Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением

Кузьминов, Валерий Владимирович

Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением

Автореферат

Автор научной работы: Кузьминов, Валерий Владимирович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Владимир
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 13.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением"

На правах рукописи

Кузьминов Валерий Владимирович

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ

13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

СМОЛЕНСК 2006

Работа выполнена во Владимирском государственном педагогическом университете

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор Попов Виктор Алексеевич

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Кларии Владимир Михайлович;

кандидат педагогических наук, доцент Лукича Татьяна Николаевна

Ведущая организация:

Московский гулшнитарный университет

Защита состоится ШРгЯ^иЗ- 2006 г. в 4часов

на заседании диссертационного совета К 212.254.02 при Смоленском государственном университете по адресу: 214000, Смоленск, ул. Пржевальского, 4.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Смоленского государственного университета

Автореферат разослан «

года.

Ученый секретарь диссертационного совета

Сенченков Н.П.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Употребление наркотических средств и других психоактивных веществ является одной из наиболее острых социальных проблем современного российского общества. Распространение наркомании и токсикомании в России'За последнее десятилетие приняло катастрофические размеры и справедливо считается социальным бедствием, угрожающим национальной безопасности страны.

Среди основных тенденций, характеризующих наркологическую ситуацию в России, наибольшую тревогу вызывает неуклонное омоложение потребителей психоактивных веществ. Средний возраст первого знакомства с наркотиками - 11-17 лет. Просматривается тенденция к постоянному снижению возраста ранних проб психоактивных веществ. Участились случаи приобщения к наркотическим средствам и другим психоактивным веществам детей 8-10 лет. Во Владимире, по данным областного наркологического диспансера, было зафиксировано употребление наркотиков ребенком 5 лет.

Только во Владимирской области, согласно официальным данным областного наркологического диспансера, на учете на 1 декабря 2005 года состояло более полутора тысяч наркоманов. Данные официальной статистики, как известно, меньше действительных в 7-10 раз.

Отечественная образовательная система, претерпевшая в «перестроечный» период ряд незавершенных реформ, в настоящее время, столкнувшись с ранее не, изученными проблемами, откровенно не готова к системной и комплексной профилактической работе. Здоровый образ жизни как способ и цель жизни воспитуемых остается больше декларируемым, нежели реализуемым в связи с социально-экономической дестабилизацией общества, с девальвацией общечеловеческих морально-нравственных ценностей.

Периодически утверждаемые в отдельных регионах и рекомендуемые к реализации специальные программы антинаркотической направленности обычно быстро утрачивают свой потенциал, чаще реализуются как разовые акции, а не как системная комплексная целенаправленная деятельность всех взаимозависимых структур: правовых, здравоохранительных, педагогических. . •

В отечественной психолого-педагогической литературе проблема профилактики наркомании изучена недостаточно полно, она отличается медицинским и правовым характером. В последнее десятилетие на теоретическом и практическом уровнях педагогика обогащается исследованиями в области профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением, однако отсутствие педагогической доктрины в системе образования, разобщенность научных направлений и практических подходов к реализации педагогических моделей профи-

лактической деятельности специалистов, остаточное финансирование серьезно препятствуют консолидации педагогических усилий.

Анализ современной педагогической ситуации в сфере профилактики, наркомании в средней общеобразовательной школе позволил выделить ряд противоречий, связанных с оторванностью профилактики от реальной жизни; отставанием теории от практики; разрозненног стью учебного и воспитательного процесса; недостаточным уровнем педагогической образованности учителей для решения задач, которые перед ними ставит современная действительность; несовершенством современного законодательства.

Кроме того, рост деструктивных влияний макросоциума на подрастающее поколение требует готовности педагогов-практиков к противодействию этим влияниям, их способности вести своевременную, согласованную и целенаправленную воспитательную и образовательную деятельность в школе.

Таким образом, существующие противоречия в практике работы учебных заведений обусловили выбор темы исследования - «Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением», проблема которого сформулирована следующим образом: при каких оптимальных педагогических условиях наиболее эффективно возможна полноценная профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в образовательном учреждении.

Решение данной проблемы составляет цель исследования. Объект исследования: профилактика наркомании среди учащихся общеобразовательных учреждений.

Предмет исследования: педагогические условия, содействующие эффективной профилактике наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением.

косвенное выявление в средней общеобразовательной школе учащихся, склонных к употреблению психоактивных веществ;

проведение систематических целенаправленных профилактических мероприятий;

наличие развитой организационно-управленческой структуры и выработанной модели педагогической деятельности по профилактике отклоняющегося поведения;

достижение ценностно-ориентированной общности педагогического коллектива и личного вклада каждого педагога в процесс профилактики наркомании;

научно-методическое обеспечение профилактической деятельности педагогов;

подготовка социальных педагогов для работы с учащимися с отклоняющимся поведением, склонными к употреблению наркотических и других психоактивных веществ. Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ проблемы профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением (обобщение результатов педагогических исследований).

2. Определить количественные и качественные критерии ¡эффективности профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в средних общеобразовательных школах.

3. Разработать педагогическую модель формирования у учащихся устойчивых навыков противодействия наркотизации в образовательно-развивающей среде учебных заведений с ориентацией на здоровый образ жизни.

4. Обосновать способы оценки результативности педагогической профилактики в средней общеобразовательной школе.

системно-структурный и деятельностный, личностно-ориентиро-ванный к образовательному процессу подходы (С.И. Архангельский, Л.И. Божович, А.И. Донцов, И.Б. Котова, В.В. Сериков и др.);

концептуальные основы педагогической технологии (В.П. Бес-палько, A.B. Кан-Капик, Т.В. Машарова, A.B. Мудрик, П.И. Пидкаси-стый, Н.Е. Щуркова и др.);

теория влияния среды на развитие личности и коллектива (B.C. Библер, Е.В. Бондаревская, Т.С. Буторина, Л.С. Выготский, А.Г. Козлова, Т.В. Лодкина, Л.Н. Седова, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков, А.Н. Тубельскип, И.С. Якиманская, В.А. Ясвин и др.);

программные документы международных и российских организаций по профилактике наркомании.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки сформулированной гипотезы был использован комплекс взаимно дополняющих друг друга теоретических, эмпирических, экспериментальных и статистических методов. Теоретические методы - анализ научной ■ литературы, документации, моделирование. Эмпирические методы - наблюдение, анкетирование, тестирование, скриниро-вание, беседы и др. Экспериментальные методы - опытно-экспериментальная работа. Статистические методы - количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе исследования. ! Этапы исследования.

Первый этап - теоретический (1995-2000 гг.) - изучение и анализ психолого-педагогической, философской, социологической литерату-

ры; обобщение опыта в области педагогической профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением; осмысление методологических и теоретических основ исследования, формулировка цели, задач, гипотезы, разработка программы опытно-экспериментальной работы.

Второй этап - опытно-экспериментальный (2000-2004 гг.) - проведение констатирующего этапа эксперимента; обоснование модели профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в условиях развивающей среды общеобразовательной школы.

Третий этап - обобщающий (2003-2005 гг.) - анализ результатов опытно-экспериментальной работы; систематизация, обобщение результатов исследования; формулировка выводов исследования; подготовка научно-методических рекомендаций по профилактике наркомании среди учащихся школ с отклоняющимся поведением; литературное оформление диссертации.

Опытно-экспериментальная база исследования: общеобразовательные школы М» 14, 16, 17, 19, 22, 28, 31, 32, 37, 40, школа-иптернат № 12 г. Владимира, средняя общеобразовательная школа пос. Коммунар, средняя общеобразовательная школа пос. Заречен-ский, школа № 1 г. Камешково Владимирской области.

Научная новизна и теоретическое значение исследования заключается в следующем:

1. Обобщен зарубежный и отечественный опыт профилактики наркомании среди учащейся молодежи.

2. ,В общую педагогику введено понятие «педагогическая профилактика», которое трактуется как комплексное социальное психолого-педагогическое воздействие педагога на воспитанника в образовательном .процессе, представляющее собой синтез воспитательно-разъяснительной деятельности, медико-санитарного и правового просвещения, психолого-диагностической деятельности, психокоррекции и организационных мероприятий, ориентированных на здоровый образ жизни. .; I

■ .: 3. С позиций комплексного междисциплинарного подхода уточнены основные детерминанты, закономерности и специфика отклоняющегося поведения учащихся-подростков и причины их наркотизации.

4. Научно обоснованы теоретико-методологические и.методические причины социально-педагогической диагностики мотивационной сферы подростков с отклоняющимся поведением. . ,

5. Определены педагогические условия развития мотивационной сферы личности подростков . с отклоняющимся поведением в целях преодоления склонности к употреблению наркотических средств, расширения и обогащения спектра мотивов, реконструкции их системы..

Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении зарубежного и отечественного опыта профилактики наркомании детей подросткового возраста; в обогащении существующего в современной психолого-педагогической литературе представления о профилактике наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением; в разработке конкретной методики скрииироваиия учащихся на предмет употребления наркотиков.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты экспериментальной работы и содержащиеся в нем теоретические положения и выводы могут быть использованы для дальнейших поисков в области теории и практики профилактики наркомании в общеобразовательной школе;, для совершенствования подготовки специалистов (социальных педагогов, психологов, наркологов, сотрудников правоохранительных органов и т.д.) по превентивно-коррекционной работе в отношении подростков-потребителей наркотиков; в качестве материалов для научных исследований, для учебных пособий, программ, спецкурсов, спецсеминаров в педагогических и юридических вузах, институтах усовершенствования учителей и т.д.

Полученные данные могут быть использованы как в работе с наркотизирующимися подростками в условиях специализированных учреждений, так и в работе социальных педагогов-психологов в массовой школе, в детском доме, так как позволяют осуществить раннюю диагностику употребления психоактивных веществ, в результате чего более целенаправленно можно будет вести профилактическую работу по предотвращению подростково-молодежной наркотизации.

Достоверность и надежность полученных результатов исследования и сделанных на их основе выводов обеспечиваются методологической обоснованностью исходных параметров работы; использованием комплекса методов, адекватных задачам исследования; репрезентативностью экспериментальной выборки; опытной проверкой гипотезы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением — сложное социально-психологическое явление, представляющее собой синтез воспитательно-разъяснительной деятельности, медико-санитарного и правового просвещения, психолого-диагностической деятельности, психокоррекции и организационно-методических мероприятий, ориентированных на здоровый образ жизни учащегося общеобразовательной школы.

