автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Вопросы современной астрофизики в учебных курсах педагогического вуза и общеобразовательной школы

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Максименко, Елена Владимировна, 2000 год

Введение . - ■ •

Глава I. Вопросы современной астрофизики в педагогическом вузе и общеобразовательной школе

1.1. Основные достижения современной астрофизики (обзор данных научной, научно-популярной литературы и материалов сети INTERNET)

1.2. Отражение вопросов современной астрофизики в учебных ^ курсах педагогического вуза и общеобразовательной школы

Выводы ^

Глава II., Место современной астрофизики в профессиональной ^ подготовке будущего учителя физики й астрономии

2.1. Место астрофизики в профессиональной подготовке студентов ^ педагогического вуза

2.2. Психолого-педагогические основы изучения вопросов современной астрофизики

2.3. Содержание учебной дисциплины «Достижения и проблемы ^ современной астрофизики»

Выводы ^^

Глава III. Средства обучения, используемые для усвоения вопросов астрофизики

3.1. Средства обучения, используемые в. лабораторных работах, и компьютерные демонстрации в процессе изучения вопросов астрофизики

3.2. Использование простых приборов при изучении астрономии в педвузе и общеобразовательной школе

3.3. Использование иллюстраций, журнальных публикаций и сообщений сети INTERNET на занятиях по астрофизике

Выводы „ '

Введение диссертации по педагогике, на тему "Вопросы современной астрофизики в учебных курсах педагогического вуза и общеобразовательной школы"

Содержание и организация обучения в последнее время претерпели значительные изменения. Для общеобразовательных школ предложены проекты стандартов образования. Для педагогических вузов разработаны образовательные стандарты. На основе требований стандарта к уровню образования разрабатываются учебные программы и учебные пособия.

Одним из направлений реформы образования высшей и средней школы является уточнение содержания образования с учетом современных достижений науки. Изменение содержания образования простым добавлением все новых и новых сведений о достижениях в различных областях науки невозможно по ряду причин, в первую4 очередь потому, что время обучения ограничено. Необходимо периодически осуществлять конструктивный и целенаправленный пересмотр содержания самого образования и педагогических концепций его построения.

В результате каждой очередной реформы улучшается отражение основ конкретной науки в содержании соответствующего учебного предмета. Это приводит к изменению научной, и, в частности, физической картины мира, представления о которой должны усвоить учащиеся.

Из всего многообразия явлений реального мира в школьном курсе физики до настоящего времени изучаются только явления микро- и макромира. Явления мегамира в пределах школьного курса физики практически не рассматриваются. .

Понятие «мегамир» вошло в обиход ученых в связи с появлением многочисленных астрофизических открытий, многие из которых в корне изменили наше представление об окружающем мире. Явления и процессы, происходящие в мегамире, призвана изучать и объяснять физика мегамира. В ряде случаев астрофизические объекты являются своеобразными научными лабораториями для изучения физических явлений. Поток астрофизических открытий не иссякает. Следует отметить, что в мегамире наблюдаются объекты и явления, которые пока не находят объяснения в рамках существующих физических теорий. Физика мегамира является одной из наиболее быстро развивающихся наук.

Традиционно явления мегамира изучаются в астрономии, и, в частности, в астрофизике. Однако и здесь основы современных (фундаментальных) астрофизических теорий и факты, не укладывающиеся в рамки существующих физических теорий, во многих случаях не рассматриваются, что отрицательно сказывается на формировании в сознании учащихся физической картины мира. Из нее оказываются вырванными наиболее современные представления о явлениях и объектах мегамира. В результате этого становятся неполными представления студентов и школьников о физической картине мира.

Сложившееся положение требует обязательного включения в содержание физического образования основных экспериментальных фактов и представлений о физических теориях, описывающих явления мегамира. Будут ли эти основы изучаться в курсе физики, в курсе астрономии или в любом другом курсе, не так уж важно. Главное - они должны изучаться в общеобразовательной школе и, следовательно, должна быть предусмотрена соответствующая подготовка будущего учителя, которому предстоит все это реализовать. К сожалению, в настоящее время подготовка учителя к обучению школьников основам физических теорий, описывающих явления мегамира, и формированию у школьников «космического мировоззрения» находится не в лучшем состоянии.

Опережающая подготовка будущих учителей физики и астрономии к формированию в сознании школьников недостающих элементов физической картины мира является необходимым условием неизбежного дополнения содержания школьного физического образования основами физических теорий, описывающих явления мегамира.

Шаги, предпринятые в этом направлении авторами Государственного Образовательного Стандарта высшего профессионального образования по специальности «Физика»[36], направлены на изменение содержания образования в соответствии с современными достижениями науки. Однако анализ этого документа показал, что многие современные научные достижения в области физики мегамира не нашли отражения в предлагаемом содержании образования.

Одно из главных требований Стандарта к специалисту — знание им «физических основ естественнонаучной картины мира>>[36,3]. Поэтому формирование у будущих учителей физики и астрономии современных представлений о физической картине мира является важной и актуальной задачей.

Актуальность исследования определяется также явным ослаблением интереса молодежи к получению естественнонаучного высшего образования. Методы и способы социальной коррекции интересов старшеклассников и выпускников школ, имеющие целью возродить их интерес к естественным наукам, достаточно многообразны. Среди них, на наш взгляд, существенное место занимает воспитание такого интереса путем знакомства учащихся с новейшими достижениями современной физической науки. При этом физика и смежные дисциплины предстают не скучными застывшими догмами, а живой динамично развивающейся системой, с драматическим, а порой и трагическим сюжетом, с удачами и неудачами, что психологически захватывает подрастающее поколение.

Подобный подход в последнее время завоевывает все больше сторонников: преподавателей и деятелей науки, причем как естественного, так и гуманитарного направлений. Примером могут служить образовательные программы ЦЕРН (Международный исследовательский центр по физике высоких энергий в Женеве), программа STAR [192] Гарвардского университета США и др. Подобные программы знакомства подрастающего-поколения с новейшими достижениями современной физики появляются также в сообщениях ИНТЕРНЕТА. Так, в Великобритании в Институте Физики разработан и осваивается новый курс «Развивающаяся Физика» «с намерением оживить этот предмет, приблизить обучение физике к современности, связать со всеми аспектами современной жизни и привлечь как можно больше студентов к изучению физики» [234].

