автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Воспитание социалистического гуманизма у учащихся среднего школьного возраста (на материалах школ Грузинской ССР)

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Ментешашвили, Лия Александровна, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА ПЕРВАЯ. СУЩНОСТЬ И ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ГУМАНИЗМА.

§ I. Цель и задачи воспитания социалистического гуманизма.

§ 2. Общепедагогические и психологические основы воспитания социалистического гуманизма.

ГЛАВА ВТОРАЯ. ВОСПИТАНИЕ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ГУМАНИЗЛА

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

ГЛАВА ТРЕТЬЯ. ВОСПИТАНИЕ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ГУМАНИЗМА

В ПРОЦЕССЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Воспитание социалистического гуманизма у учащихся среднего школьного возраста (на материалах школ Грузинской ССР)"

В эпоху зрелого социализма основным богатством социалистического общества является сам человек, впервые превратившийся, по словам К.Маркса, в цель и главную ценность общественного развития. Гуманистическая концепция В.И.Ленина мерилом всех ценностей также ставит человека. Освобожденного от рабства человека труда В.И.Ленин представлял в будущем как всесторонне гармонически развитую личность. Поэтому путь к коммунизму великий вождь представлял как переход "к уничтожению разделения труда между людьми, к воспитанию, обучению и подготовке всесторонне развитых и всесторонне подготовленных людей, людей, которые умеют все делать" (6, 32). Вот почему во всех важнейших партийных и государственных документах, в выступлениях выдающихся деятелей КПСС и Советского государства красной нитью проходит мысль о необходимости формировать всесторонне гармонически развитую личность, неотъемлемой стороной которой является социалистический гуманизм. "Очень важно воспитывать с ранних лет коллективизм, требовательность к себе и друг к другу, честность и правдивость, доброту и принципиальность, стойкость и мужество характера", - говорится в "Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы" (13, 48).

Теоретическое освещение проблемы социалистического гуманизма в наиболее развернутом виде дано в исследованиях по марксистско-ленинской этике. Рассматриваемый в различных аспектах социалистический гуманизм показан как принцип, раскрывающий преемственную связь коммунистической морали с нравственным опытом человечества.

В рамках марксистско-ленинской проблематики личности проблема гуманизма освещается в трудах советских социологов Буевой Л.П., Вачеишвили А.Ш., Кона И.О., Смирнова Г.Л., Петросян М.И. и др.

Проблема гуманизма в аспекте современной идеологической борьбы рассматривается в трудах Антоновича И.И., Бережного Н.М.,Кеше-лава В.В., Ковалева С.М., Кудряшовой М.С., Недели Л.И., Тычины Г.П., Чхиквадзе В.М. и др.

Проблема воспитания социалистического гуманизма является одной из основных в педагогической науке. По этой проблеме вышло два сборника.

В первом сборнике - "Воспитание учащихся в духе коммунистического гуманизма" - рассматриваются такие стороны проблемы, как воспитание гуманизма в процессе общения (Стефан Чернев, Коломенский Я.Л., Шевченко Н.М. и др.); в процессе природоохранительной деятельности (Баршевская И.А., Сидоров Н.С., Смыш В.П.). Внимание исследователей привлекает проблема взаимосвязи воспитания гуманизма с общественно-полезным трудом (Нудельман М.М., Монич К.И.).

Во втором сборнике - "Воспитание коммунистического гуманизма", кроме вышеуказанных, исследуются проблемы воспитания гуманизма в деятельности пионерской и комсомольской организаций (Монич К.И., Носков Я.Й.); в семье (Рогошкин В.Т.) и др.

По проблеме воспитания у школьников гуманизма защищено ряд кандидатских диссертаций.

К сожалению, грузинская научно-педагогическая литература бедна трудами, посвященными проблеме воспитания социалистического гуманизма. Достаточно сказать, что мы не можем указать ни одного диссертационного труда, защищенного по избранной нами проблеме. О воспитании социалистического гуманизма написано лишь несколько статей.

Это определило тему нашего исследования.

Предметом исследования мы взяли процесс формирования социалистического гуманизма у учащихся на уроках и во внеклассной работе.

Объект исследования - учащиеся среднего школьного возраста.

Цель исследования; научно разработать цельную, комплексную систему воспитания гуманизма у учащихся среднего школьного возраста и путем практического использования этой системы на уроках и во внеклассной работе с подростками проверить ее воспитатель-нута эффективность.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность воспитания социалистического гуманизма на современном этапе развития советской школы.

2. Выявить общепедагогические и психологические основы формирования у подростков гуманизма.

3. На основе анализа структуры воспитания социалистического гуманизма, выявления гуманистического потенциала программного материала по литературе, истории, географии и обоснования критериев его отбора в целях воспитания гуманизма, выявления возможностей внеклассной работы разработать содержание воспитания гуманизма на уроках и во внеклассной работе с подростками.

4. В аспекте воспитания гуманизма определить соотношение рациональных и эмоциональных моментов изучения подростками грузинской литературы на уроках и во внеклассной работе.

5. Определить педагогические условия, способствующие оптимизации процесса воспитания у подростков социалистического гуманизма.

6. Наметить пути, формы, методы, оптимально способствующие формированию у подростков социалистического гуманизма.

Гипотеза: Если процесс воспитания учащихся в духе гуманизма направить по предварительно осмысленной и выработанной единой системе; творчески использовать соответствующий учебно-программный материал; воспитательной работе придать конкретно-целевое направление; тесно связать между собой урочную и внеклассную работы, то значительно повысится эффективность воспитательной работы вообще и воспитания учащихся в духе гуманизма, в частности.

Методологической основой исследования являются: а) марксистско-ленинское учение о классовой сущности морали, о социально-экономических основах нравственности; о развитии социалистических общественных отношений; о потребности гуманизации общественной жизни, вытекающей из объективных законов социалистического общества; о воспитании нового человека в духе социалистического гуманизма; б) моральный кодекс строителя коммунизма, разработанный ХХП съездом КПСС.

