автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Экспертно-статистические методы оценки спортивного мастерства гимнастов

Автореферат диссертации по теме "Экспертно-статистические методы оценки спортивного мастерства гимнастов"

украинский государственный университет

Физического воспитания и спорта

Г г Б ОД

На правах рукописи

2 4 0ИТ

АМАНОВ Курбан Анатольевич

ЭКСПЕРТНО-СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОЦЕНКИ СПОРТИВНОГО МАСТЕРСТВА ГИМНАСТОВ

13.00.14 — теория в методика физического воспитания, спортивной тренировка и садордййтельноп фноической культуры

Мзтореферат дисертацип на соискание ученой степени кандидата педагогических Наук

Киев — 1994

Диссертация является рукописью.

Диссертация выполнена в Украинском государственном университете физического воспитания и спорта.

Научные руководители - каед. пед. наук, доцент Марченко Ю.П.

панд.физ.-мат. наук, ст.научн. сотрудник Шлепвков Л.Н.

Официальные оппоненты -

доктор педагогических наук.профессор ПОХОЛЕНЧУК ЮриП Тимофеевич; доктор биологических наук, профессор ТКЛЧУК Владимир Григорьевич.

Ведущее у'фожде1гле - Симферопольский гос. университет.

Зшдита диссертационной работы состоится 1921 г. в часов № мин. на заседании специализированного ученого совета Д 046.02.01 Украинского государственного ¿ллверсятета физического воспитания и спорта { 252650, Киев-Г>, у л. Физкультуры, I ).

С диссертацией .можно ознакомиться в библиотеке Украинского государственного университета физкчсского воспитания и спорта <,£52650, Киев-5, ул. Шизгультуры, I ).

Автореферат разослан "Л?* Сё/^Л-е^Сл 1994 г.

Учений секретарь и I'

::г.лцичвизировннного ученого совета ' Л.Я.Ивгаценко

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность . Проблема тренированности в спортивной гимнастике, а равно как и в других видах спорта, стала предметом специальных исследований сравнительно недавно. В теории и практике спорта понятие тренированности определяется на всегда однозначно и в настоящее время представляется сложный и достаточно "размытый" понятием, так как включает в себя пешшо учета функционального состояния спортсмена еще оценку физической, технической, тактической, психологической и другой его подготовленности, т.е. носит комплексный характер. По своей направленности тренированность является педагогическим понятней. Поэтому, перед ивждкм тренером, педагогом стоит задача поиска объоктивных критериев оценки тренированности, поиска таких методов подготовки спортсменов и таких моделей тренировочного процесса, которые позволили бы добиться наивысших соревновательных достихений.

Решение этой задачи в спортивной гимнастике связано с рядом существенных трудностей. С одной стороны, трудность состоит в том, что такой основной показатель уровня тренированности, каковым является спортивный результат, обусловлен многими факторами, которые оачаступ не поддаются количественной сценхо. С другой стороны, сам процесс выделения наиболее значимых факторов до сий пор' скорэе носит интуитивный Характер, нежели опирается на каучно-обоснованнуо методику.

Как показано в ряда исследований / Ю.В.Верхоаанский, 1973{П.Ханснкер, 1974$ В.В.Потропский, 1973} В.й.Смирное, 1979» ВЛ1. Зациорский, 1979; В.А.Запороканов, 1232} В.Н.Шаго-ноз, 1937 и др.У, структура трэниройанноеги вхдвчве? в себя педагогические, медняо-биомгечзскиэ и психологические фз-птрм,

каждый на которых является сложным фактором и включает в себя еще ряд факторов, как сложных, так и простых, в зависимости от уровня ааглубленности в причинно следственную иерархическую структуру. Так, педагогический фактор в спортивной гимнастике составляют данные о методах тренировки физической, технической, специальной, тактической, волевой и теоретической подготовленности гимнаста, а также методов их оценки. Недико-Сиологичос-кий фактор тренированности представляет медицинские, физиологические, морфологические и другие данные о спортсмене. Психологический фактор составляют данные сенссшоторных, перцептивных, мнамических, интеллектуальных, эмоциональных, вегетативных и других функций силы и лабильности нервных процессов, А также других данных о психофизических сферах исследуемого объекта.

Все вти данные чрезвычайно разнородны и измеряются на разных скалах и в большой своей части относятся к числу трудов определяемых, нечетных понятий и нуждаются в детальном уточнении и выявлении критериев для их оценки.

Подчеркивая комплексный характер подхода к оценке состояния тренированности и учитывая тот факт, что оценкой результатов спортивной подготовки служит спортивное достижение -показатель спортивного мастерства и способностей гимнаста, выраженный в количественных единицах, представляются актуальными исслвдсвтмлмл по разработке новых теоретических обосно-ргиошж подходов н методик построения комплексной оценки слор-тнпного достижения.

