автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические условия организации профилактики наркомании в молодежной среде

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Боброва, Татьяна Владимировна, 2004 год

Введение.

Глава 1. Профилактика наркомании в молодежной среде как психолого-педагогическая и социальная проблема.

1.1. Современное состояние проблемы наркомании в молодежной среде.

1.1.1 .генезис проблемы наркомании.

1.1.2.факторы распространения наркомании.

1.1.3.причины употребления наркотических веществ в молодежной среде.

1.2. Социально-педагогические стратегии борьбы с наркоманией и международный опыт организации профилактической работы в молодежной среде.

1.3. Основные направления профилактики наркомании в молодежной среде.

Глава 2. Экспериментальное обоснование эффективности педагогических условий организации профилактики наркомании в молодежной среде

2.1. Формирование ценностей здорового образа жизни в молодежной среде.

2.1.1. Статистическая и мониторинговая основа экспериментальной работы.

2.1.2. Диагностический этап экспериментальной работы.

2.1.3. Формирующий этап экспериментальной работы.

2.2. Расширение влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной среде.

2.2.1. Общественные объединения и неформальная самодеятельность молодежи.

2.2.2. Программы профилактической работы на базе молодежных общественных объединений.

2.3. Взаимодействие социальных институтов общества в разработке и реализации профилактических программ для молодежи.

2.3.1. Принципы взаимодействия и результаты профилактической работы отдельных социальных институтов.

2.3.2. Экспериментальные проекты и программы подготовки волонтеров молодежных общественных объединений.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогические условия организации профилактики наркомании в молодежной среде"

Актуальность исследования. В российском обществе происходит неуклонное омоложение наркомании. Системный анализ показателей наркологической заболеваемости подростков и населения в целом свидетельствует о том, что в 2001 году уровень заболеваемости наркоманией среди подростков был в 2 раз выше, чем среди населения в целом, а заболеваемость токсикоманией - в 8 раз. Подростки злоупотребляют наркотиками в 7,5, а ненаркотическими веществами - в 11,5 раз чаще, чем взрослые. Сейчас в России средний возраст начала употребления алкоголя среди мальчиков снизился до 12,5 лет, а среди девочек - до 13 лет. Возраст приобщения к токсико-наркотическим веществам снизился, соответственно, до 14 лет среди мальчиков и до 15 лет среди девочек. Число подростков, которым диагноз «наркомания» установлен впервые в жизни, составило семьдесят один на сто тысяч человек соответствующего возраста. За истекшие 6 лет (с 1998 по 2004 годы) по данным Министерства здравоохранения число впервые диагностированных больных наркоманией подростков возросло в 8 раз. За этот же период число впервые обратившихся подростков, злоупотребляющих наркотическими средствами, увеличилось в 5 раз.

Данные органов охраны правопорядка подчеркивают остроту проблемы ВИЧ-инфицирования больных наркоманией, приводящая к развитию СПИДа в России, в последние годы резко возросла заболеваемость. Более 90% вновь выявленных в 2002-2003 годах случаев заражения ВИЧ отмечено среди лиц, употребляющих психоактивные вещества инъекционным способом. Среди заразившихся 75% составляют молодые люди в возрасте от пятнадцати до тридцати лет. Таким образом, проблема профилактики сегодня является психолого-педагогической и социальной проблемой.

Одна из ведущих идей профилактической работы в молодежной среде (14 - 25 лет) является идея развития самостоятельной, активной личности способной чувствовать себя комфортно в обществе и занять определенное социальное положение в нем, достаточно ясно прослеживается в трудах Аристотеля и Квентилиана. В разработку научно-педагогических основ подготовки человека к жизни в современном обществе внесли существенный вклад отечественные ученые: Л.С.Выготский, В.А.Караковский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и многие другие. Анализ социально-гуманитарной научной литературы по проблеме профилактики наркомании в молодежной среде, позволил нам выделить философский, социальный, психолого-педагогические аспекты ее рассмотрения в отечественных и зарубежных исследованиях.

Философские аспекты, связанные с идеей признания личности первичной реальностью и высшей духовной ценностью, являющиеся методологической основой исследования нашей проблемы рассматриваются в работах Н.А.Бердяева, Г.В.Гегеля, Э.Дюркгейма, И.Канта, Г.В.Лейбница, Ф.В.Шеллинга.

Социальные аспекты изучаемой проблемы раскрыты в трудах Э.А.Бабояна, С.А.Беличевой, И.С.Кона, М.А.Ковальчук, В.Т.Лисовского, А.В.Мудрика, М.И.Рожкова, Д.И.Фельдштейна. В них выделены тенденции развития проблемы, подтверждающие необходимость согласования усилий различных социальных институтов общества в процессе профилактики наркомании в молодежной среде.

Психолого-педагогические аспекты проблемы раскрыты в трудах отечественных и зарубежных исследователей: Э.Бернса, Л.И.Божович, С.В.Березина, А.В.Гаврилина, А.Г.Данилина, Д.В.Колесова, Д.А.Леонтьева, А.Г.Макеевой, А.Маслоу, Р.Мертона, Н.Д.Никандрова, О.Л.Романовой, Г.В.Семья, Дж.А.Соломезеса, М.Г.Цетлина. В них изложены основные положения построения жизненных стратегий, о способах преодоления трудностей в развитии личности, характере профилактики состояний дезадаптации, раскрытие значения социального становления подрастающего поколения в различных социокультурных средах.

В своей совокупности имеющиеся научные работы по проблемам профилактики наркомании создают важную теоретическую и практическую основу исследования, однако в существующих разработках авторы не ставили в качестве самостоятельной цели изучение процесса профилактики наркомании в молодежной среде.

Вместе с тем, изучение обозначенного процесса связано с рядом трудностей, причинами которых являются: недостаточная разработанность теории факторов распространения наркомании в молодежной среде, отсутствие системы подготовки педагогов, родителей к профилактической работе, разрозненные и противоречивые статистические показатели уровня актуальности проблемы.

Необходимость изучения педагогических условий процесса профилактики наркомании в молодежной среде с новых теоретико-методологических позиций обусловлена рядом противоречий: между необходимостью объединения всех социальных институтов в борьбе с наркоманией и недостаточностью законодательной базы для эффективного обеспечения процесса профилактики наркомании в молодежной среде; между нарастающей динамикой распространения наркомании в молодежной среде и недостаточностью разработанных целенаправленных комплексных стратегий, моделей, программ профилактики наркомании в российском обществе; между растущим влиянием молодежных общественных объединений в жизни подрастающего поколения и использованием этого потенциала в борьбе с распространением наркомании; между имеющимся жизненным опытом молодых людей и методической, технологической неподготовленностью педагогов образовательных учреждений в использовании этого опыта в профилактической деятельности.

С учетом выявленных противоречий был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы необходимые педагогические условия эффективной профилактической работы в молодежной среде по предупреждению распространения наркомании, содержание и методы этой работы, пути предания целостности профилактической работе в среде молодежи, что может выступать в качестве критерия успешности работы.

Данная постановка проблемы характеризует тему исследования, как соответствующую запросам и современным тенденциям развития педагогической науки, которые отражают новое отношение к личности, признавая приоритетным устойчивость социальных качеств личности.

Цель исследования: выявить и обосновать эффективные педагогические условия профилактики наркомании в молодежной среде.

Объект исследования: процесс профилактики наркомании в молодежной среде.

Предмет исследования: педагогические условия, обеспечивающие эффективность профилактики наркомании в молодежной среде.

Гипотеза исследования. Процесс профилактики наркомании в молодежной среде будет эффективным при реализации следующих педагогических условий: формирование ценностей здорового образа жизни в молодежной среде; расширение влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной среде; взаимодействие социальных институтов общества в разработке и реализации профилактических программ для молодежи.

