автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Повышение познавательной активности учащихся VI-VIII классов на уроках математики при применении вычислительной техники

Автореферат диссертации по теме "Повышение познавательной активности учащихся VI-VIII классов на уроках математики при применении вычислительной техники"

АЗЭРБАЛШ! РЕСПУБЛ ИКАСЫ ТЭЬСИЛ НАЗИРЛ1Ь'И

Н. ТУСИ АДЫНА A30PBAJ4AH ДОВЛЭТ ПЕДАГОЖИ УНИВЕРСИТЕТИ

; f Ù ОД 511.371.8

2 9 АПР 1996 Э^азмасы Ьугугунда

ИБРАЬИМОВ ИБРАЬИМ МЭЬЭЛШЭД орлу

VI—VIII С1ШИФЛЭРДЭ ЬЕСАБЛАМА ТЕХ H ИКАСЫ H Ы И ТЭТБИГИ ИЛЭ RHJA3HJJAT ДЭРСЛЭРИНДЭ ШАКИРДЛЭРИН ИДРАК ФЭАЛЛЫРЫНЫН АРТЫРЫЛМАСЫ

Ихтисас: 13.00.02—Pnja3üjjaTbin тэдриси мсодикасы

Педагожи слмлэр намизэди алимлик дэрзчэси алмаг y^Y11 тэгдим едилмиш диссертаси]'анын

АВТОРЕФЕРАТЫ

БАКЫ—1996

Иш Н. Туси адына Азорба]чан Девлэт Псдагожи Уни-верситетиндэ ^еринэ ]етирилмишдир.

Елми рэЬбэр:

—физика-ри]ази^ат елмлэри намизэдн, профессор 9. М. Мэммэдов.

Росми оппонеитлэр:

—физикa-pиjaзиjJaт елмлэр доктору, проф. Л. Ш. Сэлимов. —педагожи елмлэр намизэди, досепт Т. М. Эли]ева.

Апарычы тзшкнлат: Азэрба]чан Баш Педагожи Кадрла-рын Ихтисасынын Артырылмасы вэ Ленидэн Ьазырланмасы Институту.

Диссертасп^анып мудафизси с »—1996-чы ил тарихдо---саат -у — Дэ Н. Туси адына А<зэрба]чан Девлэт Педагожи Университетиндэ педагожи елмлэр намизэди алимлик дэрэчэси алмаг учУп Н.0£4.01.01 ихтисаслашды-рылмыш мудафиэ шурасынын ичласында олачагдыр.

Унван: Бакы шзЬэри, Уз. Ьачыбэ]ов кучэсн, 34.

Диссертас^'а илэ Н. Туси адына АДПУ-нун китабхана-сында таныш олмаг олар.

Автореферат ---1996-чы ил тарихдэ

кендэрилмишдир. ^

Ихтисаслашдырылмыш мудафиэ шурасынын елми катиби,

педагожи елмлэр намизэди

досент Т. С. ВАЬИДОВ

1. ДИССЕРТАС1Ш МИШИН ШУМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМ.

Електрон Ь.е саб лака машынларын метана чыхмасы илэ елагэдар бутун елм сакалэриндэ ри^зи савадан зарурили,}« ме 'дана чыхмш ва она керэ мзктеО теЬсид системиндэ ри,]аз:^атцн мэзмуну, онун тэдриси методларннын ¿енидэн гурулмасы деврун тэлэбинэ чеврил-мишдир. Р^ази твфэккурун артырылмасы кифа^ет гэдэр ри^зи би-ликлерэ .Мэленмек проблеминин {иллинии имканларшш арашдырмаг, муасир педагокикзнын вэ психолою^ашн тэдгигат обЛектинэ чев-рилмишдир. РиЛазиМатыя ЬэЛатда тэтбиги эПэми^этини негэрэ алараг аз вахт нчэрисиадэ онун твтбиги балмэлэринин в^эдилмэси вачибдир. Мэктэб риЛг-мШатынын казмунунун тэ^ин едилмэси вэ онун тэдриси мэсэлелзршшн нвзэри вэ практик тэдгигинэ чохлу всэрлэр Ьэср олушушдур. Бу саЬэдэ А.Н.Кожогоровун. Б.Г.Болт-^нскишш, Н.Л.Веленкишн, С.й.Швартсбурдун, Н.М.Скаткинин вэ баигаларшшн тэдгигатлэры вардар. Тэдгигатлар кестэрмшдир ки, Ьазырда ри^зи,иатын е^эдилмэси учун тетбиг олунан чалышмалар методу ■ иствнилэн нэтичени вер(,гар, чунки кифа^ет гэдэр нэзэри бига^э малик олмадан, ¿э'ни мвсэленин 1гэллинин алгоритшшл бил-мэдэн ону еЛренмэк мумкун де^штдир. Мэ1гз компутерин та' лил про-сесинэ дахил едшмэсилв шакирдлэрин зерури информаси.]алары гэ-бул етмэси просесиндэ бутун психи просеслвр актив татирак едир-лер. Информага^аларын гэбулу просеси Ьисси образлзрын Ларадыл-масы просесидир. Ьисси образларын формалашдырылмасы просеси исе 1шсс етмэк, фарглэндармэк вэ дэрк етмэк мэрЬалэлэриндэн ибарэт-дир. Ьисс 1юали,иэт ду,]гу вэ гавра^лардан ибарэтдир.Бу мэр11б-лэдэ мэктэбли oбJeктин эсас вламэтлерили муэ,иенлешдирир, онла-ры бир там йалында бирлэшдариб гавра¿цр.лакин те'лил oбJeктини, Лэ'ни вфэнилечек мэсэлэлэри Ьэле этрафш дврк етмир. Фэрглен-дарме мэр11элвгашдэ об^ктлер бир-бириндвн ферглвндирилир ки.бу-

