автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические основы оптимизации общения корабельных офицеров с подчиненными

Автореферат диссертации по теме "Педагогические основы оптимизации общения корабельных офицеров с подчиненными"

Pi 6

о

На правах -руюншск

аншш штр иалйсвич

Ш'.дагогжсгж: основы опшжздм сдаш

КОРАБЕЛЫЖ ОФИЦЕРОВ С 1ЮДЧШЙ1НШ

Спешалытсстп й I3.OQ.QI -

Теория ;; история педагогики

Ой

ГЛШШТАРИДЯ ОРДЕНОВ ЛИШИЛ И ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ, КРАСНОЗНАШИАЬ АКАДЕМИК

Автореферат диссертации на ссяскашю учешоп степени кандадаха шд-згогичоскдх иадк

МОСКВА - 1Уа'4

Диссертация выполнена на кафедре педагогики Гуманитарной академии Вооруженных Сил.

Научный руководитель -

кандидат психологических наук, доцент ЛАЗАРЕВ B.II.

Официальные оппонента:

доктор педагогических наук, j профессор СЛЕПСВ В .Я.

кандидат педагогических наук, доцент ГЕРАСИМ® A.M.

Ведущая организация - Военно-морская академия имени , II.Г.КУЗНЕЦОВА.

Защита диссертации состоится . 1994 года

в часов на заседашш диссертационного совета / Д 106.

01.03 / по' присуждению ученых степеней по педагогике при Гуманитарной академии Вооруженных Сил / I03IQ7, г.Москва, К-107,Б.Садовая,14 /. |

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке академии.

Автореферат разослан "¿£Р' 1УУ4 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук /

I. СБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССВДОВА!(Гш

Актуальность проблемы.Интересы боевой готовности,хьр'штер воинской слунбы на корабле требуют тесного взаимодействия между подразделениями,боевыми постами,вов{шослука:аст^!вв т.ч. т^рдап а мбтросамя/старишнами/.это вэакмодеИотвие осуществляется в различных формах служебного я внеслужебного обшеимя. которое аничк-тельно влияет на результативность выполнения служебных аадяч,состояние ВОИНСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ,уДОВЛвТВОреНИССТЬ воонлойлуяници СЛу*-<5оЯ, сплоченность коллективов корабельных подразделений•

. Общение корпбельных офицеров с подчиненными сложный о-мен.Оно подвержено различным,нередко;лротнворочивнм* влияниям.С ■одной стороны ~ даоякое влияние собственно корабельна услопяЗ жизнедеятельности.Таких кяк:обюте трУДиостя.поотояимзо и длято-v-ность тесных контактов на службе и »ле ее,которые способствует развитию доверительности,отзывчивости,взвимопопимш!ия, теплоты к уважительности во вз.шшоотиоиениях,« тпкже опзсноста коревой стихия, качка ,сенсорная депрнвация,дефицит ин^ормйций'.гядагчнашя.ог-' раниченяоеть пространства выступают предпосылками негативных изменений в общении офицеров с матросами я сг^даиегля.пршпшахцяр-' сй в п§сдорканиости .раэгфакктелыюсти .плохо коытролирупмц* пос-тупках]"»С другой - соиячлыю-акенсмячоскяе я поляткчвекя? npow* счлгроходгвдие в обществе, часто кегятишю вллякт на готовность noanvz я яопнекой службе и превысят ро флотски« кол^остягн тгуль'Г физг-^екоп сидм,делячество,грубость,жестокость и др? !?*»-• благоприятно-? гоягИ!стлие но общение офицеров с подчиненны»«« окаяиспгт тякяе в и«которые тенденции ивучко-техппческой ртво-' .'.'ruHit.H^r.tnMñp/'i^pcs.'iiii'iiiKPmifl" янзыппет ужесточена*» рвялмог. сб-щолвя, целее« его neo более подергиоотнил п {ермшьчнм. !!.«°т nop4'?p,novHi;ineT вероятность конфллкгноота общения,его де-ryvi-'.i'i'^-'vímn.

В ковондаснией практике камямллвя»ш«» яерж-лей я соедлне-

,ний Военно-морского флота предпринимает значительные усилия по

оокоццонотротзанто обшенкя между военнослуж/дагмч,потшнип эЯфэя-

. *

I.fa:Слепо» Ы^Ь'гдягогика na корэбл<? .-{[етродаогец. IÜ86. л.СмЫрязышш; пд^т лп йлот/Л(арсго;1 об орник.•• 1УУЗ..• - С. <Т>-~ .

77. , •

......- --а -......

тивности их взаимодействия,установлению благоприятных взаимоотношений, доброжелательной морально-психологической атмосферн в корабельных подразделениях.Но принимаемые меры в рамках традиционных пода од ов не дают желаемых результатов.

Исследование свидетельствует,что общение офицеров с мат-росами/стариинами/ по корабле в настоящее время все более хара-ктериауетсягравиодушием.дормалышм проявлением заботы и сочувствия; привычным употреблением оскорблений,счфиков,ругани,нецензур-. пых выраке я и!} ¡авторитарностью ;пасснвпостыо и скрытностью - на это указали 35£ опрошенных*.Зачастую офицерам не достает умений адекватно воспринимать и распознавать поведение и состояние подчиненных, представлять себя в положении другого,находить нуяпул? форму обродаиия для каждого мятросн/стараинк/.

Подобшо ситуации в об щепки во многом являются результатом искривления норм морали,низкого уровня культуры общения военнослужащих. Они угнетают самочувствие человека,снижают возможности раскрытия его личностного потенциала .негативно влияют на результаты служебной деятельности .показатели боевой готовности подразделения, корабля. Объективно назрела задача поиска и внедрения в управленческую практику корабельные офицеров гуманных,научно-обоснованнях норм общения с подчиненными, создания педагогических условии,обеспечивающих не только повышение эффективности ратного труда,но я развитие и реализацию творческих возможностей личности военно&лужэдего,гуманизация отношений в корабельных коллективах,потому что общение.становится гармоничным,развивающим,духов--но обогащающим его участников только тогда,когда оно направляется и регулируется нормами морали"4.

Этому во многом могет способствовать оптимизация общения корабельнкх оуицеров с подчиненными .Однако,практическая. реализация этой задачи затруднена недостаточной теоретической: разработанностью проблемы оптимизации ойфтт в военно-педагогической науке.К примеру,авторы ряда -исследований обосновывают различчые подходи к пониманию .сущности и содержания оптш гэашш учебного и

Х.В опросе участвовало 325 военнослужащие корабле« различных

tfviotob. •

2,См:Еараба'нщиков А.В,,Ыуцынов С.С.Цедагогическая культуро.-Ги-

воспитательною процессов,повышению эффективности общения .Однако,в этих работах не наша отражение тенденция оптимизации общения, специфика общения начальников и подчинении* в керебелышх условиях и нуги его оптимизации.

Актуальность,теоретическая и практическая значимость иьу чаемой проблемы,а также ее недостаточная научная разработанность .обусловили выбор теш исследования.

Шъектом исследования явился процесс общения корабельных, офицеров с матросами и старшинами,а предметом - педагогические .основы е}го оптимизации в повседневных условиях воинской службы. Цель исследования - выявить я обосновать пути и педагогические условия оптимизации общения ыезду офицерами,старшинами и матросами на корабле.В соответствии с намеченной целью в диссертации ставились и решались следующие задачи:

I.Уточнить сущность и содержание оптимизации общения начальников с подчиненными.

