автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Связь преподавания физики с нефтяным производством в вечерних (сменных) общеобразовательных школах как средство развития профессиональных знаний учащихся рабочей молодежи

Автореферат диссертации по теме "Связь преподавания физики с нефтяным производством в вечерних (сменных) общеобразовательных школах как средство развития профессиональных знаний учащихся рабочей молодежи"

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ ССР

АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ им. В. И. ЛЕНИНА

Ка правах рукописи УДК 53 (077.7)

МАМЕДОВ ОКТАЙ МУСТАФА оглы

СВЯЗЬ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ С НЕФТЯНЫМ ПРОИЗВОДСТВОМ В ВЕЧЕРНИХ (СМЕННЫХ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ РАБОЧЕЙ МОЛОДЕЖИ

Специальности 13.00.02 — Методика преподавания физики

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Б А К У —

1 !) 9 О

Работа выполнена в НИИ Педагогических наук Азербайджанской ССР.

Научный руководитель:

—кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник 3. И. Каралов.

Официальные оппоненты:

—доктор педагогических наук, профессор А. Е. Марон. —доктор физико-математических наук, член-корр. АН Азерб .ССР, профессор А. И. Мухтаров.

Ведущее учреждение—НИИ Педагогики Казахской ССР.

Защита диссертации состоится " НрЛёрЪ 1990 г.

в „_ " часов на заседании Специализированного совета К 054.01.03 по присуждению ученой степени кандидата педагогических наук при Азербайджанском ордена Трудового Красного Знамени государственном педагогическом институте им. В. И. Ленина.

Адрес: 370000, г. Баку, улица Уз. Гаджибекова, 34.

С диссертадией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеки АПИ им. В. И. Ленина.

Автореферат разослан ,

Ученый секретарь Специализированного совета, кандидат педагогических наук, доцент

ИСАЕВ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы, Современный научно-техническая и социальный прогресс,оказывая все'белее возрастающее воздзиствие на развитие народного образования,требует совершенствования обучения молодых людей,занятых в народной хозяйстве,содействие росту их профессионального мастерства.Учитывая это, в настоящее иремя уделяется большое внимание связи обучения с производственным окружением вичерних /сменных/ школ.

Бурное развитие различных отраслей производства предъявляет по-вышенше требования к подготовке специалистов, работающих с современной техникой и технологией."Новая техническая реконструкция производства, ускоренное освоение самых передовых технологий поставили беспрецедентную по своей новизне задачу перед системой общеобразовательной и политехнической подготовки всох тружеников нашего общества и прежде всего молодеки",1

Если учесть, ч*о новейшие, достижения наука и техники применяются в нефтяном производстве,что в стране открываются новые месторождения нефти, строятся крупные нефтяные и газовые трубопроводы, образуются нефтепромышленные центры,что трудятся в различных отраслях нефтяного производства тысячи специалистов, в том числе молодекь с неполным средним образованием,то становится понятна необходимость ознакомления учааихся вечерних /сменных/ школ с научнши основами техники и технологии нефтяного производства при изучении физики.

Все это должно находить отражение в постановке, содержании,формах школьного обучения.Различные аспекты обучения физике в вечерней /сменной/ школе нашли свое отраженно в трудах Венцковского Л.Э.Дей-ко В,В.,Керцмана Г.И,,Кочурова Ф,И»,Кулысо В.А,,Куранова Я.А.,Марона А.Е,,Михаильскоя Н.Е.,Халлеса В4Н,,Чанобитова A.M. и др.В их работах рассматривался характерные особенности содержания и структуры физи- • ки,планирование учебного материала, требования к ананиям и умениям учадихся по физике,использование технических средств обучения,создание проблемных сч$уаций и

В исследованиях иирзашедоа& Б.М,,Петрова й.Ь,,Фьрбера Ф.Е„ Широюва Н.И. особенности преподэчания физики в вечерней /сменкой/ школе рассматриваются о позиции.профессионального состава учацихся и с учетом ее производственного окружения,Tik,исследование Фарбера Ф.Е.Лосзяцено выявлении особенностей преподавания физики в вечерней

I Горбачев М»С. Молодекь - творческая сила революционного обновления // Комсомольская жизнь, 1997,.« II,с.9.

иколе с неоднородный профессиональным составом учащихся,Мирэаахмё-дова Б.М.,где рассматриваются проблемы изучения физики в сельской вечерней школе,учащимися которых являются молодые хлопкоробы.3 исследовании Широтова Н.И. рассматривается проблемы изучения физики с точки ярения профессиональной подготовки учащихся рабочих угольной промышленности,Петрова Н.И. - нефтяного производства. В их исследо-. ваниях обсуждались различные аспекты политехнического образцвания и связи обучения физике с какой-либо конкретное отраслью производства.

В этих работах не рассматриваются отдельные отрасли нефтяного производства и не исследуется влияние изучения научных основ конкретного производства на профессиональные знания учащихся рабочей моло- . дежк. . .

Изучению -научных основ добычи и переработки нефти в процессе обучения физике посвящены также исследования Алцкперова В.Г. и Хар-ченко Е.Г.,которые выполнены в условиях дневной школы,хотя отдельные материалы из них полезны и для учащихся вечерних школ.

Анализ программы по физике для вечерней школы показывает,что содержание курса физики представляет широкие возможности для осуществления связи обучения с производственным окружением школы.озна-комления учащихся рабочей молодежи с научными основами техники и технологии нефтяного производства и развития их политехнической и профессионально» подготовки.

