автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Обучение учащихся главным членам предложения на основе системы непрерывного образования

Автореферат диссертации по теме "Обучение учащихся главным членам предложения на основе системы непрерывного образования"

^ ДЕК 159«

УЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ФАНЛАР АКАДЕМИЯСИ АЛИШЕР НАВОИИ номидаги ТИЛ ВА АДАБИЁТ ИНСТИТУТИ

1^улёзма ^укуцида УДК 494.351 (077)

ЮСУПОВА ГУРСУНОЙ АХМЕДОВНА

УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ ТИЗИМИ АСОСИДА МАКТАБДА УЦУВЧИЛАРГА БОШ БУЛАКЛАРНИ УРГАТИШ

13.00.02 — узбек тили уцитиш назарияси ва методикаси

Педагогика фанлари номзоди илмий даражасини олиш учун тацдим зтилган диссертация

А ВТО РЕФЕРАТИ

Тошкент — 1998

Тадцицот Низомий номндаги Тошкент Давлат педагогика университегининг узбек тили ва адабиёт у^итиш методикаси кафедрасида бажарилди.

— Узбекисгонда хизмаг курсатган фан арбоби, филология фанлари докторп, профессор М. А. АСК,АРОВА

— педагогика фанлари номзоди, М. АБДУРАИМОВА

ва адабиёт институти уузуридаги ДК 015.31.01 ра^амли докторлик илмий даражасини олиш учун диссертациялари ^имояси буй и ча Бирлашган ихтисослаштнрнлган кенгаш йигилишида утказилади.

(700170, Тошкент, И. Мумиков кучаси, 9-уй).

Диссертация билан Узбекистан Республикаси Фанлар академиясининг Асосий кутубхокасида танишнш мумкин.

(700170, Тошкент, И. Муминов кучаси, 13-уй).

Автореферат 1998 йил да тарцатилди.

Илмий ра^бар

Расмий оппонентлар

— филология фанлари доктора, профессор

А. НУРМОНОВ

Етакчи илмий муассаса

— Ургаич Давлат университети.

Ихтисослаштирилган кенгаш илмий котиби

филология фанлари номзоди

тлдк,икотшшг умулшн тлпсяфи

Mainyiiunr долзарблиш. Таълнм ва тарбия жараённпи лавр алаблари асосида ташкил этиш нулларнки, усул ва воснталариип, ¡аклларшш излаш, уларнп амалнётга тадбик этиш сш авлсдни омил иисон кшшб тарбпялашшшг гароп.чдпр. Шуниш учу» х.ам кптувчи урпшнластган мавзушшг хусусиятнга караб метод ганаши, шушшгдек, мулохаза юритиш, шахспи фпкр нзхор этиш мконинтиии тутдиришп мумкни булгаи х,а\ща укувчилариг. мус-даш фикрлашга йуналтнра оладигап усулларни излаши. ишлаб iiKiimii ва мохирлнк бнлан уз фаолнятша тадбик; этиши зарур.

Республикамиз президент» Мелом Абдушшевнч Каримов збекистон Республикаси Олий Мажлнси IX сесспнаиа Баркамол авлод Узбекистан таравдктштнг поидепори» мавзуси-i сузлаган нугкида «Демократик жампятда, болалар, умумаи, хар ф ннсои эркин фикрлайдиган этиб тарбияланадч. Л rap болалар жин фикрлаШп» урганмаса, берилгап таълнм самарасн паст /лиши мукаррар. Албатта, билим керак. Аммо билим уз иулпга. устакил фпкрлаш хаи кат га б о г i л j i /сд ü р... S^k ! t ¡ у j ш u n i г бош ва-:фасм ук.увчпларда мустакпл фикр юригиш купнкмаларин» хосил 1лишдаи нборатлипши купиича яхши тушунампз, лекии афеуски, 1алда тажрибамизда унга риоя кчдмаймпз» дсб та'ькидлапдн.1 »к,орида баён этилганларни таълнм жараёинда тадбик, этиш учун [а тили магшулотларида тил булнмлари буйича ургашладппш рча манзуларшшг мазмуни нафакаг чукур ва пухта Сил) im ocluirá, балки у'оркдли укуичилар с уз бонлппии! оширншга, суз на п устида пшлаш малакастш шакллаитпршша. у.нарппнг опак» ёзма нуткшш устиршша, х.ар бир копум-копда Оуинча узпиииг ixctiii мулохазалариии баён кила билишга урппишга ёрда.м 5с-ши керак. Чуиоичн, укувчидарнинг сна тидпдаи эгаллагап бн-м дара.каларн тилнинг «рамматнк курплиигшш иечоглчк чаштирганликлари билан эмас, балки уларшш'г уз фикрларшш i6níi П1Л1И1ИГ бой нфоля г.оснтадариздн фоиаалашап чолда, ¡акн ва езча шаклларда т>»ри нфодалишн х,а\«да :\:ф 6:ip к.очун-

tapiuioo U.A. Баркамол ..ккч ¡.-кистой Ресч\С> íiiMui Onni

icii-'>'Mai.p'.r]';ir. I9')7, о--1.

■ У i'jKiii.Moü •i;ip¡,.KK»cininvii iпч; i,-i ор>. •Ма:к :нО(г;п|мг ¡X ел.-,i<lÍi.üüiim

пойдя юзасндан уз шахсий мулохазаларини баён кила олиши билан белпшанмога лозим.

Биз танлаган «Узлуксиз таъпнм тизими асосвда мактабда укувчпларга бош булакларни ургатиш» мавзуси хам бош булаклар юзасндан пухта билим бериш на у оркали укувчнлар суз бойлигшш ошнриш, огзаки ва ёзма иупунш устлриш, суз ва ran уствда иш-лаш малакаларшш шахллангнрнш масалаларига бапннланади.

Узбекистан Реснубликасн Олий Мажлнсининг IX сессиясида тасдикданган «Таълим тугрисвда»ги Конушшнг 3-моддасида таъкндланганидек,1 таъ,-нш сохасидаги давлат сиёсатининг асосин пршшинларндан бири таълимшшг узлуксизлиги ва изчшишги булнб, она тили буйича олиб бориладиган мацнулотлар узлуксиз-лик. принципи асосида олиб борилса, уиинг самараси юк,ори булнши шубхасиздпр. Шуидан хелнб чш;и5, тадкнк.отимизда биз укувчиларга синтакспсдан ran булакларини ургатншда шу булимни бошланшч снпфларда укитиш на кейинш боскичларда уни мурак-каблаштира борлб ургатиш орк,али кузатилгаи натижага эришиш Йул-Йурикдаршш ишлаб чн клипа харакат килдик. Мазкур мавзунн ургатиш юзасндан ишлаб чикилган даре шнланмалари ва методик тавсиялар оркали маълум даражада укувчнларшшг фаоллигини оширишга, уларнннг дарега нисбатан кизиклшини кучайтиришига, мустак,ил фикр юритнш к.обшшятппи оширишга, огзаки ва ёзма нутклни устпришга маълум даражада эрищцнк.

