автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование управленческих способностей у студентов средствами физического воспитания

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Киселев, Григорий Федорович, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ УПРАВЖНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПСИХОЛОГО

ПЕДАГОШЧЕСКОЙ И НАУКОВЕДЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.

1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ЗАДАЧИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В ПОДГОТОВКЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ.

1.3. МЕСТО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СИСТЕМЕ СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ (КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ).

ГЛАВА П. ПУТИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

П. 1 .ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ.

П.2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ.

П.З. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ АНАЛИЗ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование управленческих способностей у студентов средствами физического воспитания"

Актуальность исследования. В наше время, время радикальных политических и социально-экономических реформ, становление рыночных отношений особо остро встает проблема нового подхода к подготовке будущих руководителей. Решение этой проблемы невозможно без осмысления новых задач, встающих перед всеми подразделениями вузов.

Образование является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно обеспечивать адекватный мировой уровень общей и профессиональной культуры общества, формирование у обучающихся соответствующей современному уровню общеобразовательной картины мира, интеграции личности в национальную и мировую культуру, формирование человека и гражданина, интеграцию в современное ему общество и нацеленное на совершенствование этого общества, воспроизводства и развития кадрового потенциала общества." (51)

Однако, ранее сложившаяся система подготовки специалистов в вузах не способна эффективно выполнять свои функции. Жизнь требует новых подходов к решению проблем, возникающих при решении этих задач. Формирование управленческих способностей у студентов - одна из них.

Проблемы способностей в специальной литературе были в центре внимания таких исследователей, как А.Г.Ковалев, 1988; Ю.Д.Красовский, 1973; И.С.Мангутов, 1976; В.Ю.Озира, 1982; С.Д.Рубинштейн, 1989; В.М.Теплов, 1985; Л.ИУманский, 1980 и др.

Большой вклад в развитие науки об управлении внесли работы А.Г.Афанасьева, 1973; Е.П.Климова, 1984; Г.И.Петрова, 1976;Г.Щекина, 1983 и др.

В работах Ф.Ф.Ауаапу, 1974; И.П.Марченко, 1993; Ю.А.Морозова, 1977; П.А.Папулова, 1985; Ю.А.Розенбаума, 1978 рассмотрены вопросы подготовки кадров для управления.

Об актуальности подготовки управленческих кадров в наше время говорит тот факт, что 23 июля 1997 года за номером 774 был опубликован Указ президента Российской Федерации "О подготвке управленческих кадров для организации народного хозяйства Российской Федерации", где говорится, что: "Главной задачей профессионального образования является овладение профессиональными знаниями и навыками в соответствии с государственными образовательными стандартами." (127)

Главные задачи высшей школы заключаются в обеспечении потребностей областей экономики и квалифицированных кадрах специалистов, которые должны быть не только профессионального, а также значительного общеобразовательного и культурного уровня.

Осуществление тесной связи преподавания учебных дисциплин с жизнью, с их производственно-экономическим, социальным окружением дает возможность выработать у них целостную систему знаний, умений и практических навыков."(30)

Физическая культура, как одна из граней общей и профессиональной культуры будущих специалистов направлена на развитие целостной личности, ее способности и готовности полностью реализовать свои сущностные силы в профессиональной деятельности, в общественных отношениях, в создании необходимой для нее социокультурной среды.

Важнейшим содержательным компонентом дисциплины "физическое воспитание" является ее профессиональная направленность, обеспечивающая тесную связь образовательно-воспитательного процесса с целью профессиональной подготовки специалистов, развитие их психофизических и психофизиологических возможностей и способностей, профессионально значимых качеств, позволяющих включаться в профессиональную деятельность Л без моральных и психофизических издержек, проявить высокую социальную отдачу."(40)

Разработка проблемы формирования управленческих умений средствами физической культуры и спорта представлены в исследованиях Б.Д.Красовского, 1973; Л.Г.Львова, 1983; В.М.Миниярова, 1978; К.С.Полянского, 1980; Т.Л.Пономаренко, 1974.

Успешное решение задач профессиональной подготовки специалистов требует дальнейшего поиска новых путей в формировании управленческих способностей. Большой вклад в решение этих вопросов внесли В.А.Крутецкий, 1965; А.Н. Леонтьев, 1977; Н.Д.Литвинов, 1960; К.КПлатонов, 1972; I

С.Л.Рубинштейн, 1989; Б.М.Теплов, 1985; Л.И.Уманский, 1980.

