автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Становление ремесленного и профессионального обучения в России

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Куприков, Д. А., 1994 год

Введение

Глава и Возникновение и развитие ремесленного ученичества в России , , „ ,. 1. Создание росударственной системы ремеслен ного ученичества.

5 появление первых профессиональных школ и системы профессионального обучения.

§ з,. Система. ярофессиокального обучения, в период развития капитализма в России

Глава Взгляды на трудовое обучение молодежи общественно•педагогических кругов России,

§ I. Представители прогрессивной обшествености о трудовой подготовке молодежи

2. Роль съездов русских деятелей по техникес кому и профессиональному образованно в совершенствовании профессионального образования . . ч

5 Уч ебно• -мето дичеекая работа педагогов-трудовиков , . -. , .,.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Становление ремесленного и профессионального обучения в России"

В атом м;ы видим актуальность данного исследования.

Кировой опыт показывает» что современное развитие науки, техники и производства, предъявляет высокие требования, к трудовой деятельности» компетентности» профессиональной мобильности» ответственности за выполненную работу» к умению защищать и отстаивать свои права.

Постепенно разваливается трудовое обучение учаттся школ. Бывшие "шеФы" » базовые предприятия не в состоянии обеспечить •школьные мастерские и УПК необходимыми инструментами» материалами и оборудованием. Такая же» примерно» картина в профессионально •-технических училищах. Ощущается нехватка и в педагогических кадрах. Требуется также перестроить всю работу по профориентации и трудоустройству молодежи» выявлению ее профпригодности, пособности адаптироваться к изменяющимся условиям.

В истории педагогики имеется, целый ряд исследований» посвященных трудовой подготовке молодежи (В. п. 'Вахтеров» Н. X, Вессель» С,. А, Владимирский» П. Ф. Кагггерев, А, г. Небольсин» Н. И. янжул).

При всем значении ранее проведенных исследований возникает необходимость объективного разностороннего переосмысления богатейшего опыта трудовой подготовки в дореволюционной России.

Изучение этого опыта» его переосмысление и использование рациональных теорий и практики в современных условиях является проблемой нашего исследования.

Объект исследования. - трудовая подготовка молодежи в доре -волюционный период.

Предмет исследования . педагогические теории и практический опыт осуществления трудового обучения и воспитания модлодежи. цель исследования . выявить взаимосвязь между развитием науки» техники, производства» сошально-экономическим развитием общества и системой трудовой подготовки молодежи.

В отношении избранного предмета исследования была высказана следующая гипотеза:

Наличие в дореволюционной России видных педагогов и активного социально-педагогического движения» развитие шуки и техники» рост промышленного производства обусловили интерес в теории и на практике к трудовой подготовке учащейся молодежи и обеспечили существенные положительные сдвиги в профессиональном образовании.

Задачами исследования являются;

I. Анализ взаимосвязи между промышленным развитием России и становлением различных систем трудовой подготовки молодежи. г. Выявление педагогических особенностей различных систем трудового обучения и воспитания в рассматриваемый период. X Выявление взглядов на трудовое и профессиональное обучение различных общественно -аедагогичесских кругов России.

Нетодологической основой исследования являются идеи материалистической философии о единстве теории и практики, о взаимосвязи и взаимообусловленности предметов и явлений в реальной действительности, о примате трупа в развитии обшеетва и 'личности.

В исследовании приненялись следующие методы:

- теоретический анализ источников по проблеме (монографии, с татьи * учебно-ме тодиче с кая литература)» изучение материалов совещаний по вопросам трудового и проФессиональноро обучения, государственной политики в области образования» отношения передовой общественности к трудовой подго товке молодежи.

Научная новизна и теоретическая значимость работа состоит в том* что на основе исторических документов:

К Проанализированы взаимосвязи между промышленным развитием России и становлением различных систем трудовой подготовки молодежи. г. Выявлены педагогические особенности различных систем трудового обучения и воспитания. з. Показазны различные подходы к трудовой подготовке молодежи со стороны государства и общественно- педагогических кругов.

Практическое значение исследования состоит в том, что его выводы и положения ногуг быть использованы в настоящее время в вашем обществе, переходящем на рыночные отношения и демократический путь развития.

