Становление и развитие физической культуры женщин в Чувашии: историко-педагогический аспект

Ключникова, Надежда Александровна

Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Становление и развитие физической культуры женщин в Чувашии: историко-педагогический аспект

Автореферат

Автор научной работы: Ключникова, Надежда Александровна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Ульяновск
Год защиты: 2009
Специальность ВАК РФ: 13.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Становление и развитие физической культуры женщин в Чувашии: историко-педагогический аспект"

На правах рукописи

КЛЮЧНИКОВА НАДЕЖДА АЛЕКСАНДРОВНА

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЖЕНЩИН В ЧУВАШИИ: ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Ульяновск 2009

003485508

Работа выполнена в ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет имени И. Я. Яковлева»

Научный руководитель

доктор педагогических наук, профессор

ЗЕМЛЯКОВ Александр Егорович

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор

НАЗАРЕНКО Людмила Дмитриевна

доктор педагогических наук, профессор

АПАКАЕВ Петр Андреевич

Ведущая организации

ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова»

Защита состоится 22 декабря 2009 г. в 14.00 на заседании диссертационного совета Д 212.276.02 при Ульяновском государственном педагогическом университете имени И. Н. Ульянова по адресу: 432700, г. Ульяновск, пл. 100-летия со дня рождения В. И. Ленина, 4.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ульяновского государственного педагогического университета имени И. Н. Ульянова.

Текст автореферата диссертации и объявление о защите размещен на официальном сайте ГОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» http: // www. ulspy. ru <H6» ноября 2009 г.

Автореферат разослан « а.0 » ноября 2009 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы и темы исследования. В федеральной целевой программе «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», утвержденной Правительством Российской Федерации от 11 января 2006 года указывается, что главной целью политики государства в области физической культуры и спорта является оздоровление нации, гармоничное воспитание здорового, физически крепкого поколения, формирование здорового образа жизни населения, особенно женщин и детей.

От здоровья женщины, ее социального благополучия в прямой зависимости находятся здоровье и воспитание ребенка, а значит - здоровье и благосостояние народа, общества. По данным Министерства здравоохранения и социальной политики Российской Федерации, репродуктивное здоровье женщины за последние годы резко ухудшилось: по воспалительным заболеваниям на 30%, осложнениям беременности, родов и послеродового периода на 21%. Заболеваемость новорожденных выросло на 16,5%. В этой связи возникает необходимость активного вовлечения женщин в занятия физическими упражнениями в качестве основного и профилактического средства в поддержании здоровья. Таким образом, необходимость продуманной организации физкультурного просвещения среди женщин, спортивно-оздоровительных мероприятий с их участием является актуальной социальной проблемой.

Многие ученые считают, что современный объем двигательной активности женского населения не обеспечивает полного и гармоничного физического развития и укрепления здоровья, что делает чрезвычайно важным решение задачи приобщения их к здоровому образу жизни и занятиям физической культурой.

О необходимости привлечения женщин к активным занятиям физической культурой, важности использования в укреплении здоровья опыта народной педагогики, различных видов игр, гимнастики, закаливания, писали такие классики педагогики как П. Ф. Лесгафт, Л. Н, Толстой, К. Д. Ушинский, И. Я. Яковлев и др.

Особый интерес для нашего исследования представляет опыт работы Симбирской чувашской учительской школы, руководимой И. Я. Яковлевым, в которой физическая культура связывалась с подготовкой народных учителей, в частности женщин-учительниц, своим примером показывающих пользу санитарно-гигиенических процедур и физических упражнений.

Специальные исследования, касающиеся общих проблем физкультурного движения и особенностей его развития в различных регионах Российской Федерации, отражены в работах Н. И. Визитея, Г. С. Деметера, С. В. Молчанова, В. В. Столбова. Большую ценность представляют работы Г. Г. Илларионова, К. Н. Никишева, В. К. Никишева, Н. Г. Скородумова, А. Г. Улангина, посвященные истории и современному состоянию физической культуры и спорта в Чувашской Республике.

До настоящего времени в отечественной педагогике не получили должного отражения вопросы, раскрывающие историю становления и развития физической культуры женщин, особенно в контексте региональных особенностей.

Отдельные аспекты этой проблемы рассматривались в работах Н. А. Анашки-ной, И. М. Быховской, Н. А. Карпушко, Л. И. Лубышевой, С. Н. Мягковой, Л. Д. -Ца-

заренко, Н. И. Резановой, Т. С. Соболевой, В. В. Столбова, А. Б. Суника и др.

Вместе с тем анализ литературы свидетельствует о том, что комплексного историко-педагогического исследования проблемы становления и развития физической культуры женщин в Чувашии до сих пор не проводилось.

Таким образом, имеет место противоречие между потребностью всестороннего научного анализа истории физической культуры женщин в Чувашском крае и недостаточной изученностью данной проблемы в историко-педагогическом аспекте для определения новых подходов к повышению эффективности физкультур! ю-спортивной работы в системе непрерывного образования.

Данное противоречие обусловило выбор темы нашего исследования и определило его проблему: каковы этапы, тенденции и особенности становления и развития физической культуры женщин в Чувашии в контексте современной системы непрерывного образования?

Цель исследования: выявление и историко-педагогическое обоснование основных тенденций и этапов становления и развития физической культуры женщин в Чувашии в контексте современной системы непрерывного образования.

Объект исследования: развитие физической культуры женщин в Чувашии.

Предмет исследования: историко-педагогические аспекты становления и развития физической культуры женщин в Чувашии (конец XIX - XX в.) в контексте современной системы непрерывного образования.

Обозначенные выше проблема, цель, объект и предмет исследования определили ряд взаимосвязанных задач:

1. Раскрыть этнопедагогические истоки традиционной физической культуры в бытовом укладе чувашских женщин.

2. Выявить социально-экономические, социокультурные и социально-педагогические предпосылки, этапы и тенденции становления и развития физической культуры женщин в Чувашии в конце XIX - XX вв. в педагогическом аспекте.

3. Обосновать современные подходы к развитию физической культуры женщин в Чувашии в системе непрерывного образования.

Методологическую основу исследования определили основные принципы диалектики: единство исторического и логического в педагогическом познании, научности и объективности, общего, особенного и единичного, причинности и обусловленности явлений; общефилософские принципы объективности и научности, единства исторического и конкретного, теоретического и практического познания прошлого и его связи с современностью; системный подход к исследованиям историко-педагогических явлений и фактов.

Теоретическую основу исследования составили научные труды:

- по теории культуры (А. И. Арнольдов, С. А. Арутюнов, Э. А. Баллер, Н. С. Злобин, С. Н. Иконникова, М. С. Каган, Э. С. Маркарян, В. М. Межуев и

др.);

- по теории физической культуры (В. А. Агеевец, В. К. Бальсевич, И. М. Быховская, Н. Н. Визитей, М. Я. Виленский, В. М. Выдрин, Кун Ласло, П. Ф. Лесгафт, Л. И. Лубышева, В. В. Столбов и др.);

- по феминизму (С. И. Гуськов, Л. И. Лубышева, С. Н. Мягкова, Т. С. Соболева, и др.)

- этнопедагогические исследования Г. Н. Волкова, X. X. Баймурзина, Э. X. Галеева, А. Е. Землякова, X. Д. Н. Ооржак, Т. Н. Петровой, Э. И. Сокольниковой, Я. И. Ханбикова, М. Г. Харитонова и др.;

Для решения поставленных задач и научного обоснования исходных положений использован следующий комплекс методов исследования:

- историко-ретроспективный анализ философской, социологической, этнографической, культурологической и психолого-педагогической литературы;

- историко-логический анализ архивных документов и материалов периодической печати;

- полевое наблюдение и описание реально действующего педагогического опыта чувашского народа;

- системный анализ, учитывающий государственно-политические, социально-экономические и другие факторы жизни женщин Чувашии.

Хронологические рамки исследования. В исследовании рассмотрены традиции чувашского народа в физическом воспитании женщин, этапы становления и развития физической культуры женщин с конца XIX в. (введение в образовательный процесс учебных заведений Чувашского края гимнастики) до конца XX в. (принятие в 1994 г. Закона Чувашской Республики о физической культуре и спорте).

Выбор указанного периода продиктован уникальностью исторической ситуации развития страны, в том числе и Чувашии, а именно становлением физической культуры женщин в дореволюционный, советский и постсоветский периоды.

Источниковая база исследования:

- законодательные и нормативные акты в сфере образования, рассматриваемого периода, документация нормативного характера (законодательные акты Министерства образования и Министерства физической культуры и спорта СССР, ЧАССР);

- документальные фонды Центрального государственного архива и Центрального государственного архива общественных объединений Чувашской Республики, Государственного исторического архива Республики Татарстан, отчеты о деятельности женских учебных заведений и физкультурных клубов;

- диссертационные исследования и монографии российских ученых по данной проблеме (X. X. Баймурзин, М. И. Богомолова, А. Г. Гмырин, Н. Е. Егоров, Т. Н. Егорова, А. Е. Земляков, Н. А. Корпушко, X. Д. Н. Ооржак, Т. Н. Петрова и

др-);

- республиканская периодическая печать;

- воспоминания ветеранов спорта.

Организация и этапы исследования: исследовательская работа проводилась в три этапа.

На первом этапе (2001-2003 гг.) осуществлялось теоретическое осмысление проблемы, изучалась и анализировалась историко-педагогическая и общеисторическая литература. Изучался справочно-энциклопедический и архивный материал, проводился первичный сбор эмпирического материала по исследуемой проблеме.

На втором этапе (2003-2004 гг.) были определены цель, задачи, предмет и объект исследования; изучалась история проблемы; составлялась программа ис-

следования; продолжался сбор архивных и фактических, в том числе полевых, материалов; изучение библиографических источников.

На третьем этапе (2004-2008гг.) осуществлялся системно-структурный анализ собранного материала и его оценка. Продолжалось изучение библиографических источников; проводилось обобщение и систематизация материалов, их обработка, апробация результатов и литературное оформление диссертации.

Достоверность полученных результатов обеспечена методологической базой исследования, представительной источниковой базой, соответствием научного аппарата объекту, предмету, задачам исследования, применением совокупности методов изучения проблемы, адекватных исследовательских задачам; сочетанием теоретического и историко-педагогического анализа фактов и явлений.

Научная новизна заключается в следующем:

- раскрыты этнопедагогические истоки и факторы, влияющие на формирование традиционной физической культуры в бытовом укладе чувашских женщин (народный идеал физического совершенства женщины - выносливость, ловкость, гибкость, сила; природа, народные праздники и игры, семейные трудовые традиции);

- выявлены исторические этапы и тенденции становления и развития физической культуры женщин в Чувашии;

- введены в научный оборот ранее неизвестные и малоизвестные факты, характеризующие этнопедагогический и социокультурный феномен спорта высоких достижений женщин Чувашии;

- обоснованы современные подходы к развитию физической культуры женщин в Чувашии в системе непрерывного образования.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в теорию и историю физического воспитания. Анализ полученных фактов способствует обогащению научных представлений об истории, современном состоянии и перспективах развития физической культуры в педагогическом и тендерном аспектах. Материалы исследования служат обоснованию научных подходов к физкультурно-спортивной работе в региональной системе непрерывного образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его теоретические положения, выводы и рекомендации могут быть использованы при разработке лекционных курсов по истории физической культуры для вузов в контексте национально-регионального компонента содержания образования, при разработке учебно-методических пособий, а также в системе подготовки специалистов в системе среднего профессионального, высшего образования и повышения квалификации; имеющиеся в диссертации сведения (факты, имена, достижения) могут найти применение в учебно-воспитательном процессе образовательных учреждений, в частности в физическом воспитании школьников и учащейся молодежи.