2. Эффективная педагогическая профилактика наркомании среди учащихся возможна только при комплексном, многоаспектном и скоординированном подходе различных ведомств при ведущей роли педагогического звена средних общеобразовательных школ.

3. Ранняя диагностика на основе скринирования учащихся на предмет употребления ими психоактивных веществ позволяет существенно снизить уровеньиаркотизации подростков.

4. Оптимальными педагогическими условиями для профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в школах являются: ориентация школы на создание благоприятной образова-телыю-разБивающей среды, обеспечивающей возможность творческой самореализации учащихся; наличие развитой организационно-управленческой структуры и перспективно выбранной концепции развития школы; достижение ценностно-ориентационной общности педагогического коллектива в логике культивирования значимости личного вклада педагогов в процесс профилактики наркомании среди уча-, щихся; научно-методическое обеспечение деятельности педагогов; систематическое сотрудничество педагогов с социальными педагогами, психологами, юристами, сотрудниками наркологических центров.

Апробация результатов исследования проводилась в средних школах г, Владимира, Владимирском государственном педагогическом университете, авиамеханическом колледже, торговом училище, торгово-экономическом колледже г. Владимира, подразделении межведомственного взаимодействия и профилактики Управления федеральной службы России по контролю за оборотом наркотиков по Владимирской области.

Сообщения по ¡различным аспектам диссертационного исследования сделаны на международной научно-практической конференции «Социальные, отклонения молодежи как философская, психолого-педагогическая, правовая проблемы» (Владимир, 1996), на межрегиональной научно-практической конференции «Наркотизация молодежи как правовая и психолого-педагогическая проблема» (Владимир, 2004), на Всероссийской конференции инновационных подходов к профилактике асоциальных явлений в молодежной среде (Санкт-Петербург, 2005), на рабочих совещаниях исследовательской лаборатории факультета социальной педагогики и психологии ВГТ1У.

Автор участвовал в разработке программы спецкурса «Молодежь и наркотики: правовые, медицинские, психолого-педагогические аспекты проблемы».

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Структура диссертации определена целью и логикой исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении обосновывается актуальность проблемы, определяются объект, предмет, цель и задачи исследования, охарактеризована источниковая база, раскрыты научная новизна, теоретическая и прак-

тическая значимость работы, излагаются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические основы профилактики наркомании среди учащихся средней общеобразовательной школы» нами рассматриваются различные точки зрения, существующие в современной педагогической науке, на определения таких понятий, как отклоняющееся поведение в целом и его различные дефиниции: «девиант-ное поведение», «акцентуированное поведение».

Рассмотрению данных понятий в работе уделяется значительное внимание, так как недостаточно унифицированная терминология и слабая разработанность понятийно-терминологического аппарата сдерживает интеграционные процессы в системе наук, связанных с. социально аномальными процессами.

Например, криминологическое определение отклоняющегося поведения включает в себя лишь правонарушающий аспект и тесно связанную с ним деятельность. Философия, социология и психология оперируют разнородными понятиями: «делинкветность», «аномальность», «аффективность», «аддиктивность» и т. д. В связи с этим употребление множества синонимов для обозначения понятия «отклоняющееся поведение» привело к девальвации последнего, размыванию основ, его структурирующих.

Кроме того, нами приводятся различные точки зрения на определение понятий «наркотики», «наркоман», «наркомания», «психическая зависимость», «токсикомания», «полинаркомания», «политоксикомания», «наркотизм», «профилактика», «педагогическая профилактика», которые используются в дальнейшем исследовании.

Совершенствование профилактических мероприятий по употреблению наркотических веществ невозможно без знания истории вопроса, организационных и правовых основ деятельности органов и учреждений, ее осуществляющих. Нами в диссертации рассмотрена история употребления психоактивных веществ человечеством, более подробно изложена история употребления одурманивающих веществ в древней и средневековой Руси и способы контролирования употребления этих веществ.

Впервые проблема молодежной наркомании приобрела свою актуальность в начале XX века, особенно к концу первой мировой войны. Поскольку детская наркомания в то время была следствием беспризорности и безнадзорности, прежде всего, необходимо было предоставить «заброшенным» и больным детям кров и пищу, снабдить одеждой, а также организовать сеть учебно-воспитательных учреждений с крепкой материальной базой и квалифицированным персоналом.

Создание дифференцированной сети воспитательных учреждений для беспризорных детей в 20-е годы прошлого века позволило сосредоточить большинство детей-наркоманов в специальных заведени-

ях, тем самым значительно облегчив задачу их лечения, обучения и научного изучения вопроса профилактики наркотизации молодежи.

Очередной «взрыв» наркопроблемы пришелся на вторую половину. 50-х годов. «Хрущевская оттепель» и последовавшие за ней годы застоя характеризовались постепенным ухудшением наркоситуации в стране. Места лишения свободы стали превращаться в очаги распространения наркотиков и их злоупотребления.

Причины наркомании и связанной с ней преступности рассматривались в то время как отрицательное явление, несовместимое с социалистическим образом жизни.

С 1972 года, когда было принято правительственное постановление о борьбе с пьянством, исследования по данной проблеме были возобновлены и особенно активизировались после партийно-правительственных постановлений 1985-1988 годов.

Проблема наркомании в стране к середине 80-х годов значительно обостряется. Наркобизнес становится прибыльным и начинает расширяться не только на национальном уровне, но и на международном.

Кроме того, были упразднены лечебно-трудовые профилактории, так как Комитет конституционного надзора пришел к выводу, что лечение больных алкоголизмом и наркоманией должно производиться на добровольных началах в медицинских, а не в исправительных учреждениях.

Наиболее серьезный всплеск наркомании в России относится к началу 90-х годов и продолжается до настоящего времени. Особую тревогу вызывает увеличившееся потребление наркотических средств детьми и подростками.

Важным фактором, влияющим на рост молодежной наркомании, является то, что в этой среде злоупотребление наркотиками становится престижным, как бы отражающим причастность к особой субкультуре.

Значительные резервы совершенствования антинаркотической деятельности лежат в-сфере межведомственного, взаимодействия. Особо это касается взаимодействия правоохранительных органов с органами здравоохранения и образования.

В отечественной педагогике отсутствует целостная концепция воспитательной работы с детьми и молодежью, одним из направлений которой является профилактическая работа. В силу объективных обстоятельств наркомания как асоциальный феномен воспринималась исключительным явлением, не связанным с повседневной практикой. Поэтому проблема педагогической профилактики наркомании в настоящее время является одной из актуальнейших лроблем современной педагогики.

Нами проведен анализ диссертационных работ Т.Н. Беркалиева и JI.P. Хусаинова, в. которых рассматривается педагогический аспект профилактики наркомании и профилактики девиантного поведения, проанализированы работы А.Н. Тубельского по созданию оптимальных условий для самореализации учащихся, И.В. Ульяновой, рассматривающей формирование смысложизненпых ориентации учащихся как важнейшее условие гуманно-ориентированного воспитания, личности, в том числе и педагогической профилактики асоциальных явлений.

Исходя из анализа данных работ, а также с учетом взглядов С.Т. Шацкого, В.П. Кащенко, П.П. Блонского, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинского и других отечественных ученых, занимавшихся изучением отклоняющегося поведения учащихся, нами выделены наиболее важные особенности, связанные с отклоняющимся поведением детей: внутренние трудности переходного возраста, неопределенность социального положения в обществе, возникающие социальные экстремальные ситуации, противоречия, обусловленные изменением механизмов социального контроля.

Для трудного подростка характерна гиперидентификация со своей спонтанной группой, подверженность эмоциональному заражению. В. структуре самосознания педагогически запущенных школьников можно обнаружить проблемы, вызванные деформацией абстрактно-понятийного мышления личности. Отрицательные качества своего характера педагогически запущенные учащиеся выводят из поведенческих просчетов окружающих лиц.

Педагогически запущенные подростки сравнивают себя с представителями микросреды: неформальной микрогруппы в классе, уличной компании и т.д. Микроклимат подросткового объединения не позволяет развиваться «аллергии» к отрицательным поступкам, в то же время рождается чувство солидарности с теми лицами, которые совершают подобные проступки.

3. Фрейд и его последователи, опираясь на положения психоанализа, особое внимание уделяют природе агрессивности, в основе которой лежат нереализованные врожденные неосознаваемые влечения. В качестве таких неосознаваемых, подавляемых влечений рассматриваются либидо, стремление к власти, мазохистские влечения к страданию, стремление к безопасности. ,

С.И. Семенака и С.Ф. Сироткин концентрируют внимание на повышенной агрессивности.

Ю.А. Клейберг выделяет следующие факторы, обусловливающие генезис девиантного поведения: индивидуальный, педагогический, психологический и социальный. , >

А.Е. Личко, В.М. Минияров и другие ученые объясняют нарушения в поведении акцентуациями характера.

Также нами рассмотрено влияние макро- и микросоциальных факторов (семья, школа, группа сверстников, нестабильность социальной, экономической и моральной обстановки в стране) на формирование личности и поведение девиантного подростка.

Исходя из этого мы обосновываем несколько авторских позиций о понимании сущности и содержания процесса профилактики наркомании и токсикомании среди учащихся.

Среди ряда глубоко укоренившихся ошибочных убеждений, на которые наталкивается профилактика наркомании, мы выделяем следующие: если ребенка напугать использованием психоактивных веществ, то он не будет их употреблять; «знать» о вреде психоактивных веществ означает «уметь их избегать»; знание разжигает любопытство, то есть, общаясь с детьми, не следует затрагивать тему наркомании.

Оценка основных моментов различных педагогических моделей, используемых в профилактике наркомании, позволяет обобщить имеющийся опыт и рационально трансполировать его в российскую образовательную практику. Это образовательная модель, модель принятия решения на основе внутренних ценностей, модель социальной компетентности, «Программа помощи учащимся» (SAP).

Наиболее актуальной и жизнеспособной, на наш взгляд, сегодня является модель построения среды профилактики в деятельности пси-хойого-медико-социального (ПМС) центра, разработанная и апробированная Т.Н. Беркалиевым.

Успех профилактической программы во многом зависит от того, насколько комплексной она является. Поэтому концепция профилактики должна охватывать различные модели - медицинскую, образовательную^, психосоциальную, юридическую, причем первичная профилактика наиболее тесно связана с образовательной моделью.

