автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Нравственно-эстетическое воспитание школьников средствами казахского народного искусства айтыс

Автореферат диссертации по теме "Нравственно-эстетическое воспитание школьников средствами казахского народного искусства айтыс"

ггп О

КАЗЛКСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ Б1Л1М МИНИСТРЛ1Г1

» , ' .

АБАЙ АТЫНДАРЫ АЛМАТЫ МЕМЛЕКЕТТ1К УНИВЕРСИТЕТА

К,олжазба к,¥К,ында

А С А H О В А ¥лмекен Отаркызы

КАЗАК, ХАЛКЫНЫН АЙТЫС ОН EPI АРКЫЛЫ ОКУШЫЛАРРА АДАМГЕРШ1Л1К-ЭСТЕТИКАЛЫК, ТЭРБИЕ БЕРУ

13.00.01 — Педагогика теориясы мен тарихы, этнопеддгогика

Педагогика гылымдарыиын кандидаты гылымн дэрежесш алу ушш дайындалран диссертацияныц

авторефераты

Адматы, 1994

Жумыс Абзй атындагы Ал.маты ме'млек?тпк университетшщ педагогике ка'федрасьтдй орындалДы. . , .

Рылыми жетекш!лер: педагогика гылымдарынын докторы ¥зак,баева С. А.

педагогика гылымдарынын докторы, профессор Момынбаев Б. К.

Ресми оппоненттер: ПРА-нын академии, педагогика гылымдарынын докторы, профессор Сейтешев А. П. педагогика гылымдарынын кандидаты, Доиент К,алнетв С, К,.

Жетекии уйым; Шыгыс Казакстан мемлекегш университет.

Диссертация 1994 ж.^ ^^^^^^ сагат

Абай атындагы Ал.маты мемлекеттщ универснтетшде (480100, Алматы к.а-лйсы, Ленин дангылы, 13).-педагогика гылымдарынын докторы гылымя дэрежесш Серу женшдеп Д 14.05.01 маманданДнрылгаи кенсс'Нн'мэжШ-сшде коркалады.

Диссертациямен университеттщ мтапханасында таныеуга болады.

Автореферат 1994 ж. № ТЯр я тыл л ы.

Мамандандырылган Кенест'щ .

гылыми хатшысы ЖАМПЕЩСОВА К,. К-

3.

ДЙССЕРТАЦЙЯШН 1ШН СЖАТШАСН

ЗергсеудИ кэкеякестJatri. Кай зацанда, кая когаида болиасын, сол кезвц, уакыт талабьна сай адац санасын, оннн ойлау каб1лет! иен иодени дечгеЯШ вогары сатыга кетерудщ б1рден~01р голы -зданнид рухани: байлыгыв арттыра тгсу болып табылатыны белгш sen*.

Осы ораада кетктаектерд! 1згШкле, парасаттылыкка saae т.б. асыл вдскеттерге баулитын адаигерашк - зстетикалык тэрбиенщ ма-дызы ерекие зор. Ал, адаигерашк-эстетикалык тербие sac грпацтыц

баянвда улттык играттардн дгняейтзшк рухави казынаиен гштастыру

»

аркили калыптасатшш ивл1и. Дбгеныен, жеткивек трпацтнн халпы да-иуына параеад! ыкпал етет!н, оаич ааи дхниес!в байитып.оя-ерют sclpsTJH адаигера1л1хт1-эсгетикалы1( твдш-тэрбае атйесшде квоте» res кеипшктер кездесш отнр. Од турады "Sac трлакка адацгерп!-л!к-эс?етнкалык тврбяе беру ттаырыидаыасында: "АдаигериШк-эсте-тикалнк тэрбне Ю5вдег1 eaeyal кеииШктерд1н usnt инведа: оя улт-тык азне аялактык иедвяп ергхзслтх-гврд! оагдар тутывбайды, dtp аагьшан настар ïsIb оз1з-вз1 танудын, тал издениет лестурле?!2 нгеруд:п, сл1йш1 аагннан, галпи адаызаггык рухаии ¡<азына ыеа ит= раттарды бойга дарытудыя ктралы бола азаай отыр.

Халыктнк педагогзкааын дэсттрлэрг тттев öoaaaca пайдалвян-лады. Оны елеиеушшк когаиннц рухани потенциал® бааытап кезген тарихи, этиикалык тамцрлардан sac тряактип итлден кол гз!п колун-на онелш соктырды. 2астар тарихти, аедевнетт!, ана тШн сЯлуге дея з^Пнаады, larl саз?-гтрып, дэстгрлерден бвштгл yh"',-дел t агав.

Деиеи, халак euipiain« салт-санасшшч, турыыо-т1рз1л1г1 мен ой-п(к!рдвр!н!я Ивр!в101-аувз вдзбивт1 цураяарнн гате бит, зер-

V Казакстав UYrwtut, 1989 гадгн и таинз.

- . - -

делеу, опд&гы глг!-онеге «ел иг1 дгсггрлсуци ьастар ïapdaecine утыиды паядалану - оте иакызды да велел 1 ивсезе.

Кез1вде Россия ссдагогтсри /Й.К. Крупская. А.ВЛуиачарски Т.С. Шацкий, A.C. Ыштрзико, B.A.Cyxoiuaacnna еоко v.d./ sa о* иылврга адаигершшк - зотетвкалык rropduo «Зерудо ходик дсе?трл pul паидалану турали ивсеяелер козгйгеп болотин. Keti innen голи педагогтар с5ул иэоелогс звпдап два коя бастая, осывип Bs?a?.ocl дс öipkqrap sïmucïbp хирик керди Atan аитксада, örrJcrl tôjçw хйлыктвк педегогшеа сальсивдд Г.П. Волковткн, /{уваппя/.А.й.Хя TudimssHl« /Груза«/, A.Ü. Гашшовпщ /Аверйазгав/, В.Х.Арутвнл шн /А равняя/, К Л ирлизвт ! п «^Гтрз шеистои/, Л.З.ИзиаПдои^иц /Кыргызстан/ гене т.tí. eutíeErép! бар. Атояган оийектер еуыэ ад биег 1 тушщнлариядз белвелевгеп халыктин педагогиквдик коэкара тйрцн тарягл ттршда таздауга арвезгев. Алаяда оларда авторло! халих педагогккаеьш sac трпакти торбислеу ю^че паидолаву usee лелерт аряасп сгргтзудГ сз шдаршш и 1вдет етш коймвйды.

Явлта сдачавда хезни яодогогиасииин nrt десттрлер!в пайде лапу овселелер! аошвде коптсгел иавдедаггнк диссертациялар /С.Темурове, З.Й.Якубовц Ш.Эш1ЯЛЕСв, Н.Ттроавова,ЗД.Киекбйех Р.А.ГОлдаЕева "T.Ö. коргалды. Дегениен, одар'до ауыз едебветШ ri педагогакалак козкараска токталип втунек, нас трлак торбвес и i и гекелегеп хеишктык десттрсзвр1в пайдаяанудвд вд!с~твс!лдер1 zbcûyueH rana вевтслгсгНи ейто неткеинлз орыпды.