-г -

рада гаврама просеси дэрк етмэ прооеси илэ узву шэкилдэ элаге-ландирилир. Mahs дэрк етмэ просесиндэ мэктебли обJeKTH.oHyn ун-сурлэрини MyajjSH едар, мэ'нагагаы вэзифв вз функга^аларыны ан-jiajnp ва эсас чэЬэтлэрики умумилэшдирир. Компутер тэ'лиминдэ дэрк етае просеси даЬа ¿'уксэк сур'этлэ ичра олунур во информа-сио'й/арын сур'этли анализаторлары фэал1Шэт кэстэрир. Компутер тэ'диминиь динар психоложи тасирлэриш да назарэ алараг бутав-

ЛукД? КОНПутерИН ТЭ'ЛИМЭ Т&ТбИГ еДИЛМЭСИ беШЭрИ 5h9MHjj'3T кэсб

емшдар.Шякирдл&рин jam хуоуси^этлорини нэзэрэ алараг онларын компутер техникасы илэ кече уню^этдэ олмасыяын-психолояш ху-сугаи^этлэрини вэ педагоки мэгеэдау jrymiyryHyH арашдырнлмасы чоз ehs-Miijjsmi бир мйсэлэдэн ибар&тдир. Сон" иллзр бир сыра дарч олуимул' ишлэрдэ компутер ■сехткаснндан дэро просесиндэ истифад» олунмасыкын расионал ¿олларынын педагом - психолоки швгвJühhb ачыгланмасына чаЬдлэр едилшшдир. Лакин бутввлукда мэктэб фан-лйрикин, о чумлэдэн pHjanHjjñTHH тадрисинин алгоритмлэшдирмэ вз прогримлашдырма эсасннда тадрис едилньси мэсышси гсдулмамьш-дыр. Апардыгамыз тэдгигат ишиндэ мэсэлэнин глобал rojyíyray вэ онун гисмэн Ьэлл едилмэси проблемлэри арашдырылмышдыр. Бу араш-дармада 1980-та илдэн Canurajapar ду^ада jera Оир проблем - ин-фзрматиклэшдирмэ проблеминин метана чыкмасы, бу проблемин 1гэл-ли илэ элагедар халг тэсэрруфатынын бутун саЬэлэриндэ, о чумлэ-дэн халг маарифиндэ бир нев ингилабын баш вермэси тэШмл, икин-чи савад адланан - програмлашдырма савадынын зэруршп^и тэдгиг едилшшдир вэ кестэрилмишдир ки, КТ тэтбиги илэ дэрсин тешкили эввэлки методларла мумкун flejHJWip.. Белэликлэ шакирд, синиф, ыуэллим, компутер дердлу«}ундэн иОарат дэро учун Jera методика, педагокика вэ психолою^анын ^радылмасынын зэрурили.}и эсзслан-дырылмышдар. Тэклиф едилмишдир ки, информатика вэ КТ есаслары Фэннинин ибтидаи курсу i-iv синифлэрдэ фэнлэрин тэркибиндэ

эсас курсу исэ ч-ин синифлэрдэ, тэтбиг 1шссэси исе хх-хт си-ни'Гшврдэ кечирилмэлвдир.МэЬз бу гурулушдэ тодрис таикил едилса, pиjaзиjJa,rын тамймилэ ялгоритмлэшдирмэ в? програшотдирма эсасында твдрисинэ кечмэк мумкун олар. Бурада гаршы^а чыхвн чэтин-ликлэри арадан галднрмог учун тэдгигат ишиндэ тэклиф олунмушдур киДшзир э^рэдичи програмлар пакетиндэн истифадэ едэрэк VI-VIII синифлэрдэ ри^зи^аты ejpэтмaк олар вэ шакирдлэрин програмлаш-дирманы Оилмэси зэрури де,)илдир, анчаг алгоритмлэшдирмэнин тэт-Оиги зэруридир, бу исэ шакирдлэрин умуми идрак фэаллыгынын ар-тырылмасына хидмэт едир. Лухарыда деЛилэнлэр апардагымыз тэдги-гатын актуаллыгынш эсасландырылмасы учун муйакимэлэрдир. .

Тэдгигатын мэгсэди - алгоритмл&шдирмэ вэ програмлапдарманы тэдбиг едэрэк шакирдлэрин идрак фэаллыгшшп артырилмаси учун 6-8 синифлэрдэ чэбр вэ Ьэндэсэнин тздриси технолоюиасыш 11азыр-ламаг вэ експериментал ,]охламагдар.

Тэдгигатын объекта - р^ази^иат гэ'лиминин алгоритмлэшдир-мэ вэ програмлашдарма эсасында гурулмасы илэ 6-8 синифлэрдэ шакирдлэрин риЛази идрак фэаллыгынын аргырылмасыдар. .

Тэдгигатын предмета- шакирдлэрдэ алгоритшюшдирмэ вэ прог-рамлащдырма мэдэни^этинин ¿арадыдмасы вэ ри^ази^атнн тэдрисини ^нидэн гурмагдан ибарэтдар.

Диссертвси^ада бир сыра Ьипотезлэр ирели сурулмушдар.кестэ-рилмишдир ки, р^ази^атын алгоритмлэшдирмэ вэ програмлчшдырма эсасында тэдриси мумкундур, шакирдлэрин нэзэри, практик билик алмасыцда онларын мустэгилли,)инин идрак фэаллыганын артырылма-сында бу тэдрис усулу вввэлки тэдрис усулларындан ирэлиз'э догру аддымдыр вэ бу аддым йэ^т зэрурэтиндэн Japaнмышдыp. вjpэдичи програмлар - пакетлэринин тэтбиги илэ ри^зи,Мэтнн бутун мевзу-ларынын тэдрис едилмэси технолокиЛасыныя гисмэн japaдылмacы

(мввзулар узрэ) мэсэлэси rojyjaiymnyp. Шакирдлэрэ икинчи савадын ашыланмасы учун тэклифлэр верилшшдир.Белэ ки.компутер тэ'лиминин мэктебэгэдэр, i-iv синифдэр^-ллп синифлэр вэ ix-xi синиф-лэрде в^'рэднлмэскнин hajaia кгчирилмэси тэклиф едилмишдир. Бу тэклифлэр гисмэн республикада hejara кечирилмэ^ багаланмышдыр.