Обостряющиеся деструктивные тенденции в современном российском обществе настолько интенсивны и агрессивны по своей сути, что организация первичной педагогической профилактики не терпит отлагательств. Поэтому необходимо законодательное решение вопроса р, возможности проведения внезапного скринирования учащихся на предмет употребления ими наркотических веществ, так как часто возникают проблемь1 с оперативным освидетельствованием несовершеннолетних на предмет употребления ими наркотиков.

Нами представлена характеристика концептуальной модели педагогической профилактики в средней общеобразовательной школе.

Наиболее адекватной, с учетом всех объективных факторов, является стратегия сдерживания, в основе которой — комплексная направленность педагогической деятельности на содействие учащимся в их самореализации, в поисках смысла жизни.

Стратегическим приоритетом первичной профилактики следует рассматривать создание системы позитивной профилактики, которая ориентируется не на патологию, не на проблему и ее последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал здоровья — освоение и раскрытие ресурсов психики и личности, поддержку молодого человека и помощь ему в утверждении, в осознании собственного жизненного предназначения.

Такой подход предлагает в качестве кардинального решения проблемы профилактики наркомании объединение в единый комплекс образовательных, социальных и медицинских учреждений и, соответственно, предпринимаемых ими мер в рамках первичной, вторичной и третичной.профилактики, обеспечивающей достижение общей цели.

Во второй главе «Основные социально-педагогические направления работы по профилактике наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в общеобразовательных школах» описываются условия, при которых процесс педагогической профилактики наркомании протекает наиболее эффективно.

К общим условиям, влияющим на эффективность проводимых профилактических мероприятий и обстановку наркоситуации в целом, мы относим следующие:

1. Изменения в области законотворчества и создания нормативных актов. 2. Управление деятельностью по профилактики наркомании среди несовершеннолетних. 3. Финансирование мероприятий по профилактике наркомании среди несовершеннолетних. 4. Информационное взаимодействие, а также информационное обеспечение проводимых мероприятий в области профилактики наркомании среди несовершеннолетних. 5. Научное обеспечение проводимых мероприятий в области профилактики наркомании среди несовершеннолетних. 6. Подготовка и переподготовка персонала, задействованного в области профилактики наркомании среди несовершеннолетних. 7. Просвещение и информирование населения. 8. Создание структур и подразделений по работе с несовершеннолетними группы риска.

К частным условиям мы относим следующие:

1. Выявление детей и подростков^ относящихся к группам риска наркотизации. 2. Выявление источников и причин наркотизации детей и подростков. Воспитательное сопровождение подростков групп риска. 3. Создание и поддержание благоприятных условий для организации досуга, способствующего воспитанию и развитию подрастающего поколения.

Важнейшими условиями педагогической профилактики являются:

1. Обучение школьников умению противостоять жизненным трудностям и конфликтным ситуациям. •

2. Формирование у школьников отрицательного отношения к наркотическим веществам и последствиям их употребления. На этой основе становится возможной способность противостоять наркогенному воздействию микросреды, в том числе умение отказаться от предложений испытать на себе действие того или иного вещества.

Непременным условием первичной профилактики наркомании должно быть ее осуществление по различным направлениям.

( Подробное рассмотрение изменений личности подростка, начавшего употреблять наркотики, позволило прийти к выводу о том, что .механизм антиобщественной деформации личности при наркотизации заед10чает.ся во взаимодействии внешних и внутренних факторов, способных направить поведение по пути употребления наркотиков.

Результаты исследований различных возрастных групп показали, что каждой возрастной группе свойственны определенные мотивы употребления психоактивных веществ: от любопытства и подражания (12-14 лет), стремления к взрослым формам поведения (15-17 лет), к получению удовольствия и уходу в иллюзорный мир (18-25 лет). Нами приведена характеристика развития асоциальных интересов и потребностей обследованных наркоманов в различные возрастные периоды. .. Особое внимание обращено на выяснение корреляционных связей между уровнем наркотизации и нарушениями социально-продуктивных норм. Прослежена тенденция резкого увеличения социально неприемлемых действий по мере углубления уровня наркотизации. ^

. Рассмотренные этапы и уровни наркотизации учащейся молодежи, дают, представление о том, как происходит эволюция тех или иных отрицательных свойств в сознании и поведении личности при отсутствие .комплексной профилактической работы с молодежью.

Исходя из этого нами обоснованы основные направления профилактической ¡работы, призванные корректировать неадекватное поведение молодежи и нивелировать личностные деструкты, способные обусловливать приобщение к одурманивающим веществам. Эта работа, предполагает помощь несовершеннолетним, испытывающим труд, нрсти социальной адаптации: развитие у них коммуникативных навыков, приемов противостояния1 негативному социальному давлению, внутриличностных регуляционных механизмов, а также организацию условий для их успешной адаптации в коллективе.

Среди специфических форм профилактической работы нами выделены следующие: специализированная психолого-педагогическая диагностика; индивидуальные консультации для учащихся; специальный психолого-педагогический контроль; организация коррекционных тренингов, мастерских и т.п.

Программа профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением может быть представлена следующим образом:

1. Работа с родителями, направленная на профилактику наркотизации их детей, включающая в себя семейное консультирование, «университет» педагогических знаний, лекции, конференции, практикум, открытые уроки, ролевые игры, посещение семей, родительские собрания, работа служб социально-психологической помощи.

2. Сотрудничество учителя с социальным педагогом и психологом школы при выполнении следующих функций: диагностика; сбор информации об учащихся с отклоняющимся поведением, анализ информации; информирование; обучение навыкам отказа от потребления наркотиков; содействие в решении социальных и психологических проблем; контроль (текущий, поэтапный).

Нами описаны ход и результаты проведения опытно-экспериментальной работы-по скринированию учащихся средних общеобразовательных школ.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в два этапа. Первым этапом было предварительное анонимное тестирование учащихся. Целью этого предварительного тестирования было определение учебных заведений, в которых уровень наркотизации наиболее высокий. Анкетированием было охвачено 317 учащихся.

Программа скринирования апробировалась в старших классах выбранных школ. Всего программой было охвачено 411 человек.

В качестве контрольной группы было выбрано два учебных заведения, в которых по результатам предварительного анкетирования уровень наркотизации оказался средним.

Для того, чтобы объективно оценить результаты скринирования как профилактического метода, было проведено анкетирование учащихся. В контрольных учебных заведениях скринирование не проводилось, а проводилось только анкетирование, для того чтобы зафиксировать эффект, получаемый от внедрения программы проверки учащихся на наркотики с помощью скрининг-тестов.

Анкетирование учащихся проводилось дважды: первый раз - в начале учебного года, второй раз — в конце учебного года, после проведения программы скрининг-тестирования й других профилактических мероприятий (для того чтобы определить изменения, произошедшие в сознании молодых людей по отношению к проблеме нарко-тизма).

Нами подробно проанализированы ответы учащихся на вопросы анкеты (диаграммы 1-4).

Диаграмма 1

Отношение учащихся к употреблению наркотиков до начала программы

8% 4%

71%

О Не пробовал и не буду Ш Попробую один раз и больше не буду Ш Не знаю, буду или нет Ш Пробовал один раз Ш Пробовал, но больше не буду □ Чаще чем два раза в неделю

Диаграмма 2

Отношение учащихся к употреблению наркотиков до начала программы // контрольных учебных заведениях

'.•>- 9%

73%

И Не пробовал и не буду В Попробую один раз и больше не буду Ш Не знаю, буду или нет И Пробовал один раз ЕЗ Пробовал, но больше не буду ' О Чаше чем два раза в неделю

Диаграмма 3

Отношение учащихся к употреблению наркотиков .. ..: после программы сиринирования

29,5%, ■

□ Не пробовал н не буду 0,5/6 щ Пробовал, но больше не буду О Чаще чем два раза в неделю

Диаграмма 4

Отношение учащихся к употреблению наркотиков в конце учебного года в контрольных учебных заведениях

□ Не пробовал и не буду

И Попробую один раз и больше не буду

Ь /а .)',._■..:

0 Не знаю, буду или нет

12%

И Пробовал один раз 1

2% 53 Пробовал, но больше не буду

□ Чаше чем два раза в неделю

В итоге на основе полученных результатов сформулированы следующие выводы: . :

¿.Проводимая в учебных заведениях программа скринирования совместно с антинаркотическими профилактическими мероприятиями существенным образом уменьшила потребление психоактивных веществ учащимися по сравнению с учениками контрольных учебнух заведений.

2. Существенным образом изменилось в положительную сторону отношение учащихся к употреблению психоактивных веществ.

В заключении делаются выводы по проведенному исследованию, а также предлагаются пути совершенствования процесса педагогической профилактики наркомании среди учащихся общеобразовательных школ с отклоняющимся поведением.

По теме диссертации автором опубликованы следующие работы:

1. Завражин, С.А. Молодежная наркомания в развитых странах: причины и предупреждение: аннотированный указатель юридической и психолого-педагогической литературы / С.А. Завражин [и др.]. - Владимир: Издательство ВГПУ, 1996. - 158 с.

2. Кузьминов, В.В. Идентификация уровня потребления алкоголя молодежью / В.В. Кузьминов // Социальные отклонения молодежи как философская, психолого-педагогическая и правовая проблемы: тезисы докладов участников международной конференции (15-16 мая 1996 г.). -Владимир: ВГПУ, 1996. - С.32-35.

3. Кузьминов, В.В. Профилактика и преодоление наркомании молодежи как социально-правовая и психолого-педагогическая проблема: лекция 1. Молодежь и наркотики. Правовые, медицинские, психолого-педагогические аспекты проблемы: материалы к лекциям / В.В. Кузьминов, В.А. Попов; под общей редакцией проф., д.п.н. В.А. Попова. - Владимир: ВГПУ, 1997. - С.6-19.

4. Кузьминов, В.В. Профилактика наркомании среди подростков: медицинский, психолого-педагогический, правовой аспекты: лекция 9. Молодежь и наркотики. Правовые, медицинские, психолого-педагогические аспекты проблемы: материалы к лекциям / В.В. Кузьминов, О.Ю. Кондратьева; под общей редакцией проф., д.п.н. В.А. Попова. -Владимир: ВГПУ, 1997. - С.224-242.

5. Ермолаев, Б.А. Отклоняющееся поведение молодежи: краткий словарь-справочник / Б.А. Ермолаев [и др.]. - Владимир: ВГПУ, 1996. -75 с.

6. Кузьминов, В.В. Профилактика наркомании среди учащихся //

B.В. Кузьминов / Наркотизация молодежи как правовая и психолого-педагогическая проблема: тезисы докладов межрегиональной научно-практической конференции (23 ноября 2004 г.). - Владимир: ВГПУ, 2004. - С.140-144.

