Формирование установки на деловой успех будущих менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры

Попова, Анастасия Александровна

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование установки на деловой успех будущих менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры

Автореферат

Автор научной работы: Попова, Анастасия Александровна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Набережные Челны
Год защиты: 2011
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Формирование установки на деловой успех будущих менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры"

На правах рукописи

ПОПОВА Анастасия Александровна

ФОРМИРОВАНИЕ УСТАНОВКИ НА ДЕЛОВОЙ УСПЕХ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

- 8 ДЕК 2011

Набережные Челны - 2011

005004901

Диссертация выполнена на кафедре теории и методики физического воспитания и борьбы НФ ФГОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и

туризма»

Научный руководитель Официальные оппоненты:

Кузнецов Александр Семенович

доктор педагогических наук, профессор Неверкович Сергей Дмитриевич член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»; Назаренко Людмила Дмитриевна доктор педагогических наук, профессор ФГБОУ ВПО «Ульяновский

государственный университет»

педагогическии

Ведущая ФГОУ ВПО «Волгоградская

организация государственная академия физической культуры»

Защита состоится «22» декабря 2011 г. в 12.00 на заседании диссертационного совета ДМ 311.015.01 при ФГОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» по адресу: 423807, г. Набережные Челны, улица E.H. Батенчука, 21, ауд. 313.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма».

Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте ФГОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма».

Режим доступа: http//www.kamgifk.ru

Автореферат разослан «22»ноября 2011 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, к.п.н., профессор

A.A. Черняев

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Проблема формирования установки на деловой успех выдвигает требования дальнейшего повышения качества подготовки специалистов в вузе физической культуры по пути перехода к новой парадигме управления. Суть новой парадигмы управления состоит в представлении последнего как способа качественного прорыва в познании, развитии нестандартного, творческого мышления работников.

Механизмом внедрения новой парадигмы управления является профессиональная культура: деловая и организационная, предпринимательская и менеджерская деятельность. Именно эти виды культур позволяют: освободиться от управленческих стереотипов, развить творческое мышление и способность решать широкий круг задач по обеспечению синергетического эффекта за счёт реализации творческого потенциала личности. Сам образовательный процесс вуза при этом должен носить аналитический характер, а мыслительная деятельность формируется на четко выраженной аналитической основе установки на деловой успех в профессиональной деятельности (B.JI. Назаров).

Проблему становления специалиста-менеджера сферы физической культуры и спорта рассматривали отечественные специалисты А.Г. Асмоловов, В.А. Беликов, Т.В. Блохина, Б.Н. Воронцов, С.И. Гуськов, М.И. Золотев, Ю.А. Зубарев, Р.Ф. Кабирев, В.А. Канузин, С.С. Коровин, К.Н. Корнилов, М.Е. Кутепов, A.B. Литвинов, В.Н. Мясищев, В.Г. Моралов, А.Я. Наин, И.И. Переверзин, К.К. Платонов, А.Н. Попов, A.B. Починкин, С.Г. Сейранов, В.А. Ситорев, Е.В. Тарасов, Т.Т. Шелина, Т.И. Щукин и др.

Актуальность рассматриваемой темы обусловлена основной задачей подготовки специалистов в любом физкультурном учебном заведении - формирование профессионально значимых свойств личности будущего менеджера. Стратегия современного образования в этой сфере деятельности состоит в развитии и самореализации личности, способной свободно ориентироваться в сложных социокультурных обстоятельствах, ответственно и профессионально действовать в условиях решения актуальных образовательных и практических задач. Эта стратегия

воплощается в направленности содержания, форм и методов учебного процесса на становление духовно развитой, культурной сформировавшейся личности, имеющей четкую установку на успех в профессиональной деятельности.

Однако анализ состояния исследуемого вопроса в теории и практике обучения показывает, что недостаточно полно разработаны организационно-педагогические условия формирования установки на деловой успех менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры. Отмеченное, прежде всего, касается установки на ознакомление, готовность и доверие в процессе осуществления профессиональной деятельности. Следует также подчеркнуть, что среди большого количества работ, посвященных различным аспектам делового успеха, осмысление проблемы его формирования и оценки практически отсутствует.

Отсюда возникает противоречие между необходимостью формирования установки на успех в профессиональной деятельности и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий ее формирования в вузе физической культуры.

На разрешение данного противоречия направлено исследование, проблема которого формулируется следующим образом: какой должна быть модель формирования установки на деловой успех будущих менеджеров физической культуры и спорта и методика ее реализации в образовательном процессе вуза?

Обозначенная проблема, ее практическая значимость и недостаточная научная разработанность определили выбор темы исследования: «Формирование установки на деловой успех будущих менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры».

Цель исследования состоит в разработке теоретических и методических основы формирования установки на деловой успех у менеджеров сферы физической культуры и спорта.

Объектом исследования является процесс формирования установки на деловой успех у менеджеров физической культуры и спорта.

Предметом исследования являются теоретические и

методические основы подготовки менеджеров физической культуры и спорта.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что подготовка менеджеров сферы физической культуры и спорта будет органично связана с реальными потребностями физкультурно-спортивной деятельности, станет более эффективной по сравнению с общепринятой практикой, если: ' 1

- осуществить проектирование и внедрение методической системы обучения студентов на основе личностно-ориентированного подхода, обусловленного мотивационно-ценностным, содержательным и рефлексивным компонентами;

- включить в программу подготовки менеджеров физической культуры и спорта теоретические основы проектирования профессиональной деятельности и тренинг профессионального роста;

- обучить менеджеров физической культуры и спорта проектированию деятельности в их профессиональном становлении посредством спецкурсов и практикумов;

- реализовать проект подготовки менеджеров физической культуры и спорта с учетом вариативных условий формирования установки на успех в профессиональной деятельности.

Для реализации цели исследования должны быть решены следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ научно-методической литературы состояния высшего профессионального образования в области менеджмента физической культуры и спорта.