Ьрхь'цая гипотеза на стоящего исследования состоят н том-,, «то процедура экспертного метода оценки тро-

нрр::вя»!«)сти гиънпятон в сочетании с методами факторного и

тесрвтшЕо-графового анажаов позволят построить поле аначншх признаков спортивного достижения, опираясь на которые, путец использования формализовании* процедур правил принятия решений, построить комплскснуо оценку спортивного результата.

Объект исследования. Учебно-трЬнировочныП процесс подготовки гимнастов высшей квалификации.

Предает исследования. Иссхедованаа и теоретическое обоснование качественной оценки тренировочного процесса интегральной покйзателеы - комплексной оценки спортивного достижения.

Цель исследования - пошшеняе вффективности процесса совершенствования касторства гимнастов на основа теоретически обоснованных и практически апробированных методов качественной оценки тренировочного процесса о поноцьо интегрального показа-толя.« комплексной сцешм спортивного достижения.

Задачи исследование

1. Шяшггь значимые параметры, определяющие уровень тренированности гшнастоп и иа восопой вклад в оценку спортивного достижения.

2. Построить юсалы оценок едшетчшя я комплексных показателей тренированности а установить функциональную связь ыэяду фзяторалщ, опрэдаиащиыа спортивное достижение.

3. Разработать методику построения компгэкснйй оцтпш Яргкированности гкынаста на базе принципов теории принятия ргвэгай.

4. Предложить рэкоиэвдацка педагогическому я тренерское./ составу по применениэ количественных опенок спортивного мастпр~ ства гшнастоа при анализе и синтезе систем спортивной подготовки» при нсслодовашлх по теории и практика спорта.

иотода и организация исследования. Для решения постаплаи-шх вадач применялись следующие методы исследования«

1. Анализ ндучно-методическоП и специальной литературы.

2. Обобщение опыта спортивной практики и педагогические наблюдения.

3. Экспертные методы.

4. Методы квалшетрии.

5. Контрольные испытания.

6. Садатоштрические и физиометрячвские метода.

7. Педагогический эксперимент.

8. Истоды статистической обработки вксперимонтаяьннК данных.

Исследования проводились в три отала на спортивных базах Украины, России и Туркменистана.

Практическая значимость настоящего исследования заключается в той, что по его результатам можно!

- производить количественную оценку единичных и комплексных показателей уровня тренированности пшиастов}

- на основа "оценивания" контролировать и управлять подготовкой гимнастов}

• объективизировать на основе структурной схемы функцио-няяьннх связей значимых факторов и автоматизировать наиболее стютстврнцуо для тренера (педагога) процедуру принятия реаекн* по коррекции к управлении учебно-тренировочным процессом. Поду-чгм>:не реэультпты ппдтвержденн тремя актами внедрения.

рвботи состоит в том, что в ней предпринята попытка ввести в изучение содержания и оценки показателей спортивного мастерства гимнастов объективна количественные крчтерии, псяюгя>,';-;во поручать конплексцуо оценку тренирован-

ностм при использовании разнородных факторов, влияющих на процесс подготовки гимнастов.

В результата исследования подучены новые научные данные, имею<циэ теоретическое и практическое значение!

1. Доказана перспективность использования експертно-статисткческого и факторного методов анализа показателей тренированности.

2. lia основе теоретических положений теории выбора м правил принятия решений построена комплексная оценка спортивного достижения.

3. Разработана методика получения количественных оценок значимых факторов, опредэллвлдах уровень тренированности гимнастов.

4. Доказана эффективность м практическая значимость применения предложенной методики совершенствования мастерства спортсменов-гимнастов.

Ешоперечисленные положения выносятся на защиту.

Апробация работы. По тема диссертации опубликовано 5 рабо*. Диссоряадия выполнена в соответствии с темой 2.3.I.10 сводного плана HIP йтнстерстаа Украины по делам молодежи я спорта на 1991-1995 гг.

Структура и объем диссертации. Диссертация состой» иа введения, четырех глав, практических рекомендаций, выводов, списка использованной литературы общим объемом 173 страницы. В работе представлено 33 таблицы к II рисунков. Список »т«ра-туры состоит из 192 источников отечественны» и аарубетичх авторов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ШУВДШИЙ

Во введении обосновывается актуальность яеслчдгвичнР рл проблеме тренированности в спортивной гнинастврп,

что понятие " тренированность" является обгеыным и еще недоста~ точно четким в сиду того, что охватывает помимо оценки уровня функционального состояния спортсмена еще оценку его физической, технической, психологической и другой его подготовленности. При этом, уровень функционального состояния организма спортсмена, не отражал состояния тренированности в целом, является его важным компонентом, но не единственным и не основным.