7. Деревнина, С.Е. Теоретические и практические аспекты программы «Профилактика наркомании среди подростков и молодежи в России (конец XX - начало XXI вв.)» // С.Е. Деревнина, В.В. Кузьминов / Наркотизация молодежи как правовая и психолого-педагогическая проблема: тезисы докладов межрегиональной научно-практической конференции (23 ноября 2004 г.). -Владимир: ВГПУ, 2004: - С.197-199.

8. Кузьминов, В.В. Скринирование как инструмент контроля и профилактики юношеской наркомании // Aima mater. — 2006. — № 6. -

C.49-51. — («Вестник высшей школы»).

В.В. Кузьминов

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Подписано к печати 12.10.06. Формат 60x84 1/16. Печать ризографическая. Усл. п. л. 1,19. Тираж 100 экз. Заказ №5498/2. Дата сдачи в печать 16.10.06.

Отпечатано в типографии ООО «Принт-Экспресс» 214000 Смоленск, проспект Гагарина, 21

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Кузьминов, Валерий Владимирович, 2006 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. Теоретические основы профилактики наркомании среди учащихся средней общеобразовательной школы.

§ 1. Унификация понятийно-терминологического аппарата.

§ 2. Проблема профилактики наркомании в истории отечественной педагогики.

§ 3. Личностные особенности учащихся средних общеобразовательных школ с отклоняющимся поведением.

§ 4. Концептуальная модель педагогической профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением.

Глава II. Основные социально-педагогические направления работы по профилактике наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в общеобразовательных школах.

§ 1. Социально-педагогические условия профилактики наркомании среди учащихся школы с отклоняющимся поведением.

§ 2. Психолого-педагогическая характеристика личности потребителя наркотиков.

§ 3. Социально-педагогическая программа профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в общеобразовательных школах.

§ 4. Анализ результатов экспериментальной работы по скринированию наркомании учащейся молодежи.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением"

Употребление наркотических средств и других психоактивных веществ является одной из наиболее острых социальных проблем современного российского общества. Распространение наркомании и токсикомании в России за последнее десятилетие приняло катастрофические размеры и справедливо считается социальным бедствием, угрожающим национальной безопасности страны.

Среди основных тенденций, характеризующих наркологическую ситуацию в России, наибольшую тревогу вызывает неуклонное омоложение потребителей психоактивных веществ. Средний возраст первого знакомства с наркотиками -11-17 лет. Просматривается тенденция к постоянному снижению возраста ранних проб психоактивных веществ. Участились случаи приобщения к наркотическим средствам и другим психоактивным веществам детей 8-10 лет. Во Владимире, по данным областного наркологического диспансера, было зафиксировано употребление наркотиков ребенком 5 лет.

Отечественная образовательная система, претерпевшая в «перестроечный» период ряд незавершенных реформ, в настоящее время, столкнувшись с ранее не изученными проблемами, откровенно не готова к системной и комплексной профилактической работе. Здоровый образ жизни как способ и цель жизни воспи-туемых остается больше декларируемым, нежели реализуемым в связи с социально-экономической дестабилизацией общества, с девальвацией общечеловеческих морально-нравственных ценностей.

Анализ современной педагогической ситуации в сфере профилактики наркомании в средней общеобразовательной школе позволил выделить ряд противоречий, связанных с оторванностью профилактики от реальной жизни; отстава-f нием теории от практики; разрозненностью учебного и воспитательного процесса; недостаточным уровнем педагогической образованности учителей для решения задач, которые перед ними ставит современная действительность; несовершенством современного законодательства.

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования: профилактика наркомании среди учащихся общеобразовательных учреждений.

Гипотеза исследования: педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением будет результативной, если будут соблюдены следующие педагогические условия: косвенное выявление в средней общеобразовательной школе учащихся, склонных к употреблению психоактивных веществ; проведение систематических целенаправленных профилактических мероприятий; наличие развитой организационно-управленческой структуры и выработанной модели педагогической деятельности по профилактике отклоняющегося поведения;

I достижение ценностно-ориентированной общности педагогического коллектива и личного вклада каждого педагога в процесс профилактики наркомании; научно-методическое обеспечение профилактической деятельности педагогов; подготовка социальных педагогов для работы с учащимися с отклоняющимся поведением, склонными к употреблению наркотических и других психоактивных веществ.

Задачи исследования:

1.Провести теоретический анализ проблемы профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением (обобщение результатов педагогических исследований).

2.Определить количественные и качественные критерии эффективности профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в средних общеобразовательных школах.

3.Разработать педагогическую модель формирования у учащихся устойчивых навыков противодействия наркотизации в образовательно-развивающей среде учебных заведений с ориентацией на здоровый образ жизни.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: теория целостного педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, И.Ф. Исаев, Б.Т. Лихачев, А.И. Мищенко, В.А. Сластенин и др.); системно-структурный и деятельностный, личностно-ориентиро-ванный к образовательному процессу подходы (С.И. Архангельский, Л.И. Божович, А.И. Донцов, И.Б. Котова, В.В. Сериков и др.); концептуальные основы педагогической технологии (В.П. Беспалько, А.В. Кан-Калик, Т.В. Машарова, А.В. Мудрик, П.И. Пидкасистый, Н.Е. Щуркова и др.); теория влияния среды на развитие личности и коллектива > (B.C. Библер, Е.В. Бондаревская, Т.С. Буторина, Л.С. Выготский, А.Г. Козлова,

Т.В. Лодкина, Л.Н. Седова, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков, А.Н. Тубельский, И.С. Якиманская, В.А. Левин и др.); программные документы международных и российских организаций по профилактике наркомании.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки сформулированной гипотезы был использован комплекс взаимно дополняющих друг друга теоретических, эмпирических, экспериментальных и статистических методов. Теоретические методы - анализ научной литературы, документации, моделирование. Эмпирические методы - наблюдение, анкетирование, тестирование, скринирование, беседы и др. Экспериментальные методы - опытно-экспериментальная работа. Статистические методы - количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе исследования. Этапы исследования.

Первый этап - теоретический (1995-2000 гг.) - изучение и анализ психолого-педагогической, философской, социологической литературы; обобщение опыта в области педагогической профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением; осмысление методологических и теоретических основ исследования, формулировка цели, задач, гипотезы, разработка программы опытно-экспериментальной работы.

Опытно-экспериментальная база исследования: общеобразовательные школы №№ 14, 16, 17, 19, 22, 28, 31, 32, 37, 40, школа-интернат № 12 г. Владимира, средняя общеобразовательная школа пос. Коммунар, средняя общеобразовательная школа пос. Зареченский, школа № 1 г. Камешково Владимирской области.

Научная новизна и теоретическое значение исследования заключается в следующем:

1. Обобщен зарубежный и отечественный опыт профилактики наркомании среди учащейся молодежи.

2. Впервые рассматривается понятие «педагогическая профилактика», в контексте предупреждения наркотизации молодежи, раскрыты его сущность, общие и специфические признаки.

3. С позиций комплексного междисциплинарного подхода уточнены основные детерминанты, закономерности и специфика отклоняющегося поведения учащихся-подростков и причины их наркотизации.

4. Научно обоснованы теоретико-методологические и методические причины социально-педагогической диагностики мотивационной сферы подростков с отклоняющимся поведением.

5. Определены педагогические условия развития мотивационной сферы личности подростков с отклоняющимся поведением в целях преодоления склонности к употреблению наркотических средств, расширения и обогащения спектра мотивов, реконструкции их системы.

Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении зарубежного и отечественного опыта профилактики наркомании детей подросткового возраста; в обогащении существующего в современной психолого-педагогической литературе представления о профилактике наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением; в разработке конкретной методики скринирования учащихся на предмет употребления наркотиков.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты экспериментальной работы и содержащиеся в нем теоретические положения и выводы могут быть использованы для дальнейших поисков в области теории и практики профилактики наркомании в общеобразовательной школе; для совершенствования подготовки специалистов (социальных педагогов, психологов, наркологов, сотрудников правоохранительных органов и т.д.) по превентивно-коррекционной работе в отношении подростков-потребителей наркотиков; в качестве материалов для научных исследований, для учебных пособий, программ, спецкурсов, спецсеминаров в педагогических и юридических вузах, институтах усовершенствования учителей и т.д.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением - сложное социально-психологическое явление, представляющее собой синтез воспитательно-разъяснительной деятельности, медико-санитарного и правового просвещения, психолого-диагностической деятельности, психокоррекции и организационно-методических мероприятий, ориентированных на здоровый образ жизни учащегося общеобразовательной школы.

3. Ранняя диагностика на основе скринирования учащихся на предмет употребления ими психоактивных веществ позволяет существенно снизить уровень наркотизации подростков.

4. Оптимальными педагогическими условиями для профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в школах являются: ориентация школы на создание благоприятной образовательно-развивающей среды, обеспечивающей возможность творческой самореализации учащихся; наличие развитой организационно-управленческой структуры и перспективно выбранной концепции развития школы; достижение ценностно-ориентационной общности педагогического коллектива в логике культивирования значимости личного вклада педагогов в процесс профилактики наркомании среди учащихся; научно-методическое обеспечение деятельности педагогов; систематическое сотрудничество педагогов с социальными педагогами, психологами, юристами, сотрудниками наркологических центров.

Апробация результатов исследования проводилась в средних школах г. Владимира, Владимирском государственном педагогическом университете, авиамеханическом колледже, торговом училище, торгово-экономическом колледже г. Владимира, подразделении межведомственного взаимодействия и профилактики Управления федеральной службы России по контролю за оборотом наркотиков по Владимирской области.

Сообщения по различным аспектам диссертационного исследования сделаны на международной научно-практической конференции «Социальные отклонения молодежи как философская, психолого-педагогическая, правовая проблемы» (Владимир, 1996), на межрегиональной научно-практической конференции «Наркотизация молодежи как правовая и психолого-педагогическая проблема» (Владимир, 2004), на Всероссийской конференции инновационных подходов к профилактике асоциальных явлений в молодежной среде (Санкт-Петербург, 2005), на рабочих совещаниях исследовательской лаборатории факультета социальной педагогики и психологии ВГПУ.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по второй главе

Основная цель работы с детьми и подростками, имеющими опыт использования наркотических веществ, заключается в предотвращении дальнейшего распространения наркомании у несовершеннолетних, имеющих опыт употребления ПАВ.

