автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России

Автореферат диссертации по теме "Формирование культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России"

На прдож рукописи

КНЯЗЕВ Алексей Борисович

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У

ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

і - ыц т

005059488

Москва - 2013

005059488

Работа выполнена в Федеральном государственном казённом военном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации

Научный руководитель - ФЕДАК Евгений Иосифович,

кандидат педагогических наук, доцент

Официальные оппоненты: ВДОВЮК Владимир Иосифович,

доктор педагогических наук, профессор ФГКВОУ ВПО «Пограничная академия ФСБ РФ», профессор кафедры управления кадровыми ресурсами

АБДУЛЛАЕВ Алияр Танрыверди-оглы

кандидат педагогических наук, Приволжское региональное командование внутренних войск МВД РФ, начальник отдела по работе с личным составом

Ведущая организация - ФГКВОУ ВПО «Санкт-Петербургский военный

институт внутренних войск МВД России» (г. Санкт-Петербург)

Защита диссертации состоится «26» апреля 2013 г. в 11 часов на заседании диссертационного совета Д.215.005.05 ФГКВОУ ВПО «Военный университет» МО РФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГКВОУ ВПО «Военный университет» МО РФ.

Автореферат разослан <^ЗГмарта 2013 г.

Учёный секретарь диссертационного совета

Шутько Дмитрий Васильевич

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования. В настоящее время в частях и подразделениях внутренних войск МВД России проходят службу военнослужащие более 70 национальностей1, населяющих территорию Российской Федерации. Межнациональные отношения на личностном уровне находят проявление в поступках военнослужащих, их поведении при выполнении служебно-боевых задач, быту и на отдыхе. Различия в культуре, традициях и воспитании приводят к формированию специфических стереотипов поведения. Поступки представителей других культур кажутся непонятными и трактуются совершенно неправильно, что создаёт определённый взаимный барьер непонимания. При этом представители других национальностей становятся нежелательными для общения людьми, кроме того непонимание может перерасти в неприятие и вражду.

Духовно-нравственный кризис восьмидесятых и особенно девяностых годов XX в., способствовал формированию у российского народа такого отношения к себе и к обществу, когда «национальное» стало доминировать над «гражданским», «индивидуальное» над «общественным», а «настоящее» стало противопоставляться «прошлому». Это привело к обострению конфликта поколений, а также деформации культурно-исторического опыта межнационального общения народов населяющих Российскую Федерацию.

Перечисленные проблемы современного российского общества, соответственно, отразились и на морально-психологическом состоянии личного состава внутренних войск МВД России2. Исследование практики формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск, показывает, что должностные лица частей и подразделений испытывают определённые трудности в организации и управлении процессом формирования культуры межнационального общения. Особенности процесса межнационального общения представляют (71%) опрошенные офицеры среднего звена военного управления, однако знания для руководства многонациональным воинским коллективом хватает лишь (48%), опрошенных должностных лиц.

Исследованием установлено, что в настоящее время проблематика культуры межнационального общения является предметом изучения ряда гуманитарных наук. С философских позиций культура межнационального общения рассматривалась через призму мировоззренческих ценностей этноса (Б.А. Беляков, H.A. Бердяев, Г. Гегель, JI.H. Гумилёв, К. Маркс, B.C. Соловьёв и др.)3. В этнографии анализируются

1 См.: Обзор о состоянии информационно-воспитательной работы во ВВ МВД России во II полугодии 2012 г. и задачах по ее совершенствованию в I полугодии 2013 г. М.: ГКВВ МВД РФ, 2012.

2 Это подтверждается результатами лично проведённых социологических опросов в частях и подразделениях Приволжского и Центрального РКВВ МВД России. Так в среднем каждый седьмой (15%) опрошенный военнослужащий отметил, что он с неприязнью относится к военнослужащим других национальностей (2011 г.-18%, в 2010 г.-21%, в 2009 г.-23%). При этом установлено, что за время службы во внутренних войсках представление о представителях других национальностей практически не изменилось у 73% респондентов военнослужащих, изменилось не значительно у 14% и сильно изменилось у 12% респондентов. Необходимость формирования культуры межнационального общения, подтверждается и самими военнослужащими. При этом не менее */4 респондентов отмечают, что соблюдать культуру межнационального общения должны все люди.

3 См.: Беляков Б.А. Проблемы национального и националистического в Российской Федерации и ей Вооружённых Силах: Дис. ... кавд. филос. наук. М. 1995; Бердяев H.A. О современном национализме И Философские науки. 1991. №3; Гегель Г.В.Ф. Система наук. Ч. 1. Феноменология духа. СПб: Наука, 1999; Гумилёв Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. СПб: Кристалл, 2001; Кант И. О форме и принципах чув-

структура и условия формирования и функционирования национального самосознания (С.А. Арутюнов, Э.Т. Александренков, Ю.В. Бромлей, JIM. Дробижева, М.А. Жигунова, A.A. Потебня, С.А. Токарев и др.)1. Ученые-психологи исследуют социально-психологическую и этнопсихологическую природу межнационального общения (В. Бунд, JI.C. Выготский, Г. Лебон, В.Г. Крысько, М. Лацарус, Н.И. Надеждин, Г.П. Николайчук и др.)2.

Важное направление научных изысканий разрабатывается в работах посвященных изучению проблематики межнационального общения в развитии молодёжных субкультур, как в Российской Федерации, так и за рубежом (И.П. Башкатов, Т.А. Борзова, Т.В. Егорова, В.М. Савченко, H.A. Сенченко, Е.И. Федак и др.)3.

На современном этапе в педагогике начала исследоваться педагогическая сущность культуры межнационального общения (O.A. Алексеева, И.В. Глухова, З.Т. Га-санов, Г.В. Валетова, Н.Г. Маркова, И.И. Серова, Н.Ф. Чипинова и др.)4. При этом, возрастает количество научных разработок посвященных анализу отдельных аспектов формирования культуры межнационального общения у военнослужащих (И.Н. Качура, A.C. Киселёв, C.B. Колесников, В.Г. Рябков, Г.А. Николаева и др.)5.

ственно воспринимаемого и умопостигаемого мира // Том 2. М. 1994; Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения // 2-е изд., Т. 4. М., 1955; Соловьев B.C. Собр. соч.: В 10 т. 2-е изд. СПб., 1911-1914.

1 См.: Арутюнов С.А. Народы и культуры. М. 1989; Александренков Э.Т. «Этническое самосознание» или «этническая идентичность» // Этнографическое обозрение 1996. №3; Бромлей Ю.В. Национальные процессы в СССР: в поисках новых подходов. М., 1988; Дробижева J1.M. Национальное самосознание: база формирования и социокультурные стимулы // Советская этнография 1985. №5; Жигунова М.А. Современные этнокультурные процессы у русских Среднего Прииртышья: дис.... канд. ист. наук. Омск, 2002; Потебня A.A. О мифическом значении некоторых обрядов и поверий. М., 1865; Токарев С.А. Этнография народов СССР. Исторические основы быта и культуры. M., 1958.

2 См.: Бунд В. Психология народов // М., 2002; Выготский J1.C. Психология развития как феномен культуры: // под ред. Ярошевского М.Г. М. 1996; Лебон Г. Психология народов и масс. М. 1996; Крысько В.Г. Влияние национально-психологических особенностей на боевую деятельность личного состава армий империалистических государств: дис. ... д-ра псих. наук. М., 1989; Лацарус М. Мысли о народной психологии. СПб., 1865; Надеждин Н.И. Об этнографическом изучении народности русской // Записки Русского географического общества. СПб., 1847; Николайчук Г.П. Психология нации и ее влияние на моральные силы многонациональной социалистической армии. М., 1979.

3 См.: Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. M.j Информпечать, 2000; Борзова Т.А. Культурно-антропологические основания ценностных ориентации молодежной субкультуры: на примере современной российской молодежной субкультуры: дис. ... канд. культур, наук. Владивосток, 2006; Егорова Т.В. Социально-педагогическая работа с молодежными неформальными объединениями экстремистской направленности: На материале Германии: дис. ... канд. пед. наук. Смоленск, 2004; Алехин И.А., Савченко В.М., Федак Е.И. Краткий справочник по современным молодежным субкультурам: учебное пособие М.: МПСИ, 2008. 123с.; Сенченко H.A. Социально-педагогическая помощь старшеклассникам - представителям юношеских субкультур: дис. ... канд. пед. наук. Кострома, 2005.