Именно поэтому перед специалистами - тренерами возникает вадача поиска методов оценивания подготовленности спортсменов и выработки приемов и способов такого построения тренировочного процесса, который бы обеспечивал соответствующий уровень спортивного результата.

Отсюда следуют аадачи исследования - на основе анализа существующих подходов определить тенденции развития теории и практики комплексного оценивания тренированности спортсмена и на базе современных представлений разработать методику комплексного оценивания спортивной подготовленности гимнастов.

Первая глава посвящена выявлению тиоретико-практических Предпосылок анализа методологии исследования проблемы тренированности в спорте. —_______

Комплекс тренировочных факторов соревновательных условий, оказывающих влияние на формирование показателей тренированности спортсменов, чрезвычайно велик и сложен, так как включает в себя понятия N параметры трудно формализуемые и не поддающиеся традиционным методам количественного анализа и

V*

синтезе. Эта точка зрения утвердилась еще с 70-х гедов, когда ряд авторов /В.С,£ярфаль,19?0; Ю.К.Гавердовский,19?0; В.Л.Карп-ман,19?2; В.У.Эациорский,1Э?9 .и др./, характеризуя трениро-вптость, определили ее как "комплексное" понятие. Этот под- .

ход позволил классифицировать структуру тренированности как со стороны уровней ее регуляции, так и со стороны составлявших ее функциональных систем. Были выделены три основных структурных фактора тренированности: педагогический, иедико-биологический и психологический, каждый из которых в сноп очередь определяется рядом более "простых" факторов. Продолжая по индукции этот процесс, естественный образом приходим к выводу о том, чгсо спортивное или соревновательное достижение /результат/ -основной показатель тренированности.

В литературе и спортивной практике соревновательное достижение - главный показатель тренированности рассматривается такае как результат влияния трех сфер: врожденной способности, социальной среды, условий спортивной тренировки. В этом смысле соревновательное достижение можно представить в виде схеиы функциональных связей /рис. I/.

Соревновательное достижение

Врожденные способност

Условия

спортивной

тренировки

Социальная среда

Рис, I. Схема функциональных связей соревновательного достижетш /результата/.

Под соревновательным достижением понимают проявление специализированной спортивной результативности спортсмена; содержание же этого проявления является сознательная двигательная деятельность, направленная на решение задачи, которая ограничена правилами данного вида спорта или дисциплины. Базовую группу функциональных понятий соревновательной деятельности составляют спортивная подготовка и тренировка /Б.Саймон, 1958; А.В.Радионов, 1973; В.Н. Платонов, 1987; B.C. Келлер, 1993/.

Таким образом, спортивная подготовка - многофакторный процесс, охватывающий тренировку спортсменов, подготовку к соревнованиям и участия в них, организацию тренировочного процесса и соревнований; научно-методическое и материально-техни ческое обеспечение тренировочной и соревновательной деятельности, а методологической основой спортивной подготовки является "Система" спортивной подготовки - совокупность знаний, средств, методов и организационных форм. Как составная часть спортивной подготовки рассматривается спортивная тренировка. Именно оценкой результатов спортивной подготовки служит спортивное достижение - показатель спортивного мастерства и способностей спортсмена, выраженные в конкретных количественных, либо качественных величинах / занятое место, сумма баллов, очнов и т.п./.

Более приемлемым является подход, основанный на математической теории выбора и принятия решений / H.Li.Макаров, 1982; В.А. Березовский,1984; А.В.Белкин, 1990 и др./.

В результате анализа научно-методической и специальной ли* тературы можно отметить следующее - проблема родучения комп-«ексной оценки уровня тренированности чрезвычайно сложна как

т

на соображений швоэыокности строгого определения границ, разделяющих различимо стороны содержания подготовки спортсменов, что отражается в количественной отноиэгаи в виде тесной корреляционной связи измеряемых показателей между собой, так н большое количество разнородных показателей, представляемых на несоизмеримых шкалах.

Во второй главе определяется Ц8ль исследования - теоретическое и мстодологичосхое обоснование методов подготовки гимнастов высией квалификации на основе структурного анализа факторов, определяющих качество спортивного достижения, и построение комплексной количественной оценки тренированности спортсменов. Формируются задача исследования н обсуздавтся применяемые методы их репения.

Узловыми вопросами получения любых хоыплгксшя оценок, в том члсхэ и иомплэясиой оценка тренированности спортсменов, паяяотсл:

- определение н шбор показотвгой тредароваиноотя, построение полл значюяй признаков)

« коягеественкое сыраяенно покпзвтелэа грогефовалностя м . разработка фориалзгаованного пй прздставлонап а графическом, табличном и атсалитичэсйом еидо, удобной для штлиэа tt istwttoj!«"" 18!Й»

- определение сясопй коэффициентов отдеяшлс локеяател«'» грэкярозашоста я сибор ыетодяки их оушхнрояания, морг-тичвсна обоснозамш празял прпиятвя реезкий.

