автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Баскетбол как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток вуза

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Лотарев, Александр Николаевич, 1998 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 Проблемы дефицита двигательной активности учащейся молодежи (обзор литературы).

1.1 Анализ дефицита двигательной активности и причины его прогрессирования у студентов ВУЗа.

1.2 Анализ оздоровительной эффективности действующей государственной программы физической подготовки студентов.

1.3 Современные методологические подходы к повышению оздоровительной эффективности программ физической подготовки студентов.

1.4. Резюме.

ГЛАВА 2 Методы и организация исследования.

2.1 Методы исследования.

2.1.1 Анализ литературы и учебно-нормативной документации.

2.1.2 Анкетирование обследуемого контингента.

2.1.3 Выбор средств и методов физической подготовки студенток на основе учета энергетической направленности нагрузок.

2.1.4 Методы тестирования физического развития и двигательной подготовленности студенток.

2.1.5 Комплексное измерение уровня здоровья студенток.

2.1.6 Полуторагодичный педагогический эксперимент.

2.1.7 Статистическая обработка экспериментальных данных.

2.2 Организация и общий объем исследований.

ГЛАВА 3 Выбор оптимального сочетания средств баскетбола с элементами других видов спорта (предварительный педэксперимент).

3.1 .Исходные характеристики физического развития, двигательной подготовленности и уровней здоровья студенток 1-го курса ТулГУ.

3.2. Выбор средств и методов физической подготовки для студенток экспериментальных групп.,.

3.3 .Оздоровительная эффективность экспериментальных режимов физических нагрузок.

3.4 Резюме.

ГЛАВА 4 Разработка экспериментальной программы на основе баскетбола, как базового средства физической подготовки студенток (основной педэксперимент).

4.1 Методологические подходы к выбору средств и разработке целостной программы физической подготовки студенток.

Оздоровительная эффективность разработанной экспериментальной программы физической подготовки студенток.

4.3 Резюме.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Баскетбол как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток вуза"

Актуальность проблемы. Затянувшееся реформирование общественно-производственной сферы нашего общества не всегда позитивно отражается на образе жизни, труде и быте различных контингентов населения, в т.ч. и учащейся молодежи. Обучение в вузе характеризуется хроническим эмоциональным и интеллектуальным напряжением, вызванным усложнением программ профессионального обучения на фоне существенного ограничения двигательной активности студентов. В значительной мере из-за дефицита движений процесс адаптации студентов к обучению в вузе протекает медленно и болезненно, вызывая нервно-психические срывы и разнообразные расстройства сердечно-сосудистой системы (8, 10, 18, 45, 55, 61, 78, 124, 134 и др.). Дефицит двигательной активности особенно отрицательно сказывается на состоянии здоровья женщин, в частности студенток вуза (131, 137, 151, 201 и др.). Проблема гипокинезии учащейся молодежи остается одной из доминирующих в исследованиях как отечественных (5, 21, 22, 25, 26, 37, 60, 90 и др.), так и зарубежных специалистов (209, 232, 238).

Остаются не решенными ряд актуальных проблем, связанных с методологическими подходами к оценке оздоровительной эффективности действующих и разрабатываемых комплексов физических упражнений для составления программ физической подготовки учащихся, а также с выбором основных средств для реализации спортивной направленности, предусмотренной требованиями новой программы по физическому воспитанию: использовать средства избранного вида спорта в «чистом» виде или добавлять упражнения из других видов спорта, каковы должны быть объемы нагрузок и режимы их выполнения и т.п.

Нам представляется, что оценка эффективности применяемых и разрабатываемых средств и методов должна определяться не только традиционными показателями двигательной подготовленности, но и уровнем развития наиболее профессионально значимых адаптационных качеств и свойств организма, т.е. уровнем здоровья (7, 9, 99, 121, 149, 167, 177, 180, 218 и др.).

Актуальность представленной работы заключается также в попытке систематизации средств баскетбола и вспомогательных упражнений из других видов спорта (основная, атлетическая, ритмическая гимнастики, элементы легкой атлетики) по критерию их энергоемкости, т.е. энергетической направленности выполняемых нагрузок для компенсации двигательного дефицита у студенток вуза.

Цель и задачи исследования. Целью исследования была разработка и экспериментальное обоснование программы по физической подготовке студенток вуза на основе средств баскетбола, как базового вида спорта, в сочетании с дополнительными упражнениями и ее внедрение в учебный процесс для обеспечения возможно полной компенсации у них дефицита двигательной активности. Для достижения поставленной цели предусматривалось решение следующих основных задач:

- изучить уровень и динамику физического развития, двигательной и функциональной подготовленности студенток, занимающихся по типовой государственной программе, в рамках специализации «баскетбол»;

- предпринять попытку систематизации средств баскетбола и используемых дополнительных физических упражнений по критерию энергетической направленности нагрузок для выявления их наибольшей энергоемкости;

- выбрать и экспериментально обосновать оптимальное сочетание средств баскетбола и дополнительных физических упражнений других видов спорта, а также определить режимы их использования, обеспечивающие наибольший оздоровительный эффект в процессе занятий;

- экспериментально разработать требования к программе физической подготовки студенток вуза на основе средств баскетбола, обеспечивающей достижение достаточной компенсации дефицита двигательной активности, по показателям их физического развития, двигательной подготовленности и уровня здоровья.

Объект исследования. Структура учебного процесса по физической подготовке студенток вуза на основе средств баскетбола, как избранного базового вида спорта.

Предмет исследования. Систематизация и выбор средств и методов баскетбола, в сочетании с элементами других видов спорта, обеспечивающих повышение уровней физического развития, двигательной подготовленности и здоровья студенток.

Рабочая гипотеза. Использование средств баскетбола, как базовой основы физической подготовки студенток, может быть достаточно эффективным, при оптимальном выборе и использовании наиболее энергоемких упражнений не только баскетбола, но и других видов спорта, при обязательном динамическом контроле не только их физического развития и двигательной подготовленности, но и уровней здоровья.

Научная новизна. Впервые предпринята попытка систематизации средств баскетбола и дополнительных средств других видов спорта, по критерию энергетической' направленности выполняемых нагрузок. Это позволило экспериментально обосновать выбор оптимального комплекса физических упражнений для программы физической подготовки студенток вузаг)1 на базе средств баскетбола. Экспериментально доказана возможность практически полной компенсации дефицита двигательной активности у студенток вуза при занятиях физкультурой на базе средств баскетбола с добавлением элементов других видов спорта.