4 См.: Алексеева O.A. Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию культуры межнационального общения у детей дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук. Чебоксары, 2002; Глухова И.В. Формирование культуры межнационального общения у будущих регионоведов: дис.... канд. пед. наук. Челябинск, 2008; Гасанов З.Т. Национальные отношения и воспитание культуры межнационального общения // Педагогика. 1996. №6; Валетова Г.В. Формирование культуры межнационального общения будущего специалиста сельского хозяйства: дис. ... канд. пед. наук. Оренбург, 2010; Маркова Н.Г. Формирование культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве вуза: дис. ... д-ра пед. наук. Казань, 2010; Чипинова Н.Ф. Формирование культуры межнационального общения у студентов педагогического вуза в процессе профессиональной подготовки: дис.... канд. пед. наук. Челябинск, 2004.

5 См.: Качура И.Н. Совершенствование патриотического и интернационального воспитания воинов внутренних войск МВД СССР: дис.... канд. пед. наук. М., 1991; Киселёв A.C. Формирование интернационалистского сознания воина в условиях планомерного и всестороннего совершенствования социалистического общества: дис. ... канд. социол. наук. М., 1987; Колесников C.B. Педагогические основы интерна-

Однако, в прямой постановке проблема повышения эффективности формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России не исследовалась.

В связи с этим научная задача исследования заключается в формировании у военнослужащих внутренних войск МВД России культуры межнационального общения на основе реализации этнопедагогического подхода к выработке и развитию у них устойчивого трёхкомпонентного комплекса этнокультурных знаний и умений эффективного осуществления межкультурного взаимодействия с военнослужащими и гражданскими лицами различных национальностей (перцептивно-культурных, коммуникативно-культурных и интерактивно-культурных).

Объектом исследования является межнациональное общение военнослужащих внутренних войск МВД России, а предметом - теоретические и практические основы процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России.

Цель диссертационного исследования заключается в том, чтобы на основе теоретического анализа и опытно-экспериментального исследования выявить и обосновать сущность, содержание, структуру процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России и пути повышения его эффективности.

Задачи исследования:

1. Обосновать и раскрыть теоретические и практические положения процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих в полиэтнической среде частей и подразделений внутренних войск МВД России.

2. Разработать целевую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России и реализовать ее в ходе опытно-экспериментального исследования; определить критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск.

3. Выявить и обосновать педагогические пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России.

В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что в современных условиях во внутренних войсках МВД России непрерывно возрастает количество межличностных конфликтов и противоречий этнокультурного характера, которые оказывают негативное влияние на качество общения и профессиональное взаимодействие между военнослужащими при выполнении служебно-боевых задач по обеспечению правопорядка. Однако, несмотря на это, педагогическая деятельность по формированию у военнослужащих внутренних войск культуры межнационального общения как ресурса нормализации межкультурного взаимодействия военнослу-

ционального воспитания советских воинов в современных условиях: дис. ... канд. пед. наук. М., 1991; Рябков В.Г. Формирование интернационалистских качеств личности советского пограничника в условиях службы по охране государственной границы СССР: дис. ... кавд. соц. наук. М., 1990; Николаева Г.А. Формирование культуры межнационального общения военнослужащих по призыву: дис. ... канд. пед. наук. Волгоград, 2010.

жащих различных национальностей, имеет несистемный и неподготовленный характер.

Разрешить выявленное противоречие возможно на основе психолого-педагогической подготовки должностных лиц к формированию культуры межнационального общения, развития воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациями, а также формирования здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах.

Методологическую основу исследования составили положения диалектического подхода, позволившего раскрыть суть педагогических явлений в их взаимосвязи и взаимообусловленности, включающего систему принципов (объективности, единства исторического и логического, теоретического и эмпирического, личности и деятельности); аксиологического и культурологического подходов (определяющих изучение ценностных оснований и аспектов культуры межнационального общения военнослужащих); общенаучных подходов (системного, комплексного, прогностического, функционального); личностно-социально-деятельностного и компетент-ностного подходов, направленных на формирование у военнослужащих внутренних войск МВД России культуры межнационального общения, готовности к постоянному военно-профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Теоретическую основу исследования составили теоретические положения истории и методики воспитания военнослужащих (A.B. Барабанщиков, И.А. Алёхин, Ю.К. Бабанский, В.Н. Воронов, И.К. Журавлев, Н.И. Киряшов, Н.С. Кравчун, Е.А. Пеньковский, B.C. Леднев, И Я. Лернер, В.Я. Слепов и др.); элементы культур-ноантропологического подхода (A.A. Велик, Е.Л. Головлёва, И.Л. Набок, А.П. Садо-хин и др.); теоретические аспекты феноменологии культуры (Л.М. Дробижева, А.И. Арнольдов, CA. Арутюнов, Г.Т. Галлиев, В.П. Комаров, М.С. Джунусов и др.); элементы теории культуры межнационального общения (Г.В. Валетова, В.П. Комаров, Р.И. Кусарбаев, Г.А. Николаева, И.И. Серова и др.); концептуальных основ системы поликультурного образования (С.К. Бондарева, А.Н. Джуринский, В.П. Бори-сенков, Н.Г. Маркова, Т.В. Пошгарёва, А.Я. Данилюк, А.П. Садохин и др.); положения этнопедагогического подхода (A.B. Авсентьев, Л.Н. Бережнова, С.К. Бондарева, Г.Н. Волков, О.С. Газман, А.Н Джуринский, Д.И. Латышина, И.Л. Набок, А.П. Садохин, A.B. Сластенин, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, В.И. Щеглов, О.Л. Алексеева, Ф.С. Бабейко, З.Т. Гасанов, И.В. Глухова, Д.И. Латышина и др.).

Важную роль в выработке научных позиций сыграли этнопсихологические исследования (В. Бунд, В.Г. Крысько, H.H. Надеждин, Г. Лебон, В. А. Попов и др.), а также исследования посвященные анализу влияния народных традиций на процесс культурной идентификации личности (К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, Г.Н. Волков, A.B. Авсентьев, О.С. Газман и др.).

Исследовательская методика диссертации включала комплекс теоретических, эмпирических и экспериментальных методов. Приоритетными теоретическими методами явились: анализ и синтез научно-теоретической базы (диссертаций, монографий и др.) по проблематике межнационального общения, обобщение эмпирических показателей, анализ нормативной и исполнительской документации, педагогическое программирование и др. В качестве эмпирических методов выступили: метод после-

довательной динамической оценки ситуации, педагогическое наблюдение, анкетный опрос, интервьюирование, анализ результатов деятельности и др. К экспериментальным методам относятся психолого-педагогический эксперимент и лонгитюдный метод.

Значимое место в исследовании заняли материалы, полученные в Научно-исследовательском отделе по изучению социально-психологических проблем внутренних войск МВД России (г. Санкт-Петербург).

В качестве базы для проведения опытно-экспериментального исследования были выбраны подразделения в/ч 5129 (г. Москва) и в/ч 6819 (п. Зеленый) внутренних войск МВД России. В целом исследование предусматривало три этапа.

На подготовительном этапе (август - декабрь 2010 г.) были изучены литературные источники и опыт работы по проблеме; определены объект и предмет исследования; формулировались основные понятия, которыми в последующем описывался процесс формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России; выявлялись основные современные научные подходы в сфере межнационального общения военнослужащих, оценивались их постулаты и возможности их интеграции в авторскую модель формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России.

В течение основного этапа (январь 2010 г. - декабрь 2012 г.) проводилось опьггно-экспериментальное исследование эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России в ходе реализации педагогической целевой программы; на основе полученных эмпирических данных выявлялись условия, регулирующие взаимодействие внутренних элементов структуры формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России и основные пути повышения эффективности исследуемого процесса

На заключительном этапе (январь - март 2013 г.) осуществлялась систематизация эмпирических данных полученных в ходе опытно-экспериментального исследования, а также их сравнение и соотнесение с гипотезами сформулированными на предварительном этапе. Обосновывались выявленные основные пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Корректировалась целевая педагогическая программа.

Объём проделанной исследовательской работы. Рассмотрено и проанализировано более 200 нормативных актов, научных и методических источников. На основе метода последовательной динамической оценки ситуации опрошено 285 военнослужащих. Осуществлен анкетный опрос 58 различных должностных лиц. Проведено свыше 50 занятий по проблеме исследования в частях и подразделениях внутренних войск МВД России. Распространено, изучено и обработано среди офицеров и рядового состава.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Посредством историко-педагогического анализа выявлены основные тенденции развития культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России в различные исторические периоды: дореволюционный (до 1917 г.), советский (1917-1991 гг.), современный (с 1991 г. - по настоящее время).

На основе анализа различных подходов к пониманию термина «культура межнационального общения» в современной науке в диссертации сформулировано педагогическое понятие и разработана структурная модель культуры межнационального общения военнослужащих.

Обоснованы и конкретизированы положения о сущности, структуре и содержании процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России на основе этнопедагогического подхода к описанию его структурных и содержательных элементов.

