автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Содержание и формы совместной работы школы и семьи по подготовке школьников к воинской службе (на основе работы со старшеклассниками)

Автореферат диссертации по теме "Содержание и формы совместной работы школы и семьи по подготовке школьников к воинской службе (на основе работы со старшеклассниками)"

л

Л

^&1пшстё!рств0чнародного образования #•'^зерблй^айской республики

^чазербайджлнекия государственный педагогический 4 '/ - ^л- университет йм. н. туси

Ка правах рукописи УДХ 373.1.035.0

^ * ИМАН08 аллахяр СУЛЕЯМЛН оглы

^ . ¿Г V

^ содержание и формы совместной

РАБОТЫ школы и семьи по подготовке школьников к воинской службе

(Па оснозс работы со старшеклассниками) 13.00.01—Теория и история педагогики

автореферат

диссертации иа соискание ученой степени кандидат педагогических наук

БАКУ — 1903

Работа выполнена з Азербайджанском государственном педагогическом университете им. Н. Туси

Научный руководитель: —доктор педагогических наук, профессор X. Г. Фаталиев.

Официальные оппоненты: —доктор педагогических наук, профессор А. Ш. Гашимов, —кандидат педагогических наук А1. Г. Агаев.

Ведущее учреждение—Бакинский государственный университет им. М. Э. Расулзаде.

Защита диссертации состоится > и с ¿у у ^ - ^1993 г. в - ¿1 * часов на заседании Специализированного совета К.054.01.03 по присуждению ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01—«Теория и история педагогики» в Азербайджанском государственном педагогическом университете им. Н. Туси.

Адрес: 370000, г. Баку, ул. Уз. Гад:кибекова, 34.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке университета.

Автореферат разослан

Ученый секретарь Специализированного совета, кандидат педагогических наук, доцент

г

Çgaui JCA!'A&Tg4ÎS^gtA ИССШДОВАШ;

Актуальна ть ' твии. С и смэков выхода на яеторачоскую а реку каддий народ стирался .сохранить и оберегать саов'ыадао- ' нйльное досгодастао, сшобктпооть, .независимость и территориаль ну» "оздсатность. Однако' независимо от ого ьстьогьекного .-xjju-нея саг,:ое охранения к вьашванва ва ' каксм-то одродвлокное» s avine своего исторического разздтпя ему /народу/ ьраходляссь. сгадекватаея с'разлачнш: врюшв, ' аресдояова» аакае-зю пре-лятствяя на нута к ьозак1си.;сстл и саойоде. Как Д' лдеогоо другие народи одв, йззрйг^дагнеквй. народ не осяался :> 'стороне от «естагах гцторачеекгх ирэдеакий ь течение гоюсех

лет Бел борьбу а чуяе'эсм&щи arpecoopftuü. Црдчем Азербайджан Енешне? цятервевдя подвергался' чаще ьсех. Ойясяжкли ¿дачиныед этого яаались арареднио йогатеяй АзорбайдЕаяа, его длодород-'■uué..зеыли, жгодвсе геогра^чооз'оо а 'öTjÄtoivwecKcs аоюяэмш», нахоаденае 'его î» 'одной из виянейдих xoproüux щчвй uou-■та«у . Азо^айдаан, еСяадащай .всеми жизненно ;ьиш^ш реоурса-, ш, в течение гшохта „¿ков ста.-; ареной ожесточениях боев, вооруженных конушегоа с ипссгрьнаыыЕ' штрвыкшя, от кото-

■ рь;х. страдал, i.iyчхлен а&врбаДджанскаЙ' народ.

' • Ньчаиея с .еврвдои ХУ 'ьека'. go • иавей ' ера" ^ърй&мьв .ьошлал чао'тыз Е .разрущтелышв' иададения сюаных .драантелей-'

■ а ваъоователеЗ. Этот исторической'¿акт о Ш века навей .зрц с тал ариоАретась каооовьй характер. '' ''

. АэорбаДдишкспЛ народ бил иодвергнут в ^энзд вр^-л наладенЕвсо сторонй Александра Македонского, Глёй- Üoüue.1, . Чангнсхана,-' Ейдар-ыахь. ч др. u^cí-.

• аатвлвй, - oí lîoïopux счрадааа течений' долгог® ap'eutáu úao-

гиь шроди ыгра. Однако народ Азербайджана никогда не дркдонал-голсгу перед агрессора«», • всегда достойно орался с вше, ' ототаа-ваа сгоа- интересы я государство.

Наш аззрбайдаиский народ и сегодня сражается с -очень ко-варгиа зрагеи - арияшиаг. напаввшш на наши священные зеилк, 0';-стшьае? обсз территориальную делосткость» Б<тшс11 доторячьс1ш:1 . дуть, щюйцйншЛ шшш- народом, и особенно события наших' дней ясно Еаказ&иог; что сдан -райских уголков маре - азербайдйаяские зеиад,. .ехю природные к духовные богатства всегда бала и ооташея . б центре -вкшанпя -чуавзещых захватчиков. . -\ ■ 13се ото диктует необходяыооть псдоо^овга'аодраст&зщого ао-кояенкя:,' оозрекеиаой .яакодеаа' к армейской слуабе,' ааацхае -родной земли, своего Отечества уда со школьной скааьи, со тхолышх лот, , Доэтому. разработка ■аедагсвдчес-.л." ооноз ьодготовкк учаадехся-к ' ' будущей рлувбе Б'-армай'за.ечог целенадрадленней у. сдотеыа-хачес-.кой совместной работ -овода, л семья в этом надраЕледдд вырастает в одну з:з ■вйлнзйвшз: ссдтально-педагогдческдх проблем, до-¡лего гре^еши ''.■'';'.'. ■' • . : - . •

Вер дсдтдсго-дедагогическую литературу до наследуемой н«ш ьроблйш ш» условно делвд -на' хиеЬть. групп.

I;'Вал!оо метрдслогдческоо значение для изучения 'дроблиш *ос'ы-[с>-патряо'шчеакого -БоснЕтагш» ажйльникоз и додготодки н ЬоекнаР 'служба дмоат 1«юнаграрии,. книга и-'статья М.ЭД.Цбхти-зеде,-1«,л.»С'Г£-д:;а1!0Дй, Л.Л.Секдоза, Е.М.Казц.юьа, л.Ш.Г*цшиода, Ц.Р-Талибе^, ара'вда, в-грудах '}шзышщ авторов д не дсслздр- • ■'далась Отярдьпо дроблеии воеико-йахрайтичеокого ¿оршташя, -. однако додчй-ркпвалась ■ваянрйть данной.:проблем*, затрагивались. некоторый ее «сдектк.