2,Обосновать критерии оценки общения офицеров с подчиненными и яа их основе выявить уровни оптимальности общения военнослужащих на корабле,встреть тенденция,противоречия и трудности в этой процессе.

З.Огштио-эксперкмеитальным путем выявить и проверить основные

I.C«-.Барабанщиков A.B. ,Мушнов С,С,Проблема педагогической куль-ivpu.-M.Д9аО;Барсуков И.И.Социальное общение и его роль в укреплении воинских коллективов социалистической армии.Дис. ... канд.фалос,наук.-М,,Ху?6;Балаховский А.А.Военно-пе.иагогкчеекс»; твот?чеот1ю:с\111чссть,содержание и условия оптимизации.-М. :ВПА, 1^ЬВ;Бдовак Ь.И.^ормитование и развитие педагогического такта у советски офицеров.Дис. ...канд.нед.наук.-М.,ХУ?и;Геряеишв .«..М.^орычровеике «едагогичестй культуры у молода«. ойлцерсв части.Дис. ,.,канд.кед.наук..,ХУ85;Городов Л.Н.Очтимизашш процесса всеянтания в высшей военной школе.-Ы.:В]1А,1г.'{33;Гонча-ров А.й.Стиль оби, лия военного руководителя:его развитие и cto~ жирование у курсантов.Дис. ...канд.психол.наук.-М.,ХуУХ;Девят-ко ritü, i'c; у; • • л ы i о—д сихологиче о кий тренинг как срецсаво иог№'®-ниь компетентности молодых офшоров в общении с поччипеннимн. Ддс. ...ка!ЗД.ясхкол.наук.-М.,ХЛ-и;1йыщ ii.fc.Влияние лачнсоти преподавателя военного училища на курсантов в педагогическом оощении.Дис. ..,канд.психол.наук.~М.,1Ж;Капуст1Щ А.Н.Культура общения преподавателя высшего военно-учебного заведения.дне.... канд.пед.наук.-М..1У85;Лазарев В.П.Управление социально-психологическим климатом корабельного коллектива .Дис.. . ..ганд.психол. наук.-м.,1у&4;Муикатов' В.Нормирование культуры педагогического общения v курсантов высших командных училищ.дис. ...кавд.ие-даг.наук.-М.,1ЭуО;й'еденко Н.Ф. Очерки ш психологии личности советского воина.-1И.:В11А,1У66 и др.

'/ л

нута и педагогические условия оптимизации общения корабельных офицеров с матросами и старшинами.

В качество рабочей гипотезы было выдвинуто предположение о том,что ь современных условиях все более напряженным становится процесс, практического решения задач корабельными подразделениями ,увеличиваются физические в психологические нагрузки на личный состав.В связи с этим существенно возрастает роль общения . офшоров о матросами/старшинами/,объективно возникает необходимость развития уважительности,доброжелательности и доверительности ,гуманизации взаимоотношений между |Лши.0даако, этому препятствую!'. неумение значительной части офицеров устанавливать эффективное взаимодействие с подчиненными .преобладение авторитарных способов в их общении.низкий уровень воспитанности матросов и старшин,их но гаишные установки на службу. Преодоление данного противоречия возмозшо через оптимизацию общения офицеров о ыах-роовма/старшнамя/, которая предполагает:совершенствование офицером стиля руководства подразделением,организацию общения с подчиненными о учетом ситуадаи,их статуса,потребностей в определением характере общения с офидаромгпроведеняе систематической и качественной ясяхолого-педагогической подготовки офицеров.направление^ на развитие у них коммуникативной компетентности;повыше-ние'культуры общения матросов и старшин{осуществление педагоги-аации условий жизнедеятельности военнослужащих,расширение нравственно-эстетического компонента в общении.

Meтодслогическуй основу исследования составили учение о факторах, формирования личности .идеи отечественных ученых о рсиш, социальной сущности,способах я средствах общения, оптимизации педагогических процессов и явлений.Опора на основные научные приищи иядаютики и психологии позволила реализовать ллчностно-оо-циальио-деятельностный подход- к изучению процесса оптимизации общения офшоров с подчиненными, совершенствованию коммуникативной компетентности офицеров .формированию культуры общения старшин и

к-ЙЦОПОВ. ■ ...

В основу проведения опытно-экспериментальной работы,обоо-иованда путай оптимизация общения офшоров с подчиненными была пело^па концепция проблемно-деятелыюстного обучения,разработан*-нач «;рл:1Г5-гцг,ог» авторов под руководством А.В.Б8рабанщиковп.

Научную базу исследования составили наложения рпбот в».он-над авторов,анализирующих общение как фактор сплочения погрп?.ип-лений,Форьнфован;ш личности,рассматрпшилцих его чег«з призму взаимоотношений,педагогической культуры.такта,стиля.Среди них работы А.В^Борабанщцкош.И.К.Барсукова, ВЛДЧдоьюка.Л.М.Герао.тас-ва, АЛ1.Гончарова >В/11ДоЕ1)до1^аДКВ,Д(ии1Тко,Ю.Н,!5уепп,.н,Ф«11ц-шц,

A.Н.Капустина,А.И.Китовп гВ,П.Лазарсчт,1ЬЛ.Лппскоги,С.С.муч!Цнов».

B,а.Слепова.А.Ы.Столя]Г1еш{о,В.^.С17деито71а,А.)(.С|флл|.'м»'>на,С,Й, Съедина.Н.Ф.йедонко.А.А.&едотова 15 др.

При изучении щхзблемц у»/итнрапп«ь идеи, ссдсргаэдои« а «<отгаг я вискаэШышлх известных нолководцов л флстглсщивв Гоисии, а также результаты исоледсяаниЦ,изложенные в трудах: £.Г.Ананьева,

B.М^ехтерева,В,Н.Млсядева,Понга;ан1!е феномена общения фазировалось на подходах,разрабатываемых Р.М.АвдреевоЯ.Л.П.Буовой.Ы.С. 1Сагачом,Б,4.ЛомоБам,В.Н,11ш1фефовы^,£.Д,1^рагшш,В,М.С'окоЕнетш и др.В диссертации использовались научно-теоретические вггоодй я практические рекомендации о путях совершенствовеняя общения в воинских Кйълетеивах.прадложеннне радшгая педегоггагв ч р-Ийсолот-гкгг

C,',! .Денисенко, В .1! Л^таотпзд. Л ,Ь Л'.Утл::-ко^.

Иря поиске лут<-1» пп гочг'Р'фП! к«*рт»сямнк

с исп^лдесг^доь ячея,ечке 1»гщг;вся в рабствь Ь.х..

.1ч'V] с-чс-ра,Г..М,Гольянова,8,А, Ьа>,-.15 .'/-.^.'п ;<. м .Я, Г;ад?.«'::нокото, А. А. Леснтьева ,А. С М-тпрою:'.-. I Л: Л^'^^сго;-'. ,А .«.Мудрив ,Л.А.1!ег^во1!ой,НЛ-1.1')с~

.Хашш.ч.кЛ!..'канс;-,ого, с,Д .Уыздс;« го. Ь-игно-аадьериментальная работа осуиествлялась на надвод-нкх нотаблях Севвряотл п Ч»р"'т,'те»--пгг> флотов,на йо».»я"о»*чч»сг.о?1 <:;■■';. \ .¡'--ч чч.ч.-^'ги;; Ь» ру-/.-^г!« сил Л^ое.'.'НЦ.-'Ь.ч;!]-.

: ^ .шсколько йуаиоа о всподостшивм комплексной

тоники.