Тэдгигат шиндэ Оир сыра вэзифэлэр гаршы^а гс^улмушдур:

1. Мэктэбдэ pHjasnjjar тэ'лиминин оенвдэя гурулмаоында ел-ми-техники терэггинив ролунун эсасландарылмасы;

2. PHja3Hjj6Tbra компутер тэ'лиминин психоложи-педагожи есасларинш тэдгиг едилмэси;

3. Rija3HjjaT тэ'лкминдэ hecaOjmwa техникасындан истифадэ едилмэси мэсэлэлэринин тэдрис-методик вдэ&Шатларда rojyjiymy-нун тэМил едилмэси;

- 4.Алгоритмлэшдармэ вэ програмлашдырманын елми вэ дидактик эсасларынын тэйлили;

5. vi-VIи синкфлердэ риЛази^ат тэ'лиминин алгоритмлэшдир-мэ вэ програмлашдырма эсасында гурулмасьшш технолою^асы (нумунелэр есасызда);

6.Педагога експериментлэрин тэшкили, апарылмасы вэ нэтичэ-леринин тэЬлил едилмэси.

Кестэрилэн мэсэлэлэрин ©¿рэнилшси илэ элагэдар .олараг тэдгигат деврунэдэк p»ija3HjjaTUH тэ'лим методлары арашдырылмнш hap сонракы методун вввэжи методцан фэргли чэЬэТлэри вэ устунлу^у еорэншшиш, Ьэр дэфэ ¿ени тэ'лим натодуна кечшдасинин hajara збрурили^'и кестэршшишдир. Ajpa-ajpu елкэлэрдэ твдгигатчыла-рин pujasMjJaTbiH jemi-jewi кетодларыньш кэшф едилмэсиндэки ролу B&ph едилмишдир. Piija3,ijJaTtiH jemi метода алгоритшэшдирмэ вэ програмлаэдирыа есасшда тэ'лим едилмэси АзэрЗа^ан вэ Курчус-

тан республикаларыннн Сир сыра мэктэблэриндэ или^вн риЛази,№7 муэллимлэри илэ музакирэ едилэрэк, онлар Су ишин ичраснна чэлб едилмиш вэ тэдгигат'ш тэрефивдэн педагокк эксперимент кечирмек-лэ ^охланнлмышдар.

Тадгигатан елми ,}енили.]и - \n~vm синифлэрдв ри^'аз^етын алгоритмлэшдирмэ вэ програмлавдырма эсасында тэ"лим едилмэси технолоки^асыны ишлэ,)иб Ьазырламагдыр.

Тэдгигатын назэри эЬэми^эти - риЛази^эт тэ"лиминин ¿ени дэн гурулмасынвд дидактик мэсэлэлэршшя арашдарылмасындая вэ умуми^этдэ, мвктэб фэнлэрини эн"энэви тэ"лим методларындан, ¿ени тэ"лим методларына кечирилмэсинин зэрурил^шшн эсаслан-дырылмасывдан ибарэтдир.

Тадгигатан практик э!геми.Щти - VI-VIи синифлэрдэ чэбр вэ 1аэвдэсэдэн бир сыра мевзуларын алгоритмлэшдирмэ вэ програмлаш-дарма эсасында тэдриси технологаjacыны вермэкдар.

ДиссертасиЛанын структуру - Диссертага^8,)а кирш, ики фэ-сил, умуми нэтичэ вэ тэклифлэрдан, истифадэ олунмуш эдзОи^ат «фйысындан ибаретдир.

2.ДИССЕРТАШАНЫН ЭСАС ЮаЧУНУ.

ДиосертасиЛа, кириш вэ ики фэсилдэн ибарэтдир. Кирш 1шс-сэда муасир елми - техники тарэггинин инсан фзали^этинин бутуя саНэлэриндэ о.чумлэдэн халг маарифи системиндэ эсасла дэ,}и]пик-• лик етмзси шэрЬ едадаиядар. Компутерлетдирмэнин ме^дана кзлмэси илэ елмлэрин риЛазилэшдиршмэси проОлемшин ¿аранмасы.хэнч н&с-лин 1^ат учун Ьазырланмагаода. вн"анэви тэ"лим методикасынын дэ,}ишдирилмэси, фэрди тэ"лимэ устунлук верилмаси, р^ази^этын тэдрисини алгоритмлэшдирмэ вэ програмлашдырма эсасында гурулма-сы ге,}д олунмущцур.

Длссертаси^анын йнринад фэслй яйиази.№тш компутер тэ"лимивдэ швкирдлэрин идрак фэаллыгынын артырылмасынын умуми

- б -

мэсэлэлэри адланыр вэ з ггврагрефдан иОарэтдир.

Биринчи параграф „Мэктебде ри^зи^ат те"лшшшн ^нидэн гурулмасшда елми-техники тереггинин родунун.есасландарылмасы" адланыр. Бу параграфа ЕЬМ-лэшн м9Jдaнa чцхмасышш тэлрис про-сесквдэ бир нев ингклаб ¿аратмага всасландырылыр ве кестерилир ки, риЛззи^атнн эн"ен&ви тедрис методлары-нэзери чохлуг методу, функсионал мэтодлары васитеси илэ кэнч нэслэ, муасир тэт-биги риЛази^атын. есасларшш аз вахт арзинде вфэтмек мумкун де^илдир. Инда мэктэб риЛази^атынын мэзмунунда дэ^ишикликлер апарылыр. Беле ки, Ьесаблама матодларынын елементлэринэ, ста-тистиканын, комбинатор анализин мэселэлери дахил едилир вэ бу ЕСТИГ8М0ТД9 мэктеб програмларына ¿ени-Лени мэвзулар влавэ едилир. Бунлары нэзарэ алараг риЛази.^атын е^едилмаси учун алго-ритмлэшдирме вэ програмлаыдырма методунун сечилмэсинв зэрурэтин japaндыFЫ кестэрилир.

