автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Методика формирования у учащихся умений диагностирования сельскохозяйственных машин (при подготовке механизаторов для хлопководства в средних профтехучилищах)

Автореферат диссертации по теме "Методика формирования у учащихся умений диагностирования сельскохозяйственных машин (при подготовке механизаторов для хлопководства в средних профтехучилищах)"

1 \ ^

Министерство народного образования Республики Узбекистан Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук имени Т. Н. Кары-Ниязова

На правах рукописи УДК 377 (05):371.3

АЧИЛОВ АДУРАХМАН САИДАМАТОВИЧ

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ УМЕНИЙ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МАШИН

(при подготовке механизаторов для хлопководства в средних профтехучилищах)

13.00.02 — теория и методика трудового и профессионального обучения

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Ташкент — 1997

Работа выполнена в Узбекском научно-исследовательском институте педагогических наук им- Т. Н. Кары-Ниязова.

Научный руководитель — доктор педагогических наук,

профессор Чарыев И. Т.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор Хужабаев А- Р.

кандидат педагогических наук, доцент Толипов У. К.

Ведущая организация — Каршинский Государственный

университет

Защита состоится «14» марта 1997 г. в 10.00 часов на заседании Объединенного Специализированного совета ДК. 113.2001 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук при Узбекском научно-исследовательском институте педагогических наук им. Т. Н. Кары-Ниязова-(700003, Ташкент—3, Алмазар, 174)

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке института.

Автореферат разослан « № » 1997 г.

Ученый секретарь Объединенного Специализированного совета, кандидат физико-математических наук ^^¿ррЬ Д. Ф. ПУЛАТОВА

- 3 -

обзля Характеристика работи

Актуальность проблею). В условиях механизации и автоматизации производства и повшения требований к качеству выпускаемой продукции возрастает значение диагностических функций в содерхс-ь'ин труда рабочего. Поэтому так важна подготовка буду-вих рабочих средних ПТУ к выполнение таких интеллектуальных населенных производственных операций.. как наладка современных технических систем, своевременное предупреждение и устранение бракз.

Постановка диагноза относится к числу главных квалификационных требований, предъявляемых к механизаторским спохшаль-

- »

востям. где производительность труда во многом зависит от гого. насколько оперативен поиск непосредственной причины неисправности н определены методы их устранения, которые требует интенсивной унствеино-практической деятельности.

Подготовка механизаторов с высоким уровнем квалификации предполагает совершенствование традиционных и поиск новых, наиболее эффективных средств, методов и Форм обучения, обеспечивавших Формирование у учапихся глубоких профессиональных знаний и умений, шгрокого кругозора и нравственных качеств. В Законе Республики Узбекистан "Об образовании" особо подчеркнута зеобходиность активного внедрения в учебный процесс технических средств и новых методов обучения, удушения оснащения ла-5ораторий,- учебных кабинетов, мастерских профтехучилищ оборудованием. обесцечнваваим качественную профессиональную подготовку учаетхея.

Разработке теории профессионального образования посвязены эсновополагзгсме труды ученых С. Я. Бапсева. А. П. Беляевой. :. А. Папоринского. Н. И. Пкодина и др. Вопросы Формирования тру-ювых навыков изучены в трудах П. Р. Атутова, А. Н. Новикова. 5. А. Нилеряна. В. а Чебкзевой др. Вахнейзне аспекты подготовка грактористов-машшистов в сельских профтехучилищах рассмотрена 1 исследованиях В. А. Гречеппикова, П. Г. Иатросова. К- Д. Нирсаидо-и н др. В научных трудах П. И. Андрианова. Г. С. Бедова. Ф. К. Бес-геменьянова. К. С. Саймдахкедова обоснованы приены и средства >бучения технической диагностики в разных механических нашшах.

Однако в ннесаихся исследованиях, а такде в научно-мето-шческой литературе вопросы содержания. методов и средств Фор-(ирования диагностических умений не назши разностороннего >асснотрения. А в практике профессионального обучения учащихся

- ц -

в ПТУ они решаются в основном на уровне овладения учалшмис*

*

отдельными трудовыми действиями, как относительно узким специ

Фическим аспектом обучения, т.е. без достаточного учета зада'

1

современной науки каким является техническая диагностика. ■ По этому в настоящее время, необходим новый, более широкий подхо, к решению дроблены Формирования диагностических умений.

Таким образом выявляется противоречие между объективно необходимостью Формирования у учащихся системы диагностически умений, отвечавшей требованиям подготовки будущих механизато ров в условиях социально-экономического, научно-техническог преобразования' сельскохозяйственного производства и недоста точной разработанностью методических основ их формирования.

