Становление и развитие благотворительности в системе отечественного образования

Золотницкая, Вера Степановна

Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Становление и развитие благотворительности в системе отечественного образования

Автореферат

Автор научной работы: Золотницкая, Вера Степановна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Нижний Новгород
Год защиты: 2009
Специальность ВАК РФ: 13.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Становление и развитие благотворительности в системе отечественного образования"

Надравах рукописи

Шс£&е

Золотницкая Вера Степановна

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (па примере Нижегородской губернии конца ХТХ - начала XX веков)

13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Нижний Новгород - 2009

003463255

РАБОТА ВЫПОЛНЕНА В НИЖЕГОРОДСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Филиппов Юрий Владимирович

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор Повшедная Фаина Викторовна

кандидат педагогических наук, доцент Перфильева Евгения Ивановна

Ведущая организация

Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я.Яковлева

Защита состоится « 23 » марта 2009 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета дм 212.162.05 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук при Нижегородском государственном архитектурно-строительном университете по адресу: 603022, г. Нижний Новгород, ул. Тимирязева, д.31, ауд.215.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета. Автореферат разослан «21» февраля 2009 г. Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат педагогических наук,

доцент

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Оказание благотворительной помощи в России имеет давние традиции. Изучение основ благотворительности в настоящее время играет важную роль, так как сегодня происходит возрождение не только государственной благотворительной помощи, но и частных организаций, а также благотворительности отдельных юридических лиц. Все это способствует оказанию более эффективной помощи в самых разных сферах общества. История отечественного образования хранит немало так называемых «белых пятен», малоизвестных страниц, которые долгие годы для исследователей были просто недоступны. Так, например, по существу только начинает изучаться в настоящее время значение благотворительности в сфере отечественного образования, представляющей крупное общественное явление.

Благотворительная деятельность в России имеет свои исторические корни и традиции, которые восходят к Древней Руси. Историки находят корни сострадательного отношения к ближнему еще в обычаях древних сларян. Поворотным пунктом в развитии благотворительности, по мнению многих исследователей, стало принятие христианства, призывавшего к любви и милосердию. На протяжении столетий содержание и формы этого явления существенно менялись. Впервые этот термин в научной литературе встречается у Н.М. Карамзина. Однако активное его использование осуществляется во второй половине XIX столетия, когда развивается теоретическая мысль в области социальной поддержки и защиты беднейшего населения. Под благотворительностью понимали проявление сострадания к ближнему, негосударственную форму помощи нуждающимся.

В XX веке до 90-х годов данное понятие интерпретируется в отечественной научной литературе как форма классового манипулирования общественным

сознанием в капиталистическом обществе. Сегодня под благотворительностью понимается деятельность, направленная на оказание помощи нуждающимся.

В настоящее время в русле происходящего в нашем обществе пересмотра отношения к общечеловеческим ценностям наблюдается возрождение некогда забытых понятий, традиций, видов деятельности, среди которых, без сомнения, может быть названа и благотворительность.

Этот процесс проходит весьма болезненно для мало - или неимущей части российских граждан, т.к. в стране недостаточно развита необходимая система социальной защиты населения и не оказывается вовремя и адресно направленная поддержка. Условия, необходимые для формирования многофункциональной социальной политики, пока еще не сложились в стране. Прогрессирующая нищета, небывалое социальное расслоение, затронувшее все социальные группы и слои российского общества, утрата многих мировоззренческих и нравственных жизненных ориентиров, размытость исторического сознания - характерные черты сегодняшнего дня.

В концепции национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента 17 декабря 1997 г., особо подчеркивается, что еще недостаточно устойчивы позитивные тенденции во внутреннем развитии государства и общества, и увеличение удельного веса населения, живущего за чертой бедности, расслоение общества на узкий круг богатых и преобладающую массу малообеспеченных граждан, усиление социальной напряженности, как следствие кризисного состояния экономики, несет угрозу безопасности России в социальной сфере.

В условиях наступившего XXI века, потребность в изучении и научной разработке отдельных пластов и явлений истории образования в Роосии

приобретает особую значимость. Знание историко-педагогического опыта, как положительного, так и негативного, дает возможность избежать ошибок и, наряду с действием других важнейших факторов, обеспечить достойное развитие образования современной России. Таким образом, интерес исследователей в настоящее время к изучению опыта прошлого, традиций российской благотворительности, ее социально-политических аспектов, в частности, вполне закономерен.

Благотворительность, ставшая в России именно в эпоху капитализма

общественным явлением, вместе с тем являлась частью политической идеологии

российского государства того периода. В общественную психологию внедрялась

идея тесной связи монарха со своим народом, культивировалась мысль о

безграничной монаршей милости, укреплялось сознание, что «лишь бы до царя

(

дойти, у него каждый найдет и правду, и покровительство». Именно на уровне государственной политики осуществлялась ' благотворительность. Властью инициировались и режиссировались всевозможные благотворительные акции, «адресные» кампании и т.п., можно сказать даже, что формировался культ благотворительности. Не случайно благотворительность в дореволюционной России была делом престижным. Сначала дворянская аристократия - крупные . землевладельцы, а позднее промышленники, купцы, просто зажиточные люди, вкладывая капитал в благотворительные дела, стремились зарекомендовать себя в глазах общественности. Благотворительность считалась признаком хорошего тона. Для того, чтобы завоевать определенные позиции в тогдашней общественной и государственной иерархии, недостаточно было быть богатым, нужно было совершать общественно полезные поступки. И они совершались в массовом масштабе. Пример подавали члены императорской семьи, учреждавшие благотворительные общества, вносившие при этом на их нужды значительные капиталы и опекавшие их. Социальный состав благотворителей менялся в соответствии с социально-экономическим развитием страны. Формы

благотворительной помощи были многообразными, они отражали многоукладность тогдашнего общества. Но в каком бы виде благотворительность ни проявлялась, материальную основу ее в большинстве случаев составляли частные пожертвования.

Историко-педагогический анализ образовательно-воспитательных аспектов благотворительности в России в конце XIX - начале XX веков поможет глубже понять ее внутреннюю сущность, взаимосвязь социальных, экономических, политических, идеологических, правовых и ментальных начал ее развития.

Из большого числа статей по разнообразной тематике можно отметить «Очерк истории развития и современного положения общественного призрения» Е.Д. Максимова. Он подчеркивал, что государственное призрение появилось в России с появлением государства, характеризовал принципы государственного призрения, считая, что государственная благотворительность берет свое начало с XVIII в., т.е. с правления Петра I.

В статье Е.Д. Максимова «Практическая и законодательная постановка мер общественного призрения» затрагиваются вопросы реализации земствами благотворительных целей и задач. Причем автор, анализируя действовавшее российское законодательство об общественном призрении, пришел к выводу о том, что законодательство мало соответствовало требованиям жизни и не могло удовлетворить российское общество.

К этим материалам примыкает книга Е.Д. Максимова «Очерк земской деятельности в области общественного призрения», вышедшей еще в середине 90-х годов XIX в. Эта работа специально посвящена вопросам земства и благотворительности. Но работы Е.Д. Максимова, впрочем, как и многие другие дореволюционные издания по истории благотворительности и общественного призрения, давно уже стали библиографической редкостью, что делает их труднодоступными для исследователя и использования в научных целях.

В дореволюционной историографии выделяется также книга В.Ф. Дерюжинского «Заметки об общественном призрении», в которой содержится краткий обзор состояния общественного призрения в России, оценивается его законодательная база, в историческом аспекте анализируется имевшийся опыт благотворительности в Западной Европе, выделяя в нем рациональное и значимое для использования в российских условиях.

Известен также фундаментальный труд по истории благотворительности в России под редакцией П.И. Лыкошина «Благотворительная Россия».

Одним из важнейших направлений в истории российского благотворения являлась трудовая помощь, которая особенно активизировалась в 90-е годы, что было связано с недостаточной занятостью населения и появлением острой безработицы. Вопросами трудовой помощи занимались теоретики и практики социальной работы в дореволюционной России, среди которых ведущую роль играли В.И. Герье, В.В. Гаген, К.К. Грот, Е.Д. Максимов, Г.Г. Швитгау и др. Они

обосновывали необходимость государственной системы «трудовспоможения», предлагали свои варианты решения вопроса. ,

. Наиболее значительным трудом по этим вопросам является книга Г.Г. Швиттау (в двух частях) «Трудовая помощь». Это монографическое исследование остается до сих пор самым важным и крупным по истории трудовой помощи.

В то же время среди многочисленных трудов нет такой работы, в которой бы проблемы детской благотворительности были бы освещены на общероссийском уровне, не говоря уже о региональном аспекте темы.

Небольшое исключение составляет лишь работа о воспитательных домах, но ее содержание сводится к сотне документов о детской благотворительности, включая извлечения из законов, указов, постановлений, рескриптов, справок и сведений и т.п. за период с 1774 по 1888 гг.

К ней примыкают работы С.Э. Термена, Н. Жеденева, ГЛ. Щербинина по истории сельских приютов, которые стали возникать с 1892 г. и имели свои отличительные особенности. В них обращается внимание на создание приютов, строительство зданий, обучение детей грамоте, ремеслам, привитие навыков по

домоводству, организацию выставок изделий, воспитательную работу с учащимися.

В целом, анализируя дореволюционную литературу по данной теме, можно придти к выводу о том, что проблема благотворительности, хотя и привлекала к себе внимание, была притягательной для многочисленных авторов, но многие ее стороны не получили достаточно глубокого изучения и представлены преимущественно в практической плоскости.

Многие работы появляются в периодических научных изданиях, в научных сборниках, например, работа Е.А. Абросимовой, посвященная истории законодательного регулирования, создания и деятельности российских благотворительных организаций. Можно отметить также работы В.Н. Егошиной и Н.В. Елфимовой, раскрывающей различные аспекты истории детского призрения, в России начиная с X в. и до 30-х годов XX в. Авторы большое внимание уделяют специфике российской системы детского призрения на рубеже Х1Х-ХХ веков, новым формам призрения детей в России.

Следует также отметить работу В.П. Мельникова и Е.И. Холостовой «История социальной работы в России, проблемами источниковедения общественного призрения занимались В. Межов, А. Роговцева. Дело, начатое в XIX веке В. Межовым, продолжили Т. Ефремов, Н. Лучинский, А. Селиванов и другие. Сегодня систематизацией источников и библиографией по вопросам социальной помощи начинают заниматься такие отечественные ученые, как Л. Бадя, Н. Ефимова, В. Степанов.

Основы организации социальной защиты населения рассматриваются в трудах таких авторов как М.И. Лепихов, Н. Подшибякина, В. Шарин и др. Основные направления и принципы социальной работы представлены в работах А.И. Войтенко, Е.И. Комарова, А.Н. Савинова, П.Д. Павленок и других.

В целом анализ литературы по проблемам благотворительности позволяет сделать вывод о том, что до сих пор нет и специального исследования, раскрывающего социально-политические аспекты благотворительности в России. Можно также говорить об отсутствии комплексного исследования по истории благотворительности в образовательной сфере в российских губерниях, в частности, в Нижегородской губернии конца XIX - начала XX веков, что является

свидетельством о недостаточном изучении регионального компонента самых разных отраслей истории педагогики и образования, в частности -благотворительной практики в данной области.

Источниковедческая база исследования. Самая многочисленная и важнейшая группа документов обнаружена в Центральном Государственном архиве Нижегородской области, причем некоторые из них впервые вводится в научный оборот. Источниковую базу исследования в значительной мере дополняют материалы периодической печати.

Цель исследования - историко-педагогический анализ становления и развития благотворительности в системе отечественного образования до конца XIX - начала XX веков.

Объект исследования - взаимосвязь этапов и основных тенденций развития благотворительности в системе отечественного образования до конца XIX - начала XX веков.

Предмет исследования - благотворительность как составляющая системы отечественного образования на примере Нижегородской губернии конца XIX -начала XX веков. '

Гипотеза исследования состоит в следующих предположениях:-

1. Существует исторически обусловленная взаимосвязь между историческим этапом развития общества и состоянием благотворительности в сфере образования.

2. Исследование историко-педагогических факторов, обусловивших специфику благотворительной практики в сфере образования в Нижегородской губернии, может определить основные особенности ее становления, развития и функционирования в среде образовательных учреждений.