Дея ттргагвеи отвевго ¡йешгапен коз таотвр болсак, х&лыктык дйгогава аен)ядег1 весеяелерд! виядап колга влу Казакстаада 7С зилдардаи бастоп адлга елииа бсстпганын бапкайныз. Втл салада Й.Ораыбековтыч, А.Цтхаибаеваная, К.Сейсенбаевтын, Е.Сегыпдико! тын, Н.Бадтабг4ввтып, Т.Кюкаабаевтын, Р.Дтйсенб1вовавыч а**; ч зерттеудер1В1л елеул! цаинэд <5олдк. Олардан «тиистарында хальп

щгарцашлкгывшг/возявгадик знгарааныгзд» адгыка, вв-ктй, бала-:ар о пики ;iojí8 т.б-е/ пдс.гшк-торбнол1я «anusu талданнп, адаигер-;ШК, иузакелнк - зстетикадик тэрбио беруд lu тн!кдî ¡rrpaapl пен дю-цурэлдари анш;тадды.

Сан гасирлар коанауинан Ееткек халык итрасын зертгеп, опын 'акдаулы улгиерш дтг1нг: ктвши кадесмю гаратуга елеуд! тле-:ia коскан- каза:<стапдик галмадар - профессор КДарыкбаевтыц, .Калиевтын, С.Тзакбаевавыд зарггеулзр! ерзкае гылыаи ктндылыкка :е боднп отыргаиыя ай?а кетааишз sen.

Гап осы арада иыва dtp soRttIr басив акын апта кету лаз lu. ттас олгаида, халык ауыз одебке?! ттрлt кирнпан, сап салзсизан ,Птарлыг;тай зерттелген. Нбселеп, фольплорчстика садаоындагн /Ii. уезоз, C.Iíykühob, С.СсПйуллм, И.Габлуллин, Б Лсиайшгов, Т.Нур-азип, ЦЛаритханедов, О.Кодырагбаез, Р«Бврд1баев аоие т.б./ ерттеудерде ауиз одеб::е?»з»н дану тарззвд, гтрлер!, одардид ерэп-ел1хтер1 вев кввземд!к кяегетггр: га.;««« гчргндз егзва-уегмял! алданцп, долслдзпэд!. Одардац.бзоыз soEJUtri эдзбпот- кез'1 аркн-а балвдарды тэрбпвле7гэ белплг дорзгедэ кеиеПп тичзудэ.

Алаяда, гаоырдэн гасирга, тпяагггаз-трпакка салгааада халык opöaecia ЙТГ1НГ! птяисв ттаады сабстстиру, опда кэлдавнлган ала погасогагаясига зао ерзкзелIrina opaá ыкпад аасаудкп ттрлор! ан одtcYoptn оцтзали папсзлглу, агдигаршя-эотатисалшс. гэрбце-in ay из одабгатшдаг! 'sapinioiir яа::з одаряет.аео аетшнззвторд! ор<Зпэлсудаг1 coopta серделоу здпшзаг! цоотогза ксоелолзр osfntn aüüírru ncaîuiïî ол» сляпг.й ситгтйт дгакя екзо. Огарлая баша вткпяыа катааз«ак, за ta t a мкталголн отнргая ивсвлега патно-н гааа айтар болзад, аатиз еаадомя'дегдкдаркл окушшр бокаада тзвл1 цалиптаотнру полдарша.гол afwenïja вацта аврмеулер^оов-ая-ая anrtíc oaept аркылц о'^увиларгв' 'asstsrasâjsta-aôîamasmc

тербие беру туралы гилтш~педагогиквлвк едебиеттер 831рге топвы больга отыр. Ал тэл1у-торбиел}к иен! мол халнк аук^ 8Дебиет1н1ц ерекше ттр1 - аятыс тек казак халкнна гана твн енер. Септ1п,иеи-лекет1м1зд1н каз]рп жвгдайында .тлттыц ивдеви итрага тербиелеу-дег! цектеп жене иектептен тис иекеиелер практикесынвд иуктакды-гн, оку-тербие процес тде казак халкыныц аятыс оиер1в нецгертуде гылыии практикалык тсыныстар иен дидактикадык кеиендердщ еокты-гы арасындагы кайшылы^ авык кер1нед1.

Зерттеу_п|»блеиасн казак хаякынык аятыс вверШц адацгера1-л!к-эстетикалык тврбиедеп нушшдистерш ашу, осыныц нег1з1нде каз1рП педагогика теоряясн мен практикасыш осы енерд1 еяпзуге бавланысты оку-шстеиеди? ктралдар касау кажеттШПяде болып отыр. Осыныч бер! "Казак хавкнныд айтысевер1 аркшш окушылйргй адаыгераиж-зстетнкалкк тербие беру" деген зергтеу такырабин теп дауьошзга себепи! болдц.

г

- лалпы бши берет!« орта нектептер ощ-Еыларына адаигерашк - эстетикалыц тербие йору процес!.

- окушдарга адацгерщшк - эстетикалик тербие беру процесинде казак халкынин аптыс онерш ти!вд! пвйдалаяудцц педагогккалык.кагдайлоры. *

§®£12£1_УЙЬ'2Й1М * окуиыларга едаигерашк - встетикалик тербие беруде казактын хадцктык енер! арзделы педагогяиаяш? ыкпвл ев-сау ктйесП! теориялык "Яагынвн талдап касау.

Егер, сабактан тис уавдттарда *а1рие4 $а-культвтивтИ! сабактар вркылв окуаыларге айтыо енер!в 1ц дагдыларц Етйел1 ттрде дарытылса, балалардыц вас ереквел!ктер! йен айтыс онер! турлер1и1н ерекиел!кгер!н ескере отырып жасалгаи (Иршцчш багдарлаиа болса, аПтыс енерт тирену процес!нде окувылардын еден шыгару,суырыпсалма^ык,музыкалык каб!лет1 ескермсе.окувылар мед итгалшдер гит какетт! оку-ед1стеиед1к тсыныстар дайцвдалсв.онда

f

адангаряшк-эстетикалых Tspdaeatu нвтажелшг! анагурльш арта тг-CBTis болады,

1. Нактеп окушцларьша казак халканыц айтыс eaepl аркнлн адаигерш!-л!к • эстетикалнк тэрбие беру яроблеиаларын зерттеуд!я дгрысты-гна теориялык яагынан вепздеу;

2. Казак халшиын айтыс аиер! ерекиел!ктер1 иев тзрбиелп$ mtukih-дютерш айхындау;

3« "АЯтыс онер)" факультатив?1к курсы бойыяиа ет1лет1н с'абактардыц

ыаэмуныя аныктау; и>. Факультативен сабактардын эдютенесш аене соган сайкес калпы titatü берет!н казак орта ыектептертщ нггалшдер!не арналган ед1стенел1К тсыннстар ез1рлеу; Зерттеудщ едЮнашлик нег!з!-яеке адазды дамиту-иея тербие-леу tctHe диалектикадык-аатериалями? тургыдан кеду; халыктык яе-дагогякалык тгзырымдамалары; ^азак яалкннэд ауыз эдебнет! шгагаа-дарышн 5зурадары.

bópivvj awücjstjci вдвыиаа педагогзкадык.пси-хологиялык, адебиеттану, енертану,зд1с?за8Л!к адебяе?терге талдау aacay¡ залпы бит берег la нектеп пев аэктеятен тыс некемелерд!^ айтыс ааергн оку-тврбие яроцесвде пайдвлаву зеаиздег! озык 1с-?0Е1риб8лер1н зерттеп, корнту; педагогикалшг бакилау aacojr, сауал-дамалар аургмэу, сграк.аауап /гшгзраьв/ азу, в ¡{Пив отк!зу, педо-гогихалык онспернаент ввтвзелерм корютзднлау.