Пергч;;! пт-пп /19Ю - Г.Щ г.у,/ ■■ пелгстоляхел.мшЛ Л'н вки>-чпл ту'""'"!'" " г':!гт0'т/ят;п |':иг ' л р-лт»: •/!:»)! о^ярнияип v ос1!-

•.;■: ¡1 П-' ))>' !■ ОЧО'ГСТ И гич;!1|.;г|р с Т-< ;ч*1( -Ч1>0 о ТЯ> ОН-

гмаоши о.':в1вним,ссяер*.'"стггя я нчут"^ зт">7 гл-ри •

«»д сс,у;;чс. по -мор и к "'-('по пчГ"'Т'1-".«го еттогм

!',:»'ГПрЧПЛ.Ч.Г ОЦрСД'^ЛОИИ УрОЬМЯ раЗря^гтЛЬ '.аетя ТГрОб.ч.гММ.ПЧ-

работки замысла исследования,определения его объекта и предмета, разработки гипотезы и методики опытно-экспериментальной работы.

Второй этап /lad! - 19U3 г.г./ - основной.Был посвящен разработке программы оптимизации общения корабельных офицеров с матросами и.старшинами и ее опробации в ходе опытно-экспериментальной раготн.В это время била реализована программа совершенствования коммуникативной компетентности офицеров экспериментального подразделения.матросам и старшинам прочитан спецкурс и проведен практикум по ^орларованив культуры общения.На основе определенна противоречий,трудностей в процессах общения офицеров с подчиненными в корсбзльных условиях были разработаны критерии и показатели оптимальности общения мевду ними, об основаны и проверены пути и условия повышения эффективности исследуемого процесса,проанализирована его динамика.На данном этапа использовались конс-■гатирумдап й формирущкй эксперименты,метод ценностных ориентации, диагностика состояния общения,шкала "Офицер - подчиненный", метод "Стиль Л'ежличностного общения" и др.

Третий этап /19^3 - IaiM г.г./ - заключительный.Он включал окончательную обработку,систематизацию и обобщение полученных данных.обсуждение результатов исследования,литературное оф-оршение диссертаций,подготовку публикаций по исследуемой проб-леме.В ходе заключительного этапа исследования использовались методы об общения, систематизации, математической обработки результатов, теоретический анализ.

Общий об тем исследовательского материала характеризуется . слсдукшшщ данными:изучено около 350 литературных источников,среди которых 52 диссертации-, нроанализирсшано более 150 документов /журналы боевой подготовки,отчеты о состоянии минской дисцапли-нц,отзывы к аттестации на офицеров и т.п./{посещались 36 подведения итогов боевой и общественно-государственной подготовка,занятий но командирской подготовка 'офицеров,в сакке ванягий,цроводя-мых офицерами с матросами и старшинами по специальности,общественно-государственной подготовке {распространено среди офицеров, матросов и старшин, изучено свше I5DÜ анкет,опросных листов {разработана карта-схема оптимизированного общения офицеров с подчиненными, тематика пс1цсолого-педагогического самообразования офицеров, программа совершенствования когздникативнок кокпе'¿енъ-юсти

- ? -

офицеров,программа Армирования культуры общения мат^сов а о г и ршии;нроведено 16 инструкторско-методичеоких запиши,а такай ьи-нятий до программам обучения элективному общению о<..'Ицероъ,иа,1--росов и старшин,кроме того проведено 35 групповых н ¿10 янд&ш--дуальных бесед с различными категорияш личного состава.

Научная новизна проведенного исследования состоит ь топ, что в нем уточнено представление о сущности и содержанки оптимизации общения начальников и подчиненных, выявлены зшалкляфцне зависимости, тенденции, противоречия,трудности общения офицеров с подчиненными в корабельнкх условиях;Енрвботчны критерии и показатели , определены уровни оптимальности общения офицеров с матрс сами и старшшами;обоснованы и экспериментально проверены основные пути и педагогические условия оптимизации общения корабельных офицеров звена группа,батарея,дивизион,боевая часть с матросами и старшинами;выработаны практические рекомендации ооицерам по организации эффективного взаимодействия с матросами и старшинами через оптимизацию общения с ними.

На защиту виносятся:

1.Уточненное представление о сущности и содеродшш обиумш »4«-цера с лодчинешллди как управляемого процесса, иапршш*.аа-хо на формирование гуманнцх взаимоотиошнпй между ними и уетаисымип* эффективного взаимодействия в решении задач воинской слузн>ц.

2. Критерии уровня ошшахьностя общения кер&бвлгнцх офицеров с подчиненными: ре ьультативный, содержательный, опера1 даонач ший.

У. Карта-схема оптимизированного общения офицеров с макросами/с*/! уяяиамц/, оооуояцея из :фаткой психолого-педагогическом хнрактех^и-бтлки военнослужащего,целей и способов общения офицера с ним в' ¡сонкрс'т.чнч. 'цп"ашях.

•¿«.Сйосчочтнни« .чвриыентльно проверенные нуги ойклш?!»:« общения офицеров с матросами и старшинами в корабельных условиях, которые предполагают:совершенствование психолого-педагогической подготовки офицеров,сосредоточение ее на развитии их коммуникативной кошетеаткос!и;форлирование культур» общгн«: по2ииоолуг--а-щпх гловду собой¡усиление нравственно-эстетического компонента л общении офицеров с подчиненными.

Практическая значимость исследования состоит в том,что его результаты направлены на соверпенствование общения между вое-

шюслумацими,гуманизацию да взаимоотношений,Теоретические вывода а практические рекомендации,содержащиеся в диссертации,прило-иаьцп могут помочь опицерам корабельных подразделений педагогически грылогдо строить общение с матросаш и старшинами, получать объективную информацию о состоянии общения, производить ее качественную оценку,осуществлять педагогическую коррекцию как своего взаимодействия с подчиненными,так и общения между матросами и ста-риншаш, готовить военнослушцих к эффективному общению в корабельных условиях,оздоровлять нравстве шю-пеихол огическую атмосферу в подразделениях.

Апробация теоретических положений .выводов и практических рекомендаций осуществлялась на протяжении всего периода исследо-„ваяия путем разработки комплекса ыер и их реализацию,направлен-них на оптимизацию общения корабельных офицеров с подчиненными, совершенствование коммуникативной компетентности офицеров .формирование культуры общения матросов и старшин,а также распространение среди флотских офицеров вдей гуманного .увакительного подхода в общения с подчинениям!,необходимости достижения взаимопонимания. Итога исследования обсуждались в ходе выступлений перед офицерами экспериментальной и контрольной хрупп,беседах .докладывались на заседаниях предметно-методической комиссии по социальной педагогике,а такасе на кафедре педагогики Гуманитарной академии, на занятиях со слушателями академии, научно-практических конференциях .Результаты применения и внедрения основных выводов и рекомендаций подтверждены документально.

Диссертация состоит из введения,трех глав,заключения,списка литературы и приложений.Глава I - "Научно-теоретический анализ общения офицеров с подчиненными па кораблях" .Глава 2 - "Опытно-экспериментальное исследование оптимизации общения корабельных офицеров с подчиненными".Глава 3 - "Пути оптимизации общения офи- •. цвров с подчиненными на корабле",

II. ОСНОВНОЕ СОМРШШ ДКССЕРТЛЦШ

Истоки взаимоотношений корабельнж офицеров с подчиненными, характеристики ях общения берут свое начало с зарождения фло-та..Ре1роспектившй анализ показывает,что в иго: существовало несколько тенденций.Одна из них гуманистическая.Для ней было харак-г'ФН'^лкчпое участие офицера в обучении и воспитании матроса,стре-

мление офицеров строить обцение с ним ради интересов слуион,добиваться взаииопош;шн;иг »благоприятных взаимоотношений через не— посредственные и нефошаль;:ые контакты с махросйм^другая теаде-нцин,авторитарная характеризовалась преобладанием страха катроса перед офицером,ку.ятри и чгеюпочйания, основанного на барском яоа-ходе к нижний чгоюм.З тех ити иных формах эти нроаивояолоьш« тенденции отеческого отношешш к матросу,диалогического оогденяя о ним - с одной сторонн и грубого шзпвшстрпровшшн,црснеоккатодь-кого осношеияя к нодчкйошш - с другой, сохранились я на кораблях современного флота.