Проблема, объект, предмет и цель исследования потребовали решения следующих задач:

выявить сущностно-содержательные характеристики понятия «благотворительность» в сфере образования как феномена историко-педагошческого исследования;

- проанализировать возникновение и распространение благотворительности в Западной Европе и определить основные тенденции благотворительности в сфере западноевропейского образования в XIX- начале XX вв.;

- выявить специфику и основные особенности благотворительности в системе отечественного образования;

- выявить характерные черты благотворительности в сфере образования в Нижегородской губернии в XIX-начале XX веков и проанализировать историко-

педагогические факторы, обусловившие особенности благотворительности в области образования и просвещения в Нижегородской губернии, для чего требуется:

- проанализировать деятельность земства в сфере образования и определить место вдовьих и воспитательных домов в системе благотворительных образовательных учреждений в Нижегородской губернии в XIX- начале XX вв.;

- Методологическая основа исследования. Конкретная методология исследования опирается на комплекс методов историко-педагогического исследования: изучение, анализ и систематизация педагогической литературы, периодики, исторических документов, архивных материалов; сравнительно-сопоставительный анализ практической и теоретической деятельности; системный анализ, учитывающий государственно-политические, социальные, экономические, социо- и этнокультурные факторы; обобщение и систематизация полученных результатов и выводов. Для решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования, адекватных историко-педагогическому характеру исследования: теоретический, сравнительный и историко-типологический методы.

Историко-педагогический анализ проводился на основе проблемно-хронологического метода. Методологической основой исследования также стала

система общенаучных принципов, среди которых ведущее место принадлежит принципам историзма, объективности, развития, системности и комплексности в процессе изучения и оценки выявляемых фактов.

' Исследование опиралось на аксиологический и культурологический подходы к его осуществлению, основанные на выявлении тех ценностных ориентации, которые определили концепцию о месте и роли благотворительности как приоритетной составляющей в отечественном образовании рассматриваемого периода. Хронологические рамки работы определяются достаточно длительным временным периодом, (в первой главе исследования - начиная с эпохи Средних веков) но особого внимания в исследовании заслуживает ситуация с благотворительностью в России в целом и в Нижегородском крае, в частности, в период с XIX - по начало XX века.

Наше проблемное историко-педагогаческое исследование охватывает столь масштабный временной период, поскольку в этом случае можно проследить генезис, выявить тенденции развития изучаемого явления.

Научная новизна исследования:

выявлены сущностно-содержательные характеристики понятия «благотворительность» в сфере образования как феномена историко-педагогического исследования;

- проанализировано возникновение и распространение благотворительности в Западной Европе и определена взаимосвязь этапов развития общества и основных тенденций благотворительности в сфере западноевропейского образования в XIX- начале XX вв.;

- выявлены специфика и основные особенности благотворительности в системе отечественного образования в России;

- рассмотрены характерные черты благотворительности в сфере организации и функционирования образовательных учреждений и выявлены историко-

педагогические факторы, обусловившие особенности благотворительности в области образования и просвещения в Нижегородской губернии:

изучены и обобщены неопубликованные архивные источники, характеризующие деятельность земства сфере образования в Нижегородской губернии в XIX- начале XX вв.;

- определено место вдовьих и воспитательных домов в системе нижегородских благотворительных образовательных учреждений в рамках указанного хронологического периода;

- Основные положения, выносимые на защиту:

1.В исследовании обоснована, с точки зрения историко-педагогического подхода, взаимосвязь этапов и основных тенденций становления благотворительности в западноевропейских странах, позволившая выделить хронологических три периода. Преобладающую модель благотворительной деятельности в Западной Европе можно определить как общественно-конфессиональную;

2. Специфика отечественных традиций благотворительности в сфере образования определены как обусловленная всем ходом российского культурно-исторического процесса:

- благотворительная деятельность осуществлялась русскими самодержцами совместно с православной церковью, что можно проследить на первом этапе становления системы - от князя Владимира до Петра Великого;

- широкое развитие благотворительности при Екатерине П (Великой), законодательное обоснование создания в каждой губернии Приказов общественного призрения, открытие первых в России воспитательных домов в Москве и Санкт-Петербурге, что знаменовало собой новый этап в развитии благотворительности в России - учреждение систематических воспитательно-образовательных учреждений для детей, построенных на принципах сочетания умственного и физического развития с трудовым воспитанием и обучением

ремеслу обусловлено потребностью общества в обучении и формировании нового типа личности;

- XIX век стал переломным в развитии благотворительности, когда в пореформенной России были изданы многочисленные законы и установлены неписаные правила, благодаря которым социальная политика государства, общественная и частная благотворительность приобрели очертания системы и получили мощный импульс к развитию.

3. Изучение историко-педагогического опыта Нижегородской губернии XIX- начале XX веков показало, что:;

Земские власти сыграли решающую роль в становлении благотворительной образовательной практики в Нижегородской губернии;

- Богадельни, приюты и детские воспитательные дома в Нижнем Новгороде и Нижегородской губернии в ХГХ- начале XX веков, организованные на принципах совмещения благотворительной помощи с получением профессиональных навыков являются ярчайшими примерами успешной реализации основного принципа благотворительности в истории образования в России - оказание безвозмездной помощи в сфере образования должно базироваться на идее направленного трудового воспитания;

экономическое положение губернии на рубеже Х1Х-ХХ веков, обусловившее широкий спектр возможностей по созданию разветвленной сети благотворительных образовательных учреждений;

- наличие в Нижегородской губернии высокого процента старообрядцев, как представителей особого высокообразованного конфессионально-этического слоя, обеспечивавшего действенность благотворительности в сфере образования.

Теоретическая значимость исследования:

• Исследование способствует историко-педагогическому анализу роли и места благотворительности в системе российского образования. Обоснованность и достоверность исследования определяются общим методологическим подходом к изучению проблемы, достаточной надежностью выбранных методов исследования, многообразием использованных источников; построены на достаточно достоверных, проверяемых данных и фактах, обоснованы анализом фактического материала, критическим соотнесением различных литературных источников и научных исследований.

• Использованные архивные документы содержат различную по полноте и степени достоверности информацию, что позволило в достаточной степени полноценно изложить особенности и научно-методические принципы.

Практическая значимость исследования:

• Результаты исследования направлены на понимание и осмысление исторических корней и теоретических основ благотворительности в сфере образования, что оказывается совершенно необходимым в современных условиях, для лучшего понимания и осмысления этого масштабного явления в истории педагогики и образования;

• В работе обобщены и проанализированы неопубликованные архивные источники, способствовавшие выявлению основных историко-педагогических факторов, обусловивших специфику и основные особенности благотворительной практики в сфере образования в Нижегородской губернии.

Достоверность и обоснованность научных выводов обеспечивается исходными методологическими и теоретическими положениями; применением комплекса методов, адекватных природе исследуемого объекта; привлечением широкого круга документальных и архивных источников.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап - 2005-2006 гг.: изучение философской, исторической, психолого-педагогической и другой научной литературы по проблеме исследования; выяснение актуальности и степени разработанности проблемы, определение направления исследовательского поиска.

Второй этап - 2006-2007 гг.: изучение научной периодической печати, архивных документов и т.д.; определение на основе анализа, систематизации, индукции и дедукции методологических основ и структуры исследования; разработка и обоснование основных положений исследования.

Третий этап - 2007-2008 гг.: систематизация и обобщение полученных в ходе исследования материалов; внесение уточнений и дополнений; редактирование и оформление кандидатской диссертации.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации нашли отражение в 7-ми публикациях, а также на ежегодных научных конференциях и в учебно-методических пособиях.

Отдельные положения диссертации были апробированы автором при проведении практических занятий, озвучены на различных межвузовских, региональных и всероссийских конференциях.

Структура и основное содержание диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. Общий объем диссертации 152 страницы.

В заключении работы подводятся общие итога исследования, формулируются выводы научного и практического характера.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность избранной темы, рассматривается степень ее изученности в научной литературе, формулируются цель и основные задачи исследования, раскрывается научная новизна, отмечается теоретическая и практическая значимость полученных результатов.

Первая глава диссертации «Благотворительность как феномен историко-педагогического исследования» посвящена анализу сущностно-содержательных характеристик понятия «благотворительность», рассмотрению возникновения и распространения благотворительности в Западной Европе, а также исследованию основных тенденций и основ благотворительности в зарубежной сфере образования в контексте истории педагогики

Хронологически становление благотворительности в западноевропейских странах можно условно разделить на три периода. Каждая из европейских стран имела свои экономические, культурологические, национальные, исторические особенности общественного призрения. Проблема нищеты всегда волновала общество и, как уже отмечалось ранее, одним из первых способов борьбы с ней, который существует, и по сей день, была религиозная благотворительность. Но по мере того, как общество начало осознавать значение труда в жизни народа, взгляд на нищенство стал изменяться; в нем стали видеть общественное зло, которое требует не потворства, а искоренения.

Часто деятельность западных государств носила формальный характер, в силу того, что правительства руководствовались лишь интересами государства. И если в первом периоде преобладал церковный взгляд на решение социальных проблем, который, по сути, поощрял нищенство, то во втором периоде стал преобладать интерес благочиния и преследования нищенства, которое приобрело статус социального зла.

Наступление нового, третьего, периода в истории борьбы с нищенством, отмечено участием общества и преобладанием организованной систематической помощи над мерами преследования и случайной щедростью. От искоренения

синдрома болезни перешли к излечению ее корня. В непосредственном попечении о каждом нуждающемся, в попечении, сопровождаемом личным к нему участием, стали усматривать лучшее и самое деятельное средство не только для борьбы с нищенством, но и предотвращения его.

Главная же заслуга появившейся филантропии заключается в том, что она сумела привлечь внимание всего общества к нищенству, что дало превосходные результаты в конце XVIII века. Основной ее принцип теперь состоял в том, что каждый бедняк должен сам зарабатывать пропитание в меру своих сил и возможностей, но в случае нужды и нехватки необходимого минимума для жизни - ему оказывали поддержку попечительства; неспособные к работе - находились на полном содержании.

Непосредственно к образовательной системе, построенной ' на благотворительной основе, принцип возможности самообеспечивающего труда, сформулированный в XVIII веке, имел самое прямое отношение и оказал на организацию детских образовательных учреждений значительное влияние. И в Англии и во Франции и в Чехии в рассматриваемый хронологический период на приведенных в тексте главы ¡.(параграф 1.2.) примерах, разумная организация благотворительной помощи детским воспитательно-образовательным учреждениям - таким как воспитательные дома в Англии, приют Прево Поля Робена во Франции, Дом Сирот и Наш Дом Януша Корчака в Чехии, основанная на обязательном сбалансированном сочетании физического труда, обучения различным ремеслам и умственного развития, позволяла осуществлять основной принцип благотворительности - привитие навыков труда, получение востребованной профессии, т.е. возможности в дальнейшем обеспечить самостоятельное существование во взрослой жизни.

Во второй главе исследования «Специфика и основные особенности благотворительности в системе отечественного образования» анализируются этапы зарождения и распространения благотворительной практики в России,

рассматривается зарубежное влияние на отечественную благотворительную практику, выявляются специфические концептуальные основания взаимоотношений отечественного образования и благотворительности как общественного явления, а также подробно изучается роль благотворительности в сфере образования в российском обществе в XIX- начале XX веков.

Поскольку началом благотворительной деятельности в России принято считать 988 год - дату крещения Руси, а отправной точкой - принятие христианства с одной из его основных заповедей - любви к ближнему, на Руси это первоначально нашло свое выражение в раздаче милостыни неимущим.

Тенденции развития общественного призрения в Киевской Руси были прерваны, как и весь ход исторического процесса формирования российской государственности, ордынским нашествием, на первый план, с точки зрения оказания благотворительной помощи, объективно выдвигается русская православная церковь.

После восстановления русской государственности благотворительная деятельность осуществлялась русскими самодержцами совместно с православной церковью.