2. Разработана и проверена опытно-экспериментальным путем педагогическая целевая программа формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Определены критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих: мировоззренческий, мотивационно-целевой, процессуальный, результативный.

3. Выявлены и экспериментально проверены педагогические пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России: психолого-педагогическая подготовка должностных лиц к формированию культуры межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войск; развитие воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациями; формирование здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах.

На защиту выносятся:

1. Выявленные в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции в развитии культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России в различные исторические периоды:

- на дореволюционном (до 1917 г.): расширение национально-культурного состава внутренней стражи и местных войск на основе обязательного квотирования в подразделениях доли инородцев и иноверцев; нарастание в общественном мнении негативного отношения к войскам конвойной стражи в связи со служебными и карьерными ограничениями в отношении представителей некоторых этносов (евреи, армяне и пр.) и др.;

- на советском (1917-1991 гг.): приоритет интернациональной направленности в воспитательной деятельности должностных лиц ВЧК, ВОХР, ОГПУ, НКВД и внутренних войск МВД СССР по развитию культуры общения военнослужащих (пролетарский интернационализм, интернациональный долг и пр.); появление систематических этнопедагогических исследований национально-культурных особенностей военнослужащих; развитие военно-педагогической методики работы с военнослужащими на основе внедрения интернационально ориентированных форм (вечера интернациональной дружбы, оформление стендов «Рота - дружная семья» и пр.) и др.;

- на современном (1991 г. - по настоящее время): последовательный отказ от приоритета интернационального подхода к содержанию деятельности должностных лиц внутренних войск МВД России в сфере формирования культуры общения военнослужащих различных национальностей; ориентация в развитии нормативной базы МВД РФ и ГКВВ МВД РФ на целесообразный учет поликультурного характера межличностного общения военнослужащих при выполнении служебно-боевых за-

дач; повышение потенциала воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациями в затруднительных ситуациях межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войск.

Сформулированное педагогическое понятие культуры межнационального общения военнослужащих внутренних войск МВД России, представляющее собой совокупность знаний и навыков, способствующих эффективному осуществлению межкультурного взаимодействия военнослужащих различных национальностей.

Разработанная структурная модель культуры межнационального общения военнослужащих, включающая три компонента:

- перцептивно-культурный компонент, отражающий представления военнослужащего о себе и военнослужащих других национальностей как субъектах общения (этническая толерантность; уважение своей и чужой ментальности; способность к эмпатии с любыми людьми, независимо от их национальной принадлежности; способность к адекватной рефлексии; отсутствие этноцентричного доминирования автостереотипов над гетеростереотипами; снижение влияния ошибок каузальной атрибуции при восприятии поведения представителей не своей национальности; позитивные убеждения о межнациональных отношениях в стране; терпимость к инакомыслию и др.);

- коммуникативно-культурный компонент, предполагающий принятие военнослужащими единой системы значений принимаемой информации (наличие общего языка общения; обладание сходной знаковой кодификацией и декодификацией при вербальной и не вербальной коммуникации; знание истории и культуры своего этноса и особенностей национальной культуры, ментальности этноса, с которым осуществляется процесс общения; знания о нормативно-правовых актах, регулирующих межнациональные отношения в стране и мире и др.);

- интерактивно-культурный компонент отражает не только общение между военнослужащими разных национальностей, но и их взаимодействие при совместном выполнении служебно-боевых задач (единое отношение к требованиям военной службы; стремление к совместной, успешной деятельности; товарищеские отношения с военнослужащими других национальностей; взаимовыручка; стремление к сплочению и единению воинского коллектива и др.).

Обоснованная сущность формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, представляющая собой процесс формирования поликультурной педагогической среды, способствующей развитию у них знаний и навыков взаимодействия военнослужащих различных национальностей, а также нравственных и этических качеств.

Содержание процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, включающее следующие составляющие: формирование межнациональной толерантности в педагогической среде воинских частей; воспитание у военнослужащих интернациональных качеств; информирование военнослужащих об этнических стереотипах, особенностях национального характера и менталитета, обычаях и традициях этносов, населяющих территорию Российской Федерации; сплочение многонациональных воинских коллективов и развитие у военнослужащих умений и навыков межнационального взаимо-

действия; комплексная педагогическая профилактика межнациональных конфликтов в частях и подразделениях и др.

Структура процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, включающая совокупность структурных элементов: процессуальных целей и задач, субъектов и объектов, закономерностей, противоречий и принципов, а также методов и форм, реализуемых в неразрывном комплексе в ходе пяти основных этапов.

2. Разработанная и апробированная педагогическая целевая программа формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, включающая в себя комплекс согласованных с общим замыслом трёх модулей мероприятий: 1-й - модуль мероприятий психолого-педагогической подготовки должностных лиц к формированию культуры межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войск; 2-й - модуль мероприятия по развитию воспитательного взаимодействия с национальными и религиозными организациями; 3-й - модуль мероприятий по формированию здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах.

Выявлены и экспериментально апробированы критерии и показатели критериев оценки эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России:

- мировоззренческий критерий (уровень знаний о культуре своего и других этносов; степень осознания в необходимости межнационального взаимодействия; наличие и характер этноцентристских (националистических, расистских, шовинистических) взглядов; степень ориентации на общечеловеческие нравственные и моральные ценности и др.);

- мотивационно-целевой критерий (интерес к информации о других этнокуль-турах; уровень потребности в общении с (военнослужащими) представителями других национальностей; степень наличия у военнослужащих социально-психологических установок к межнациональному общению; стремление к расширению взаимодействия с военнослужащими других национальностей; наличие навыков и умений конструктивного поведения в конфликтных ситуациях, возникающих на национальной основе и др.);

- процессуальный критерий (периодичность проведения мероприятий по этнопсихологической и этнопедагогической подготовке должностных лиц; степень участия должностных лиц в мероприятиях по формированию культуры межнационального общения; периодичность проведения совместных мероприятий с национальными и общественными организациями; наличие в воинских частях различных видов информации о культурном разнообразии этносов, проживающих в РФ и др.);

- результативный критерий (степень выполнения многонациональными подразделениями служебно-боевых задач; отсутствие в подразделении национальных групп отрицательной направленности; количество конфликтов на межнациональной основе; характер отношений военнослужащих к проявлениям этноцентризма и национализма и др.).

3. Основные педагогические пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России: 1) психолого-педагогическая подготовка должностных лиц к формиро-

ванию культуры межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войск: условиями реализации которого являются: разработка и издание МВД РФ и ГКВВ МВД РФ нормативно-правовых актов регламентирующих организацию психолого-педагогической подготовки должностных лиц к формированию культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск; наличие необходимого дидактического материала для проведения психолого-педагогической подготовки и др.; 2) развитие воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациями, условиями которого являются: знание и постоянное изучение этносоциальной обстановки и степени религиозности в частях и подразделениях; сбор информации о деятельности религиозных организаций в субъектах Российской Федерации, входящих в состав региональных командований внутренних войск МВД России и в районах дислокации воинских частей, о характере и степени их влияния на социальную среду; изучение и оценку сложившейся практики взаимодействия органов военного управления внутренних войск с представителями тех или иных национальных организаций, её результативность и др.; 3) формирование здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах, педагогическими условиями, которого являются: строгая уставная организация служебно-боевой, учебной, хозяйственно-бытовой, досуговой деятельности подразделений; полное обеспечение всеми видами довольствия; учет этнопсихологических особенностей военнослужащих при укомплектовании подразделений и др.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в ходе историко-педагогического анализа выявлены тенденции зарождения, становления и развития процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России; сформулировано понятие и разработана структурная модель культуры межнационального общения военнослужащих; обоснованы сущность, структура, функции, закономерности, принципы, методы и формы эффективной реализации процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации «Педагогической целевой программы формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России»; в выработке критериев и показателей оценки эффективности процесса формирования культуры межнационального общения военнослужащих частей внутренних войск; в обосновании и экспериментальной проверке путей и условий повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения военнослужащих частей внутренних войск; систематизации выводов из анализа практической деятельности различных категорий должностных лиц по формирования культуры межнационального общения военнослужащих внутренних войск МВД России.

Выработанные в ходе исследования практические рекомендации позволяют существенно повысить эффективность формирования культуры межнационального общения военнослужащих частей внутренних войск МВД России.

Достоверность результатов диссертации обеспечивает комплекс методологических оснований, положенных в основу авторского замысла реализованного при разработке теоретических и практических основ процесса формирования у военнослужащих внутренних войск культуры межнационального общения; данными опыт-

но-экспериментальной проверки педагогической целевой программы формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России; комплексным подходом к анализу и выявлению наиболее эффективного и современного педагогического инструментария, необходимого для создания в воинских коллективах подразделений внутренних войск культурных предпосылок к этнически целесообразному взаимодействию военнослужащих.

