автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Идейно-политическое воспитание учащихся школ крестьянской (колхозной) молодежи (1923-1934 гг.)

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Мурадова, Елизавета Анисимовна, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРОБЛЕМЫ ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СЕЛЬСКОЙ МОЛОДЕЖИ

В 20-е - 30-е ГОДЫ.

§ I. Социально-экономические и политические предпосылки разработки проблемы идейно-политического воспитания крестьянской молодежи.

§ 2. Проблема идейно-политического воспитания молодежи в советской педагогике 20-х

30-х годов.

ГЛАВА П. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРШ И МЕТОДЫ ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ КРЕСТЬЯНСКОЙ МОЛОДЕЖИ (1923-1934 гг.).

§ I. Вооружение учащихся ШИуПрубокими и прочными знаниями - основа формирования идейной убежденности.

§ 2. Организация общественно-политической деятельности учащихся школ крестьянской молодежи.

§ 3. Работа комсомольских и пионерских организаций по идейно-политическому воспитанию учащихся ШКМ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Идейно-политическое воспитание учащихся школ крестьянской (колхозной) молодежи (1923-1934 гг.)"

Идейно-политическое воспитание подрастающего поколения на всех этапах развития нашего государства находилось в центре внимания Коммунистической партии и Советского правительства.

Успешное решение народнохозяйственных проблем, огромный рост материального и духовного потенциала страны, активная политика Советского государства за мир и укрепление международной безопасности, борьба за разрядку напряженности, рост мощи, активности и авторитета нашей страны придают особую значимость идейно-политическому воспитанию масс в условиях общества развитого социализма,

С другой стороны, - как отмечалось наХХУ1съезде КПСС, -возросла активность пропагандистских средств классового противника, усилились его попытки оказывать разлагающее воздействие на сознание советских лнщей"^. Что требует самого пристального внимания к вопросам идейно-политической работы, и особенно воспитания молодежи.

Центральным Комитетом КПСС были сформулированы задачи улучшения идеологической и политико-воспитательной работы на современном этапе, отвечающие современным условиям*^.

О причинах усиления внимания к идейно-политическому воспитанию молодежи, говорилось и на XIX съезде ВЛКСМ: "Буржуазные идеологи делают ставку на идейное "размывание" социализма. Классовый противник стремится сеять в сознании молодежи семена идейного чертополоха, индивидуализма и аполитичности. Буржуазная пропаганда распространяет идеологическую диверсию и психологическую вой

1) Материалы ХХУ1 съезда КПСС. - М.: Политиздат, 1981, с.75.

2) Там же. ну.и1).

Значение идейно-политического воспитания в наши дни возрастает и в связи с обострением классовой борьбы на мировой арене. Бесспорно, что идеи марксизма-ленинизма стали самой влиятельной силой современности, однако, нельзя недооценивать и силу империализма, стремящегося сегодня сохранить и упрочить систему гнета и эксплуатации.

Империализм, прежде всего американский, - подчеркнул в своем выступлении на июньском Пленуме ЦК КПСС Генеральный секретарь ЦК КПСС К.У.Черненко, - предпринимает все более массированные, беспрецедентные по своему размаху атаки на наш.общественный строй, марксистско-ленинскую идеологию, стремится . извратить цели нашей внешней политики, блокировать растущее влияние реального социализма. Идет напряженная, поистине глобальная борьба о) двух идеологий" .

- Советская молодежь должна усвоить социально-политический опыт старших поколений, иметь твердые политические убеждения, быть готовой к самоотверженной защите всех завоеваний нашей Родины, активно участвовать в решении задач совершенствования развитого социализма. Претворение в жизнь этих больших и сложных задач "требует обновления, обогащения, актуализации содержания идейно-воспитательной работы, ее форм и методов, усиления настуя) цательности всей нашей пропаганды". Решая задачи сегодняшнего дня, школа призвана формировать человека нового мира, заботиться

1) XIX съезд ВЛКСМ. Стеногр.отчет. М.: Политиздат, 1982, т.1, с.64.

2) Материалы Пленума ЦК КПСС, 14-15 июня 1983 г. - М.: Политиздат, 1983, с.29.

3) Там же, с.30. о его идейно-политическом росте, "прививать стойкий иммунитет к чуждым нам взглядам и нравам"^. Проблема идейно^-политического воспитания подрастающего поколения была и остается одной из актуальных проблем советской педагогики, на что указывается и в основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы, где "во главу угла" ставится "формирование сознаем тельного гражданина, с прочными коммунистическими убеждениями" .

Не вызывает сомнения тот факт, что эффективность идеологической работы с молодежью зависит от всестороннего учета не только социально-экономической и политической жизни нашего общества, но и от глубокого научного анализа и творческого подхода к историческому опыту прошлых, лет.

Исторический подход, научный анализ, обобщение и правильная оценка исторического опыта позволяют лучше понять закономерности возникновения любого явления, тенденции его развития, дают возможность прогнозировать, искать новые, более эффективные формы и методы, успешно двигаться вперед.

Б.И.Ленин учил "не забывать основной исторической связи"3^ всех явлений. Развивая эту мысль, М.И.Калинин писал: "Если Вы хотите быть мастером, советским мастером, надо учиться у предшествующих поколений, нужно овладеть лучшим из того, что уже завоевано человечеством, и, исходя уже из этого перейти к новому"^.

1) Материалы Пленума ЦК КПСС, 10 апреля 1984 г. - М.: Политиздат,. 1984, с.18.

2) "Труд", 14 апреля 1984, 16 88 (19235), с.2.

3) Ленин В.И. Полн.собр.соч., т.39, с.67.

4) Калинин М.И. О литературе. Сб.статей и выступлений. М., 1949, С.Г7.

Историки советской педагогики, изучая становление и развитие теории и практики идейно-политического воспитания, проводя глубокий анализ, обобщая опыт школ, вносят тем самым существенный вклад в решение этой актуальной проблемы.

История советской школы, всей системы народного образования неразрывно связана с историей социалистического строительства, с решением сложных и трудных задач социально-экономического и политического развития нашей Родины. Говоря о судьбе социализма в нашей стране, В.И.Ленин подчеркивал значение нерушимости союза рабочих и крестьянства и связанных с ним перспектив социалистического переустройства сельского хозяйства*^. Коммунистическая партия и Советское правительство разработали план преобразования всего строя отношений, господствовавших в деревне 20-х годов, всего уклада жизни крестьянства, мобилизовав на решение этих важнейших задач огромные силы: Советы, кооперативные, профсоюзные, комсомольские и другие организации, и прежде всего, школу, которая должна была обеспечить коммунистическое воспитание подрастающего поколения.

Основным стержнем, опираясь на который Коммунистическая партия и Советское правительство могли решить поставленные задачи социалистического преобразования деревни, были школы крестьянской молодежи, созданные в 1923 году по инициативе РКСМ. Школы эти вовлекали учащихся в общественно-политическую и культурную жизнь деревни, способствовали ццейно-политическому воспитанию крестьянской молодежи; глубокому усвоению ею революционной теории, формированию ее классового самосознания, гражданственности и патриотизма.

Данное исследование посвящено проблеме идейно-политического

I) См.: Ленин В.И. Полн.собр.соч., т.45, с.370. воспитания учащихся школ крестьянской (колхозной) молодежи существовавших в стране с 1923-1934 год. Интерес к этой проблеме продиктован тем, что ШКМ, как никакая другая школа, в тот период времени, выступала непосредственным участником революционного преобразования действительности; определяла и воспитывала новую линию поведения крестьянской молодежи; способствовала не только теоретическому усвоению знаний, но и создавала условия для их практического применения, формировала тем самым устойчивые идейно-политические позиции молодежи, умение в труднй схватке отстоять свои глубокие марксистско-ленинские убеждения. Помимо этого, тему нашего исследования определили актуальность вопросов дальнейшего совершенствования содержания, форм и методов идейно-политического воспитания молодежи в современных условиях, а также отсутствие работ исследовательского характера по проблеме г идейно-политического воспитания учащихся ШКМ.