Отличительной чертой благотворительности в допетровской Руси было то, что она состояла главным образом в раздаче еды и одежды (деньги раздавались реже), строительстве жилья и оказании бесплатной медицинской помощи. Такая форма благотворительности, связанная с личной инициативой князей, царей была характерна для Руси вплоть до середины XVI века, когда с чередой непрекращающихся малых и больших войн число нуждающихся постоянно росло и, в конце концов, благотворительность перестала быть личным делом правителей, а превратилась в заботу государства. После Стоглавого собора 1551 года в России начался переход к системе общественного призрения с дифференцированным подходом к разным группам населения, нуждающегося в помощи.

Введенные при Петре I меры по борьбе с нищенством с перерывами, в силу чрезвычайных обстоятельств, просуществовали длительное время. Ставшая впоследствии неотъемлемой частью общественной деятельности русских императриц, благотворительность получила широкое развитие при Екатерине II (Великой). Исключительное значение для развития государственной системы призрения имел указ царицы о создании в каждой губернии Приказов общественного призрения. Эти учреждения должны были организовывать и содержать школы, Сиротские дома, аптеки, богадельни, дома для неизлечимо больных, «работные дома» и многое другое. Императрица личным примером поддерживала и укрепляла частную благотворительность.

Открытие первых в России воспитательных домов в Москве и Санкт-Петербурге знаменовало собой новый этап в развитии благотворительности в России - - учреждение систематических воспитательно-образовательных учреждений для детей, построенных на принципах сочетания умственного и физического развития с трудовым воспитанием и обучением ремеслу.

XIX век стал переломным в развитии благотворительности: именно в пореформенной России были изданы многочисленные законы и установлены неписаные правила, благодаря которым социальная политика 'государства, общественная и частная благотворительность приобрели очертания системы и получили мощный импульс к развитию. При Александре I благотворительность в сфере образования стала координироваться Министерством народного просвещения, учрежденным в 1802 году.

К концу XIX века благотворительность в России стала настолько масштабным общественным явлением, что в 1892 году была создана специальная комиссия, в ведении которой были законодательные, финансовые и даже сословные аспекты благотворительности. Важнейшим итогом работы комиссии можно считать обеспечение прозрачности благотворительной деятельности в России, открытости и доступности всей информации, включая финансовую, для

всех слоев общества. С конца XIX века в стране устанавливается общественный контроль над благотворительностью, результатом чего явился рост доверия в обществе к деятельности благотворителей и, как следствие, новый небывалый рост числа жертвователей.

Традиция российской благотворительности была нарушена революцией 1917 года. Идеология первых революции не допускала никаких форм благотворительности. И вместе с тем, несмотря на кажущееся противоречие, при сравнении первоначального опыта организации обучения и воспитания беспризорных детей уже в молодой Советской республике, можно видеть прямую взаимосвязь с предыдущими педагогическими системами, унаследованную на первых порах от прежней общественной формации, построенной на принципах благотворительности.

В этом отношении наиболее яркими и характерными примерами таких учреждений являются «Республика Шкид» В.Н. Сороки-Росинского и педагогические учреждения с пеницитарным уклоном, которыми руководил A.C. Макаренко, основными принципами которых было трудовое воспитание и обучение детей необходимым профессиональным навыкам.

Третья глава «Благотворительные образовательные учреждения в Нижегородской губернии» основана на анализе характерных черт благотворительности в сфере образования в Нижегородской губернии, в ней выявляются историко-педагогические факторы и причины, обусловившие особенности благотворительности в области образования и просвещения, определяется значение деятельности земства в сфере образования в Нижнем Новгороде, а также возникновения и функционирования вдовьих и воспитательных домов как благотворительных образовательных учреждений.

цессом становления и развития современной системы местного самоуправления. Демократизация народного образования, повышение общественного статуса школы неразрывно связаны с деятельностью земства, оказавшего значительное влияние на распространение грамотности в народе. Достаточно сказать, что из всех типов начальных школ именно земские учебные заведения признавались лучшими. Земские власти делали многое для улучшения учебной работы, качества обучения, повышения квалификации педагогов.

По замыслу правящих кругов Российской империи, попечительства призваны были стать связующим звеном между благотворителями и административными органами управления. Это определило статус, цели и задачи, а также состав попечительских органов - как в Нижегородской губернии, так и по всей стране. Действовавшие с начала XIX века попечительские комитеты (реже советы) создавались преимущественно как совещательные органы при губернаторе. Целью их создания было улучшение административного управления в гуманитарной сфере, то есть в образовании, социальном обеспечении и т.п.

Экономические успехи региона и появление заметной социальной группы преуспевающих предпринимателей давали возможность щедрого выделения средств на благотворительные цели, а действовавшие к тому времени попечительские органы позволяли оперативно направлять средства на социальные нужды. Кроме собственно учебного процесса, попечительские органы в сфере образования поощряли и благотворительность, направленную на поддержку педагогического персонала учебных заведений Нижегородской губернии.

Поэтому обычно в состав губернских попечительских комитетов включались высшие должностные лица губернии, а с правом совещательного голоса или на правах почетных членов - представители общественности, специалисты в области образования и здравоохранения. Аналогичной была и структура уездных попечительских комитетов, которые всегда возглавлялись (по должности) административным руководителем уезда, а в состав также включались

представители общественности и купечества, известные своей благотворительной деятельностью.

Что же касается приютов и детских воспитательных домов можно отметить также, что успех благотворительной деятельности в детских приютах был настолько очевиден, что данная форма попечительства сохранялась впоследствии и при Советской власти. Попечительские советы при детских домах после 1917 г. -общественные органы, имевшие целью оказывать содействие в воспитании, обучении и содержании детей-сирот. Совет также осуществлял контроль за качеством питания детей, за распределением одежды и ее сохранностью, за расходованием средств, отпущенных государством на содержание детских домов.

Одним из самых уникальных благотворительно-образовательных учреждений в Нижегородской губернии был «Вдовий дом» - единственный в стране приют для одиноких матерей с детьми, где помимо социальной помощи и обеспечения, дети получали образование и необходимые профессиональные навыки, чтобы в дальнейшем обеспечить свое будущее, сначала для них была организована начальная школа. Позднее, в 1907-1908 гг. при Вдовьем Доме было построено ремесленное училище, призванное дать профессию деФям, проживающим здесь с матерями-вдовами. И все это учреждение, потребовавшее весьма значительных по тем временам капиталовложений, было целиком и полностью построено на средства частных жертвователей - нижегородских купеческих семей Блиновых и Бугровых.

На основании проделанного историко-педагогического анализа, согласно логике диссертационного исследования, в качестве основных факторов, обусловивших специфику и основные особенности благотворительной практики в сфере образования в Нижегородской губернии рассмотренного хронологического периода выделяются следующие: . ,

- во-первых, особое по сравнению с другими, более стабильное экономическое положение губернии на рубеже Х1Х-ХХ веков, обусловившее

широкий спектр возможностей, по созданию разветвленной сети благотворительных образовательных учреждений;

- во-вторых, наличие в Нижегородской губернии высокого процента старообрядцев, как представителей высокообразованного конфессионального-этического слоя, обеспечивавшего действенность благотворительности в сфере образования.

Таким образом, благотворительность и попечительство в Нижегородской области имеют давние традиции, и проявления их были многогранны. Дело это было весьма почетным, и лица, проявляющиеся себя на этом поприще, пользовались большим уважением в обществе.

В заключении работы подводятся общие итоги исследования, формулируются выводы научного и практического характера:

• Анализ исторических корней и теоретических основ благотворительности в сфере образования оказывается совершенно необходимым в современных условиях, для лучшего понимания и осмысления этого масштабного явления в истории педагогики и образования;

• Характеристики современного общества и его самоинтерпретации способствуют лучшему пониманию природы этого историко-педагогического явления, поскольку жизнь общества невозможно понять без учёта тех представлений, которые её формируют.

• Как было показано в данном диссертационном исследовании, существует тесная взаимосвязь между благотворительностью и сферой образования как в рассматриваемом хронологическом периоде, так и в современном мире.

Основное содержание исследования отражено в следующих публикациях:

Статьи в рецензируемых изданиях, входящих в Перечень ВАК

1.3ологаицкая, B.C. Истоки благотворительной образовательной деятельности в России в X-XVIII / B.C. Золотаицкая // Приволжский научный журнал,- 2008. -№ 4. - С.243-247.

Статьи

2. Золотницкая, B.C. Благотворительность как основа социальной работы в XIX - начале XX веков / B.C. Золотницкая // Труды молодых ученых и аспирантов. Вып. 8. - Н.Новгород: изд-во ВВАГС, 2008. - С. 133-36.

3. Золотницкая, B.C. «Вдовий дом» Н.А.Бугрова как воспитательно-образовательное учреждение / B.C. Золотницкая // Межпоколенная трансляция культурного наследия И Культурно-исторические общности Волжско-Камского бассейна: прошлое и настоящее: Сб. ст. и докл. 14-й межвузовской конференции по культурологии. - Н.Новгород: ННГАСУ, 2008. -С.155-157.

4. Золотницкая, B.C. Социальная защита работников культуры / B.C. Золотницкая // Законы художественной сферы общества: Матер. 11-й Международной Нижегородской Ярмарки идей, 36- го Академического симпозиума.- Н.Новгород, изд.Гладкова О.В., 2008,- С.133-134.

5. Золотницкая, B.C. Традиции благотворительности в сфере образования в российском обществе в конце XIX - начале XX веков / B.C. Золотницкая // Педагогические основы межпоколенной культурной трансляции // Культурно-

историческое наследие России: изучение и сохранение. - Вып.1. - Н.Новгород: ННГАСУ, 2009. - С.158-162.

Учебно-методические пособия

6. Золотницкая, B.C. Благотворительность в истории российского образования: учебно-методическое пособие / B.C. Золотницкая. - Н.Новгород: ГХИ ННГАСУ, 2009.-22 с.

7. Золотницкая, B.C. Социальная помощь в западноевропейской сфере образования в XIX- начале XX вв.: учебно-методическое пособие / B.C. Золотницкая. - Н.Новгород: ГХИ ННГАСУ, 2009. - 24 с.

Автореферат разрешен к печати диссертационным советом ДМ 212.162.05. при ГОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Подписано в печать 18.01.09 Формат 60x90 1/16 Бумага писчая. Печать оперативная. Усл. печ.л. 1,3 Тираж 100 экз. Заказ № 453

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет 603600 г. Н. Новгород, ул. Ильинская, 65.

Полиграфический центр Гуманитарно-художественного института Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета, 603022, г.Н.Новгород, ул. Тимирязева, 31.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Золотницкая, Вера Степановна, 2009 год

Введение.

Глава 1. Благотворительность как феномен историко-педагогического исследования.

1.1. Социокультурные основы понятия «благотворительность». Возникновение и распространение благотворительности в Западной Европе.

1.2. Основные тенденции благотворительности в западноевропейской сфере образования в XIX- начале XX вв.

Глава 2. Специфика и основные особенности отражения благотворительности в системе отечественного образования

2.1. Зарождение и распространение благотворительной практики в России.

2.2. Благотворительность в сфере образования в российском обществе в XIX- начале XX вв.

Глава 3. Благотворительные образовательные учреждения в Нижегородской губернии.

3.1. Деятельность земства сфере образования в Нижнем Новгороде.

3.2. Вдовьи и воспитательные дома в системе благотворительных образовательных учреждений.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Становление и развитие благотворительности в системе отечественного образования"

Благотворительная деятельность в России имеет свои исторические корни и традиции, которые восходят к Древней Руси. Историки находят корни сострадательного отношения к ближнему еще в обычаях древних славян. Поворотным пунктом в развитии благотворительности, по мнению многих исследователей, стало принятие христианства, призывавшего к любви и милосердию. На протяжении столетий содержание и формы этого явления существенно менялись. Впервые этот термин в научной литературе встречается у Н.М. Карамзина. Однако активное его использование осуществляется во второй половине XIX столетия, когда развивается теоретическая мысль в области социальной поддержки и защиты беднейшего населения. Под благотворительностью понимали проявление сострадания к ближнему, негосударственную форму помощи нуждающимся.

В XX веке до 90-х годов данное понятие интерпретируется в отечественной научной литературе как форма классового манипулирования общественным сознанием в капиталистическом обществе. Сегодня под благотворительностью понимается деятельность, направленная на оказание помощи нуждающимся.

