автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Политехнические основы подготовки школьников к труду в составе бригады

Автореферат диссертации по теме "Политехнические основы подготовки школьников к труду в составе бригады"

БРЯНСКИЙ ОРДЕНА "ЗНАК ПОЧЕТА" ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ''/НСТКТУТ им. академика И.Г. ПЕТРОВСКОГО

. На прааах рукописи БОШШВ СазимДкракогкч

ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЕ ССНОВН ПОДГОТОВКИ ЖОДШКОВ К ТРУДУ В СОСТАВЕ ШГШ

I3.00.CI - Теория в -иогорм пздагогиги

•• . А В.Т-0 Р В 5 В Р А-'Т •. • ...-

диасвртвц«и иа соискание ученой сввпепа хандйдага педагогических нгуз

Брянск - 1992

Работа, выполнена а.Научно-исследовательском'инсг^туге ., .„ " . ' производственной пе'дагбгйкг. Министерства народного' образования -.. Республики Узбохистан. ■'..•-... . ■ - 'у. .

Научный руководитель : • доктор педагогкчзских'нзук;"'

профессор БАБКйН НИКОЛАЙ \ -ИаДАРШОВКЧ ' •'-■..

Официальные, оппоненты : доктор педагогических наук,

. • профессор ГРИШИН '

...... Л/;ДМИТРИИ.ЫХА>У10БИЧ'

■ '. - кандкдаг педагогических наук, профессор ПРЯДЗХО АНАТОЛИЙ -НИКОЛАЕВИЧ '.'

Ведущее учреждение: ИНСТИТУТ ОБЩЕГО 0БРА30БАНИ ЕИШОТЕРОТЬА ОБРАЗОВАНИЯ Р

Защита состоится "30'__¡ШИЛ 1992 г. в

часов не заседании специализированного Совета К.113.29.61 в Брянске« ордена "Знак Почета" государственно« педагогическом институте им. академика И.Г.Петрозского по адресу: 241036, Брянск,, ул. Бекадкая. .14.

• С диссертацией мохко ознакомиться в библиотеке института. ■'-..■":

Автореферат разослан " __^__ 1992 г.

■ Учений секретарь специализированного Совета кандидат педагогических наук

Р.Й.ЖЕ1БАН0ВА"

ОБт .ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Акт^альном^тем^иоследования. В процессе перестройки усиливается заинтересованность коллективов и каядого работника в результатах труде. Значительную роль в реализации этого феномена играет подготовка подраставших поколений к труду в составе бригады. Очевидно, без знания сущности бригадных форм организации труда, путей повышения эффективности социальной, экономической, производственной деятельности бригад невозможно внедрить прогрессивную организации труда. В личностном плане для современного труженика необходим опыт реализации функций руководства и подчинения, проектирования и воплощения трудовых замыслов, анализа достигнутого уровня трудовой деятельности, качества планирования, выбора средств труда. Основы этой подготовки закладывазтся в период обучения в школе, так что человеческий фактор в трудовом формировании личности действует целенаправленно.

Школы Узбекистана накопили громадный опыт подготовки школьников к труду в составе бригады. Он отнодь не сводится к деятельности ученических производственных бригад. Да а сами УПБ не мыслятся больше как трудовые объединения сельских школьников. И в городской школе имеется достаточна большой опыт бригадной формы организации общественно полезного производительного труда. К тому же и в сельской и в городской иколе подготовка к груду в составе бригады осуществляется tie только через трудовые объединения школьников, но и а процессе изучения основ наук, трудового обучения; через крукковуп деятельность по науке и технике. Однако, этот опыт достаточно не проанализирован, что затрудняет его использование в широкой педагогической практике. • • -....Бригадная форма организации труда акольникоэ исследовалась рядом педагогов. Педагогические основы деятельности УПБ раскрыты в рзбогах К.Ш.Ахиярова и С-й;Гореславского. Содержание деятельности УПБ в хлопководстве исследовал С.Я.Екубов. Воспитательная роль трудовых объединений школьников изучена ИЛ'.Зарац-кой. В трудах Ф.§.Абазова, И.И.Гарипова, Р.З.Тагариева раскрыта деятельность школьных бригад и эаекьза а агропромышленных объединениях. При всем богатстве проведениях исследований бригадной организации труда скозьников остается актуальной проблема раз-

нообразия содержании, путей и средств для их разносторонней подготовки к груду в составе бригады.