Некоторые вопросы, связанные с воспитанием идейной стойкости и политической зрелости молодежи в этот исторический период, получили достаточно широкое освещение в публикациях и диссертационных работах таких авторов, как З.В.Видякова, М.В.Зотова, П.А.Ключникова, В.В.Лебединский, А.Ф.Молева, Т.А.Муравьева, П.И.Петренко, Н.В.Семенова, А.А.Серова, С.АЛерник и некоторых других. Ими рассмотрены различные стороны теории и практики идейно-политического воспитания учащихся в общеобразовательной школе 20-Х-30-Х годов, взаимодействие школы и пионерской организации в идеологической работе, идейно-политическое воспитание комсомольцев и пионеров в школах РСФСР и т.д. Но в них не было уделено специального внимания идейно-воспитательной работе в школах крестьянской (колхозной) молодежи - ШКМ. Анализ трудов по истории советской школы таких видных педагогов как Н,К.Гончаров, Ф.Ф.Королев, Н.А.Константинов, Т.Д.Корнейчик, В.М.Кларин, Е.Н.Медынский, А.И.Пискунов, В.А.Ротенберг, Е.А.Руднева, М.Ф.Шабаева имел немаловажное теоретическое и методологическое значение для нашего историко-педагогического исследования. Но и в работах перечисленных выше авторов опыт идейно-политического воспитания учащихся в ШКМ специально не рассматривался.

Не были освещены вопросы идейно-политического воспитания и в диссертационных исследованиях, посвященных школам крестьянской молодежи. В них, в основном, говорилось об основах организации учебно-воспитательного процесса в этом типе школ, о связи ШКМ с т)

Гончаров Н.К. Очерки по истории советской педагогики. - Киев, 1970; Королев Ф.Ф., Корнейчик Т.Д., Равкин З.И. Очерки по истории советской школы и педагогики I92I-I93I гг. - М., 1961; Константинов Н.А., Медынский Е.Н. Очерки по истории советской школы за 30 лет, - М., 1948; Кларин В.М. Творческое содружество В.И.Ленина и Н.К.Крупской в разработке актуальных проблем коммунистического воспитания. - Сб.: Педагогическое наследие Н.К.Крупской и актуальные вопросы теории и практики коммунистического воспитания. - М., 1979; Пискунов А.И. История марксистской педагогики в СССР: некоторые итоги и перспективы. -Советская педагогика, 1977, & II, с.57~76; Равкин З.И., Ротен-берг В.А., Шабаева М.Ф. Основные этапы развития советской школы и педагогики за 50 лет. - В сб.: Очерки по истории советской школы. Под ред. В.М.Кларина, В.А.Ротенберг, М., 1969; Руднева Е.И. Н.К.Крупская и ее роль в строительстве советской школы. - М., Изд-во Московского ун-та, 1958. жизнью, об общественно-полезной и трудовой деятельности учащихся^ Лишь в одном из параграфов диссертационного исследования А.М.Миронова была сделана попытка обобщить опыт идейно-воспитательной работы школ крестьянской молодежи на материале ШКМ Якутии. Однако узколокальный материал, ограниченный лишь регионом Якутии, а также фрагментарный характер этого параграфа не позволил автору осветить данную проблему надлежащим образом*^.

Настоятельная необходимость дальнейшего совершенствования содержания, форм и методов идейно-политического воспитания, бесспорная ценность накопленного в ШКП опыта и отсутствие исследовательских работ определило тему данного исследования.

Объектом нашего исследования явилась учебно-воспитательная деятельность школ крестьянской молодежи в 1923-1934 годы.

Предмет исследования включил содержание, формы и методы идейно-политического воспитания учащихся школ крестьянской молодежи.

Цель исследования: охарактеризовать деятельность школ крестьянской молодежи по идейно-политическому воспитанию учащихся в условиях социалистической реконструкции деревни, выявить осо

1) См.: Хачатрян В.М. Школа крестьянской молодежи в РСФСР (19231934 гг.). - Дис. . канд.пед.наук. - М., 1964; Суховер-хов В.Я. Связь обучения с жизнью и производительным трудом учащихся в опыте школ крестьянской молодежи РСФСР. - Дис. . канд.пед.наук. - М., 1964; Колпаков Г.А. Трудовое воспитание учащихся школ крестьянской (колхозной) молодежи (1923-1934 гг.). - Дис. канд.пед.наук. - М., 1982.

2) См.: Миронов А.А. Школы крестьянской (колхозной) молодежи Якутии. - Дис.канд.пед.наук. -Л., 1973. бенности ее содержания и методики, приводившее к высоким результатам идейно-политического воспитания крестьянской молодежи.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать теоретическую разработку проблемы идейно-политического воспитания крестьянской молодежи.

2. Показать взаимосвязь идейно-политического воспитания подрастающего поколения с актуальными задачами социалистического строительства начала 20-х - первой половины 30-х годов.

3. Раскрыть содержание, формы и методы идейно-политического воспитания учащихся ШКМ в процессе учебной, трудовой и общественно-политической деятельности.

Методологическую основу данного исследования составляет марксистско-ленинское учение о коммунистическом воспитании и образовании подрастающего поколения и, в первую очередь, ленинская концепция связи школы и воспитания с политикой Коммунистической партии.

Источники исследования. Основными источника!® являются труды основоположников марксизма-ленинизма; документы КПСС и Советского правительства; выступления деятелей Коммунистической партии и Советского государства; материалы съездов, пленумов и конференций ВЛКСМ. Важную группу источников составили программно-методические документы Наркомпроса РСФСР; педагогическая литература 20-х - 30-х годов. Большое внимание было уделено также изучению современной историко-педагогической и педагогической литературе по теме исследования; диссертационным работам.

С целью пополнения основного фонда фактов были привлечены материалы Центрального Государственного архива РСФСР (ЦТА РСФСР) научного архива АПН СССР.

Методы исследования. Теоретические выводы и обобщения осуществлялись на основе изучения, систематизации и анализа архивных документов; школьной документации (учебных планов, программ, учебной литературы и т.д.); соответствующей педагогической литературы. Исторический метод исследования осуществлялся в единстве с логическим анализом изученных явлений. Наряду с историческим и логическим методами исследования применялся также сравнительно-сопоставительный анализ историко-педагогических источников.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нем в обобщенном виде охарактеризован опыт идейно-политического воспитания крестьянской молодежи в ШКМ; показано как идейно-политическое воспитание учащихся осуществлялось во всех сторонах учебно-воспитательного процесса: в ходе изучения основ наук, в процессе трудовой и общественно-политической деятельности.

Теоретическая значимость исследования обусловлена тем, что его результаты позволили раскрыть ранее недостаточно изученные задачи, содержание, формы и методы идейно-политического воспитания в ШКМ; определить его основные структурные компоненты, выявить их взаимосвязь и взаимодействие с основными организационными формами и методами идейно-политического воспитания учащихся школ крестьянской (колхозной) молодежи.

Практическая значимость данного исследования состоит в том, что материалы его могут быть использованы в дальнейшей разработке теории и методики идейно-политического воспитания молодежи, а также при чтении лекционного курса истории педагогики в разделе "История советской школы и педагогики".

Результаты исследования докладывались на научных конферен-уиях в Уссурийском государственном педагогическом институте (1980, 1981, 1982 гг.), на Республиканской научной конференции в Ново*-'

- 12 сибирском государственном педагогическом институте (1983 г.). Материалы данного исследования были включены в лекционный курс по истории педагогики в Уссурийском государственном педагогическом институте. По материалам диссертации подготовлены методические рекомендации к спецкурсу по истории советской педагогики и школы для студентов очного и заочного обучения (1983 г.).

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

В центре вишлания Коммунистической партии и Советского пра вительства на всех этапах строительства нашего общества был воп рос воспитания сознательного, политически грамотного и активного гражданина, могущего отдать свои силы и знания делу победы и ут^ верздения всех завоеваний Революции. В 20-е - SO-e годы проблема идейно-политического воспитания крестьянской молодежи, как и всей молодежи страны, была вцдвинута всем ходом общественного развития.Социалистическая реконструкция сельского хозяйства требовала образованных, высококвалифицированных кадров, обладающих не толь ко знаниями и навыками труда, но и владеющими марксистско-ленин ским глировоззрением, чистотой помыслов, стрегллением крепить и раз вивать социализм, участвуя в борьбе с внутренними и внешними вра гами.Теория и методика идейно-политического воспитания подрастакк щего поколения в 20-е - 8(Ье годы разрабатывалась крупнейшими советскими педагогами Н.К.Крупской, А.В.Луначарским, А.П.Пинкеви чем, М.М. Пистраком и другими, на основе марксистско*»ленинского учения о коммунистическом воспитании и роли революционной практи ки в развитии личности.По глубокому убеждению педагогов-марксистов главным ориенти ром в мире идей и взглядов для молодого поколения долкен явиться • марксизм, направляющий на усвоение революционной теории, на формирование классового самосознания, выработку идейной стойко сти, политической сознательности, нетерпимости ко всем проявлени ям буржуазной идеологии, ориентирующий на овладение знаниями наук и навыками труда, выработку высоких нравственных качеств совет ского гражданина, патриота, борца.Советские педагоги и деятели партии, правительства, комсомо ла Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, М.И.Калинин, В.Н.Шульгин, П.В.Руд*