Муаммошшг ишланганлик даражаси. Она тили таьлими жа-раёнида укувчиларга бош булакларни ургатиш муаммоси тнл укитиш назарияси ва методикаси фанида янгилик эмас, албатта. Ашшкеа, Узбекистонда узбек тили укитиш методикасининг ривож-ланишига барак али хисса кушиб келаётган методист-олимлардан М. Аск,арова, А. Еуломос, Й. Абдуллаев, М. Омилхонова, О. Ро-знк,ов, А. Хохиев, К. Коспмоваларнпкг идмий-тадк,ик,от ишлари ва методик кулланмалари, шунингдек, она шли уклтишни яхшнлашга каратилган илмий-тадкикот ишлари ва методик кулланмалар, мат-буот са-хифаларида ёрнтилган мак.олаларда гаи булакларини укитишнинг айрим самарали йуллари хакида фикр юритилган. Ammo шуни аюхнда эътироф этиш керакки, бош булакларни укитиш

1 Узбекнстон Ресллоликасн Олнп Мажлисинчнг IX сессиясида кабул кклингап «Тп"ши 'фрпсида^ги Узбехпстоп Респ>бликаси К,онуш]//Халк сузн, 1997, 202 сон.

жараённда мавзу юзасидан пухта бнлпм бериш билан бирга, у оркали укувчиларни суз ва ran уст sua ишлаш га ургатиш, уларпйпг опаки ва ёзма нуткшш устириш, мустакнл фикрлашга ургатишшшг самарали нуллари ва воспталари атохдда тадкикот объекта сифатп-да ншлаб чнкилгаы эмас.

Узбек мактабларида она тили машгулотларняа бош булакларни урганиш жараёшща мавзу юзасидан пухта бнлим беришшшг самарали усулларшш аникдаш, укувчиларни мустакил ишлашга, изла-нишга, фикрлашга, уз фикршш эркип баеи эта олишга. суз ва гаи устида ишлаиг малакаларини шакллалтигнпнга йунллтирадиган им-конпятларни аникдаб ишлаб чикиш ншпмпзиииг максадп килнб белппангаи. Она тили машгулотларида бош булакларни ургатиш, укувчнларнннг суз па гаи устала ишлаш малакаларини шакллантп-риш, укувчиларшшг нуткшш устириш :караёни ;<ллп:; тадкикотимизштг объекта енфатида кабул кнлииди.

Нлммй пшюшзшшг предмета эса бои) булакларни ургатишшшг самарпи метод, восита ва усулларшш тадкнк этпшдаи иборатдир.

Муаммонн назарий жикатдаи тахднл кдлнш, узлукенз таълим тпзими асосида укувчиларга бош булакларни ургатиш хайда тадкикотшшг максадндан келнб чиккан .холла куйндагп ил.инй фа-разлар илгарн сурилди: агар бош булакларни ургагшпда укувчиларга чукур ва пухта билиы бериш билан бнр калорда, улар-нниг огзаки ва ёзма нуткпнп устириш. мустакил ишлаш, излан-да ва фикрлаш малакаларини цгакллантиршш а ёрдам бера^ипш укитнш усулларшш ва имкониятларппи . тула nuira солсак, укувчнларнннг бош булаклар юзасидан иухта билнм олишл^ ига, ашшкеа, уларнииг эга ва кеецмшшг суз туркумпарнда па мураккаб бнрикмаларда ифодапанишига оид билнмларни пухта эгаллашларига эришилаан; суз ва ran устида ишлаш м&лакаларк шаклланэди; мустакил фикрлаш, ишлаш ва нзлашнл куннкмалари камол топади; огзаки ва сз.ма иуткл хамда тафаккурц усади.

Тадкшуотшшг im.\niii янгилигн куйидашлар билан характер-лаиади: узбек тили укитнш методикасща илх бор узлукенз таъиим тюими асосида бош булакларни урЬтпшшшг ахамнятн ил.мий-недагогнк жихатдал асослаидн; республиканца мактабларида бош булакларни ургатишшшг ва укувчилар бнлнмишшг хозпрги х,о-лати тахлил килиниб, бош булакларни укнтишда чукур ва пухта бнлнм бераднган сачаралм ва кулай усулдар аиикданди; суз ва ran

устида ншлаш малакаларшш шакллангиришга хамда укувчилар суз бонлипши оширншга каран01:111 топшириклар ишлаб чикялди. .

Тадкикотнинг белгилаиган максадидан келиб чиккан \олда куйндаги иазпфаларни бажаршшш куааа тутдик:

1. Узбек иактабларпда она тили дарсларида укувчилар! а бош булакларипмг ур'атшшши буйича укувчилар бншмшшш хозирги ХО.'ИПШП ёритпш.

2. Илмлй-мстодик адабиётларда масалани к.ай даражада сри-тилгашшпши ургаииш, бош булаклар юзасидан амалдаш дастур ва дареликларни таядил кшшш.

3. Она тили машгулотларида укувчиларшшг нугкя ва тафакку-ршш устлришда, мусгакил ишлаш са фикрлаш кобилиятларшш шакллантнришда ёрдам берадиган энг самарали усулларн» аипклаш, унда бажариладиган укув топширикларини ишлаб

ЧПКИШ.

4. Аннкланган ва ишлаб чик,нлган методик усуллар, даре нш-ланм'алари ва тавеняларии тажриба шароитнда синаб курлш, иа-тижалариии тахлпл этиш, олииган ижобли натюкалар асосида она тили укшувчилари учун таьаиишр бериш..

Узбскистон Конституцияси. рсспубликамизнпиг ижтимоий-шиисодпй, мньнамш ва маданий тараккиёгинн белгиловчи давлат хужжатлари. Узбекистан Республикасииипг «Таьлпм туфнсида»ги Конуии, узбек мактабларлда она тили таълимп Концепцияси, та-никли филолог, педагог ва методист олимларнинг она тили таъли-минпит мазмуншш янпшаш, уни укитпшшшг самарадорлигшш ошнрпш тугриенлаги илмнн-методик асарлари гадкикотимпзшшг мегодолошк асосиии ташкил этадп.

Филологик, илмий-педагогик ва методик йуиалишдаги адабн-стлар тахдили; илгор педагогик тажрибаларни урганиш ва умум-лаштириш; сураш (су^бат, анкета савол-жавоблари); она гили дареларини кузатиш ва тахдил килиш; педагогик эксперимент; олииган натижаларни ишлаб чикпш тадкпкшпмиз методларшш ташкил кллади.

Илмий-тажриба ишлари К,оракалпошстон Г'еспубликаси ва Хоразм вилоятининг бир кагор макгабларида (Хужайли шахридаш 17-, 18-, Берупий шах,ридат 59-, Урганл шахрндат 7-. 17-) xas.ua Тошксит шахридаш 82- мнктабла уткизилди. Улар уч боскичда олпб борилли:

Тадпшштшшг пшпрш"! клднру» бос^пнида (i!J9!-!'}'J4) диссертация мапзуси бнлан а-юкядор нлмии методик адабиётлар урпшилди: умумтаълнм мактабларида она тили чаинулотларпда Goui булакларни умшпп жараспи куклилдп ва ¡ахлил килииди; нлмчм тадкдк.отнинг максади, вазнфаларп, плмин-тскшириш метод-лари белпшалди.