В задачи этого направления входят:

- возможно более раннее выявление учащихся, использующих одурманивающие вещества;

-организация в школе специального антинаркотического контроля, исключающего как возможность использования детьми психоактивных веществ, так и приобщения к употреблению наркотиков своих сверстников;

- проведение различных тренингов, направленных на развитие у учащихся устойчивости к внешнему наркогенному давлению;

- преодоление внутреннего психофизиологического дискомфорта, связанного с прекращением использования одурманивающих веществ; в случаях, когда это необходимо, - организация психологического, медицинского консультирования несовершеннолетних в подростковых наркологических службах (подростковые наркологические кабинеты, служба Доверия и т.п.).

Для эффективной профилактики наркомании необходима комплексная работа, которая должна включать в себя все уровни педагогического процесса от теоретических разработок новейших методик до их внедрения практическими работниками, включая педагогов, медицинских работников и юристов. При этом школа должна стать инициатором и основным звеном комплексной профилактической работы на уровне всех субъектов образовательного процесса, включая родителей.

Злоупотребление наркотическими веществами должно обязательно распознаваться, во-первых, потому, что это является одной из основных проблем здоровья, во-вторых, дети, употребляющие наркотики, часто уверены в скрытости употребления, которая нередко становится одним из условий, с помощью которого распространители наркотиков приобщают к наркомании молодых людей.

Скринирование может стать эффективным способом профилактики использования наркотиков. Ожидания того, что учащийся может быть внезапно проверен на наличие наркотиков в организме, часто бывает достаточно, чтобы он прекратил их употреблять, и дает существенный аргумент для того, чтобы сказать «нет» людям, предлагающим попробовать наркотик.

Школы, определившие необходимость проведения программы скриниро-вания, должны объединить сотрудников департаментов образования, членов родительского комитета, местных общественных деятелей, органы здравоохранения, местных предпринимателей, учащихся, всех, кто заинтересован в сокращении употребления наркотиков учащимися.

Цель проверки на наркотики состоит не в том, чтобы наказать учащихся, употребляющих наркотические препараты, а в том, чтобы предотвратить зависимость от наркотических препаратов и помочь наркозависимым учащимся освободиться от пристрастия к наркотикам.

Программа профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением, на наш взгляд, должна быть ориентирована на следующие основные моменты:

1. Работа с родителями, направленная на профилактику наркотизации их детей.

2. Сотрудничество учителя с социальным педагогом и психологом школы.

Опытно-экспериментальная работа по скринированию наркомании среди учащихся общеобразовательных школ наглядно подтвердила эффективность применения данного метода педагогической профилактики. Анализ анкетирования учащихся показал, что не только уменьшилось число учащихся употребляющих наркотики, но и коренным образом в лучшую сторону изменилось отношение учеников к вопросам жизнесбережения, выбора нравственной позиции, мобилизации личностных ресурсов для осознанного и активного противостояния вовлечению в наркотическую зависимость.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением представляет собой сложное социально-психологическое явление, синтезирующее воспитательно-разъяснительную деятельность педагога, медико-санитарное и правовое просвещение врача и юриста, психолого-диагностическую деятельность, психокоррекцию и организационно-методические мероприятия, ориентированных на здоровый образ жизни психолога, учителя и социального педагога.

Эффективная педагогическая профилактика наркомании среди учащихся возможна только при комплексном, многоаспектном и скоординированном участии различных ведомств с сохранением ведущей роли за педагогическим звеном средних общеобразовательных школ, деятельность которых отличается единством психологического, образовательного, социального компонентов.

Необходимым условием существенного снижения употребления психоактивных веществ подростками является ранняя диагностика на основе скринирования.

Оптимальными педагогическими условиями профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в общеобразовательных школах являются следующие:

- ориентация школы на создание благоприятной образовательно-развивающей среды, обеспечивающей возможность творческой самореализации учащихся за счет расширения спектра позитивных мотивов, положительных интересов, деятельности личности;

- формирование у учащихся смысложизненных ориентаций и устремленности к здоровому образу жизни;

- формирование навыков взаимодействия с социумом, психологической защиты, адекватного поведения;

-наличие развитой организационно-управленческой структуры и перспективно выбранной концепции развития школы, где представлено профилактическое направление (прежде всего профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании - скринирование как полноценный компонент деятельности педагогов, психологов, медицинских работников);

-достижение ценностно-ориентационной общности педагогического коллектива в ходе культивирования значимости личного вклада педагогов в процесс профилактики наркомании среди учащихся;

- научно-методическое обеспечение деятельности педагогов; -систематическое сотрудничество педагогов с социальными педагогами, психологами, юристами, сотрудниками наркологических центров.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Кузьминов, Валерий Владимирович, Владимир

1. Аванесов, Г. А. Криминология и социальная профилактика / Г. А. Аванесов. -М., 1980.-С. 257-258.

2. Авдеев, Д. О наркомании и наркоманах / Д. Авдеев // Воспитание школьников.- 1999.-№4-С. 48.

3. Аверина, Е. В. Антинаркотическое воспитание в школе / Е. В. Аверина // Педагогика. 2002,- № 1. с. 56-61.

4. Аверина, Е. В. Профилактика наркомании в российской школе : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01. М., 2003. - 22 с.

5. Акимова, М. К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. М. : Знание, 1992. - Вып. 3. - 77 с.

6. Александров, А. А. Наркотики: как сказать «нет» / А. А. Александров // Биология в школе. 1999. - № 5. - С.20-22.

7. Алексеев, С. С. Государство и право / С. С. Алексеев. М. : Юрид. лит., 1994.- 190 с.

8. Алмазов, Б. Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних / Б. Н. Алмазов. Свердловск, 1986. - 105 с.

9. Аменд, А. Ф. Проблема профилактики наркомании в молодежной среде / А. Ф. Аменд, М. В. Жукова, Е. В. Фролова // Педагогика. 2004. - № 4. -С. 21-30.

10. Андреева, Т. И. Почем нынче экстаз? / Т. И. Андреева. 2-е изд., переем, и доп. - 2000. - 52 с. (Сер., Профилактика алкогольных, табачных и наркотических проблем).

11. Арутюнов, А. Незаконный сбыт наркотических средств организованными группами и преступными сообществами / А. Арутюнов // Закон и право. -2002. № 9 - С. 23-27.

12. Бабаян, Э. А. Динамика развития наркомании в Российской Федерации / Э. А. Бабаян // Здравоохранение. 1997. - № 2. - С. 15-26.

13. Бабаян, Э. А. Наркология: учеб. пособие / Э. А. Бабаян, М. X. Гонопольский. -М. : Медицина, 1990. 336 с.

14. Багаутдинова, Ф. Наркопреступность: нужны новые подходы / Ф. Багаутди-нова// Законность. 2001. - № 8. - С. 2-7.1..Бажова, В. Г. Свободное время и всестороннее развитие личности / В. Г. Байкова и др.. М. : Мысль, 1965. - 271 с.

15. Баймухаметов, С. Нарко-Россия / С. Баймухаметов // Нарконет. Россия без наркотиков. 2004. - № 4-5. - С. 48-56.

16. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. СПб., 2000.21 .Бездухов, В. Б. Гуманистическая направленность личности учителя /

17. B. Б. Бездухов. Самара; СПб. : Изд-во САМ ГПУ, 1997. - 172 с.

18. Беличева, С. А. Социально-психологические основы предупреждения десо-циализации несовершеннолетних : автореф. дис. . д-ра психол. наук. -М., 1989.-28 с.

19. Белкин, А. С. Диагностика педагогической запущенности учащихся / А. С. Белкин. Свердловск : ПИ, 1979. - 107 с.

20. Белогуров, С. Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях : книга для всех /

21. Беркалиее, Т. Н. Профилактика наркомании в территориальной системе общего образования : дис. . канд. пед. наук. СПб., 2003. - 204 с. 28 .Бехтерев, В. М. Избранные труды по социальной психологии / В. М. Бехтерев. - М. : Наука, 1994. - 400 с.

22. Битенский, В. С. Психологические факторы в развитии токсикомании у подростков / В. С. Битенский, А. Е. Личко, Б. Г. Херсонский // Психол. журн. -1991.-Т. 12, №4.-С. 87-93.

23. Бронников, А. Г. Расследование и предупреждение незаконного изготовления, приобретения, хранения и сбыта наркотических веществ в исправительно-трудовых учреждениях : автореф. дис. . канд. юрид. наук. М., 1972. - 21 с.

24. Бубнов, В. Что такое наркомания и как становятся ее жертвами / В. Бубнов, Н. Бубнова // Основы безопасности жизнедеятельности. 1999.- № 9. С. 39-42.

25. Быков, С. А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированно-сти / С. А. Быков // Соц. исслед. 2000. - № 4. - С. 48-52.

26. Ведомости СССР. 1990. - № 47. - Ст. 1001-1242.

27. Венгер, A. JI. На что жалуетесь. Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков / A. JI. Венгер. М. ; Рига, 2000.- 184 с.

28. Видерман, Н. С. Социальный педагог в сфере профилактики наркомании / Н. С. Видерман // Психол. наука и образование. 2004. - № 4. - С. 80-85.

29. Волжская, Н. О наркотиках с разных сторон / Н. Волжская // Основы безопасности жизнедеятельности. 2003. - № 2. - С. 45^19.

30. Воспитателю о психологии и психологии общения. М.: Просвещение, 1987. - 165 с.

31. Габиани, А. А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы / А. А. Габиани. -М.: Мысль, 1990.-220 с.43 .Ганнушкин, П. Б. Клиника психопатий. Их статика, динамика, систематика / П. Б. Ганнушкин // Избранные тр. М. : Медицина, 1964. - С. 116-252.

32. Гасанов, Э. Г. Наркотизм: тенденции и меры преодоления / Э. Г. Гасанов. -М, 1997.-С. 84-85.

33. Генайло, С. П. Особенности премобида больных наркоманиями / С. П. Генайло // Журн. невропатологии и психиатрии. 1990. - № 2. - С. 42^-7.

34. Гернет, М. Н. Избранные произведения / М. Н. Гернет. М., 1974. - 639 с.

35. Гилинский, Я. И. Социология девиантного поведения и социального контроля / Я. И. Гилинский // Социология в России / под ред. В. А. Ядова. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. - С. 587-609.