нев, А.П.Шохин, В.В.Разлетов в деле кошлунистического воспитания сельской молодежи придавали исключительное значение школам кре стьянской молодежи, задачи которых, в ходе идейно-политического воспитания крестьянства, они подчиняли актуальным задачам поли тического и хозяйственного строительства деревни.В деятельности школ крестьянской молодежи прошли проверку ос новные положения теории идейно-политического воспитания подрастаю щего поколения, Главным условием, обеспечившим успешную идейно-воспитатель ную работу fflIWi была общественная направленность всей деятельности школ крестьянской (колхозной) молодежи. Школа имела исключитель ное революционизирующее значение в повышении всего уровня жизни крестьянства 20-х - SO-x годов: в воспитании нравственной и быто вой культуры, в повышении образованности крестьянской массы, в формировании эстетических вкусов, политических взглядов и убежде ний, Тот подход к реализации целей и задач идейно-политического воспитания крестьянской молодежи, что выработался в ШКМ (19.23-

I9S4 гг.) показывает, что школа в своей деятельности руководст вовалась ленинским принципом связи обучения с практическим, дея тельным участием в революционном преобразовании действительности: воспитание идейной стойкости, политической зрелости шло в нераз рывной связи обучения с производительным трудом, с общественно политической деятельностью, Успешному решению проблемы идейно-политического воспитания учащихся Ш Ш способствовала активная программно-методическая деятельность Наркомпроса РСФСР, оказавшая значительную помощь учителю в реализации решений Коммунистической партии и Советско го правительства о школе.Расширяющаяся в эти годы сеть всевозможных курсов, сеглина- 157 -

ров повышения квалхфикащш и идейного уровня учителей, явилась значительным шагом на пути укрепления идеологической стороны шко лы. В ходе исследования нами было установлено, что цели и задачи идейно-политического воспитания учащихся школ крестьянской (кол хозной) молодежи, самым широким образом, реализовались в ходе по литического просвещения учащихся и общественно-политической дея тельности их.В начале 20-х годов, в идейно-воспитательной работе с кре стьянской молодежью ставилась задача ликвидации политической не грамотности ее. Крестьянство, в силу своих классово-исторических корней, менее всего было подготовлено к восприятию всего того но вого, что принесла с собой победа Социалистической революции.В борьбе с политической неграмотностью в школах крестьянской молодежи значительная роль отводилась новому содержанию образова ния, новыгл форшам и методам организации учебно-воспитательного процесса, коллективному труду, детским и юношеским Коммунистиче ским организациям, включению учащихся в общественно-политическую хшзнь.Исследование показало, что в содержание политического про свещения было включено овладение основами наук, знакомство с со временной действительностью, разъяснение хозяйственно-экономЕгае ских сложностей и трудностей, целей и задач реконструктивного пе риода.Широко используемыми формами политического просвещения, в этот период, были беседы, доклады, конференции, лекции, кружки.По мере роста уровня образования и общей культуры крестьянской молодежи усложнялось и содержание политического просвещения уча щихся ШКМ. В содержание вводилась история борьбы рабочего класса, идеи марксизма-ленинизма, широко освещалась внутренняя и внешняя политика нашего государства. Как показало исследование, значитель ную роль в идейно-политическом воспитании подрастающего поколения

сыграло изучение в школах крестьянской (колхозной) молодежи ле нинского наследия, истории шкзши и борьбы вовдя нашей партии, Велика политико-воспитательная роль деятельности пионерской и комсомольской организаций в ШКМ, которые являлись инициатора ми и застрельщикшли многих политичесхшх кампаний, праздников, ма нифестаций, демонстраций, встреч, вечеров, экскурсий. Участие в политических кампаниях, работа в ячейках МОПРа, участие в меро приятиях по оказанию помощи пролетарскгол детям в нашей стране и за ее пределами тлело важное воспитательное значение, так как ставило пионеров и комсомольцев, всех учащихся ШКМ в позицию про пагандистов, агитаторов, воспитывало ответственность, чувство со лидарности, служило стимулом повышения идейно-политического уров ня.Не менее важное место, чем политическое просвещение, в идей но-политическом воспитании крестьянской молодежи в 20-е - 80-е годы занимала общественно-политическая деятельность учащихся ШКМ, направленная на реализацию общественно-политических идей и целей в социалистическом строительстве деревни.Исследование опыта организации общественно-политической дея тельности, педагогических результатов проведения ее, показывает, что в школах крестьянской молодежи имело место творческое отно шение учащихся к. общественно-политической работе. При организации ее учитывались определенные педагогические требования (целевая установка, планирование, учет возрастных особенностей, контроль, гласность и т.д.), но на первое место становилась инициатива и самодеятельность учащихся. №л предоставлялась широкая возможность для анализа окружающей действительности, для активного преобра зования ее, для строительства нового.Результатом этой общественно-политической деятельности бы ли активность, боевая деловитость, ответственность, принципиаль- 159 ность в учении, труде и яизни.Идейно-политическое воспитание учащихся ШКМ в 20-е - 80*-е годы способствовало привлечению молодежи к самому непосредствен ному участию в создании социалистической деревни, развитию стра ны в целом: ликвидация неграмотности, хлебозаготовки, создание колхозов, поднятие экономики сельского хозяйства.Практическое участие в реалвном строительстве новой деревни являлось социальной практикой учащихся школ крестьянской молодежи, укрепляло их действенное мировоззрение, формировало высокую поли-* тическую зрелость, все качества борца за утверждение социализма.Сложившаяся в школах крестьянской молодежи система работы по идейно-политическому воспитанию, их богатый опыт являются прочным фундаментом для дальнейшей разработки теории и практики идейно«-политического воспитания молодежи.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Мурадова, Елизавета Анисимовна, Москва

1. Исаклинская ШКМ обеспеченность учебниками 30$,2. Канаевская ШКМ ю%,3. Ключевская ШКМ 10-16%,4. Березовская ШКМ 10-12%,5. Красноярская ШКМ 25%,6. Мало-Толкайская ШКМ

2. См.: Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1925, Jg 36, с.24-27.

3. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.159, л.152.

4. ГЦГА РСФСР, $.1575, оп.Ю, д.159, л. 152-155.

5. См.: Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1924, 15 13, с.П-15.

6. См.: Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1926, 35, с.4.

7. См.: Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1925, 35, с.9.

8. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д. 160, л.63; Архив АПН СССР, ф.З, оп.1, ед.хр.32, л.5; ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.162, л.84.

9. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д. 131, л.78.

10. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.162, л.94.

11. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.1, д.162, л.599.

12. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.160, л.175.

13. Естествознание. 6. География.2. Физика. 7. Родной язык.3. Химия. 8. Литература.

14. Математика. 9. Графическая грамота.

15. Работаешь ли ты в своем хозяйстве?

16. Какие работы ты выполняешь дома:а) по заданию школы;б) по указанию семьи?

17. Применяешь ли ты при работе дот те приемы, которым на

18. Архив АПН РСФСР, ф.З, оп.1, ед.хр.32, л.5.

19. Архив АПН РСФСР, ф.З, оп.1, ед.хр.32, л.53учился в школе?

20. Какие ты ввел улучшенные приемы при работе дома?

21. Архив АПН РСФСР, ф.З, оп.1, ед.хр.32, л.5.

22. Архив АПН РСФСР, ф.З, оп.1, ед.хр.32, л.16.

23. Школа организует всю жизнь и работу крестьянского подростка. Отсюда требование школы целого дня и круглого года.

24. В оонову работы школы должны быть положены колхозное строительство и реконструкция сельского хозяйства, вопросы политики партии в деревне и классовой борьбы.

25. На пуятх к новой школе, 1926, $ I, с.78.

26. Целевая установка ученика.

27. Свободное проявление и осуществление его инициативы.

28. Учебность не отдельной работы, а комплекса работ и самое обучение приемам и технике работы в процессе выполнения поставленной перед ним цели.

29. Каждая работа работа над темой разностороннего знания (агрономическое, естествоведческое, математическое).

30. Заинтересованность в лучшем и скорейшем выполнении темы,

31. Программа ШКМ, вып.1, 1931, с.16.

32. Архив АПН РСФСР, ф.З, оп.1, ед.хр.32, л.54.

33. См.: Программа ШКМ. М.: ГИЗ, 1930, с.12-18.

34. Организм и жизнь сельскохозяйственных животных.

35. Проект охрана здоровья человека.

36. Причины, влияющие на урожайность.

37. Огородные растения и их вредители.

38. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.70, д.130, л.55.

39. За коммунистическое воспитание 1930, В 14, с.25.3. См.: Там же, с.26.6. Заключение.Второй год обучения

40. Обмен веществ и превращение энергии в организме животного.

