Этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности школьников-подростков

Торговкин, Владимир Гаврильевич

Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности школьников-подростков

Автореферат

Автор научной работы: Торговкин, Владимир Гаврильевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Якутск
Год защиты: 2007
Специальность ВАК РФ: 13.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности школьников-подростков"

На правах рукописи

□03063В40

ТОРГОВКИН Владимир Гаврильевич

ЭТНОРЕГИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ФИЗИЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ-ПОДРОСТКОВ

Специальность 13 00 01- общая педагогика, история педагогики и образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Якутск - 2007

0 7 пои гт

003063640

Работа выполнена на кафедре педагогики педагогического института ГОУ ВПО «Якутский государственный университет имени М.К. Аммосова»

Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор

Портнягин Иосиф Иосифович

Официальные оппоненты доктор педагогических наук, профессор

Виленский Михаил Яковлевич, доктор социологических наук Винокурова Ульяна Алексеевна

Ведущая организация ГОУ ВПО «Красноярский государственный

педагогический университет им В П Астафьева»

Защита состоится » -ТС/с'иЛ- 2007 г в 9 ^ часов на заседании диссертационного совета Д 212 306 02 при ГОУ ВПО «Якутский государственный университет имени МК Аммосова» по адресу 677891, г Якутск, ул Белинского, 58

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Якутского государственного университета имени М К Аммосова

Автореферат разослан « » 2007 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета (О (^г^о-^Ь^ Петрова СМ

Общая характеристика работы

Актуальность. Кардинальное обновление социокультурной ситуации в современном российском обществе предопределяет возникновение новых требований к качеству социальной зрелости молодых людей, в том числе к физическому самосовершенствованию личности, к формированию установки на самостоятельное физическое совершенствование в течение всей жизни как средству обеспечения эффективной профессиональной реализации человеческого «капитала»

Провозглашенный приоритет государственной заботы о развитии детского спорта и физкультурно-массового движения во внутренней политике Республики Саха (Якутия), осмысление физического воспитания и самосовершенствования молодежи с учетом открытой этносоциальной среды и национальных видов спорта, появление в регионе высококвалифицированных спортсменов стимулировали научные поиски по интеграции этнорегиональных и этнопедагогических спортивных традиций в современный учебно-тренировочный процесс отдельных видов единоборств

В настоящее время ни у кого не вызывает сомнения целесообразность и необходимость проведения специализированных занятий вольной борьбой в подростковом возрасте При этом необходимо соблюдение определенных научно-методических положений, исключающих раннюю спортивную специализацию, форсирование юными спортсменами высоких спортивных результатов в ущерб здоровью, что происходит в тех случаях, когда на тренировке применяются нагрузки, неадекватные морфологическому и психофизическому развитию занимающихся

С целью более полного обоснования актуальности и определения степени изученности исследуемой проблемы мы обратились к анализу культурно-философских, психолого-педагогических и спортивно-педагогических работ

В философии большое значение имеет осмысление позиции человека как субъекта саморазвивающегося и самосовершенствующегося, что нашло отражение в классических (Аристотель, Л Валла, Гиппократ, Кпитомах, Дж Локк, Мелисс, П делла Мирандола, Платон, Ф Рабле) и современных трудах (К В Адамсон, Н Н Визитей, Д М Гвишиани, Ж Лароль, А Мару, Г А Праздников, Н И Пономарев, М Я Сараф, П Фресс и др ) Современные аспекты физического самосовершенствования личности раскрыты в психолого-педагогических (Л И Божович, Л С Выготский, А С Запесоцкий, А В Мудрик, В С Мухина, Р М Найдиффер, А А Реан, Д И Фельдштейн, Э Эриксон) и спортивно-педагогических исследованиях российских и зарубежных специалистов (В У Агеевец, К Адам, В К Бальсевич, И П Боям, М Я Виленский, Г Г Водолажский, М И Жаворонкова, Т М Каневец, П И Костенок, П Ф Лесгафт, В И Прокопенко, Ж П Холодов, X М Алессио, М К Дэй, Л X Хартли, Э Майнберг, Б Эколом и др)

Физическое и спортивное совершенствование борцов вольного стиля анализируется в работах Д Г Миндиашвили, В М Игуменова, Д П Коркина,

А А Новикова, Б А Подливаева, Ю А Шахмурадова, О П Юшкова На региональном уровне теоретическую базу для понимания механизмов реализации умений и навыков физического совершенствования личности подростка заложили исследования Д Е Глушко, В П Кочнева, В Д Михайлова, И И Портнягина, И С Портнягина, Д Н Платонова, И А Черкашина, Н К Шамаева и др

Специальное осмысление и исследование этнорегиональных факторов, влияющих на физическое самосовершенствование личности подростка, занимающегося вольной борьбой в условиях РС (Я), свидетельствует о недостаточной изученности проблемы В решении данной проблемы имеются противоречия

- между социальной значимостью физического самосовершенствования личности подростка и недостаточной разработанностью данного вопроса в теории и практике педагогики спорта,

- между многоаспектностью процесса формирования умений физического самосовершенствования и неэффективностью его реализации в школьном физическом воспитании,

- между наличием общетеоретических предпосылок решения проблемы и недостаточностью этнорегиональных конкретных педагогических условий и технологий

Актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность обусловили выбор темы диссертации «Этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности школьников-подростков».

Объект исследования - процесс физического развития личности школьников-подростков во время занятий физической культурой и спортом

Предмет исследования - этнорегиональные условия и способы физического самосовершенствования личности школьников-подростков

Цель исследования состоит в обосновании этнопедагогических условий и разработке способов физического самосовершенствования личности школьников-подростков, занимающихся вольной борьбой

Гипотеза исследования заключается в предположении, что эффективность процесса формирования физического самосовершенствования личности школьников-подростков, занимающихся вольной борьбой, будет успешной, если

- занятия вольной борьбой интегрируются с системой национального физического, социального и нравственного воспитания, культурой здорового образа жизни, трудовой деятельностью якутской семьи (традиционной и производительной) и ценностными ориентациями на спортивную и жизненную карьеру,

- обеспечивается активное взаимодействие всех заинтересованных ведомств и социальных институтов в воспитании оптимально развитого в физическом, интеллектуальном и нравственном плане спортсмена, способного полностью реализовать собственные физические возможности в двигательных действиях и

эффективно использовать полученные практико-ориентированные умения и навыки,

- выделяются основные этнорегиональные условия, обеспечивающие большие возможности для достижения физического саморазвития и самосовершенствования личности в избранном виде спортивной деятельности (вольная борьба),

Для проверки выдвинутых положений поставлены следующие задачи исследования:

1 Проанализировать философско-культурологический и спортивно-педагогический подходы к пониманию проблемы физического самосовершенствования личности в теории и практике педагогики спорта

2 Выявить педагогический потенциал вольной борьбы как структурообразующий компонент этнической традиционной системы воспитания подростка и возможность его использования в целях физического самосовершенствования личности

3 Определить этнорегиональные условия и апробировать способы физического самосовершенствования личности подростков, занимающихся вольной борьбой

4 Разработать методическую систему, нацеленную на формирование у борцов-подростков умений физического самосовершенствования личности, и апробировать эффективность реализации данной системы в процессе физкультурно-спортивной деятельности в условиях педагогического эксперимента

Методологической основой диссертационного исследования являются классические (Аристотель, Л Валла, Пде Кубертен, ПФ Лесгафт, Дж Локк, П делла Мирандола, Платон) и современные философские теории о формирующем влиянии спорта и социальной среды на физическое и социальное развитие личности (К В Адамсон, Н Н Визитей, Д М Гвишиани, Н Б Оконская, Г А Праздников, Н И Пономарев, М Я Сараф и др), концептуальные положения Я А. Коменского, И Г Песталоцци, К Д Ушинского, Г Н Волкова о народной педагогике как основе развития личности, аспекты этнопедагогики народа саха (В Ф Афанасьев, А А Григорьева, Д А Данилов, Н Д Неустроев, И С Портнягин), антропологической философии воспитания (Ж Лароль, Э Мунье, А Мару, П Фресс), этнофилософии (У А Винокурова, В Д Михайлов, А Г Новиков, К Д Уткин)

Конструктивное влияние на логику исследования оказали труды В Д Дашинорбоева, А И Завьялова, В М Игуменова, В В Извекова, Д П Коркина, В В Кузина, Д Г Миндиашвили, А А Новикова, И И Портнягина, Г С Туманяна, Ю А Шахмурадова, О П Юшкова, анализирующие теоретико-педагогические и спортивно - прикладные аспекты вольной борьбы

литературы, анализ документации спортивных школ, обобщение передового спортивно-педагогического опыта) и практический (организация и проведение педагогического эксперимента, педагогическое наблюдение в процессе занятий вольной борьбой, опрос, тестирование, интервьюирование)

В качестве дополнительных методов использовался ретроспективный анализ спортивной карьеры и многолетней профессиональной деятельности нескольких поколений высококвалифицированных борцов РС (Я), данные ежегодного врачебно-педагогического обследования юных борцов

Организация и этапы исследования. Спортивно-педагогический эксперимент проводился на базе детско-юношеских школ № 2 г Вилюйска Вилюйского улуса и №1 с Верхневилюйска Верхневилюйского улуса с охватом 500 воспитанников и 50 тренеров, учителей физической культуры, специалистов районных отделений Госкомспорта РС (Я), работающих в сфере вольной борьбы Эксперимент проводился в три этапа

На констатирующем этапе (1996-1998 гг) проводилось теоретическое изучение проблемы физического совершенствования личности в философской, психолого-педагогической и специальной литературе Определялись предмет, цель, основные задачи и гипотеза исследования, методики -экспериментальной работы, а также критерии сформированности уровней физического самосовершенствования у начинающих борцов

На втором этапе - формирующем (1999 - 2005 гг.) - осуществлялась опытно-экспериментальная работа с учащимися ДЮСШ №2 г Вилюйска, проверялась гипотеза исследования, выявлялись и конкретизировались этнопедагогические условия, обеспечивающие формирование умений физического самосовершенствования личности у школьников-подростков, измерялись уровни сформированности физического самосовершенствования личности у учащихся, анализировались материалы дневников самоподготовки

Третий этап - (2005-2006 гг) - был ориентирован на коррекцию методики физического самосовершенствования, систематизацию, обобщение и апробацию опытно-экспериментальных данных На заключительной стадии экспериментальной деятельности осуществлялась апробация рекомендаций, полученных в ходе эксперимента на детско-юношеских спортивных школах гг. Вилюйска, Якутска и других улусов Республики Саха (Якутия), проводилось оформление диссертации

Научная новизна исследования

1 Уточнено понятие «физическое самосовершенствование личности», которое рассматривается в спортивно-педагогическом и этнорегиональном аспектах

2 Обоснована возможность и целесообразность формирования умений физического самосовершенствования у сельских школьников-подростков в ходе занятий вольной борьбой на основе традиционной этнической системы воспитания подрастающего поколения саха

3 Определены и дифференцированы ведущие этнорегиональные условия, обеспечивающие эффективное формирование личностно-значимых умений физического самосовершенствования борцов-подростков

4 Выявлен потенциал педагогического ресурса вольной борьбы как основы формирования умений физического самосовершенствования личности подростков-борцов через использование этнокультурных и эмоционально-смысловых компонентов привлекательности избранного предмета спортивной деятельности

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результат дополняет работы, направленные на изучение этнорегиональных условий формирования физического развития и совершенствования личности школьников-спортсменов в их общем и прикладном значении, и расширяет научные изыскания об основах и путях физического самосовершенствования учащейся молодежи в спортивно-образовательном социуме

Практическая ценность исследования определяется возможностью использования результатов диссертационной в следующих аспектах разработка этнопедагогических и этнокультурных программ в процессе преподавания спортивных дисциплин, формирование нормативно-ценностного отношения при организации и проведении занятий по физической культуре и спорту, выделение этнопедагогических условий, обеспечивающих успешное решение задач по коррекции умений физического самосовершенствования школьников-подростков, борцов вольного стиля

Представленные в работе положения, обобщения и выводы могут быть использованы как теоретический и практический материал в курсе лекций и семинарских занятий по теории и методике физического воспитания, по спецкурсу повышения спортивного мастерства (специализация - вольная борьба) в виде методических указаний в спортивно-профессиональной деятельности учреждений физического образования начального и среднего уровней, дополнительного образования спортивной направленности, в системе повышения квалификации спортивно- педагогических специалистов

Основные положения, выносимые на защиту:

1 Педагогическими условиями, обеспечивающими физическое самосовершенствование личности борцов-подростков, проводимыми в спортивно-тренировочной и социозначимой деятельности на основе этнопедагогических идеалов в области физического, трудового и нравственного воспитания подрастающего поколения, культуры ЗОЖ являются

- трудолюбие и целеустремленность при прохождении всех этапов жизненной и спортивной карьеры,

- характер отношений «тренер-воспитанник», основанных на системе наставничества «уЬуйаан» (научение), проявляющейся в совместной деятельности личности воспитанника и наставника, обеспечивающей освоение воспитанником спортивного и нравственного опыта тренера, идеалов и моделей поведения спортивных лидеров,

- духовная самоуглубленность, нравственно-ориентированное самосовершенствование и интеллектуальный самоконтроль

2 Эффективность процесса физического самосовершенствования личности обеспечивается на основе учета свойств субъектов воспитания, особенностей

соотношения структурообразующих компонентов процесса физического самосовершенствования личности, умений эффективно реализовывать свои возможности

3 Критерии физического самосовершенствования личности спортсменов-подростков, занимающихся вольной борьбой, представляют собой теоретически разработанную совокупность телесных, двигательных, психологических и валеологических параметров, находящихся в гармонии с социокультурной активностью спортсмена

4 Под воздействием активизации этнорегионального компонента процесс физического самосовершенствования личности школьников-подростков борцов вольного стиля проходит более эффективно на основе внедрения национальных видов спорта и подвижных игр, опыта традиционного семейного воспитания народа саха

Достоверность исследования обеспечивается взвешенностью исходных теоретических положений о физическом самосовершенствовании личности, разработанных в философской, психолого-педагогической и спортивно-педагогической литературе, применением комплекса методов исследования, адекватных целям и задачам, качественным анализом экспериментальных данных, личной организацией диссертанта в опытно-экспериментальной работы

Апробация и внедрение результатов исследования проводились путем публикаций материалов по результатам исследований в научно-методической печати, участия автора в международных и межрегиональных научно-практических конференциях Института физической культуры и спорта Якутского госуниверситета им М К Аммосова, на научно-методических семинарах и круглых столах Государственного комитета РС (Я) по физической культуре и спорту, Министерства по молодежной политике Республики Саха (Якутия), региональных и улусных педагогических чтениях по проблемам ЗОЖ, физической культуры, спорта и этнопедагогики.

Результаты исследования внедрены в практику спортивных школ и секций по вольной борьбе в гг Вилюйске, Якутске, Нерюнгри, в Вилюйском, Усть-Алданском, Верхневилюйском и Мегино-Кангаласском улусах Республики Саха (Якутия)

Структура диссертации Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования, определяются цели и задачи, раскрываются научная новизна, практическая значимость проведенной работы, формулируются гипотеза и выносимые на защиту основные положения

В трех параграфах первой главы диссертационного исследования «Теоретические основы физического самосовершенствования личности школьников в процессе занятий вольной борьбой» рассматриваются

вопросы, связанные с методологическими и методическими основами физического самосовершенствования как непосредственного результата физкультурной деятельности личности, обосновываются пути и принципы формирования, анализируются физкультурные потребности и способности его достижения,

Впервые физическое развитие юношей приобрело статус национальной ценности в античных городах-полисах, усилия личности по формированию собственного совершенного тела рассматривались древнегреческими мыслителями (Аристотель, Мелисс, Платон, Эпикур) и их великими преемниками (Л Валла, Г Гегель, И Гердер, Б Кастильоне, АФ Лосев, Пделла Мирандола) как целенаправленная социокультурная деятельность по «созданию социозначимого произведения на основе собственной телесности»

Т Г Гердер первым из европейских мыслителей Нового времени применил философско-культурологический подход к духовно-нравственному содержанию физического совершенствования личности, занимающейся спортивной деятельностью «Подражая своим героическим согражданам, преобразовывавшим себя в прекрасные формы по законам калокагатии, грек физически самосовершенствовался, создавая непосредственно телесное «произведение», возвышаясь над повседневностью»

Хотя в философском плане проблемы теории физической культуры и спорта стали разрабатываться с конца 70-х гг XX века, в российской практике доминирует педагогическое направление (М Я Виленский, А П Внуков, А О Романов, В В Столбов, М X Титма, С Я Чинкин и др ), анализирующее понятие «физического самосовершенствования как физкультурно-педагогический процесс формирования готовности личности к физкультурной и (или) спортивно-тренировочной деятельности и развитие физических возможностей личности обучаемых в границах нормы» С конца 80-х гг исследователи уточняют, что речь идет о строго индивидуальной норме « общей какой-то мерки не может быть потому, что требования к всесторонней физической подготовленности бесконечно варьируются у каждого конкретного человека», «простое перечисление показателей силы, выносливости, скорости и др , чем в основном оперируют в теории и методике физического воспитания, ни в коей мере не могут характеризовать физическое совершенство человека» Так, М Я Виленский трактует физическое совершенствование развивающейся личности как показатель, зависящий от социальных факторов (труд, питание, образ жизни, развитие самосознания, формирование рациональных планов жизненной и профессиональной карьеры и средств их реализации, овладение практическими технологиями здоровьесбережения и оздоровления организма, степень сформированности потребности в спортивно-физкультурных занятиях)

В результате анализа научно-теоретической литературы (М Я Виленский, И Б Вишневский, Ю А Лебедев, Н И Пономарев, Н А Пономарев, Г А Праздников, М Я Сараф, П С Степовой и др ) в качестве рабочего принято следующее определение физического самосовершенствования как

«оптимальной самостоятельной деятельности личности на основе физического

образования, воспитания и развития, сформированных и социально одобренных физических способностей и потребностей в ведении двигательной активности, обеспечивающих эффективное социальное функционирование человека во всех сферах жизни общества»

В категории «физическое самосовершенствование» М Я Сарафом, В И Столяровым акцентируется аспект историчности как оптимальной меры достижения общей физической подготовленности и гармонического физического развития В А Пономарчук, С В Молчанов вкладывают в понятие «физическое самосовершенствование личности» единство, согласованность и соразмерность телесных характеристик и «нетелесных» качеств (нравственность, воля, интеллект, эстетичность) Основу потребностей в физическом саморазвитии составляют сложнейшие биологические рефлексы игровой, имитационный и рефлекс свободы, которые теснейшим образом связаны с двигательной активностью Так, для удовлетворения двигательных потребностей личность, начиная с детского возраста, должна овладеть определенными умениями, знаниями и игровыми средствами (предметами, снарядами и т д) Освоение более сложного уровня - потребности в физическом самосовершенствовании -связано с формированием познавательной сферы и самосознания и характерно для подросткового и юношеского возрастов Данную потребность исследователи С В Быков, М В Виленский, И И Портнягин видят в доминировании различных мотиваций (заинтересованность в красивом строении тела, высокой работоспособности, уверенности в себе и др )

Взяв за основу отдельные положения теоретических исследований Г А Праздникова, В А Пономарчука, диссертант выделяет три структурообразующих компонента 1 Оптимальное физическое развитие с учетом половозрастных, этнических и морфофункциональных особенностей, 2 Способность полной реализации физических возможностей в двигательных действиях Например, масса борцов легкого веса не меняется, однако относительная и абсолютная сила борца приумножается за счет совершенствования методики воспитания и тренировочного процесса, 3 Умение эффективно расходовать свой рабочий потенциал

Вышеуказанные компоненты отражают различные стороны физического самосовершенствования личности если первый выступает как биологически заданная мера, абсолютный масштаб физического совершенства спортсмена, определяемый биологическим запасом прочности тела, то два остальных характеризуют социальное явление Данный подход свидетельствует о том, что физическое и двигательное развитие менее обусловлено генетически и биологически, чем социально - педагогически Таким образом, решение проблемы физического совершенствования и самосовершенствования целиком относится к социокультурной сфере жизнедеятельности

Далее диссертантом подробно анализируется традиционный способ передачи и освоения молодыми поколениями народа саха накопленных этническим сообществом знаний и умений по самобытным системам физического воспитания и национальных видов спорта На основе концепций

В.П Кочнева, И С Портнягина, К Д Уткина подробно описываются этапы физической подготовки и развития соревновательных качеств (6 этапов совершенствования личности спортсмена) через трудовую деятельность семьи и соревнования, систему физического воспитания и закаливания Нами специально выделяется тот факт, что традиционно в национальной системе физического воспитания и развития возраст 13-19 лет считался особенно благоприятным для накопления здоровья и скоростно-силовых качеств, поэтому современная практика вольной борьбы - соревновательная деятельность с 13 лет, активная соревновательная деятельность с 15 -16 лет - соответствуют этнорегиональным особенностям физического воспитания народа саха

Эксперты в области педагогического (АА Григорьева, ДА Данилов, Н Д Неустроев, Е В Ткаченко) и спортивно-педагогического менеджмента (М Д Гуляев, Д Н Платонов, В П Прокопенко) утверждают, что в период социально-экономических перемен региональные системы образования более последовательно и эффективно защищают самобытность личности на уровне ее мироощущения, самосознания, культуры поведения, переводят образовательный процесс в «режим развития самого человека и социокультурной среды в целом» Таким образом, в основе этнорегионального компонента системы физического воспитания, совершенствования и самосовершенствования личности лежат уникальные свойства территории и природы Якутии, социальные особенности и самобытная культура народа саха В педагогическом наследии народа саха умение довести самостоятельные занятия физическими упражнениями и национальными видами спорта до требуемых результатов (трудолюбие) выступало как главный критерий оценки личности, а система жестких традиций, регулировавших жизнедеятельность каждого подрастающего члена туолбэ (микрорайон), побуждала подростков идти путем личностного развития Для достижения идеала достойного и благородного мужчины - воина от подростков и юношей, активно занимающихся физическим самосовершенствованием, требовались, в первую очередь, трудолюбие, скромность, умение использовать физическую силу только в экстремальных обстоятельствах Поэтому популярная в Якутии борьба «хапсагай» выступает в нескольких аспектах как национальный вид спорта, как показатель социальной зрелости, как национальный вид спортивной деятельности, максимально приближенный к олимпийским видам спорта, как спортивно-педагогическая база физического самосовершенствования личности подростка саха

Обобщение диссертантом российского и республиканского опыта работы отдельных исследователей позволило выявить и определить этнорегиональные условия физического совершенствования и самосовершенствования школьников-подростков, борцов-«вольников» как наиболее эффективно ориентирующие спортсменов на достижение оптимальной меры общей физической подготовленности и гармоничного физического развития (развития телесности), соотношение абсолютной и относительной силы, обучение более полному использованию потенциальных двигательных возможностей и «умению

эффективно расходовать свои рабочие потенциалы» с учетом национального менталитета и нравственных ценностей

В РС (Я) существует уникальный опыт действия региональной программы по развитию вольной борьбы как спорта высоких достижений и физкультурно-массовой деятельности Значительное сходство техники и приемов вольной борьбы с популярной в республике национальной борьбой «хапсагай», традиционное для народа саха уважительное отношение к физически сильным и порядочным людям, подвижническая деятельность Д П Коркина - основателя «чурапчинской школы борьбы» по воспитанию нескольких поколений высококвалифицированных борцов, умелое использование «административного ресурса» (традиционно Президентом Республиканской Федерации вольной борьбы РС (Я) является глава республики) обеспечили выход талантливых спортсменов саха на международный уровень Приоритетность занятий вольной борьбой в массовом сознании якутян, закрепление за республикой репутации «северной родины борцов-чемпионов», наличие квалифицированного тренерского состава позволяют школьникам - подросткам, перспективным спортсменам активно закладывать основы жизненной карьеры Вольная борьба определяется региональными учеными и экспертами как национальная спортивно-педагогическая основа воспитания достойного поколения

Во второй главе диссертации «Этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности учащихся спортивной школы в процессе занятий вольной борьбой» раскрыто содержание эксперимента, определен организационный механизм управления телесным развитием в взаимосвязи с духовно-нравственным воспитанием, научно обоснованы и отработаны этнорегиональные условия, обеспечивающие повышение уровня физического самосовершенствования личности перспективных борцов-школьников в спортивно-тренировочной деятельности

В первом параграфе анализируются потенциальные возможности экспериментальной площадки в г Вилюйске (учет этнокультурной специфики, особенностей контингента перспективных спортсменов в городских школах как субъектов получения и передачи спортивно-прикладных знаний и навыков Обосновывается необходимость более полного сбора информации о воздействии этнорегиональных факторов на физическое самосовершенствование личности И именно от «профиля» подростков-спортсменов, присущих им спортивно-физиологических и психологических данных зависит определение доминант в работе по исследуемой проблеме)