В ходе работы нами использовались следующие методы научно-педагогического исследования:

- изучение трудов классиков марксизма-ленинизма, документов КПСС и Советского правительства о коммунистическом воспитании молодежи;

- теоретический анализ психолого-педагогической литературы.

Труды советских психологов: Божович Л.И., Крутецкого В.А.,

Кона И.С., Рогава Н.В., Узнадзе Д.Н., Чхартшпвили Ш.Н., Элькони-на Д.Б., Якобсона Я.М. и др. помогли при разработке психолого-педагогической части диссертации.

Труды основоположника советской педагогики Н.К.Крупской, классика советской педагогики А.С.Макаренко, выдающихся советских ученых: А.М.Арсеньева, Н.К.Гончарова, И.А.Каирова, Э.И.Моносзона, В.А.Сухомлинского и др. - по общим проблемам воспитания, а также непосредственно адресованные нашей проблеме, помогли в разработке теоретической части исследования.

Теоретически осмыслить и решить проблему воспитания социалистического гуманизма помогли труды Водзинского Д.И., Бабанского Ю.К., Болдырева Н.И., Гобронидзе А.А., Джанелидзе П.И., Каирова И.А., Кичатиновой Н.А., Кикнадзе Г.И., Марьенко И.С., Монахова Н.И. и др. по вопросам нравственного воспитания.

Труды Болдырева Н.И., Голубева Л.К., Дадиани Д.М., Мишвела-дзе А.Е., Рухадзе Н.Г., Самхарадзе В., Хоштария Н.С. и др. помогли определить методику преподавания родной литературы в аспекте гуманистического воспитания.

Изучение трудов грузинских литературоведов Барамидзе Г.Р., Бутхузи Г., Какабадзе Е.В., Кекелидзе Ш.И. и др. способствовало выявлению гуманистического потенциала художественных произведений и отбору их для изучения учащимися среднего школьного возраста.

Особую ценность для нас представляли исследования, в которых непосредственно разрабатывается избранная нами проблема. Таковы труды Аргеткиной К., Басиладзе Н.А., Гордина Л.Ю., Джунусовой Г.К., Кизилевича К., Коротова В.М., Литвиновой Л.В., Лихачева Б.Т., Мо-нич К.И., Нестеренко Л.П., Сахаровской Г.А., Сидорова Н.С., Тихоновой А.В. и др.

Среди методов важное место заняло изучение и анализ опыта работы школ по воспитанию социалистического гуманизма.

Основными методами исследования были: обобщение личного (4 года) опыта работы в качестве учительницы родного (грузинского) языка и литературы в 145-ой средней школе г.Тбилиси, а также опытно-экспериментальная работа, которая велась в двух городских (115-ая и 145-ая средние школы г.Тбилиси) и двух сельских (с.Са-гурамо Мцхетского р-на, с.Бодбисхеви Сигнахского р-на ГССР).

Контрольными школами также были взяты две городские (тбилисская 7-ая и 36-ая) и две сельские (с.Тибаани и с.Джугаани Сигнахского р-на) школы).

В ходе опытно-экспериментальной работы нами использовались:

- наблюдения за учащимися в процессе их общения со сверстниками, старшими, младшими по возрасту как на уроках, так и во внеурочное время;

- беседы с подростками, классными руководителями, предметными преподавателями, родителями;

- анкетирование;

- изучение и анализ творческих работ учащихся (сочинения).

Исследование прошло в два этапа.

На первом этапе исследования (I980-1982 гг.) изучалась педагогическая и психологическая литература, велись наблюдения за взаимоотношениями учащихся на уроках и во время перемен; в центре внимания находились учащиеся, которые по отношению друг к другу проявляли грубость, не находили общего с классным коллективом, дерзили учителям, родителям, проявляли антигуманные поступки по отношению к младшим по возрасту детям; стремились выяснить причины детской агрессивности.

На втором этапе (1982-84 гг.) опытно-экспериментальная работа проводилась по следующей программе:

- разрабатывался план каждого урока и внеклассного мероприятия с методическими рекомендациями учителям о связи обучения с формированием социалистического гуманизма;

- воспитательные результаты каждого урока, а также проведенного мероприятия тщательно анализировались, что обеспечивало корректировку воспитательной работы в сторону ее наибольшей эффективности ;

- в ходе опытно-экспериментальной работы велись целенаправленные наблюдения за взаимоотношениями учащихся в коллективе, в процессе межличностного общения; данные наблюдений фиксировались в дневниках, которые, по нашей просьбе вели учителя;

- с учащимися систематически проводились индивидуальные, групповые и коллективные беседы по вопросам, связанным с воспитанием социалистического гуманизма;

- с целью проверки в ходе опытно-экспериментальной работы несколько раз делали срез в виде анкетирования учащихся;

- изучали и анализировали творческие работы подростков;

- знакомились с кругом чтения подростков путем бесед с ними, учителями, родителями; просмотра библиотечных формуляров.

В конце второго этапа исследования были подытожены воспитательные результаты опытно-экспериментальной работы, которые отразились в цифровых данных таблиц, приложенных к диссертации.

Научная новизна состоит в том, что в нашем труде выявлены психологические и общепедагогические основы, на которые опирается воспитание социалистического гуманизма у учащихся-подростков. На материале изучения в школе литературы, истории, географии разработаны теоретические аспекты воспитания у подростков социалистического гуманизма и предложены конкретные пути по его совершенствованию; раскрыта необходимость одновременных и взаимосвязанных воздействий на интеллектуальную и эмоциональную сферы подростков в целях формирования глубоких гуманистических убеждений.

Практическое значение диссертационной работы заключается в том, что данные в ней практические рекомендации содействуют воспитанию учащихся 1У-УШ классов общеобразовательной школы в духе социалистического гуманизма; помогают учителям практически решать эту задачу. Результаты нашего исследования можно использовать в высшей педагогической школе и институте усовершенствования учителей при чтении лекционного курса по педагогике.