следия в современной многонациональной школе» (г. Чебоксары, 2003 г.), межвузовской научно-практической конференции «Актуальные проблемы физического воспитания учащейся молодежи» (г. Чебоксары, 2004 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Учебно-воспитательный процесс в условиях модернизации образования» (г. Москва, 2005 г.) Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы совершенствования физической подготовленности студенческой молодежи» (г. Чебоксары, 2008 г.)

Внедрение результатов исследования осуществлялось на теоретических и практических занятиях по физической культуре на базе Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева.

По теме исследования опубликовано 18 работ общим объемом 5,9 печатных листов.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Традиционная физическая культура чувашских женщин отражает народный опыт воспитания, который формировался на протяжении многих веков в соответствии с условиями жизни, национальным менталитетом, что способствовало успешной жизнедеятельности чувашского народа как этноса. Выявленные национальные черты традиционного физического воспитания девочек, будущих матерей, обусловлены жизненными условиями и установками в отношении чувашских женщин, когда они выполняли всю домашнюю работу наравне с мужчинами, без существенного разделения функций. Это положение обосновывает необходимость творческого освоения физкультурного наследия, выработанного и оставленного предыдущими поколениями, в частности, оно служит обоснованием специфических черт женской физической культуры в Чувашии (виды спорта, требующие особой выносливости - марафон, спортивная ходьба, борьба, маунтинбайк).

2. История развития физической культуры женщин в Чувашии имеет социально-экономическую, социокультурную и социально-педагогическую обусловленность. В ней обозначены следующие этапы и предпосылки:

Второй этап (20-50 годы XX века). Этот период характеризуется просветительской направленностью физкультурного движения: массовая работа среди населения, активное внедрение уроков физкультуры во все учебные заведения. Предпосылками такого положения было то, что с первых дней становления системы физкультурного просвещения и образования коренным образом стала изменяться и жизнь женщины.

Третий этап (60-80 годы XX века). Физическая культура и спорт получили российское и мировое признание в парашютном, лыжном спорте, легкой атлетике, начинается освоение женщинами мужских видов спорта (борьба, футбол);

Четвертый этап (90-е годы XX века). Активность женщин в спортивной жизни республики становится неотъемлемой составной частью истории международного спортивного и олимпийского движения. На развитие физической культуры и спорта женщин существенное влияние оказывают уровень развития эконо-

мики Чувашской республики и их отношение к своему здоровью.

3. Основными тенденциями становления и развития физической культуры женщин в Чувашии являются:

- учет традиционных этнокультурных и ментальных черт, оказывающих влияние на становление и развитие физической культуры женщин в Чувашии, проявляющейся в социальном опыте использования народных традиций укрепления здоровья девочек - будущих матерей в первых образовательных заведениях и санитарно-гигиеническом просвещении женского населения;

- использование групповых и коллективных форм в организации физкультур-но-спортивной работы, выраженной в массовых показательных выступлениях женщин с элементами физических упражнений, в пропаганде физической культуры и сдаче нормативных комплексов;

- становление системы кадрового обеспечения, связанное с открытием учебных заведений, готовящих специалистов физической культуры, развитием сети детских спортивных школ, сельских спортивных комплексов, включением их в образовательную систему социальной среды - социально-культурные центры.

4. Современное состояние физической культуры среди женщин в Чувашии, характеризуемое развитием сети непрерывного физического воспитания и образования, обусловливается и историко-педагогическими традициями женского физического воспитания, а именно:

- перспективами развития физической культуры в республике, связанными с развитием и совершенствованием системы физической культуры женщин на основе реализации личностного и индивидуально-типологического подходов в процессе их физического развития и совершенствования;

- обеспечением общей физической подготовленности через формирование мотивации к непрерывным занятиям физической культурой и ценностных ориентацией на здоровье, умением самостоятельно заниматься физическими упражнениями, использовать их в целях досуга, отдыха и самосовершенствования;

- использованием жизненного физического ресурса женщин в целях самореализации, достижения личных результатов как условия повышения статуса в спортивном сообществе, а также в воспитательных целях как примера физического идеала.

Структура диссертации соответствует логике проведенного научного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы, содержащего 213 наименований и 11 приложений. Общий объем диссертации - 180 страницы, в том числе 5 таблиц.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены его цель, предмет и задачи, раскрыта научная новизна, теоретическая и практическая значимость, сформулированы основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе ~ «Социально-исторические предпосылки становления физической культуры женщин в Чувашии» - раскрываются сущность и содержание народных традиций (укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию), а также опыт физического воспитания девочек и девушек в

Симбирской чувашской учительской школе, где были введены: соблюдение режима дня, санитарно-гигиенических норм, преподавание анатомии и физиологии, физические упражнения. Все это рассматривается в качестве источников развития современной физической культуры женщин в Чувашии.

История развития женского физкультурного движения обусловлена существующими традиционными взглядами чувашского народа на роль женщины в жизни, ее место в семье и роде. Так, физическое совершенство определялось крепким здоровьем и выносливостью, связывалось с материнством, образом жизни чувашей, в котором тяжелый домашний труд ложился на плечи женщины. Такая традиция бытует и в современной чувашской деревне, которая в основном держится на женщине, в то время как большинство мужчин работает далеко от родного дома. Так что сила традиции и на сегодня оказывает существенное влияние на воспитание женщин.

Традиционная физическая культура у чувашей была направлена на решение таких задач, как продление жизни, сохранение здоровья и трудоспособности. Здоровье считалось главным добром и достоянием для человека, отсюда, как отмечает академик Г. Н. Волков, словосочетание «ырлах-сывлах» в чувашском языке всегда выступало и по сей день является пожеланием добра: «ырлах-сывлах сунатап» - «желаю добра и здоровья». Похожий смысл прослеживается и в ряде чувашских пословиц: «Сывлах пурлахран хакла» - «Здоровье дороже всего»; «Сывлаха сутан илме ?ук» - «Здоровье за деньги не купишь»; «Сывлахран хакли ним те 5ук» - «Нет ничего дороже здоровья».

Чувашский фольклор содержит много ценных педагогических заметок и сведений о традициях и обычаях, в которых главная роль принадлежала женщине. В силу исторически сложившегося социального положения чувашских женщин мать являлась наиболее консервативным элементом в семье, роде, защитницей заветов далеких предков - язычников.

Народные традиции физического воспитания предопределяются, прежде всего, сложившимися на протяжении веков и поколений выработанными идеалами человека - здоровье, ум, трудолюбие, красота. При этом красота, безусловно, связывалась со здоровым телом, умом, поступками. Семейно-бытовые традиции, связанные с рождением ребенка, здоровьем, физическим развитием через гигиену тела, питания, народного врачевания несли в себе бесценный этнопедагогический потенциал. Факторами, влияющими на формирование физической культуры женщин были природа, народные праздники и игры, семейные трудовые традиции.

В чувашской семье женщины воспитывали в девочках трудолюбие, нравственность, приучали их к чистоплотности и, несмотря на тяжелые условия, всячески старались улучшить их физическое развитие. Этнографические материалы и произведения устного народного творчества позволяют придти к заключению о том, что у чувашских крестьян была продуманная организация физического воспитания девочки - будущей женщины. Устойчивые традиции, поддерживаемые взрослыми, создавали такие условия, в которых физическое воспитание становилось не только организованным, но осознанным и целенаправленным.

В народной системе воспитания большую роль играло физическое воспитание девочек, которое осуществлялось в определенной последовательности с учетом возрастных возможностей: с момента рождения ребенка до 7-8-летнего

возраста (закладывание основ общего физического развития, закаливание детского организма, привитие детям двигательных навыков) - за физическим развитием детей в этот период наблюдали мать и старшие женщины в доме, основными средствами физического воспитания являлись совместные игры мальчиков и девочек; с 7-8-летнего возраста до 10-12 лет (дифференциация физического воспитания детей в зависимости от половозрастного признака) наблюдение за физическим развитием девочки входило в обязанности матери, а мальчиков - становилось заботой старших мужчин в доме, в частности отца.

Эти традиции, в свою очередь, определяли взаимоотношения людей, отношение их к природе, к окружающему миру. Именно в природе: в поле, в лесу, на реке и т.д. организовывались и проводились игры, народные праздники с элементами физического воспитания, а также состязания, некоторые из которых в последующем становились национальными видами спорта. На формирование традиционной физической культуры в бытовом укладе чувашских женщин оказывал влияние выработанный поколениями народный идеал физического совершенства женщины: выносливость, ловкость, гибкость и красота, сила.

Традиции налагали неизгладимые отпечатки на взаимоотношения людей, на отношение их к природе, к окружающему миру. Именно в природе: в поле, в лесу, на реке и т.д. организовывались и проводились игры, народные праздники с элементами физического воспитания, а также состязания, некоторые из которых в последующем становились национальными видами спорта. Таким стихийно-естественным путем народ осознавал комплексное значение целенаправленного процесса физического воспитания и охраны здоровья подрастающих поколений.

Анализ традиций чувашского народа в физическом воспитании подрастающего поколения, в особенности девочек, будущих женщин-матерей, позволяет сделать вывод о том, что специфика воспитания женщины обусловлена такими национальными чертами семьи, как трудовой образ жизни, совместное проживание трех поколений, многодетность и наличие разновозрастного состава детей, ранняя адаптация к жизни, высокая педагогическая культура родителей. Воспитание женщины народная педагогика представляла как естественноисторический процесс самоорганизации жизнедеятельности семьи, как проявление потребности родителей в подготовке будущей матери. Опыт воспитания женщины обобщался семьей, целым народом. По мере обобщения этого опыта вырабатывалось коллективное представление об идеале воспитания, формах и методах деятельности родителей по воспитанию будущей женщины, всесторонне развитой личности, способной преодолевать любые трудности в жизни. В ходе исследования установлено, что методы воспитания женщины в чувашской народной педагогике представляют собой способы, с помощью которых совершаются различные педагогические воздействия, направленные на формирование у них нужных качеств.

Таким образом, в чувашской семье женщины воспитывали в детях не только трудолюбие, нравственность и приучали их к чистоплотности, но и, несмотря на тяжелые условия, всячески старались улучшить физическое развитие детей. Этнографические материалы и произведения устного народного творчества позволяют придти к заключению о том, что у чувашских крестьян была продуманная организация физического воспитания подрастающего поколения. Устойчивые традиции, поддерживаемые взрослыми, ставили детей в такие условия, в которых физиче-

ское воспитание становилось не только организованным, но и осознанным и целенаправленным.

Исследование проблемы женского образования и физического воспитания на рубеже Х1Х-ХХ веков диктуется потребностью осмысления социального статуса женщины в современном обществе, включением женщины в общественную жизнь, важностью создания объективной картины регионального женского образования для решения современных проблем, связанных с жизнью и деятельностью современной женщины. К концу XIX века значительное внимание в женских учебных заведениях стало уделяться оздоровлению учениц. На смену прежнему идеалу, распространенному среди привилегированных слоев общества, - слабой и бледной, - приходит тип энергичной и волевой женщины. В учебные планы женских учебных заведений, кроме традиционных танцев, обязательным предметом стала входить и гимнастика. Выступать против необходимости женского телесного развития постепенно стало считаться дурным тоном, поэтому в большинстве женских школ появилась новая вакансия - преподаватель гимнастики. Надо сказать, что функции его были весьма разнообразными: от обучения основам анатомии и гигиены до непосредственного наблюдения за здоровьем учениц.

