автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Ковалева, Ольга Ивановна, 2002 год

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. Концентуальные основы гражданского воспитания в современной системе образования 11

1.1 Менталитет в структуре ценностей и целей в образовании 11

1.2 Проблема гражданского воспитания детей в антологии педагогической мысли 29

1.3 Формирование основ гражданственности как интегра-тивного качества личности. 60

ГЛАВА II. Содержание, формы, методы и средства гражданского воспитания старших дошкольников. 71

2.1 Основы гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста в современных дошкольных образовательных учреждениях 71

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста"

Актуальность исследования. На рубеже тысячелетий происходящие в России кардинальные преобразования в социокультурной сфере требуют изменений в функционировании основных социальных институтов общества, в том числе и дошкольных образовательных учреждений.

Провозглашение суверенитета Российской Федерации, развитие рыночных конкурентных отношений предполагает выработку у людей высоких гражданских качеств, умений по-новому подойти к вопросам политики, экономики, к определению своего места в обществе и меры ответственности в современном мире.

Одним из основных принципов государственной политики в области образования Закон Российской Федерации «Об образовании» (1992 г.) определяет воспитание гражданственности и любви к Родине.

В педагогической науке проблема воспитания гражданственности обсуждалась многими учеными - исследователями (Ю.П. Азаров, А.В. Беляев, И.А. Королев, Э.П. Козлов, В.А. Сухомлинский, Б.Т.Лихачев, Е.Н. Медынский, Ж.Ж. Руссо, В.В. Столин и др.). Б.Т.Лихачев рассматривает гражданственность — как сложное личностное образование, основными элементами которого являются гармоническое сочетание патриотических и интернациональных чувств, нравственной и правовой культуры, выражающиеся в чувстве собственного достоинства, во внутренней свободе личности и одновременно в её дисциплинированности, уважении и доверии к другим гражданам, к государственном власти, в выполнении ею прав и обязанностей определенных законодательством страны.

Гражданственность, по мнению А.В. Беляева, включает в себя знание прав и обязанностей гражданина конкретной страны, неукоснительное соблюдение их, что выступает социальной гарантией консолидации государства, сохранения его суверенитета и обеспечения условий для жизнедеятельности граждан. Быть гражданином, утверждают в своих исследованиях А.А. Аронов, М.Н. Аплетаев, В.В. Берман, B.C. Библер, О.С. Газман, В.П. Киселев, значит иметь определенные права и нести обязанности по отношению к своему народу, нести ответственность за всё то, что происходит в стране, деятельно способствовать её прогрессу. Гражданственность включает в себя гуманизм взаимоотношений людей, которым чужды национальный снобизм и культ языка, а также уважение национального достоинства.

К настоящему времени рассмотрены различные аспекты этой проблемы: теоретические и методологические основы гражданского воспитания личности подростка в процессе обучения (М.Н. Аплетаев), социально-педагогические проблемы гражданственности в ретроспективном анализе, социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи (А.В. Беляев), воспитание гражданина в современной школе, гражданственность как качество личности (И.А. Долголева), русская ментальность и её отражение в науках о человеке (П.Д. Марценковская), культура ментальных отношений - как основа гражданственности (Б.С. Гершунский) и другие. Историографический анализ показывает, что проблема формирования основ гражданственности у молодежи необходимо начинать с дошкольного возраста, так как формирование гражданственности происходит в единстве процессов социального развития и воспитания личности, самовоспитания, самореализации в обществе. Во-первых, это работы, посвященные приобщению дошкольников к русской национальной культуре, гуманной педагогике, личностно- ориентированному воспитанию молодежи, социально-педагогическим проблемам гражданственности, нравственности и культуры (Н.И. Аполлонов, Ш.А. Амонашви-ли, А.А. Аронов, Ю.П. Азаров, П.К. Ахаян, А.В. Беляев, В.Г. Белинский. М.И.Богомолова, B.C. Библер, A.M. Виноградова). Во-вторых, это исследования касающиеся социализации личности и гуманизации педагогического образования (К.А. Абульханова-Славская, Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолов. А.В.Бестужева-Лады, А.А. Бодалев, А.А. Мелика-Пашаев, B.C. Мухина, Т.И.Шамова, В.А. Шаповалов и др.), а также роли семьи в формировании истинного гражданина своего отечества (О.С. Гаманин, Г.Д. Гачев, И.А. Долголе-ва, А.Д. Жариков, И.Я. Ильин, Б.Т. Лихачев, А.В. Луначарский, А.С. Макаренко, И.А. Малашихина, И.Н. Музалев, Л.Ф. Островская и др.).

Несмотря на разностороннее теоретическое освещение в литературе вопросов гражданского воспитания подрастающего поколения и направленный опыт их практического решения, новые тенденции в обществе, науке и образовании еще более актуализировали проблему и потребовали более глубокого переосмысления различных её аспектов с точки зрения категориального и содержательно-процессуального аппарата, а также ориентированности ее на дошкольный возраст

Из анализа теоретических исследований по проблеме формирования основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста, можно сделать вывод о наличии ряда противоречий: между необходимостью обновления содержания программно методических указаний по гражданскому воспитанию дошкольников и отсутствием достаточного научного и методического осмысления организационно-педагогических основ этого процесса; между существующими нормативными и законодательными актами, ориентирующими систему образования на подготовку достойных граждан и объективно существующими условиями для их выполнения; между требованиями к культурно-профессиональному опыту педагога и реальным уровнем его педагогической и гражданской культуры.

Актуальность и теоретическая неразработанность названных проблем, указанные противоречия, а также настоятельная потребность практики в обобщении, систематизации накопленного опыта, в программно-методическом обеспечении системы дошкольного образования именно в аспекте гражданского формирования личности дошкольника, обусловили выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы пути п содержание педагогической деятельности, оптимизирующие процесс гражданского воспитания детей дошкольного возраста в условиях современного дошкольного образовательного учреждения^

Решение данной проблемы составило цель исследования: определить специфику гражданского воспитания старших дошкольников в современных дошкольных образовательных учреждениях.

Объект исследования - процесс гражданского воспитания старших дошкольников в современных дошкольных образовательных учреждениях.

Предмет исследования - гражданское воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования заключается в том, что формирование основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться наиболее успешно, если:

- обеспечить воспитательно-образовательный процесс в современных дошкольных учреждениях эффективным и концептуально-содержательным программно-методическим материалом по гражданскому воспитанию дошкольников;

- создать необходимые педагогические условия, направленные на формирование основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста;

- организовать целенаправленное руководство педагогов воспитательной деятельностью детей не только на специально организованных занятиях, но и во всех сферах жизни и деятельности ребенка в детском саду и в семье.

Поставленная цель и сформированная гипотеза определили задачи исследования:

1. Выявить возможности формирования основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста на основе изучения прогрессивных идей и опыта в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе.

2. Определить состояние педагогической деятельности по формированию основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста в современных дошкольных образовательных учреждениях.

3. Разработать и экспериментально проверить педагогические условия, направленные на формирование основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста в современных дошкольных образовательных учреждениях и внедрить соответствующие научно-методические рекомендации в практику дошкольных учреждений современного типа.