Апробация и внедрение основных результатов исследования. По вопросам диссертации опубликовано пять работ, в которых отражены ее основные положения. Диссертантом были прочитаны доклады на межинститутских научных сессиях молодых ученых и аспирантов (май, 1983 г.) и профессоров-преподавателей (май, 1984 г.) в Госпединституте им.А.С.Пушкина (г.Тбилиси). В экспериментальных школах (145-ая и II5-ая г.Тбилиси, Сатурамекая средняя школа Мцхетского р-на, Бодбисхевская средняя школа Сигнахского р-на) были практически проверены и внедрены разработанные нами система по воспитанию у подростков социалистического гуманизма и практические рекомендации.

Достоверность исследования подтверждают: методологическая обоснованность его исходных посылок; практика передовых учителей, а также воспитательные результаты в школах, где велась опытно-эко-периментальная работа. Эти результаты выражались изменениями в положительную сторону межличностных отношений подростков в классном, пионерском коллективах, в семье, с товарищами; в гуманном отношении подростков к старикам, больным, к природе, к животным и др.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ВЫВОДЫ

1. Воспитание школьников в духе социалистического гуманизма -одна из актуальных проблем советской педагогики и исследование ее имеет первостепенную теоретическую и практическую ценность.

2. Настоящее восплощение идей гуманизма стало возможным только после Великой Октябрьской социалистической революции. Социалистическое общество исключает эксплуатацию человека человеком и создает условия для полного равенства, справедливости, братства людей, проявления взаимной заботы.

3. Средний школьный возраст наиболее длительный период в развитии ребенка и подростка. Он длится с 10 до 15 лет и охватывает 1У-УШ классы. Поэтому основательное знание возрастных и индивидуальных особенностей подростков и ведение воспитательной работы с опорой на них - одна из главных слагаемых успеха. Для подросткового возраста характерны интенсивное развитие научного мировоззрения, самостоятельность суждений о предметах и явлениях жизни. В этот период более ярко проявляются дружба и товарищество, тенденции внимательности к ровесникам и заботы о младших. Необходимо правильное управление этими качествами и склонностями, постановка их на службу воспитания подростков в духе гуманизма.

4. Основой плодотворного воспитания является тесная связь воспитательной работы с жизнью, практикой социалистического строительства.

5. Процесс обучения выполняет не только образовательные функции, но и "орган воспитания" (К.Д.Ушинский). Органическая связь процесса формирования у подростков гуманизма с активной общественной жизнью создает условия решения проблемы воспитания социалистического гуманизма.

6. Формирование нравственных знаний, превращение их в гуманистические убеждения во многом определяются воздействием программного материала гуманистического содержания не только на интеллектуальную, но на эмоциональную сферу учащихся.

7. Большое значение имеет умение учителя правильно направлять единый, неделимый процесс учебно-воспитательной работы и логической связью с содержанием учебного материала обеспечить овладение учащимися теоретическими основами гуманизма, превращение знаний этих основ в гуманистические убеждения.

8. Учебные программы, особенно гуманитарных дисциплин, содержат богатый материал гуманистического содержания, рациональное использование которого имеет большое значение для практического решения воспитания человеколюбия.

9. Различные формы внеурочной воспитательной работы: предметные и творческие кружки, экскурсии, внеклассное чтение во всех его многообразных гидах, пионерские сборы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, с ветеранами и передовиками труда, с деятелями литературы и искусства и др. выполняют значительную роль в воспитаний у подростков высоких гуманных чувств.

10. Проведенная нами предшествующая опытно-экспериментальной работе широкомасштабная подготовительная работа и сам эксперимент выявили уровень знания учащимися вопросов гуманизма, степень их сознания и чувства человеколюбия, дружбы, товарищества, взаимопомощи, доброты.

11. Сравнение данных контрольных классов с экспериментальными дало значительную разницу в пользу вторых. В результате целенаправленной работы в экспериментальных классах городских и сельских школ как знания учащихся о гуманизме, так и их практическое проявление на 15-20$ лучше, чем в контрольных. При условии одинаковой опытной работы данные городских и сельских школ почти равные. Это явление объясняется сближением уровней культурной жизни города и деревни. Почти аналогичны данные учащихся контрольных классов городских и сельских школ. Результаты целевой работы лучше в классах, где учатся младшие подростки, так как сравнительно низкий уровень интеллектуального развития учащихся этих классов больше требует специальной системы работы, которая позволит младшим подросткам разобраться в содержании нравственных норм и выработает у них желаемые гуманистические качества.

12. Наш эксперимент, полученные результаты и рекомендации практически явствуют о плодотворности целенаправленной воспитательной работы. Их практическое применение не связано с большими трудностями, так как на всех этапах исследования используется общепедагогическая методика, поэтому внедрение разработаншх нами рекомендаций в средней звене средней школы представляется перспективным.

Результаты нашего исследования в условиях их творческого использования будут содействовать выработке и других нравственных качеств личности учащихся и вообще повышению эффективности всей воспитательной работы в общеобразовательных школах.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Ментешашвили, Лия Александровна, Тбилиси

1. К.МАРКС и Ф.ЭНГЕЛЬС. Манифест коммунистической партии (на груз.яз.). Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1974. - 60 с.

2. К.МАРКС, Ф.ЭНГЕЛЬС. Немецкая идеология. Соч.: 2-е изд., т.З,с.7-544.

3. Ф.ЭНГЕЛЬС. Положение рабочего класса в Англии. К.Маркс и

4. Ф.Энгельс. Соч.: 2-е изд., т.2, с.231-517.

5. К.МАРКС и Ф.ЭНГЕЛЬС о народном образовании (на груз.яз.).

6. Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1959. 347 с.