71-7111 синифлэрда риЛази,Цатын. алгоритмлэшдирме ве прог-рамлаидарма есасында тэдрисинин тэшкилн маселалери иле баглы макана чыхан проблемлэр арашдаршыр, кестэрилир ки, шакирдле-рэ црограмлашдарыана е^рэтмэден Ьазыр е^рэдита-програм пакет-лэркндэн истифадэ едерэк компутерлэ дерслэрин тэдрисинин теш-кил едилмэси мумкундур.

Икинчи параграф „ й^ветШахнн компутер твмшмишн психо-ложи-педагожи всасларышн тэдгиг едилмэси" адланыр. Бу параграфа текст системинин Ьэр тэрэфди кошутерлэшдиршмэсинин 1гэ^та кечирилмэси учун дадагожи-психоложи, ел ли, методики тэд-гигатлара ейтиЛачын олмасы изай. едилир. Тадрис просесинде компутер технихасындан сэмерели истифадэ .едалмэсинин психоложи-пе-дагоэи проблемлеринин твдгиги иле баглы керквмли педагогларын вэ психологларнн тэдгигаглзры шер!г едашяидар. Бурзда XX есрин икинчи ,}арысында мешйур рус психологу В.А.Куртетскинин,

Л.С. Внготскинин, С.Л.РубенштеДОш, А.Н.ЛеонтЛэвин, В.С.Герап/н-скинин Америка педагоглары CeJмyp Пе,)тартия, Б.Хантерин, Азер-ба^ан педагогларынын вэ псшсологларшын тэдгигатлары кестэрил-шшдир.

Инсан машын сисгеминда ^ни фэалзШэт нввлэринин Ларанмасы вэ фэали.М8Т невлеринин груплашдарылмасы мэсэлэлери араидорыл-мшидар. Квстэршмишднр ¡си, инсан-машнн системиндэ идарэедичи, хидмэтедичи , еЛрэдага, жформаст^а, тэдгигатчылыг фэалли^вти нэвлэри инкшаф вдар. Дайа сонра тэ"лимин гурулушуна диггэт ^ифилэрэк инд^э гэдэр мевчуд гэ"лим методлары вэ онларын .¡енилэри илэ ввэз едилмбсинин сэОэблери а^данлашдырилыр. Шакирдлэрин идрак фэаллыгннын артырылмасы учун ¿ени-методларын нэ гедэр рол о камасы таЬлшг едилир. Кошутерлэшэ эсриндэ дэрсин синиф, муэллим, шакирд, компутер дордлу^ илэ эввз олундугу шэраитдэ ри^зи,Мат та"лимишм Лениден гурулмасынын педагозш-психолоки эсасландарылмасына диггэт ^'етирилир. Бу са-йэдэ А.ГЫершовун компутер тэммминин нэзэри консепсиЛасындан вэ Новосибирск, Москва мэктэблэринин иш твчруОэлериндэн, Бол-гарыстанда, Мачарыставда, Америкада апарылмш експеримэнтлэрин иде^ларындан истифаде едилшшдир. Бу параграфда идарэедичи, нума^ишатдиричи, кенерас^а, емэли,Мат - е^рэдичи прогр&млар кулли^атывдан истифадэ едэрэк ри^зи.иат те"лимиш1н ал-горитшешдирмэ вэ црограмлашдорма ес8сывда гурулмэсшын есас-ландарылмасы, еЛрэдачи програмларын техноложи эсаслары верил-шадир. Белэликлэ, Су параграфда'шакирдлэрин ¿аш сэви^элэри-ни нэзврэ алараг компутер техникасындан исткфадэ олунмасшшн расиояал ¿олларыншг педагожн-психоложи ачыглашасы мэсэлэси в jpэнилмшдиp.

Учунчу параграф "ВДазиМат тэ"яишшдэ Квсаблама тэхника-сшадая исткфадэ едашэси мэсэлэлвр!шин тэдркс-методик •

эдэЗиЛатларда го^улушунун теШшл едалмэси" адлашф. Бу па-раграфларда мэктэб риЗазиМатынкн мэзмунуну T8"Jhh етмек учун ирэли сурулэн консепси^алар теплил едилир вэ оу консеп-с^аларда мухтелиф мэр^элэлэрдэ х'омпутэрдэн истифадэ едилмэси-шта шврШшэ даггст ¿етиршшшдар.Бурада Азэрба^ан реслублика-сында TBhciuiHH ннформахиклэшдирилмэси консепс^асынын мэзмуну из ah едомащдор. Кестэрилмиадар ки, бутун фэнлэрин о, чумлэдэн pirjasirJjflTHH глгоритлзшдармэ вэ програмлаыднрма есасында твд-рис едалмэси учун фасилэсиз кошутер та"лими tiajaTa кечирилме-лидкр. Бу тэ"лилга мэрйэлэлер узрэ белкусу верилир; Мэктэбэге-дэр деврдэ мухтэлиф oJyH лрограмлара илэ ушагларын мвнтиги те-фэккуруну, кврмэ вэ ешитмэ габилиJ jeTiiHK шшшаф втдирмек, елифба вэ рэгемлэрш вJpamuMSсини тэимин етмэк, тест програм-ларындан истифадэ едэрэк е¿рэтмэк вэ дунЛакеруиулэрит хениш-лэндярмзк, i-xv синифлэрдэ фонлэриа тэдриси просесицдэ hecao-дама вэрдишлэринин ащыланмасы вэ алгоритм тэсевзурунун Japs-далмасы, y-vi11синифлердэ компутер тэ"лшяшкн hejara кечирил-мэси, 1Х-ХЗ сяни&лердэ кошутерин тэтбиг едалмэси меселэлери-нин ejpewwBCH нэзердэ гутудур. Бу мзрйэлэлэрин ичра едилмэ-си илэ шакирдлэрин Jbhh тэчшм методларн илэ paja3HjJaruH ej-рэдилмвсвдцэ идрак фэалШетинин артырылмасшшн тамамилэ мум-кун олмасы арашдарылар.ДаЬа сонра квчмжп ССРИ-и респуСликала-ринда, харичи елкэлэрдз риЛазк^атын алгоритмлэидирмв вэ прог-рамлашдарма есасында тедрисинэ дайр тедрис програмларында, методик едэби,иа?лар.да ирэли сурулэн тевси^елэр, иэрйлэр верил-мишдир. Квстэршшэдир ки, бу шэрйлэр локал характер дааш^ар jo'ни hep бир муэллиф pHja3Hjjauia бу. вэ Ja башга бир мевзусу-ну Ьесаблама техникасндан исткфадз едэрэк тэдрисини верир, ла-кин оутевлукдэ pajasisJjaraH Jem есасда - алгоритшешдармэ вэ програмлашдырма есасында тедрис едшмэси мэсэлэсини rojaa-