Для Чувашии важным этапом в становлении и развитии женской физической культуры стала деятельность Симбирской чувашской учительской школы, основателем и руководителем которой на протяжении 50 лет был И. Я. Яковлев. В школе большое внимание уделялось привитию девушкам санитарно-гигиенических навыков и их физическому просвещению. Основательно преподавался курс санитарии и гигиены, дополняемый беседами врачей, переводами, изданиями, обсуждениями специальной медицинской литературы. Из года в год перепечатывалось в учебных книгах руководство - назидание И. Я. Яковлева «От чего зависит здоровая, долгая жизнь». И. Я. Яковлев считал физическое воспитание неотъемлемой частью гармоничного развития личности. Поэтому с первых же дней существования Симбирской чувашской учительской школы он прилагал усилия, чтобы поставить преподавание физического воспитания на должный уровень. Великий педагог исходил из положения о том, что «успешность всего дела просвещения может зависеть в значительной степени и от того, в каком состоянии будет находиться женщина среди народа». Это следует понимать как совершенствование процесса обучения и воспитания через личность учительницы, направляющей деятельность на повышение общего уровня образования среди девочек, что в свою очередь закладывало прочные основы нравственного, физического и духовного воспитания в семье. Сам Яковлев всегда оставался образцом нравственного и физического здоровья.

Основополагающим в организации физического воспитания чувашский просветитель считал соблюдение режима дня. В вопросах укрепления здоровья учащихся, их всестороннего развития можно отметить и такой факт, что И. Я. Яковлев придавал большое значение прогулкам, экскурсиям и путешествиям как важным средствам физического воспитания. Прогулки во время перемен, после обеда и перед сном были необходимой частью режима дня учащихся. Проведение экскурсий, по мнению чувашского педагога, имеет большое образовательно-воспитательное значение. Забота о здоровье учащихся была в центре внимания руководителя и всех сотрудников. Для этого учениц с ослабленным здоровьем в

необходимых случаях семья Яковлева увозила с собой в лес, на дачу. С учетом степени заболевания одни отправлялись в женскую общину, функционировавшую на десяти десятинах земли, купленной Яковлевым, другие все лето проводили на сельскохозяйственной ферме, среди природы, трудясь, строго нормированно выполняя лишь посильные трудовые поручения. За свой счет Яковлев посылал учениц на грязелечение, на кумыс. В школе образцово были поставлены закаливание, купание, утренняя зарядка, оздоровительная и специальная гимнастика.

Будучи последователем П. Ф. Лесгафта, И. Я. Яковлев считал, что правильно организованное физическое воспитание влияет на умственное и духовное развитие личности, на формирование воли и характера. И. Я. Яковлев всецело придерживался его учений о том, что результатом физического воспитания и образования подрастающего поколения должно явиться умение владеть своим телом. Не случайно и то, что на женских курсах при Симбирской чувашской учительской школе в 1915 году слушательницы изучали методику детских игр и физических упражнений. Это позволяло добиться гармоничной взаимосвязи образовательных, трудовых и оздоровительных программ в рамках единого педагогического процесса.

Таким образом, народные традиции, а также опыт физического воспитания девочек и девушек в Симбирской чувашской учительской школе можно рассматривать в качестве истоков развития современной женской физической культуры и спорта в Чувашии. Успехи чувашских спортсменок на мировой арене, прежде всего в видах спорта, требующих феноменальной выносливости, подтверждают то, что сложившиеся веками традиции физического воспитания народов, имеющие тендерную основу, объясняют и обусловливают современную физическую культуру и спорт женщин в Чувашии.

Во второй главе - «Педагогический анализ состояния физической культуры женщин в Чувашии в XX в. и перспективы развития» - выявлены основные этапы, предпосылки и особенности становления и развития физической культуры и спорта женщин в Чувашии в ХХ-начале XXI в. в педагогическом аспекте, обоснованы современные подходы к развитию физической культуры и спорта женщин в Чувашии в системе непрерывного образования.

XX век ознаменован тем, что физическая культура стала рассматриваться с образовательной позиции, что было связано с появлением и развитием сети образовательных учреждений, в которых физическая культура была как обязательной учебной дисциплиной, так и частью воспитательной работы в учебном заведении и среди населения.

Важно отметить просветительскую направленность физкультурного движения в стране, развернувшегося в первое после гражданской войны мирное десятилетие, что, безусловно, способствовало оздоровлению трудящихся. В период становления советской спортивной системы физическая культура стала неотъемлемой частью идеологической работы молодого государства, что укрепляло авторитет новой власти и вместе с тем внедряло принципы здорового образа жизни в широкие слои населения. Для привлечения населения к спорту использовались разнообразные, ставшие впоследствии традиционными советскими, способы: показательные выступления спортсменов, публикации в прессе, проведение соревнований, спортивные праздники, стенгазеты, лекции, агитационно-пропагандистские кампании.

В 30-50 годы одним из направлений государственной политики в области физкультурного движения стала организация курсов по подготовке педагогов физического воспитания для привлечения населения, в том числе женщин, к регулярным занятиям физической культурой. Впервые была осуществлена попытка поставить занятия физической культурой на научную основу, включая медицинский контроль. Решение этой задачи способствовало повышению качества занятий физической культурой в образовательных учреждениях и в конечном счете было направлено на реализацию идеи здорового образа жизни обучающихся.

Таким образом, во второй половине XX века в системе образования занятия физическими упражнениями получили всемирное признание в качестве основного и профилактического средства в поддержании здоровья. Более того, они стали рассматриваться в качестве способа реализации потенциальных природных задатков и сил женщины через участие в спорте высших достижений.

На всех уровнях образовательной системы - от школы и спортивных секций до школ высшего спортивного мастерства - физические возможности женщин стали расширяться через освоение все большего количества видов спорта и даже тех видов, которые раньше считались «чисто мужскими» (бокс, борьба, тяжелая атлетика, футбол, хоккей и др.).

Все большее распространение в мире получила точка зрения, согласно которой границы возможностей женщины определяются не столько природой, сколько культурой, воспитанием и традициями.

Анализ результатов высоких достижений женщин-спортсменок Чувашии позволяет увидеть две педагогические закономерности:

- природный фактор и жизненная среда определяют физическую выносливость (значительное число спортсменок выросло в сельской местности, где главное место занимают традиции трудового и физического воспитания, поэтому, приехав в город, они становятся объектом пристального внимания инструкторов по спорту на промышленных предприятиях. Эти девушки, выносливые по природе, достаточно быстро овладевают техникой индивидуально выбранного вида спорта и достигают достаточно высоких результатов);

- комплекс физических и спортивных умений обеспечивается созданием непрерывной образовательной системы (развитие сети спортивных школ, секций, клубов в системе образования, в которых активно занимаются девушки; в этом случае происходит целенаправленное «взращивание» спортсменок высокого класса, отсюда задачей становится усиление роли педагога-тренера, умеющего выявить возможности, организовать и стимулировать занимающихся и вырастить из них чемпионов. При этом актуализируется педагогический комплекс тренера, включающий формы, методы и средства достижения результатов).

_ Важным элементом непрерывного образования в общей системе образования являются физическое воспитание и спорт. В Концепции модернизации образования в Российской Федерации на период до 2010 г. отмечается, что обновленное образование должно сыграть ключевую роль в сохранении нации, ее генофонда, обеспечении устойчивого, динамичного развития российского общества - общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культурой. Принципиальное обновление системы научно-методического обеспечения образования связано с перестройкой организации педагогической

науки, преодолением ее оторванности от запросов современного общества и передовой образовательной практики, повышением ее роли в поддержке, проектировании, экспертизе образовательных инноваций, в обеспечении непрерывности процессов обновления образования. Образовательное учреждение обязано обеспечить «повышение удельного веса и качества занятий физической культурой», участвовать в «организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи» (из Концепции модернизации образования в Российской Федерации). В этой связи задачей педагогической науки становится разработка тендерного подхода к решению названных задач.

Анализ современного состояния и тенденций развития женской физической культуры в непрерывной системе образования дает основание утверждать, в образовательном контексте необходим учет тендерного подхода к физическому воспитанию подрастающего поколения. Именно он позволяет осуществлять гуманизацию процесса развития физической культуры личности.

Правительством Российской Федерации утверждена Концепция федеральной целевой программы, в которой отмечается, что создание базы для сохранения и улучшения физического и духовного здоровья граждан в значительной степени способствует решению задачи роста благосостояния населения Российской Федерации, национального самосознания и обеспечения долгосрочной социальной стабильности. Существенным фактором, определяющим состояние здоровья населения, является поддержание оптимальной физической активности в течение всей жизни каждого гражданина.

Физическая культура женщин в непрерывной системе образования определяется Национальной доктриной образования в РФ, где отмечено, что система образования призвана обеспечить «воспитание здорового образа жизни человека». Отметим, что здоровый образ жизни предполагает заботу о здоровье на протяжении всей жизни, определяя ее качество, соответственно, физическая культура должна быть базовым компонентом образования.

В этой связи актуализируется непрерывное физическое воспитание, позволяющее поддерживать и наращивать физическое развитие обучающихся, которое осуществляется в системе «дошкольное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа - учреждение профессионального образования -досуговые формы». В контексте нашего исследования необходимо выделить в содержании физкультурного образования физическую культуру женщин, формируемую в возрастной динамике: девочки-девушки-женщины.

Так, в программе образования ребенка-дошкольника (для дошкольных учреждений Чувашской Республики) отмечается пробуждение интереса и желания к занятиям физической культурой и развитие первоначальных навыков физических упражнений, игр; проведение сюжетных занятий направлено на решение следующих задач: укрепление здоровья детей, повышение функциональных и адаптационных возможностей организма к умственной и физической работоспособности, гармоничное развитие всех звеньев опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки, совершенствование двигательных навыков, воспитание двигательных качеств, развитие музыкально-ритмических способностей, воспитание интереса и потребности в систематических занятия физическими упражнениями. Как видим, здесь нет разделения на группы девочек и мальчиков на физ-

культурных занятиях. Однако заметим, что реализация этнокультурного компонента в физическом воспитании детей включает введение в содержание занятий различных народных игр девочек и мальчиков, направленных на их физическое развитие. Содержание программ образования ребенка-дошкольника, опыт работы инструкторов по физическому воспитанию дошкольных учреждений подтверждают целесообразность дифференцированного воспитания мальчиков и девочек.

Физическое воспитание в общеобразовательной школе осуществляется прежде всего на уроках физической культуры, где вводится раздельное обучение мальчиков и девочек при наличии необходимых условий и средств.

Система школьного физкультурного образования включает следующие компоненты:

- базовое физическое воспитание (в соответствии с государственным образовательным стандартом);

- оздоровительная физическая подготовка (для основной медицинской группы учащихся);

- профильная спортивная тренировка (для школьников, обладающих способностями к спортивной деятельности);

- адаптивная физическая культура (для школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья и развитии).

Школьная программа направлена на привлечение всех детей без исключения в физкультурные занятия (уроки, секции, соревнования), в различные формы внеурочной деятельности (спортивные секции, школы, клубы) и призвана формировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в двигательной активности, физической подготовленности, в организации здорового образа жизни. Она направлена на реализацию личностного и индивидуально-типологического подходов к физическому воспитанию девочек и девушек в процессе их физического развития и совершенствования. Отсюда Предпочтение отдается упражнениям на развитие гибкости, пластики, изящества, развиваемым на занятиях в секциях художественной, спортивной и ритмической гимнастики, плавания, фигурного катания, хореографии, спортивных игр.

Анализ практики физического воспитания девочек дошкольного и школьного возраста показывает, что существенных различий в подходах к формированию физических качеств, двигательной активности нет. Вместе с тем надо иметь в виду следующее: учет сенситивных (критических) этапов в процессе формирования и развития физических (двигательных) способностей как у девочек, так и у мальчиков (отдельно) позволяет достигать желаемых результатов; тендерный подход требует дозировки нагрузки в упражнениях на выносливость, скорость, также в использовании разных видов спортивных игр и упражнений (для девочек преимущественно с элементами гимнастики, акробатики); постановка разных задач и требований к выполнению одних и тех же движений (для девочек - на развитие грациозности, гибкости, пластичности, выразительности); позволяет добиваться в, целом общих результатов: развития выносливости, силы, ловкости, точности выполнения движений, четкости, ритмичности.