Род ««"»яяст: в псслсдовснки хшннмшъвь «рошоо установления,поддержания и развития социальных связей кззжду военнослужащими на основе взаимного обмена информацией,способами и средстаа-ми деятельности, а такке эмощюиально-волевым влиянием.Ра само трение феномена общения тесно увязано с анализом взаимоотношений между военнослужащими.Структура общении, состоит из трех взаимосвязанных сторон: перцептивной, кошуникягивной, интерактивной. Цен» тральным звеном при этом выступает взаимодействие /адей.Содор&й» телыгап часть <х5г;от.;я предел-»дбна х^слуггЬ'А&ътъы иршесодг взл-- . ^■кого в-у^.есяя аакучосхого со с и;лнг.г. ¡5 ЭДкеда йк^отгацпс!; ду пшжся;/улыш,« шкыии - гллмшн г<бразс%1,а пой*д«иш ьоякиь,

о<?ря;1?Л1ин :'. гор1.',

Ьрги'.■''!>■.'.; алигегзлыЕГзуох, что 1вде всего е«а» орроч«г-

Лл>"Т х::р"К ят:,". с «ору ос ц,;нин. Специфичность обценвя в сис-ТРме - «о.;'ал«»тшл" скртлпстсп особенностями руководство зс~ ::г,уг/у ([.-,. ;-; г«г.г-Л8&тся:в псстоаннси и всро6"№-У1]>>-

№1". хи! лк'.^рс рук^идо';ьа ьсеш сторонами »«недеятельно ста подчиненных; в предоставления Ыицсру всей пслягтн гаслсрядятелигиД глисчар-.т-д'Ол ответстт.ечиссчи оя каждого гсеннослу-

; ; . 0... :гл,аш1С^ структура огкоиенйй/сяужебно-ролеЕоЯ/в ко~ ллестш^реглскатгр&ванпоста норм субординация и общения с цод-чннешааиз.Одчо« из важнейшие характеристик ебп^нял »фидера с под-чклмллми крляет^г сгс сгатъ.1!«'«»:>олсо раютрестрйнотннш являггоя; г ■ ■ зи чвторит.эрн».!.

Скисший и деталышй анализ обиения,развития его качест-и колпчеагпг.гмьк схорон,необходимый для • опека нут». . повы-К'ячр с ганвг оста взап.'одеЦстваа между воеииослукавдма »является

предпосылкой оптимизация этого процесса.Наиболее полно проблемы оптимизации социально-педагогических процессов разработаны Ю.К.Бабанским1.Основываясь на его идеях,автор осуществил анализ проблем оптимизации общения кораЗельнкс офицеров с подчиненными. Педагогический подход к оптимизации общения в условиях отношений "офицер - водчинэнный" вытекает из того,что ситуация общения в отом случае является педагогической ситуацией,а достижение .оптимального общения, педагоги ческой задачей.

Оптимизация общения корабельных офицеров с подчиненными представляет собой пред такс реялыЛ выбор способов общения,обеспе-чиваэдкх наклучшее взаимодействие менду ними в конкретных условиях корабельной службы.а тагае управление общением в подразделении с педагогическими целями.Выбор способов общения включает в себя как ориентировочную,так и исполнительную часть коммуникативного процесса.Здесь предусматривается и целенаправленный подход к построению общения,и выбор оптимального варианта управления им,я создание благоприятных для общения условий,гуманизацию взаимоотношении №кду военнослужащими в подразделении .Сущность оптимизации общения корабельных офицеров с подчиненными заключается в целенаправленном построении обитания,соответотвуюцего требованиям, технологии воинской слудбы и корабельным условиям,а такие нормам дяалбглческого общения.Оптимизация общения направлена на установление во взаимоотношениях офицеров с матросами/старии-нами/ взаимопонимания,взаимных симпатий,уважения,взаимопомощи и близости.

Целью оптимизации является создание условий максимально соответствумцяс полному взаимопониманию п наилучлему взаимодействии офицеров с матросами/старшинами/ при решении учебто-боеяых задач, стоящих перед корабельными подразделениями.Процесс оптимизации общения,гяк правило,предполагает резение ряда педагогкчес-ких задач,наиболее существенными из которых выступают •.предупреждение несправедливого поведения офицеров по отношении к матрос«!-..! и старшинам;организация цадощего, тактичного рзгткэ общ«пгл д-л ранимых,матросов с низкой эмоционально-волевой устоГ:ч:шосг'ь;о;ак-тивязацкя общения низкоетатусных ыатросоЕ и старищ;;оргп¡талии общения,псклотаицего, конфликты мглду восглослу^хп^даи^поддер^слле субординационное дистанция в ой&еит о выоояоста'/уешли. 1.й;:Егбанскщ"1 Ю.К.йзбрапше педагсгдчзские труди.-М. ,

В ходе исследования были выявлены закономерные знвицчлто-ти результативности оптимизации общения от:соответствия содержания, способов общения характеру воинскоЛ деятельности;соответст-вил общения индивидуальным особенностям его субъектоь;достишу-того уровня общепия в подразделении и на корабле;целей и мотивоь общения офицеров,матросов и старшин{коммуникативной кошштснтноС' тя офицеров,культуры общения матросов/старшин/;нравстм-нно-эс'й-•гического компонента в общении;социально-поли1ическя< процессов, проходящих в обществе.

Алализ практики общения на кораблях позволен выделать да« основных вода его оптимизациигплановую и ситуативную.Цланодаа оптимизация предусматривавт: пе дагогиче ский анализ возможного взаимодействия между офицерами и их подчиненными при выполнении предстоящей задачи; педагогическое моделирование влияши индивидуально-психологических особенностей на эффективность общения кое-кретяых офицеров с их подчиненными; предвидение возможных затруднений в установлении и поддержании коммуникативных контактов .выделение слабых мест во взаимодействии офицеров с матросами и старшинами ¡повышение нравственной насыщенности мотивов общения в воинской среде,ее эстетизация{проведение профилактических мероприятий с воинаш с отклоняющимся поведением;психолого-недагогичес-кую подготовку офицеров в целях повышения их коммуникативной компетентности и формирование культуры общения в корабельных подразделениях {гуманизацию взаимоотношении мезду военнослужащими и др.

Ситуативная оптимизация включает:оценку адекватности общения нормативным требованиям/уставным,педагогическим/;пршшхие педагогического решения о необходимости изменения характера общения с конкретными матросами и старшинами;осуществление педагогической программы управлеш и педагогической коррекции ывилачностного общения {постоянный учет изменяющейся обстановки и условий {организацию эффективной обратной связи и т.д.

