автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Корнеева, Елена Игоревна, 1995 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ > ПРАЗДНИКОВ И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

1.1. Патриотизм как общественное явление.

1.2. Проблема содержания патриотического воспитания в дошкольной педагогике и психологии.

1.3. Праздник как общественное явление.Возникновение, развитие и классификация праздников.

1.4л Вопросы патриотического содержания и организации праздников и развлечений в методической литературе и сценариях разных лет.

ГЛАВА 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛИ И МЕСТА ФОЛЬКЛОРНЫХ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

2.1. Особенности восприятия праздников и отношения к ним у детей 5-го года жизни.

2.2. Отражение задач патриотического воспитания в процессе подготовки и проведения праздников и развлечений в практической работе детских садов.

2.3. ^Организация и методика воспитательно-образойа-тельной работы по формированию патриотических чувств у детей 5-го года жизни.

2.4. Динамика формирования патриотических чувств у детей 5-го года жизни.'.

2. 5. Результаты формирующего эксперимента.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников"

Актуальность темы. Современный этап развития нашего общества характеризуется обострением экономических, социальных и политических проблем, изменением взглядов на морально-этические ценности.Успешное же развитие любого человеческого общества определяется наличием в нем как материальных, так и духовных ценностей, имеющих жизненно важное значение для людей. Важнейшим из них безусловно является патриотизм, уходящий корнями в историю, культуру, экономику и политику конкретного народа и государства. Глобальность этого явления повлекла за собой многоп-лановость его исследования различными областями науки и культуры: так философы - А.С.Миловидов, П.М.Рогачев, М.А.Свердлин и др., и педагоги - В.А.Сухомлинский, М.А.Терентий и др., - определили патриотическое воспитание как процесс формирования патриотического сознания, осуществляемого в подростковом и юношеском возрасте. Это предполагает наличие у человека уже определенного социального опыта и знаний об окружающей социальной действительности. В то же время в понятие социально-культурной среды включаются определенные конкретно-чувственные элементы - территория, язык, народ, произведения культуры и т.д., которые должны не только осознаться, но и прочувствоваться (Н.И.Губанов, X. А. Кадиев).В связи с этим особый интерес для нашего исследования представляют работы, посвященные проблеме патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В дошкольной педагогике вопросы воспитания патриотизма рассматривались как ознакомление с различными явлениями окружающей действительности на основе конкретно-чувст- 4 венного восприятия детей (Р.И.Жуковская, Л.И.Беляева, А.Козлова,' Г.И.Григоренко и др.); как одна из сторон нравственного воспитания (В.Г.Нечаева. Т.А.Маркова, Н.Ф.Виноградова и др.); как создание целенаправленной системы патриотического воспитания при соответствующей организации педагогической среды (Л.Е.Никонова); как формирование интереса к различным сторонам своей культуры при положительном восприятии отдельных произведений народного творчества (Н.Ф. Самсонюк, Р.Ш. Халикова и др.).Последнее направление исследований представляет для нас несомненный интерес, так как, по определению собирателя и исследователя фольклора Ю.Г.Круглова, именно произведения народного творчества"воспитывают в человеке патриотизм, высокое чувство любви к родной земле", а также являются "нравственным кодексом народа" (159).При этом ряд особенностей фольклорных форм - динамичность, образность, эмоциональность, - позволяет нам предположить возможность их использования в период наиболее интенсивного развития не только интеллектуальной, но прежде всего эмоционально-чувственной сферы ребенка, на основе которой происходит формирование нравственных чувств. Это, по нашему мнению, сможет обеспечить наиболее естественный ход патриотического воспитания от формирования социального чувства к последующему формированию патриотического сознания.Подтверждение этому мы находим в психологических исследованиях А.Г.Ковалева, П.М.Якобсона, А. В. Запорожца, А. Д.Кошелевой и др., считающих, что социальные чувства, в том числе патриотизм, включают в себя интеграцию эмоционально-чувственной сферы, интеллекта и деятельности. Это позволяет говорить о возможности формирования элементов патриотизма уже в среднем дошкольном возрасте, который, по мнению психологов, является наиболее синзетивным периодом как для' интеллектуального, так и для эмоционального развития личности. - 5 Необходимо отметить, что почти все педагогические исследования проводились с детьми старшего дошкольного возраста. Они рассматривали роль отдельных произведений фольклора в формировании патриотических чувств детей и не исследовали интегрированные фольклорные формы, сочетающие в себе различные жанры, обогащающие представления детей, позволяющие выразить свое отношение к ним в непосредственной деятельности и обеспечивающие комплексное воздействие как на интеллектуальную, так и на эмоциональную сферу ребенка. К таким формам мы относим народные (фольклорные) праздники и развлечения, являющиеся не только мощным фактором социализации личности, так как они вбирают в себя обобщенный нравственно-культурный опыт предшествующих поколений (К.Жигульский, А.В.Мазаев, Е.А.Флерина и др.), но и синкретической формой культуры народа, сочетающей в себе "разнообразные возможности выразительности и изобразительности" (149). В них органически включаются не только словесные формы народного творчества (загадки, потешки, поговорки и др.), но и музыкальные песенно-танцевальные формы, позволяющие проявить свое отношение в непосредственном действии. При этом, по мнению ряда педагогов, музыка "обладает наибольшей силой эмоционального влияния на человека, а потому служит одним из важных средств формирования высоких нравственных и эстетических качеств личности" (11). . Это определило предмет нашего исследования: формирование элементов патриотизма у детей среднего дошкольного возраста в процессе организации и проведения фольклорных праздников и развлечений в условиях дошкольных учреждений.