Наиболее прямым путем к реализации подобных идей является использование «заболевания» астрономией, через которое проходит значительная часть учащихся среднего школьного возраста. Поддержание и развитие проявляющегося при этом интереса к астрономии и всему естественнонаучному циклу дисциплин - важная и актуальная задача педагогики. Готов ли к ее решению сегодняшний учитель физики и астрономии? К сожалению, выпускник педагогического вуза сегодня не готов к подобной деятельности в силу того, что он сам слабо знаком с проблемами современного этапа развития физической науки.

Таким образом, актуальность исследования определяется необходимостью включения в содержание физического образования современных экспериментальных фактов, представлений и теорий, относящихся к физике мегамира, необходимостью разработки комплекса учебных мероприятий, знакомящих студентов педагогических вузов с достижениями и проблемами современной физики мегамира, а также возможностью социальной коррекции интересов старшеклассников в сторону развития интереса к естественнонаучному образованию через их знакомство с новейшими достижениями физики и астрофизики.

Проблема исследования. Серьезные пробелы в формировании физической картины мира в сознании будущих учителей физики и астрономии связаны с отсутствием до последнего времени в содержании учебных курсов школы и педвуза физических теорий, объясняющих явления мегамира, и, следовательно, неразработанностью методики знакомства с ними студентов и школьников.

Особенностям преподавания астрономии посвящено множество исследований. Широко известны учебные и методические пособия по астрономии Б.А. Воронцова-Вельяминова[26,28,119], М.М. Дагаева[42,44,45 и др.], Е.П. , Левитана[91-100], Е.В. Разбитной [149], Г.И. Малаховой и Е.К. Страут [111] и др.

Особенность астрономии как наблюдательной науки определила большое число исследований, посвященных проблеме совершенствования практических работ, моделированию и изготовлению новых наглядных пособий по астрономии. Эти вопросы рассмотрены в работах Н.К. Андрианова [7], А.Д. Могилко[121], Ф.М. Порошина[141], Б.В. Румянцева [155], Б. Кенжаева [71], Г.С. Яхно [202] и др.[ 63,79,106]

И.Ф. Боярченко [19] рассмотрел вопросы формирования практических навыков при изучении астрономии у учащихся средней школы.

Возможности начальной астрономической подготовки в среднем звене общеобразовательной школы разработаны А.П. Поповой [142] и О.В. Миленькой [120]. Методам и возможностям внеклассной работы по астрономии посвящены также исследования В.П. Пивоварова [133], Е.А. Саркисян [156] и др.[37, 79,148].

Е. П. Левитан [91-100] разработал методику непрерывного астрономического обучения, создал факультативные курсы для учащихся различных ж классов, разработал программы по астрономии для средних профтехучилищ.

Ю. И. Дик, Е.К. Страут и др. [47 - 49, 150, 170] занимались разработкой интегрированные курсы физики и астрономии. Методика реализации интеграционного курса физики и астрономии рассмотрена в работе Р.Я. Ерохи-ной [53]. А.А. Пинский, В.Г. Разумовский разработали ряд учебников интегрированного курса для разных классов общеобразовательной школы [182 -184].

Большинство исследований, посвященных формированию у учащихся естественнонаучной картины мира и научного мировоззрения, в качестве иллюстраций используют астрономический материал. Это можно видеть, например, в работах А.С. Алешкевича [2], Т.Б. Алексеевой [3], С.У. Гончарен-в ко [34], Г.А. Рожкова [152] и др.

Проблеме повышения эффективности преподавания астрономии посвящены работы Ю.Н. Клевенского [75], К.А. Лупого [105], Е.В. Чулюковой

Необходимо отметить также работу Ю.П. Сергиенко [157], в которой предложена методика изучения с единых позиций свойств электромагнитных излучений в курсах физики и астрономии.

Содержание и структура астрофизического материала, его совершенствование и использование для повышения эффективности учебного процесса при обучении астрономии рассмотрена в работе В.М. Ступникова [167].

К сожалению, исследования, посвященные проблемам изучения астрофизических теорий и современных достижений астрофизики в педагогическом вузе, не получили соответствующего развития.

Актуальность и неразработанность этой проблемы послужили основанием к выбору темы диссертационного исследования: Вопросы современной астрофизики в учебных курсах педагогического вуза и общеобразовательной школы.

Тема исследования родилась на основе планового задания руководства вуза. Основное направление исследования состояло в том, чтобы с учетом требований Государственного Образовательного Стандарта разработать программу обязательного курса и провести подготовительную работу для включения этого курса в учебный план и реальный образовательный процесс факультета, готовящего учителей физики и астрономии.

Объект исследования. Содержание предметной подготовки будущего учителя физики и астрономии в педагогическом вузе

Предмет исследования. Содержание и условия подготовки будущего учителя физики и астрономии к изучению школьниками основ современных физических теорий, объясняющих явления мегамира.

Целью исследования является уточнение содержания физического образования в соответствии с закономерностями его развития, которое предусматривает знакомство выпускника педвузах современным состоянием науки физики. Это значит, что новейшие достижения астрофизики должны быть предметом изучения студентами физических специальностей педагогического вуза. Они должны знать существующие физические теории, работающие в мегамире, современные методы исследования Вселенной и научные факты, с которыми столкнулось человечество в мегамире и которые пока не находят объяснения в рамках существующих физических теорий.

Достижение этой цели требует предварительного решения следующих задач:

1) анализ публикаций по проблемам современной астрофизики в научной, научно-популярной литературе и в сообщениях сети INTERNET;

2) анализ отражения физических явлений мегамира и элементов астрофизических теорий в учебных курсах для будущих учителей физики и астрономии, в учебных и методических пособиях;

3) разработка содержания соответствующей учебной дисциплины для педвуза, готовящего учителей физики и астрономии;

4) педагогическая проверка возможности усвоения студентами педвуза сущности физических теорий, объясняющих явления мегамира в рамках отведенного учебного времени.

Гипотеза исследования. Включение в содержание общего физического образования вопросов современной астрофизики, в том числе основ физических теорий, описывающих явления мегамира, и фактов, не укладывающихся в существующие теории, улучшит профессиональную подготовку будущих учителей физики и астрономии, послужат формированию у них представления о современной физической картине мира, в которой найдут отражение все компоненты физической науки, описывающей, объясняющей и предсказывающей явления в микромире, макромире, мегамире.