Отсюда вытекает проблема исследования: каковы методичес кие основы Формирования диагностических умений с учетом тен деноий развития содерхания труда механизаторов-хлопкоробов.

Существенный для изучаемой проблемы является то обсто« тедьство. что современная психолого-педагогическая наука рас« матривает умение как способность сознательного легко переш симого в разнообразные ситуации выполнения действия, как ш тегративные качества личности, включамяие интеллектуальны! волевые, сенсорно-двигательные компоненты, обеспечивавшие о: редедение и достижение целей деятельности в изменяющихся усл< .виях его протекания.. Умения Нормируются на основе предиествзп него опыта учащихся.- званий и ранее сформированных умен: (Е. А. Нилерян. X. X. Платонов. В. В. Чебышева и др.).

Объект исследования - процесс профессиональной подготовь механизаторов-хлопкоробов в средних сельских профтехучилищах Предмет исследования - содержание. Форш, методы и сред тва формирования у учащихся, профтехучилищ диагностических ум ний как интегративной совокупности качеств личности будут механизаторов.

Цель исследования - разработка научно-методических осп

задачами профессионального образования. , }

Анализ литературы и специальных исследований по даш проблеме, а также обобщение передового опыта СИТУ позвод!

•Техническая диагностика - это научная дисциплина, изучат Фо'рмы проявления отказов машш и их механизмов и разрабатш юная методы обнаружения отказов.

Формулировать следуждую рабочую гипотезу; эффективность Фор-ироваяия у учащихся умений диагностирования сельскохозяйственной техники иохет быть поднята на более высокий уровень.

¡ели:

а) в системе приобретенных учащимися теоретических званий I практических умений по технике и индустриальной технологии хлопководства органически входят в содержание технической ди-1Гностики как относительно самостоятельная часть специальной [роФесскональной подготовки механизаторов;

. б» использование комплекса нетодов и технических средств, [аправдешшх на овладение учащимися как отдельными конпонента-ги поисковй деятельности, так и всей диагностическим процессом I дедом, органически вэаимоспязано с прогрессивной технологией [ передовыми методами труда механизаторов-хлопкоробов.

В соответствия с целью и выдвинутой гипотезой определены 1адачи исследования:

1. Выявить структуру, содержанке и специфику процесса ди-итюстирования.сельскохозяйственной техники для хлопководства, иесшие слохнув кногозвеньевую конструкционную систему.

2. Определить основные этапы Формирования диагностических 1наний и умений на основе анализа деятельности передовых ие-:анизаторо в-хлопкоробов.

3. Разработать дидактические материалы. технические :редства и нетоды их эффективного применения при разных этапах ■бучения технической диагностики хлопкоуборочных машин.

4- Разработать и экспериментально проверить методику Форсирования диагностических умений учащихся, и - па этой основе подготовить методические рекомендации для преподавателей и [астеров производственного обучения СПТУ по совершенствованию ■чебно-воспитательного процесса.

Методологической основой исследования послужили идеи о •он. что в условиях социально-экономического развитая незавя-:иного Узбекистана духовно-просветительские реформы являются 'сношшми. приоритетными направлениями государственной полити-■м. Разработка темы осувествлялась исходя из положений Консти-7шш Республики Узбекистан. Закона "Об образовании", натериа-юв Правительтва и ведомств Республики Узбекистан о народном •бразовании. Исследование опиралось на концепцию профессионального образования, теорию педагогических, систем (В.П.8ес-[алько). а также теоретические основы Формирования, трудовых

умений (Л. Н. Новиков. А. П. Поляков н и>.).

¥

Нетоды исследования. В процессе исследования в соответствии с его целью применялись следующие нетоды: изучение психолого-педагогической. научно-технической и методической литературы по проблене; обобщение опыта подготовки механизаторских кадров для сельского хозяйства; педагогический эксперимент, наблюдение за действиями учащихся в пропессе обучавшего эксперимента; хронометрирование. анкетирование, контрольно-прове-рочгие работы (тестовые, письменные.' практические); математическая обработка опытных дапных.

Указанные методы исследования применялись.в ходе его поэтапного осуществления (в период с 19^8 по 1995 гг. ).

. На первом этапе (1988 - 1990гг. ) изучалась литература по проблеме, выявлялось качество подготовки механизаторских кадров (проводился констатирующий эксперимент), уточнялись задачи исследования и определялись пути их.решения.

На второй этапе (1990- 1993 гг.") разрабатывались дидактические материалы и технические средства для проведения обучающего эксперимента, выявлялись нетоды их применения на отдельных этапах обучения технической диагностики, проводился анализ подученных данных. Завервено теоретическое"'обоснованве исследуе-ной проблемы.