15ккш1»ш та:крн»а (к-скпчида (1994-1995) она тили машЕулотларида бош булаюарин ухптшп жараённда м.и;зу гсзасн-дан иухта билли беришгл. укуачилар лутки ¡¡а тафаккургчи усгирлшга, суз ва гаи устида пи/ллш куннкма ва малакадаринн шакллшгшрншга, мустакил шалаш ва фиьрлаш кобилиатшш устршлга ёрдам бсрадиган шн усу.члари аниклачдп ва улар класп-дан бажарилачппт топшпрпкдар ншлиб чииллди, ишпаб 4!ii;.ibH;u\ тавсиялар юзасидаи илмнн тажрлба лшлари одно борилдн.

Учничн тажрнОагнш-^ушапгшруичл боскнчда ншлаб чнкллган методик тавсияларшшг самарадорлик даражг.сп аннкданди; олшлан* шпижплар тахлнл этиллб, бу нагижалар назо-рат синфларида эрншплгап шпижачпр бплан к,г:ёеландн па умум-лаштпрнлди; умумий хулосалар чикарплдн.

Тадкпкотшшг шиончлилнгн ва асослапганлип! уннпг максади ва вазифачарнга мувофнк усуллар мажмуасидап фойдаланнш бндан таьминландп. Бу хол тахрпба синфларида укуичкларнмнг билим даражасишшг усгаилигнда, анникеа, ударппнг гаи таркпбпдач оран бошка суз туркумларнда пфодачаигаг, эпиш, феълдан боткд суз гуркумларнда пфодаганган кессшнн, мураккиб ва кстантирилган бприкмаларда ифодаланган-бош булакларни атпуглнда луч uciaei-ган кииннчнликларшишг баргараф этплпшиш лда, суз за ;аи ус гида ншлаш малакасншшг ошгаилигида, укупчплар опаки ва сзма нуткшшнг хамда тафаккурншшг успшлпгпда, мусгдкпл ншлаш, и> ланнш, фнкрлаш кобндитнтииг рнаожлашаилпт'нда уз ифодаешш тонди хамда-нлмий-тажриба напрчалари билли члсдг.кдачадп.

Тадкнкотнинг илмпи яшарип лдамилп куйидагнлардаи нбо-рат: узбек макгабларид.-« ч она и пи дарслаппда учсувчплдрпши' бплнм даражасини ошчр.цшлч, суз ва гаи у с гида ншлаш куиикмачарнии шаклд;»лг1;ра:ч!и,п, уларнгн» ог\:кн г,а Сам-, uyikimu ;,'с'1прчш1а х-и imv пплчч»лп ми* снмаралн усуллар ¡Viin-лаб берилдп, улар ¡оз<пц,;ч -;*,;,к:;;>илл.1:!па( гонщирнк'шршчи- гур-

лари курсатнлди. Узлукспз таълнм тнзнми талабларига мое холла бот булаклар хдкпда бошлатич синф укувчиларнга еодда маълу-мог бериб, Kciiinim синфларда уни мураккаблаштпра бориш йул-йурнкдарп басп кнлппди.

Дш'ссрпщтшшг амапий ахамияти туп дай нборатки, бош булакларни укипилда кулланнладнпш энг самарали усуллар курса гилдн, укувчиларшшг билим даражаеншк опаки ва ёзма нуткшш, тафаккуршш усТ|,Ршшд мусгакнл ншлаш, шланиш фикрлаш хлмда суз ва гаи устида шплаш малакаларнин шакллаптп-рпшпл ва ридожлаитнришги хнзмат киладшан амалий-ижодин тон-шириклар шплаб чнкплди. Тавсия эгплпш усуллардан ва амалий тоншпрнклардаи она гили дастурлари ва дареликларини яратишда, шушшгдек, олнй укус юрчларнда узбек тили методикаси фанндан ластур г,а дарелпк \амда она тили >'К,игу1ишла]-)п учуй методик кунланмалар езшида фондалапши мумкип.

\тимиа купиллги масалнлар купилади:

1. Умумтаьлнм мактабларида она тили дареларида бош булакларни уюпшшшнг ва укувчнлар билнминипг шу куидагн ахполшш таьспфлаш;

2. Она тили таышмннинг амалий йуналшшшн кучайгириш-шшг зарурлнпиш нлмпй-назарнй жих.атдан асослаш;

3. Она тили таьлнмнда бош булакларни укнтиш жараённда укувчнларга отдан бошка суз туркумларнда нфодаланган эгани, фсьлдан бошкд суз туркумларнда нфодаланган кссимни ва мурак-каб \лша кенгантнрнлган бнрикмаларда нфодаланган бош булакларни белшлашга, уларнинг суз ва таи устида ншлаш малака-ларшшпг ишкллакншига, отзакн па сама нуткн хамда тафаккури1 иинг усишига хизмат кнладнпш ижодин-амалнн топширикпарншн а\амняпнш курсатиш;

4. Узбек тилшшнг «Изчнл курспга кириш» ва «Синтаксис» булнмларнни урганишда бош булакларни укитишнииг амалий ахамиятиин ку/аитлфупчн усулларни илмнй ва методик жихагдан асослаш. -

'Гадчккот нагнжаларшш сшишдан угказиш на таргпб кплши. оммшмштирнш шнлаб чикнлган услуСнш тавсияларни узбек мак-•габларшшш- 5- ва 8- синфларнга тааби;; эшш «а нлмий маколалар эълон кнлии' нули билаи амаша оиирниш. Тадкнкотшшг анрнм боскичллрпда олинган иатижаиар мактаи ока гили укитнш мегол

о

бнрлашматари йитлншнда му\окама кдлннг.ш. Шутмндек, тад-к^пкогчи ургашшастпш масала кпаспдан плмий-методик гуплам' ва журнал сахнфаларида мак,олллар эьлои к.илиш оркдлн омиадаппнр-гин.

Диссертаииншшг тумиишш. Диссертация кнриш, уч боб. ,\у-лоса, фоидиллиилгаи адабнётлар рупчаш на илошицш пбораг.

ТЛДКПКП'ПШНГ ЛСОСШ1 МЛЗМУИИ 1!Л ХУЛОСЛ1Л1Ч1

Кирши кнсмнда мавзунинг асослаишпи. ургаипладпгаи магпу-шшг долзарблнги, илмий-методлк адабнётларда упннг урганилшн даражаси ва тадмисот тнзнми - тадкикл>т объект, предмет, плмип фарази, яигнлит, макеши, илмлй ва пиалин ахами-пи асослаб бс-рнлгаи.

I боб («Она тшш дарсл;»рнда . укупчиларга булакларни

ургатшшшш илмин-иазарнн аоослари»)да у рта мактаб она шли дастур ва дарелпк^арн тахлил килипадп, маизуип урпшн'.па дпир илмий-методик- ишлар хусусида фикр юрнтшшп. Тадкнкотда амал-даги на уша мукобил у рта мактаб она тили дастурларига муносабат билднрнлпш. Амалдагн дарелнклар (2-, 3-, 4-, 5- на 8 - 9 - сиифпр учуп)|11Н!г ютукдари таькидлаиинш бллаи бирга упдл берилгаи машкдарга ижодий ендопшш, укувчилар фаолнпнш ошнршп, улар-ни купрок муетак.нл фикр юрипиига ургатнш зарурлиги укдирил-гаи.