41. Растения как основной источник питания животного.Третий год

42. Охрана труда и здоровья в колхозе.

43. Основы эволюционного учения.

44. Происхождение земяи и жизни на земле.Программы по химии имели следующие установки по годам обучения.Первый год

45. Роль химии в сельскохозяйственном производстве.

46. Вода как одно из важнейших веществ в жизни человека, животного и растения.

47. Горение, брожение, дыхание и окисление.Второй год

48. Химия в борьбе с вредителями и болезнями растений (хлор, сера, известь, мышьяк).2. Минеральные удобрения.Третий год

49. Химия молока и молочных продуктов.

50. Теоретические выводы и обобщения.

51. За коммунистическое воспитание, 1930, й 8, с.40.

52. Арх.АПН СССР, ф.З, оп.1, ед.хр.58, л.29.

53. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.70, д.130, л.112.

54. Пионерская правда, 1928, й 14, с.З.

55. Архив АПН СССР, ф.З, оп.1, ед.хр.Ю, л.9.

56. См.: ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.162, л.567.

57. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.70, д.130, л.56.

58. На путях к новой школе, 1925, $ 3, с.23.

59. Почему Ваша школа остановилась на проведении именно этой работы.

60. Проводила ли Ваша школа данную работу одна или совместно с другими организациями.

61. Какие трудности встречались во время работы.

62. Каковы педагогические результаты проводимой работы.

63. См.: Архив АПН СССР, ф.4, оп.1, ед.хр.38, л.151-159.

64. На путях к новой школе, 1926, Jfi I, с.120.

65. Архив АПН СССР, ф.З, оп.1, ед.хр.18, л.23.

66. См.: Архив АПН СССР, ф.З, оп.1, ед.хр.18, л.27.

67. Архив АПН СССР, ф.З, оп.1, ед.хр.18, л.23.

68. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.162, л.569-571.

69. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.70, д.130, л.198.

70. Архив АПН СССР, ф.З, по.1, ед.хр.32, л.Ц-14.

71. Архив АПН СССР, ф.4, оп.1, ед.хр.38, л.151.

72. См.: Нижегородский просвещенец, 1930, 12 3, с.42-43.

73. Повысить качество своей работы во всех направлениях, особенно с точки зрения идеологической, пролетарской выдержанности.

74. Организовать каждой не менее 2-х колхозов.

75. Добиться проведения агроминимума не менее, как 5 селениях.

76. Провести не менее, чем в 3-х селениях сельскохозяйственные курсы актива с охватом в 100 человек и обслужить краткосроч

77. За коммунистическое воспитание, 1930, JS 10-11, с.84.2. Там же, с.85.ными сельскохозяйственными курсами не менее 500 человек.

78. Нижегородский просвещенец, 1930, J6 3, с.38.

79. ЦГА РСФСР, 1575, оп.Ю, д.162, л.480.

80. ЦГА РСФСР, 2306, оп.70, д.400, л.III.

81. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, Д.162, л.569.

82. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.70, д.130, л.198.

83. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.69, Д.П34, л.73-74.

84. Нижегородский просвещенец, 1930, & 3, с.45.

85. За коммунистическое воспитание, 1931, $14, с.22.2. Там же, с.23.

86. Просвещение на Урале, Свердловск, 1927, jjj 2, с.8.- 122

87. Подписывайтесь на 3-й заем индустриализации.

88. Почему проводятся хлебозаготовки.

89. День урожая и коллективизации.

90. Отдадим церкви под школы и больницы.

91. Наши Дальневосточные герои.6. Октябрьская революция.

92. Было ли рождество на самом деле.

93. За коммунистическое воспитание, 1930, Is 15-16, с.116.

94. Определение веса зерна, чистоты и крупности.

95. Экскурсия на зерноочистительный пункт.

96. Протравка зараженного зерна.

97. Определение всхожести зерна, хозяйственной годности зерна.

98. Составление схем, диаграмм, плакатов, доказывающих необходимость подготовки зерна к посеву и разъясняющих как это делается.

99. Широкая агитация за подготовку зерна к посеву.

100. Нижегородский просвещенец, 1930, JS 3, с.43.

101. Бюллетень Наркомпроса РСФСР, 1930, J!) 17, с.17.

102. В.И.Шульгин. Лицом к деревне, М., 1925, с.З.

103. Организовать пункт по сортировке зерна.

104. Написать в местную газету статью о результатах своей работы.9. Изучить литературу:

105. Бауэр "Крестьянское хозяйство". М., 1923.

106. Модестов А.П. "Заповеди земледельца" М., 1923.

107. См.: ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.4, д.775, л.23.

108. Бюллетень Наркомпроса РСФСР, 1930, J^ 17, с.17.

109. См.: ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.162, л.570.

110. Организован кружок текущей политики.

111. Охватили ликбезом 150 человек.

112. Силами учащихся распространили сельскохозяйственной литературы на 255 рублей.

113. Подписали на периодическую печать 170 чел.

114. Школа полностью вступила в колхоз.

115. Занимались обследованием хозяйств и агитацией.

116. Организовали курсы для подготовки работников колхозов, бригадиров на 80 человек.

117. Провели субботник по задержанию снега на полях.

118. Учащиеся подписались на займ на сумму 335 руб., внесли 245 руб.

119. Среди населения реализовали займ на сумму 13765 руб.

120. В день обороны СССР силами учащихся собрано на дирижабль 20 р. 50 к. и преподавателями однодневный заработок на сумму 35 р.

121. См.: ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.70, д.400, л.Ш-115

122. На средства учащихся приобретено радио для школы крестьянской молодежи. •

123. Учащиеся собрали 1749 кг металлолома.

124. Учащиеся выписывают 70 экземпляров газет и журналов.

125. Проведено 12 собраний с молодежью по вопросам участия в проведении общественно-политических кампаний.16. Вырыто 12 силосных ям.

126. В деревне Федополтавке организован колхоз.

127. Организовано 12 красных обозов по хлебозаготовке, собрали в селах 6828 центнеров зерна.

128. Проводили предвыборную разъяснительную работу по выборам в Сельсовет.

129. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.70, д.400, л.ПО-ПЗ

130. Архив AQH СССР, ф.4, оп.1, ед.38, л.154.2. Там же, л.158.

131. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д. 162, л.567.2. Там же.3. Там же.

132. Юный коммунист, 1922, В 8-9, с.5-6.

133. Правда, от 25 ноября 1921 г., с.1.

134. Гревс И. Два педагогических идеала. Педагогическая мысль. Петроград, X92I, Jv> 1-4, с.5.

135. Каптерев П. О школьном самоуправлении учащихся и школьной дисциплине. Педагогическая мысль. Петроград, 1921, 1-4, с.21.

136. Статистический сборник РКСМ за период с I октября 1922 г. по январь 1924 года. М., Вып.1, 1924, с.13.

137. Правда за 27 ноября 1924 г., с.З.

138. КПСС в резолюциях. т.З, с.117.

139. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.160, л.73, 172; ф.1575, оп.Ю, д.158, л.369.

140. Резолюции и постановления У1 Всесоюзного съезда РЖСМ, 1924 г., М., Молодая гвардия, 1925, с.205.

141. См.: Известия ЦК ВЛКСМ, 1927, J* 2, с.12.

142. Варламов И. Основные задачи комсомола в деревне. М., 1925, с.12.

143. См.: Народное образование в СССР. I9I7-I973. Сб. документов. М., Педагогика, 1974, с.259.

144. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.165, л.21-22.

145. За коммунистическое воспитание, 1931, J6 8-9, с.45.

146. См.: За коммунистическое воспитание, 1931, $ 8-9, с.45.

147. См.: ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.10, д.512, л.69.

148. См.: ЦГА РСФСР, ф.1574, оп.Ю, д.438, л.30-44.

149. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.70, д.400, л.43.

150. За коммунистическое воспитание, 1931, J2 8-9, с.49.

151. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.158, л.369.

152. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.131, л. 124.

153. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.70, д.130, л.198; Архив АПН СССР, ф.З, оп.1, кд.хр.18, л.19; Пионерская правда, М., 1927, й 14, с.2.

154. Вожатый, 1927, JS 19, с.З.

155. См.: ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.162, л.383- 149 -Антирелигиозный кружокДата}Наименование тешjПрисутствовало ;все-|глг,с-!женчленов:нечленов!го !чин !щин ! кружка! кружка ! ! !!оцы1.П Солнечные миры и 52происхождение Земли

156. П Происхождение жизни 46 на Земле и человека15.П Есть ли душа 50

157. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.162, л.505.

158. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.670, л.201-202,

159. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.131, л.Ю8, л.201, д.159, л.298.

160. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.162, л.273.

161. Известия ЦК ВЛКСМ, 1928, 15 16, с. 15.

162. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, д.670, л.421-423; За коммунистическое воспитание, 1930, $ I, с.35.

163. ЦГА РСФСР, ф.1575, оп.Ю, Д.670, л. 196-198.

164. Варламов И. Основные задачи комсомола в деревне. М., Молодая гвардия, 1925, с.12.

165. Архив АПН СССР, ф.З, оп.1, ед.хр.22, л.6.

166. Маркс К. и Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 4, с» 419-459.

167. Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, в 2-х т., 1978.

168. Маркс К., Энгельс Ф. О молодежи. М.: Молодая гвардия, 1972, с. 463.

169. Энгельс Ф. Диалектика природы. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т.20, с.339-626.

170. Энгельс Ф. Принципы коммунизма. Маркс К., Энгельс Ф« Соч., т.4, с.322-339.

171. Ленин В.И. Выступление по вопросу отношения к учащейся молодежи. 10 авг.1903 г. Речь на П съезде РСДРП. Полн.собр. соч., т.7, с. 312.

172. Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме. Полн. собр. соч., т. 41, с. I-I04.

173. Ленин В.И. Доклад о работе в деревне. Полн.собр. соч., т. 38, с.187-205.

174. Ленин В.И. Директивы ЦК коммунистам-работникам Наркомпроса. Полн. собр. соч., т. 42, с. 319-321.

175. Ленин В.И. Ещё о партийности и беспартийности. Полн. собр. соч., т. 19, с. I09-III.

176. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Полн.собр.соч., т. 41, с. 298-318.

177. Ленин В.И. Интернационал молодежи. Полн. собр. соч., т. 30, с. 225-229.

178. Ленин В.И. О воспитании и образовании. М.: Просвещение, изд. 3-е, 1973, 704 с.

179. Ленин В.И. О кооперации. Полн. собр. соч., т. 45, с. 369-377.

180. Ленин В.И. О молодежи. М. - Л.: Молодая гвардия, 1925, 208 с.

181. Ленин В.И. О смешении политики с педагогикой. Полн. собр. соч., т. 10, с. 355-358.

182. Ленин В.И. О работе Наркомпроса. Полн. собр. соч., т. 42, с. 322-332.

183. Ленин В.И. О характере наших газет. Полн. собр. соч., т. 37, с. 89-91.

184. Ленин В.И. Первоначальный вариант статьи "Очередные задачи Советской власти11. Полн. собр. соч., т. 36, с. 154.

185. Ленин В.И. Письмо к учащимся средних школ. Полн. собр. соч., т. 7, с. бб.

186. Ленин В.И. Проект программу нашей партии. Полн. собр. соч., т. 4, с.211-239.

187. Ленин В.И. Проект программы РКП(б). Полн. собр. соч., т. 38, с. 81-134.

188. Ленин В.И. Проект резолюции П съезда РСДРП "Об отношении к учащейся молодежи". Полн. собр. соч., т. 7, с. 253.

189. Ленин В.И. Речь на Всероссийском съезде учителей интернационалистов. - Полн. собр. соч., т. 36, с. 420.

190. Ленин В.И. Речь на П Всероссийском съезде учителей-интернационалистов. Полн. собр. соч., т. 37, с. 430-433.

191. Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде коммунистов-учащихся. Полн. собр. соч., т. 38, с. 320.

192. Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде по просвещению. Полн. собр. соч., т. 37, с. 76-78.

193. Ленин В.И. Съезду работников просвещения. Полн. собр. соч., т. 45, с. 314.29» Ленин В.И. Что можно сделать для народного образования. Полн. собр. соч., т. 23, с. -348-*350.ДИРЕКТИВЫ И ПОСТАНОВЛЕНИЯ КПСС, СОВЕТСКОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА, ПК ВЛКСМ;

194. Материалы ХХУ съезда КПСС. M.s Политиздат, 1977, с.256.

195. Материалы Ш1 съезда КПСС. M.s Политиздат, 1981,. -223 с.

196. Материалы Ноябрьского Пленума ЦК КПСС. M.s Политиздат, 1982, ~ 16 с.

197. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14чС5 июня 1983 г. M.s Политиздат, 1983, 80с.

198. Об итогах культурного строительства Союза ССР за десять лет. (Постановление 2-ой сессии ЦИК Союза ССР от 20 октября 1927 г.).- Директивы ВКП(б). Сост. Н.И. Болдырев. М., 1928,с. 61-66.

199. Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе. Постановление ЦК ВКП(б) от 25 авг.1932 г. Народное образование в СССР. Сб.документов (I9I7-I973). M.s Педагогика, 1974, с.161-164.

200. О всеобщем обязательном начальном обучении. Постановление ЦК ВКП(б) от 25 июля 1930 г. КПСС в резолюциях. М. s Политиздат, 1970, т. 4, с. 473-476.

201. О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду. Постановление ЦК КПСС и Совета Миниотров СССР. Собрание постановленийправительства СССР. M.s Политиздат, 1978, т. I, с. 7-19.

202. О дальнейшем улучшении идеологической, долитико-воопита-тельной работы. Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г. M.s Политиздат, 1979, - 15с.

203. О культурной работе в деревне. Резолюция ХШ съездаРКП)(б). КПСС в резолюциях. М.: Политиздат, 1970, т. 3; с.86-90.

204. О начальной и средней школе. Постановление ЦК ВКП(б) от 26 августа 1931 г. КПСС в резолюциях. M.s Политиздат, 1970, т. 4, с. 569-577.

205. О мерах по дальнейшему улучшению условий работы сельской общеобразовательной школы. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР. Собр. постановлений правительства СССР. М., 1973, № 16, с. 323-331.

206. О мероприятиях по выполнению постановлений СНК СССР и ЦК ВКП(6). Бюллетень Наркомпроса РСФСР, 1934, №Г7, с. 2-4.

207. О педологических извращениях в системе Наркомпросов. На^-родное образование в СССР. Сб.документов (19Г7-1973). M.s Педагогика, 1974, -Г74с:«

208. О политической пропаганде и культурно-просветительной работе в деревне. Резолюция УШ съезда РКП(б). КПСС в резолюциях. M.s Политиздат, 1970, т. 2, с. 80-83.

209. О положении и работе ВЛКСМ в деревне. Из постановления Оргбюро ЦК РКП(б) от 15 мая 1925 г. Народное образование в СССР. Сб.документов (I9I7-I973). -М.: Педагогика, 1974, < .г- 269с.

210. О преподавании обществоведения в школах П ступени, фаб-завуча и крестьянской молодежи. Постановление ЦК ВКП(б) от 18 января 1927 г. Народное образование в СССР. Сбор, документ о в 19171973. М.: Педагогика, 1974, с.151-152.

211. О работе в деревне. Резолюция ХУ съезда ВКП(б). КПСС врезолюциях. М.: Политиздат, 1970, т. 4, с. 51-70»

212. О работе среди работников просвещения. Письмо ЦК РКП(б) всем комитетам партии. КПСС в резолюциях. М.: Политиздат, 1970, т. 2, с. 282-285.

213. О работе среди сельского учительства. Постановление ЦК ВКП(б) от 4 марта 1924 г. * Народное образование в СССР. Сб. документов (I9I7-I973). М.: Педагогика, 1974, о. 445-446.

214. Основные принципы единой трудовой школы. Народное образование в СССР. Сб.документов (I9I7-I973). - М.: Педагогика, 1974, о. 137-145.

215. О состоянии школ повышенного типа. Из постановления СНК РСФСР от 23 июля 1926 г. Народное образование в СССР. Сборник документов. I9I7-I973 гг. М.: Педагогика, 1974, о. I50-I5I.

216. О структуре начальной и средней школы в СССР* Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 15 мая 1934. КПСС в резолюциях. -М.: Политиздат, 1971, т.5, с. 174-175.

217. О работе среди молодежи. Резолюция XIII съезда РКП(б). КПСС в резолюциях. М.: Политиздат, 1970, т. 3, с. I0I-I2I.

218. О пионерском движении. Постановление Оргбюро ЦК РКП(б).Народное образование в СССР. Сб.документов I9I7-I973. М.: Педагогика, 1974, с. 265-267.

219. У1 съезд РКСМ (1924). Стеногр. отчет. - М. - Л., 1924, ■ -357 с«ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ НАРКОМПРОСА РСФСР

220. Задачи ПШМ в период весенней сельскохозяйственной кам»пании. Распоряжение Наркомцроса РСФСР, 1929 г. 17 января. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1929, & 5-6, с. 17-20.