Материалы исследования могут быть использованы в истории педагогики, и в истории профессионального образования, в лекциях для студентов индустриально-педагогических Факультетов» курсах повышения квалификации работников ПТУ* в спецкурсах и семика • рак.

Апробация результатов исследования. (Результаты и выводы исследования докладывались и обсуждались на заседаниях лаборатории трудовой подготовки ИОО МОРФ) ♦

Положения, вынос иные на. защиту:

- взаимосвязь развития производительных сил и системы трудовой подготовки молодежи»

•• влияние системы подготовки молодежи к труду на развитие промышленного произволетва»

• первый в мировой практике опыт Татищева по соединению обучения с производительным трудом,

•■• передовые взгляды на трудовое обучение представителей различных кругов России, значение программно--методической работы по трудовой подготовке молодежи в дореволюционной России.

Диссертация состоит из введения, двук глав, заключения и списка литературы*

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ЗАКЛЮЧЕН« Е. Анализ .развития производства России - от кустарного ремесленного к мануфактурному» а затем к развитому машинному . показывает объективную необходимость для каждого из этих этапов своих Форм и методов подготовки рабочих кадров. Вместе с тем менялась и централизация этой подготовки (от креностника» полнонравного и единоличного собственника к предприятию, а затем и государству в целом) и ее масштабы. Естественно» что с развитием систем трудовой подготовки молодежи все полнее обеспечивались нужды производства, а» следовательно, и научно-тех. нический процесс в стране. а. Эволюция, трудовой подготовки в процессе обучения в нроФ школах проходила от предметной . через операционную к операцион но-предметной системе, у каждой из них быыли свои приверженцы среди ученых и педагогов-практиков, но оаерадионно предметная (позднее комплексная) система показала наибольшую эффективность как. в плане освоения профессии, так и в плане 'развития: личности учеников.

3, Многие выдающиеся общественные деятели в дореволюционной России (писатели, публицисты, ученые) выдвигали прогрессивные идеи трудовой подготовки молодежи, в том числе идею соединения обучения производительным, трудом, реализации политехнического принципа, воспитывающего и развивающего характера, обучения. Педагоги-практики проделали значительную работу но обеспечению учебно.трудовш: процессов учебно-методической документацией. Многие из созданных в то время учебных планов, программ» учебных и методических пособий представляют интерес и могут служить ориен тиром и для совершенствования трудового и профессионального обучения в настоящее время.

По теме диссертации опубликованы следующие работы: ь Система ремесленного ученичества в до революционной России. И » Н00 ИОРФ» в с. , .1.993,

2. Системы профессионального обучения в России,

М. > И00 НОРФ, 10 с - , 1.993,

3, Взгляды на трудовую подготовку профессиональном общественности России,

Ни , ИОО МОРФ, в с\ » 1.994,

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Куприков, Д. А., Москва

1. Анопов И. А. Опыт система тического обозрения материалов к изучению современного состояния среднего и низшего технического и ремесленного образования в России. ■• СПб, » 1889.

2. Леонов И. А. По вопросу об открытии промышленных учкдша. ■■■ СПб. » 1891.

3. Архив Министерства юстиции, Прик. стол. N 766*

4. Веселое А. Н. Из истории низшего нроФе с с повально го образования в России. -- Курск» 1949.

5. Вес с ель Н. X. Профессиональные школы и обучение ремеслам, 188 Г

6. Владимирский (I А. Заметки1 о современном состоянии низшие профессиональных учшшш в России. ••• М. » 1896.

7. Владимирский С. А. О способах преподавания слесарного ремесла в низших технических школах. К. * 1687.

8. Всеподданнейшим отчет Нинистерства народного просвещения за .1883 год- СПб. , 1.887.

9. Второй съезд русских деятелей по 'техническому и профессиональномуобразованию 1895-1896 1\ . Секция реальных училищ. Ч. •• М. *1Я96.

10. П. Гессен Г. Ю. Профессиональное образование в Богемии. СПб, , ,1909.1?. Гессен Г. Ю. Труд, детей и подростков в России с 17 века, до Октябрьской революции. •••• Н. » 1929.

11. Горбунова И К. К вопросу о ремесленном обучении неимущих детей // Детская помощь. 1885, К !. . с, 88.

12. Калаче в Н. Артели в древней и нынешней России, . СПб, » 1864.