3gJSKni-33§Si Окупыларди «аза к хаякыщод айтыс esspiae уйрзту-Жн иазитяиа, аиал-холдари asa ед1с-*вс1лдеэ1н.в1шктау, олардык здаигоргил1к-8Стетикалцк тврбвео} азг!з!Н!д дурыс кыыатасуинэ ы» палын тиг1зед1.

ISS2SSX-5225ÍS1 шлзалар болвн: Кагакставдш? asas sstewís га-

• лимдардин-фплософгордыи, тарихздовюин,8тк0графгардак, ведение*-

\

таяусштрдып, фэяьклортавуЕиаардзд mzun гсдкыанп aiivuc ouepl -сипаи есэшг&в en6ei«epij

- каз1рг! белгШ голиадардыц Л\Н. Водкой, Гозкиов, И.Орзы-deüOH, КДсрнкбас-э, С.Келпез» СЛьакбаега сове т,б./ повхохогив-лнгч-асдах^опкалик енбектер!; .' "

- Каз.акотгш Ресцублшишпая sassapu, кэвслизпщяоа, кеулиявра, Bs Alii пипс ?рл1? 1 к!i? 6cj;jT2eii туЕырыздару, багдарлаггагара sosa

- езлпн <Ш1н öepojjs «мстоптерл1й казакад хелиздыя педвгогазаеи aacTTjwepjjj оду-торбцс процео!зде паПдалаву еоШвдоп 7СЕ1рлбес».

Зертте^байасн. ?он1рнбе^к-г>ксперп1!ен?т1к ¡гтшс Sufiic Kßsai

"" г

с?аи облысц Нвркакел йудашлдагц К.Нургйдпев^ц орга ыентесЛнде /Йорак сздосы/ поив Д.Ракнпев атындсгн Ег 3 ысвтоп-авгеряагта /Га гшадртгш ;;аласи/ srprisUiU. Оган Л1-Х «ластар аралцгккдаги 708 с ¡т ка?истн» • г

Б tplrrai liöseiffis /{939-1991/ зергтеудис теорй©шк кегЕздер!« соядай-а« е?олгс.н цоселовЧк кекаалыкти 8ергтелг2нд1г! вйдащ&ядв Enli'Bl кезекде /1991-1992/ ücsicnsepr.eri ознг? педогагссалик ■sea spade sruccstipa пыеавала ттщо »eptTeitn, кептеген veslpsdesr oiicnepiSieaTTls st^uctap втрг1а!лд1.

Yulüal ксзсц /i9s2-is93/ stprlsbires ?ел1рибед!к - зсспера-

г

макчь* зигшстордед нбтпгглер!н ой сявхчнев е?к!эт8 саралаугй, ?*гирвдар иск псдагогык&зш; тсшшстйр esljucyre аркахды.

- кат халвдгая аятыо eusptuln торбиадп; итикишктер! айкивдал двлелдевд!;

- хеткпшек траакка тербие беру иаксатында казак халкывын и гш

ытрасыв пондалавудын теориялик неие практикалык мтгик1вд1ктер1 т< Р8«дет1лд1|

- аалпи dt.iûi- dapri-tn нзктсстэрдв çaaa* Хйякнжт aaruc oüepia оку-яняарга ад^ггерзШп - эстегаз^нз теро'за <?зру ¡огнде павдалапу- . дик педагогахагак вепздвр! /?rpt, касг/тян,- ед!07ос!ддор1, юке аснру адютеиес! зове ï.d./ одгаа рз? гасалдн,

ЦЕ352К5НВ02!!3,Ш£1а Эергтеу яетгсгздер! га;»пи б!лш берз-îln иег.тептерд1н озу-тарбко процезИзе евг!зШ1:

I, "Аптис snept" Сзку'льтатявтш хурсьгаыц багдарзаодси.

2« "Актыс eaept"'фа»ульта?ш5т18 курсшшц хргстоаатаяси.

3. Огдгпилар вен tnrraaiuaepra арналган од|стеиел1а тскаистар.

И, О^упнлардц:» аптистары баснлган бзалзтаспа.

1. Смякала соз1 иен сирзи casa, сеаш! коагар ааянкгы иепер-дШгч цеа кэсек бзПпелШг!, вцяашадвги нов ттзияптШг! тттао dtpats?e 1®растцрадатыя кааав хвдкяыя айтно onapi озухнларгй адсшгера шк»эстетягагнц терйка бзруя!« иапнглы играла бозпа .та-

О

^ИЯЛ-ВЦ»

2. О.чуниларга адпигэряшз « эотетшгалнк торб::э бэру шв до-«нтуга итшсишв тугазатав Ч.шв 0вар|"$авултт2в?1:й здрсввня аагмпш;'

3« «asare годвяши sarao ssoptH тариу eaiossaeot;

Казак шпсаввд апию еяер|вэ окушларзуд ззшгуацзак двигая! и! я ворсеяпитсрг.

Яорутшщалардвд одюгзд'а-•таг; зег!эдз долглдвну1вза; Кагадзтзвдагй галяи бшн бврзамв кеа-тса агг&гтсдершц 1о-?оЕ1р::Згс1лз спг»з1лушея; экаявгажаргтт авва tíasKsay .гояадршгед дзг? лзпгозигзв} ааядалагшгав яюта ттр-лер! sea сдютершц етпклШМп артуцт^иея вдутатснз ет!лди 1

Зерттеудщ serîari загадалаga «он ветгкелзр!. ^.йтргалкев атикдегя орта цектептв /Йцгнс Кагаястаи облаоы, Ыаркаяод аудакн/

ет1лген "1алпы бши берет1н село ыектептер1н1и оку-тербке процесс 1эг1ленд1ру меи деиократикландыру" атты гшыый"- 8Д1сте«ел)г. сенинерларда /1990-1991/; КХР делегаттары иен К.Нгргалиев втынде-гы орта ыектеп мтгалшдер1н1ц (Ирлескен конференциясылда /1991/; облистык кене килалик сеикварлар мео гылнкк г те«1рибел1я конфе-реицияларда /Талдыкоргоа/ 1991/; республнкалык гилыми - практика-лык конференцияда /Адцаты, 1991/; Ортелик «угол 1идер 6Ш1М11 хеП» Д1ру ииститутыида /Алыаты, 1992/ шкглданды. Сондак-ак, иерз!ад1 баспасез беттер1нде /"Галыми-педйгогйвалык орталык хабарицсн"».

1991, & 1/,"Сеиья ееве балабана" курнсли, 1991, & 9/ аариялав-дм. Зерттеу такырнбк бэйыиаа /т*культсткзт!к ь*урс тын багдарлакасн, хрестоматия, ед!стевел1К тсыныстар сарик керн! .

Акссертациякыу_ктрылиии: Диссертация К1ргспеден, ек! тарау-дан, корытиндидан, пейдаланилгап одебкеттер т1з1Шнен гене косии-вадаа тирады.

зерттеуд1к гылыии аппараты: зерттеудж квкея-иестШгч, максатк, обьектЮ!, пеш, и1ндеттер1, зерттеу болжаыы, зерттеу од1стер( иен зерттеуд1к пепзг! кеэекдер! бершп, диссертациями практикалик «еид1л!г1 теп гылыии Еаналигн нене коргаугв тсь-нылгов тгхыраалар баяцдалади.

йттн б1рп>'ш! тарау

да казак халкывщ автыа'енерпин егеуиетт 1к-педагогяг.сдип йен! ааы лады; окуиыларга адамгерашк - эстетикалык тербие беру моселес!-ке тарихи-хрокологиялык талдау жасалады; окуаылардыя адаигерашк-зстетикалык торбиелшпн айкындау иаксвтында-ктрг1з1лгек гклыий-тэЕ1ркбе егшсыныц двйындык кезек!в1н нетижес1 бер!лед1.