мшлар.Илк дэфэ олараг муэллиф ез тэдгигатында бу нэсэлэнин глобал Ьэлл едилмасинэ диггет ¿егирмиидир. ,

ДиссертасиЛанын икинчи фэсли "VI-VI и синнфлэрдэ рщ'ази,]-¿ат тэ"лиминин алгоритмлэидирилмэси вв програмламднрылмасннын методики мэсэлэлэри" адланыр.Бу фвсил уч параграфдан ибаротдир. Биринчи параграф алгоригмлэшдармэ вэ програмлаиднрмашн елми вэ дидактик эсасларынын тэклилинэ 1геср олунмуюдур. Бу параграфда инсан фэали^этинш бутевлукдэ алгоритмлэр эсасинда гурулмясьг шэр!г едилмвклэ алгоритмларин. ма1ш j^'вти, онларын тэсгйфягэри вэ икинчи савад адлэнан програмлашдирма'а Оутуи аЬалиния иэлб едил-мэсишн зэрурили,1и кео/ерилмишдир. Ге,}д едилмиидир ки, биринчи савадыи эсаоында чап цазка1м ¿аранмышса, икинчи сзваднн есасын-да ЕКМ-лер ¿араншшдыр. Китаб чашнын инкшаф етмэс: вэ ¿а,]'ыл-масн кутдави савздлнлыга кэтириб чыхардыса, ЕЬМ-ин шкишафи бв онун ¿а,)ылмаск кутлвви програмлащдырмаЛа кетириб чыхарачагдар. Икинчи савяд текчэ емрлэр ¿азмаг бачарыгы ¿ох, !юм дв гати^вт-ли вэ йунунла бэрабэр еЬт^атлы инсан тврби„1э етмэсини едир. Дуя^анын информаси,;а моделинин лрогрзм шэклинде актуал-лашдырылмасы зэрурэти, этраф щШг'ин даим мурэккэблвшеси, бэ-шэри.М&тш, интеллектуал гуввэсинин хе,}ли дэрэчддэ артырылмасн-ны тэлэб етмэси Ьесоблама машышн ушагнн инкишзфш.да онун Ьвм мзктэбдэ, йвм дэ евдэ узви вэ тэбии бир ивкилдэ инкишаф етмэси-нэ кетирмэси арашдарылмыидыр.

Бурада кошгутерлэрин тэдрисэ тэтбиг едалмэси илэ ирэли су-рулэн бэ' зи сэ!1В иддоаларын эсасснз олмаси тэкпил едилмимдир. Зир сыра харичи элкэлэрдэ тэдрйгаш твшшли илэ баглы аяшмаш нэ-*ичвлэр эсасинда Ьэшш сэЬв иде^алар арашдырылмшдар, алгоритм-:эшдирмэ вэ програмлашдырма эсасинда риЛази^атын тэдрисинш акирдлэрня идрак фэаллнгшшн артырылмаеында ролу кестэрилмиш-

- 10 -

Бу фэслин изсинчи параграф!, vi-vin сшшфдэрдэ pHja3HjjaT тэ"лимшмн алгоритмлэшдирмэ вэ програмлавдырма эсасында гурул-масьшын теаюлоки^асы адланыр ки, бурада vi-vm синифлэрдэ эдвди ифадэлэр, бирдэЗишэшш хатти тэнликлэр вв бэрабэрсизлик-лэр, квадрат тэнлик вэ бэрабэрсиздж, функси.)алар, учбучагларын гурулмасы вэ йэндэсэдэ1' дикэр метрик мэсэлэлэрин алгоритмлэри, бу алгоригмдэркн мухтэх»ф тэсвир формзлары, онларнк Î.ÎK, ЕЬМ учун Гфограмлары взрилмивдир. УмумиJJawio, 2Т даре учун шэрЬ методу тэтбяг едалмкг вэ хвстэрилмишдир ки, о бири мввзулара да анадо-т олараг тэдрио етмэклэ. шакирдлэрин pHja3H идрак фэаллыгыны артырмаг мумкуьдур.

Фэслин учунчу параграфа "Педагожи експериментлэрин тэш-кили, зпарыдмасы вэ нэтичэлэрин тэ1имл едилмэсинэ" hacp олун-муидур.

Педагоки эксперимент Курчустан Республикасынын Гардабани ра^'онунун Незерди, Кссалы, Гардабани 3 са^лы орта мзктэблэриндэ муэллифин билаваситэ иштиракн вэ рэМэрли^и илэ кечирйлмишдир. F:-kh и&Ъэриндв исэ тэклиф етда^имиз тэдгигат профессор В.М.Мэм-мэдовун рэйбэрли^и илэ 70 вэ 129 саЛлы орта мэктэблэрдэ pHja-3HjjBT муэллимлэри тэрэфиндэн апарылмыш вз нэтичэлзр умумилэш-дарилмиш, диссертаси^ада нэзэрэ алыншшдор.