13. Касаткин н. В. Ручной труд в общеобразовательных школах* как первая ступень технического образования. Н. , 1.097.

14. Ключевский В. О, Курс русской истории. Т. 1У, с. 317, •• 1910.

15. Корольков и. И. Профессиональные еаецтлыте женские шкоды в России. СПб. , 1690.гг. Кошелев В. Профессионализация школ П ступени. // на® труд . К г, 1925.

16. Краткий исторический очерк учебных заведений ведомства путей сообщения. . СПб. , 1900.

17. Краткий историческим очерк учреждений Донского среднего сельскохозяйственного училища. Новочеркасск, 19.1 г.

18. Кропоткин П. Поля» Фабрики и мастерские (земледелие, нромьшшенностъ и ремесла). Изд-е 3-е. . М. , 1908.

19. Кулемин А. Изучение крестьянского хозяйства в школе повышенного типа // Наш труд. Ярославль» 1926. . n Р. с. Р.

20. Курин. Б. Г. Арчадинско-Рахинская низшая, лес дна я школа // хозяйство на. Дону. . 1912, Н 44. С. 99й.

21. Лавринович Ю. н. Образование рабочих в России; СПб.» 1902

22. Ленин В, й. Поли. собр. соч. , Т. 3, е. 374. т. 220» с. 74.

23. Лесгафт П. Ф. О Физическом образовании к профессиональной школе. СПб. , 1890.

24. Лесгафт П. Ф. Руководство по Физическому образование детей школьного возраста. П- я. СПб. > .1909.

25. Максин и. И. Очерк развития промышленного образования в России 1888--1908 гг. СПб.» 1909.

26. Материалы но техническому и ремесленному образованию. Вьш. 9-Ю, 191 6.34. материал» Нейтрального Исторического архива.

27. Недынский б. И. история педагогики. • 1947» с. 318.

28. Менделеев дл!, В пользу обучении. •••• Газ, "Россия"> 1899, M 19,

29. Министерство народного образования, СПб, » 1909, - Сб, "Низшие ремесленные школы",

30. Ниттелыитейнер Э. О, Материалы к организации реального образова ния. И. - 1695.

31. Михайловская низшая ремесленная школа // Памятная книжка области Войска Донского. Новочеркасск, 1905.

32. Нечаев Н. В. Школы при горных заводах Урала в первой половине XY1 века. Я , 1944,4!. Нейваненко СЛ\ Четырехлетняя народная школа с до пол нител ь ными курсами: Проект» удостоенный премии Московского русского технического общества. ~ fi , 1912.

33. Обзор деятельности Рязанского уездного земства по народному образованию за 1865-1900 гг. // Сост. IL А. Субботин и А. Е. Флеров. -Рязань, I 902,

34. Опыт профессиональной школы, Индустриально! *е и индуст риальный рабочий техникум: Учебные планы- iuoi и тмы • /к : ГИЗ» 1924.

35. О способах преподавания слесарнрого ремесла в низших технических школах // Советкин Д. К. , Гессен г. ю. » Владимирский с. А. » Устинов Н. И, Доклад. 1887,

36. Оренбургское трехгодичное землемерное учшше, // Астраханские епархиальные ведомости. . 1877, N 20.

37. Отчет о деятельности Педагогического общества. . м. , 1903.

38. Отчет о состоянии городских начальник учшш и иругт учттй и просветительных учреждений, содержаемых Московской городской Думой 1907/8 уч. г, i 1908/9 74, г. ; 1909/10 уч, г, ; 1910/11 уч., г. .1. К , 1908.1912.

39. Первый международный, конгресс по вопросам технического, промышленного и коммерческого образования. . Бордо, 1.886 •• СПб, , 1.887,

40. Подробный указатель но отделам Всероссийской промышленной и художественной выставки 1896 г. в Нижнем Новгороде. • М. , 1896.

41. Поцелуев И- Заметки о ремесленном училище цесаревича Николая // Русским начальный учитель, 1889, N 7-8. - С, 42.

42. Профессиональное образование. Ж» 1915, ня !54. 11,(1 3 Т, ¥1 N 3708. С. 292.