Спортязноо достижение сбуслоэгзт определенна когиччст--вом фй'Лороа» «мекдай разную степень веяноста я ipaimwew<5?> biís'wmocth я npoi7tpa!ictset№5-ísp«msmiah зд&лнзд и гштеоял ri»v. илетачаомга упрэдгизияй я в конпгэке* caoéM к

болзе высокий или низкий уровень окончательного результата. Семантический фактор понимается нами как реаакидий элемент, редеющая система какого-либо явления.

Для решения задачи выбора наиболее информативных признаков из заданной структурной схеод их описания наш использовался експертно-статистический подход. Связано,это, прежде всего с тем, что в настоящее время № все соревновательные достижения и показатели тренированности когут быть измерены инструментальными способами. К измеримым относится большинство функциональных, биомедицинских и часть спортивно-технических показателей. Остальные показатели оцениваются экспертными исходами. Саш процедура експертного метода оценки тренированности спортсменов вклычает такие основные стадии - сравнительный анализ, оценку показателей и синтез. Показатель, принятый оа Исходный, при сравнительном анализе, является модельный. Модельные характеристики показателей тренированности устана»-ливавтея на уровне лучших мировых достижений. Вслед за оцениванием единичных и групповых показателей определяются их весо-шз коэффициенты к затом вычисляется комплексный взваденний показатель уровня тренированности. ------------------

Это делает необходимым широкое внедрение научггяс принципов анализа экспертной информации а спорте, хотя не существует пока идеального и строго обоснованного способа, который позволил бы с математической точностью дать количественное выражение мнения каждого эксперта, что оптимизировало бы процесс анализа работы экспортной группы. Тем ко менее, практическая значимость методов экспертизы, наличие теоретических основ и «етедатичэского аппарата, обеспечивает г.риолдауую точность, достоверности и объективность экспертной ш^ормацил.

Существующио в настоящее время методики комплексного оценивания тренированности базируется на общих принципах квалиыет-раи.

Методы определения комплексной оценки различают по способу«

- без учета весовых коэффициентов отдельных показателей /например, в предположении их равенства/|

- определения весовых коэффициентов отдельных показателей эвристическим способом или вероятностно-статистическим ыетодам{

- сведения воедино оценок отдельных показателей путем усреднения величин, либо методами, основанными на принципах теории распознания образов, либо методами, опираодиыисл на принципы теории принятия решений /выбора вариантов/.

Общая схема определения комплексной оценки вкдачает объект оценки со значениями отдельных показателей, блок умножения этих показателей на весовые коэффициенты, блок семантического труп» пирования взвешенных параметров и блок суммирования по правняш* принятил решений обобщенных параметров /рис. 2/.

. Такое представление в виде общей схемы построения комплексной оценки тренированности по сути является *еоретико-графовой моделью тренировочного процесса,

В основу построения теории принятия решений кладется понятие о функциях выбора, т.е. о его внешнем описшгаи, процедур» же выбора рассматривается как средства порождешя тех или нлаосов функций выбора /областей а пространстве функций ембо-ра/, при от ом, описа!!ие алгоритмов выбора не ограничивается методами, опирапкршися на парные сравнения яариячтов, ва*нп такие необходимость учета группой« влияний вариантов, т.е. ясего "контекста" выбора.

1 1 1 Блок

умножения

!

параметров

на весовые

I

яооф|ици-

— _ __ 1

онты

Рп 1

.ВЫБОР

Операция суммирования

параметров показателей

о

дг~

Рис. 2 Общая схема определения комплексной оценки

Кр К2

. Рп

- значение показателей объекта;

., !«п. - весовые^коэ^фициенты показателей; • . Кщ - Кс= ^-к;, -оценкк групп отдельных показателей.

Проведенное исследование показывает, что процедура подбора может быть представлена вполне естественной и содеряателыю интерпретируемой. Более того, формально она исхот акдочать вкстреиизгши» некоторой функции, но в то ко время она мскег демонстрировать результаты, несовместимые с четко офоркулирэ-ванныыи представлениями о выборе по сокшсрнсцу и;а» векторному критерии оптимальности. Для но скольких предъявлена один и тот ко вариант, принадлежащий разше^ предъявлениям, wusot бить выбран в одних продъявлокиях и не выбран в других, поэтому возникает вопрос о том, может ли, в dtcjj сд^ча®» такому варит/ту быть приписана какая-либо критериальная оцешка, не зогисяц&я от предъявло1ия. Ствет на ото? вопрос требует оеысдового уточнение относить ли к "оптимальному" такой выбор, который основывается на иакеш-эдэации некоторой оценочной функции, зависящей из только от оцениваемого конкретного варашгта, но и от всего предъявленного множества вариантов.. Наличие такой аависхмости указывает на то, что нет оснований использовать для выбора оценки только конкретного варианта выбора самого по себе, правомерно использование оценок "составных объектов", т.е. оценок конкретных вариантов в контексте всех иыегщнхея вариантов оценки. Если конечное множество вариантов оценки задано, то вкт выбора состоит в выделении аз всех предъявленных вари&нгов /предъявлений/ по некоторому фиксированному правилу непустого подмножества, называемого "выбор из предъявления", иди в установлении факта отказа от выбора. Выбор называется одиночным, если при зобом предъявлении выбирается в точности один вариант, к множественным, в противной случае, кевдочад случай, когда он пуст.