221. Изменения в программах ШКМ по обществоведению в связи с коллективизацией сельского хозяйства. M.s Работник просвещения, 1930, ( -32с*

222. Инструкция о приеме в школы крестьянской молодежи. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1925, № 36, с. 14-16.

223. Инструкция о связи ШКМ с окружающими школами I ступени. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1925, №40, с. 3-4.

224. Минимальные нормы снабжения для ШКМ. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1925, № 36, с. 21-27.

225. Народное образование в Дальневосточном крае, и Хабаровск.: Далькрай ОНО, 1930, :-73с.

226. Народное образование в СССР. Сборник документов I9I7--1973. М.: Педагогика, 1974, ~559с.

227. Народное образование в СССР в 1926-1927 учебном году. -М. 1927, -,-70с.

228. Об организации специальных курсов для работников ШКМ. Циркуляр Наркомпроса РСФСР. Еженедельник Нфкомпроса РСФСР, 1925, $ 13, с. 12-13.

229. Об укреплении материального положения ШКМ. Письмо коллегии Наркомпроса РСФСР. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1925, Л 35, с. 9-Ю.

230. Об укреплении материального положения школ крестьянской молодежи. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1925, № 36, с. 17-19.

231. Об участи школ в кампании по перевыборам Советов (Инструктивно-методические материалы). Бюллетень Наркомпроса РСФСР, 1930, & 32, с. 14.

232. Об участии ШКМ в разрешении животноводческой цробламы. Постановление Коллегии Наркомпроса РСФСР, 1931, 34, с. 6-7.

233. О губернских совещаниях ШКМ. Циркуляр Наркомпроса РСФСР, 1925, № 33, с. 4.

234. О курсах повышения квалификации цреподавателей естествознания, обществоведения, физико-математики в ШКМ, фабрично-заводских семилетках и школах П ступени. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1927, № 45, с. 7-8.

235. О мероприятиях по обеспечению батраков, учащихся в ШКМ. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1926, № 31, с. 4.

236. О мероприятиях по увеличению батрацко-бедняцкой части учащихся ШКМ и по улучшению их материального положения. Распоряжение Наркомпроса РСФСР от 10 августа 1928 г. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1928, J& 36, с. 10-13.

237. О перестройке ШКМ в соответствии с задачами сплошной коллективизации. Постановление Коллегии Наркомпроса РСФСР от 5 фев. 1983 г. ~ Бюллетень Наркомпроса РСФСР, 1930, № б, с. 3-6.

238. О плане реформы деревенских семилеток в ШКМ. Циркуляр Наркомпроса РСФСР от 13 апр. 1927 г. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1927, J& 16, с. 7-16.

239. О проектировании ШКМ. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1925, Л 36, с. 16-17.

240. О регулировании возраста в ШКМ. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1925, JB 35, с. 10-14.

241. О руководстве школами колхозной молодежи. Приказ по Нар-компросу РСФСР от 31 мар. 1931 г. Бюллетень Наркомпроса РСФСР, JS 931, J£ 14-15, с. 12.

242. Основы учебной работы ШКМ. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1924, 1Ь 21, с. 9-19.

243. О школах крестьянской молодежи. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1925, № 12, с. 7^11.

244. О ШКМ. Распоряжение Наркомпроса РСФСР от 7 июля 1926 г. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1926, & 28, -7 с.

245. О школе крестьянской молодежи. Циркуляр Наркомпроса РСФСР от 27 дек. 1923 г. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1924, № I, с. 36-38.

246. Положение о вечерней школе крестьянской молодежи. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1929, № 3-4, с. 18.

247. Положение о правах и обязанностях заведующего ФЗС и ШКМ. М., 1931, с. 8.

248. Положение о формах образовательной работы с крестьянской молодежью. Еженедельник Наркомцроса РСФСР, 1924, № 13, с. 11-15.

249. Постановление ЦК ВКП(б) о перегрузке школьников и пионеров общественно-политическими заданиями. Бюллетень Наркомпроса РСФСР, 1934, & 14, с. 2.

250. Программы и методические записки ШКМ. М. - Л., 1928, -355с.

251. Программы и методические записки школ колхозной молодежи. Вып. I, М.-Л.: Госиздат, 1930, ~ 232с.

252. Программы ГУСа и общественно-политическое воспитание. -М.; Работник просвещения, 1925, ~255се

253. Программа учебной работы первого года школ крестьянской молодежи. Вопросы просвещения, 1924, JS 4, с. 25-30.

254. Программы школ колхозной молодежи. Вып. I, М.-Л., 1931, .-260с.

255. Программы школ крестьянской молодежи* На путях к новой школе, 1926, с. 31-94.

256. Блонский П.П. Педагогика. M.s Работник просвещения, 1934, -144 с.ПО. Блонский П.П. Подросток. Избранные педагогические произведения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961, о. 491-526.

257. Богачев. Путь к школе крестьянской молодежи. Наш труд, Ярославль, 1927, №10, с. 60.

258. Богданов Б.М. Формирование политической сознательности и активности учащихся (1917-1930 гг.) Советская педагогика, 1980, № 9, с. 109.

259. Бубнов А.С. Коммунистическое воспитание детей и задачи ОДП. М.-Л.: Учпедгиз, 1931, ' ~27с.

260. Бубнов А.С. Превратим ШКМ в ударный участок культурного фронта в деревне. За коммунистическое воспитание, 1930, J6 2-3, с. 19-22.115* Бубнов А.С. ШКМ организуется в школы колхозной молодежи.- Просвещение на Урале. Свердловск, 1930, № 3-4, с. 6-8.

261. Быковский Я. Состояние школ крестьянской молодежи. -Вопросы просвещения. Ивано-Вознесенск, 1926, $ 3-4, с. 49-55.

262. Варламов И. Общественно-политическая работа РЛКСМ в деревне. * М.-Л., 1926, -57с,

263. Варламов И. Основные задачи комсомола в деревне. М.: Молодая гвардия, 1925, -79с.

264. Вентцель К.Н. Новые пути образования и воспитания детей.- М.: Земля и фабрика, 1923, -151с.

265. Ветвинский А. Школа крестьянской молодежи. Наш труд, Ярославль, 1924, № 4, с. 5-7.

266. Вопросы общественно-политического воспитания в школе. -М.: Работник просвещения, 1928, г.-52с.

267. Гамалов С. Вопросы общественно-политического воспитания. Просвещение национальностей, 1930, Л 4-5, с. 49-54.

268. Программы ФЗС и ШКМ. Проект. Баку, I9S2, -г 280с.

269. Типовые штаты для школ крестьянской молодежи. Еженедельник Наркомпроса РСФСР, 1927, № 14, с. 18-19*

270. Устав советской политехнической школы. Утвержден СНК РСФСР 19 сент. I93S г. Ростов н/Д.,: Северный Кавказ, 1933, t-29с.ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

271. Алиева. М. Идеологическую работу в школе на уровень современных задач. - Народное образование, 1980, № 7, с. 7-9.

272. Адомович Л. За культурный рост деревни. М. 1928, т5бс,

273. Андреева М.С. Коммунистическая партия организатор куль-турно^росветительной работы в СССР (I9I7-I933 гг.). - М.: Высшая школа, 1963, v -99с.

274. Андреева М.С.,Крупская Н.К. и культурно-просветительная работа в деревне. М.,: Высшая школа, 1968, -68с.

275. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитанию школьников подростков. - Воспитание школьников, 1978, № 3, с. 19-25.

276. Балясная Л.К. Комплексный подход к проблеме коммунистического воспитания. Советская педагогика, 1978, № 5, с. 7-13.

277. Батхон С.Ф., Миронова М.Н., Степанов Я.Н. Труд деревень ских ребят. М.: Работник просвещения, 1980, с. 157.

278. Бауман. Марксизм-ленинизм и воспитание. В кн.: К пятидесятилетию со дня смерти Карла Маркса. - Симферополь, 1933, с. 208-228.

279. Баусс П. Воспитание в школе ^ путь воспитания нового человека. За коммунистическое воспитание, 1930, J£ 9, с. 90-95.

280. Березин Р.И. ШКМ в системе сельскохозяйственного образования. Народное просвещение, 1927, № 5, с. 37-42.

281. Блонский П.П. Как изучать пкольника. М.: Работник про» свещения, 1929, ;-27с.

282. Гладков А. Школа крестьянской молодежи. Наш труд, Ярославль, 1924, № I, с. 12**13.

283. Гончаров Н.К. Очерки по истории советской педагогики. -Киев,: Ряданска школа, 1970, ^ -287 с.