Беш ил муддэтиндэ (1950-1995-чи иллэрдэ) кечирилмиш педагога екешриментик *шр мэр11элэсиндэ ахтарыш апарылмыш вэ дэгиг-лаимэлзр едилмишдар. Сон нэтичэдэ pHja3Hjjawœ тамамилэ алгоритмлэшдирмэ вэ програмлашдарма эсасннда . тэдпис едадмэсинин мумкуклуЛу вэ s&pypHJffljH ашкар олуныушдур. Експеримент vr.vrr wii синифлэрдэ кечирилэрэк 400 гэд&р шакирдлэрин експеримент учун сечимш мэвзулары мэнимсэмэ еэви^элэри ©Лрэюшгашдир.

Педагожи експерименга кечирэркэн експеримент вэ нэзараг груплар ел'ни шэраитдэ ишлэшшдир, je'ни биринэ о, бирисинэ нэ

- M -

пярэн he4 бир устунлук верилмэмишдир.

Шдагоки рксперямент уч шрЪэлэдо апарилкшвдир: башлзнгыч, joxjajHsti-MyaJ Jane дичи вэ ¿екунлашдарычн-е^рэдатчи.

Вагалавтнч мэрйалэскндз yjryn дидактик Ьал.вдрия ашкор едшшэсу., фпктларын топлакмаси онларин анализи, ¿ухаркда reja етдоуимиз орта мэктзблэрдэ дэрс де.}эн pujasHjjaT муэллиш&ринин иши илэ танышшг вэ онларын m течрубэлэрк е^рэюш&ивдир. Бу марйалэдэ тэдгигат учр илк Ииготезлэр муэ^энлэшд^илмишдир,

Педагожи експеримевтвд ¿охла,}ычы - муе^энедичи мэрЬэлэсин-дэ, башлангнч мэрЬалвдэ ирэли сурулмуш Ьипотез, експериметал вэ нэзарэт групларцяда ,}охлашлшя вэ Myrajuoa едалмишдир.

¿екунлашдарычы-е ^эдичи мэркэлэдэ ирэли сурулмуш !шпотез-лэр ajpH-aJpii мевзуларын тодриси просесивдэ ¿охланшмышдыр. Му-иайядэ олунмушдур ки, илк иллэрд'э шахирдлэрин мевзулары дэрк етмэси илэ • сонракы иэрйэлэдэ дэрк етмэси арасында Oejyit фэрг вардир, Ja'HH vi синифдэ алгоритмлэшдармэ вэ програмлашдырма •

I

асэсында мавзударн чэтшшшга мзншс^эн шакирдлзр бу тэ'лим усу луна vxi, vin синифлэрдэ асашигла ¿и^элэшрлэр, бу ез эк-сини чадвэллэрдэ тапшшдар (бах: чэдаэл 1,2 вэ 3). Бу чэдвэл-лэрдэ статистик рэгэмлэр ги^мэтлэндармэ методлара илэ тэЬлил едалмишдир, je'ни еЮТмал статистик ме^арлар асасында нзтичэлэр муэЛэнлэшдирилмишдар.

Експерт.ментин нэтичэлэрини тэЬлил едэркэн ашкар едалмишдир ки, експериментал сзжифлврин аахирдлэриэдэ вэрдишлэр ¿арандаг-ча, онлзрин идрак фэаллага, мэнимсэме фаиза артараг Ьэр тэрэфли душунмзлэри учун зерурэт ^араныр.

VI-VIII сикифлердэ мудрен мавзулар узариндэ ашрыдшш годагоки ексдариментлэрия нэтячэси чэдвэли:

VI сшшфда чздвзл 1

сн-£ СИ Мевзудар Експеримент синифи, шакирд-ларинин са^ы 120 Нэзарэт синифи шакирдл&ри-нин са^ 120

Шакирдлэрин алдцга ги^мэт вэ онларын ыодасы Шакирдлэрин аддыгы ги^лэт вэ онларын модасы

5 4 3 2 5 4 3 2

1. Эдэди ифадэлэр 26 (0,22) ~ О иь. (0.2Т) 58 (0,48) 4 (0,03) 30 (0,25) 35 (0,29) 53 (0,44) 2 (0,02)

2 Дэ^ишэалэри олан ифадэлор 29 (0,24) 30 • (0,25) 65 (0.54) о (0^02) 32 (0,26) 34 • (0,28) 50 (0,42) 4 (0,03)

3 Бирдэ^анли тэнликлэр вз онун кеклэря 34 (0.28) 28 (0,23) 57 (0.47) 1 (0,01) 33 (0,27) 31 (0,26) 53 (0,44) (0?02)

4 Еирдэ,|ишэнли ХЭТТИ ТЭНЛЕК-лэр 27 (0,22) 31 (0.25) 59 (0,49) 3 (0,03) 39 (0,32) 32 (0,26) 48 (0,4 ) 1 (0,01)

5 Модул ишарэси дахиддэ олан хэтти тэнликлор 36 (0,3 ) 29 (0,24) 49 (0,41) 6 (0,05) 37 (0,31) 30 (0,25) 46 (0,4 ) 5 (0,04)

6 Функси,}алар вэ онларын графики 35 (0,29) 31 (0,26) 51 (0,42) (0?02) 34 (0,28) 28 (0,23) 52 (0,43) (0?05>

7 ФукксиЛашш ги^метлэрадин дустура кэрэ Ьесобланмаси 39 (0,32) 20 (0,16) 57 (0.47) (о!оз) 36 (0,3 ) 27 (0,22) 50 (0,43) 7 (0,06)

8 Натурал устлу гуввэт 42 (0,31) 17 (0,14) 56 (0,47) 5 (0,04) 33 (0,27) 29 (0,24) 55 (0,46) 3 (0,02)

9 Икидэ^шэнли ХЭТТИ Т8нлакл:.р система 48 (0,40) 12 (О.Ю) 52 (0,43) 8 (О.СГГ) 35 (0,29) 26 (0,22) 54 (0,45) (0,04)