Таким образом, школа оказалась в определенном противоречии с жизнью - современное производство требует готовности к вовче-нив в труд в составе бригады, а трудовая подготовке не включает систематических знаний о типах бригад, их структуре, опыта организации бригадной деятельности. Получив определэннув, подчас весьма высокуо подготовку в области техники и технологии производства, юколышкн не владеет политехническими основами организации труда. Между тем, перестройка школы, демократизация учебно-воспитательного процесса, развертывание самоуправления, усиление политехнической направленности обучения и труда предоставляет значительные возможности для разрешения этого противоречия.

С учетом сказанного нами избрана тема диссертационного исследования "Политехнические основы подготовки школьников к труду в составе бригады". Эта тема прямо корреспондируется с потребностями современной школы в усилении трудовой готовности выпускников, а также с целевой комплексной программой "Трудовое становление школьников" Узбекского НИИ педагогических наук.

Проблемой диссертационного исследования является раскрытие .политехнического с оде рад ни я бригадной формы организации труда школьников, выявление возможностей его теоретического и практического изучения в школе, в деятельности УПБ, определение педагогических условий подвижности политехнической подготовки школьников к труду а составе бригады.

Целы» исследования является научно-педагогическое обоснование путей и средств осуществления политехнического подхода к подготовке школьников к труду в составе бригады.

Объект исследования: Трудовая подготовка школьников.

Предмет исследования: Педагогические условия, пути и средства осуществления политехнического подхода к подготовке школьников к труду в составе бригады.

Гипотеза исследования. Подготовка к труду в составе бригады будет эффективной,"еели '

- она будет осуществляться на политехнической основе, предусматривавшей раскрытие научных основ бригадного труда ;

1 - будут соблсдены педагогические условия, обеспечивавшие активность и самостоятельность школьников в изучении научных основ организации труда в составе бригады, в деятельности орга-

нов самоуправления бригадой;

- будет обеспечено комплексное использование путей и средств осуществления политехнического подхода в подготовке школьников

к труду з составе бригады.

3 соответствии с целью и гипотезой исследования поставлены с л еду .юане задачи:.

1. Выявить политехническое содержание.бригадной формы организации груда.

2. Определить возможности трудового обучения, производительного труда школьников, УПБ различного профиля для усвоения политехнического содержания организации труда школьников в составе бригады.

3. Изучить педагогические условия, способствующие углублению политехнизации подготовки пхолькиков к труду в составе бригады.

Ц. Разработать пути и средства осуществления политехнического подхода в подготовке школьников к включению в производственную бригаду.

Методологической основой исследования являются психолого-педагогическая теория всестороннего развития личности, соединения обучения с производитедьным трудом, политехнического образования школьников, документы и материалы о перестройке системы образования. Для предупреждения влияния случайных факторов на исследование подготовки школьников в составе бригады соблюдался конкретно-региональный принцип. Он состоял в том, что э исследование включались бригады различного профиля и различных регионов Узбекистана.

Методы_исследования.

1. Теоретические методы формирования"основ политехнической трудовой подготовки школьников в составе бригады.

2. Методы опытно-экспериментальной работы по проверке педагогических условий, путей и средств осуществления политехнической направленности трудовой подготовки школьников в составе бригады.

3. Теоретические методы обоснования педагогических закономерностей формирования на политехнической основе готовности школьников к труду в составе 'бригада.