Теоретико-методологической основой исследования явились: педагогические, философские, психологические концепции гуманистической направленности и целостного развития личности (С.И.Гесен, А.И.Герцен, Б.С.Гершунский, Э.Н.Гусинский, И.Б.Котова, Б.Т.Лихачев, А.В.Петровский, П.Г.Щедровицкий, Н.В.Щуркова, П.Д.Юркевич), основные теоретические положения, раскрывающие социально-педагогические основы формирования гражданственности (А.В. Беляев), теория многослойной структуры внутреннего мира человека (В.А. Шаповалов), идеи демократизации образования и реализации личностно-ориентированного подхода в процессе исследования (А.Г. Ае-молов, Е.В. Бондаревская, С.Л. Рубинштейн, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков и др.), теории персонализации и развития личности (К.А. Абульханова-Славская. Б.Г. Ананьев, П.П. Блонский, Б.Б. Блум, Дж. Брунер, А.В. Брушлинский, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский и др.), теории регионализации образования (Е.П.Белозерцев, Г.Н.Волков, А.П.Величук, М.А.Кузмин, В.В.Макаев, Л.Л.Супрунова и др.), концепции дошкольного воспитания (Е.В.Квятковский, Б.М.Неменский, В.А.Петровский, М.П.Сакулина, Р.М.Чумичева).

В исследовании применялись следующие методы:

1. Общетеоретические методы: анализ научной литературы по теме исследования, программно-методической документации и нормативно-правовых актов; изучение и обобщение педагогического опыта (непосредственное и опосредованное), анализ современного состояния педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях Нефтекумского района.

2. Эмпирические методы: эксперимент, беседы, анкетирование, изучение результатов деятельности, педагогическое наблюдение, количественный и качественный анализ данных исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

1. Уточнена сущность понятий: «гражданское воспитание», «патриотическое воспитание», «менталитет», «гражданственность».

2. Обоснована и разработана методика формирования основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработаны и экспериментально проверены педагогические условия, направленные на формирование основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста в современном дошкольных образовательных учреждениях и внедрены соответствующие методические рекомендации в общую систему воспитания и образования детей дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны новые подходы в формировании основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста; внедрена в практику работы дошкольных учреждений Нефтекумского района программа гражданского воспитания дошкольников; содержащиеся в диссертационном исследовании рекомендации могут быть использованы в практике работы дошкольных учреждений, что обеспечит успешность формирования основ гражданственности с дошкольного возраста.

Материалы и выводы из приведенного исследования могут быть использованы при организации и проведении научно-практических семинаров для педагогов дошкольного образования, на педагогических чтениях, в составлении методических комплексов по воспитанию детей дошкольного возраста, в работе с родителями и общественностью.

Положения, выносимые на защиту:

1. Системообразующим фактором интеграции социальных и педагогических условий является региональный компонент в гражданском воспитании личности дошкольника, который в структурном отношении представляет собой комплекс территориально-географических, природных, социально-политических, экономических, культурно-исторических, демографических, национально-этнических, педагогических, хозяйственно-бытовых, религиозных и других особенностей.

2. Основным направлением работы педагогов в современных дошкольных образовательных учреждениях является формирование основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста, что позволяет подготовить их к действенному восприятию окружающего мира, адекватному поведению в различных социальных средах.

3. Содержательное методическое обеспечение образовательно-воспитательного процесса в современных дошкольных учреждениях по формированию основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста предполагает ориентацию педагога на проявление у детей таких личностных качеств, как активность, диалогич-ность, открытость, свобода самовыражения.

Базой исследования явились: дошкольные образовательные учреждения Нефтекумского района: № 8, 20, 21, 23, 24, 25, 27 28, 30, методические службы дошкольных образовательных учреждений. Всего в исследовании приняло участие около 880 человек. Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (1997-1999 гг.) осуществлялся теоретический анализ проблемы, определялись гипотеза, цель, задачи исследования, накапливался эмпирический материал разрабатывалась программа и методика исследования.

На втором этапе (1999-2000 гг.) проводилось теоретическое и экспериментальное изучение возможностей формирования основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста в условиях современного дошкольного образовательного учреждения, уточнялся научный и категориальный аппарат исследования.

На третьем этапе (2000-2001 гг.) уточнялись полученные теоретические положения и проводился их анализ, проверялись экспериментальные данные, осуществлялась их систематизация, обосновывались выводы исследования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивалась опорой на методологию педагогических исследований с использованием научных методов, адекватным целям и задачам исследования, сочетанием количественных и качественных методов анализа, подтвержденных опытно-экспериментальной работой.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе обсуждения основных его положений на региональных научно-практических конференциях «Современность и духовно-нравственное развитие личности», 46 научно-методической конференции «XXI век - век образования», г. Ставрополь, 2001 г., на педагогических чтениях: «Гражданско-правовое воспитание детей дошкольного возраста» Нефтекуского района, сентябрь 1998г. на научно-практической конференции работников дошкольных образовательных учреждений Нефтекумского района «Формирование начал патриотизма и основ гражданственности в дошкольных учреждениях Нефтекумского района». 26 сентября 2001 г., на совещаниях заведующих дошкольных образовательных учреждений Нефтекумского района в ноябре 1998 г., феврале 1999 г., мае 2000 г., декабре 2001 г., на курсах повышения квалификации специалистов в области дошкольного образования Ставропольского края.

По теме диссертации опубликовано 3 работы.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 417 наименований. Работа содержит 19 таблиц. Общий объем рукописи 175 страниц, объем приложения 50 страниц.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Заключение.

Формирование гражданственности происходит в единстве процессов воспитания и развития личности как субъекта социальной деятельности и субъекта саморазвития, самовоспитания, самореализации в социуме. Результатом этого процесса является обретение личностью гражданской позиции, основанной на высоких идеях и чувствах социальной ответственности, экономического, правового, нравственного, национального достоинства, готовности личности к деятельности, соответствующей требованиям общества.

Теория формирования гражданственности строится на интеграции наиболее продуктивных идей, определяющих цели, принципы, содержание и способы социализации, воспитания и развития личности. Ведущая роль в этом процессе принадлежит гражданскому воспитанию.

Аналитико-синтетическая работа по интерпретации современных концепций сущности воспитания, его общих целей и задач позволило выделить гражданское воспитание как важнейшую его часть. В результате проведенного исследования нами установлено, что поиск возможностей, способов и средств оказания помощи растущему человеку в его гражданском самоопределении, духовном становлении, обретении нравственных идеалов, в формировании представлений, взглядов, убеждений, необходимо начинать с дошкольного возраста. Для этого требуется разработать новые педагогические технологии на основе гуманистической и демократической идеологии, плюралистической по своей сути, открытой для национальных и общечеловеческих ценностей, идеологии ориентированной не на насильственное насаждение в качестве обязательной для всех, а на индивидуальное познание, терпимость, личное стремление обрести внутреннюю свободу. Обновление содержания дошкольного образования повлекло за собой пересмотр воспитательной концепции, в частности уточнение понятий: «патриотическое воспитание» и «гражданское воспитание». Сущность понятий «менталитет», гражданственность», «гражданское воспитание» и «патриотизм» рассмотренные в диссертационном исследовании, позволили качественно и содержательно определить программу гражданского воспитания дошкольников.

В методических рекомендациях основополагающими педагогическими условиями эффективного формирования основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста, явились реализация регионального компонента, личностно-ориентированные средства взаимодействия общепедагогических принципов, актуализированных региональной социокультурной ситуацией, включением в содержание педагогического процесса местного культурно-исторического опыта, норм, традиций, способов и стилей жизнедеятельности, обогащение общепедагогических форм и методов опытом народной педагогики, местных национально-этнических и профессиональных общностей, способствующим формированию самобытной личности человека-носителя неповторимой культуры региона.