2.. Докторские диссертации В.Ф^ар&ровского, П.м.Кашашва, Т.Ы.Шашло, л.Г.&аталйева, посвященные теории и практике ьоен-но-патриотического воспитания, ценны для исследования не только общетеоретически? аспектов изучаемой проблемы, но и дня -разработки целостной скстеш- работ в атой.-области.х' Одоако и них не рассматриваются педагогичоскиа .оторопи совместной работы вкош о секьеЯ по подготовке школьников к буддой военной . службе. . -

3. Труди Л.А.Вублика, ВД.Др^тса,-чА.Аг1&ншова,-И.-Е.К/Ш-мешсо посвящены отрааешпо' в госздарственных дадаеь.'ах водро-сов воонно-патриогического аосиювд-шк, р&зъясиенааи реаеаай и постановлена?! в этой области, ^орлы свиэи лкол* а сеыьей в зоенно-аатриошяеокоц восштакиш, к'.сояалзшш,. остались шзза-тронутыыгД

,4.3 диссертациях, книгах.И статьях Аа».С«шншсов&, ' К .И .Козловского, З.В.Тр'отеенко, З.Д.Еолобакова, Ш.А.а-арааова, зг.А.!фода£аввой л Др.- мсслодуютоя. которая военкс-патриотЕчес-кого всюпитагая, роль л гначзнке этой проблем ь станоилеяил

I. Н.М.Ка1тев.Вое1ШО-ххатряотическое вослишке тельников, ■Петрозаводск, Карелия, 1578,' 168с.; ТЛ.Пасло.''11сдага.ичес№е основа воеано-йатрзотнчьского ьрештання в огйцбобризоаатель- • ной школа. Докт.дасс.,Клев,'. ¿971, 175сХ.Г.Ъаталлаь.-..Теория . и аравдяка военно-аатсаотичесКого воспитания ¿"средней с<ц,вои-. разовательной жолс . Докт.даоо., Тбилисг,' х£36, СИс. ■

. восштаняя, йЬоква, 47с.' ; -

д?Ч2<эт,эя • человека.' Сцпаке х- ущззш bohdcicu поеико-аатаю-vzteGxovo йонтчакая айросгков л «жояьеиясв г семье па раз:-аос , этааыс лсторки.^

5. С точки-зрения исследования методических асаектоз ьрос-леш в озщесйразогйтель'шз: яьолах кредстаздают интерес jiwootu

и

¿¿.Г.Атдеза, Н.й«дкскн(ш, З.Л.Ашз£сапдрсгсг.ой, . Однако z л этйз: рвотах виг иогя зрешк остались йоэол&и» совместной детальность ш'.сшч ^ сз;.о>и.в иодтотовк© детей к армейской ojijjröö JS будаеь/.

6. 'ÄJCcepraiyiOHHbäo .последовала^ P.ö.Алиева, В.л.Артеаеил,

. Н.й.драцбга, И.Л.Наср^лаева, И.Бжта&за, ¿,.и.КсхЗвшова яоселцо- .. ии »azpbdm •эгчжко-гатриогкздского вооштеши: при обучении ог-

<3

дольках арестов вкояького курса.

I. Исаользозакке златераалов народней аздогоших

з аааграоглчоскш bocbetöhee зксяькикоэ . .¿атореф.диоо .каид.ыед. наук, Паку, I09Ü, 19с..

Ц.Г.Агаев. Военно-аатраотическое-зомштагие старшеклассников, Лйоал«шл.ьед.йа?к, Баку, -1961, 178с.; А.П.лксенов. Оргащза-цлгеоо-иедигюгЕчазкке- основа воеино-аатриотнческого ¿осштагшя лйеь:.дед .наук" 51., 1970, ii-j.be.; БЛысшк-саздраеекца. Всекко-а&траотцческое ьосш^анл'ь сгёршехикасохшкс©. .'.'•ласк, "Народная 1275, II^c.

з. ? .у .ляг ев-. Рода ^язячоското аоськт&яал в §-йрмзрсваназ ьоеыю-

плесках л интернедомааной качеств колоде». ßicc .к&нд. 1:» Валу, IS74, Г/Зо.; А,А.Драцов. .Воеаагаваеа аатраотов.

и., Jjpc« ведение, 1989, Ш.с.; ИЛ.Н&срулл&ев. Вочнно-а&грлои:- ■ .s-cj'.oa. ьхайташе учет-вшз« на уроках ^йзаческоГ? культура л на-Ааьной'.лосгаой подготовка. - Баку, 1937, 193о.; Л .Бились Ваеаяо-^тркотаадохоо 'зооцаешеге уадщахся в ароцассе арваодаванЕа ла-fiuripi. IiJ.cc .г^нд.йе.ц.пяук. Баяу, JÖ88, '1640.; А.ИЛаои:;,оь. '£ятчгки ерзтаатури кап средотао воспитания. Автореферат дясо. .iiK.iies.Hti.vi!, Тоал^ЮЕ, 1987, 21с. ..' -

Как зхдно из анализа психолого-дедагогичес! . литератор^' по исследуемой наш арэЗдеыв, несмотря на интенсивною разработку 'обгдос и часишх проблей жюдоо-ватргмичоского зошьяаншж. в 'общеобразовательной. ската, вопрос о подготовке шкасьнихов к предстоят^ ардеГгскоЙ' слузйв за счет деденалраьленно:! еои^ст-ной работы семьи- и шкода но намел. отраяенш» з сш1»а.и>нш иссль- • доваши п является недостаточно тесрвэжческа л цбтояцческа раз-/ работанкыд.

Актуальность проблема, ее софально^иедагоглчоскьа аиа-чяаость, недостаточная чгеороикеская разработанное т.*, трупов-' ты иедагогпческоЯ и^акика,' догребносг-ь з. оьределекга сод^рда-нея и исвске ¿сад совместной работ.'школа к семы по подготовке старшеклассников к фдущёй. армейской рд&абв .о^слойкли: аа-бор темы всоледований: "Содержание и ^орлы совместной рабо»* школы и семьн по аодготозкв школьников х'ьоеиней сл;,;/.бе /на оо-.коеэ работа со стариеклйсспикаая/".

Объект ясслодовакшс^оршровацие ьсенко-аатраотичссксго аосадтання стармекласс.жов при совместной дектельнозш школа и семьи.

Предает Есследошшя - провдсс солазстаой детальное та. ' . общеобразоватагадах шкап а ееией 'с раавчнигс' лреваиав. ио ьод-готоеко шишоков г. военной •слугбо'.Ч

. Цзль"пссладовахия - выявкгь'содагмяческсе :-'слоала., ос-, иовдоо содорз^ие и «,оркц-л'вуза '¡¡одтотоЕХ-а.: старб&алызснксоа к военной алухбэ, -аграадей .ваайуо- роль' в аоешо-^а троте ческой воспитании а 'пропвсое- ссшеб?по£ деагельносад школи з аь^ых.