Исследование проводилось в три этапа:

- на первом этапе (1988-1969 гг.) изучен чередовоа педагогический опыт использования политехнического подхода в изучении

школьниками научных основ производства, труда в промышленном и сельскохозяйственном производства в школах и УПБ Ташкентского, Янгиюльского районов Ташкентской области, Пасгдаргомского рай-ока Самаркандской области, Кашкадарьинской области, разработана концепция трудовой подготовки школьников к труду в составе бригады ;

- на втором этапа (1989-1991 гг.) проведен педагогический эксперимент в школах и УПБ выше упомянутых регионов по осуществлению политехнического подхода в подготовке школьников к труду в составе бригады;

- на третьем этапе (1991-1992 гг.) обобщены материалы исследования, проведен теоретический анализ, апробированы полученные результаты, оформлена диссертация.

Научная_новкзна исследования заключается в следующем:

- с учетом политехнических основ производства теоретически обосновано содержание подготовки школьников к труду в составе

. бригады ;

- выявлено возрастание политехнической подготовки школьников, социально-психического развития их в процессе теоретического и практического изучения бригадной формы организации труда •

- экспериментально доказано, что в ходе подготовки к труду в составе бригады возрастает подвижность школьников в социальной, экономической области производств.

Практическая значимость состоит в разработке путей повышения эффективности трудовой подготовки школьников, совершенствования деятельности ученических производственных бригад путей использования человеческого фактора, развития самоуправления.

На защиту выносятся следурщие положения, получившие теоретическое обоснование и проверенные в опытно-экспериментальной работе:

I. Политехническое содержание бригадной формы организации труда, вкдочашаее: а) знание структуры производственных бригад, их видов, влияния на повышение производительности труда, на развитие личности членов бригад; б) практический опыт труда в составе бригады, умение переносить знания и умения труда в новые условия производственной деятельности.

4 2, Педагогические возможности трудового обучения, производительного труда школьников для усвоения политехнического содержания бригадной формы организации труда.

3. Педагогические условия, обеспечивающие углубление политехнизации подготовки школьников к труду в составе производственной бригады.

Пути и средства осуществления политехнического подхода в подготовке школьников к вкхоченип в производственно брига« ду.

Достоверность подученных результатов обусловлена использованием теоретических психологических и педагогических положений, раскрывающих личностно-деятельностный аспект трудовой политехнической подготовки, проведением научно обоснованного эксперимента, валидностьв средств проведения охсперимента, воспроизводимостью результатов исследования в массовой школе.

осуществлялась на

Республиканских научно-практических конференциях по проблемам трудовой политехнической подготовки (Самарканд, 1988, 1991), Ургенч (1991 г.), педагогических чтениях (1991 г.), на конференциях молодых ученых и специалистов по актуальным вопросам воспитания подраставших поколений (Самарканд, 1990 г.), на заседаниях кафедры методики трудового обучения Ташкентского педагогического института им.Низами (1983-1992 гг.).

Внедрение результатов исследования. По результатам исследования подготовлены методические рекомендации "Подготовка школьников к труду в составе бригады", "Педагогические основы организации деятельности ученических бригад*. Эти рекомендации внедрены в Ташкентском, Наманганском, Пастдаргомском районах. Результаты исследования доведаны до практики через научно-практические конференции, а также путем участ5?я в работе методических кабинетой республиканского областного и районного уровней, в деятельности секций учителей трудового обучения, в подготовке учителей в Ташкентском и Самаркандском пединститутах.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность темы, определяется цель, объект, предмет исследования, ставятся задачи, выдвигается гипотеза, охарактеризована научная новизна и практическая значимость работа,

• В первой главе "Лсихолсго-педагогичесхио характеристики осуществления политехнического подхода в подготовке школьников к т^уду в составе бригады" раскрывается лояигахкичвскоа со-

держание организации труда в составе бригады. Проводится классификация бригад. Делается вывод, что ученические трудовые объединения по структуре, функция«, содержания труда должны моделировать типичные стороны бригад, действующих на производственных предприятиях. Трудовые объединения школьников целесообразно строить по типу комплексных производственных бригад, объединяющих работников разной квалификации с разделением труда, сменой функций и выполняющих основные и вспомогательные работы. Политехнический подход в изучении бригадной формы организации труда предполагает комплексное использование содержания общеобразовательной, трудовой подготовки.. Таким путем достигается обобщение теоретических знаний о бригаде, перенос опыта организации труда в составе бригады в новые условия деятельности УПБ, связанные с хозрасчетом, различными видами подряда, с развитием самоуправления.