Вышесказанные соображения обуславливают выбор и формулировку теми исследования: Связь преподавания физики с нефтяным производством в вечерних /сменных/ общеобразовательных школах как средство развития профессиональных яаний учащихся рабочей молодежи.

Объектом исследования является процесс обучения физике в вечерних /сменных/ школах, находящихся в нефтяном производственном окружении, с контингентом рабочей молодежи,обладающей различными профессиональными знаниями, навыками,разным опытом практической работы.

Предаетом исследования является процесс формирования и развития профессиональных знаний учащихся рабочей молодежи,при ознакомлении их г научнши основами техники и технологии нефтяного производства.

Основной целью исследования является разработка научно-методической системы изучения физических основ техники и технологии нефтяного производства в вечерних /сменных/ школах,направленная на развитие общеобразовательных и профессиональных знаний у учащихся рабочей молодежи.

Гипотеза исследования. Если связь преподавания физики с нефтяным производством в вечерней школе осудествллется по определенной системе,в педагогически обоснованных условиях, целесообразными методами и средствами, то ото будет способствовать повышению обиеобразо-' вательноя подготовки учащихся рабочей молодежи по физике, расширению у них политехнического кругозора и развитию их профессиональных знаний.При зтом мы исходили из того,что формирование у учащихся системы знаний о физических основах техники и технологии нефтяного проио* водства составляет важную часть политехнического образования,которое оказывает большое влияние на их профессиональную подготовку.

Исходя из цели и-гипотезы, были определены следующие задачи исследования:

1«Изучить современное состояние проблемы связи преподавания физики о производственным окружением вечерних школ в теории и практике обучения.

2;Выявить роль связи преподавания физики с нефтяным производством в развитии обиеобразовательных и профессиональных знаний уча-иихся вечерних /сменных/ школ,

Э.Проанализировать учебно-методический комплекс по физике для выявления возможностей изучения физических основ техники и технологии нефтяного производства,

Ч,Определить принцип« отбора учебных материалов производственно-технического содержания и систематизировать отобранные материалы с учетом межпредаетных связей.

5.Разработать научно-методическую систему изучения физических основ техники и технологии нефтяного производства и развитие профессиональных знаний учащихся а процессе обучений физике в вечерней школе,

б»Экспериментально проверить оффективность разработанной методики и сформулировать предложений по ее внедрению в практику вечерних школ.

Методологической оонопоя исследования

- в философском аспекте являема марксистоко-т-энинская теория познания, ее диалектический Кемд;

- в психологическом аспекте - теорияусвоения понятий.полижекия 'б взаимосвязи учебной к трудовой деятель.ости У чг чихе л рабочей молодежи; .

-в дидактическом аспекте - основные принципы дидактики, отражавшие закономерности учебногогознания.

Для решения поставленных задач применялись сладуюдие методы ис-

_ ч -

следования:

I.Изучение трудов классиков марксизма-ленинизма,партийно-правительственных документов по народному образование, езязи обучения с >"изнь», ускореллю научно-технического и социального прогресса.

2.Обобщение трудов психологов,педагогов и методистов,относящихся к исследуемой проблеме.

З.Лзучениэ профессиографцчесхих характеристик специалистов, работающих на разлиуных процессах, научно-технической и научно-популярной литераторы для отбора учебных материалов по физическим основам техники и технологии нефтяного производства.

1.Анализ учебных- программ,учебников и учебных пособий по физике, предназначенных для ве.черних /сменных/ школ,

5.Проведение педагогического эксперимента;

- изучение школьной документации;

- наблюдение за учащимися на разных звеньях учебного процесса;

- анкетирование и проведение бесед;

- проведение контрольных работ;

- использование методов математической статистики в обработке результатов педагогического эксперимента.

Логика исследования в основном совпала с его этапам».

С целью определения состояния связи преподавания физики с производственным окружением вечерней школы,выявления знаний учаяихся рабочей молодежи по физическим основам техники и технологии нефтяного производства,проверки влияния этих знаний на повышение их профессиональной подготовки в 1974-1989 годах проводился педагогический эксперимент,При организации различных видов экспериментальной работа .базой исследования являлись ряд вечерних школ гг.Баку, Сумгаита и Али-Байрашш.

Научная новизна исследования состой! в том,что в результате его •проведения:

- получили дальнейшее развитие принципы связи обучения с жизнь» и политехническим образованием,проблема профессиональных знания учащихся при обучении физике в.условиях вечерней,школы;

~ определены роль к место в курсе физики вечерней школы физических основ техники и технологии нефтяного производства в совершенствовании профессиональной подготовки учащихся рабочая молодежи;

~ уточнена принципы отбора учебных материалов прикладного характера и на их основе систематизированы отобранные вопросы по технике и Технологии нефтяного производства;

- разработана методическая система ознакомления учащихся с физическими основали техники и технологии нефтяного производстве., способствующая развитию их профессиональных знаний,охватывавшая учебные и внеурочные занятия по физике,исходящая из логического построения программы для вечерней школы и определяющая содержание и структуру учебного материала прикладного характера.