Для достижения цели и проверки гипотезы исследования были определены следующие задачи:

1) раскрыть социально-педагогическую сущность понятия «профилактика наркомании в молодежной среде»;

2) проанализировать тенденции развития педагогических подходов к организации профилактики наркомании в молодежной среде в отечественной и зарубежной практике;

3) разработать, теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия эффективной организации профилактики наркомании в молодежной среде;

4) апробировать программы подготовки волонтеров в молодежной среде по профилактике наркомании, определить содержание работы, ее особенности и критерии эффективности.

В методологическую основу исследования положены идеи о социальной детерминации и механизмах влияния среды на. развитие системы потребностей и мотивов в процессе развития личности (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.); психологическая концепция деятельностного подхода в развитии личности, единство деятельности, сознания и личности, их неразрывная взаимосвязь (А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский и др.); философско-психологическая позиция социальной детерминации поведения личности (А.Н.Леонтьев, Х.Хекхаузен); концептуальные положения социализации и воспитания молодежи (А.А.Бодалев, В.А.Караковский, З.А.Малькова, А.В.Мудрик, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова и др.); концепция социальных проб учащихся (М.И.Рожков); историко-философские и психолого-педагогические положения о сущности авторитета педагога (И.П.Андриади, Ю.В.Бромлей, М.Ю.Кондратьев, А.В .Петровский).

Избранные подходы к исследуемой проблеме предопределили методы исследования.

В ходе работы использовались методы эмпирического и теоретического уровней. К числу первых относятся: анкетирование, тестирование, индивидуальные и групповые беседы, структурное наблюдение в ходе процесса профилактики, сочинения подростков, элементы учебно-демонстрационных игр.

Методами теоретического уровня - анализ, синтез, моделирование, классификация, обобщение результатов экспериментальной работы осуществлялась обработка фактического материала. На всех этапах исследования использовались методы статистической обработки данных (ранжирование, контент-анализ, методы математической статистики).

Научная новизна исследования: представлен сравнительный педагогический анализ эффективности стратегий борьбы с наркоманией и опыт организации профилактической работы в молодежной среде, зарубежный и отечественный опыт; обоснована и раскрыта сущность, особенности и критерии эффективности процесса профилактики наркомании в молодежной среде; определены и экспериментально обоснованы педагогические условия эффективной организации процесса профилактики наркомании в молодежной среде.

Теоретическая значимость исследования: выявлены и обоснованы направления профилактики наркомании в молодежной среде; охарактеризовано содержание понятия «профилактика наркомании в молодежной среде»; разработана и представлена типология и классификация групп молодежи употребляющих наркотики, что позволяет наряду с общими закономерностями построения профилактической работы учитывать особенное, специфичное; дополнено и уточнено понятие социальная компетентность молодежи; раскрыта роль и особенности деятельности волонтеров молодежных общественных объединений в организации профилактики наркомании в молодежной среде.

Практическая значимость исследования: представленные идеи и методические приемы «акции единых действий молодежного антинаркотического движения» могут быть положены в основу региональных концепций профилактики наркомании в молодежной среде; разработаны и апробированы методики учебно-демонстрационных игр, используемых для развития качеств социальной компетентности подростков; разработаны программы подготовки волонтеров из числа участников молодежных общественных объединений «Молодежь обучает молодежь», представлены методические рекомендации педагогам, родителям, лидерам молодежных общественных объединений в организации профилактической работы в молодежной среде; результаты исследования и научные рекомендации могут быть использованы в работе классных руководителей, педагогов-организаторов, социальных педагогов образовательных и социальных учреждений, загородных оздоровительных центров и в процессе повышения их квалификации, при обучении студентов педагогических специальностей «социальная педагогика и социальная работа», «педагогика и психология».

Личный вклад автора заключается в раскрытии современного состояния профилактики наркомании и разработке проблемы профилактики наркомании в молодежной среде, в разработке модели социальной компетентности молодежи,составлении и реализации программы опытно-экспериментального исследования, внедрении его результатов, в формировании программ подготовки волонтеров из числа участников молодежных общественных объединений, реализации «Акции единых действий» молодежного антинаркотического движения.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Представленные в работе результаты нашли свое отражение в методических рекомендациях, учебных пособиях, учебных программах, практикумах для молодежных общественных объединений, в докладах и выступлениях на международных, всероссийских, межрегиональных научно-практических конференциях, научных семинарах, совещаниях, чтениях (в период исследования с 1998 по 2004 г.г.).

Основные идеи, теоретические положения, программные материалы внедрены в воспитательные системы образовательных учреждений города Москвы (школы №№ 31, 553, 1041), в практику молодежных общественных объединений городов Волгограда, Москвы, Кемерово, ДООЦ «Смена», г. Анапа (Краснодарский край).

Апробация результатов исследования проводилась через практическую деятельность автора в качестве соисполнителя исследований: «Изучение потребления молодежью психотропных веществ» (2001г.), «Международный и отечественный опыт профилактики наркомании в молодежной среде «No Thanks» (2002г.), «Концепция государственной молодежной политики в Российской Федерации» (2002г.).

Исследовательская работа осуществлялась в несколько этапов:

На первом этапе (1998-1999г.г.) - поисково-аналитическом - изучалась научная и учебно-методическая литература по проблеме, накапливался практический опыт. Определялись исходные позиции исследования, его методология и методика, понятийный аппарат, рабочая гипотеза, логика и организация исследования.

На втором этапе (1999-2002г.г.) - экспериментальном - осуществлялась экспериментальная работа, на основе которой уточнялась рабочая гипотеза, апробировался комплекс организационно-педагогических условий профилактики наркомании в молодежной среде, отбирались и описывались средства эффективности этого процесса.

На третьем этапе (2002-2004г.г.) - заключительном - проводилось теоретическое осмысление эмпирических данных, их анализ и интерпретация, обобщение и систематизация результатов экспериментальной работы, разрабатывались научно-методические рекомендации по внедрению их в практику, литературном.

Экспериментальной базой исследования являлись молодежные общественные объединения городов Москвы, Волгограда, Кемерово, состоящие в Ассоциации учащейся молодежи России «Содружество», с которыми автор диссертационного исследования работала более десяти лет в качестве координатора программ молодежного антинаркотического движения.

Сравнительные исследования в контрольных группах осуществлялись в образовательных учреждениях города Москвы (школы №№ 31, 553, 1041), где автор являлась консультантом волонтеров г.Москвы из Центра социальных технологии. В исследованиях методов и приемов профилактики наркомании в молодежной среде, которое проходило на базе ДООЦ «Смена» г.Анапа (Краснодарский край) принимали участие представители системы начального профессионального образования из Калужской, Московской, Ульяновской, Самарской областей. Они стали базовыми при апробации на федеральном уровне программы «Спасибо, нет!», соисполнителем которой выступала автор в период 1993-2003 годов. В целом в опытно-экспериментальной работе было задействовано 3017 человек, среди них 1567 подростков и молодежи возраста от 14 до 25 лет.

Достоверность научных выводов и полученных результатов исследования обеспечивалась исходными методологическими и теоретическими положениями, всесторонним комплексным анализом проблемы на междисциплинарном уровне, применением совокупности разнообразных, взаимодополняющих методов сбора и обработки эмпирического материала, адекватных изучаемой проблеме, целям, задачам, гипотезе исследования, сочетанием моделирования, количественного и качественного анализа данных, проведением автором повторных экспериментов, использованием методов статистической обработки полученных данных.