Школьники принимают активное участие в нормировании труда. Они используют разнообразные техничоские, технологические, экономические, психо-физиовогические знания и основывающиеся на них умения для нормирования труда. В частности, оправдали себя практически такие нормы: учащиеся 10-11 классов могут выполнять повременную норму взрослого рабочего соответствующего разряда ; вкольники 9-х классов -0,7-0.8, а б классов (М-0.5 этой нормы. Выдача трудовых заданий по приведенным нормам обеспечивало психо-физиодогическув и научно-организационную обоснованность индивидуального груда школьников в составе бригады.

Политехнический подход в подготовке к бригадному труду проявляется в той, что в организации, руководстве бригадой, в управлении трудовой подготовкой и самим трудом учащихся учитываются закономерности деятельности бригады. Эти закономерности лежат в плоскости «ехнико-техвологической, социально-экономической обусловленности функционирования бригады, уровнем развития межличностных отношении.

Учет человеческого фактора в подготовке к труду в составе бригады выступает важным условием политехнической подготовки школьников. В экспериментальных трудовых объединениях при определении КТУ учитывались но только физические показатели (объем, качество работ), но и те факторы, которые способствовали успешности жизнедеятельности бригады в целом. Реализуя человеческий фактор в подготовке ихояьников к труду в составе бригады, учителя, представители предприятий, участвовавшие в трудовой

подготовке, опирались на следующие принципы: взаимосвязь и взаимообусловленность воспитательных отношений, содераания и структуры коллективной деятельности; развитие коллектива, совервен-ствованив его организации ¡ конкретно-социальный подход в формировании коллектива и воспитательном воздействие не его членов. Наладив взаимодействие трудовых объединение школьников с трудовыми коллективами взрослых, школы и УПБ доживались более глубокого проявления человеческого фактора в воспитании учащихся. В деловых играх, в самоуправлении школьники постигает не только собственные трудовые функции, но и деятельность руководителей различных звеньев, присущих им таких черт, как ответственность за благополучие лодей, инициатива, творчество, поиск.

Эффективность подготовки к труду в составе бригады определяется рядом условий: вовлечение всех учащихся в деятельность Сригады ; сменяемость функций ; фиксация положительного опыта ; постепенное усложнение форм деятельности в состава бригады; развитие межличностных отношений ; развитие гласности и демократизма ; формирование самостоятельности : воспитание инициатива, дисциплины, ответственности. Особенно ярко эти условия проявляется в производительном труде, дающин эхсномичесхи и социально ценные результаты. Политехнический подход в отборе его содержания, организации, самоуправлении способствует мобилизации факторов, способствуем реализации выше названных условий. Наилучшим образом подготовке школьников к груду в состава бригады споссботвувт хозрасчетные отновения между Ученическими трудовыми объединениями и базовыми предприятиями. У вкояьников развивается ответственность, инициатива, умение плакировать производственный процесс, способность пред ¡идетъ последствия проводимых мероприятий не только для производственного процесса, но и для развития самой бригады и каждого отдельного ее члена.

Большое значение для подготовки пкодьников к груду а соо-таве бригады имеет непрерывность деятельности УПБ. Изучение влияния этого фактора осуществлялось по следующей методике. Осуществлялась экспертная оценка непрерывности деятельности трудового объединения. Она содержала определение, насколько теоретические занятия в медсеэсньа, практические работы и труд на протяжении гсого года соответствовали задачам подготовки аколь-ников к труду в составе бригады. В итоге давалась оценка коэффициента непрерывности по сгобалльноа школе и готовности школьников к труду а составе бригады - по пятибалльной шкале. Ре-

зультаты опытно-экспериментальной работы отражены в таблице I.

Таблица I. Связь непрерывности деятельности УПБ и трудовой готовности школьников

Название бригады '.Коэффициент! Оценка готовности! Коэффициент ¡непрерывное* школьников к тру-!корреляции !ти (х) ! ду в составе бри-! ! ! гады Су) !