Разработкой различных методов и средств, способствующих формированию управленческих способностей через включение учащейся ' молодежи в различные формы деятельности занимались Г.М.Иващенко, 1986;

Б.Д.Красовский, 1973; В.С.Кузнецова, 1976; З.Г.Матвеев, 1993; А.И.Матусик, 1982; В.Н.Николаев, 1975.

Однако вопросы формирования управленческих способностей у студентов на занятиях по предмету "физическое воспитание" постредством проведения подготовительной части в специальной литературе не затронуты.

Проблема исследования : Каковы оптимальные педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование управленческих способностей у студентов на занятиях физической культурой ?

Объект исследования - учебный процесс физического воспитания в вузе.

Предмет исследования - процесс формирования управленческих способностей у студентов на занятиях по физическому воспитанию в вузе.

Гипотеза исследования : Профессионально значимые управленческие # способности у студентов эффективно формируются в учебном процессе физического воспитания в вузе, если этот процесс:

1. Основывается на современной теории и методологии управленческой деятельности.

2. Организационные формы проведения занятий соответствуют современней концепции самореализации личности студента.

3. Осуществляется систематическое вовлечение самих студентов в выполнение организационно-управленческих функций в процессе проведения подготовительной части занятия.

На основе сформулированной проблемы и выдвинутой гипотезы о пределе ны следу ющ ие задачи исследов ания:

1.Выявить и обосновать совокупность управленческих способностей руководителя в новых социально-экономических условиях;

2. Определить и обосновать комплекс педагогических условий, способствующих повышению эффективности формирования управленческих способностей у студентов в процессе учебных занятий по физическому воспитанию;

3. Разработать и экспериментально обосновать результативность методики, проверить эффективность педагогической модели формирования интегральных управленческих способностей у студентов средствами физического воспитания.

В решении задач исследования использовались следующие методы: теоретический анализ социально-психологической, педагогической и науковедческой литературы; беседы, анкетирование, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, обработка материалов с помощью методов математической статистики.

Цель исследования состоит в проверке истинности гипотезы, подтверждающей практическую вероятность и эффективность разработанных содержания, форм, средств и методов организации физического воспитания, а также описанных в исследовании педагогических условий.

Научная новизна исследования:

• выявлена и теоретически обоснована структура интегральных управленческих способностей, необходимых будущему руководителю в новых социально-экономических условиях;

• определен и обоснован комплекс педагогических условий, способствующий повышению эффективности формирования управленческих способностей у студентов;

• разработана и экспериментально обоснована результативная методика, внедрена эффективная педагогическая модель формирования интегральных управленческих способностей у студентов средствами физического воспитания.

Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе материалов диссертации разработаны и внедрены методических рекомендаций для преподавателей физического воспитания по совершенствованию подготовки студентов к профессиональной деятельности.

Достоверность полученных результатов исследования обеспечивается целенаправленным изучением опыта формирования управленческих способностей, применением комплекса методов, взаимопроверкой полученных результатов экспериментальной работы, обработкой данных методом математической статистики.

На защиту выносятся следующие положения:

• основные положения выдвинутой гипотезы по формированию интегральных управленческих способностей;

• комплекс педагогических условий и средств, помогающих эффективному формированию управленческих способностей у студентов;

• содержание и особенности процесса формирования управленческих способностей средствами выделенных форм и методов физического воспитания.

Экспериментальной базой исследования является Чувашский государственный университет им. Й.Н.Ульянова.

Исследование проводилось в четыре взаимосвязанных этапа.

Первый этап (оценочно-ориентировочный) - 1995-1996 г.г.

Изучалась научная и учеб но-методическая литература, анализировался и V обобщался опыт формирования управленческих способностей у учащихся средствами физической культуры.

Второй этап (программно-целевой) в 1996-1997 г.г.

Была разработана методика исследования с целью проверки выдвинутой гипотезы, проведен констатирующий эксперимент.

Третий этап (отражающий зрелость реализации прграммы) 1997-1998 г.г.

Проводился формирующий эксперимент, систематизация и обработка полученных данных.

Четвертый этап (результаты эксперимента и их анализ) 1998-1999 г.г.

Оформление диссертационной работы. На этом этапе подготавливались методические рекомендации по формированию управленческих способностей у студентов.