Плановая и ситуативная оптимизация позволяет решать задачи организации, эффективного взаимодействия как на перспективу, так и оперативно реагировать на изменения в показателях общения в конкретных ситуациях.Она предусматривает использование определенных принципов: комплексности.ориентирующий на использование всей, совокупности внешних и. внутренних факторов с целью достижения полного

/ <

взаимопонимания м наилучшего взаимодействия между офицерами и подчикеннымигглавного звена«дредполагащий выделение основного, судествеш!ого в ситуации общения и сосредоточении на нем внимания ; дифференцированного подхода,позволяющего офицеру достичь максимума реализации намеченных целей в общении с конкретными подчиненными в данный момент:кон кретности,указывающий на необходимость учета в процессе оптимизации характера решаемых подразделением задач,внутренних и внешних условий.определявдих общение военнослужащих,а также учет заданных критериев;целеустреыленвоо-тн,подразумевающий точную формулировку целей оптимизации общения, определение последовательности их достдаения;меры, означанций определение границ разумной достаточности получения информации о подчиненных и необходимой степени влияния на матросов и др.

. На практике оптимизация общения выступает как компонент решения конкретной задачи,стоящей перед подразделением.Необходи-ыость оптимизации возникает при педагогических ситуациях.наибо-лее типичными из которых являются:неблагоприятное влияние офицеров на своих подчиненных;конфликты между военнослужащими/в т.ч. между офицерами и матросами/;выключение из внутриколлективянх связей цязкостатусных матросов,ощущение ими чувсвва одиночества; влияние высокостатусных матросов с отрицательной направленностью на военнослужащих подразделения; срывы в достижении целей служебной деятельности;нарушения воинской дисциплины; ощущение личным составом повышенной тревожности и т.п.

В ходе исследования, был выработан алгоритм решения задач ' оптимизации.Он включает{определение уровня успешности/результативности/ служебной деятельности при таком общении ;ввдсление нро-блешости,"узких" мест во взаимодействия;уточнение желаемых показателей деятельности а оптимальности общения;определение первоочередности и последовательности решения задач оптимизации с участием лидеров митфогрупп,низкостатусных матросов,а также офицеров; на основе анализа психолого-педагогяческих особенностей участников ситуации общения организация желаемых взаимных влияний военнослужащих,в т.ч. офицеров и матросов ¡контроль показателей результативности общения;внесение необходимых корректив.

Исследование показывает,что оптимизировать Общение можно посредством организации педагогически целесообразной воинской деятельности, через выделение ситуаций,стимулирующих и блокирующее

общение л связанные с ними (i-o^es о/и^яивькост :•(■;.*> малыш: ионтактоа-военноолуч!ЭД«х;|пч!ег|'!,::п,гвния ноги:: фор«! взаимодействия офицеров с подчи/лкныма.

Результативность оптимизации* общения обесиечивается совладением ряда педагогических условии.Исконными из них йн.1ям?ия:0«'.п.< наиие вовннослузкащими/в первуг очерка ордерами/ не.'-«5:со;иах)С'ги повитения 'эффективности взаимодействие. гуияаиэацмн о-шолшай ъ к рабельных коллективах ; обеспечение личной нрвмериосг-и в культуре общения старших офицеров на корабле ;нол.цержание в корабельных коллективах здоровой Щ)авственпэ-лсихслогдчес1{оа а1иос^>т,о%тныи~ щеяся уватдтельнны отношением воинов друг к другу,тактичностью, теплотой и доверительностью во взаимоотношениях .установление диалогического общения между офицерами и их подчиненными;целенаправленное обучение военнослужащих приемам эффективного общения ¡установление эффективной обратной связи,постоянного контроля и диагностики состояния общения в подразделениях/в т.ч.между офицерами и матросами/ и др.

Б исследовании выделены и учитывались фаеторн корабельной службы,способствующие оптимизация общешуя офицеров с итросами /старшинами/:единство условий служебной деятельности н отдыха pit довых il начальников на корабле,общность огружак&ей о^ды и ограничений ,трудностей,постоянство контактов и ¿р.ВкеСх'в с тем,выявлены факторы дестабилизирующие общение на кораблегдаггелыюсть я монотонность больших Физических и психически/ нагрузок.яров.-пирующих усталость .раздражительность, повышенную kc^^kvhooti, ограниченные возможности выбора круга общеняяsнекоц^ортные уодсыш обитаемости на корабле/скученное размещение,шумы,вибрация,запахи/.

Для выявления уровня оптимальности общения корабелы«« офицеров о подчиненными были разработаны следующие Kpa£epim:]yb-здльтаттный .характеризующий эффективность взаимодествдя офицеров с матросами/старшинами/,состояние взаимоотношений между ними, удовлетворенность военнослуяаиих олуай*ое я обиепгзк} содбуаа-телыщй ,рас1фнваюпиь. дали и ыстизы общения офицеров и ж подчи-ценных,ценностные ориентации воинов,коммуникативную компетентность офицеров и культуру общения матросов и старшин, инфорн'аци-• онную насыщенность социалыю-психологическях связей;опер£Щошиь-ный,отражающий стиль межличностного общения,технику и круг общения, его интенсивность.

' - 14 г

В соответствии с этими критериями определялись уровни и зоны оптимальности общения корабельных офицеров с подчиненными, а такве их индексы. Кандый показатель/всего их было использовано 12/ выражался по 6 бальной шкале: от I до б.Лриписывая показателям,в зависимости от степени выраженности их оптимальности,числовые значения .получили количественное выражение критериев и зон оптимальности,определили индексы каждого уровня.Обобщенные данные представлены в таблице М.

Таблица И.

й а/п 0 П И М А Л Ь Н ОСТ Ь

уровни показатели /в баллах/ крите) эии зоны индекса

рез. сод. 6Нер:

I. Оптимальный 6 18 30 24 72-60 I

2. Благоприятный 5 15 25 20 60-48 0,83

3. Противоречивый 4 12 20 16 48-36 0,67

4. Ритуальный / 3 ' 9 15 12 36-24 0,5

5. Маняпулятявный 2 6 10 8 24-12 0,33

6. Конфликтный I 3 5 4 12-1 0,17

Для оценки статистической корректности определения общих зон оптимальности,их высоких/оптимальных/,средних/благоприятных, противоречивых,ритуальных/,низких/манипулятивных и конфликтных/ значений в исследовании использовался метод сигмальных отклонений .Для подсчета значений этих зон были вычислены величины М и (Г. <Г вычислялась по формуле: <Г= К* 2 г

где М - среднее арифметическое значение суммы переменных Х;Х £ -текущее значение переменной; 1 - общее количество значений; 6*-среднеквадратическое отклонение. М оказалось равно - 42, а (Г-22,5. Яри этом зона высоких значений расположена выше 64,5 баядов/Х; > >М +67,зона средних значений о® 19,5 до 64,5 / М -6<Х1<Ы +6"/,зона низких значений - ниже 19,5 баллов.Это значит,что верхняя часть манипулятквного общения может восприниматься как приемли-мая в некоторых ситуациах общения офицеров с подчиненными.

Анализ состояния общения на кораблях позволил выявить ряд цроткворечий:мааду необходимо стыд сближения позиций, интересов,

1,Оа:Шведян Б.й.Микропроцессорная техника в практике военно-соцп-ашшх исследований д управления.-М.:ВШ1,1УЙУ.-С.86-93.

взглядов,взаимопонимания офицеров и матросов/стараин/ и наличием отчужденности,различий в кх ценностных ориентэциях;мевду необходимостью установления :: поддержания благоприятных взакмоот-ношений меаду военнослужащими и необходимостью применения зле кантов администрирования при исполнении служебных обязанносхей;мо;г.-ду необходимостью соблюдения субординации и установления диалогического общения с подчиненннми;мозду целями взаимодействия военнослужащих и реальными мотивами общение меяду ними;м'лщу необходимостью высокого уровня коммуникативной компетентности и ее практическим освоением корабельными офицерацц;кезду не;о6ходлглостьл высокой культуры общения и существующей практикой коммуникативного поведения офицерш, старики и матросов и др.