Цель исследования: разработка и теоретическое обоснование необходимости использования фольклорных праздников и развлечений в системе патриотического воспитания дошкольников. - 6 • Гипотеза исследования: - формирование элементов патриотизма возможно уже в среднем дошкольном возрасте при активизации эмоционально-чувственной сферы ребенка с последуюш;им развитием интеллектуальной и деятельностной сферы личности; - формирование патриотизма как нравственного качества личности будет осуществляться поэтапно - от возникновения патриотического чувства к формированию патриотического сознания; - одним из основных средств патриотического воспитания детей 5-го года жизни могут быть народные (фольклорные) праздники и развлечения как форма организации коллективной деятельности детей, включающая в себя эмоциогенный, гносеологический и деятельностный компоненты; - важным условием формирования у детей элементов патриотизма является прочувствование и осознание народных традиций, аккумулированных в народных праздниках; - активное участие детей в праздничной деятельности определяется отбором интересного и доступного содержания знаний о фольклорных праздниках и развлечениях при соответствующей форме их организации.Задачи исследования заключаются в определении критериев сформированности патриотизма у детей 5-го года жизни; механизма формирования патриотизма; принципов организации, построения, проведения и эффективного использования фольклорных праздников и развлечений в патриотическом воспитании детей среднего дошкольного возраста.Методологической основой исследования являются философские концепции о взаимосвязи патриотического сознания и формирования социального опыта под влиянием окружающей культурно-социальной среды и воспитания; ведущие теоретические положения о роли эмоцио- 7 нального фактора в развитии личности ребенка дошкольного возраста, об особенностях развития познавательных процессов ребенка и о роли деятельности в развитии его личности.При решении поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы; анализ документации и практической деятельности дошкольных учреждений; опросы, беседы, анкетирование с последующей обработкой данных; наблюдение за деятельностью детей и взрослых. Ведущим методом нашего исследования явился педагогический эксперимент, включающий в себя разработку содержания и системы организации фольклорных праздников и развлечений в дошкольном учреждении.Экспериментальное исследование проводилось в 1992-94 гг. на базе учебно-воспитательного комплекса "РОШ-образование" г.Москвы.Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в определении механизма воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста как нравственного качества личности, включающего в себя формирование патриотического чувства и патриотического сознания, взаимосвязь которых определяется соотношением национального и социального компонентов. Доказана возможность формирования элементов патриотизма в среднем дошкольном возрасте при активном развитии эмоционально-чувственной сферы ребенка в процессе организации и проведения праздников и развлечений. Наиболее действенным средством патриотического воспитания выступают праздники и развлечения, являющиеся интегрированным средством, структурно совпадающим с компонентами чувства: эмоциогенным, гносеологическим и деятельностным. Успешному решению задач патриотического воспитания и образованию эмоционально-деятельностного компонента способствуют комплексные игры-занятия, развлечения, праздники, проходящие с усложнением характера деятельности от репродуктивной до творческой.Обоснованы и подтверждены принципы организации и проведения фольклорных праздников:отсутствие традиционной 2-х частной формы; наличие сквозного сюжета; присутствие фольклорного персонажа как действующего лица праздника.Практическая значимость состоит в разработке методики использования фольклорных праздников и развлечений с целью воспитания у детей среднего дошкольного возраста патриотических чувств; составлении рекомендаций по отбору содержания комплексных игр-занятий, праздников и развлечений.На зашиту выносятся следующие положения: - формирование элементов патриотизма возможно уже в среднем дошкольном возрасте при активизации эмоционально-чувственной сферы ребенка с последующим формированием осознанного отношения и восприятия элементов народной. культуры; - эффективным средством формирования патриотизма как нравственного качества личности являются фольклорные праздники и развлечения; - успешное решение задач патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста достигается при таком построении педагогического процесса, в котором комплексные игры-занятия — развлечения — праздники логично взаимосвязаны по принципу компенсаторности решения задач патриотического воспитания. . Апробация работы. Ход и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры дошкольной педагогики МГОПИ; докладывались на научно-практических конференциях МГОПИ (1992-1994 гг.); использовались при чтении лекций по педагогике, проведении спецкурсов для студентов дошкольного факультета; в годовом цикле передач на радиостанции "Надежда" (1993-1994 гг.); в публикациях автора.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование подтвердило гипотезу о возможности формирования элементов патриотизма у детей 5-го года жизни путем приобщения их к народным традициям через народные праздники и развлечения от уровня восприятия праздника как элемента народной культуры к осознанному пониманию праздничной идеи и активному творческому участию в праздничной деятельности.