Изучение студентами вопросов современной астрофизики повысит уровень их профессионального подготовки: расширит их физический кругозор и эрудицию, сформирует у студентов экспериментальные навыки, а также создаст эмоциональный фон, способствующий стимулированию интереса к обучению, как у самих студентов, так и у их будущих учеников.

Для проверки возможности усвоения содержания курса астрофизики, было разработано содержание учебной дисциплины по выбору, в котором отражены современные достижения и проблемы в области астрофизики и современные физические теории, объясняющие явления мегамира. Обучение базировалось на использовании современных психолого-педагогических теорий.

Общая методология исследования определялась философскими, общенаучными и методическими идеями и концепциями.

Для решения проблем исследования использовались теоретические и эмпирические методы исследования, а также статистико-математические методы обработки экспериментальных данных.

В процессе исследования осуществлялась педагогическая проверка, включающая констатирующий, обучающий и контролирующий этапы исследования, велась работа по внедрению результатов исследования в содержание учебных курсов педвуза.

Исследование проводилось в Брянском государственном педагогическом университете с 1997 года по 1999 год и частично в Московском педагогическом государственном университете и Поморском государственном университете (г. Архангельск)

Научная новизна исследования состоит:

- в теоретическом обосновании необходимости включения основ современной физики мегамира и соответствующих астрофизических теорий в содержание учебных курсов педагогического вуза;

- в обосновании отбора учебного материала, отражающего современные представления о физике мегамира;

- в обоснований^использования курсов по выбору для организации усвоения студентами основ современной физики мегамира, включающих теоретические и экспериментальные методы;

- в разработке содержания учебной дисциплины по выбору «Достижения и проблемы современной астрофизики» для физических специальностей педагогического вуза.

Практическая значимость исследования состоит:

- в возможности использования содержания разработанной программы по астрофизике, учитывающей изучение теорий физики мегамира;

- в возможности использования содержания разработанного учебного предмета «Достижения и проблемы современной астрофизики» для изучения студентами физических специальностей педагогического вуза современного состояния физики мегамира;

- в возможности полготовки студентов к использованию в школе разработанного факультативного курса «Я познаю Вселенную» для знакомства школьников с некоторыми явлениями и элементами теорий мегамира, формируя при этом современные представления об окружающем мире;

- в разработке и реализации комплекса лабораторных работ, посвященных современным проблемам астрофизики, основанных на использовании персональных компьютеров и оборудования, доступного педагогическим вузам;

- в разработке рекомендаций по поиску, изготовлению и тиражированию иллюстративных материалов по астрофизике, основанных "на новейших данных из научной периодики и из системы INTERNET.

На защиту выносятся;

• обоснование необходимости изучения в педагогическом вузе и общеобразовательной школе основных достижений современной физики мега мира;

• содержание учебного предмета «Достижения и проблемы современной астрофизики» для педагогического вуза, в основу которого положено изучение современной физики мегамира;

• методические рекомендации изучения курса по выбору «Достижения и проблемы современной астрофизики» в педагогическом вузе;

• комплекс лабораторных работ, отражающих некоторые вопросы современной астрофизики.

По теме исследования опубликовано восемь печатных работ.

Результаты исследования доложены на следующих конференциях:

Всероссийской конференции «Реформа образования и современная школа», Орел, 1997 г.

Всероссийской конференции «Реформа образования и сельская школа», Орел, 1998 г.

Второй Международной конференции «Университетское физическое образование» (У.ФО-98), Москва^ 1998 г.

Четвертой Всероссийской . научно-методической конференции «Учебный физический эксперимент и его совершенствование», Пенза, 1998г.

Всероссийской конференции «Новые технологии в преподавании физики: Школа и ВУЗ», Москва, 1999 г.

Основные результаты исследования внедрены в практику работы на физико-математическом факультете Брянского государственного педагогического университета.

Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Диссертация включает 156 страниц основного машинописного текста, 7 таблиц, 4гистограммы, 10 рисунков, список литературы из 246 наименований, 3приложения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1.Изучена и проанализирована научная, научно-популярная^ психолого-педагогическая, и методическая литература, диссертационные исследования, научная периодика и сообщения в информационной сети ИШЕРНЕТ, посвященные современным научным достижениям в области астрофизики, а также их отражение в учебных курсах педагогического вуза и общеобразовательной школы.

2.На основе Этого анализа и анализа нормативных документов сделан вывод о том, что в программах и планах учебных курсов по физике и астрофизике совершенно недостаточно отражена информация о физических свойствах мегамира, о теориях, объясняющих происходящие в нем явления, о новейших достижениях астрофизики, что приводит к пробелам в формировании физической картины мира в сознании студентов и школьников.

3.На основе Государственного Образовательного Стандарта высшего профессионального образования разработана программа учебного курса «Астрофизика» для физических факультетов педагогических вузов, в которой нашло отражение современное состояние научных исследований в области астрофизики.

4.Возможность усвоения студентами отобранного астрофизического материала проведена в ходе изучения ими учебного предмета по выбору «Достижения и проблемы современной астрофизики», содержание которого соответствует требованиям Стандарта, и включает в себя вопросы новейшей физики и астрономии.

5.Разработана программа факультативного курса «Я познаю Вселенную» для общеобразовательной школы, в котором рассмотрены возможности сообщения учащимся сведений о современной физике мегамира.

6.Разработан и реализован комплекс лабораторных работ и компьютерных демонстраций, использованных при изучении учебного предмета по выбору «Достижения и проблемы современной астрофизики».

7.Предложнна методика использования в школьном факультативе «Я познаю Вселенную» оптимизированных конструкций простых астрономических приборов, которые изготавливаются школьниками под руководством учителя.

8.Проанализированы источники, из которых возможно получить информацию о последних достижениях астрофизики. Это отечественные и зарубежные научная и научно-популярная литература и информационная сеть INTERNET, которая не только позволяет получить «горячую» информацию, но может служить источником иллюстративного материала высокого качества.

9.Педагогическая проверка показала, что астрофизический материал, отобранный для специального курса, при условии использования предлагаемой в. работе методики его изучения, хорошо усваивается студентами. При этом устраняются недостатки в формировании представлений о современной физической картине мира, повышается интерес слушателей к физике и астрономии, расширяется их кругозор, повышается уровень профессионального подготовки.