Практическая значимость результатов исследования заключается в выявлении конкретных путей рассмотрения вопросов по физический ос-новем техники и технологии нефтяного производства; в изготовлении различных приборов и иллюстративных средств, демонстрирующих физико-химические свойства нефти,устройства и принципов действия контрольно-измерительной техники,технологического оборудования,средств автоматизации; в разработке научно- обоснованных рекомендаций для учителей вечерних икол по изучению вопросов техники и технологии нефтяного производства на учебных занятиях и во внеклассной работе.

Основные положения, выносимые на защиту?

1,Методическая концепция,согласно которой,опираясь на связи преподавания физики с производственным окружением вечерних школ,изучение научных основ техники и гехнэлогии нефтяного производства позволяет существенно удушить профессиональные знания учащихся рабочей молодежи и одновременно- содействовать развитию их интереса, к физике.

2,Принципы отбора, содержание и структура учебных материалов прикладного характера по вопросам техники и технологий нефтяного производства,

3,Детально разработанная методика ознакомления учащихся вечерних школ с физическими основами техники и технологии нефтяного производства, которая основывается не соответствующих положениях психологии и педагогики,реализуется с использованием методов, оредств и форм обучения физике, усиливая общеобразовательную и политехническую направленность преподавания,способствует развитию профессиональных знаний учащихся рабочей молодежи.

Апробация результатов исследование ооущестрдячась". на заседаниях и семинарах кафедры методики преподавания физики АПИ им.В.И.Ленина /197М985ГГ|*/} на Х-Х1 научных конференциях молодых научных ¡,або--ч ников и на научных кокреренцигх'профессорско-преподавательского состава АЛИ им.В.Й.Лвнина /1974~1980гг./{ на научно-практических конференциях, августовских и январских совещаниях учителей физики г.Баку /1974-1989гг./; на Эасёданияг и семинарах кафедр нетодики преподава-йия физики МГПИ иг .В.И.Ленина /1976г»/ и МОЛИ им. Н.К.Крупской /1978г.

- б -

на заседаниях и семинарах отдела физики и математики НИИ Педагогических наук Азербайджанской ССР /1974-1989 гг./; на XII межвузовском зональном методическом семинаре преподавателей физики,методики физики, обцетехнических дисциплин педвузов Урала,Сибири и Дальнего Бос-■ ■^ока/в г.Челябинске - 1978г./.

Внедрение в практику результатов исследования. Материалы,методические рекомендации проведенного исследования внедрены в практику преподавания физики в ряде вечерних школ гг.Баку,Сумгаита и Али-Боярамлы.

Достоверность полученных данных обеспечивается проведением педагогического эксперимента в строго контролируемых: условиях,комплексным изучением эффективности разработанной методики,применением методов математической статистики в обработке показателей экспериментальной работы и воспроизводимостью полученных результатов.

Структура и основные идеи диссертации.

Диссертация состоит из введения,трех глав,выводов и рекоменда- ' ций,библиографии и приложений.

Во введении приводится обоснование актуальности исследуемой проблемы, определяются объект,предает и цель исследования, выдвигается гипотеза,указываются задачи исследования,раскрываются методы исследования, описываются его основные этапы,излагается новизна исследования и практическая значимость работы,формируются основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе,- "Научно-практические проблемы связи преподавания физики с нефтяным производственным окружением вечерних /сменных/ школ",- анализируется состояние использования связи изучения физики с производственным окружением вечерней школы в теории и практике обучения.Здесь рассматриваются постановка и состояние исследуемой проблемы,исходя из социально-экономических и психологс-педагогиче-ских аспектов.Используя системный к исторический подход для выяснения современных тенденций в совериенствовании вопросов использования связи обучения с производственным окружением вечерней школы и опираясь tu 1.Д8И Ананьева Б.Г,,Вершлевского С.Г.,Даринского A.B., Калмыковой 3. И. Дечинскош } H.A., Кулаки ной Г.Г., Кулюткина Ю.Н., Малахова Н.Д.,Сухобской Г.С.,Тонконогой Е.П» .Федоровой О.Ф. и др. об особенностях деятельности учащихся рабочей молодежи,мы рассмётривгъ ли некоторые принципиальные положения исследуемой проблемы и ее следующих основных истоков: а/основным видом деятельности взрослых является трудовая, практическая деятельность, через которую рассматривается их учебная деятельность; б/потребность совершенствования

своей профессиональной подготовки формирует их познавательные интересы; э/общеобразовательиая подготовка служит фундаментом профессиональных знаний учаиихся рабочей молодежи,от которых зависят их технико-экономические показатели на производстве.

В этой главе при исследовании связей обучения с производственным окружением вечерних школ рассматриваются такче вопросы, как педагогические проблемы образования взрослых, совместна;! работа школы с производством и общественностью, взаимосвязь обиего и профессионального образования работающей молодежи,формирование обобщенных знаний, практических умений и т.д.

Особенностям связи обучения физики с производственным окружением вечерней школы посвящены работы ряда исследователей.Сюда можно отнести работы Венцковского Л.Э.Данилова В.М., Керциан Г.й.,Кочуро-ва Ф,И.,Кулько В.А.,Куранова Я,А.,Мароня А.Е.,Мирзаахмедова Б.М,,Ми-хаильской Н,Е.,Никирова Л.И,.Осадчук Л,А.,Петрова Н.и.,Фарбер Ф.Е., Федоровой О.Ф.,ЧенобитоБа А,М.,Широтова Н.И. и др. В их работах рассматриваются особенности преподавания физики в отдельных классах, условия повышения эффективности ее обучения,связь ф юики с другими дисциплинами, обобщение и систематизация знаний учащихся,особенности организации учебных занятий и внеклассной работы, способы учета профессионального состава учащихся и их практических знаний и т.д.