/

"Hssaiç хзлкннцд айтцс енер!" Лакультатпвтп'. кура багдарлаиасы-Ч HasMYBH, факультатив?lu сабактарди уйымдастырудын ад!стеков!

рпген.

Xa.la:; бойындага воэтцкалик дарыядылнкти зерттоу YJO-XIX га-рдардаа басталды. Казакткд позтккалнк иыгаривларып TYHFtra аазкп ая, зерттеупМзр - Казан тоикер'сняе деП1'яг! кезелдерде Ifasax-авга imsmst бабынея келгез галындар M.11, Ршг.ав» П.С. Еаллас, Р.Георга, Ф.Назаров, Л.ИДевзпн, А.Янупказпч яеие т.б,/ болды. ар иег1з!зен халшс аупз ддебкот! удп.-ерп? sanan, здлгазба ту-ндо паэилгая ецбеятерш зарнкка ингарувеи гаиа иектелд!»

Бтдая coatart зылдардагы зорттеуа! - галкядар ЛИ.Уедкхаков, В. ?адгов, -9Лпваеп/ оз ззрттсузор!кде айтно слеядзр!» ацяаа «а, до&гаа, соньшзл tfjpra олардед иггигеад аазугггшч аика» жаврлид ■гвзаи топтаотарга, гидusa xrsere якшрд!.

• - Кгг!й создавиыда аитво епср! туралн вр кпл-

;рн газклгаз ¡Лрдатар cutíszvep öaj». /¿.вувгоз, С.Нгдавов» Е.Ис.ча-сзв, КДтвеят, ЗДезгайзав, Й.Сиираога,- ?î Дарят-

ааедов, ?3вря!бз0з, ЯДояйртгбаов кгза S г л едбагтсрдз аа» :о толтаа едрастнрала отар-гн* айтео гаврншц табц^ах:? кзв оз]вд!г wri - сгааттара» apsrnssяаяу яева юшятасу голдарм яор-!?|гад|. Адояда, ,dv.ï 'епбзптетда аатко овэршя «орбааяш нтшия-:атар! иазса^тн ?трдэ аавяяогавдцз5таа» огардн, эдебаат nos la rçoc-¡гавда, йадаяарга горбка clsrj. tqim ?|веяга'аайяадзяу esiprc os-йолиап отвр. . •' ■ • '

блбеттз, падагогаза яшки seo tpaaroi ходня шгаркапылнгк ?«œra торбполсу aoaiHsa асгардисаа тез!р"бз кпвактоди ково йгз ;селзгэ арпалгаа етбел! ецбзэтер дэ бардклаг?. Езгп^ал <увнларра халик onepí ардан адангаряШз - "эететЕвалич, «у'зака-

: : 12 *

лык - эстетакалык торбке беруд! дакнтып, 'вет1лд1ро ттсу носеле-ct З.Киекбаови, 11Д, Нппиткпа, П.Квргизов, А♦Сора®, Т.Тгреинов сек1лд! галкидардан, совдай-ы; казакстапдок галцц - ведагогтер-П. Ораыбсков, ЕЛарлкбасв, С.Кадвав, К.Сейсевбаев, А. Цтх&ибае-ва, СЛаакбеева кегю баскалер е«бектер1вде елеуд! оркв алган.

Алайда» окуыияар?й. каш; хадкнвид аятис oisspi аркыаш адау-pepautfi торЗцс aece^ect estpre арваВи педа-

гопйеушк йерк'еу ниоанаои' бола. коЕг&н яок,

Со'вюев, вэрггсу барцэшща Kusai; уошашкц айтыс евср! cost яде тшэтав mtv&z екбездгр?-г тсядау: saoay .авдвдр сскчишед иывадай ере1Еш!Шф12 'ешддгфго -отшиваю depgi: акнявып *a6oi аотыида «оуио uaGiss^j; евдШЕ .дсряш -гаде Еап»шк?ц бш-'к1, довбира тар^уда: .егшшк iiesept бояуи, 'ербф'адсшвця /гас. Kepi, евея, ejacs декеЁ/ Ш;ао^\«а2ачгра'ор18т1л1г», аяты'с te-кирвбк аяскаиц'. еукавдшги» etisuocop акывдар enepuie хааык бага берет|вд!ги / ■' •' ,:.у. .. г' ■ " • '

Лг.тио аяерш ворттеуш галиэдер /И.0уо2?в, C.!SY5;ar,oB,K.l7-вазиев, ВЛ'йбДГяяки» йДарзтаеаедэв/ «чаше* дегов атауге акак-теыа борз огарип, каааи тчшйщи сшжша карай sikтеп топтас-тырадц. Олардиц гащикц сдаауаер.ш aerisre. ала огарая, б I ад ср. аас сетк1В2ек7срге'' vopius бзр^дз пЩмщтъ аптеогец миваддй ' тгряер|н енпздп;: «апшг шжю,.'г;с:з.бев Kir.l? аптцсы» гпгбак ап~ тыс, сург, ;'ттре.-г ицсвй Ш4*?ца„ ш' шшо» тавдивш;- аптис,. e?j~ ' piK олеп ййтксн. Б'^л .таиаэтщ? едаотерашк - зстетккйлик тор-бие'беру агйесппк вег12гГбагцгё1 болнп. тейнладн. .

Казак хвлкывык ояткс' оверш рку'эайарга.адавгерзии; - вето-тпкалш; тврбие беруде ояардкц кав-Егдаи ДЕЦзуына издал етеглз tbiww гстралц ргПвде папла лаку дан сагшзиорзсап зор. Ллтис оке-р! ОкуЕклардык. ой-ер jcis кёяейт!п# .йдошй дглиас-!ii^. эстеттшлык'

1з. ^ .

сезШй! байнтадн» есеад!к талгаиыа арттнрада.-

Зиссертацияда вятые оперши деуу кезеядер! кантилгая /1 ке-звп-1920-19Ю; П кеззя-1941-1945; Пказен-194б-1960; 17 везец -3960-1S30J Y seâen-1980 зылдан бтпнг! ктнге двй1я/. Сейт>п ор-tíip яезещлд озшдш ерехиел!ктер!, багыт-багдара, и1пдеттер1 ... yen seTlc'fíKTopl салнстнраааы ттрде назатядэлЬди. Поселен, б1з сарзлагап незевдерде /1У-У кезевдер/: öeflö'lT заиан, ел гацалик-тары, тгцгт гарыака уау, енбек одвидаршшц ерей орл!ктер|, елt-utздiч егеиендлг одуа, т!л зэшшд кабнлдаиуи,петелдег1 казак ба-уггрларацисдии атзнззеиге орала бзстаун, аелтотсая окигаси, зкало-гпялаз пзгдаааар изго -гаек болады.