Далее в диссертации анализируются основные компоненты и критерии разработанной (1996-1999 гг) и апробированной (2000-2005 гг) системы физического самосовершенствования личности подростков-борцов Авторская система строится на практическом опыте диссертанта с учетом принципов спортивно - валеологической направленности, интеллектуального самоконтроля и учета ценностных установок, потребности в физкультурной образованности, учета индивидуальных особенностей спортивно-физиологического развития, научности, системности и междисциплинарности, непрерывности формирования

соответствующих умений и навыков физического самосовершенствования на протяжении 3-4 семестров, единства спортивно-педагогических требований в учебно-тренировочной и общественно значимой деятельности

Конечно, содержательный подход к исследованию требует учета двух аспектов во-первых, морфофункциональные особенности занимающихся в секции вольной борьбы, их физическая конституция во многом определяются наследственностью, что существенно ограничивает возможность достижения телесной гармонии за счет спортивно-тренировочной деятельности, во-вторых, как указывает М Я Виленский, физическое самосовершенствование личности -есть не только и не столько деятельность по достижению прагматического результата - тренированного тела, «важнее всего развитие и становление личности, сознательно заботящейся, в свою очередь, о совершенстве своего тела»

Формирование потребности в физическом самосовершенствовании личности членами экспериментальной группы осуществлялось по следующим основным направлениям создание спортивно-педагогической среды, коррекция содержания учебного материала, методы, приемы обучения и виды деятельности учащихся, творчество тренера (см таблицу №1, в дис таблица №19)

Региональные исследователи в области педагогики и культурологии спорта отмечают наличие в Республике Саха (Якутия) совпадающей в базовых параметрах с традициями восточных единоборств системы отношений между тренером и спортсменами иерархичность и глубина отношений между наставником и учениками, когда тренер несет ответственность не только за спортивные достижения, но и за жизненную карьеру своих воспитанников, система совместного творчества и саморазвития (практикуемая в РС (Я) «уЬуйаан» предполагает освоение воспитанником личного и социального опыта тренера), освоение ритуального поведения настрой перед схваткой или тренировочным занятием у мастеров восточных единоборств проходит в виде аутотренинга, небольшая группа якутских высококвалифицированных борцов-хапсагаистов владеет умением самоконцентрации, тысячелетнему опыту дыхательной гимнастики у китайцев, японцев, корейцев соответствует самобытное горловое пение народа саха и голосовые упражнения «илиЬийии», «дьиэрэтии»

Если участники контрольной группы из с Верхневилюйска занимались по российской программе детско-юношеских спортивных школ, то борцы из экспериментальной группы г Вилюйска дополнительно осваивали локальную технологию физического самосовершенствования личности (ТФСС), включающую занятия по откорректированным программам общей физической подготовки (ОФП) и специальной физической подготовки (СФП), специальную целевую программу самосовершенствования личности члена престижной общественной подростковой организации «Вилюйские боотуры», организацию локальной развивающей спортивно-педагогической среды на базе Центра подготовки борцов при ДЮСШ № 2 и летнего тренировочного лагеря повышения спортивного мастерства (ПСМ) «Боотур», активное участие в

реализации региональных и улусных программ развития детского спорта, физкультурно-массового движения и доктрины ЗОЖ, освоение факультативов по ушу, основам цигуна, здравотворчеству, психотренинги, закрепление умений

Табл №1

Пути формирования потребности личности

в физическом совершенствовании_

Направление Содержание

1 Содержание > учебного материала - изменение подхода к анализу изучаемого материала, явлений и введение в программу теоретического раздела, - непредвзятая оценка изучаемых явлений, событий через аргументацию фактами, документами и т д

2 Методы, приемы обучения и виды деятельности занимающихся - разнообразие форм и методов обучения уроки различной направленности, научно-практическая, внеурочная самоподготовка по предмету, - индивидуализация обучения с учетом выявленных интересов и способностей (наклонностей) учащихся, - осуществление в каждом педагогическом действии соучастия учеников, родителей в учебном процессе на основе гармонии человека с природой и культурой, с людьми и самим собой

3 Творчество тренера, учителя физкультуры - изменение отношения учащихся к совершенствованию физического развития в ходе систематических занятий в/борьбой, а родителей - к вольной борьбе как средству, обеспечивающему успешную социализацию в мужское сообщество, сохранение и укрепление здоровья, формирование навыков самоконтроля и саморазвития, - наличие интереса к дополнительным тренировкам, самостоятельным занятиям, расширение программного материала и желание заниматься при школе спортивными и спортивно-оздоровительными занятиями во внеучебное время, - выполнение самостоятельных домашних заданий по физической подготовке, овладение навыками дополнительных спортивных движений, расширение теоретического уровня знаний по избранной спортивной специализации, о физкультурно-оздоровительных средствах улучшения здоровья, - повышение организаторских навыков у подростков в проведении спортивных занятий и мероприятий, - повышение физических кондиций и улучшение двигательных действий по пространственному, временному и силовому параметрам

самостоятельных занятии и навыков организации физкультурно-оздоровительной деятельности среди населения («Вилюйские боотуры» с 2002 г проводят ставшие традиционными мероприятия на городском уровне «Неделя спортивной карьеры», «Декада спортивной славы семьи»)

На каждого борца из экспериментальной группы заполнялся «Паспорт личностно - спортивного развития», в котором три раза в течение отчетного года (в начале и по итогам двух полугодий) фиксировались показатели физического развития, динамика двигательных возможностей, скоростно-силовых качеств, уровень воспитанности, социокультурные (общественные, интеллектуальные и спортивные) достижения За нарушения спортивно-тренировочного режима, а также за здоровьеразрушающие привычки начислялись штрафные очки

Этапы и результаты физического самосовершенствования личности определялись с помощью комплекса диагностических процедур, в т ч сравнением сдвигов в уровне подготовки к соревнованиям, расширении диапазона движений, потребности в достижении социозначимых целей и идеалов, повышении спортивного мастерства, систематичности и результативности домашних тренировок Организация совместных тренировок и соревнований с командами других школ г Вилюйска и Вилюйского улуса позволила ввести в «Паспорта спортивно-личностного развития» новый раздел «Уровень физического самосовершенствования»

При выпусках 2003, 2004 и 2005 гг были получены данные, подтверждающие эффективность системы физического самосовершенствования личности в экспериментальной группе по сравнению с контрольной на 15-19% Исследование этнорегиональных факторов, влияющих на систему физического самосовершенствования личности, свидетельствует о том, что для большинства подростков — перспективных борцов динамика эффективности процесса составляет, в среднем, 17%, обучение рациональным способам выполнения двигательных действий возросло на 22-24%, повышение качества и эффективности самостоятельных занятий - на 45-50% (см таблицу №2, в дис -таблицу №30)

Изучение специальной литературы, данных паспортов «Личностно-спортивного развития», дневников участников экспериментальной группы, анализа анкет тренеров и экспертов, ЛТФСС (локальная технология физического самосовершенствования личности) перспективных спортсменов из экспериментальной группы свидетельствует о положительных сдвигах в физическом развитии ТФСС на основе этнорегионального компонента включает в себя ряд знаний, умений подбора наиболее результативных в физкультурном плане упражнений применительно как к особенностям вольной борьбы, так и для повседневной жизни, формирование г игиенических навыков и навыков самоконтроля, рационального режима труда и отдыха, питания и образа жизни, систематические самостоятельные занятия и организацию спортивно-оздоровительной работы в мини-группах

В экспериментальной группе разрыв между уровнем физкультурной образованности и теоретическими знаниями меньше, чем в контрольной (19% и 58%)

Табл №2

Усвоение прикладных знаний и умений по физическому _самосовершенствованию__

Виды знаний и умений Да, смог бы, я делал это самостоятельно Смог бы с посторонней помощью Нет, не смог бы

ЭкГр КрГр ЭкГр КГР ЭкГр КГр

1 Осуществлять самоконтроль во время систематических самостоятельных занятий по физическому самосовершенствованию 85% 25% 15% 50% - 25%

2 Разработать и поддерживать оптимальный для конкретного спортсмена-подростка двигательный режим 78% 33% 21% 36% 1% 31%

3 Определить индивидуальную рациональную физическую нагрузку 95% 45% 5% 35% 20%

4 Освоить рациональные способы двигательных действий 67% 33% 33% 57% 10%

5 Сформировать потребность в сознательной заботе о совершенстве своего тела, своего физического, социального и психического здоровья 67% 25% 22% 33% 11% 42%

Данный показатель объясняется установкой участников экспериментальной группы на достижение оптимальной меры общей физической подготовленности и гармоничного физического развития, более полного использования потенциальных двигательных возможностей и прикладных умений эффективно расходовать свои рабочие возможности вниманием, которое уделялось тренерами по приобретению воспитанниками позитивного субъектного опыта физического самосовершенствования

Показатели тестирования экспериментальной группы к моменту «выпуска» свидетельствуют о трансформации базовой основы в двигательную грамотность, и двигательной грамотности - в двигательную культуру (см таблицу №3, в дис -таблицу №31)

Апробированная в 2000-2005 гг с учетом этнорегиональных условий локальная технология по физическому совершенствованию юных спортсменов в Вилюйской ДЮСШ № 2 повысила уровень физической подготовленности школьников на 15-19%, уменьшила в 4 раза число спортсменов с низким уровнем двигательной культуры, повысила в 1,5 раза спортивную результативность и атакующую активность перспективных борцов, усилила навыки самоконтроля (в 1,5-2 раза), обеспечила высокий уровень физической подготовленности занимающихся (18%), увеличила на 19% (с 58 до 77%) число спортсменов со средним уровнем физической подготовленности

Табл №3

Динамика физического самосовершенствования юных перспективных борцов

Группа Уровни

Низкий Средний Высокий

чел | % чел | % чел | %

Констатирующий «срез»

Экспериментальная 105 42 145 58 - -

Контрольная 110 44 140 56 - -

Итоговый «срез»

Экспериментальная 25 10 132 77 43 18

Контрольная 50 20 130 70 25 10

Из десяти самых активных участников общественной организации «Вилюйские боотуры» семеро, имеющие наиболее высокие показатели по достижениям в физическом самосовершенствовании за 2004-2005 гг, вошли в спортивную элиту РФ

В заключении диссертации изложены общие научные результаты, сформулированы выводы, намечены перспективы дальнейшей разработки проблемы, новые подходы к ее исследованию Результаты осуществленного диссертационного исследования подтверждают корректность гипотезы и позволяют сделать следующие выводы

1 Категория «физическое самосовершенствование» в данном диссертационном исследовании определяется как «оптимальная самостоятельная деятельность личности на основе физического образования, воспитания и развития, сформированных и социально одобренных физических способностей и потребностей в ведении двигательной активности, обеспечивающих эффективное социальное функционирование человека во всех сферах жизни общества»

В качестве структурообразующих компонентов диссертантом выделены 1) оптимальное физическое развитие с учетом половозрастных, этнических и морфофункциональных особенностей, 2) способность полной реализации

физических возможностей в двигательных действиях, 3) умение эффективно расходовать свой рабочий потенциал

2 Физическое самосовершенствование и самовоспитание школьников — подростков, перспективных спортсменов из сельских улусов РС (Я), занимающихся вольной борьбой в секциях детско-юношеских спортивных школ, будет более эффективным при учете тренерами следующих этнорегиональных условий тренировочной деятельности

• государственно-законодательная, административно-правовая, социально-педагогическая и информационная поддержка вольной борьбы как спорта высших достижений, детского спорта и эффективной основы жизненной карьеры личности якутянина,

• этнопедагогические идеалы учения айыы (школа кут-сюр) в области физического, трудового и нравственного воспитания подрастающего поколения

- трудолюбие и нравственность при прохождении всех этапов жизненной и спортивной карьеры,

- интеграция национальных физических упражнений, элементов национальной борьбы «хапсагай», опыта традиционного семейного воспитания народа саха в условия современного спортивно-тренировочного процесса,

- традиционное для народов Якутии отношение к физическому совершенству как высшей милости Матери-Природы и результату личных усилий индивида, культ борьбы как «вид спорта, обеспечивающего возможность оптимального приспособления к условиям трудовой деятельности в экстремальных условиях региона, высокую дееспособность и долголетнее нормальное функционирование»

- система наставничества «уЬуйаан» (научение), распространяющаяся на спортивно-тренировочные занятия и развивающая в совместной деятельности потенциалы личности занимающегося и наставника, обеспечивающая освоение воспитанником субъективного социального и спортивного опыта тренера, идеалов и моделей поведения спортивных и улусных лидеров,

• создание и развитие локальной спортивно-педагогической среды, включающей членство в общественной организации, занимающейся пропагандой спорта и ЗОЖ,

3 Эффективность процесса физического самосовершенствования личности (бэйэни сайыннарыы тиЬигэ) в условиях ДЮСШ заключается в достижении соответствия между его целями и результатами и зависит от учета свойств субъектов воспитания, приоритетными из которых являются особенности занимающихся, обусловленные возрастом и спецификой избранного вида спорта, характеристика личностного потенциала и деятельности тренерско-преподавательского состава, особенности соотношения структурообразующих компонентов процесса физического самосовершенствования личности таких, как физическое совершенствование, полная реализация в двигательных действиях собственных физических способностей, умение эффективно расходовать свой рабочий потенциал

4. Социальное взаимодействие всех региональных заинтересованных ведомств и социальных институтов в «воспитании духовно, физически и нравственно здорового человека, достойною мужчигы, способного реализовать полученные теоретические знания и практические навыки оптимального поведения на ковре и вне ковра.