Однако в перечисленных работах не реализуется системный подход к изучению производственно-технических вопросов и не рассматривается роль использования связи преподавания физики с нефтяным производственны! окрукешем вечерней школы в развитии профессиональной подготовки учащихся рабочей молодежи,

В данной главе излагается также состояние ознакомления учащихся рабочей молодежи с техникой и технологией нефтяного производства в практике преподавания физики.С целью выявления уровня знаний, мчащихся о технике, технологии,Технологических процессах нефтяного произ-водотва,прииенялись анкетирование учителей и учащихся,наблюдение н беседы.Изучение и анализ сосЗсояния проблемы в школьной практике показали, что сведения учащихся рабочей молодежи о кег/чных основах техники и технологии нефтяного производства весьма поверхностны.Основной причиной такого положения,на наш взгляд,является недооценка того, что использование связи преподавания физики с производственна акр ужешеи икозш может быть одним из средств ознакомления учащихся с научными основами техники и технологии современного производства, в частности нефтяного производства на основе реализации таких дидактических принципов,как связь обучения с жизнью,политехническое o6pi-

аованме.Причины слабой заинтересованности учителей в ознакомлении учащихся с научными основами техники и Технологии нефтяного производства мы видим и том,что учителя не имеют достаточной политехнической подготовки.С другой стороны,не разработаны многие'методические вопросы использования связи преподавания физики с нефтяным производством, нет специальной методической литературы, содержацей необходимые сведения из техники и технологии нефтяного производства.Ограничены возможности учебных кабинетов физики в вечерней школе,а имеющиеся реализуются в недостаточной степени.Знакомство с вопросами нефтяного производства в основном осуществляется лишь словесным изложением.

В главе кратко обсуждаются понятия "техника" и "технология", их • взаимосвязь и принадлежность к конкретным отраслям производства.Учитывая удельный вес нефти к газа'в топливно-энергетическом балансе страны, обширную географию месторождений нефти и газового конденсата, нефтепромышленных комплексов,потребность в квалифицированных кадрах по различным специальностям,мы остановили своп выбор на следующих отраслях нефтяного производства:

а/разведка месторождений нефти и газового конденсата; б/бурение нефтяной и газо-конденсатной скважины; в/добыча нефти и газа;

г/перевозка и транспортировка нефти и газа; д/хранение нефти и газа; е/переработка нефти;

ж/хранение,распределение и использование нефтепродуктов.

Связь преподавания курса физики вечерних школ с нефтяным произ-водством^его техникой и технологией,направленной на решение проблемы развития профессиональных знаний учацейся рабочей молодежи способствует:

а/реализации системного подхода в изучении вопросов техники и технологии нефтяного производства на основе использования межпредметных связей физики с другими дисциплинами; осуществлению целесообразной дифференциации с учехок производственного опыта учащихся рабочей молодежи,их профессионального состава и уровня подготовленности;

б/ознакомлению учапихся с важнейшими направлениями научно-технического прогресса и их физическими основами; показу им многосторонней связи физики с производством, что повышает престиж предмета в глазам учеников как науки, являюцойся основой современной.техники и технологии;

в/расширению политехнического кругозора учащейся рабочей молодежи,

систематизации их политехнических зданий и формированию 2' них синтеза физико-технических знаний;

г/повышенив обцедбразовательноя подготовки учащихся вечерних школ,развитию их познавательных интересов,профессиональных знаний, умений и других качеств,

В этой главе анализируется учебная программа и учебные пссобия по физике,предназначенные для вечерней иколы.с целью определения возможностей ознакомления учащихся с научными основами нефтяного производства,его техники ч технологии.Сраънмтельный анализ учебно-методического комплекса показывает,что' в содержании теоретических вопросов,лабораторных работ,физических задач в целом имеются определенные возможности ознакомления учащихся с производственно-техническими сведениями по нефтяной тематике.Этом у содействуют также отдельные опыты, модели, у чебниэ плакаты,кинофильмы и кикофрагменты и другие средства наглядности.

Во второй главе,- "Методика ознакомления учащейся рабочей молодежи с научными основами техники и технологии нефтяного производства и развитие их профессиональных знаний в процессе обучения физике в вечерней школе",- рассматриваются принцип:: и требования к отбору учебного материала прикладного характера.Учитывая, что законы и явления физики и других естественных наук,интегрированные в современной технике и технологии,- это наиболее важные "основы наук", которые должен знать каждый образованный человек,мы уделили должное внимани" правильному отбору учебного материала по иаучпым основам' техники и технологии нефтяного производства^ целью объективной оцаи-ки принципов отбора материала производственно-технь тского характера произведен анализ работ АликпероЬа В.Г.,Ларионовой Б.И.,Петрова Н.И.Дговой А.В.Дарченко Е.Г. и чр.,в которых в той или иной степе-« ни рассматривается данный вопрос.На основе проведенного аналпа основные принципы о л"1 бора прикладного материала^иллюстрирующего использование Физических законов и явлений в технике и технологии нефтяного производства,нами сформулированы следующим образом:

- отобранный материал должен бмь органически связан с курсом физики,содействовать сознательному и прочному усвоению программных вопросов;

- он должен соответствовать',с одной стороны, современному уровню развития техники, технологии, организации и управления производством, с другой стороны,общеобразовательной подготовке учащихся рабочей молодежи,их познавательным интересам и потребностям; . •

- при отборе прикладных вопросов должен учитываться системный

и дифференцированный подход я фактор времени;

- отобранный материал должен способствовать формированию системы тнанип о физических основах технихи л технологии нефтяного производства, повышению политехнической подготовки учацкхся и развитие на этоп основе их профессиональных знаний и умений;

- 'при рассмотрении прикладного материала наряду -с техниче-скимк вопросами необходимо учитывать социальный, экономический и эколош-че-ский аспекты производства.