Аптио ouepiae доеттрл! яалык оаер! рзт1нде, пннтуаЯтына кел-гззде, квя1яг! янлдара гзиа.апрыкза нея tíapLie бастагатш иол tu. 1980 зылн республика «елзшяде акмпддр арасьгада аяткстар узыкдао-•гиряядя. 1937 залдаз бтгл onspro уог.тап о^яилари тартила бдетади/ /тгпгна ожгаыяар пчунси Зигилзрда иолысы, Уяел! аудавннда. "Тлаз" газе?! тПЕэдастнрды/. Oir/яклар автнетаравкн о«из!лу!ва рл«пуЗ»::= ss йсИгситершде гтрг!з!ле бзетагап raipueaep '.«гз "Аптас иезтеп-?3pjs!ii шзилуи cenîtriH тгпзд!. Qpsaa, айтно эверииц даиу бара-енвда зетЮтЮтерпен öiprs кз«н1д1нтор до болкаа коЯгаа зок. Поселен, аятне онер! бойывпа безмилгеа коспар Пен багдарлаыанмд гоктэтн, raipe зете:шлергл!к оздер! парзехиргал багдаряацалар-да педаготалыц ítaüwapatHb япдавяпаалыч врншщвтерд1ц .вевври-мэу! "окуавдардш* aspira eaepis згйед i пег!п?ру!пз ?vcay болди.

Зерттоу барвеивда 1232-1990 явлдар арзлыгяада исарик кэргев задай бШа бергтт авзкзтзгдег! гшзя эдвбиот! sos! багдардаиа-лара яв'в'ояула^ормнздэсаягая^ ?мдау да <5тл овар «piso зйтарод- . тая йвч!л 0эЛ|зб5г531п долзлдая!« '

Дисоертациялык вуыыста педагогикалык зерттеудщ ттрдî вд1с~ тер! /сауалдаm нург!зу, сдПислесу, бакыдау sacay, сурак-науаг, копе T.d./ аркылы окутшардыц адангерзшя - встетикаяык ясгинан •даыуиння tírrinrl децгей! аныкталды, Залив сурак - дауап коратыв-дисыва Караганда окушылардвд айтыс внер1на каэагушылыгн арта ттс-кен! байхалда. ИундаЯ кнаагуаагик адаагера!д1к - эотетикалык тер-био дагдилараы куйея! тгрде калиятастарот, терендатс тусуге ¡адалин тиг1зад1, ,

Зерттеу бараеанда идоигерл 1л í i:t s - осзетвказд« ггсрбие беру-дщ ивнадай елшецдср! /spirrepaftsept/ аниоталди: айтыс csspt wi-дерпг бер1лз тыкдау, ошюы «rjaísaiec' isatíussay вено о виц аазшгшв-дагн адамгсрз1л1Е-эотетккалн1$ мрбке uo:;îi; Tvainy; айтистыи tyР-лер1я дграо опирала 1>!лу; айтыс авдвдарыиац ces саптау, орзндау-паяак ерекйел1кгер1я# оэ1и-оэ1 уотай б!лу» карсыласаяыв осад ïycisi •ran басу кене ïid. «сабЬаетриг öafl^an, сна к робев бага беру;акин-дак-оршщаупнлы^ дсгднларди ыег,геру; алгая ¡идерп; автнота . ттиида пайдалаяа б1яу ueôepairî. , ■"

Осы аталган олпеадер /критерийлер/ нег1з!нде адамгеряшк-встетккалах тербизл!л1кт1н та ттрл! децгеП! белплснд». Еогары ДЕ!]гей: айтыс saяраяад ттрлер1« дурыс агаратадц; овыц иаэиунан saKCH ?гсИ!Ja, яабылдайда ноле теддагав айтыстарын-адаигера'шк-эстетикал ш; ттргвда aaitca теддай б1лед1; аятис акаидарышч eclu-дергз осте сактая, олордач пеберл!г1яе ти1ст! бага беро алады; акаядик - орындауиылык дагдалара да 6jpsaua калыптаскав; орт&ша SSSESSî айтас Еаврынык турлерш оншалыкта акырзта алмайдн; айтыс-тн sa^cu таедагачьшея, оныд аазиунан вете тус1нбейд5, адаигера!-- зстетикалы* тургвда талдау яасауга киналады; айтыс окындв-рявац ес1идер1Е б1лген»аен олардац шеберл1Г1не бага беруге аор-как; йкындык-орындауиылак дагдылары нашар калиптаскак; тоиенгХ

деигеЯ: ептыс ааврввш? турлерш аетрата аяиайды; айтыс ©л'ецдер1в селкос тицдаГцш» олардцц иаззтшп ттгявбейд!; айтыс акывдарыв та~ внаайди зопо олардцц пеберличпз бага бере алмайди; ахындык -орывдаушлык дарднларц каливтасваган.

1алвы бшв беретш нектеп окуиыларнвыц айткс елерте квзка-расыв байкау ваксатнвда Енгшз Казакстав облксывдагн Иаркакол ауда-вывыц К.Нургалиез атывдагн орта нектеб! /3Iокуиы/ иен Талдыкор-гав каласывдагн 13 3 ыектез-ивтерватыпда /394 окуиы/ сауалдача еур-Пз1лд1. Ол сауалдаиалардын корытывднсы иен эксперимент!1к клас-тардын норсеткизтер»- кестеде бермген.

Карсеткштердев окуаилардыи здаигершшк?! - эстетккздш; ?ер~ биел!л1г1нИ{ теуек дорахеде екеядипн ацгаруга болади. Атап айт-цпнда; окупылардыц 50 продену! аптие яцгарчаларив талдай адмайдн; 70 процент 1вщ айткскерзи; каб!ле?1 гок; 515 процент !Я1п- сахвада ваиь-оз! устау ивдевиз?! твиев.

Экспертов? б&рцсыкда окувнлардыц аятас евер(ве ки?.ыгутшыгы иен айтнс евер!в тус1не б1лу1 таиев аеигявд»; «хзвдхг» а«м«талдн, Айтистыц цааиувнн окушпард;-',ч -У?-„5$ -1 адиидшс ориг?артагя,«в-45£-т!, табав астында сукрип с ал на айтуцп - 12,5л-т1, р.йтво турлерш-12,5%-т1, айтистыц даиу тарахив~а0/£-1, айткс акнпдарнн-!?,?/-! лед1.

Оцуиыларднц вдаигерошк-эотетнкалыд тербиеЛШПв осылашза дпагвостякалнк зерттеу иывадай пешяшктерд! авнктауга сабевш болдн: казак халкнвыц аптыс оперт окупилар тгтас. алгавда нашар 61 дед айтистыц м<ша тплву дзцгепгмен олардн ызцгерш, тзлдай 51лу кабшпвщ араснвда алпактык байкалады. Осквыц берг{ сопнп келгевдс, алтыс паврдараи кец аукшда оккв-гпрену тот кукед! баг-*арлаяа насау канетт1Пие б1здщ козилзд! гетгизди

"Айтыо онер гм факультативов курс багдарлацасывнц аазиувц

зергтеу барысында ушырзскав кеда и Истер мен örrlqri ктя» единлып отырган яедагогикалык талоптар ескер!ле отырып каг'алды. Багдарла-аа УП-Х кластера арвалгав, ек! пыл колеишде вптасина ек1 рзт-тев жтрг1з1лед1. Барлыгы 140 сагат, онач 65-70 сагага - практика-лык себактар. . . -

"Аятыс евер!" факультатлвт1к курсьашц багдарлатсы ----т_---------------—-

Кг I Та«ырш1тш1 um

I

----т--------------------• »

1С ipicne, 1с.

I» Ауыэ одебпет* иураларивш! зорттелу, кпиалу,

даву.тарихыва жалив ¡?олу, 2 с.

2. Айткс елечдер!. Овни иаксатн, даму тарахн. Аатыстыц тгрлер! кене ерекпсл1ктер!. Айтцс-тиц tpi ек!лдер|. ■ 3 с.