■ '.Цель ..работы. абусяакш'-атттэ&ф-'з ^ешкао -олздуэдазс ' задач: "

1. Изучать :: сбобвлть тоор:з к слодуеиол нро'лсКл.;

'.<., ъ ьсдагэи*.Ч'.;скпе услоь;;;* рабСТ-и сешл

к школ» но ¿подготовке с'ларшигиссялнод к о;;;,;::во а ираш;

3. З^ить огненное ссдирхащхе, с^.екта.и'по уорхли к средства военно-патриотического бо&этышя са счхх ес^стноЙ работа • школы II сецы;;

4. Раскрыть госйатагельнкв всгыашооти ^одгстоькг. уча^хсд

с торгах гл£.зсоз к арик/ске": слу^бо в сои^ссл;;:-: дэк-лолыюсее семья л гасодо, рааработать рекс;.'<&пла-

цки, сдосоОсксадце э£45ктазпог.;у ьо^млроьшиш 1;со;:но~йатр£о~ тпческого вссшкишя. аа:оль:1£коз. • '

■ Па основе данной изл;; бита с^ор^уллоогак* слэду^ал рабочая гипотеза: са«>сктлвноогь совместно:; р^ооги скола а согзл до подготовке учацахея .старкч:х клаесоь к военной слу^оз ио-хьч бкть достигнута >в аш случае, солй: «/ основное направленна, содс]Г.:аш:в, путл к >орш соа.еотио£ габоти сеыьи с школа будут правильно обоснованы с точгщ а^з».. дедига1зш1; б/ соотсетствуяцке семы: ..буду® асо^'двки йосбходадиа! к»зрэде-ческши л тссеяаческаш сведшими к ота раоом» будет согласована с сас темой и&рощжйтиЙ, 'ароводагых ь засоле; г/ сов«хст-най работа будег нослгь сиотдо&гичеохн.-! характер, что дсицао -снос обетвовааь л. зышошу качества знаний' учаикоя до-военному делу и расаирензю' дг дашгческато уровня.

М-^тодздоп;ческ,уэ основу доследования составили ооковннз доювеивя диыекхкчесдого ученш-: о всесторойнаа развитии дач-ноехв ка- соиодо взаимосвязи к коорданырг. вссштетелькоР работа семьи' и шкоды, внутренней активности лячкоста. 5 качестве основного йсточиккь 5*ла лсдользоййга; гр,,;> класслков

ьвч&гэгвческой 2 психологической науки, государствош&э доку-во;,вопросы.; '¡рськсавш* и образования иодрасталого иско-

ледкя.

Дяя роиелия поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы ьраыоижкс» слодувдпе кетоца исследована!:

1. йзучсиш пакхолого-ведагошческоц литературы /анализ и сбоЗденке диссертаций, трудов классиков, падких психологоз л педагогов, витшГпжх государственных документов/;

2. Изучение школьно;: документации и продуктов творческой деятельности учавдхся. Были анализированы л обсб-чвны рабочие планы организатора во внешкольной работе ¿СО общообразовательных икон республик, плащ* воспитательных работ классных руководителей, рабочие алшх^Ш военруков, цротоколы родительских заседания классов ц т.д.

. . 3. Педагогическая беседа. В »лаз: вияглинкд ошш&дьньсс путей д и,орл, соде совместной работы сеыыкц'школы, по

подготовке 'старшеклассников к военной службе были проведены беседы с 800 .родителями, 1^00 учащимися, кльсоаыш руководителя.«!, ¿20 военрука!1,ш. . •

4. Ашсеироваппо.. Одрояопо' 674 -шольпика и <;04 учителя., ВО военруков сО гкод,- а шею более чш 67* родителей.

5. Наблэдзлпо. £чдо каблидеао ^<?1ЩрОЕьнпе навыков,' ¿"¿гений к -знаний учздгхоа.на уроках начальной веска о;; подготовки

и х'радданскоЯ .оборона.-

6. иедагогпчзсг.нп окспергилент. С целью дровьр'л .методических рокшшдавдЛ и предложений накв проведены' экспарш-докты

в средних тазгаххселоппй Ардагава, -Ардушлу и Вагазип Л.?:::анского р<лЛов~, ссле,шя кеблрта Вейлагапского района, 20, ¿ьЬ. города Ватт, ~

- -i.с -

■ ; 7, Катеь&'гкчоская статдслЕа /калачостдешиШ к качсстььк-iu& анализ результыоь <г• ялЛгодонча и зшшрд-1.;ентсц/.

На;, чнад исв;:»вь исслацогиаан заключается ь'тоы, что'ьъср-iiai' lia освсье анализа. ш^одогс-'георетг-хчрской лпт&ралурц сдре-д"':е»а. роль, пес то, содогкакду,. ^оши д дутд coübi&caíioff putío- • тд симьи к нг.олы но додготод'ад i чиддхся старилх классов к ир-кейской служб?, .выявлены на^чш; оскови создавай раццокогшюй сметойü работа дс всеппо-лагрд отеческому восдитшцш шолькд-. . коз за счет коордпнащд: деятельноста семьи д засолы д этой области. :.■'•..'..';

Практическая ценнссгь. кссзедошат' заключается, д. paspados не научно-- обоснованных ьготссачесиж рекомевдаадй до дсдадщеыш у ровна подготовка стардаклаосядксь .к.'додаской. службе в результате остистаоЭ работа ешьи к Liaie-рдаль исследоганда могу ? быть асаользЬашш в курсе лекадй дс • педагогике, н.такке а практической деятельйостд клшсних руководителей •' вознрукоа, организаторов до внеаасолькб$ работе в осластс военно-штрдоти«тйо:согс .воспитания йкшнышкод■ . ■

lia sar'gту .выносятся следуадае. положения: ■'.-. 2- Сдете::а работы до дозц'отоЕке старйеигасскшсоз к доаюкой c.-¿ дащется хазмейаш кашонедтсы воешш~па.трдою;чоского г-сошггагая учащихся 'оП^еобразовательных школ."-<.'. ас^дае -с'ояцестиой работы оельа д шгуш до

подготовке старшеклассников к всансксй службе на форь-дроваЕио личкхтд ai' ельников• .

. 3. Органнйгоря педагогического процесса, до. датготодхи стар;ие-• класснсКсв к вовнсхой-службе, определение осыоьдых НсшрйЫоду',

.с0Д4-р;адзл. г i¡,opi ,&.« Ku па;уЧно-цетодаче.ск;-.х основах.