I. Школа № 9, кол-

хоз им.Кирова 1.0 4.8

г. Школа № 6, кол-

хоз им.Лешша 0,95 4,3

э. Школа £ 17 Яа-

гивльсхого района 0,93 «.б

Школа £ II Иафир-

канского района 0,92 4.2

5, Шжола )£ 15 Богат-

ского района 0,94 4,3

6. Школа $ 16 §ер-

г«нсодго района 0,90 4.3

г(у.х)« « 0,97

(р 0,99)

Психологический результат коллективного труда состоит в -формировании чувства оптимизма, удовлетворенности, сознания возрастающих трудовых возможностей личности. Практический опыт труда в составе бригады укрепляет положительное отношение к та-, кой организации обучения и воспитания. Школьники осваивают политехнический анализ производства, опыт взаимодействия микрогрупп в рамках единого самоуправления.

Во второй главе "Пути и средства осуществления политехнического подхода к труду в составе бригады" раскрывается роль политехнического принципа в трудовом обучении и в производительном труде для решения задач подготовки школьников к труду в составе бригады.

Трудовое обучение обладает достаточно широким набором средств изучения организации производства и груда. Прежде всего существенное значение имеют методы теоретического обучения. Изучение технологий производства выполняет политехнические функции, обеспечивая усвоение научных основ производства, чем

обеспечивалась возможность сознательного выбора и осуществления технологии работ, выполнения учебно-трудовых заданий. Личности»-деятельноетный подход к организации трудового обучения базируется на подборе содержания и приемов учебной деятельности, позволявшей успешное продвижение от уровня к уровню трудового и политехнического развития. В трудовом обучении школьники овладевают политехническими умениями, необходимыми в труде в состава брига^ч, как то: планирование труда, выбор средств труда, самоконтроля в процессе труда, анализа результатов труда, постановки перспектив в отношении повышения результативности труда.

Значительный результат а подготовке к бригадной деятельности дает формирование интеллектуальных и практических политехнических умений. Так, экспериментальное исследование умений соотносить теорию с практикой с помощью заданий Атутоза-Бабкина обнаружило, что развитие способностей конкретизировать научно-технические знания в труде созд&от благоприятнуа основу для подготовки школьников к труду в составе бригады. Этот эффект объясняется двумя факторами - хорошие знания техники, технологии дают возможность грамотно трудиться ; интеллектуальные чувства.переживания успеха в познавательной деятельности переносятся и в ситуации производительного труда в составе бригады.

Ряд необходимых сторон подготовки к труду в составе.бригады осуществляются в лабораторно-практических работах по трудовому обучению-. В опытно-экспериментальном исследовании зарекомендовали себя занятия по изучению организации труда по следу«н щим вопросам: I. Хлопководческое звено: состав, организация труда, технология работ. 2. Экономика труда в составе хлопководческого звена. 3... Управление механизированными звеньями. Политехническая направленность лабораторно-практических работ выражалась в том, что вопроса техники, технологии, организации, экономики труда изучались с позиций, обцих для производства вообще. В результате вкольники усвоили высокий идеал профессиональной подготовки, исклвчапщий ситуацию, когда один плохо подготовленный работник может подорвать деятельность всего звена.

Эффективным средством трудовой подготовки выступает политехнический анализ содержания и организации труда в составе бригады. Этот анализ осуществляется в несколько этапов: проектирование деятельности бригады ; изучение трудовых заданий ; определение путей и средств обеспечения высокой производительности тру-

да» обоснование состава и сменяемости функций членов бригады ; прогнозирование производственных ситуаций обеспечения высокой результативности труда.

В опытно-экспериментальной работе осуществлялось широкое применение организаторских знаний в производительном труде школьников. Учитывались следующие политехнические характеристики производительного груда школьников в составе бригады:

1) достаточная материально-техническая оснащенность труда ;

2) высокая эффективность использования сырья, материалов, энергии, строгое выполнение технологии работ;

3) соответствие тяжести, интенсивности, продолжительности труда психо-фиэиологическик требованиям, интеллектуальная насыщенность труда.