2. Разработать личностно-профессиональную модель формирования установки на деловой успех менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры и спорта.

3. Разработать и обосновать методику, обеспечивающую реализацию личностно-профессиональной модели формирования установки на деловой успех в профессиональной деятельности менеджеров физической культуры и спорта.

4. Экспериментальным путем проверить эффективность методики, обеспечивающей реализацию личностно-профессиональной модели формирования установки на деловой успех, и разработать методические рекомендации для внедрения их в практику работы вузов физической культуры и спорта.

Теоретико-методологической основой исследования являются: системный подход в осмыслении профессиональной деятельности (H.H. Нечаев, А.Е. Одинцова) и в анализе экономических проблем (Л.И. Абалкин, J1.A. Афанасьев, В.Н. Бобков, Э.Я. Брегель, Е.И. Капустин, E.JI. Маневич, В.A. May и др.); системно-целостный подход к формированию личности в учебно-воспитательном процессе (Ю.К. Бабанский, Е.П. Белозерцев, B.C. Ильин, В.В. Краевский, Н.К. Сергеев); теория индивидуальности и её развитие в деятельности (B.C. Мерлин, Б.М. Теплов); теоретические положения педагогического проектирования (В.П. Беспалько, М.Р. Кудаев); концепция личностно ориентированного образования (Н.А.Алексеев, Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.); теория профессионального становления менеджера на вузовском этапе образования (В.И. Андреев, М.Я. Виленский, Ю.Д.Железняк, В.В. Сериков); теория и методика физической культуры (В.У. Агеевец, В.К. Бальсевич,

B.М. Выдрин, Л.П. Матвеев, В.А. Пономарчук, В.Н. Платонов, Г.Г. Наталов, П.А. Фомин), теория физкультурного образования (С.Н. Данагил, Л.И. Лубышева); теоретические основы оптимизации обучения и адекватности педагогических воздействий (Ю.К. Бабанский, А.Г. Барабанов, В.В. Давыдов,

C.Д. Неверкович и др.); научные идеи профессиональной культуры (Г.Я. Буш, В.Е. Давидович, Е.С. Маркарян и др.) и теории совершенствования профессиональной подготовки специалистов-управленцев (М. Альберт, K.P. Макконнслл,

A. Маршалл, М.Х. Мескон, М. Питере, П. Самуэльсон, Д. Хедоури, Р. Хизрич и др.); общие положения экономического аспекта в управлении физической культурой и спортом (В.И. Жолдак, С.И. Гуськов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов, И.И. Переверзин, А.Н. Попов, С.Г. Сейранов,

B.Г. Камалетдинов); концепция развития российского образования в условиях перехода человечества в постиндустриальную эпоху развития (В.И. Байденко, A.M. Новиков); психологическая теория личности (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Е.В. Бондаревская, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев,

C.Л. Рубинштейн, И.С. Якиманская).

Методы исследования: анализ и обобщение материалов

научно-методической литературы, историко-логический и сравнительно-сопоставительный анализ, изучение и обобщение передового педагогического опыта, системный подход, моделирование, проектирование, социопедагогические измерения, педагогический эксперимент, математико-статистическая обработка полученных результатов.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается:

- в дополнении теории и методики физического воспитания методическими основами подготовки менеджеров физической культуры и спорта;

в описании механизма применения личностно-ориентированной технологии в подготовке менеджеров физической культуры и спорта;

- в обосновании содержания профессиональной подготовки специалиста, позволяющей повысить эффективность процесса формирования знаний, умений и навыков, необходимых спортивному менеджеру в профессиональной деятельности.

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

1. Обобщены и научно обоснованы основные аспекты профессиональной подготовки менеджеров физической культуры и спорта.

2. Разработана личностно-профессиональная модель формирования установки на деловой успех менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры и спорта.

3. Разработана методика реализации модели формирования установки на деловой успех менеджеров физической культуры и спорта.

Практическая значимость результатов исследования

заключается в использовании его результатов в образовательном пространстве физкультурного вуза, внедрении теоретических и методических основ подготовки спортивных менеджеров, что приводит к достоверно высокому уровню образовательной и профессиональной подготовленности выпускников. Разработана и внедрена в учебный процесс личностно-профессиональная модель формирования установки на деловой успех менеджеров физической культуры и спорта и методика ее реализации.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается опорой на отечественный и зарубежный опыт в области менеджмента физической культуры и спорта. Основные положения основаны на теоретических исследованиях специалистов в сфере менеджмента физической культуры и спорта; на разработке современной методики исследования в соответствии с его целью, задачами и гипотезой; на корректную математико-статистическую обработку экспериментальных данных; на личное участие автора во всех этапах исследования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Установка на деловой успех является свойством личности, которое выражает степень усвоения практико-ориентированного опыта, развития обобщенных характеристик компетентности, профессиональной культуры, предпринимательского мышления, используемых в профессиональной деятельности менеджеров сферы физической культуры и спорта.

2. Личностно-профессиональная модель формирования установки на деловой успех менеджеров физической культуры и спорта имеет компоненты, отражающие их интересы и ценности, создающие предпосылки для установки на ознакомление, лидерство, доверие, готовность и успех.

3. Методика реализации личностно-профессиональной модели включают в себя теоретические, методологические и методические компоненты, обеспечивающие формирование и оценку установки на успех, реализуемый в образовательном процессе вуза, способствует формированию готовности менеджеров к управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта.

Этапы исследования. Исследование проведено в период 2000-2010 гг. состояло из трех этапов.

На первом этапе (2006-2008 гг.) формировался понятийный аппарат исследования, проводился анализ отечественной и зарубежной литературы по изучению практического опыта подготовки менеджеров, проводился констатирующий эксперимент. Изучался социальный запрос качества профессиональной подготовки менеджеров сферы физической культуры и спорта.