3. Айтыс еуев1в /ыадацын/ тйрету. Акын жене цузыкалик аспеп. • г 3 с.

Айтыс акнвдерывын коздашк алдинда, сахиада ез1в-ез1 устай б!лу ведение?J. •■' 2 с.

5. блея ктрнлысынав, елец уйкасн иен онии ттр-лер1нея иаглуиа? беру. 4с.

6. - Кайил а.Итыс. 10 с.

7.Кыз бен siriT аитысц. ' 10 с.

8. Асыл С93Д1 п майданы. ЕlKi'p сайнсы. Такырыбы:

"Айтыс 0вер1н1!ькуд1рет1 веде?" 2 с.

9. бверл! орендер, Айтыс. Дарим кеве кыз бен siriT айтысы бовивша/; 2с.

10. Еунбак айтыс. 10 с.

11. Туре айтыс. 10 с.

12. Ойшылдар отауы, Айтыа-карыс. 2'с.

13. Суре айтыс. \ 10 о. ♦

14. e-ripiK елец аятысы. 10 с.

1 сагат саны t

|5. Таянркптык айтыс. 10 с.

16. 0нерл1ден - enere. Айтнс ацындарымен кездесу.,' 2 с.

17. бнерл! ереидер. Айтыс: /сгре, oTîplK олед.та-кнрыптык аптысгар бойынша/. 2с.

18. Хат айтнс. 10 с.

19. Мнсал айтис. ' 10 с.

20. Сир сандык. Донгелек стол бвсында nlKlp алысу. Такырыбы: "Асил иура". 2 с,

21. бнерл! ерендер. Айтыс: /хот, цысал айтысы бо-йынша/. ,2с.

22. 2аца замен айтыстары. Онын ерекшелштер1:

1920 я. бастап... 10 о.

23. Ханын зоне алнс шет елдердеп казактар айтысн. 3 с. 2h. Окуиылар айтасы. Оныч иаэипт мея ыацизы. 3 с.

25. бнерл! арендер. Класаралык айтыс.

/Велг!ЛГб1р такирып келеитде/ 2 с.

26. Ат туягыв тай бесар. /'¿ектепаралнк аПтыс/. 2 о»

27. Айтис - ошряеч онер. Дорытыяды сабак/. 1с.

Барлыгы 140 car.

Багдарлаионыи ыаксаты ~ айтис енер1н пай&алану- аркылы оку-иылардни рухани дтпиесш байыту, ой-ер1о1и кенэЯту, адаыгера1-лп? - эстетштлык кезкарзсыныд, талгаиыныд дурно калнптасуына икпал ету, халнкгын иедена траоыяа кашдардикпеп харауга, они багалай б!луге упрету.

Богдарлауаныч мОДеттери -

1. Айтыс олендер!н!и турлершев зоне ерекаел 1ктер1маа та-пыотнру, окуишардыд айтыо. енерига цнзь^пы^ыгшг арттару, они. 0й1рл1К кажеттшкке аяяалдыру. .

2. Аитнстарды сипатына, турлер! лен назгшнз карай акыра

б iлуге, олардын ыазмтнында котер1лген олеунетт!» ывседелерд! ду-

рыс тгсгнуге тербиелеу аркыды ест!ген елевдер1в вынайн сез-Швев кабылдап, багалай силу каб1лет!в калывтастыра отырив, айтыс акыи-дарыныд ез!не тэв орывдаупвлык ере'1шел1.ктер!не /доуыс ыргагы.ие-nepi, саз уксастыш, т!л ведение?1, аовапта ойнауы, ыакаки.диа-позони веке т,б./ токталу иен они багдарлаыада белг'ш dip квоын-ды глйеде бере силу, сеитш окушылардьщ вогары керкевдш талга-иыв кет1лд!ру.

3. Айтыс ахдавдарывиц ШК1 рухави баплыгы вен сырт вошшывыи езара УПлес1ид1лtrlB а,тав кврсетш, олардын жур!с-турисвв,Еара-сызды кии; кто /ули'цд ктмдер: окшш вапав, ервект! бэр1к, та-цкя, етп; т.б,/; кевашк алдивда вз1н-0з! устой сНлу веденнетйг улг!-енеге ету аркылы окушылардыц этшшык йене эстетпкалык тал-гаыиа, иедавкеив, козкарасив калывтастыру.

Айтыс елекдер!нщ цазиунывда ауцзга алыиган аталик акыд-оеиетве, utKlp -кецеско (Засгг вой deptn, оларга талдау касау ар-цнлы окушилардш? адаптераtл1к, ииавдылыц касиеттер!» /ар-ваиисти сактауды,- сштйыгервшкт1, 1зеттШкт1, инабаттылыкты, цей!рбав-дцлыкты, удкенд!. сыйлап, вш1в1 курветтеуд}, екбект! кад!рлеуд1, Отаввв, ел»в/eepib суюд!, Еолдастык-достыцти вдстерлай б1луд1/ шындай тусуге кордемдеоу.

5. Тсывылгав ертурл! 8д!с-те01лдерд1, еиал-аолдарды пайдала-ву /елец уйкастырту, ванылтваи, иакал-метелдер, падал соэдер айту га иашыцтавдыру, вумбак, сезт1збек,' иешу ионе т.б./ аркылы окугаы-лардыв ойын уикырлауга, елец оыгаруга, сез уйвдсыв тез арада таба <3.1луге, иуд1рией табав астевда оуырып салыв айтуга догдыландыру. Дараныз: Практикалык болт - "Маркав свздер", "Ойлан, тав!", "Еаксыдав гкбрат", '€вз тапкавге колка док", "Муд1рместер иерее!", "Ойшлдар отоук", "Сыр савдык", "Асил С0зд!в иаИДани", "Рольдпс

ойнн" кэяе т.б./

Багдарламаны тез арада иеятея практикасына енг!зу максаты-мея окуанлар иен «угалшдерге арнап ед1стемел1к усыявстар, хрес-тонатин,, бейяефильы жасалда. Олар аектея басиылары, иугал 1мдер, гетекшдер vsmh аряайа уйыыдастарылгая /халакчралак, республика-лш?, обдастак, аудаядак/ ковферевциялар йен сеаинарларда талкы-лаудая о?в1з!лд1. Авсалы, Монголия Халак Реояубликасы делегат-тары yen К„Пургалаев атывдагы орта мектея !пгалтдер1н1ц б1рлес-кея конфзренцнясы; Талдыкоргая облыстык аузцка, одебиет ная1 их-гал1Удер1я1я семинар - кецес! яеве т.б,/

1с-твя1рлбе барасаида окуиылардан аптас евер! кайлы б!л!м-дер!я терецдет!я, адамгерашк - зстетикалаи тербиео!я калыптас-тару, айтыс GBBpîBG ынта-акаласая арттарая, вдзактыра ттсу, дарын каб1ле?П! с.ау иаксатывда темендег1дей ти1УД1 одю-тес1лдер: еп-¿Ммелес:/» Tïcimilpy. лекция , кяполскцйя оку, гпк|рсаиыстар, вй— •гнс акывдарааев кездеоулер ётшзу, беЯнетаонага, ывгвитофов тас-uouuaa яазалкя алвягая айткстврда керш» тыядау аена тзлдау, те- ■ атр сахяасыная айтыста таыашалау» епор аураяайяара аеа норыелер1-по экскурсия насау т.б. кед колдавалды.