На третьем этапе (1993 - 1995 гг.) была завершена опытно-экспериментальная работа, закончен анализ и обобщение, литературное оформление материалов, результатов исследования и разработаны нетодические рекомендации по Формированию диагностических умений учащихся для практического осуществления в

у- - '

профтехучилищах. , ' , 4

< ' - л

Основной базой экспериментального исследования служили СПТУ НН51 и 13 Шатыханского. Ц15 Пахтачийского. НЗО Пайарикс-кого районов Самаркандской области.

Новизна исследования заключается в научном обосновании дястиой нетодической систены обучения техническому диагнозу с учетом особенностей развития современной хлопководческой техники и достижений профессиональной подготовки; выявлении структуры обобщенных диагностических умений и этапов их Формирования: установлении совокупности основных факторов, влиягишг па успешность этого процесса; в разработке дидактических материалов и технических средств, обеспечивающих результативность Формкруекьш диагностических умений.

Практическая значимость исследования состоит в доступное-

-. ¥

та и возможности принепения разработанной нетодической снстены обучения техническому диагнозу во всех Формах подготовки механизаторских кадров: вооружении преподавателей и мастеров производственного обучения научно обоснованными рекомендациями по повышению эффективности Формирования диагностических умений у учащихся профтехучилищ. Практическую ценность имеет программа производственного обучения "Основа диагностирования н обслуживания хлопководческих машин".

На защиту выносятся:

1. Доказательство того, что процесс профессиональной подготовки учащихся профтехучилищ к механизированному труду в хлопководстве органически включает в себя диагностирование сельскохзяйственных налмн как неотъемлемую часть производственного обучения, инеюоий свою специфическую нетодическуэ систему.

2. Теоретически обоснованные и экспериментально проверенные этапы Формирования диагностических унений у учащихся профтехучилищ в учебных условиях.

3. Условия и средства, обеспечивавске эффективность педагогических воздействий на процесс Формирования диагностических умений. В их числе: комплекс диагностических задач, алгоритмов поиска, тренагерные техники, методические предпосылки их применения. разработанные на основе учета выявленных этапов обучения техническому диагнозу.

Степень обоснованности выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации, определяется получеаиен достаточного количества достоверных экспериментальных данных, их математической обработкой н анализом; выбором критериев эффективности Формирования диагностических уменкй учасихся.

Внедрение и апробация результатов исследования: теоретико-прикладные основы формирования у учащихся умений диагностирования сельскохозяйственный машет как целостной методической системы напяи отражения в ой/бл:С'.овашш2 методических рекомендациях, учебных программах, статьях, которые внедрены з практику профтехучилищ.

Основные идеи и результата исследования докладыь. - -ь и обсухдалксь:

- на Всесоюзных научно-практических кон'еренанях (Благо-вепенск - 1989 г. и.Ургенч - 1991 г.);

- на Республиканских научно-практических конференциях, педагогических чтениях (Ташкент-1987. 1988. 1993 гг.; Самарканд-1936, 1990 гг.);

- на заседаниях лаборатории "Трудовое обучение, воспитание н профориентации" УзНИИШ кн. К.Т.Ниязова (1988-1992 гг.);

- на заседаниях нетодобьедииений преподавателей и насте-ров производственного обучения СПТУ Самаркандской области (1994-1995 гг. );

- на заседании кафедры "Не то дики преподавания спеядисшш-лин и производственного обучения" Республиканского института повышения квалификации работников профтехучилищ (1996 г.).

Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (119 наименований) . 7 приложении. Обьен диссертации 128 с. машинописного текста.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована .актуальность исследуемой темы, сформулирована рабочая гипотеза, определены объект, предмет, основные задачи и методы исследования.

В первой главе "Теоретические проблемы Формирования диагностических умений учащихся" раскрыта специфическая особенность диагностирования хлопкоуборочной машины в обшей системе технического диагноза, определено современное состояние теории и практики обучения техническому диагнозу, обоснованы методики Формирования диагностических умений и пути их совершенствования в средних профессионально-технических училищах.

В сельском хозяйстве Республики Узбекистан применяется единая планово-предупредительная система технического обслуживания машин, представляющая собой совокупность мероприятий по организации и технологии технического обслуживания, ренонта, хранения и материально-технического обеспечения._

Техническая диагностика машин также является составной частью планово-предупредительной системы технического обслуживания машинно-тракторного парка.

Диагностирование - это процесс установления диагноза, один из видов технического воздействия, направленного на поддержание машины в исправном состоянии. Оно основано на изменении параметров, характеризующих состояние узлов, сопряжений.