10.Результаты экспериментального обучения студентов педвуза подтверждают гипотезу нашего исследования о том, что включение в содержание общего физического образования вопросов современной астрофизики, в том числе основ физических теорий, описывающих явления мегамира, и фактов, не укладывающихся в существующие теории, улучшит профессиональную подготовку будущих учителей физики и астрономии, послужат формированию у них представления о современной физической картине мира, в которой найдут отражение все компоненты физической науки, описывающей, объясняющей и предсказывающей явления в микромире, макромире, мегамире.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Максименко, Елена Владимировна, Брянск

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для пед. спец. высш. учеб. заведений. М.: Просвещение, 1990.- 141с.

2. Алешкевич А.С. Формирование научно-материалистического мировоззрения учащихся в процессе обучения астрономии. Дисс. . канд. пед. наук.-Брест, 1973.

3. Алексеева Т.Б. Содержательные основы естествознания как компонент общекультурной подготовки будущего учителя. Дисс. . канд. пед. наук. -СПб., 1995.

4. Амнуэль П.Р. Небо в рентгеновских лучах. М.:НаукаД 984.

5. Амнуэль П.Р. Релятивистская астрофизика сегодня и завтра. М.: Знание, 1979, вып.З.

6. Амнуэль П.Р. Сверхновые. -М.: Знание, 1981, вып.1.

7. Андрианов Н.К. Организация, содержание и методика проведения наблюдений на учебной астрономической обсерватории Дисс. . канд. пед. наук. - М., 1970.- 369с.

8. Афанасьев В.Г. Основы философских знаний. М.: Мысль,1976. - 335с.

9. Бабанский Ю.К. Избранные методические труды. М.: Педагогика, 1989. -560с.

10. Ю.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. М.: Педагогика, 1977. - 176с.

11. П.Баксанский О.Е., Чаругин В.М., Белоозерова JI. Психолого-педагогические аспекты преподавания астрономии в современной школе. -М.: Наука и школа, 1999, № 1, с 14 19.

12. Бакулин П.И., Кононович Э.В., Мороз В.И. Курс общей астрономии. М.: Наука, 1983.-560с.

13. З.Баранов С.П., Болотина JI.P., Сластенйн В. А. Педагогика, М.: Просвещение, 1987. -368с.

14. Белоозерова Е., Чаругин В.М., Росс Маклин. Работа силы тяжести, вторая космическая скорость, понятие черной дыры и критической плотности Вселенной.- М.: ПФВШ, 1998, №14, с.28 35.

15. Березинский B.C., Зацепин Г.Т. Нейтринная астрофизика. М.: Знание, 1975, вып. 4.

16. Беспалько В.П. Проблема образовательных стандартов в США и России. -М.: Педагогика, 1995,№1, с.89-94. .

17. Беспалько В.П. Теория учебника. Дидактический аспект. М.: Педагогика, 1988. - 160с.

18. Блендфорд Р.Д., Беджелмен М.С., Рис М.Д. Космические выбросы.// «В мире науки», 1983, №2, с.30-41.

19. Боярченко И.Ф. Подготовка учащихся средней школы к практической деятельности при изучении астрономии Дисс. . канд. пед. наук.- М., 1956.-315с.

20. Брагинский В.Б. В поисках гравитационных волн. Интервью с К.С. Торном. //Природа, 1987, №4, с.34.

21. БургинМ.С. Ультрафиолетовая астрономия. -М.: Знание,1983, вып. 3.

22. Вильковский Э.Я. Квазары. М.: Наука, 1985.

23. Виноградова Н.Б., Ильин В.А., Максименко Е.В. Изучение астрофизики в педагогическом вузе. Экологические аспекты. М.: ПФВШ, 1999, №16, с.22-23.

24. Виноградова Н.Б., Максименко Е.В. Наблюдение спектральных линий Солнца в астрофизическом практикуме. М.: ПФВШ, 1999, №16, с.24 - 25.

25. Возрастные возможности усвоения знаний /Под ред. Эльконина Д.Б., . Давыдова В.В.- М.: Просвещение, 1966. 444с.

26. Воронцов-Вельяминов Б. А. Астрономия: Учебник для II класса сред, школы. М.: Просвещение, 1989. -159с.

27. Воронцов-Вельяминов Б.А. Галактики, туманности и взрывы во Вселенной. М: Просвещение, 1967. - 176с.

28. Воронцов-Вельяминов Б.А. Сборник задач по астрономии. М.: Просвещение, 1980. -56с.

29. Выгодский Л. С. Педагогическая психология /Под ред. В .В. Давыдова. -М. Педагогика,1991. 480.

30. Гинзбург В.Л Какие проблемы физики и астрофизики представляются сейчас особенно важными и интересными (тридцать лет спустя, причем уже на пороге ХХ1века)?/ / УФН, 1999, т. 169, №4, с.419 441.

31. Гинзбург В.Л. О науке, о себе и других. М.: Наука, 1997

32. Гинзбург В.Л. О физике и астрофизике. -М.: Наука, 1992.3 3 .Годфруа Ж. Что такое психология?/В 2-х томах. М.: Мир, 1992.

33. Гончаренко СУ. Методологические и теоретические основы формирования у учащихся средней школы естественно научной картины мира. - Дисс. канд. пед. наук. - Киев, 1989.

34. Горин В .В., Ильин В.А., Петрова Е.Б. Адаптация современного физического эксперимента к условиям специального физического практикума педагогического вуза./ Сб. тезисов Второй Международной конференции УФО 98. - М., 1998, с. 10.

35. Государственный " Образовательный Стандарт высшего профессионального образования. -М., 1995.-32с.

36. Гришин Ю.А. Внеклассная и учебная работа по астрономии. М.: Просвещение, 1990. - 95с.

37. Гурвиц Л.И. «ИРАС» наблюдает галактики и квазары.// Природа, 1984, № 10, с.58-61.

38. Гуревич Л.Э., Чернин А.Д. Происхождение галактик и звезд. М.: Наука, 1983. - 192с.

39. Дагаев М.М. Наблюдения звездного неба. М.: Наука, 1978.-176с.

40. Дагаев М.М. Солнечные и лунные затмения. М.: Наука, 1978.- 208с.