¿ОЕобаара исследования арохоялла в различных *орм*х. Ое-иоаше. пола'*ешк я результаты исследования-обсзздашсь на кон-¿вреадях молсдыг учение с аспирантов вузов лзерб&Йдкана, на научко-црактачосаой ксн^ерекццп института, иалозену а одной луряая&ной ста таз, татарах- тезисах докладов! а одном аос ociaa -л!5тодй«<ескях рекс&^нд&цйях lio организации совестной ракеты охолц а секьа'ао подготовке -йКожникоБ к воинской елуабв.

Цель, задача л содерчанао работа .определили бе структуру. Исследование состоит п'з введения, • деух глав, -заялючонвя, методических реко&ендадай и'опаска аапользоваккей литература.

Основное содераанио д. щзода доследования. > Во введений содержатся. обоенсц^шд выбора те^а асоледо-зания, раскрьшав.тск овальность арйфге^ш, '¿оркируотсд гдао-таза, определяется объект, аредглйт, цель, з^ача, ^ьтоды асоле-дованид, его научная носила,, арак^дясская ©зяяооть, уст&навлз-. ваются полошйш, ьаиоойкао.нр защиту,.' ■

Первая глава - "C5430QT» ссшостнсй работа вкояи к сейш ас подготовке пкед^яаков к .воинской рлугбе" - состоят'аз трах параграфов. . '•

В этой глаа-з рв^егархемой.-дюгверга!^ '«&' -осяозв наследиа классиков' педагогической каукя, гдадглзавяих большое значение аоенао-иатраотическсму восадтаги», обОбадгся ах' идей. о аак-носта подготовка-плодиаасоз к армейской сл:а5е, анализируется совреиеннал аоихолого-абдагогачсскак литература с'точка 'зрения . исследуеыой ароблаш, ваавляе тса- р ос тоание Декаой дроблеи* a школьной практике. ,

• 3 первой параграфе раскраьаются значение z роль coaueci-• ной работа секьа а акод* но ао-готовке старавкласскакоь к асан*

скоб службе. Длйать Родащ, s«¡ заадай.,. оберегать «и ¿.»тс^сс* .л л яужшЛ ücyeiii гоюзл» умереть за see - я др^хга и.чмтви раослатрлгаюзоя как шзо:.а;е сохдоыгьяо-дахогшад ц^кнсо'.-л ci:¡x.íj л дочерей какого народа л анализируются эоз&госише щпх ¿op£.pe:¿s>ii& этлх качеств у будущих велись аавкональной аалш. псьчщьзс^л-цэ пословиц л ьогоБорск, слссоостБук'ЖХ всояаталшо 1п:ольн:1ло.о л д;,;..-любви к народу, землаз л Отечеству, патриота зла, в щзоорхеса -Ч'л-дается большое гкаченле. "Родена - ¡>:ать, yi..í,í: з* поь лостелтх", "Народа единство, что пткрылья1', "Все« не-.навалиться -

камень с wscia не едзике-ьь", "Без глаз псо^&дь, а бе»

■ нет'1 - другие пссловядЦ л наговорю: обладают громадно?: еплзй ¿es-дейедшд на школьников з £ссш:тандл их йаь- üctühhux патриотов. и дассгртадаа дается подробное свлсанле работа во йааольаоЕавзя пословиц а поговорок л раскрывайтая аначонае такоР работы в зеэ&г ко-патрдотлческо:л воешшшлл учащихся. Пословицы л цоговорлп поднимает дух воинов, в тлкзлоо дзя всего народа врет сплачивает tro сшов а дочерей, прнзйваот к едлнстзу, борьбе с неприятелей, затек тщательно ша.тазлрудазя цататн,- выскозыванйя л aúopuaau выдающихся азорбяЁдкаксклх поэтов к писателей, 'которые 'прививают •

...'шсопышЕаа любовь к. родной заиле, ОтоЧьству. Отчаего*, что жсаользоашшс дословац и поговорок, а а-акзз ьыеказйзанкй аогтов и шеателей шеет ог- ошюэ адачеше не только дли од^д&шигя содершшя я вутой совавс-ьюй дздизльносий- ееыьи со иколой по подготовке ыолодеж к будущей армейской службе, но и цонн. ьак духовпве богатства народа, способствуйте воспиташи в духе патриотками я'дюбьа к Отечеству. Об агш овндетзлъствунг яшх .кьбли-

■ денкя и изучение ЙсдагогичэскоЯ литературы но проблем исследс-_ ьандн« Ндчяньд с когда вреэлого столетия в азпрбайд^акстл щко.

лах jre арактикоьалась система работа ао ваработке зданий, наьаков и утлений ас всоано-аатраотичесхсму воспитании ард обу-'чинки -сьзлачнш ьрадаетщ*. Далее отыечается, что ,6Lno бн цело-сообраашод иецользовать нахоаленшй за долгие года эаат к в

дна.

Говоря о 1за':а-:осш и воэмоаиосги использований. аедагогц-ноского овата кроосго во воонно-аатркотач<гско£4у соопатош» ыкозыиков в уеловпах аоордааааии работ семьи и школа ао подготовке учащгхса к службе в аршш, автор склоняется, к рассиот-ронш этого воароса в историческом- асаектэ, что возводило ба не ттько проследить историю аедагсгаческих' традиций в атсй, области, но и ваяаитз услевид а даамикз ьерерастакая данного • воароса в в&зную соцвальнонрщагогай&схуэ ароблеку.

В этом aapai'pa<ïe далее говорится о тем, что настоящий патриот не тот, кто себя считает- таковьвд.- Од дапзк обладать выс-шша чувствами достоияс&за, • долга перед ■■ совестью, Родшюй, глу-бокики знаниями, навыками с умоиияма до военному .делу. Необходимость усвоения этих ¿кадий.'неоднократно водчеркавается аьто-. ром б диссертации? . -

С целью ваявяения значения совместной координированной •работы ceîubii п школы по подготовке стйршоклассша;оь к аркой- : скол службе ны,а бал ароведая • анкетный. оаров среди учителей, военруков, класс:uix руководителей и родителей с рьашла уровнями шровоззрешш. дьализ отг/jïqb аоказад,. что почти все респонденты придают больше? значение сошесткой -работе секья и ШКОЛЫ' я • сходятся в ' тш, что но обходимо усилить эту работу ооо-банно в последнее вреж, когда/вокруг нашего молодого государства происходят большие события,- кевда извне делаатад всяаив -

I. Х.Г.Цтадйг>ЛВсэ!Шс^

• ' -. ' ь V - - - ■ ■ '■ ° ■ г~ - -

- i.4 -

uojiáxKK сбивать нас с правильного «у та, вовлекать па о в военное конСлккта,' совбри&аюд »«ономачески« .к есютехч^скко .диверсия . '

В свази с sïiiM растить «¿«заческа. здорозах, сбладаадос зпашу. ж по вооннс1,;;у делу учацихся к вохшекон сл;.-лбз п в ».коде, и в сеыье и координата.. всех усилий л игсь. и«шраелвлш • как ваанойдая и неотлошая задаче.вчгйнгайдал па хл-р^ан ш&н.