В программе физического воспитания учащихся средних профессиональных образовательных учреждений поставлены воспитательные и оздоровительные задачи, обязательным разделом программы является профессионально-прикладная

физическая подготовка. При этом дополнительно решаются следующие задачи: развитие у учащихся физических качеств, особенно важных для избранной профессии; формирование и совершенствование вспомогательно-прикладных двигательных навыков; повышение устойчивости организма к воздействиям различных профессионально-производственных факторов, содержание и методика проведения занятий по физической культуре в средних специальных учебных заведениях ориентированы преимущественно на формирование у студентов двигательных навыков и развитие физических способностей, но, к сожалению, недостаточно учитываются возможности индивидуализации, отмечается отсутствие технологий дифференцированного развития физических способностей.

Цель физического воспитания в вузе - формирование физической культуры личности будущего специалиста, всестороннее физическое развитие и повышение двигательных способностей; овладение техникой избранного вида спорта (или нескольких видов); формирование знаний о развитии двигательных навыков, физических способностей, средств и методов физического совершенствования; развитие профессионально значимых психофизических и личностных качеств; формирование интереса и потребности к занятиям физической культурой; построение устойчивой мотивации к здоровому образу жизни, самовоспитанию и самосовершенствованию.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:

-понимание социальной роли физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

-знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

-формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре и установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

-овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств;

-обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;

-приобретение опыта использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Занимаясь физическими упражнениями, девушка должна сохранить присущую её организму женственность, изящность телосложения и грациозность в движениях. Эти задачи должны решаться путем тщательного подбора упражнений, правильной организации тренировочных занятий и методике их проведения.

Из анализа содержания образовательных программ по физической кулмуре различного уровня учреждений образования следует, что в качестве обязательного условия развития физической культуры женщины необходимо рассматривать непрерывность и преемственность их физической подготовки, на основе реализации дифференцированного (гендерного) подхода.

В заключении обобщены результаты проведенного исследования, которые привели нас к следующим основным выводам:

Первый этап (конец XIX - начало XX века). В учебных заведениях Чувашского края представилась возможность поставить дело образования чувашских женщин на научно-педагогическую основу - в Симбирской чувашской учительской школе физическое воспитание девочек связывалось с учебным процессом (изучение анатомии и физиологии человека, обучение гигиеническим нормам). Исследование проблемы женского образования и воспитания диктуется потребностью осмысления социально-педагогического статуса женщины, воспитывающей детей, включением женщины в общественную жизнь, важностью создания объективной картины женского образования для решения современных проблем, связанных с жизнью и деятельностью современной женщины.

3. Основными тенденциями становления и развития физической культуры женщин в Чувашии являются:

ния здоровья девочек - будущих матерей в первых образовательных заведениях и санитарно-гигиеническом просвещении женского населения;

5. В качестве практических рекомендаций, направленных на повышение эффективности физкультурно-спортивной работы в системе непрерывного образования девочек, девушек, женщин необходимо рассматривать следующие:

• формирование устойчивого интереса к регулярным занятиям физической культурой и спортом как деятельности, обеспечивающей здоровый образ жизни;

признание важности привлечения девочек, девушек, женщин в активную физкультурно-спортивную деятельность как условия повышения их качества жизни, в целом - здоровья нации;

увеличение физкультуроемкости образовательных программ на всех ступенях обучения, начиная с дошкольного образования, повышение уровня общей образованности в этой области;

• непрерывность и преемственность процесса физического воспитания и образования;

• психолого-педагогическое сопровождение, методическое обеспечение, развитие материально-технической базы физического воспитания;

проведение постоянного мониторинга физической подготовки и физического развития детей и молодежи;

Проведенное исследование не исчерпывает полностью проблему становления и развития физической культуры и спорта женщин. Дальнейшие исследования мо-

гут быть направлены на разработку дифференцированных программ и методик развития физической культуры и спорта женщин, новых подходов к реализации тендерного физического воспитания на разных ступенях образования.

Основное содержание и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях:

Публикация в изданиях, рекомендованном ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации

1. Ключникова, Н. А. Историко-социальные истоки развития физической культуры женщин в Чувашии [Текст] / Н. А. Ключникова // Сибирский Педагогический журнал. - 2008. - № 14. - С. 305-311 - 0,4 п.л.

Публикации в других научных изданиях

2. Ключникова, Н. А.Физическая культура в здоровом образе жизни женщины [Текст] / Н. А. Ключникова // Сборник научных трудов докторантов, аспирантов и студентов. Вып. 11. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2002. - С. 272275 - 0,3 п.л.

3. Ключникова, Н. А. Сущность и содержание народных традиций в оценке классиков педагогики [Текст] / Н. А. Ключникова // Вестник Чуваш, гос. лед. унта им. И. Я. Яковлева. № 10 (34). - Чебоксары, 2002. ~ С. 76-78 - 0,3 п.л.

4. Ключникова, Н. А. Система физического воспитания и развития женщин-воспитанниц в Симбирской чувашской учительской школе [Текст] / Н. А. Ключникова // И. Я. Яковлев и реализация его идей и наследия в современной многонациональной школе : сб. науч. тр. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2003. -С. 57-60 - 0,3 п.л.

5. Ключникова, Н. А. Роль женщины-матери в подготовке детей к жизни [Текст] / Н. А. Ключникова // Сборник научных трудов докторантов, аспирантов и студентов. Вып. 2. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2003. - С. 44-47 - 0,3 п.л.

6. Ключникова, Н. А. Физическая культура как вид культуры [Текст] / Н. А. Ключникова // Сборник научных трудов докторантов, аспирантов и студентов. Вып. 1 (3). - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2004. - С. 149-152 - 0,3 п.л.

7. Ключникова, Н. А. Физкультурно-спортивное движение женщин после Великой Октябрьской революции [Текст] / Н. А. Ключникова // Актуальные проблемы физического воспитания учащейся молодежи : сб. науч. тр. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2004. - С. 41-45 - 0,4 п.л.

8. Ключникова, Н. А. Состояние женского образования в Чувашии в дореволюционный период [Текст] / Н. А. Ключникова // Сборник научных трудов докторантов, аспирантов и студентов. Вып. 2 (4). - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2004. - С. 154-158 - 0,4 пл.

9. Ключникова, Н. А. Женский спорт в период становления современного международного олимпийского движения [Текст] / Н. А. Ключникова // Учебно-воспитательный процесс в условиях модернизации образования : сб. науч. ст. -М.: МПА, 2005. - С. 102-105 - 0,4 п.л.

10. Ключникова, Н. А. Проблема участия женщин в олимпийских играх и

формирования женской олимпийской программы [Текст] / Н. А. Ключникова // Сборник научных трудов докторантов, аспирантов и студентов. Вып. 1 (5): в 2 т. Т. 2 - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2005. - С. 60-63 - 0,4 п.л.

11. Ключникова, Н. А. Современные тенденции развития физической культуры и спорта [Текст] / Н. А. Ключникова, Б. Г. Васильев // Актуальные проблемы физического воспитания учащейся молодежи : сб. науч. тр. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2006. - С. 71-76 - 0,4 / 0,2 п.л

12. Ключникова, Н. А. Общественно-педагогическое движение в развитии женского образования во второй половине XIX века [Текст] / Н. А. Ключникова // Педагогический процесс : проблемы и перспективы : сб. науч. ст. - М.; Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2007. - С. 204-208 - 0,4 п.л.

13. Ключникова, Н. А. Участие чувашских женщин в физкультурно-спортивном движении и их достижения в период застоя [Текст] / Н. А. Ключникова // Педагогический процесс : проблемы и решения : сб. науч. ст. - М.; Чебоксары : АН ЧР, 2007. - С. 84-87 - 0,4 п.л.

14. Ключникова, Н. А. К вопросу об организации физической культуры в вузе [Текст] / Н. А. Ключникова, Т. В. Кудряшова // Физическое воспитание студентов педагогических учебных заведений : опыт, проблемы, перспективы : сб. науч. ст.

- Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2007. - С. 42-48 - 0,4 п.л.

15. Ключникова, Н. А. Физкультурно-оздоровительные и спортивные клубы -фундамент физкулыурно-спортивного движения [Текст] / Н. А. Ключникова // Актуальные проблемы совершенствования физической подготовленности студенческой молодежи : сб. науч. тр. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2008. - С. 13-18-0,3 п.л.

16. Ключникова, Н. А. Физическое и гигиеническое воспитание девочек в Симбирской чувашской учительской школе [Текст] / Н. А. Ключникова // Вестник Чуваш, гос. пед. ун-та им. И. Я. Яковлева. № 1 (57). - Чебоксары, 2008. - С. 83-88

- 0,4 п.л.

17. Ключникова, Н. А. Здоровьесберегающие основы в учебном процессе женщин-воспитанниц Симбирской чувашской учительской школы [Текст] / Н. А. Ключникова, Н. Н. Пьянзина // Дело его жизни : сб. науч. ст., посвященный 160-летию И. Я. Яковлева. Вып. 3. - Чебоксары : СПбГПУ ЧИЭМ (филиал), 2008. - С. 198-204- 0,3 /0,2 п.л.

18. Ключникова, Н. А. Современное состояние и тенденции развития женской физкультуры и спорта в непрерывной системе образования [Текст] / Н. А. Ключникова // Физическая культура и спорт в системе профессиональной подготовки студентов педвуза : сб. науч. ст. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2008.-С. 58-63-0,3 п.л.

Автореферат разрешен к печати диссертационным советом ДМ 212.276.02 при Ульяновском государственном педагогическом университете имени И. Н. Ульянова 27 октября 2009 г.

Формат 60x84/16. Бумага писчая. Печать оперативная. Тираж 100 экз. Усл. печ. л. 1,3 Заказ №

Отпечатано на участке оперативной полиграфии при ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» 428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Ключникова, Надежда Александровна, 2009 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЖЕНЩИН В ЧУВАШИИ.

1.1. Этнопедагогические истоки традиционной физической культуры в бытовом укладе чувашских женщин. ^

1.2. Физическая культура в системе женского образования XIX- начала XX веков в Чувашском крае. ^д

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЖЕНЩИН В ЧУВАШИИ В XX В. И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ.

2.1. Женское физкультурное движение в Чувашии в 20-50 гг. XX века в преемственности с педагогическими традициями физического воспитания.

2.2. Педагогические аспекты развития женского спорта в Чувашии во второй половине XX века.

2.3. Современное состояние и тенденции развития физической культуры женщин в системе непрерывного образования. j ^

Выводы по второй главе.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Становление и развитие физической культуры женщин в Чувашии: историко-педагогический аспект"

От здоровья женщины, ее социального благополучия в прямой зависимости находятся здоровье и воспитание ребенка, а значит - здоровье и благосостояние народа, общества. По данным Министерства здравоохранения и социальной политики Российской Федерации, репродуктивное здоровье женщины за последние годы резко ухудшилось: по воспалительным заболеваниям на 30%, осложнениям беременности, родов и послеродового периода на 21%. Заболеваемость новорожденных выросло на 16,5% [125]. В этой связи возникает необходимость активного вовлечения женщин в занятия физическими упражнениями в качестве основного и профилактического средства в поддержании здоровья. Таким образом, необходимость продуманной организации физкультурного просвещения среди женщин, спортивно-оздоровительных мероприятий с их участием является актуальной социальной проблемой.

И. Я. Яковлев и др.

Специальные исследования, касающиеся общих проблем физкультурного движения и особенностей его развития в различных регионах Российской Федерации, отражены в работах Н. И. Визитея [29; 30; 31], Г. С. Деметера [59; 60], С. В. Молчанова [116], В. В.Столбова [158]. Большую ценность представляют работы Г. Г. Илларионова [80; 81], К. Н. Никишева [122], Н. Г. Скородумова [148], А. Г. Улангина [170; 171], посвященные истории и современному состоянию физической культуры и спорта в Чувашской Республике.