Апробация основных результатов диссертации осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы по внедрению в военно-педагогический процесс в/ч 5129 (г. Москва) и в/ч 6819 (п. Зеленый) педагогической целевой программы формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Основные положения диссертации обсуждались в ходе работы: военно-педагогической секции Академии педагогических и социальных наук в 2011-2012 гг. (г. Москва); V Всероссийской научно-практической конференции «Молодёжная субкультура (актуальные проблемы)» в 2011 г. (г. Самара); Всероссийской научно-практической конференции «Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве» в 2012 г. (г. Самара); военно-научной конференции факультета внутренних войск Военного университета в 2009 г. Разработанное в соавторстве учебное пособие «Сборник учебных и методических материалов по воспитанию военнослужащих внутренних войск различных национальностей» включено в перечень учебной литературы в системе командирской подготовки должностных лиц подразделений и частей. Понятийные и практические положения диссертации докладывалась в ходе установочных учебно-методических сборов с должностными лицами структуры по работе с личным составом в/ч 3111 (г. Москва) в 2013 г. Значимые положения диссертации опубликованы в 9 изданиях, из них 3 из перечня ВАК.

Структура диссертации включает введение, три главы, заключение, библиографический список и приложения. Глава I. Теоретические и практические основы формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Глава II. Опытно - экспериментальное исследование процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Глава III. Основные пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Теоретический анализ исследований, посвященных формированию культуры межнационального общения, позволил сделать вывод, что данный феномен является предметом исследования многих областей гуманитарного знания: философии, культурологи, истории, педагогики, антропологии, этнологии и др.

Каждая из них выбирает свой аспект и подходит к изучению своими методами и способами, формулируя в итоге собственное определение и понимание. В философии принята следующая трактовка определения культуры: «Культура - специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях»1.

' См.: Философский энциклопедический словарь / Ред. - сост. Е.Ф. Губский и др. 2003 г. С.6.

Обобщая основные идеи о культуре, в общем, и культуре межнационального общения в частности, автором было выделено три основных положения: первое — формирование любой культуры, в том числе и культуры общения, обусловлено географическими, социально-политическими, социально-экономическими факторами (Г. Гегель, JI.H. Гумилёв, И. Кант, К. Маркс и др.); второе - у каждого этноса присутствуют как национальные, так и интернациональные черты (Б.А. Беляков, A.C. Киселёв, В.В. Лаврик, В.Г. Рябков, и др.), при чём под национальным понимается стремление каждой нации (народности, национальной группы) сохранить свою самобытность, язык, традиции, уклад, историческую память, т.е. всё то, без чего человек лишается национального самосознания и национального достоинства1, а интернациональное выражает общность общественного бытия (экономики, политики, социальной и культурной жизни), общественного сознания (взглядов, идей, концепций, теорий) и возникшие на этой общности единство интересов и целей2; третье - культуру в целом и культуру общения, в том числе и межнационального, определяют мировоззренческие ценности этноса (НА. Бердяев, B.C. Соловьёв, и др.).

Культура, будучи одной из важнейших составляющих контекста общения, определяет способы межличностного общения. В свою очередь одним из видов общения является «межнациональное общение», в котором реализуются национальные отношения.

При этом, культура межнационального общения как социальное явление рассматривается в интересах аккумуляции опыта, сложившегося в процессе взаимодействия людей в различных сферах жизнедеятельности: материальной, духовной, политической и тех конкретных форм взаимовлияния, которые складываются в процессе этой деятельности (O.JI. Алексеева, И.В. Глухова, JI.M. Дробижева и др.)3.

В свою очередь ряд исследователей считают, что культура межнационального общения представляет собой интегральное качество личности (Г.А. Николаева и др.).

В условиях военной службы культура межнационального общения, безусловно, это и социальное явление, поскольку она реализуется в системе общественных отношений, и характеристика личности, проявляющаяся на личностном уровне в ходе межличностной коммуникации военнослужащих.

В целом анализ литературных источников, социологические опросы военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России позволяют автору определить, что культура межнационального общения военнослужащего внутренних войск МВД России представляет собой совокупность знаний и навыков, способствующих эффективному осуществлению межкультурного взаимодействия военнослужащих различных национальностей.

Процесс формирования культуры межнационального общения военнослужащих внутренних войск неразрывно связан с развитием их комплектования. Историю фор-

1 См.: Беляков Б.А. Проблемы национального и националистического в Российской Федерации и её Вооружённых Силах: дис. ... канд. филос. наук. М., 1995. С. 10.

2 См.: Рябков В.Г. Формирование интернационалистских качеств личности советского пограничника в условиях службы по охране государственной границы СССР: дис.... канд. филос. наук. М., 1990. С.11.

3 См.: Алексеева О.Л. Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию культуры межнационального общения у детей дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук. Чебоксары, 2002; Глухова И.В. Формирование культуры межнационального общения у будущих регионоведов: дис.... канд. пед. наук. Челябинск, 2008; Дробижева Л.М. О проблемах межнациональных отношений и задачах этно-социологии в современных условиях // Советская этнография. 1989. №1.

мирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России условно можно разделить на три исторических периода: дореволюционный (1811-1917 гг.), советский (1917-1991 гг.), современный (с 1991 г. - по настоящее время).

Распад СССР, вызвал не всегда здоровый рост национального самосознания в бывших автономных формированиях РСФСР, складывание новой российской государственности под названием Российская Федерация проходило на фоне «парада суверенитетов» национальных автономий. Всё это отразилось на межнациональных отношениях в России и на культуре межнационального общения народов её населяющих.

В целях преодоления затянувшегося кризиса в межнациональных отношениях, Российским руководством была принята действующая в настоящее время «Концепция государственной национальной политики Российской Федерации» утвержденная Указом Президента РФ №909 от 15.06.96 г. Концепция требовала принятия нормативных актов, развивающих ее идеологию. Однако это не было реализовано в достаточной степени. Исключением стал лишь Федеральный закон от 17.06.96 г. №74-ФЗ «О национально-культурной автономии», принятие которого стало значительным шагом в развитии межкультурных отношений граждан Российской Федерации. Дальнейшим развитием Концепции стало принятие Закона «О языках народов Российской Федерации» в редакции от 24.07.98 г. №126-ФЗ, данный закон охватывал сферы языкового общения, подлежащие правовому регулированию, но не устанавливал юридических норм использования языков народов Российской Федерации в межличностных неофициальных взаимоотношениях, а также в деятельности общественных и религиозных объединений и организаций. Статус, же русского языка как государственного языка Российской Федерации был закреплён другим Федеральным законом от 1.06.05 г. №53-Ф3 «О государственном языке Российской Федерации».

Одним из последних нормативно-правовых актов по развитию идеологии толерантности и укреплению межнациональных отношений стала Стратегия государственной молодежной полигики в Российской Федерации до 2016 г. утверждённая Распоряжением Правительства РФ от 18.12.06 г. №1760», кроме того, в соответствии с Указом Президента РФ от 07.05.12 г. №602 «Об обеспечении межнационального согласия» 27.09.12 г. на заседании рабочей группы по подготовке Стратегии государственной национальной политики РФ Советом по межнациональным отношениям при Президенте РФ разработан проект Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации, который решено вынести на общественное обсуждение. Одной из основных задач «Стратегии», является: «формирования культуры межнационального общения в соответствии с нормами и традициями российского народа».

В настоящее время органы военного управления внутренних войск при разработке руководящих документов по организации морально-психологического обеспечения, учитывают все принятые нормативно-правовые акты, касающиеся межнациональных отношений в Российской Федерации.

Предметный теоретический анализ позволил определить сущность формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск как процесса формирования поликультурной педагогической среды, способствующей

развитию у них знаний и навыков взаимодействия военнослужащих различных национальностей, а также нравственных и этических качеств.

В свою очередь структура процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих включает совокупность структурных элементов: процессуальных целей и задач, субъектов и объектов, закономерностей, противоречий и принципов, а также методов и форм, реализуемых в неразрывном комплексе в ходе пяти основных этапов.

Ведущими элементами исследуемого процесса являются: субъект (педагогические коллективы воинских частей, воинские коллективы, организации войсковой общественности, государственные и общественные организации, родители и родительские комитеты) и объект формирования культуры межнационального общения (военнослужащие внутренних войск МВД России).

Исходя из многоуровневого характера деятельности субъектов по формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России определена цель исследуемого процесса, состоящая в формировании у военнослужащих внутренних войск МВД России знаний и навыков, способствующих эффективному осуществлению межкультурного взаимодействия военнослужащих различных национальностей на основе этнопедагогического подхода.

Цель обусловила задачи процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. К основным из них относятся: повышение уровня знаний о культуре своего и иных этносов; формирование толерантности к национальным стереотипам и менталитету людей другой национальности; развитие навыков и умений конструктивного поведения в конфликтных ситуациях, возникающих на национальной основе и др.