Положения выносимые на защиту:

- профилактику наркомании в молодежной среде следует рассматривать как субъект-субъектный процесс, направленный на формирование теоретической и практической готовности всех субъектов процесса профилактики к развитию у подрастающего поколения качеств социальной компетентности;

- в качестве педагогических условий организации профилактики наркомании следует рассматривать обстоятельства и ситуации, целенаправленного взаимодействия всех субъектов процесса профилактики в подготовке молодежи к освоению социально-значимыми средствами преодоления сложных жизненных ситуаций;

- методологической основой профилактической работы в молодежной среде выступает вариативно-субъектный подход, который рассматривается как двусторонний взаимосвязанный процесс, направленный на создание оптимальных педагогических условий, способствующих устранению наркотического влияния со стороны ближайшего окружения и развитие личностных ресурсов молодого человека в поиске и овладении адекватными, социально-значимыми средствами решения сложных жизненных задач, приобщения к ценностям здорового образа жизни и общественно-значимой деятельности;

- реализация вариативно-субъектного подхода предполагает: развитие духовно-нравственных, интеллектуальных, физических ресурсов молодежи; формирование у молодежи позитивного представления о себе; развитие активной жизненной позиции в ситуациях выбора и личной ответственности за последствия выбора; формирование качеств социальной компетентности, навыков общения, эмпатии, умений оказывать поддержку другим.

- эффективность профилактики наркомании в молодежной среде обеспечивается посредством следующих педагогических условий: формирование ценностей здорового образа жизни как результат, следствие социального опыта личности; использование потенциалов влияния молодежных общественных объединений; интеграция усилий социальных институтов в разработке и реализации профилактических программ для молодежи; подготовка кадров в молодежной среде для реализации профилактических программ; развитие волонтерского движения на базе молодежных общественных объединений.

- процесс подготовки волонтеров молодежных общественных объединений предполагает три этапа: психолого-педагогический, теоретический, практический;

- в качестве комплекса критериев эффективности профилактической работы по предупреждению наркомании в молодежной среде можно рассматривать: когнитивный (наличие необходимых знаний о наркомании, особенностях ее проявления в молодежной среде, о причинах, обуславливающих это явление, о содержании профилактических программ организуемых молодежными общественными объединениями); мотивационный (наличие устойчивой установки субъектов процесса профилактики наркомании всех социальных институтов общества в организации профилактических программ для молодежи, учитывающих возникающие в молодежной субкультуре негативные тенденции); организацинно-деятельностный (наличие необходимых умений и навыков организации профилактической работы специалистами молодежной сферы среди подростков и молодежи, использования ими различных профилактических программ). показателями эффективности профилактики наркомании в молодежной среде могут быть: рост - уверенности личности в себе, стрессоустойчивости, общительности; снижение — склонности к риску, зависимости от толпы, ощущения одиночества, избегания «борьбы».

В документе «Основные направления Государственной молодежной политике в РФ - 1993 г.» определен молодежный возраст в России 14-30 лет. В нашем исследовании были охвачены молодые люди в возрасте 14-25 лет.

Структура диссертации

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Во введении раскрывается актуальность выбранной темы, дается ее обоснование, определены цели, объект, предмет, гипотеза, задачи, методологическая основа исследования, характеризуются используемые методы и база исследования, обосновывается достоверность, показана научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, сформулированы основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Профилактика наркомании в молодежной среде как психолого-педагогическая и социальная проблема» представлены теоретическое положение, составляющая исходные позиции автора, приведены результаты педагогического анализа изучаемой проблемы, обоснованы ее социальные и социально-методологические предпосылки, раскрыта сущность понятия «профилактика наркомании в молодежной среде», разработаны критерии эффективности рассматриваемого процесса в молодежной среде, обоснованы модели социальной компетентности молодежи и ситуационная модель.

Во второй главе «Экспериментальное обоснование эффективности педагогических условий организации профилактики наркомании в молодежной среде» описаны логика, организация и результаты опытно-экспериментальной работы, а так же необходимые организационно-педагогические условия, способствующие повышению эффективности изучаемого процесса.

В заключении даны выводы исследований, определены направления дальнейшей разработки поставленной проблемы.

В приложениях даны методики, использованные в исследовании, итоговые материалы опытно-экспериментальной работы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Во второй главе нами описываются содержание и результаты опытно-экспериментальной работы, которая позволила сделать следующие выводы:

1. Результаты анализа эффективности процесса профилактики в молодежной среде на втором и третьем этапах проведенного нами исследования свидетельствуют о необходимости расширения уровня влияния, существующих в практике, программ профилактики для различных возрастных групп подростков и молодежи, при которых их содержание адекватно требованиям, предъявленным государством и обществом к профилактическим программам.

В ходе проведения опытно-экспериментальной работы (1999-2002г.г.), нами были выявлены, обоснованы и описаны организационно-педагогические условия профилактики наркомании в молодежной среде: формирование ценностей здорового образа жизни в молодежной среде; расширение влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной среде; взаимодействие социальных институтов общества в организации профилактических программ для молодежи.

Формирование ценностей здорового образа жизни в молодежной среде, является объективной характеристикой процесса профилактики наркомании в молодежной среде и определяет основное требование к его эффективности.

Успешная реализация данного условия требует соблюдения положений единства и преемственности ценностных оснований программ профилактики и программ формирования ценностей здорового образа жизни. Их развитие в молодежной среде обеспечивается результатами мониторингов, на основании которых разрабатываются меры, которые исходят из следующих предпосылок: возрастных и личностных характеристик молодежной группы; особенностей поведения подростков в сложных жизненных ситуациях; сформированности установочной эмоционально-ценностной направленности подростков и молодежи на ведение здорового образа жизни.

Расширение влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной среде обеспечивает активность личности в осознании проблемы наркомании и готовность противодействия процессу распространения наркотиков в молодежной среде. Основными средствами деятельности молодежных общественных объединений в профилактике наркомании выступают специально разработанные учебно-демонстрационные игры, способствующие своевременному выявлению трудностей отдельных подростков и стимулированию их к преодолению сложных жизненных ситуаций, развитию качеств социальной компетентности.

Важнейшей целью взаимодействия институтов общества в организации профилактических программ для молодежи, является постоянное совершенствование системы мер-требований к содержанию профилактических программ для молодежи (организация «акции единых действий», ведение информационной и просветительской работы, организационная деятельность, расширение сети социальных, образовательных, реабилитационных учреждений помощи и поддержки молодежи, государственная поддержка деятельности различных общественных объединений и организаций, внедрение в молодежную среду системы личностно-ориентированной профилактики, подготовка волонтеров из представителей молодежных общественных объединений, внедрение межведомственной системы обучающих семинаров для различных специалистов работающих с молодежью).

К наиболее важным результатам профилактики наркомании в молодежной среде относятся: появление новых организационно-педагогических возможностей для развития вариативно-субъектного подхода в процессе построения программ профилактики для молодежи; повышение профессиональной компетентности специалистов работающих с молодежью; совершенствование содержания, методов и технологий профилактики наркомании в молодежной среде.

Апробированные в ходе опытно-экспериментальной работы организационно-педагогические условия позволяют сделать аргументированные выводы об обоснованности и необходимости их внедрения в широкую педагогическую практику работы с молодежью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Развитие процесса профилактики наркомании в молодежной среде происходит в контексте мега-тенденций, к числу которых мы относим: преодоление социального негативизма в молодежной среде, уменьшение факторов риска, условий приводящих подростков к наркомании и алкоголизму, психолого-педагогическое обеспечение межведомственных мер различных социальных институтов общества в профилактике наркомании в молодежной среде.

Наш научный интерес определило осознание не только организационных, управленческих подходов для выявления сущности, содержания, структуры и критериев эффективности профилактики наркомании в молодежной среде, но и приоритет ориентации профилактических программ для подростков и молодежи на развитие у них качеств социальной компетентности как неотъемлемой способности современного человека.

В ходе проведенного исследования мы реализовали приоритетные направления научного поиска: сближение интересов субъектов процесса профилактики наркомании в молодежной среде и возможности ближайшего социального окружения различных возрастных групп подростков, дифференциацию индивидуальных и коллективных методов профилактических программ, их состояние в современной практике; взаимосвязь и взаимообогащение развития качеств социальной компетентности подростков с учетом гуманистического содержания, характера деятельности участников профилактических программ; формирование позитивного социального опыта всех субъектов процесса профилактики (подростков, родителей, педагогов) с учетом уровня ценностно-нравственных установок подростков и молодежи.