Учитывая важность вопросов организации производства и труда в трудовой политехнической подготовке, в ходе опытно-экспериментальной работы специально планировалось изучение материала, отражавшего сто содержание. Обобщенно его можно представить а следующей таблице. (Таблица 2).

1 Таблица 2. Политехнически» фунхции бригадной организации труда школьников.

Виды '.Основные виды деятельности \ ¡Политехнические функции

труда ¡школьников в бригаде 1

I 1 2 ! 3

Учебно- I. Обсуждение конструкции из- ■ Понимание технического

технико- делия. объекта.

твхноло- 2. Разработка технологии из- Технологическое мышле-

гический готовления изделия. ние.

■труд 3. Распределение операций Самооценка технико-тех-

между учащимися и состав- нологической подготов-

ление графика движения по ки.

рабочим местам.

4. Оценка результатов труда, Экономической, техничес-

качества изделия. кое мышление.

Произ- I. Обсуждение трудового за- Целеполагание труда.

води- дания.

тельный 2. Проектирование бригадного Политехнический анализ

груд труда. труда.

3.Разработка критериев ка- Политехнический ана-

чества выполнения функций лиз

организации исполнения трудо- НОТ вых заданий.

'».Смена функций (технологичес- Формирование подвия-

ких, организационно-экономи- ности в прокзводст-

ческих). веииой сфере.

Основным ийточникои образовательного и воспитательного влиянчя труда в составе бригады является до/овое, познаватоль-ноо, личностное общение. Бригадная деятельность школьников обогащает деловые отношения функциям« руководства и подчинения, оценки и самооценки содержания и организации труда. Познава- ' тельная деятельность обогащается источниками, относящимися непосредственно к личности человека его труду. В бригаде школьник познает своих товарищей и себя как работника, сотрудника, помощника, друга. -

Политехнические основы бригадной формы трудовой подготовки школьников включают эргономический, технологический подход к организации труда. Школьники испытывают продуктивной влияние трудовых, социально-экономических отнопений'. Участие в полном производственном цикле, начиная от проектирования объектов груда, технологического процесса и самой жизнедеятельности бригады создает действенные условия, способствующие политехнизации обучения и воспитания.

Сформулированные выше положения проали всестороннюю опытно-экспериментальную проверку. Включение в бригадный труд при участии школьников в его проектировании, отбора содержания труда, перспективных форм организации, внедрение демократических форм управления, разумное материальное стимулирование труда обеспечили формирование трудовой и технологической дисциплин ни, повышение качества выполнения трудовых заданий, удовлетворенности трудом. Вместе с тем углубились отношения к общеобразовательной, политехнической, трудовой подготовке. Результаты эксперимента, представленные а таблице 3, статистически досто-

верно подтверждает эти результаты.

Таблица 3." Изменения в трудовой, политехнической подготовке

Название показателей

В начале эксперимента

В конце эксперимента

1. Трудовая и технологическая дисциплина

2. Качество выполнения трудовых заданий

3. Удовлетворенность трудом

4. Отношение

4.1. К общеобразовательной подготовке

4.2. К изучении техники

4.3. К изучении технологии

4.4. К изучении экономики

4.5. К организаторской деятельности

45

42 20

46 49 .42 32

30

72

88 66

67 '72 73 77

. 62

Достоверность различия показателей до проведения и после проведения эксперимента по критерий Стьюдента р* С,99

Высокие результаты в трудовой подготовке достигнуты благодаря применению коэффициента трудового участия (КТУ) на только за выполнение технологических, но и организаторских фуикций. Внес свой вклад и производительный груд а школьных мастерских, организованный по бригадной форме. Показали себя достаточно эффективными и такие приемы подготовки к труду в составе бригады, как проектирование еа структуры, материальной базы, связей с базовым предприятием, составление планов работы, участиэ^самоуправлении.