Разработанная методика формирования основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста экспериментально подтверждена результатами педагогического мониторинга, представленного в исследовании Это явление инновационное в дошкольном образовании, что подтверждает актуальность проведенного исследования, результаты которого позволили сделать следующие выводы:

- эффективность воспитательной работы в дошкольном образовательном учреждении по формированию основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста возрастает если имеется конкретная программа соответствующая особенностям региона;

- современное дошкольное образовательное учреждение выступает социокультурной средой, создающей оптимальные условия для формирования основ гражданственности у дошкольников.

- обозначились новые тенденции в гражданском воспитании дошкольников, такие как интеграция воспитательных воздействий на ребенка средствами музыки, искусства, музейного материала, литературы и др.

- отмечена важность формирования основ гражданственности в системе непрерывного образования личности;

- было доказано развивающее содержание экспериментальной программы по гражданскому воспитанию дошкольников;

- количественные и качественные показатели проявления гражданских качеств личности дошкольника на констатирующем и итоговом этапах эксперимента подтвердили эффективность технологий, используемых в формирующем эксперименте.

Из вышеизложенного следует, что поставленные в диссертационном исследовании цели и задачи решены, гипотеза доказана. I 0

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Ковалева, Ольга Ивановна, Ставрополь

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка в системе высшего педагогического образования: Для пед. спец. учеб. заведений. 2-е изд., переработанное и доп. - М., 1990

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980

3. Аверьянов А.Н. Системное познание мира: Методологические проблемы. -М., 1985

4. Алексеев С.С. Право и наша жизнь. М., 1987

5. Аллан Ж. Вклад в будущее: Приоритет образования. М„ 1993, № 2

6. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996

7. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / Под ред. А.А. Бодалева, Б.Ф. Ломова. В 2-х т. М., 1980

8. Аникеев А.А. Проблемы методологии и истории: Курс лекций. -Ставрополь, 1995

9. Аникеев А.А. Гуманизация исторического образования в высшей и средней школе // Развитие исторического образования в России и зарубежных странах: Меж. вуз. сб. науч. труд. Ставрополь, 1995, №3

10. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV XVII вв. - М., 1985, часть 2-3

11. П.Аплетаев М.Н. Теоретические и методологические основы нравственного воспитания личности подростка в процессе обучения. Омск, 1988

12. Аполлонова Н. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Ж-л «Дошкольное воспитание» 1992, №1

13. З.Аристотель. Сочинения М., 1984, Т.4

14. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993

15. Аронов А. Воспитываем патриотизм (у дошкольников) // Дошкольное воспитание 1988, №3,4

16. Аронов А.А. Воспитывать патриотов М., «Просвещение», 1989

17. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990

18. Асмолог А.Г. Деятельность и установка. М., Издательство МГУ, 1979

19. Ахаян Т.К. Семья и общественное воспитание. -М., «Педагогика», 1978

20. Ахиезер А.С. Россия как большое общество // Вопросы философии 1994, №1, с.3-19

21. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды М., 1989

22. Базовая культура личности: Теоретические и методологические проблемы / под редакцией О.С. Газмана М., 1989

23. Барг М.А. Эпохи и идеи: Становление историзма М., 1987

24. Барг М.А. О категории «цивилизация» // Новая и новейшая история 1990 №5 с.25-40

25. Барг М.А. Цивилизационный подход к истории // Коммунист 1991, №3. с.2-35

26. Баталов Э. Политическая культура демократии // Российская Федерация -1995, №5, с. 59-62

27. Безрукова B.C. Педагогика профессионально-технического образования: Проектирование педагогического процесса в профтехучилище: Текст лекций -Свердловск, 1990

28. Безрукова B.C. Словарь нового педагогического мышления Екатеринбург, свердловский ОИУУ, 1992

29. Безрукова B.C. Теория педагогической интеграции как методологическое знание // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Сб. науч. тр. Вып.2 Свердловск, 1991, с. 5-13

30. Белинский В.Г. Рассуждение. Доброе воспитание всего нужнее для молодых людей // Избранные сочинения М.: Худож. Лит., 1982, с. 137-148

31. Белкин А.С. Ситуацмия успеха: Как ее создать? Книга для учителя М. 1991

32. Беляев А.В. Социально-педагогические проблемы гражданственности: история и современность Ставрополь, 1996

33. Беляев А.В. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи. Ставрополь, Издательство СГУ, 1997

34. Берман В.В., Соколов Я.В. Граждановедение: Тематическое планирование. 5 кл.-М., 1991

35. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем Воронеж, 1977

36. Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий М., Педагогика. 1989

37. Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века: Размышления социолога М., 1988

38. Библер B.C. Две культуры. Диалог культур: Опыт определения // Вопросы философии 1989, №6, с.31-42

39. Библер B.C. Нравственность. Культура. Совесть М., 1990

40. Бим-Бад Б.М. Антропологические основания теории и практики образования // Педагогика 1994, №5, с.3-10

41. Битинас Б.Р., Бочарова В.Г. Социальное воспитание учащихся // Опыт разаработки концепций воспитания: в 2-х ч.1. Ростов на Дону, 1993, с.86-111

42. Блонский П. Гражданское и человеческое воспитание? // Свободное воспитание и свободная школа 1918, №4, с.79-92

43. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников. М., «Прсвещение», 1988

44. Бодалев А.А. Психология личности. М., 1988

45. Божович Л.И. Психологические особенности развития личности подростка. -М., 1979

46. Большой энциклопедический словарь: в 2-х т. Т. 1. М., 1991

47. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности // Опыт разработки концепций воспитания: в 2-хч. 4.1 Ростов на Дону, 1993, с. 11-42

48. Бочарова В.Г. Педагогика отношений в социуме: Перспективная альтернатива. М., 1991

49. Бояринцева А.В. Психологические проблем экономической социализации // Педагогика, 1994, №4, с. 12-18

50. Бронфенбреннер У. Два мира детства М., «Прогресс», 1976

51. Бунаков Н.Ф. Идеалы и средства нравственного воздействия школы и воспитывающее обучение // Антология педагогической мысли России: Вторая половина XIX века начало XX века / Сост. П.А. Лебедев - М., 1990, с. 246-254

52. Вебер М. Избранное. Образование общества. М., 1994

53. Вильчек В. Смотреть по телевизору, как мы живем, гораздо страшнее, чем жить // Журналист 1994, №4, с. 3-7

54. Виноградова A.M. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников М., «Правда», 1989

55. Владимиров Е.А. Сельский культурных комплекс: Формирование и организация работы М., 1980

56. Владиславлев П.А. Система образования в европейских странах СЭВ: Экономические и социальные проблемы М., 1989

57. Волгоногов Д.А. Моральные конфликты и способы их разрешения М., 1974

58. Волчков Г. Личность и гуманизм М., «Высшая школа», 1995

59. Воробьев Г.Г. Школа будущего начинается сегодня: Книга для учителя М., 1991

60. Воробьев Г.Г. Легко ли учиться в американской школе? М., 1993

61. Воспитание гражданина в советской школе / Под ред. Г.Н. Филонова М., 1990

62. Воспитание патриотизма в русском юношестве // Педагогический сборник -1915, №4, с. 469-471

63. Воспитательная система школы: Проблемы и поиски / Сост. Н.Л. Селиванов -М., 1989

64. Воспитание учащихся по месту жительства: Книга для учителя / Под ред. В.Г. Богочаровой, М.М. Плотника М., 1987

