Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны (1936-1945 гг.)

Тимофеев, Максим Васильевич

Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны (1936-1945 гг.)

Автореферат

Автор научной работы: Тимофеев, Максим Васильевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Чебоксары
Год защиты: 2009
Специальность ВАК РФ: 13.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны (1936-1945 гг.)"

На правах рукориси

Тимоф ссо Максим Васильевич

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ ЧУВАШИИ НАКАНУНЕ И В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (1936-1945 ГГ.)

13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учен<

кандидата педагогических.. ___

Чебоксары 2009

003479276

Работа выполнена на кафедре педагопжи ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет имени И .Я. Яковлева».

Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор

Павлов Иван Владимирович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

КузнецоваЛюдмилаВасильевна

доктор педагогических наук, профессор Сенатор Свешана Юргеновна

Ведущая организация ГОУ ВПО «Ульяновский государственный

педагогический университет имени И.Н.Ульянова».

Защита состоится 28 октября 2009 г. в 15.00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.300.01 при ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет имени И.Я. Яковлева» по адресу: 428000, г. Чебоксары, ул. К. Маркса, д. 38.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет имени И.Я. Яковлева» по адресу: 428000, г. Чебоксары, ул. К. Маркса, д. 38.

Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет имени И .Я. Яковлева» 25 сентября 2009 г. Режим доступа: www.chgpu.edu.ru

Автореферат разослан 26сентября 2009г.

Ученый секретарь диссертационного совета

ХрисановаЕ.Г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОТЫ

Акгуапь гость исспедовашя. В последние шды внимание российского общества обращено на проблемы формирования мировоззренческих, гражданско-патриотических убеждений детей и молодежи. В общественном сознании все более укрепляются установки на научно-концептуальное обоснование патриотического воспитания граждан, детей и молодежи, позиционируемое как важнейшее условие повышения его эффективности. Неотложность решения на государственном уровне острейших проблем воспитания патриотизма аргументируется его определяющим значением для консолидации общества и укрепления государства.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Рхсийской Федерации» на 2006-2010 гг. нацеливает ученых на дальнейшее исследование вопросов патриотического вхпитания учащейся молодежи.

Особого внимания заслуживает изучение такого периода в истории России, как годы накануне и в течение Великой Отечественной войны, для которых характерен небывалый подъем патриотизма населения. Исследование этого периода актуализируется тем, что сегодня обороноспособность страны поставлена под угрозу из-за активного распространения антиармейских настроений в обществе. В таких условиях объективно востребованным становится использование опыта патриотического воспитания прошлых поколений в формировании гражданских качеств у современной молодежи.

В данный период в стране развитие патриотического воспитания происходило в соответствии с единой государственной политикой, поэтому представляется целесообразным изучение становления системы патриотического воспитания учащейся молодежи отдельно взятого региона. Вместе с тем кэкдый регион имел свои особенности. Чувашия в этом отношении мажет быть рассмотрена как республика, социально-политические и экономические условия развития которой были наиболее характерны для российского общества и государства.

Вопросы участия чувашского народа в Великой Отечественной войне рассмотрены в работах чувашских историков К.Ф. Быкова, Е.В. Васильева, ВД.Димитриева, ЛА. Ефимова, ВЛ. Кузьмина, Н.М. Мурышкина, А.Ф. Мясникова, М.В.Румянцева, Т.С. Сергеева, В.В.Тимофеева, СЛ.Ухьянкина, ВВ.Чебухова и др. Этому же вопросу посвящены книги «История Чувашской АССР», «Наши земляки -Герои Советского Союза» и др. Вместе с тем анализ исторической и педагогической литературы свидетельствует о том, что комплексного историко-педагогоческого исследования проблемы развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны до сих пор не проводилось.

Таким образом, существуют противоречия:

- между необходимостью воспитания патриотизма у учащейся молодежи и недостаточной разработанностью теоретических и технологических основ его осуществления в современных условиях;

- между важностью использования опыта патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в 1936-1945 гг. и отсутствием исследований, раскрывающих

особенности, содержание, формы и методы воспитания патриотизма у подрастающего поколения республики в исследуемый период.

С учетом выявленных противоречий была сформулирована фоблема исспедоважя: каковы этапы, тенденции и особенности развития системы патриотического воспитания молодежи в Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны?

Объест исследования - постановка патриотического воспитания молодежи в России в 1936-1945 гг.

Предмет исследования - развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи в Чувашии в 1936-1945 гт.

Цепь исследовашя - выявить и охарактеризовать основные этапы, тенденции и особенности развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи в Чувашии в 1936-1945 гг.

В качестве гипотезы исследования принято исходное положение о том, что объ ективное изучение тенденций и особенностей развития патриотического воспитания молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны позволит получить новые знания, которые могут быть творчески использованы в современном учебно-воспитательном процессе во всех звеньях системы образования.

Для достижения сформулированной цели исследования и проверки его гипотезы были поставлены следующие задач1 :

1. Раскрыть сущность и задачи патриотического воспитания учащейся молодежи.

2. Выявить социально-политические, экономические и педагогические предпосыгки, этапы и тенденции развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны (1936-1945 гг.).

3. Определить содержание, формы и методы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в исследуемый период.

4. Обосновать роль общественных организаций в патриотическом воспитании учащейся молодежи Чувашии в предвоенные и военные годы.

Методологическую основу исследования составили философские положения о всеобщей связи, взаимообусловленности и целостности явлений и процессов окружающей жизни; о социально-исторической детерминации педагогических явлений и процессов; о единстве общего, особенного, единичного в педагогическом процессе; общефилософские принципы объективности и научности, единства исторического и конкретного, теоретического и практического познания прошлого и его связи с современностью; идеи взаимосвязи и взаимообусловленности экономических, социально-политических, педагогических факторов в формировании личности.

Теоретической основой исследования стали системный, исторический, аксиологический подходы; теория цивилизаций, позволяющая рассмотреть предшествующее, современное и протезируемое состояние патриотического воспитания как целостного многофакторного социокультурного феномена,

В исследовании мы опирались на идеи классиков педагогики М.В.Ломоносова, Н.Г.Чернышевского, НА, Добролюбова, К.Д. Ушинского, Л.Н.Толстого, Н.И.Пирогова, И.Я. Яковлева, Н.1С Крупской, А.С.Макаренко, В А. Сухом пинского и др. о

патриотическом воспитании, на идеи гуманизации и демократизации образования (РА.Валиева, Б.С. Гершунский, И.И. Зарецкая, НД.Никандров), идеи историко-педагогических (Б.М.Бим-Бад, М.В. Богуславский, Г.Б, Корнетов, Е.Г. Осовский,

A.И. Пискунов, З.И. Равкин) и сравнительно-педагогических (Н.М. Воскресенская, БЛ.Вульфов, ЗА. Мальковая, ВЯПилиповский) исследований, концепции национального образования (Г.Н.Во/ков, P1U. Маликов, М.Г.Тайчинов, Н.В.Федоров, Г.П.Чернова), патриотического воспитания в условиях социальных перемен (В.С.Авдонин, ИА.Агапова, А.К.Быков, Н.И.Валеев, А.Н.Вырщиков, ЛБ. Кузнецова,

B.В. Макаров, И.И. Мельниченко,А.Ф. Никитин, И.В. Павлов,Т.Н.Филонов).

Для решения поставленных задач и научного обоснования исходных положений использовались следующие взаимодополняющие методы:

историко-ретроспективный и сравнительно-сопоставительный анализ философской, исторической, научно-педагогической литературы по теме исследования, различных архивных материалов, законов и законодательных актов, приказов и распоряжений соответствующих органов управления образования и отчетов различных учебных заведений, мемуарно-пубпицистической литературы;

-систематизация и обобщение полученных данных.

Хронэлогическиерамки исследования охватывают 1936-1945 гг. Нижний рубеж -1936 г. - связан с принятием Конституций СССР и Чувашской АССР, определивших социально-экономическое и культурное развитие страны и республики. Этот период характеризуется ростом промышленности и численности рабочих, коллективизацией сельского хозяйства, культурным строительством, в том числе становлением и развитием начального, среднего, высшего образования, развитием системы патриотического воспитания в России в целом и в Чувашии в частности. Верхняя граница - 1945 г. - связана с победой советского народа над фашистской Германией в Великой Отечественной войне.

Выбор указанного периода продиктован уникальностью исторической ситуации развития страны, в том числе Чувашии, а именно подъемом патриотизма населения в предвоенные и военные годы.

Исто чш ков ая б аза иссп вдов ания:

1. Законодательные и нормативные акты в сфере образования рассматриваемого периода, документация нормативного характера (законодательные акты Минобразования СССР, ЧАССР, инструкции, уставы учебных заведений, учебные программы).

2. Документальные фонды Государственного архива Российской Федерации, Российского государственного архива социально-политической истории, Центрального государственного архива Чувашской Республики, Центрального государственного архива общественных объединений Чувашской Республики, архивы Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я.Яковлева, Канашского педагогического училища и Чувашского государственного института гуманитарных наук, общеобразовательных школ республики, отчеты Министерства образования Чувашской АССР о деятельности учебных заведений в исследуемый период.

3. Диссертационные исследования и монографии российских ученых по данной проблеме (A.B.Абрамов, В.С.Авдонин, М.Ч.Аливзаев, А.Р.Балаглаков,

Н.Н.Белобородова, А.К. Быков, И.И.Валеев, А.Н. Вырщиков, Н.В.Иполитова, Н.М. Конжиев, В.В. Пионтковский, ВЛ. Попков и др.).

4. Республиканская периодическая печать.

5. В ослом инания ветеранов войны и труда.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (2004-2005 гг.) - осмысление проблемы и оценка ее изученности отечественными исследователями, изучение и анализ документации нормативного характера, научно-методической литературы; разработка категориального аппарата исследования.

Второй этап (2005-2008 гг.) - изучение архивных материалов, материалов периодической печати и научно-методической литературы, систематизация и анализ добытых фактов, выявление тенденций патриотического воспитания в Чувашской АССР в исследуемый период, проведение сравнительно-сопоставительного анализа собранного материала и его оценка.

Третий этап (2009 г.) - систематизация добытого в ходе исследования историко-педагогического материала и оформление результатов исследования в виде диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что на основе системного анализа и синтеза:

- выявлены предпосылки, этапы и тенденции развития системы патриотического воспитания молодежи в Чувашии в 1936-1945 гг.;

- введены в научный оборот ранее неизвестные и малоизвестные факты, характеризующие систему патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии;

- раскрыты содержание, формы и методы патриотического воспитания учащейся молодежи учреждений образования в исследуемый период.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в теорию и историю педагогаки и образования. В работе обоснован принцип социальной детерминированности функционирования системы патриотического воспитания учащейся молодежи в деятельности учреждений образования и общественных организаций Чувашии. Полученные факты, их анализ и теоретическое обобщение мо1ут быть использованы при создании модели системы патриотического воспитания учащейся молодежи как социально-педагогического феномена и дальнейшем проектировании ее развития в современных условиях.

Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные результаты обогащают имеющиеся историк о-педагогические сведения по проблеме патриотического воспитания молодежи. Материалы исследования могут быть использованы преподавателями вузов при разработке учебных программ, пособий, методических рекомендаций по истории и теории отечественной педагогики и образования, истории и культуре родного края и соответствующих спецкурсов, сотрудниками учреждений повышения квалификации работников образования, а также студентами педвузов при подготовке рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ.