деталей, параметров при понови оборудования, приборов, инстру-

*

нентов, приспособлений. При проведении технической диагностики допускается выполнение нетрудоемких регулировочных и ремонтных работ, оказывающих значительное влияние на работу агрегатов или систен.

При дагносткровании агрегатов и узлов хлопкоуборочной машины измеренный паранетр сравнивают с допустиной величиной. Если параметр, полученный при диагнозе сопряжения, откланяется от допустиной величины, то контролируемое сопряжение надо разбирать, ремонтировать или заменять неисправную деталь.

В период эксплуатации хлопкоуборочных наиин часто не используются нетоды безразборного определения технического состояния деталей и узлов. Нередко отправляется техника в ренонт со значительным остаточным межремонтным ресурсон, что приводит к чрезмерному увеличению генонтных работ, перерасходу запасных частей. Это объясняется следующий: во-первых, из-за нехватки специалистов по диагностике их обязанности выполняются, в основном, сласарями-работникзми. у которых знаний и умений диагностирования недостаточно; во-вторых, на базе проФессиснлль-но-технических училищ республики соответствугжнм учебным планам и программам не подготавливаются слесаря по диагностике.

Особенностью систен ХУЛ (хлопкоуборочные наишш) является то, что они являются устройствами длительного пользования, т. е. после возникновения и устранения отказа восстанавливаются н продолжают функционировать.

Обнаружение причин отказа является основной задачей, тре-бутей от специалиста определенных знаний, хорошо разшггого логического"мышления, умения анализировать схема п выявлять причинно-следственные связи между признаками и возможными объектами отказа, составлять оптимальный маршрут поиска.

Процесс поиска причин отказа"- многоэтапной процесс,- Количество этапов поиска может быть различно. Весь процесс поиска неисправностей с систенах ХУЛ, как было уточнено з ходе на-иего исследования, ножет быть разделен на следующие основные этапы:

1. Анализ состояния системы и установление по совокупности впеппих признаков Факта и характега отказа системы.

2. Определение вероятных гипотез о возможной песте и причине отказа.

3. Составление оптимальной программы проверки элементов и

- 10 -

выбор контрольных точек измерений.

4. Реализация программы проверка.

5. оаенка результатов проверки, выявление и уточнение 1РИЧ1Ш отказа.

В реальных условиях все эти этапы в обшей структуре диагностической деятельности тесно взаимосвязаны. В диссертации подробно освещается содержание этапов поиска, указываются методы поиска неисправностей (комбинационный, последовательный. Формальный, логический) с учетон ряда Факторов: вероятности отказов элементов, времени проверки элементов, функциональной связи между элементами и др.

Анализ современного состояния теории и практики обучения диагностической практики свидетельствует о разнообразии и многоплановости его реиешш. Еае не достаточно исследованы пути такого обучения, инеется нмохество точек зрения па его рациональную организацию. В это вполне объяснимо, так как техническая диагностика как самостоятельная научная дисциплина слшасон молода.

При анализе причин низкого уровня обучении диагностирование ХУМ в ходе нашего исследования было установлено, что прех-де всего на него влияют объективные и субъективнее факторы: отсутствие достаточно полной информации об отказах устройств ХУН. необходимой для отбора содергашш обучения; слохпостъ. многообразие систем ХУН и певознозность использования реальной аппаратуры в целях обучения технологии поиска причин отказа; отсутствие системы специального обучения техническому диагнозу; профессиональная подготовка преподавателя и настера'производственного обучения:

При перестройке содегхашщ обучения первоочередное внимание было уделено определению совокупностей знаний, умений 1 навыков, необходимых механику-водителю ХУН для успешной подготовки диагноза, выделению основных этапов обучения и, в даль-сешем. выбору аффектации* Форкт—кетодоа-ц-средста. ержепяе: кых на каждом из них.

Весь процесс обучения техническому диагнозу нами разделяется на два основных периода:

■ 1 - формирование знаний теоретических основ технического диагноза;

II - Формирование знаний, умений и навыков поиска причк отказа в конкретных изучаемые системах ХУН.

Дидактические задачи этих периодов обучения могут быть

*

реализованы в учебных условиях в процессе теоретического и практического обучения, которые в свою очередь делятся на несколько самостоятельных, взаимосвязанных этапов: теоретическое обучение (1-ый этап - усвоение знаний основ технического диагноза; 11-ой этап- усвоение знаний нормального функционирования изучаемой системы ХУН; Ш-ий этап- усвоение знаний технологии поиска причин отказа в конкрентаой изучаемой системе ХУН), практическое обучение (1-ый этап - Формирование знаний о воз-ножных отказах, их внешних признаках и мноаеств причин; 11-ой этап - Формирование умений установления Факта отказа;111-кй этап - Формирование сложных знаний и умений последовательности действий при поиске причин отказа).