Общая модель выбора в диссертационной работа представлена

преобразователей - "Ш*Л'" /операция семантического с>широва-мияУ. Описаны способу бодания функций выбора к приведен алгоритм его ^нхциолыровакил.

В аак/яченив укажем, что при выборе путем окстрешэадац критерия, роль структуры играет веданная критериальная функция, а роль правила принятия радения - обычная процедура нахождения аргумента, доставляющего значенью критерия максимум или минимум на мнокестве предъявлений. Если же выбор осуществляется на основе предпочтений и с еду вариантами, то структура предъявления « ото грс4> с ориентированными дугами от более предпочтительных в менее предпочтительным вариантам.

Пара - структ>ра предъявления и правило выбора - в совокупности оодает ьеханиэм рыбора. Кеханиаы выбора - суть, описание устройства преобразователем- "üiiBO?".

Во второй части главы И, приведены Характеристики методов исследования и приемы практической обработки окспериыентольных данных. Среди используешх иотодов; контент-анали» маучно-мето-дичэской литературы; схемы протоколирования педагогических наблюдений] методики построения експерткых етенох по способу

пшиирования, по способу последовательный интервалов, при но------

пользовании парных сравнений! методика определения весовых коэффициентов единичных и групповых показателей тренированности и правила сведения их воедино; метод тестов по определению показателей общей и специальной физической подготовленности гимнастов{ соматические и фяэяометрнческие методики исследования вокаэьтвлэй физического развития и, наконец, «етоди статистячвсаой обработки експсркмснтвгьных данных, вкйзчвя оценки параметров распределения случайных величин, проварки гипотез о вероятностях, распределениях и средних, коррэляцион-шй, регрессионный и факторный ькатаэы.

1/гыэтим, что лрименошые погода обработки экспериментальных данных с,/щесгве!шо опираюсь на изьастиле алгоритм и пр-о-граил! "Пакете прикладных программ Американской ассоцивцми статистики". Вычисления проводились на ПЭЗ*.

Заключает вторую главу раздел организации и отапм исследования, основывэксцихся на двух методологических подходах -факторной и экспертном.

Первый этап посвящен изысканию продг.осилок и исходшл; пунктов для изучения структуры показателей тренированности гимнастов. Сггот отал закличалсл в формировали эмпирической модели требований к соревновательным достижениям гиннастоз. Определялись те области тренированности, в сфзро которых дояя-ны находиться значимые факторы, обусдсвитаэщие спортивное достижение. В сухости, эмпирическая модель вкллчмла в себя области, формулируемые в терминологии спортивной тренировки как определенные стороны содержания подготоаки спортсмена /например, физическая и тоХ)«ческал подготовленность/ или их алименты /например, уровень развития силовых качеств, качеств гибкости и т.д./.

Второй этап заклвчался в нахождении групп тесто» для определения разных сторон подготовленности гимнастов > количественном выражении.

Третий - обработка подученных данных, вычисление корреляционных матриц, отражающих взаимосвязь отдельных показателей с критериями соревновательного достижения, определение взаимосвязи между показателями и их влияние на механизм построения комплексной оценки.

В третьей главе изложены результаты двух, дополнящих друг друга, экспериментальных обследований по основным показе-

гелям, влитхцпы на достижения в спортивной г ни на стихе и определения их значимости.

Даш отваги на три проблемы.

1. От каких факторов зависит тренированность гимнастов ?

2. Какова зависимость между втими факторами ?

3. Какова вначиыость /степень вклада/ каядого фактора V

В результате первого »ксперикентвльного обследования иа

множества показателей, оказывающих влияние иа тренированность гимнастов, было отобрано 37 признаков для гимнастов и 39 -для гимнасток. Средние значения, стандартные отклонения, юш-лигируеыке показатель способ н единицы их измерения были ссе-деш в таблицы. Контингент /63 человека/ обследуемых состоял кз мастеров, кандидатов в мастера спорта и перворазрядников ta Украины, СЫГ и Туркменистана. Средний возрос« обследованных составил 20 лот, a стая вваятнй гимнастикой -7,5 лат,

бакторизацил первой корреляционной матрицы /данные гимнастов/ - позволила выявить существование иости факторов с их процентный вкладом в обобщекцуо дисперсии, соотсгтствонно, 35,75?, 24,4Я, 8,6'Х-, 7,3% я о,455 /суммарно Об, 43/.