Структура и содержание диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы «о второй главе:

1. В результате проведенного педагогического эксперимента подтвердилось основное предположение о том, что на занятиях по физическому воспитанию пари целенаправленном использовании средств и методов физической культуры можно успешно формировать интегральные управленческие способности. Это позволяет рассматривать учебную деятельность с позиции активных методов обучения для приобретения профессионального опыта и адаптации к будущей управленческой деятельности.

2. Экспериментальным путем было обосновано преимущество подготовительной части учебного занятия перед другими традиционными формами проведения учебных занятий при формировании управленческих способностей.

Полученные результаты в ходе исследования расширяют представление о сущности метода упражнения как условия, моделирующего управленческие ситуации, построенные на основе ролевого участия студентов в педагогическом процессе но физическому воспитанию, где происходит освоение основных принципов содержания и способов управленческой деятельности, формируются умения и навыки, связанные с будущей профессией.

3. Использование средств и методов физической культуры в комплексе с организационно-методическими рекомендациями показало вызможность и целесообразность формирования на занятиях но физическому воспитанию интегральных управленческих способностей.

Таким образом, у большинства студентов экспериментальной группы (55,7%) были сформированы устойчивые интегральные управленческие способности. В контрольной же группе на уровне выше среднею находилось лишь 32,5% студентов. Эти данные говорят о достаточной эффективности комплекса педагогических условий в формировании управленческих способностей средствами физического воспитания.

Практические рекомендации

Для формирования управленческих способностей у студентов предполагаются следующие практические рекомендации:

1. Целенаправленное формирование управленческих способностей у студентов вузов средствами физического воспитания путем управленческого педагогического воздействия, возможно при условии предварительного изучения исходного уровня представления студентов о предстоящей управленческой деятельности.

2. Необходимо создание в вузах научно-методических центров, в функции которых входили бы разработка и реализация практических мер методического и организационного характера но внедрению разработок, способствующих целенаправленной подготовки студентов к профессиональной деятельности.

V Кафедрам физического воспитания рекомендуется разработать и выпустить методические указания с учетом будущей специальности выпускников но улучшению профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) и акцентировать их в сторону подготовки студентов к будущей управленческой деятельности.

4. Разработанные нами методические рекомендации и теоретическая модель формирования управленческих способностей дадут положительный результат лишь при соблюдении определенных педагогических условий, а также при привлечении самих студентов к выполнению управленческой деятельности (самостоятельное проведение занятий).

5. Для успешной подготовки студентов к роли руководителя применять методы активного обучения, в том числе и «практический метод», когда экспериментатор ставит студентов наместо руководителя.

6. Формирование знаний, умений и способностей в области управленческой деятельности целесообразно вести путем сочетания аудиторных занятий, где студентам оказывается методическая помощь и практических занятий для самостоятельной работы студентов.

7. Добиваться творческого отношения студентов к решению конкретных управленческих задач, что вырабатывает умение быстро реагировать на изменяющиеся условия и применять адекватные решения, творчески отбирать и логически упорядочивать полезную информацию.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Киселев, Григорий Федорович, Чебоксары

1. Абульхенова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука.1980. - 335 с.

2. Ананьев Б.Г. Формирование одаренности. Л.: ЛГУ. 1962. - 339 с.

3. Аристова Л.В. Шпилько С.П. Физическая культура: отрасль в новых условиях хозяйствования. М.: Экономика, 1991. - 144 с.

4. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом. М.: Наука. 1973. - 347 с.

5. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований » физическом воспитании. М.Физкультура и спорт. 1978. - 222 с

6. Аунапу Ф.Ф. Методы подбора и подготовки руководителей производства. М.Экономика, 1971. - 102 с.

7. Аунапу Ф.Ф. Научные методы принятия решений в управлении производством. М.: Экономика, 1974. - 176 с

8. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Метод, основы. М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

9. Багышев С.Я. Реформа профессиональной школы (опыт, поиск, задачи, пути реализации). М. Высшая школа, 1987. - 143 с.

10. Ю.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

11. И.Биочинский Й.В. Об учете преподавателем профиля студентов но формированию навыков управления. Межвуз. сб. науч. тр. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 1985. - С.110-118.

12. Боян М.М. Обучение двигательным действиям. М. Физкультура и спорт, 1985. - 192 с.

13. З.Вараксина Л.Н., Михайлова З.Е. Организация умения, обобщения и внедрения передового опыта в учебно-воспитательном процессе. М.: Высш. шк., 1985 - 72 с.