7. В.И.ЛЕНИН о воспитании и образовании (на груз.яз.). Тбилиси:изд. Тбил.ун-та, 1972. 532 с.

8. ЛЕНИН В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме. Полн.собр.соч.: т.31, с.1-97.

9. ЛЕНИН В.И. Задачи союзов молодежи (речь на Ш Всероссийскомсъезде российского коммунистического союза молодежи 2 октября 1920 г.). Полн.собр.соч.: т.31, с.258-275.

10. ЛЕНИН В.И. Замечания на второй проект программы Плеханова.

11. Полн.собр.соч.: т.6, с.21-40.

12. ЛЕНИН В.И. Как организовать соревнование? Полн.собр.соч.:т.26, с.367-376.

13. ЛЕНИН В.И. От первого субботника на Московско-Казанской железной дороге ко всероссийскому субботнику маевке. -Полн.собр.соч.: т.31, с.102-104.

14. Речь Генерального секретаря ЦК КПСС товарища К.У.Черненко навнеочерд. пленуме 13 февраля 1984 г. Политическое самообразование, 1984, Лв 3, с.5-11.

15. ЧЕРНЕНКО К.У. Речь на встрече с избирателями Куйбышевскогоизбирательного округа г.Москвы 2 марта 1984 года. Политическое самообразование, 1984, № 4, с.3-13.

16. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник документов и материалов. М.: Политиздат, 1984. - 112 с.

17. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы. Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 года. М.: Политиздат, 1979. - 16 с.

18. Программа Коммунистической партии Советского Союза: Принята

19. ХХП съездом КПСС. М.: Политиздат, 1965. - 144 с.

20. Материалы ХХУ1 съезда КПСС (на груз.яз.). Тбилиси: Сабчота1. Сакартвело, 1981. 327 с.

21. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических

22. Республик. Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР девятого созыва 7 октября 1977 г. (на груз.яз.). Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1977. - 66 с.

23. Ноябрьское постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от1966 года "О мерах по дальнейшему улучшению работы общеобразовательной средней школы" (на груз.яз.). Г."Сахалхо ганатлеба", 1966, 23.XI.

24. АГИБАЛОВА Е.В., ДОНСКОЙ Г.М. История средних веков. Учебник

25. У1 класса (на груз.яз.). 12-ое изд. Тбилиси: Ганатлеба, 1981. - с.289-311.

26. АЙРАПЕТЯНЦ Л.Е. Социалистический гуманизм. Ленинград: 0-вопо распространению политических и научных знаний РСФСР Ленинградское отделение, 1957. - 38 с.

27. АЛЕКСЕЕВ А.Н. Внеклассные занятия по русскому языку и литературному чтению в 5-7 классах (опыт передового учителя). М.: Учпедгиз, 1954. - 50 с.

28. АЛПАТОВ Н.И. Внеклассная работа в школе. Внеклассная воспитательная работа в городской средней школе (пособие для учителей). М.: Учпедгиз, 1949. - 232 с.

29. АНТОНОВИЧ И.И. Социальное кредо буржуазного гуманизма.

30. Минск,: Вышэйшая школа, 1976. 216 с.

31. АРГЕГКИНА К. Воспитание гуманистов требование жизни. - Народное образование, 1966, Л? 3, с.77-80.

32. АРСЕНЬЕВ A.M. Основы коммунистического воспитания. Учеб. пособие. 2-е доп. изд. М.: Политиздат, 1964. - 376 с.

33. БАБАНСКИЙ Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса:

34. Метод, основы). М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

35. БАЛЫБЕРДИН А.Г. Внеклассная литературно-творческая работа учащихся. Учебное пособие. Кировский пед. ин-т им.В.И. Ленина, 1973. - 147 с.

36. БАНДЗЕЛАДЗЕ Г.Д. Гуманизм. В кн.: Этика (на груз.яз.). -Тбилиси: Цодна, 1962. с.406-425.

37. БАРАМИДЗЕ А.Г., КЕКЕЛИДЗЕ К.С. История древнегрузинской литературы (на груз.яз.). Тбилиси: изд. Тбилисского ун-та, 1969. - 504 с.

38. БАРАМИДЗЕ Г.Р. Шота Руставели на службе воспитания молодогопоколения. Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1966. -30с.

39. БАСИЛАДЗЕ Н.А. Вопросы воспитания гуманизма в домарксистскойпедагогике. В сб.: Проблемы воспитания подрастающего поколения. - Тбилисский пед. ин-т им.А.С.Пушкина, 1982. - с.101-108.

40. БЕЖИАШВИЛИ Вл. Психолого-педагогические основы нравственноговоспитания. В сб.: Вопросы педагогической психологии. Изд. ин-та пед.наук ГССР, 1950. - с.188-251.

41. БЕЛКАНИА Е. В.И.Ленин о гуманизме. Скола да цховреба (нагруз.яз.), 1972, lb I, с.26-35.

42. БЕЖАНИА Е. О сущности и основных особенностях коммунистического гуманизма.Ж.Скола да цховреба (на груз.яз.), 1971, № 2, с.67-73.

43. БЕРЕЖНОЙ Н.М. Действенность социалистического гуманизма. -М.:1. Мысль, 1979. 140 с.

44. БИЦАДЗЕ Ш.И. О коммунистической морали (на груз.яз.). Тбилиси: Госиздат, 1955. 161 с.

45. БОЖОВИЧ Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.

46. Психол. исследование. М.: Просвещение,1968. -464 с.

47. БОЛДЫРЕВ Н.И. Воспитание коммунистической морали у школьниковна груз.яз.). Тбилиси: Цодна, 1958. - 305 с.

48. БОЛДЫРЕВ Н.И. Методика воспитательной работы в школе. Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1981. - 223 с.

49. БОЛДЫРЕВА К.Н. Внеклассная работа в школе. Принципы и формыее организации. В кн.: Конспект лекций по курсу педагогики. - Изд. Московского пед.ин-та иностранных яз. им.Мориса Тореза, 1972. - с.230-264.