Обоснованность внедрения данных направлений в практику объяснялась наличием теоретико-методологических оснований исследования: законодательной и нормативно-правовой обеспеченностью процесса профилактики наркомании в молодежной среде; опорой на отечественный и мировой опыт борьбы с наркоманией. Обеспечение преемственности существующих социально-педагогических технологий в процессе реализации программ профилактики в различных возрастных группах молодежи; сочетание реальных, потенциальных и прогностических возможностей процесса профилактики наркомании в молодежной среде.

В своей основе результаты исследования подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы:

1. Процесс профилактики наркомании в < молодежной среде представляет собой поиск и овладение личностью адекватными средствами решения сложных жизненных ситуаций, развитие ресурсов молодежи: формирование у них позитивного представления о себе, качеств социальной компетентности, умения принимать на себя ответственность за свою жизнь, умения общаться с окружающими, сопереживать им, находить и оказывать поддержку тем, кто в ней нуждается. Критериями и показателями данного процесса являются: а) когнитивный (наличие необходимых знаний о наркомании, особенностях ее проявления в молодежной среде, о причинах, обуславливающих это явление, о содержании профилактических программ организуемых молодежными общественными объединениями); б) мотивационный (наличие устойчивой установки у субъектов процесса профилактики наркомании всех социальных институтов общества в организации профилактических программ для молодежи, учитывающий возникающие в молодежной субкультуре негативные тенденции; в) организацинно-деятельностный (наличие необходимых умений и навыков организации профилактической работы специалистами молодежной сферы среди подростков и молодежи, использования ими различных профилактических программ).

2. Проблему профилактики наркомании в молодежной среде необходимо рассматривать как совокупность междисциплинарных проблем, обоснованных внешними и внутренними факторами по отношению к личности (социально-психологические установки социальных групп и причины личностных установок молодежи, стереотипов по отношению к ценностям здорового образа жизни, общественно-значимой деятельности).

Исходя из этого профилактика наркомании в молодежной среде, представляет собой единство теоретической и практической готовности всех субъектов процесса (молодежи, родителей, педагогов) к осуществлению взаимодействия в развитии у подрастающего поколения качеств социальной компетентности.

3. Реализация вариативно-субъектного подхода в профилактических программах содействует росту возможностей личности в решении сложных жизненных ситуаций и выборе ценностных оснований ведения здорового образа жизни.

4. Психолого-педагогические особенности процесса профилактики наркомании в молодежной среде заключаются в следующих положениях: представление широкой объективной информации о действиях и последствиях употребления наркотических веществ; ориентация подростков и молодежи на развитие их способностей тс выбору ценностей здорового образа жизни; использование возможностей молодежных общественных объединений для овладения определенными поведенческими навыками, помогающими решать сложные жизненные задачи качество социальной компетентности.

5. На основании описания наиболее известных моделей профилактики наркомании были систематизированы следующие основные современные профилактические подходы используемые в работе с молодежью:

Подход, основанный на распространении информации о наркотиках

Подход, основанный на аффективном (эмоциональном) обучении,

Подход, основанный на роли социальных факторов, базируется на теории социального научения А. Бандуры, согласно которой важнейшим фактором развития тех или иных форм поведения является среда как источник обратных связей, поощрений и наказаний. Влияние социального окружения - сверстников, семьи -может способствовать или препятствовать началу наркотизации.

Подход, основанный на формировании жизненных навыков, базируется на понятии изменения поведения и использует методы поведенческой модификации и терапии.

Подход, основанный на альтернативной наркотикам деятельности.

Подход, основанный на укреплении здоровья.

Автор относит себя к сторонникам новой профессиональной парадигмы в профилактике, которая заключается не столько в предотвращении нежелательного события, а сколько в активном поиске и овладении личностью адекватными средствами разрешения сложных жизненных задач.

6. Основным результатом внедрения, разработанных в ходе исследования методик профилактики наркомании в молодежной среде, является сформированность качеств социальной компетентности молодежи, которая обеспечивалась профессиональной компетентностью педагогов и педагогической компетентностью родителей.

Под социальной компетентностью молодежи понимается способность личности активно реагировать на изменения внешних условий, сохранения при решении сложных жизненных задач устойчивости ценностных ориентации.

7. Для обеспечения эффективной организации профилактики наркомании в молодежной среде необходима реализация следующих педагогических условий: формирование ценностей здорового образа жизни в молодежной среде, которое заключается в развитии у различных групп подростков, установок на самостоятельное решение сложных жизненных ситуаций; расширение влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной среде, которое рассматривается как специально организованная деятельность активной молодежи, несущая в себе субъективные и объективные компоненты, обусловленные условиями внутренней организации деятельности и внешними условиями. взаимодействие социальных институтов общества в организации профилактических программ для молодежи позволяет сделать работу по профилактике наркомании в молодежной среде легитимной, комплексной и эффективной.

7. Программы профилактики наркомании в молодежной среде универсальные, избирательные, по показателям) реализуемые в процессе деятельности молодежных общественных объединений, представляют собой интеграцию психологической, теоретической и практической готовности молодежи к развитию качеств социальной компетентности.

8. Как показал опыт реализации программы подготовки волонтеров, любое общественное объединение подростков и молодежи (позитивной направленности), независимо от направления своей деятельности, занимается профилактикой употребления психоактивных веществ. Находясь в общественном объединении, молодой человек независимо от возраста приобретает следующие социальные навыки и умения: умение принимать решения, учитывая мнения других людей; умение решать проблемные ситуации, возникающие в семье, в образовательном учреждении, в среде своих сверстников, используя потребность в достижении; навыки общения и установления межличностных взаимоотношений. умение противостоять манипуляции и групповому давлению.

Реализация программы показала, что наиболее эффективным способом расширения влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной среде является метод «молодежь обучает молодежь», так как у молодежи присутствует нигилизм по отношению к информации исходящей от взрослых. Поэтому «носителями» достоверной информации являются сами молодые люди.

Процесс подготовки волонтеров, отработанный нами в ходе экспериментальной работы, включает в себя следующие шаги: планирование и подготовка программы для волонтеров; набор волонтеров, собеседование; ориентация и обучение; включение волонтеров в разработку программ профилактики; контроль и мотивация; оценка труда волонтеров.

В процессе работы мы убедились, что кроме общих условий, необходимых для качественной деятельности волонтеров, существуют еще и специфические, характерные для профилактики наркомании в молодежной среде. Они связаны с готовностью волонтера вести работу по профилактике внутри целевой группы, для чего он должен обладать: пониманием опасности общественной деятельности в различных асоциальных группах молодежи; знанием психологии подростков, умением установить с ними доверительные отношения; знаниями о том, какой информацией о наркотиках, наркомании они располагают, как они к ней относятся, есть ли среди данной группы те, кто уже попробовали наркотики; практическим пониманием, ориентацией в области наркомании, умением различать видимые признаки наркотического опьянения и другое; необходимыми качествами: коммуникативность, ориентировка на позитивное взаимодействие с окружающими, навыками психологической защиты, высоким уровнем самоанализа и рефлексии; наличием навыков организации и ведения профилактической работы, формами и методами работы с группой.

Диссертант считает целесообразным дальнейшее рассмотрение проблемы в следующих аспектах: разработка целостной модели взаимодействия социальных институтов общества для реализации программ профилактики в молодежной среде; выделение и изучение различных направлений программ профилактики с учетом социальных, культурно-этнографических, национальных, региональных возрастных особенностей групп подростков и молодежи; изучение специфики развития качеств социальной компетентности у учащихся образовательных учреждений и работающей молодежи.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Боброва, Татьяна Владимировна, Москва

1. Абашихова У.А. Сирота Н. А. Клинико-катамнестическое исследование поведения подростков, больных гашишной наркоманией. Саморазрушающее поведение подростков. JL: Ленинградский психоневрологический институт, 1991. - С.72 - 74

2. Авдеев Т. О наркоманиях и наркоманах.// Воспитание школьников.1999. -№4. С. 18-24.