36. Гилинский, Я. И. Некоторые проблемы отклоняющегося поведения молодежи / Я. И. Гилинский, Н. Н. Рыжкин // Отклоняющееся поведение. -Таллин, 1979.-С. 25.

37. А9.Горбатов, С. В. Отношение к собственному будущему у подростков правонарушителей / С. В. Горбатов, В. К. Каубиш, В. П. Козлов // Школа здоровья. -1995,-№4.-С. 85-91.

38. Данилюк // Педагогика. 2005. - № 10. - С. 3-17. 53 .Гулъдан, В. В. Поиск впечатлений как фактор приобщения подростков к наркотикам / В. В. Гульдан, А. М. Корсун // Вопр. наркологии. - 1990.- № 2. С. 40-44.

39. Гулъдан, В. В. Психологическое исследование запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам / В. В. Гульдан, О. JI. Романова, А. В. Дрынков // Вопр. наркологии. 1990. - № 4. - С. 45-51.

40. Девиантность и социальный контроль в России (XIX-XX вв): тенденции и социологическое осмысление : науч. изд. СПб.: Алетейя, 2000. - 384 с.

41. Дети и наркотики // Дошк. образование: прил. к газ. «1 сентября». 2003. - № 20. - С. 34.

42. Журавлева, Л. А. Факторы и условия наркотизации молодежи /

43. Санкт-Петерб. ун-т. 2002. - Спец. вып. - С. 9-11. 66.Зайцева, Е. В. Психологические условия адаптации наркозависимой личности в социуме : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19.00.01. - Новосибирск, 2003.-22 с.

44. Законы Ману : пер. С. Д. Эльмановича, пров. и испр. Г. Ф. Ильиным.-М. : Вост. лит., 1960.- 361 с. 68 .Зиман, P.M. О кокаинизме у детей / Р. М. Зиман // Вопр. наркологии.- 1926.-№ 1.-С. 28-32.

45. Казаков, JI. X. Любопытство инстинкт как одна из важных причин вовлечения несовершеннолетних в употребление наркотиков / Л. X. Казаков, Д. В. Колосов // Предупреждение вредных привычек у школьников. - М. : Изд-во АПН СССР, 1990.-С. 4-12.

46. Как возникает опасная страсть (из книги «Школа без наркотиков» под ред. Л. Шипициной и Е. Казаковой) // Основы безопасности жизни. 2000. -№ 5.-С. 39-43.

47. Калачев, Б. Ф. Наркотики: страдают женщины и дети / Б. Ф. Калачев // Здоровье детей. 1999. - № 10-11.-С. 19.

48. Как быть здоровым (из зарубежного опыта обучения принципам здорового образа жизни) : пер. с англ. Е. А. Кретова. М. : Медицина, 1990. -238 с.

49. Карпец, И. И. Преступность / И. И. Карпец // Юрид. энцикл. сл. М., 1987. -С. 379.

50. Ю.Киселев, В. П. Социалистический идеал и его судьба / В. П. Киселев. -М. : Знание, 1990.-62 с.

51. Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения: учеб. пособие для вузов / Ю. А. Клейберг. М. : ТЦ Сфера : Юрайт-М, 2001. - 160 с.

52. Клейберг, Ю. А. Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в сфере досуга : автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 1999. -30 с.

53. Клейберг, Ю. А. Социальные нормы и отклонения / Ю. А. Клейберг.- 2-е изд., доп. М. : Вита-Пресс, 1997. - 140 с.91 .Ковалев, А. Г. Психологические основы перевоспитания правонарушителя / А. Г. Ковалев. М. : Юрид. лит., 1968. - 215 с.

54. Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста / В. В. Ковалев. М., 1979. - 191 с.

55. Козаченко, А. В. Предмет наркотизма / А. В. Козаченко, Н. А. Мирошниченко.- Николаев ; Одесса : Тетра, 1999. 64 с.

56. Колесова, JI. С. Профилактика рискованного поведения подростков / Л. С. Колесова // Педагогика. 2005. - № 8. - С. 50-60.

57. Комплексная профилактика наркозависимости в системе образования // Основы безопасности жизнедеятельности. № 3. - С. 47-51 ; № 8. - С. 54-57; № 9.- С. 47-49.

58. Конвенция о наркотических веществах 1961 г. // Сборник действующих договоров, соглашений и конвенций, заключенных СССР и иностранными государствами. М., 1970. - С. 105-136.

59. Кони, А. Ф. Самоубийство в законе и в жизни / А. Ф. Кони // Собр. соч. М., 1966.-Т. 4. -С. 454-481.

60. Концепция развития культуры и духовного обновления России : проект / Науч.-исслед. ин-т культ. МК РСФСР и АН СССР. М. : Б. и., 1991. - 66 с.

61. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде // Народное образование. 2000. - № 7. - С. 207-227.

62. Коробкина, 3. В. Наркобизнес и наркомания в XX веке / 3. В. Коробкина, В. А. Попов. 2-е изд., перераб. и доп. - Владимир : ВГПУ, 2000. - 348 с.

63. Коробкина, 3. В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учеб. пособие / 3. В. Коробкина, В. А. Попов. М.: Академия, 2002. 192 с.

64. Корсак, К Образование и наука contra наркомании / К. Корсак // Нар. образование. 2003. - № 6. - С. 131-142.

65. Корсаков, С. С. Общая психопатология / С. С. Корсаков. М. : БИНОМ : Лаб. знаний, 2003.-480 с.

66. Краевский, К Проблема наркотизма в Польше и борьба с ним / К. Краевский // Криминологические исследования в мире. М. : Манускрипт, 1995.-С. 61-71.

67. Красовский, К. Что я могу сделать, чтобы помочь моим детям жить без наркотиков? / К. Красовский. Киев, 1999. - 48 с. - (Сер., Профилактика алкогольных, наркотических и табачных проблем).

68. Кремнева, Н. И. Молодежная наркомания в контексте социальной политики / Н. И. Кремнева// Проф. образование. 2004. - № 10. - С. 8-9.

69. Круглова, Н. Некоторые особенности возникновения наркомании в подростковом возрасте / Н. Круглова // Журн. прикл. психологии.- 2000. № 2. - С. 27-33.

70. Кто он, юный наркоман? (из книги «Школа без наркотиков» под ред. Л. Шипициной и К. Казаковой) // Основы безопасности жизнедеятельности. -2000.-№2.- С. 20-22.

71. Кудрявцев, В. Н. Какое государство мы строим / В.Н.Кудрявцев. М. : Политиздат, 1991. - С. 71-87.

72. Кулаков, С. А. Диагностика аддиктивного поведения / С.А.Кулаков // Журн. практ. психолога. 1996. - № 3. - С. 33-44.

73. Кулаков, С. А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков / С. А. Кулаков. -М. ; СПб. : Фолиум, 1998. С. 24.

74. Кулаков, С. А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков / С. А. Кулаков. М. ; СПб., 1996. - С. 67.

75. Курносова, Л. Суд над наркоманией / JI. Курносова // Воспитание школьников. 2002. - № 3. - С. 71-73.

76. Лебедев, А. Н. Экспериментальная психология в российской рекламе / А. Н. Лебедев, А. К. Боковиков ; Ин-т психологии РАН. М. : Academia, 1995.- 135 с.

77. Левин, Б. М. Родители и распространение наркотической зависимости среди подростков / Б. М. Левин // За здоровый образ жизни (борьба с социальными болезнями) / Ин-т социол. АН СССР. М., 1991. - Кн. 1. - С. 86-101.

78. Левин, Б. М. Наркомания и наркоманы / Б. М. Левин, М. Б. Левин. М. : Просвещение, 1991. - С. 64,

79. Левицкая, А. Г. Урбанизация и воспитание: Социологический анализ / А. Г. Левицкая. Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1989. - 159 с.

80. Лекции по наркологии / под ред. Н. Н. Иванца. Изд. 2-е, перераб. и расш.- М. : Нолидж, 2000. 448 с.

81. Леонова, Л. Г. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте: учеб.-метод. пособие / Л. Г. Леонова, Н. Л. Бочкарева ; Ново-сиб. мед. ин-т. Новосибирск, 1998. - 48 с.

82. Лисецкий, К. Над кем висит дамоклов меч (факторы, приводящие к риску алкоголизма и наркомании среди подростков) / К. Лисецкий, С. Березин // Основы безопасности жизнедеятельности. 2004. - № 6. - С. 20-27.

83. Лисецкий, К. Подростковая наркомания и алкоголизм: факторы риска и защиты / К. Лисецкий, С. Березин // Основы безопасности жизнедеятельности. -2004.- №5. -С. 40-43.

84. Личко, А. Е. Наркотизм (употребление наркотиков) и подростковая наркомания. Психопатия и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. -Л., 1977.-С. 61-70.

85. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. Л. : Медицина, 1983. - 255 с.

86. Личко, А. Е. Подростковая наркология : рук. для врачей / А. Е. Личко, B.C. Битенский. Л. : Медицина, 1991.-301 с.

87. Макаренко, А. С. Соч. / А. С. Макаренко. М., 1958. - Т. 5. - 77 с.

88. Макаров, В. В. Первичная профилактика наркологических заболеваний у подростков / В. В. Макаров // Вопр. наркологии. 1991. - № 3. - С. 22-25.

89. Макеева, А. Эпидемия: основные характеристики молодежного наркотизма / А. Макеева // Нар. образование. 2000. - № 1. - С. 182-183.

90. Макеева, А. Г. Педагогическая профилактика наркомании в школе / А. Г. Макеева // Б-ка журн. «Директор школы». 1999. - Вып. 5. - 142 с.

91. Макеева, А. Г. Все цвета, кроме черного: педагогическая профилактика наркотизма школьников : метод, пособие для учителя 10-11 кл. / А. Г. Макева. М.: Просвещение, 2005. - 63 с.

92. Маликова, Н. Н. Типология отношений студентов к наркомании / Н. Н. Маликова // Соц. исслед. 2000. - № 7. - С. 50-58.

93. Маркс, К. Англо-китайский конфликт / К. Маркс // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. -2 изд.-Т. 12.-С. 196.

94. Маркс, К. Немецкая идеология / К. Маркс, Ф. Энгельс // Маркс К., Энгельс Ф. Соч.-2-е изд.-Т. З.-С. 19.

95. Маслова, А. Правовое регулирование борьбы с контрабандой наркотиков / А. Маслова, С. Тихоненко // Закон и права. 2002. - № 7. - С. 14-18.

96. Машер, Н. Решительные меры? Борьба с наркоманией / Н. Машер // Семья и школа. - 2000. - № 7-8. - С. 25.