На втором этапе (2008-2009 гг.) разрабатывались теоретические и методические основы подготовки спортивных менеджеров, апробировалась методика их подготовки, проектировалась и внедрялась система обучения студентов на основе личностно-ориентированного подхода с учетом требований Госстандарта Российской Федерации, проводился формирующий эксперимент, в рамках которого осуществлялся сбор экспериментальных данных.

На третьем этапе (2009-2010 гг.) проводился анализ и обобщение результатов исследования, проводилась статистическая обработка данных, осуществлялось литературное оформление диссертации.

База исследования. Экспериментальная работа проводилась в ФГОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры», а также в областном, городском и районных спорткомитетах Челябинской области.

Апробация работы и публикации. Основные положения, результаты и выводы проведенного исследования отражены в 23 работах, в том числе 6 статьях в журналах, рекомендованных ВАК, 2 монографиях. Отдельные результаты работы докладывались и обсуждались на международных и всероссийских конференциях в период с 2003 по 2011 годы.

сельскохозяйственной академии). Материалы исследования используются в многоуровневой подготовке спортивных менеджеров, являясь основой для открытия самостоятельного направления подготовки студентов по специальности «Национальная экономика» (экономика фирмы), и курса «Формирование и оценка делового успеха физкультурно-спортивной организации предпринимательского типа».

Личный вклад автора заключается в получении научных результатов, определяющих создание основных положений исследования, общего замысла и методики эксперимента по исследуемой проблеме, разработке экспериментального материала.

Структура диссертации: работа состоит из введения, трёх глав, выводов, списка литературы, состоящего из 224 источников на русском, в том числе 24 на иностранном языке. Текст диссертации иллюстрирован схемами и таблицами.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во «Введении» обоснована актуальность работы, раскрываются проблема, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования, а также научная новизна, теоретическая и практическая значимость, приводятся основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе - «Теоретические и методологические основы исследования проблемы формирования установки на деловой успех» - рассматривается многоаспектность исследования проблемы формирования и оценки делового успеха, дано обоснование интерактивно-развивающего подхода к формированию путей достижения и оценки делового успеха физкультурно-спортивной организации предпринимательского типа, а также конструктивного обеспечения и классификации моделей делового успеха.

Во второй главе - «Методические предпосылки формирования установки в сфере экономического управления физической культурой и спортом» - представлена личностно-профессиональная модель формирование установки на деловой успех в системе современного управления физкультурно-спортивной организаций; обоснован регламент ключевых показателей делового успеха (с учетом их взаимосвязи с ключевыми результатами функционирования физкультурно-спортивной организации предпринимательского типа), рассматривается методика реализации личностно-профессиональной модели, где профессиональная культура является основой формирования установки на деловой успех менеджеров физической культуры и спорта.

Сейчас все чаще требуются хорошо подготовленные

менеджеры, организаторы, предприниматели в сфере физической культуры и спорта, а традиционные стандарты высшего образования не предусматривали такой специализации, да и базовый курс не обеспечивает надлежащей профессиональной подготовки. Все вышеизложенное явилось основной причиной пересмотра подходов к управленческой подготовке студентов вузов физкультурного профиля. Особый акцент при этом делается на формирование установки на деловой успех (успех в своей профессиональной деятельности в данном секторе национальной экономики), исходя из следующих концептуальных положений:

- университетская (академическая) подготовка спортивных менеджеров предполагает разумное сочетание фундаментального теоретического образования и профессиональной практики на различных этапах обучения;

- подготовка спортивных менеджеров осуществляется при приоритете специальных, гуманитарных дисциплин над дисциплинами естественно-научными;

- многоуровневая подготовка специалистов физической культуры и спорта различных профилей предполагает наличие базового и специализированного этапов, содержание обучения на которых методологически и методически принципиально различаются;

- базовая подготовка включает освоение студентами всего комплекса дисциплин, имеющих отношение к будущей профессиональной деятельности, в том числе дисциплин организационно-управленческих и экономических;

- специализированная подготовка освобождена от изучения вспомогательных дисциплин, не имеющих прямого отношения к будущей профессиональной деятельности, акцент при этом должен делаться на деловое общение, а также разумное сочетание интересов и ценностей в педагогическом процессе.

Разработанная личностно-профессиональная модель формирования установки на деловой успех менеджеров, реализуемая в образовательном процессе вуза физической культуры и спорта, является многоуровневой, согласно которой нами выделены четыре основные вида установки (на ознакомление, готовность, лидерство и доверие) (рис. 1),

Сц.мо.мс-иеджмнт;

- психодиагностика личности

- развитие психических функций:

Установка на Деловой успех

Установка. Уста- Уста- Уста-

на озна- новка на новка на новка

комле- готов- лидерст- на до-

ние ность во верие

Личностные Потребности

Факторы воздействия: интересы» ценности, мотивы, стимулы

.Теоерткче-ская модель формирования Путей достижения и оценки делового

успеха

'" + " ~

Результат

деятельности ~—*—1

Педагогическое воздействие средствами формирования профессиональной купьтури и компетентности

Социальный заказ (ориентация на лидерство и экономику доверия)

Образовательное учреждение

Модель выпускника

".:. ..,: ♦—г~

Педагогическая технология (мотивация, целеполаганяе» планирование, преодоление затруднений, рефлексия, коррекция)

Практическая Деятельность но реализации интерактивно-развивающего подхода к формированию установки на деловой успех

Личностно-ориентированное обучение Процессуально. дсятельностнос воздействие

Саморегуляция учебной деятельности (комплекс взаимодействий, цедеполагаиие, тренинг жизненной позиции)

Личностный список жизненных оря-ентаций

Познание хулътуры и

искусства

жизни

Мотивация недостижение успеха в профессиональной деятельности

Рис. 1. Личностно-профессиональная модель формирования установки на деловой успех

В методике реализации личностно-профессиональной модели формирования установки на деловой успех выделены три рсновных блока: 1) реализация на практике теоретических, методологических и методических установок специалистов (лидеров в сфере педагогического менеджмента) по формированию и оценке делового успеха; 2) составляющие элементы методики формирования установки на успех выпускников вуза физической культуры; 3) психолого-педагогическое обеспечение формирования и оценки установки на успех в профессиональной деятельности (рис.2).