Роль народных праздников и развлечений в патриотическом воспитании определяется тем, что народный (фольклорный) праздник возник в доклассовом обществе под влиянием ритмов биологической и социальной жизни и развивался вместе с конкретным народом; в своем развитии он отражает наиболее характерные черты и нравственные представления данного народа, которые передаются из поколения в поколение через различные обряды и обычаи.

Экспериментальная работа показала, что у детей 5-го года жизни возможно формировать элементы патриотизма путем приобщения их к народным традициям через фольклорные праздники и развлечения от восприятия праздника как элемента национальной культуры к осознанному пониманию праздничной идеи и активному творческому участию в праздничной деятельности.

Механизм патриотического воспитания включает в себя эмоцио-генный, гносеологический и деятельностный компоненты при поэтапном формировании качества патриотизма от патриотического чувства к патриотическому сознанию.

Эффективным средством формирования элементов патриотизма в среднем дошкольном возрасте являются фольклорные праздники и разв

- 150 лечения, где в понимании праздничной идеи большая роль принадлежит систематизации всего воспитательно-образовательного процесса, включающего в себя наличие доминирующих целей и методики "сгущенности" эмоционально-познавательного материала. Это позволило нам сформировать у детей довольно устойчивое качественное образование, обозначенное нами как эмоционально-деятельностный компонент. Это: наличие познавательного интереса к предмету и причине праздника; желание узнать новое о праздниках; активное творческое участие в подготовке и проведении праздников.

Наиболее успешное развитие эмоционально-деятельностного компонента личности детей достигается при помощи "сцепки" форм и методов, когда в основе каждого последующего действия лежат полученные ранее знания. Это комплексные игры-занятия — развлечения — праздники, связанные с изменением характера деятельности.

Наиболее значимыми условиями активного формирования представлений и чувств детей являются:

- личная значимость получаемых знаний для детей, вызывающая эмоциональный отклик в душе ребенка;

- наличие фольклорного персонажа, являющегося проводником исторических знаний и вызывающего доверие у детей.

Так, при помощи фольклорных персонажей в процессе общения с ними, дети все больший интерес проявляли и к реальной действительности. Взаимообусловленность интереса к прошлому и настоящему выражалась в вопросах и утверждениях детей: "раньше путешествовали на ковре-самолете, а теперь просто самолете", "а что теперь у солдат вместо шишака, граната, что ли?" (о богатырях), "теперь мы ходим в шапках, а раньше в кокошниках" (с сожалением о народных девичьих костюмах), "а старенькие бабушки и раньше, и теперь с палочкой ходят" (о Бабушке-загадушке).

Настоящее исследование определило и экспериментально подтвердило принципы построения, организации и отбора содержания фольклорного праздника:

1 - построение праздника: отсутствие 2-х частной формы праздника, ' наличие сквозного сюжета, наличие конкретной праздничной идеи;

- организация праздника: принцип неожиданного (нового) действия детей на празднике, отсутствие предварительных репетиций, возможность вариативности праздничного действия, преимущественное использование коллективных форм участия детей в празднике.

Большое значение имеет подбор фольклорного материала, который должен обладать рядом особенностей: %

- быть доступным восприятию детей как по смысловому содержанию, так и по степени эмоционального воздействия, что соответствует зоне ближайшего развития ребенка;

- иметь динамичность действия;

- соответствовать тематике праздника;

- иметь доступные для восприятия и воспроизведения ребенком средства музыкальной выразительности.

Проведенное исследование позволяет совершенствовать воспитательно-образовательный процесс как в дошкольных учреждениях, так и в семье, что будет способствовать возрождению семейных традиций.

В результате проведенного исследования обозначился ряд вопросов, которые могут быть изучены в дальнейшем. Среди них - проблема комплексности содержания и методов патриотического воспитания дошкольников; роль музыкального фольклора в формировании интеллектуально-нравственной сферы личности ребенка; проблема взаимосвязи народных праздников и развлечений с другими средствами и методами патриотического воспитания дошкольников.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Корнеева, Елена Игоревна, Москва

1. Агаев А.Г. Патриотизм и интернационализм советского человека. -М. : Прогресс, 1975.- 350 с.

2. Азимова Д.Х. Воспитание у старших дошкольников эмоционально-положительного отношения к сверстникам:Автореф. дисс. канд. пед, наук,-Ташкент, 1971. 18 с.

3. Актуальные проблемы развития национальных отношений, интернационального и патриотического воспитания: Тезисы докладов и выступлений.-Донецк, 1991.- 30 с.

4. Алексеев-Яковлев А.Я. Русские народные гуляния. -Л.-М., 1948. 172 с.

5. Алиев А.К. Народные традиции, обычаи и их роль в формировании нового человека. -Махачкала, 1968,- 290 с.