Два решении охай задачи долгка Сить обеспечена с aia.ee т-най деятельность ccüäk е тома, в тех., .числе:

I. Знании, вавьки и уменвя, полученкпе учащие-* в акс-■лз, доязши бать закреклешь в се;^ье..прв непооредствчкоо'х участив. и йодами родителей; • .'

Знания, унешя к. навахш учагдосса по веоино:.^ мах} д'шкши быть дшолкшщ и. й&крелш-й. iiyTew многократного повторишь в сеиье;

.3, Пробела в усвоении учвщшасн знаний, умений и коз по военному делу за счет оовг.;ес1'Ной де/лелъностл ссыьй в школы обнаруливадте.ч а ассйолшлтед ¡-чкхедеи > скак.

Второ? параграф- fcepaofi гл«ш реузрару.-люй дасоертацзк. восвяцен ошюайаю осноькхйе НсЛра1йеакЙ совместной делтель-ности'сеиьп .и/ккеш рс> подготовке учагппхея к асиейскои слуг-бе. На основе a¿:-Lissa Ka¿'хно-аедагогической литература, а такжг реальной враиихих исследуема*; пробле:.^ ми арггали к ¿ы-воду о том, что к одредэлехцш основнпх направлений сил'естко* .работ школы и семьи по водготпвке ¿тарамльсскп.ов к ^оикско слулбе следует подтжть с двух .

Во-иервьх, это круг вопросов, ,06'. опечпвищпх нсихоло-гичесх^ур, хе дагсп:чэсх:ую ¡i чисто-познав« тальну а /военную/ ос-

■ - ib -

y.osi uonroTOBiüí иколкяиков к cxswte в армчи за счет coüifccfüox :;слтслхлозтн сомыга икола.

Зо-ьторхгх, это когллокс мор, нбоЗхсдачых j; достаточная ■ д?.'. и^о^таваюго c»;rçocïW>»HWï 'диктором 2 его »«»¿ггм.'олвм, йОЛ1ЦГ.СК, КЛЬССаО* РУАО^ОДЦТСЛЬК f&ijOTu йо подготовке i. oí службе. '

.3 о-.'о:.: аарагра^е о'жчарто.'г, работа, аих&йтаеь з стих цг;.1: нм^викншж акт:'.а::зар:,е? ebaye ьозкаЕьмлъа^л « a>-.0jsc>»ajäs-н,,„> дс;хг;гленость ребенка, соответствует ого асичологач&сщк д uc^.cul.;/, ссобсзносзаа.

"йсигхсь аеахслогачосках сояоз ьсх-аис-^трхотц^сиого uoe-а:<ла;ша, ei-тср iioïpcûiio остаааалл^етсл ка ücaxonora'bci.oii, аехь-као;.е дачксста. ароцьйс, .

HO-iüíoaufi деятельность, л acsxoíóizíaciuso особенности' личности ' тоя ocKOhKLiiü итого ^егаккапа. Дисокйэ аспхоло-

, гачоскщ качества ájvataero аедка до недавнего ироузна аод.алаа-паы; госйсзскйэаьй тогда «gso£czv¿ сзйЗиеьлшь лшкь с аостю-аатрао1;;чэста.; " зосаатаняш.

Считаем, что ерв зоеьлс—атрлотлчааиок ьосаит&ккц иколъ-наа'оз агодаочтонао- нр.чо отдавать развитию ^рех асахологЕче'смп: Ь OÜiOIíeUZ'OB. lio ййбШШ äöTOpU, • C¿ÍÍTC«a ïp»X аса'лСДОГК^ОЖХ cccvuaiidsgax, ' опрсделашисс ар-о^¿лЛ'.йаталке!^/ в военно-аат-рко-гйческск вссдоташз учадкхЬя вообще, аотгет бать весьма ¿дач-но аржоиепа ар: оаредгленпп основы»* каьрааяенпй.соваесаиоЯ дгптелыюстл саиья и шкояв'йо аодг'отоико ;чавдхс.ч к - воинской слухе. ¿'та камьопента сладусцде:

I/ iiopEaîî г.о:.:аокеп? ото зктии0кт?дмшс качества личности /талант, находчавость! сохранность/, которое оадзаш. о сн-

С!,;„об ото:.; в книге Д.Г.ъаталгзв. ¿оэнно-дьтраотачискоа' ¿ocíu-".'ч'-т ¿ :Я;оле.Е,, í/íaaca^, ^ícV, с ¿¿i

тухцдей. .l¿ru аусавлзипи в-сокого патриотизма .антуиадя всегда играет ььдуцую роль.

'(J Второй компонент - uto ьолсвае качосваа личности /ажьрииа ьоля, а^лекиаравленность, сак'остолтельностЬ/. Это ос-uciiH-»e 1;рк.тогал патриотизма. Польза совершить подвиг tías твердой ьоет. Сьа-лость сро&гланвь. твердой вола а самос то^тыш-сос та. а ото;.; сыасле ата качества обуславливают а доаолнают друг друга,

3/ Третей компонент - '¿то сощально-иеахологЕЧ'ескаб компонент»-. /коллектавазы, взаимопомощь, товартготво, дружба/. Бое этих качеств нельзя защищать Родину, одержать победу. Только тогда, ксгда обидами уо&лшаш преодолеваются препятствии, саеачаз&ются в единоа строю, обеспечавают победу.

В лассортшда подчеркивается необходимость ^орларовааяя .aí-pt-ijicленных ь«ше псахологичесгих качеств личности в учсбно-ьосаататедьноь. дроаэссе и особенно арк подготовке уч*щахсл к агоааааойлалукбе.

СастбЬА асд«тошческах знаний, правильней педагогический подход к яроблеш в дассертиаяи расшатриааагтоя как. одно аз ос-к ОТЛ\—Х направлений совместной работы скола и семьи а деле подготовке }чьв|ЕХоа к будущая слугбо в рядах национальной арщд.'