50. БОЧОРИШВИЛИ А. Психологические основы воспитания нового человека.Ж.Скола да цховреба (на груз.яз.), 1963, & 7, с.24-28.

51. БУЕВА Л.II. Социальная среда и сознание личности. М.: Изд.1. Моск. ун-та, 1968. 268 с.

52. БУТХУЗИ Г. Воспитание справедливости и гуманности при изучениипроизведении А.Церетели. Ж."Картули эна да литература сколаши" ("Грузинский язык и литература в школе"), 1970, й 2, с.22-24.

53. ВАЧЕИШВИЛИ А.Ш. Строитель коммунизма всесторонне развитыйчеловек (на груз.яз.). Тбилиси: Мецниереба, 1965. - 106 с.

54. ВОДЗЙНСКШ Д.И. Научные основы нравственного воспитания школьников. Минск: Вышейшая школа, 1982. - 176 с.

55. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. проф.А.В.Петровского. М.: Просвещение, 1973. - 287 с.

56. ВОЛГИН В.П. Гуманизм и социализм (Доклады советской делегациина X международном конкгрессе историков в Риме). -М.: АН СССР, 1955. с.1-34.

57. Воспитание учащихся в духе коммунистического гуманизма: Сборник трудов /Под ред.Щербова Н.П. и Михайловой А.Г. -М.: МОПИ им.Н.К.Крупской, педагогика, 1972, часть П, вып.24. 331 с.

58. ГАБЕДАВА Гр. Внеклассное чтение по литературе. Тбилиси: изд.

59. НИИ начальной и средней школы, 1940. 39 с.

60. ГАВРЙЛОВЕЦ К.В. Развитие у подростков гуманизма. Советскаяпедагогика, 1984, № 9, с.22-26.

61. ГАГУА В. В духе гуманизма. Ж.Сакартвелос агитатори (на груз.яз.), 1977, 6, с.29-30.

62. ГАГУА В. В духе социалистического гуманизма. Г.Сахалхо ганатлеба (на груз.яз.), 1975, 26.IX.

63. ГАГУА В.В. Воспитание коллективизма и гуманизма. В кн.: Моральное воспитание учащихся в советской школе. -Тбилиси: Ганатлеба, 1966. с.104-133.

64. ГАПРИНДАШВИЛИ Р.Г. О психологических основах нравственноговоспитания (на груз.яз.). Тбилиси: Знание, 1969.- 32 с.

65. ГЕЛЛЕРШТЕйН Л.О., ГОЛУБЕВ Т.О. Рассказы по истории СССР для4 класса (на груз.яз.). 9-ое изд. Тбилиси: Ганатлеба, 1980. - с.158-185.

66. Г0БР0НИДЗЕ А.А. Нравственное воспитание нового человека строителя коммунизма. Батуми: Сабчота Адкара, 1974.- 174 с.

67. ГОГЕБАШВИЛИ Я.С. Соч.: т.2 (на груз.яз.). Тбилиси: изд.НИИпед.наук Минпроса ГССР, 1954. с.281-286.

68. ГОГЕБАШВИЛИ Я.С. Соч.: т.З (на груз.яз.). Тбилиси: изд. НИИпед.наук Минпроса ГССР, 1954. с.201-203.

69. ГОГИБЕРИДЗЕ В.М. Человек человеку товарищ, друг и брат. -

70. Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1978. 31 с.

71. ГОЛУБЕВ Л.К. Виды и формы внеклассной работы по литературе.

72. М.: изд. АГШ РСФСР, 1952. 77 с.

73. ГОНЧАРОВ Н.К. Вопросы педагогики. М.: изд. АПН РСФСР,160. 376 с.

74. ГУРГЕНИДЗЕ Д.I. Цель и задачи коммунистического воспитаниямолодежи (на груз.яз.). Тбилиси: Грузинское о-во по распространению политических и научных знаний, 1958. - 34 с.

75. ДАДИАНИ Д.М. Изучение творчества Ильи Чавчавадзе (на груз.яз.). Тбилиси: Госиздат Цодна, I960. - 170 с.

76. ДЕВДАРИАНИ К.Э., КЕКЕЯИДЗЕ П.Л. Родная литература. Учебникдля У1 класса грузинской школы. 7-е изд. Тбилиси: Ганатлеба, 1979. - с.120-170.

77. ДЕВДАРИАНИ К.Э., РАМИШВЙЛИ В.Ф., ТАБУКАШВИЛИ Ш.Т. Родная литература. Учебник для 1У класса (на груз.яз.). -Тбилиси: Ганатлеба, 1981. с.37-40.

78. ДЩНЕЛИДЗЕ П.И. Нравственное воспитание учащихся (на груз.яз.). Тбилиси: Ганатлеба, 1979. - 256 с.

79. ДЖУНУСОВА Г.К. Воспитание учащихся в духе гуманизма.

80. Алма-Ата: Мектеп, 1977. 79 с.

81. ДУХОВНЫЙ И.И. Очерки по педагогике. М.: Учпедгиз, 1951.- 6.29-90.

82. ЖГЕНТИ В.Д., КЕКЕЛИДЗЕ П.Л. Родная литература для УП классагрузинской школы. 5-ое изд. Тбилиси: Ганатлеба, 1978. - с.20-22.

83. ЗБАНДУТО С.Ф. Некоторые вопросы воспитания социалистическогогуманизма в школе. Кишинев: Шкоала Советикэ, 1951.- 46 с.

84. ИМЕДАДЗЕ Н.В. Психологические основы эмоционального воспитания (на груз.яз.). Тбилиси: Знание, 1973. - 32 с.

85. История зарубежной литературы. Часть I. 2-е изд. (на груз.яз.). / Хавтаси Г.Г., Ревишвили Ш.И., Орловская Н.К., Гачечиладзе Г.Р. -Тбилиси: Ганатлеба,1977. 538 с.