исследования, репрезентативностью источниковой базы, использованием большого количества историко-педагогического материала, в том числе и на чувашском языке, адекватностью методов исследования его предмету, цели и задачам.

Агробгция и внедреже результатов исследования осуществлялись путем обсуждения основных результатов и выводов работы на международных («Проблемы культуры в современном образовании: глобальные, национальные, религиозно-этические», Чебоксары, 2006; «Отечественные традиции гуманитарного знания: история и современность», Санкт-Летербург, 2009), всероссийских («Образование на рубеже веков», Уфа, 2007; «Права человека и система их защиты в России», Чебоксары, 2008; «Формирование толерантного сознания и поведения у учащейся молодежи», Чебоксары, 2008) и региональных («Сталинградская битва: Великий подвиг народа», Чебоксары, 2008; «Актуальные проблемы истории России XX века», Чебоксары, 2008) научно-практических конференциях, на заседаниях кафедры педагогики, а также в процессе проведения автором практических занятий по педагогике, истории Отечества, истории и культуре родного края на различных факультетах Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева.

Назащиту выносятся следуйте положен я:

1. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи в Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны является сложным, противоречивым, многоаспектным и многоэтапным процессом и вклочаег ряд этапов.

Первый этап (1936-1939 гг.) охватывает годы от принятия Конституций СССР и Чувашской АССР до начала второй мировой войны. Для этого этапа характерно усиление деятельности образовательных учреждений по патриотическому и военно-патриотическому воспитанию учащейся молодежи. Военно-техническая направленность патриотического воспитания наиболее отчетливо выразилась в деятельности общественной организации ОСОАВИАХИМ.

Второй этап (1939-1941 гг.) характеризуется обострением международной обстановки, что обусловило необходимость ориентации молодежи на подготовку к защите Отечества. В связи с этим в условиях Чувашии была организована подготовка специалистов в сфере патриотического воспитания молодежи (военных руководителей, руководителей курсов и секций оборонно-массовой работы, центров военно-патриотической направленности, таких как автоклубы, аэроклубы и.т.д.).

Третий этап (1941-1945 гг.) включает годы Великой Отечественной войны. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в этот период осуществлялось под девизом «Все для фронта, все для Победы».

2. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии на каждом этапе исследуемого периода было обусловлено социально-политическими, экономическими и педагогическими предпосылками.

На первом этапе такими предпосыгками являлись: усложнение международной обстановки, индустриализация и коллективизация страны, мобилизация трудящихся на выполнение планов третьей пятилетки, усиление репрессий по отношению к политическим, военным и государственным деятелям, общественным организациям и учительскии кадрам; реформирование школьного и профессионального образования Чувашии и создание государственно-правовых условий деятельности учреждений образования.

На втором этапе происходило нарастание уфозы войны; перевод промышленности на военное положение; развитие системы образования страны; строительство новых школ, интенсивное развитие их учебно-материальной базы; подготовка и поьышение квалификации учительских кадров, проведение съездов, совещаний, курсов и т. п.),

На третьем этапе, охватывающем 1941-1945 гг., наблюдался патриотический подъем народа, объединение его путем возрождения идеи российского патриотизма в его историческом смысле, участия каждого, без ограничения возраста, в защите Родины от нашествия врага, в героическом труде в тылу, а после победы - и в восстановлении разрушенного войной народного хозяйства страны. В этих условиях военно-патриотическое воспитание имело комплексный характер, являясь основой всего воспитательного процесса в учебных заведениях. Именно в целях усиления военно-патриотического воспитания мальчиков, будущих защитников Родины, в 1943 году было осуществлено преобразование общеобразовательных школ в городах путем их разделения на мужские и женские.

Период подъема патриотического воспитания начался 22 июня 1941 г., когда реальная угроза, нависшая над нашей страной, создала предпосылки для его развития. С первого дня войны молодежь Чувашии, не дожидаясь мобилизации, вступала в действующую армию, в народное ополчение. ОСОАВИАХИМ успешно выполнял задачи правительства по подготовке молодежи к защите отечества, работали кружки технического моделирования, стрёжовые, радиокружки, аэроклубы.

Молодежь Чувашии активно трудилась на фабриках и заводах, на полях колхозов, собирала средства для фронта.

3. Основными тенденциями развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в 1936-1945 гг. являются:

- комплексный характер патриотического воспитания в образовательных учреждениях, трудовых коллективах, колхозах и совхозах, фабриках и заводах, общественных организациях;

- использование групповых и коллективных форм работы в обучении и воспитании, актуализация социальных мотивов общественно значимой деятельности (забота об окружающих, труд на пользу общества, укрепление могущества Родины);

- учет традиционных этнокультурных и ментальных черт, оказывающих влияние на воспитание патриотизма и проявляющихся в формировании у молодых людей с детских лет трудового опыта, в культивировании представлений о коллективизме как неотъемлемой части народной культуры; в формировании в качестве изначальных таких ценностей, как родной дом, родная земля, земля отцов, труд, отечество, Родина; в особом укладе семейной жизни чувашей, где преобладал совместный труд, почитание старших, забота о младших.

4. Сложившееся международное социально-экономическое и политическое положение обусловило особенности содержания форм и методов работы по патриотическому воспитанию молодежи Чувашии в предвоенные и военные годы в следующих направлениях:

• трудовое (активное участие в производительном труде в колхозах и совхозах, на заводах и фабриках, оказание помощи инвалидам, вдовам, шефство над детскими домами и эвакуированным и детьм и, сбор средств на нужда фронта и др.);

• духовно-нравственное (беззаветная любовь к Родине, преданность и достойное служение Отечеству, воинская честь; воспитание ответственности и коллективизма, сознательной дисциплины как основного принципа и нормы коммунистической нравственности; формирование духовно-нравственных и к ультурно-исторических ценностей, отражающих специфику развития социалистического общества и государства, национального самосознания, гордости за принадлежность к советскому народу; интернационализм);

• героико-патриотическое (формирование высокого патриотического сознания, защита социалистической Родины, пропаганда героических профессий, воспитание гордости за сопричастность деяниям предков и их трудовым и боевым традициям);

• спортивно-патриотическое (развитие силы, ловкости, выносливости, воли, укрепление здоровья, подготовка к защите Родины).

Оптимальными формами патриотического воспитания учащейся молодежи в учреждениях образования стали трудовая деятельность, шефская работа, политинформации, выпуск информационных бюллетеней и стенгазет, комсомольские лектории, тематические вечера, устные журналы, кружки текущей политики, диспуты, конференции, вечера вопросов и ответов; основными методами - убеждение, пример, порицание, поощрение.

5. Эффективность патриотического воспитания учащейся молодежи во внеучебное время обеспечивалась деятельностью ОСОАВИАХИМа как общественной организации, имевшей целью подготовку допризывников к службе в Красной Армии и Военно-Морском Флоте. Она осуществлялась через систему ПВХО, подготовку значкистов ГСО («Готов к санитарной обороне»), Б ГСО («Будь готов к санитарной обороне»), ГГО («Готов к труду и обороне»), БГТО («Будь готов к труду и обороне»), подготовку ЮВС (юных ворошиловских стрелков).

Структурадиссертации обусловлена логикой исследования, включает введение, две главы, заклочение, библиофафический список.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введеши обосновывается актуальность темы, анализируется степень ее разработанности, формулируется цель и задачи исследования, определяются его хронологические рамки, характеризуются объект и предает исследования, раскрывается научная новизна и практическая значимость, показывается апробация результатов исследования в научных трудах автора.

В первой глже «Историко-педагогические основы становления системы патриотического воспитания учащейся молодежи накануне Великой Отечественной войны (1936-1941 гг.)» раскрывается сущность и содержание понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание», анализируется понятие «развитие» и оценивается степень изученности проблемы, дается характеристика взглядов ученых на проблему патриотического воспитания молодежи.

В науке понятие «развитие» употребляется в широком смысле как синоним «становление», трактуется как «возникновение, образование чего-нибудь в процессе развития» (С.И.Ожегов). Становление является существенной характеристикой структуры процесса развития, закономерным моментом развития, которое рассматривается как «процесс, на всем протяжении которого возникает нечто новое, происходит становление нового» (Н.В. Гордон).

В отечественной литературе в исследуемый период патриотизм определялся кгк преданность и лобовь к своему Отечеству, к своему народу, любовь к Родине, осознание своей исторической, культурной и духовной принадлежности к своему народу, государству.

Теоретико-методологическую основу патриотического воспитания молодежи в исследуемый период составляли марксистско-ленинские положения: гармоническое сочетание социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма; идея защиты социалистической Родины; необходимхть внедрения в жизнь и быт коллективистских начал, основывающихся на приоритете общественных интересов, предъявляющих к личности гражданина требование жить общественной жизнью больше, чем личными интересами; сознательная дисциплина как основной принцип и норма коммунистической нравственности.

Патриотическое воспитание молодежи Чувашской АССР в 1936-1945 гг. имело свои особенности. В 1936 г. была принята Конституция Чувашской АССР. В соответствии с этим государственные и партийные органы республики направляли все свои усилия на подъем культуры, промышленности, сельского хозяйства. В эти годы Чувашия приступила к осуществлению всеобщего среднего образования в городе и перехода к всеобщему семилетнему с дальнейшим охватом детей десятилеткой в деревне. Активно развивалась материально-организационная и кадровая база народного образования. К 1940 году в Чувашии уже насчитывалось 1044 школ с контингентом 184,3 тыс. человек (в 1914-1915 гг. - 463 школы с контингентом 29,9 тыс. человек). Была создана сеть средних школ. Учителей готовили 5 педагогических техникумов, размещавшихся в Чебоксарах, Канаше, Красных Четаях, Порецком, Вурнарах, Подготовку кадров с высшим образованием осуществляли открытый в 1930 г. Чувашский педагогический институт, а с 1934 г. и Чебоксарский учительский институт. Несмотря на значительное внимание, которое обращалось на подготовку учителей, школы республики испытывали нехватку квалифицированных кадров с высшим образованием.

В связи с угрозой войны в 1940 г. в канестве обязательного школьного учебного предмета в учебный план была включена допризывная военная подготовка. На военное и физическое воспитание в 8-10-х классах отводилось 120 учебных часов в год. Программа включала следующие разделы; Красная Армия и Военно-Морской Флот, краткие сведения об организации Красной Армии и уставах РККА, физическое воспитание и строевая подготовка, стрелковая подготовка, военная топография, противовоздушная и противохимическая защита, военно-санитарное дело, тактическая подготовка. Программа предусматривала обучение девушек-старшеклассниц санитарному делу в целях подготовки среднего медицинского персонала. Фактически в предвоенные годы учебные планы и школьные программы разрабатывались не в учреждениях Наркомпроса, а в Комиссариате обороны страны. В предвоенные годы

военно-физическая подготовленность учащихся стала основным показателем работы школ.

Широкое распространение в образовательных учреждениях Чувашии получили встречи пионеров и комсомольцев с революционерами, героями гражданской войны, пограничниками, моряками и летчиками. Особенно памятными были встречи детей с участником боевых действий с Японскими милитаристами у озера Хасан и на реке Халхин-Гол, первым Героем Советского Союза из Чувашии Винокуровым Вячеславом Петровичем.