В следующем параграф речь вдет с коорданащш оошестиой работа.секьа и .жат по подготовке, учащихся к армейской.службе а главная <а.донт делается- на 'поиски а коихретазацрэ оахималь- . ны-: сутей- решая данной.■ проблема; .:' . ' - • '. • • .. ., Оскогнш требования, вредъавяяеши к" духовному воспитанно •шкогькгло^ а дассертзддо. исследуется как а^аюйшеа условие сод-' .готов** уч.- ::ся apusfícKofl службе,.как одна аз оояо«аых задач -'аоенно-аатрк тического-вфштаьаш-в'нашей республике. ;

ниб.и^е);;!.; во ^аехирсЕМ'Л'л,

пъд&гоглчсского н&бладенил, эксаериснто» т.д., а гакэв анилаз <А.ау.5г:ч4скоте.«аторааяа по исследуемом с^л'л.е ¿оказывают, что ; г габотз х.с подготовке ь-огодехи к слу.\-.бс - р.'.дах агидл шоетол ¿¡кого недостатков, уаущензй к агосадтов. В^дисагртада акайнзи-р;::тсд арлчтли к услоьпя, ц»зваыипб № кздхтагкк, а так.-е уха-» завьется воэшяше нута из устранения.

Зо второй главе - "Педагогические основа соакестиой работы св:.;1;Н д пзолы по подготовке ушзатя с'.'.ар'лпх классов к воинской службе" - установлена сзаовНоо оодьр;.»^, и средства совестной деятельности ш;ола л се^ьи в асягоговле аколылжоь ." и службе с арг.:ля, анализирована .сыиаьлььйа ^ум «ов'^ениа (¿вкжытастя отей работа, описан* организа^ал, арозеденчо и результата Егдаттлг«сксго экеиоршента. • >

Первый параграф второй • главк дкссертйира 'ассвяден спреде- • содаржий сов:,;зстаой работа ос-:.:т>л- и "¿коль но всенно-латрно-тичоскс-цу воспитали»; Ера- овредеж. ли сод^рания /облека/ ссв-игстаой деятельности сеь;ьи я йксла г..ы исхоч-да пи того, что как '.. гсл:.:ая любая деятельность, процесс £ормировак;:я у учецяхая выио-кл" гсакко-адтрсосгчесаа* качеств за счет цяленьиравлешой соа--ьс-сгвсС работ.« д школы зЕлэчаот в себя ряд действий, он-р^делбкя^!; набор в частных знаний. На:,, продетазлилось, что

такой ракурс организации совестной деятельное тс семьи и )иколы. позволил бы построить адъективную систему рабоь в э'хоК •об.шета. йаше аредаолтел^ше аодтьердслось поело проведенного наш опроса, орада рогдтелей, учителей, военруков, узоленнаг. в запас пэ'рздоа армии молодых, лвдой. Ш пришли к выводу о той, что научно обоснованное с сдержанно сошестнсй деятельности Сс:..м. и «кола ас

- - ■

подготовке зча7кхой' с таршх .классов к воинской службе доллно вьгочать в сьбл сл^дуюдке кслшоненти. Иначе- 'говора lioitroícosiui учыдассй г.. слуабь в рядах. кадаовальмй арыаь цолзжа весалсь ьо

сльцуасад навр'авленппьл -

I. ¡¡сих&погацсскйя подготовка. •

л. исдагоглчсско-ь/тцадскал.

3. ^лзлчослал подготовка.

4. i3oe.H:Uui uoçro'iwiKa.

5. подготовка по гр^яайскоЯ оборони

яиалил ::аучло-с^йЦ1:алыюК a собствинко 'видагоглчеспой ллть-ратурв во дсследусмой Lpodatate иоказ&з., что вся-с.овь;ьс2Най д^дтельдссть акодц л сеиьл во подготовке детий к олуиое в.радах-, арю воохроеишл на основе впта^каЕашшх кавравлс-нлГг, дохд:а . .o'^ïb реализована в састеке классных и внеклиосньос саилтл!' и четко распределена в завлек ости от характера .педго« тевлд ке:жу ьколоЛ л ceiaeíí. - ■

Jo второе aai аграфе ' второй глава ре^с-рпруеиой доссврт&циа говорятся о Уор;.;ах л ерьдсигах "совавсткой- рабохи семьи u uäoä' во подготовка игольников к волнекой cayátíe. .

лкаллз Tôopnn л устоявшихся за долгие года в кааий'республик практики лссле.дуеш! Haul проблем ыжазал, что основхь^д ^оривья совестной деятельности сеил п школа-по воешю-патрло-твческ«у- воедлтакию школа являются сльдуквде:

I. Бесед»» ка саиые разллчкве tímb, напиленных-на £opwipo-вандг зсйнно-ватркстического Еосвлтаяля

• <:. Доияацы, ввотулденад, досаута во проблемам ватраогдг^а в oô!S£îu'-Oifcv--.'!ïBa. - -

3, Дракгдческпе-згшяткя, согласованше с занягилма во ка-

ЧоКЕИоЗ яе>С.К!К4{ ПОДГОТОВЛЮ.

4. сыотр крав&зздс-Еа!? дст.^ссгв, саособств,)'»-цд? кзхьшшз» антервеа к службе в ари:д.

5. ПроЕбдекяв бесед, -ьечероп, утро:-:!и.ксх о ;-.усыкалым-ясиаиц'ле;пг^етудлешшш, составленю.«!; к<а оскоье военных шлч; с! ьлсе, агап 1\а рев£шщдс::н"'> к ^'.оыч--ске'г тс№*

3 ддссерсают дрвдодктся дьрочс-ИА ^¡п ссичстлей работы ; сейм; и сксяи по Еоенно;»:у л литраогоческсиу водатанию, состоя.-?--1ДИЙ из 24'пунктов к дается-ях иодробшз"! шшдлз.

В рефзрярь'екой диссертации устгаювлеяо, что перечисленные ' йа'ди-¿д.ор,:и ссгксс5но§ работы оказывает больше злдшзв не только на всзнцс-Ш1трлотг.ческсе зсояитшпв в делам, но и на подготовку, . учащихся к будущей арыейсйой службе в частности.

. Третей аарагр&ф агорой-глаги ыосвяи;ап одгшальяш' сутш . дошисипя эи^е.чтп^.чостд водготоаки азсблькиксв к вогнекой службе. Резонно дачной проблзш, как доказала каблшдевяя и результаты з'кспериаентов, мо,-.;ет батъ осуществляться з различных орташза- , хзэдвкых-форшх: ■ а/ уроков; б/ виекгксопых занятой.

. В ходе нашего исследования еще' раз был доказан тот гюоаро-

• **

БсршыЗ' е дедагогдке £акт о тем, что основу улялвелпого р&зш-тея и духовного богатства закладывается.ииенно а йхелв, в иро-'дессз обучения различал« драдаэ'там йкельного' курса.