Исходя иг- принципов отбора требований к содержанию учебного материала производственно-технического характера и специфики формируемых знаний,умений и качеств учащихся рабочей молодежи били отобраны матерчалы по научным основам техники и технологии нефтяного производства.

В процессе разработки методики ознакомления учащихся с научными основами техники и технологии нефтянок» яролзводйгф-а -решался вопрос поиска целесообразных форм,методов й ¡средств л этом деле.

Для ознакомления учащихся с вопросам« техники л технологии нефтяного производства мы применял« -следующие словесные методы: а/рассказ учителя,который использовали при описании ^старки изобретения техники или возникновения технологического про.цесса,их современного состояния и перспективы развития; б/беоеда»которую применили при использовании практических знаний, умений ¡и производственного опыта учащихся; в/объяснение лчителя, которое включало ознакомление учашхея с устройством конкретной техники.описания физических принципов., ле&ацих в ее основе.

Широко применяли мы также наглядные методы: демонстрацию опытов., иллюстративных средств.На учебных занятиях эти метода часто использовались в сочетании друг с другом.

Нами были использованы такие практические методы, как выполнение лабораторной работы.по нефтяной тематике; решение физических задач произьодственно-технического характера; организация наблюдений уча-цихся на произвоцствь и 1.Д.

При рассмотрении вопросов нефтяного производства использовали специфические методические приемы.К ним мокно отнести: а/использование исторически:, сведений, связанных с открытием и становлением месторождений нефти в Азербайджане^развитие нефтяной техники и совершенствование способов ее. добычи, значение азербайджанской нефти в жизни страны,особенно в период Великой Отечественной войны; б/иепбльзова-ние знаний,приобретенных учащимися при изучении химии,математики, географии и др.дисциплин и полученных на производстве,представлений

учащихся о технике и технологии нефтяного производства, пепспектинг-его'развития,получаемых на основе просмотра кинофильмов, телепередач, чтения научно-популярной литературы; в/иллюстрапия применения Физических явлений и законов з технике и технологии конкретно!, отрасли нефтяного производства и связи изучаемых материалов с содержите;* трудовой деятельности соотвэтстьующих специалистов; г/раскрытие на учебных занятиях требований,предад зляемых к общеобразовательной и политехнической подготовке различных профессий нефтяного производства; д/раэъяснение учащимся рабочей молодежи зависимости технико-гкошмических показателей и технического творчества специалистов от их общеобразовательных и профессиональных знаний.

В экспериментальном обучении наряду с уроками использованы и другие организационные формы обучения .Например, организация учебного занятия на производстве при изучении темы "Определение диэлектрической Проницаемости или процента води по методу сравнения электроемкости". Такой урок отличается от традиционных практической направленностью и обеспеченностью технико-технологической базой изучаемого физического явления,

В работе описываются особенности организации проведения комплексных, производственных экскурсий по физике и подведения их итогов. Целесообразно проведение такой экскурсии совместно с учителем химии на нефтеперерабатывающий комплекс при изучении разделов ".молекулярной физики".

В диссертации подробно рассматриваются возможности внеклассных занятий для ознакомления учащейся рабочей молодежи с вопросами техники и технологии нефтяного производства и развития их профессиональных знаний. Из всех видов л неклассной работы ведущими были физико-технический круок по теме "Физические основы нефтяного производства", рассчитанный на четырехлетний срок.Члены кружковых занятий становят-(Ся активными организаторами физического вечера по теме "Физические основы метода электроразведки нефтяного месторождения".

Далее в этой главе рассматриваются особенности осуществления -овяаи курса физики с нефтяным производством по его конкретным разде~ ■лам ."Здесь ;на -конкретных примерах производственно-технических вопросов раскрываются содержательные и.процессуальные-аспекты ознакомлегш учащихся с научными основами техники и технологии нефтяного производства и его влияние на развитие их профессиональных знаний.

В третьей главе,- "Методика проведения педагогического эксперимента и его результаты", - описывается постановка,проведение и задачи эксперимента,излагаются особенности каждого .его этапа'« объясняются

результаты экспериментальной работы.

Педагогический эксперимент был организован на базе городских школ с 197** по 1989 годы.Экспериментальные исследования проводились в вечерних /сменных/ школах «« 3,72,73,92,94,98 г,Баку. « 1,3,4,6 г.Сумгаита, * 2 г.лли-Байрамлы и т.д.

Педагогический эксперимент проводился в три зтала.На первом этале в 1974-1980 годах был организован констатируюяия эксперимент, Во время данного этапа было изучено состояние преподавания физики в вечерней школе, ее связь с производственным охранением,уровень знания учащихся по технике и технологии нефтяного производства.Констатирующий эксперимент выявил слабое знание учащимися рабочей молодежи физических основ техники и технологии нефтяного производства и позволил оцени!ь их политехническую подготовку и профессиональные знания, которые связаны с физикой.Это э свою очередь связано,с одной стороны, с эпизодичным учетом производственного опыта и практических знаний учащихся, с другой стороны, отсутствием систематической работы учителя физики по ознакомлению их с научными основами техники и технологии нефтяного производства.