97. Медведева, И. Почему буксуют наши методы борьбы с наркоманией / И. Медведева // Воспитание школьников. 2003. - № 7. - С. 53-62.

98. Мелихов, А. Об ужасном без истерики: Психиатрическое, социальное и психологическое объяснение наркомании / А. Мелихов // Новое время. 2000. -№41.-С. 36-38.

99. Мельник, Э. В. О природе болезней зависимости (алкоголизм, наркомания, компьютеромания и другие) / Э. В. Мельник. Одесса : Черноморье, 1998. -400 с.

100. Меньшикова, Е. С. Методика системной интервенции (как помочь тому, кто не хочет, чтобы ему помогали) / Е. С. Меньшикова, В. Г. Ерофеева // Вопр. наркологии. 1989. - № 2. - С. 46-51.

101. Меры, принимаемые для противодействия распространению пьянства в войсках//Военный сборник. 1888.-№ 1.-С. 127.

102. Минияров, В. М. Диагностика и коррекция характеорологических свойств личности : учеб. пособие / В. М. Минияров. М. : АО «Корпорация Федеров», 1997.- 120 с.

103. Мир без наркотиков : метод, рекомендации для педагогов, психологов, организаторов профилакт. мероприятий. Томск, 2000. - 79 с.

104. Мирошниченко, Л. Проблемы антинаркотической профилактики в подростковой среде / Л. Мирошниченко // Педагогика. 2000. - № 3. - С. 3-14.

105. Миртов, 77. А. К вопросу о курсе учения о трезвости для духовных учительских семинарий / П. А. Миртов // Трезвая жизнь. 1911. - № 1. - С. 36-54.

106. Модель подготовки специалиста по профилактике наркомании в системе высшего профессионального образования : учеб. прогр. / под ред. Л. М. Шипи-цина. СПб. : Образование-Культура, 2003. - 216 с. - (Профилактика злоупотребления психоактивными веществами).

107. Молодежная политика во Владимирской области : информ.-метод, бюл. / Администрация Владим. обл. Владимир : Б.и., 2000. - 54 с.

108. Молодежь и наркотики. Правовые, медицинские психолого-педагогические аспекты проблемы : материалы к лекциям / под общ. ред. проф., д-ра пед. наук В. А. Попова ; ВГПУ. Владимир, 1997. - С. 67-85.

109. Москаленко, В. Д. Общество анонимных алкоголиков в США: подход и терапевтические возможности / В. Д. Москаленко, Ю. В. Валентик // Вопр. наркологии. 1989. - № 2. - С. 51-62.

110. Мухаметзянова, Г. В. Формирование коммунистического мировоззрения школьников / Г. В. Мухаметзянова. Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1988. - 219 с.

111. Надежкин, А. В. Катастрофа с детской наркоманией / А. В. Надежкин // Здоровье детей. 2000. - № 19-20. - С. 17.

112. Надеждин, А. В. Осторожно: наркотики! Советы родителям. Как сказать «нет» и не потерять друзей: манипулирование глазами школьного психолога / А. В. Надеждин ; НИИ наркологии МЗ РФ. М., 1998. - 4 с.

113. Надеждин, А. В. Профилактика потребления токсических и наркотических веществ несовершеннолетними в учреждениях образования : пособие для врачей психиатров-наркологов / А. В. Надеждин, А. И. Иванов и др. ; НИИ наркологии МЗ РФ. М, 1998. - 18 с.

114. Наркомания как форма девиантного поведения: сб. науч. работ / под ред. М. Е. Поздняковой. М., 1997. - 64 с.

115. Наркомания как форма проявления девиантного поведения детей // Соц. педагогика. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - С. 240-260.

116. Науменко, Ю. В. Здоровьесберегающая деятельность школы / Ю. В. Науменко // Педагогика. 2005. - № 6. - С. 37-44.

117. Наши дети и наркотики: советы специалистов родителям / под ред. И. П. Рущенко. Харьков : Финарт, 2002. - 48 с.

118. Невский, И. А. Подростки группы риска в школе / И. А. Невский. М., 1997.- 112с.159. «Нет» метадоновым программам // Наркомат. 2005.-№19, апр. - С. 35.

119. Николаева, Л. П. Расследование и предупреждение хищения и сбыта наркотических веществ : автореф. дис. . канд. юрид. наук. -М., 1966. С. 3.

120. Новиков, Ю. Ю. Преодоление наркомании / Ю. Ю. Новиков // Соц. исслед. -2002.-№9. -С. 139-140.

121. Носачев, Г. Н. Дурман: ответы на вопросы по наркомании, алкоголизму, тесты-шутки / Г. Н. Носачев. Самара, 1991. - 120 с.

122. О наркотических средствах и психотропных веществах : федер. закон. М. : ИНФРА-М, 2001.-36 с.

123. О мерах по усилению борьбы против пьянства и алкоголизма// Собрание постановлений Правительства СССР. Алфавитно-предметный и хронологический указатели за 1972 год. М. : Юрид. лит., 1972. - С. 234.

124. Опасные заблуждения, или Что мы думаем о наркотиках (из книги «Школа без наркотиков» под ред. JI. Шипициной и Е. Казаковой) // Основы безопасности жизнедеятельности. 2000. - № 3. - С. 28-30.

125. Основы и принципы антинаркотической деятельности // Профилактика наркоманий у несовершеннолетних средствами культуры и искусства. СПб., 2003.-С. 26-33.

126. Особенности профилактики наркоманий при работе с семьями // Профилактика наркоманий у несовершеннолетних средствами культуры и искусства. -СПб., 2003.-С. 47-50.

127. Острогорский, А. Н. Самоубийства и их причины / А. Н. Острогорский // Север, вестн. 1898. - № 5. - С. 23-56.

128. Отклоняющееся поведение молодежи : краткий сл.-справ. / под общ. ред. В. А. Попова ; Владим. гос. пед. ун-т. Владимир, 1994. - 144 с.

129. Павлова, И. Наркомания? Есть выход! Российский психолог нашел средство борьбы с этой чумой XXI века / И. Павлова // Журн. прикл. психологии. -2002. № 2. - С. 68.

130. Пакин, Ю. Наркомания и алкоголизм: проблемы и новые возможности лечения / Ю. Пакин. Киев : ИНСАТ, 2000. - 48 с.

131. Панин, С. Е. Потребление наркотиков в Советской России (1917-1920-е годы) / С. Е. Панин // Вопр. истории. 2003. - № 8. - С. 129-135.

132. Паршутин, И. А. Формирование жизненных навыков: программа профилактики поведенческих факторов риска у подростков / И. А. Паршутин, Т. П. Симонятова // Школа здоровья. 1999. - № 4. - С. 32-39.

133. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. -Минск : Соврем, слово, 2005. 720 с.

134. Пелипас, В. Е. Основы формирования этических отношений в области оказания наркологической помощи / В. Е. Пелипас // Лекции по наркологии. -Изд. 2-е, перераб. и расш. / под ред. Н. Н. Иванца. М. : Нолидж, 2000. -С. 412-430.

135. Пелипас, В. Е. Обзор зарубежной антинаркотической политики / В. Е. Пелипас, И. О. Соломонидина // Лекции по наркологии. Изд. 2-е, перераб. и расш. / под ред. Н. Н. Иванца. - М. : Нолидж, 2000. - С. 202-221.

136. Петракова, Т. Н. Ситуационная мотивация употребления наркотиков у подростков / Т. И. Петракова, Д. Л. Лимонова, Е. С. Меньшикова // Вопр. психологии. 1999 - № 5. - С. 31-36.

137. Петрова, А. Как бороться с наркоманией / А. Петрова // Основы безопасности жизнедеятельности. 2002. - № 11. - С. 53-54.

138. Позднякова, М. Е. К проблеме легализации наркотиков / М. Е. Позднякова // Наркомания как форма девиантного поведения. М., 1997. - 64 с.

139. Попов, В. А. Предупреждение социальных отклонений учащейся молодежи как психолого-педагогическая проблема : дис. . д-ра пед. наук. М., 1990. -С. 176-237.

140. Попов, В. А. Правовые и педагогические вопросы профилактики наркомании и токсикомании учащейся молодежи / В. А. Попов, С. А. Завражин. М. : МГПИ, 1987.-22 с.

141. Попов, В. А. Предупреждение алкоголизма, наркомании и токсикомании учащейся молодежи / В. А. Попов, С. А. Завражин и др.. М. : МГПИ, 1988. -83 с.

142. Попов, В. А. Наркотизация в России шаг до национальной катастрофы / В. А. Попов, О. Ю. Кондратьева // Соц. исслед. - 1998. - № 8. - С. 65-68.

143. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / под ред. С. В. Березина, К. С. Лисецкого, И. Б. Орешниковой. М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2000. - 256 с.

144. Профилактика пьянства и алкоголизма / Б. И. Гарбуз, Г. Г. Заиграев и др..- М. : Юрид. лит., 1983.- 160 с.

145. Профилактика наркомании: организационные и методические аспекты : итог, материалы междунар. проекта / сост. И. П. Рущенко. Харьков : Фи-нарт, 2002. - 242 с.

146. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова ; редкол.: В. В. Давыдов и др.. М. : Педагогика-Пресс, 1999. - 439 с.

147. Пятницкая, И. Н. Наркомании/ И. Н. Пятницкая. М. : Медицина, 1997. -530 с.

148. Пятницкая, И. Н. Наркомании : рук. для врачей / И.Н.Пятницкая.- М. : Медицина, 1994. 554 с.

149. Раис, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Раис.- СПб. : Питер, 2000. 624 с.

150. Ранняя диагностика злоупотребления психоактивными веществами в практике военно-врачебной экспертизы : метод, указания. М., 2000. - 40 с.

151. Рапопорт, А. М. Кокаинизм и преступность / А. М. Рапопорт // Преступник и преступность : сборник. М., 1926. - Т. 1. - С. 77-80.

152. Родионов, А. В. Подросток и наркотики. Выявление факторов зависимости от психоактивных веществ в работе с несовершеннолетними / А. В. Родионов, В. А. Родионов ; Акад. развития. Ярославль, ГОД. - С. 44.

153. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / М. С. Егорова, Б. И. Кочубей и др.. М. : Педагогика, 1988. - 333 с.

154. Романова, О. Л. Методологические аспекты первичной профилактики зависимости от психоактивных веществ у детей / О. JI. Романова // Вопр. наркологии. 1997. - № 2. - С. 67-75.