3. Адылов Д.У. Наркомания и пути ее профилактики / Об-во Красного Креста Кирг. ССР. Ф.: Кыргызстан, 1989. - 18 с.

4. Алкоголь и другие наркотические средства. «Культурная инициатива». Региональная программа пропаганды здорового образа жизни. Алкоголь и другие наркотические вещества (учебная программа для школ). -Нижний Новгород, 1994. 24 с.

5. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. -Свердловск: УГУ, 1986. 24 с.

6. Алферов В.П. Наркотики и человек М., 1997. - 250 с.

7. Александров А. А., Александрова В. Ю., Прохоров А. В. Профилактика курения среди детей и подростков. Методическое пособие для родителей и преподавателей образовательно-воспитательных учреждений. М.: Глянц, 1993.-72 с.

8. Андреева Л. Подростки «группы риска». // Воспитание школьников.2000. №4.-С. 29-35.

9. Андреева Л. Причина в скрытой или явной семейной патологии. // Воспитание школьников. - 2000. № 5. - С. 25 - 30.

10. Андреева Л. Попытка вернуться к нормальной жизни. // Воспитание школьников. 2000. № 7. - с. 37-40.

11. Андреева Л. Шаг за шагом к погибели. // Воспитание школьников. -2000. №3.-С. 31 -37.

12. Андреева Л. Признаки надвигающейся беды. // Воспитание школьников. 2000. № 2. - С. 22 - 26.

13. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства-М., 1999, Академия. -160 с.

14. Андриади И.П. Теория и практика становления авторитета учителя. -Иркутск, 1999. 262 с.

15. Анисимов Jl. Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. М., 1998. - 176 с.

16. Бабайцева В.К. Личностно-ориентировочный тренинг в процессе подготовки будущих учителей к воспитательной работе с трудными детьми. — М.: РИА, 1997.-43 с.

17. Бабаян Э.А., Гонопольский М.Х. Наркология. -М., 1987. 336 с.

18. Бабаян Э.А., Гонопольский М. X. Наркология. М.: Медицина, 1990. 336 с.

19. Бабух Л.В. Образование в области здоровья и укрепление здоровья среди детей, подростков и молодежи в России: Материалы Всероссийского Форума по политике в области общественного здоровья. М., 1999. - С. 47.

20. Багаева Н.В. О борьбе с вредными привычками в школе // Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Изд - во АПН СССР, 1989.-С. 47-53.21 .Баевский P.M. Измерьте Ваше здоровье. СПб., 1998. - 230 с.

21. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993. - 20 с.

22. Белогуров С.В. Популярно о наркотиках и наркоманах. Книга для всех -СПб.; М.: Невский диалект-Издательство БИНОМ, 1999. 128 с.

23. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманах. Книга для всех. -Спб.: Невский Диалект-Издательство БИНОМ, 1998. 106 с.

24. Березин С.В., Лисетский К.С., Орешникова И.Б. Пути и методы предупреждения подростковой и юнушеской наркомании. Самара, 1999. -56 с.

25. Березин С.В., Лисецкий К.С., Мотыгина И.А. Психология ранней наркомании. Самара, 1997. - 64 с.

26. Березин С.В., Лисетский К. С. Психологические особенности наркоманов периода взросления. Самара, 1998. - 22 с.

27. Бетелова Т.Г. Нейрофизиологические и психофизиологические особенности лиц, употребляющих алкоголь. // Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Изд-во АПН СССР , 1990. - С. 18 - 19.

28. Битенский B.C., Херсонский Б. Г., Дворяк С. В. Наркомания у подростков. Киев: Здоровье, 1989. - 18 - 19 с.

29. Битенский B.C., Личко А.Е., Херсонский Б.Г. Психологические факторы в развитии таксикоманий у подростков. Психол. Жур. 1991. Т. 12. №4.-С. 87-93.

30. Бирун Н., Иванова Н. Наркотики: выход есть! СПб., 2001. - 224 с.

31. Бодлер Ш. Искусственный рай. СПб., 1994. - 222 с.

32. Богданович Л.А. Белый ужас. М., 1988. - 141 с.

33. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.-43 с.

34. Болдаева А.А., Столин В.В. Семья в психологической консультации. М.: Педагогика, 1989. -32 с.

35. Бойко А.Ф. Десять писем о зле. Культпросветработникам о курении и наркомании: Методическое пособие. М.: ВНМЦ НТ и КПР МК СССР. 1987. -86 с.

36. Братусь B.C., Сидоров П.И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. М.: Изд - во МГУ. 1984. - 65 с.

37. Буянов М.И. Размышления о наркомании. М.: «Просвещение» 1990. -69с.

38. Валентик Ю.В. , Зыков О. В., Цетлин М. Г. Теория и практика медико-социальной работы в наркологии. Фонд ПАН. М., 1997. - 40 с.

39. Вербицкий М. Бизнес на смерти // газета «Завтра» 2001. №5 - С. 4.

40. Вильдовская Л.З. Психологическая диагностика и индивидуально-дифференцированный подход к акцентуированным подросткам. // Вестник

41. Психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы 1994. №2. -С. 13.

42. Врублевский А.Г., Цетлин М. Г. Методические рекомендации по раннему выявлению и профилактике наркомании и токсикомании среди учащихся системы профтехобразования. — М., 1987. 17 с.

43. Врублевский А.Г., Рохлина М. Л. //Вопросы наркологии 1988. №3. - С. 38-42.

44. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М., 1984. - Т. - 45 - 284.

45. Габиани А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. М., 1990. -220 с.

46. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статистика, динамика, систематика. Изб.тр. М.: Медицина, 1964. - С. 116 - 252.

47. Гарифуллин P.P. Скрытая профилактика наркомании М., 2002. - 65 с.

48. Гурский С. Внимание наркомания! - М., 1998. - 144 с.

49. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1999. - 376 с.

50. Гонопольский М.Х. Некоторые актуальные проблемы наркомании. Алма-Ата. 1985.-46 с.

51. Грабовская Н.Г. Роль семьи в предупреждении правонарушений несовершеннолетних в мире подростка. М., 1980. - 69 с.

52. Грин А. Дорога в никуда Соч. М., 1965. - Т. 6 - 93 - 94 с.

53. Гульдан В.В. , Романова О. Л. , Иванникова И. В. // Вопросы психологии. 1991,-№5.-С. 51 -56.

54. Гульдан В.В., Романова О. Л., Дрынков А. В.// Вопросы наркологии 1990.-№4. С. 45-51.

55. Гульдан В.В., Шведова М. В. Психологический анализ мотивообра-зующих факторов наркотизации подростков. Саморазрушающее поведение у подростков. Л.: Изд -во Ленинг. Психоневрологического ин - та, 1991. - С. -68-74.

56. Гульдан В.В., Романова О.Л., Сиденко O.K. Представления школьников о наркомании и токсикомании // Социологические исследования. 1989. №3. -С. 66-71.

57. Гульдан В.В., Романова О.Л., Корсун A.M. Эмоционально когнитивный диссонанс в структуре представлений школьников о наркомании и токсикомании // Психологические исследования и психотерапия в наркологии. - Л., 1989. - С. 68 - 74.

58. Гундаров И.А., Киселева Н.В., Копина О.С. Медико социальные проблемы фюрмирования здорового образа жизни: // Обзорная информация: Формирование здорового образа жизни., вып.2, М., 1989. - С.83.

59. Гурски С. Внимание наркомания. М.: Медицина, 1988. 144с.