65. Воспитательная система Ставропольского Государственного Университета: Концепция / В.А. Шаповалов, С.В. Бобрышов, Е.Ф. Ваганова и др. -Ставрополь, 1995

66. Всемирная декларация. Положение детей в мире на 1991г. Женева, 1991

67. Всеобщая декларация прав человека // Аргументы и факты 1989, № 49

68. Вудкок М., Франсис Д. Раскрепощенный менеджер: Для руководителя-практика -М, 1991

69. Вульфсон Б.Л. Современная буржуазная школа М., 1984

70. Вульфов Б.З. Цель и сущность гражданского воспитания // Воспитание гражданина в советской школе / Под ред. Г.Н. Филонова -М, 1990,с. 29-35

71. Вульфов Б., Иванов В. Политическую культуру старшеклассникам // Высшая школа - 1989, №3, с. 61-62

72. Вульфов Б.З., Семенов В.Ф. Школа и социальная среда: Взаимодействие -М., 1981

73. Выготский Л.С. Психология искусства М., 1965

74. Гаджиев К.С. Концепция гражданского общества: Идейные истоки и основные вехи формирования // Вопросы философии 1991, №7, с. 19-35

75. Газман О.С. Обоснование новых целей и задач воспитания в уровнях перестройки общеобразовательной школы// Опыт разработки концепции воспитания в 2-х частях. 4.1 / Под ред. Е.В. Бондаревской Ростов на Дону, С. 43-63

76. Газман О.С. Общественное гражданское воспитание : Взгляд в будущее // Советская педагогика. 1990,№7, с. 38-44

77. Гаманин О.С., Матвеев В.Ф. Воспитание гражданина М., «Педагогика», 1978

78. Гачев Г.Д. Национальный мир и национальный ум // Путь 1994, №6

79. Гаязов А.С. Формирование гражданина: Теория, практика, проблемы -Челябинск, 1995

80. Ге Ф. История образования и воспитания М., 1912

81. Гегель Г. Сочинения М., Госполитиздат, 1956

82. Герцен А.И. Избранные философские произведения: в 2-х т. Т.2 М.,1948

83. Гершунский Б.С. Философия образования для 21 века М., 1998

84. Гесен С.И. Нация и человечество М., 1993

85. Гесен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философия М., 1995

86. Гирко J1.B. О культурологических аспектах менталитета М., 1991

87. Глассер У. Школа без неудачников / Общ. ред. И предисловие В.Я. Пилиповского М., 1991

88. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности: Сб. / Сост. Л.И. Василенко, В.Е. Ермолаева М., 1990

89. Гоман Л.А., М.М. Рубинштейн о детском самоуправлении //' Гуманистическая направленность педагогики в России: до октября 1917г.: Тезисы докл. на межвуз. конференции (май 1994) Пятигорск, 1994, с. 22-23

90. Гордин Л.Ю. Воспитание и социализация // Советская педагогика 1991 №2, с. 38-43

91. Горский Д.П., Ивин А.А., Никифоров А.Л. Краткий словарь по логике / Под редакцией Д.П. Горского М., 1991

92. Горький М. О гражданском воспитании // Вопросы литературы 1990, №4. с. 272-274

93. Горин Л.Ю. Воспитание и социализация М., 1991

94. Грамши А. Формирование человека: Записки о педагогике М., 1983

95. Гранкин А.Ю., К.Н. Вентцель о связи семейного воспитания с общественным // Гуманистическая направленность педагогики в России: до октября 1917г.: Тезисы докл. на межвуз. конференции (май 1994) -Пятигорск, 1994, с. 71-72

96. Гумилев Л.Н. От Руси к России: очерки этнической истории России М., 1994

97. Гуревич А.Я. Социальная история и историческая наука // Вопросы философии 1990, №4, с. 23-25

98. Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа «Анналов» М., 1993

99. Гурлитт Л. О воспитании СПб., 1911

100. Гуров В.Н., Селюкова Л.Я. Социализация личности: Социальный педагог, семья и школа: Учебное пособие Ставрополь, 1994

101. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания М., 1981

102. Гусинский Э.Н. Введение в философию образования М., 2000

103. Гурская С.Г. Чувство Родины Ставрополь, 1984

104. Давыдов Г.П. Основы правового воспитания учащихся общеобразовательной школы: Автореф. дис. . д-ра пед. наук М., 1995

105. Демков М.И. История западноевропейской педагогики М., 1912

106. Демков М.И. История русской педагогики: в 3-х частях 4.2 (XVIII в) Изд-во 2 исправ. -М., 1910

107. Данилевский Н.Я. Россия и Европа / Сост. С.А. Вайгачева М., 1994

108. Демократизация общества и гражданин // Преподавание истории в школе 1994, №7, с. 39-50

109. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: История и современность: учебное ^ пособие М., 1992

110. Дилигенский Г.Г. В защиту человеческой индивидуальности // Вопросы философии 1990, №3, с. 31-45

111. Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России: Пособие для преподавателей М., 1994

112. Додонов В.И. Теоретико-методологические основы духовно нравственного развития личности в наследии русских философов М., 1994

113. Долгалева И.А. Гражданственность как качество личности // Социально-^ педагогические проблемы формирования гражданина: Сб. науч. тр.

114. Свердловск, 1986, с. 30-40

115. Догина Н.А. Становление и развитие ассоциированных школ ЮНЕСКО. Историко-педагогический аспект: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1993

116. Дубов Г.И. Феномен менталитета: психологический анализ // Вопросы психологии 1993

117. Дубрович С.В. Перспективы детского и молодежного движения // Педагогика 1990, № 1-2, с. 16-21

118. Друринских А.К. История педагогики / Учебное пособие для студентов педвузов «ВЛАДОС», 1999

119. Дьюи Дж. Школа и общество М., 1924

120. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности Минск, 1976

121. Дюркгеейм Э. О разделении общественного труда: методы социологии -М., 1991

122. Ельницкий К. Общая педагогика Изд. 7-е СПб, 1898

123. Жариков А.Д. Растите детей патриотами М., 1980

124. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф. родной край М., 1990

125. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке М., 1990

126. Жураковский Г.Е. Из истории просвещения в дореволюционной России -М., 1978

127. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики М., Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1963

128. Загвязинский В.И., Гильманов С.А. Творчество в управлении школой -М., 1991

129. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Российская газета -1992, 31 июня

130. Замошкин Ю.А. За новый подход к проблеме индивидуализма // Вопросы философии 1989, №6, с. 3-16

131. Замошкин Ю.А. Частная жизнь, частный интерес, частная собственность И Вопросы философии 1991, №1, с. 3-15; № 2, С. 3-12

132. Захарова Е.Н. Человек и общество: Дидактический материал: в 4-х частях 4.4-М., 1993

133. Зереев Э.Ф., Карпова Г.А. Педагогическая диагностика личности учащегося СПТУ: Учебное пособие Свердловск, Свердловский инженерно-педагогический институт, 1989

134. Зинченко В.П. Наука необходимая часть культуры? // Вопросы философии - 1990, №1, с. 35-50

135. Зинченко В.П. Как поставить свое «я» М., «Педагогика», 1991

136. Золотарев С.А. Очерки по истории педагогики на Западе и в России М., 1910

137. Ильин B.C. Формирование личности школьника: Целостный подход М. 1984

138. Ильин М.В., Коваль Б.И. Две стороны одной медали: гражданское общество и государство // Полис 1992, № 1-2, с. 193-201