Комплексный анализ позволил выявить основные функции процесса: культурно-перцептивную, культурно-коммуникативную и культурно-интерактивную. Все функции процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России взаимосвязаны и проявляются в единстве.

Анализ сущности и содержания процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России показывает, что это закономерный и противоречивый военно-педагогический процесс.

Основными закономерностями формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России выступают: зависимость качества формирования культуры межнационального общения у военнослужащих от сочетания и взаимосвязи объективных и субъективных потребностей военнослужащих, культурных ценностей выбора разнообразных средств, форм, подходов в межкультурных ситуациях; зависимость от их субъективной активности и готовности к межкультурным контактам, от этнокультурных знаний военнослужащих, от их потребности в нравственных поступках; зависть консолидации отношений военнослужащих разных национальностей от их интересов, жизненных ориентиров, общей культуры, стремления к сотрудничеству, единства взглядов на выполняемые слу-жебно-боевые задачи и др.

Источником развития культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России являются объективно присущие ему следующие противоречия: между необходимостью формирования культуры межнационального

общения у военнослужащих и недостаточной этнопедагогической компетентностью должностных лиц частей и подразделений внутренних войск МВД России к организации рассматриваемого процесса; между имеющимися у военнослужащих знаний и умений культуры межнационального общения и убеждений в необходимости их реализации; между необходимостью придерживаться национальных норм, обычаев, традиций и исполнением должностных обязанностей; между провозглашённым принципом равенства нации и реальным его исполнением в воинской части и др.

К основным принципам формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск следует отнести следующие принципы: национальной толерантности; этнокоммуникативной потребности; этнопреемственности культурных ценностей; приоритета служебного над национальным; уважения национальной культуры; запрета экстремистской пропаганды. Принципы универсальны и предъявляют ряд требований к педагогическому инструментарию: методам, приемам, средствам и формам.

Процесс формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск осуществляется с помощью различных методов и форм, выбор которых зависит от этнопсихологических особенностей военнослужащего, условий и этнопедагогических возможностей воздействий должностных лиц частей и подразделений.

Анализ теоретических и практических основ процесса позволяет утверждать, что основными наиболее результативными методами формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск являются: убеждение-разъяснение аксиологических основ межнационального общения между военнослужащими; убеждение-опровержение и развенчание сложившихся в общественном сознании негативных этностереотипов; поощрение толерантного отношения к этнической принадлежности сослуживцев; выработка навыков этнически целесообразного поведения при выполнении обязанностей военной службы; критика поступков и действий военнослужащего связанных с проявлением национализма и шовинизма и др.

Методика формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России реализуется посредством комплекса основных форм: тематическое информирование военнослужащих об характерологических признаках, обычаях и традициях национальностей РФ; вечера межнациональной дружбы; лекции и инструктивные методические занятия с должностными лицами частей и подразделений по вопросам национальной политики в РФ; встречи личного состава с представителями национальных общественных организаций; поддержание воспитательного взаимодействия с представителями национального духовенства; занятия по общественно-государственной подготовке в этнографических музеях и др.

В интересах проверки гипотезы и положений, выносимых на защиту, осуществлено опытно-экспериментальное исследование на базе в/ч 5129 (г. Москва) и в/ч 6819 (п. Зеленый). В целях проведения опытно-экспериментальной работы привлекалось в общей сложности 285 военнослужащих. Работа предусматривала десять взаимосвязанных этапов, в ходе которых решались частные задачи опытно-экспериментального исследования.

Анализ диссертационной задачи осуществлялся комплексно, с применением методики опытно-экспериментального исследования оптимальности воспитательной

работы с военнослужащими внутренних войск, направленной на формирование у них культуры межнационального общения с учётом факторов и условий поликультурной педагогической среды в частях.

Комплексная методика опытно-экспериментального исследования включала следующие основные методы: последовательной динамической оценки ситуации, наблюдение; интервьюирование и анкетирование участников педагогического эксперимента; индивидуальные и групповые беседы с военнослужащими «группы динамического наблюдения»; анализ независимых характеристик; экспертный опрос (в общей сложности было опрошено 58 различных должностных лиц из частей, в которых проводился эксперимент); анализ результатов деятельности и др.

В интересах осуществления оценки эффективности исследуемого в диссертации процесса были разработаны специальные критерии и показатели исследуемого процесса (см. табл.1).

Таблица 1

Критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих

К'ріпч'рпи 1|Ьк.1!.|К.1И

МирШМ)!- фИІ'КСкІШ - уровень знаний о культуре своего и других этносов; - степень осознания в необходимости межнац-го взаимодействия; - наличие и характер этноцентристских (националистических, расистских, шовинистических) взглядов; - степень ориентации на общечеловеческие нравственные и моральные ценности; - степень толерантности к национальным стереотипам и менталитету людей другой национальности

Мошнаммишш-ЦЄЛЄВОІІ Процесуальні мі ІЧ'іу.іьіаіііннмії - интерес к информации о других этнокультурах; - уровень потребности в общении с (военнослужащими) представителями других национальностей; - степень наличия у военнослужащих социально-психологических установок к межнациональному общению; - стремление к расширению взаимодействия с военнослужащими других национальностей; - наличие навыков и умений конструктивного поведения в конфликтных ситуациях, возникающих на национальной основе

- периодичность проведения мероприятий по этнопсихологической и эт-нопедагогической подготовке должностных лиц; - степень участия должностных лиц в мероприятиях по формированию культуры межнационального общения; - периодичность проведения совместно с национальными общественными организациями мероприятий в целях повышения культуры межнационального общения; - степень наличия обращений военнослужащих по проблемам межнациональных обращений; - наличие в воинских частях различных видов информации о культурном разнообразии этносов, проживающих в РФ

- степень выполнения многонациональными подразделениями служебно-боевых задач; - отсутствие в подразделении национальных групп отрицательной направленности; - количество конфликтов на межнациональной основе; - характер отношений военнослужащих к проявлениям этноцентризма и национализма; - неагрессивное и невраждебное реагирование на особенности поведения, характер военнослужащих других национальностей; - наличие дружеских отношений с военнослужащими других нац-тей

Исследовательский замысел предполагал в качестве шкалы оценки критериев и их показателей бальную систему в интервале от 0 до 5.

В качестве структурной и содержательной основы формирующего эксперимента выступала Педагогическая целевая программа формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, включающая в себя комплекс состоящий из трёх параллельно реализуемых в воспитательном процессе частей внутренних войск модулей мероприятий.

По ходу опытно-экспериментальной работы были получены аналитические данные, которые были подвергнуты анализу посредством комплекса инструментов программы Microsoft Excel office 2010 (табл. 2, рис. 1).

Таблица 2

Оценочные показатели критериев в ходе основных этапов опытно-экспериментального исследования, (баллы)

2011 г.

Я в/ч 5129 □ в/ч 6819

Рис. 1. Показатели межнациональной конфликтности в экспериментальных воинских частях в период исследования

На основе данных, полученных в ходе опытно-экспериментального исследования представилось возможным утверждать, что комплекс разработанных мер по формированию культуры межнационального общения у военнослужащих частей

внутренних войск имеет высокий индекс эффективности по отношению к системе традиционно реализуемых мер. Анализ внутренней и структурной валидности педагогической целевой программы формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России указывает на сбалансированность и высокую корреляцию модулей программы.

Также в ходе опытно-экспериментального исследования выявлены педагогические пути повышения эффективности исследуемого процесса: психолого-педагогическая подготовка должностных лиц к формированию культуры межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войск; развитие воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациями; формирование здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах.

В ходе теоретического анализа и педагогического эксперимента выявлены условия эффективной реализации психолого-педагогической подготовки должностных лиц к формированию культуры межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войск: разработка и издание МВД РФ и ГКВВ МВД РФ нормативно-правовых актов регламентирующих организацию психолого-педагогической подготовки должностных лиц к формированию культуры межнационального общения у военнослужащих; наличие необходимого дидактического материала для проведения психолого-педагогической подготовки; кадровое обеспечение психолого-педагогической подготовки должностных лиц; поэтапное и непрерывное проведение психолого-педагогической подготовки должностных лиц к формированию культуры межнационального общения; системность и комплексность мероприятий психолого-педагогической подготовки; подготовка должностных лиц независимо от их функциональных обязанностей и др.

В свою очередь основными условиями развития воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациями являются: изучение этносоциальной обстановки и степени религиозности в частях и подразделениях; сбор информации о деятельности религиозных организаций в районах дислокации воинских частей, о характере и степени их влияния на социальную среду; предоставление возможности военнослужащим удовлетворять свои религиозные потребности; изучение и оценка сложившейся практики взаимодействия органов военного управления региональных командований внутренних войск МВД России и воинских частей с представителями различных религиозных организаций и её результативности; планирование взаимодействия с религиозными организациями и др.