формирование опыта самоуправления бригадой является важным путем трудовой политехнической подготозки, практического освоения демократических форм организация производительного труда. Этот опит вклвчаат усвоение обцетрудовых умений, относящихся к организации труда коллектива и самоорганизации тру-

довой деятельности. В структуре опыта самоуправления бригадой существенную роль играют следующие организационно-экономические умения: составление планов с экономическим обоснованием фонда зарплаты ; расчет себестоимости продукции ; нормирование труда ; организация рабочих мест в соответствии с НОТ и эргономикой ; разработка технологии, предусматривающей труд без потери времеии ; организация связей технологических процессов ; политехнический анализ оборудования ; подбор инструментов ; разработка технологической оснастки, обеспечивающей высокую производительность труда ; разработка мероприятий, далтих возможность соблюдать технологию производства ; внедрение мероприятий по контролю за технологической дисциплиной ; разработка системы поощрения за высокие показатели в труде.

Участие в самоуправлении способствует повыяеьис качества усвоения трудовых, политехнических знаний, умений, что объясняется тем, что в процессе формирования опыта труда в состава бригады развивается самооценкп, мотивация учебной и трудовой деятельности. Значимо и то обстоятельство, что опыт самоуправления, накопленный бригадой в организации труда в звеньях, в органах самоуправления превращается в субъективный опыт членов бригады. Этот вывод следует-из экспертной оценки уровня развития самоуправления. (Таблица 4).

Таблица

Экспертная оценка уровня самоуправления

.'Показатели по пяпиалльноя шкале, характе-

'.бригады в целом (х!) '.членов бригад (х2)

_!Работы !работа!Реали -!Знание!0тно-!Экоко-!звеньев!самоупЧзация !техни-!шение!мичес-! !равле-!Н0Т !ки и !к са-!кая ! !ния . ! !техно-'.моуп-! подго-! ! ! !логии !равле!товка ! ! _[ _ ! !ни» !

Шк.№ 9, Чиназскии 5 5 5 Ч 5 5

Шк.К 12, Учкурганский 5 5 5 ч 5 5

Шк;№ 16, Чиназскии 5 5 5 ч ■ 5 5

Шк.№ 17,Янгиюльскмй 5 Ч . 5 ч 5 5

б, ромитанский 5 5 5 5 5 5

Шк.№ 5, Арнасайский Ч 5 Ч 5 ч

!11к;№ П.Щафирканский 5 5 ч 5 5

Щк.!£ 16, Нарыкский 5 Ч Ч ч Ч 4

Шк. * 13, Баяутский V 5 4 4 4 4

Шк. £ 15. Багатский >4 4 4 4 4

Шк. В 7, Кувинсккй 5-5 5 55 5

Коэффициент корреляции г (х2, х!) « 0,81 ; Ср 0,95)

Полученные в ходе ОЭР данные свидетельствуют, что хорошая теоретическая и практическая технико-технологическая и экономическая подготовка тогда оказывается эффективной, когда она опосредуется опытом груда в составе бригады, участия в самоуправлении.-

Подготовка к труду в составе бригада тесным образом связана о учетом социально-экономических процессов в производстве. В проведении исследования было учтено развитие семейного подряда, применение хозрасчетных форм организации труда школьников. Опытно-экспериментальная работа показала целесообразность организации трудовых объединений с учетом включенности школьников в семейном подряде. Вместе с тем на практике оправдало себя привлечение родителей Б качестве квалифицированных специалистов по инструктировании школьных бригад по народным промыслам, шелководству и др. не традиционным видам труда. Единство школы, семьи, производства в трудовой подготовке школьников обеспечивает более высокую готовность подрастающих поколений к труду в составе бригады.- • • ; •

В заключении обобщены результаты исследования* делается вывод о подтверждении гипотезы, решении поставленных задач исследования;'

Выводы, ' '•

Подготовка к труду в составе бригады является важной стороной формирования личности подрастающих поколений, нравственной, психологической, практической готовности к включению в производственную деятельность. Наибольший эффект в трудовой подготовке достигается на основе политехнического образования. Политехническое содержание бригадной формы организации труда включает углубление знаний научных основ производства, формирование опыта организации труда» экономической деятельности в группе. В условиях бригадного' груда политехнические знания и умения адаптируются к реальному производительному труду.