В условиях обострения международной обстановки и нарастающей угрозы войны в Чувашии большое значение приобрело налаживание оборонно-массовой работы с населением. По инициативе партийных, комсомольских, профсоюзных организаций республики на предприятиях и в учреждениях начала регулярно проводиться работа по обучению противовоздушной обороне и проверке мобилизационной готовности. Оборонно-массовая подготовка молодежи осуществлялась в деятельности оборонных организаций и вклочала подготовку значкистов ГТО, БГТО, БГСО. В республике развернулась массовая сдача норм оборонных комплексов ГТО, ВС, ПВХО и ГСО, она проводилась в дни соревнований пионеров и школьников, пхвященных революционным, трудовым, оборонным и физкультурным праздникам. Контрольная цифра по этии нормам, определенная Наркомпросом РСФСР на 1940 г. в количестве 3800 человек, в Чувашии была значительно перевыполнена и составляла 4206. Но вместе с тем отмечался низкий уровень сдачи норм ГТО в сельской местности (82%) к общему числу учащихся школ. В связи с этии было увеличено количество тренировочных занятий, школьных сельских и районных военизированных спортивных соревнований, походов, игр и кроссов.

На предприятиях и в учреждениях активно проводилась работа по обучению населения противовоздушной обороне. В 1939 г. в республике действовало 720 оборонно-массовых кружков, в том числе 306 стрелковых и 200 противовоздушных.

С каждым годом в Чувашии росло число членов ОСОАВИАХИМа: только за 1939 г. было организовано около 500 новых организаций, в их ряды вступило 10 тыс. человек, на 1 сентября 1939 г. на учете в них состояло 49944 чел., на 1 января 1940 г. - 50837 чел. Женщины составляли 11,3%). Только в 1940 г. в общество вступило свыше 20тыс. человек.

Особое внимание уделялось повышению готовности граждан к противовоздушной и химической обороне, практической подготовке населения к защите от воздушного нападения. На 1 июля 1940 г. в республике имелось 643 кружка ПВХО с численностью членов 15347 человек. Кроме того, во исполнение решений XVIII съезда партии (1939 г.) о подготовке 2 млн. шоферов для страны, в Чувашии начали работу автошколы ОСОАВИАХИМа.

Члены ОСОАВИАХИМа и ВЛКСМ сдавали нормы на значки «Ворошиловский стрелок», «Готов к труду и обороне СССР», «Будь готов к труду и обороне», ПВХО, ГСО. Отдельные предприятия и организации показывали образцы хорошо поставленной оборонно-массовой работы. Например, при первичной организации ОСОАВИАХИМа в колхозе «Вперед» Сундырского района функционировали конноспортивный, санитарный и стретковый кружки. В хозяйстве действовал Дом обороны. Тюрлеминская ячейка ОСОАВИАХИМа (одна из лучших в республике) в 1939 г. подготовила 312

ворошиловских стрелков, значкистов ГТО, БГТО, ПВХО (более половины всего взрослого населения села). Всего же в 1938-1940 гг. в республике было подготовлено 185460 значкистов ГТО и БГТО.

Молодежь республики начала осваивать парашютный спорт. В 1937 г. был открыт филиал Чебоксарского аэроклуба в Алатыре, его основной задачей была подготовка авиационных кадров. В период Великой отечественной войны весь летный состав Чебоксарского аэроклуба ушел на фронт.

В оборонной работе появились новые формы и методы патриотического воспитания. Так, на основании приказа председателя Центрального совета ОСОАВИАХИМа СССР от 27 июня 1940 г. обучение допризывников Чувашии было переведено на новую программу, которая обеспечивала переход от малочисленных по составу фупп к централизованным военным учебным пунктам, где сосредоточивались все средства обучения и квалифицированные инструкторские кадры. Это позволяло дать допризывникам более качественную физическую, военно-техническую подготовку.

В 1940 г. начали создаваться стрелковые группы. К концу года их число в республике достигло 364 с охватом 5292 человека. Заметно улучшилась работа по подготовке значкистов. За I квартал 1940 г. по программе КОВС был подготовлен 741 школьник, ворошиловских стрегков I ступени - 5668 человек, среди них кандидатов и членов ВКП(б) - 812, членов ВЛКСМ - 3178 человек. Оборонная работа становилась более организованной и принимала массовый характер: если весной 1939 г. в республике действовало 150 первичных организаций ОСОАВИАХИМа (47847 человек), то летом 1940 г. - 220 (60504 человека). Велась работа в 695 оборонных кружках, в которых занималось 8710 юношей и девушек.

Значительную активность в воспитании защитников Отечества проявлял комсомол. В Чувашии за успешное проведение комсомольского лыжного кросса им. XXIII годовщины РККА ЦК ВЛКСМ наградил значком ((Активист комсомольского кросса 1941 года» 33 человека. Среди награжденных были Д.Пароятников, П.Михайлов, А.Башкирова, Г.Хрусталев, А.Эрре, А.Краснов. Всего по ЧАССР в лыжных соревнованиях приняли участие 22420 чел., из них сдали лыжные нормы ГТО II ступени 10294 мужчин и 2365 женщин. 20 апреля 1941 г. проводились военно-физкультурные соревнования школьников.

В каждой средней школе, среднем и высшем учебном заведении, в производственных коллективах создавались спортивные секции, проводились соревнования по зимним и летним видем спорта, сдавались нормы ГТО. А это означало, что росло количество занимающихся физкультурой и спортом. Этот контингент был хорошей базой для подготовки спортсменов-разрядников.

Сравнивая уровень развития республики непосредственно перед войной и в начале третьей пятилетки, необходимо сделать вывод о том, что за небольшой период времени произошли заметные изменения практически во всех рассмотренных аспектах. Военно-патриотическое воспитание молодежи и спортивно-массовая работа среди населения республики, проводимые властными структурами, дали, несомненно, положительные результаты и сыграли большую роль в боях на Дальнем Востоке с японскими милитаристами и в войне с Финляндией, в ходе которых сыны и дочери Чувашского народа проявили мужество и героизм.

Во второй главе раскрываются содержание, формы и методы патриотического воспитания учащейся молодежи в учреждениях образования в 1941-1945 гг.

В годы Великой Отечественной войны изменилось содержание военно-патриотического воспитания молодежи. Оно осуществлялось с опорой на следующие принципы:

- согласованности и организованности партийных, государственных и общественных структур, детских и юношеских организаций, школ; адресного подхода к различным фуппам молодежи;

- активности, предполагающий вклочение молодежи в трудовую и общественнополезную деятельность художественных, спортивных, военно-технических объединений;

- учета региональных особенностей, трудовых и боевых традиций, традиционной педагогической культуры;

- коммунистической идейности, партийности и целеустремленности, позволяющий определить содержание, формы и методы патриотического воспитания, помогающий осуществить связь обучения и воспитания учащихся с задачами защиты Отечества.

Критерием патриотической воспитанности молодежи выступало единство слова и дела, активное участие в трудовой деятельности, в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками.

Чувашская АССР как тыловой регион активно участвовала в обеспечении фронта войнами, вооружением и снаряжением, продовольствием. Жизнь республики была подчинена призыву: «Все силы народа - на разгром врага! Наше дело правое! Враг будет разбит! Победа будет за нами!».

В первые месяцы войны в ряды Красной Армии было призвано 8,5 тыс. членов областной комсомольской организации, из них 5,2 тыс. ушли добровольцам и и по комсомольским мобилизациям. В их числе было около 100 секретарей райкомов, горкомов и других ответственных работников. На защиту Родины в годы войны ушло 34646 комсомольцев республики, что составляло почти 90% всех членов ВЛ1СМ к началу войны, не считая несоюзной молодежи.

Большая часть членов областного и районного комитетов ВЛКСМ Чувашии добровольно ушла на фронт. Поступили в действующую армию и руководящие работники комсомола Чувашии Д. Пароятников, Р.Хасьянов, К. Ястребова, П. Боровков, А. Куликова, Г. Хрусталев, Т. Скворцов, А. Сперанский и др.

В республике усилилась полит ико-вослитатегъная и агитационно-пропагандистская работа в массах молодежи.

Предприятия, заводы и фабрики работали по законам военного времени. Особое внимание обращалось на охрану пунстов заготовки зерна, нефтебаз, в которых было введено казарменное положение. Цистерны с горючим, ииеюиртмся на нефтебазах, МГС, электростанциях, были выкрашены в маскировочный цвет. Была организована строкайшая охрана лесов, телефонно-телеграфных линий и других вэкных народнохозяйственных объектов.

В целях подготовки населения к противохимической и противовоздушной обороне в республике были разработаны планы организации военной учебы. Был создан штаб ПВО, а затем -команды по борьбе с возможными воздушными десантами и диверсантами, группы самозащиты на предприятиях и в учреждениях. При всех

неполных средних и средних школах были созданы группы самозащиты из учителей, технических работников и учащихся старших классов с количеством бойцов 30-35 чел.

В годы войны население Чувашии продемонстрировало истинные чувства интернационализма и патриотизма, проявившиеся в приеме и размещении эвакуированных из западных областей нашей Родины. Наша республика приняла более 70 тыс. человек окружила их любовью, заботой и вниманием. Более тысячи ленинградских детей были вывезены в Чувашию.

За годы войны в республике было открыто 9 детских домов (всего их стало 16), в которых воспитывалось 2107 детей. Так, в д. Кугеси Чебоксарского района для ленинградских детей был открыт детский дом, носивший имя маршала Советского Союза, командующего Ленинградским фронтом М.Говорова. В с.Ишаки Ишлейского района также был открыт детский дом для эвакуированных из блокадного Ленинграда детей. Помимо этого, на средства колхозов был организован 21 детский дом, которые назывались колхозными детскили домами.

В связи с мобилизацией значительной части взрослого населения в армию появилась потребность более широкого применения труда школьников на сезонных сельскохозяйственных работах, даже с отрывом от учебы. Сокращались сроки зшних и весенних каникул. Появились значительные трудности, особенно в обеспечении школ топливом, в проведении ремонта школ, детских дошкольных учреждений, не хватало значительного количества учителей. В ремонте школ и заготовке топлива активное участие принимали колхозы и родительская общественность, сами учащиеся, проводились месячной помощи школе.

Несмотря на трудности военного времени, продолжалась целенаправленная борьба за осуществление всеобуча.

За годы войны в школах Чувашии при активном участии ОСОАВИАХИМа и военкоматов было подготовлено большое количество стрелков и военно-технических специалистов. По неполным данным, за 1941-1945 гг. было подготовлено 396 младших командиров, 1022 станковых пулеметчиков, 1672 ручных пулеметчиков, 611 снайперов, 933 автоматчика, 51390 бойцов-лыжников.

В первые же месяцы войны на территории Чувашии начали формироваться воинские части и соединения. Одной из первых сформировалась 324 стрелковая дивизия, в составе которой состояло 1685 уроженцев нашей республики. Это подшефное соединение приняло первое боевое крещение в составе Десятой армии в исторических сражениях под Москвой осенью 1941 г. и с честью выдержала боевое испытание. Краснознаменная Верхнеднепровская 324 стрелковая дивизия воевала в составе Шестнадцатой армии, а в составе Пятидесятой армии завершила войну в Германии. Впоследствии были сформированы Семьдесят третья и Семьдесят четвертая кавалерийские дивизии и несколько стрегковых соединений (отдельных частей).

В первые же месяцы войны встали в строй защитников Родины учителя. К 1 января 1942 г. из республики ушли на фронт 1459 мужчин-учителей, что составляет 58% от общего количества учителей, работавших в школах Чувашии.

В диссертации подробно анализируется опыт военно-патриотического воспитания учащейся молодежи в Чувашской Республике, освещается деятельность учащихся в сборе лекарственных трав, в уборке урожая, в оказании помощи раненым, находящимся на лечении в госпиталях, инвалидам, вдовам.