Формирование здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах результативно при ряде основных педагогических условий: целеустремлённость и непрерывность воспитательной работы в подразделении; высокая этнопсихологическая и этнопедагогическая подготовленность командиров и начальников; строгая уставная организация служебно-боевой, учебной, хозяйственно-бытовой и досуговой деятельности в подразделениях; справедливость и полнота обеспечения всеми видами довольствия; реализация социальных льгот и гарантий независимо от занимаемой должности и национальности; учет этнопсихологических особенностей военнослужащих при укомплектовании подразделений и др.

III. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

Исследование теоретических, прикладных положений процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России позволило сформулировать следующие выводы.

В условиях военной службы межнациональное общение является формой выражения национальной культуры военнослужащего, сформированной в этнопедаго-гической среде в его взаимодействиях с представителями других национальностей. Однако у каждого этноса присутствуют как национальные, так и интернациональные черты (В.В. Лаврик, Б.А. Беляков, В.Г. Рябков, A.C. Киселёв и др.), при чём под национальным понимается стремление каждой нации (народности, национальной группы) сохранить свою самобытность, язык, традиции, уклад, историческую память, т.е. всё то, без чего человек лишается национального самосознания и национального достоинства, а интернациональное выражает общность общественного бытия (экономики, политики, социальной и культурной жизни), общественного сознания (взглядов, идей, концепций, теорий) и возникшие на этой общности единство интересов и целей. Поэтому при использовании этнопедагогического подхода (A.B. Авсентьев, JI.H. Бережнова, С.К. Бондарева, Г.Н. Волков, О.С. Газман, А.Н Джуринский, Д.И. Латышина, A.C. Макаренко, A.B. Сластенин, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, В.И. Щеглов и др.) необходим не только учёт национальной культуры военнослужащего, но и активное воспитание у него интернациональных качеств.

Как показал анализ научной литературы термин «культура межнационального общения» в настоящее время трактуется одной стороны как социальное явление (О.Л. Алексеева, Ф.С. Бабейко, И.В. Глухова, Л.М. Дробижева и др.), а с другой как качественная характеристика личности (В.В. Лаврик, К.Н. Лезнов, Г.А. Николаева и др.). Результаты теоретического анализа и опытно-экспериментального исследования позволили сформулировать педагогическое понятие культуры межнационального общения как совокупности знаний и навыков, способствующих эффективному осуществлению межкультурного взаимодействия военнослужащих различных национальностей.

Организация процесса формирования культуры межнационального общения невозможна без учёта историко-педагогического опыта, поэтому в интересах комплексного исследования предметной области диссертации выявлены основные тенденции развития культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России в различные исторические периоды: дореволюционный (до 1917 г.), советский (1917- 1991 гг.), современный (1991 г. - по настоящее время).

Изучение теоретических положений показало, что под сущностью процесса формирования культуры межнационального общения понимается в основном формирование определенных качеств личности (Р.И. Кациева, В.В. Лаврик, Н.Г. Маркова, Г.А. Николаева, Т.В. Поштарёва и др.). Однако результаты практического эксперимента позволили уточнить сущность формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, которая представляет собой процесс формирования поликультурной педагогической среды, способствующей развитию у них знаний и навыков взаимодействия военнослужащих различных национальностей, а также нравственных и этических качеств.

Структура процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России включающая совокупность структурных элементов: процессуальных целей и задач, субъектов и объектов, закономерностей, противоречий и принципов, а также методов и форм, реализуемых в неразрывном комплексе в ходе пяти основных этапов.

В отличие от исследований И.В. Глуховой, Н.Г. Марковой, Г.А. Николаевой, Т.В. Поштарёвой и др., которые в основном рассматривали формирование культуры межнационального общения как подсистему образовательного процесса в целом и не выделявших отдельно этапы его организации, в диссертации предложен подход на основе выделения пяти этапов.

В качестве основных этапов исследуемого процесса выступают: первый этап -определение исходного уровня методической подготовленности субъектов процесса; второй этап - распределение обязанностей субъектов в рамках процесса; третий этап - сопровождение и этнопедагогический мониторинг боевой и командирской подготовки с помощью методов и форм формирования культуры межнационального общения у военнослужащих; четвёртый этап - осуществление промежуточного и итогового мониторинга сформированное™ уровня культуры межнационального общения у военнослужащих; пятый этап - участие субъектов процесса в анализе и обобщении результатов и опыта.

При определении содержания процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России выделены его основные составляющие. Их дифференциация основана на анализе содержания культуры межнационального общения предыдущих исследований как с позиции интернационального подхода (А.Г. Лаврик, К.Н. Лезнов, И.Н. Качура, A.C. Киселёв, C.B. Колесников, В.Г. Рябков и др.), выделявшими в качестве основного содержательного элемента интернационалистское сознание и интернационалистские качества личности, так и с позиций межкультурного или кросскультурного подходов (А.Н. Джуринский, Н.Г. Маркова, Г.А. Николаева, Т.В. Поштарёва, А.П. Садохин, и др.)), определявшими основным содержательным элементом толерантные качества.

Важным этапом исследования процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск стала разработанная и апробированная педагогическая целевая программа формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России. Поэтому для качественной и количественной оценки эффективности деятельности субъектов исследуемого процесса и предлагаемых педагогических мер в ходе опытно-экспериментальной работы определены и обоснованы критерии: мировоззренческий, мотивационно-целевой, процессуальный, результативный, а также взаимосвязанная система их показателей.

В ходе исследования основных путей повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих были учтены ранее полученные результаты диссертаций: повышение психолого-педагогической подготовки субъектов процесса формирования культуры межнационального общения (A.C. Киселёв, C.B. Колесников, В.В. Лаврик, А.И. Ложкарёв, С.Ф. Орлов, В.Г. Рябков и др.); сплочение многонациональных воинских коллективов (А.Н. Гущин, И.К. Кантор, И.Н. Качура, В.А. Кораблин, К.Н. Лезнов, В.В. Попов,

Ю.А. Шаронов, В.М. Шевцов и др.); развитие этнической толерантности (А.Н. Джу-ринский, Н.Г. Маркова, ГА. Николаева, Т.В. Поштарёва, А.П. Садохин, и др.).

Реализованный замысел и методика опытно-экспериментального исследования позволили расширить исследовавшиеся пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России и обосновать методику их применения. Выявленные пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск коррелируют с замыслом, положенным в основу подготовленной в соответствии с Указом Президента РФ №602 от 07.05.2012 г. «Об обеспечении межнационального согласия», а также рассматриваемой в настоящее в проектом «Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации».

Практическая реализация теоретических положений исследования позволяет значимо повысить эффективность процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России, что подтверждено статистическим анализом результатов опытно-экспериментальной работы.

IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты исследования позволили сформулировать для должностных лиц и органов управления внутренних войск ряд практических рекомендаций:

1. Главному командованию внутренних войск МВД России:

- систематически осуществлять сбор, анализ, обобщение и распространение передового педагогического опыта формирования у военнослужащих культуры межнационального общения (гл.Ш, §1);

- на основе материалов диссертации разработать директиву и организационно-методические указания по регулированию практической деятельности должностных лиц частей и подразделений внутренних войск МВД России в сфере межнационального взаимодействия (гл.Ш, §1);

- внедрить целевую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России (прил. 1).

2. Региональным командованиям внутренних войск МВД России:

- в ходе работы по комплектованию соединений и частей различными категориями личного состава обязательно учитывать этнопсихологические особенности военнослужащих (гл.Ш, §1);

- предусмотреть в ходе учебно-методических сборов должностных лиц соединений и частей мероприятия методической подготовки по вопросам формирования у военнослужащих культуры межнационального общения (гл.Ш, §1);

- организовывать и проводить не реже одного раза в год научно - теоретические и научно - практические конференции по проблемам межнациональных отношений в частях и подразделениях (гл.Ш, §1);

- внедрить в практику деятельности должностных лиц соединений и частей целевую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России (прил. 1);

- организовать в соединениях и частях работу по созданию и развитию учебно-материальной базы в интересах информирования личного состава об обычаях и традициях народов проживающих в Российской Федерации (гл.Ш, §3).

3. Командованию вузов внутренних войск МВД России:

- предусмотреть в образовательных программах для слушателей и курсантов проведение обязательных и факультативных занятий по тематике посвященной рассмотрению этнокультурных особенностей народов Российской Федерации и вопросов межнационального общения в воинских коллективах (гл.Ш, §1);

- организовывать межрегиональные научно-практические конференции по вопросам межнационального взаимодействия военных и гражданских организаций и учреждений (гл.Ш, §2);

- осуществлять научно-исследовательские работы по проблематике оптимизации межнациональных отношений в воинских коллективах частей и подразделений внутренних войск МВД России (гл.Ш, §1).