139. Ильин И.Я. О воспитании в грядущей России // О русском национализме -Новосибирск, 1991

140. Ильин И.Я. Творческая идея нашего будущего Новосибирск, 1991

141. Ильин И.Я. О русском национализме Новосибирск, 1991

142. Ильин И.Я. Собрание сочинений // в 10-ти томах Т. 5 М., «Русская книга», 1995

143. Интегральная индивидуальность: Структура и функции: Межвуз. сб. науч. тр. Пятигорск, 1994

144. Интегративные тенденции в современном мире и социальный прогресс / под редакцией М.А. Розова М., 1989

145. Интеграционные проблемы социальной педагогики: Сб. ст. / Под ред. С.А. Левитиной М., 1920

146. Иолли Л. Народное образование в разных странах Европы СПб., 1900

147. История зарубежной психологии: 30-е 60-е годы XIX в.: Тексты / Под редакцией П.Я. Гальперина - М., 1986

148. История политических и правовых учений: Древний мир / Отв. редактор B.C. Нерсесян-М., 1985

149. Исламишина Т.Г. Интернационалистическое воспитание Казань, 1990

150. Каган В.Е. Семейное воспитание и тоталитарное сознание: От психологии насилия к личностному росту // Современная семья: Проблемы, решения, перспективы М., 1992, с. 149-167

151. Камалдинова Э.Ш. Молодежь как объект и субъект социальной деятельности // Советская педагогика 1988, №9, с. 56-60

152. Каптерев П.Ф. О разнообразие и единстве общеобразовательных курсов /7 Антология педагогической мысли России: Вторая половина XIX века -начало XX века / Сост. П.А. Лебедев М., 1990, с. 222-232

153. Каптерев П.Ф. История русской педагогики Пг., 1915

154. Каптерев П.Ф. Общий ход развития русской педагогики и ее основные периоды Педагогика, 1992

155. Карамзин Н.М. О любви к отечеству и народной гордости // Антология педагогической мысли России: Первая половина XIX века: До рформы 60-х годов / Сост. П.А. Лебедев М., 1987, с.59-61

156. Караулов Ю.Н. Языковая личность и национальный характер М., 1988

157. Карамзин К.М. Избранные сочинения // в 2-х томах М., Л., 1964

158. Караулов Ю.Н. Языковая личность и национальный характер // Современная наука познание человека / под ред. И.Н. Смирнова - М., 1988

159. Каримова Р. Уроки гражданственности // Народное образование 1983, №7, с. 52-54

160. Карлоф Б. Деловая стратегия: Концепция, содержание, символы / пол редакцией И.В. Липсина М., 1992

161. Карнеги Д. Как завоевать друзей Свердловск, 1990

162. Карпинская Р. Тирания прекрасных идей // Первое сентября 1994, № 19

163. Кершенштейнер Г. Избранные сочинения: Гражданское воспитание. Трудовая школа. Характер и его воспитание / под редакцией М.М. Рубинштейна М., 1915

164. Кершенштейнер Г. Основные вопросы школьной организации М., 1911

165. Киперман С.А. Периодическая печать в школе и дома: Опыт воспитания школьников средствами педагогической печати: Книга для учителя-М., 1993

166. Киселев В.П. Гражданственность как качество личности в социалистическом общетсве // Уч. зап. Горьковского пед. ин-та Вып. 109 -Горький, 1971, с.3-12

167. Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта М., 1989

168. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя М., 1983

169. Коваленко Ю.И. Воспитание учащихся в школе ФРГ: Основные концепции и тенденции М., 1975

170. Кожокарь В.И. Формирование гражданского облика старшеклассника -Кишинев, 1985

171. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика 1995, №6, с. 84-89

172. Кон И.С. НТР и проблема социализации молодежи М., 1987

173. Кон И.С. Ребенок и общество М., 1987

174. Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя М., 1989

175. Кон И.С. Психология старшеклассника М., 1982

176. Константинов Н.А., Смирнов В.З. История педагогики М., «Просвещение», 1965

177. Конвенция о правах ребенка // Яковлев Ю. Ваши права, дети М., 1992, С.100-124

178. Концепция и проект программы курса «Граждановедение» // Преподавание истории в школе 1990, №3, с. 130-146

179. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе // народное образование 1991, № 11, с. 65-70

180. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики: Цивилизационный подход // Педагогика, 1995, №3, с. 23-29

181. Королев Ф.Ф., Корнейчик Т.Д., Равкин З.И. Очерки истории советской школы и педагогики: 1921-1931гг. / Под редакцией Ф.Ф. Королева, В.З. Смирнова-М., 1961

182. Коротов В.М. Развитие гуманистических взглядов и убеждений: Книга для учителя Самара, 1994

183. Коротяев Б.И. Педагогика как совокупность педагогических теорий М., Педагогика, 1986

184. Коротова И.Б., Шиянов Е.Н. Философские основания современной педагогики — Ростов на Дону, 1994

185. Красин Ю.А. Долгий путь к демократизации и гражданскому обществу // Полис 1992, № 5-6, с.97-105

186. Красовицкий М.Ю. Педагогика А.С. Макаренко: Какой она видится в конце XX столетия? // Педагогика 1996, №1, с.61-68

187. Краткий словарь по социологии / Под редакцией Д.М. Гришиани, Н.И. Лапина-М., 1989

188. Краткий педагогический словарь пропагандиста / под ред. М.И. Кондакова, А.С. Вишнякова. Изд. 2-е, доп. и доработ. М., 1988

189. Крупская Н.К. Речь на вечере, посвященном проведению международной детской недели // О коммунистическом воспитании школьников: Сб. ст. выступлений и писем -М., 1987, с. 192-195

190. Кудрявцев В.Н., Лукашева Е.Л. Новое политическое мышление и права человека // Вопросы философии 1990, №5, с. 3-11

191. Кузнецова Л.В. Истоки гражданственности М., 1986

192. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки // Методы системного педагогического исследования Л., 1980, с.96-137

193. Куликов В.Б. Педагогическая антропология: Истоки. Направления. Проблемы Свердловск, 1988

194. Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире: системный анализ / Под ред. Г.Е. Скорова М., 1970

195. Курилина О.Я. Социально-политическая направленность высшего педагогического образования в развитых странах: США, Англия, Франция: Автореф. дис. . канд. пед наук М., 1986

196. Латышина Д.И. История педагогики: Воспитание и образование в России (X начало XX века) - М., 1998

197. Ломов Б.Ф. Методологичексие и теоретические проблемы психологии -М., 1984

198. Левин В.Г. Интегративные функции понятия системы // Диалектика как основа интеграции научного знания: Сб. науч. тр. Л., 1984. с.61-82

199. Легенький Г.И. Цель и способы воспитания М., 1990

200. Леднев B.C. Содержание образования: Учебное пособие М., 1989

201. Лейбин В.М. Модели мира и образ человека: Критический анализ идей Римского клуба М., 1988

202. Ленин В.И. Полное собрание сочинений М., т.З

203. Ленский Б. Вопросы воспитания в связи с войной // Педагогический сборник 1916, №2, с. 86-97

204. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977

205. Лихачев Б.Т. Воспитание: Необходимость и свобода // Педагогика 1994. №2, с. 35-40

206. Лихачев Д.С. О национальном характере русских // Вопросы философии -1990, №4, с.3-6