6. Аничков Е.В. Язычество и Древняя Русь. -СПб., 1914,- 185 с.

7. Анохин П.К. Эмоции.-В кн.:Психология эмоций: Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенпрейтер. -М.:Изд.МГУ,1984.- С. 172-178.

8. Анциферова А.А. Формирование представлений о Родине в процессе знакомства детей с окружающей жизнью.-Ульяновск, 1973.-С.15-35.

9. Аркин Е.А. Особенности ребенка средней группы детского сада. //Дошк. воспитание, 1943. N 8/9,- С.1-12.

10. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы./Под ред.А.В.Запорожца и В.В.Давыдова -М.: Просвещение,1968. 448 с.

11. И. Арчажникова Л.Г. Методика музыкального воспитания. Часть первая. -М., 1990. С.8.

12. Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу.1. Т.З. -М., 1869.- 680 с.

13. Баринова Р.К. Воспитание любви к родному городу.-В кн.:Подготовка детей к школе общее дело. -Махачкала, 1980.-С.60-74.

14. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. -М.:Худ. литература, 1965,- 527 с.

15. Белоусов Я.П.Праздники старые и новые.-Алма-Ата, 1974.-85с.

16. Беляева Л.И. Формирование у детей представлений о явлениях общественной жизни: /На материале знакомства с Сов.Армией/: Ав-тореф.дисс. . канд. пед. наук. -М., 1977. 23 с.

17. Беспалова В.Р. Дидактические игры по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с окружающей общественной жизнью: Автореф.дисс. . канд.пед.наук. -Л., 1953. -26 с.

18. Бизина А. Воспитание любви к родному краю //Дошк.воспитание. 1984. N И. - С. 5-7.

19. Бобомирзаев X. Педагогическая сущность узбекского детского фольклора и пути его применения в учебно-воспитательном процессе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Ташкент, 1989.- 16 с.

20. Богомолова М.И. Воспитание дружелюбия между детьми разных национальностей нашей страны:/Старший дошк.возраст/: Автореф. дисс. канд.пед.наук. -М., 1971. 19 с.

21. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников. -М.: Просвещение, 1988,- 112 с.

22. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М., 1988. 264 с.

23. Борушко В.Ф. С чего начинается Родина.-М.:"Знание", 1985.-64 с.

24. Бочкарева Л.П. Воздействие книг и картин на игровые образы. -В кн. Воспитание детей в игре./Под ред.Д.В.Менджрицкой- 104 -М.:Просвещение, 1979.- С.36-46.

25. Бочкарева Л.П. Создание игровых образов детьми 6-го года жизни под влиянием художественной книги и картины: Автореф.1.дисс. канд. пед. наук. -М., 1982.- 16 с.

26. Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. -М.:Педагогика, 1981.- 87 с.

27. Варшавская О.Н. Народное творчество в воспитательной работе детских садов Башкирии.//Дошк.воспитание 1944,- N 3-4,- С.5-9.

28. Виноградов Г.С. Народная педагогика.-Иркутск,1926.- 186 с.

29. Р.А.Курбатовой. -М.: Просвещение, 1982. С.157-164.

30. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. -М., Изд.МГУ им.М.В.Ломоносова, 1976,- 143 с.

31. Волков Г.Н. Этнопедагогика. -Чебоксары, 1965,- 376 е.

32. Воспитание детей в средней группе детского сада./Пособие для- воспитателя детского сада изд.2-е,испр. -М.:Просвещение, 1982.- 255 с.

33. Воспитание дошкольников путем приобщения к богатствам русской национальной культуры. /Из опыта работы детского сада "Звездочка" г.Печеры.-Псков, 1992. 32 с.

34. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. /Под ред. А.М.Виноградовой. -М.:Просвещение, 1989.- 95 с.ь 36. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования.- Ibb

35. Мышление и речь. Проблема психологического развития ребенка. /Под ред. А.Н.Леонтьева и А.Р.Лурия, -М., 1956. 519 с.

36. Генкин Д. М. Массовые праздники. -М.: Просвещение,1975.-140с.

37. Годой Карбонелль, Хильма Аурора. Формирование представлений о явлениях общественной жизни у дошкольников:/На материале кубинских дет. садов. :Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1982. -22 с.

38. Григоренко Г. И. Игры с краеведческим содержанием как средство нравственного воспитания дошкольников: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1979.- 24 с.

39. Гришина Г. Н.Народная игра как средство развития взаимоотношений между родителями и детьми в семье.:Автореф. канд.пед, наук -М.,1990 17 с.

40. Губанов Н.И.Отечество и патриотизм.-М.: Наука, 1960.-144 с.

41. Гусев В.Е. Фольклор как источник изучения социальной психологии. В кн. Проблемы общественной психологии. Под ред.В.Н. Кол-бановского и Б.Ф.Поршнева, -М.:Мысль, 1965. - С. 374-401.

42. Гусейнов Р.К. Воспитание советского патриотизма у учащихся начальных классов. :Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Баку, 1970. 36 с.