60. Гурски С. Внимание родители: наркомания! / Пер. с пол. Изд. 2-Е - М.: Профиздат, 1989. - 112 с.

61. Даниленко О.И. Душевное здоровье как культурно исторический феномен. // Психологический журнал 1988,- № 12. - С. 108 - 117.

62. Данилин А., Данилина И. Героин. М., 2000. - 184 с.

63. Данилин А., Данилина И. Марихуана. М., 2000. - 154 с.

64. Данилин А. Кокаин, первинтин и другие психостимуляторы. М., 2000. - 282 с.

65. Данилин А., Данилина И. Как спасти детей от наркотиков. М., 2000. -350 с.

66. Данилин А.Г. LSD. Галлюциногены, психоделия и феномен зависимости -М., 2001.-521с.

67. Данилин А.Г., Данилина А. М. Наркомания М., 2001. - 300 с.

68. Деглин В.Я. Пагубные пристрастия. М. 1972. 46 с.

69. Дерманова И.Б. Психологический практикум: межличностные отношения- СПб.,2002. 40с.

70. Джонсон В. Как заставить наркомана или алкоголика лечиться. М., 2000.- 128 с.

71. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте. // Вопросы психологии. 1972.- №2 С. 25 - 37.

72. Дик П.В., Бабаян Э.А. Путевка в ад., М., «Международные отношения», 1973.-76 с.

73. Дроган Г.Н. Наркомания среди несовершеннолетних в России: ситуация, тенденции, противодействие. // Вопросы наркологии №2. 1997. — С. 35.

74. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда — М., 1991. 56 с.

75. Ерышев О. Ф. Жизнь без наркотиков М., 2001. - 160 с.

76. Женов П.Г. К вопросу о наркомании // Вопросы наркологии №1 2000. -С. 54-56.

77. Журнал «Круглый стол»// Издание организации «СПИДифосвязь» № 1статья «Россия и наркотики» 2000. С. 42 - 47. 81.3иман Р.А .//Вопросы наркологии. - М., 1926. - С. 28 - 36.

78. Иванова Е. Б. Как помочь наркоману изд.2 - СПб., 2001. - 144 с.

79. Иванец Н.Н., Анохина И. П. Львова О. Ф. О работе диссертационного совета при Нии наркологии в 1998 году Вопросы наркологии 1999.-№3. С. 15-16.

80. Иогонин А.Л., Сидоров П. И. // Вопросы наркологии 1988 №4 С. 57 -58.

81. Исмуков Н.Н. Без наркотиков: программа предупреждения и преодоления наркотической и алкогольной зависимости. М., 2001. - 384 с.

82. Калайтан Н.Е. Некоторые вопросы профилактики наркомании и токсикомании. М., 1993. - 84 с.

83. Камаев A.J1. Анашизм Самара, 193 1.-12-15 с.

84. Кант И. Собрание сочинений в шести томах Под редакцией В.Асмуса т.4.- М: Мысль 1965. С. 414 - 544.

85. Краткий психологический словарь/под ред. А. В. Петровского М., 1985.- 431с.

86. Краткий психологический словарь. Составитель Л.А.Карпенко; под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского // Москва Политиздат - 1985. -431 с.

87. Ковалев С.В. Семь шагов от пропасти. НЛП-терапия наркотических зависимостей. — М., 2001. 192 с.

88. Колесов Д.В., Турцевич С. В. Наркотизм: сущность и профилактика. -М., 1988.-48 с.

89. Колесов Д.В. Эволюция психики и природы наркотизма. М.: Педагогика. 1991. - 32 с.

90. Колесов Д.В. Учителю о наркомании. М., 1999. - 32 с.

91. Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма М., Педагогика 1991.-270 с.

92. Колесов Д.В., Казаков Л.Х., Плешкова Г.В. Профилактика наркомании и токсикомании среди школьников (пособие для учителей). — М. 1992. 19 с.

93. Комиссаров Б.Г., Фоменко А.А. Наркомания. Ростов - на - Дону, 2000.-320 с.

94. Кондратенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. М., 1994. - 56 с.

95. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. М., 1999. - 58. с.

96. Кон И.С. Дружба: Этико психологический очерк. - М., 1980. - 76 с.

97. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1982. - 58 с.

98. Корачагина Г.А. Оценка ситуации со злоупотреблением наркотиками и модель региональной профилаткической программы // Москва 1995. -автореферат на соискание ученой степени к.м.н. - 23 с.

99. Котляков В.Ю. Профилактика наркозависимости в школе. Кемерово Кузбассвузиздат 1997. - 39 с.

100. Корченов В.В. Об изучении проблем формирования здорового образа жизни среди молодого поколения // Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Изд-во АПН СССР., 1990. - 73 - 82 с.

101. Кошкина Е.А. Распространенность потребления наркотиков и других психоактивных веществ среди детей и подростков в Российской федерации. Профилактика наркомании и алкоголизма в подростково-молодежной среде. -М., 2000.- 11 -13 с.

102. Кошкина Е.А., Паронян И.Д., Гречаная Т.К. // Вопросы наркологии 1995. №2.-С. 82-87.

103. Красноплахтова Л.И. Становление личностного самоопределения как условие предотвращения ранней алкоголизации // Психологические проблемы антиалкогольного воспитания детей, подростков и юношества М., 1987.-104 с.

104. Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. М.: Генезис, 1997.-287 с.

105. Кулагина И.Ю. Личность школьника М., 1999. - 188 с.

106. Курек Н.С. Эмоциональное общение матери и дочери как фактор формирования аддиктивного поведения в подростковом возрасте. // Вопросы психологии. 1997. - №2. - С. 48 - 60.

107. Курек Н.С. О взаимосвязи эмоциональной экспрессии и потребления психоактивных веществ в диадах мать дочь. / V Психологический журнал 1996. -№1. - С. 128-137.

108. Лаврушин В. И. Почему распространяются наркотики? М., 1999. -340 с.

109. Ларионов А.В. «Наркомания. Мифы. Смысл. Причины. Терапия» // Екатеринбург: Издательство Уральского университета 1999. - 89 с.

110. Латышев Г.В., Бережная М.А., Речнов Д.Д. Организация мероприятий по профилактике наркомании: Методические рекомендации для педагогических коллективов школ, работников подростковых клубов и социальных педагогов. М.: Медицина. 1991. - 54 с.

111. Левин Б.М., Левин М.Б. Не оступись. М., 1988. - 158 с.

112. Леонтьев А.Н. // Вопросы психологии 1997. №5. - С. 47.

113. Леонтьев Д.А. Деятельность. Сознание. Личность. М.; Политиздат 1975.-23 с.

114. Лисовский В.Т., Колесникова Э.А. Наркотизм как социальная проблема. СПб Человек и общество выпуск XXX, 2001. - 45 с.

115. Лисовский В.Т. Профилактика девиантного поведения молодежи учебное пособие Москва Санкт-Петербург - Березники 1998. - 75 с.

116. Лисовский В.Т. Социальная защита молодежи: вопросы теории и практики. М. 1994. - 97 с.

117. Лихачев Д.С. О национальном характере русских // Вопросы философии 1990. С. - 54.

118. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1985. - 416 с.

119. Личко А.Е., Битенский В. С. Подростковая наркология: Руководство для врачей. Л:, Медицина 1991. - 304 с.

120. Личко А.Е. Наркотизм (употребление наркотиков) и подростковая наркомания. Психапатия и акцентуации характера у подростков. Л., 1977.61-70 с.

121. Личко А.А., Лавкай И.Ю. Акцентуация характера у подростков // Психологический журнал, 1987-.№2 С. - 115.

122. Лэнг Р. Расколотое «Я». М., 1995. - 41 с.

123. Макаренко А.С. О воспитании: М., Издательство политической литературы, 1988.-48 с.

124. Макеева А.Г. Педагогическая профилактика наркомании в школе. / Директор школы 1999. №5 - С. 132.