Молодежь Чувашии активно участвовала в сборе средств на строительство бронепоезда « Комсомол Чувашии», танка «Пионер Чувашии», танковой колонны «Колхозник Чувашии», звена боевых самолетов «ОСОАВИАХИМЧувашии» и др.

В школах и во внешкольных учреждениях работали технические и спортивные кружки, кружки юных наггуралистов, художественной самодеятельности. В годы войны при 104 средних, 318 неполных средних и 215 начальных школах были организованы спортивные площадки. Проводились массовые кроссы, комсомольско-молодежные спартакиады. Учащиеся многих школ республики переписывались с фронтовиками, создавали альбомы о подвигах советских бойцов и офицеров, своих сельчан-фронтовиков.

Активную работу по сбору средств на нужды обороны проводила православная и мусульманская церкви, находящиеся на территории Чувашии. Многие служители церкви Чувашии находились в действующей армии или партизанских отрядах. Сыны и дочери чувашского народа героически сражались в войне с милитаристской Японией.

Благодаря мужеству и героизму советских солдат, тружеников тыла, Великая отечественная война завершилась победой над фашистской Германией. В эту Победу внесли свою лепту и уроженцы Чувашии.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. завершилась военным, экономическим и политическим поражением сил империализма, возглавлявшихся фашистской Германией и милитаристской Японией.

Достойный вклад в общую борьбу советских народов за свободу, честь и независимость Отчизны внесли трудящиеся орденоносной Советской Чувашии. Свою родину сыны и дочери Чувашии защищали на крайнем Севере и в селах Подмосковья, в степях Украина и в городах Кавказа, на берегах Волги и под Ленинградом. Они добивали врага в его логове - Берлине. Они били японских милитаристов и тем самым внесли сою лепту в победу народной революции в Китае. Не покладая рук работали труженики тыла - рабочие, колхозное крестьянство, трудовая интеллигенция Чувашии. Десятки тысяч уроженцев Чувашии, погибшие смертью храбрых, всегда останутся в сердцах трудящихся республики.

Оценивая вклад чувашского народа в дело разгрома гитлеровской Германии, Центральный Комитет ВКП(б) и Совет Народных Комиссаров СССР в своем приветствии трудящимся республики в день 25-летия Чувашской АССР 24 июня 1945 г. написал: «В годы Великой Отечественной войны советского народа против фашистских захватчиков чувашский народ достойно выполнил свой долг перед Родиной». Сыны Чувашской Республики проявили мужество и отвагу в борьбе с врагом; более пятидесяти тысяч из них награждены орденами и медалями Советского Союза. Рабочие, крестьяне и интеллигенция Чувашской Республики своим трудом внесли серьезный вклад в дело победы советского народа над гитлеровской Германией». 75 хобо отличившихся были удостоены звания Героя Советского Союза.

В закпю чении диссертации подводятся итоги исследования.

Нами было обосновано: несмотря на то, что с каждым годом все далее во времени отходят от нас события Великой Отечественной войны и непосредственно предшествовавших ей лет, ее значимость как величайшего события в отечественной истории XX века не утратила своей весомости. На сегодняшний день в ней заключена

одна из немногих, оставшихся действенными, святынь, которая является эффективным средством патриотического воспитания подрастающего поколения.

Нам и установлено:

Первый этап (1936-1939 гг.) охватывает годы от принятия Конституций СССР и Чувашской АССР до начала второй мировой войны. Для этого этапа характерно усиление деятельности образовательных учреждений по патриотическому и военно-патриотическому воспитания учащейся молодежи. Военно-техническая направленность патриотического воспитания наиболее отчетливо выразилась в деятельности общественных организаций ОСОАВИАХИМ.

Второй этап (1939-1941 гг.) характеризуется обострением международной обстановки, что обусловило необходимость подготовки молодежи к защите Отечества. В связи с этим была организована подготовка специалистов в сфере патриотического воспитания молодежи: военных руководителей, руководителей курсов и секций оборонно-массовой работы, ДОСААФ; создание центров военно-патриотической направленности, таких как автоклубы, аэроклубы и.т.д.

- учет традиционных этнокультурных и ментальных черт, оказывающих влияние на воспитание патриотизма и проявляющихся в формировании у молодых людей с детских лет трудового опыта, в культивировании представлений о коллективизме как неотъемлемой части народной культуры; в формировании в качестве изначальных таких ценностей, как родной дом, родная земля, земля отцов, труд отечество, Родина; в особом укладе семейной жизни чувашей, где преобладал совместный труд, почитание старших, забота о младших.

4. Сложившееся международное социально-экономическое и политическое положение обусловило особенности содержания форм и методов работы по

патриотическому воспитанию молодежи Чувашии в предвоенные и военные годы в следующих направлениях:

• трудовое (активное участие в производительном труде в колхозах и совхозах, на заводах и фабриках, оказание помощи инвалидам, вдовам, шефство над детсшд и домами и эвакуированными детьми, сбор средств на нужды фронта и др.);

Оптимальными формами патриотического воспитания учащейся молодежи в учреждениях образования стали трудовая деятельность, шефская работа, политинформации, выпуск информационных бюллетеней и стенгазет, комсомошжие лектории, тематические вечера, устные журналы, кружки текущей политики, диспуты, конференции, вечера вопросов и ответов; основными методами - убеждение, пример, порицание, поощрение.

5. Эффективность патриотического воспитания учащейся молодежи во внеучебное время обеспечивалась деятельностью ОСОАВИАХИМа кж общественной организации, имевшей целью подготовку допризывников к службе в Красной Армии и Военно-Морском Флоте, Она осуществлялась через систему ПВХО, подготовку значкистов ГСО («Готов к санитарной обороне»), БГСО («Будь готов к санитарной обороне»), ГТО («Готов к труду и обороне»), БГТО («Будь готов к труду и обороне»), подготовку ЮВС (юных ворошиловских стрелков).

Основные положетя диссертационной работы нашли отражение в следую пух публикациях:

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:

1. Тимофеев, М. В. Проблемы образования и воспитания и их решения в Чувашии в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 л-.) [текст]/ М. В.Тимофеев II Вестник Башкирского университета - 2007. - № 4. - С. 263 - 267. - 0,3 п. л.

Публикации в других научных изданиях:

2. Тимофеев, М. В. Индустриальное развитие и кадровая политика республик Волго-Вятского ретона [текст] / М. В. Тимофеев II Ученые записки. Т. 11 (2006 г.) -Чебоксары : МГТИП, 2006. - С. 109 -121. - 0,8 п. л.

3. Тимофеев, М. В. Образование в Чувашии в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) [текст] / М. В. Тимофеев II Проблемы духовно-нравственного воспитания учащейся молодежи: сб. науч. ст.- М;- Чебоксары : АН ЧР, 2006. - С. 167-174.-0,5 п. л.

4. Тимофеев, М. В. Культурно просветительская работа в республиках Волго-Вятского региона накануне Великой Отечественной войны [текст] / М. В. Тимофеев II Проблемы культуры в современном образовании: глобальные, национальные, религиозно-этические : материалы Международной научно-практической конференции. -Чебоксары, 2006. -С. 156 -159. - 0,3 п. л.

5. Тимофеев, М. В. Общее, высшее и профессиональное образование в республиках Волго-Вятского региона в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) [текст] I М. В.Тимофеев II Педагогический процесс: проблемы и перспективы : сб. науч. ст. - М; -Чебоксары : АН ЧР, 2007. - С. 106 -115. - 0,6 п. л.

6. Тимофеев, М. В. Проблемы профессионального образования в республиках Волго-Вятского регаона в годы Великой Отечественной войны и их решения [текст] IМ. В. Тимофеев II Образование на рубеже веков : материалы Всерхсийской научно-практической конференции. -Уфа: Вапант, 2007. - С. 250 - 253. - 0,25п. л.

7. Тимофеев, М. В. Образование и воспитание подрастающего поколения Чувашии в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гт.) [текст] / М. В.Тимофеев II Социально-экономическое развитие Чувашии: теория и практика: сб. науч. ст. -Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2007. - С. 93 -100. - 0,4 п. л.

8. Тимофеев, N1. В. Вопросы патриотического воспитания населения Чувашии накануне Великой Отечественной войны [текст] / М. В. Тимофеев II Социально-экономическое развитие Чувашии: теория и практика: сб. науч. ст. - Чебоксары : ЧГПУ им. И.Я.Яковлева, 2007.-С. 100-103.-0,25 п. л.

9. Тимофеев, М. В. Военно-патриотическое воспитание молодежи Чувашии накануне Великой Отечественной войны [текст] / М. В. Тимофеев II Роль истории в формировании патриотизма толерантности : материалы Всерос. науч.-практ. конф. -Казань: Казан, гос. техн. ун-та, 2007. - С. 397 - 405. - 0,7 п. л.

Ю.Тимофеев, М. В. Состояние образования в Чувашии в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гт.) [текст] / М. В. Тимофеев II Взрослые и дети: этнопедагожческие проблемы семейного воспитания : сб. науч. трудов. - Чебоксары : ЧГТТУ им. И. Я. Яковлева, 2007. -С. 192 -195. - 0,25 п. л.

11.Тимофеев, М. В. Промышленность и ее кадры в республиках Волго-Вятского региона в предвоенные годы [текст]/ М. В.Тимофеев //Личность, кугътура, общество. -М., 2007,-Т. 9, спец. вып. 2 (38). - С. 311-321.-0,7 п. л.

12.Тимофеев, М. В. Некоторые страницы истории становления и развития довузовской подготовки (на примере ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»)[текст] I М. В. Тимофеев II Права человека и система их защиты в России : материалы Всерос. науч.-лракт. конф. -Чебоксары : Чебоксарский филиал Нижегородской академии МВД России, 2008. -С. 258.-267.-0,6 п. л.

13.Тимофеев, М. В. Ратные подвиги воинов республик Волго-Вятского региона в годы Великой Отечественной войны [текст] / М. В. Тимофеев // Сталинградская битва: Великий подвиг народа : материалы Межрегион, науч.-практ. конф., посвящ. 65-летию победы вСталингр. Битве: в 2ч.Ч. 1,/под ред. В.В.Андреева-Чебоксары :ЧКИ РУК, 2008.-С. 84-90.-0,4 п. л.

И.Тимофеев, М. В. Патриотическое воспитание учащейся молодежи накануне Великой Отечественной войны [текст] / М. В.Тимофеев II Формирование толерантного сознания и поведения у учащейся молодежи : сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2008. - С. 258 -263.-0,4 п. л.

15.Тимофеев, М. В. Ратные подвиги защитников Родины в годы Великой Отечественной войны (на примере республик Волго-Вятского региона) [текст] / М. В. Тимофеев //Актуальные проблемы истории РоссииXX века: материалы регион, науч.-практ. конф., 13 ноября 2008 г. -Ч ебоксары: Чуваш, ун-та, 2008. - С. 47 - 59. - 0,8 п. л.

16.Тимофеев, М. В. Военно-патриотическое воспитание населения Чувашии накануне Великой Отечественной войны [текст] / М. В. Трофеев II Патриотическое воспитание: опыт, проблемы, перспективы : сб. науч. ст. -Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2009. - С. 300 - 303. - 0,25 п. л.