Первый фактор"связан с антропоыетрическяий показателями___

/пес, рост, рбхватныэ размерил Очевидно, это? фактор нояно интегрировать кок "лоптосоыатический статус" гимнаста. Интересно, отметить, что локазатвя! специальной физической и тбям-чоской подготовленности спортсменов иаспт при втон егатистичас-ки влачимые отрицательные еначакля; Это значит, tiro пшнйеты» обладашрш большими размерами vosa /особенно еос тем/ доста-гаят насколько гудаик спортпвнаа разу Штатов, нежели их более • кизкороалыэ и кеиео "уянтшсша* «coraiypcfrru.

Второй фактор «Mas? наибольший noca na йокегштеЕяй таги;:-

ческого пасторства /объем и разносторонность освоения вяемен» тоа в видах многоборья/ и специальной физической подготовленности, Его ыоянэ характеризовать, по-видкмоиу, как фактор "специальных двигательных способностей", .'^есь просматривается прямая зависимость ыежду объемом технических действий, которыми владеет спортсмен и его специальной (¡изической подготов-лонностьо, а ото говорит о том, что трактовка отдельных факторов должна рассматриваться в контексте остальных факторов, т.е. как одно целое.

Третий фактор стмочвн высокими факторными весами по показателям соревновательных результатов в видах ги&шастичесхого многоборья. С полной обоснованностью этот фактор идентифицируется как "степень многоборной подготовлэиности" гиинастсв.

Четвертый фактор объединил, глазным образом, показатели, которые являотся "вечными гимнастическими антагонистами" -уровня развития гибкости и сиш. Известно, что гибкость отрицательно связана с силой: занятия силовыми упражнениями могут яести к ограничению подвижности в суставах. Зтот фактор характеризует "сопряженное сочетание качеств силы и гибкости" спортсменов, что подчеркивает "размытость" данного понятия я, видимо, в данной совокупности показателей не может быть уточнено.

¡¡аконвц, аестой фактор характеризуется наибольезши значениями показателей возраста и спортивного стажа и срвджмм -показателя упражнений на перекладине, на коне - ими я похаяа-твли объема техники а упражнениях на кольцах н опорных прыжках, Ножно сказать, что этот фактор отражает "общую подготовленность" спортсменов. Факторная структура показателей тренированности показана на рис. 3.

Об общей структуре тренированности евнщин можно судить по

результата« факторного анализа агорой корреляционной v 17рты, выделено также шость факторов.

Первый фактор ыожно интэгрирэоать хы? фактор "сэтецио«.»«* дснгательних способностей" спортсменок, так как изибольшо факторные аоса имеют показатели: техническое мастерство я физическая подготовленность.

Ьторой фактор, такяв как у мужчин /первый фактор/ «/окно интерпретировать как "лептосоыатнчоскиЯ статус" гимнасток. Ьаибольшо веса тут huodt показатели: окружность грудной кя»т-км, вес тела и обхватные разксри бедра, плоча.

Третий фактор связан лияь с гоиоднналическшз! показателями /пульс в покое, после нагрузки, после восстановления и т.п./, поскольку этот фактор ииест стабильные значения показателей, которые обычно связывают с возрастет к ctsbdm занятий спортом.

Четвертый фактор определяет "динам<чоскуп силу" гимнасток.

Пятый фактор определяет отиоситедънув силу уыац рук гин-насток.

Последний, ¡застой фактор, в наибольшей мере проявился на показателях в упражнениях на равновесие, спортивном стаже, обчей суше баллов, а вот возраст спортсменки имеет отрицательный знак. С наиболызей долей достоверности можно отсцдосгкать wot фактор с "качеством равновесия". Факторная структура показателей тренированности показана на ряс. 3.

Проведенный анализ позволив выявить ведущие факторы, ока~ бывающие влияние на соревновательное достижение, определить основные спортивно-технические я специальные физические качества, используеиые при оценке состояния тренированности, гимнастов.

Процедура обработки акспер»шаитальных данных совладает о проведенной на порьои этапе, Б итоге анализа было выделено 10 обобщенных факторов, с г.оыоцьо которых ыохно было объяснить наблидааиуюся иежд> отделками показателями тренированности nu:ii:icroB взаимосвязи. 11а дола етих факторов приходится 79,8?. о&цей дисперсии выборки.