В 1981-1983 годах был организован поисковый эксперимент.Его задачами были определение содержания,доступности и объективности учебных материалов производственночтехнического характера; уточнение форм, методов и средс.-в осуществления связи преподавания физики с техникой и технологией Нефтяного производства; выяснение зависимости между формированием у учащихся системы знаний о научных основах техники и технологии нефтяного производства и развитием у них профессиональных знаний .Результат поискового эксперимента позволили скорректировать содержание,структуру и объем отобранных материалов и проверить разработанную методику Ознакомления учацеися рабочей молодежи с физическими основами техники и технологии нефтяного производства, направленную на развитие их Профессиональных знаний,

В 1984-1969 годах был Проведен обучтющий и формирующий эксперименты.Данные обучаюдаго эксперимента обрабатывались методами ыатема-тической статистики.

В обучввдеи эксперименте были поставлены три вопроса» задачи в кахдоа контрольной рабОт&.К&ядоиу правильному ответу даемся до двух баллов, неправильному - нОАЬ,иа^сШ&ль«>л оценка работы ~ б баллов. Чах'к&к число учащихся в ко к! ролышх и экспериментальных классах было неодинаково, то средняя арифаеЗическая оценка знаний одного учащегося определяется вариационный рдоУ Х0, где X - полученное каадэ» учащимся число баллов, (Я - число опрошенных учащихся в

эксперименте, X ~ 3 условный нулевой уровень учащихся, к ~ 0,5 влиит интервала ряда. Вычисляется модуль М*,/ вариационного ряда, иыервол плотности дисперсия /б/, среднеквадратическая дисперсия /6е/, а та кто коэффициент зариациЯ /К /.прочности А<.{/, устойчивости /К}./ и эффективности /Кзф/ полученных в эксперименте знания.0т:9деляни ко-аффициенты вариаций,прочности,устойчивости и эффективнзети.

Результаты обучааиего эксперимента приведены в таблице. Контрольные работа,которые давались учащимся.з контрольных и экспериментальных классах по уровни были одинаковыми.

Итоги экспериментальной работы наглядно отражены на диаграммах и графиках, динамика которых свидетельствует об элективности разработанной методики: коэффициент эффективности и процент успеваемости .возрастают г> экспериментальных классах по мерс обучения.

0БШ1Е ВЫВОДЫ И РЕКОШЩАЦИИ

"I.Сегодня очевидна необходимость пристального внимания к проблемам вечерней /сменной/ школы,в частости связи обучения с ее производственным окружением, использование общеобразовательных знаний в профессиональной подготовке учащейся рабочей молодежи,учета их жизненного опыта,производственных знаний и практических умений в преподавании физики.

■ 2.Широкое использование связи обучения физики с производственны!-! окружением вечерних икол и необходимость повышения 'политехнической .подготовки учащихся требует поиска новых средств и путей в эхом направлении.Изучение научных основ техники и технологии нефтяного производства при использовании связи обучения физики с производственным окружением вечерней школы является-действенным, средством развития общеобразовательных и профессиональных знаний учащихся.

3.Целенаправленная реализация связей обучения физике с техникой и технологией нефтяного производства в вечерней икбле предполагает разработку научно-методической системы, исходящей из'логической структуры программы,определяющей содержание производственно-технических сведений, учитывающей межпредаетныб связи физики с другими дисциплинами и ориентированной на развитие профессиональиах знаний учащейся рабочей молодежи. >.

Анализ программы по физике показывает, что она в целом способствует рассмотрению научных основ техники и технологии нефтяного производства.Но учителя вечерних школ не могут в должной мере и систематически использовать эти возможности, что объясняется на нет взгляд,

—í--tr 1 1 Ï 3-СЧ Оь. t а о-ч- o* q. 9 чГ -C V îf <Й о о v т*. •V ^ ^ ^ Я ™ ^ «чр* f» aQ C4 v V '

U in ír- «f «T1 ^ 1ft <! О п; Г Л tr; V Г»- ^ irt лО /О ю ^ â 5 λ «¡с ы "> ■"¿¿"Vgi'il. Й sx s £ si £ £ IÇ ^ ^

S S ^ - -г fe Л ÍÓ Л yj ir 5. £g -8 ЯГ £ 3 y ... r J5- g} Л i~> О S Ä 1 а...... ? к V Я S S S « ^ # " v- N- О С*

и ¿0? S rf* СЧ СЧ tr* {О ^ tf) л {Р «D ГГ oí СЧ ts 04 » Dr !i> f Йо' oi S ^ Ь° О л >ó » ЦГ> Ф KV о ^ O ff;

T> X CÛ */> o* да # «V С n м- 1Л If] С) < Г CÍ из »0 Ю /> <J> ^r tг о «« I4 & 4 IO »ö 3 Л Л j) íH ^ iö rt 111 Л UÍ ■<> Л s « $ er