17.Тимофеев, М. В. Эвакуированные детские учреждения в республиках Волго-Вятского региона в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): некоторые страницы истории [текст] I М. В. Тимофеев II Отечественные традиции гуманитарного знания: история и современность : 5 междунар. науч.-практ. конф., 22 мая 2009 г. : тезисы докл. -СПб.: СПбГИЭУ, 2009. -С. 203 - 206. - 0,25 п. л.

хо

Автореферат разрешен к печати диссертационным советом ДМ 212.300.01 при ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» 23.09.2009 г.

Подписано в печать 25.09.2009 г. Формат 60x84/16. Бумага офсетная. Печать оперативная. Усл. печ. л 1,2Тираж 100 экз. Заказ №¿22..

Отпечатано на участке оперативной полиграфии ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И Л. Яковлева» 428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Тимофеев, Максим Васильевич, 2009 год

Введение 3

Глава I. Историко-педагогические основы развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи накануне Великой Отечественной войны (1936-1941 гг.) 15

1.1. Патриотическое воспитание как социальная и педагогическая проблема 18

1.2. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в предвоенные годы (1936-1941 гг.) 32

1.3. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в предвоенный период 56

Глава II. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в военные годы 83

1941-1945 гг.)

2.1. Содержание, формы и методы патриотического воспитания учащейся молодежи в учреждениях образования 83

2.2. Патриотическое воспитание учащейся молодежи Чувашии в общественных организациях 143

Введение диссертации по педагогике, на тему "Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны (1936-1945 гг.)"

Актуальность исследования. В последние годы внимание российского общества обращено на проблемы формирования мировоззренческих, гражданско-патриотических убеждений детей и молодежи. В общественном сознании все более укрепляются установки на научно-концептуальное обоснование патриотического воспитания граждан, детей и молодежи, позиционируемое как важнейшее условие повышения его эффективности. Неотложность решения на государственном уровне острейших проблем воспитания патриотизма аргументируется его определяющим значением для консолидации общества и укрепления государства.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.» нацеливает ученых на дальнейшее исследование вопросов патриотического воспитания учащейся молодежи.

В данный период в' стране развитие патриотического воспитания происходило в соответствии с единой государственной политикой, поэтому представляется целесообразным изучение становления системы патриотического воспитания учащейся молодежи отдельно взятого региона. Вместе с тем каждый регион имел свои особенности. Чувашия в этом отношении может быть рассмотрена как республика, социальнополитические и экономические условия развития которой были наиболее характерны для российского общества и государства.

Вопросы участия чувашского народа' в Великой Отечественной войне рассмотрены в работах чувашских историков К.Ф. Быкова, Е.В. Васильева,

B.Д. Димитриева, JI.A. Ефимова, B.JL Кузьмина, Н'.М. Мурышкина, А.Ф. Мясникова, М.В. Румянцева; Т.С. Сергеева, В.В. Тимофеева,

C.П. Ухъянкина, В.В. Чебухова и др. Этому же вопросу посвящены книги «История Чувашской АССР», «Наши земляки — Герои Советского Союза» и др. Вместе с тем анализ исторической и педагогической литературы свидетельствует о том, что комплексного историко-педагогического исследования проблемы развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны до сих пор не проводилось.

Таким образом, существуют противоречия:

- между необходимостью воспитания* патриотизма у учащейся молодежи и недостаточной разработанностью теоретических и технологических основ его осуществления в современных условиях;

- между важностью использования1 опыта патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в 1936-1945 гг. № отсутствием исследований, раскрывающих особенности, содержание, формы и методы воспитания патриотизма'у подрастающегопоколения республики в исследуемый период.

С учетом выявленных противоречий была сформулирована проблема-исследования: каковы этапы, тенденции и особенности развития системы патриотического воспитания молодежи в Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны?

Объект исследования — постановка патриотического воспитания молодежи в России в 1936-1945 гг.

Предмет исследования — ■ развитие системы патриотического воспитания учащейся- молодежи в Чувашии в 1936-1945 гг.

Цель исследования — выявить и охарактеризовать основные этапы, тенденции и особенности развития • системы патриотического воспитания учащейся молодежи в Чувашии в 1936-1945 гг.

В качестве гипотезы исследования принято исходное положение о том, что объективное изучение тенденций и особенностей развития патриотического воспитания молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны позволит получить новые знания, которые могут быть творчески использованы в современном учебно-воспитательном процессе во всех звеньях системы образования.

Для достижения сформулированной цели исследования и проверки его гипотезы были поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть сущность и задачи патриотического воспитания учащейся молодежи.

2. Выявить социально-политические, экономические и педагогические предпосылки, этапы и тенденции развития системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны (1936-1945 гг.).

Теоретической основой исследования стали системный, исторический, аксиологический подходы; теория цивилизаций, позволяющая рассмотреть предшествующее, современное и прогнозируемое состояние патриотического воспитания как целостного многофакторного социокультурного феномена.

В исследовании мы опирались на идеи классиков педагогики М.В. Ломоносова, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, К.Д. Ушинского, JI.H. Толстого, Н.И. Пирогова, И.Я. Яковлева, Н.К. Крупской,

A.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др. о патриотическом воспитании, на идеи гуманизации и демократизации образования (Р.А. Валиева, Б.С. Гершунский, И.И. Зарецкая, Н.Д. Никандров), идеи историко-педагогических (Б.М. Бим-Бад, М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов, Е.Г. Осовский, А.И. Пискунов, З.И. Равкин) и сравнительно-педагогических (Н.М. Воскресенская, Б.Л. Вульфов, З.А. Мальковая, В.Я. Пилиповский) исследований, концепции национального образования (Г.Н. Волков, Р.Ш. Маликов, М.Г. Тайчинов, Н.В. Федоров, Г.П. Чернова), патриотического воспитания в условиях социальных перемен (B.C. Авдонин, И.А. Агапова, А.К. Быков, Н.И. Валеев, А.Н. Вырщиков, Л.В. Кузнецова,

B.В. Макаров, И.И. Мельниченко, А.Ф. Никитин, И.В. Павлов, Т.Н. Филонов).

- историко-ретроспективный и сравнительно-сопоставительный анализ философской, исторической, научно-педагогической литературы по теме исследования, различных архивных материалов, законов и законодательных актов, приказов и распоряжений соответствующих органов управления образования и отчетов различных учебных заведений, мемуарно-публицистической литературы;

- систематизация и обобщение полученных данных.

Хронологические рамки исследования охватывают 1936-1945 гг. Нижний рубеж - 1936 г. — связан с принятием Конституций СССР и Чувашской АССР, определивших социально-экономическое и культурное развитие страны и республики. Этот период характеризуется ростом промышленности и численности рабочих, коллективизацией сельского хозяйства, культурным строительством, в том числе становлением и развитием начального, среднего, высшего образования, развитием системы патриотического воспитания в России в целом и в Чувашии в частности. Верхняя граница - 1945 г. - связана с победой советского народа над фашистской Германией в Великой Отечественной войне.

Источниковая база исследования:

2. Документальные фонды Государственного архива Российской Федерации, Российского государственного архива социально-политической истории, Центрального государственного архива Чувашской Республики, Центрального государственного архива общественных объединений Чувашской Республики, архивы Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева, Канашского педагогического училища и Чувашского государственного института гуманитарных наук, общеобразовательных школ республики, отчеты Министерства образования Чувашской АССР о деятельности учебных заведений в исследуемый период.

3. Диссертационные исследования и монографии российских ученых по данной проблеме (А.В. Абрамов, B.C. Авдонин, М.Ч. Аливзаев, А.Р. Балаглаков, Н.Н. Белобородова, А.К. Быков, И.И. Валеев,

A.Н. Вырщиков, Н.В. Иполитова, Н.М. Конжиев, В.В. Пионтковский,

B.JI. Попков и др.).

4. Республиканская периодическая печать.

5. Воспоминания ветеранов войны и труда.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (2004-2005 гг.) — осмысление проблемы и оценка ее изученности отечественными исследователями, изучение и анализ документации нормативного характера, научно-методической литературы; разработка категориального аппарата исследования.

Третий этап (2009 г.) — систематизация добытого в ходе исследования историко-педагогического материала и оформление результатов исследования в виде диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что на основе системного анализа и синтеза:

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в теорию и историю педагогики и образования. В работе обоснован принцип социальной детерминированности функционирования системы патриотического воспитания учащейся молодежи в деятельности учреждений образования и общественных организаций Чувашии. Полученные факты, их анализ и теоретическое обобщение могут быть использованы при создании модели системы патриотического воспитания учащейся молодежи как социально-педагогического феномена и дальнейшем проектировании ее развития в современных условиях.

Практическая значимость исследования определяется тем, что полученные результаты обогащают имеющиеся историко-педагогические сведения по проблеме патриотического воспитания молодежи. Материалы исследования могут быть использованы преподавателями вузов при разработке учебных программ, пособий, методических рекомендаций по истории и теории отечественной педагогики и образования, истории и культуре родного края и соответствующих спецкурсов, сотрудниками учреждений повышения квалификации работников образования, а также студентами педвузов при подготовке рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ.

Достоверность научных результатов исследования обеспечивается системно-историческим подходом к изучению проблемы, четкой методологической обоснованностью исходных положений, внутренней непротиворечивостью логики исследования, репрезентативностью источниковой базы, использованием большого количества историко-педагогического материала, в том числе и на чувашском языке, адекватностью методов исследования его предмету, цели и задачам.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем обсуждения основных результатов и выводов работы на международных («Проблемы культуры в современном образовании: глобальные, национальные, религиозно-этические», Чебоксары, 2006; «Отечественные традиции гуманитарного знания: история и современность», Санкт-Петербург, 2009), всероссийских («Образование на рубеже веков», Уфа, 2007; «Права человека и система их защиты в России», Чебоксары, 2008; «Формирование толерантного сознания и поведения у учащейся молодежи», Чебоксары, 2008) и региональных («Сталинградская битва: Великий подвиг народа», Чебоксары, 2008; «Актуальные проблемы истории России XX века», Чебоксары, 2008) научно-практических конференциях, на заседаниях кафедры педагогики, а также в процессе проведения автором практических занятий по педагогике, истории Отечества, истории и культуре родного края на различных факультетах Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Развитие системы патриотического воспитания учащейся молодежи в Чувашии накануне и в годы Великой Отечественной войны является сложным, противоречивым, многоаспектным и' многоэтапным процессом и включает ряд этапов.

На первом этапе такими предпосылками являлись: усложнение международной обстановки, индустриализация и коллективизация страны, мобилизация трудящихся на выполнение планов третьей пятилетки, усиление репрессий по отношению к политическим, военным и государственным деятелям, общественным организациям и учительским кадрам; реформирование школьного и профессионального образования Чувашии и создание государственно-правовых условий деятельности учреждений образования.

На втором этапе происходило нарастание угрозы войны; перевод промышленности на военное положение; развитие системы образования страны; строительство новых школ, интенсивное развитие их учебно-материальной базы; подготовка и повышение квалификации учительских кадров, проведение съездов, совещаний, курсов и т. п.),

На третьем этапе, охватывающем 1941-1945 гг., наблюдался патриотический подъем народа, объединение его путем возрождения идеи российского патриотизма в его историческом смысле, участия каждого, без ограничения возраста, в защите Родины от нашествия врага, в героическом труде в тылу, а после победы — и в восстановлении разрушенного войной народного хозяйства страны. В этих условиях военно-патриотическое воспитание имело комплексный характер, являясь основой всего воспитательного процесса в учебных заведениях. Именно в целях усиления военно-патриотического воспитания мальчиков, будущих защитников Родины, в 1943' году было. осуществлено преобразование общеобразовательных школ в городах путем их разделения на мужские и женские.