Рис.2. Методика реализации личностно-профессиональной модели формирования установки на деловой успех выпускников вуза физической культуры

Условные обозначения: ОС - обратная связь, определяющая непрерывность совершенствования образовательного процесса.

В исследовании мы исходили из наличия культурной парадигмы личностно-ориентироваиного обучения как совокупности представлений об отношениях. Исходная посылка данной парадигмы следующая: если лидеры не знают четких культурных основ того, что они делают, то вероятность неудачи очень высока. Под лидерами в данном случае мы рассматриваем, прежде всего, спортивных менеджеров (обучающиеся лидеры).

Границы простирания культурной парадигмы лежат в основе представлений об отношениях, которые нами подразделены на

три уровня: 1) адаптация к окружающей среде; 2) управление внутренней интеграцией; 3) представление о физической и социальной реальности. Говоря иначе, речь идет об обучающейся культуре, основанной на знаниях о физкультурно-спортивной организации предпринимательского типа, развивающихся в условиях глобализации и компьютеризации деловых процессов; умениях управлять противоречиями между стабильностью, обучением и изменениями; специфических навыках руководителей таких организаций, называемых «обучающимися лидерами».

Дидактические принципы обучения при этом выглядят следующим образом (рис.3). В совокупности данные принципы определяют связь личностно-ориентированного обучения с процессуально-деятельностным воздействием на будущих лидеров, обучающихся в вузе физической культуры и спорта. Интегрирующую роль при этом играет целенаправленно-организованный спецкурс «Формирование и оценка делового успеха физкультурно-спортивной организации

предпринимательского типа». Данный курс наряду с компьютерным тестированием, новыми информационными технологиями, деловыми играми, кейс-стадиями и методом «менеджмент-проектов» формирует инновационную направленность формирования культуры предпринимательского мышления развивающейся личности спортивного менеджера.

В процессе исследования сформулированы его знания, умения и навыки (в рамках личностно-профессиональной модели спортивного менеджера), раскрывая различные типы менеджеров: менеджер-тренер, менеджер-экономист, менеджер-администратор и др.

Методика реализации личностно-профессиональной модели формирования установки на деловой успех выпускников вуза физической культуры и спорта предусматривает критерии оценки (диагностики и мониторинга) результатов опытно-экспериментальной работы: осознание факторов воздействия на установку; знание сути предпринимательского менеджмента, адекватные применению стратегий управления образовательным процессом; осознание индустриально-управленческих компетенций и дидактических принципов формирования

установки на деловой успех в вузе физической культуры и спорта.

5 -т-----.г----т~

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Рис.3. Дидактические принципы формирования установки на деловой успех в вузе физической культуры.

Условные обозначения:

1 - всестороннего развития личности; 2 - научности содержания и методов учебного процесса; 3 - систематичности и последовательности преподавания; 4 - сознательности творческой активности и самостоятельности; 5 - наглядности, единства конкретного и абстрактного, рационального и эмоционального; 6 - учета особенностей развития обучающихся; 7 - прочности результатов обучения; 8 - единства процессов обучения и воспитания с жизнью; 9 - рационального сочетания страха и интереса; . традиционный подход к обучению;

• • • • • - личностно-ориентированный подход.

В третьей главе - «Экспериментальная работа по апробации модели формирования установки на успех в профессиональной деятельности» - показана организация опытно-экспериментальной работы, показатели и оценка эффективности формирования установки на успех будущих менеджеров в вузе физической культуры и спорта, представлены результаты экспериментальной работы, приведена оценка и анализ порученных данных.

В соответствии с целью, гипотезой и поставленными задачами вся экспериментальная работа была направлена на проверку эффективности разработанной личностно-профессиональной модели формирования установки на деловой успех менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры и спорта. Методика реализации личностно-профессиональной модели, осуществляемая на основе выявления состояния установки к самореализации в профессиональной деятельности в ходе констатирующего эксперимента.

В организованной опытно-экспериментальной работе, проведенной в 2009-2010 гг., участвовали студенты Уральского государственного университета физической культуры, в состав контрольной и экспериментальной групп вошли студенты четвертого курса, изучавшие дисциплину «Экономика физической культуры и спорта». Состав групп по количеству был равный. Однако окончательно этот вопрос решался уже по ходу эксперимента в зависимости от двух параметров: первый (укрупненный) параметр был связан с посещаемостью студентами аудиторных занятий по изучаемой дисциплине; второй (уточненный) параметр определялся личностным потенциалом студентов. Результаты, полученные в начале эксперимента, были примерно равные как в контрольной группе, так и экспериментальной группе. В процессе эксперимента использовались две методики преподавания: традиционная и авторская. В первом случае осуществлялось обучение контрольной группы, во втором - экспериментальной группы, с использованием спецкурса «Формирование и оценка делового успеха физкультурно-спортивной организации

предпринимательского типа». В конце эксперимента ситуация

изменилась, особенно выраженно в экспериментальной группе, где установка на успех как обобщающий показатель достиг 96,4 баллов, а в контрольной группе 87,3 (таблица 1).