43. Ратманов а. к вопросу об организации практических занятий учеников механических учшшш торгового мореплавания. 1909

44. Ратнер А, С, Новейшая проблема воспитания. // Вестник знания. 5 909» N 4,

45. Резолюция Ж съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России, . СПб. * 1.905»

46. Ремесленные отделения при двухклассных школах // Голос казачест.ва , 1913, М I, . С, 15.

47. Розанов В.В, Сумерки просвещения: С6„ статей по вопросам образо вания. СПб. » 1699,

48. Рудольф Н, К вопросу о реорганизации среднего м низшенго технического обра зованшя, ■ \ 903,

49. Русское техническое обшество* Отчет о деятельности комиссии по техническому образованию. ••• СПб, * 1895.

50. С,.Петербургская гимназия и реальное учтите К, Пая. в 19 л '19121. УЧ. году. СПб. , 1913.

51. Сельские дополнительные школы в Германии. ••• СПб., 1913.

52. Сведения о состоянии Раздорской-на-Дону школы виноградарства за 1912 г\ // Хозяйство на Дону. . 1913 N 13, с. 309,

53. Сборник материалов по техническому и профес сиональному образованию. Вып. !, 1.695.

54. Сборник правил и подробны! программ для поступления в учебныезаведения на 1877.78 уч. г\ / Сост. (1 Николаев. Изд. 7 - е. м » 1577.

55. Сборник статистических сведений о состоянии среднего и низшегопрофессионального образования в России, . СПб. , часть 1. с. 7,в. Изд. 1910 г.б е. Своя данных о фабричной и заводской нромышлрн кос *ги в России на 5 690 'Р. (Т. ТУ). . ! 8 9 3.

56. Справочная книга по низшему образованта): Год третий {1905) ■■ ч. п/Сост. Анциферов с. и, . СПб. > 1908.

57. Статистические сведения о состоянии учебник заведений; подведомственных учебному отделу Министерства торговли и промышленности за 1913 -1,9.14 гг. Петроград.74. техническое и коммерческое образование, • 1917*. N 1 4.

58. Тиц Б. Ремесленное ученичество* СПб, 1906.

59. Толстой ЛИ ручной труд и умственная деятельность. И., !9П, С. 3.4.

60. Трудовая школа в свете истории и современности: Сб. статей / Под ред. М* Н- Рубинштейна, К , 19 £4.7в, Трудовой метод изучения профессий: Сб. статей / Под ред. Шлиль-рейна. Н. , 19гг>.

61. Труды организационного комитета съезда русские деятелей потехническому и профессиональному образованию в России. . Ксекция. . СПб. * 1890,во. Ульянов И. Классы ручного труда и ремесленные отделении. .1. СПб, * 190й,

62. Университет им. А, Л. Шанивского // Лля народного учители. 191 Ь Я II» С. га // Хозяйство на Дону: ■ 1913, С. :Н4.

63. ПИ Учебные заведения. промышленного и художественного воспитания на Всероссийской выставке 1696 г, в Н- Новгороде / Сост. Н. Макарев-с кий- СПб- , 1897.

64. ЯЗ. ушиноКИЙ К. Д. Соч. > 1\ 10, С. 375,

65. Уоинский К. Я Соч. , т, ?!, с. .148,христианович П. Опыт устройства общеобразовательной школь» с: целью большей подготовки учащихся к жизни. ■■• йзд. Р. К, ¡912

66. Царицынское ремесленное училише // Весть Царицын. . 1911.вг. ИГА ДА. Ф. Берг. Коллегии оп. 271/г д. 1153.

67. ЦГАДА. Ф. Моск. окр. палата, ст. N 4бв50.•39. Я ГАДА. Разрядный приказ ст. приказного стола М 567. Л. 232» 1631 г.

68. Чернолуский В. Земство и народное образование, ч. к СПб. . 3 910.91., Чернышевский Н. Г. Полное собрание сочинений, Т. ТУ, стр. 230. Н. > 1 948.

69. Экономия оценка народного образования / Янжул И. й. и др. ■ 1й9*>

70. Зшнер, Технологические таблицы ремесленного производства / Воп. росы и нужды учительства. Сб. 1. . ?! : йзд. Сытина, <909.

71. Юпицкий П. Справочник по организации низшего промышленного об -разования в России, И., 19!2.96, Янжул К. Л Американская школа нашего времени. •• м. л. , ! 926.