5. Самодеятельные способы организации процесса развития и самореализации личности в избранном поле спортивной деятельности под воздействием этнорегионального компонента ускоряют процесс физического самосовершенствования личности школьников-подростков борцов вольного стиля на 15-19%

Основное содержание диссертационного исследования изложено в следующих публикациях:

1. Торговкин, В.Г. Этнические особенности физического самосовершенствования личиости школьников - подростков Республики Саха (Якутия) / В.Г. Торговкин // Физическая культура: воспитание, образование,тренировка. - 2007. - №3. - С. 86-90.

2 Торговкин, ВТ. Алексеев Трофим бирииЬигэр 5астакы хапса5айга aha5ac кобуор / В Г. Торговкин, В Н Степанов- сб ст. сост В Г Торговкин - Вшпойск: Изд-во «Вшпойская улусная типография», 2001.- 19 с (1,25 пл./0,5 пл.).

3 Торговкин, В Г Традиционная система физического развития и самосовершенствования личности в традициях народа / В.Г Торговкин // -Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования материалы всероссийской науч - практ конф, 23-24 июля - 2003 - С. 85-87

4 Торговкин, В Г Активисты женского физкультурного движения Вилюйской земли / В Г Торговкин, Н И Егорова, Г В Иванова, Ф.Ф Павлов, Е Н Протопопова сб ст - Вшпойск: Полиграф, 2004 - 32 с. (2,0 п л /0,5 п л ).

5. Торговкин, В Г Три момента физического самосовершенствования мальчиков-подростков на основе изучения этнопедагогики кут-сур /В Г.Торговкин // Физическая культура и спорт тенденция развития в условиях Азиатско-Тихоокеанского региона: сб. материалов международной научно-практической конференции 26-27 июля 2004 г - Якутск- Изд-во ЯГУ, 2004 -С 181-183

6 Торговкин, В Г Первый чемпион РС (Я) по борьбе хапсагай в Спартакиаде на призы В. Манчаары С Н Алексеев / В Г Торговкин, Г П Софронова // «Кэрэ киЬини кэрэЬилээн». сб ст. -Вшпойск сост. Г П Софропова - Вшпойск-Изд-во «Вшпойская улусная типография», 2005, —32 с (2 п.л /0,06пл)

7. Торговкин, В Г Участие спортсменов Вшпойского улуса в ВОВ /В Г.Торговкин // «Поклонимся великим тем годам»- сб ст. — Вшпойск: Полиграф, 2005 -С 24-25

8. Торговкин, В Г. Сущность физического самосовершенствования юных борцов на основе народных традиций / В Г Торговкин // Современные проблемы физической культуры и спорта сб материалов 9-й науч - практ

конф , 25-26 марта 2005 - Хабаровск Изд-во Дальневосточная государственная академия физической культуры, 2005 - С 97-98

9 Торговкин, В Г Сравнительный анализ физического самосовершенствования личности борцов-подростков вольного стиля / В Г Торговкин // Здоровое поколение как цель непрерывного образования в сфере физической культуры и спорта материалы региональной науч - практ. конф — Чурапча, 2006 -С 48-50

10 Торговкин, В Г Этнопедагогические основы физического самосовершенствования личности юных борцов в РС (Я) / В Г Торговкин // Окружающая среда и здоровье материалы международной науч - практ конф от 16 июня 2006 г - Пенза- РИОХ, 2006 -С 61-64

Подписано в печать 08 05 2007 Формат 60х 84/16 Бумага тип №2 Гарнитура «Тайме» Печать офсетная Печ л 1,25 Уч-изд л 1,56 Тираж 100 экз Заказ //£

Издательство ЯГУ, 677891, г Якутск, ул Белинского, 58

Отпечатано в типографии издательства ЯГУ

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Торговкин, Владимир Гаврильевич, 2007 год

Введение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Сущность физического самосовершенствования в культурно-философских, психолого-педагогических и спортивно-педагогических исследованиях.

1.2. Традиционная система физического развития и самосовершенствования личности в этнопедагогике народа саха.

1.3. Вольная борьба как национальная спортивно-педагогическая основа физического самосовершенствования личности подростка саха

Выводы по первой главе .:.;.

ГЛАВА 2. ЭТНОРЕГИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ФИЗИЧЕСКОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ СПОРТИВНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ВОЛЬНОЙ БОРЬБОЙ.

2.1. Этнорегиональные особенности физического самосовершенствования борцов-подростков вольного стиля.

2.2. Этнорегиональная специфика спортивно-педагогического взаимодействия тренера и воспитанника по физическому самосовершенствованию личности воспитуемого.

2.3. Анализ результатов опытнО-экспериментальной работы по физическому самосовершенствованию личности школьников.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности школьников-подростков"

Кардинальное обновление социокультурной ситуации в современном российском обществе предопределяет возникновение новых требований к качеству социальной зрелости молодых людей, в том числе к физическому самосовершенствованию личности подрастающего поколения; формированию установки на самостоятельное физическое совершенствование в течение всей жизни как средству обеспечения эффективной профессиональной реализации человеческого «капитала».

Провозглашенный приоритет государственной заботы о развитии детского спорта и физкультурно-массового движения во внутренней политике Республике Саха (Якутия), осмысление физического воспитания и самосовершенствования молодежи с учетом открытой этносоциальной среды и развития национальных видов спорта, появление в регионе высококвалифицированных спортсменов и тренеров стимулировали научные поиски по интеграции этнорегиональных и этнопедагогических спортивных традиций в современный учебно-тренировочный процесс отдельных видов единоборств.

В настоящее время ни у кого не вызывает сомнения целесообразность и необходимость начала специализированных занятий вольной борьбой в подростковом возрасте. При этом необходимо соблюдение определенных научно-методических положений, исключающих раннюю спортивную специализацию, форсирование достижения юными спортсменами высоких спортивных результатов в ущерб здоровью, что происходит в тех случаях, когда на тренировке применяются тренировочные нагрузки, неадекватные морфологическому и психофизическое развитию занимающихся.

С целью методологического обоснования исследуемой проблемы мы обратились к анализу культурно-философских, психолого-педагогических, спортивно-педагогических и этнопедагогических работ.

В философии большое значение для нас имело осмысление позиции человека как субъекта саморазвивающегося и самосовершенствующегося в классических трудах (Аристотель, Вала Л., Гиппократ, Дж. JIokk, М. Монтень, Платон, П.делла Мирандолла, Э. Роттердамский, Ж.Ж. Руссо и др.) и в современных исследованиях (К.В. Адамсон, Н.Н. Визитей, Ж.Лароль, А. Мару, Г.А. Праздников, Н.И. Пономарев, М.Я. Сараф, П.Фресс и др.). Современные аспекты физического самосовершенствования личности раскрыты в психолого-педагогических (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, А.С. Запесоцкий, А.В. Мудрик, B.C. Мухина, Р.М. Найдиффер, А.А. Реан, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон) и спортивно-педагогических трудах российских и зарубежных специалистов (В.У. Агеевец, К. Адам, В.К. Бальсевич, И.П. Боям, М.Я. Виленский, Г.Г. Водолажский, М.И. Жаворонкова, Т.М. Каневец, П.И. Костенок, П.Ф. Лесгафт, В.И. Прокопенко, Ж.П. Холодов, Х.М. Алессио, М.К. Дэй, Л.Х. Хартли, Э.Майнберг, Б. Эколом и др.).

Философско-педагогические основы современных разработок в области физического самосовершенствования личности базируются на природо-сообразной системе воспитания Ж.Ж. Руссо, концепции саморазвития внутренних сил И.Г. Песталоцци и физкультурно-образовательной системе П.Ф. Лесгафта (сознательное овладение двигательными действиями-упражнениями).

Особый интерес в плане психологического обеспечения исследования физического самосовершенствования личности подростка представляли работы А. Адлера, А. Маслоу, К. Роджера. Современные аспекты физического самосовершенствования личности раскрыты в психолого-педагогических (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, А.С. Запесоцкий, А.В. Мудрик, B.C. Мужина, P.M. Найдиффер, А.А. Реан, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон) в которых утверждается, что в каждом человеке заложены силы, мотивирующие по стремлению к здоровью, росту, плодотворному усилию, реализации своих потенциальных возможностей.

Важное значение для осмысления вопросов самосовершенствования, саморазвития подростков имеют исследования К.А. Абульхановой - Славской, О.С. Гозман, И.А. Зимняя, Л.Н. Куликовой, анализирующие сущность процесса саморазвития личности, его структурные компоненты.

Определенную роль для теоретического осмысления исследуемой проблемы сыграли работы В.Д. Дашинорбоева, А.С. Завьялова, Д.Г. Миндиа-швили, В.М Игуменова, Д.П. Коркина, А.А. Новикова, Б.А. Подливаева, ЮАШахмурадова, О.П. Юшкова.

На этнорегиональном уровне теоретическую базу для понимания механизмов реализации умений и навыков физического совершенствования личности подростка помогли исследования УА. Винокуровой, М.Д. Гуляева, Д.Е.Глушко, В.П. Кочнева, А.Г. Корниловой, В. Д. Михайлова, И.И.Портнягина, И .С. Поргнягина, Д.Н. Платонова, И.А. Черкашина, Н.К. Щамаева, К.Д. Уткина и других.

Специальное осмысление и исследование этнорегиональных факторов, влияющих на физическое самосовершенствование личности подростка, занимающегося вольной борьбой в условиях PC (Я) обнаруживает недостаточную изученность проблемы и необходимость разрешения следующих противоречий:

- между многоаспектностъю процесса формирования умений физического самосовершенствования и однородностью его реализации в школьном физическом воспитании;

- между наличием общетеоретических предпосылок решения проблемы и недостаточностью этнорегиональной проработки конкретных педагогических условий и технологий.

Актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность обусловили выбор темы диссертации: «Этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности школьников-подростков».

Объект исследования - процесс физического развития личности в ходе занятий физической культурой и спортом.

Предмет исследования - этнорегиональные условия и способы физического самосовершенствования личности подростков-спортсменов.

Цель исследования - состоит в обосновании этнопедагогических условий и разработке способов физического самосовершенствования личности подростков, занимающихся вольной борьбой.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что эффективность процесса формирования физического самосовершенствования личности, занимающихся вольной борьбой, будет успешной, если:

- занятия вольной борьбой интегрируются с системами национального физического и социального воспитания, культурой здорового образа жизни, трудовой деятельностью якутской семьи (традиционной и производительной) и ценностными ориентациями на спортивную и жизненную карьеру;

- обеспечивается активное взаимодействие всех заинтересованных ведомств и социальных институтов в воспитании оптимально развитого в физическом, интеллектуальном и нравственном плане школьника-спортсмена, способного полностью реализовать собственные физические возможности в двигательных действиях и эффективно использовать полученные практико-ориентированные умения и навыки на ковре и вне ковра;

- выделяются основные этнорегиональные условия, обеспечивающие большие возможности для достижения физического саморазвития и совершенствования личности в избранном виде спортивной деятельности (вольная борьба);

Для проверки выдвинутых положений поставлены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать философско-культурологический и спортивно-педагогический подходы к пониманию проблемы физического самосовершенствования личности в теории и практике педагогики спорта.

2. Выявить педагогический потенциал вольной борьбы как структурообразующий компонент этнической традиционной системы воспитания подростка саха и возможность его использования в целях физического самосо вершенствования личности.