НервыЦ фактор, соотоететвуочий 35,2? общей дисперсии выборки, обнаруживает высокую отрицательную корреляции с весом и показателями объема звеньев тела. Результат содержательно совпадет с обнаруженный в первом обследовании.

i/ropoil фактор, на доло которого приходится 11,2.3 обцей дисперсии выборки, имеет наибольшие веса по покааателям подвижности и, в целом оправдывает характеристику первого обследования - "специальных двигательных способностей", однако сильно сукает ее.

Третий фактор /10,1"'/ обнаруживает высокую корреляции с пониаателяии двигательных ааданмй, связанных о длительной силовой работой, т.е. характеризует "смловуо выносливость", Шпоышш, в первом обследовании третий фактор - "степень многоборной ----------------------------------------------------

Четвертый фактор As,Oj/ имей* &кач»тг£ьку& копреляш» о показателями соревновательных достижения в гимнастическом многоборье и показателем измерения вестибулярно-моторной возбудимости, т.е. этот фактор аависит от вестибулярной устойчивости гимнастов.

Таким обраеом, третий фактор первого обследования при втором предъявлении о несколько ивиензгозши тестами раввивался на две составляющие.

Пятый фактор обнаруживает достоверную корреляция только

о показателями гогаометрипеских нзмеракий д сгиботсльмых и рая-гибательных движениях, что пслностьп расходится с интерпретацией пятого фактора первого обследования.

И последний, татистически значимый фактор - шестой /6,4'/, положительно и довольно высоко кoppeлиp¿eт со скоростно-сидо-выыи показателями и отрицательно с испытаниям на гиносгавость ыыисчноП работоспособности. Блике всего трактовка этого фактора ко второму-третьсиу фактору первого обследования.

Можно заключить, что факторы, выделанные в принципе для одних и тех же показателей тренированности гимнастов /ядро тестов было одинаковы»/, очень сходны в том смысла^ что дополняет друг друга, уточняя картину структуры показателей тренированности, конкретизируя ее.

Для полноты и завершенности исследований по данной проб-лгмэ изучены множественные корреляционные и рогресснониыэ зависимости между показателями соревновательных достижений а видах гимнастических многоборий.

Из статистических отчетов были взяты результата участников /по 60 человек з мужской и венской группах/ крупнейших соревнований - Олимпийских игр /1908-1992 гг./ ы чемпионатов мира /1986-1992 гг./, выступавшие по программах гимнастического иногоборья. Ранжировка мест осуществлялась по достигнутой общей сумме баллов всех дней соревнований. Все отобранные спортсмены /мужчины и женцины/ затем были подразделены на две подгруппы А и В по 30 мест в каждой. Подученные данные бмди обряОотяны ыотодаА!И корреляционного и регрессивного анализа. 0бнр1й пналяз корреляционных матриц показал, что в среднем коэффициенты имея? довольно высокие величины. В частности, оценка "нропостя"/ср<\ц-нее абсолютное знвчонно всех достоверных и недоетоетрьих связей всех матриц была равна 0,38, а число достоверных связей состч»-

лядо 57%.

Чтобы у акать какуп сумуу баллов наберет гкмнаст в соревио-ваши, (окно доопределить уравнение регрессии результатами оценок, достигнутых ии'в отдельных видах многоборья. Эти уравнения и их коэффициенты расчитакы по результатам крупкер.шх соревнования и поэтому они пригодны только для высококвалифицированных гимнастов.

Сакторизациявоксперииентальных данных позволяет сделать вывод, что структура показателей тренированности гимнастов определяется набором следукцах осиовшх факторов:

- строение н состав тела /доптосоыизационшй фактор/)

- специальные двигательные способности /фактор технической и фнаичиской подготовленности/)

- ыногоборная подготовленность).

- общая работоспособность.

£ результате обследований разных контмнгентов испытуемых были подучены дополнительные факторы 2-го н 3-го порядке, такие как силовая выносливость, сопряжение соответствия качеств силы и гибкости, вестибулярная устойчивость, качество равновесия н др. Ёкмд етцх факторов в обобцоннуо выборку дисперсии на просыпает 10%.

Четвертая глава содержит практические рекомендации по построен»» комплексной оценки показателей, характеривусщих спортивное мастерство гимнастов. Уатериалы, представлении? & главе, описываш* експерггно-стотнстичаский подход н комплексное реаашо задачи оценки мастерства пинастов. Приведены примеры рассчота комплексной оценки.

Устанозмакиал процедура прилагаемого о к сп ертно-ст &ти стн-чоского подхода к построенга комплексной оценки показателей спортивного мастерство гиишетов вгтчвет в себя следущрта

»талы:

1. Определение обцего »тела показателей тренироваююотя, выделение аначимых показателей.

2. Уточнение г.ерврхмческоп структуры единичных я ренциалышх показателей, определение их классификационных свойств, установление соподчиненности различных показателей с комплексной оценкой.