207. Лихачев Б.Б. Педагогика. Курс лекций М., «Прометей», 1992

208. Личность и коллектив: Поиск гармонии // Педагогика-1990,№ 1 -2, с. 12-19

209. Ломтева Т.Н. Эмпирические и теоретические основы общинного образования. На основе анализа опыта США // Вестник Ставропольского пед. ун-та вып.З. 1995, с.97-108

210. Лосев А.Ф. Из ранних произведений М., 1990

211. Макаренко А.С. Воспитание гражданина / Сост. P.M. Бескина, М.Д. Виноградова М., 1988

212. Максимова В. Путь к социальной зрелости // Народное образование -1994, №7, с.36-40

213. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом М., 1993

214. Малашихина И.А. Педагогика детства Ставрополь, 1997

215. Малькова З.А., Вульфсон Б.Л. Современная школа и педагогика в капиталистических странах: Учебное пособие для студентов пед. институтов -М., 1975

216. Малькова З.А., Новикова Л.И. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе // Опыт разработки концепции воспитания: в 2-х ч. / Под редакцией Е.В. Бондаревской-Ростов на Дону, 1993,4.1,с. 64-85

217. Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников М., 1988

218. Марков В.В. Разум и сердце: История и теория менталитета СПб. 1993

219. Марцинковская Т.Д. Русская ментальность и ее отражение в науках о человеке-М., 1993

220. Материалы Древней Греции: Собрание текстов: Гераклита,Эпикура и Демокрита М., 1955

221. Медведков А.П. Краткая история педагогики: В культурном освещении -СПб., 1912

222. Менцин Ю.Л. Лаборатория и парламент // Преподавание истории в школе 1994, №4, с.8-15

223. Мерлин B.C. Связь социально-типического и индивидуального в личности // Уч. зап. Пермского пед. ин-та. Т.48. Вып. 4. Пермь, 1967

224. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования личности М., 1986

225. Методологические проблемы современной педагогической науки и практики Челябинск, 1988

226. Мид М. Культура и мир детства / Общ. ред. И.С. Кона М., 1988

227. Мижуев П. Средняя школа в Англии и ее реформа в ХХв. СПб., 1914

228. Миллер-Красовский Н.А. Основное значение воспитания СПб., 1859

229. Митрохин Л.Н. Протестантизм как феномен европейской культуры Протестантизм: Словарь атеиста / Под общ. ред. Л.Н. Митрохина М., 1990, с. 6-28

230. Михайловский Я.Т. Очерки современного состояния заграничной школы -СПб., 1881

231. Многоуровневое педагогическое образование: Сб. науч.-метод, материалов / Под редакцией B.C. белозерова, В.И. Горовой. Вып.1 -Ставрополь, 1994

232. Молодежь в современном мире: Проблемы и суждения: Материалы круглого стола // Вопросы философии. 1990, №5, с. 12-32

233. Монахов Н.И. Изучение эффективности воспитания: Теория и методика: Опыт экспериментального исследования. М., 1981

234. Монро П. История педагогики: В 2-х частях М., 1911

235. Музалев И.Н., Красникова А.Е. Воспитать гражданина Тула, 1982

236. Мудрик А.В. Социализация и «смутное время» М., 1991

237. Мусин-Пушкин А.А. О космополитизме нашей школы // Антология педагогической мысли России : 2 половина XIX века начало XX века /Сост. П.А. Лебедев - М., 1990, с. 476-480

238. Мусин- Пушкин А.А. Пирогов как педагог Пг., 1917

239. Муханов В.П. Гражданское воспитание школьников // Преподавание истории в школе 1990, №2, с. 140-145

240. Найн А.Я Опыт инновационной деятельности в системе профессионального образования // Педагогика 1994,№3, с. 25-28

241. Нечаева В.П. Нравственное воспитание в детском саду М., 1984

242. Несемчук А.С экономическое образование школьников : Книга для учителя -М., 1991

243. Никандров Н.Д. Сравнительная педагогика: уроки и надежды Педагогика № 10 1989

244. Никитин А.Ф. Воспитание школьников в духе прав человека // Педагогика 1992, № 1-2, с. 6-10

245. Никитин А.Ф. Единство нравственного и гражданского воспитания // Советская педагогика 1990, №2, с. 32-37

246. Никитин А.Ф., соколов Я.В. Изменение подходов к гражданскому воспитанию // Воспитание гражданина в советской школе / Под ред Г.Н. Филонова М., 1990, с. 44-60

247. Николаев JI.H. Воспитать человека М., 1983

248. Ницше Ф. Утренняя звезда Свердловск, 1991

249. Новиков Н.И. Избранные педагогические сочинения / Сост. Н.Я. Трушин М., 1959

250. Образование Ставрополя и России в цифрах Ставрополь, 1996

251. Обухов В.М. Формирование нравственного сознания школьников // Советская педагогика 1985, № 10

252. Обухов В.М. Как воспитывать гражданскую активность: Книга для учителя-М., 1986

253. Общее среднее образование России: Сборник нормативных документов 1994/1995 -М., 1994

254. Овчинникова И. Воспитание гражданина // Коммунист 1986, № 18, с. 45-52

255. Овчинникова И. Гражданский образ мыслей и поступков // Высшая школа 1990, №1, с. 16-18

256. Одинцова А.В. Гражданское общество: Прошлое, настоящее, будущее // Социально-политические науки 1991, № 12, с. 40-48

257. Ортега-и-Гассет X. Старая и новая политика // Полис 1992, №3, с. 133142

258. Основные принципы единой трудовой школы // Хрестоматия по истории советской школы и педагогики / Под редакцией А.Н. Алексеева, М.П. Щербова-М., 1972, с. 71-78

259. Островская Л.Ф. Руководить нравственным воспитанием // Дошкольное воспитание 1988, №4

260. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника М., Правда, 1987

261. Очерки истории педагогической науки в СССР: 1917-1980гг. / Под редакцией Н.П. Кузин , Н.М. Колмаковой М., 1986

262. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: XVIII -первая половина XIX вв. / Под редакцией М.Ф. Шабаевой М., 1977

263. Певкина JI.M. Модель открытой социально-педагогической системы // Опыт реализации Закона Российской Федерации «Об образовании» на Ставрополье: Сб. мат. Ставрополь, 1994, с. 56-60

264. Панарин А. От формационного монолога к цивилизованному диалогу // Коммунист 1991, №9, с. 17-27

265. Педагогика / Под редакцией Ю.К. Бабанского: Учебное пособие для студентов пед. институтов 2-е изд., Доп и перераб. М., 1988

266. Переведенцев В.И. Социальная зрелость выпускника школы М., 1985

267. Петрищев В.И. США: взаимодействие общины и школы: Критический анализ Красноярск, 1985

268. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М„ 1982

269. Петровский А.В, Психология в каждом из нас М., 1992

270. Петровский А.В. Быть личностью М., «Педагогика», 1990

271. Петроченко Г.Г. Первые уроки гражданственности Минск, 1982

272. Печчеи А. Человеческие качества / Под общ. ред. Д.М. Гвишиани М. 1980

273. Пилиповский В .Я. Критика современных буржуазных теорий формирования личности М„ 1985

274. Пирогов М.И. Избранные пед. сочинения М., «Педагогика», 1985

275. Писарев Д.И. Наша университетская наука // Антология педагогической мысли России: 2 половина XIX века начало XX века / Сост. П. А. Лебедев -М., 1990, с. 134-147

276. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики М., «Просвещение», 1981