Эти противоречия проявляются в целом ряде трудностей,кото-рые возникают у офицера при:постановкз задачи подчиненные/отсутствие уверенности,неумение четко сфоталу.пирозать задачу>определить порядок действий/{попытках сдержать свои эмоции/скрыть от подчиненных свои антипатии,предвзятое отношение,раздражительность, .'■ плохое настроение,равнодушие к служб о и г.оббседиику/;доказгтоль~ сгве и аргументации своей точки зрекгл/нндостаток как ьо-чнно-те-хнячееких,так и лсисолого-педагогичеспах значив.,отсутствие коммуникативных ушний и практического служебного опыта/;попытках перейти от доверительных отношений к субординационным п наоборот /иеут -олпе внимательно слуиать, отсутствие терпеливости, сд ерняшо-стп,тактичности,справедливости,открытости и принципиальное«! в отно'иендях.слабно волевые качества,низкий уровень владения тох-никол общения,низкий уровень самоконтроля и распознания ситуации общенрдЛпониманип мотивов поступков подчиненных/отсутствие навыков рефлексивного слушания,эмпотия.оарыв от подчиненных,не знание их нужд и запросов,настроений л устремлений/.

преодоление этих трудностей предполагает учет причин ¡к пороэдак^пх. Основными из них являются:слабая психолого-педагоги-чеокач и управленческая подготовка офицеров к руководству подразделением я оеюсчкп о подчиненными в высших учебных заведениях; ям;-. и.у:;г-:ес!:'о ы:даанио процессам общений офицеров подразделения с глтрос; ии/етарлинами/ со стороны командования кораблей {невысоки;: "пь "омг.'.уш;катпэпой компетентности у старших офш. ров ко-рпбля.отсутстхпкг их пржорпостя в общении с подчиненными;слабая эп^ем'пьлосет» супествукщел системы лсяхолого-педагогической под-

- 16 - ;

готовки офицеров на кораблях и в соединениях;снижение качества укомплектованности кораблей личным составом;нссоответствяе средств коммуникации ее целям;недооценка обратной связи субъектами общения; неадекватная установка на партнера по общению;завышенный уровень притязаний матросов;агрессивная общительность и т.д.

Поиск путей оптимизации общения осуществлялся через ввде-ление типичных'ситуаций общения офицера о матросши к старшинами: отдание распоряжений иедчженнач.вшодшадам повседневные слукеб-ные обязанности¡проведение занятий по всем видам подготовки ¡применение офицером мер дисциплинарного во здействця; бе седы, кнетру к-тамг.вэапледейотвие офицеров с подчиненными при различного рода коробельных работах¡внеслужебное общение и т.п.Для проведешш. эксперимента бшш определены два подразделения на корабле первого ранга:электротехнический дивизион и радиотехническая боевая часть.Выбор осуществлялся в соответствии с общими требованиями: подразделения современного корабля,типичные для надводных-кораблей, схожие по технологической цепочке .Примерно одинаковое количество офицеров,стартин и матросов,сопоставимые характеристики по опыту слуг б н офицеров,профессиональной подготовленности военное-лухпщих,состоянию общения в подразделениях .В целом задачи этими подразделениями решаются,но качество их невысокое,, имеется нарушения воинской дисциплины,до 70$ молодых матросов испытываю? трудности в адаптации на корабле,а около половины из них указали на недостаточность общения с командиром подразделения.

В ходе констатирушего эксперимента при определении уровней оптпматыюети «¡тения офицеров с подчиненными были получены результаты игре дсхотде иные в таблице №.

Таблица Кй,

* Критерии п подразд '„олми'.я

II/ экспортк /иоказ.бГ'п. в баллах/ нтальнсе "индекс"" опт-ти контроль'! в баллам/ Ой - -■ ЛЩШГ 0Г1Т-ТИ

I. Результативный 9 0,Ь 10 0,Ь5

2. Содержательный 13 0,4 и . 0,4С

з. Операциональный 14 0,Ь8 и 0,45

4. Всего 36 0,5 35 0,48

Эти данные свидетельствует,что общение в зкеперимгнталь-

ном подразделении соответствует верхнИ! транице р1нуплтно;>о у; ;■ вна оптимальности,в контрольной - ригу цлшиад.Ссиивш-. со ¡ценил в подразделениях выходят за р;и.ши вшюлншшя слушеота иои эанностей/среднеари<1иетичеокоб значение на 0,1? ниже ¡ьна-глиши.. расчетных показателей/.есть определенное сходство в -шидл'нц ориентациях офицеров,матросов и старшин .удозлет-ь^сньи..'ь «1.;. нием военнослужащих составила 1,46 балла,что на 0,00 оольюе минимальных расчетных показателей.В общении офицеров, с подчиненными преобладают элементы шаблона .разногласия ,».:ерц прцп;-дсш-к/ /при 4-х бальной оценке средне сриЗ&етичэшше значения раьни -0,26;-0,87;1,26 соответственно/.Более 60)? опрошенных военнослужащих ниже среднехч) оценивают профессиональную компетентность офицеров,более 56% матросов и стариш отмечают,что офицеры на отвечают их потребностями неформальных контактах,Около 1/3 всех опрошенных воинов испытывают высокую личностную и реактивную' тревохность.Показатели сплоченности составили:в экспериментальном подразделении 0.36,в контрольном - 0,4?,» индекс эмоц^наль-ной экспансивности - 0,75 и 0,74 соответственно.

Проведенный эксперимент н'озьслил ььльить теицсн

щщ в общения на нора&зях. Среди них:де1умвпаг^;а>1, ¿»есткс ить,жестокость .снкнение нравственно-эстетического компонента в общения; повышение конфликтности в общении, связанное с иегатиг^ыгли логическими ощущениями человека,вызванные спецификой кираоспьнк:-условий{уменьшение личностных кон-тактов военнослуяодих/и т.п.оф-ицеров с матросами и старшинами/,повышение их автономности,рос* индивидуализма;увеличение внеслужебных связей офицеров с мат-росами/старшнамц/;в то у.с время отос}л,и,г--<го?г элементы ерте-п. ности,знинтересоват.ч1Сти и теплоты во взаимоотношения* роенное-луяащих и другие.

В ходе подготовки эксперимента была сформулировала частная гипотеза.базирующаяся на предположении о том,что гуманизация отношений,увеличение нравственно-эстетического ками^нетп и общении .повышение псгосолого-псдагогичеокой подготовки сФ'цериь, в интересах да коммуникативной кешетентнастя,с1о_гглфолагше культуры обиения мат[юсов /стараип/способствует оптимизации общения; сама оптимизация общения позволяет повысить эффективность педагогических воздействий на личный состаз как с целью улучшения результатов учебно-боевой деятельности корабельных подразделении,!-1"

и оздоровления морально-психологической атмосферы и улучшения взаимоотношений в коллективе в целом и офицерами,матросами и старшинами в том числе.