Мактабда бош булакларни урптни чакндд фикр юрнминаида ушбу муаммога тааллукдн фикрларга муносабат баёи к,илипдп. Ксшщги йнлларда мактабда солда пиши урпппш бунича куилаб плмий-тадкчкот ншлари, монография ва методик тавешмар пашр кнлиндн. Шуми ллироф этшл кераккн, еодэд гаи еинтакспепин ургатнш муаммосиии к,илшигл уршпшшш республиками! млк-табларида бош булакларни укитши еифатмнинг бирмунча ахшпла-нийшга самзрали таьсир курсатдн. Шу жлпдтдан хам методист олймлар М. Омилхопопа га А. Гуломовларнипг илмии тадк.нк.от-лари узбек гйлн ук.итлш метод:жасшпшг ютукдлридан хнеоблаиади. «Мактабда содд'а гаи синтакснснни уршииийт баппплакгап тадкнкотда укнтуичиларштг фикрлаш фаолпятшш рш-.ожлатируп-чн тил ходисачарнии кузаппн. тих,лил к.шшш, муетак^л шалаш ме-тодларидан фондачамшша л.тпбпр бернлади. А.К,. Гулимоппинг '<Она чили ук,!гпш| жарленила акпттик иринииннпн амалга пшн-рпшнппг шшрпй асоочарИ", ■-Она -шли укпгып нришешлари на

]()

методларп», <-Она тили тиыпгмн мазмуни» каби бир кагор ишлари-да она тили дарсларпда укувчиларниг укув-бклув фаолняшин фа-оллаштиришшшг иазарий асосларн ханида фикр юрнтилган, она тили укнтшипшц- нриицнилари ва методдари засмнф килнигаи, она тили укитишии тубдан яипшаш зарурлигц уктирилган.

11 боб («Республиками^ мактабларида бош булакларнн умппшнииг буп'пгн ах,воли»)да укувчиларнинг бон; булаклар юза-сндан эгачлакш бнллмларн хамда ук.итувчилар мавзуин ургатиш юзаспдаи олиб бораётгаи ишлари тах/нш кплиипш, мазкур мавзуни ургатиш гозаендан белгилаб олишан знг самарали усуллар хак.идаш фпкр-мулохазалар, утказнлган тажриба ва кузатишлариинг натижа-лари баем килииглн.

Умумтаьлтг мактабларида бош булакларии укитиш жараённ Коракалношстон Реснубликасиипиг, • Хоразм вилоятишшг, Той« к ей г шахришшг бнр кагор мактабларида урганилдп. Она тили ук,нтувчнлар!ш.1нг бош булакларнн укнтпшдагп пш уеулларп, утказадпган маилулотлари тузилишн тахчнл к.плнпдп. Шу жараён-ларда укувчиларшшг билим, мастака г»а куппкмалари даре машгулотларида, шушшгдек, олпоган ёзма пшларда анпкландн. Укитусчиларнпиг пш усуллариии ургаинш хамда укувчилар били-ми1ш аниклаш учун олиб боршшш текширншлар шунн курсатднки, куп холларда ук,итуеч1!лари:шг уз уотпда ишланш коникаренз ахволда. Дарсларда тил ходисаларшш кузагиш, такхослаш, тахлил килиш, умумлаштириш каби индуктив (тахлилий) таълим усулларп-дан фойдаланишга етарлнча эътибир бернлмаиитн. Ь'кувчпларш таълим-тарбпя берншда бир колинга кириб колган даре шаклпдан четга чиклш кдйпн кечмокда.

Олиб борилгаи 1ШМИЙ изланншлар ва тажрибалар натнжасида кунндаги хулосага келшщи:

- кузатилгаа мактабларшшг купчплшида бош булакларин укитишла индуктив (тахлилий) таышм усулларидан, ноанъанавий даре шаклларидап, курсатмали куроллардан фопдаланиш хамда мустакил лшшарии ташкил этиш зарурлши хисобга олшшагаи. Ку-затнлган 106 та даре машгулотидаи атиш 12 тасилагииа дарсни ала шуидай самарали усуялар асоснда ташкпл эглнна уришшди, холос.

- хознрш давр ру\и ук,итувчнлар олднга укнтишда яншча та-' лаблар кунмокдакн, .бунпш учун ешларга таъчпм-тарбия берншда бир колипга кириб колган даре шаклидан чезта чикиш ва мустакил фш>рлаш бш. .¡I фаолияг.куроадв»н лепим:

и

- куп чдлларда укувчилар лшшоъчша дйланнб колмохда. улар-да муетакил фнхр ¡opimiui, уз фикртш далнллар билан исботдатга ургагпш масалаларига эътибор берилмаяпгк, ухувчияарла мустакил ншлаш побил иятшш усгнрлш, хар бир масалага муиосабатда булишга, 5>з фпкрппи далиллар бадан гсботлш"! олншга. фпкр махсулшш опаки ва ёзма шаклларда тулри, равои баён кплпшга ургатиш учун пндуктив (тахлилий) таьли.м усулларидан - зил ходнсатаринн кузатиш ва таккослаш каби методларидаи дарс-сухбат, дарс-уиин каби поанъанавий даре шаклларпдаи, лнпгвнетнк характердаш масалалар, грамматик тошишюкдар, таълнмнн ёзма ишлар каби бир катор амапш-нжодии пшлардан фойдапапнш талаб даражасида эмас.

укувчшшнг изяапувчаилик методларнга етарлича ургатилмагандиш, укнтувчиларшшг дареларда пндуктив (тахлилий) таьлим усудларндан ноанъанавнй даре шаклларидан, курсатмали куроллардан фойдаланиш хзмда мусгакил ишларни ташкил этиш махоратига эга- эмаслигн сезилди. Бизшшгча, кузланган максашш амапа ошириш учун алохида тошпирикдар шплаб чикиш лозим.

Жумхурнятимиз мактабларпдаги укнтувчиларшшг дареларипи кузатиш хамда бош булакларни ургатишда ударнинг кайси усуллар-даи фойдаланишларшш урганнщ максадида уларга «Бош булакларни ургатиш жараённда купрок кайси усулларга эътибор берасиз?», «Бош булакларшшг кайси жахатларшш ургатишнда кандай кнйинчиликларга дум келганенз?», «Укувчкларнинг огзаки ва ёзма нуткшш устнрнтда кандай имконнятлардан фойдалана-сиз?», «Укувчиларда ижодшшнкни, мустакил фикрлашни тарбпя-лашда иималарга эътибор берасиз, кандай нмконнятларни nuira со-ласиз?» каби саволлар берилди. Суровномада Коракалпогистон Реснубликаси ва Тошкент шахридан 106 нафар укитувчи кагнашди. «Бош булакларни ургатиш жараёнида» купрок кайси усудлардаи фойдаланасиз?» деган саволимизга 100 % (106 нафар) укитувчилар укитувчи и ипг баёни, 94,34% (100 нафар) укитувчилар укитувчшпшг баёни ва сухбат, 54,72% (58 нафар) укитувчилар эса, юкоридаш усуллар билан бирга курсатмали куроллардаи фойдала-ниш (графи клн курсатмали куроллар, яъпн расмли карточкалар ва жадначлардаи) кабнларпн санаб курсатганлар. Биз бу холни ушбу жалвалда курсатдик:

(¡06 за жавоб.лар асоспда)

1-жадиал

f ! Даре усулларн ________________... '________________ . . . >К1П\»ЧП- лар юли 'с хиеобпда

I ! ! У:сит\г.'1!Ш111Ц басни 106 100 ^í

; ч Олб.п ¡00 94.34?,'.