14. Ы.Вилннский М.Я. Физическое воспитание и всестороннее развитие личности будущего учителя. М.: Физкультура и спорт. 1977. - С 5-6.

15. Гагарин A.C., Кармацкий В.Ф. Молодой руководитель в трудовом коллективе. Свердловск: Изд-во Ур. ун-та, 1990. С.26-29.

16. Гвишиани Д.М. Организация и управление. 2-е доп. изд. N1. Наука, 1972. - 536 с.

17. Генов Ф. Психология управления. М.: Прогресс, 1982. - 422 с.

18. Гласс Д., Стэнли Д. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976.- 495 с.

19. Гонобоблин Ф.Н. Способности и интересы. М.: Педагогика, 1962. -С.237.

20. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: 1994. - 32 с.

21. Гусев И.Т. Профессиональная ориентация молодежи и организация приема в вузы. М. : Наука, 1982. - С.31-37.

22. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М. Педагогика, 1986. - 217 с.

23. Дейнеко O.A. Современный организатор производства. М.: Экономика, 1984. - 174 с.

24. Екатеринославскин Ю.Ю. Мы готовы планировать вашу карьеру. //Человек и труд. 1993, №4. - С. 108-110.

25. Жолдак В.И. Социальные проблемы физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1975. - С. 19.

26. Иващенко П.А. Адаптация в экономике. Харьков: Вища шк., 1986. -143 с.

27. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности / Учебное пособие для студ. пед. инст-тов по спец. 2114 "Физ. воспитание". М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

28. Кантерев А.И. Модель управления профессионализацией. /7 Советская педагогика. 1990. №3. - С.37-40.

29. Керженцев П.М. Принципы организации. М.: Экономика, 1968. - 464 с.

30. Кириллов В.К. Связь преподавания учебных дисциплин с жизнью, производственным окружением: Метод, указания. Чебоксары: ЧГУ. 1987. 32 с.

31. Кириллов В.К. Экономический подход. // Народное образование. 1975, №2. - С. 16.

32. Кирсанов A.A. Индивидуализация учебной деятельности как4 педагогическая проблема. Казань: Изд-во К.ГУ, 1982. - 224 с.

33. Киселев Ю.Я. Влияние спорта на формирование личности. М.: Знание, 1982.- 64 с.

34. Кисельгоф С.И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков у условиях университетского образования. Д.: Изд-во ЛГУ, 1973.- 152 с.

35. Китов А.И. Психологические особенности принятия управленческих решений. М.: Знание, 1983. - 64 с.

36. Климов Е.А. Как выбирать профессию ? М.: Экономика, 1984. - 147 с.

37. Ковалев А.Г. Руководителю о работнике: Психологический аспект изучения личности. М.: Экономика, 1988. - 234 с.

38. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. т.2. Л.: 1960. - С.196-197.

39. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980. 256 с.

40. Концептуальные основы федеральной программы развития физической культуры и спорта в системе высшего и среднего профессионального образования России. М.: ВНИК, 1993. - С.68.

41. Корецкий В.М. Избранные труды: В 2 кн. / Редкол.: В.Н.Денисов (г.п. ред.) и др. Киев: Наук, думка, 1989. - 320 с.

42. Короткое Э.Л. Система комплексной оценки качества образования специалиста. /7 Высш. обр. в России. 1995. №2. - С.72-78

43. Космолинский Ф.Л Физическая культура и работоспособность. М. Знание, 1983. - 64 с.

44. Красовский Б.Д. Формирование организаторских умений как часть профессиональной подготовки студентов педагогических вузов.: Дис. канд. пед. наук. Киев: 1973. - 191 с.

45. Краткий педагогический словарь пропагандиста, М.: Педагогика, (988. - 146 с.

46. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология подростка. М.: Педагогика, 1965.- 316 с.

47. Кудряшова Л.Д. Каким быть руководители) ? Л.: Лениздат. 19861. С. 15-21.

48. Кузнецова B.C. Формирование организаторских умений у пудентов педвузов: Дис. канд. пед. наук. М.: 1976. - 1 57 с.

49. Кузнецов Ю.В. Подготовительная часть урока физкультуры и учебно-тренировочного занятия: Метод, указания. Чебоксары.ЧГПУ, 1995. -С.23.

50. Кузьмина Н.В. Способность, одаренность, талант учителя. Л.: Знание, 1985. - 32 с.