Отдельные аспекты этой проблемы рассматривались в работах Н. А. Анаш-киной [6], И. М. Быховской [26], Н. А. Карпушко [86], JI. И. Лубышевой [104], С. Н. Мягковой [119], JI. Д. Назаренко [116], Н. И. Резановой [116], Т. С. Соболевой [116] и др.

Вместе с тем анализ литературы свидетельствует о том, что комплексного историко-педагогического исследования проблемы становления и развития физической» культуры женщин в Чувашии до сих пор не проводилось.

Таким образом, имеет место противоречие- между потребностью всестороннего научного анализа истории физической культуры- женщин в Чувашском крае и недостаточной изученностью данной проблемы в историко-педагогическом аспекте для определения новых подходов к повышению эффективности физкультурно-спортивной работы в системе непрерывного образования.

Объект исследования: развитие физической культуры женщин в Чувашии.

Предмет исследования: историко-педагогические аспекты становления и развития физической культуры женщин в Чувашии (конец XIX — XX вв.) в контексте современной системы непрерывного образования.

Обозначенные выше проблема, цель, объект и предмет исследования определили ряд взаимосвязанных задач:

1. Раскрыть этнопедагогические истоки традиционной физической культуры в бытовом укладе чувашских женщин.

2. Выявить социально-экономические, социокультурные и социально-педагогические предпосылки, этапы и тенденции становления и развития физической культуры женщин в Чувашии в конце XIX — XX вв. в педагогическом аспекте.

Теоретическую основу исследования составили научные труды:

- по теории культуры (А. И. Арнольдов, С. А. Арутюнов, Э. А. Баллер, Н. С. Злобин, С. Н. Иконникова, М. С. Каган, Э. С. Маркарян, В. М. Межуев и др.);

- по теории физической культуры (В. У. Агеевец, В. К. Бальсевич, И. М. Бы-ховская, Н. Н. Визитей, М. Я. Виленский, В. М. Выдрин, Кун Ласло, П. Ф. Лес-гафт, Л. И. Лубышева, В. В. Столбов и др.);

- по феминизму (Г. А. Брандт, С. И. Гуськов, Н. Ю. Мельникова, С. Н. Мягкова, Т. С. Соболева, и др.)

- этнопедагогические исследования П. А. Апакаева, Г. Н. Волкова, X. X. Бай-мурзина, Э. X. Галеева, А. Е. Землякова, С. М. Михайлова, X. Д. Н. Ооржак, Т. Н. Петровой, Э. И. Сокольниковой, Я. И. Ханбикова, М. Г. Харитонова и др.;

- историко-логический анализ архивных документов и материалов периодической печати;

- полевое наблюдение и описание реально действующего педагогического опыта чувашского народа;

Источниковая база исследования:

- диссертационные исследования и монографии российских ученых по данной проблеме (П. А Апакаев, X. X. Баймурзин, М. И. Богомолова, А. Г. Гмырин, Н. Е. Егоров, Т. Н. Егорова, А. Е. Земляков, Н. А. Карпушко, X. Д. Н. Ооржак, Т. Н. Петрова и др.);

- республиканская периодическая печать;

- воспоминания ветеранов спорта.

Организация и этапы исследования: исследовательская работа проводилась в три этапа.

На втором этапе (2003-2004 гг.) были определены цель, задачи, предмет и объект исследования; изучалась история проблемы; составлялась программа исследования; продолжался сбор архивных и фактических, в том числе полевых, материалов; изучение библиографических источников.

Научная новизна заключается в следующем:

- раскрыты этнопедагогические истоки и факторы, влияющие на формирование традиционной физической культуры в бытовом укладе чувашских женщин (народный идеал физического совершенства женщины — выносливость, ловкость, гибкость, сила; природа, народные праздники и игры, семейные трудовые традиции);

- выявлены исторические этапы и тенденции становления и развития физической культуры женщин в Чувашии;

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в теорию и историю физического воспитания. Анализ полученных фактов способствует обогащению научных представлений об истории, современном состоянии и1 перспективах развития физической культуры в педагогическом и тендерном аспектах. Материалы исследования служат обоснованию научных подходов к физкультурно-спортивной работе в региональной системе непрерывного образования.

Апробация результатов исследования. Материалы исследования докладывались на ежегодных итоговых научно-практических конференциях и методологических семинарах аспирантов в ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» (2002-2008 г.г.), Международной научно-практической конференции «И. Я. Яковлев и реализация его идей и наследия в современной многонациональной школе» (г. Чебоксары, 2003 г.), межвузовской научно-практической конференции «Актуальные проблемы физического воспитания учащейся молодежи» (г. Чебоксары, 2004 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Учебно-воспитательный процесс в условиях модернизации образования» (г. Москва, 2005 г.) Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы совершенствования физической подготовленности студенческой молодежи» (г. Чебоксары, 2008 г.)

По теме исследования опубликовано 18 работ общим объемом 5,9 печатных листов.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Традиционная физическая культура чувашских женщин отражает народный опыт воспитания, который формировался на протяжении многих веков в соответствии с условиями жизни, национальным менталитетом, что способствовало успешной жизнедеятельности чувашского народа как этноса. Выявленные национальные черты традиционного физического воспитания девочек, будущих матерей, обусловлены жизненными условиями и установками в отношении чувашских женщин, когда они выполняли всю домашнюю работу наравне с мужчинами, без существенного разделения функций. Это положение обосновывает необходимость творческого освоения физкультурного наследия, выработанного и оставленного предыдущими поколениями, в частности, оно служит обоснованием специфических черт женской физической культуры в Чувашии (виды спорта, требующие особой выносливости — марафон, спортивная ходьба, борьба, маунтинбайк).

2. История' развития физической культуры женщин в Чувашии имеет социально-экономическую, социокультурную и социально-педагогическую обусловленность. В ней обозначены следующие этапы и предпосылки:

Первый этап (конег{ XIX— начало XX века). В учебных заведениях Чувашского края представилась возможность поставить дело образования чувашских женщин на научно-педагогическую основу - в Симбирской чувашской учительской школе физическое воспитание девочек связывалось с учебным процессом (изучение анатомии и физиологии человека, обучение гигиеническим нормам).

Второй этап (20-50 годы XX века). Этот период характеризуется1 просветительской направленностью физкультурного движения: массовая.работа среди населения^ активное внедрение уроков физкультуры во все учебные заведения. Предпосылками такого положения было то, что с первых дней становления системы физкультурного просвещения и образования коренным образом стала изменяться и жизнь женщины.

3. Основными тенденциями становления и развития физической культуры женщин в Чувашии являются:

- использование групповых и коллективных форм в организации физкуль-турно-спортивной работы, выраженной в массовых показательных выступлениях женщин с элементами физических упражнений, в пропаганде физической культуры и сдаче нормативных комплексов;

- становление системы кадрового обеспечения, связанное с открытием учебных заведений, готовящих специалистов физической культуры, развитием сети детских спортивных школ, сельских спортивных комплексов, включением их в образовательную систему социальной' среды — социально-культурные центры.

4. Современное состояние физической культуры среди женщин в.Чувашии, характеризуемое развитием сети непрерывного физического воспитания и образования, обусловливается и историко-педагогическими традициями женского физического воспитания, а именно:

Структура диссертации соответствует логике проведенного научного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы, содержащего 213 наименований и 11 приложений. Общий объем диссертации — 180 страница, в том числе 6 таблиц.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Физкультурное движение в обозначенный период (с 20-х гг. XX в.) характеризуется следующими особенностями:

1. В первое после гражданской войны мирное десятилетие было чрезвычайно важно привлечь как можно большее число участников к физкультурному движению, что, безусловно, способствовало оздоровлению трудящихся. В период становления советской спортивной системы физкультура стала неотъемлемой частью идеологической работы молодого государства, что укрепляло авторитет новой власти и вместе с тем внедряло принципы здорового образа жизни в широкие слои населения. Для привлечения населения к спорту использовались разнообразные, ставшие впоследствии традиционными советскими способы: показательные выступления спортсменов, публикации в губернской прессе, проведение соревнований, спортивные праздники, стенгазеты, лекции, агитационно-пропагандистские компании.

2. В 30-50 годы наибольшую активность в направлении развития спорта и физкультуры проявляли профсоюзы и комсомол. Одним из направлений в государственной политике в области физкультурного движения стало привлечение к движению женщин, сельского населения, национальных меньшинств, что удалось осуществить лишь гораздо позднее. Увеличилось количество кадровых наставников физкультуры, появился опыт организации курсов, по подготовке педагогов физического воспитания. Особенно сложно решались вопросы по финансированию укрепления материальной базы физкультурного движения, что являлось основным недостатком в работе спортивного руководства республики. Впервые была осуществлена попытка поставить на научную основу занятия физкультурой и спортом, производить медицинский контроль за занимающимися спортом. Окончательное оформление советской государственной политики в области спорта, активная законодательная деятельность в этом направлении, несомненно, дали положительные результаты для значительного количества занимающихся физкультурой.

Привлечение же широких масс населения к спорту, активная пропаганда здорового образа жизни формировали социальный оптимизм, приводили к оздоровлению населения.

3. Во второй половине XX в. физическая культура и спорт получили всемирное признание в качестве основного и профилактического средства в поддержании здоровья. Трудно представить, что на протяжении почти ста лет женщинам приходилось регулярно доказывать свою состоятельность и возможность участвовать в физкультурно-спортивном движении, а также обосновывать право на участие в спорте высших достижений. Спортивные возможности для девушек и женщин стали расширяться, прежде всего, на всех уровнях образовательной системы. Все большее распространение в мире получила точка зрения, согласно которой границы возможностей женщины определяются не столько природой, сколько культурой, воспитанием и традициями. Именно исходя из этого женщины и должны интерпретировать свою роль в обществе, в т.ч. и в занятиях спортом и физической активностью.

4. Базовая физическая культура включена в систему общего образования в качестве одной из учебных дисциплин, обеспечивающих разностороннюю физическую подготовку. То, что и как закладывается с детских лет в организм человека в виде фундамента здоровья, во многом определяет не только его физические кондиции в будущем, но и его психическое состояние, умственную деятельность, активное творческое долголетие. Физкультура в непрерывной системе образования определяется Национальной доктриной образования в РФ, где отмечено, что система образования призвана обеспечить «воспитание здорового образа жизни». Отметим, что здоровый образ жизни предполагает заботу о здоровье на протяжении всей жизни, определяя ее качество.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты проведенного исследования проблемы становления и развития физической культуры и спорта женщин в Чувашии привели нас к следующим основным выводам:

1. Традиционная физическая культура чувашских женщин отражает народный опыт воспитания, который формировался на протяжении многих веков в соответствии с условиями жизни, национальным менталитетом, что способствовало успешной жизнедеятельности чувашского народа как этноса. Выявленные национальные черты традиционного физического воспитания девочек, будущих матерей, обусловлены жизненными условиями и установками в отношении чувашских женщин, когда они выполняли всю домашнюю работу наравне с мужчинами, без существенного разделения функций. Это положение обосновывает необходимость творческого освоения физкультурного наследия, выработанного и оставленного предыдущими поколениями, в частности, оно служит обоснованием специфических черт женской физической культуры в Чувашии (виды спорта, требующие особой выносливости — марафон, спортивная ходьба, борьба, маунтинбайк).

Первый этап (конец XIX— начало XX века). В учебных заведениях Чувашского края представилась возможность поставить дело образования чувашских женщин на научно-педагогическую основу — в Симбирской чувашской учительской школе физическое воспитание девочек связывалось с учебным процессом (изучение анатомии и физиологии человека, обучение гигиеническим нормам).