Таблица 1

Результаты опытно-экспериментальной работы по

формированию у студентов установки на деловой успех

Период эксперимента Набранные баллы

Экспериментальная группа Контрольная группа

Установка на ознакомление

Начало эксперимента 19,7 20,0

Конец эксперимента 24,4 24,7

Установка на лидерство

Начало эксперимента 18,2 17,9

Конец эксперимента 23,1 19,3

Установка на доверие

Начало эксперимента 20,6 21,2

Конец эксперимента 23,4 23,0

Установка на готовность

Начало эксперимента 16,8 16,4

Конец эксперимента 25,5 20,3

Установка на успех (общий итог)

Начало эксперимента 75,3 75,5

Конец эксперимента 96,4 87,3

В последующем эксперимент носил углубленный характер, направленный на формирование установки на деловой успех по направлениям: когнитивно-комплексный, институционално-культурологический, интуитивно-эмоциональный, который подтвердил высокую эффективность использования названных выше методов, приемов и технологий формирования установки на деловой успех, причем с ростом профессиональных и социальных качеств обучающихся в вузе физической культуры (таблица 2).

Таблица 2

Методологические основы диагностики формирования у

студентов установки на деловой успех

Социально-психологиче ские технологии достижения делового успеха Компонент установки на деловой успех Основные критерии оценки Формы и (или) методы диагностики

Управление по целям Когнитивно-компетентно-стный Знания, умения, навыки Дидактические тесты, пооперационный анализ

Управление по ценностям Институционально-культурологический Интересы, Ценности, удовлетворительность Степень участия, СОРБ-анализ

Управление по результату Интуитивно-эмоциональный Мотивация Рефлексия Самооценка Оценка инициативности, карты-задания

Совместные технологии Интегративно-инициативный Системность, адаптивность, эффективность Экспертная оценка, творческие задания

выводы

1. Проведенный анализ литературы показал, что формирование установки на успех в высших учебных заведениях физической культуры и спорта, в основном, базируется на принципах педагогических парадигм и концепций, положений и принципов традиционной педагогики, где студент остается на позиции «объекта» педагогического процесса, что затрудняет реализацию принципов личностно ориентированного обучения и процессуально-деятельностного воздействия на будущих менеджеров. Целью обучения при таком подходе является формирование знаний, умений и навыков, основанных на сообщении фактов. Роль личности нивелируется, мотивация к самосовершенствованию не повышается.

2. В процессе исследования выявлено, что особую роль с позиций рассматриваемых в работе вопросов имеет культура предпринимательского мышления: результат целенаправленного воздействия на процесс выполнения субъектом мыслительных операций, необходимых для получения наиболее эффективных решений проблемных ситуаций. Такое воздействие на субъект в обществе должна выполнять, прежде всего, система образования. Именно она должна стать обучением «искусству жизни», вырабатывать стиль мышления, ориентированный на успех в профессиональной деятельности спортивного менеджера.

3. В результате исследования разработана модель формирования установки на успех в профессиональной деятельности менеджеров физической культуры и спорта, которая включает в себя компоненты: культура предпринимательского мышления, самоменеджменг, пути достижения и оценки делового успеха, здесь факторами воздействия являются (личностные потребности, интересы, ценности, мотивы, стимулы). Основой модели является педагогическое воздействие (педагогическая технология, практическая деятельность лидеров в сфере педагогического менеджмента, саморегуляция учебной деятельности, личностный поиск жизненных ориентации, познание культуры и искусства жизни, мотивация на достижение успеха в профессиональной деятельности).

4. В процессе исследования выявлено, что в методике реализации модели можно выделить три основных блока: 1)

реализация на практике теоретических, методологических и методических установок специалистов (лидеров в сфере педагогического менеджмента) по формированию и оценке делового успеха; 2) составляющие элементы методики формирования установки на успех выпускников вуза физической культуры; 3) психолого-педагогическое обеспечение формирования и оценки установки на успех в профессиональной деятельности. Исходя из наличия культурной парадигмы личностно ориентированного обучения как совокупности представлений об отношениях. Границы простирания культурной парадигмы, лежащей в основе представлений об отношениях, нами подразделены на три уровня: 1) адаптация к окружающей среде; 2) управление внутренней интеграцией; 3) представление о физической и социальной реальности. Здесь речь идет о культуре, основанной на знаниях о ФСО предпринимательского типа, развивающихся в условиях глобализации деловых процессов.

5. Экспериментальная проверка эффективности методики реализации модели формирования установки на деловой успех в профессиональной деятельности менеджеров физической культуры и спорта показала следующие изменения результатов от начала к концу исследования: в установке на ознакомление в КГ и ЭГ на 4,7 балла; в установке на лидерство в ЭГ на 4,9, а в КГ - на 1,4 балла; в установке на доверие в ЭГ на 2,8, а КГ - на 1,8 балла; в установке на готовности в ЭГ на 8,7, а в КГ - на 3,9 балла; в установке на успех в ЭГ на 21,1, а в КГ — на 11,8. Таким образом, полученные результаты показывают, что более значимо они возросли в экспериментальной группе и это доказывает эффективность предложенной модели и методики ее реализации.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, в которых должны быть опубликованы основные результаты диссертаций на соискание ученой степени

доктора и кандидата наук 1. Попова, А. А. Формирование установки на успех в педагогическом менеджменте / А. А. Попова, Е. Ф. Орехов // Ученые записки Университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2007. -

№ 2(24) - С. 77-83. (0,4 / 0,2 пл.).

2. Попова, А. А. Лидеры и менеджеры: взаимная необходимость / Г. Н. Пряхин, А. А. Попова, М. И. Усынин // Человек и труд. - 2008. - № 12. - С. 57-59. (0,35 / 0,1 пл.).

3. Попова, А. А. Анализ маркетинговой среды компании: глобальный подход / А. А. Попова, Л. С. Кочнев // Вестник ЧелГУ. - 2009. - № 3. - С. 109-111. (0,3 /0,15 пл.).

4. Попова, А. А. Методологическая роль концепции «экономического человека» в развитии теории и практики предпринимательства / А. А. Попова, И. М. Марданова // Вестник ЧелГУ. - 2009. - № 9. - С. 38-41 .(0,35 / 0,2 пл.).

5. Попова, А. А. Концепция мониторинга трансформации культуры управления предпринимательской деятельностью / А. А. Попова, Р. X. Гибадулин, С. В. Костромина // Известия УрГЭУ. - 2009. - № 2. - С. 225-230. (0,4 / 0,1 пл.).