Вместе с тем, актуальность темы связана и с теми изменениями, кризисными явлениями, происходящими в российском обществе и обусловленными историческим переломом, переходом от старых социальных отношений к новым. Этот процесс проходит весьма болезненно для мало - или неимущей части российских граждан, т.к. в стране недостаточно развита необходимая система социальной защиты населения и не оказывается вовремя и адресно направленная поддержка. Условия, необходимые для формирования многофункциональной социальной политики, пока еще не сложились в стране. Прогрессирующая нищета, небывалое социальное расслоение, затронувшее все социальные группы и слои российского общества, утрата многих мировоззренческих и нравственных жизненных ориентиров, размытость исторического сознания - характерные черты сегодняшнего дня.

В условиях наступившего XXI века, потребность в изучении и научной разработке отдельных пластов и явлений истории образования в России приобретает особую значимость. Знание историко-педагогического опыта, как положительного, так и негативного, дает возможность избежать ошибок и, наряду с действием других важнейших факторов, обеспечить достойное развитие образования современной России. Таким образом, интерес исследователей в настоящее время к изучению опыта прошлого, традиций российской благотворительности, ее социально-политических аспектов, в частности, вполне закономерен.

Благотворительность, ставшая в России именно в эпоху капитализма общественным явлением, вместе с тем являлась частью политической идеологии российского государства того периода. В общественную психологию внедрялась идея тесной связи монарха со своим народом, культивировалась мысль о безграничной монаршей милости, укреплялось сознание, что «лишь бы до царя дойти, у него каждый найдет и правду, и покровительство». Именно на уровне государственной политики осуществлялась благотворительность. Властью инициировались и режиссировались всевозможные благотворительные акции, «адресные» кампании и т.п., можно сказать даже, что формировался культ благотворительности. Не случайно благотворительность в дореволюционной России была делом престижным. Сначала дворянская аристократия — крупные землевладельцы, а позднее промышленники, купцы, просто зажиточные люди, вкладывая капитал в благотворительные дела, стремились зарекомендовать себя в глазах общественности. Благотворительность считалась признаком хорошего тона. Для того, чтобы завоевать определенные позиции в тогдашней общественной и государственной иерархии, недостаточно было быть богатым, нужно было совершать общественно полезные поступки. И они совершались в массовом масштабе. Пример подавали члены императорской семьи, учреждавшие благотворительные общества, вносившие при этом на их нужды значительные капиталы и опекавшие их. Социальный состав благотворителей менялся в соответствии с социально-экономическим развитием страны. Формы благотворительной помощи были многообразными, они отражали многоукладность тогдашнего общества. Но в каком бы виде благотворительность ни проявлялась, материальную основу ее в большинстве случаев составляли частные пожертвования.

Степень изученности проблемы. Об актуальности темы свидетельствует также анализ состояния ее разработки. В дореволюционный период вопросам общественного призрения и благотворительности уделялось достаточно большое внимание, о чем свидетельствуют библиографические издания, называющие многочисленные публикации, относящиеся ко второй половине XIX века. По подсчетам современных исследователей по вопросам благотворительности в дореволюционный период были опубликованы 323 работы (без учета периодики). Причем некоторые издания являлись многотомными, а одно из них, «состоящее под высочайшим их императорского величества и покровительством Ведомство детских приютов и его задачи», выходившее в С.-Петербурге в 1897-1911 гг. состояло из 34 частей. Общие проблемы благотворительности освещены в работах таких дореволюционных авторов как Н.Я. Воскобойников, Георгиевский, В.И. Ильинский, Н.Н. Кафтанов, А. Якоби, Н.А. Никольский и других. Они дают представление об отдельных аспектах истории благотворительности в России, о призрении бедных и неимущих. Среди работ общего характера необходимо выделить книгу «Общественное и частное призрение в России». Она представляет собой сборник очерков о постановке дела призрения в России, выход которого был приурочен к проходившему в Милане IV Международному конгрессу по общественному и частному призрению. Из большого числа статей по разнообразной тематике можно отметить «Очерк истории развития и современного положения общественного призрения» Е.Д. Максимова. Он подчеркивал, что государственное призрение появилось в России с появлением государства, характеризовал принципы государственного призрения, считая, что государственная благотворительность берет свое начало с XVIII в., т.е. с правления Петра I.

В статье приведен конкретный статистический материал об общественном призрении в России в середине 90-х годов XIX в., о количестве нуждавшихся в призрении из различных сословий, о взаимосвязи нищенства и преступности. Дана также характеристика общественного призрения в России в конце XIX в., его направлений, анализ духовных форм общественного призрения по губерниям. Вместе с тем, в статье впервые предпринята попытка в историческом аспекте проанализировать российское законодательство по общественному призрению.

Вопросы истории общественного призрения, развития благотворительности в медицине и образовании в России затрагиваются и в книге «Из истории и опыта земских учреждений в России», специально посвященной 50-летию земских учреждений. В одном из ее разделов специально рассматривается вопрос о деятельности земских учреждений в области организации «народного здравия» и общественного призрения. В ней показано на примере Курской губернии влияние крестьянского представительства в земских учреждениях на образование. Прослеживаются общие тенденции по развитию общественного призрения в земских губерниях России, выделяются типичные закономерности в его развитии в этих губерниях, включая Воронежскую, Тамбовскую и Курскую.

Известен также фундаментальный труд по истории благотворительности в России под редакцией П.И. Лыкошина «Благотворительная Россия». Отдельные направления благотворительной деятельности в России представлены в дореволюционной литературе неравномерно. Основное внимание уделяется государственной благотворительности и тем благотворительным обществам, которые находились под покровительством членов Императорской семьи. В конце XIX - начале XX вв. вошли юбилейные издания о Ведомстве учреждений императрицы Марии и Императорском Человеколюбивом Обществе, в которых содержится богатый фактический материал, иллюстрирующий основные направления деятельности этих ведомств по развитию благотворительности не только в Петербурге, Москве, но и по всей России, включая губернии Центрального Черноземья.

Но до революции так и не удалось развить эту систему хотя бы в начальном виде. Поэтому трудовая помощь оставалась делом многочисленных и почти не связанных друг с другом общественных организаций и негосударственных учреждений. Наиболее значительным трудом по этим вопросам является книга Г.Г. Швиттау (в двух частях) «Трудовая помощь» . Это монографическое исследование остается до сих пор самым важным и крупным по истории трудовой помощи.

Сегодня совершенно необходимо тщательно изучить находки и открытия теоретиков и практиков трудовой помощи, так как опыт предшественников может оказаться вполне полезным при борьбе с безработицей, решение вопросов профессионального обучения, профилактики бедности, трудоустройстве людей и т.п.

Одним из важнейших направлений общественного призрения является призрение детства. Этому вопросу в дореволюционной литературе уделялось большое внимание, свидетельством чему являются многочисленные работы о благотворительных учреждениях различных типов. Существовала литература справочного характера по детской благотворительности в целом, которая содержит сведения о положении детей не только в России, но и зарубежом.

В то же время среди многочисленных книг и брошюр нет такой работы, в которой бы проблемы детской благотворительности были бы освещены на общероссийском уровне, не говоря уже о региональном аспекте темы.

Важное значение имеет монография М.Д. Путерена (главного врача Санкт-Петербургского воспитательного дома), посвященная призрению подкидышей в 17 странах (подробно дан материал о Франции), но основной акцент сделан на России. В книге анализируется эта проблема в свете ее решения приказами общественного призрения (с. 74-101), всеми губернскими земствами (с. 102-361), уездными земствами и городскими управами (с. 362420) и другими организациями, общественными и частными лицами (с. 421464).

К ней примыкают работы С.Э. Термена, Н. Жеденева, Г.Я. Щербинина по истории сельских приютов, которые стали возникать с 1892 г. и имели свои отличительные особенности. В них обращается внимание на создание приютов, строительство зданий, обучение детей грамоте, ремеслам, привитие навыков по домоводству, организацию выставок изделий, воспитательную работу с учащимися.

Все перечисленные работы носят обобщающий характер, но без знакомства с ними невозможно исследовать проблемы детского призрения на региональном уровне, показать взаимосвязь протекавших процессов в провинции с общероссийскими тенденциями в сфере детского призрения.

После прихода большевиков к власти положение благотворительности как общественного явления начинает меняться. Уже в первом Советском правительстве появляется Наркомат государственного призрения, но 27 апреля 1918 г. он реорганизуется в Наркомат социального обеспечения. Это была не просто смена названия, а смена приоритетов. Благотворительность в существовавшем в течение многих веков виде по существу исчезает и вместо сети благотворительных обществ и организаций до наших дней дошло лишь Общество Красного Креста. Взамен этого постепенно вырабатывается система социального обеспечения, действие которой, в отличие от прошлого, распространяется на все население страны. Создаются общественные фонды потребления, даются социальные гарантии. В соответствии с этими изменениями в словарях и справочных изданиях появляются новые трактовки понятия благотворительность.

За период Советской власти ни историками, ни представителями других гуманитарных наук не было создано практически ни одной работы о становлении и развитии благотворительности в России, в которой анализировалась бы благотворительная деятельность как в целом, так и по отдельным направлениям, не говоря уже о работе обществ, заведений, организаций, приходов и т.п. в регионах. Единственным исключением могут быть немногочисленные работы по истории Общества Красного Креста, образовавшегося во второй половине XIX в. Но и в них дореволюционный период их деятельности показан схематично и невыразительно, к тому же с преобладанием не анализа, а критики.

Таким образом, в силу негативного отношения к благотворительности, культивировавшееся долгое время в советском обществе, эта тема оказалась практически закрыта для изучения.

Однако, говоря о благотворительности правительства, ее истоках и содержании как составной части политической идеологии, нельзя забывать и о том, что традиции благотворительности и милосердия имели в России многовековую историю и, что проблемы нищенства на Руси, борьбы с ним восходят к глубокой древности. Поэтому, на наш взгляд, истоки и смысл благотворительности периода капитализма необходимо рассматривать комплексно, с учетом множества факторов (а не одного социально-политического), определявших рост благотворительного движения в обществе в указанный период и, в частности, активизацию деятельности в этом направлении самого правительства.

В настоящее время благотворительность как общественное явление по существу только начинает изучаться. Сегодня крайне важно воссоздать историю благотворительности, осмыслить это явление как элемент русского менталитета, выявить корни, традиции, ценностные ориентации в их становлении и развитии, как в центре, так и в российской провинции. Такой подход позволит глубже понять современность, когда общественное внимание вновь обращается к благотворительности в ее изначальном, исторически сложившемся смысле.

Интерес к истории благотворительности в России снова возник в конце 80-х - начале 90-х годов нашего столетия. Были опубликованы работы А.Н.Боханова, П.В.Власова, П.И. Нещеретного, JI.B. Бадя, Г.Г. Силласте, М.В.Фирсова, в которых дана характеристика и классификация основных этапов развития благотворительности в России. Эти труды в определенной степени заложили также методологические основы изучения благотворительности в России. Основное внимание в них уделено проблемам частной, общественной благотворительности, меценатства, истории земства. Характерной особенностью историографии первой половины 90-х годов является также расширение диапазона методологических ориентиров исследований, их проблематики, переход от очерково-публицистического интереса к теме, к профессиональному подходу в ее изучении.

Авторы большое внимание уделяют специфике российской системы детского призрения на рубеже XIX-XX веков, новым формам призрения детей в России.

В середине и второй половине 90-х годов расширилась проблематика исследований по истории благотворительного движения в России. Появляются новые работы по истории христианского служения русской православной церкви, истории дореволюционного социального попечения, истории купеческой благотворительности.

Широкий спектр вопросов благотворительности в социальной истории дореволюционной России исследуется в монографии и докторской диссертации Т.Е. Покотиловой. В частности, автор рассматривает основные тенденции и этапы в законодательно-административной деятельности государства в сфере социальной помощи нуждающимся, дает анализ сущности, особенностей, преимуществ и недостатков земской благотворительной деятельности, показывает особенности и результаты частной благотворительной деятельности в России XIX - начала XX веков и др.