Практическая значимость. Внедрение в учебный процесс экспериментальной комплексной программы по физическому воспитанию студенток вуза на основе баскетбола, как базового вида спорта, с добавлением энергоемких упражнений других видов спорта обеспечило практически полную компенсацию дефицита двигательной активности у студенток, что характеризовалось улучшением их физического развития, двигательной подготовленности и повышением уровня здоровья. Положительный опыт использования разработанного подхода к выбору средств физической подготовки студенток может быть использован для составления рабочих программ по физической подготовке как студентов, так и школьников.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Реализация государственной программы физической подготовки студенток, базирующейся на средствах баскетбола и используемой в Тульском государственном университете, показала практически полное отсутствие ее оздоровительной эффективности, в связи с недостаточным обеспечением компенсации дефицита двигательной активности учащихся.

2. При выборе средств физической подготовки студенток необходимо использовать наиболее энергоемкие упражнения не только избранного вида спорта (на примере баскетбола), но и дополнительных средств других видов спорта, что можно успешно решать на основе систематизации физических упражнений по критерию объема реализации смешанного (аэробно-анаэробного) режима энегрообеспечения нагрузок.

3. Высокая степень и достаточная стабильность оздоровительной эффективности учебной программы физической подготовки студенток вуза, основанной на средствах баскетбола, может быть обеспечена только при условии выбора наиболее энергоемких упражнений этого вида спорта, при обязательном добавлении (не менее 40 %) средств других видов спорта, вариативности их сочетаний и своевременной коррекции нагрузок по данным динамического контроля уровней здоровья учащихся.

Структура и объем диссертации. Рукопись диссертации изложена на 150 страницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка используемой

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Подтверждено наличие отчетливого дефицита двигательной активности у абитуриенток вуза, характеризующегося своеобразной «задержкой» физического развития, низкими показателями двигательной подготовленности и уровнем здоровья, что свидетельствует о недостаточной оздоровительной эффективности школьной программы физической подготовки учащихся старших классов.

2. Выявлен устойчиво низкий уровень физического развития, двигательной подготовленности и здоровья студенток 1—2 курсов вуза, занимающихся физкультурой на основе баскетбольной специализации, как следствие выраженного и хронического дефицита их двигательной активности, что свидетельствует об отсутствии должной оздоровительной эффективности этой программы, предусмотренной учебным планом вуза. Простое увеличение времени занятий до 6 - 8 часов существенной пользы не приносит. Так, показатели энергетического и двигательного компонетов здоровья стабильно удерживались на очень низком уровне — не более 20 н.ед. (по методике B.C. Фомина).

3. Осуществленная систематизация средств баскетбола и дополнительных средств других видов спорта по критерию «энергоемкости» режима выполнения физических упражнений (процент объема нагрузок, реализуемых в режиме смешанного энергообеспечения) обеспечили возможность выбора наиболее оздоровительно эффективных средств физической подготовки студенток, к которым относятся упражнения, обладающие «энергоемкостью» не ниже 40 %.

4. Из арсенала средств баскетбола, как базового вида спорта для занятий .физкультурой, наибольшей оздоровительной эффективностью обладают двусторонние игры по упрощенным правилам, элементы ведения, передач и бросков мяча в кольцо в движении. Исключительное использование средств баскетбола (не менее 85 %), при их «энергоемкости» не менее 50 % и двигательной плотности не ниже 70 %, способствует существенному повышению оздоровительной эффективности занятий физкультурой — отдельные показатели энергетического и двигательного НГ компонетов здоровья увеличиваются до 40 н.ед., вместо, в среднем, 20 н.ед. в исходном состоянии.

5. Существенно больший оздоровительный эффект достигается при сочетании наиболее «энергоемких» средств баскетбола (в среднем 60 %) с элементами других видов спорта (ритмическая гимнастика - 20 %, атлетическая и о^Шйая гимнастики — по 7%, беговые упражнения — 6 %), при реализации нагрузок в режиме смешанного энергообеспечения не менее 45 % (в контрольной группе — 21 %), в объеме до 6 — 8 часов в неделю.

6. Экспериментальная апробация разработанных основных требований к составлению учебной программы физической подготовки студенток вуза позволила достигнуть существенного улучшения их физического развития, двигательной подготовленности и повышения уровня здоровья, особенно по показателям энергетического и двигательного компонентов, в среднем, до 50 н:ед.,т.е. до уровня, превышающего «должные» величины.

Полученные данные свидетельствуют о высокой оздоровительной эффективности разработанной экспериментальной программы физической подготовки, обеспечивающей полную компенсацию дефицита двигательной активности у студенток вуза и целесообразности использования ее в других вузах для занятий физкультурой в рамках баскетбольной спортивной специализации!, при обязательном динамическом контроле и коррекции уровней здоровья занимающихся. '

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенного исследования, с анализом литературных источников и обобщенных данных разработки и внедрения в учебный процесс экспериментальной учебной программы физической подготовки студенток, позволяют сформулировать следующие основные практические рекомендации по составлению учебных программ физической подготовки студенток на основе баскетбольной спортивной специализации:

1. Составление рабочих учебных программ по физическому воспитанию студенток должно осуществляться с учетом их двигательных режимов, как до поступления в вуз, так и в процессе обучения в нем, а также индивидуальных исходных данных физического развития, двигательной подготовленности и уровней здоровья.

2. При разработке дифференцированных программ по физической подготовке, на основе средств баскетбола, как базового вида спорта, необходимо руководствоваться принципом приоритетного выбора средств и методов, обеспечивающих в наибольшем объеме выполнение нагрузок в режиме смешанного энергообеспечения, которые, по своему воздействию, являются наиболее оздоровительно эффективными для повышения резервных возможностей организма студенток.

3. Из многообразия средств физической подготовки студенток целесообразно использовать сочетание средств базового вида спорта -баскетбола (в объеме до 60 %) с элементами ритмической (20 %), атлетической и основной гимнастик (по 7 %), а также' элементов легкой атлетики (3 %). При проведении занятий должны чередоваться повторный, интервальный, сопряженных воздействий, игровой и соревновательный методы^ что существенно способствует улучшению физического развития и двигательной подготовленности, а также повышению уровня здоровья студенток.

4. С целью достижения полной компенсации дефицита двигательной активности у студенток, необходимо увеличить суммарный объем занятий по физической подготовке до 6 - 8 часов в неделю, испрльзуя как урочные, так и неурочные формы их проведения, при двигательной плотности не менее 70 % и 1 объеме нагрузок, выполняемых, в режиме смешанного (аэробно

• анаэробного) энергообеспечения^ менее 40 — 45 % от общего объема.

5. Для повышения оздоровительной эффективности применяемых средств' и методов физической подготовки целесообразно осуществлять физиолого-педагогический контроль учебного процесса, используя для этого как традиционные методы учета показателей физического развития и двигательной подготовленности, так и комплексные методы измерения уровней здоровья студенток.