-< e* s> to «3 p; ft f. o« ci o» oí Р |Л Û СО tf» îP CÑ £N CN £N 1Л «Г о* ta d> t¡> U> « « ci Л о- » « ir о» сч eJ СЧ «г4 S

m -V «Л -Г- »i O- jr, ífl « Cl СЧ ,n Si TC O-çp ОТ О Cr-Ы СЧ KS OÍ о* tn о. öS 5 й « 5 <f Ci о( СЧ V Л Л lO в «S Ч' 4 ffl о »"Г о о

^ Й о ^ £ ÎÊ ¿j ? S з & g а~ -Г- Jf- Ц- »t- »f ¿ S? C-i Jí Tt- iíí

rí> » Я £ ^ S îo м- IS è: g H 8 ; ^ iç c3 «3 s s a g jg ¥ S Ь В. -х- «Х7 Cr о fi " " о. IS о ^ <Д JJ

-Ü á -íwí- B Q* g > о Ч о er; -«-i H-» о »!• -г O" ti -t й "Г Ç -4- ^ — JA Ci «г tí w «г1

ы: о г ö s tt¿ Vï <*-> Ю О ю oO -O ?! n- »• о •í* iî iri ri >0*0,0 0 SSïS iö 4) ^ MJ л ft ts! ÍJ # «е. 5Ï и1» Л « ^

|Ti fß. # Г í PC ^ s s 'S a.- O ^J WJ to lO Ю CS Ci о о "" «у "Ч-I1 V*- *** <э Й Я &* Й (Л vi IO гм сч \г. О W-

f-í oi CM çjj = Ji rn Л" 0": но о w CM n Iij m a d> О (Г. û . ■ rt' <N lO' •чГ *У ir» tr. о ja q- СЧ ю Çs» cj —*? Л вЦ «О От .'Ск

o í=í СО w И- Ы* csî Ы j л «■ о г Ц о. Ю Л ю л m J; л ó¡ c. cf c< <4 n Л n Й tO«ö л tf С* к> « ■я 0- -g' W" И СЧ lO сн

к f: rf- «*: ' (M tN «: « id S см cJ ^ <JÛ IQ Q 0 rt; oí. 0; W «M w « ^ ¿ VÍJ OJ a? <r» о» <£> CVÍ trv oí S Л Ö"^"....... во m q о

rt ■c О W Irt »*• C, it; Çi es « « tH « лом« О О о -Г- Л' ю л' т» çO tr --Í- О -r rt' "f rf iB cO V N Л л .о W- <>- О ^ Ч- с^ п fi

V* У ^ 3. Ï? 5-S Z § tí ^ й я sjiKSiB w и* »W и* ^ 5 «s sf Sás S, iítíiSS S ï îi i? Й Ä

>> ■s. s. s. а s HS tó "à û S S S «S Й а -sjä я О О Ь " Q " "" ci й

2 J?: CM if i н- » й с о- о о; о. О V о V ÇJ й ^ S «w V ■*■» ЧГ « Si ^ <*• -r- v sçn •V1 f »» -с' %л ю irt' чт -чт "С О

si .v; ¿ s ^ •O jô (О Л ' 8 S á S Л irt W V . ^ Л Л s; ¿J /> n- ^S fi К Й1Я ñ s ^ в

i S £ g «г CT fi *£f V . K> ^ Г» ... ?» I"* И» 1»» 5? g äü й'" SoS S g § и s; »о К-/ 8 Л & çry ^ ¿S оо «> о-

X tn tr ф СЧ ем c« to' í « f s « « w Й л — 0- «о o; to cj ri n <N 4 çj i; и в. «о. л чр сч м « cj сч te* о •П «г. 5 Ч

0> О c< О V) M n Cl <4 ^ N О 00 UJ Cf -t С Ой й -D t Л ■>!- « « Ю /$ iO 7> íS S ci « O lí n Q J 4 О ^ S -V

* "•e S » H« ii « s ^ p Í4 M «>í ri T». О ^ «i •». «9 rv t* c*t ¿4 ti »o ir St' «в в- tn «о

en -< ig« и ci « 8? 3; g ^ « ri ci fi •о « X »» о*, о 4 ' С". t>« Ы 2? S* о 8: № H4rt cv 2- "г* О Ä y к! (Л

a* p-> R S % 8 s S Ïf S S ^ v ЙГ ï& ¿i ¿i

m » aq о H- «1 s* ..ÄÄB« ê * * j a <¿ в 'ér Ä í«t is « sis ¡S В 5*. S ^ « ич" cj Л' § к ¿ X;

лmm IS« * - g ?5 к U j> >S >< X

\ AIP g \i sz \ at \ йШ » ill! 5 S s 1 Is^ ЦЫ n ^ ^ Й й w ffi J! M <J s> Й-?« gli-i 'if Ü i a * л * ï íiui yí ? er « • ы. fr S s S¿ ig S ^ ¿ s о зе s о ¿ g )• Xtt Ítí "5 5в И к« X« . sf liir Jlsl

^мамйга щощт уыыатрш * 0^Я=ЕШЬЙОСШ ^ЁИО^оьсшя о?>\\ъш, ь ьгщш ощъоЦаьаьаттых тошх и? 72, 9а, ял

!«)!' !Г I 5g) Й W т jjj-

*?\\ьшх ». ci) MtitottvccA S) молеттт »wa.tna. 4j.oi«a&M э^кто^о^мамикц

i i> m у -г t ¡о д,- й? J ¡"¿J ä ö"

:2 baVEAt-.^^w. a)Mt*awci s/моктщ*<м-<пъцт

нгщммэшй. Ä) оадовы эмзд^^амйки

неразработанность» методики осуществления связи обучения физике с нефтяным производственным окружением вечерних школ и отсутствием в программе задачи, нацеливающей учителей,физики на ее решение.