Этим же проблемам посвящена также диссертация Н.А. Иванниковой «Исторический опыт земского самоуправления по развитию общественного призрения», в которой на основе широкого круга источников обобщается опыт земских органов самоуправления в сфере общественного призрения, показана органическая взаимозависимость социальных процессов и проблем нищеты и нищенства «сирых и убогих».

Заслуживает внимания сборник научных статей «Социальная работа в России: прошлое и настоящее». В него включены материалы по истории трудовой помощи в России (авторы - JI.B. Бадя, Е.А.Денисова, Н.Е.Смоленская), по истории социальной работы в губерниях России (Тамбовской, Воронежской, Ставропольской, .Ярославской, Московской и др.). Об углубленном изучении проблем благотворительности в наши дни свидетельствуют и материалы Всероссийской научно-практической конференции «Благотворительность и социально-экономическая политика России: традиции и современность», прошедшей в 1997 г. в Калуге. Многие сообщения, представленные в сборнике, затрагивают исторический аспект проблемы с выходом на современную действительность. Вопросам историографии посвящена работа петербургских исследователей В.Г.Афанасьева, А.В.Соколова, предпринявших попытку дать анализ дореволюционных изданий по истории благотворительности.

Следует также отметить работу В.П. Мельникова и Е.И. Холостовой «История социальной работы в России», в которой раскрываются этапы развития социальной помощи с древних времен, излагаются ее формы, анализируется становление системы государственного призрения, общественной и частной благотворительности в пореформенный период. Особое внимание авторы уделили социальной деятельности земских органов самоуправления, органов городского самоуправления, церковно-монастырской благотворительности в условиях абсолютистского государства XVIII - начала XX вв., традициям и формам социальной помощи в крестьянской общине, социальной защите служащих гражданских ведомств и учреждений, а также военнослужащих. В книге рассматриваются мероприятия правительства, его законодательные меры по общественному призрению. Однако историко-педагогические аспекты благотворительности в ней не рассматриваются, как, впрочем, и во всех выше отмеченных исследованиях.

Проблемами источниковедения общественного призрения занимались В. Межов, А. Роговцева. Дело, начатое в XIX веке В. Межовым, продолжили Т. Ефремов, Н. Лучинский, А. Селиванов и другие. Сегодня систематизацией источников и библиографией по вопросам социальной помощи начинают заниматься такие отечественные ученые, как JI. Бадя, Н. Ефимова, В. Степанов.

Основы организации социальной защиты населения рассматриваются в трудах таких авторов как М.И. Лепихов, Н. Подшибякина, В. Шарин и др.

Основные направления и принципы социальной работы представлены в работах А.И. Войтенко, Е.И. Комарова, А.Н. Савинова, П.Д. Павленок и других.

В целом анализ литературы по проблемам благотворительности позволяет сделать вывод об отсутствии комплексного исследования по истории благотворительности в российских губерниях. До сих пор нет и специального исследования, раскрывающего социально-политические аспекты благотворительности в России.

Цель исследования - историко-педагогический анализ становления и развития благотворительности в системе отечественного образования до конца

XIX - начала XX веков.

Объект исследования — этапы и основные тенденции развития благотворительности в системе отечественного образования до конца XIX -начала XX веков.

Предмет исследования - благотворительность как составляющая системы отечественного образования на примере Нижегородской губернии конца XIX - начала XX веков.

Гипотеза исследования состоит в следующих предположениях:

Проблема, объект, предмет и цель исследования потребовали решения следующих задач: выявить сущностно-содержательные характеристики понятия «благотворительность» в сфере образования как феномена историко-педагогического исследования; проанализировать возникновение и распространение благотворительности в Западной Европе и определить основные тенденции благотворительности в сфере западноевропейского образования в XIX- начале

XX вв;

- выявить специфику и основные особенности благотворительности в системе отечественного образования;

- выявить характерные черты благотворительности в сфере образования в Нижегородской губернии в XIX- начале XX веков и проанализировать историко-педагогические факторы, обусловившие особенности благотворительности в области образования и просвещения в Нижегородской губернии, для чего требуется:

Методологическая основа исследования. Конкретная методология исследования опирается на комплекс методов историко-педагогического исследования: изучение, анализ и систематизация педагогической литературы, периодики, исторических документов, архивных материалов; сравнительно-сопоставительный анализ практической и теоретической деятельности; системный анализ, учитывающий государственно-политические, социальные, экономические, социо- и этнокультурные факторы; обобщение и систематизация полученных результатов и выводов. Для решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования, адекватных историко-педагогическому характеру исследования: теоретический, сравнительный и историко-типологический методы.

Сравнительно-исторический анализ проводился на основе проблемно-хронологического метода. Методологической основой исследования также стала система общенаучных принципов, среди которых ведущее место принадлежит принципам историзма, объективности, развития, системности и комплексности в процессе изучения и оценки выявляемых фактов.

Исследование опиралось на аксиологический и культурологический подходы к его осуществлению, основанные на выявлении тех ценностных ориентации, которые определили концепцию о месте и роли благотворительности как основы социальной работы в отечественном образовании рассматриваемого периода. Хронологические рамки работы определяются достаточно длительным временным периодом, (в первой главе исследования - начиная с эпохи Средних веков) но особого внимания в исследовании заслуживает ситуация с благотворительностью в России в целом и в Нижегородском крае, в частности, в период с XIX - по начало XX века.

Наше проблемное историко-педагогическое исследование охватывает столь масштабный временной период, поскольку в этом случае можно проследить генезис, выявить тенденции развития изучаемого явления.

Научная новизна исследования: выявлены сущностно-содержательные характеристики понятия «благотворительность» в сфере образования как феномена историко-педагогического исследования; проанализировано возникновение и распространение благотворительности в Западной Европе и определена взаимосвязь этапов развития общества и основных тенденций благотворительности в сфере западноевропейского образования в XIX- начале XX вв;

- рассмотрены характерные черты благотворительности в сфере организации и функционирования образовательных учреждений и выявлены историко-педагогические факторы, обусловившие особенности благотворительности в области образования и просвещения в Нижегородской губернии: изучены и обобщены неопубликованные архивные источники, характеризующие деятельность земства сфере образования в Нижегородской губернии в XIX- начале XX вв;

- определено место вдовьих и воспитательных домов в системе нижегородских благотворительных образовательных учреждений в рамках указанного хронологического периода.

Основные положения, выносимые на защиту:

2. Специфика отечественных традиций благотворительности в сфере образования определены как обусловленная всем ходом российского культурно-исторического процесса: благотворительная деятельность осуществлялась русскими самодержцами совместно с православной церковью, что можно проследить на первом этапе становления системы - от князя Владимира до Петра Великого;

- широкое развитие благотворительности при Екатерине II (Великой), законодательное обоснование создания в каждой губернии Приказов общественного призрения, открытие первых в России воспитательных домов в Москве и Санкт-Петербурге, что знаменовало собой новый этап в развитии благотворительности в России - учреждение систематических воспитательно-образовательных учреждений для детей, построенных на принципах сочетания умственного и физического развития с трудовым воспитанием и обучением ремеслу обусловлено потребностью общества в обучении и формировании нового типа личности;

3. Изучение историко-педагогического опыта Нижегородской губернии XIX- начале XX веков показало, что:

- Богадельни, приюты и детские воспитательные ^ома в Нижнем Новгороде и Нижегородской губернии в XIX- начале XX веков, организованные на принципах совмещения благотворительной помощи с получением профессиональных навыков являются ярчайшими примерами успешной реализации основного принципа благотворительности в истории образования в России — оказание безвозмездной помощи в сфере образования должно базироваться на идее направленного трудового воспитания;

4. В качестве основных историко-педагогических факторов, обусловивших специфику и основные особенности благотворительной практики в сфере образования в Нижегородской губернии, в исследовании выделяются: экономическое положение губернии на рубеже XIX-XX веков, обусловившее широкий спектр возможностей по созданию разветвленной сети благотворительных образовательных учреждений;

Теоретическая значимость исследования:

Практическая значимость исследования:

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в несколько этапов.

Структура и основное содержание диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. Общий объем диссертации 154 страницы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по третьей главе:

Важность теоретического осмысления, а при необходимости и практического применения исторического опыта земского самоуправления, особенно его благотворительной деятельности в области образования, в России обусловлена процессом становления и развития современной системы местного самоуправления. Демократизация народного образования, повышение общественного статуса школы неразрывно связаны с деятельностью земства, оказавшего значительное влияние на распространение грамотности в народе. Достаточно сказать, что из всех типов начальных школ именно земские учебные заведения признавались лучшими. Земские власти делали многое для улучшения учебной работы, качества обучения, повышения квалификации педагогов.

Что же касается приютов и детских воспитательных домов можно отметить также, что успех благотворительной деятельности в детских приютах был настолько очевиден, что данная форма попечительства сохранялась впоследствии и при Советской власти. Попечительские советы при детских домах после 1917 г. - общественные органы, имевшие целью оказывать содействие в воспитании, обучении и содержании детей-сирот. Совет также осуществлял контроль за качеством питания детей, за распределением одежды и ее сохранностью, за расходованием средств, отпущенных государством на содержание детских домов.

Одним из самых уникальных благотворительно-образовательных учреждений в Нижегородской губернии был «Вдовий дом» - единственный в стране приют для одиноких матерей с детьми, где помимо социальной помощи и обеспечения, дети получали образование и необходимые профессиональные навыки, чтобы в дальнейшем обеспечить свое будущее, сначала для них была организована начальная школа. Позднее, в 1907-1908 гг. при Вдовьем Доме было построено ремесленное училище, призванное дать профессию детям, проживающим здесь с матерями-вдовами. И все это учреждение, потребовавшее весьма значительных по тем временам капиталовложений, было целиком и полностью построено на средства частных жертвователей - нижегородских купеческих семей Блиновых и Бугровых.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Последние десятилетия ушедшего века ознаменовались изменениями поразительного масштаба, крайним драматизмом событий, полной непредсказуемостью результатов и глубокой противоречивостью перемен. Мы были свидетелями глобальных исторических катаклизмов: распад страны; углубление экономического и социального кризиса; исчезновение формальных причин, которыми можно было оправдать бремя гонки вооружений, свёртывание социальных программ; стирание национальных границ и т.д.

Полезным в создавшейся ситуации оказывается анализ исторических корней и теоретических основ социальной работы самых разных областях, особенно в сфере образования и, особенно — на благотворительной основе.

И наоборот - характеристики современного общества и его самоинтерпретации способствуют лучшему пониманию природы этого культурно-исторического явления. Доказано: жизнь общества невозможно понять без учёта тех представлений, которые её формируют. Как было показано в данном диссертационном исследовании, связь между социальной работой и благотворительностью в сфере образования существует. Следовательно, существует и потребность в анализе благотворительности как основы социальной работы.

В ходе исследования были сделаны следующие выводы и выявлены следующие закономерности:

• Хронологически становление благотворительности в западноевропейских странах можно условно разделить на три периода. И если в первом периоде преобладал церковный взгляд на решение социальных проблем, который, по сути, поощрял нищенство, то во втором периоде стал преобладать интерес благочиния и преследования нищенства, которое приобрело статус социального зла. Наступление нового, третьего, периода в истории борьбы с нищенством, отмечено участием общества и преобладанием организованной систематической помощи над мерами преследования и случайной щедростью. Главная же заслуга появившейся филантропии заключается в том, что она сумела привлечь внимание всего общества к нищенству, что дало превосходные результаты в конце XVIII века. Основной ее принцип теперь состоял в том, что каждый бедняк должен сам зарабатывать пропитание в меру своих сил и возможностей, но в случае нужды и нехватки необходимого минимума для жизни - ему оказывали поддержку попечительства; неспособные к работе -находились на полном содержании.

• Непосредственно к образовательной системе, построенной на благотворительной основе, принцип возможности самообеспечивающего труда, сформулированный в XVIII веке, имел самое прямое отношение и оказал на организацию детских образовательных учреждений значительное влияние. Например, в таких европейских странах, как Англия, Франция, Чехия в рассматриваемый хронологический период на приведенных в тексте главы 1 (параграф 1.2.) примерах, разумная организация благотворительной помощи детским воспитательно-образовательным учреждениям - таким как воспитательные дома в Англии, приют Прево Поля Робена во Франции, Дом Сирот и Наш Дом Януша Корчака в Чехии, основанная на обязательном сбалансированном сочетании физического труда, обучения различным ремеслам и умственного развития, позволяла осуществлять основной принцип благотворительности — привитие навыков труда, получение востребованной профессии, т.е. возможности в дальнейшем обеспечить самостоятельное существование во взрослой жизни.