6. При оценке оздоровительной эффективности действующих и разрабатываемых средств и методов физической подготовки студенток целесообразно использовать широко апробированный, надежный и весьма чувствительный способ измерения уровней здоровья по B.C. Фомину.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Лотарев, Александр Николаевич, Тула

1. Абрамов М.С,, Жуков М.М. Морфофункциональные показатели студентов и их зависимость от двигательной активности // Т. и Пр. Ф. к. — 1990. - № 2. -С. 32 —34.

2. Акулова JI.H. Пути повышения работоспособности студенческой молодежи» // Итоги научно методической работы по физ. воспитанию в XI пятилетке и перспективы ее дальнейшего совершенствования. Тула, 1985. - С. 17-19.

3. Алексеев В.В. Особенности общей физподготовки юных спортсменов // Нормирование тренировочных нагрузок. М., 1954. — 139 с.

4. Амосов Н.М. Физическая активность и сердце. Киев, 1975. - 175 с.

5. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы: Избр. Тр. М.: Наука, 1978, - 400 с.

6. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1980 198 с.

7. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем — М., 1975 -С. 37-40.

8. Анохина И.А. Ритмическая гимнастика как средства компенсации дефицита двигательной активности у студенток: диссертация к.п.н. -Малаховка: МОГИФК, 1992 169 с.

9. Аннамамедов О.М. Совершенствование физической подготовленности студентов на основе учета особенностей их морфо-функционального состояния: Автореферат диссертации к.п.н. М., 1980. - С. 8 — 9.

10. Антропова М.В. Что надо знать о двигательной активности и закаливании детей // Ф.к. в школе 1993. - №3, - С. 28 - 30, 35 - 36.

11. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976- 158 с.

12. Афанасьев И.Н. Еще о факультативных занятиях в вузах // Т. и Пр. Ф.к. -1959. № 4. - С. 294 - 295.

13. Африканов JI.A. Динамика физ. качеств (силы, быстроты и выносливости) и общей физической работоспособности в условиях различных двигательных режимов: Автореферат диссертации к.п.н. -Рязань, 1974 -25 с.

14. Ахундов Р.А., Воронин Е.В. Школьное оздоровительное воспитание // Физ. культура основа здорового образа жизни / Материалы Всероссийской научно-практической конференции - М., 1995, - 4.11. - С. 68-69

15. Баринов И.И. О методическом подходе к воспитанию физических качеств у студентов в учебном году // Т. и Пр. Ф. к. 1981 - № 7.- С. 37

16. Берг А.И. Кибернетика -наука об оптимальном управлении. М. - Л.: Энергия, 1964.

17. Берштейн Н.А. Очерки о физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966.

18. Большая медицинская энциклопедия. М., 1959 - т. 10. - С. 738

19. Бондаревский Е.Я., Тертычный А.В., Кулаков Ю.Е. Пути улучшения двигательного режима школьников // Совершенствование физ. воспитания школьников. М.: ВНИИФК, 1987 - С. 69 - 79.

20. Бондаревский Е.Я., Кадетова А.В. О школьных программах по физ. культуре // Ф. к. в школе 1987. - № 4. - С. 32 - 35.

21. Бондаревский Е.Я. Физическая подготовленность: средства и методы оздоровления физ. культурой // Всесоюзная научно-практическая конференция: Тезисы докладов. М., 1990 - С. 15.

22. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Диссертация д.п.н. М., 1983. -560 с.

23. Бидусова Е.Е. Ритмическая гимнастика в институте физической культуры. Малаховка: МОГИФК, 1987 - 19 с.

24. Вавилов. Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания. // Т. и Пр. Ф. к. 1990 - № 10. - С. 2 - 9

25. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи. // Т. и Пр. -1995. №4.-С. 54-58.

26. Васильев А.А. Некоторые вопросы приобщения к здоровому образу жизни студенческой молодежи средствами физической культуры и спорта. „ // Всесоюзная научно-практическая конференция: Тезисы докладов — Минск, 1987.-С. 137-138.

27. Васильков Г.А., Горин М.П. Физическая культура в оценке старшеклассников // Ф. к. в школе — 1991. № 7. - С. 35 - 37.

28. Ветчинкина К.Т. Исследования физиологических особенностей процесса адоптации студентов из стран Азии, Африки и Лат. Америки в условиях Москвы: Автореферат диссертации к.п.н. — М., 1980. 24 с.

29. Виленский М.Я. Академические занятия по физическому воспитанию в структуре учебного процесса // Физ. культура в научной организации процесса обучения в высшей школе. М.: МГПИ, 1982. - 27 с.

30. Виленский М.Я., Горшков А.Г. Физическое воспитание в процессе адаптации студентов к условиям обучения. // Т. и Пр. Ф. к. 1985. - № 12. -С. 38.

31. Виленский М.Я., Минаев Б.Н. Пути компенсации дефицита двигательной активности и повышение уровня физической работоспособности студентов. // Т. и Пр. Ф. к. 1975. - № 4 - С. 54.

32. Власов А.А. Организационно-педагогические основы физического воспитания студентов в вузах: Автореферат диссертации к.п.н. -Малаховка: МОГИФК, 1983. 22 с.

33. Вовк Е.Е. Нормативная оценка физического и функционального развития пловцов юношей 11-16 лет с различным типом полового созревания: Диссертация к.п.н. М., 1994.- 202 с.

34. Волков К.В. Влияние физических упражнений и спорта на работоспособность при умственном труде. JL, 1960. - 85 с.

35. Виноградов П.А. Основам законодательства Российской Федерации «О физической культуре» долгую жизнь. // Т. и Пр. Ф. к. — 1993. - № 8 - С. 5 -6.

36. Воробьева Э.И., Воробьев А.Н. Двигательный режим, как составная часть образа жизни современного человека. / Физ. культура, здоровье и трудовое долголетие человека М., 1985 - С. 107-110.

37. Высшая школа в 1992 г. // НИИ высшее образование М., 1993. - 212 с.

38. Высшее образование в Европе: T.XVIII № 3. - М. - 1993. - С. 190.

39. Высшая школа в 1993 г. Ежегодный доклад о развитии высшего образования. М., 1994. - 158 с.

40. Гавриленко В.М. Возможность сочетания учебно-тренировочной нагрузки, направленной на повышение уровня выносливости и скоростно-силовых качеств у студентов технологических вузов. // Т. и Пр. Ф. к. — 1981. JNb 1.-С. 35-36.

41. Гзовский Б.Н. К вопросу о состоянии здоровья, физ. развития и физ. подготовленности студентов. // Материалы второй Всесоюзной научно-методической конференции сельхозвузов. М., 1971. - С. 63 — 64.

42. Гзовский Б.Н. Экспериментальное обоснование учебных занятий по физическому воспитанию студентов в группах со спортивной направленностью (на примере баскетбола).: Автореферат диссертации к.п.н.-М., 1973.-24 с.

43. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: ФиС, 1980. - 136 с.

44. Горбунов Ю.Г. Некоторые показатели выносливости студентов при разном объеме активности двигательного режима.: Автореферат диссертации к.п.н. Барнаул, 1970. - 23 с.

45. Гриненко М.Д. Физиологические и педагогические аспекты повышения эффективности физического воспитания студентов. / IV Всесоюзная конференция: Тезисы докладов Львов, 1987. - С. 83 — 84.

46. Гужаловский А.А., Ворсин Е.Н. Физическое воспитание в школе. -Минск: Полымя, 1988. 95 с.

47. Гук Е.П., Капелиович P.JI. Роль спорта в укреплении здоровья студентов и повышении их успеваемости. // Т. и Пр. Ф.К. — 1986. № 3. - С. 46.

48. Гулько И.С. Состояние физического развития, физической подготовленности и здоровья. // IX Республиканская научно-методическая конференция.: Тезисы докладов Гомель: ГТУ, 1983. - С. 61 - 62.

49. Гусалов А.Ф. Физическое воспитание студентов вузов в оздоровительных спортивных лагерях. Научные основы физкультуры и спорта. // Реферативный сборник диссертаций. М.: ФиС, 1968.

50. Денисов Ю.В. Комплексные занятия студентов подготовительной медицинской группы. // Т. и Пр. Ф.К. 1957 - № 1. - С. 49.

51. Диденко И.Д. Еще о факультативных занятиях в вузах // Т. и Пр. Ф. К. -1960-№4.

52. Доленко Ф.Л., Резцов С.И. Пути повышения эффективности физического воспитания в вузе // Т. и Пр. Ф.К. 1982 - № 9 - С. 38.

53. Джамалов А.Р. Исследование эффективности влияния различных режимов двигательной деятельности на физическое развитие и подготовленность студенческой молодежи: Автореферат диссертации к.п.н.-М., 1979.-35 с.

54. Евтушок Ю.И. Исследования динамики физического состояния студентов вуза в связи с обоснованием оптимальных форм организации физической подготовки при обучении на старших курсах.: Диссертация к.п.н. Киев, 1974.

55. Еремеев В .Я., Работникова JI.B. Возрастная динамика физического развития школьников с разным режимом двигательной активности. // Гигиена и санитария. 1989. - № 5. - С. 12-15.

56. Жарова Л.Б., Столярж А.Б. Физическое воспитание в зарубежных школах: пути формирования здорового образа жизни // Т. и Пр. Ф.к. — 1991.-№1.-С. 62-63.

57. Женская гимнастика (под общей редакцией П.О. Яансок). М.: ФиС, 1976.

58. Захаров М.С., Тектов Ю.С. К вопросу о работоспособности студентов. // Т. и Пр. Ф.к. 1977. - № 11. - С. 62 - 64.

59. Зимнин Н.В. О взаимосвязи двигательных и вегетативных функций при мышечной работе. // Координация двигательной и вегетативной функций при мышечной деятельности человека М. - Л., 1956.

60. Зобков В.А. Отношение студентов к физической культуре и спорту // Всесоюзная научная конференция: Тезисы докладов Новосибирск, 1984 -4.12.-С. 57-59.

61. Зобков В.А. К вопросу о перестройке системы физического воспитания в учебных заведениях. // Т. и Пр. Ф.К. 1993. - № 7. - С. 15.

62. Иванов Г.Д. Физическое воспитание в вузах как часть физической культуры. // Т. и Пр. Ф.К. 1993. - № 7. - С. 17.

63. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная подготовка студентов вузов.- М.: Высшая школа, 1978.

64. Ильинич В.И. Направленное использование средств в физкультуре и спорте в подготовке студентов к профессиональной деятельности. // Всесоюзная конференция: Тезисы докладов Новосибирск, 1984. - 4.1. - С. 16-27

65. Ильин Е.П. От культуры физической к культуре здоровья // Т. и Пр. Ф. К.-1994.-№7.-С. 46-48.

66. Кабачков В.А., Патин А.А. Эффективность использования нетрадиционных средств в профессионально-прикладной физической подготовке // Т. и Пр. Ф.К. 1985. - № 5. - С. 40 - 41.

67. Кандауров A.M. Организация профессионально-прикладной физической подготовки будущих специалистов морского флота // Т. и Пр. Ф. К. 1984.- № 5. С. 45.

68. Кардянис К.К. Пути повышения физической активности студентов // Т. и Пр. Ф.К. 1984 - № 5 - С. 45 - 47.

69. Каркишенко Н.Н., Журавлев B.C. Заботясь о здоровье студентов // Вестник высшей школы — 1984. № 10. - С. 42.

70. Карпман В.Л., Белоцерковский З.В., Любина Б.Г. PWC 170 проба для определения физической работоспособности // Т. и Пр. Ф.К. — 1969. № 10.-С. 37-40.

71. Карпман B.JI., Белоцерковский З.В., Гудков И.А. Исследование физической работоспособности у спортсменов. М.: ФиС, 1974. - 95 с.

72. Карпушко Н.А., Приходько В.В., Лубышева Л.Н. Возвращаясь к наследию: физкультурное образование, физкультурная деятельность, школьная физическая культура в аспекте методологического анализа // Т. иПр. Ф.К.-1993.-№9, 10.-С.2-4.

73. Катиков А.М. Физическая культура и спорт в образе жизни студентов: Автореферат диссертации к.п.н. Л., 1985 - 22 с.

74. Качарян Ю.Я. Разработка и применение должных норм физической подготовленности учащихся 15-18 лет: Автореферат диссертации к.п.н. — М., 1984 19 с.

75. Кирпичников А.Б. Физическая работоспособность как интегральный показатель уровня здоровья // Проблемы оценки функциональных возможностей человека и прогнозирования здоровья: Тезисы докладов Всесоюзной конференции. М., 1985 - С. 210.

76. Коджаспиров Ю.Г. Проблема дефицита положительных эмоций на занятиях физической культурой и спортом // Т. и Пр. Ф.К. 1994. - № 5, 6. -С. 34-37.

77. Козлов В.И., Любомирский Л.Е., Мейкон Т.Б. Реформа школы и научные проблемы физического воспитания // Ф.К. в школе 1984. - № 9. - С. 2 - 6.

78. Козлов В.И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации. Диссертация к.п.н. -Малаховка: МГАФК, 1995.- 196 с.

79. Козлов В.И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации. Автореферат диссертации к.п.н.-Малаховка, 1995.

80. Козлов В.И., Анохина И.А. Ритмическая гимнастика как одна из внеурочных форм занятий, направленных на повышение работоспособности студентов: Тезисы докладов областной научно-методической конференции. Ростов-на-Дону, 1987. - С. 154 — 155.