О.-усудардык б!лlata бек!ту язве олардыц юкерлп; пен дагды-ларая калаятастаран, ойлау дай 1лет In дааятуда „я р a s т и я а -лид s ï а а о к а аса яазар аудоралди., Загдарлаиада ол лрак-тикалац бел ta дея аталады. О выя «ураиава"' хеяиктщ àyasenî пыгар--аапалыгая насихаттайтая б1рвспе багат еиг1з!лгэя. Бул болш opt-IIIц сав салалалвгаиея, 0д1о-тзс1лдер1я!я eàjTîB -гурлШгШея оку-ааларда баурая алада. Поселен, "оцушыларяы айтаогагт турлер}яз ца-иыктавдыру барысавда ыыяадай елея Yttsacaa ктратудад од1с-?ос!д-дер! бер!лд1: • •

но.

1. Деме&ш иен езЩе део'берзий, Ойымды елед оозбек кестеледш, ■

2. - - -------гыр кграсы«, >

---> - _ буркырасыв.-

-------------- - - - Кулпырарнн. .

Содансоц окувшардвд шгав 6131131 хааикФЫ« ,и а р а а в с е з д е р I - накал - нетелдор архдалы тгкираидалди. олар-ды сез дад гр!и угуга» аптпаз! окаи инока да туяырнвди изтШзе .61-дуге, андап свалеуте дагдалеадарды, /■: - .

Собак бариойщй уцшдастырылгав "Овлав,. тац" ойышнда оку-шлар ергтрл! оознуиба^ созт1збек, аваграымалар веауге а мал ые-ты. О л окушыдарйэд Ошшв ЕСт1ЛД1ро тусуге, 1зден ишазднзда итериелед!« Праг/ллю^ук бэл.шпщ калган багыттараки« да шкоаты осыларавя .тадеою оагвы.' • >".••._'

Зкоперзуоятт!« барыоиада уйыудаотирщгай вуиыстид осшту турлер! окуишардыц адшгора!лШ аоал цаоиеттер! /тлкевд1 сый-лау, К1И1Н1 кураоттеу, еибевт! пад|рлеу, иешрбавди, сыпаны,1зет т!, ивабатты болу аева т.б./ иев след Енгаруцшшк каб1леттер1в ашуга, бедсеидШг! иен казагупидигив арттируга,оотетккалык тал-гааыи «альщтастыруга улкон свпт1Г!в твг1зед1. :

Дисоертацкяда совдай-а« "Казак халкшшд айтыс енерГ' факуль тативтш курс сабавдарав уЕивдаотырудиц Улг!дер1, артурд! од1с-тоо!лдер! иен аиал аолдары бер|дгев. .

Эксперваевтт!н совгы кезец1нде. кайта журпзиген бакылау су рактарыиьщ корктывдысы ^куиыларды« адаигерш!д1к -зстетикалык тор

5шшл1гШи TQüSHrl sosa орта дедгзйлерппи б1ршама когарыла-"вныпбайтттн.- Иэсаяев, окушзардыи айгис окзрш dглуt 49,1 %■ Î8 кызигушлыги '49,2% - кс, 1сксрлIrl 33кс де:ин котер1л-U. ТогЛрибел п? - зксперйыент'Пк гтшстардиц толык ветияелер! !встеде керсеПдгев. '

Зерттеу барнсьшда кол кеткев ватизедер вина .тэмевдепдеа ;уяыр1мдар Еаоауишзга uyùkîhâ îk беред1:

1. Казак халд-шип аунз одебкет! улг?лер1 пев мураларнн кан-■акга зерттеу айтыс онер! нсшкдеп кувды дерентерд! сарзлауга тшндш .datai. ..

2, Казан тэнкорюнге дсй1вп.гали/ларгыц «{¿актер! не в 1920 :клдая бе>рг! одебвез^аву. ооласквлагм зсрттоулзр казак халкивия mouwsiu, т vpts tio-T ! р:з t л î г I и, ой-пшрлсрш,. акын-внраулар е;л-»I иеп шгариашнлик 'волдарип.псдагогзаазик ттргида ауйелеуге ае-■в' овып кас урпси; ти1в 'гЬрбпгл'И? шшт.апуга »tfrwirta

ö. Лдамгсрзш:*' « огго.'у.т^гк г'орбяо саласивдагн едагогнвазшс с^ск?я>гс "ло?" г.сцге-

1в зеве itasiprî кесдг-^пвкг-i. swrHc ?с!Пщой1>дыгг когtr.ro олк-нв отнргаиыя апвдт'цугй ssrí^hMístéU..' .. .•'"..'.

Ч, $оггькяоряш< -олоапо^що ййтщ\0П8рШн дзнуц -éi кагев«. е /I aessn - 1510-19Пр>'-П. Rfeéón stísen -.1946.-

960/ бмшп квраогрзшуц «Silin? tm 2 зззцге /17 K03Sij"~ -ШСМГЗ'О*">' ';û<ïiin 'ййЩП басгап cok-

sí кезекге дзаш/ ра&сжщщхй u^tonU-•: ; ' У 5. Soßweyro.блшт,.Щулк'аЗтш»'.сшор'| даагерашв. - зстея&кадкд. ?-з$сйю oó итикщд'И^ .

3pt.if ÎH !'0л._ок0!!!и ■ : .• ;■': '.. '-/■"'

..б, Зерттоу ададоёрЬшк - •жедик Voptíaóaiñ шщнзыа sHKxan, окушшрдыа алтееаазрш'е кагнгупншгшшн^'корсеташ

'3

I

1 b rC" ■ч-

is ъ ><3 **

il s *Г> s;4

i VJ

M f fe S»

¿i 4 £ In N w S-

с tt er Й о 3 i ï V $

11 4'

1

а

i-

ЧД о

c-í rv.

í

■О

v. £

а

а

1

à

л ï» K. 1 -V, 5 $ i > i Cr. с-- oj i i ■ ¡4 k. s ! к l

i V ч» * c> о ? 1 и 3 * Si to r-

« V ' l ö £ о Ca •bi rr, ■ф* rv W 4 « io o> Xi

«O V Í Л 4 t- io tO S ij •i к if ¿•s 1 « ï 4 к « Kl cu

i Ni ' ? t> V) А.Г MS «V H ъ is Ю

t z» 4 <- К '3 'Ö V f Ij «V «Ni <ь £ ■ч> *>- il 4 У r. U> ' Sf" « tí" го

tf- il j3 * VÍ > Л S* а о а 2 3 1 а й SC 3 1 3 у -«л * . s» ï f ■Ы a

•à «■и Í

ей

3

Î.

g

О

lo

è i a k CNi"* ч> лГ

f (i Vi oí" vö

v> ? 4<J w

1 k tu" >4 Oo

1 Vn «Г va

Д # еч M

3' r л г 1

О h

2'

I

b

s i \8

зн елшендерт /критернйлер!н/ айадщаугв, тек1рибел!к - экспе-[шеитт!к вумыстыд бедг!ленген кезеддзр!н етзеге асыруга ¡ишип-1к бердг,

7. Казак мектептерппд 1с-теж1рибелер1не, оку-тербяе продета арвалган багдарлаиалар ней 0Д!стеиел1к ощг дуралдарына тол-ау насау айтыс внер!н1д алгашдыда пей сабагы ардылы, кейпшен й1рмелер мен арнайн айтыс мектептер! ардылы яузеге асырнла бас-аганын байкаттн. Совынен б1рге муныд ез! када дидактикалык ке-ен /багдарлама, хрестоматия, од1стемел1к усшшотар/ касауга турт ! болдн.