Период подъема патриотического воспитания начался 22 июня 1941 г., когда реальная угроза, нависшая; над нашей страной; создала предпосылки для; его развития: С первого дня войны молодежь Чувашии, не дожидаясь мобилизации, вступала в действующую армию, в народное ополчение. ОСОАВИАХИМ успешно выполнял задачи правительства? по подготовке молодежи ' к. защите отечества, работали кружки технического моделирования, стрелковые, радиокружки, аэроклубы.

Молодежь Чувашии активно трудилась на фабриках и заводах, на полях колхозов, собирала средства для фронта.,

3. Основными, тенденциями развития- системы патриотического воспитания учащейся молодежи Чувашии в 1936-1945 гг. являются:

- обусловленность патриотического воспитания государственным заказом на воспитание патриота-защитника социалистического государства, гражданина-общественника, вовлекающегося в трудовую и общественно-политическую жизнь. комплексный- характер;, патриотического воспитания в образовательных учреждениях, трудовых коллективах, колхозах и совхозах, фабриках и заводах, общественных; организациях;

- использование групповых и коллективных форм работы в обучении и воспитании,, актуализация социальных мотивов^ общественно значимой деятельности (забота об? окружающих, труд на пользу общества, укрепление могущества Родины);

- учет традиционных этнокультурных и ментальных черт, оказывающих влияние на воспитание патриотизма и проявляющихся в формировании у молодых^ людей с детских лет трудового опыта, в культивировании представлений о коллективизме как,неотъемлемой части народной; культуры; в формировании в качестве изначальных таких ценностей, как родной дом, родная земля, земля отцов, труд, отечество, Родина; в особом укладе семейной жизни чувашей, где преобладал совместный труд, почитание старших, забота о младших. '

4. Сложившееся международное социально-экономическое и политическое положение обусловило особенности содержания. форм и методов работы по патриотическому воспитанию молодежи Чувашии в предвоенные и военные годы в следующих направлениях:

• трудовое (активное участие в производительном труде в колхозах и совхозах, на заводах и фабриках, оказание помощи инвалидам, вдовам, шефство над детскими домами и эвакуированными детьми, сбор средств на нужды фронта и др.);

• духовно-нравственное (беззаветная любовь к Родине, преданность и достойное служение Отечеству, воинская честь; воспитание ответственности и коллективизма, сознательной дисциплины как основного принципа и нормы коммунистической нравственности; формирование духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику развития социалистического общества и государства, национального самосознания, гордости за принадлежность к советскому народу; интернационализм);

5. Эффективность патриотического воспитания учащейся молодежи во внеучебное время обеспечивалась деятельностью ОСОАВИАХИМа как общественной организации, имевшей целью подготовку допризывников к службе в Красной Армии и Военно-Морском Флоте. Она осуществлялась через систему ПВХО, подготовку значкистов ГСО («Готов к санитарной обороне»), БГСО («Будь готов к санитарной обороне»), ГТО («Готов к труду и обороне»), БГТО («Будь готов к труду и обороне»), подготовку ЮВС (юных ворошиловских стрелков).

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В исследовании были поставлены задачи, решение которых позволило нам:

1. Раскрыть сущность и задачи патриотического воспитания учащейся молодежи.

В отечественной литературе в исследуемый период патриотизм определялся как преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, любовь к Родине, осознание своей исторической, культурной и духовной принадлежности к своему народу, государству.

Теоретико-методологическую основу патриотического воспитания молодежи в исследуемый период составляли марксистско-ленинские положения: гармоническое сочетание социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма; идея защиты социалистической Родины; необходимость внедрения в жизнь и быт коллективистских начал, основывающихся на приоритете общественных интересов, предъявляющих к личности гражданина требование жить общественной жизнью больше, чем личными интересами; сознательная дисциплина как основной принцип и норма коммунистической нравственности.

Нами установлено:

На третьем этапе, охватывающем 1941-1945 гг., наблюдался патриотический подъем народа, объединение его путем возрождения идеи российского патриотизма в его историческом смысле, участия каждого, без ограничения возраста, в защите Родины от нашествия врага, в героическом труде в тылу, а после победы — и в восстановлении разрушенного войной народного хозяйства страны. В этих условиях военно-патриотическое воспитание имело комплексный характер, являясь основой всего воспитательного процесса в учебных заведениях. Именно в целях усиления военно-патриотического воспитания мальчиков, будущих защитников Родины, в 1943 году было осуществлено преобразование общеобразовательных школ в городах путем их разделения на мужские и женские.

Период подъема патриотического воспитания начался 22 июня 1941 г., когда реальная угроза, нависшая над нашей страной, создала предпосылки для его развития. С первого дня войны молодежь Чувашии, не дожидаясь мобилизации, вступала в действующую армию, в народное ополчение. ОСОАВИАХИМ успешно выполнял задачи правительства по подготовке молодежи к защите отечества, работали кружки технического моделирования, стрелковые, радиокружки, аэроклубы.

Молодежь Чувашии активно трудилась на фабриках и заводах, на полях колхозов, собирала средства для фронта.

- обусловленность патриотического воспитания государственным-заказом на воспитание патриота-защитника социалистического государства,, ч гражданина-общественника, вовлекающегося в трудовую и общественно-политическую жизнь. комплексный характер патриотического воспитания в образовательных учреждениях, трудовых коллективах, колхозах и совхозах, фабриках и заводах, общественных организациях;

• трудовое (активное участие в производительном труде в колхозах и совхозах, на заводах и фабриках, оказание помощи инвалидам, вдовам, шефство над детскими домами и эвакуированными детьми, сбор средств на нужды фронта и др.);

• духовно-нравственное (беззаветная любовь к Родине, преданность и достойное служение Отечеству, воинская честь; воспитание ответственности и коллективизма, сознательной дисциплины как основного принципа и нормы коммунистической нравственности; формирование духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику" развития социалистического общества и государства, национального самосознания, гордости за принадлежность к советскому народу; интернационализм);

Оптимальными формами патриотического воспитания учащейся молодежи в учреждениях образования стали трудовая деятельность, шефская работа, политинформации, выпуск информационных бюллетеней и стенгазет, комсомольские лектории, тематические вечера, устные журналы, кружки текущей политики, диспуты, конференции, вечера вопросов и ответов; основными методами — убеждение, пример, порицание, поощрение.

5. Эффективность патриотического воспитания учащейся молодежи во внеучебное время обеспечивалась деятельностью ОСОАВИАХИМа как общественной организации, имевшей целью подготовку допризывников к службе в Красной Армии и Военно-Морском Флоте. Она осуществлялась через систему ПВХО, подготовку значкистов ГСО («Готов к санитарной обороне»), БГСО («Будь готов к санитарной обороне»), ГТО («Готов к труду и обороне»), БГТО («Будь готов к труду и обороне»), подготовку ЮВС (юных ворошиловских стрелков).

Проведенное исследование не претендует на всю полноту решения этой сложной проблемы. Оно может быть продолжено в плане реализации выделенных форм и методов по патриотическому воспитанию молодежи в современных образовательных учреждениях.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Тимофеев, Максим Васильевич, Чебоксары

1. Государственный архив Российской Федерации (ГА РФ)

2. Ф. 2306. Министерство просвещения РСФ|СР (МИНПРОС РСФСР) 1917-1988 - Оп. 72. - Д. 1474. - Л. 79 - 106

3. Ф. 7576. — Комитет Физической Культуры и спорта (ГОССПОРТ СССР) 1920-1959 On. 1. - Д. 452. - Л. 32.

4. Ф. 8355.-ОСОАВИАХИМ СССР 1927-1948-On. 1. Д. 337-353.4. Д. 341.-Л. 75- 124.5. Д. 3418.-Л. 127.6. Оп. 5.-Д. 217.-Л. 235.

5. Российский государственный архив экономии (РГАЭ)

6. Ф. Осоавиахим. On. 1. - Д. 1. - Л. 5.

7. Российский государственный архив социально-политической истории1. РГА СПИ)

8. Ф. 17. центральный комитет КПСС (ЦК КПСС) - Оп. 22. - Д. 3673. -Л. 197.9. Д. 3764.-Л. 150.10.Д. 3765. — Л. 4.11.Д. 3766. Л. 49.

9. Государственный исторический архив Чувашской Республики (ГИА ЧР)

10. Ф. 203. Совет Народных Комисаров Чувашской АССР - Оп. 19. -Д. 546-Л. 113.

11. Ф. 221. Министерство просвещения ЧАССР - On. 1. - Д. 2628. - Л. 38.14.Оп. 18.-Д. 221.-Л. 88.

12. Ф. 271 — Оп. 1.-Д. 215.-Л. 75.

13. Ф. 700. Березниковское лесничество - Оп. 10. - Д. 2. - JI. 16.

14. Ф. 1041. Президиум Верховного Совета Чувашской АССР - Оп. 25.-Д. 6.-Л. 53-55.

15. Ф. 1387. Педагогические семинарии, курсы, техникумы и училища -Оп. 1.-Д. 336.-Л. 46.19. Оп. 24.-Д. 543.-Л. 111.20. Оп. 23.-Д. 665.-Л. 43.

16. Ф. 1466. — Комитет по радиовещанию и телевидению при Совете Министерств Чувашской ССР — On. 1. Д. 97. - Л. 128.

17. Ф. 1527. — Союзы, советы и общества науки и культуры — On. 1. — Д. 106.-Л. 17, 18.

18. Ф. 1581. — Управление по делам культурно — просветительских учреждений при Совете Министров Чувашской АССР — On. 1. — Д. 325.-Л. 58.

19. Ф. 1642. Порецкое педагогическое училище - Оп. 4. - Д. 1— Л. 29.25. Оп. 44.-Д. 1.-Л. 21.26. Оп. 47.-Д. 11.-Л. 30.

20. Государственный архив современной истории Чувашской Республики1. ГАСИ ЧР)

21. Ф. 6 Чувашский областной комитет ВЛКСМ — Оп. 15. - Д. 14. — Л. 20.

22. Оп. 2.-Д. 179.-Л. 183, 184.77. Оп. 5. Д. 12- Л. 156.78. Д. 172-Л. 169.79. Д. 174.-Л. 19,68,69.80. Д. 179.-Л. 205,

23. Д. 179.-Л. 206,212, 254, 288.82. Д. 180.-Л. 47.

24. Д. 189. Л. 10, 16, 19, 20, 34.84. Д. 196.-Л. 14.85. Д. 197.-Л. 30.86. Д. 334.-Л. 12.87. Д. 415.-Л. 5-13.88. Оп. 6.-Д. 12.-Л. 92.89. Оп. 23.-Д. 265.-Л. 2.90. Оп. 34.-Д. 12.-Л. 186.1

25. Оп. 44.-Д. 15.-Л. 138, 139.92. Оп. 50. Д. 2. - Л. 52.93. Оп. 65.-Д. 165.-Л. 5.94. Оп. 196.-Д. 196.-Л. 18.

26. Центральный государственный архив общественных объединений Чувашской Республики (ЦГАОО ЧР)

27. Ф. 6 Чувашский республиканский комитет ЛКСМ РСФСР - Оп.5. Ед.хр. 214. — JI. 67.96. Ед.хр. 257.-Л. 121.

28. Оп. 30. Ед.хр. 16. - Л. 74.

29. Оп. 34. Ед.хр. 12. - Л. 128, 130.1.. Литература

30. Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. М.: Айрис-пресс, 2002. - 214 с.