Каждому этапу теоретического и практического обучения присуши отдельные самостоятельные задачи» Формы, методы и средства Формирования диагностических умений учащихся, основное содержание которых приведено в диссертации.

Во второй главе "Пути и средства Формирования диагностических умений учащихся" рассмотрены методики поэтапного Формирования при решении диагностических проблемных задач; тренировке для установления Факта отказа на тренажере с поноси® диагностических карт; упражнении учащихся на тренажере с алгоритмом поиска и без алгоритмов; показаны эффективности разработанных средств и приенов путем экспериментального всследова-ння. ,

Характерной особенность» систем ХУН. как и вообше технологических объектов, является наличие множества возможных причин в одной и том же внешнем признаке отказа. Нз-за ограниченности во вренени преподаватель не имеет условий для объяснения и демонстрации всех вариантов отказов в изучаемой системе ХУН. Поэтому возникает необходимость «в дополнительном специальной обучении. • С этой целы» в обшей метбдшсё обучения техническому диагнозу в качестве самостоятельного аМйКпеского обучения нами выделен этап Форкирдйакия у УЧгЖгаа ЗйаЭИЗ о возможных отказах, их внешних йРйзйаках Я КйОгЭйВДЭ АРйчкн. Четкое представление о характерам ЗИйпаказ отказа, щение анализировать информации о пенспразпойГяя а системе а па основании г —> устанавливать догйчеекйэ причинно-следственные связи о вероятном месте и причине отказа являются начальным этапом деятельности механиков-водителей ХУН при постановке технического диагноза и

- 1г -

основной целью выделенного этапа обучения.

Лорнирование знаний о всех внешних признаках отказа и множестве их причин ножет быть наиболее эффективно осуществи снно в процессе решения диагностических задач по установле-н<да причинно-следственных связей между возможными причинами и их следствиями. Они призваны научить будущего неханика-водите-ля свободно ныслить от следствия к возноишн причинам и наоборот - от причины к следствию. Даниил целям соответствуют два типа диагностических задач: пряные (от следствия к причинам) и обратные (от причины к следствию), офорнлетше в виде словесного описания внешних признаков н причин отказа.

В условии к прямым задачам сообщаются внешние признаки отказа систем, характер отказа, вознохное место (объект или функциональная группа) отказа, и требуется определить вознож-ные причины отказа.

В обратной задаче сообиается место и причина отказа элемента. Требуется определить характер и внешние признаки отказа.

Нами были составлены задачи этих типов для систем ХУН: •иневкоскстена". *водоснстена" к "гидросистена*. Было разработано два варианта пряных задач (П1 и 112), охватьшашйх все множество возможных признаков и причин отказа в данной систене и три варианта обратных задач (01. ог. 03), предуснатриваюних пзиболее характерные причины отказа и все множество их возможных внешних признаков.

Обучаюекй эксперимент был организован в группах с полным составон учащихся в естественных условиях учебно-воспитатель-цого процесса и включил в себя совокупность взаимосвязанных уроков теоретического обучения по ореднету " Основы диагностирования и технического обслуживания хлопководческой надлшы" и дабораторио - практических занятий. Основной целью эксперимента было выяснепие эффективности данного предмета в процессе санргтоятрт-я"ту>_ррпрния удппимисд прямых и обратных диагностических задач, определение рациональной методики на данном этапе обучения.

учасиеся контрольной группы не получили соответствующих знаний н умений по выаепазваннону предмету, т. е. они обучались в традиционных условиях и были ознаконлегы лишь с устройствами и «принципами работы ХУН с помошью обычной учебной программной подготовки настеров - хлопкоробов.

- .13 -

Основныни показателями. "по который проводилось сравнение. служило время, затрачиваемое на решение задач, н количество допущенных ошибок. Учащиеся экспериментальной и контрольной групп решали вначале обратные, а потом прямые диагностические задачи, одинаковые по своему содержанию.

Сравнение значений времени решения задач контрольной н экспериментальной групп, изображенных для наглядности на рис. 1 в виде графика зависимости продолжительности времени решения диагностических задач по различнын вариантам показывает, что с последовательным переходом от задачи к задаче время репения уненьяается и инеет тенденцию приближения к эталонному.

3020-Ю-.

5-

&

25,1

«в—-у-™«

—г~ 01

—г— 02

7»

'Л2

Вариант -Зо*"« -

Рис. 1 График продолжительности гегения обратил и прямых диагностических задач

-•для экспериментальной группы:

------для контрольной группы;

— • —---эталонное вреня.