8. "Айтыс онер!" факультативт1к нурснкык багдарланасы мадул-аудад ет!п, кабылданды.'Зерттеу корытьгкдыси балалардыд адамгер-1Л1К - эстетикалыд тербиео!н!н кадсаруына, айтыс оперт тйрсну агдыларынын калыптасуыпа елеул! ыдпал еткен!н керсетт!.

9. "Айтыс енер!" фзкультативт!к курсы багдарлвиасн бойнниа аоаяган хрестоматия йене вдютеиел <к тснпкотар окуши ар мен му-алтдергз, тарбиепмлер иен углруа ястякпгяор'не сду-торбнэ приест ойдагидап зуризугз коиег!в Т!!г!зудз.

Тсшшып отыргац проблема сто вурдел! болгавдыктан, оныд ептегеп салалари, иеоеяен, айтыс онор1не окуишардыц керкеиди: ызыгувшлыгын далыптзстыру; айтно еяер! аркылы одушлардыд вузы-алык каб!леттер!н жвт1лд1ру; орта зеке ногары оку орында ра сту-енттер;не адамгерсил!" торбяэ'борудэ айтыо ояер|н" пайдалаку е т.б. толип наткан келол1 йссолелзр оэ аддниа дербес зерттеуд! алап ететЛИн атвп откен лек. Бул проблеиятщ гияиня ттргыда ерттолу1, б!зд 1 д oяыь!ъгзaa¿ одупилардыичкап дгниеош рухани ба-итип, вдамгерашк дасиеттерипн дурно далыптаоуына иг! осерш ипзед!, улттыд енэрд!. багалай б!луге кзно туо!нуге Уйретед!.

Диссертациявын пег!art uasuYHá ыынадай басылыздарда яария~ ланды:

1. "Айтнс енершя ез1вд1к ерекшел!ктер1 сове ошд окушы-лардьщ адаыгершШк - астетикалык иедениепв калыптастырудагц • рол!" // Тезяотер Еивагы, Абай атындагы КаэМПУ. - Алиата, 1991, 141~143-беттер. •

2. "Айтыс oHeplE б1лг1и, келсе...". // Гьиьши-недагогикалык орталык хабараыоы, К К - Алааты, 1991, 4-бет.

S, "Коркеисеэ abepj eoes эстетикйлак тербие". // "Сеиьк яе-не балабакиа", » 9, 1991, 89-41-беттер.

¡i. "Айтыо" кдасыкыц багдарлоааса /Факультативен курс/, //С.А. Узакбаевааев сер!ктес овторлыкта: - Аляаты. КеаРЗК А6К ротапринт!, 1992 , 63-бет,

5. "Айтас" класы багдарлаиасывнк хрестоматиясы. //С.А, Узакбаеваиеи сер!ктес авторлыкта. - Алиаты, KasFSH А6К ротапринту 1992, 156<бет.

6, "Айтыо онер!" £акультативт!к курсаяа арвалгав ед1стеме-л!Е гсыныстар. .// С.А, Узакбаеваыев сер!ктес авторлыкта.-Алмата, KasFSH АвК ротаяряят!, 1993, 33 бет.

Дсашэа Улмекен Огзрошга.

"НразстЕЭвт-ястеттеснае восвнтаакё акальпшюи . сцщрртзгин наззхсказа парадного искусства айтыс". 13. Ш. 01 - Теория и история педагогики, зтнспедагогика

3 диссертации раскрывается еоциально-педагогическв зкачжяэсть избранной проблемы в современных условиях; обосновывается педагогическая сущность казахского народного искусства айтыс.

Воспитательные возможности искусства айтыс, раскрытые в ходе изучения видов айтыса, даю? основания утверждать, что искусство айтыс, зключавщее в себя нравственно-эстетические идеалы, богатый опыт его отношения к действительности, яркие средства художественной выразительности, является одним ::? зф-фэктгпзяьгх средств нравственно-эстетического воспитания школьников.

В диссертации подробно раскрывается методика опытно-зкс-пертаентальной работы, характеризуются выявленные э' ходе эксперимента наиболее эффективные методы и формы нравственно-эстетического воспитания школьников средствам казахского народного искусства айтыс.

Больше внимание в работе уделяется разработанному автором для учэаихоя 7-Ю классов Лаиудьтатязнсцу :;урсу "Искусство айтыс".

Характерным является то, что содержание данного курса циихуиени с учетом осооенкостей психологического восприятия и усвоения видов айтыса учащимися данной категории.

Целью курса является привитие учащимся любви и бережного отношния к духовному наследию предков,, совершенствование нравственно-эстетических качеств личности с их помощью.

Анализ опыта работы школ, учителей республики, анализ учебно-методических пособий позволил разработать дидактический 1«змплекс (программа, хрестоматия, методические рекомендации, видеофильм) по искусству айтыс.

Практическая значимость заключается- в том, что данный, дидактический комплекс на сегодня уже внедрен в учебно-воспитательный процесс областных общеобразовательных школ республни (Талдыкорганской, Восточно-Казахстанской, Кзнл-Ордшской, Уральской и др.), получил положительную оценку со стороны учителей-практиков я рекомендован для .широкого использования.

Asanavn Ulmkan Otarcvnn "Moral sndesthstic fostering of sciiolars by zsam of aytys ths kazakh folk art"

3.00.01. - Theory and History of Pedagogics, Ethnopedagogics

The dissertation features the social and pedagogic value f the problem, . which it regarded under the present ircurrstances. It also gives reasons to the pedagogic essence ' the "aytys".

A comparative technique has teen applied in exploring irgets, objectives, specific characteristics arid general ■•ends of each stage taken separately.

Study of different types of aytys has revealed great >portunities of the latter in fostering youngsters. It, »nsequently, makes it possible to ascertain that the art of 'tys, which involves in itself the moral and esthetic ideals ; well as its close relationship to reality and ever bright ■ans of expression in the language of art is, by no means, ie ox the rrcst effective rtraans of fostering scholars from >ral and esthetic angle of view.

Great Girp'fidays is put here on the facultative curriculum, dicated to the scholars of VII-X grads, which is entitled as he Art of Aitys".

The present thesis gives a detailed, developnent of perimental test preceedures, undertaken in the event of plonng. Besides, it provides accute characteristics of the st effective tret hods and forms of tnaral and -esthetic stering of scholars by means of aytys. .

Analysis of teaching experience of teachers throughout e republic as sell as the review of teaching' technique rvaals have allowed to work out the didactic set (conplex) of 3ms aytys, which consist of a program, a textbook,■ 3ching technique re coram ndat ions, videon'atepal, etc.

Advice, moral instructions, lyricalx melodies, songs which j stocked up in the above mentioned set (oodles) lilitated the development of moral perception and musical ills of scholars.

The contents of tho facultative sat of lectures u^dsr the title "tha art of aytys" 'tfsre corrpiled with regards of spaoific features, of pshycologjo perception of different typas of aytys.. " .. .

Tha purpose of the art of aytys is fostering in scholars the feeling of love and care towards spiritual inheritage and, to tha saire extent, improving caral and est hat ic features of an individuality.

Practical value of ths didactic set (coupler) is in the fast that tha latter has already been effected on tha regional .level in teaching process of secondary schools in Taldykorgan, Eastern-Kazakhstan, - Kyzyl-Orris, Oral counties eta., handle this est in ths bast effective vay. It has recoived a positive approval of teachers -practitioners and as a result of it, it has been rocoiiasandod for vida use.