3. Основными тенденциями становления и развития физической культуры женщин в Чувашии являются:

- учет традиционных этнокультурных и ментальных черт, оказывающих влияние на становление и развитие физической культуры женщин в Чувашии, проявляющейся в социальном опыте использования народных традиций укрепления- здоровья девочек - будущих матерей в первых образовательных заведениях и санитарно-гигиеническом просвещении женского населения;

- использование групповых и коллективных форм в организации физкуль-турно-спортивной работы, выраженной- в массовых показательных выступлениях женщин с элементами физических упражнений, в пропаганде физической культуры и сдаче нормативных комплексов;

- становление- системы кадрового обеспечения, связанное, с открытием учебных заведений, готовящих специалистов физической культуры, развитием, сети детских спортивных школ, сельских спортивных комплексов, включением их в образовательную систему социальной среды - социально-культурные центры.

• признание важности привлечения девочек, девушек, женщин в активную физкультурно-спортивную деятельность как условия повышения их каI чества жизни, в целом — здоровья нации; f

• увеличение физкультуроемкости образовательных программ на всех ступенях обучения, начиная с дошкольного образования, повышение уровня общей образованности в этой области;

• непрерывность и преемственность процесса физического воспитания и образования;

• психолого-педагогическое сопровождение, методическое обеспечение, развитие материально-технической базы физического воспитания; проведение постоянного мониторинга физической подготовки и физического развития детей и молодежи;

Проведенное исследование не исчерпывает полностью проблему становления и развития физической культуры и спорта женщин. Дальнейшие исследования могут быть направлены на разработку дифференцированных программ и методик развития физической культуры и спорта женщин, новых подходов к реализации тендерного физического воспитания на разных ступенях образования.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Ключникова, Надежда Александровна, Ульяновск

1. Агаев, А. Г. Социалистическая национальная культура Текст. / А. Г. Ага-ев. М. : Политиздат, 1974. - 135 с.

2. Агеевец, В. У. Научно-технический прогресс и физическая культура Текст. / В. У. Агеевец. Л. : Знание, 1989. - 31 с.

3. Агеевец, В. У. Теоретические аспекты формирования комплекса целей системы физической культуры и спорта Текст. / В. У. Агеевец, Ю. М. Мин-хевич // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 9. - С. 5-7.

4. Анастасиев, А. Н. Народная школа Текст. /А. Н. Анастасиев // Руководство для учителей. Ч. 1. — М., 1912. — 228 с.

5. Анастасиев, А. Н. Народные учительницы Текст. / А. Н. Анастасиев // ЖМИП. 1905, № 10. - С. 3-134.

6. Анашкина, Н. А. Социокультурные факторы и социально-педагогические механизмы формирования рекреативно-оздоровительной деятельности, женщин : автореф. дис. . . канд. пед. наук Текст. / Н. А. Анашкина ; РГАФК. — М., 1996. 24 с.

7. Апакаев, П. А. Историко-педагогические и этнопедагогические основы демократизации образования в Марийском крае : дис. докт. пед. наук Текст. / П. А. Апакаев. М., 1998. - 310 с.

8. Арнольдов, А. И. Социалистическая культура: теория и жизньТекст. / А. И. Арнольдов. М. : Политиздат, 1984. - 174 с.

9. Арнольдов; А. И. Введение в культурологию Текст. / А. И. Арнольдов. -М. : Нар. акад. культуры и общечеловеческих ценностей, 1993. 152 с.

10. Арутюнов, С. А. Этнографическая наука и изучение культурной динамики Текст. / С. А. Арутюнов // Исследования по общей: этнографии. М. : Наука, 1979.-С. 24

11. Атамуратов, С. Национальное самосознание и национальное воспитание Текст. / С. Атамуратов. Ташкент, 1991. - 96 с.

12. Атамуратов, С. Национальная культура и национальное самосознание в процессе обновления общества : (соц.-филос. аспект) : автореф. дис. . . докт. филос. наук Текст. / С. Атамуратов. Ташкент, 1992. - 46 с.

13. Айвазова, С. Г. Идейные истоки женского движения в России Текст. / С. Г. Айвазова // Общественные науки и современность. — 1991. № 4. -С. 125-132.

14. Баймурзин, X. X. Башкирские народные традиции физического воспитания и их использование в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных школ : дис.канд. пед. наук Текст. / X. X. Баймурзин Казань, 1993.- 182 с.

15. Баллер, Э. А. Народ и культура Текст. / Э.А. Баллер, Н. С. Злобин // Культура. Творчество. Человек. — М. : Мысль, 1970. — С. 30-55.

16. Баллер, Э. А. Что такое культура Текст. / Э. А. Баллер, С. М. Косолапов. — М., 1964.-12 с.

17. Баллер, Э. А. Социальный прогресс и культурное наследие Текст. / Э. А. Баллер. -М. : Наука, 1987. 225 с.

18. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого Текст. / В. К. Бальсевич. М. : Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

19. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека Текст. / В. К. Бальсевич. М. : Теория и практика физической культуры, 2000. — 275 с.

20. Бальсевич, В. К. Физическая культура: молодежь и современность Текст. / В. К. Бальсевич, JI. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры, 1995.-№4.-С. 2-8.

21. Богомолова, М. И. Народная педагогика в системах прошлого и на современном этапе Текст. / М.И. Богомолова // Учебно-методическое пособие.- Набережные Челны, 1995 40 с.

22. Богомолова, М. И. Педагогический потенциал народной педагогики в воспитании детей Текст. / М. И. Богомолова // Учебно-методическое пособие. -Тольятти, 2008.-71 с.

23. Богомолова М.И. Проблема преемственности между детским садом и школой в вопросах воспитания и обучения Текст. / М. И. Богомолова // Монография. Казань: Казанский государственный педагогический университет, 1997- 145 с.

24. Булатов, М. А. Диалектика и культура : (ист.-филос. анализ) Текст. / М. А. Булатов. Киев: Наукова думка, 1984. - 216 с.

25. Брандт, Г. А. Природа женщины как проблема : (концепции феминизма) Текст. / Г. А. Брандт // ОНС. Общественные науки и современность. — 1998.-№2.-С. 167-169.

26. Быховская, И. М. Телесность человека как объект социокультурного анализа : автореф. дис. . . . докт. филос. наук Текст. / И. М. Быховская. М. , 1993.-50 с.

27. Вагабов, М. В. Ислам и женщина Текст. / М. В. Вагабов. М. : Мысль, 1968,-С. 79

28. Великая Октябрьская социалистическая революция : энциклопедия. М., 1977.-С. 101.

29. Визитей, Н. И. Социальная природа современного спорта Текст. / Н. И. Визитей. Кишинев : Штиница, 1979. - 83 с.

30. Визитей, Н. И. Физическая культура и спорт как социальное явление : филос. очерки Текст. / Н. И. Визитей. Кишинев : Штиница, 1989. - 162 с.

31. Визитей, Н. И. Физическая культура личности Текст. / Н. И. Визитей // Проблемы человеческой телесности: методологические, социально-философские, педагогические аспекты / под ред. В. И. Столярова. — Кишинёв : Штиница, 1989. — 110 с.

32. Виленский, М. Я. Физическая культура личности как ценность образования Текст. / М. Я. Виленский // Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий. Ч. 1. СПб., 2000. - С. 22-23.

33. Виноградов, П. А. Новый этап в развитии физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди учащейся молодежи Текст. / П. А. Виноградов, В. П. Моченов // Теория и практика физической культуры. 1998. -№7.-С. 24-26, 39.

34. Виноградов, П. А. Физическая культура и здоровый образ жизни. Проблемы и перспективы массовых средств информации Текст. / П. А. Виноградов. М. : Мысль, 1991. - 224 с.

35. ВЛКСМ в резолюциях его съездов и конференций. — М. : Мол. гвардия, 1929.-С. 32

36. Волков, Г. Н. Судьба патриарха : роман-эссе Текст. / Г. Н. Волков. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1998. - 350 с.

37. Волков, Г. Н. Чувашская народная педагогика Текст. / Г. Н. Волков. Чебоксары : Чувашгосиздат, 1958. - 264 с.

38. Волков, Г. Н. Этнопедагогика чувашского народа Текст. / Г. Н. Волков. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1966. 342 с.

39. Волков, Г. Н. Трудовые традиции чувашского народа Текст. / Г. Н. Волков. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1970. 96 с.

40. Волков, Г. Н. Этнопедагогика Текст. / Г. Н. Волков. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1974. 376 с.

41. Волков, Г. Н. Три лика культуры Текст. / Г. Н. Волков. М., 1986. - С. 5.

42. Волков, Г. Н. Этнопедагогизация процесса современного воспитания Текст. / Г. Н. Волков // Известия Национальной академии наук и искусств Чувашской Республики. 1997. - № 3. - С. 20-32.

43. Воловик, В. И. Преемственность поколений и традиций общества Текст. / В. И. Воловик // Преемственность поколений как социологическая проблема. -М. : Мысль, 1973. С. 235.

44. Воронина, О. Женщина в «мужском обществе» Текст. / О. Воронина // Социологические исследования. 1988. - № 2. - С. 78-85.

45. Выдрин, В. М. Методологические проблемы теории физической культуры Текст. / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. 1984. -№6.-С. 5-6.

46. Выдрин, В. М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект) : учеб. пособие Текст. / В. М. Выдрин. JI. : ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1988.-43 с.

47. Выдрин, В. М. Физическая культура в философской и культуроведческой литературе Текст. / В. М. Выдрин // Научные исследования и разработки в спорте : вестник академии / под ред. В. У. Агеевеца. СПб. : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1999. - С. 28-37.

48. Выдрин, В. М. Осмысление интегративной сущности физической культуры магистральный путь формирования её теории Текст. / В. М. Выдрин, Ю. Ф. Курамшин, Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 5. - С. 59-62.

49. Галеев, Э. X. Татарские народные традиции физического воспитания и их использование в практике учебно-воспитательной работы : автореф. дис. канд. пед. наук Текст. / Э. X. Галеев. Казань: КГПИ, 1973. - 24 с.

50. Галеев, Э. X. Татарские народные игры и праздники Текст. / Э. X. Галеев, Я. И. Ханбиков. Казань, 1985. - 104 с.

51. Гасанова, 3. А. Женщины в изначально мужских видах спорта Текст. / 3. А. Гасанова // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 7. -С. 18-22.

52. Гасанова, 3. А. К проблематике женского спорта Текст. / 3. А. Гасанова // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. М., 1998 - ТА. - С. 16-22.

53. Гашимов, А. Ш. Азербайджанская народная педагогика Текст. / А. Ш. Гашимов. Баку, 1970. - С. 27.

54. Гмырин, А. Г. Воспитательный потенциал народных традиций;Поморского Севера в подготовке учителя физической культуры-: дис. канд. пед. наук Текст. / А. Г. Гмырин. СПб. : РГПУ им. Герцена, 1995.-160 с.

55. ГТО — путь к силе, мужеству, здоровью Текст. / сост. Белавенцева Г. Н. — М. : Книга, 1976.-61 с.

56. Гуськов, С. И. Новые виды физической активности женщин веление времени Текст. / С. И. Гуськов, Е. И. Дегтярева // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 2. - С. 56-58.

57. Гуськов, С. И. Женщина. Физическая активность. Здоровье Текст. / С. И. Гуськов, В. А. Панков. -М. , 2000. 260 с.

58. Декреты Советской власти. Т. 2 М., 1959. - С. 251 -253

59. Деметр, Г. С. Физическая культура в социалистическом обществе : (ист. очерк) Текст. / Г. С. Деметр. -М. : Знание, 1987. 94 с.

60. Деметр, Г. С. 70 лет советского спорта; люди, события, факты Текст. / Г. С. Деметр, В. В. Горбунов. -М. : Физкультура и спорт, 1987. -239 с.

61. Димитриев, В. Д. История Чувашии XVIII века Текст. / В. Д. Димитриев. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1959. -531 с.

62. Егоров, Н. Е. К новым рубежам знаний. Народное образование Чувашии на новом этапе развития (1966—1970) : доклад о монографии, представленной на соискание ученой степени канд. пед. наук Текст. / Н. Е. Егоров. — М. , 1975.-32 с.