С цельа выявления- воспитательных. л дидакгачос'гаыс дозмилаось '^'йй. отдельных предметов с точка зры-шя иааэй тиш бык дрсадалс-• здрсь-анд .,'.о-тыше-дрбгрьмд*. На осдсвч анализа- ии драна к вы-' .'воду о той, что ыреграккн, •действуадйо-э реощо'ллко, хоть и создают дреддос1Шл,,длл подготовке.школьников, к служб? з аршш, •.однако отзутзтвует а них конкретеал систека зданий, :,чгсщЛ г

- ¿С? -

наьак'ов до всеако-аатриозеическому вссаата1ша, наг конкретных наиравлеиай органнзацди работа во подготовке а армейской службе а т.д. '

В диссертанта 'далее останавливается на раскрытиа роли • отделышх груаь предметов, способствувдах погашении а^ектав-нссти водгоюЕга ¡¡колышков к воинской сл^обе.

Говора об оптнкальнах иутжсаовиаеняа. а^ектдвностн. работа во подготовке с 1..ртекласснаков к службе в асшш, автор подробно ыиаьзарует сас?е«у ьяеалассках /внекколышх/ работ, ото а я^алссь, собственно говоря, цеяьа нашего исследования, ибо именно во. время ярсведеная внеклассных /внешкольных/' ыеро-араатяй создается воэьктость и кдюде а семье кошакжироьать п координировать своп работа по воекно-аатраотаческоыу воспита~

нив [(колыщксв .

•Анализ ьрактики, слояаваейса в обще образовать льнах ико- . л ах рада сел и городов нашей республики, а асихатого-педагсга-•ееской ли1сра55ры по проблеме) исследования сдаазали, что яра подготовке учащейся ыояодоаа к воинской служба а-'основной ас-цользуитса слодуюцао &ориы внеклассной /внешкольнаУ работа:

1. Занятая "Университета молодого воина".

2. Занятая в музеях а клубах-боевой слава.

3. ¿роееденае- военно-своришшх игр..

ъ. Занятия в-воэнко-техничбсках.крукках.

5.. Организация соревнований, нагладно аоказиаигадих уровень владения учащаыася^ званшаи, умешоди и навикаыц ао воан-■наду^дел^. .

6. С^гакизавая викторин на военную теку.

V. Подготовка а,проведение. латературио-худохестшашх<

- ?Л - ;

ксг-илгапдй па &осш:с~ию ¿«ихдосяз а т&ф. •

8. Лрсво^нае.коп?:;Г^б "п лучшего пспел.'.;лел:: етпхс;., песен, ЕОСПс.ви^длх подвиг г.с.:::о;1 ар^И:.

0. Проке:'.;,низ /исгрс-ч^- п].пзпв!;л.'-'0в о ^

роьх национальной ап.;::: всин^н.

У::аког.:стио с некото^и.;.: из циречкслл-гип/. и ом.; внскл^ссной -ребош.ш» пгактикс показало, что '¿ор:..м ¿о.и»:си

значение дли аодгогегы: ;.ча:'и::ол юдксчей слухов.

3 иоде Ееслсдогаь-ия п£ьп :'-ло ¿стак-жч-но, нго гнбктаосная работа по воеячоЧнатркотнчсег-.о;.; ьсчжгслшу оТ-ладые® огребло:! практической дсппсстыз дгд гапгсгс^кч 'чзд^хсн к вепнскэй. служив. По «ере вок.;огкеотн йти;: погиза.о '«.¿э исследование вй01.:,:а ьозззно /.свсодзогикь вовне ^олса п:.я, вовне 'основа аркзпва к«. ьознсгуэ од^у. в лаге]; республике. Ортвндчссксе вк,тп':Г.кз в ;> -ебНай »р^осс на внокласе-них ааш.тпп-.' подобной ¿и^с^ании способствовало би психологической подготовке к слу;::бе, белее ссз?ьхелл'нс&у асисшжв, с?зз-нййяй своего ожешюго долга вуред Родиной а сво;ш народа«.

Еоседы о тактической и огневой подготовке,'.0 ооблздеига полезной даоышйи, уетазпп. сгшжкяЯ вопныш в ариле а:? у бу дузигс _ зедапошев Редпны аэоол8Яга.ш# интерес к ар~ и&Яской слукбв, психологически ведготезжайл их оудуцей армейской япзна.

. Дракяаса показывает, что особенно ценнн для цодоотошя У чггахся к во-шской слу:.:0е такие керолрнягая внеклассной /ине-шнольлой/ работа, зкекуредд в ¿.угед боевой елаьл, иосапете братских „;оглл, алдеэ "¿ехьдов и героев, проведение вечеров,

гороев и ветеранов .войны, волксеоддуй. Вовле-

- лучшее в 0531 короараатиа, арОЕОДШЮ школой /масса!/', родителей^ родственников будущих аокноа аовизае? вовнататальнае возможнее-, та этой работы, делает .ее полноценной и объективной.

В последнем параграфе второй глава дано описание оштко- ' зкеиершенталькой арозерка аредлозаявой система совместной деятельнее та семьи и школы но подготовке учьвдхен к воинской слуайо. Для участия в эксаеркменте, проходившей в ¿ЭШ-~99* года бала вобрана 5 школ / средний тола ^ «¿0, г .Баку,' се- • яьыЛ лрдахава, Ардушлу Лачанского района, селанаа Кебирли Бейдаганского района/. Участаовала. в ней ¡¿30 учащихся X /XV Классов, Установлено, что ей учачихен./36,$?У аз_ них считает лсвсим сиадешым долгой слукить в арлии, а осо»дькае - Х4э учащихся'/6У,1£/ хоть считают олуабу в р^дах надаоаальаой .армии васак'-м патриотическим дошй, однако дразним? свои подготовку 1с *1ю1 недостаточной. .

Согласно ци.чи и'задача»!, а также рабочей гипотезе ассле-дох-аЕияЧпедагогЕческиЙ ексаоршент. аровоцилса в три этааа.

. I §таи, охаатаввющий 1983-19Ш года имели целью определить основные дадраыеяиа, содецшше, ¿орка и средства оомкеотной работа'сечьи и школы ао аодготевкё учазщхся к службе, степень . участия,секей /родителе!)/ в. этой работе.

"1 . П отав, охЕат-ъаздий Х932-х391 года, шел дельа проверить !

. •• .' . >' ..... •< ."' ■

., элективное ть ердзрканиа и ¿ор« рабоха,; необходишх и достаточна

дйь рациональной учдахоа к 'арьойской^

(глудбе.7 У/,1-.''. " _ *' '.-,; .