284. Грамотность в России. Центр.стат.уцравление к X съезду Советов./ М., 1922, --55с,

285. Гревс И. Два педагогических идеала* Педагогическая мысль, Петроград, 1921, гё 14, с. 3-18.

286. Демьянчук С.А. Идейно-политическое воопитание старше* классников. Львов, 1977, -189с.

287. Дойников А. Общественно-политическое воспитание учащихся. Школа и жизнь, Ниж.Новгород, 1928, J& 3, с. 21-24.

288. Дрозов Л.Н. Работа на пришкольном участке. М.: Госиздат, 1933, -23с,

289. Дуркин Н. Воспитательная работа в школе. Школа и жизнь, Ниж.Новгород, 1928, № I, с. 49-50.

290. Дурикин А. Основные вопросы общественно-политического воспитания. Вестник просвещения. М., 1929, № 2, с. 71-75.

291. Еесткова Т.П. Общественно-полезная работа учащихся ШКМ среди населения. В кн.: Очерки по истории советской школы. М., Уч.зап.МГПИ им. В.И.Ленина, й 320, 1969, с. 120-209.

292. Жуков В.Н. Методическая работа сельского учителя. М.-Л., 1929, -83с.

293. Задачи ШКМ в период весенней посевной кампании. Наш труд, Ярославль, 1929, № 3, с.18.

294. Задачи ШКМ в связи с обострением классовой борьбы в деревне. Школа и жизнь, Ниж.Новгород, 1929, & б, с. 100-103.

295. Зверев И. Первые шаги по перестройке работы ШКМ. За коммунистическое воспитание. М. , 1930, № 8, с. 52-53.

296. Зубков В.А. Комсомол и коммунистическое воспитание молодежи (1918-194I гг.) Л., 1978, -I75C.

297. Зубков В.А., Педан С.А. Ленинский комсомол в годы вое* становления народного хозяйства (I92I-I925 гг.). Л., 1975, с. 127с.

298. Иващенко А.В. Теория и практика идейно-нравственного воспитания школьной молодежи. * М., 1978, -199 с,

299. Идейно-политическое воспитание учащихся в советской школе. М.,: Изд^-во АПН РСФСР, 1949, ,.-132с.

300. Идейно-политическое воспитание школьников. M.s Педагогика, 1977, г -255С.

301. Ильинский. Общественно-политическое воспитание в школе. Просвещение на транспорте, М., 1925, № 2, с. 21-32.

302. Инструкция групповоду школы ФЗСи ШКМ. М., 1931, с.5.

303. Иорданский Н.Н. Основы и практика социального воспитания. М.: Работник просвещения, 1925, < -390с.

304. Иорданский Н. Школа крестьянской молодежи. Народный учитель, М., 1924, $ 12, с. 54-61.

305. Калашников А.Г. Очерки марксистской педагогики. М,,1929.

306. Калинин М.И. О молодежи. Избр. речи и статьи. M.s Молодая гвардия, 1975, ~ 336С.

307. Калинин М.И. Вопрооы коммунистического воспитания. -M.s Госполитиздат, 1940, 87с.

308. Калинин М.И. За или против колхоза. Л.: Сельколхоз-гиз, 1931, .-16с.

309. Каптерев П.В. О школьном самоуправлении и школьной дисциплине. <- Педагогическая мысль, Петроград, 1921- JS 1-4, с. 19-31.

310. Карельских А.А. Через школу к организации крестьянского хозяйства. М.: Работник просвещения, 1925, г,-I5IC.

311. К вопросам общественно-политического воспитания в школе. Калуга, 1928, с. 38.

312. К истории советской педагогики и школы. Труды института теории и истории педагогики. Отв. ред. Н.А.Константинов. М.: АПН РСФСР, 1949, '-19бс.

313. Клабуновский И. ХУ1 съезд партии и вопросы культурного строительства. M.-JI., 1930, г .-64с.

314. Кларин В.М. Актуальные проблемы коммунистического воспитания молодежи в трудах и выступлениях М.И.Калинина. Методические разработки к курсу истории педагогиги. М., 1979, -I6SC.

315. Кларин В.М. Марксизм о социальной сущности воспитания.- Советская педагогика, 1981, № I, с. 102-106.

316. Кларин В.М. Речь В.И.Ленина на Ш съезде РКСМ и ее значение для коммунистического воспитания молодежи. В кн.; Из . истории марксистоко-ленинской педагогики. Ученые записки МГПИ им. В.И.Ленина. - М., 1972, с. 3-51.

317. Кларин В.М. Творческое содружество В.И.Ленина и Н.К.Крупской в разработке актуальных проблем: коммунистического воспитания. Сб. Педагогическое наследие Н.К.Крупской и актуальные вопросы теории и практики коммунистического воспитания. М., 1979.

318. Клинов А. Образование крестьянской молодежи. Нижегородский просвещенец, 1929, № 1-2, с. 38.

319. Колмаков Н. Массовая работа среди крестьянской молодеди.- М.-Л.: Молодая гвардия, 1926, с. 55.

320. Константинов Н.А. К иотории советской педагогики и школы. — М.: Изд^во АПН РСФСР, 1949, -—196С.

321. Контрольные цифры 5-летнего плана (1928-1929 19321933) по народному просвещению РСФСР. М. г Л., 1929,.or 398с.

322. Королев Ф.Ф. Воспитательные задачи школы. М.: Молодая гвардия, 1930, -240с.

323. Корольков Д.М. Естествознание на основе сельского хозяйства. (Рабочая книга для школ крестьянской молодежи). ч. I. -М.-Л.: Госиздат, 1926, :~29бС.

324. Королев Ф.Ф. и др. Очерки по истории советской школы и педагогики. (I92I-I93I гг.) M.s Изд-во АПН РСФСР, 1961, с. 508.

325. Королев Ф.Ф. Советская школа в период социалистической индустриализации. М.: Учпедгиз, 1959, : ~320с.

326. Костецкий Н.Д. Сельскохозяйственные кружки и детские клубы. М.: Изд-во Новая деревня, 1924, cr27t.

327. Кравченко А.Г. Политико-воспитательная работа в деревне и комсомол. М.-Л., 1925, с-12с«

328. Крупенина М.В. Пионеры и школа. М.: Работник просвещения, 1924, с. 22.

329. Крупская Н.К. Воспитать строителей социализма. Пед. соч. в 10 т., 1959, т. 4, с. 414-416.

330. Крупская Н.К. Заметки о коммунистическом воспитании. -Пед. соч., в 10 т., М.: изд-во АПН РСФСР, 1959, т. 3, с.732-738.Г72. Крупская Н.К. К вопросу о социалистической школе. Пед. соч. в 10 т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958, т. 2, с. 7-18.

331. Крупская Н.К. Книга колхозам. Пед.ооч. в 10 т. М.: Изд-во АПН РСФСР, I960, т. 8, с. 321-324.

332. Крупская Н.К. Лицом к деревне. Пед.соч. в 10 т. М.: Изд-во АПН РСФСР, I960, т. 7, с. 245-252.

333. Крупская Н.К. Наши классики как орудие изучения действительности. Пед.соч. в 10 т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959, т.З, с. 546-549.

334. Крупская Н.К. Проблема коммунистического воспитания. Пед. соч. в 10 т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958, т.2, о. II5-I20.Г77. Крупская Н.К. О школе крестьянской молодежи. Речи истатьи. -М., 1926, -40с,

335. Кувшинов Н.С. Роль ШКМ в подготовке кадров массовой квалификации для сельского хозяйства. * М.: Госиздат, 1980, с. 14.Г79. Ключникова П.А. Политико-воспитательная работа в советской школе. (I92I-I93I гг.) Советская педагогика, 1966, J6 10, с. II3-II9.

336. Лазаревич. Практика антирелигиозного воспитания. Просвещение на транспорте, 1924, № 8, с. 49.

337. Луначарская С.Н. Праздник урожая в школе. Методический путеводитель для сельской школы. М., 1931, № 9, с. 23-28.

338. Луначарский А.В. Воспитание нового человека. Л.:При-бой, 1928, .-48с.

339. Луначарский А.В. Воспитательные задачи советской школы.- M.s Изд-во АПН РСФСР, 1958, с. 439-^57.

340. Луначарский А.В. Задачи просвещения в системе советского строительства. М.; Работник просвещения, 1925, "~47с„

341. Луначарский А.В. О социальном воспитании. 0 народном образовании. - M.s Изд-во АПН РСФСР, 1958, с. 48-49.

342. Макаренко А.С. Цель воспитания. Пед.ооч. в 8т. M.s Изд-во АПН РСФСР, 1958, т. 5, с. 345-357.

343. Малакшинов П. Как мы ведем общественно-полезную работу.- На путях к новой школе, М., 1920, J£ 3, с. 32-34.