86. КАКАБАДЗЕ Э.В. Внеклассное чтение в восьмилетней школе. -Тбилиси: Ганатлеба, 1966. 135 с.

87. КАЛИНИН М.И. О коммунистическом воспитании (избранные речи истатьи). М.: Молодая гвардия, 1947. - 271 с.

88. КЕКЕЛИДЗЕ М.И. Внеклассная и внешкольная работа в начальнойшколе (на груз.яз.). Тбилиси: изд. и-та пед. наук Минпроса ГССР, 1948. - НО с.

89. КЕШЕЛАВА В.В. Социализм общество реального гуманизма (нагруз.яз.). Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1977. -56с.

90. КИЗЙЛЕВИЧ К. Беседы и диспуты о гуманизме. Народное образование, 1966, if II, с.65-66.

91. КИКНАДЗЕ Г.И. Основные вопросы воспитания коммунистическойморали у учащихся (на груз.яз.). Тбилиси: изд.и-та пед.наук Минпроса ГССР, 1956. - 146 с.

92. КИСЕЛЕВ В. 11. Наш гуманизм. Моральный кодекс строителя коммунизма. Горьковское книжное изд., 1962. - 47 с.

93. КИЧАТИНОВА Н.А. Проблема взаимосвязи учебной и внекласснойработы в процессе воспитания гуманизма у подростков. -В сб.: Вопросы нравственного воспитания учащихся (вып.1). Иркутский гос.пед.ин-т, 1969. - с.13-27.

94. КОВАЛЕВ С.М. Реальный гуманизм и его противники. М.: Мысль,1975. 112 с.

95. Коммунизм высшее воплощение гуманизма. - Коммунист, 1964,1. II, с.62-77.

96. КОН И.О. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение,1979. 174 с.

97. КОН И.О. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. - 383 с.

98. КОРИНСКАЯ В.А., ПРОЗОРОВ Л.Д., ЩЕНЕВ В.А. География материков.

99. Учебник для 6-го класса (на груз.яз.). -Тбилиси: Га-натлеба, 1981. с.82-85.

100. КОРОВИН И.А. Внеклассная работа по литературе. М.: Трудрезервиздат, 1956. 27 с.

101. КОРОТОВ В.М., ЛИХАЧЕВ Б.Т., ГОРДИН Л.Ю. Социалистический гуманизм советской теории воспитания. Советская педагогика, 1972, Л 6, с.14-26.

102. КРУПСКАЯ Н.К. Избранные пед. произведения. Изд. АПН РСФСР.1. М.: 1955. 576 с.

103. КРУПСКАЯ Н.К. О коммунистическом воспитании школьников. М.:1. Просвещение, 1979. 174 с.

104. КРУТЕЦКИй В.А. Основы педагогической психологии. М.: Просвещение, 1972. 255 с.

105. КУДРЯШОВА М.С. Социалистический гуманизм и современная идеологическая борьба. М.: изд. МГУ, 1979. - 216 с.

106. КУРИЛЕНКО Т.М. Воспитание коммунистической нравственности.

107. М.: Просвещение, 1976. 190 с.

108. КУРЦИКИДЗЕ Э.А., ХУЦИШВИЛИ С.Г. Родная литература. Учебникдля У класса грузинской школы. Тбилиси: Ганатлеба, 1981. - с.136-145.

109. ЛИТВИНОВА Л.В. Воспитание гуманизма у детей младшего школьного возраста. Алма-Ата: Мектеп, 1966. - 42 с.

110. Л0М0УРЙ Н.И. Собр.соч. (на груз.яз.). Тбилиси: Накадули,1971. с.133-163; I76-I8I.

111. ЛОРЖИПАНИДЗЕ Д.О. Дидактика (на груз.яз.). Тбилиси: изд.1. Тбил. ун-та, 1981. 295 с.

112. ЛОРЖИПАНВДЗЕ Д.О. Принципы, организация и методы обученияна груз.яз.). Тбилиси: изд. НИИ пед.наук Минпроса ГССР, 1954. - 286 с.

113. ЛУНАЧАРСКИЙ А.В. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1976. 640 с.

114. МАКАРЕНКО А.С. Избр. пед.произведения (статьи, лекции, выступления). /Под общей ред. Е.Н.Meдынекого и И.Ф.Свад-ковского. М.: Учпедгиз, 1946. - 303 с.

115. МАКАРЕНКО А.С. Методы воспитания. Соч.: в 7-ми т., т.5.1. М.: с.109-133.

116. МАКАРЕНКО А.С. Сила советского гуманизма. Соч.: в 7-ми т.,т.7. М.: - с.153-155.

117. МАЛОВЕЦКАЯ A.M. Использование возможностей учебного материала для воспитания гуманизма у учащихся 5-6-х классов на уроках литературы. В сб.: Вопросы нравственного воспитания учащихся (вып.1). - Иркутский пед. ин-т, 1969. - с.28-33.

118. МАРЬЕНКО И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1980. 183 с.

119. МАСАНСКАЯ А.Д. Некоторые особенности воспитания социалистического гуманизма у учащихся вечерней школы в процессе изучения литературы. В сб.: Вопросы нравственного воспитания учащихся (вып.1). - Иркутский пед.ин-т, 1969. - с.55-68.

120. МАТИАШВИЛИ М. Ценой жизни. Г.Комунисти (на груз.яз.), 1982,24.УШ.

121. МАТЮХИНА М.В. Изучение индивидуальных особенностей учащихсяи индивидуальный подход. Сталинградский пед.ин-т им.А.С.Серафимовича, I960. - 30 с.

122. МЕСХИ Л. Воспитание гуманности, уважения и трудолюбия всемье. Ж. Скола да цховреба (на груз.яз.), 1962, JS I, с.90-91.

123. НО. МИХАЙЛОВА А.Г. Пути совершенствования гуманистического воспитания старших школьников (методический материал в помощь лектору). М.: Знание, 1980. - 49 с.