41. Дагаев М.М., Демин В.Г., Климишин И.А., Чаругин В.М. Астрономия: Уч. пособие для студентов физико математич. ф-тов пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1983. -384с.

42. Дагаев М.М., Фирчук П.Я. Знают ли астрономию выпускники средних школ // Земля й Вселенная, 1985, №2, с. 75-77.

43. Дагаев М.М. Лабораторный практикум по курсу общей астрономии. Учеб. пособие для ин-тов. Изд. 2-е. М.: Высшая школа, 1972. - 424с.

44. Дагаев М.М., Чаругин В.М. Астрофизика: Книга для чтения по астрономии. М.: Просвещение, 1988. -207с.

45. Дидактика средней школы / Под ред. Скаткина М.Н. М.: Просвещение, 1982.- 319с.

46. Дик Ю.И. Основные направления построения курса физики и астрономии базовой школы (проект)// Физика в школе, 1989, №3, с. 34-41.

47. Дик Ю.И., Орлов В. А. Построение курса физики и астрономии старшей школы (проект) // Физика в школе, 1989, №4, с. 45-48.

48. Дик Ю.И., Пинский А.А., Страут Е. К. Проблема интеграции физики и астрономии // Физика в школе, 1989, №1, с. 23-27.

49. Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Психология высшей школы (Особенности деятельности студентов и преподавателей вуза). -Мн.: Изд -во БГУ, 1978.-320с.

50. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и его развитие.- М. Педагогика, 1989. -160с.

51. Еремеева А. И. Астрономическая картина мира и ее творцы. М.: Наука, 1984.-224с.

52. Ерохина Р.Я. Методика реализации взаимосвязей курсов астрономии и физики в средней школе Автореф. Дисс. канд. Пед.наук.- М.: 1983.

53. Ефименко В.Ф. Методологические вопросы школьного курса физики. -М.: Педагогика, 1976. 224с.

54. Ефремов Ю.Н. Звездные скопления. М.: Знание, 1980, вып. 10.

55. Железняков В.В. Проблемы современной астрофизики.//Соросовский образовательный журнал, 1996, №6, с.83-91.57.3акон об образовании Российской Федерации. М.: 1992.

56. Засов А.В., Кононович Э.В. Астрономия: Учебник для 11 кл. общеобр. учрежд. 2-е изд.- М.: Просвещение, 1996. 160с.59.3асов А.В., Кононович Э.В. Астрономия Атлас для общеобразовательных школ. -М.: ACT, 1996.

57. Зельдович Я.Б. Почему расширяется Вселенная //Природа, 1984, №2, с.66.61.3игель Ф.Ю. Сокровища звездного неба. М.: Наука, 1987. - 296с.

58. Иванов Г.А., Комаров Г.В.,Рымкевич А.П., Шаблыкин А.ПДЦербвков А.И. Профессиограмма учителя физики средней общеобразовательной школы. Сборник научных трудов. Л.: ЛГПИ, 1977. - 150с.

59. Игнатовский П.И. Практическая работа по определению географической широты // Физика в школе, 1982, №4, с.72-73.

60. Ильин В.А., Ковалев Д.В. Программа компьютерного практикума по современной физике. «Учебный физический эксперимент и его совершенствование». Сб. тезисов 4-й Всероссийской конференции. -Пенза, 1998, с.75.

61. Ильин В.А., Ковалев Д.В., Максименко Е.В. Место современных научных достижений в системе университетского физического образования./Сб. тезисов Второй Международной конференции УФО 98. - М.: 1998, с.10.

62. Ильина Т.А. Педагогика. М.: Просвещение, 1984. - 496с.

63. Инфракрасные методы в космических исследованиях. Под ред. В. Манно и Дж. Ринга. М.: Мир, 1977. - 384с.

64. Каменецкий С.Е. К вопросу о новой парадигме образования. М.: «Наука и школа», 1999, №1,с.2-4.

65. Каплан С.А. Элементарная радиоастрономия. -М.: Наука, 1966.

66. Квалификационные характеристики специалистов с высшим образованием по специальностям педагогических институтов. М.: 1985. -96с.

67. Кенжаев Болта. Сочетание наблюдений и изучения теоретического материала в курсе астрономии средней школы Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1982.- 186с.

68. Кирилов Угрюмов В.Г., Гальпер А.М., Лучков Б.И. Гамма - астрономия. -М.: Знание, 1978, вып. 5.

69. Кисел ев Д.Ф., Фадеева А. А., Широков С.В. Программы систематических курсов физики и астрономии (естественно научный профиль) // Физика в школе, 1994, №3, с. 15-23.

70. Клевенский Ю.Н. Ориентировка по небесным светилам // Физика в школе, 1982, №4, с.71-72.

71. Клевенский Ю.Н. Пути повышения педагогической эффективности преподавания астрономии в современной сельской школе. Дисс. . канд. пед. наук. - М.: 1974. - 202с.

72. Климишин И.А. Астрономия наших дней. -М.: Наука, 1986.

73. Климишин И.А. Релятивистская астрономия. -М.: Наука, 1983 208с.

74. Клыпин А.А., Сурдин В.Г. Крупномасштабная структура Вселенной- М.: Знание, 1981, вып. 10.

75. Ковязин Е.И. Астрофотографические наблюдения во внеклассной работе учителя астрономии. Киров: Изд-во КГПИ им. В. И. Ленина, 1985. -79с.

76. Колчинский И.Г., Корсунь А.А., Родригес М.Г. Астрономы /Биографический справочник. Киев: Наукова Думка, 1986. - 511с.

77. Комаров В.Н. Вселенная видимая и невидимая. М.: Знание, 1979.

78. Комаров В.Н., Пановкин Б.Н. Занимательная астрофизика. М.: Наука, 1984.

79. Комберг Б.В. Квазары — свидетели рождения галактик. М.: Знание, 1981, вып. 7.

80. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1982. -255с.

81. Кошкина Н.И. Реализация межпредметных связей физики и астрономии в системе непрерывного естественнонаучного образования. М.: ПФВШ, 1998, №13, с.27 — 30.

82. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников М.: Просвещение, 1976. -303с.

83. Куликовский П.Г. Справочник любителя астрономии. М.: Наука, 1971. -632с.

84. Курвуазье Т.Ж-Л., Робсон Я. Квазар ЗС 273.// « В мире науки », 1991, • №8, с. 14-22.