6. Попова, А. А. Формирование установки на деловой успех будущих менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры [Электронный ресурс] / А. А. Попова // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2011. - № 4 (21). -С. 97-102. - Режим доступа : http : //kamgifk.ru /magazin/journal.htm. (0,3 пл.).

Монографии

7. Попова, А. А. Формирование установки на успех в профессиональной деятельности: монография / А. Ф. Попова, Е. Ф. Орехов, Н. Ю. Сазонов, А. А. Попова и др. - Челябинск : УраГАФК, 2005. - 160 с (10,0 / 0,8 пл.).

8. Попова, А. А. Формирование и оценка делового успеха фирмы : монография / А. А. Попова - Челябинск : УралГУФК 2008.- 164 с. (10,25 пл.).

Прочие публикации по теме диссертации

9. Попова, А. А. Комплексный подход к формированию и оценке делового успеха / Б. Е. Видгоф, Ю. А. Зубарев, А. А. Попова // Формирование экономического образа мышления: труды выездной научно-практической конференции. - Нью-Йорк, Челябинск : УралГАФК, 2003. - С. 98-101.(0,3 / 0,1 пл.).

10. Попова А. А. Основные факторы коммерческого успеха

/ А, А. Попова // Конкурентоспособность территорий и предприятий во взаимозависимом мире : материалы VIII Всероссийского форума молодых ученых и студентов. -Екатеринбург : УрГЭУ, 2005. - С. 184-185. (0,1 п.л.).

11. Попова, А. А. Формирование и оценка делового успеха / А. А. Попова // Спортивная тренировка, восстановительная медицина, образование, правовые и экономические аспекты физической культуры и спорта : сборник научных трудов молодых ученых. - Челябинск : УралГУФК, 2005. - Выпуск 4. -С. 101-102. (0,2 п.л.).

12. Попова, А. А. Культура экономического анализа предпринимательской деятельности / А. А. Попова // Конкурентоспособность территорий и предприятий во взаимозависимом мире : материалы IX Всероссийского форума молодых ученых и студентов. - Екатеринбург : УрГЭУ, 2006. -Часть 3.-С. 85.(0,15 пл.).

13. Попова, А. А. «Позитивная эволюция» как основа успеха хозяйствующего субъекта // Расширенное воспроизводство регионального и национального культурного богатства : межвузовский сборник научных трудов. - Челябинск : ЮУрГУ, 2006.-С. 88-96. (0,25 пл.).

14. Попова, А. А. Культура экономического анализа предпринимательской деятельности / А. А. Попова // Конкурентоспособность территорий и предприятий во взаимозависимом мире : материалы IX Всероссийского форума молодых ученых и студентов. - Екатеринбург : УрГЭУ, 2006. -Часть 3.-С. 46-55.(0,1 пл.).

15. Попова, А. А. Формирование культуры управления производственно-коммерческой деятельностью на основе введения Р-системы / А. А. Попова // Актуальные проблемы теории и методики физической культуры, восстановительной медицины и экономических аспектов : сборник научных трудов. - Челябинск : УралГУФК, 2007. - Выпуск 6. - С. 158-159. (0,15 п.л.).

16. Попова А. А. «Адидас» как символ успеха в спорте / А. А. Попова // Вестник института экономики. - 2007. - № 13. -С. 44-45. (0,15 пл.).

Учебно-методические работы

17. Попова А. А. Формирование путей достижения и оценка делового успеха фирмы / А. А. Попова - Челябинск : УралГУФК, 2008. - 56 с. (3,5 пл.).

18. Попова, А. А. Формирование и оценка делового успеха физкулыурно-спортивной организации предпринимательского типа: учебное пособие / А. А. Попова. - Челябинск : УралГУФК, 2009.-34 с. (2,2 пл.).

Автореферат разрешен к печати диссертационным советом ДМ 311.015.01 Формат 60x84/16. Бумага «Снегурочка» Печать ризографическая. Гарнитура Times New Roman. Усл.-печ. л. 1,5. Тираж 100 экз. Отпечатано в редакционно-издательском отделе НФ ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма». 423807, Республика Татарстан, г. Набережные Челны, ул. E.H. Батенчука, 21.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Попова, Анастасия Александровна, 2011 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УСТАНОВКИ НА ДЕЛОВОЙ УСПЕХ

1.1 Многоаспектность исследования проблемы формирования и оценки делового успеха.

1.2 Интегративно-развивающий подход к формированию путей достижения и оценке делового успеха физкультурно-спортивной организации предпринимательского типа

1.3 Конструктивное обоснование и классификация моделей делового успеха.

ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ УСТАНОВКИ НА УСПЕХ В СФЕРЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ.

2.1 Профессиональная культура как методологическая основа формирования установки на деловой успех в физкультурно-спортивной организации предпринимательского типа.

2.2 Личностно-профессиональная модель формирования установки на деловой успех в физкультурно-спортивной организации предпринимательского типа.

2.3 Методика реализации личностно-профессиональной модели формирования установки на деловой успех

ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ УСТАНОВКИ НА УСПЕХ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3.1 Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию установки на успех в профессиональном образовании в сфере физической культуры и спорта.

3.2 Сущность педагогического процесса по формированию профессионально-педагогических умений для реализации установки на успех в профессиональной деятельности менеджера физической культуры и спорта.

3.3 Рекомендации по формированию установки на успех в профессиональной деятельности (на примере вуза ФКиС).

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование установки на деловой успех будущих менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры"

Проблему становления специалиста-менеджера сферы физической культуры и спорта рассматривали отечественные специалисты К.Н. Корнилов, 1926; А.Г. Асмоловов, 1979; В.Н. Мясищев, 1995; Р.Ф. Кабирев, 1999; А.Я. Найн, 1999; Е.В. Тарасов, 1999; Т.В. Блохина, 2007; Ю.А. Зубарев, 2003; А.Н. Попов, 2009 и др.