! , :!.1!!слп',; малС]>на■ u¡ vcmja ишлаш 97 91.59'/i-

4 ' Купс-пмглм куроллардаи фойдалаикш 58 54,72?;.

! pa\iM;.'TJiK viii и пароли фоиднлаииш 40 37,73«

1 о '¡"мл матсриатларипи кузапни ва 13 12.26',;'.

! таккослаш \cv:!.¡;tpn.ai урглчнш

!7 7 мл ма герналларшш муаммоли . усудца vprai ¡ m¡ 10 9.43 %

: М Н и a ¡ i ¡, a i i a i: 11 i i ус ул л а р 20 IX,87 Чс

Кузатилган Юбта даре машгулотндан фаат 12 тасидапша бош булакларга донр билимларпи ургатишда индуктив (тахдилин) заьлпм усулларипи, ноанъаиавий даре шаклларппи куллашга ури-niiiii булдп. 85%га якнп уадпувчплар дареда укувчиларнпш укув-билуи фаолимтини рнвожлантнришга, уларда ижодийлнкпи, мус-гакпл фикрлишнп тарбиялашга караппи ап пш усулларидан фойда-лапа олмади. Дсмак, кузатишларимиз уларшшг самарали таълим меюдлариип ташлашда куп кийппчиликларга дуч кслаётганликла-рннн курсатдн.

Укигупчпларпинг аксарият кнеми гаьлпм методинп тасодпфий таилайдн. Таълим методппа илмнп асосда тугри тамлай олмаслик ук.нтувчилар бплан булган мулокотларда аник, сезилдн. Улар уз жииоблирпди }'кувчшаршшг билиш кобилиятларнни фаоллаштира-лш щ тафаккури ва иушши устирадиган турли-туман усулларнинг пшлаимаганлшини, дареликларда иианувчанлик характеридаги укув топширикдарииинг етарлн эмаслиппш, пухта бплнм беришга ва укувчипи мусгакил ижодий фикрлашга ypi агиш муаммоларша допр методик адабиётларнинг оз эканлигини еабаб килиб курсатишди.

Талк,ик,отда укувчиларпинг бош булаклар буйнча билпмлари-iniiií' ва куникмаларининг к.ан дараждца эканлигини хам ургашнк

в:д глхлил хдлдлк. Бош булихларта дойр мачлумутларми опглн умаштиришда пндухтив та win м усутаридли, курсачм-пи куроллардан, мусгакпл илгирдан, коаи'&эпапнл даре uiaicruapir.ai1 фойдаланишшшг таьенри катта аканлит уткалмга:: гал-риСмл tpra таяпган х,олда баён опотп.

Укувчилар сипов шшарн давомида vraxcpu&i» в.ч «:»awp;nv iy-рухдарига ажраиидн. Тадклкот давомида r«;;.';a-í,t гур\ укувчиларишшг аллаган бил им ва куиикмаларп. итаки па ё-ма иупуиншг yenum, мустакнл фикрлаш к.обшг1ятш:ш:г жягюбларпш! кдёсаи курсатувчн ушбу жаавалда тадкикот шишнпнннг у.ч.умпн натчжадарц уз ифодасшш топгачг.

Грамматик тояширнкларн текширув диктантн та\г«иш

2-жадвал.

Тажрпба синфларида назорат синфларида j

Мактаблар Укув'1илар- Тажрпба- Тажрлба- Укувчи- Тажр'лб'д- Та;хрпГ>з- ;

шшг уму- даи сади» даи кешш Л.1р1П!ПГ дан оллпп дал 1

Misií СОШ1 у глаштн- у пашти- \MyMUÍÍ У'ГКППШ- упакг.н-

рнш фонл! ptïll! (¡101131! СО!!» pi\v\ фоня» риш г,'ion :íi i

Коракал- 5 \2тл 28та 5 Юта 12та i

погпстои 30 40% 93,33% 30 33,33% 40%

Республика 8 Юга 23та 8 "Е" 12та 14т а :

си Хужан- 24 41,667с 95,83% 24 50% 58,33%

лн шахрп-

дягп 18-ур-

т.1 мактаб

'Гошкепт 5 "А" 12та 27та 5 13 га 14та

шахридаш 29 41.38% 93,13% 29 44,82% 48,27%

К2-урга s ••А" 9та 25та S "Е" Юта i - 1 jia

мактаб 26 34,61% 96,15% 26 38,45% 50%

Та-дрибз синфпарпда

Ук.ув- ГЧг-к '.ycpi,-H;.av) i Vi (>!'.'•» pu •;• t Т' - viv - >.. !':!, -\:й ; ГккрчП.о мил

Маиаблар 'fü/i'ip

CiWIH СОЧИ % СОПИ СОШГ % сони %

Kup"K.uiu>inc-11 ni IVnijíliiixa-i7-\v,(xi »<"> 2Я H) 35,71 26 18 64,29 2 7,14

ТоШлЧ'Г!!' Пи.фИ- .!;ll 11 S2-MiiKt;if> 2& 12 42,86 27 96,43 16 57.14 1 3,57

Назорат синфларида

Мактиблар Укуп- 4ÍI-I<ip amii Tvfpii жавоб бсришлар Нотугрп жавоб бергиалар

Тажрнб.олдкн ТажриОк'сйин Тажриб.оллип ТажрнГжсйии

СО!/И % СО fill % СО!Ш % сони %

K.op;ikaii!OH!C-luri Рл'иуп.шка-cu 17-\ики(> 26 10 38,46 12 46,15 16 61,54 14 53,S3

TtHí^A'íU' шихри-.un и iC-MiiK ! nú 26 11 42,31 12 46,15 15 57,69 14 53,S5

Жадналлардан курииадики, тажриба спифи укувчилари тест саьолларига туш ¡к, жавоб берпшга урянганлар, текширув диктанти-да ,\ам хдтосиз ёзшпга на куйилгаи грамматик топшириккд аник, жавоб ёзгаилар, назорат сиафи ук,увчиларида тест саволларига берпш жавобларида ацик, жавоб кайгаришга шнилиш кучайиб борганлиги сезнлди.

Тадкнкогда бош булакларга дойр дарсларни кузагиш та.\лил эти ва ургаппш натижаеида упи ургатпшда пндукшв таьлкм усуллардан - тнл ходисаларшш кузатиш па таккоелаш кабилардан курсагмали куроллардан, мустакил ишлардан - укув топши-риктаридан фондаланпшшшг ах,амляги ва тадбик этиш йуллари хусусида фпкр юритилади.

Тадкикотнпнг III боби («Бонд будакларни урпинш меюдикаси ва уида бажарпладнган амалий-ижодии шллар»)да мндуктв таьлпм усуллари, ноанъанавий даре шакллари асосида ташкил килинган дарсларни басни х,амца мазкур мавзуни ургашшда бажарндадипш амалий ижодпй ишлар хдкида батафспл маьлумот берилгаи. Бош булакларга дойр маълумоглар (.масзулар) амачдаш дастур ва дарс-ликлар асосида жойлашшрилдп, дарепинг барча боскичларида фойдаланиладиган укув готш^шкларнипг ыдбик эгиш иуллари куреатиб бсрилди.