63. Егорова, Т. Н. Развитие физической культуры в Чувашии в 1960-1980 гг. : автореф. дис. канд. пед. наук Текст. / Т. Н. Егорова. Чебоксары, 2002. -18 с.

64. Единая всесоюзная спортивная классификация, 1973-1976. М. : Физкультура и спорт, 1973. - 383 с.

65. Единая всесоюзная спортивная классификация, 1977-1980. -М. : Физкультура и спорт, 1977. — 384 с.

66. Ефимов, Л. А. Системы просвещения нерусских народов и чувашскиешколы Поволжья и Приуралья последней трети 19-начала 20 веков Текст. \ / Л. А. Ефимов. Чебоксары, 2000. - 258 с.

67. Жданов, Ю. А. Встреча труда и культуры Текст. / Ю. А. Жданов. М. : Знание, 1979.-64 с.

68. Женщина в мифах и легендах : энцикл. словарь. — Ташкент : Гл. ред. энfцикл., 1992.-303 с.

69. Жолдак, В. И. Физическая культура советских женщин как неотъемлемая часть социалистического образа жизни Текст. / В. И. Жолдак // Физическая культура и спорт в жизни советской женщины : энцикл. словарь. — Ташкент : Гл. ред. энцикл., 1992. 303 с.

70. Журнал Министерства народного просвещения. 1868. - апрель, отд. «Современная летопись». - С. 35-36.

71. Забытые труды Ушинского ЖМНП., 1906. - № 12. - С. 129-146.

72. Загороднюк, В. П. Целесообразность культуры и смысл человеческого бытия Текст. / В. П. Загороднюк // Философская и социологическая мысль. -1992,-№9.-С. 53-55.

73. Земляков, А. Е. Педагогическое наследие И. Я. Яковлева и современная школа Текст. / А. Е. Земляков Чебоксары, 1994. - 166 с.

74. Земляков, А. Е. Иван Яковлевич Яковлев и современность Текст. / А. Е. Земляков. Чебоксары :Чуваш. гос. пед. ин-т, 1997. — 252 с.

75. Злобин, Н. С. Культура и общественный прогресс Текст. / Н. С. Злобин.1. М. : Наука, 1980.-303 с.

76. Иванов, К. В. Нарспи : поэма Текст. / К. В. Иванов. Чебоксары : Чуваш.кн. изд-во, 1985. 128 с.

77. Иванова, Т. В. Изучение этнических стереотипов с помощью проективных рисунков Текст. / Т. В. Иванова // Вопросы психологии. — 1998. — № 2 . -С. 71-72.

78. Иконникова, С. Н. Диалог о культуре Текст. / С. Н. Иконникова. — JI. : Политиздат, 1987. —205 с.

79. Илларионов, Г. Г. Изучение особенностей проявления предпочитаемого типологически обусловленного стиля спортивной деятельности : автореф. дис. . канд. психол. наук Текст. / Г. Г. Илларионов. JL, 1978. - 18 с.

80. Исакова, Н. В. Культура национальной общности : (методол. аспекты исследования) Текст. / Н. В. Исакова. Новосибирск, 1988. - 48 с.

81. Каган, М. С. Человеческий фактор развития общества и общественный фактор развития человека Текст. / М. С. Каган // Вопросы философии. -1987. -№ 16.-С. 15-26.

82. Каган, М. С. Культура философия - искусство Текст. / М. С. Каган, Т. В. Холостова. - М. : Знание, 1988. - 64 с.

83. Карпушко, Н. А. Развитие научно-методических основ физического воспитания в дореволюционной России : дис. . . . канд. пед. наук Текст. / Н. А. Карпушко. М.: ГЦОЛИФК, 1982. - 247 с.

84. Клименкова, Т. А. Женщина как феномен культуры. Взгляд из России Текст. / Т. А. Клименкова. М. : Преображение, - 1996. - 155 с.

85. Коган, JI. Н. Народная культура в историческом развитии системы культуры: изучение истории культуры как системы Текст. / Л. Н. Коган. — М. : Знание, 1983.-87 с.

86. Константинов, Н. А. История педагогики Текст. / Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский, О. Ф. Шабаев. Изд. 4-е. - М., 1974. - 270 с.

87. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы // «Спорт для всех». 2006. - № 2 (январь). -С. 3-5.

88. Котожеков, Г. Г. Генезис национальной культуры : (опыт филос.-соц. и ист. анализа на материале культуры народов Южной Сибири) Текст. / Г. Г. Котожеков. Абакан, 1991.-191 с.

89. Краснов, В. М. Новое в организации и управлении развитием физической культуры и спорта в Чувашской Республике Текст. / В. М. Краснов // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 10. — С. 57-59.

90. Краснов, Н. Г. Выдающийся чувашский педагог-просветитель Текст. / Н. Г. Краснов. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1992. - 416 с.

91. Кун, JI. Всеобщая история физической культуры и спорта Текст. / JI. Кун ; пер. с венг. под общ. ред. (и с предисл. ) В. В. Столбова. М. : Радуга, 1982.-399 с.

92. Ленин, В. И. Полное собрание сочинений. Т. 42. — С. 368-369.

93. Ленин, В. И. Полное собрание сочинений. Т. 45. С. 377.

94. Ленин, В. И. Советская власть и положение женщин / В. И. Ленин // Полное собрание сочинений. Т. 39. С. 158, 581-582.

95. Ленин, В. И: Задачи Союза молодежи женщин Текст. / В. И. Ленин7/ Полное собрание сочинений. Т. 41, С. 305 100: Лесгафт, П. Ф. Избранные труды [Текст] / П. Ф. Лесгафт. — Mi : Физкультурами спорт, 1987. — С. 22.

96. Лесгафт, П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Ч. 2 Текст. / П. Ф. Лесгафт. СПб. : тип. т-ва худож. печати, 1901.-407 с.

97. Лесгафт, П: Ф. Руководство по физическому образованию детей школьноговозраста. Ч. 1 Текст. / П. Ф. Лесгафт. 3 издание (посмерт.). - СПб. : Тип. Бенке, 1912.-IX, 384 с.

98. Лихачёв, Б. Т. Философия воспитания Текст. / Б. Т. Лихчёв. М. : Прометей, 1995.-282 с.

99. Лубышева, Л. И. Женщина и спорт: социальный аспект Текст. / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 6. -С. 13-16.

100. Лукьянова, М. И. Здоровьесберегающие ресурсы личностно-ориентированного обучения Текст. / М. И. Лукьянова // Учитель. — 2007. — №6.-С. 58-61.

101. Луначарский, А. В. Прочный союз с наукой Текст. / А. В. Луначарский // Наука и жизнь. 1976. - № 3. - С. 54.

102. Макаен, В. В. Жизнь и педагогическая деятельность Д. Д. Семенова Текст. / В. В. Макаен. Тбилиси, 1956. - 172 с.

103. Маркарян, Э. С. Очерки теории культуры Текст. / Э. С. Маркарян. Ереван : Изд-во АН АрмССР, 1969. - 228 с.

104. Маркарян, Э. С. Теория культуры и современная наука : (логико-методол. анализ) Текст. / Э. С. Маркарян. М.: Мысль, 1983. - 284 с.

105. Маркс, К. О женском вопросе Текст. / К. Маркс, Ф. Энгельс, В. И. Ленин. М. : Политиздат, 1978. - 380 с.

106. Материалы XXVI съезда КПСС. М. : Политиздат, 1981.

107. Межуев, В. М. О понятии «культура» Текст. / В. М. Межуев. М. : Знание, 1968.-16 с.

108. Межуев, В. М. Культура и история Текст. / В. М. Межуев. М. : Политиздат, 1977.-199 с.

109. Мельникова, Н. Ю. Женский спорт и олимпизм Текст. / Н. Ю. Мельникова // Человек в мире спорта. Новые идеи, технологии, перспективы : тез. докл. Междунар. конгр. -М., 1998. Т. 1. - С. 193-194.

110. Михайлов, С. М. Труды по этнографии и истории русского, чувашского и марийских народов Текст. / С. М. Михайлов. — Чебоксары : Чуваш, кн.изд-во, 1972.-423 с.

111. Молчанов, С. В. Триединство физической культуры Текст. / С. В. Молчанов // Историко-теоретический анализ социально-педагогической системы. -Минск : Полымя, 1991. 144 с.

112. Москалева, М. Ю. К вопросу о концепции женского образования в России во второй половине XIX-начале XX века Текст. / М. Ю. Москалева // Женщины в отечественной науке и образовании. — Иваново, 1997. — С. 2830.

113. Мотылянская, Р. Е. Физическое воспитание женщины Текст. / Р. Е. Мо-тылянская, А. Ю. Лурье, 3. Г. Романова. М. : Физкультура и спорт, 1952. -71 с.

114. Назаренко, Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений Текст. / Л. Д. Назаренко М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 238 с.

115. НА ЧНИИ. Отд. II, д. 512, инв № 1456, л. 256.

116. Никишев, К. Н. Начало. Воспоминания о годах становления и развития физической культуры и спорта в Чувашии (спортсмены, организаторы, события и результаты) Текст. / К. Н. Никишев, В'. К. Никишев. — Чебоксары, 1997.-176 с.

117. Ооржак, X. Д. Н. Этнопедагогические проблемы физической культуры народов Южной Сибири : дис. канд. пед. наук Текст. / X. Д. Н. Ооржак. -СПб., 1996.-287 с.

118. Основные постановления, приказы и инструкции советской физической культуры и спорта 1917-1957 годов Текст. / сост. И. Г. Чудинов. — М. , 1959.-С. 18-22.

119. Панков, В. А. Физическая культура и спорт в здоровом образе жизни женщин Текст. / В. А. Панков // Теория и практика физической культуры. -2006.-№6.-С. 20-22.

120. Парадиева, JI. А. Объективные факторы внедрения физической культуры и спорта в быт женщин Текст. / JI. А. Парадиева // Спорт в современном обществе : материалы Всемир. науч. конгр. — М., 1982. С. 279-280.

121. Петрова, Т. Н. История воспитания и педагогической мысли чувашского народа в XV-XVIII вв. : дис. докт. пед. наук Текст. / Т. Н. Петрова. М., 1996.-250 с.

122. Петрова, Т. Н. Чувашская педагогика как феномен мировой цивилизации Текст. / Т. Н. Петрова. М. : Прометей, 2000. - 91 с.

123. Писарев, Д. И. Избранные педагогические сочинения Текст. / Д. И. Писарев. М. : Педагогика. - 1984. - 611 с.

124. Платонов, В. Н. Олимпийский спорт : учебник : в 2 кн. Текст. / В. Н. Платонов, В. И. Гуськов Киев: Олимп, лит., 1994. - 493 с.

125. Плечов, Г. Н. Вараксарская чувашская женская трудовая община: феномен просветительно-педагогической теории и практики И. Я. Яковлева Текст. / Г. Н. Плечов. Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ин-т, 1999. - 150 с.

126. Положение о допризывной подготовке молодежи. -М., 1918. С. 40-48.

127. Поляков, С. Д. О ценностных основаниях воспитания в школе Текст. / С. Д. Поляков // Социально-педагогические проблемы ценностного самоопределения личности : Материалы Всероссийской конференции (Ульяновск) 17-18 мая 2005 г. Ульяновск, 2005.

128. Постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшемподъеме массовости физической культуры и спорта» от 11 сентября 1981 г. // Правда. — 1981 — 14 сентября.

129. Пьянзина, Н. Н. Этнопедагогическое содержание традиций физической культуры чувашского народа : автореф. дис. канд. пед. наук Текст. / Н. Н. Пьянзина. Чебоксары, 2002. — 20 с.

130. Резанова, Н. И. Культура здоровья: факторы и основные направления формирования в условиях среднего города (социогендерный аспект) : автореф. дис. . . . канд. культурол. наук: 24.00.04 (прикл. культурология) Текст. / Н. И. Резанова. М, 2000. - С. 22.