Трудовые объединения школьников целесообразно строить по типу комплексных производственных бригад, объединявших работников разной квалификации о разделением труда, сменой функций и выполняя®« основные и вспомогательные работы. Политехнический характер имеют знания о типах бригад, умения проектировать структуру бригады, срздавать органы бригады и обеспечивать их функционировать. Политехнический подход в изучении бригадного труда способствует формированию гибкости умений организаторской и экономической деятельности. Воспитательными и развивавшими возможностями обладают отношения взаимопомощи, взаимозаменяемости по функциям, которые складываются э бригадном труде. , Определенными возможностями подготовки к труду в состава бригады обладает занятия по основам наук. В коллективной познавательной деятельности возникает отношения взаимопомощи, обогащения интеллектуального содержания обучения, формируются уме- „ ния. организации деятельности в группе. Школьники овладевают первоначальными знаниями о трудовых бригадах. Наиболее полные возможности подготовки к труду в составе бригады складываатся в трудовом обучении и производительном труде школьников. На уроках труда изучаются технологические, организаторские, экономические функции членов группы, выполняющей трудовое задание, формируется умения трудового взаимодействия, развивается черты личности, необходимые для включения в бригадный труд. Производительный труд школьников содержит наилучшие возможности для практического освоения знаний, умений» практического опыта труда в составе бригады, - усваихзвтся факторы высокопроизводительного груда, формируются умения проектирования груда бригады, самоуправления с использованием хозрасчета, подряда, малого ученического предприятия.

Успешная подготовка к труду в составе бригады осуществляется при соблюдении определенных условий, ка;с то: вовлечение всех учащихся в деятельность бригады, сменяемость функций, фикевция положительного опыта, постепенное усложнение форм деятельности в составе бригады, развитие межличностных отноше--ти, гласности, демократизма, формирование самостоятельности, воспитание, дисциплины, ответственности, инициативы. '

Теоретически обоснованны, практически проверены и могут быть рекомендованы для практического использования следующие приемы осуществления политехнического подхода в подготовке школьников к груду в составе бригады: планирование труда в

составе бригады не только с позиции техники и технологии, но и с точки зрения организации и экономики груда; установление межпредметных связей для раскрытия научных основ деятельности производственных бригад ; перемена функций членов УПБ ; использование эргономического и технологического подходов в организации труда в составе бригады ¡участие родителей учащихся в качестве специалистов в инструктаже, самоуправлении ученических трудовых объединений.

Основное соде ржание диссертации, отражено в следующих _пуб-ликациях:

1. Политехнический подход к подготовке школьников к труду в составе ученической бригады /ДЗб. Совершенствование профори-ентационной работы общеобразовательных школ, ПТУ, базовых предприятий в свете требований февральского (1983 г.) Пленума ЦК

.КПСС и перестройке средней и высшей школы. - Самарканд, 1983.

- С.50-52.

2. Подготовка школьников к труду в составе бригады. -Ташкент: РУМЦ ШО УзССР, 1990. -Д9 с.

3. Опыт подготовки школьников к труду в составе бригады. // Методические рекомендации. - Ташкент: МКО УзССР РУМЦ, 1991.

- 21 с. (на узб.яз.).

Политехнические проблемы трудовой подготовки школьников в составе бригады // В сб.науч. тр. Актуальные--вопросы системы трудовой политехнической подготовки школьников. - М.: АПН СССР. 1990. С.4046. (В соавт.). '

5. О реализации политехнического принципа в производительном труде икольников // Сб. материалов научн.конф. молодых ученых. -Самарканд, 1990. С.104-106. '

6. Изучение техники и технологии как средство политехнического образования при обучении конструировании // В сб. Политехническое образование и трудовая подготовка в условиях интеграции науки и производства, Ч.П. - Ташкент, 1991. С.129-131.

7. Роль политехнического образования в формировании познавательной и творческой деятельности учащихся. - Таакенг: Укитувчи, 1991. - 124 с. (В,соавт.).