I \

сы- е си Мевзулар ......-..... .....— ■<■ Експеримент синими, шакирд-лэринин caja 95 Нэзарэт синифа шакирдлэри-нин caja 95

Шакирдлэрин аддагы fhJmbt вэ онларын модасы Шакирдлэрин алдагы fhJmbt вэ онларын модасы

5 4 3 2 5 4 3 2

1 Там мэнфи устлу гуввэт 18 (0,19) 10 (0,11) 63 (0,66) 4 (0,04) 16 (0,17) 9 (0,09) 65 (0,68) ■ 5 (0,05)

2 Вирдэ^шашш хэтти бэра-бэрсизликдэри hajum 20 (0,21) 11 (0,12) 61 (0,64) 3 (0,03) 14 (0,15) 8 (0,08) 66 (0,69) (oían

3 Верклмиш тэрзфлэринэ кврэ учбучаган гурулмасы 21 (0,22) 12 (0,13) 60 (0,63) 2 (0,02) 12 (0,13) 7 (0,07) 72 (0,76) 4 (0,04)

Верилмш бучага барабор бучаган гурулмасы 23 (0,24) 13 (0,14) 59 (0,62) 18 (0,19) 10 (0,10) 65 (0,68) 2 (0,02)

5 Бучаган тэнбэлэнияин гурулмасы 22 (0,23) 16 (0,17) 57 (0,6 ) 19 (0,2 ) 12 (0,12) 64 (0,67)

б Парчанын JapuJa бвлувмэси 24 (0,25) 18 (0,19) 53 (0,56) 21 (0,22) 14 (0,15) 60 (0.63)

7 Перпендикуляр дуз хэттин гурулмасы 25 (0,26) 17 (0,18) 51 (0,53) 2-(0,02) 23 (0,24) 13 (0,14) 55 (0,58) 4 (0,04)

8 Симмерти^а мзркэги мэ"лум олан нвгтэдэн верилэн нвг-T3ja сим .негт.гурулмасы 27 (0,28) 19 (0,2 ) 49 (0,52) 25 (0,26) 17 (0,18) 51 (0,53) 2 (0,02)

9 Верилмиш дуз хэтт узэриндэ oJMajaH тагтэдэв она па ралел олан дуз хэттия кечирилмэси MyMKyanyjy 28 (0,29) 18 (0,19) 46 (0,48) 3 (0,03) 21 (0,22) 15 (0,16) 53 (0,56) б (0,06)

сы- Е СИ Мвэзулар Екссеришнт синкфи, шакирд-лэринин саЛн 93 Нэзарат сишфи шахирдлэри-нин са№ 93

Шахирдлэрин аадыгы га,3мэт вэ онларын модасы Шакирдлэрин алдыгы ги^мэт вэ онларын модасы

5 4 3 2 5 4 3 2

1 Квадрат тэнликлэр 19 (0,20) 11 (0,12) 60 (0,64) 3 (0,03) 15 (0,16) 10 (0,11) 62 (0,66) 6 (0,06)

г Квадрат тэшпиин кеклэри дустуру 21 (0,23) 13 (0,14) 57 (0,61) 2 (0,02) 18 (0,19) и (0.12) 60 (0,64) 4 (0,04)

3 Бирдэ,)ишзили ИКИ Д6РЗЧЭЛИ бэрабзрсизликлэрин ¡гэлли 22 (0,24) 14 (0,15) 53 (0,57) 4 (0,04) 19 (0,20) 12' (0,13) 57 (0,61) 5 (0,05)

4 Фалес теореми 19 (0,20) 12 (0,13) 62 (0,66) 14 (0,15) 10 (0,11) 67 (0,72) 2 (0,02)

5 Парчанын п бэрабэр Ьисса^ балунмаси 23 (0,24) 13 (0,14) 57 (0,61) 17 (0,18) 9 (0,09) 64 (0,69) 3 (0,03)

б Пифагор теореми 21 (0,23) 15 (0,16) 57 (0,61) 18 (0,19) 12 (0,13) 63 (0,67)

7 Учбучага аид метрик мэсэлэлзрий Ьзлли 24 (0,26) 17 (0,18) 52 (0,56) 16 (0,17) 13 (0,14) 61 (0,65) 3 (0,03)

8 Дуз хэттэ нэзэрэн симметрии 20 (0,21) 12 (0,13) б! (0,65) 19 (0,20) 10 (0,11) 64 (0,69)

9 Учбучагларын охшарлыг эламэтлэри 26 (0,28) 11 (0,12) 56 (0,60) 12 (0,13), 8 (0,03) 69 (0,74) 4 (0,04)

- 15 -

еслс нвтичэлэр.

1 .РиЛазиМатын алгоритмлэшдирмэ вэ програмлашдарма усулу илэ тэдриси онун даЬа дэриндэн ejpэдилмэcишI тз'мин едир, эн'э-нэви тэ'лим усулларынын нвгсанларыны арадан гаддырыр, шакирдлэ-лэрин фэрди габили,Мэтини ашкар едир, онларнн сэрбэстли^ини ар-тырыр, идрак фзали^этини чанландырнр вэ икинчи савада-програм-лашдырма савадына ^¿элэнмэсини сур'этлэндирир.

2. Експериментал тэдгигатла субут олунду ки, VI-VIII си-нифлэрдэ информатикашн ри.1ази,иата тэтСиг едилмэсинин педаго-жи-психолоки мэсэлэлэри там ^рэнилмэлидир.Шформатика тэ"лими вэ фэнлэрин тэдрисиндэ онун тетбиги биркэ ичра олундугда Jyкcэк мэяимсэмэ нэтичэси алнныр.

3. ^ази,Уатын ЕЬМ-лэ диалог проессесиндэ тэдриси шакирдлэри психоложи емост^алардан азад едир, онларын идарэедичи, хидмэтедичи, ejpадичи информзс^а вэ тэдгигатчылыг фэали,],)этини кучлэндирир.