125. Макеева А.Г. Ранняя профилактика наркотизма у детей и подростков. -М.,2000. — 34 с.

126. Макеева А.Г. «Педагогическая профилактика наркомании в школе» // Москва «СЕНТЯБРЬ» - 1999. - 12 с.

127. Макеева А.Г. Профилактика раннего наркотизма у младших школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Москва 1995. - 20 с.

128. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддитивному поведению //Психологический журнал .1996. Т.17.№3. - С. 149 - 152.

129. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних. Ростов-на-Дону, 2000. - 384 с.

130. Маркс К. т. 46, ч. 1, С. 476.

131. Маслоу А. Саморегуляция. Тезисы М.: Московский университет 1982.-С. 34.

132. Матосян А.А. Вставай страна. М.: Изд. Международной ассоциации по борьбе с наркоманией и наркобизнесом, 1999 - 40 с.

133. Матвеев В.Ф., Гройсман А.Л. Профилактика вредных привычек школьников М., Просвещение 1987. - 58 с.

134. Маюров А.Н. Антиалкогольное воспитание. М., Просвещение 1987 -124 с.

135. Меньшикова Е. С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психологический журнал 1993. № 14. 110 118 с.

136. Мертон Р. Социальная структура и аномии // Социология преступности -М. 1996.-С. 91.

137. Методические рекомендации по раннему выявлению и профилактике наркоманий и токсикоманий среди учащихся общеобразовательных школ. -Баку: Министерство здравоохранения СССР, 1987. 69 с.

138. Методология изучения наркотоксикомании. М., 1988. - 46 с.

139. Мирошниченко Л.Д., Пелипас В.Е., Рыбакова Л.Н. Проблемы антинаркотической профилактики в подростковой среде. // Педагогика. -2000.-№3.-С. 3-13.

140. Молодежь и наркотики. Доклад исследовательской группы ВОЗ. Женева.: Всемирная Организация Здравоохранения, 1974. 46 с.

141. Москаленко В.Д. Семенная отягощенность больных наркоманиями.// Вопросы наркологии -1993 № 3. -С. 83-85.

142. Москаленко В.Д. Рецензия на книгу Б.Робинсона «Работа с детьми больных алкоголизмом» // Вопросы наркологии 1993. -№3 С. 89 - 95.

143. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 1998. - 456 с.

144. Мухина B.C. Возрастная психология -4-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 1999. - С. 345 - 406.

145. Мягер В.Г., Мишина Семейная психотерапия при неврозах. Л., 1976 -С. 67.

146. Надеждин А. Наркоманическая эпидемия М., 2002. - 185 с.

147. Наркомания (тонкости, хитрости и секреты) / под ред. Ю.В. Татуры -М., 2001.-413 с.

148. Наркомания в России: угроза нации Аналитический доклад, 2000 год. Совет по внешней и оборонной политике. Рабочая группа под руководством А.В. Федорова. М. - 118 с.

149. Наркотики: проблема, которую необходимо решить (пособие для педагогов) Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»// Общая редакция Е.С. Романова, В.В. Рябов -Москва центр инноваций в педагогике - 1998. - 112 с.

150. Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже 21 века. М., 1997.-206 с.

151. Николаева Л.П., Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе, Пособие для учителя. Москва-Воронеж 2000. - 30 с.

152. Николаева Л.П., Басенко М.С. Причины наркотизма Проблемы борьбы с девиантным поведением. М., 1989. - 30 с.

153. Онищенко Г.Г. Постановление о неотложных мерах по предупреждению распространения ВИЧ- инфекции от 29.12.99 // Вопросы наркологии 1999.-№4. С. 3.

154. Опыт построения модели системы профилактики молодежной наркомании в г. Муравленко. Самарский Государственный Университет. Благотворительный фонд "Второе Рождение". Администрация города Муравленко: Изд-во Самарский Университет, 1998. - 38 с.

155. Орлов А.Б. Перспективы гуманизации обучения. Рецензия на книгу К.Роджерса «Свобода учиться» (1969) // Вопросы психологии 1988. №6. -С.142 —145.

156. Осташевская Н.Г. Наркологическая помощь населению города. Киев., 1988.-69 с.

157. Отреев А.К. Откуда тупики наркологической практики // Медицинская газета -1998.-№73 С. 24

158. Пелинас В. Е., Рыбакова Л.П., Цетлин Н.Г. Проблемные ситуации сфере профилактики злоупотребления ПАВ среди детей и подростков. // Вопросы наркологии 1998. №4. - С. 44-45.

159. Петракова Т. И. Опыт построения обучающей программы первичной профилактики алкогольных и наркотических проблем среди подростков // Вопросы наркологии -1993. № 3. - С. 65-66.

160. Положение детей и молодежи в России. Проблемы, политика, благотворительная деятельность. Обзор. // Москва Агентство социальной информации - 1998. - 146 с.

161. Позднякова М. Е. Неудовлетворенность социальных потребностей -важный фактор наркотизации Актуальные проблемы девиантного поведения. Ежегодник. М., 1995. С. 31.

162. Популярная медицинская энциклопедия /под ред. В. И. Покровского -изд.4-М., 1997.-688 с.

163. Предупреждение наркомании и токсикомании несовершеннолетних. Сборник статей, Минск.: 1987. - 102 с.

164. Проблемы контроля наркотических средств и профилактика наркоманий. М., 1992. - 46 с.

165. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами и борьба с ними (Всемирная организация здравоохранения.) Женева, 1990. - 64 с.

166. Профилактика, клиника, лечение алкоголизма и наркоманий, организации наркологической помощи. М., 1977. - 20 с.

167. Психологический словарь под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. Ростов- на-Дону «Феникс» 1998. - 436 с.

168. Психология: Учебник для гуманитарных ВУЗов/под ред. В. Н. Дружинина СПб.: Питер, 2003. - С. 70 - 86, 295 - 319.

169. Психологические исследования и психотерапия в наркологии. Сборник научных трудов // Ленинград Мин. Здравоохранения РСФСР - 1989. - 34с.

170. Пятницкая И.Н. Развитие наркотизма в прошлом и настоящем // Вопросы наркологии 1995 №5. - С. 78.

171. Пятницкая И. Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма. -М.: Медицина, 1988 288 с.

172. Пятницкая И.Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма. М., 1988. - 225 с.

173. Пятницкая И. Н. Наркомании. Л.: Медицина, 1994. С. 35.

174. Рабунский Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников (на основе анализа и самостоятельной учебной деятельности). -М.: Педагогика, 1975. -231 с.

175. Райский Б. Ф. Условия и причины возникновения и развития отклонений в поведении детей и подростков. Волгоград. 1986. - 45 с.

176. Ратинов А. Р. Психология личности преступника. Ценностно нормативный подход Личность преступника как объект психологического исследования М., 1979. 33 с.

177. Решмидт X. Подростковый и юношесткий возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994. - 42 с.

178. Родионов В.А., Ступницкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинги социальных навыков. Для учащихся 1-11 классов. Ярославль, 2001.-224 с.

179. Рожков М.И., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков: Учеб. метод. Пособие. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. -144 с.

180. Романова О. Л. Учебное пособие для начальной школы по предупреж дению употребления детьми табака и алкоголя. М. 2000. - 12 с.

181. Романова О. JI. Первичная профилактика наркологических заболеваний у детей // Вопросы наркологии -1993 № 3. С. 53 - 57.

182. Романова О. JI. Программа профилактики приобщения к психоактивным веществам для дошкольников Вопросы наркологии 1993 № 3 60-61 с.

183. Романова О. Д., Самойлова М. В. Позитивная антинаркотическая профилактика в начальной школе // Вопросы наркологии 1994. № 1. - С. 79.

184. Романова О. Л Этиология зависимостей от психоактивных веществ у подростков и теоретические основы их первичной профилактики: зарубежный обзор //Вопросы наркологии 1996.-№3. С. 97 - 107.