3. Определить этнорегиональные условия и апробировать способы физического самосовершенствования личности подростков саха, занимающихся вольной борьбой.

4. Разработать методическую систему, нацеленную на формирование у борцов-подростков умений физического самосовершенствования личности, и апробировать эффективность реализации данной системы в процессе физкультурно-спортивной деятельности в условиях педагогического эксперимента.

Методологической основой диссертационного исследования являются классические (Платон, Аристотель, П.делла Мирандола, Л. Валла, Дж. Локк, П.де Кубертен, П.Ф. Лесгафт) и современные философские теории о формирующем влиянии спорта и социальной среды на физическое и социальное развитие личности (К.В. Адамсон, Д.М. Гвишиани, Н.Н! Визитей, Г.А. Праздников, Н.И. Пономарев, Н.Б. Оконская, М.Я. Сараф и др.); концептуальные положения Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, Г.Н.Волкова о народной педагогике как основе развития личности; аспекты этнопедагогики народа саха (В.Ф. Афанасьев, А.А. Григорьева, Д.А. Данилов, Н.Д. Неустроев, И.С. Портнягин); антропологической философии воспитания (Э. Мунье, А. Мару, П. Фресс, Ж. Лароль); этнофилософии (У.А. Винокурова,

A.Г. Новиков, В.Д. Михайлов, К.Д. Уткин).

Конструктивное влияние на логику исследования оказали труды

B.Д. Дашинорбоева, А.И. Завьялова, В.М. Игуменова, В.В. Извекова, Д.П. Коркина, Д.Г. Миндиашвили, А.А. Новикова, И.И. Портнягина, Г.С. Туманяна, Ю.А. Шахмурадова, О.П. Юшкова, анализирующие теоретико-педагогические и спортивно-прикладные аспекты вольной борьбы.

Для решения поставленных в диссертации задач и проверки исходных положений гипотезы применялись следующие методы: теоретический (анализ философско-культурологической, психолого-педагогической и специальной литературы; анализ документации спортивных школ; обобщение передового. спортивно-педагогического опыта) и методы исследования спортсменов (организация и проведение педагогического эксперимента, педагогическое наблюдение в процессе занятий вольной борьбой; опрос, тестирование; интервьюирование).

В качестве дополнительных методов использовался ретроспективный анализ спортивной карьеры и многолетней профессиональной деятельности нескольких поколений высококвалифицированных борцов PC (Я), данные ежегодного врачебно-педагогического обследования юных борцов.

Организация и этапы исследования. Спортивно-педагогический эксперимент проводился на базе Детско-юношеских спортивных школ № 2 г.Вилюйска и № 1 с. Верхневилюйска с охватом 500 воспитанников и 50 тренеров, учителей физической культуры, специалистов улусных отделений Госкомспорта PC (Я), специализирующихся в сфере вольной борьбы.

На констатирующем этапе (1996-1998 гг.) проводилось теоретическое изучение проблемы физического совершенствования личности в философской, психолого-педагогической и специальной литературе. Определены предмет, цель основные задачи и гипотеза исследования, методики экспериментальной работы, а также критерии сформированности уровней физического самосовершенствования у начинающих борцов.

На втором этапе - формирующем (1999 - 2005 гг.) - осуществлялась непосредственная опытно-экспериментальная работа с учащимися ДЮСШ № 2 г. Вшпойска, подвергалась проверке гипотеза исследования, выявлялись и конкретизировались этнопедагогические условия, обеспечивающие у перепек -тивных борцов-подростков формирование умений физического самосовершенствования личности, измерялись уровни сформированности у учащихся, анализировались материалы дневников самоподготовки.

Третий этап (2005-2006 гг.) - был ориентирован на коррекцию методики физического самосовершенствования, систематизацию, обобщение и апробацию опытно-экспериментальных данных. На заключительной стадии экспериментальной деятельности осуществлялась апробация рекомендаций, полученных в ходе эксперимента на детско-юношеских спортивных школах гг. Вилюйска, Якутска и др. улусов Республики Саха (Якутия); проводилось оформление диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Уточнено понятие «физическое самосовершенствование личности», которое рассматривается в спортивно-педагогическом аспектах.

2. Обоснована возможность и целесообразность обучения сельских подростков-спортсменов формированию умений физического самосовершенствования в ходе занятий вольной борьбой на основе традиционной этнической системы воспитания подрастающего поколения саха.

3. Определены и дифференцированы ведущие этнорегиональные условия, обеспечивающие эффективное формирование умений физического самосовершенствования личности борцов-подростков.

4. Выявлен потенциал педагогического ресурса вольной борьбы, как основы формирования умений физического самосовершенствования личности подростков-борцов прежде всего путем мобилизации этнокультурных и эмоционально-смысловых компонентов привлекательности избранного предмета спортивной деятельности.

Практическая ценность исследования определяется возможностью использования результатов диссертационной в следующих аспектах: разработка этнопедагогических и этнокультурных программ в процессе преподавания спортивных дисциплин; формирование нормативно-ценностного отношения при организации и проведении занятий по физической культуре и спорту; выделение этнопедагогических условий, обеспечивающих успешное решение задач по коррекции умении физического самосовершенствования школьников-подростков, борцов вольного стиля.

Представленные в работе положения, обобщения и выводы могут быть использованы как теоретический и практический материал в курсе лекций и семинарских занятий по теории и методике физического воспитания, по спецкурсу повышения спортивного мастерства (специализация - вольная, борьба) в виде методических указаний в спортивно-профессиональной деятельности учреждений физического образования начального и среднего уровней, дополнительного образования спортивной направленности, в системе повышения квалификации спортивно-педагогических специалистов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Педагогическими условиями, обеспечивающими физическое самосовершенствование личности борцов-подростков, проводимыми в спортивно-тренировочной и социозначимой деятельности на основе этнопедагогических идеалов в области физического, трудового и нравственного воспитания подрастающего поколения, культуры ЗОЖ являются:

- трудолюбие и целеустремленность при прохождении всех этапов жизненной и спортивной карьеры;

- нерушимость взаимоотношений «тренер-воспитанник», основанных на системе наставничества «уЬуйаан» (научение), проявляющейся в совместной деятельности личности воспитанника и наставника, обеспечивающая освоение воспитанником спортивного и нравственного опыта тренера, идеалов и моделей поведения спортивных лидеров;

- духовная самоуглубленность, нравственно-ориентированное самосовершенствование и интеллектуальный самоконтроль.

2. Эффективность процесса физического самосовершенствования личности обеспечивается на основе учета свойств субъектов воспитания, особенностей соотношения структурообразующих компонентов процесса физического самосовершенствования личности, умений эффективно реализовыватъ свои возможности.

3. Критерии физического самосовершенствования личности спортсменов-подростков, занимающихся вольной борьбой, представляют собой

0 теоретически разработанную совокупность телесных, двигательных, психологических и валеологических параметров, находящихся в гармонии с социокультурной активностью спортсмена.

4. Под воздействием активизации этнорегионального компонента процесс физического самосовершенствования личности школьников-подростков борцов вольного стиля проходит более эффективно на основе внедрения национальных видов спорта и подвижных игр, опыта традиционного семейного воспитания народа в современное спортивное образование.

Достоверность исследования обеспечивается взвешенностью исходных теоретических положений о физическом самосовершенствовании личности, разработанных в философской, психолого-педагогической и спортивно-педагогической литературе; применением комплекса методов исследования, адекватных целям и задачам; качественным анализом экспериментальных

Р данных, личной организацией диссертанта в опытно-экспериментальной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования проводились путем публикаций материалов по результатам исследований в научно-методической печати, участия автора в международных и межрегиональных научно-практических конференциях Института физической культуры и спорта Якутского госуниверситета им. М.К. Аммосова; на научно-методических семинарах и круглых столах Государственного комитета PC (Я) по физической культуре и спорту, Министерства по молодежной политике Республики Саха (Якутия); региональных и улусных педагогических чтениях по проблемам ЗОЖ, физической культуры, спорта и этнопедагогики.

Результаты исследования внедрены в практику спортивных школ и секций по вольной борьбе в гг. Вилюйске, Якутске, Нерюнгри; в. Вилюйском, Устъ-Алданском, Верхневилюйском и Мегино-Кангаласском улусах Республики Саха (Якутия).

Структура диссертации. Диссертация и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 1. Для выявления этнорегиональных условий физического самосовершенствования личности школьников - спортсменов перспективных борцов ДЮСШ №2 им. В.Г.Румянцева г. Вилюйска диссертантом в 1995-2005 гг. проводился педагогический эксперимент. Констатирующий срез (1996-1998 гг.) на основе первичных наблюдений над начинающими борцами вольного стиля, анализа и обобщения результатов анкетирования и «пакета» тестов показал, что разница в показателях двигательной подготовленности, знаниях, практико-ориентированных навыках и умениях физического самосовершенствования личности у экспериментальной и контрольной групп в начале спортивно-педагогического эксперимента (сентябрь 1998 года.) была незначительной, как и осознание необходимости физического самосовершенствования личности.

2. На основе анкетирования новичков секции вольной борьбы ДЮСШ №2 им. В.Г. Румянцева г. Вилюйска в 1997-1999 гг. диссертантом дифференцировался ряд уровней физического самосовершенствования; -низкий (уровень базового освоения); - средний (двигательной грамотности); -высокий (уровень двигательной культуры).

118

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мы изучили проблему физического самосовершенствования личности в философском и ценностном аспектах активно разрабатываемых философами, культурологами, валеологами, психологами. С конца 70-х гг. XX века, в российской практике доминирует спортивно-педагогическое направление, трактующие понятие физического самосовершенствования как «физкультурно-педагогический процесс формирования готовности личности к физкультурной и (или) спортивно-тренировочной деятельности и развитие физических возможностей личности обучаемых в границах нормы».

Сформулировано в качестве рабочего определения следующее: «физическое самосовершенствование - есть оптимальная самостоятельная деятельность личности на основе физического образования, воспитания и развития, сформированных и социально одобренных физических способностей и потребностей в ведении двигательной активности, обеспечивающих эффективное социальное функционирование человека во всех сферах жизни общества».

Разработанное нами структурообразующие компоненты физического самосовершенствования личности, такие как: 1) оптимальное физическое развитие с учетом половозрастных, этнических и морфофункциональных особенностей; 2) способность полной реализации физических возможностей в двигательных действиях; 3) умение эффективно расходовать свой рабочий потенциал во всех сферах жизнедеятельности свидетельствует, что решение проблемы физического совершенствования и физического самосовершенствования целиком относится социокультурной сфере жизнедеятельности.

Физическое самосовершенствование и самовоспитание школьников -подростков, перспективных спортсменов из сельских улусов PC (Я), занимающихся вольной борьбой в секциях детско-юношеских спортивных школ, будет более эффективным при учете тренерами следующих этнорегиональных условий тренировочной деятельности:

• этнопедагогические идеалы учения айыы (школа кут-сюр) в области физического, трудового и нравственного воспитания подрастающего поколения:

- трудолюбие и нравственность при прохождении всех этапов жизненной и спортивной карьеры; интеграция национальных физических упражнений, элементов национальной борьбы «хапсагай», опыта традиционного семейного воспитания народа саха в условия современного спортивно-тренировочного процесса;

- традиционное для народов Якутии отношение к физическому совершенству как высшей милости Матери-Природы и результату личных усилий Индивида, культ борьбы как «вид спорта, обеспечивающего возможность оптимального приспособления к условиям трудовой деятельности в экстремальных условиях региона, высокую дееспособность и долголетнее нормальное функционирование».

- создание и развитие локальной спортивно-педагогической среды, включающей членство в общественной организации, занимающейся пропагандой спорта и ЗОЖ;

Эффективность процесса физического самосовершенствования личности (бэйэни сайыннарыы тиЪигэ) в условиях ДЮСШ заключается в достижении соответствия между его целями и результатами и зависит от учета свойств субъектов воспитания, приоритетными из которых являются: особенности занимающихся, обусловленные возрастом и спецификой избранного вида спорта; характеристика личностного потенциала и деятельности тренерско-преподавательского состава; особенности соотношения структурообразующих компонентов процесса физического самосовершенствования личности таких, как: физическое совершенствование, полная реализация в двигательных действиях собственных физических способностей, умение эффективно расходовать свой рабочий потенциал.

Самодеятельные способы организации процесса развития и самореализации личности в избранном поле спортивной деятельности под воздействием этнорегионального компонента ускоряют процесс физического самосовершенствования личности школьников-подростков борцов вольного стиля на 15-19%.