Lily бобнинг учинчи булимида бош булакларни урптшш жа-раёнпда бацариладнгап амашй-пжодин шплартип" гурлари ва чаз-муни уз ифодасини то тан:

а) кайта хошрлаина клратнлпш амалий ижодпй ишлар:

б) янш бшшм беришга каратилган амапш ижолип шнлар;

в) тадбик, кдлншга каратнлган амалий-нжоднн шнлар.

Ишда умумлаштирувчи хотир.чаш ишларишшг таклимни харак-тердагн ёзма ншлар грамматик тахдшг, тест-синов тошннрикларн каби турларидан хдмда тайёрловчн хотирлаш ишлпрмдан -таркагма материаллар асссида ски отакн тарзда уюшгнрилачпгдн савол-жавоблардая фойдаланилдл ва улардан намуналар кслгирнл-ди.

Амалнн-ижодий ншларшшг нккинчи тури - янгл билнм бсришга каратилган амалий ишларднр. Амалий ишшшг бу ¡урн ипдуктив таьлпм усулининг лжрачмас таркиблй кисми булнб, упда укувчилар аввалги билпмларига толнгак х,олда тил ходнсачарнпи кузатацнлар, тахлил этддилар, бир-бнрларп била» узаро кнёслаидилар. курсагилган йуллар асосида пш матертньгллрини гурухларга ажра-тазнлар. Бундай амалий шнлар янги мавзунм слпгдирпшда асосий усул булнб, бунда тил ходисалари, асосан, ук.ув тоишприклари шаклида бериладн. Ишда укув топширнкдаришшг тланувчашшк характеридаш масачачар каби турчдан фоидаланилдн, бош булакларни ургл'п,шга Дойр лиигвнсшх. масдчачардаи намушиар келтирлладн, уин тадбик этиш нулларп куроатллади, ушшг моунгш ва мазмунн атрофлича ёритилади. Macaran, кесимншн турлари хакидаги бнлнмларни мустахкамлашда, укувчнда фикрлашни тар-биялашда, уз фнкршш датпллар билаи нсботланна г>а уни osauicu хамда ёзма шаклларда тугрп, равон ифодалашга ургатишда куйидаги каби масалачардан фойдачапднк:

-- Масала. Ушбу гапдагп кеенмляршшг тузилншга жьтнбор бе-рииг удар к.анси жнхатлари билач бир-бнридан фарк, кнладн?

К Мага маидонда билнчар (макол).

2. Офтобда яшнаган ялаиглик нурн кузларни к;нлаяггпр;:б юборди.

Масалннинг мохнятн/глн куршшб турнбдики, уида укувчн ушшг зузилишига ллиборшт каршишн натижасндл уларшшг «»расплат фаркни билиб олади.

Амапш-ижоднй ншларнииг яма бир тури - тадбик кнлшнга каратилган цмалий-кхо'нш иш гарлнр. Биз ишда ушшг ньки typn-дан - кисмаи иходий вд а,- один ."¡азардач фойдэ.чандик.

Кнсшн ижошш ,.шл;;р ухумпшардаи урглшлгаи ни ходнсаи-ринл г.нсман пни ¡n::po>r' .¡а тягтгк тпшшн талаб кидал и, Бун-

МП ;;m,i nui mu си<|»а*ш«а фаммашк тошпимоклардан фондалашш-

-Ui:

- lulUUUMOk.

Ганда Сшрлнр пккп булак

Иккаласн мм оош булак.

(Жпвоб: Эта isa кесн.ч).

Топпшмоида укувчн номаьлум.тикни ихк:б топали, упн излаб ншиииа топншмокда акс эгган белпшарга суяниб нш курадп. [»vina умилнчиларнинг acoeini фаолпиш шупдан нбораткп, у у кличи 111 и il acocnii диклат-зьтиборнпи жавобда акс этган белш-лар| а клрат.чши лонп.ч. Шундапша укувчи номаьлумликпл излаб гонпппа харакаг кидали.

Тадбик килшигл каратилгап амаиий-пжодин ишлар.шшг яна бир ispii ижодпи пшмар булнб, у ургапплган бнлнмларнп чамоми-л.1 Яш и ипроиша кдллашпи талаб кпладп. Б и:: тажрибада маш ус-шда пимаш. ш.ин мачпннш гил хусусиятларшш тахлил кила о.muí opiva. m мличум бир янги хуло-сага кслпш кабн туридаи фонда чаидик. Упда жаноб сзма шакдаа (реферат) булади. Унда Мчуг.чп Mai пни Пот булаклар юзасидаи тахлил кидали ва фикр-мую.ча ;лларпи баси килади.

Упчазп.нан та.криба-гадкикот натижаларнга асослангаи хдяда она шли буинча олиб борпладшан мапнулоглар узлукептшк нрипншш ааклш ташкнд зчиш упннг ннада самаршшрок бу.нниинн гаьмпплаишга пшонч косил кп.лдик. Чунончп, > ¡óckiicioit Респ>блнкаси Один Мажлнсп IX сссспнсида кабул килнтан -/l'ai.jiiiM тугриспда»1и Крнуннинг З-моддаспда гач>лим co.vicinai и даилат спссаппишг acocnii иршшииларидан бпри -i н.лим1шп1 уллукспзлпш па изчиллиги прнппиип эканлши ип.киддаиадп.'

'Гажрпба сипфларида олиб борплган изданчшлар ana шу та-лабтар асосида ташкнл эшлдн, маклаб она чили дастур ва дарс-.шкларшш. нлчни-мечодик адабисчларпи ypiaiimii ва га.ч.шл лиш, yiKUjiuiraii кузатиш ва чажриба натижалари аеоенда шундаи хуло-caia кс.лшдн:

' N iiVkHcíoii Pcei{)üiiiKaoi( Оли» Мажчисининг IX cecceaot t.i k.'Cvi i-.iiihüiíi'i «Таьлим Tyipticiui-i»;и S Н'юкисюп i'ccnvúuik.iO' кочч!и//Х;иь ïi I<)')?, 202 сон*

i. y : tyiccm гаклкм тачубчаридин ьечиП чикк.ш x<n.>.; ihm Пуд.чхлар», uiv л;\.\ш.щп бош бу.чак.ир .vikii í.i kviiij ан'ф «a;» ¡:> .»a-ci i;:Gn¡ чаь чумоыар oopintiñ, шкири скиф upi.i 4in.,¡ Гичччп .. чри Гмчм úy:i,iK.uip xaKnj.iüi иазарий ».i иш'И'.Г* ч.ншчгю» tap м\р;>м.пб-:i,'íii;;¡ úopwíJii; кopa,',. Uly ну KTan n:n:ipj:¡n nui :<yi'u¡ спнф i;;¡>,; i Г-с/н бул.ч.. i ; 41 бушги ojniG борилашган манну.ичлнрип на мкпри üih флар|а бприб унпнг ¡икимиа.'кина борувшш kyiai.iüK. Ж^рнм t;,.> iyp на дарсшк 'liipHif riixin:! jinn i ii:inr;:.icii m um um- >'.