31. ЮО.Алеева, Ф. И. Опыт патриотического воспитания в наследии И. Я. Яковлева / Ф. И. Алеева, В. Н. Алексеева // И. Я. Яковлев и реализация его идей и наследия в современной многонациональной школе : сб. науч. тр. Чебоксары, 2003. -С. 34-35.

32. Алексеев, Б. Л. История профсоюзов Чувашии. Ч. 1 (1905-1945 годы). Чебоксары : Б. и., 1994. - 289 с.

33. Антология педагогической мысли России XVIII в. М. : Педагогика, 1985. - 480 с.

34. Антология педагогической мысли России первой половины XIX века. -М. : Педагогика, 1987. 560 с.

35. Аронов, А. А. Совершенствование системы военно-патриотического воспитания школьников // Советская педагогика. 1985. - № 5. С. 30-33.

36. Белинский, В. Г. Избранные педагогические сочинения / В. Г. Белинский. М. : Педагогика, 1982. - 288 с.

37. Бердяев, Н. А. Судьба России / Н.А.Бердяев // Опыты по психологии войны и национальности. М. : 1990. — 240 с.

38. Блонский, П. П. Задачи и методы новой народной школы / П. П. Блонекий // Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. Т.1. М. : Педагогика, 1979. - С. 39-85.

39. Борисенко, В. М. Бессмертные подвиги молодежи в Великой Отечественной войне. — М. : Знание, 1970. 63 с.

40. Браславский, JI. Ю. Ислам в Чувашии: Исторические, и культурологические аспекты. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1997.- 159 с.

41. НО.Браславский, JI. Ю. Православные храмы Чувашии : Справочное издание. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1995. — 188 с.

42. Браславский, JI. Ю. Храмы, приходы и монастыри Чебоксарской и Чувашской епархии. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 2003.—223 с.

43. Бурмистров, В. М. Наши земляки в борьбе с фашизмом / В. М. Бурмистров. Чебоксары : Новое время, 2005. - 599 с.

44. Бурмистров, В. М. Наши земляки — партизаны и подпольщики Великой Отечественной войны. Ч. 1 / В. М. Бурмистров. -Цивильск : Б. и., 2004. 263 с.

45. Бурмистров, В. М. Наши земляки партизаны и подпольщики Великой Отечественной войны. Ч. 2 / В. М. Бурмистров. — Цивильск : Б. и., 2004. - 255 с.

46. Быков, А. К. Проблемы патриотического воспитания / А. К. Быков // Педагогика. 2006. - № 2. - С. 37-42.

47. Васильева, О. Ю. Русская православная церковь в 1927-1943 гг. // Вопросы истории. 1994. - № 4. - С. 43.

48. Васильев-Бурзуй, Е. В. Боевая и трудовая слава учителей Чувашии : методические советы поисково-краеведческим отрядам студентов и школьников / Е. В. Васильев-Бурзуй // Чебоксары. — 2005.-360 с.

49. Васильев-Бурзуй, Е. В. Герой-партизан по прозвищу Чуваш : воинский подвиг чувашского учителя / Е. В. Васильев-Бурзуй // Народное образование. 2006. - № 4. - С. 237-239.

50. Великая Отечественная война : опыт, уроки. Научно-практическая конференция. Тезисы докладов и сообщений. М., 1995. - С. 2,18.

51. Война в истории школы и семьи. ' •

52. Воротников, М. Кузница педагогических кадров* j / М. Воротников. — Цивильск : Цивил, 2001. — 32 с.

53. Воспитание гражданственности и патриотизма в системе краеведческой работы в образовательных учреждениях в социуме : м-лы Росс. науч. метод, конф. — Рязань : РГПУ им. С. Есенина, 2004. - 148 с.

54. Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен : теоретико-методологические и прикладные основы / А. Н. Вырщиков и др. ; под общ. ред. С. В. Дармодехина и

55. A. К. Быкова. М. : ГосНИИ семьи и воспитания, 2007. - 327 с.

56. Вспоминают политбойцы : Сборник воспоминаний фронтовых документов и писем политбойцов из Чувашии. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1985. 185 с.

57. Героико-патриотическое воспитание учащейся молодежи в образовательных учреждениях Чувашской Республики /

58. B. В. Матвеев и др. // Проблемы совершенствования педагогического процесса в образовательных учреждениях. : сб. науч. тр. М.; Чебоксары, 2002. - С. 197-204.

59. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. М. : Школа-пресс, 1995. — 448 с. <

60. Горелик, Я. М. У истоков советской военной педагогики // Советская педагогика. 1978. - № 4. - С. 108-112.

61. Гракина, Э. И. Вклад ученых историков в воспитание советского патриотизма в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1980. - № 5. - С. 58-64.

62. Гулыга, А. В. Русская идея и ее творцы / А. В. Гулыга. М. : Соратник, 1995.-310 с. >

63. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка : Т. 3./i

64. В. Даль. М. : Русский язык, 1989. - 555 с.

65. Деятельность ЧГПУ им. И. Я. Яковлева в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» : доклад/ Г. Н. Григорьев и др. Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2007. -39 с.

66. Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании за 1917-1947 гг. М. ; Л., 1947. - С. 214222.

67. Дмитриев, В. Д. В годы Великой Отечественной войны и послевоенной службы в армии : воспоминания. Чебоксары: Цивиль, 2000.-154 с. i

68. Добролюбов, Н. А. Избранные педагогические сочинения / Н. А. Добролюбов. М. : АПН РСФСР, 1952. - 735 с.

69. Егоров, Д. Е. История чувашской школы и педагогики в событиях и лицах: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. Чебоксары, 1998. — 360 с.

70. Егоров, Н. П. Воспитание советского патриотизма в школе: из опыта работы школы / Н. П. Егоров, В. И. Куфаев, А. В. Янковская. М. : Учпедгиз, 1951. - 240 с.

71. Еремин, В. Г., Исаков, П. Ф. Молодежь в годы Великой Отечественной войны. 2 е изд., доп. и перераб. - М. : Мысль, 1984.-285 с.

72. Ефимов, Л. А. Формирование и развитие педагогической интеллигенции Чувашии в конце XIX—XX в. : учебное пособие /

73. JI. А. Ефимов, E. JI. Ефимов. — Чебоксары : Чувашгосдед-университет, 1957. — 182 с.с

74. Ефимов, JI. А. Школы Чувашского края в XIX—XX "вв. : Монография. М. : РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2003.-536 с.

75. Жуков, Г. К. Воспоминания и размышления : Т. 1. М., 1974. — 303 с.

76. Закон РФ «Об образовании» // Вестник образования. 1992. -№ 11.-С. 2-69.

77. Зеньковский, В. В. Психология детства / отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. М. : Школа-Пресс, 1996. — 336 с.143.3инич, М. С. Всенародная помощь детям в период Великой Отечественной войны // Советская педагогика. — 1985. №'5. -С. 17-23.

78. Иванов, Н. И. Народное образование / Н. И. Иванов // Чувашская АССР к 40-летию Советской власти. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1957.-144 с.

79. Ивантаев, П. В. Задачи улучшения патриотического воспитания подрастающего поколения молодежи / П. В. Ивантаев // Народная школа. 1999. - № 4-5. - С. 1-8.

80. Ижойкин, А. Ф. Рабочий класс Чувашии в годы Великой Отечественной войны. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1961. -140 с.

81. Из истории Чувашии советского периода : сборник статей / под ред. И. И. Бойко — Чебоксары : Научно-исследовательский институт, 1990. 95 с.

82. Измайлов, А. Э. Патриотическое и интернациональное воспитание : опыт военных лет // Советская педагогика. — 1985. — №8.-С. 102-108.

83. Ильин, И. А. Собр. сочинений : В 10 т. Т. 2. Кн. 1 / И. А. Ильин. -М. : Русская книга, 1993. - 496 с. ;

84. Илюхин, Ю. А. Развитие чувашской советской музыки в 1917— 1945 гг. // Ученые записки ЧНИИ. Вып. 35. Чебоксары, 1967. -С. 77-78.

85. История Коммунистической партии Советского Союза : Т. 5.— Кн. 1.-М., 1970.-280 с.

86. История СССР : учебник / JI. А. Алексеева. — М. : Высшая школа, 1985.-327 с.

87. История Чувашии новейшего времени. Кн. 1. 1917—1945. — Чебоксары : Чуваш, гос. ин-т гум. наук, 2001. 262 с.

88. История Чувашской АССР : в 2 т. Т. 2 : От Великой Октябрьской социалистической революции до наших дней / С. А. Артемьев и др.; редкол.: И. Д. Кузнецов и др. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1967.-279 с.

89. Каптерев, П. Ф. История русской педагогики / П. Ф. Каптерев. -Спб., 1909. 543 с.

90. Караковский, В. А. Стать человеком. Общечеловеческие-ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. М. : Новая школа, 1993. — 80 с.

91. Ключесвкий, В. О. Сочинения: В 9 т. Т. 3. Курс русской истории /

92. B. О. Ключесвкий. М. : Мысль, 1988. - 414 с.

93. Кобринец, П. Н. Патриотическое воспитание в советских школах на временно оккупированной территории СССР в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1980. - № 5. —1. C. 101-105.

94. Козловский, К. И. Взаимодействие школы, семьи, общественности в воспитании детей в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1981. - № 5. - С. 107-111.

95. Колесник, А. Д. Народное ополчение в годы Великой Отечественной войны// Советская педагогика. 1985. - № 5. - ! С. 26-30. ?

96. Коменский, Я. А. Всеобщий совет об исправлении > jделi vчеловеческих / Я. А. Коменский // Избр. пед. соч. ;'М. : Педагогика, 1982. - 540 с. ' I £

97. Конжиев, Н. М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. М. : Педагогика, 1986. - 144 с.

98. Конституция Российской Федерации М. : Юрид. лит.,1995. -64 с. г;

99. Концепция государственной национальной политики РФ // Собрание законодательства Российской Федерации. — 1996. — №25.-С. 6226-6236.

100. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Красная звезда. — 5 июля 2005 г. — С. 5.

101. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М. : Политиздат, 1970. - Т. 5. - 479 с.

102. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М. : Политиздат, 1985. - Т. 7. - 574 с.

103. КПСС и строительство Советских Вооруженных Сил 1917-1964. — М., 1965.-450 с.

104. КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза : документы 1917-1981.-М., 1981.-358 с. 1'

105. Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 2001.-526 с.

106. Крупская, Н. К. Собр. соч. / Н. К. Крупская. Т. 5 - 612 с.

107. Кто был кто в Великой Отечественной войне. Краткий справочник. М. : Республика, 1995. - 405 с.

108. Культурное строительство в Чувашской АССР. Сборник документов. Книга 2. (1938—1967 гг.). — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1968.-426 с.

109. Куманев, Г. А. Трудовой подвиг комсомола в Великой Отечественной войне. М. : Знание, 1975. - 60 с. *

110. Лебедев, О. В. Воспитание патриотизма и культуры межнационального общения школьников // Учебное пособие. — М. : ТЦ Сфера, 2007. 168 с.

111. Лебедева, О. В. Патриотическое воспитание — верноподданническое или гражданское? / О. В. Лебедева // Педагогика. -2003.-№9.-С. 77-82. , .

112. Лебедева, О. В. Этапы патриотического воспитания детей / О. В. Лебедева // Управление дошкольными образовательными учреждениями. 2005. - № 1. - С. 114-118.