3. Определение весовых коэффициентов ддд каждого из введенных в рассмотрение показателей.

4. Трансформация показателей к виду, удобному для компенсирования.

6. Еиведение комплексной оценки спортивного мастерства пшнастов.

3ах дичает ату глазу раздел, в котором рассматривается тенденции совершенствования спортивного мастерства гимнастов я перспективы дальнейвих исследований.

выводи

1. Теоретический анализ научно-ыетодкчесхий и специальной литературы позволив сделать вывод о принципиальной возможности и целесообразности применения количественных методик для построения комплексных оценок тренирогвнности гимнастов.

2. Установлено, что окспертно-статистнч^ский метод и метод факторного анализа позволяют в совокупности с тесретико-графо-вии подходом и на основе принципов теории принятия репений поучать достоверные данные количественного и качественного характера при оценке комплексного показателя тренированности.

3. Выявлена факторная структура спортивного достижения гимнастов, построена его формализованная модель, вкгочасг;ая 4 основных фактора с различном вхладои каядого из 1шх в суммарно

дисперсии еб,4< по сдвдуодей содержательной интерпретацией?

- "строоше и состав тела" - фактор лептосошэации гимнастов |

- "спсцнахьше двигательные способности" - фактор технической и физической подготовленности;

- "многоборнм подготовленность" - фактор соревновательных реаультатов;

- "обдпя работоспособность* - фактор профессионализма, обцей подготовленности.

4. Покеэано, что разработанная акспертно-статистическая методика оценивания показателей уровня тренированности гимнастов в практическом плане позволяет однозначно устанавливать коп:чзствекиу» оценку уровня спортивного мастерства.

5. {¿а основании структурного анализа функциональных связей исследуемых показателей построено поло еначишх признаков, определяющих уровень спортивного мастерства, который позволяв? проводить анализ истодики подготовки спортсменов на разных «типах и циклах тренировочного процесса, оценивать степень вклада спроделлсцих факторов в повил5кии уровня спортивного мастерства и использовать в практике иаучно-ыетодичйской работы к ексвор-*игы. _____

6. Разработаны методические рекоиендси;::: по примонэнйы количественных, качасгвешшк и коыплокоша оценок тромроаан-иостк в процессе подготовки гимнастов высокой квалификация.

7. ¡¡гмкзниыа результаты проьздонного исследования деот основаже считать, что екслерто-стасткиесхий иетод и метод факторного анализа ногу? бнть успеино нсполъэоЕану в видак спорта со сяожнокоордйнйцяснной структурой двияеетй /адоазст-геннзя пшкзетикв, спортивная акробатика, фигурное катенпе,

прыжки в воду я т.д./ для получения иоличе ответви, качественна н комплексных оценок спортивного мастерства,

РАБОТЫ, СШЕШСШйШ ПО Ш Д'.ССЕРОДЩ

1. Аманов К.А., Katyöa В.А., Синиговец В.И. Использование технических средств для оценки техники стрельбы ка пистолета // Тез. докл. респ. научн.-практ. конф. "Форкы ■ методы актнпя-аацни учебного процесса по физическому воспитанию студентов сысшх учебных заведения", 17-19 «пр. 1992 г. - Аахабвд, 1992. - С.а/-&3.

2. Аманов К.А., Синиговец Б.Н., лаиуба В.А. Коррекция построения оздоровительных физических упражнения на основе биомеханических критериев // Тез, докл. респ. научн.-практ. кон}. "Сориа н погода активизации учебного процесса по физическому воспитанно студентов высших учебных заведения", 17-19 апр. 1992 г. - Ашхабад, 1992. - С.¿3-59.

3. Анапой К.А., Синиговец В. 11., Кашуба В.А. Биомеханические критерии использования физических упражнений избирательного характера на етапв поздней реабилитация детей о цэребраиьгав» параличей // Tes. доил. I 1>ехдународ, иаучн.-прахт. Кснф. "Сизнческое воспитание в дошкольных учреждениях TVpw^'^c^a-на". - Ч. 3. - Авхабяд, 1993. « С. 52-55.

4. Аманов К.А., Синиговец В.Н., Кашуба В.а. Исполмозакив биомеханических средств и методов управления устойчивость® системы "стрелок-оружие" // Tee. 1 Кежд. научн.-практ. жонф. "вхаичосхов воспитание в дошкольных учрмдотях Чураэинистана".

- Ч, 2. - Апхабад, 1993. - С. 51-54.

Ö. Марченко D.H., Аманов U.A. Возрастные особенности развития

детей окольного возраста к педагогический контроль физической подготовка /Л'етод. пособие /Комитет во физкультуре н спорту при Совмине Туркменистана. - Аигаблт, 1994. - 67 е.