185. Рощин А.И. Путь в бездну. К.: Политиздат Украины, 1990. - 84 с.

186. Русакова М. Элитарный наркотизм: эмпирические исследования Проблемы деятельности научных коллективов. Вып. 9 Под ред. С.А. Куге-ля СПб., 1997.-214 с.

187. Свядощ A.M. Неврозы. М., 1982. - 119 с.

188. Семья Г.В., Боброва Т.В., Абидоков Ш.М. Как создать общественное объединение учащейся молодежи. (Методические рекомендации)// Москва -ТОО «СИМС» Выпуск №1 - 1998. - 68 с.

189. Серейскии М.Я. Труды психиатр. Клиники 1-го Мое. гос.ун-та. 1925. -418 с.

190. Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье Социально-психологическое исследование. - Кишинев, 1991. - 96 с.

191. Сердюкова Н.Б. Наркотики и наркомания. Ростов - на - Дону, 2000. -256 с.

192. Сидоров Н.Р. Употребление токсических и наркотических средств несовершеннолетними. М., 1997. - 12 с.

193. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике. М., 2001. -216с.

194. Симеон Дж, Маккол Г. 76 способов защитить вашего ребенка от преступников. СПб.: Питер Пресс, 1995. - 192 с.

195. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Анализ современных подходов к профилактике употребления наркотиков // Вопросы наркологии 1996. №3. -С. 91 -95.

196. Сирота Н. А. Копипг- поведение в подростковом возрасте: Дисс.д-ра мед. Наук. СПб. - 1994. - 293 с.

197. Скворцов JI. В. Субъект истории и социальное самопознание. JL: Политиздат. 1983. - 264 с.

198. Словарь по этике. Издательство полит, литературы М., 1989. - 44с.

199. Смелзер Н. Дж. Социология // Социологические исследования. 1992. -с. 132.

200. Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. Итоги социологического исследования // Москва Государственный НИИ семьи и воспитания - 1999. - 80 с.

201. Смирнов В.Е. Наркомания знак беды. - М., 1988. - 96 с.

202. Соломезес Дж. А., Чеурсон Вэлд, Соколовский Г. Наркотики и общество. Москва, ООО «Иллойн», 1998. - 116 с.

203. Социология преступности Пер. с англ. А. С. Никифорова, А. М. Яковлева. - М.: Прогресс, 1966. - 366 с.

204. Спрангер Б. Анализ состояния обучающих программ «Формирование жизненных навыков» в мире. // Вопросы наркологии 1994. 82 с.

205. Степанов В. Г. Психология трудных школьников. Учебное пособие для учителей и родителей. М.: Академия, 1997 - 320 с.

206. Стурова М.П., Силенков В.И. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема. // Педагогика. 1999. - № 7. — С. 38-41.

207. Сущностная характеристика понятия «здоровье» и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: Обзорная информация: медицина и здравоохраненние ВНИИМИ. - М., 1988. - 67 с.

208. Темиров Т.В. Типологические особенности подростков, предрасположенных к употреблению наркотических и токсических веществ /методические разработки в помощь школьному психологу / Академия педагогических наук СССР.: Москва, 1989. - 46 с.

209. Тимоти Димофф, Стив Карпер. Как уберечь детей от наркотиков//Москва Издательство «Золотой теленок» - 1999 год - 224 стр.

210. Типологические особенности подростков, предрасположенных к употреблению наркотических средств. 1989. - 48 с.

211. Тростанецкая Г.Н., Вителис С. Н. Психолого-педагогические аспекты профилактики ранней алкоголизации и наркомании у детей и подростков /'/ Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь, возвращение в жизнь. -М.: Грааль, 1998. 135 с.

212. Ураков И.Г., Мирошниченко J1. Д. Современные тенденции в распространенности наркомании в мире: Обзор, информ. М., 1989. - 44 с.

213. Ураков И.Г. Наркомании: мифы и действительность М., 1990. - 64 с.

214. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы общественно полезной деятельности // Вопросы психологии 1980. -№4. С. 20.

215. Фразов Б. Г. Шанс вернуться в жизнь // День за днем №2. 2001 - С. 3

216. Фридман JI.M., Волков К.Н. Психологическая наука учителю. М.: Знание, 1985.-280 с.

217. Фридман JI.C., Флеминг Н.Ф., Роберте Д.Г., Хайман С.Е. Наркология. -М., 2000.-320 с.

218. Хажилина И. И. Профилактика наркомании: модели, тренинги, сценарии М., 2002. - 226 с.

219. Хендрек Р., Вайсен Н., Дж. Олей. Программы сохранения психического здоровья в школах. М.: Вита Пресс, 1996. - 47 с.

220. Хомик B.C. Программы предупреждения вредных привычек у школьников США. // Вопросы наркологии 1989. №1. - С. 151.

221. Худик В.А. Работа психолога в наркотическом стационаре. Киев, 1989.-88 с.

222. Цетлин М.Г. Наркологическая ситуация в подростковой среде и пути выхода из нее. Учебно-методическое пособие. М.: Изд. НМЦ профессионального образования, 1992. - 124 с.

223. Шарова Н.Н. Школа здоровья школа благополучия. Образование в области здоровья и укрепление здоровья среди детей, подростков и молодежи в России. Материалы Всероссийского Форума по политике в области общественного здоровья. - М. 1999. - С. 52.

224. Шахмарданов М.З. Клинико-лабораторная характеристика парентеральных вирусных гепатитов у больных наркоманиями. Вопросы наркологии 1999. №4. - С. 29.

225. Шибутани Т. Социальная психология М., Ростов - на -Дону, «Феникс» 1999. - 15 с.

226. Шихирев П.Н. От терапии личности к терапии социальной среды: эволюция подходов к решению проблемы алкоголизма в США Психологический журнал. 1987. Т.8. С. 28с

227. Шур М. Наше преступное общество. М., 1977. 53 - 55 с.

228. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. М. 1996.-46 с.

229. Эйдемиллер Э.Г., Кулаков С.А., Черемисин О.В. Исследование образа «Я» у подростков с аддитивным поведением. Психологические исследования и психотерапия в наркологии. Д.: Изд-во Ленингр. Психоневрологического ин-та. 1989 74-79 с.

230. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989 -378с.

231. Энциклопедия психологических тестов / под ред. С. А. Касьянова М., 2000.-481 с.

232. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. Минск, 2000. - 704 с.

233. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности Методологические проблемы социальной психологии. М: Наука 1975-89.- 105 с.

234. Якимов В.Б. Региональная наркологически ориентированная психопрофилактическая программа: социально-гигиенический и организационный аспекты. Оренбург, 1996. - 65 с.

235. Яковлев М.Г. На краю пропасти М., 2002. - 260 с.

236. Якунин Л.П. Еще раз о наркотиках СПб., 2000. - 120 с.

237. Яцков Л.Я. Небогатиков Г.Л. Разойтись с бедой. Владивосток: -«Дальневосточное книжное издательство». - 1988. - 86 с.

238. Allison F Implications of the Ontario Student Drug Survey for School-based Prevention Proqrams = Alcohol and Drug addiction Research Foundation-Toronto 1989

239. Bandyra A Social Learning Theory Englewood Cliffs—NY Prentice Hall 197766p

240. Botvin G et al Addictive Behavijbs 1990 VI 5 44-63 p

241. Botvin G Sclnnke SP Orlandi M A-Crissis 1989 V 10 162-77p

242. Buhringer G Kunzel-BohmerADrug Prevention in School Documentation of the European Conference October 1991 24-34 p

243. Cadoret R Trouqhton E 0 German T W Heywood E= Arch qen Psy-chiatl986vol43 1131-1136 p

244. Gibbs J. Tribes a new way of Learning together. Smythe and Son, San Francisco, USA 1994-432 p.