277. Платонов К.К. О системе психологии М., 1992

278. Плеханов Г.В. Избранные философские произведения, т. 1

279. Плеханов Г.В. Сочинения в 24 томах. М., т. 10, 1925

280. Плюхин В.У. Творчество у истоков гражданственности: Книга для учителя-М., 1989

281. Подласый И.Б. Педагогика М., «Просвещение», 1996

282. Политика капиталистических стран в области образования / Под. ред З.А. Мальковой, Г.Г. Гофмана, Б.Л. Вульфсона М., 1983

283. Положение о единой трудовой школе РСФСР: Декрет ВЦИК от 30 сентября 1918 года // Хрестоматия по истории советской школы и педагогики / Под ред. А.Н. Алексеева и Н.М. Щербова: Учеб. Пособ. Для студентов пед. институтов М., 1972, с. 81-87

284. Пономаренко В.А. Гуманизация школы и идея вселенского сознания // Педагогика 1994, №3, с. 13-18

285. Пономарев П. Дела семейные // РФ 1995, №5, с. 49-50

286. Поппер К. Нищета историцизма М., 1993

287. Пришвин М. Собрание сочинений М., т.8, 1986

288. Проблемы человека в западной философии / Под общ. ред. Ю.Н. Попова -М„ 1988

289. Проблема формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности: Сб. науч. тр. / Под ред. B.C. Мухиной М., 1981

290. Проблемы общеобразовательных учреждений: Твоя профессиональная карьера: 8-9 класс М., 1994

291. Пряников В.Т., Равкин З.И. История образования педагогической мысли: Учебник-справочник М., 1995

292. Психология: Словарь / Под общ. ред А.В. Петровского. 2 изд. Испр. И доп. — М., 1990

293. Психология личности: Тесты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейдера, А.А. Музырея-М., 1982

294. Работа детского сада по нравственно-патриотическому воспитанию // Дошкольное воспитание 1988, № 11

295. Равкин З.И. Современные проблемы историко-педагогических исследований Н Педагогика 1994, №1, с. 89-91

296. Равкин З.И. Творцы и наваторы школы, рожденной октябрем: Книга для учителя-М., 1990

297. Радищев А.Н. Проект гражданского Уложения // Полное собрание сочинений в 6 т. т.З, - М., - Л., 1952, с. 171-245

298. Развитие, социализация и воспитание личности: Материалы научно-практической конференции : в 3-х частях Ставрополь , 1993

299. Развитие, социализация и воспитание личности: Региональная концепция / Под ред. Е.Н. Шиянова Ставрополь, 1994

300. Рекомендации международной научно-технической конференции «Образование и наука на пороге 3 тысячелетия», Алтайский край, г.Барнаул, 30 апреля, 1999

301. Рождественская Р.Л. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории отечественной педагогики Белгород, 1997

302. Розанов В.В. Сумерки просвещения / Сост. В.Н. Щербаков М., 1990

303. Российская ментальность (Материалы «круглого стола») Вопросы философии №1, 1994

304. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х томах, т.1 М., «Большая Российская энциклопедия», 1993

305. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х томах, Т.2 М., 1989

306. Рубинштейн М.М. Общественное или семейное воспитание — М., 1916

307. Румянцев В.М. Гармонизация свободы и дисциплины // Советская педагогика 1990, №8, с. 24-30

308. Румянцев Н.Е. Лекции по педагогической психологии для народных учителей-М., 1913

309. Руссо Ж. Ж. Педагогические сочинения в 2-х томах т.1 М., 1981

310. Руссу И.Н. Воспитание гражданственности у учащихся общеобразовательной школы Кишинев, 1976

311. Рыбинский Е.М. Важный документ ООН // Педагогика 1992,№ 1 -2, с.3-6

312. Рьюз М. Наука и религия: По-прежнему война? // Вопросы философии -1991, №2, с. 36-57

313. Салина Н.В. Педагогическая система как интегративное понятие // Интеграционные процессы педагогической теории и практики: Сб. науч. тр. Вып.З Екатеринбург, 1992с. 23-37

314. Саймон Б. Общество и образование -М., 1989

315. Салова Г. Дорожить русской культурой // Дошкольное воспитание 1990, №5

316. Сартр Т. Энзистенциализм это гуманизм - М., 1981

317. Сборник научно-методических материалов. К проблеме формирования культурного содержания детей дошкольного возраста средства русского фольклора. / Дошкольное образование: Проблемы, поиск, опыт -Ставрополь, 1995

318. Свадковский И. Рабочая книга по истории педагогики. Б.м. Б.г.

319. Свадковский И. Социальное воспитание в Америке М.-Л., 1930

320. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды: Опыт исследований М., 1986

321. Семенов В.Д. Идеи С.Т. Шацкого о взаимоотношениях школы с окру жающей средой // Советская педагогика 1978, №6, с.29-31

322. Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько М., 1990

323. Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования -- М., 1989

324. Слипченко Ф.Ф. Воспитать патриота, достойного гражданина // Советская педагогика 1986, №5, с. 31-34

325. Словарь по этике / Под ред. А.А. Гусейнова и И.С. Кона 6 издание М., 1989

326. Смирнов В.З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века-М„ 1963

327. Смирнов М.И. Психологические проблемы личности школьника и ее формирование: Учебное пособие Киров, 1990

328. Смольников В.Г. Проблемы формирования гражданского общества II Социально-политические науки 1991, №4, с. 9-16

329. Смольников В.Г., Бочков Б.Н. Рождение гражданина // Социально-политические науки 1990, №8, с. 43-48

330. Современная западная социология: Словарь М., 1990

331. Современная западная философия: Словарь М., 1991

332. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками — М. 1995

333. Соколов Я.В. «Граждановедение»: Этап становления // преподавание истории в школе 1994, №3, с. 49-52

334. Соколов Я.В., Корольков Е.С. Граждановедение: Пособие для учащихся 5-9 классов, их родителей и учителей: в 2-х частях. 2-е изд. Испр. И доп. -М., 1992,ч.2

335. Соколов П. История педагогических систем СПб., 1913

336. Соклов П. Гуманистическая педагогика М., 1969

337. Сокольников Ю.П. Системный анализ воспитания школьников М., 1986

338. Соловьева Е. Гражданское воспитание сегодня // Дошкольное воспитание 1995, №8

339. Сорока-Росинский В.Н. Педагогические сочинения / Сост. А.Т. Губко -М., 1991

340. Сорока-Росинский В.Н. Путь российской национальной школы // Педагогические сочинения / Сост. А.Т. Губко-М., 1991, с. 57-116

341. Сорока-Росинский В.Н. Национальное и героическое в воспитании // педагогические сочинения / Сост. А.Т. Губко-М., 1991, с. 125-135

342. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992

343. Социально-педагогические проблемы формирования гражданина: Сб. науч. Тр. / Под общ. ред В.Д. Семенова и др Свердловск, 1986

344. Социальная педагогика: Теория, методика, опыт исследования / Под ред. В.Д. Семенова Свердловск, 1989

345. Социально-правовые представления и самоуправление у детей М., 1925

346. Социально-психологические особенности личности инженера-педагога: Сб. науч. тр. / Э.Ф. Зеер, Г.Е. Сборовский, Г.М. Соломина Свердловск, 1988

347. Стандарты образования: Обсуждение вариантов // Преподавание истории в школе 1994, №4, с.49-51

348. Стоюнин В.Я. Заметки о русской школе // Антология педагогической мысли России: вторая половина Х1Хвека начало XX века / Сост. П.А. Лебедев -М., 1990, с.79-83