Диссертационное исследование по формированию физического самосовершенствования личности перспективных борцов вольного стиля велось на базе ДЮСШ №2 им. В.Г. Румянцева.

Констатирующий срез (1996-1998 гг.) на основе первичных наблюдений над начинающими борцами вольного стиля, анализа и обобщения результатов анкетирования и «пакета» тестов показал, что разница в показателях двигательной подготовленности, знаниях, практикоориентированных навыках и умениях физического самосовершенствования личности у экспериментальной и контрольной групп в начале спортивно-педагогического эксперимента (сентябрь 1998 года) была незначительной.

Дифференцирован ряд уровней физического самосовершенствования личности: низкий (уровень базового освоения); средний (двигательной грамотности); высокий (уровень двигательной культуры).

На формирующем этапе эксперимента (2000-2005 гг.) были выделены и исследованы этнорегиональные условия физического самосовершенствования личности, такие как: административно-правовая, социально-культурная и информационная поддержка вольной борьбы как спорта высших достижений, детского спорта и основы жизненной карьеры личности якутянина; интеграция национальных физических упражнений, элементов национальной борьбы «хапсагай» в условия современного спортивно-тренировочного процесса; система наставничества «уЬуйаан» (научение), обеспечивающая освоение воспитанником субъективного социального и спортивного опыта тренера, идеалов и моделей поведения спортивных и улусных лидеров; создание и развитие локальной спортивно-педагогической среды; членство в общественной организации «Вилюйские боотуры»; «туолбэнэн иитии» -принцип воспитания реальной жизнью в традициях общинно-соседского воспитания; заинтересованность всех взрослых членов социума в успешной спортивной и жизненной карьере будущего мастера при достаточно жесткой системе контроля; освоение традиций ритуального поведения и самоконтроля.

Результаты экспериментальной группы к моменту выпуска свидетельствуют о трансформации базовой основы в двигательную грамотность, и двигательной грамотности - в двигательную культуру.

Таким образом подтверждается то, что занятия по формированию физического самосовершенствования личности перспективных борцов вольного стиля на основе этнорегиональных условий позволяют с высокой эффективностью решать целый комплекс воспитательных, образовательных и оздоровительных задач.

122

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Торговкин, Владимир Гаврильевич, Якутск

1. Абаев, Н.В. Чань-будцизм и культура психической деятельности в средне-вековом Китае / Н.В. Абаев - Новосибирск: Наука, 1983.- 226 с.

2. Абаев, Н.В. Чань-буддизм и шаолиньская школа у-шу / Н.В.Абаев // Буддизм и культурно-психологические традиции народов Востока. -Новосибирск: Наука, 1990.-С. 34-58.

3. Абзалов, Р.А. Физическое образование как социальный институт подготовки человека к жизни средствами физической культуры / Р.А. Абзалов Р.Х. Ярулин //Теория и практика физической культуры. -1993. №7- С. 14-15.

4. Абишев, К.С. Национальные традиции, обычаи в системе физкультурно-оздоровительной работы среди учащейся молодежи: Автореферат дис. канд. пед. наук / Кендебай Саметович Абишев М.: ВНИИФК, 1994. - 20 с.

5. Абрамова, М.А. Роль этнопедагогики в процессе становления физически и духовно здоровой личности / М.А. Абрамова // Идеи гуманизма в культуре и образовании Якутии. -Якутск: Изд-во СО РАН, 2003. С. 49-65.

6. Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии / К.А. Абульханова-Славская М.: Наука, 1973.-288 с.

7. Агаджанян, Н.А. Экология человека / Н.А. Агаджанян М.: Ф и С, 1994,-256 с.

8. Алиханов, И.И. Дидактические основы современной спортивной борьбы: автореф. дис. докт. пед. наук. / И.И. Алиханов. М.: 1982. - 72 с.

9. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев М.: Просвещение, 1997. - 306 с.

10. Апанасенко, Г.JI. Физическое развитие детей и подростков / Г.Л.Апанасенко Киев: Здоровье, 1985. - 85 с.

11. Арсеиьев, В.Г. Особенности методики физического воспитания учапщхся техникумов и вузов, проживающих в условиях Крайнего Севера: автореф. дис. канд. пед. наук / В.Г. Арсеньев М., 1990. — 21 с.

12. Атанасов, Ж. Олимпийское движение и воспитание нравственно-эстетического отношения к спорту / Ж. Атанасов // Проблемы олимпийского движения / под ред. А. Солакова. НРБ: София-Пресс, 1977. - С. 125-138.

13. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И.В Аулик М.: Медицина, 1979. -195 с.

14. Афанасьев, В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока / В.Ф. Афанасьев Якутск: Изд-во ЯГУ, 1979. - 146 с.

15. Афанасьева, Р.А. Влияние этнокультурных традиций на воспитание детей в сельском социуме / Р.А. Афанасьева // Современная школа как лаборатория воспитания человека XXI века. Якутск: Изд-во ЯФ СО РАН, 2001.-С. 6-8.

16. Ашмарин, Б.М. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.М. Ашмарин М.: Физкультура и спорт, 1978. - 233 с.

17. Бабанский, Ю.К. Повышение эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский М.: Педагогика, 1982. - 192 с.

18. Баль, Л.В. Формирование здорового образа жизни российских подростков / Л.В. Баль, С.В. Барханова. М.: Владос, 2002. - 191 с.

19. Бальсевич, В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический иорганизационные аспекты) / В,К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. -1990. №1. - С. 22-26.

20. Бальсевич, В.К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич, В.А.Запорожанов.-Киев: Здоровье, 1987.-223 с.

21. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К.Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1995. -№4. С.2-7.

22. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания школьников / В.К. Бальсевич // Спорт, духовные ценности, культура. вып. 7. - М.: РГАФК, 1997. - С.232-237.

23. Бакшина, А.И. Физкультурно-оздоровительная работа в школе Г А.И.Бакшина, Д.Н. Платонов. Якутск: Изд-воЯГУ, 1988. - 17 с.

24. Баранков, О.Н. Пути и методы повышения уровня общефизической подготовки детей в школе, располагающей обычной спортивной базой/ О.Н.Баранков //Теория и практика физической культуры. -1991.- №2. с. 58-60.

25. Березняк, В.В. Применение активных методов обучения при подготовке специалистов по спортивной борьбе: методическая разработка для слушателей

26. Высшей школы тренеров и факультета усовершенствования ГЦОЛИФК /В В.Березняк, В.М. Игуменов, Б.А. Подливаев М.: ГЦОЛИФК. 1988. - 36 с.

27. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П.Беспалько. М.: Изд-во ИРПО МО РФ, 1995. - 336 с.

28. Битинас, Б.П. Введение в философию воспитания / Б.П. Битинас. М.: Фонд .ровного и нравственного образования. - 1996. -141 с.

29. Богуславский, М.В. Ценностные ориентации / М.В. Богуславский // Педагогика. -1996. №3. - С. 71-76.

30. Бодалев, А.А. Концепция воспитания школьников в современных условиях / А.А. Бодалев, З.А. Малькова, Л.И. Новикова, В.И. Додонов, В.А.Караковский. М.: Педагогика, 1993. - 118 с.

31. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1996. - 256 с.

32. Борьба: Энциклопедия. М.: ТЕРРА - Спорт, 1998. - 320 с.

33. Бриль, М.С. Принципы и методические основы активного отбора школьников для спортивного совершенствования: автореф. дис. д-ра пед. наук / М.С. Бриль М., 1983. - 46 с.

34. Бурхинов, Д.М. Народная педагогика и современная национальная школа /Д.М. Бурхинов, Д.А. Данилов, С.Д. Намсараев.-Улан -Удэ: Бэлич, 1993.-122 с.

35. Быков, B.C. Потребностно мотивационный подход к физическому совершенствованию учащейся молодежи / B.C. Быков // Физическая культура.1997.-№3-С. 11-14.

36. Быховская, И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность /КМ. Быховская М.: РИО ГЦОЛИФК, 1993.-180 с.

37. Бумбошкин, В.М. Национальные виды спорта в Бурятии / В. Бумбошкин,

38. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский М.: Ф и С, 1988. -136 с.

39. Виленский, М.Я. Предпосылки физического самосовершенствования учителя / М.Я. Виленский, А.П. Внуков, Х.В. Силов. Рига: Изд-во Латвийского ун-та им. П. Стучки, 1986. -168 с.

40. Виленский, М.Я. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогической специальности / М.Я. Виленский, Р.С.Сафин. -М.: Высшая школа, 1989. 158 с.

41. Виленский, М.Я. Социально-педагогические детерминанты формирования здорового образа жизни / М.Я. Виленский // Теория й практика физической культуры. 1994. - №9.- С. 9-11.

42. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательномпространстве вуза / М.Я. Виленский // Физическая культура. 1996. - №1. - С. 27-32.

43. Виленский, М.Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе / М.Я. Виленский. М.: Изд-во МГПИ, 1982. -156 с.

44. Виленский, М.Я., Физическая культура работников умственного труда / М.Я. Виленский, В.И. Ильинич. М.: Знание, 1987. - 96 с.

45. У.А.Винокурова. -Якутск: Сахаполиграфиздат, 1997. -112 с.

46. Власов, С.М. Формирование мотивации и потребности у учащихся в занятиях физической культурой посредством внеклассной работы / С.М. Власов

47. Проблемы физического воспитания школьников Сталинской области: материалы науч.-практ. конф. от 25-26 марта 1993 г. Александровск -Сахалинский: СФ ДВГАФК, 1993. - С. 46-49.

48. Волков, Г.Н. Якутские педагогические этюды / сост. А.А. Григорьева. -Якутск: ЯГУ, 1998.-70 с.

49. Волков, Н.Н. На ковре борцы Якутии / Н.Н. Волков. - Якутск: Бичик, 2003. - 240 с.

50. Воронин, А.Б. Стимуляция волевых усилий личности на занятиях спортом: учебно-методическое пособие / под ред. В.И. Селиванова. Рязань: РГПИ, 1975.-35 с.

51. Гагонин, С.Г. Спортивно-боевые единоборства: от древних ушу и бу-дзюцу до профессионального кикбоксинга: моног. / С.Г. Гагонин. СПб: ГАФК, 1997.-352 с.

52. Гашкова, С.Н. Здоровьесберегающие технологии в детской среде / СЛ.Гашкова, Л.В. Лукина. Н.Новгород: ННО РАОЗ, 2000. - С.27-30.

53. Гершунский, Б.С. Философские проблемы образования 21 века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б.С.Гершунский.-М.: Совершенство, 1998.- 246 с.

54. Вольная борьба / Ред. сост. П.С. Павлов и др. Якутск: Сахаполиграф-издат, 2003. - 23 с.

55. Гостев, А.Г. Исследовательский подход к профессионально-педагогической деятельности: учебное пособие / А.Г. Гостев, М.Е. Дуранов. -Челябинск; Чел.ГУ, 1996. 72 с.

56. Григорьева, А. А. Методологические и теоретические проблемы этнопедагогики якутов / А.А. Григорьева. М.: Аспект-пресс, 1999. - 314 с.

57. Григорьева, В.К. Самопознание в спорте: методическое пособие / В.К.Григорьева, В.П. Каргаполов, А.В. Павличенко. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2002, - 144 с.

58. Гуцапенко, JI.A. Универсальное развитие человека: предпосылки и перспективы / JI.A. Гуцаленко. Минск: Университетское, .1988. -126 с.

59. Данилов, Д.А. Народная педагогика и современная национальная школа / Д.А.Данилов, Д.М.Бурхинов, С,Д. Намсараев. Улан-Удэ: Бэлиг, 1993. -134 с.

60. Данилов, Д.А. Научно-практические рекомендации по организации воспитательной работы в Республике Саха (Якутия) / Д.А. Данилов // Наслежно улусное социальное воспитание. - М.: АССОПиР, 1977. - С. 4-11.

61. Данилов, Д.А. Социально-воспитательная работа в сельском социуме / Д.А. Данилов, А.Г. Корнилова. Новосибирск: Наука, 1999. -136 с.

62. Дашинорбоев, В.Д. Единоборства у народов России, СНГ и азиатских стран (на примере борьбы): моногр. / В.Д. Дашинорбоев Улан - Удэ: Изд-во ВСГТУ, 1999.-304 с.

63. Демчинская, Л.Г. Проектирование довузовской подготовки учащихся школ к профессии учителей физической культуры: автореферат дис. канд. пед. наук. / Л.Г. Демчинская Тула: ТГПИ, 1999. - 20 с.