43. Даль В.И.Месяцеслов, суеверия, приметы, причуды, стихи. Пословицы русского народа-Л.:Художественная литература,1992.-115с.

44. Денисюк Н.П. Традиции и формирование личности. -Минск: Изд.БГУ, 1979,- 136 с.

45. Детские подвижные игры народов СССР. -М:Просвещение, 1988. -240 с.

46. Дашдамиров А.Ф. Социально-психологические проблемы национальной определенности личности.// "Советская этнография" 1977. -N 3-С. 15.

47. Ершова А. Воспитываем любовь к родному краю //Дошк.воспи- iab тание. 1981. -N 8. - С.23-26.

48. Жаворонушки./Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки. . сост. Г.Науменко. Выпуск 3.-М.:Советский композитор, 1984. 94 с.

49. Жарков А.Д. Революционные праздники и их воспитательное значение. -М.:Политиздат, 1986. 76 с.

50. Жигульский К. Праздник и культура.:Праздники старые и новые. Размышления социолога./Пер. с польск. -М.Прогресс, 1985.- 336 с.

51. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. -М:Просвещение. 1990. 174 с.

52. Жуковская Р.И. О воспитании чувства патриотизма у детей дошкольного возраста. //Сов.педагогика.- 1974. N 4 - С.27-32.

53. Журат С.Г. Воспитание у детей среднего дошкольного возраста положительного отношения к явлениям общественной жизни: Ав-тореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1982. 18 с.

54. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. -М.:Просвещение, 1980,- 182 с.

55. Задорожная М.Я. Народные и православно-христианские праздники. -М.:Знание, 1991. 63 с.

56. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника. В кн.Эмоциональное развитие дошкольника./Под ред.А.Д.Кошелевой -М.:Просвещение, 1985. -С.8-28.

57. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка //Вопр.психологии. 1974. -N 6. - С.59-73.

58. Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения.//Избр.психол. тр.:В 2 т. /Под ред. В.В.Давыдова и В. П. Зинченко. -М.: Педагогика, 1986. т. 1 С. 66-77. -Т.' 1. - С. 66-77.- 1dy ~

59. Знакомство дошкольников с окружающей жизнью /Под ред.А.А.Анциферовой/. Ульян.гос.пед.ин-т им.И.Н.Ульянова. -Ульяновск, 1973,- 68 с.

60. Ильченко Л.П. Взаимосвязь патриотического и эстетического в процессе воспитания младших школьников. /Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1992. 20 с.

61. История дошкольной педагогики./Под ред.Л.Н.Литвина. -М. : Просвещение, 1989. 352 с.

62. История дошкольной педагогики в России./Хрестоматия. Сост.Н.Б.Мчедлидзе и др.-М.:Просвещение, 1987. 432 с.

63. Кадиев X.А. Это гордое чувство патриотизма. -Махачкала., 1985.- 75 с.

64. Кадырова P.M. Формирование интернациональных и патриотических чувств у дошкольников и 6-леток учащихся в процессе обучения их русской разговорной речи, :Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Ташкент, 1990. - 16 с.

65. Казак 3.И. Народное музыкальное творчество: Уч.пособие. -М., МГОПИ, 1992. 84 с.

66. Ковалев А.Г. Воспитание чувств.-М.:Педагогика,1971.-74 с.

67. Козлова С.А. Воспитание юных ленинцев. -Киев.:Радянська школа, 1983. 113 с.

68. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. -М.:Педагогика, 1988.-102с.- 158

69. Козлова С.А. Усвоение дошкольниками знаний об общественной жизни //Сов. педагогика. -1985. N 7. - С. 29-31.

70. Козлова С.А. Формирование общественной направленности дошкольников в процессе познания социальной действительности. :Ав-тореф. дисс. доктора пед. наук. -М., 1988. 39 с.

71. Козлова С. А. Формирование представлений о явлениях общественной жизни у детей подготовительной группы. :Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1972. 25 с.

72. Кондратова В. В. Патриотическое воспитание через игру //Дошк. воспитание. 1979. - N 9. - С. 8-12.

73. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. -М.:Высшая школа, 1990. 205 с.

74. Констаутене 3-Б.Ф. Народные детские игры и их педагогическое значение. /Автореф.дисс. канд.пед.наук.-М., 1977. 21 с.

75. Корнилов К.Н. Дошкольное воспитание пролетарских детей. -М., 1919. 15 с.

76. Косминская В. Праздники в детском саду.//Дошк.воспитание 1940. N 11/12, - С. 23-25.

77. Кошелева А.Д. Нравственные эмоции детей в условиях практической деятельности. В кн.:Эмоциональное развитие дошкольника. /Под ред. А. Д. Кошелевой -М. : Просвещение, 1985. С.44-62.

78. Красовская И.Ч. Формирование у старших дошкольников интереса к явлениям общественной жизни (в совместной деятельности детского сада и семьи)./Автореф.дисс. канд. пед. наук, -Минск, 1988. 18 с.