В ходе эксперимента использовались оба вида оптимизации: плановая и ситуативная.Это предусматривало:

- во-первых - выделение потенциально-конфликтных ситуаций во взаимодействии офицеров с подчиненными,что осуществлялось через анализ выявленных противоречий в процессах общения,возникающих при втом трудностей у субъектов общенйя,причин их порождающих;

~ во-вторых - организацию жизнедеятельности в экспериментальном подразделении в соответствии с требованиями воинских уставав и нормами диалогического общения,что предполагало:снижение в разговорах оценочных суждений в адрес сослуживцев,принятие их такими, какие они есть,уважение и доверие к ним;равенство позиций,взаимное воздействие друг на друга,умение вставать на позицию другого; формирование сходных установок относительно одной и той же ситуац1ш;искренность и естественность,адекватное ситуации проявление эмоций .взаимное проникновение в мир чувств и перекиваний друг друга;способность видеть,понимать и использовать различные средства общения и т.п.;

- в-третьих - проведение профилактических мероприятий с матросами/старшинами/ с от клонящимся поведением, искоренив причин неуставных взаимоотношений.грубости и конфликтов через совершенствование боевой и общественно-государственной подготовки, улучшение бытового обеспечения,организацию досуга,учет особенностей статусно-ролевых и межличностных отношений матросов и старшин подразделе ния,уровня их подготовленности к общению.микрохругш;

- в-четвертых - постоянную оценку состояния общения в подразделении по критериям оптимальности;при неадекватности общения требуемому осуществление педагогической коррекция неэффективного общения; организацию эффективной обратной связи;регулирование прохождения информации;

~ в-патых - мотивацию служебной деятельности офицеров,старшин и матросов через общественное мнение,моральное и материальное стимулирование военнослужащих,пропаганду положительных примеров добросовестной службы.Офицеры,обращая внимание на своей стиль общения с подчиненными,старалиоь больше использовать демократические элементы в нем.

Проводимая экспериментальная работа конце птрирозшшсь вокруг обоснований в исследовании ну то В оптимизации о^щолая кэрп-белышвс офицеров с подчиненными, козорые предусматривали: по»осаю-го-педагогическую подготовку офицеров, повышение их коглмуникатив-иой компетентности и примерности в службе и общении {формирование ^льтуры общения матросов « старзян^одагогизацма условий я обстоятельств общения военнослужащих ,гум«шкзашга> взвикоолктений между ними,усиление нравственно-эствтячйского компонента в общении.

Нсихолого-пепнгогичеси^н подт'отовьа офицере«* ¿ила направлена на формирование и развитие у них коммуникативной компетентности в рамках реализации программы обучения общению.1Обучение было расчитано на 10 часов/8 занятий/.Учебно-тренировочная группа состояла из пяти человек.Занятия проводились психологом объединения кораблей с участием автора.Программа обучения офщерси представлена в прилоквнии к диссертации ^<31.

В ходе исследования был разработан вариант примерной тематики психолого-кздагогяческого сомобрезолагтя корабельных офицеров в вопросах общтшя/предстявлеиа в приложении к диссертация $32/,которая бнло прояснена офицерам окспер"мептчпь}!ого подразделен«!. были подложены такте ыетоличеекл:; роконеадашм дм самостоятельных занятий по развитию кекмуникатявной кемпетеитн-"*-ста, описания упражнений.позболялдлх осваивать простерт? "ирном психической езморегулящш/пре уставлены в приложения ¡"ЮЗ,ЗА/.

Слелухцлм ьаяшм аяеыэнтом формирующего эксперимента лаялась реализация программы формирования культуры общения матросов и старнш, которая предусматривала изучение проблем общэпкя в рамках спецкурса,а также практик формирования новиков ^фектисного общения. Нрэграша предстгтлела в приложении У* 35.

Одним из основных средств оптимизации общения выступала -карта-схема оптимизированного общения командира подразделения с подчиненными,которая била предлоаека офицерам 'экспериментальной грушю.Онз состояла из краткой психолого-педагогической характеристика рэе) ¡ноздугиедегс, тае отражаюсь его кешунинативиие и ли-ч-тстные качества,особенности коммуникативного поведения,целя и скоос^ы оОпучкя с ним б контгш» стандартных ситуациях тужеб-ной деятельности. Карта-сг:оь:а оп^/изировапного общения представлена в игажлтениг» -''13.

- 20 - '

Большое внимание в ходе эксперимента обращалось на усиление нравственно-эстетического компонента в общении офицеров с »»плюсами и старгаинвмн.В этих целях воспитательная работа в экспериментальном подразделении актуализировалась на нравственное и эстетическое Боепитание военнослужащих,эстетизацию корабельной срелч/куЗряка,столовой,кают офицеров,кают-компании,частично бое-нюс постов/.

При проведении экспериментальной работы были я трудности, (.'ни были связаны с:необходю.гость» убеждения офицеров .матросов я ста¡тт в актуальности и полезности проводимых мероприятий;обеспечением постоянства пользования карто1Ьсхемой оптимизированного обиения;кзшиением личного састаиа;огра1Шченными возможностями эстетизация корабельной среды и др.Негативное влияние оказывали также обная обстановка в стране,смена ценностных ориентадай у во-гннослуяащюс,ухудшение материального снабжения кораблей.

В итоге форшрушего вксиериментв удалось добиться позитивных изменений в состоянии ос'пдеиия офицеров с лодчнаенншя.Ди-нач'ика уровней оптимальности обшеппя корабельньсх офицеров с мат-рооамя/схарпиипми/ в экспериментальном и контрольном подразделениям показана да рясуике М,

я/Эконерщ.^нта'шюе подраэ-е (Моянячомия:

Рисунок №1. б/Контрольное подразделение в конце эксперимента в начале йхстерязгепта

ч I*

о С 0 м

о

р-

11

к

9

О Ч

уровни "ПП'Г'ЛЛЬНПСТИ в баллах

12

16

13

18

14

» !

3 критерии

о

А <>

1«

Л о и

и р

«А

9 X

уровни оптимальности оошения в баллах

15

II

Р ¡и»

II

ГЦ!

Гх I I I

1 ~ рёзулмптившШ; 2 - содерхштелышЕ; 3 -

Зкрптер.

операциональный .Общий динамический ко^фиц&'ли- но »ксодиини-а-лмому подразделению составил 27,8$,по контрольному - По результативному критерию этот коэффициент состав на 113,3% и по содержательного критерию - '¿Ъ% и ?,1#;по операциональному -28,6$ и 03 экспериментальном подразделении в сторону оптималъ ного уровня изменились стилистические характеристики общения оф ицеров с подчиненными, наметилась тенденция снижения уровня ш ро га тревожности у ыатросов и старшин,улучшились показатели но 2 • из 3 компонентов отношения матросов к офицеру:эмотивному и пове-денческому.Повысилась активность матросов/старшин/ в сбщснин/аи значение в начале эксперимента было 1,45,в конце стало 1,5)6, что несколько выше расчетного среднего показателя/.В целом общение в экспериментальном подразделении вплотнуй приблизилось к благоприятному уровню, а в контрольном - на нижней границе противоречивого уровня оптимальности.

• Следует отметить,что положительные результаты в оптимизации общения корабельных офицеров с подчиненными были достигнуты не только за счет проводимых экспериментальных мероприятий.Этому способствовали таете:приобретенннй личный опыт коотлунякатиаиого поведения офицеров;заинтересованное участии и осуществлении эксперимента командования корабля и др.

В целом, задачи,поставленные в кедоод сжвиии,робели, ;; яцяг нутая гипотеза нашла свое подтверждение.