344. Марков Н. Борьба за урожай и ШКМ. Естествознание в трудовой школе. ML, 1929, №5-4, с. 18-20.

345. Марьенко И.С. Вопросы идейно-воопитательной работы школы в свете решений ХХУ съезда КПСС. М., 1977, .-70с.

346. Матвеев К. Какие изменения необходимо сделать в учебном плане ШКМ. Вопросы проовещения. Иваново-Вознесенск, 1927, № 12, с. 35-36.

347. Материалы по школам крестьянской молодежи. Вып.1, Ново-Николаевск, 1925, о. 64.

348. Микельсон P.M. ШКМ-в бой за второй большевистский сев.- М., 1931, . .-48с.

349. Микельсон P.M. К вопросу о переходе ШКМ на проектную систему. На путях к новой школе. М., 1931, ifi I, с. 4б<-50.

350. Микельсон P.M. Новые программы для школ крестьянской молодежи. За коммунистическое воспитание, 1930, № Ю*»П, с.79-84.

351. Микельсон P.M. Планирование работы в школах колхозной молодежи". За коммунистическое воспитание. М., 1930, № 10-11, с. 79-84.

352. Мильчаков А.И. Очередные задачи работы РКСМ в деревне.- 1/1.: Молодая гвардия, 1924, г -16с.

353. Моноозон Э.И. Проблемы теории и методики коммунистического воспитания школьников. М.:Педагогика, 1978, -200с.

354. Моносзон Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников. М.: Педагогика, 1983, -320 С.

355. Морозов А.А. Школа и сельское хозяйство. ® М.: Работник просвещения, 1923, —71с.

356. Наякин К. Я. Очерки по методике коммунистического воспитания. -Пермь, 1931, г-65с,

357. Новая школа в деревне. Сб. под ред. Н.А.Кузнецова. Л., 1925, -222С»

358. Огородников И.Т. К воцросу о строительстве школ крестьянской молодежи. На путях к новой школе, 1929, J& 2, с. 6266.

359. Очередные задачи работы РКСМ в деревне. М.: Молодая гвардия, 1924, с. 16.

360. Очерки истории школы и педагогической мысли народов ССОР, I9I7-I94I гг. Отв.ред. Н.П.Кузин и др. М.,: Педагогика,1980, 456С.

361. Педагогика. Под ред. А.И.Каирова и др. М.: Учпедгиз, 1932, с,-514с.

362. Первые шаги школы крестьянской молодежи. М. : Молодая гвардия, 1925, V-I33&.

363. Пийльман Г.К. В поход за революционной теорией. М.-Л., 1930, (•-58с.

364. Пийльман Г.К. Молодежь в колхоее. М.-Л.: Госсельхоз-издат, 1930, - -80с.

365. Пинкевич А.П. Естествознание, педагогика и марксизм. -Л.: Госиздат, 1924, < -95с.

366. Пинкевич А.П. Педагогика. -М., 1925, г 222с о

367. Пискунов А.И. Ленинская концепция культурной революции и создание советской школы. Советская педагогика, 1980, гё 4, с. 34-50.

368. Пискунов А.И. История марксистской педагогики: некоторые итоги и перспективы. Советская педагогика, 1977, № II, с. 57-66.

369. Пистрак М.М. Насущные проблемы современной советской школы. М.: Госиздат, 1924, ' -136с.

370. Пистрак М.М. Педагогика. м.: Учпедгиз, 1932, < -514с.

371. Пистрак М.М, Проблемы культурной революции и задачи школы повышенного типа. М.: Работник просвещения, 1928, : - 39с.

372. Попов А. Школы организаторы колхозов. - На путях к новой школе. М., 1930, № 4-5, с. 58.2Г7. Попов А. ШКМ на колхозной стройке. За коммунистическое воспитание, 1930, № I0-II, с. 84-87.

373. Равкин З.И. Проблемы истории советской школы и педагогики. Йошкар-Ола, 1971, -258с»

374. Руднев П., Разлетов В. О методике проектов в ШБМ.На путях к новой школе, 1926, № I, о. 28-48.

375. Руднев П.В., Шохин А.П. Школа крестьянской молодежи. (Принципы, организация, программы), 3*«е допол.изд. М.-Л.г Молодая гвардия, 1924, с. 144.

376. Руднев П., Разлетов В. Школа лицом к крестьянскому хозяйству. М. - Л.: Долой неграмотность, 1926, с. 105.

377. Руднева Е.И., Н.К.Крупская и ее роль в строительстве советской школы. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1958, -63с,

378. Соколов. Работа школы крестьянской молодежи в деревне. Л.: Просвещение, 1928, с. 82.

379. Спирин Л.Ф., Конаныхин П.В. ЭДцейно-политическое воспитание школьников. М.: Просвещение, 1982, с.

380. Спорные вопросы пионерского движения. М. - Л.: Моло^-дая гвардия, 1928, <\ ~232с.

381. Струминокий В. Теоретическая дискуссия в советской педагогике. М.: Работник просвещения, 1930, -166с.

382. Угаров А. Коммунистическое воспитание молодежи. Л.: Прибой, 1929, -36 с.

383. Филимонов П. Из опыта работы ШКМ. На путях к новой школе, М., 1930, Л 7, с. 78-81.

384. Хачатрян В.М. Школа крестьянской молодежи. Докл. АПН РСФСР. М., 1961, № 4, с. 53-56.

385. Шацкий С.Т. Бодрая жизнь. Пед.соч. в 4-х т. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962, т. I, с. 295-450.

386. Шацкий С.Т. Методика и качеотво работы школы. В кн: Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х т. М.: Педагогика, 1980, т. 2, с. 264-269.

387. Шацкий С.Т. Школа и строительство жизни. Пед.соч. в 4-х т. - М.; Изд-во АПН РСФСР, 1964, т. 2, с. 253У285.

388. Шейнберг А. К вопросу о школе крестьянской молодежи.- На путях к новой школе, 1924, 1й 2, с. 33-38.

389. Школа в деревне. (Под ред. Н.Павловой). М.: Работник просвещения, 1926, ^~ 232с.

390. Школа крестьянской молодежи. Материалы первого года обучения. Л.-М. s Госиздат, 1925, с-80с.

391. Школа крестьянской молодежи. Материалы центрального курсов переподготовки работников ШКМ. Л.: Госиздат, 1926, с.108.

392. Шохин А.П. Наши требования, наш путь в школьном строительстве. Юный коммунист. М., 1923, IS 1-2, с. 17.

393. Шульгин В.Н. Вопросы пролетарской педагогики. Вып.^-ой. -М., 1925, -68с.

394. Шульгин В.Н. Лицом к деревне. М., 1925, -130с.Диссертации

395. Беляев В.И. Школа как центр воспитательной работы с детьми в районе своей деятельности (по материалам опытно-показательным учрезэдениям Наркомпроса РСФСР I9I8-I937 гг.). Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1980, -241с.

396. Видякова З.В. Идейно-политическое воспитание учащихся старший классов в советской школе I93I-I94I гг. Автореф. канд. дисс. -М., 1980, с--1бс,

397. Горбачева М.А. Политическое обучение и развитие школы РСФСР (1930-1934 гг.). Дисс. . канд.пед.наук. - Л.,1954, с.365.

398. Ключникова П.А. Политико-воспитательная работа в советской школе (I92I-I93I гг.) Дисс. . канд.пед.наук. - М., 1958.

399. Лебедева К.С. Советская школа в первую пятилетку. Автореф. канд. дисс. М., 1954, ~~22с,

400. М1фонов А.А. Школы крестьянской (колхозной) молодежи Якутии (1926-1934 гг.) Дисс. . канд.пед.наук. - Л., 1973, — 215с.

401. Муравьева Т.А. ОДцейно-политическое воспитание учащихся в деятельности комсомольских ячеек школ П ступени (I9I8-I93I гг.)- Автореф. канд. дисс. М., 1978, i;- 18с.

402. Семенова Н.В. ОДцейно-политическое воспитание комсомольцев и пионеров в школах РСФСР. (I92I-I93I гг.). Дисс. . канд. пед. наук. - М., 1983, с -180с,

403. Спирин Л.Ф. Школа РСФСР в период коллективизации сельского хозяйства (1930-1984 гг.) Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1953, . -527с.

404. Суховерхов В.Я. Связь обучения с жизнью и производительным трудом учащихся в опыте школ крестьянской (колхозной) молодежи РСФСР. Дисс. . канд.пед.наук. - М., 1964, ; -233с.

405. Хачатрян В.М. Школа крестьянской молодежи в РСФСР (1923-1934) Дисс. . канд.пед.наук. - М., 1964, ч-г 235с.