• Тенденции развития общественного призрения в Киевской Руси были прерваны, как и весь ход исторического процесса формирования российской государственности, ордынским нашествием, на первый план, с точки зрения оказания благотворительной помощи, объективно выдвигается русская православная церковь. После восстановления русской государственности благотворительная деятельность осуществлялась русскими самодержцами совместно с православной церковью.

• Отличительной чертой благотворительности в допетровской Руси было то, что она состояла главным образом в раздаче еды и одежды (деньги раздавались реже), строительстве жилья и оказании бесплатной медицинской помощи. Такая форма благотворительности, связанная с личной инициативой князей, царей была характерна для Руси вплоть до середины XVI века, когда с чередой непрекращающихся малых и больших войн число нуждающихся постоянно росло и, в конце концов, благотворительность перестала быть личным делом правителей, а превратилась в заботу государства. После Стоглавого собора 1551 года в России начался переход к системе общественного призрения с дифференцированным подходом к разным группам населения, нуждающегося в помощи.

• Ставшая впоследствии неотъемлемой частью общественной деятельности русских императриц, благотворительность получила широкое развитие при Екатерине II (Великой). Исключительное значение для развития государственной системы призрения имел указ царицы о создании в каждой губернии Приказов общественного призрения. Эти учреждения должны были организовывать и содержать школы, сиротские дома, аптеки, богадельни, дома для неизлечимо больных, «работные дома» и многое другое. Императрица личным примером поддерживала и укрепляла частную благотворительность. Открытие первых в России воспитательных домов в Москве и Санкт-Петербурге знаменовало собой новый этап в развитии благотворительности в России - учреждение систематических воспитательно-образовательных учреждений для детей, построенных на принципах сочетания умственного и физического развития с трудовым воспитанием и обучением ремеслу.

• XIX век стал переломным в развитии благотворительности: именно в пореформенной России были изданы многочисленные законы и установлены неписаные правила, благодаря которым социальная политика государства, общественная и частная благотворительность приобрели очертания системы и получили мощный импульс к развитию. При Александре I благотворительность в сфере образования стала координироваться Министерством народного просвещения, учрежденным в 1802 году.

• К концу XIX века благотворительность в России стала настолько масштабным общественным явлением, что в 1892 году была создана специальная комиссия, в ведении которой были законодательные, финансовые и даже сословные аспекты благотворительности. Важнейшим итогом работы комиссии можно считать обеспечение прозрачности благотворительной деятельности в России, открытости и доступности всей информации, включая финансовую, для всех слоев общества. С конца XIX века в стране устанавливается общественный контроль над благотворительностью, результатом чего явился рост доверия в обществе к деятельности благотворителей и, как следствие, новый небывалый рост числа жертвователей.

• Традиция российской благотворительности была нарушена революцией 1917 года. Идеология первых революции не допускала никаких форм благотворительности. И вместе с тем, несмотря на кажущееся противоречие, при сравнении первоначального опыта организации обучения и воспитания беспризорных детей уже в молодой Советской республике, можно видеть прямую взаимосвязь с предыдущими педагогическими системами, унаследованную на первых порах от прежней общественной формации, построенной на принципах благотворительности.

• Демократизация народного образования, повышение общественного статуса школы неразрывно связаны с деятельностью земства, оказавшего значительное влияние на распространение грамотности в народе. Достаточно сказать, что из всех типов начальных школ именно земские учебные заведения признавались лучшими. Земские власти делали многое для улучшения учебной работы, качества обучения, повышения квалификации педагогов, что в полной мере относится и к историко-педагогическому опыту Нижегородской губернии.

• Экономические успехи Нижегородского региона и появление заметной социальной группы преуспевающих предпринимателей давали возможность щедрого выделения средств на благотворительные цели, а действовавшие к тому времени попечительские органы позволяли оперативно направлять средства на социальные нужды. Кроме собственно учебного процесса, попечительские органы в сфере образования поощряли и благотворительность, направленную на поддержку педагогического персонала учебных заведений Нижегородской губернии.

• Поэтому обычно в состав губернских попечительских комитетов включались высшие должностные лица губернии, а с правом совещательного голоса или на правах почетных членов - представители общественности, специалисты в области образования и здравоохранения. Аналогичной была и структура уездных попечительских комитетов, которые всегда возглавлялись (по должности) административным руководителем уезда, а в состав также включались представители общественности и купечества, известные своей благотворительной деятельностью.

• Богадельни, приюты и детские воспитательные дома в Нижнем Новгороде и Нижегородской губернии в XIX- начале XX веков, организованные на принципах совмещения благотворительной помощи с получением профессиональных навыков являются ярчайшими примерами успешной реализации основного принципа благотворительности в истории образования в России - оказание безвозмездной помощи в сфере образования должно базироваться на идее направленного трудового воспитания;

• В качестве основных историко-педагогических факторов, обусловивших специфику и основные особенности благотворительной практики в сфере образования в Нижегородской губернии, в исследовании выделяются: экономическое положение губернии на рубеже XIX-XX веков, обусловившее широкий спектр возможностей по созданию разветвленной сеги благотворительных образовательных учреждений;

История России богата собственным опытом становления и развития всех форм общественного призрения. Выработанные традиции имеют сегодня большое значение, потому что встал вопрос о реформировании существующих форм благотворительности, создании новых которые будут в наибольшей степени соответствовать изменяющимся условиям жизни. Также эти традиции будут способствовать более тесному взаимодействию государственного призрения и частной благотворительности. Немало важную роль в процессе оказания помощи населению играет социальная политика, проводимая государством, а в частности одно из направлений - социальная защита. Наибольший эффект получится, если наладить взаимодействие государственных структур и частной благотворительности в рамках социальной политики сильного государства.

Благотворительные организации оказывают значительную помощь, государственным структурам, особенно в сфере образования, беря на себя часть функций государства.

Кроме того, благотворительные организации оказывают содействие в развитие по не приоритетным для государства направлениям, но от этого не становящиеся менее значимыми для страны, в области образования учреждение стипендий и грантов для преподавателей и студентов, оплата стажировок за рубежом, помощь в приобретении материалов для образовательного процесса.

Когда государственные структуры не в состоянии справиться с теми или иными социальными проблемами, возрастает роль благотворительной деятельности и благотворительных организаций.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Золотницкая, Вера Степановна, Нижний Новгород

1. Абрамов, В.Ф. Земство, народное образование и просвещение / В.Ф. Абрамов // Вопросы истории. М., 1998. - №8. - С. 49-53.

2. Абрамов, В.Ф. Российское земство: экономика, финансы и культура / В.Ф. Абрамов. М.: ФГ «Ника», 1996. - 165 с.

3. Абрамов, Я.В. Что сделало земство и что оно делает. Обзор деятельности русского земства / Я.В. Абрамов. С-Пб.: «Новости», 1889. - 288 с.

4. Андреев, B.C. Право социального обеспечения в СССР. -М., 1980.

5. Андрианов, Ю. Купечество // Ю. Андрианов, В. Шамшурин. Старый Нижний: Ист. -лит. очерки. -Н. Новгород, 1994. С. 171-191.

6. Антология социальной работы в 5-ти томах. М., 1994.

7. Артамонова, Л.М. Общество, власть и просвещение в русской провинции XVIII начала XIX вв. / Л.М. Артамонова. - Самара: Самар. гос. ун-т, 2001.-392 с.

8. Архипова, А.Н. Значение земской школы в развитии начального образования в России (на материалах Московской губернии): автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.01 / Архипова Анна Николаевна. М., 2000. - 18 с.

9. Бибанов, Т.П. Милосердие на земле Нижегородской / Т.П. Бибанов, М.В. Бронский // Город славы и верности России. Н. Новгород, 1996. - С. 136-138.

10. Бибанов, Т.П. Земские школы в Нижегородской губернии и формирование кадров учительства / Т.П. Бибанов, М.В. Бронский // Интеллигенция России на пороге XXI в.: материалы Междунар. научно-практич. конф. -Н. Новгород: изд-во ИНГУ, 1999. С. 7-15.

11. Благотворительная деятельность императорского «человеколюбивого общества» в XIX веке /А.Р. Соколов //Вопросы истории.- 2003.- №7.- с. 96-112.

12. Благотворительность в России. СПб., 2001.

13. Богданович, А.И. Очерк 25-летней деятельности земских учреждений Нижегородской губернии / А.И. Богданович. б/м, б/г. - 46 с.

14. Богуславский, М.В. XIX век российского образования / М.В. Богуславский. М.: Per se, 2002. - 319 с.

15. Большая юридическая энциклопедия,- М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 688 с.

16. Булкин, А.П. Социокультурная динамика образования: исторический опыт России / А.П. Булкин. Дубна: Феникс, 2001.-207 с.

17. Бунаков, Н.Ф. О малой продуктивности земских школ / Н.Ф. Бунаков // Советская педагогика. -М., 1972. -№8. С. 106-109.

18. Буров, А.Н. Местное самоуправление в России: исторические реалии и современные муниципальные образования: автореф. дис.д-ра ист. наук: 07.00.02 / Буров Алексей Никитович. Волгоград, 2000. - 48 с.

19. В комиссию по исследованию нужд народного образования в Нижегородской губернии. Доклад А.И. Лебедева. Н. Новгород, 1903. - 55 с.

20. Валеева Р. А. Детские дома Януша Корчака // Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. М., 1998).

21. Валеева Р. А. Гуманистическая педагогика Януша Корчака.- Казань: КГПИ, 1994

22. Вдовий Дом // Смирнова Л.Н. Нижний Новгород до и после: Истор.-лит. очерки. — Н. Новгород: Бегемот, 1996. С. 187-188.

23. Вессель Н.Х Очерки об общем образовании и системе народного образования в России / В.Я. Струминский и др. М.: Наука, 1959. - 320 с.

24. Власов П.В. Благотворительность и милосердие в России. М., 2001.

25. Власов, В.Л. «Очень желателен на вверенном ему посту.». Министр народного просвещения граф П.Н. Игнатьев / В.Л. Власов // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. 2002. - №3. - С. 67-75.

26. Волкович, И.М. Наше профессиональное образование / И.М. Волкович. Н. Новгород, 1916. -23 с.

27. Вологдин, Б.П. Земская статистика по народному образованию / Б.П. Вологдин // Юбилейный земский сборник / Б.Б. Веселовский, З.Г. Френкель. М: изд. О.Н. Поповой, 1914. С. 399-411.

28. Галай Ю. Капиталы на благотворительность // Город и горожане. 1993. -№ 5(янв,- февр.) - С.8.

29. Гациский, А.С Школьное дело в Нижегородском Поволжье / А.С. Гаци-ский. Казань, 1873. - 42 с.

30. Годунский, Ю. Откуда есть пошла благотворительность на Руси. /Ю. Годунский/ Наука и жизнь.- 2006.- №10,- с. 32-37.текст.

31. Горнов, В.А. История земства России II половины XIX начала XX вв. и ее отражение в отечественной исторической науке (1946-1995): автореф. дис.канд. ист. наук: 07.00.09 / Горнов Владимир Анатольевич. - М., 1996. -22 с.

32. Губко А.Т. Рыцарь суровой доброты //В.Н. Сорока-Росинский. Пед. соч. -М., 1991

33. Доклад XXXV очередному Нижегородскому губернскому земскому собранию об учительской семинарии. Н. Новгород, 1900. - 8 с.

34. Доклад губернской земской управы XLVI земскому собранию об экономическом состоянии Нижегородской губернии. Н. Новгород, 1911. - 112

35. Доклад губернской земской управы XXXVI очередному Нижегородскому губернскому земскому собранию о мероприятиях по народному образованию. Н. Новгород, 1900. - 35 с.

36. Доклад губернской управы об экономическом состоянии Нижегородской губернии XLV очередному земскому собранию. Н. Новгород, 1910. - 176 с.