81. Козлов В.И., Анохина И.А., Зиземская Н.И. Ритмическая гимнастика для студенток архитектурного факультета // Научно-практическая конференция: Тезисы докладов Новосибирск, 1988. - С. 162-163.

82. Козлов В.И., Анохина И.А. Оптимизация занятий по физическому воспитанию со студентками средствами ритмической гимнастики // сб. материалы научно-технической конференции Воронеж, 1991 - С. 138.

83. Козлов В.И. Влияние различных форм физических упражнений на повышение работоспособности студенток архитектурного факультета ВИСИ // сб. материалы научно-технической конференции Воронеж, 1991 -С. 138.

84. Козлов В.И. Организация занятий по физическому воспитанию на архитектурном факультете ВИСИ // республ. научно-метод. конференция: Тезисы докладов Омск, 1994. - ч. I. - С. 74 .

85. Козлов В.И. Развитие физических качеств у студентов призывного возраста с учетом индивидуальной подготовленности // Республ. научно-методич. конференция: Тезисы докладов Омск, 1991. - ч II - С. 97.

86. Кокова Е.И. Организация и методика физического воспитания учащихся общеобразовательных школ И Материалы Всероссийской научно-практической конференции — М., 1995. 4.1. - С. 46 — 47.

87. Красавцев В.П. Структура педагогической деятельности преподавателей физического воспитания в вузе: Автореферат диссертации к.п.н. М., 1985. - 21 с.

88. Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста.: Метод, пособие. М.: Высшая школа, 1990. - 142 с.

89. Кряж В.Н., Гужаловский А.А., Ворсин Е.Н. Концепция безисной программы физического воспитания учащихся и студентов Белорусской ССР // Т. и Пр. Ф.К. 1991. - № 6. - С. 2 - 9.

90. Ковалевский A.M. Основные направления перестройки физического воспитания в вузе // Областная научно-методическая конференция: Тезисы докладов Ростов-на-Дону, 1987. — С. 89 - 91.

91. Кузин В.В. Пути совершенствования управления физическим образованием в России // Т. и Пр. Ф.К. 1993. - № 7. - С. 5 - 6.

92. Кудрявцев А.В., Давыдов С.И. Сравнительные данные функциональной подготовленности студенток САУ факультета в течение учебного процесса: Тезисы докладов научно-методической конференции. JL, 1987. -С. 13.

93. Кудрявцев А.В. Средства и методы физической подготовленности студентов технического вуза // Тезисы докладов научно-практической конференции Тула, 1988.-С. 114- 115.

94. Кудрявцев А.В., Лактионова Т.И., Козлов В.И. Функциональная подготовленность волейболисток высокой квалификации // Методико-биологические проблемы спортивной тренировки. М., 1985. - С. 77 -78.

95. Кудрявцев А.В. Дефицит двигательной активности у студентов-математиков и средства его компенсации: Диссертация к.п.н. Малаховка: МОГИФК, 1989.-С. 257.

96. Лопатин И.П. Дифференцированный подход к физическому воспитанию в учебной деятельности студентов: Диссертация к.п.н. — ЛГУ, 1982. 250 с.

97. Лазутова М.Н. Об актуальности физической культуры в целях укрепления здоровья учащихся // Ф.К. в школе — 1996. № 1. — С. 2.

98. Литвинов Е.Н. Формы и методы повышения двигательной активности девушек 16-17 лет: Автореферат диссертации к.п.н. — М., 1984. — 24 с.

99. Логинов А.В. Структура тренировки юных тяжелоатлетов на основе их функциональной подготовленности: Диссертация к.п.н. — Малаховка: МОГИФК, 1994.-213 с.

100. Лосев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. - 158 с.

101. Лотоненко А.В. Эффективность средств и методов повышения физической работоспособности студентов: Диссертация к.п.н. — Л., 1981. — 263 с.

102. Лотоненко А.В. Физическая культура, спорт и работоспособность студентов. Воронеж: ВГУ, 1968. — 140 с.

103. Лубышева Л.И. Концепция формирования физических качеств человека. -М.: РГАФК, 1992. 120 с.

104. Лубышева Л.И. Концепции физ. культурного образования студентов // Т. и Пр. Ф. К. 1993. - № 5, 6. - С.15 - 16.

105. Лубышева Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов // Т. и Пр. Ф.К. — 1993. № 3. — С. 19-20.

106. Магис А.И. Повышение эффективности обучения студентов путем целенаправленности физической нагрузки // VI Всесоюзная конференция:

107. Тезисы докладов. Львов, 1987. - С. 121 - 122.

108. Махов Л.Ф., Арлянова Г.Ф., Лаврентьева А.В. Динамика физической подготовки и работоспособности студентов первых и вторых курсов: Тезисы докладов научно-методической конференции. Тула, 1985. - С. 83 - 84.

109. Матов В.В. Ритмическая гимнастика // Т. и Пр. Ф.К. — 1985. № 1. - С. 29-31.

110. Массовая физическая культура в вузе: учебное пособие/ под. ред. Маслякова В.А., МатяжноваВ.С. -М.: Высшая школа, 1991.-240 с.

111. Мелеев К.А. Средства и методы повышения работоспособности младших школьников с целью дальнейшей спортивной специализации // Т. и Пр. Ф.К. 1983. - № 8. - С. 23 - 24.

112. Менхин Ю.В. К обоснованию эффективных форм занятий гимнастикой: Сборник научных трудов. Малаховка: МОГИФК, 1988.

113. Менхин Ю.В. Формы организации занятий по гимнастике: Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1987. - С. 42.

114. Мертинас Ю.Р. Совершенствование организации и методики занятий по физическому воспитанию // Материалы Всесоюзной конференции. М., 1980.-С. 60-61.

115. Минаев Б.Н. Вопросы компенсации дефицита двигательной активности у студентов педагогического вуза. М.: МОПИ, 1973. — 210 с.

116. Михайлов В.В. Моторная плотность и интенсивность мышечной нагрузки на академических занятиях по физ. воспитанию студентов подготовительного отделения // Физ. воспит. и спорт. — М.: МГУ, 1976. — С. 16-23.

117. Михайлов В.В., Хайкин JI.B. Организационно-методические основы поточно-круговой формы проведения учебного процесса по физ. воспитанию со студентами подготовительного отделения вуза // Т. и Пр. Ф. К. 1985. - № 7. - С. 42 - 44.

118. Мозжухин А.С. Системные механизмы адаптации организма спортсмена к физическим нагрузкам. — JL: ФиС, 1988. — С. 6 — 10.

119. Мороз В.Г, Нужен новый подход // Ф.К. в школе. — 1995. № 4. — С. 6 — 7.

120. Мосиенко М.Г. Взаимосвязь режима двигательной деятельности студентов в течение учебного года с показателями физической подготовки в трудовом семестре // Т. и Пр. Ф. К. 1984. - № 4. - С. 49.