Однако тенденция этого уменьшения различна. В экспериментальной и контрольной группах наблюдается значительная разница <елду действительным и эталонным временем при решении задач. В экспериментальной группе эта разность составила: яри решении >братаых задач - 5. 7 низ. , а прямых - 8. 5 мин. (средние значе-тие). В котрольной группе: при решении обратных задач -.13 иш.; а прямых - 14. 7 гаш. (средние значение).

Важность и необходимость развития сенсорных умений и раз-игчения внещяиз признаков отказа дает нан основание для вцде-:ения самостоятельного П-го этапа практического обучения, ¡азванного этапом Формирования уиешйг установления Факта отка-

за. Этот этап имеет тесную связь с предыдущим. Если на этапе Формирования званий у внешних признаках отказа и множестве их причин внешние признаки отказа давались в диагностических задачах в'словесной виде, то на этапе практического установления Факта отказа необходимы упражнения в самостоятельном их выявлении. Тренировка учащихся в выявлении Факта отказа является основной целы» данного этана обучения. .

Для организации таких упражнений необходинопредставить в определенном виде объект, с помощью которого можно подучить информацию о внешних признаках отказа. В качестве такого объекта нами был разработан тренажер, как модель реальной системы уборочного аппарата ХУМ. для этого уборочный аппарат 14ХВ-2.4Г машины был установлен на бетон с определенной высотой с помощью резьбовых соединений. Рядом с редуктором- уборочного аппарата расположен электродвигатель, который через цепную передачу обеспечивает вращение шпиндельного барабана.

Учащиеся экспериментальной группы после решения диагностических задач были допущены к упражнениям на тренажере, причем с применением диагностических карт. В них предусматривается ознакомление учащихся с приборами и приспособлениями технической диагностики хлопкоуборочных машин, а также выполнение ряда практических упражнений и учебных заданий по ■ овладению приемами контроля эксплуатационных параметров под руководством мастера производственного обучения. Учащиеся проводили различные измерения на тренажере, оценивали получаемые результаты и выбирали дальнейшие действия согласно карт

Представленные в таблице результата их упражнений показывают. что необходимые, условия Формирования диагностических умений предполагают достаточное количество упражнений.

Если на котрольном "срезе" (после 1-го кратного упражнения) степень освоения учащимися диагностических операций составляет О. ЗбК* ^ 0.70 или 2 балла по пятибалльной шкале.

этот показатель значительно улучшается и в некоторых с^учаяз сравнивается с эталонным: О. 90^ к^ ^ 1.0. иди учащиеся экспериментальной группы получают по 5 баллов.

Процесс технического диагноза в системе ХУН имеет оперативный характер. Эта оперативность обусловливается, во-первых, необходимостью выполнять процесс поиска в ограниченное вреня а во-вторых. - применять имеющиеся знания в различных аварий

- -

Табшта

Качественный анализ выполнения упражнений учашшщся на тренажере

НН п/п

: Затрач." врсня Виды : для повтор, упражнения : упраж. (инн)

:1-о :3^ :5-ти :крат:крат:крат

Эталон. : КоэФФ. усвоения

вреня : упражнений

(нин) : К-=£2г.-и Г У*

1-о : 3-х : 5-ти крат: !срат: крат

1. Проверка н регулировка пахнатного расположения шнш-

делей 28 23 18 17

2. Проверка и регулировка рабочей пели ппиндельных

барабанов 17 И 8 8

3. Проверка и' регу-ровка параллельности шпиндельных

барабанов 18 11 11 10

4. Проверка петок

съемника 21 16 12 12

5. Проверка опор

съемника -34-22 19 17

6. Проверка' привода ипшшелышХ барабанов 23 15 13 12

7. Проверка привода

пшшделей 14 7 5 5

8. Проверка верхних

опор пшшделей 60 48 45 42

9. Проверка шшшх

опор пшшделей 45 38 33 зо

10. Проверка тормозного усилия

шшнделей, 52 41 35 34

О. 60 О. 74 0,94

0.47 0.72 1,00

0.55 0,71 0.90

0.57 0.75 1.С0

0.50 О. 77 0,90

0.52 0.80 0,92

0,36 0,71 1.00

0,70 0,87 0.93

0,56 0,78 0.90

0.66 0,83 0,97

ных ситуациях. Эти особенности предъявляет особые требование мыслительной деятельности механика-водителя.

тедьности деятельности при поиске отказа в .систеие. являете: заключительным этапом, объединяющим все предыдущие составщн части практического обучения техническому диагнозу. 0сновна5 цель обучения на этом этапе - профессиональная тренировка учащихся в проведении всего диагностического процесса от анализ; внешних признаков и установления Факта отказа до нахожденш конкретной причины в различных аварийных проблемных ситуациях.