85. Ламзин С.А. Звездный ветер. -М.: Знание, 1980, вып. 9.

86. Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М. Теория поля. М.: Наука, 1967.

87. Левитан Е.П. Реальные перспективы школьной астрономии//Земля и Вселенная, 1987, №6, с. 60-65.

88. Левитан Е.П. Астрономия.-М.: Просвещение, 1998.93 .Левитан Е.П. Астрономия: Учебное пособие для средних проф. тех. училищ М.: Высшая школа, 1979. -136с.

89. Левитан Е.П. Гуманизация школьной астрономии // Земля и Вселенная, 1983, №5, с. 52-55.

90. Левитан Е.П. Основы обучения астрономии. -М.: Высшая школа, 1987.

91. Левитан Е.П. Методика преподавания астрономии в средней школе. М.: Просвещение, 1965.

92. Левитан Е.П. Астрономия (тетрадь атлас для 10 - 11 классов) - М.: Открытый мир, 1997.

93. Левитан Е.П. Система факультативов по астрономии и космонавтике // Земля и Вселенная, 1994, №3, с. 44-48.

94. Левитан Е.П. Твоя Вселенная. М.: Просвещение, 1995.

95. Левитан Е.П. О преподавании астрономии. // «Физика» ( Приложение к газата «Первое сентября»), 1999, №15, с.15.

96. Лейзер Д. Создавая картину Вселенной: Пер. с англ./Под ред. и с предисл. Л.П.Гршцука. М.: Мир, 1988.- 324с.

97. Ю2.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.-186с.

98. ЮЗ.Липунов В.М. Зоопарк нейтронных звезд.//Соросовский образовательный журнал, 1999, № 7.

99. Линде А.Д. Хаотическая раздувающаяся Вселенная./Письма в ЖЭТФ, 1983, т.38, с. 149.

100. Лупой К.А. Самостоятельная работа учащихся как средство повышения эффективности обучения астрономии в школе. Дисс. . канд. под. наук.-М., 1974.- 166с.

101. Максимачев Б.А., Комаров В.Н. В звездных лабиринтах• (Ориентирование по небу).- М.: Наука, 1979. 200с.

102. Максименко Е.В. Факультатив по астрономии./Сб. тезисов «Образование и сельская школа». Орел, 1998, с.232 - 233.

103. Максименко Е.В., Чижевский Е.А. О программе курса Астрофизики для специальности 540104. -М.: ПФВШ, 1998, №12(1), с.22 26.

104. Максименко Е.В., Чижевский Е.А. Семинар по астрофизике- М.: ПФВШ, 1998, №14, с.26 28.

105. Максименко Е.В., Чижевский Е.А. Факультативный курс астрономии.// «Физика» ( Приложение к газете «Первое сентября»), 1998, №26.111 .Малахова Г.И., Страут Е.К. Дидактические материалы по астрономии . -М.: Просвещение, 1984. 96с.

106. Маргон Б. Космический рентгеновский фон и его происхождение. «В мире науки», 1983, №3, с.72-83.

107. З.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. -М.: Просвещение, 1983. -96с.

108. Марочник Л.С., Насельский П.Д. Вселенная: вчера, сегодня, завтра. М.: Знание, 1983, вып. 8.

109. Мартынов Д.Я. Курс общей астрофизики.4-е изд. М.: Наука,1988.-640с.

110. Пб.Мартынов Д.Я. Курс практической астрофизики. 3-е изд. М.: Наука,1977.- 640с.

111. Махмутов М.И. Современный урок. М.: Педагогика. 1985.-184с.

112. Машонкина Л.И. Как и зачем изучают химический состав звезд.// Соросовский образовательный журнал, 1998, №7, с. 102-107.

113. Методика преподавания астрономии в средней школе/ Воронцов-Вельминов Б.А. и др. М.: Просвещение, 1985. -240с.

114. Миленькая 0. В. Методические особенности формирования у учащихся представлений об астрономических явлениях. Автореф. Дисс. . канд. пед. наук.-М., 1988.- 17с.

115. Могилко А.Д. Наблюдения и иллюстративные методы в преподавании астрономии в средней школе. Дисс. канд. пед. наук.- М., 1958.- 257с.

116. Моносзон Э. И. Основы педагогических знаний. М.: Педагогика, 1986. -200с.123.Муханов // УФН, 1981.

117. Над чем думают физики. Вып.6. Астрофизика. М.: Наука,1967.- 240с.

118. Николаев А. Что ищут «археологи космоса»? -М.: Знание,1989, №12.

119. Немов Р. С. Психология. М.: Просвещение, 1990. -301 с.

120. Новиков И.Д. Как взорвалась Вселенная. М.: Наука: библиотечка «Квант», 1988, вып.68.

121. Новиков И.Д. Черные дыры во Вселенной. -М.: Знание,1977 129.0бщая психология. / Под ред. Богославского В.В., Ковалева А.Г.,

122. Степанова А.А., М.: Просвещение, 1981. -351с. 130.0конь В. Введение в общую дидактику: Пер. с польского Л.Г. Кашкуевича, Н.Г. Горина. - М.: Высшая школа, 1990. -382с.

123. Оптимизация обучения физике и астрономии / Под ред. Пеннера Д.И. -М.: Просвещение, 1989. -128с.

124. Паули В. Теория относительности: Пер. с англ. 2-е изд., /Под ред. В.Л. Гинзбурга и В.П. Фролова. -М.: Наука, 1983.

125. Пивоваров А.А. Система внеклассной работы по астрономии как форма внешней дифференциации при обучении физике. Дисс. ;. канд. пед. наук. - М., 1994.

126. Педаг6гйка Ч Под ред. П.И. Пидкасистого М.: Российское педагогическое агентство, 1995.

127. Полак И.Ф. «Курс общей астрономии». М., JI.: Госиздательство технико-теоретической литературы, 1951. -387с.

128. Попова А.Д. Размерность пространства Вселенной и проблемы космологии// «Земля и Вселенная », 1998, №2, с.70-79.

129. Попов С.Б. Коллоквиум по проблеме гамма всплесков. // «Земля и Вселенная», 1999, №3, с 48 -50.