113. Ленинский Комсомол в Великой Отечественной войне. — М. : Мол. гвардия, 1975.-С. 11-12.

114. Ломоносов, М. В. Избранная проза / М. В. Ломоносов. М. : Советская Россия, 1986. - 541 с.

115. Майн, В. Н. Общественно-политическая деятельность учителей в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. — 1985.-№3.-С. 90-94.

116. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения : В 8 т. Т. 1 М., 1983.-368 с.

117. Макогененко, Г. Николай Новиков и русское просвещение XVIII века / Г. Макогененко. — М. ; Л. : Гос. изд-во худож. лит. , 1952. -543 с.

118. Мансфельд, Д. П. Военно-патриотическое воспитание в школах ВНР // Советская педагогика. 1980. - № 5. - С. 147-148. .)

119. Матвеев, А. М. 20 лет ЧАССР. Чебоксары : ЧГИЗ, 1940. - 255 с.

120. Матвеев, А. М. 25 лет ЧАССР. Чебоксары : ЧГИЗ, 1945. - 188 с.

121. Материалы по истории Чувашской АССР. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во. 1960. - 142 с.

122. Михайлов, П. М. Комсомол Чувашии в годы Великойt

123. Отечественной войны / П. М. Михайлов. Чебоксары : Чуваш, кн.tизд-во, 1958- 167 с.

124. Михайлов, П. М. Подготовка и воспитание кадров рабочих в период Великой Отечественной войны // Рабочий класс Чувашии в период строительства социализма и капитализма. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1972. - 177 с.

125. Мясников, А. Ф. Рядом с оцтами, дорогой оцтов : в помощь учителю / А. Ф. Мясников, К. Ф. Быков ; под ред. Г. Г. Иванова. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1978. — 119 с. .а

126. Национальная доктрина образования Российской Федерации // Учительская газета. — 2000. 17 октября. — (№ 43). — С. 6-7.

127. Наши земляки Герои Советского Союза : сборник / Н. М. Мурышкин. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1964 . -291 с.

128. Наши земляки Герои Советского Союза : 2-е изд. сборник /I

129. Н. М. Мурышкин. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1968. - 415 с.(

130. Организаторская и массово-политическая работа партийных организаций РСФСР в тылу 1941-1945 гг. М. ; Л., 1980. - 177 с.

131. Очерки истории Чувашской областной организации КПСС. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1974. 623 с.

132. Очерки истории школы и педагогические мысли народов СССР (1917-1941 гг.) / Отв. ред. Н. П. Кузьмин, М. Н. Колмакова, 3. И. Равкин. М. : Педагогика, 1980. - 456 с.

133. Очерки истории школы и педагогические мысли народов СССР (1961-1986 гг.) / Под. ред. Ф. Г. Паначина, М. Н. Колмаковой. -М. : Педагогика, 1987.-416 с.

134. Павлов, И. В. Какой патриотизм мы должны воспитывать // Этнопедагогический ежегодник Чувашского государственного педагогического университета имени И. Я. Яковлева. — 2009. — Вып. 5. С. 43-59

135. Память солдатского сердца: Фронтовые письма, дневники, листовки, воспоминания, боевые документы. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1985. - Вып. 5. - 87 с.

136. Педагогическая энциклопедия: в 4-х т. Т. 3. - М. : Педагогика, 1968.-911 с.

137. Петров, Ю. П. Строительство политорганов партийных и комсомольских организаций армии и флота 1918-1968. М., 1968.-415 с.

138. Положение о Всероссийском слете юных патриотов : Равнение на победу, посвященном 300-летию со дня основания Санкт-Петербурга и 200-летию со дня рождения адмирала П. С. Нахимова // Вестник образования. 2002. - № 11. - С. 49-^64.

139. Постановление СНК СССР (1 сентября 1943 г.) Об улучшении работы детских домов // Народное образование в СССР г Сб. документов. 1917-1937 гг. / А. А. Абакумов, Н. П. Кузин, Ф. И. Пузырев, Л. Ф. Литвинов. М. : Педагогика, 1974. - С. 354356.

140. Постановление СНК СССР (15 июля 1943 г.) Об обучении подростков, работающих на предприятиях // Народное образование в СССР: Сб. документов. 1917-1937 гг. / А. А. Абакумов, Н. П. Кузин, Ф. И. Пузырев, Л. Ф. Литвинов. — М. : Педагогика, 1974. С. 389. t

141. Постановление СНК СССР (6 июля 1944 г.) Об организации вечерних школ сельской молодежи // Народное образование в СССР: Сб. документов. 1917-1937 гг. / А. А. Абакумов, Н. П. Кузин, Ф. И. Пузырев, Л. Ф. Литвинов. М. : Педагогика, 1974.-С. 391-392.

142. Прокопьев, И. П. Всегда готовы / И. П. Прокопьев // Таван Атал (Родная Волга). Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1973. - № 5. -С. 46. I

143. Пушкин, А. С. О народном воспитании / А. С. Пушкин //

144. Педагогика. 1999. - № 4. - С. 78-80. Ig

145. Радищев, А. Н. Путешествие из Петербурга в Москву. Вольность.i v

146. Ода. Проза / А. Н. Радищев; примеч. А. А. Горелова,

147. Г. П. Макогоненко. JI. : Худож. лит., 1984. - 264 с.

148. Развитие экономики и культуры Чувашской АССР. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1960. 327 с.

149. Решения Партии и Правительства по хозяйственным вопросам : сб. документов за 50 лет. в 5 т. Т. 2 1929-1940 гг. / М. С. Чернешенко. М. : Политиздат, 1967. - 798 с. , г

150. Рубинштейн, М. М. Война и идеал воспитания. К вопросу о национализме в педагогике / М. М. Рубинштейн // Вестник воспитания. 1916. - № 3. - С. 32—72.

151. Русская идея / Сост. и авт. вступ. статьи М. А. Маслин. М.: Республика, 1992. - 496 с.

152. Сергеев, Т. С. Детище педагога-демократа И. Н. Ульянова (к 100-летию Порецкой учительской семинарии) / Т. С. Сергеев. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1972. 147 с.

153. Сергеев, Т. С. Культура Советской Чувашии. Чебоксары, 1989. -289 с. , .

154. Сергеев, Т. С. Мечта сбылась (к 100-летию Ходарскои школы им. И. Н. Ульянова) / Т. С. Сергеев. — Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1969.-31 с.

155. Сергеев, Т. С. Образовательные учреждения Чувашии в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945 гг. : конспект лекций / Т. С. Сергеев, JI. А. Ефимов. Чебоксары : ЧТУ, 2000. - 58 с.

156. Синицын, А. М. Всенародная помощь фронту. М., 1985. - 452 с.

157. Скородумов, Н. Г. Физическая культура и спорт в Чувашии. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1994. — 383 с.

158. Скородумов, Н. Г. Чувашская спортивная энциклопедия. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 2007. 398 с.

159. Советская Чувашия за 40 лет : в цифрах. Чебоксары : Чуваш: кн. изд-во, I960.- 195 с. :

160. Сорока-Росинский, В. Н. Путь русской национальной школы /

161. B. Н. Сорока-Росинский // Пед. соч. М. : Педагогика, 1991.1. C. 55-124.

162. Степанов, Н. С. Очерк истории чувашской советской школы / Степанов Н. С. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1959. - 180 с.

163. Страна Советов за 50 лет : сборник статических материалов.' М. : Статистика, 1967. - 351 с.

164. Страницы истории высшей школы. Чебоксары : Чуваш, гос. унта, 1992.- 190 с.

165. Сухова, Е. В. Единство фронта и тыла в годы Великой Отечественной войны. Чебоксары : ПБОЮЛ А. Наумов, 2008. -236 с.

166. Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина / В. А. Сухомлин-ский. -М. : Мол. гвардия, 1979. 335 с.

167. Тюшкевич, С. А. Великая Победа советского народа // Советская педагогика. 1985. - № 5. - С. 3-8.

168. Ухъянкин, С. П. Значки пионеров рассказывают. Чебоксары, 2001.- 112 с.

169. Ухъянкин, С. П. Школьники фронту / С. П. Ухъянкин. -Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1970. - 160 с. I

170. Ухъянкин, С. П. Внучата Ильича / С. П. Ухъянкин. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1970. - 127 с.

171. Ушинский, К. Д. О народности в общественном воспитании / К. Д. Ушинский // Избранные произведения. М.; Л.: АПН РСФСР, 1946. - Вып. 3. - С. 49-124.

172. Ушинский, К. Д. О нравственном элементе в русском воспитание / К. Д. Ушинский // Избранные произведения. М.; Л.: АПН РСФСР, 1946. - Вып. 3. - С. 148-195.

173. Ушинский, К. Д. Педагогическое сочинение : В 6 т. Т. 4 / К. Д. Ушинский. М. : Педагогика, 1989. - 528 с.

174. Черник, С. А. Героизм юных граждан СССР в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1982. — № 5. — С. 83-87.

175. Черник, С. А. Обеспечение общеобразовательной школы педагогическими кадрами в годы Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1978. - № 6. - С. 103-112.

176. Черник, С. А. Советская школа в годы Великой Отечественной войны. -М. : Педагогика, 1975. 120 с.

177. Чувашия в годы Великой Отечественной войны : ретроспективный библиографический указатель публикаций в периодических изданиях за 1941-1945гг. / Р. Н. Григорьева. Чебоксары, 2005. — 224 с.

178. Чувашская АССР в период Великой Отечественной войны : сборник документов и материалов / Н. М. Семенов. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1975. - 527 с.

179. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.; 2 / С. Т. Шацкий; под. ред. Н П. Кузьмина, М. Н. Скаткина, В. Н. Шацкой. М.: Педагогика, 1980. - 460 с. j;>: ; j

180. Ширвиндт, Б. Е., Алиева JI. В. Военно-патриотическая работа комсомольцев и пионеров // Советская педагогика. 1985; -№ 5. —с. зз-зб.' ■'•■■ Wtft S

181. Эрре, Т. А. Национальная опера в республиках Поволжья и

182. Приуралья. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 1988. - 35 с.• ' ■ . ' ■ ■ ' " . ■■ .'■ г

183. I. Периодическая печать i';:

184. Комсомольская правда. 1942. — 14 июня.

185. Комсомольская правда. — 1944. — 17 сентября. v ;

186. Красная Чувашия. — 1940. — 27 апреля. • : ^

187. Красная Чувашия. 1942. - 21 октября.

188. Красная Чувашия. — 1942. -26 августа. : : ; ,

189. Красная Чувашия. 1942. - 3 марта.

190. Красная Чувашия. 1944. - 24 сентября.

191. Красная Чувашия. 1945. - 1 июля.

192. Красная Чувашия. 1945. - 12 июня.

193. Красная Чувашия. 1945. - 17 июня.

194. Ленинский путь (на чувашском языке). 1941. - № 22. - С. 21.

195. Молодой коммунист. — 1971. 18 февраля.

196. Молодой коммунист. 1973. - 5 июля.

197. Пионер сасси (Клич пионера). 1973. — 3 июля (на чувашском языке).264. Правда 1939.-5 мая.

198. Советская Чувашия. 1943. - 18 сентября.

199. Советская Чувашия. 1943. - 20 октября.

200. Чёваш коммуни (Чувашская коммуна).чувашском языке). 268.Чёваш коммуни (Чувашская коммуна).чувашском языке). 269.Чёваш коммуни (Чувашская коммуна), чувашском языке).1942. 19 марта (на 1945. - 12 июня (нау \1945. 16 июля: (на