37. Доклад Нижегородской губернской земской управы губернскому земскому собранию 51 очередной сессии о возбуждении ходатайств перед правительством о пособии в 1916 г. на мероприятия по народному образованию Н. Новгород, 1915. - 24 с.

38. Доклад Нижегородской уездной земской управы о вновь отпущенном из средств Министерства народного просвещения, постоянном пособии на введение всеобщего обучения очередному XLIII Нижегородскому уездному земскому собранию. Н. Новгород, 1907. - 8 с.

39. Доклад по ходатайствам уездных земств по вопросам народного образования XXXV губернскому земскому собранию. Н. Новгород, 1899. - 37 с.

40. Драницын, Н.И. Отношение уездного городского общества к делу народного образования в Нижегородской губернии в начале XIX столетия / Н.И. Драницын // Сборник НГУАК. Н.Новгород, 1903. -Т.У.Огд. 1,-С.59-61.

41. Дронов, И.Т. Первые воскресные школы в России (1859-1862 гг.) / И.Т. Дронов // Вопросы истории. М., 1970. - №6. - С. 198-202.

42. Дурасанова, Т.П. Введение в специальность «социальная работа». Учебное пособие. Балашов, 2000. текст.50.3аичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история: IX-середина XVIII в. М., 1992.

43. Заломов, П.А. Петька из вдовьего дома. Автобиографическая повесть. -Горький: Волго-вятское книжное издательство, 1977 С. 123-128.

44. Иорданский Н.Н. Народная школа и земство в Нижегородской губернии в 60-70 гг. XIX века. По личным воспоминаниям / Н.Н. Иорданский // Советская педагогика. М., 1941. - №4. - С. 76-89.

45. Иорданский, Н.Н. 25-летие Общества распространения начального образования в Нижегородской губернии (1872-1897) / Н.Н. Иорданский. Н. Новгород: тип. «Волгарь», 1897. - 4 с.

46. Иорданский, Н.Н. Краткий очерк развития начального народного образования в Нижнем Новгороде / Н.Н. Иорданский. Н. Новгород: тип. Ройского и Душина, 1900. - 174 с.

47. Исторический очерк развития всеобщего обучения в Нижегородском уезде в связи с работой земства по народному образованию / Н.Н. Иорданский. Н. Новгород: тип. Ройского и Душина, 1911. - 67 с.

48. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / И.Н. Андреева, Г.С. Буторина, З.Н. Васильева. М.: Академия, 2001. - 414 с.

49. Каждый род знаменит и славен: Из истории нижегородского предпринимательства XYII нач. XX века/ Сост. А.Н. Голубинова, Н.Ф. Филатов, Л.Г. Чандырина,- Н. Новгород: Комитет по делам архивов админист. нижегор. обл., 1999. -272с.

50. Казаев И. И раньше рубль держался на честном слове, но на купеческом // Нижегор. рабочий. 1993. - 10 июня. - С. 5. О нижегородском общественном банке.

51. Казаев И.И. Водопровод, не рабами сработанный // Нижегор. рабочий. -1992. 11 июля. - С. 7. О нижегородских меценатах Блиновых, Бугровых, Курбатове и Башкирове.

52. Казакова, СВ. Развитие системы управления народным образованием в России во II половине XIX в: автореф. дис.канд. ист. наук: 07.00.02 / Казакова Светлана Вячеславовна. С-Пб., 2002. - 22 с.

53. Кайданова О., Сиротский дом Прево и его создатель Поль Робен, //Свободное воспитание, 1907-08, № 10;

54. Калачев А.В. Развитие земской школы России II половины XIX начала XX вв. как образовательной системы демократического типа: автореф.дис. канд. пед. наук: 13.00.01 /Калачев Антон Витальевич.-Волгоград, 2001.-22с.

55. Конституция Российской Федерации. Гл. 8. М. 1995.

56. Конституция Российской Федерации. Ст. 131. М. 1995.

57. Костелянец Б. А.С.Макаренко. Критико-биографический очерк. М., 1954

58. Кочнов В. Ф. Януш Корчак: М.: Просвещение, 1991.

59. Красовская Н.Н. Организация социальной защиты населения Республики Беларусь: системный подход.: Автореф. дис. . канд. социол. наук: 22. 00. 08. / Бел. гос. ун-т Мн., 2003.

60. Краткий очерк развития начального народного образования в Нижегородском уезде (1865-1896) / И. Введенский. Н. Новгород: тип. Губернского правления, 1896.-31 с.

61. Кудинова, М.И. Формирование начального образования в России (конец XIX начало XX вв.): автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.01 / Кудинова Марина Игнатьевна. - Оренбург, 2000.

62. Кузьмина, О. В. Государственная политика в области начального образования в России в первой половине 60 гг. XIX в.: автореф. дис.канд. ист. наук: 07.00.02 / Кузьмина Ольга Викторовна. С-Пб, 2000. - 19 с.

63. Лавриненко, Л.Я. Благотворительная деятельность в сфере образования дореволюционной России: исторические и культурно-просветительские аспекты/ Л.Я. Лавриненко/ / Образование и общество.- 2004.- №1.- с. 8698.

64. Лебединская, Г. Дом сострадания и милосердия // Нижегор. рабочий. -1998. 14 нояб. - С. 6. О строительстве Вдовьего дома (длянищенствующих вдов с детьми) имени Блиновых и Бугровых.

65. Лиленкова, А.П. Нижегородское земство в 1890-1904 гг. (социальный состав, бюджеты и практическая деятельность): дис.канд. ист. наук: 07.00.02 / Лиленкова Агнесса Петровна. Горький, 1973. - 217 с.

66. Лифтон, Б. Дж., Король детей. Жизнь и смерть Януша Корчака». М.: Рудомино: Текст, 2004.

67. Лукацкий М.А. Благотворительность: за и против. Ф.М. Достоевский и Л.Н. Толстой о нравственных основаниях феномена филантропии./ М.А. Лукацкий/ / Образование и общество,- 2005.- №5,- с. 100-103.

68. Макаренко А.С. Собрание сочинений, тт. 1-7. М., 1971

69. Максимов Е. Земская деятельность в области общественного призрения // Журн. юрид. общества при Императорском СПб. ун-те.- 1895.- Кн. 6.

70. Максимов Е. Земская деятельность в области общественного призрения // Журн. юрид. общества при Императорском СПб. ун-те.- 1895.- Кн. 8.

71. Медведева А. Попечительство и благотворительная деятельность в Нижегородской губернии до 1917 года // Нижегор. старина. —2001. — № 12. -С. 12-15.

72. Мельников В.П., Холостова Е.И. История социальной работы в России. -М., 2001.

73. Меры к улучшению народного образования в Нижегородском уезде. Н. Новгород, 1900.-30 с.

74. Милюков, П.Н. Очерки по истории русской культуры. В 3 Т. / П.Н. Милюков. М.: изд. группа «Прогресс - Культура», 1993. — Т.1. - 528 с.

75. Михайлова С. Дворянский приют: Приют для призрения бедных потомственных дворян Нижегородской губернии. // Город и горожане. -1993. № 17(янв.-февр.) - С. 6.

76. Михайлова, С. Обед обошёлся в пять копеек // Город и горожане. 1993. - № 18 (апр.-май) - С. 16. О том, что предпринимали местные предприниматели в так называемых форс-мажорных обстоятельствах (засухи, пожары и пр.)

77. Мухина И. Единый порыв милосердия: о чугунных ботинках и чуткой совести // Нижегор. правда. — 1999. 25 дек. - С. 6. - ( Между прошлым и будущим).

78. Народное образование в Н. Новгороде. 1866-1913. б/м, б/г. - 1008 с.

79. Некоторые данные о положении низшего профессионального образования в России в 1900 г. Доклад XXXV очередному Нижегородскому губернскому земскому собранию. Н. Новгород, б/г. - 25 с.

80. Нижегородская интеллигенция в конце XIX начале XX вв. // Общественно-политические процессы, партии и движения в Нижегородской губернии в конце XIX - начале XX вв. / Г.В. Набатов и др.. - Н. Новгород: ННГУ, 2001.-Т.1.-С. 83-89.

81. Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации. Ст.1. М. 1995.9106 общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации. Ст.2. М. 1995.

82. Обзор Нижегородской губернии. Ч. V. Народное просвещение. С 1873 по 1914 г.

83. Общество вспомоществования учащимся в сельских начальных училищах Нижегородского уезда. Отчет правления за 1909-1912 гг. б/м, б/г. - 14 с.

84. Ожегов Сергей Иванович. Словарь рус. языка. ОК. 57000 слов. Под ред. д-ра филол. Наук, проф. Н.Ю. Шведовой.- 12-е изд., стереотип.- М.: Рус. яз., 1978 846 с.

85. Основы социальной работы: / Отв. ред. П.Д. Павленок М.: ИНФРА-М, 1999

86. Отчет «Общества вспомоществования нуждающимся воспитанникам Арзамасской учительской семинарии» за 1912 г. Арзамас, 1913. - 7 с.

87. Отчет правления «Общества вспомоществования учащимся городских по Положению 1872 г. (ныне высших начальных) училищ, состоящих при них педагогических курсов и женских двухклассных училищ г.

88. H.Новгорода за 1914 г. Н. Новгород, 1915.-21 с.

89. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: конец XIX начало XX вв. / Э.Д. Днепров и др.. - М.: Педагогика, 1991. - 449 с.

90. Павлова, М.П. Педагогические воззрения А. С. Макаренко. М.:, Трудрезервиздат, 1956 г

91. Полное собрание законов Российской империи. Выпуск 1, т. 39, № 40457.

92. Полное собрание законов Российской империи. Выпуск 1, т. 39, Гл.1. ст. 2.

93. Пудалов, Б.М. Из истории взаимоотношений органов государственного управления и самоуправления в Нижегородской губернии / Б.М Пудалов // Проблемы социального управления: методология, теория, практика. Н. Новгород: ВВАГС , 1998. - С. 105-106.

94. Россия под скипетром Романовых. 1613-1913. М., 1990.

95. Савельев, А.А. Земство и власть. Арзамас: АГПИ, 1995. - 381 с.

96. Савельев, А.А. Очерк развития начального народного образования в Нижегородском уезде в связи с характеристикой его положения в России перед введением земских учреждений / А.А. Савельев. Н. Новгород: тип. Ройского и Душина, 1900.-113 с.

97. Сборник постановлений Нижегородского губернского земского собрания за 1865 1886 годы. - Нижний Новгород, 1888.

98. Свободное трудовое воспитание, под ред. Н. К. Лебедева, П.-М., 1921.- С. 124-37.

99. Седов, А.В. Вдовий дом Эл.текст. Режим доступа: Интернет.'Ьйр: //www.uic.nnov.ru/~dofa/publ/arhwdd.htm.-23.01.2009

100. Сильные люди хорошей породы // Наш край / Сост. В. Шамшурин,-2-е изд., испр.-Н.Новгород, 1998.-С. 175-191.

101. Скочигоров, В.Н. Благотворительная деятельность крупных нижегородских предпринимателей // 100 лет XYI Всероссийской промышленной и художественной выставке 1896 г. в Н. Новгороде. Н. Новгород, 1997. - С. 77-79.

102. Смирнов, Д. Н. Город в зените купеческой славы // Смирнов Д.Н. Нижегородская старина. Н. Новгород, 1995. - С. 484 - 496.

103. Смирнов, В.И. Педагогическое образование в России в конце XVIII -начале XX вв./В.И. Смирнов // Педагогика. М., 2002. - №5. - С. 70-76.

104. Смирнов, Д.Н. Нижегородская старина: нижегородскиебыли/Д.Н.Смирнов.-Н.Новгород Нижегородская ярмарка, 1995.-605 с.

105. Смирнов, Д.Н. Очерки жизни и быта нижегородцев в начале XX в. 1900— 1916 / Д.Н. Смирнов. Н.Новгород: Бегемот, 2001,- 300с.

106. Смирнова, JI.M. Нижний Новгород до и после. Н.Новгород, 1996. С. 1299. Лебединская Г. Дом сострадания и милосердия // Нижегор. рабочий. 1998.- 14 нояб. - С. 6.