Эффективным методой Формирования сложных умений и навыко! поиска неисправностей, и в частности, развития оперативност) мышления мохёт быть применение алгоритмов и тренажеров. Нак были составлены алгоритны поиска по следующей систеие ХУН уборочный аппарат, пневносистема. водосистена и гидросистема В представленной в левой стороне карточки алгоритма поиск брака в работе системы показан процесс завершенный поисковы действий, а в правой - вероятные- пути продолжения поиска учетом перспективным направлений, что требует оперировани абстрактными схенами вероятного взаимодействия механизмов.

Экспериментальная группа разбивалась на две подгруппы А б. Подгруппа А упражнялась сначала на тренажере с применение алгоритмов поиска, а затем без них. Подгруппа Б - сразу бе алгоритма поиска. Такое подразделение было сделано с целью вь яснения влияния алгоритмических предписаний на процесс освое ния диагностических умений учашшися. При этом были учтены £ только время выполнения упражнений, но и количество певерш проверок. В результате упражнений были вычислены энпирическ! значением I-критерия Стьюдента. определявшем достоверное^ различий между двумя среди:ши значениями регистрируемых пар; нетров в подгруппах

где: Хд и Х^- выборочные средние значения регистрируемо! параметра в подгруппах; тЭ(*), т.КСх)- стандартные ошибки средних значений в подгруппах.

Натенаткческая обработка результатов упражнений учащих подрупл л и Б по I-критерию показывает статистическую дост

Выделенный этап Формирования сложных умений последова-

ла - Я к

¡ерность разности средних значений количества неверных прове->ок нри поиске причин отказа на тренажере без алгоритмов покс-■я, так как Iэмп = *А600 =3'41» 470 больше г крит.= 3.06 при -ровне значимости..Л = 0.01.

Следует заключить, что первоначальное проведение прове-■очных операций с применением алгоритмов поиска положительно ишяет в дальнейшем на точность проведения оптимального поиска хе без алгоритмов.

В результате исследования:

- выявлена специфика процесса диагностирования систем лопкоуборочной машины, уточнены его структура и содержание;

- установлены и обоснованы основные этапы Формирования нагностических умений учащихся, их последовательность и со-ержание:

- разработан комплекс дидактических материалов, техничес-их средств обучения и методов их эффективного применения га азных этапах обучения поисковой деятельности.

Материалы исследования позволяют сформулировать следухязне ыводы:

1. Профессиональная специфика подготовки неханизаторов. ажнейшей составной частью которой является обучение техничес-ону диагностированию, придает .особую актуальность активизации амостоятельной познавательной и практической деятельности чашихся. -

2. Разработанный тренажерный конплекс обеспечивает Формн-ование целостной систены знаний, сложных профессиональных нений и навыков поисковой деятельности, в результате чего силивается взаимосвязь теоретического и практического обуче-ня.

3. Предложенная методика, основанная на прнкеёенЕй Фор», гтодов и технических сред ста обучения, способствует1 совер-гнствованию Формирования диагностических умений учаёихся редких профессионадьНо-ТёшШчёскик учндиа.

Наши педагогЧкес1йе иссДедовадйя открывав йерспективы 1я теоретика'й^йкаадйой разработки содержания АдД^От^овки сле-1РЯ-диаг'йос¥4 й пас^еРа-ййАгйос-га сёйьскеЗдаййе'Гвенпых - малин условия«

- 18 -

Основное содержание диссертационного исследования опубликовано в сдедукаих работах:

1. формирование технических умений учащихся //Халк таьлн-ии. 1993. Н10-1г. -С. 43. (на узб. языке).

2. Укувчиларда техник диагпоз куйиж куникналарини иакл-лантириа (усдубий тавсияномапар). -Самарканд. 1996. -266.

3. Нетоды изучения сельскохозяйственной техники в тренажерном устройстве. - Н. . РУНК Госпрофобра РСФСР. 1988. -19с. (в соавторстве).

4. Нетодика диагностирования на тренажерных устройствах //Сб. науч. тр. : Некоторые проблемы техники и технологии производства /Под ред. Н. С. Сайидахнедова. -Самарканд: СаиГУ. 1995. -С. 23-26.

5. Методы обучения учащихся неханизированнону труду //Психологические аспекты профориентации и трудового обучения в свете школьной рефорны /Тез. докл. Респуб. науч. -прак. конференции. -Ташкент: ташГПИ.1987. - С73. (в соавторстве).