51. Кураков Л.П. Российская экономика. Состояние и перспективы. М.: ЛОГОС, 1988. -С.494-495.

52. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М. Педагогика, I960. -С.411.

53. Левицкий М.П., Нечаев Н.П. Измерения в учебно-воспитательной деятельности. Н Сов. педагогика. 1990, №8. - С.63-68.

54. Ленин В.И. Лучше меньше, да лучше. Поли. собр. соч., т. 45. С.395.

55. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. 2-е изд. М : Просвещение, 1977. - 304 с.

56. ЛоосВ.Г. Об активных методах в психологической подготовке молодых руководителей и педагогов. // Психологический журнал. 1982. т 3. №5. - С.73-81.

57. Львова Л.Г. Средства и методы формирования организаторских умений в системе ППП студентов институтов физической культуры. Дис. канд. пед. наук. Л.: 1983. - 259 с.

58. Макаренко A.C. Собр. соч. т.5. М.: Изд-во АПИ РСФСР, 1958. - С.354

59. Мангутов Н.С., Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. Л.:Нзд-во ЛГУ, 1976. - 312 с.

60. Манияров В.М. Эффективное использование молодых специалистов в народном хозяйстве один из критериев оценки роли преподавателя в процессе обучения. - В кн.: Роль преподавателя в коммунистическом воспитании студентов. - Рига: 1972. - С.68-70.

61. Манияров В.М. Экспериментальное обоснование дифференцированного использования средств и методов физической культуры в формировании организаторских способностей студентов. Дис. канд. пед. наук. М.: .1978.- 213 с.

62. Маргерисон Ч., Какабадзе Э. Секреты преуспевающего руководителя. //ЭКО. 1986, №8. - С. 194-195.

63. Маркиянов O.A. Профессионально-прикладная физическая подготовка: Учебное пособие. Чебоксары: Изд-во ЧГУ, 1993. - 168 с.

64. Маркиянов O.A. Физическое воспитание в вузе: Текст лекций. -Чебоксары: Изд-во ЧГУ, 1995. 135 с.

65. Маркс К. Капитал, т.1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т.23. С.342

66. Мартинес Р. Социальная психология и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1979. -С.37-52.

67. Мартынов С.Д. Профессионализм в управлении. Д.: Дениздат, 1991. -217 с.

68. Маршев В.И., Лукаш E.H. Методы активного обучения управлению. -М.: МГУ. 1991.-С.Зб-41.

69. Марченко И.П. Какой руководитель нам нужен ? М. Экономика. 1993. - С.175.

70. Масальгин H.A. Математико-статистические методы в спорте М.: Физкультура и спорт, 1974. - 216 с.

71. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1993. - 221 с.

72. Матусевич В.А., Оссовский В.Л. Социалная микросреда и выбор профессии. Киев: Наук, думка, 1982. - 140 с.

73. Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых умений. М,: Педагогика, 1973. - 229 с.

74. Морозов B.C. Социальный интерес и поведение личности. М.: Знание, 1977. - 63 с.

75. Налимов В.В. Теория эксперимента. • М.: Наука, 1971. 208 с.

76. Невская Г.В. Организаторская деятельность учителя в процессе обучения. Дис. канд. пед. наук. Иваново, 1977. - 225 с.

77. Немов P.C. Психология: В 3-х кн. 2-е изд. - М.просвещение, 1995. -508 с.

78. Николаев В.Н. Проблемы формирования организаторских умений учителя в педагогической литературе: Указ. литературы. Чебоксары: Чуваш, ун-т, 1976. - 44 с.

79. Николаев В.Н. Организаторские умения в профессиональной деятельности учителя. Чебоксары: Чув. гос. ун-т, 1975. - С.47-51.

80. Омаров A.M. Управление и человек. М.: Политиздат, 1989. - С.31-35,

81. Основы вузовской педагогики. / Под общ. ред. Н.В.Кузьмина, И.А. Урклина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. - 310 с.

82. Папулов П. А. Кадры управления производством: деятельность, формирование. М.: Экономика, 1985. - 159 с.

83. Петров Ю.М. Вопросы экономики, орагнизации и управления промышленным производством: сб. трудов: вып. 9. М.: 1976. - 374 с.

84. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.Политиздат, 1982. - 225 с.

85. Пидкатистый П.И., Кудрявцев Т.В. Формирование профессиональных умений у будущих инженеров. // Сов. Педагогика. 1982, №8. - С 87-89.