155. Романова, О. Л. Первичная профилактика наркологических заболеваний у детей / О. JI. Романова // Вопр. наркологии. 1993. - № 3. - С. 53-59.

156. Российская Федерация. Госдума. О неотложных мерах по предупреждению распространения в России наркомании и токсикомании среди детей и молодежи : постановление Государственной Думы РФ от 16.12.1998 № 3384-11 // Образование в док. 1999 - № 4. - С. 15.

157. Российская Федерация. Минобразование. О проведении Всероссийской научно-практической конференции «Студенчество и наркомания: пути решения проблем» : письмо М-ва образования РФ от 14.06.2000 № 462/28-16 // Вестн. образования. 2000. - № 15. - С. 21.

158. Российская Федерация. Правительство. Программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002-2004 гг.» : постановление Правительства РФ // СЗ РФ. 2002. -№4. -С. 335.

159. Руководство для среднего медицинского персонала школ / Н. А. Ананьева, Е. JI. Вишневская и др.. М. : Медицина, 1991. - 205 с.

160. Самасинх, Д. Устранение романтического ореола вокруг наркотиков / Д. Самасинх // Здоровье мира. 1995. - № 4. - С. 5.

161. Семенака, С. И. Формирование профессиональной готовности студентов к работе с агрессивными детьми : автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1999. -24 с.

162. Сердюк, А. А. Наркотизм и глобальная сеть Internet / А. А. Сердюк // Право i безпека. 2002. - № 3. - С. 195-198.

163. Сирота, Н. А. Что происходит с профилактикой зависимости от наркотиков и других психоактивных веществ сегодня / Н. А. Сирота // Соц. профилактика и здоровье. 2003. - № 1. - С. 4-9.

164. Сирота, Н. А. Копинг-поведение как проблема наркологии / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский //Вопр. наркологии. 1996. - № 1. - С. 76-83.

165. Сироткин, С. Ф. Агрессивность детей как объект педагогической диагностической оценки : автореф. дис. . канд. пед. наук. Ижевск, 1996. -17 с.

166. Сластенин, В. А. Общая педагогика: в 2 ч. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, В. Н. Шиянов. М. : ВЛАДОС, 2003.

167. Сластенин, В. А. Методологическая культура исследователя (о диссертационных работах по педагогике высшей и средней школы) / В. А. Сластенин // Пед. образование и наука. 2005. - № 4. - С. 4-10.

168. Собкин, В. С. Проявления девиации в подростковой субкультуре / В. С. Собкин и др. // Вопр. психологии. 2004. - № 3. - С. 3-18.

169. Соболев, В. А. Центр первичной профилактики наркотизма: методологическое и организационное обеспечение / В. А. Соболев Ю. Л. Белоусов, И. А. Подгорный. Харьков : Финарт, 2002. - 80 с.

170. Соловов, А. В. Наркомании: причины, виды, последствия, профилактика / А. В. Соловов. Казань : Хэтер, 1999. - С. 128.

171. Соловов, П. А. Формирование химической зависимости у молодежи в свете психоаналитических теорий личности / П. А. Соловов, А. В. Соловов // Соц. профилактика и здоровье. 2003. - № 5. - С. 4-9.

172. Соломзес, Д. А. Наркотики и общество / Д. А. Соломзес, В. Чебурсон. -М., 1998. -С. 9-10.

173. Социальные права человека / сост. М. А. Ткач. Ч. 1: Документы и материалы Совета Европы. М. : Изд. дом «Соц. защита», 1996. - 173 с.

174. СП СССР. 1935.-№41.-Ст. 348.

175. Спрангер, Б. Ключевые принципы построения профилактических программ для подростков / Б. Спрангер // Вопр. наркологии. 1993. - № 3. - С. 48-59.

176. Степанов, С. Ю. Личностно-рефлексивный диалог в развитии творческих возможностей учащихся / С. Ю. Степанов, И. Н. Семенов // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации : сб. науч. тр.-М., 1987.-С. 76-82.

177. Степушин, А. Е. «Сладкая» смерть (проблема наркомании в современном мире) / А. Е. Степушин. М. : Знание, 1991.- 63 с.

178. Судникова, И. Линейка с генералом / И. Судникова // Наркомат 2005 -№ 7. - С. 37.

179. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. Киев, 1988.-272 с.

180. Тимофеев, JI. М. Наркобизнес. Начальная теория экономической отрасли / Л. М. Тимофеев. М. : Рос. гос. гуманит. ун-т, 1998. - 112 с.

181. Тихомандрщкая, О. А, Роль социальной установки в изменении поведения человека / О. А. Тихомандрицкая // Школа здоровья. 2001. - № 2. -С. 23-28.

182. Тихомиров, С. М. Основные подходы к профилактике наркомании / С. М. Тихомиров // Сов. медицина. 1990. - № 4. - С. 41-42.

183. Трифонов, В. С. Система подготовки будущих учителей к работе с трудными подростками : дис. . д-ра пед. наук. Алма-Ата, 1992. - 354 с.

184. Указ Президиума Верховного Совета СССР от 25.04.1974 «Об усилении борьбы с наркоманией» : в ред. Указа Президиума Верховного Совета СССР от 22.06.1987.

185. Ульянкина, Т. А. История опиумных препаратов и проблема возникновения наркомании / Т. А. Ульянкина // Рус. мед. журн. 1997. - Т. 5, № 14. -С. 905-910.

186. Ульянова, И. В. Формирование смысложизненных ориентаций личности ученика в педагогическом взаимодействии : дис. . канд. пед. наук. Смоленск, 2004. - 200 с.

187. Умеренное употребление спиртных напитков или полное воздержание от них // Воен. сб. 1910. - № 3. - С. 176.

188. Ушинский, К. Д. Человек как предмет познания : собр. соч. / К. Д. Ушинский. М., 1950. - Т. 8.- С. 225.

189. Фрейд, 3. Психология бессознательного / 3. Фрейд. М. : Просвещение, 1981,- 121 с.

190. Фридман, Л. С. Наркология / JI. С. Фридман и др.. М. : Бином, 1998. -С. 20.

191. Футер, Д. О детях наркоманах / Д. Футер // Моск. мед. журн. 1925. -№ 10.-С. 62-63.

192. Хананашвили, Н. Л. Смутные времена социальной политики в России / Н. JI. Хананашвили, В.Н. Якимец. М. : Рос. благотвор. фонд «Нет алкоголизму и наркомании» («НАН»), 1999. - 240 с.

193. Хмурич, Р. М. Подготовка студентов педагогического института к профилактике отклонений в нравственном развитии и поведении младшего школьника : автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1987. - 22 с.

194. Хусаинов, Л. Р. Педагогическая профилактика девиантного поведения учащихся школы : дис. . канд. пед. наук. Казань, 2004. - 210 с.

195. Царук, Т. П. К вопросу о профилактике употребления психоактивных веществ среди детей и подростков / Т. П. Царук, JI. Н. Рыбакова // Школа здоровья. 1999.-№ 4. - С. 79-89.

196. Черногуз, В. Наркотики в общежитиях. Пути решения проблемы /

197. B. Черногуз // Санкт-Петерб. ун-т. 2001. - № 21. - С. 27-29.

198. Четвертая сессия ВЦИК VIII созыва : стеногр. отчет. М., 1921. -С. 267.

199. Шацкий, С. Т. Острые вопросы педагогического образования /

200. C. Т. Шацкий // Избранные пед. произведения. М., 1980. - Т. 2. - 323 с.

201. Шипицына, Л. М. Экспресс-диагностика выявления «групп риска» наркомании у подростков / JI. М. Шипицына, Д. Н. Исаев // Вестн. психосоц. и кор-рекционно-реабилитац. работы. 2000. - № 2. - С. 15-27.

202. Шихирев, П. Н. Современная социальная психология США / П. Н. Шихирев. -М. : Наука, 1979. 229 с.

203. Школа дело общее: Пущин, опыт: О взаимоотношениях школы, родителей и общественности. - М. : Педагогика, 1990. - 118 с.

204. Школьная антиалкогольная и антинаркотическая профилактическая политика : пер. с гол. С. П. Маркелова, А. Е. Пажиной. Харьков : Фонд спасения детей и подростков от наркотиков, 2000. - 23 с.

205. Шулъга, Т. Н. Смысл жизни и ценности детей группы риска / Т. Н. Шульга // Вестн. Ун-та Рос. акад. образования. 2004. - № 4. - С. 48-55.

206. Шумилов, А. Ю. Новый закон о наркотиках и терминология противодействия наркобизнесу / А. Ю. Шумилов, В. Б. Ивасенко. М. : Изд. Шумилова И. И., 1998.-С. 5.

207. Щелкунов, Н. В. Избранные педагогические сочинения / Н. В. Щелкунов. -М.: АПН РСФСР, 1954. 403 с.

208. Ядов, В. А. Социологические исследования: методология, программа, методы / В. А. Ядов. Самара : Изд-во Самар. гос. ун-та, 1995. - С. 36-38.

209. Яковенко, А. ООН и система контроля над наркотиками / А. Яковенко // Междунар. жизнь. 2000. - № 2 - С. 49-59.

210. Ямбург, Е, А. Школа для всех: Адаптивная модель (Теоретические основы и практическая реализация) / Е. А. Ямбург. М., 1996. - 134 с.

211. Bandura, A. Social Learning Theory. Englewood Cliffs. N.Y. : Prentice-Hall, 1977.-298 p.

212. Cavan, R., Cavan, G. Delinguency and Crime: Cross // Kultural Perspectives. -1968.-№7.-P. 78.

213. Fishbein, M, Aizen, I. Belief, attitude, intention and behaviors: an introdution to theory and research Reading. Mass. : Addison-Wesley Publishing Co., Inc., 1975. -355 p.

214. McGovern, J.P., DuPont, R.L. Student assistance programs: an important approach to drug abuse prevention // J. School Health. 1991. - V. 61, № 6. - P. 260-264.

215. McGuire, W. Communication-persuation models for drug education. In: Good-stadt M. (Ed.) Research on methods and programs of drug education. Toronto : Addiction Research Foundation, 1974. - P. 1-26.

216. Moskowits, J.M. The primary Prevention of alcohol problems: a critical review of the research literature // J. Stud. Alcohol. 1989. - V. 50, № 1 - P. 54-88.

217. Smith, M.B. Attitude Change // International Encyclopedia of the Social Sciences / Ed. by D.L. Sills. Crowel, 1968. - 546 p.