131. Родиченко, В. С. Олимпийское движение и современная Россия Текст. /

132. B. С. Родиченко // Теория и практика физической культуры, 1994. № 8.1. C. 1-3.

133. Родиченко, В. С. Олимпийская идея для России Текст. / В. С. Родиченко. -М. : Сов. спорт, 1998. 152 с.

134. Романова, 3. Г. Женщина в спорте Текст. / 3. Г. Романова // Материалы 6 респ. науч.-теор. конф. по вопросам физ. воспитания и, спорта среди детей и молодежи (Физическая культура среди детей женской молодежи). Ташкент : Медицина УзССР. - 1976. - 27 с.

135. Садохин, А. П. Этнология : учеб. для студ. высш. учеб. заведений Текст. / А. П. Садохин, Т. Г. Грушевицкая. М. : Академия : Высш. шк., 2000. -304 с.

136. Сборник материалов по вопросам физкультурной работы. М! , 1943. -С. 187.143; Сборник постановлений по министерству народного просвещения. Т. 1. -СПб. Д864.-С. 331.

137. Сергеев, Т. С. Культура Советской Чувашии : к 70-летию, автономии республики Текст. / Т. С. Сергеев. — Чебоксары : Чувашкнигоиздат, 1989. -335 с.

138. Серебрякова, М. И. Традиционные институты социализации детей у сельских турок Текст. / М. И. Серебрякова // Этнография детства. М. : Наука, 1983.-С. 55.

139. Симбирские губернские ведомости. — 1863. — № 47.

140. Скородумов, Н. Г. Физическая культура и спорт в Чувашии (XX в.) Текст. / Н. Г. Скородумов. Чебоксары : Чувашия, 1994. — 383 с.

141. Скородумов, Н. Г.Физическая культура и спорт в Чувашии Текст. / Н. Г. Скородумов. Чебоксары : Чувашия, 2007.- 515 с.

142. Спутник физкультурного работника Текст. / под ред. В. А. Ивонина. М., 1972.-С. 15-16.

143. Соболева, Т. С. Женский спорт и эмансипации Текст. / Т. С. Соболева // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы : тез. докл. Междунар. конгр.-М., 1998.-Т. 1.-С. 218.

144. Соболева, Т. С. О проблемах женского спорта Текст. / Т. С. Соболева // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 6. - С. 56-63.

145. Собрание законов и распоряжений рабоче-крестьянского правительства СССР (отдел 1). 1936. - 23 июля - 310 с.

146. Сокольникова, Э. И. Этнопедагогика чувашской семьи Текст. / Э. И. Сокольникова. М. : МГОПУ, 1997. - 383 с.

147. Сокольников, Ю. П. Системный подход в исследовании воспитания Текст. / Ю. П. Сокольников. М. : Прометей, 1993. - 200 с.

148. Соха, Т. Женский спорт (новое знание новые методы тренировки) Текст. / Т. Соха. - М.: Изд. «Теория и практика физ. культуры», 2002. - 203 с.

149. Соха, Т. Морфофункциональные особенности женщин-спортсменов аспекте полового диморфизма Текст. / Т. Соха // Теория и практика физическойкультуры. 2001. - № 11. - С. 2-6.

150. Столбов, В. В. История физической культуры : учеб. для студ. пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ. воспитание» и № 2115 «Нач. воен. обучение и физ. воспитание» Текст. / В. В. Столбов. — М. : Просвещение, 1989. 288 с.

151. Суник, А. Б. Освещение вопросов современного олимпийского движения в современной литературе Текст. / А. Б. Суник // Теория и практика физической культуры. 1979. — № 11. - С. 56-59.

152. Суник, А. Б. Российский спорт и олимпийское движение на рубеже XIX-XX веков Текст. / А. Б. Суник. М. : Сов. спорт, 2001. - 664 с.

153. Сыч, В. JL О тенденциях развития мирового и отечественного спорта Текст. / В. JI. Сыч // Научно-спортивный вестник — 1990. № 6. - С. 2-8.

154. Сыч, В. JI. Организационные проблемы повышения эффективности подготовки квалифицированных спортсменов в стране Текст. / В. JI. Сыч // Научно-спортивный вестник 1995. - № 2. — С. 6-11.

155. Сыч, В. Л. Основные компоненты системы спортивной подготовки и принципы ее функционирования Текст. / В. Л. Сыч // Современная система спортивной подготовки. М. : СААМ. - 1995. - С. 8-29.

156. Сыч, В. Л. О концепции, развития спорта высших достижений Текст. / В. Л: Сыч, Б. Н. Шустин // Всероссийскому научно-исследовательскому институту физической культуры и спорта 60 лет : сб. науч. тр. М. , 1993. -С. 365-371.

157. Тагирова, Н. П. Историко-педагогические аспекты физической культуры и спорта женщин Татарии : автореф. дис. канд. пед. наук Текст.; / Н. П. Тагирова. Набереж. Челны : Изд.-полигр. центр КПТИ, 1998. -28 с.

158. Тараканов, Б: И. Педагогические аспекты подготовки женщин, занимающихся-спортивной борьбой. Текст. / Б. И. Тараканов // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 6. - С. 12-15 .

159. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения. Т. 1 Текст. / К. Д. Ушинский. М., 1953. - 638 с.

160. Улангин, А. Г. Организация и развитие физкультурного движения в Чувашии за годы Советской власти (1917-1967 г.г. ) : автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. / А. Г. Улангин. М., 1968. - 18 с.

161. Улангин, А. Г. Основные этапы развития физкультурного движения в Чувашии Текст. / А. Г. Улангин. Чебоксары : Чувашкнигоиздат, 1968. -31 с.

162. Физическая культура и спорт в Чувашии, 1920-1960 г. г. : (для проведения бесед и лекций) Текст. / сост. Никишев К. Н. — Чебоксары, 1960.

163. Фукс, А. А. Записки о чувашах и черемисах Казанской губернии /Текст. А. А. Фукс. Казань : типогр. имп. Казан, ун-та, 1840.-329 с.

164. Ханбиков, Я. И. История развития педагогической мысли татарского народа : пособие для студентов и аспирантов Текст. / Я. И. Ханбиков. — Казань: КПИ, 1975.-162 с.

165. Харитонов, М. Г. Использование чувашских народных игр в работе с детьми Текст. / М. Г. Харитонов // Народная школа. 1995. - № 1. — С. 105108.

166. Шахлина, JI. Г. Женщины и спорт, на рубеже третьего тысячелетия Текст. / JI. Г. Шахлина // Наука в олимпийском спорте. 2000. - С. 10.

167. Шинкарук, В. И. Научное мировоззрение и социалистическая культура Текст. / В. И. Шинкарук и-др. Киев: Наукова думка, 1988. - 67 с.

168. Этнические стереотипы мужского и женского поведения Текст. / отв. ред. А. К. Байбурин, И. С. Кон. СПб. : Наука, 1991. - 312 с.

169. Яковлев, И. Я. Воспоминания Текст. / И. Я. Яковлев. Чебоксары. : Чуваш. кн. изд-во. — 1982. - 272 с.

170. Яковлев, И. Я. Очерк возникновения женского при Симбирской чувашской школе училища Текст. / И. Я. Яковлев. — Симбирск, 1911.-С. 13.

171. Яковлев, И. Я. Отчет о состоянии сельскохозяйственной фермы Симбирской чувашской учительской школы за 1912 г. Текст. / И. Я. Яковлев. — Симбирск, 1913.-С. 83-94.

172. Яковлев, И. Я. Из переписки. Ч. 1 Текст. / И. Я. Яковлев ; сост. Н. Г. Краснов. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1989. - 320 с.

173. Яковлев, И. Я. Моя жизнь : воспоминания Текст. / И. Я. Яковлев. — М. : Республика, 1997. — 696 с.

174. Arsunar F. Turk фосик oyunlarindan ornekler. — Istanbul, 1955. p. 3.

175. Cavill N. Learning From England's 'Active For Life' Programme // Proceedings of the 5th Annual Congress of the European College of Sport Science. — Jyvaskyla, 2000. p. 36.

176. Dictionary. Macmillan, Collier Macmillan Publishers, London, 1973. p. 244.

177. Ilmarinen M. Fit For Life Programme // Proceedings of the 5th Annual Congress of the European College of Sport Science. Jyvaskyla, 2000. - p. 56.

178. Leurs M., van Mechelen W. The Netherlands On The Move!: A National Program Of Health-Enhancing Physical Activity // Proceedings of the 5 th Annual Congress of the European College of Sport Science. Jyvaskyla, 2000. - p. 68.

179. Martin B. Successful National Programmes For The Promotion Of Health-Enhancing Physical Activity (HEPA) In Europe. Switzerland: "Allez Hop!" // Proceedings of the 5th Annual Congress of the European College of Sport Science. Jyvaskyla, 2000. - p. 72.

180. Matsudo V. Physical Activity Promotion: Lesson Of The Past For Guudance In The Future Matching The Needs And Possibilities // Proceedings of the 5th Annual Congress of the European College of Sport Science. - Jyvaskyla, 2000. -p. 15.

181. Vambery H. Etymologisches Worterbuch der Turko-tatarischen Sprachen. — Leipzig, 1878.

182. Webster's Dictionary, Deluxe Encyclopedic Edition, Lexicon Publications, Inc. New York, 1991. p. 758.1. ЦГАТР:1. Фонд 92. Опись 1.194. Дело 9940. Лист 20.195. Дело 12697. Листы 7, 351. ЦГАЧР:1. Фонд 6. Опись 6:

183. Дело 12. Лист 170 «Статистический отчет по физической культуре и спорту за 1944 год».1. Фонд 207. Опись 1:

184. Дело 75. Листы 12, 40, 87, 152. «Отчет о состоянии школы за 1890-91, 92, 93 уч. г.».

185. Дело 250. Лист 64. «Списки воспитанников и программы занятий за 1898 год».

186. Дело 288. Лист 2. «Программы пройденных уроков в Симбирской чуваш ской школе за 1899-1900 уч. г. ».

187. Дело 784. Лист 1. «Протоколы заседаний Совета Симбирской чувашской учительской школы, смета на содержание школы за 1911-1914 г. г. ».

188. Дело 974. Лист 79. «Отчёт о состоянии Симбирской чувашской учительской школы за 1913 год».

189. Дело 1151. Лист 11. «Отчет о состоянии Симбирской чувашской учительской школы и находящихся при ней мужского и женского приходских училищ и женских педагогических курсов».1. Фонд 211. Опись 3:

190. Дело 156. Лист 3 об. «Отчет Цивильского уездного училища за 1851 год».

191. Дело 974. Лист79. «Отчет о состоянии Симбирской чувашской учительской школы за 1913 год».

192. Дело 243. Лист 25. «Отчет Цивильского уездного училища за 1856 год».1. Фонд 216. Опись 1:

193. Дело 51. Листы 580,582. «Дело об убеждении местных жителей в отдаче их малолетних девиц в приходское училище для обучения грамоте».

194. Дело 77. Лист 56. «Дело об увольнении учителей в отпуск».1. Фонд 447. Опись 1:

195. Дело 4. Лист 6. «Метрическая книга о родившихся, бракосочетавшихся и умерших за 1783-1820 годы и 1839-1844 годы».1. Фонд 515 Опись 1:

196. Дело 389. Лист 1 «Тетрадь ученицы Антоновой по русскому языку. Не ранее 1875 года».1. Фонд 1238. Опись 3

197. Дело 2. Лист 40 «Статистический отчет по физической культуре и спорту за 1919 год».

198. Дело 189. Лист 5, 7 «Годовой отчет Чувашского государственного педагогического института за 1973 год».1. Фонд 2376. Опись 3

199. Дело 80. Лист 42 «Годовые отчеты за 1961-1963 годы».1. Фонд 2392. Опись 1

200. Дело 32. Лист 23 «Статистические отчеты городского комитета по спорту испортивных коллективов о развитии спорта за 1951 год».