121. Муравов И.В. Медико-биологические основы массовой Ф.К. // Всесоюзная научно-практическая конференция: Тезисы докладов. — Гомель, 1981.-М.-С. 12.

122. Набатникова М.Я. Проблема совершенствования специальной выносливости спортсмена при циклической работе субмаксимальной и большой мощности: Автореферат диссертации д.п.н. — М., 1974. — 33с.

123. Назаров В.В., Петросян С.А. Нормативные основы физ. культуры и спорта // Т. и Пр. Ф.К. 1994. - № 10. - С. 9 - 10.

124. Назаров П.А. О прогностическом подходе к исследованию некоторых аспектов физ. воспитания в высшей школе // Т. и Пр. Ф.К. — 1974. № 4. — С. 49.

125. Наумова В.А. О проблеме физ. воспитания студентов высшей школе // Т. и Пр. Ф.К. 1965. - № 12. - С. 43.

126. Ниясов Н.С., Сулейманов И.И. Учебная программа физкультурного образования учащихся I — IX кл. гимназии, основанного надифференциальном подходе // Научно-практическая конференция: Тезисы докладов. Омск, 1994. - С. 15 - 19.

127. Неверкович С.Д., Черемисов В.Н. Влияние тренировочных нагрузок, выполненных с разной ЧСС, на изменение показателей работоспособности спортсменов // Т. и Пр. Ф. К. 1972. - № 11. - С. 40 - 43.

128. Нжкитюк Б.А. Состояние специфических функций женского организма при занятиях спортом // Т. и Пр. Ф. К. 1984. - № 3. - С. 19-21.

129. Нестеров В.Н. Динамика физического развития и физической подготовленности студентов при различных формах и направлениях учебного процесса: Автореферат диссертации к.п.н. — JL, 1974. 24 с.

130. Нжколаичева И.М. Физическая подготовка девушек спецгрупп среднего учебного заведения на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Автореферат диссертации к.п.н. — Малаховка: МГАФК, 1997. — С. 18.

131. Нифонтова JI.H. Взаимосвязь физической подготовленности, двигательного режима и производственной деятельности // Теор. и практ. физ. кул. 1983. - № 8. - С. 28.

132. Нифонтова JI.H., Кабачков В.К. Проблема двигательной активности человека в системе профессионального обучения и производства // Т. и Пр. Ф.К. — 1983. № 11. — С. 54 — 57.

133. Нифонтова JI.H., Павлова Г.В. Использование средств физ. культуры с применением тренажеров на занятиях с трудящимися, выполняющихмалоподвижную, однообразную работу // Т. и Пр. Ф. К. 1985. - № 7. - С. 29 - 32.

134. Оплавин С.М., Наумов Б.А. Роль физического воспитания в повышении устойчивости умственной работоспособности студентов // Научно-методическая конференция: Тезисы докладов. Л., 1968. - С. 65 — 68.

135. Павлова Г.Ф. Комплекс упражнений ритмической гимнастики для тех, кто занимается дома // Т. и Пр. Ф. К. 1984. - № 12. - С. 33 - 34.

136. Пивоваров В.И., Гадзиевский А.Р., Фомин С.К. Проблема спортивной подготовки женщин с учетом особенностей адаптации их органов к большим физическим нагрузкам // Т. и Пр. Ф. К. 1984. - № 7. — С. 35 — 36.

137. Переверзин И.И. Физическое воспитание в общеобразовательных школах зарубежных стран // Школьный спорт в России. — М., 1994. 255 с.

138. Попенченко В.В. Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию в вузе. — М.: Высшая школа, 1979. — 123 с.

139. Понаморева В.В., Саркисянц Э.Э., Сараджева О.П., Должанская Н.А., Романов Б.Т. Влияние физической реабилитации на функциональное состояние ЦНС и работоспособность студенток // Т. и Пр. Ф.К. — 1991. № 6.-С. 18 — 21.

140. Портнов Ю.М. Баскетбол: Учебник для институтов физкультуры. — М.: ФиС, 1988. -288 с.

141. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов: Учебное пособие для вузов. М.: Вестник высшей школы, 1985. — С. 136.

142. Решетников Н.В. Совершенствовать контрольные нормативы учебной программы по физ. воспитанию студентов // Т. и Пр. Ф.К. 1987. - № 5. -С. 22.

143. Романенко В.А., Максимович В.А. Круговая тренировка при массовых занятиях физкультурой М.: ФиС, 1986 - 6 с.

144. Ростовцева М.Ю. Повышение физической работоспособности женщин молодого возраста средствами ритмической гимнастики: Автореферат диссертации к.п.н. М., 1990. - С. 23.

145. Рубцов А.Т. Морфологические и физиологические показатели женщин, не занимающихся физ. культурой // Т. и Пр. Ф.К. 1978. - № 9. - С. 48 -52.

146. Рыбалкина С.В. Дефицит двигательной активности у школьников и выбор средств физической подготовки на основе учета их оздоровительной эффективности: Диссертация к.п.н. — Малаховка: МГАФК, 1996.-161 с.

147. Рыбалкина С.В. Методические подходы к оптимизации двигательного режима школьников // XX научная конференция студентов и молодых ученых Мосспортакадемии: Тезисы докладов. — Малаховка, 1996. — С. 23 — 25.

148. Рыжкова В.Е. Физическая культура женщины. — М.: ФиС. 1963. - 347 с.

149. Рысева Е.С., Бережков Л.Ф., Бондаренко Н.М. Результаты массового комплексного исследования состояния здоровья школьников 1 — 10 кл. сучетом возрастно-половых различий // Состояние здоровья детей дошкольного и школьного возраста. М, 1975. — С. 14 — 69.

150. Скачков И.Г. Новый вариант школьного урока // Т. и Пр. Ф.К. — 1993. -№5-6.-с. 35-36.

151. Санаян Г.Г. Изменение работоспособности у студентов в зависимости от количества занятий физкультурой в недельном цикле // Т. и Пр. Ф.К. — 1970-№8.-С. 49-52.

152. Скерневичус И.П., Скерневичеве В.Б. Экспериментальные исследования занятий по физ. воспитанию со студентами подготовительного учебного отделения // Всесоюзная научная конференция по проблемам физ. воспитания студентов — М.: МГУ, 1976. — С. 114 — 115.

153. Словарь физиологических терминов. М., 1987. - С. 164.

154. Смирнов Ю.И. Метрологический анализ процедур комплексного тестирования спортсменов // Комплексный контроль за функциональным состоянием спортсменов разной специализации. — М.: МОГИФК, 1983. — С. 13-15.