124. МИШВЕЛАДЗЕ А.Е. Особенности внеклассной воспитательной работы в вечерних (сменных) общеобразовательных школах (на груз.яз.). Тбилиси: Ганатлеба, 1967. - 87 с.

125. МОНИЧ К.И. Воспитание гуманизма у школьников. Минск: Народная асвета, 1973. 96 с.

126. М0Н0С30Н Э.И. Воспитание в процессе обучения. Ж. Скола дацховреба (на груз.яз.), 1968, is 6, с.76-92.

127. М0Н0С30Н Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников. М.: Педагогика, 1983. - 320 с.

128. НАТАДЗЕ Р.Г. Краткий курс психологии (на груз.яз.). Тбилиси: изд. Тбилисского ун-та, 1983. 357 с.

129. НЕДЕЛЯ Л.И. Гуманизм и научное управление нравственным формированием личности. Минск: изд. БГУ им.В.И.Ленина, 1979. - 104 с.

130. НЕДЕЛЯ Л.И. Гуманизм и современная идеологическая борьба всфере моргали. Минск: Наука и техника, 1978. - 112 с.

131. НЕСТЕРЕНКО Л.П. Воспитание первоклассников в духе гуманизма. Начальная школа, 1975, .£ 9, с.П-13.

132. НИКОЛАИШВШШ Г.В. Марксистско-ленинское учение о формировании жчности (на груз.яз.). Тбилиси: Знание, 1970.- 30 с.

133. НИНОШВИЛИ Эг. Гогиа Уишвили (на груз.яз.). Рассказы. -Тбилиси: Цодна, 1959. с.3-20; 176-178.

134. НИШНИАНИДЗЕ Ш.Г. Стихи (на груз.яз.). Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1982. с-47-48.

135. НОРАКИДЗЕ Вл.Г. Психологическая характеристика школьника (нагруз.яз.). Тбилиси: изд. АН ГССР, 1957. - 82 с.123. 0Б0ЛАДЗЕ У.П. Жан-Как Руссо (на груз.яз.). Тбилиси: Ганатлеба, 1976. 566 с.

136. Общие основы педагогики. М: Просвещение, 1976. -с.139-197.

137. Основы коммунистического воспитания. Учеб.пособие (на груз.яз.). Тбилиси: Накадули, 1963. - 544 с.

138. ПАНОШНВИЛИ Н.И. Единство обучения и воспитания (на груз.яз.). Тбилиси: Знание, 1971. - 32 с.

139. Педагогическая психология. Часть П /Под ред. проф.Ш.Чхартишвили (на груз.яз.). Тбилиси: Ганатлеба, 1965.- 477 с.

140. ПЕТРОСЯН М.И. Гуманизм опыт философско-этического и социологического исследования проблемы. М.: Мысль, 1964. - 335 с.

141. ПИЧХАДЗЕ Л. Факторы, влияющие на формирование гуманистических отношений учащихся с ПТУ. Тез.докл. молодых ученых и аспирантов пед.ин-тов ГССР. Тбилисский пед.ин-т им.А.С.Пушкина, 1983. - с.100-101.

142. ПОПОВ С.И. Социализм и гуманизм. М.: Политиздат, 1974.- 296 с.

143. Проблемы гуманизма в трудах В.И.Ленина. Минск: Наука итехника, 1970. 272 с.

144. Проблемы гуманизма в марксистско-ленинской философии (история и современность). М.: Политиздат,1975. - 304 с.

145. РОГАВА Н.В. Нравственное поведение и психологические закономерности его формирования в школьном возрасте (1-Х классы, на груз.яз.). Тбилиси: Мецниереба, 1978.- 228 с.

146. Русский язык. Учебник для IУ класса грузинской школы /Составители: С.Д.Пурцеладзе, М.И.Пурцеладзе, М.Б.Канкава, Л.Г.Долидзе. Изд. 47-е. -Тбилиси: Ганатлеба, 1980,-с.22 . .

147. Русский язык. Учебник для УШ класса грузинской школы /Составители: Г.Ахвледиани, О.Лабарткава, В.Натадзе, Г.Па-гава. Изд. 37-е. -Тбилиси: Ганатлеба, 1980.-с*91. ,

148. РУСТАВЕЛИ Ш. Витязь в тигровой шкуре. Тбилиси: Мерани,1979. 240 с.

149. РУХАДЗЕ Н.Г. Обучение основных вопросов поэмы Руставели "Витязь в тигровой шкуре" (на груз.яз.). Тбилиси: Ганатлеба, 1983. - 137 с.

150. САВИЧ А.Л. Общие метода и средства нравственного воспитания. М.: изд. Моск.ун-та, 1956. - 27 с.

151. САМСОНОВА Т.В. Гуманизм и духовное богатство личности. Формирование у школьников гуманных нравственных отношений (на груз.яз.). Ж.Скола да цховреба (на груз.яз.), 1972, JS 6, с.57-67.

152. САМХАРАДЗЕ В. Изучение повести "Цабуниа" К.Лордкипанидзе в

153. УТ классе. Ж."Картули эна да литература сколаши" ('Трузинский язык и литература в школе"), 1976, № 4, с.33-40.

154. САРШВШМ Т.О. Актуальные вопросы коммунистического воспитания молодежи (на груз.яз.). Тбилиси: Ганатлеба, 1978. - 464 с.

155. САХАРОВСКАЯ Г.А. Воспитание гуманизма у подростков на урокахбиологии. В сб.: Вопросы нравственного воспитания учащихся (вып.1). - Иркутский пед.ин-т, 1969. **" с • к

156. СВАДКОВСКИй И.Ф. Нравственное воспитание. М.: Педагогика,1972. 144 с.

157. СИГУА С.Н. Моральный кодекс строителя коммунизма основанравственного воспитания учащихся (на груз.яз.). -Тбилиси: Цодна, 1963. 57 с.