64. Дмитриев, А.А. Триумф якутских борцов / А.А. Дмитриев. Дьокуускай: Бичик, 2002. -176 с.

65. Доскин, В.А. Биологические ритмы растущего организма / В.А. Доскин, Н.Н.Куинджи. -М.: Медицина, 1989.

66. Дука, А.Я. Воспитание интереса к физической культуре и развитие самосознания в подростковом возрасте / А.Я. Дука // Формирование образа «Я» и проблемы физического воспитания / под. ред. П.А. Жорова. М.: Изд-во АПН СССР, 1990.-С. 39-48.

67. Жилин, С.В. Влияние спортивной деятельности на Я-концепцию личности юных спортсменов / С.В. Жилин // Психологические основы педагогической деятельности: материалы 5-ой межвузовской конференции / под ред. А.Н. Николаева. СПб: ГАФК, 2001. - С. 51-54.

68. Жилин, С.В. Особенности Я-концепции личности спортсменов (на материале детско-юношеского спорта): автореф. дис. канд. псих, наук / С.В.Жилин СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафга, 2003. -16 с.

69. Завьялов, А.И. Биопедагогика или спортивная тренировка / А.И.Завьялов, Д.Г. Миндиашвили. Красноярск: МП «Полис», 1992. - 61 с.

70. Запесоцкий, А.С. Образование: философия, культурология, политика / А.С. Запесоцкий-М.: Наука. 2002.-456 с.

71. Зайцев, Г.К. Школьная валеология: педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей / Г.К. Зайцев 2 изд., перераб. и доп. - СПб: Акцидент, 1998. - 159 с.

72. Захаров, С.И. Республиканский стандарт образовательной области PC ДЮСШ МО PC (Я) / С.И. Захаров, М.П. Варламов, Т.Н. Комлева Якутск: 1998.-34 с.

73. Захаров, С.И. Региональная комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов общеобразовательной школы / С.И. Захаров, М.И. Варламов. 2 изд. доп. и испр. - Якутск: ИРО МО PC (Я), 2000. -104 с.

74. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов / И.А, Зимняя. Изд. 2е доп., испр. и перер. - М.: Логос, 2005. - 382 с.

75. Зотов, Ю.И. Воспитание подростков в спортивном коллективе / Ю.И.Зотов. М.: Ф и С, 1991. -103 с.

76. Иванов, М.В. Роль массовой культуры и спорта в духовной жизни молодежи национального региона / М.В. Иванов // Вестник Тобольского ПИ. -№37. вып. 3. - 2001. - С. 96-102.

77. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. М.:

78. Просвещение, 1987. -287 с.

79. Игуменов, В.М. Оценка результатов соревнований и индивидуального спортивного мастерства в классической и вольной борьбе / В.М. Игуменов, П.В. Живора // Теория и практика физической культуры. 1984. - №10. - С.6-7.

80. Игуменов, В.М. Спортивная борьба / В.М. Игуменов, Б.А. Подливаев -М.: Просвещение, 1993. 240 с.

81. Извеков, В.В. Программа по борьбе дзюдо для студентов спортивного учебного отделения первого года обучения / В.В. Извеков, Ю.А. Моргунов, И.И. Тшценко. М.: Моск. кооп. ин-т, 1990. - 71 с.

82. Извеков, В.В. Развитие физических качеств студентов, занимающихся борьбой / В.В. Извеков, ИИ Тшценко. Саранск: Саранский кооп. ин-т, 1998. -200с.

83. Извеков, В.В. Система управления подготовкой женщин в спортивной борьбе: автореф. дис.д-ра пед. наук / В.В. Извеков М.: ВНИИФК, 2001.- 46 с.

84. Казанцев, В.Н. Нравственно-волевое воспитание школьников в физкультурно-спортивной деятельности: автореф. дис. канд. пед. наук / В.Н.Казанцев. Барнаул: БГПИ, 1996.- 32 с.

85. Карнова, Г.А. Педагогическая диагностика поведения подростков / ГАКарнова Екатеринбург: УРГУ, 1997. - 32 с.

86. Келлер, B.C. Стратегия, тактика и техника соревновательной деятельности / B.C. Келлер. теория спорта / под ред. В.Н. Платонова. - Киев: Вища школа, 1987. - С. 79.

87. Коленецкий, Д.И. Воспитание творческой активности и самостоятельности учащихся / Д.И. Коленецкий // Физическая культура в школе. 2000. - №5. - С. 11-18.

88. Коган, JI.H. Гармоничность личности как социальная и педагогическая проблема / JI.H. Коган // Социально-педагогические проблемы формирования личности: межвузовский сборник научных трудов. Свердловск: УрГУ, 1982. -С. 3-11.

89. Коледа, Б.А. Психология физической подготовки молодежи / Б.АКоледа Минск: Полымя, 1990. -100 с.

90. Колодезникова, М.Г. Этнопедагогические условия формирования целеустремеленности у подростков-спортсменов (на примере секции восточных единоборств): автореф. дис. канд. пед. наук / М.Г. Колодезникова. Якутск: ЯГУ, 2004.-24 с.

91. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. Москва: Педагогика, 1988. -362 с.

92. Куинджи, Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников / Н.Н. Куинджи. М.: Аспект Пресс, 2000. -139 с.

93. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов общеобразовательной школы / сост.: В.И.Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б.Мейксон.-М.: Просвещение, 1992. -112 с.

94. Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. М.: Наука, 1988. - 270 с.

95. Корнилова, А.Г. Педагогика социальной работы в сельской среде (на материалах Республики Саха) / А.Г. Корнилова. Москва-Якутск: изд. РАО -ЯГУ, 1997.-143 с.

96. Корнилова, А.Г. Социальная адаптация молодых людей в спортивном клубе/А.Г. Корнилова, И.А. Черкашин.-Якутск:ЯНЦ СО РАО, ЯГУ, 2001- 91с.

97. Корнилова, А.Г. Этнические традиции как фактор социального воспитания / А.Г. Корнилова // Наслежно улусное воспитание, вып. 24. - М.: АССОПиР: 1997.-С. 16-23.

98. Коробкина, Н.И. Педагогические условия саморазвития личности старшеклассника во временном детско-юношеском объединении: автореф. дис. канд. пед. наук / Н.И. Коробкина. Хабаровск: ХГПУ, 2000. - 20 с.

99. Королева, Т.П. О взаимосвязи физического и умственного развития подростков / Т.П. Коробкина и др. // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. Т. 3. - Краснодар: НИИ КубГАФК, 2000. - С. 48-51.

100. Косевич, Е. Человек и тело в свете Ветхого и Нового Завета / Е. Косевич // Философские науки. 1992. - №2. - С. 12-16.

101. Костенок, П.И. Познавательная физкультура (50 вопросов и ответов по физическому самосовершенствованию): учебное пособие для учащихся IX XI классов общеобразовательной школы / П.И. Костенок. - Челябинск: ЧГПИ, 1993.-52 с.

102. Костенок, П.И. Самосовершенствование себе тренер: рекомендации старшеклассникам по развитию двигательных качеств / П.И. Костенок и др. -Челябинск.: ЧГПИ, 1992. 45 с.

103. Кривошапкин, П.П. Проблемы базовой подготовки девушек, занимающихся вольной борьбой // Образование, духовность, спорт и здоровый образ жизни в системе социума XXI века / П.П. Кривошапкин, П.Н.Кривошапкин. Якутск: ЧГИФКиС, 2003. - С. 190-192.

104. Кузин, В.В. Многоуровневая подготовка спортивных кадров за рубежом: Концептуальные основы, опыт организации и содержание подготовки спортсменов / В.В. Кузин, М.Е. Кутепов. М.: Физкультура, образование и наука, 1999.-246 с.

105. Лебедев, Ю.А. Физкультурные потребности и способности // Теория потребностей и способностей: сборник докладов к 12 межзональному симпозиуму / Ю.А. Лебедев. Горький: Горьковский обл. совет НТО, 1984. -С.91-98.

106. Лебедев, Ю.А. Физическая культура общества и физическое совершенство личности в условиях развитого социализма / Ю.А. Лебедев. -Н/Новгород: ГИСИ, 1989. 18 с.

107. Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун и др.; под ред.: В.В. Столбова. М.: Ф и С, 1982. - 399 с.

108. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Лесгафт; сост. И.Н. Решетень. М.: Педагогика, 1988. - 512 с.

109. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути их освоения обществом и личностью / Л.И.Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1997. №6. - С. 10-15.

110. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. М.: ГЦОЛИФК, 1992. -120 с.

111. Лукьяненко, В.П. Современное состояние и концепция развития общего и среднего физкультурного образования в России: монография /

112. B.П.Лукьяненко Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. — 315 с.

113. Лях, В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе / В.И. Лях // Теория и Практика физической культуры. -1990. №9. - С. 10-14.

114. Майнберг, Э. Основные проблемы педагогики спорта / Э. Майнберг -М.: Аспект-пресс, 1995. 324 с.

115. Малоземов, О.Ю. Здоровьесбережение интеллектуально одаренных старших школьников средствами физической культуры: монография / О.Ю.Малоземов, В.Н. Прокопенко, И.И. Малоземова. УрО РАО: Урал.гос.пед.ун-т. - Екатеринбург, 2003. - 255 с.

116. Мальчиков, А.В. Психологические аспекты построения соревновательного поведения в спорте / А.В. Мальчиков // Теория и практика физической культуры. 2000. - №9. - С. 13-16.

117. Макаренко, А.С. Мои педагогические воззрения: сочинения в 7 т. т. 5. / А.С. Макаренко - М.: АПН РСФСР, 1958. - С. 227-307.

118. Мартьянов, Б.Д. Методика коррекции технических действий спортсменов / Б.Д. Мартьянов // Спортивная борьба: ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1981. - С. 48-53.

119. Марьясов, С.К. Координационные способности школьников Бурятии /

120. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов / Л.П. Матвеев Киев: Олимпийская литература. -1999. -С. 85-96.

121. Миндиашвили, Д.Г. Учебник тренера по борьбе / Д.Г. Миндиашвили, А.И. Завьялов Красноярск: Изд-во КГПУ, 1995. - 213 с.

122. Миндиашвили, Д.Г. Энциклопедия приемов вольной борьбы /

123. Д.Г. Миндиашвили, А.И. Завьялов. Красноярск: ИСЕ им. И. Ярыгина КГПУ, ИПК «Платина», 1998. - 236 с.

124. Миславский, Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте / Ю.А. Миславский. -М.: Педагогика, 1991. -151 с.

125. Михайлов, В.Д. Философия гражданского согласия / В.Д. Михайлов. -М.: Ритм, 1995.-234 с.

126. Молчанова, С.В. Триединство физической культуры / С.В. Молчанова. -Минск: Полымя, 1991. -141 с.

127. Мординова, Н.Д. Влияние физической активности на антропометрические показатели / Н.Д. Мординова, К.А. Степанов // Образование, духовность, спорт и здоровый образ жизни в системе социума XXI века. -Якутск: ЧГИФКиС, 2003. С. 130-133.

128. Мордовская, А.В. Теория и практика жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников (с использованием материалов этнопедагогики народа саха) / А.В. Мордовская. М.: Academia, 2000. - 112 с.

129. Мороз, В.В. Эффективность выполнения технических действий на основе повышения специальной скоростно-силовой подготовленности борцов: автореф. дне. канд. пед. наук / В.В. Мороз. М., 1983. - 24 с.

130. Набатникова, М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов / М.Я. Набатникова. М.: Ф и С, 1982. - 277 с.

131. Найданов, Б.Н. Особенности организации учебных занятий по физической культуре с учетом спортивных интересов учащихся 5-9 классов общеобразовательной школы: автореф. дис. канд. пед. наук / БД. Найданов. -М.: РГАФК, 1995.-23 с.

132. Национальные виды спорта СССР: справочник / сост. А.Г. Скопинцев. М.: Б/и., 1991.-322 с.

133. Национальные виды спорта Республики Саха (Якутия): программа для детско-юношеских спортивных школ Республики Саха (Якутия) / составитель В.П. Кочнев. Якутск: Изд-во МО PC (Я), 1992,-42 с.

134. Национальные виды спорта Якутской АССР / составитель В.П. Кочнев.- Якутск: Изд-во ЯГУ, 1995. -96 с.

135. Национальные игры: энциклопедический словарь. М.: Советская Россия, 1963.-212 с.