бочккшшч еннфчарла мазкур м;жчу ниасид.т иупрок ачачпи paon шда iашпладнлар, назар! »"¡-чаглумотларнп эca., acucan, д-спнфы ургана бошлайтчар. 8-сиифда эга бу маьчучотлар кошапшричиб lia чукур.чашгнрпб бсрнладп:

- Бошлапшч сннфчарда бош булнклар i;vnpOK. ачалин раишила уршнллса хам. 2-ашфда кнскача нлзарпм sinutywi борта tu. yuta укувчилар Э1а на ксснм юрчиндарн бнлаи кишим,чп чар. Дарс.чик-лардан урин олгап машкларнп кучачиш ва чахчил 'лши жараспн.м баьзи бир MauffC'iMp таркибида кушма фемлар Оилан ифодаланг а и кссимлар, бирнкчачар билам нфодалангап чгалар чапжудлши чу-фан.чи бошланкнч синфларда укувчилар купрок кушма фсьл.чар-иинг фак.аг кумакчн фоъл кисмшш ксснм дсб бсдгнлапдплар, би-рнкмачн кулланган огачарни эса amik,laîi о.чмапдилар;

- 5- ва 8- счшф '<Оиа тили» дарсликларида ai а ва ксспчшшг бприкмачи гарзда кулланншига доир назарий маълумоглар бсри.ч-мам, ибора билли ифодаланнши хакида бсрплгаи мавлумог.чар бн-лаи коришиб KCTiaii. Натнжада укувчилар ибора билаи бирикмали булакпи фаркчай о.чмайднлар;

- Шушшгдск, юкориднги дарсликларда бош булакларииш |рамматик белгиларини урганишда э)а ва кесим вазнфасида кед гаи еузларнинг лсксик ва семантик мач.поларини ичохлашга хам эч.ти-бор бсрилгаида одн, укувчи иугкшш ва тафаккурипи устнришда ва суз бонлигинн оширишда, уларда суз ва лутат устила ишлаш мала-каларпии шакллангирншда мухим ахамиятга эга будар эли.

2. Укувчилар отдал бошка суз туркумларп оркачи нфодачанпш л аии, феълдан бошка суз туркумларп оркали ифодалашаи кесим-ии, бирнкмачи кулланган бош булакларнп аниклашда купрок. кийналадилар. Бунин!' асосип сабабларидан бири укувчилар бош булакларнинг ифодачанишига ва гузилишига доир маьлумозлар юзасндан мукаммал билим берншга каратн.иан (индуктив) чахчилий таьлим ус/лларндан хамда укуичиларни мустакил фикр-

л.'иш н №( пшлашга йунаптирадигаи . амалий-ижоди:! ишл.'рдан уиумлн фонд ала! шаётгаплиги гуфайлидир.

3. Бош булаклар юзаслдаи чукур ва пухта билим берпш жа-расиида ук.увчпларпинг мугкими «а тафаккурини учпиришга, улар-пи суз на ушшг маыюларм устида ишлашш хам да уз фпкрларшш опаки ва ёзма шаклларда тулри, раной ифодалай олишга уртатишга ало\ида экгибор бериш позим. Буниш учун:

- яш и билим бсришда на укусчини тафаккур килиш на фикр-лашга ургатишда иидуктив (тахлнлий) таклимининг тил ходнеаларпии кузатиш ва такхослаш усулларлдан фойлаланнш максадга мувофик- Тил ходисаларини кузатиш ва таккослаш кабн индуктнв (тахднлнй) таьлим усуллари асосида ташкил килинган аарслар укувчиларда ути л гаи мавзу юзасидан чукур билим ва куникмалар \оснл цнлишига, уларда ташаббускорлик ва фаоллик-ии ривожлаитиришга хамда нушпшг расой булишига к'атта срдам бералн;

- дарсларии курсатмалилик асосида ташкил кшшш машгулот-ии ж уда кизиадрли ва мазмуили утишиии таъминлайди. Она гили таьлншпшнг мазмуни хам уин курсатмалилик асосида ташкил лишни талаб кплади. Бош булакларии ургатишда курсатмали-ликнинг табиий, гасвирин, графнкли турларидаи ва техника воси-таларидан фоидаланиш яхши латижа берди. Шушиндек, укувчнлардаш талаффузга оид хатоларни бартараф килишда, дар-еда вактни тежаш ва ундан уиумли фойдаланишда жуда катта ёр-дам берди;

- она тили дареларида бош булакларии ук,итишда укувчилар-нши мустацнл шлларнни ташкил этишиинг хам ахамияги капа.• Тажриба еинфларида мустакил ишларшшг (кыш ижодий харак-тердаги а.малнй-ижодий ишларнииг) куйидаги турларидан фойда-ланишни пшеия этмокчимиз:

' а) канта хотирлашга каратилган амалий-ижодий ншлар;

б) яшм билим беришга каратилган амалий-ижодий ишлар;

в) тадбнк кллишга каратилган амалий-ижодий ишлар. Булар укувчиларда ижоднйликни мустакил фикрлашни тарбиялашда укитувчнга кагта ёрдам курсатади.

- дарешшг ноянъанавнн шаклларда ташкил кнлнниши машгулотларшшг япада юпикарли ва мазмуили ушшнин таьмип-лайди. АГшикса, бошлатич ва 5-сннф укувчиларшншг даре га г.а

1ч

m'í >í'iicp¡!ii.'!j¡;¡p]imj у¡лашшриши булгин ¡оптлпилчраииш o¡>ru imiia к.гпа ёрдам Серали.

Мазкур манзуии умпишда кушнш на t.4kk,oc:í;i!u усулларидан ф'.ч'И.опшшц и-.'рсашачн к.уроллпрпи ку : 'au', амалип-пжодип иш-лардан урни бпдал умумли фопдалашлн оркаш ¡v¿iin;tai" иапька-ларга зрншднк.

а) Gyr>'uru лньапашш дарсларшпп лшклал бир колита кирм-шшпшг олди о.зш'ди;

б) упаштприлгаи на узлакпиричиётын билимчарнш» иоаник, булки (voirai! томоиларн х,ак.нда хам битафснл маьлумот берпппа ■эршшсщи;

в) укувчиларда ургапн.чгаи бллл.м г,а купикмаларпп мус-тахкамлашга, шугшмгдек, утилпш маа-риааларпи умумчапипрнш на систечалаштиршига ёрд.ам бсрдп;

i) укувчиларда купчплик олдпда уз фнкрпнн эркни. баси «.идиш, сузлаш куинкмадарн ривожлаиди, фикрипп далиллар бпчал асослаш махоратн ошдн;

д) топшчрикпи бажаришдаги маьсуллик äi'cchip.i кучаигирдн;

с) сннф укувчпдари орасидан ач(>х,нда кобидкятлн, исюьдодлн-лари ачикдапди;

и) эш" acociiiiciî, узауксиз таълим гишми асослда укукчнларга бош булакларни ургатиш пзчшпнш шилаб ччкплди ва' шу мавзуни укиппи жараёинда укувчилар путкини хамла тафаккурлпи уетирши омилларл аиикдаидн;

4. Тадцнкот ИЛ.МПЙ фаразларида кузда тутнлпш масала yiha-зилгаи тлжриба-тадкикот ншларчда узшлшг туда ифодасиип топди

Тажрпба ншларипипг натижаларта па улардаи келиб ч л клан хулосаларга асоелапнб, кунидаш таклифдар ил гари сурш'Ди:

Бошлашлч еикф дареликлнрнда эгалллг бирикмалн куллаллши, кесимиипт кушма фсьллар бчлан нфодачаипшпб кс-лпши хо.1лари учраПди. Бизшшгча, дарслнклпрда бот булаклари бир суз билал ифодалапгаи гапларнипг бернлгани маькул. Шунинг-дек,-белщсш караткнч ва тушум келишигидапг сузлар иштирок 'jira и гаплардал умуман фойцалаимлслик лозим, чулки укувчилар уларин зплар бнпан чалкайггирлшп мумкин;

- Барча дарсллкларда, берклган м.ликдар куирок топширпкпн бажаришни талаб килади. Укулчиларии тошшгрикни бажарпшга ypianiri умас, бачки упи бажарпшга булгал кизикишшш ошарик м ва уларин мустацил фикрлашга луналшрадиган амалий-пжолнй

loiiiniipiifv-iap шил ив чикнлса ва дарслнкларга кнрмгилса, максадга муиофик булардн;

- "Пилим жараёшща укувчини тингдовчи эмас, бачка даре жа-раёишшпг фаол нштирокчисига, укнтувчини шу фаол харакатшшг бажаруьчн скн назорлт килиб туруичнеша айлаатириш керак. Шуидатна. мактабнн мкори бахо билан бнтнриб чикхан укуичн -ёшларимиз иучкидаш иунокдикка чек куйнлиб, уларнииг ижтимо-ий, пк<нс<);1ш'| па маданий хдетнинг турли жабхалзрида, мулокот ва муносабагларпинг барча чурларида она тшшдан бемалол, эркин, самирали ва гуфи фойдаланиб, ушшг имкониятларидан тулаконли бахраманд була олишларпга эршнилцди.

- Она шли маинулогларнда тилшшг барча сагхдарппи ургатнш жараеиида тил ходисаларипи кузатиш, таккослаш, чурухларга аж рапс.« «а учумлашчирнш кабк талабларга асослашан индуктив (тахднлпи) nnoniM усуллари, шушпндек, ноанъанашш даре шаклла-ршш к.у члаш юзлеидан методик тавсиялар куиайчирилса па турлп хил гоншириклар ишлаб чикнлса мак,садга мувофик, булардн;

- 10кори епнфларда она тили укитплишша ажратнлган соазлар микдори куиантирнлиши зарур.

Днсссрчациишшг асоспй мазмуни муаллифпнш куйидагн ил-мин шнларида ёрнтшнан:

1. Бон| булаклармп укнппн жараёпнда ку-лчапилвднгап мус-гакил и 1плар//Туркий тиллар гараккнёти муаммолари. Республика идмшЧ-амалпй аажумаии матерштари. - Т., Фан, 1994, - Б. 140142.

2. Бош булаклар юзаендан чукур ва иухта билим бериш йул шр//Халк гаышми тнзн.мндгЧ бошлантч синф укитувчнларшишг яши aiïiwmi тайёрлаш муаммолари. Узбекистан Реснубликаси мус-такнзлшшишг 5 ва инегшутшшг 60 шшшгнга баппилашан илмнн-назарнн кенгаш маьрузадари тупламн. 4-5 июнь. - Т., 1996, - Б. 130-132.

3. Укитишга янгича ёндоишш - хознрш кун чалабн//«К<;дрлар чайёрлаш буйича мнллнп дасчур» асосида олий таышм чизимида нроф^ссор-укнгувчштршшг малакасшш ошириш ва уларнн кайта тайёрлаш влзифалари. Олий педагогика инеппуишинг 30 йнллш vira багишданпш нлмий-амалин конференция магерпаллари. - Т., 1()()7, - Б. 63-64.

4. Тугарак мапиулотларида линпшстик масажшардаи на грамматик тошшшоклардап фондала1шш//Тил ва адабнёг такиими, 1997, 2-сои, - Б. 91-93.

5. Укувчпларни маънавнй баркамол ва стук бнлимдоп шахе Кнлиб тарбиялашда лингмкегнк масалалардаи фоидалашии //Мат.навнят ва таракдиёт омили. Илмнй-методик конференция материаллари. - Т., 1997, - Б. 94-95.

6. Бош булакларни урташнлда бажарилаяипш амални-нжолий ишлар/,Технология обучения, статистика, информатика, нечётная математика, педагогика. Научные труды. Выпуск 4, - 'Г., 1998, - G. 85-88.

7. Ana тилшг оцмтыута жапаша жантасыудыи гсйнара усылларн //Кдрахалнакстан мугаллими, - Нокис, - 1998, 3-4 сом. - Б. 13-14.

РЕЗЮМЕ

jiiicccpiamiii «Обучение учащихся главным членам предложения на основе системы непрерывного образования»

Пасюяшаи ра(ч>га посвящена исследованию и разработке методики обучения учащихся одному из основополагающих разделов сишакспса простого предложения - глаплым членам предложения в соон>. к ниш с требованиями системы непрерывного образовании. Диссипация состоит из введения, трёх ыав, заключения и списка использованной литературы.

Цен.m исследовании явилось определение эффективных методов обучении is процессе изучения главных членов предложения, пошл, и разработка > иособов формирования умения учащихся к сачостя нмьпой раб. > тс. свободному тлодзлшю своих мыслей, наны;. <>г. рабшы со слоном па уроках родного яддка.

IS нерпой главе диссертации раскрываются основные аснскть! проблемы изучения главных членов предложения, формулируются 1сорс1нчсск)»с основы методики изучения {.чаши,ix членов предло-ж спич, аналп ¡jipsiofca существующие методики и программы.

Во Biopoíi клане анализируются знания, навыки и умения учащихся полученные i> результате изучения тлавиых членов предложения, п eiai аются реллылиы паблюдешп"! за уровнем полученных aiamiii г. прак:икс различных преподавателе!!, определяются наиболее зффек пшиые moi оды работы, способствующие совершенствованию обучении, приводятся пример!,! разработок уроком, созданных на их основе.

В третьей главе излагаются содержание, формы и способы ор-пннпашш изучения главных членов предложения в 5 - 8 классах, приведены образцы разработок уроков. Разработана система творческой рабош но формированию новых знаний и их применению и рекомендованы способы ич практического выполнения.

В тключенпи излагаются основные выводи, полученные в ходе ikx ледова пил.

SUMMARY

Pupils' training of the Principal Paris of the Sentence on the basis of the unremitting educational system.

"The thesis is devoted to one of the basic matter of Syntax - Simple sentence - pupils' training of the Principal Parts of the Sentence on the basis of the unremitting rducational System demands.

The aim of this research is to determine the effective methods of the training on the theme in the Principal Parts of the Sentence studying process, to determine and elaborate the oppoi (unities, ormed pupils' skilsll to woik independent, express free their thoughts, (o work at the Uzbek words and sentences at the native language lessons.

There were explained pedagogico-methodicai training aspects of the Principal Parts of the Sentence, Pointed out the theoretical training bases of the Sentence Parts in Uzbek Shools in the main part of the thesis. The shool progiammcs and text-books were learned and analysed.

Skill and knovledges gained on the piesent theme by pupils, results of the training level observation in teacher's practice, the most effective methods in modern training aie determined, pupils' knowledges and results of their work are analysed, the examples of te lesson eleboration were given in the next chapter.

The Contents and the ways of training forming of the Puncipal Parts of the Sentence in the 5,h - 8"' forms, the models of lessons were given in the last chapter.

The practical and creative works system (at the forming and practice of the new knowledges was elaborated. And the ways of their practice werer given.