86. Пик И.Д. Социально-психологические механизмы взаимодействия лидера и группы. Петрополис ИИС №0869-2467, 1992. 327 с.

87. Иилоян О.Я. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.

88. Платонов К.К. Проблемы спсобностей. М.: Наука, 1972. - 3 Í2 с.

89. Повышение эффективности физвоспитания в вузе. Гр. авторов. Томск. 1980. - 257 с.

90. Полянский К.С. Влияние физической культуры и спорта на социальную адаптацию в коллективе. Дис. канд. пед. наук. М.: 1979. - \ 14 с.

91. Пономаренко Т.Л. Формирование организаторских умений у учащихся VIII-X классов в средней общеобразовательной школе. Дис . канд. пед. наук. Киев: 1974. - 184 с.

92. Попов А., Русинов Ф. Генезис менеджмента и управления. // Высшее образование в России. 1995, №2. - С. 64-71.

93. Попов Г.Х. Оценка работников управления: Отраслевая методика оценки деловых качеств руководящих работников. М.Московский рабочий, 1976.-С. 134-136.

94. Попов Г.Х. Управление и проблема кадров. / Иод редакцией Г.Х. Попова и Г.А. Джавадова. М,: Экономика, 972. - 175 с.

95. Попов Г.Х. Эффективное управление. 2-е изд., перер. и дон. - М.: 1985 - 335 с.

96. Пригожин А.И. Эффект организации. //Человек и труд. 1995, №3. С „ 107-111.

97. ЮО.Проблемы и социально-психологический аспект управления. Гр. авторов. М.: 1972. - 286 с.

98. Психология. / Под редакцией А.А.Смирнова, А.Н.Леонтьева. С.Л.Рубинштейна, Б.М.Теплова. М.:Учпедгиз, .1956. - 426 с.

99. Ю2.Психологический словарь. М.:Педагогика, 1983. - 448 с.

100. Психология физического воспитания. / Под редакцией Т.Т.Джамгарова, А.Ц.Пуни. М. : Физкультура и спорт, 1979. - С.30.

101. Ю4.Пуни А.Ц. Психология физического воспитания и спорта. -М.:Физкультура и спорт, 1979. 230 с.

102. Радаев В.В. Контроль над трудовым процессом: стратегия управляющих. //Росс. экон. журнал. 1995, №7. С.62-69.

103. Юб.Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов: Учебн. пособие. М.: Высш. шк„ 1985. -136 с.

104. Развитие диагностики способностей. Гр. авторов. М.: Знание, 1991. -С.174-Ш.

105. Райтер Г. Хотите научиться управлять кадрами ? // Соц. труд. 1991, №3.- 93-95.

106. Ю9.Ремизов К.С. Основы экономики труда. М.: йзд-во МГУ, .1990. - 207 с.

107. ПО.Ремизов К.С. Управление кадрами предприятий в условиях рынка. /7 Вест. Моск. ун-та. Сер. 6, Экономика. 1995, №4. - С. 74-79.

108. Ш.Робер М. Фаляер. Энциклопедия современного управления. ВИПК. -М.: 1992. Ит.-.Ш с.

109. Родин С.Г. Где и как учат управленцев ? М.: Знание, 1990. С. 4-16.

110. ИЗ.Рубинштейн С Л. Основы общей психологии: АПН СССР М.: Педагогика, 1989. - 416 с.

111. Рудик П.А. Психологичесике аспекты спортивной деятельности. В книге: Психология и современный спорт. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - С. .14-20.

112. Ш.Русалинова A.A. Взаимоотношения в производственном коллективе и их совершенствование. Л.: Знание, 1977. - С. 12.

113. Мб.Свищев В.А. Необходим новый организатор производства. // Экономист. 1992, №12. - С. 38-49.

114. Ш.С'екреты преуспевающего руководителя. // ЭКО. 1986, №8. - С. 194195.

115. Н8.Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976. - 160 с.

116. Ш.Смолкин A.M. Методы активного обучения. М.: Высш. шк., 1991. -176 с.

117. Ш.Советский энциклопедический словарь. М. Сов. энциклопедия, 1980. - 1600 с.

118. Соловьев А.Н. Профессиональная ориентация в социалистическом обществе. М.: Экономика, 1979. - 142 с.

119. Ш.Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

120. Ш.Теоретические основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 386 с.