155. Смирнов П.П. Сравнительная эффективность однопредметных и комплексных занятий по физ. воспитанию студентов подготовительного отделения: Автореферат диссертации к.п.н. — М., 1975. — 23 с.

156. Смирнов Ю.И. Комплексная оценка и контроль спортивной подготовленности.: Учебное пособие. — Малаховка, 1986. — 68 с.

157. Смирнов Ю.И. Теория и методика оценки и контроля спортивной подготовленности: Автореферат диссертации д.п.н. М., 1991. - 31 с.

158. Смельченко Н.Г. Исследование эффективности занятий спортивной (легкоатлетической) направленности в физическом воспитании студентов: Автореферат диссертации к.п.н. Саратов, 1968. — 12 с.

159. Снастин Э. М., Евтушенко Ю.И., Шевченко А.А. Эффективность организации учебного процесса по физ. воспитанию студентов // Материалы Всесоюзной научной конференции. -М., 1980.

160. Совершенствование учебного процесса по физ. воспитанию в вузе / Чуркин А.В., Лопатин И.П., Попов В.А. // Всесоюзная конференция «Спорт науке, наука спорту» Новосибирск, 1984. — 4.1-С. 31-33.

161. Соломатин Н.В. Изменение работоспособности у студентов в зависимости от количества занятий физ. культурой в недельном цикле // Т. и Пр. Ф.К. 1970. - № 8. - С. 49 - 52.

162. Сотникова А.Г. Внеурочные занятия по физвоспитанию в средних школах США // Т. и Пр. Ф.к. 1990. - № 3. - С. 60 - 62.

163. Студент на пороге XXI века. М.: Издательство Университета Дружба народов - 1990. - 152 с.

164. Судаков К.В. Принципы системной организации функций. М.: Наука, 1973. - С. 68 - 75.

165. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. -М.: Медицина, 1991. 272 с.

166. Тамошаускас П.П. Роль физического воспитания студентов художественных вузов в подготовке их к профессиональной деятельности: Автореферат диссертации к.п.н. / ГДОИФК им. Лесгафта. Л., 1979. - 18 с.

167. Тамошаускас В.П. О.Ф.П. и повышение профессионально важных двигательных качеств будущих художников // Т.и Пр. Ф.К. 1984. № 1. -С. 35 - 37.

168. Теория функциональных систем в физиологии и психологии / Под. ред. Б.Ф, Ломова, В.Б. Швыркова и др. М.: Наука, 1978. - 278 с.j

169. Тимошенко В.П. Структура двигательной активности и ее совершенствование в процессе обучения в вузе: Автореферат диссертации к.п.н. / ГЩ ОЛИФК. М., 1993. - 24 с.

170. Угрешин А.А. Вступая в новый учебный год // Ф.К. в школе. 1995. - № 4.-С. 2-5.

171. Уотерман Т.Г. Системные исследов.ания. М.: Наука, 1970. - С. 164 -186.

172. Физическая культура. Базисная учебная программа для высших учебных заведений. М., 1991. - 52 с.

173. Физическая культура. Примерная учебная программа для высших учебных заведений. М., 1994. - 54 с.

174. Физкультурно-оздоровительная работа в школе / Под. ред. Шлемина A.M.: Пособие для учителей. М.: Просвещение. - 1988. - 144 с.

175. Фомин B.C. Физиологические основы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов. Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1984. - С. 62.

176. Фомин B.C. Уровень функциональной подготовленности, как критерий оценки эффективности физ. воспитания молодежи / Ф. и С., как средство гармонического развития личности в условиях Сибири. Томск, 1987. - С. 110-112.

177. Фомин B.C. Способ изменения здоровья // Приоритетная справка по заявке № 95111609/14019690, приоритет установлен в НИИГПЭ от 5.07. 1995.

178. Фомин B.C., Чепик В.Д. Оздоровительный эффект физической подготовки молодежи: Научные труды ВНИИФК. М., 1996. - Т. 2. - С. 154- 156.

179. Фомин B.C. Проблема измерения здоровья на основе учета развития адаптационных свойств организма // Т. и Пр. Ф.К. 1996. - № 7. - С. 21 -23.

180. Фомин. Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: ФиС, 1991. - 224 с.

181. Функциональные системы организма. / Под. ред. К.В. Судакова. М., 1987. - С. 49 -104.

182. Хайруллин Р.В. Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа среди учащейся молодежи. // В кн. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 1995. - 4.1. - С. 77 - 79.

183. Хан А.Н. Теория урока физической культуры. Саратов, 1989. - 55 с.

184. Хоружев А.Г., У сков Г.В. Динамика физической работоспособности и физ. развития студентов за период обучения в вузе // Т. иПр. Ф.К. 1983. -№ 2. - С. 38.

185. Хрущев С.В. Медицинские аспекты проблем оптимизации физ. воспитания подрастающего поколения. М.: МОГИФК, 1983- С. 130 -136.

186. Чернов К.А., Виленский М.Я. Проблема управления физической культурой // Т. и Пр. Ф.К. 1968. - № 5. - С. 54 - 58.

187. Черносвитов К.Д. Самостоятельная работа студентов по курсу Физ. воспитания в вузе.: Автореферат диссертации к.п.н. Л., 1958. - 20 с.

188. Чоговадзе А.В. Медико-биологические аспекты повышения эффективности Ф.В. студентов.

189. Чоговадзе А.В., Рыжак М.Ш. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов / Т. и Пр. Ф.К. 1993. - № 7. - С. 8 - 9.

190. Чунин В.В. Круговая тренировка и эффективность ее применения в вузе //Т. и Пр. Ф.К. 1971. - № 7 .- С. 51 - 55.

191. Чунин В.В., Фомин В.П. Комплексно-круговая форма занятий по физическому воспитанию в вузе // Т. и Пр. Ф.К. 1972. - № 10. - С. 58 - 59.

192. Чусов В.Н., Скороводко В.А. Опыт изучения двигательной активности человека // Т. и Пр. Ф.К. 1976. - № 5. - С. 30 - 33.

193. Шаумин В.Н., Литвинов Б.Н. Физическое воспитание учащихся. Стратегические и тактические задачи // Ф.К. в школе 1993 - № 4. - С. 2 -6.

194. Шевцов В.В., Щегол ев В. А. Об одном из направлений оптимизации физ. воспитания студентов // Всесоюзная научно-практическая конференция: Тезисы докладов. Таллин. М., 1986. - С. 62.

195. Шукшунов В.Е. Через развитие образования к новой России. - М., 1993. - 44 с.

196. Шульгин В.М. О преемственной школьной и вузовской программы //Т. и Пр. Ф.К. 1967. - № 10 - С. 67 - 69.

197. Эффективность 4-х разовых занятий в неделю у первокурсников // III Всесоюзная конференция по Ф.В. студентов. Таллин, 1982. - С. 19-23.