6. Политехнический анализ производственной деятельности механизатора в хлопководстве, и ее отражение в подготовке учащихся к механизированному труду // Политехническое образование и трудовая подготовка в условиях интеграции науки и производства /Тезисы выступлений к научиону совету по политехническому образованию АПН. -Ташкент: УзНЮШН61991. Ч. 1. - С. (в соавторстве).

7. Формирование диагностических умений старшеклассников. //Пути реализации межпредметных связей в преподавании общеобразовательных , предметов /Тезисы докладов региональной науч. -прак. конференции.^ -Термез. 1989. -С. 25-26.

8. Поисковая деятельность учащихся в производительном труде. //Пробдеки перестройки трудовой подготовки учащихся в совместной деятельности школ и . базовых предприятий /Тезисы докладов региональной научи. конференции. -Благовещенск: БГПИ. 1989. -С. 249-251.____

9. Пути совершенствования технического обслуживания'сельскохозяйственной техники /Республиканской научн. -прак. конференции. -Таикент:НИИПО. 1993. -С. 17 (па узб. языке).

А1ШСТЛИНЛ

лчклоэ Абдурахнон Сайяаматошгч

Навзг: "Ун/вчиларда юшоц хухалкк нашшаларига техник

диагноз цуймя кугикмаларизи пакалаптнрст усулнятн" (ЗУвар-технкхд бшша сртларцда пахтачилик со^аси тчта иеганизаторлар тайёрлаа кксолзда)

13.00. 02 - негргат ва касб-^унар таьлкн пгзаргяси ва усулнятз

Тадкге^отиивг додзарбдиги аграр секторя хуааликдаршшнг бозорли ш^тисодиетга кириб боркши ва мосласкзи навхуд ккзлсц хухалик нашиналаридан унунли Фойдалашстти, уларга техник гизнат курсатувчн нутахассисларшшг касб тайёргарднгани такониллаштириш заруратини та^оза этадя. боне дал, ^унар-техника таьлини тизинида ук^зчилартш нехаянзаторлкк касбга тайерлашшнг нухин элемента сифатида техник диагноз куникналаршш пакллантирм ало^ида а^а-етят кзеб этади.

Тадкнкотнинг наксади ^унар-технкка билли юртларнда механизаторлар тайёрлап назнунига кос ^олда диагноз г(Уйзсз куникналаршш пакллантиришшнг илний-услубий асосларини килаб чикиш.

Тадкикотнинг янгилнги: у^увчиларшшг аналий Ф ахолия тшш кучайтиршига к^ратилган диагноз уцитиининг услубий тизини яратилдк; техник диагноз й^итиининг назария ва аналкёткагн а^воли та^лил цилиниб. упинг пахта териз натекал арнга хос хусусиятлари аникланди; укгнлашган диагноз ^уйнз купнкналари таркиби ва улар ни пакддантирка бос^нчдарн алш?ландл; техник диагноз лрггкенинг. санаралн пакл ва усуллари, дидактик натерналдар ва техник воситалар нилаб чикдяди занда услубпЯ тавсиянокалар тайёрланиб аиалиетга хорий этилди.

Олинган хулосалар ва натюалар Самарканд вяяоптшшнг ^тнар-техншеа билнн юртдарида синовдан утказилди.

Диссертация кирка, икки боб. хулоса, Фойдаланилгая адабнётлзр руйхати ва пловаларягн пборат.

SUMMARY

Achllov Abdurakhmon saidaoatorich.

The title of thesis: Method of forming, habits in pupils for si vim technic diagnosis to the agricultural machines (on tbe example of preparing for cotton growing branch in the specialized technical colleges).

13.00.02 The theory and method of professional education.

Actuality of problem. Entering of agricultural sectors into the market economy and its adaptation demands rational usage of existing rational agricultural machines and necessatv of the improvement of training of specialists who render technic service. Theretore forminshabits for technical diagnosing plays a main role as an important element in training pupils for machine operator.s Job in the educational system of specialized technical training.

Aim of the research is to carry out the scientific methodical basis of forming habits of dlagnosins according to significance of training machine operators m the specialized technical training colleges.

Scientific novellr of research isdenoted the following: the methodical system of dlaenosical teaching addressed to increase the practical activity of pupils was created; the condition of teaching technics diagnosis in theory and practice was determined its teatures related; to mechanical cotton-PlcKers and generalized composition of habits of giving diagnosis and stages of their forming useful and methods of technic diagnose teaching, didactic materials and technical means was produced; methodical recometdations were prepared and put in practice.

_TaKea conclusiaons and resulls were tried in specialized

training technical colleges of Samarkand regions.-

The thesis consists of introduction. 2 chapters, conclusion and list of literature.