ш. основные теоршчьсшс клады

I .Оптимизация общения корабельных офицеров о матрослмя 1! старшинами представляет собой преднамеренный ваз » и исиолк>о.иа-ние способов общения,обеспечивающих наилучмее взаимодействие ме-аду ними в конкретных условиях корабельной службы,« тыочо управление общением' в подразделении с педагогическими Iцелями .На коркб-лях она направляется на установление атмосферы взоитопонгалания, уважения и доверительности во взаимоотношениях офицеров с матросами/старшинами/^ также достижение наилучшего яяяимодейотрия,согласованности действия медду ними и взаимную подгеерхку.

Оптимизация 'Мщения подразделяется на плановую и ситуативную, л соответствии с которыми и конкретизируется задачи педагогического влияния на общение,Ке осущоствление предусматрираоч:: выбор наилучших способов общения между собой офицерами и матро-

с щи; создание педагогически целесообразных условий общения воеы-нослунащцх, гуманизацию отношений между ними;педагогическую коррекции нежелательного общения.Результативность оптимизации дос-аигаотся за счет комплексного подхода .выделения главного звена в ситуациях общения, конкретности и целеустремленности при ее проведении.Оптимизацию возможно осуществить только по отношению к определенной задаче управления на основе конкретно выбранных критериев.Преднамеренный выбор предполагает поиск эффективных способов общения с учетом интуиции,личного опыта,вновь возникающих обстоятельств,а такасе целенаправленной диагностики состояния общения.

2.Основные показатели общения корабелышх офицеров с подчиненными выражаются в:результативности их взаимодействия в всщ-росах выполнения учебно-боевых задач,поддержания воинской дисциплины на корабле, здорового морально психологического климата; уровне совместиыости' и сплоченности,удовлетворенности службой и общением военнослужащих;содержательных компонентах, общения -его целях и мотивах как офицеров,так и старшин/матросов/,схожести их ценностных ориентации,уровне тревожности, коммуникативной компетентности и культуры общения военнослужащих .информационной ■ насыщенности социально-психологических связей;стиле межличностного общения,организации кругов общения,степени использования техники общения и т.д.Следовательно,вполне диагностичшщ являются результативный,содержательный и операциональный критерии оптимальности общения. 11а их основе определяются уровни оптимальности общения: оптимальный, б лагоприятный, противоречивый ,ри туаиь-ний.манипулятивный и конфликтный.

З.Выявленные противоречия,трудности и тенденции в процессах общения, основные ситуация общения корабельных офицеров с подчиненными диктуют необходимость осуществления оптимизации на педагогических основах,предусматривающих создание условий,максимально соответствующих характеру служебной деятельности, индивидуально-психологическим особенностям общающихся военнослужащих, способствующих достижению полного взаимопонимания,доверительности, открытости и откровенности,диалогичности в общении офицеров о матросами/старшинами/, наилучше го взаимодействия пра решении служебных задач и проведении досуга. Что предполагает :предупреж-

ленке несправедливого поведения офицеров по отношению к подчиненным »организацию щадящего,тактичного режимов общения для ранимых .активизацию общения для низкостатусных матросов,поддержание субординационной дистанции офицерами при общении с лидерами микрогрупп,В корабельных условиях оптимизация общения с педагогических позиции возмокна через:псцхолого-пвдагогичесьую подготовку офицеров,повышение их коммуникативной компетентности и примерности в слузкбе и общении ¡формирование культуры общения матрасов и старшин ;пелагогизациы условий и обстоятельств общения вошишйяуаащих, гуманизацию отношений мизду ними,усиление нравственно-эстетического компонента в общении. Оптямизаиш способствует такке иснользогание офицерами карты -схемы оптимизируя анно-го общения с подчиненными.

17. Ы>Ш№СКИЕ ШОиОДАЦИИ 1.В целях повышения эффективности взаимодействия офицеров с подчиненными целесообразно использовать на кораблях педагогически обоснованную комплексно-целевую программу онтетшкацин общения офицеров с матросами/старинчаул/.рлзработа^луг) в диссертации /приложение ¡¿I/.

2,1'екоир.ниовать офицерам использовать в рабою в подчииеш'иш карту-схему оптимизированного общения коыандура подразделения с матросами и стараанаг.и'Укрилоиениа Й1У/.

3.Для. достижения объективности и всесторонности нетления состояния общения,и взаимоотношений на кораблях шяодьзовагь «сто-ды диагностики,изложенные в диссертации/приложение №3-18/.

4.На флотах при Ломах офицеров или объединениях создать курсы по аклчиному обучению общению сфицзров.п на соединен!:?^.короб-лях 1-3-0 ранга, учебнкх отряд « - ищолк лучения культур? общения матросов и старшин/приликения .'ЯгШ.Зб/.

5.В военных училищах ввести факультативно спецкуре и организовать трештгопие группы по форг кропан ¡го у курсантов культуры

оопсчвл/пр;у.о .".сине .'''35/.

С,Ьс:!!№,:7 «эдезг;льс5гу предусмотреть шнуск угбно-методячееких поссб*!" по грокат.ке обуення офицеров эйфоктигному Мщению с под-чне'пп!'.-;;.

?.Учгл1аеая возросшие потребности в психолого-псдагогичос;-""': зна-пшос в войсках и на ¿лотах и -недостаток педагогической и психологической литературы в библиотеках войсковых частей!,предложить

. - '¿А -

Министерству обороны Российской Федерации продумать вопрос об учреждении военно-педагогического яурнала/или перепроЯилирова-нии в этик целях журнала "Ракурс"/. . .

В.Во дпотских газетах иметь постоянно действующе рубрикя:"Вмео-1е отдыхаем","Учимся диалогу","Практические советы командиру по организации общения в подразделении",

9.Командованию кораблей и соединений разрешить по возможности улучшать оформление кают и кубриков офицерам и матросам,в них прояиващим.по своим эстетическим вкусам/с учетом требований боевой готовности и взрыво-ложаробезопасности/. | Ю.При переработке корабельного устава: ; а/учость изменения в культурных и материальных запросах военно-слуяащих и разрешить им иметь в личном пользовании И хранить в кубриках и каютах фото-аудио и видеоаппаратуру} б/в обязанности командира грущш/статы) №'¿1/ внести дополнения:

- быть примером для подчиненных в выполнении воинского долга, соблюдении норм морали к культуры общения о сослуживцами;

- в целях повышения эффективности руководства личным составом непрестанно совершенствовать свою нсихолого-педагогическуя подготовку. ' •

И.Исходя из актуальности проблемы общешш офицеров с подчиненны!,ш дальнейшие пскхологониедвгогические исследования целесообразно вести по следующим направлениям педагогические основы щю~ вственно-пеихологическсго сближения о^идаров с подчиненными^»- , тимизация общения офицеров с шчманвмн и воепно<:лугш'(ими-к6ит-- . рактникамя;недагогические основы доверительного общения, медду военнослужащими различного служебного пшанен1ш;педагсгнческте основы внеслужебного общения очиыеров с подчиненными,

У. ПУБЛИКАЦИИ 110 ТШЗ ДОШЗДШШ I.Политический организатор и воспитатель личного состаг-п/./Актуальные проблемы военной реформы.:Л!)А,1УУГ.~ 0,3 п..п.

Педагогические основы, онтгашзтши обпешш корабелы«« спиноров с подчш!еш!ьи,1г//Плучныаоборнйк.-/-!.:ГЛ ВС, 1Ъ->3 I н.л. 3.Культура общения в воинском коллективе/^!.'! отройке .-1У94,-№14,- 19 апреля.- 0,7 н.л. •

Общий объем публикаций - 2 н.л. ' сГЧ:^ <■'

Знипоъра.^«* РД6С . ЗМ. 9Ут.