4.Апардыгымыз тэдгигатда мYЭjjэн едилди ки, синиф-лэрдэ шакирдлэрин програмлашдарма диллэрини билмадэн дэ ео'рэдичи програмлар пакетлэриндэн истифадэ едерэк р^ази.^атн\. еЗрэтмэк мумкундур.

5. Тэ'лим просесиндэ компутерин тэтбигини кутлэвилэшдирмэк мэгсэдилэ мухтвлиф аудио - видео васитэлэрдэн истифадэ едилмэли-дар. Радио, тeлeвизиja, кино дэрслэри ¡мзырланмалы вэ планлы шэкилдэ тэдрис нума^иш етдирилмэлидир, мухтэлиф cэвиjjэдэ мэ"рузэ вэ сеЬбэтлэр ¿олу илэ компутер тэ"лиминин устунлуЛуну нума,|иш етдирмэк ээруридир.

6. Ескпериментал тэдгигатла субут олунмушдур ки, ибтидаи синифлэр дэ дахил олмагла, мэктэбэ информатикашн пропедевтик (ибтидаи) курсу дахил едилэ билэр вэ 6-8-чи синифлэрдЭ комиутердэн истифадэ етмэклэ pиjac-^иj'jaтн алгоритмлешдирмэ вэ

- 16 -

програмлашдардырма эсасында тэдрис етмэк мумкундур.

7.VI-VIII синифпэрин püjasHjjaT дзрслик вэ дэрс вэсаитлэрикин компутер та'лими учун Ьазырланмасы зэруридир.

8. Ирэли сурдуЛумуз методик систем вэ мувафиг дидактик материал кутлэви мэктэблэрдэ pnja3njjaT муэллимлэри тэрэфиндэн мувэффэпШэтлэ истифада олуна билзр.

Муэллифин диссертасиЛа ишинин мэзмуну ашагыдакы нэшрлэрдэ ез эксини тапмьшдыр.

1.« Математические неожиданности." Наука ü жизнь", г.Москва 1975 Г. № 2. с.157.

2. "v - viIi синифлэрдэ Ъесаблама технииасынин тэтбиги илэ шакирдлерин рй,|ази,Уатдан вдрак фэа.ряигынын артырылмасы" Н.Туси адьша АзэрбаЛчан Дваяэт Педггоки Университетиндэ кечирилэн аспирант вэ диссертантлг.рын 51-чи Елми копф-рансынын мэ'рузэлэринин тезислэрп. Бакы, 1991, csh.5,

3. "Елми-техники тэрэгги вэ тэ'лимин Ленидэн гурулмасы". М.Ф.Ахундов адына Азерба^чан Педагожи Руо дили вэ Эдэби,)Лагы Институтунда кечирилэн али мэкгэб аспирант--ларынын Kill Республика Елми конфрансынын тезислэри. Бакы, 1991, с.173.

4. vi - viii синифлэрдэ pHjaSHjjaT дэрслэринин алгоритмлэ ри вэ програмлара (нумунэлэр эсасында) (методик вэсаит) Бакы, 1995, 50 с.

5.« Алгоритмлэшдирмэнин эсаслары вэ pnJa3HjjaT та'лимита алгоритмлэр эсасында гурулмасы." Али Педагожи мэктэблэрдэ тэбиэт вэ дэгиг елмлэрин тадгиги вэ тэдрисинэ hacp олунмуш Республика-Елми конфрансынын мэ'рузэлэривдш те-зислэри. Бакы, 1996, с.7.

л

- 17 -РЕЗЮМЕ

овышение познавательной активности учащихся 71-7111 классов на роках математики при применении вычислительной техники (13.00.02) Ибрагимов Ибрагим Магамед оглы Диссертация посвящена ' методике преподавания математики в редней школе.

Исследуется метод алгоритмизации и программирования преподавания математики в 71-7111 классах, показывается, что преподавание 1тим способом повышает активность и самостоятельность учащгася, а 'акне освобождает их от психологических эмоций в традиционном пре- . юдавашш. • ■

Диссертация состоит из введения, 2-х глав, выводов предложе-шй и библографии.

Первая глава „ Общие задачи повышения позновательной актив-юсти учащихся при компьютерном обучении математике" посвящена сущности компьтерного образования, раз'яснению проблем связанных 5 организацией преподавания математики в 71-7111 классах методом алгоритмизации и программирования. Показывается, что учащихся не зная программирования при работе с компьютером в диалоговом режиме готовых пакетов программ, совершают большую работу в освоении пути второй грамотности.

А во второй главе „ Методические задачи алгоритмизации и программирования обучения математике в УГ-УШ классах" раз'яс-няются темы для преподавания.

В конце диссертации.излагаются полученные результаты, конкретные предложения относящиеся к познавательной активности учащихся и библиография. , .

RESUME

Improving cognition of activity of pupils of VI-VIII grades in the lesson of mathematics by using computers. (13.00.02) Ibrahimov Ibrahim Magamed oglu.

Dissertation is devoted to . the -methods of teaching mathematics in seondary school.

Researches the method of algorithmiaation and programming teaching of mathematics in VI-VIII grades and indicated that the teaching by this method Increases the actvity and independence of pupils and- the same permits them fi-om psychological emothion of traditonally. teaching.

• Dissertation consists of introduction, two chapters, conclusion, suggestions and bibliography.

First chapter: «General problems of improving cognition activity of pupils under the computer teaching" devoted to the use of computer- education, explaining the problems relating with the organisation of teaching mathematics in VI-VIII grades by the method of algorithmization and programing under the work of computer in dialogue rejeme ready packs of programmes, complete a lot of work on the base of second literacy.

And in the the second chapter: «Methodical problems of algorithmization and programming teaching mathematics in VI-VIII grades" described the topics for 'teaching.

At .the and is given the received results, short suggestions relating to cognition activity of pupils and the bibliography.