107. Соколов, А.Р. Российская благотворительность в XVIII- XIX вв. (к вопросу о периодизации и понятийном аппарате) / А.Р. Соколов / / Отечественная история.- 2003.- №6.- с. 147-158.

108. Сочинения Екатерины II / Сост. О.Н. Михайлов. М., 1990.

109. Сорока-Росинский В.Н. От принудительности к добровольчеству // Пед. соч .-М., 1991.

110. Теория и методика социальной работы. М.: Издательство «Союз» 1994 г.- 339с. (Часть 1).

111. Теория социальной работы / М.В. Ромм, Е.В. Андриенко, Л.А. Осьмук, И.А. Скалабан.; Под ред. М.В. Ромма. Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2000. Ч. И. - 112 с.

112. Тетерский, С.В. Введение в социальную работу. М., 2003.

113. Устав «Общества вспомоществования недостаточным учащимся в Нижегородском учительском институте и состоящем при нем городском училище». -Н. Новгород, 1913.-14 с.

114. Устав «Общества распространения народного образования в Нижегородской губернии». Н. Новгород, 1913. - 7 с.

115. Устав Нижегородской области. Раздел 6, ст. 53, п. 4. Нижний Новгород, 1995.

116. Устав общества для пособия учащимся в начальных народных училищах г. Н. Новгорода. Н. Новгород, 1892. - 12 с.

117. Фальборк, Г. А. Всеобщее образование в России / Г. А.

118. Фальборк. М., 1908.-121 с.

119. Фальборк, Г.А. Народное образование в России / Г.А. Фальборк, В.И. Чарнолуский. С-Пб.: изд-во О.Н. Поповой, 1900. - 264 с.

120. Филатов, Н. Ф. Нижний Новгород. Архитектура XIY- начала XX в. -Н. Новгород: Ред.- изд. центр «Нижегор.новости», 1994. -256с.

121. Фирсов, М.В. История социальной работы в России. М., 1999.

122. Фирсов, М.В. История социальной работы. М., 2004.

123. Фрумов, С. А., Пед. взгляды П. Робена, в его кн.: Франц. школа и борьба за ее демократиза-цию.1850-1870. М., 1960, с. 518-33;

124. Холостова, Е.И., Сорвина А.С. Социальная работа: теория и практика. М., 2003.

125. Цырлин, Т.В. На пути к совершенству. Антология интересных школ и педагогических находок XX века.- М., 1997

126. Чехов, Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX века / В.Н. Чехов. М.: Польза, 1912.-224 с.

127. Чешихин, В.Е. Волостное земство / В.Е. Чешихин. М.: изд. экон. отдела гл. комитета Всерос. зем. союза, 1917. - 23 с.

128. Чешихин, В.Е. Пятьдесят лет жизни нижегородских земств / В.Е. Чешихин. Н. Новгород: тип. «Ниж. печат. дело», 1914. - 228 с.

129. Шиликова, М. Е., Из опыта работы Поля Робена в интернате Прево, СП, 1956, № 12;

130. Шонов, П. Как купцы училище прокормили// Нижегор. правда-1998.-16 мая.-С. Об организации Нижегородского речного училища, Кулибинского ремесленного училища, попечителями которых были Н.А.Бугров и Я.Е. Башкиров.

131. Шуин, И. Доколе не пресечётся их род: Благотворительная деятельность Нижегородского купечества. // Нижегор. правда. 1993. - 14 мая. -С.З.

132. Щеглова, А.С. Исторически обусловленные пути становления общественного призрения в Англии, Франции и Германии // Ученые записки.- 2001.-№5.- с. 109-115

133. Frank A.G. den Butter and Udo Kock. Social Security, Economic Growth, and Poverty // New Social Policy Agendas for Europe and Asia: Challenges, Experience, and Lessons. The World Bank, 2003.

134. Orenstein M. Mapping the Diffusion of Pension Innovation // Pension Reform in Europe: Process and Progress. Washington D.C. - The World Bank, - 2003.

135. Robin, P. в его кн.: Les grands sociaiistes et l'education: de Platon a Lenine, P., 1970, p. 328-56.

136. Неопубликованные источники

137. ГУ ЦАНО. Ф 30, оп. 35а, д. 10313, лл. 25-26. Формулярный список о службе товарища директора Нижегородского Николаевского городского общественного банка, потомственного почетного гражданина Н. А. Смирнова. 1915 г.

138. ГУ ЦАНО. Д. 161. Переписка с волостными отделениями об устройстве, распределении и призрении беженцев (10 октября 1915-20 января 1917 г.).

139. ГУ ЦАНО. Ф. 1801, оп. 641, д. 131, л. 8. Уведомление от членов общественного управления Нижегородской городской управы в Губернскую земскую управу об открытии на Голицинском съезде больницы с амбулаторным отделением на средства земства. 1912 г.

140. ГУ ЦАНО. Ф. 1801, оп. 641, д. 20, л. 5, 5 об. Список нижних чинов и кантонистов, доживающих в Нижегородской губернской земской богадельне. 1886 г.

141. ГУ ЦАНО. Ф. 2443, оп. 1895, д. 17. Грамота герольдмейстерской конторы о присвоении Я. Е. Башкирову и его семье звания почетных граждан. 1898 г.

142. ГУ ЦАНО. Ф. 254. оп. 2059, д. 2. Письмо товарища городского головы смотрителю приюта «Убежище бедных детей» Т. И. Восходову о приеме в приют 2-х бездомных детей. 1914 г.

143. ГУ ЦАНО. Ф. 2548, оп. 2059, д. 2. Письмо председателя Нижегородской губернской земской управы заведующей Мариинским убежищем для призрения бедных детей о принятии в приют дочь погибшего на войне С. И. Курилова Таисью. 1916 г.

144. ГУ ЦАНО. Ф. 2548, оп. 2059, д. 2. Прошение крестьянки А. Косаревой попечительнице приюта «Убежище.» В. П. Краснопольской о приеме в приют ее сына. 1914 г.

145. ГУ ЦАНО. Ф. 2548, оп. 2059, д. 2. Список мальчиков, состоящих в «Убежище.» на 20 ноября 1909 г.

146. ГУ ЦАНО. Ф. 3, оп. 3, д. 296, л. 1. Прошение нижегородского купца 1 гильдии А. И. Костромина с просьбой принять от него 4 тыс. руб. на ремонт и оснащение городской больницы 1826 г.

147. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35, д. 2461. Формулярный список о службе Балахнинского купца 2 гильдии на Бугрова 1881 г.

148. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35, д. 2660. Формулярный список о службе потомственного почетного гражданина нижегородского купца 1 гильдии М. М. Рукавишникова 1887 г.

149. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35, д. 2851. Формулярный список о службе нижегородского купца 1 гильдии Д. Н. Бурмистрова. 1889 г.

150. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35а, д. 10304 и д. 10313, лл. 30-37. Формулярный список о службе нижегородского купца 1 гильдии, коммерции советника Д. В. Сироткина 1913 г.

151. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35а, д. 10313, лл. 109-112. Формулярный список о службе члена Нижегородской городской хозяйственной полиции, потомственного почетного гражданина Д. И. Власова. 1913 г.

152. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35а, д. 10313, лл. 131-145. Формулярный список о службе нижегородского купца 2 гильдии, товарища директора Николаевского городского общественного банка Н. Г. Перехватова 1913 г.

153. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35а, д. 10313, лл. 174-200. Формулярный список о службе потомственного почетного гражданина нижегородского купца 2 гильдии П. Д. Яргомского. 1916 г.

154. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35а, д. 10313, лл. 38-72. Формулярный список о службе коллежского советника гласного Нижегородской Думы М. И. Будилова. 1915 г.

155. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35а, д. 10313, лл. 73-76. Формулярный список о службе члена Нижегородской городской управы, нижегородского купца 2 гильдии М. М. Урлашева. 1913 г.

156. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35а, д. 11118, л 151. Письмо Н. Я. Башкирова нижегородскому голове Д. В. Сироткину о направлении 100000 руб. на постройку Политехнического института в г. Н Новгороде. 1915 г.

157. ГУ ЦАНО. Ф. 30, оп. 35а, д. 11118, л. 176. Письмо потомственной почетной гражданки В. М. Бурмистровой нижегородскому городскому голове Д. В. Сироткину о направлении 10000 руб. на постройку Политехнического института в Н Новгороде. 1916 г.

158. ГУ ЦАНО. Ф. 5. Опись 45. Д. 339. Дело по отношению директора училищ Нижегородской губернии об уничтожении частных училищ в Макарьевском уезде (1830 г.).

159. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 50, д. 19907, лл. 3-6. Устав Княгининской городской женской богадельни, созданной на средства и в доме покойной дворянки А. А. Вельской. 1925 г.

160. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп 43, д. 345, л 5, 5об, 1817 г. Указ от 30 ноября 1817 г. о правилах пожертвований на учреждение и содержание благоугодных заведений.

161. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 44, д. 217, л. 3, 1824. Указ от 21 мая 1824 г. об убеждении в Нижегородской духовной консистории Попечительства о бедных духовного звания.

162. ГУ ЦАНО. Ф. 5, on. 1, д. 1147, л. 6. Отчет о деятельности правления попечительского общества о Доме Трудолюбия им. Рукавишниковых за 1915 г.

163. ГУ ЦАНО. Ф.5, оп. 50, д. 14874. Чертежи на постройку городской общественной богадельни с церковью на территории б. Выставки на пожертвования Н. Ф. Ходалева. 1900 г.

164. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 41, д. 351, лл. 1-6. Дело о постройке в Н Новгороде больницы и богадельни на пожертвования нижегородского купца 1 гильдии Костромина. 1806 г.

165. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 46, д. 58, лл. 2-3. Сведения о богоугодных заведениях Нижегородской губернии, подведомственных Приказу общественного призрения за 1843 г.

166. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 48, д. 5471. Дело о сведениях по всем существующим в Нижегородской губернии благотворительным заведениям в 1869 г.

167. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 48, д. 6518, лл. 3-4. Сведения о пожертвованиях чиновникам почтового ведомства Нижегородской губернии* в пользу инвалидов в 1872 г.

168. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 48, д. 6730, л. 1. Сообщение городского головы нижегородскому губернатору о готовности Мининской богадельни принять 15 инвалидов и раненых нижних чинов по ходатайству Комитета о раненых 24.10.1872.

169. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 48, д. 7584, лл. 41-50. Отчет Нижегородского общества вспоможения бедным с 1.10.1837 по 1.01.1875.

170. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 49, д 10135. Чертежи на постройку богадельни для сирот духовного ведомства. 1880 г.

171. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 49, д. 14083, лл. 3, 3 об, 4, 4об, 5, 5об. Списки благотворительных заведений в Н. Новгороде. 1898 г.

172. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 50, д. 18399, л. 6. Протокол заседания строительного отделения Нижгубуправления от 31.05.1908 г. с утверждением чертежей на строительство здания детского приюта в Н Новгороде на средства 11111 А. М. Марковой.

173. ГУ ЦАНО. Ф. 5, оп. 51, д. 23755. Чертежи каменной 2-х этажной пристройке к зданию школы для слепых, представленный Комитетом по заведованию имуществом 11111' М. А. Бочкаревой, основательницы школы. 1914 г.

174. ГУ ЦАНО. Ф. 5. Оп. 48, д. 7584, л. 18. 18 об. Сведения о благотворительных больницах уездных земств Нижегородской губернии. 1874 г.

175. ГУ ЦАНО. Ф. 505. Опись 407. Д. 1683. Переписка «Общества распространения начального образования», директора народных училищ и др. лиц об организации материальной помощи детям школьного возраста в начальных народных училищах. 1893 г.

176. ГУ ЦАНО. Ф. 505, оп. 408 а Д. 77. Наградный список попечителя Михайловского начального училища Балахнинского уезда крестьянина А. А. Михайлова. 1896 г.

177. ГУ ЦАНО. Ф. 72. Опись 20. Т. 1. Д.31. Ходатайства уездных земств перед центральными правительственными учреждениями об отпуске денежных средств на просвещение. 1906 г.

178. ГУ ЦАНО. Ф. 722, оп. 1912, д. 2, лл. 1, 18, 21-25, 29. Дело об открытии в г. Семенове приюта для крестьянских детей уезда (с