4. Командирам частей внутренних войск МВД России:

- внедрить целевую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России (прил. 1);

- систематически осуществлять мониторинг и оперативное реагирование при возникновении проблем в межнациональных отношениях между военнослужащими части (гл.Ш, §3);

- предусмотреть в тематике занятий по командирской подготовке должностных лиц обучение методике воспитательной работы в многонациональных воинских коллективах (гл.Ш, §3);

- установить взаимодействие с местными национальными и религиозными организациями в интересах оптимизации межнационального общения военнослужащих части (гл.Ш, §2).

Дальнейшее исследование проблемы формирования культуры межнационального общения военнослужащих внутренних войск МВД России целесообразно проводить по направлениям: пути и условия интернационального воспитания военнослужащих в частях внутренних войск; психолого-педагогическая подготовка офицеров частей внутренних войск к работе в многонациональных воинских коллективах и др.

Основные выводы и предложения автора по теме диссертационного исследования изложены в следующих публикациях:

а) статьи в ведущих научных журналах, включенных в перечень ВАК:

1. Князев А.Б. Толерантность как качество военнослужащих, отражающее культуру межнационального общения // Вестник университета (ГУУ). 2012. №10. С.289-293.

2. Князев А.Б. Развитие взаимодействия должностных лиц частей и подразделений внутренних войск МВД России с религиозными организациями и национальными диаспорами в целях формирования культуры межнационального общения у военнослужащих // Вестник университета (ГУУ). 2012. №15. С.250-255.

3. Князев А.Б., Федак Е.И. Культура межнационального общения в СССР (исто-рико-педагогический анализ) // Мир образования - образование в мире. 2012. №4 (23). С.39-43;

б) статьи в научных изданиях, тезисы на межвузовских конференциях:

4. Князев А.Б. Толерантность как основной элемент культуры межнационального общения //Сб. научных статей адъюнктов №19. М.: ВУ, 2011.4.1. С. 117-130.

5. Князев А.Б. Культура межнационального общения как один из аспектов национальной безопасности России // Актуальные проблемы теории и практики воспитания личного состава ВВ МВД России: сборник тезисов научно-практической конференции факультета ВВ. М.: ВУ, 2011. С.37-42.

6. Князев А.Б. Развитие культуры межнационального общения как одно из направлений профилактики экстремизма в молодёжной субкультуре // Тезисы Всероссийской научно-практической конференции «Молодёжная субкультура (актуальные проблемы)» г. Самара 2011: М.: Изд-во МПСИ, 2011. С.68-79.

7. Князев А.Б. Организация взаимодействия общественных институтов с национальными диаспорами как одно из направлений формирования культуры межнационального общения // Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве: сб. ст. / под ред. O.K. Поздняковой. М.: НОУ ВПО «МПСУ», 2012. С.207-217.

8. Князев А.Б. Культура межнационального общения (историко-педагогический анализ) // Актуальные проблемы теории и практики воспитания личного состава ВВ МВД России: сборник тезисов научно-практической конференции факультета ВВ. М.: ВУ, 2012. С.30-38;

в) учебно-методические пособия:

9. Князев А.Б., Федак Е.И. Сборник учебных и методических материалов по воспитанию военнослужащих внутренних войск различных национальностей: учебное пособие. М.: ВУ, 2013.180с.;

Общий объем публикаций - более 15 п.л.

Подписано в печать 25.03.13 . Заказ 876 Формат 60x84/16. Объем 1,5 пл. Тир. 80 экз. Типография Военного университета.

Текст диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Князев, Алексей Борисович, Москва

Федеральное государственное казённое военное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации

На правах рукописи

04201355903

КНЯЗЕВ Алексей Борисович

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

Специальность 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент

Федак Е.И.

Москва - 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение................................................................................................................................................3-18

ГЛАВА I. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ ............................................................................................................................19-69

§1. Педагогическая характеристика основных научных подходов к исследованию культуры межнационального общения 19-30 §2. Историко-педагогический анализ процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих

внутренних войск МВД России............................................................................31-48

§3. Сущность, структура и содержание процесса формирования культуры межнационального общения военнослужащих

внутренних войск МВД России..........................................................................49-66

ГЛАВА И. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ..........................................................70-114

§ 1. Анализ практики формирования культуры межнационального общения у военнослужащих в частях и подразделениях

внутренних войск..............................................................................................................70-82

§2. Содержание методики, критерии и показатели опытно-экспериментального исследования эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России................................83-94

§3. Анализ динамики и результатов опытно-

экспериментального исследования ..................................................................95-112

ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ..........................................................115-168

§1. Психолого-педагогическая подготовка должностных лиц к формированию культуры межнационального общения в частях и подразделениях внутренних войск..................................................115-131

§2. Развитие воспитательного взаимодействия с национальными

общественными организациями........................................................................132-151

§3. Формирование здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах........................152-163

Заключение..........................................................................................................................................169-175

Библиографический список..................................................................................................176-192

Приложения........................................................................................................................................193-225

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время в частях и подразделениях внутренних войск МВД России проходят службу военнослужащие более 70 национальностей1, населяющих территорию Российской Федерации. Межнациональные отношения на личностном уровне находят проявление в поступках военнослужащих, их поведении при выполнении служебно-боевых задач, быту и на отдыхе. Различия в культуре, традициях и воспитании приводят к формированию специфических стереотипов поведения. Поступки представителей других культур кажутся непонятными и трактуются совершенно неправильно, что создаёт определённый взаимный барьер непонимания. При этом представители других национальностей становятся нежелательными для общения людьми, кроме того непонимание может перерасти в неприятие и вражду.

Духовно-нравственный кризис восьмидесятых и особенно девяностых годов XX в., способствовал формированию у российского народа такого отношения к себе и к обществу, когда «национальное» стало доминировать над «гражданским», «индивидуальное» над «общественным», а «настоящее» стало противопоставляться «прошлому». Это привело к обострению конфликта поколений, а также деформации культурно-исторического опыта межнационального общения народов населяющих Российскую Федерацию.

Перечисленные проблемы современного российского общества, соответственно, отразились и на морально-психологическом состоянии личного состава внутренних войск МВД России . Исследование практики формирования

1 См.: Обзор о состоянии информационно-воспитательной работы во ВВ МВД России во II пол. 2012г. и задачах по ее совершенствованию в I пол. 2013г. М.: ГКВВ МВД РФ, 2012.

л

Это подтверждается результатами лично проведённых социологических опросов в частях и подразделениях Приволжского и Центрального РКВВ МВД России. Так в среднем каждый седьмой (15%) опрошенный военнослужащий отметил, что он с неприязнью относится к военнослужащим других национальностей (2011 г.-18%, в 2010 г.-21%, в 2009 г,-23%). При этом установлено, что за время службы во внутренних войсках представление о представителях других национальностей практически не изменилось у 73% респондентов военнослужащих, изменилось не значительно у 14% и сильно изменилось у 12% респондентов. Необходимость формирования культуры межнационального общения, подтверждается и самими военнослужащими. При этом не менее Ул респондентов отмечают, что соблюдать культуру межнационального общения должны все люди.

культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск, показывает, что должностные лица частей и подразделений испытывают определённые трудности в организации и управлении процессом формирования культуры межнационального общения. Особенности процесса межнационального общения представляют (71%) опрошенные офицеры среднего звена военного управления, однако знания для руководства многонациональным воинским коллективом хватает лишь (48%), опрошенных должностных лиц.

Исследованием установлено, что в настоящее время проблематика культуры межнационального общения является предметом изучения ряда гуманитарных наук. С философских позиций культура межнационального общения рассматривалась через призму мировоззренческих ценностей этноса (Б.А. Беляков, H.A. Бердяев, Г. Гегель, Л.Н. Гумилёв, К. Маркс, B.C. Соловьёв и др.)1. В этнографии анализируются структура и условия формирования и функционирования национального самосознания (С.А. Арутюнов, Э.Т. Александренков, Ю.В. Бромлей, J1.M. Дробижева, М.А. Жигунова, A.A. Потебня, С.А. Токарев и

'у

др.) . Ученые-психологи исследуют социально-психологическую и этнопсихологическую природу межнационального общения (В. Вунд, JI.C. Выготский, Г. Лебон, В.Г. Крысько, М. Лацарус, Н.И. Надеждин, Г.П. Николайчук и др.)3.