349. Судаков В.Н. Мифология воспитания: очерки теории развития и воспитания личности Свердловск, 1991

350. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина М., 1971

351. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека М., 1989

352. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения Т. 3, М., 1981

353. Тайчинов М.Г. Воспитание и самовоспитание школьников: Книга для учителя М., 1982

354. Таланчук Н.М. Идеалы и реальность интерсоционного воспитания // Советская педагогика 1989, №1, с. 18-24

355. Таланчук Н.М. Воспитательная работа мастера профтехучилища Казань, 1990

356. Тармаев Г.А. Уроки гражданственности // Советская педагогика 1987, №1, с.54-57

357. Тимирязев К.А. Наука и образование М., 1963

358. Тишков В.А. Социальное и национальное в историко-антропологической перспективе // Вопросы философии 1990, № 12, с. 3-15

359. Тойнби А. Дж. Постижение истории: Сб. М., 1991

360. Тойнби А.Дж. Цивилизация перед судом истории: Сб. СПб., 1995

361. Толковый словарь русского языка: в 4-х томах. Т.1 / Под ред. Д.Н. Ушакова М., 1935

362. Толстой Л.Н. О народном образовании М., 1990

363. Толстых В.И. Сократ и мы / 2-е изд. М., 1986

364. Тюнников Ю.С. Сущностные признаки и паспортные характеристики интегративного процесса // Интерграционные процессы педагогической теории и практики: Сб науч. тр. Вып. 2 Свердловск, 1991, с. 13-23

365. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Избранные педагогические сочинения М., 1945, с. 53-69

366. Ушинский К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании н Избранные педагогические сочинения М., 1945, с. 106-146

367. Ушинский К.Д. Труд в его психологическом воспитательном значении // избранные педагогические сочинения М., 1945, с. 87-105

368. Украинец Н.Н. Социально-культурный комплекс. Опыт, проблемы М., 1983

369. Филиппов Ф.Р. Обновление социализма и современная стратегия воспитания личности // Воспитание гражданина в советской школе / Под ред. Г.Н. Филонова М., 1990, с. 6-17

370. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества М., 1990

371. Филонов Г.Н. Воспитание личности школьника М., 1985.

372. Философия образования для 21 века-М., 1991

373. Фоминых Ю.Ф. Интегративный подход к формированию мировоззрения школьников // Педагогика 1993, №4, с. 26-30

374. Фрадкин Ф.А. Школа в системе социальных факторов III Педагогика -1995, №2, с. 79-83

375. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовскй Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики: Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений М., 1995

376. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Книга для учителя М., Просвещение, 1988

377. Фролов И.Т. О человеке и гуманизме М., 1989

378. Хайдегер М. Время и бытие: Ст. и выступления М., 1993

379. Хайнек Ф.А. Дорога к рабству // Вопросы философии 1990, № 12, с. 103149

380. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие 2-е изд. перераб. И доп. -М., 1990

381. Хмелюк Р.И. Формирование гражданской зрелости студенческой молодежи Киев-Одесса, 1978

382. Холл С. Новейшие педагогические течения на Западе Интернациональные проблемы социальной педагогики: Сб. ст. М., 1920, Сб. 2-й,с.122-128

383. Хомерики О.Г., поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие для руководителей общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташникова М., 1994

384. Хрестоматия по истории школы педагогики в России М., 1986

385. Царева Н.П. Формирование гражданской позиции у школьника // Начальное образование 1987, №1, с. 14-17

386. Целых М.П. Актуализации нравственной позиции педагога в современных условиях // условия и факторы формирования педагогической культуры студентов Ростов на Дону, 1990, с.99-106

387. Чапаев Н.К. Интеграция педагогического и технического знания в педагогике профтехобразования Екатеринбург, 1992

388. Челышев М. Деятельность ЮНЕСКО по воспитанию в духе мира и разоружения // Советская педагогика 1986, №5, с. 119-122

389. Черепанова С. Гражданин своей школы // Семья и школа 1982, №4,с.4-5

390. Черник С.А. Советская общеобразовательная школа в годы Великой Отечественной войны: Историко-педагогическое исследование М., 1984

391. Чернышевский Н.Г. Об умственных и нравственных условиях общественного и личного процесса // Антология педагогической мысли России: вторая половина XIX века начало XX века / Сост. П.А. Лебедев -М., 1990, с.129-132

392. Шаповалов В.Ф. Россиеведение как комплексная научная дисциплина // Общественные науки и современность М., №2, 1994

393. Чечет В.В. Воспитание патриотических чувств Минск, 1977

394. Шмаков С.А. Гражданином быть обязан М., «Знание», 1982

395. Шацкий С.Т. Изучение жизни и участие в ней // Избр. пед. соч в 2-х т. т.2 / Под ред. Н.И. Кузина и др. М., 1980, с. 152-178

396. Шацкий С.Т. Школа и строительство жизни // Избранные педагогические сочинения: в 2 томах Т. 2 / Под ред Н.П. Кузина и др. М., 1980

397. Швейцер А. Благоговение перед жизнью / Под ред. А.А. Гусейнова, М.Г. Селезнева М., 1992

398. Швецова Л.И. Воспитание гражданственности ключевая задача комсомола и школы // Советская педагогика - 1984, № 10, с. 3-10

399. Шепель В.М. Социально-психологические аспекты гражданского воспитания // Воспитание гражданина советской школы / Под ред. Г.11. Филонова М., 1990, с.60-70

400. Шепель В.М. Что определяет гражданское самочувствие народа? // Советская педагогика №6, с.3-10

401. Шилов В. Народное образование №2, с.78, 2000

402. Шиянов Е.Н. Гуманизация педагогического образования: Состояния и перспективы / Под ред. В.А. Сластена Москва-Ставрополь, 1991

403. Школьник Г.И. Новые подходы к проблеме воспитания в условиях демократизации общества // Формирование личности школьника и студента в условиях гуманизации и демократизации образования : Сб. науч. тр. В 2-х ч. Волгоград, 1992,ч.2, с. 13-19

404. Шпендлер О. Закат Европы Новосибирск, 1993

405. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования М., 1993

406. Щуркова Н.Е. Философия жизни в школе М., Новая школа, 1994

407. Эткинд А. Индивидуализм, личность // 50/50: Опыт словаря нового мышления / Под ред. М. Ферро, Ю.А. Афанасьева М. 1989

408. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки М., 1978

409. Юркевич П.Д. Философские произведения М., Правда, 1990

410. Ядов В.А. Социальный тип личности // Коммунист 1988, № 10, с. 87-107

411. Якимович А.К. Тоталитаризм и независимая культура // Вопросы философии 1991, № 11, с. 16-25

412. Яковлев И.П. Интеграционные процессы в высшей школе Л1980

413. Яковлев И.П. Интеграция высшей школы с наукой и производством -Л.,1987

414. Яковлев И.П., Шишкин Д.П. Циклическая концепция развития общества и будущее России // Циклические процессы в природе и обществе: Тез. Докладов вып. 2 Ставрополь, 1994

415. Яковлев Ю. Ваши права, дети -М., 1992

416. Яковлева Д.С. Место правового воспитания в формировании гражданской направленности личности // Учен. зап. Владимирского госуд. пед. института 1971, т.35: Вопросы формирования направленности личности. Вып.5 серия «Педагогика» с. 58-72

417. Якунин Б.А. Обучение как процесс управления Л., 1988

418. Ясперс К. Смысл и назначение истории М., 1991