130. НО.Пономарев Д.Н. Астрономические обсерватории-М.: Знание, 1983, вып. 6

131. Порошин Ф.М. Демонстрационные модели по астрономии и методика их использования в средней школе. Дисс. канд. пед. наук. - М., 1971

132. Попова,А.П. Формирование первоначальных астрономических понятий у учащихся 6-7 классов на внеклассных и факультативных занятиях. -Дисс. канд. пед. наук. Челябинск, 1986.- 202с.

133. МЗ.Порфирьев В.В. Астрономия: Пробный учебник для 10 кл. М.: Просвещение, 1987. -160с.

134. Порфирьев В.В., Зинковский В.И. Рабочая тетрадь. М.: ACT,1996.145 .Программы педагогических институтов. Сборник №18. М.: Просвещение, 1985.

135. Программы средней общеобразовательной школы: Физика, Астрономия. М.: Просвещение, 1992. -221с.

136. Пурышева Н.С. Дифференцирование обучение физике в средней школе. М.: Прометей, 1993. -161с.

137. Пшеничнер Б.Г., Воинов С.С. Внеурочная работа по астрономии. М.: Просвещение, 1989, 208с.

138. Разбитная Е.П. Программированные задания по астрономии. М.: Просвещение, 1981. - 80с.

139. Разумовский В.Г., Тарасов JI.B. Развитие общего образования:, интеграция и гуманитаризация // Советская педагогика, 1988, №7, с.3-10.

140. Роджерс Э. Физика для любознательных./ Под ред. Арцимовича JI.A. -М.: Мир, 1969, том 2.

141. Рожков Г.А. Формирование у учащихся представления о научной картине мира в факультативном курсе (на основе физики, астрономии, обществоведения). Дисс. канд. пед. наук. - Л., 1988.

142. Российский стандарт школьного физического образования: Проект // Физика в школе, 1993, №4, с. 4-10.

143. Рубенштейн С.Л: Основы общей психологии. В 2-х томах. М.:. Педагогика, 1989.

144. Румянцев Б.В. Формирование общих принципов естественно-научного мышления у учащихся средней школы. Дисс. . канд. пед. наук. - М., 1996.

145. Саркисян Е.А. Система внеклассных занятий по астрономии в 7классе.-Дисс. . канд. под. наук. Ереван, 1973,- 124с.

146. Сергеенко Ю.П. Изучение свойств и применений электромагнитного излучения в курсах физики и астрономии. Дисс. . канд. пед. наук. - М., 1986.

147. Сйвоклоков С.Ю., Смирнова Л.Н., Ильин В.А., Федорова Ю.В. Компьютерное моделирование процесса взаимодействия частиц высоких энергий (лабораторная работа). -М.: ПФВШ, 1999, №16, с.32 37.

148. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. -М.: Педагогика, 1986.-152с.

149. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1980.-96с.

150. Сковилл Н., Янг Д.С. Молекулярные облака, звездообразование и строение галактик.// «В мире науки», 1985, №6, с 15-27.

151. Смирнова JI.H. Большой адронный коллайдер () научный инструмент XX века.-М.: ПФВШ, 1998, №12, с.130 - 146.

152. Современные проблемы астрофизики. Сб. статей. М.: Знание, 1977, вып.9

153. Современные проблемы астрофизики. Сб. статей- М.: Знание, 1981, вып. 6.

154. Современные проблемы астрофизики. Сб. статей.-М.: Знание, 1976, вып.11

155. Степанян А.А. Гамма астрономия сверхвысоких энергий и космические лучи. -М.: Знание, 1983, вып.1.

156. Ступников В.М. Совершенствование содержания и структуры астрофизического материала как средство повышения эффективности учебного процесса по астрономии в средней школе. Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1976.

157. Сурдин В.Г. Астрономия как профессия. //«Физика»(Приложение к газете «Первое сентября»), 1997, №2, с. 16.

158. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. -М.: Просвещение, 1988. -175с.

159. Тарасов Л.В. Необходимость перестройки преподавания естественных предметов на основе интегративно гуманитарного подхода // Физика в школе, 1989, №4, с.32-44.

160. Тейлор Д.Т.^мл.) Двойные пульсары и релятивистская гравитация. //УФН, 1994, т. 164, №7, с.757-764.

161. Товмасян Г.М. Ультрафиолетовые телескопы на орбите М.: Знание, 1989, вып. 5.

162. Токовинин А.А. Орбитальные оптические телескопы. — М.: Знание, 1986, вып. 11.

163. Требования к знаниям и умениям школьников / Под ред. Кузнецова А.А.-М.: Педагогика, 1987. -176с.

164. Третьяков Ю.М. Происхождение и структура Солнечной системы. -М.: Наука, 1992.176 .Уилл К.Ш. Двойной пульсар, гравитационные волны и Нобелевская премия. // УФН, 1994, т.164, №7, с.765-773.

165. Уокер Г. Астрономические наблюдения / Пер. с англ. М.: Мир, 1990. -352с.

166. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование учебных умений и навыков у учащихся на уроках физики. М.: Просвещение, 1988. -112с.

167. Федоров М.И., Корнейчук С.К. Физика полупроводников. Уч. пособие. -Вологда: ВОПИ, 1995.

168. Федоров М.И., Плахотник А.И. Ультрафиолетовый фотоприемник в физическом практикуме. -М.: ПФВШ, 1996, №6, с.70-73.

169. Физика в школе: Сборник нормативных документов. М.: Просвещение, 1987. -224с.

170. Физика и астрономия: Проб. учеб. для 7кл. сред школы / Под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского. М.: Просвещение, 1996. - 190 с.

171. Физика и астрономия: Проб. учеб. для 8кл. сред школы / Под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского. М.: Просвещение, 1997. - 303 с.

172. Физика и астрономия: Проб. учеб. для 9кл. сред школы / Под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского. М.: Просвещение, 1996. - 190 с.

173. Физика космоса. Маленькая энциклопедия. М.: Совет, энциклопедия, 1986.

174. Философский словарь. М.: Изд-во полит, литературы, 1986. -590с.

175. Харламов И.Ф. Педагогика. М.: Высшая школа, 1990. -576с.

176. Царев В.А., Чечин В.А. Нейтрино для геофизики. М.: Знание, 1985, вып. 12. *

177. Цесевич В.П. Что и как наблюдать на небе. М.: Наука, 1979.-304с. 190.Чаругин В.М. Диффузионный гамма - и рентгеновский фон Вселенной.