1 См.: Беляков Б. А. Проблемы национального и националистического в Российской Федерации и её Вооружённых Силах: дис. ... канд. филос. наук. М. 1995; Бердяев H.A. О современном национализме // Философские науки. 1991. №3; Гегель Г.В.Ф. Система наук. Ч. 1. Феноменология духа. СПб: Наука, 1999; Гумилёв Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. СПб: Кристалл, 2001; Кант И. О форме и принципах чувственно воспринимаемого и умопостигаемого мира // Том 2. М. 1994; Маркс К, Энгельс Ф. Сочинения // 2-е изд., Т. 4. М., 1955; Соловьев B.C. Собр. соч.: В 10 т. 2-е изд. СПб., 1911-1914.

2 См.: Арутюнов С.А. Народы и культуры. М. 1989; Александренков ЭТ. «Этническое самосознание» или «этническая идентичность» // Этнографическое обозрение 1996. №3; Бромлей Ю.В. Национальные процессы в СССР: в поисках новых подходов. М., 1988; Дробижева JI.M. Национальное самосознание: база формирования и социокультурные стимулы // Советская этнография 1985. №5; Жигунова М.А. Современные этнокультурные процессы у русских Среднего Прииртышья: дис. ... канд. ист. наук. Омск, 2002; Потебня A.A. О мифическом значении некоторых обрядов и поверий. М., 1865; Токарев С.А. Этнография народов СССР. Исторические основы быта и культуры. М., 1958.

3 См.: Вунд В. Психология народов // М., 2002; Выготский JI.C. Психология развития как феномен культуры // под ред. Ярошевского М.Г. М. 1996; Лебон Г. Психология народов и масс. М. 1996; Крысько В.Г. Влияние национально-психологических особенностей на боевую деятельность личного состава армий империалистических государств: дис. ... д-ра псих, на-

Важное направление научных изысканий разрабатывается в работах посвященных изучению проблематики межнационального общения в развитии молодёжных субкультур, как в Российской Федерации, так и за рубежом (И.П. Башкатов, Т.А. Борзова, Т.В. Егорова, В.М. Савченко, H.A. Сенченко, Е.И. Фе-даки др.)1.

На современном этапе в педагогике начала исследоваться педагогическая сущность культуры межнационального общения (O.A. Алексеева, И.В. Глухова, З.Т. Гасанов, Г.В. Валетова, Н.Г. Маркова, И.И. Серова, Н.Ф. Чипинова и др.) . При этом, возрастает количество научных разработок посвященных анализу отдельных аспектов формирования культуры межнационального общения у военнослужащих (И.Н. Качура, A.C. Киселёв, C.B. Колесников, В.Г. Рябков, Г.А. Николаева и др.) .

ук. М., 1989; Лацарус М. Мысли о народной психологии. СПб., 1865; Надеждин Н.И. Об этнографическом изучении народности русской // Записки Русского географического общества. СПб., 1847; Николайчук Г.П. Психология нации и ее влияние на моральные силы многонациональной социалистической армии. М., 1979.

1 См.: Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. М.: Информпечать, 2000; Борзова Т.А. Культурно-антропологические основания ценностных ориентаций молодежной субкультуры: на примере современной российской молодежной субкультуры: дис. ... канд. культур, наук. Владивосток, 2006; Егорова Т.В. Социально-педагогическая работа с молодежными неформальными объединениями экстремистской направленности: На материале Германии: дис. ... канд. пед. наук. Смоленск, 2004; Алехин И.А., Савченко В.М., Федак Е.И. Краткий справочник по современным молодежным субкультурам: учебное пособие. М.: МПСИ, 2008. 123с.; Сенченко H.A. Социально-педагогическая помощь старшеклассникам - представителям юношеских субкультур: дис. ... канд. пед. наук. Кострома, 2005.

2 См.: Алексеева O.A. Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию культуры межнационального общения у детей дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук. Чебоксары, 2002; Глухова И.В. Формирование культуры межнационального общения у будущих регионоведов: дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2008; Гасанов З.Т. Национальные отношения и воспитание культуры межнационального общения // Педагогика. 1996. №6; Валетова Г.В. Формирование культуры межнационального общения будущего специалиста сельского хозяйства: дис. ... канд. пед. наук. Оренбург, 2010; Маркова Н.Г. Формирование культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве вуза: дис. ... д-ра пед. наук. Казань, 2010; Чипинова Н.Ф. Формирование культуры межнационального общения у студентов педагогического вуза в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2004.

3 См.: Качура И.Н. Совершенствование патриотического и интернационального воспитания воинов внутренних войск МВД СССР: дис. ... канд. пед. наук. М., 1991; Киселёв A.C. Формирование интернационалистского сознания воина в условиях планомерного и всестороннего совершенствования социалистического общества: дис. ... канд. социол. наук. М.,

Однако, в прямой постановке проблема повышения эффективности формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России не исследовалась.

В связи с этим научная задача исследования заключается в формировании у военнослужащих внутренних войск МВД России культуры межнационального общения на основе реализации этнопедагогического подхода к выработке и развитию у них устойчивого трёхкомпонентного комплекса этнокультурных знаний и умений эффективного осуществления межкультурного взаимодействия с военнослужащими и гражданскими лицами различных национальностей (перцептивно-культурных, коммуникативно-культурных и интерак-тивно-кул ьтурных).

Объектом исследования является межнациональное общение военнослужащих внутренних войск МВД России, а предметом - теоретические и практические основы процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России.

Цель диссертационного исследования заключается в том, чтобы на основе теоретического анализа и опытно-экспериментального исследования выявить и обосновать сущность, содержание, структуру процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих внутренних войск МВД России и пути повышения его эффективности.

Задачи исследования:

1. Обосновать и раскрыть теоретические и практические положения процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих в полиэтнической среде частей и подразделений внутренних войск МВД России.

1987; Колесников C.B. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях: дис. ... канд. пед. наук. М., 1991; Рябков В.Г. Формирование интернационалистских качеств личности советского пограничника в условиях службы по охране государственной границы СССР: дис. ... канд. соц. наук. М., 1990; Николаева Г.А. Формирование культуры межнационального общения военнослужащих по призыву: дис. ... канд. пед. наук. Волгоград, 2010.

2. Разработать целевую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России и реализовать ее в ходе опытно-экспериментального исследования; определить критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск.

3. Выявить и обосновать педагогические пути повышения эффективности процесса формирования культуры межнационального общения у военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России.

В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что в современных условиях во внутренних войсках МВД России непрерывно возрастает количество межличностных конфликтов и противоречий этнокультурного характера, которые оказывают негативное влияние на качество общения и профессиональное взаимодействие между военнослужащими при выполнении слу-жебно-боевых задач по обеспечению правопорядка. Однако, несмотря на это, педагогическая деятельность по формированию у военнослужащих внутренних войск культуры межнационального общения как ресурса нормализации межкультурного взаимодействия военнослужащих различных национальностей, имеет несистемный и неподготовленный характер.

Разрешить выявленное противоречие возможно на основе психолого-педагогической подготовки должностных лиц к формированию культуры межнационального общения, развития воспитательного взаимодействия с национальными общественными организациями, а также формирования здорового морально-психологического климата в многонациональных воинских коллективах.

Методологическую основу исследования составили положения диалектического подхода, позволившего раскрыть суть педагогических явлений в их взаимосвязи и взаимообусловленности, включающего систему принципов (объективности, единства исторического и логического, теоретического и эмпириче-

ского, личности и деятельности); аксиологического и культурологического подходов (определяющих изучение ценностных оснований и аспектов культуры межнационального общения военнослужащих); общенаучных подходов (системного, комплексного, прогностического, функционального); личностно-социально-деятельностного и компетентностного подходов, направленных на формирование у военнослужащих внутренних войск МВД России культуры межнационального общения, готовности к постоянному военно-профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Теоретическую основу исследования составили теоретические положения истории и методики воспитания военнослужащих (A.B. Барабанщиков, И.А. Алёхин, Ю.К. Бабанский, В.Н. Воронов, И.К. Журавлев, Н.И. Киряшов, Н.С. Кравчун, Е.А. Пеньковский, B.C. Леднев, И.Я. Лернер, В.Я. Слепов и др.); элементы культурноантропологического подхода (A.A. Белик, Е.Л. Головлёва, И.Л. Набок, А.П. Садохин и др.); теоретические аспекты феноменологии культуры (Л.М. Дробижева, А.И. Арнольдов, С.А. Арутюнов, Г.Т. Галлиев, В.П. Комаров, М.С. Джунусов и др.); элементы теории культуры межнационального общения (Г.В. Валетова, В.П. Комаров, Р.И. Кусарбаев, Г.А. Николаева, И.И. Серова и др.); концептуальных основ системы поликультурного образования (С.К. Бондырева, А.Н. Джуринский, В.П. Борисенков, Н.Г. Маркова, Т.В. По-штарёва, А.Я. Данилюк, А.П. Садохин и др.); положения этнопедагогического подхода (A.B.