79. Круглый год./Русский земледельческий календарь.Сост. А. Ф. Некрылова., -М.: Правда, 1989,- 493 с.

80. Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 6-ти томах, /т. 5, 6. -М.: Педагогика, 1980.-

81. ЛевинЧЦирина Ф.С. Как знакомить детей с общественной жизнью. //Дошк. воспитание, 1935. N 2 - С.8-13.

82. Левин-Щирина Ф.С., Менджерицкая Д. В. Воспитание и обучение детей трех-семи лет. -М.:Изд.МГПИ, 1975,- 314 с.

83. Лебедь Е. Знакомство детей с родным краем (из опыта работы детского сада N 2). -Ташкент, 1974. 12 с.

84. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. -М.:Знание, 1971.- 40 с.

85. Леонтьев А.Н. Психологическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. //Вопросы психологии ребенка дошкольного. -Изд. АПН РСФСР, 1948,- С. 4-15.

86. Лещенко К.Н. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. -Киев,:Радянська школа, 1978. 95 с.

87. Лещенко К.Н. Роль беседы по художественным произведениям в формировании черт коммунистической морали у детей старшего дошкольного возраста -.Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Харьков, 1951. 15 с.

88. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.-М.:Педагогика. 1986. 143 с.

89. Лук А.Н. Эмоции и чувства. -М.:Просвещение, 1972. 79 с.

90. Лукина Е.Ф. Восприятие героических рассказов детьми старшего дошкольного возраста.:Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1950. И с.

91. Люблинская А.А. Детская психология. -М.: Просвещение, 1971. 415 с.

92. Мавродин В.В. Образование русского национального государства. -М.:Госиздат, 1941. 208 с.

93. Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явление. -М.:Наука,1978. 392 с.- 160

94. Макаров В.В. Патриотизм как явление общественного сознания: Автореф. дисс.канд. философск. наук.-Волгоград, 1969.- 25 с.

95. Максимов С.В. Нечистая, неведомая и крестная сила. -СПб.,1903. 528 с.

96. Маркова Т.А. Творческие игры дошкольников по сюжетам детских книг советских писателей: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1950. 16 с.

97. Материалы IV всероссийского съезда по дошкольному воспитанию. /Ред. Е. Е. Цырлиной, А. В. Суровцевой и С. С. Моложавого.-М.-J1.: Госиздат, 1929. С.196-205.

98. Материалы к работе дошкольного учреждения в городе. -М.-Л.:Наркомпрос РСФСР, 1931. 64 с.

99. Мельникова Н.В. Совершенствование процесса ознакомления с явлениями общественной жизни детей старшего дошкольного возраста:. Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1980. 16 с.

100. Методические письма по дошкольному воспитанию./Письмо одиннадцатое: о планировании работы.-М.:Госиздат, 1929. 72 с.

101. Миловидов А.С., Сапегин П.Е. и др.Патриотическое сознание: сущность и формирование. -Новосибирск,:Наука, 1985. 254 с.

102. Михайлова Л.И. О праздниках в детском саду.//Дошк.воспитание 1947. N 2, - С.28-34.

103. Музыкальные игры и пляски в детском саду./Пособие для муз. руководителей детского сада. Сост. Е.Е.Каява, Л.Н.Кондрашова, С.Д.Руднева. -Л.:Учпедгиз, 1963. 399 с.- ioi

104. Мухина В.С. Детская психология. -М.:Просвещение, 1985. -272 с.

105. Назаренко К.В. Патриотическое и интернациональное воспитание детей дошкольного возраста, (на украинском языке) -Киев, :Ра-дянська школа, 1979. 125 с.

106. Назарова А. Общественно-политическое воспитание в детском саду. //Дошк.воспитание 1930. N 1, - С.51-53.

107. Назарова А.Г. Патриотическое воспитание дошкольников -Ташкент, 1987. 39 с.

108. Нам весело. /Пособие для восп. и муз. рук.детского сада. -М.: Просвещение, 1973. 207 с.

109. Народные традиции и праздники на селе.:Ор-ловск.кн.изд.,1963. 59 с.

110. Наша Родина. /Сост. Н.Ф.Виноградова, А.С.Козлова. -М. Просвещение, 1984. 304 с.

111. Наши праздники./Вып.4 -Киев:Муз.Украина,1980. 72 с.

112. Наши праздники: Советские общегосударственные, трудовые, воинские, молодежные, семейно-бытовые праздники, обряды, ритуалы. -М.-.Молодая гвардия, 1977. 168 с.

113. Неверович Я.З. Участие эмоций и мотивов в формировании детской личности. -В кн.:Эмоциональное развитие дошкольника. /Под ред.А.Д.Кошелевой -М.:Просвещение, 1985. С.29-43.

114. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. -Л. .-Искусство, 1984. 191 с.

115. Никонова Л.Е. Воспитание начал патриотизма у детей старшего дошкольного возраста: Дисс.канд.пед.наук.-М., 1989. 156 с.

116. Носова Г.А.Язычество в православии.-М.:Знание, 1982.-152с.