158. СИДОРОВ Н.С. Формирование гуманных взаимоотношений в детскомколлективе. Чебоксары: Чувашкнигоиздат,1978. -20 с.

159. СИМОНИА М. Массовая и кружковая работа в начальной школе (нагруз.яз.). Тбилиси: изд. ин-та пед.наук Минпроса ГССР, 1950. - 64 с.

160. СМИРНОВ Г.Л. Советский человек: формирование социалистического типа личности. М.: Политиздат, 1980. - 463 с.

161. Спасли моряков. Г.Комунисти, 1983, 19.П.

162. Спас тонущего. Г.Ахалгазрда комунисти, 1983, 13.IX.

163. СПОК БЕНДЖАМЕН. Достойное и недостойное. Иностранная литература, 1972, lb II, 232 с.

164. СУХОМЛИНСКИЙ В.А. О воспитании. М.: Политиздат, 1973. -272с.

165. СУХОМЛИНСКИЙ В.А. Сердце отдаю детям (на груз.яз.). Тбилиси: Ганатлеба, 1980. 291 с.

166. ТАВЗИШВИЛИ Г.Я. Назначение человека и идеи воспитания в "Витязе в тигровой шкуре" (на груз.яз.). Тбилиси: Ганатлеба, 1966. - 58 с.

167. ТИМОХИН Б. Н.К.Крупская о воспитании гуманизма. Воспитаниешкольников, 1967, Л 6, с.9-11.

168. ТИХОНОВА А.В. О воспитании младших школьников в духе социалистического гуманизма. В сб.: Вопросы воспитания и обучения в начальных классах. - Вологда: 1976. - с.4-50.

169. ТИХОНОВА А.В. Переписка детей как одна из форм воспитаниякоммунистической гуманности. Начальная школа, 1969, Л 10, с.34-36.

170. ТЫЧИНА Г.П. Гуманизм пролетарской идеологии. М.: Московский ордена Ленина энергетический ин-т, 1970. -40 с.

171. УЗНАДЗЕ Д. Общая психология (на груз.яз.). Тбилиси: изд.

172. Тбилисского ун-та, 1940. 501 с.

173. УШИНСКИЙ К.Д. Избр. пед.соч. (на груз.яз.). Изд. Тбилисского ун-та, 1974. 436 с.

174. ФЕДОСЕЕВ П.Н. Социализм и гуманизм. М.: Госполитиздат,1958. 47 с.

175. ФОМИН Г.М. Социалистический гуманизм и основные закономерности его развития. Тюмень: Средне-уральское книж. изд., 1969. - 251 с.

176. Формирование коммунистического мировоззрения школьников.

177. М.: Педагогика, 1971. 315 с.

178. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьников. М.: Педагогика, 1983.- 256 с.

179. ХИНТИБИДЗЕ А.Ф. Идеи воспитания в грузинском народном творчестве (на груз.яз.). Тбилиси: Накадули, IS63.- 249 с.

180. ХОШТАРИЯ Н.С. Ориентация нравственного воспитания учащихсяпри работе над некоторыми произведениями Важы Пшаве-ла (на груз.яз.). Тбилиси: Ганатлеба, 1981. - 20 с.

181. ХУЦИШВИЛИ С. Клятвенная запись. Г.Сахалхо ганатлеба (на груз.яз.), 1983, 28.Х.

182. ЦИКУРИШВИЛИ С.С. Внеклассная работа в школе. Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1968. 32 с.

183. ЦИЦИАШВЙЛИ Л. Для воспитания учащихся в духе гуманизма идружбы народов. Ж.Скола да цховреба (на груз.яз.), 1971, № II, с.25-30.

184. ЦИЦИАШВИЛИ Л. К вопросу воспитания гуманизма и интернационализма. Ж.Скола да цховреба (на груз.яз.), 1973, f 4, с.18-25.

185. ЧАВЧАВАДЗЕ И.Г. Несколько картин, или случай из жизни разбойника. В кн.: Стихотворения и поэмы. - Тбилиси: Мерани, 1978. - с.125-144.

186. ЧАВЧАВАДЗЕ И.Г. Основы педагогики (на груз.яз.). Соч.:в 10-ти т., т.4. Тбилиси: Госиздат ГССР, 1954.- с.289-314.

187. ЧЕРНИК030ВА В.Н., ЧЕРНИК030В И.И. Этика учителей. Киев:

188. Родяньска школа, 1973. 174 с.

189. ЧИКОБАВА Б.Е. Внеклассная работа по литературе (на груз.яз.).- Тбилиси: Ганатлеба, 1969. 99 с.

190. ЧХАРТИПЮИЛИ Ш.Н. Социальная психология воспитания (на груз.яз.). Тбилиси: изд.Тбилисского ун-та, 1974. -265с.

191. ЧХИКВАДЗЕ В.М. Социалистический гуманизм и права человека.1. М.: Наука, 1978. 303 с.

192. ШЕНГЕЛИА Б. Высокий потолок (добрые люди). Г.Комунисти,1982, 23.1.

193. ШУЛЬЦ М.П. Педагогическое руководство формированием гуманныхубеждений учащихся (методические рекомендации для руководителей школ, классных руководителей, воспитателей и студентов старших курсов). Мичуринский пед.ин-т, Тамбовский ИУУ, 1976. - 37 с.

194. ЭЛЬКОНИН Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). М.: Учпедгиз, I960. - 328 с.

195. Эстетическая культура и эстетическое воспитание. М.: Просвещение, 1983. 304 с.

196. ЯКОБСОН П.М. Изучение чувстЕ у детей и подростков (развитиенравственных оценок у школьников). Психология чувств, ч.П. М.: АПН РСФСР. - 213 с.

197. ЯКОБСОН П.М. Эмоциональная жизнь школьника (психол.очерк).

198. М.: Просвещение, 1966. 291 с.