178. Шакура Н.Н. Нейтронные звезды и «черные дыры» в двойных звездных' системах. М.: Знание, 1977.

179. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982. -208с.

180. Шкловский И.С. Из истории развития радиоастрономии в СССР. М.: Знание, 1982, вып.11.

181. Шкловский И.С. Проблемы современной астрофизики. М.: Наука,1988.

182. Школьный астрономический календарь (разные годы)- М.: Просвещение.

183. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика,1989.-560с.

184. Энциклопедический словарь юного астронома. М.: Педагогика, 1997 -320с.

185. Яворский Б.М. Основные вопросы современного школьного курса физики. М.: Просвещение, 1980. -320с.

186. Яхно Г.С. Содержание и методика проведения практических работ и моделирование астрономических наблюдений в курсе астрономии средней школы. Дисс. канд. пед. наук. - М., 1966.У

187. Asimov I. The Universe. From flat Earth to Quasar. Walker and Company, New York, 1966. Рус. перевод: Азимов А. Вселенная. M.: Мир,1969

188. Barnes J. Evolution of Compact Groups and the Formation of Elliptical Galaxies.//Nature, March 9, 1989, Vol. 338, № 6211, p.123-126.

189. Barnes J., Hernquist L., Schweizer F.// Scientific American, August 1991,, vol.265,№2. Рус. перевод: Барнес Д., Хернквист Л., Швейцер Ф. Сталкивающиеся галактики. //«В мире науки»,1991, №10, с.14- 22.

190. Boss А. Р. // Scientific American, January 1985, vol. 252,№ 1. Рус. перевод: Босс А.П. Коллапс и образование звезд.// «В мире науки», 1985,№3,с.4-10.

191. Christiansen W.N., Hogbom J.A. Radiotelescopes, Cambridge University Press, 1985. Рус. перевод: Христиансен У., Хегбом И. Радиотелескопы. -М.: Мир, 1988.

192. Cordes J.M. Sideband analysis: a Method for Detecting fast binary Pulsars // Astronomy Department and NAIC, Cornell University, 1998.

193. Danziger J., Gorenstein P. Supernova Remnants and Their X Ray Emission. //D. Reidel Publisching Co, 1983.

194. Davies P.C.W. The Search for Gravity Waves. //Cambridge University Press, 1980.

195. Frail D.A., Weisberg J.M., Cordes J.M., Mathers C. Probing the Interstellar Medium with Pulsars on AU Scales.//NRAO 94/88.

196. Guth А.Н., Steinhardt P. J.// Scientific American, May 1984, vol. 250,№ 5. Рус. перевод: Гут А.Г., Стейнхардт П. Раздувающаяся Вселенная.//«В мире науки», 1984,№7,с.56-69.

197. Habing H.J., Neugebauer G.// Scientific American, November 1984, vol. 251,№ 5. Рус. перевод: Хэбинг Х.Д., Нейгебауер Д. Инфракрасное небо.// «В мире науки», 1985,№1,с.17-26.

198. Hernquist L., Quinn P. Formation of Shell Galaxies, Part 1: Spherical, Potentials.// Astrophysical J., August 15, 1988, vol.331, № 2,p.682-698.

199. НШ R.D. Tracking down particles, W.A. Benjamin, Inc. New York,Amsterdam,l963. Рус. перевод: Хилл P. По следам частиц. М.: Мир, 1966.

200. Hodge P.W. The Revolution in Astronomy, Holiday House New York, 1970. Рус. перевод: Ходж П. Революция в астрономии. М.: Мир,1972.

201. Hulse R.A. The discovery of the binary pulsar. In Les Prix Nobel (Stockholm:' The Nobel Foundation,1994) Рус. перевод: Хале P.А. Открытие двойного пульсара. /УФН, 1994,т. 164,№7,с.743-756.

202. Jeffries A.D., Saulson P.R., Spero R.E., Zucker M.E. // Scientific American, June 1987, vol. 256,№ 6. Рус. перевод: Джеффрис Э.Д., Соулсон П.Р., Сперо Р.Е., Цукер М.Е. Гравитационно-волновые обсерватории.//«В мире науки», 1987,№8,с.20 29.

203. Kippenhahn R. Hundert Milliarden Sonnen. Geburt, Leben und Tod der Sterne. R.Piper & Co. Verlag, Vunchen, 1980. Рус. перевод: Киппенхан P. 100 миллиардов солнц. Рождение, жизнь и смерть звезд.- М.: Мир, 1990,293с.

204. Mirabel I.F., Rodriguez L.F., Cordier В., Paul J., Lebrun F. //Nature. 1994. V.371P46.

205. Parker В. Colliding Galaxies: The Universe in Turmoil./ Plenum Press,1990.

206. Peebles P.J.E. Principles of Physical Cosmology // Princeton, N.J.: Princeton Univ. Press, 1993. '

207. Phillips T. G., Rutledge D.B.//Scientific American, May 1986, vol. 254,№ 5. Рус. перевод: Филипс Т.Д., Рутледж Д.Б. Сверхпроводящие туннельные детекторы в радиоастрономии.// «В мире науки», 1986,№7,с.56-63.

208. Ridhed A. .// Scientific American, June 1982, vol. 246,№ 6. Рус. перевод: Ридхед Э. Радиоинтерферометры со сверхдлинными базами в астрономии.// «В мире науки», 1983, №2,с.51-61

209. Schaefer В.Е. // Scientific American, February 1985, vol. 252,№ 2. Рус. перевод: Шафер Б.Е. Источники космических гамма-всплесков.//«В мире науки», 1985,№4,с.28-35.

210. Seward F.D., Gorenstein P., Tucker W. H. // Scientific American, August 1985, vol. 253,№2. Рус. перевод: Сьюард Ф.Д., Горенстейн П., Такер У.Г. Молодые остатки сверхновых звезд. //«В мире науки»,1985,№10,с.42-51.

211. Silk J. The Big Bang / The creation and evolution of the Universe, San Francisco, W.H. Freeman & Co., 1980. Рус. перевод: Силк Дж. Большой Взрыв. М. :Мир, 1982,-391 с.231 .«Sky @ Telescope», January 1982, Т. 63,V. 1

212. Sunyaev R.A., Churazov E., Gilfanov M., и др. // Astrophys.J. 1991. V.383. P.L49.