Актуальность рассматриваемой темы обусловлена основной задачей подготовки специалистов в любом физкультурном учебном заведении -формирование профессионально значимых свойств личности будущего менеджера. Стратегия современного образования в этой сфере деятельности состоит в развитии и самореализации личности, способной свободно ориентироваться в сложных социокультурных обстоятельствах, ответственно и профессионально действовать в условиях решения актуальных образовательных и практических задач. Эта стратегия воплощается в направленности содержания, форм и методов учебного процесса на становление духовно развитой, культурной сформировавшейся личности, имеющей четкую установку на успех в профессиональной деятельности.

Цель исследования состоит в разработке теоретических и методических основ формирования установки на деловой успех у менеджеров сферы физической культуры и спорта.

Предметом исследования являются теоретические и методические основы подготовки менеджеров физической культуры и спорта.

Для реализации цели исследования должны быть решены следующие задачи:

1 Провести теоретический анализ научно-методической литературы состояния высшего профессионального образования в области менеджмента физической культуры и спорта.

2 Разработать личностно-профессиональную модель формирования установки на деловой успех менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры и спорта.

3 Разработать и обосновать методику, обеспечивающую реализацию личностно-профессиональной модели формирования установки на деловой успех в профессиональной деятельности менеджеров физической культуры и спорта.

4 Экспериментальным путем проверить эффективность методики, обеспечивающей реализацию личностно-профессиональной модели формирования установки на деловой успех, и разработать методические рекомендации для внедрения их в практику работы вузов физической культуры и спорта.

Теоретико-методологической основой исследования являются: системный подход в осмыслении профессиональной деятельности (Л.Д. Гуревич, В.В. Давыдов, A.C. Кузнецов, В.И. Маслов, JI.M. Митина, Г.Н. Сериков) и в анализе экономических проблем развития физической культуры и спорта (JI.B. Аристова, С.И. Гуськов, Ю.А. Зубарев, М.Е, Кутепов, В.В. Кузин, Л.И. Лубышева, И.И. Переверзин, A.B. Починкин, П.В. Стафиков, A.A. Тарасенко, Ф.И. Шааф, H.A. Шитова); личностно-ориентированные теории становления менеджера на вузовском этапе образования (H.A. Алексеев, Ю.Н. Белокопытов, В.Л. Бенин, Е.В. Бондаревская, Э.Ф. Зеер, А .Я. Найн, Г.Н. Пономарев, О.В. Стукалова); теоретические основы оптимизации обучения с позиций компетентностного подхода (В.А. Анисимова, Г.М, Анохин, C.B. Гаинцев, Я.Г. Икрина, М.Л. Караулова, Е.А. Солдатова, А.Н. Федорова, Ю.Н. Ценч, С.Б. Шарманов); теоретические аспекты формирования установки на успех и готовности к профессиональной деятельности (А.Г. Асмолов, H.A. Батурин, И.Т. Бжалава, Т.В. Блохин, Г.С. Галиулина, Э.Д. Джеймс, O.A. Иванченко, A.M. Имашев, P.P. Каримов, И.В. Карлышев, К.А. Матвийчук, С.Д. Неверкович, А.И. Нужина, О.Н. Песина, O.A. Сиротин, И.Ф. Черкасов).

Методы исследования: анализ и обобщение материалов научно-методической литературы, историко-логический и сравнительно-сопоставительный анализ, изучение и обобщение передового педагогического опыта, системный подход, моделирование, проектирование, социопедагогические измерения, педагогический эксперимент, математико-статистическая обработка полученных результатов.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается:

- в описании механизма применения личностно-ориентированной технологии в подготовке менеджеров физической культуры и спорта; в обосновании содержания профессиональной подготовки специалиста, позволяющей повысить эффективность процесса формирования знаний, умений и навыков, необходимых спортивному менеджеру в профессиональной деятельности.

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

1 Обобщены и научно обоснованы основные аспекты профессиональной подготовки менеджеров физической культуры и спорта.

2 Разработана личностно-профессиональная модель формирования установки на деловой успех менеджеров в образовательном процессе вуза физической культуры и спорта.

3 Разработана методика реализации модели формирования установки на деловой успех менеджеров физической культуры и спорта.

Практическая значимость результатов исследования заключается в использовании его результатов в образовательном пространстве физкультурного вуза, внедрении теоретических и методических основ подготовки спортивных менеджеров, что приводит к достоверно высокому уровню образовательной и профессиональной подготовленности выпускников. Разработана и внедрена в учебный процесс личностно-профессиональная модель формирования установки на деловой успех менеджеров физической культуры и спорта и методика ее реализации.

Основные положения, выносимые на защиту:

1 Установка на деловой успех является свойством личности, которое выражает степень усвоения практико-ориентированного опыта, развития обобщенных характеристик компетентности, профессиональной культуры, предпринимательского мышления, используемых в профессиональной деятельности менеджеров сферы физической культуры и спорта.

2 Личностно-профессиональная модель формирования установки на деловой успех менеджеров физической культуры и спорта имеет компоненты, отражающие их интересы и ценности, создающие предпосылки для установки на ознакомление, лидерство, доверие, готовность и успех.

3 Методика реализации личностно-профессиональной модели включают в себя теоретические, методологические и методические компоненты, обеспечивающие формирование и оценку установки на успех, реализуемый в образовательном процессе вуза, способствует формированию готовности менеджеров к управленческой деятельности в сфере физической культуры и спорта.

Этапы исследования. Исследование проведено в период 2006-2010 гг. и состояло из трех этапов.

На третьем этапе (2009-2010 гг.) проводился анализ и обобщение результатов исследования, проводилась статистическая обработка данных, осуществлялось оформление диссертации.