136. Недашковская, M.JI. Самореализация как феномен культуры: автореф. дис. канд. филос. Наук / M.JI. Недашковская. Киев, 1990. - 23 с.

137. Николаев, М.Е. Наша доктрина ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ: сборник материалов Форума народов Якутии / М.Е. Николаев - Якутск, Сахаполиграфиздат, 2000. -16 с.

138. Нестеров, А.А. Урун Уолан. 5-11 кылаас уолатгарын олоххо бэлэмнээЬин / А.А. Нестеров. Якутск: ИПКРО, 1992. - 82 с.

139. Неустроев, Н.Д. Этнопедагогика народов Севера / Н.Д. Неустроев.

140. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1999. -136 с.

141. Никандров, Н.Д. Россия: Ценности общества на рубеже XXI века / НДНикандров.-М.: Педагогика, 1997. -136 с.

142. Новиков, А.Г. Духовное возрождение народов Севера и Арктики /

143. A.Г.Новиков // научно-информационный бюллетень «Турук» (мониторинг). -1994.-№4.-С. 38-41.

144. Новиков, А.Г. О менталитете Саха / А.Г. Новиков. Север, 1996. №1. -С. 67-69.

145. Ноговицын, С.С. Использование специальных средств физической подготовки для национальных игр единоборств / С.С. Ноговицын //материалы первых Винокуровских чтений «Проблемы формирования здорового образа жизни». Якутск: Изд-во ЯГУ, 2002. - С. 49-50.

146. Ноговицын, В.П. О физическом воспитании в условиях Севера /

147. B.П.Ноговицын // материалы республиканской науч.-практ. конф.

148. Национальные игры и состязания в повышении массовости физической культуры населения». Якутск: ЯГУ, 1990. - С 34-36.

149. Обутов, А.Н. Роль тренера в воспитании спортсмена / А.Н. Обутов // Проблемы формирования личности в современном вузе: материалы республиканской межвузовской науч.-метод. конф. (1-2 февраля 2001 г.). ч. 1. - Якутск:Изд-воЯГУ,2001.-С.71-73.

150. Огурцов, А.П. Образы образования. Западная философия образования XX век / А.П. Огурцов, В.В. Платонов. СПб: изд-во РХГИ, 2004. - 520 с.

151. Олияр, В.И. Теоретико-методологические основы актуализации физического воспитания учащихся / В.И. Олияр, B.C. Быков // Теория и практика физической культуры. 2002. - №1. - С. 11-15.

152. Переверзин, И.И. Школьный спорт в России: мини-энциклопедия / И.И. Переверзин. М.: РГАФК, школа спортивного бизнеса, 1994. - 225 с.

153. Платонов, Ю.П. Этнический фактор: политика и психология / Ю.П.Платонов. СПб.: Речь, 2002. - 520 с.

154. Платонов, Д.Н. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей / Д.Н. Платонов. М.: Академия, 2000. -112 с.

155. Платонов, Ю.П. Этническая психология / Ю.П. Платонов. СПб.: Речь, 2001.

156. Платонов, Ю.П. Этнический фактор. Геополитика и психология / Ю.ППлатонов. СПб.: Речь, 2002. - 520 с.

157. Подливаев, Б.А. Устойчивость борца / Б.А. Подливаев, Б.А. Яковлев. -М.: Интел, 2003. -40 с.

158. Пономарчук, В.И. Физическая культура и становление личности / В.И.Пономарчук, О.А. Алиев. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 159 с.

159. Попов, А.П. Спортивная психология / А.П. Попов. М.: Флинта, 1999. -152 с.

160. Попов, Б.Н. Культура семейного воспитания народов Севера: прошлое и настоящее / Б.Н. Попов. Якутск: ИПКРО, 1993. - 63 с.

161. Попов, Б.Н. Философия здоровья и здорового образа жизни / Б.Н. Попов // Особенности философского знания. Якутск: ЯФ СО РАН, 2001. - С. 79-87.

162. Преображенский, С.А. Борьба занятие мужское / С.А. Преображенский. - изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Ф и С, 1983. - 279 с.

163. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем возрасте / под общ. ред. И.В. Дубровиной. М.: Изд. центр «Академия», 1995.-65 с.

164. Портнягин, И.И. Взаимосвязь физического и интеллектуального развития личности в национальных традициях народа саха / И.И. Портнягин,

165. ДА Данилов // Воспитание интеллектуально развитой личности. Якутск: Изд-во ЯГУ, 2002. - С. 57-78.

166. Портнягин, И.И. Интеллектуальное развитие школьника-спортсмена / И.И. Портнягин. М.: Academia, 1999. - 96 с.

167. Портнягин, И.С. Модель выпускника сельской средней школы / И.СЛортнягин // В поисках путей обновления школы. Якутск: Изд-во Якутского гос. ун-та, 2000. - С. 24-27.

168. Портнягин, И.С. Одун хаан оноЬуута (народная педагогика в действии). Педагогические мысли о народной педагогике / И.С. Портнягин, И.И,Портнягин - ч. 2. - Якутск: Изд-во ДНиСПО МО PC (Я), 2001. - С, 78-145.

169. Портнягин, И.С. Этнопедагогика «кут-сур»: педагогические воззрения народа Саха / И.С. Портнягин. М.: Academia, 1999. - 184 с.

170. Праздников, Г.А. Спорт и культура / Г.А. Праздников // Искусство и спорт.-Л.: Знание, 1991. С. 3-11.

171. Пуни, А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованиям в спорте /

172. АД Пуни. М.: Ф и С, 1969. - 136 с.

173. Родиченко, B.C. Идеология и олимпийское образование / В.С.Родиченко, В.И. Столяров // Теория и практика физической культуры. -1996.-№6.-С. 2-6.

174. Рудик, П. А. Психология и современный спорт / П А. Рудик, В.В.Медведев, А.В. Родионов. М.: Ф и С, 1973. - 324 с.

175. Рябов, И.И. Развитие клубных спортивных объединений в условиях социально-педагогического комплекса / И.И. Рябов // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. Москва - Тула: АССОПиР, 1993.-С. 102-109.

176. Сараф, М.Я. Эстегака спорта / М.Я. Сараф. М.: Наука, 1988. - 98 с.

177. Сивцева, Н.С. Залог воспитания человека здоровье / Н.С. Сивцева, Д.Е. Глушко. - Якутск: Изд-во ПС по поддержке ЗОЖ, 2002. -112 с.

178. Скребец, В.А. Физическая культура и мотивы здоровья в среде современных школьников / В.А. Скребец // Теория и практика физической культуры. 1990. - №10 - С. 10-12.

179. Современная система спортивной подготовки / под ред. Ф.П. Суслова,

180. B.Л. Сыча, Б.Н. Шустина. М.: СААМ, 1995. - 448 с.

181. Соловьев, Г.М. Формирование физической культуры личности студента средствами современных образовательных технологий / Г.М. Соловьев. -Ставрополь: СГУ, 1999. -167 с.

182. Сотникова, А.Г. Внеурочные занятия по физическому воспитанию в средних школах США / А.Г. Сотникова // Теория и практика физической культуры 1990. -№3.- С. 60-62.

183. Столяров, В.И. Проект СпАрт и комплексная система физкультурно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления населения России / В.И. Столяров // Теория и практика физической, культуры. 1994. -№3-С. 11-15.

184. Суслова, Е.А. Характеристика включенности населения в социокультурную ситуацию по месту жительства / Е.А. Суслова // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М. - Тула: АССОПиР, 1993.-С. 59-71.

185. Татарова, С.П. Здоровье и спорт в жизни современных учащихся /

186. Терминология спорта: Толковый словарь спортивных терминов / сост. Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 480 с.

187. Тимофеев, JI.C. Комплексная оценка уровня физического состояния детей на Севере / JI.C. Тимофеев. Якутск: Изд-во ЯГУ, 20.00. - 24 с.

188. Туманян, Г.С. спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: учебное пособие, В 4-х кн. Кн. Ш. Методика подготовки / Г.С.Туманян. М.: Советский спорт, 1998. - 400 с.

189. Туманян, Г.С. спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: учебное пособие. В 4-х кн. Кн. IV. Планирование и контроль / Г.С.Туманян. М.: Советский спорт, 2000. - 384 с.

190. Уйгуров, В.В, Коркин Д.П.: статьи, обзор научных трудов / В.В.Уйгуров, П.П. Кривошапкин. Якутск: Триада, 2003. - 96 с.

191. Уткин, К.Д. Саха угэстэригэр сиэр-туом костуулэрэ / К.Д. Уткин. -Якутск: Изд-во Деп. по охране генофонда народов PC (Я), 1994. 82 с.

192. Федоров, В.А. Идеи педагогической поддержки саморазвития ребенка в традиционной педагогике народа саха / В.А. Федоров // Образование, духовность, спорт и здоровый образ жизни в системе социума XXI века. -Якутск: ЧИФКиС, 2003.-С. 49-52.

193. Федоров, Е.П. Ньюрба5а физкультура уонна спорт сайдыыта / Е.ПФедоров. Якутск: Кудук, 2001. - 34 с.

194. Филин, В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин. М.: Ф и С, 1980.-255 с.

195. Философская энциклопедия античного мира. СПб.: Изд-во РХГИ, 2005.-568 с.

196. Философское наследие западноевропейской цивилизации в 2 т. Т. I. -СПб.: Изд-во РХГИ, 2005. - 634 с.

197. Философское наследие западноевропейской цивилизации в 2 т. Т. П. (Новое время) - СПб.: Изд-во РХГИ, 2005. - 682 с.

198. Физическая культура и спорт в Российской Федерации: сборник статей / ред.; Р.Г. Гостев, С.И. Гуськов. М.: Полиграф сервис, 2002. - 176 с.

199. Человек в западной и восточной философских системах. Улан - Удэ: Наука, 1993.-348.

200. Черкашин, И.А. Нравственное совершенствование молодежи в процессе спортивной деятельности / И.А. Черкашин; под редакцией профессора Д.А. Данилова. М.: Academia, 2004. -120 с.

201. Чиряев, К.С. Норуот педагогикатын ыллыктарынан / К.С. Чиряев. -Якутск: ИРО МО PC (Я), 1995. -131 с.

202. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания й спорта / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов.-М.: Academia, 2008.-480 с.

203. Шадрина, А.А. Якутские народные игры / А. А. Шадрина. Якутск: Изд-во ЯГУ. 1990. - 116 с.

204. Шамаев, Н.К. Народные традиции в физическом воспитании якутских детей: сборник материалов межрегиональной науч.-практ. конф. «Из истоков народной педагогики якутов» / Н.К. Шамаев. Якутск: Деп. по охране генофонда народов PC (Я), 1992. - С. 68-73.

205. Шамаев, Н.К. Нравственное развитие школьников в процессе традиционного физического воспитания / Н.К. Шамаев М.: Academia, 2000. - 96 с.

206. Шамаев, Н.К. Особенности методики физического воспитания в условиях Севера / Н.К. Шамаев. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1996. - 132 с.

207. Шамин, А.П. Формирование физкультурных потребностей и способностей: сборник докладов к 12 межзональному симпозиуму / А.П.Шамин. Горький: Горьковский облсовет НТО, 1984. - С. 98-112.

208. Шахмурадов, Ю.А. Вольная борьба. Научно-методические основы многолетней подготовки борцов / Ю.А. Шахмурадов. М.: Высшая школа, 1997. -189 с.

209. Юшков, О.П. Совершенствование методики тренировки и комплексный контроль за подготовленностью спортсменов в видах единоборств / О.П.Юшков, В.И. Шпанов. М.: МГИУ, 2001. - 40 с.

210. Юшков, О.П. Спортивная борьба: пособие для тренеров и спортсменов / О.П. Юшков. Москва: Ф и С, 1997. - 83 с.

211. Andrecs Н. Die olympishe Idee und ihre Verwirklichung in der Shule // Sport in unserer Zeit: Arbeitstexte zum verstandnis der olympishen Idee. Heft 1. -Wien, 1984. - S. 12-23.

212. Muller Norbert. Olympic Education Programmes // Programm and Abstract Book. The 1996 International Pre-Olympic Scientific Congress, 10-14 July 1996. -USA: Dallas, Texas, 1996. 76 p.

213. Niedermann E. Schulsport und olympishe Idee // Sport in unserer Zeit: Arbeit stexte zum verstandnis der olympishen Idee. Heft 2. Wien, 1984. - S. 7-11.

214. Stolyarov V. Social essense and value of the Olumpic idea // Dialectics and Humanism. -1984. №1. - P. 33-43.