5,Использование связи преподавания физики с техникой и технологией нефтяного производства непосредстьзнно связано с отбором учебных материалов прикладного характера через системы психолого-педагогических требований.В исследовании, уточнены и систематизированы принципы отбора учебных материалов из различных отраслей нефтяного .-Л производства. 1

6.Осуществление разработанной методики вооружает учащихся системой научно-технических знаний о физических основах техники и технологии нефтяного производства, способствует повышению их познавательной активности и профессиональных знаний, учитывает возрастные особенности, уровни знаний,производственного опыта и практических умений учащихся и основывается, на использовании це :есообразных организационных форм, средств и методов обучения.

7,Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют,что использование связи обучения физике с техникой и технологией нефтяного производства в вечерней Ьколе на учебных занятиях и во внеклассной работе не только положительно сказывается на усвоении программно-.,' го материала по физике» но и расширяет политехническую подготовку учащихся и развивает их профессиональные знания,

Проведенное исследование позволило нам сформулировать следующие рекомендации» Для успешшй реализации связи обучения физике с техникой и технологией нефтяного производства в вечерней школе и развития профессиональных знаний учащихся необходимо;

а/отражать в программе по физике для вечерних школ необходимость рассмотрения научных основ техники и технологии близлежаиих отраслей производства и развития профессиональных знаний учаадйря. рабочей молодежи; г

б/освещать в публикациях,одобенноохл отбора учебных материалов производственно-технического характера в целом, и по, тематике нефтяного производства^ частности;

.. в/издать в виде методического указания материалы проведенного исследования с целью массового внедрения их в учебный процесс в тех вечерних школах, которые Находятся 6 нефтяных регионах; - ' '

' г/осуществлять изучение вопросов техники и. технологии нефтяного производства последовательно й систематически с учетом особенностей практических знания учащихся, темы урока, средств и методов обу-чеыяк

Основное содержание диссертации нашло свое отражение с следую-* них публикациях автора:

Г.Об использовании производственного и жизненного опыта уча-пихся п преподавании раздела "Молекулярная физика и теплота" в вечерних /сменных/ школах.- "Физика зо риязият тедриси"/Физика и математика в школе/,Баку, 1963,.¥ О,'» п.л.

2.К преподаванию темц "Свойства газов" в X классе вечерней /сменной/ средней школы.-"Ученые записки" АПИ им.В.¡1.Ленина,Баку, Г9б5г., * й.ХГ серия,- 0,7 п.л.

3.Методика преподавания темы "Свойства жидкостей" в X классе вечерней /смзннсп/ юколы.-"Физика ве риязият тедриси",Беку, 1967г., 5 I- 0,3 п.л.

'».Связь преподаваний физики с жизненным производственным опыточ учащихся а вечерних /сменных/ общеобразовательных школах.-"Физика ве риязият тедриси", Баку, 1970г., ч 4.- О,и п.л.

3.Элементы термодинамики в преподавании раздела "Молекулярной физики и. теплоты" в IX классе средней школы,- Ученые записки, АПИ да. В.И.Ленина,Баку, 1971г., ч 3.- 0,5 п.л,

5,Основы нефтяного производства в преподавании физики в чечернея /сменной/ школе,- "Эмэк ве политехник телими"/"Трудово0 и политехническое обучение"/,Баку, 1973г.,* 3,- 0,23 п.л,

7.Методика преподавания теми "Свойства твердых тел" в вечерних /см он пых/ пколах с преобладанием учащихся из нефтяной и химической промышленности.-Ученые зслиски.АПИ км.В.й.Ленина,Баку, 1974г., «2,0,8 пл,

8.Изучение научных основ нефтяного производства в вечерней/смеп-ной/обиеобразоватешюя школа с использованием кинофильмов.-"Эмок

ве политехник тслими",Баку,1975г.^Х-0,3 п<л.

9.Связанное преподавание раздала физики "Электричество" с учетом нефтяной и химической промыалеиностей.- "Физика ве риязият тед-риси",Баку, 1975г.,* 2.- 0,3 П.л.

10.Связь преподавания физики с Математикой в средних общеобразовательных школах.-"Физика ве рилэият тедриси",Баку, 1987г., А 1.-0, Зал

П.Решение задач с производственным содержанием в вечерних /сменных/ и заочных школах.-"Физика ве риязият тедриси",Баку, 1989г., ч 2,- 0,3 п.л,

12.Пути усвоения учащимися знаний из нефтяной и химической промышленности в вечерней /сменной/ и заочной общеобразовательной школе.-"Физика ве риязият тедриси",Баку, 1978г.,й 3.- О,О1» п.л.

13.Развитие знания и созидательной способности учащихся в сов-

местной работе с педагогический коллективом вечерней шкоды и производственниками.-"Физика ве рияэият тедриои",Баку, 1978г.., * 3.-0,05 п.Л,

14.Влияние изучения научных основ нефтяной техники и технолог гга в преподавании физику в вечерней /сменной/ и ааочной средней общеобразовательной школе на профессиональный уровень знаний рабочей молодежи .Баку, "Маариф", изд-во Мин-ва Народного образования

Азерб.ССР, 1989 г,- 1,1 п,Л