198. ЯнкацкаяИ.М., Логвинов Э.А. Моторика растущего женского организма. Вильнюс: МОКСЛАС. - 1984. - 152 с.

199. Armtrong N. and Bray S. physical activity patterns defind by continuous heart rate monitoring // Archives of Disease in Childhood.- 1991. № 66. - P. 245 - 247.

200. Armstrong N., Balding J. Patterns of physical activity among 11 to 16 years old British children // British Medical Journal. 1990. - № 301. - P.203 - 205.

201. Astrand P.O., Rodahl K. Textbook of work physiology. № 4, Meckraw Hill book Co., 1970.-P. 127-141.

202. Astrand P.O. Physikal perfomance as a funnction ofage (Physische Leistungsfahigkeit als Funktion des Altels) // Journal American medical Association, 1968, № 205. S. 729 - 733.

203. Astrand P.O. Effects of sport on the cardiovascular system and repercussions on the practice of the health of the masses // Sehweizerische medizinische Wochenschrift- Bern 104 (1974) S. 1538 - 1542.

204. YTH. Ausermunle: Sportberogene Motive Studierender underen Wertung fur den Erziehungs und Ausbildingsprozeb im Studentensport. TUP. Der K.K. 1981. № 2. S. 125-135.

205. Basson L. Radiotelmetrische untersuchung der Herrferegnens warend des Schwimmens // Theorie and Praxis der Korperkultur. 1967. - S. 121 - 125.

206. Buswells J. Escot-Allen C. From School to Community Research Project FIEP Bulletin English Languge Edition. 1989. - v. 59. № 1. p. 15 - 24.

207. Beckman M. Jasagymnastik 11 Schorndorf bei Stutgart, 1975 - 280 s.

208. V.N. Bierstedt: Zur gesellschaftlicher Bedeutung der Frauen and Familien sport. TuP der K.K. 1984. № 1 S. 7 11.

209. V.N. Bierstedt: Sportlieche Betatigung in der Sebensweise der Jugend. TUP der K.K., 1981, № 26, S. 120 124.

210. Decker R. Sportunterricht in West- Europa // Sportunterricht, Schorndorf — 1992-№ 12.-S. 507-518.

211. M. Ewald: Fur organiesiertes regelmasiges Sporttrieben der Mehrzahl aller Studenten. TUP der K.K. 1977, № 4, S. 253 255.

212. Fisher-Munstermann V. Grundlagen und Methoden der Gymnastik und der Tanzes auf Jassund Sport 1974, № 10 - S. 222 - 224.

213. H. Gartner, J. Hinschning: Sport for Madchehallgemeines und Besonderes. TUP der K.K. 1984, № 4, S. 277 282.

214. D. Grapentina: Zu einigen Beziehungen von Motien und Verhalten in der sportliehen Tatigkeit Studienden. TUP der K.K. 1982, № 7, S. 523 533.

215. Hakkinen K. And oth. Neuromuscular and hormonal adaptations in athletes to stength training to two years // S. Appol Phisiol 1988 - № 6 - S. 406 - 412/

216. H.Hanke: Freizeit Tendenzen und Bedurfiiisse. TUP der K.K., 1986, № 4, S. 248 -254.

217. Hochrein M., Sehloiehen I. Vudernohinerk rank hoit. Shutgart, 1995.

218. A. Hunold: Erhohung der Leistungsfahigkeit der Schuler durch didaktische Berucksichtgung von Geschl — chtspesondereheiten. TUP der K.K. 1985, № 2, S. 89-93.

219. Israel S., Lorenz R. Kaparitiv bedingte Grenzen sport liehen beistungsstahigkect, Medizin und Sport-Berlin, 1975. P. 202 - 206.

220. Jripepva A., Matveev L.P., Vavilov Y.N. Direcion del nivel de prerarcion fisicd de los ninous sovieticos en los condiciones climatologicas de la Rapublica de Cuba // X Congreso Panamericano de educacion fisica, 1986. P. 45.

221. J. Kunath, Ip. Wernel, R. Schwabowski: Zu Gestaltung der Ubungsbertriebs in der Pop- Gymnastik. TUP der K.K., 1985, № 12 S. 894 906.

222. Liorrain A. Cale and Len Almond. Childrens Activite Levels: A Review of Studies Conduucted on British Children // Phisical Education Review — 1992. — v. 15.-№2-P. 111-118.

223. Myles W.S., Dick M.R., Jantti R. Heart rate and rope akkining inrensity. Res. Quart Exercise and Sport. 1981. - v. 52. - № 1. - P. 76 - 79.

224. Reindelletal., Roskamm H. Ein Beitrag suden physiologischen Grundlagen des Intervalltrainigs under besonderer Вerucksichtigung des Krisislaufs // Schwiez z-t Sportmedisin, 1959. — Vol. 7, № 1.

225. Rome S. Aerobic: Bewegungatraining dos Spa В machr. Munchen: Mosaik, 1983.-150 s.

226. D. Schmidt: Gesundheit und Korperliche Seistungfahigkit in Abhargigkeit vom sportlichen Verhalten pei Jugendlichen. TUP der K.K. 1982. № 3 — S. 194-197.

227. M. Schwantes: Der emolionale Aspekt der Einstellungzum Sportunterricht der zu der Lehrgangan Leichtathletik, Sportspiele und Daratturnen bei Madchen. TUP derK.K., 1983. № 11. S. 834-839/

228. R. Stemmler: Entwicklungsschube in der Korperlichr Leistungsfahigkeit. TUP der.K.K. 1977, № 4. S. 278 - 285.

229. Sport council for Wales Exercise for Health — related. Fitness in Wales Heartbeat Report. 1987, № 23.

230. Strauzenberg S.E. Die Begeutung Sportlichez Trainige fixe die Pzophylaxe torungen // Medizin und Sport. Berlin 14, 1974 - 4/5/6. - S. 163 - 168.

231. G. Thiss: Einstellungen zum Sporttunterricht-triebkraft zuz gualitativen Entwickiung der Korperlichn Grundausbildung. TUP der K.K. — 1983, № 11.-S. 809-814.

232. Vogt M. Die Einstellung der Schiller zu Ausdauerlaufen in Sport un terrieht // Korpereriehung Berlin 24,1974,16 - 8 S. 285 - 291.

233. Watson A.W. S., O'Donovan D. J. Influence of level of habitual activity on physical working capacity and body composition of postpuberal School boys. — Quart. J. Exp. Physol. 1977. - v. 62 - № 4. - P. 328- 332.

234. Wanhlung H. Determination oh phisical working capacity. Astame scand — 1984-№215.-P. 1-78.

235. Williams A. Phisical activity patterns among adolescent — some curriculum impications // Phisical Education Review. 1988. - v. 11 - № 1. - P. 28 - 39.