117. Нравственное воспитание в детском саду. /Под ред. В.Г.Нечаевой, Т.А.Марковой Т.А.-М.:Просвещение, 1984. -271с.- i ой

118. Нравственное воспитание детей в семье. -Минск. :Нар.аеве-та, 1976. 191 с.

119. Нравственное воспитание дошкольников. /Под ред. В.Г.Нечаевой -М.:Педагогика, 1972. 280 с.

120. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду,/Под ред.Н.А.Ветлугиной.-М.: Просвещение, 1989. 80 с.

121. Основы дошкольной педагогики./Под ред.А.В.Запорожца, Т.А.Марковой, -М.:Педагогика, 1980. 272 с.

122. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников. -М.:Педагогика, 1987. 143 с.

123. Павлов И.П. Избранные произведения./Под общ.ред. Х.С.Коштоянца, -М.:Госполитиздат, 1951. 583 с.

124. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. -М.:Мысль, 1971. 351 с.

125. Патриотическое и интернациональное воспитание дошкольников. -Махачкала, 1984. 26 с.

126. Петроченко Г.Г. Первые уроки гражданственности. -Минск,: Нар.асвета, 1982. 71 с.

127. Попова Т.А. Основы русской народной музыки. -М.:Музыка, 1977. 218 с.

128. Праздники в детском саду. /Сост. С.И.Бекина -М.:Просвещение, 1990. 208 с.

129. Праздники и развлечения в детском саду./Ред.Э.В.Соболевой. -М. : Просвещение, 1982. 320 с.

130. Праздник в детском саду. /Метод.статьи и худож.материал. -М. :Институт художественного воспитания АПН РСФСР, 1947. 100 с.

131. Праздник в детском саду. /Сост.Н.А.Ветлугина.-М.:Учпедгиз, 1957. 176 с.

132. Праздник новогодней елки./Сб.для дошк.возраста. -М.:Изд.- 1ЬЗ 1. Наркомпроса, 1936. 27 с.

133. Праздники в детском'саду. -М.:Учпедгиз, 1955. 158 с.

134. Праздники,обряды,традиции.-М.:Молодая гвардия,1979.-159с.

135. Программа воспитания в детском саду. -М.:Просвещение, 1971.-174с.

136. Программа воспитания и обучения в детском саду. -М.-.Просвещение, 1987. 192 с.

137. Программа работы дошкольных учреждений (по организующим моментам).-М.-Л.:Учпедгиз, 1932. 112 с.

138. Программы и внутренний распорядок детского сада. -М.-Л.:ОГИЗ-Учпедгиз, 1934. 174 с.

139. Пропп В.Я. Русские аграрные праздники. -Л.,1963,- 354 с.

140. Пушмина В.Г. Воспитание гуманного отношения к людям у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). :Автореф.дисс. канд. пед.наук, -М., 1969. 21 с.

141. Радина Е.й. К методике ознакомления детей младшей группы с окружающим. //Дошк. воспитание 1954. N 3. - С.4-14.

142. Радина Е.И. Ознакомление детей с явлениями общественной жизни. //"Известия АПН РСФСР", вып.34, -М., 1951. С.29-50.

143. Рапацкая Л.А. Подготовка учителя музыки к формированию художественной культуры школьников (Вопросы теории и методики) /Уч. пособие. -М., МГОПИ, 1992. -С.34.

144. Революция-искусство-дети. -М.:Просвещение, 1968,- 416с.

145. Римбург P.M. Роль традиций в воспитании детей дошкольного возраста. Сб. науч. трудов: Нравственное воспитание дошкольников, -Л. :ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1975. С. 3-22.

146. Резяпова М.Г. Воспитание любви к Родине. //Дошк.воспитание 1944. N 5/6, - С.11-13.

147. Рогачев П.М., Свердлин М.А. Патриотизм и общественный- 1Ь4к прогресс. -М.:Мысль, 1974. 280 с.

148. Роль фольклора в коммунистическом воспитании. /Ред. JI.E. Элиасова. -Улан-Уде, 1967. 226 с.

149. Романцева Л. Фольклор в нравственно-эстетическом воспитании //Дошк.воспитание.- 1981. -N 9. С.84-88.

150. Росенко М.Н. Советский народ новая историческая общность. -Л., 1973. - 32 с.

151. Руководство для воспитателя детского сада. Устав детского сада.,-М.:Наркомпрос РСФСР, 1938. 118 с.

152. Руководство для воспитателя детского сада.-М.:Учпедгиз, 1954. -166с.

153. Русский народ: Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. Собр. М.Забылиным. -М., 1880. 607 с.

154. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. /Сост., авт. вступ. ст., коммент. и слов. Ю.Г.Круглов. -М.:Просвещение, 1990. -С.105.

155. Русский фольклор. -М.:Худ.литература, 1985. 366 с.

156. Рюмин Е.Н. Массовые празднества. -М.,-Л., 1927. 100 с. Иб2. Салимханова Х.И. Влияние образов устного народного творчества на формирование нравственных качеств: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Баку, 1990. - 26 с.