, -'■■С этап ;охватиал года н призван.'был'ароварать

деятельности сеыьи и внесла ад*''' ¿Дугбо,,«'''точкш. ареала

- —

нсдагэх'лки, еэладыйш !зюяьапка»л. зкакш&& к уиоккд-кч энного дола й т.д.

мнглдк результатов эксдерилзктод доказав. -ito научдо--основании» совцсстпая работа се»;ьк и hkcwm во военно-дат-n::cí;'iocrc;r;y воедятыц® обеспечивает ирамЛкЩЮ подготовку д.1п. ¿г{.с fc- к 6yioh>ií? арыоЗской слу.ч.5*.

j с.а:'7тгячг.чш1 изложено теоретическое сбобценкс дредолад-, .чей Tí,óZTiá, определена аорсИевгязд дальнсГ/гай работы, едздагш слоадтгда вывода: • ■

I. Псдтотойяа старшеклассников к ахейской службе.'является xtízioü сойц&яьво-ж.дагог!дч&схоЯ дробленой. • -

3 дослздаее врзия, когда бозшкызх всоакке коэддихти ¡ из-за территориальных ауатекзяй едкого государства к другому, ??ароди, соргашю хякслие ¡#an n.:¡. ирслгтарскей диктатуры, котят да в .-.дре я согласив, досгстогж« школудасов к асышд иргобретазт особую актуальность.

3. Подготовка учащийся к аркейской службе представляет

собой ваи!с/>:"" кекдонент обсей слскдш восшгандя л обучения .

в-школе ь требует ксдользоваик« различных учебных £орм сродеtí.

а-

4, модготозка учкпихся к олу':?л5в в ajana есть ксысагкснц? лодход с рааггчнъ::: аозлщР: дсдхолого'-додагогач'-сгой, с*литар-. но-гип'едичепкой, гражданской обороны д т.д.

с. Со«сеетги»д работа сепьд к вколы до подготовке к зопк-ской слулбе цоркдруе? у учыжхся сознательное, откоеснтэ к сач-кеиноуу д .ну иесед ?сдано?, ■ воеддтиьая у мдх такде высока-' иорально-этдчсскиа качества как будудего водна, лак Двсц'и-" вкрогакчооуъ,; частвость, гиносливость, ствогу, не задать своей крови во яш великой победа, цэлеугтр!й.;леш:ссть..

- 24 -

S. с^4ек1авкооть додготовки старшеклассников к ар;е£сксй служйо ¿такет бить достигнута за счет всдользованаа сошх разнообразные.Qopt; школьной к ншкольноЯ • работь, за счат умелого сочо-танйа разкнх подходов в зависимости от изучаемого вредавта /ка-

чсльная eoûhkcî! а0ДГ05Ч>ЬКИ, общйственко-гу^анптарного ä ёстостбск" но-катакатичоского цикл од/ к т.д.

Исходя да выводов дассертадаониого исследования ш ьадв£-кула следующие вредлехокиа: .'

- Подготовка учьщихок к воинской служба кап вакнай содааль-ио-лэдагогаческаа проблема. деляна аровратдться во всенародное дело и вйеть аоихологячоску», 'ведагогаческую'.военнуа /свещаль-нуг/ ооасначенность. . '

-, - В долях методической обеспеченности оовиесткоД райотв сё;,1ьв ' школы во подготовке к ариойской службе наобходшло создать aporpaöu-y, уч&бкихп и Мйтодаческце восоЗия, о указание»; конкретную долю я стевонь участия жшдой из сторон /семьи а шала/. 1 - Подготовку учьдижл. а армейской служба нельзя ограначн- ; гать урокаг»; начальной военной подготовки и физкультуры. Все жръ нужно привлечь к этоЁ о^ере аредаезм оедцзств&нно-гуианитар-1 ного ц естестьшщо-матеиатического циклов. . • /• - Лы* усвешого ^рцированиа у; учыдо®& знаний, ¿иеклй и . ' : навыков со.,военному делу додана бить созданы оборудованные сов-''.рбаадшаг* тазснЕчвсшщ' србД9твшйьо0у|%ения, плаьаташ a fiboodua-¿ ивfetfiœeifc,• iádopatojee"'^щжрош^ . : ' :

Ч,. 4 3 далях додактичеркоа Ьйёовоадняос« ^учебного''процесса в акодв-s -ародолзеная его' в ,OéUbèа : зда'л> "Спу тнн:;-саравочяяк полодого 'ваша", "Азерба%яачскогÍ< ]

r;;cc:::.ü -:ло-.сг-ь военных турлшоь",' "альбш работ с тоаогра^ичьс-

аг.ах карташ" и т.ч.

- О^пт из факторов, усадигмаяцаг: ьродесс 'вошто-аатряотв" яаскрго воспитания ¡пйольккков, чйяявдад везде? чо на ум саър-¿¡ислассников через средства касс о-¡ей дкуораоадш /газеты,г^рвеиг, телевизор, радио/. Поатему дедьсообразно создать студия, /рубрики ""олоа;ок'всци", нНразаша1п, "Будущий воин" а т.д.

- Создать подготовка /ач-реподготоьгш/ Кадров,

учите-ле1{-аре.д!иетшя<ов, военруков, обладаацкх высоким агдагогачес-кш иастеротвш а бтасчаэдих требованиям, кредвтатыш я работникам народного образования с точка зрения современной" обществе»-. кс-аслитичсской ситуации-в республике.. . .'.....

Основные положения дассертаг?йонкбго исследования"отр&?.еин в сягдузощвх публикациях: - • . ,

1. Ьзаккосязь Се«ьг я школ* а• интернациональной воспитана«' ь.олоцеж.// Материала иаучио-ьрагтаческой кок^еринцси,' аосьыцен-' .ной проблемам-янтернацюкацьпого воспитания студентов. - Баку. -

128?.- с.15. •

2. Н.Каршаноз об интериавроналвзие и патраотпзме//Матвриа-да научно-врактаческоЯ ксж^сршш, -яосаященаой 1*0 лота:- со дая роэдения Н.Нарккькова.-Еа'3 .-ЖО.-с.гЗ.

3. Совиьстяая деятельность оеиьа к шхаяа ао.аедгоговке г.<о-лодега к .армейской слу^о/ДЗайсраады II научной ксв4ереяцл;. асяа-оантов н доссертантов.-Баку.-1591.-с.14.

4. Совместная работа секы: с школой по ардготонло ксловд-:-л • к воикско'"- члу;.*5о. • Методаческле указания.-Баку .-11;?«!50с.

5. Йорш а методы созакстнсИ работы школы.с ао вод-готовке школьников к всаксксй слул5е//ПзБэстня АГШ им.Н.Туса.-

г.- с.1а. %¥'