121. Теория и методика физического воспитания Изд. 2-е дополи. / Учебник для техникумов физической культуры М.: Физкультура и спорт, 1974. - 319 с.

122. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. М.: Педагогика, 1985. - 329 с.

123. Указ Президента Российской Федерации "О подготовке управленческих кадров для организации народного хозяйства Росийской Федерации. / Бюллетень Мин. труда №2. 1998.

124. Ш.Уманский Л.И. Психология организаторских способностей. Дис. докт. пед. наук.

125. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М. Просвещение, 1980. - 160 с.

126. Фаздеев Н.Ш. Формирование организаторских умений у учащихся ССУЗов средствами физической культуры и спорта. Дисс. . канд. нед. наук. Казань: 1990. - 161 с.

127. Ш.Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 195 с.

128. Физическая культура. / Всероссийская базисная учебная программа для вузов. М.: 199!. - 14 с.

129. Филиппов Л.И. Проведение научных исследований и педагогический процесс. М.: МЭИ, 1987. - С. 19-24.

130. Философия в педагогическом вузе. / Учебно-метод. пособие. Минск: Вышэйш. шк., 1975. - С. 253-258.

131. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983. - 863 с.

132. Пб.Формула успеха. /У За рубежом. 1988, №2. - С. 31-33.

133. Фриш А.С. Производственный коллектив и эффективность труда. М . Знание, 1973.-С. 64.

134. Холодов Ж.К. Азбука движений. В кн.: В.И.Дикуль, А.А.Зиновьева. Как стать сильным ? - М.: 1990. - С. 261-264.

135. Чичикин В.Т. Теоретические основы формирования профессиональной готовности специалиста в системе физкультурно-недагогического образования.: Автореф. дисс. докт. пед. наук. Н.Новгород: 1995. - 48? с.

136. Чхаидзе Л.В. Об управлении движениями человека. М.: Физкультура и спорт, 1970. - .107 с.

137. Шадриков В.Д. Проблемы профессиональных способностей. // Психологический журнал. .1982, №6. - С. 13-26.142.1Иакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М.: Знание. 1985. - 58 с

138. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. М.: Педагогика. 1982. - 207 с.

139. Шакуров Р.Х. Психология перестройки. Казань: Таг. кн. изд-ио, 1988. -С. 17-18.

140. Шахова Р.Ф., Карповский Ю.Д., Соколов С.В. и др. Формирование мировоззрения студентов в процессе изучения общественных наук. М.: НИИВШ, 1980.- 363 с.

141. Шаховой В.А. Кадровый потенциал системы управления. М. Мысль, 1985. - .128 с.

142. Шепель В.М. Управленческая этика. М. Экономика, 1989. - 284 с.

143. Шепедь В.М. Управленческая психология. М.: Экономика, 1984. - 246 с.

144. Шипунов В.Г., Кинкель Е.Н. Основы управленческой деятельности. В 2 ч. М.: Ассоц. сред. спец. учебн. заведений "Специалист", 1992. • 269 с.

145. Щекин Г.А. Практическая психология менеджмента. Киев: 1993. - С. 117-119.

146. Ш.Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психо-техническне игры в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 162 с.

147. Ш.Циприс А.Т. Студенту навыки руководителя коллектива. // Вестник высшей школы. - 1987, №5. - С. 32-33.

148. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М. Наука, 1978.- 391 с.

149. Л54.Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологический аспект. Л.: ЛГУ, 1986. - 160 с.

150. Bryant J. Cratty Psichology in contemporary sport. Prentice-Hall, Euglewood Cliffs, New Jersey, U.S.A.

151. Heins Bube, Gerhard Feck, Heins Stubler, Dr. Fridrich Trogsch Tests in der sport-draxis. DDR, Sportverlag, Berlin, 1966.

152. Jisch J., Forwerg M. Einleitung in marxistsch soziale Phsychologie. -Berlin: 1982. 374 s.

153. Robert M. A. Psycho connaître l'individu et le groupe aniowrd'hui. -Tilman (Bruxelles) ISBN 5.01-001051-8. - 255 p.

154. Talor V. Menedement of factory. New York. 1911. - 21 p.

155. Fayol H. Administration industrielie et generale. Pans: 1920. - I'П.

156. Forwerg M., Fron J., Kulka H. Zeiter. Kollektiv. Persönlichkeit. Berlin: 1985. - 323 s.