157. Самсонюк Н.Ф. Народные пословицы в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1983. 16 с.

158. Сапожников Н.М. Структура политического сознания. -Минск, 1969. 152 с.

159. Сахаров И.П. Сказания русского народа. Народный дневник. Праздники и обычаи. -СПб.,1885. 340 с.

160. Свадковский И.Ф. Нравственное воспитание. -М.:Педагогика, 1972. 141 с.

161. Снегирев И.М. Русские простонародные праздники и суеверные обряды. -М., 1837-1839. Вып. 1-3.

162. Соколова З.П. Традиции в современных обрядах и праздниках народов СССР.-В кн.Традиции в современном обществе.:Исследование этно-культурных процессов, -М.:Наука,1990.- С.168-175.

163. Спурел X. Патриотизм с биологической точки зрения. -М., 1914. 151 с.

164. Степанов Н.П. Народные праздники на святой Руси. -СПб., 1899. 100 с.

165. Стрелкова Л.П. Влияние художественной литературы на эмоции ребенка. -В кн.Эмоциональное развитие дошкольника./Под ред.А.Д.Кошелевой, -М.:Просвещение, 1985. -С.94-135.

166. Стрельников С.И. Социалистический патриотизм как принцип коммунистической морали: Автореф. дисс. канд. философск. наук. -Киев, 1966. 22 с.

167. Суслова Э.К. Интернациональное воспитание детей старшего дошкольного возраста (7-й год жизни). Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1974. 25 с.

168. Суслова Э.К. Патриотическое и интернациональное воспитание. -В кн. Воспитание детей в игре./Под ред.Д.В.Менджерицкой -М. .'Просвещение, 1979. С. 47-58.

169. Суханов И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. -М. .-Молодая гвардия, 1976. 216 с.

170. Сухомлинский В.А. О воспитании. /Сост. С.Соловейчик.-М.: Политиздат, 1979. 270 с.

171. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. -Киев:Радянська школа, 1973. 287 с.

172. Тень-тень-потетень./Песенник для малышей.Сост.В.Лаврино- lOO вич.-M.:Музыка, 1977. 20 с.

173. Терентий М.А. Теория и практика патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения. -Кишинев, 1978.- 276 с.

174. Терещенко А.В. Быт русского народа/ч.3-5, -СПб.,1848. -785 с.

175. Титаренко Т. Влияние нравственных представлений на поведение. //Дошк. воспитание. 1980. N 10, - С.32-34.

176. Традиции в познании и культуре. -М.:Знание, 1986.- 71 с.

177. Традиции и современность в фольклоре. -М.:Знание, 1988.- 211 с.

178. Тульцова Л.А. Современные праздники и обряды народов СССР.-М., 1985. 171 с.

179. Усова А.П. Народное творчество в Кировской области и воспитательная работа детских садов. //Дошк. воспитание, 1943. N 6/7. - С.1-7.

180. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. //С.с. т.2, -М. : АПН РСФСР, 1948.- С.69-120.

181. Флерина Е.А. Праздник в дошкольном учреждении.:Дошк.воспитание 1929. N 6, - С.23-28.

182. Фортунатов Г.А. О чувствах и их развитии. //Дошк. воспитание. 1946. N 1- С.22-31.

183. Халикова Р.Ш. Народное творчество как средство воспитания любви к родному краю у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд.пед.наук. -М., 1984. 21 с.

184. Христианские и еврейские праздники: их языческое происхождение и история.:Альфа-Омега, 1924. 176 с.

185. Церковно-народный месяцеслов на Руси И.П.Калинского. -М.Худ.литература,1990. 238 с.- iU I

186. Чечет В.В. Воспитание патриотических чувств. -Минск:Нар.асвета,1977.- 63 с.

187. Чечет В.В. Патриотическое воспитание в семье. -Минск:Нар.асвета, 1989. 144 с.

188. Чичеров В.И. Зимний период русского земледельческого календаря XVI-XIX веков. Очерки по истории народных верований. -М., 1957. 236 с.

189. Шейн П.В. Великорус в своих песнях, обрядах, обычаях, сказках, легендах и т.п. -СПб., 1898. Т.1. Вып. 1,2. 376,833 с.

190. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как формы отражения действительности. -М.Наука, 1971. 223 с.

191. Эльконин Д.Б. Детская психология.(Развитие ребенка от рождения до 7 лет).-М.:Учпедгиз, 1960. 328 с.

192. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. -М.:Политиздат, 1975. 223 с.

193. Эстетическое воспитание в детском саду./Под ред.Н.А.Вет-лугиной, -М.:Просвещение, 1978. 207 с.

194. Юдин Б.В. Массовые празднества. -М.: Госиздат, 1935. -158 с.

195. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. -М.:Педагогика, 1984. 142 с.

196. Якобсон П.М. Психология чувств. -М.:Изд.АПН РСФСР, 1958. 384 с.