Апробация работы и публикации. Основные положения, результаты и выводы проведенного исследования отражены в 18 работах, в том числе 6 статьях в журналах, рекомендованных ВАК, 2 монографиях. Отдельные результаты работы докладывались и обсуждались на международных и всероссийских конгрессах и конференциях в период с 2003 по 2011 годы.

Внедрение результатов исследования. Выводы, предложения и рекомендации, полученные в ходе диссертационного исследования, нашли свое применение в учебном процессе ряда вузов России (Уральском государственном университете физической культуры, Волгоградской государственной академии физической культуры, Уральском государственном университете (Челябинский филиал), Кустанайском социально-техническом университете, Уральской государственной сельскохозяйственной академии). Материалы исследования используются в многоуровневой подготовке спортивных менеджеров, являясь основой для открытия самостоятельного направления подготовки студентов по специальности «Национальная экономика» (экономика фирмы) и курса «Формирование и оценка делового успеха физкультурно-спортивной организации предпринимательского типа».

Личный вклад автора заключается в получении научных результатов, определяющих создание основных положений исследования, общего замысла и методики эксперимента по исследуемой проблеме, в разработке экспериментального материала.

Структура диссертации: работа состоит из введения, трёх глав, выводов, списка литературы, состоящего из 195 источников, в том числе 8 на иностранном языке. Текст диссертации иллюстрирован схемами и таблицами.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

125 ВЫВОДЫ

1 Проведенный анализ литературы показал, что формирование установки на успех в высших учебных заведениях физической культуры и спорта, в основном, базируется на принципах педагогических парадигм и концепций, положений и принципов традиционной педагогики, где студент остается на позиции «объекта» педагогического процесса, что затрудняет реализацию принципов личностно ориентированного обучения и процессуально-деятельностного воздействия на будущих менеджеров. Целью обучения при таком подходе является формирование знаний, умений и навыков, основанных на сообщении фактов. Роль личности нивелируется, мотивация к самосовершенствованию не повышается.

2 В процессе исследования выявлено, что особую роль с позиций рассматриваемых в работе вопросов имеет культура предпринимательского мышления: результат целенаправленного воздействия на процесс выполнения субъектом мыслительных операций, необходимых для получения наиболее эффективных решений проблемных ситуаций. Такое воздействие на субъект в обществе должна выполнять, прежде всего, система образования. Именно она должна стать обучением «искусству жизни», вырабатывать стиль мышления, ориентированный на успех в профессиональной деятельности спортивного менеджера.

3 В результате исследования разработана модель формирования установки на успех в профессиональной деятельности менеджеров физической культуры и спорта, которая включает в себя компоненты: культура предпринимательского мышления, самоменеджмент, пути достижения и оценки делового успеха, здесь факторами воздействия являются (личностные потребности, интересы, ценности, мотивы, стимулы). Основой модели является педагогическое воздействие (педагогическая технология, практическая деятельность лидеров в сфере педагогического менеджмента, саморегуляция учебной деятельности, личностный поиск жизненных ориентаций, познание культуры и искусства жизни, мотивация на достижение успеха в профессиональной деятельности).

4 В процессе исследования выявлено, что в методике реализации модели можно выделить три основных блока:

- реализация на практике теоретических, методологических и методических установок специалистов (лидеров в сфере педагогического менеджмента) по формированию и оценке делового успеха;

- составляющие элементы методики формирования установки на успех выпускников вуза физической культуры;

- психолого-педагогическое обеспечение формирования и оценки установки на успех в профессиональной деятельности. Исходя из наличия культурной парадигмы личностно ориентированного обучения как совокупности представлений об отношениях.

Границы простирания культурной парадигмы, лежащей в основе представлений об отношениях, нами подразделены на три уровня:

- адаптация к окружающей среде;

- управление внутренней интеграцией;

- представление о физической и социальной реальности.

Здесь речь идет о культуре, основанной на знаниях о ФСО предпринимательского типа, развивающихся в условиях глобализации и компьютеризации деловых процессов; умениях управлять противоречиями между стабильностью, обучением и изменениями; специфических навыках руководителей таких организаций, называемых «обучающимися лидерами».

5 Экспериментальная проверка эффективности методики реализации модели формирования установки на деловой успех в профессиональной деятельности менеджеров физической культуры и спорта показала следующие изменения результатов от начала к концу исследования: в установке на ознакомление в экспериментальной и контрольной группах на 4,7 балла; в установке на лидерство в экспериментальной группе на 4,9, а в контрольной группе - на 1,4 балла; в установке на доверие в экспериментальной группе на 2,8, а в контрольной группе - на 1,8 балла; в установке на готовности в экспериментальной группе на 8,7, а в контрольной группе - на 3,9 балла; в установке на успех в экспериментальной группе на 21,1, а в контрольной группе - на 11,8 баллов.

Таким образом, полученные результаты показывают, что более значимо они возросли в экспериментальной группе и это доказывает эффективность предложенной модели и методики ее реализации.

128

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Попова, Анастасия Александровна, Набережные Челны

1. Азаров, Ю. П. Искусство воспитывать : книга для учителя / Ю. П. Азаров. М., 1985. - С. 87-119.

2. Алексеев, Н. А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Н. А. Алексеев. Тюмень : ТГУ, 1997. - 216 с.

3. Алексеева, Т. В. Формирование готовности будущих менеджеров образования к управленческой деятельности: автореф. дисс. канд. пед. наук. Челябинск : УралГУФК, 2008. - 21 с.

4. Андриссен, Д. Невесомое богатство. Пер. с англ. / Д. Андриссен, Р. Тиссен Р. М.: Олимп-Бизнес, 2004. - С. 148, 153-154.

5. Анисимова, В. А. Формирование у студентов вуза физической культуры готовности к самообразованию: автореф. дисс. канд. пед. наук. -Челябинск : УралГУФК, 2003. 20 с.

6. Анохина, Г. М. Личностно адаптированная система обучения: методология, психология, технология. Воронеж : ВОИПКРО, 2002. - 322 с.

7. Ансофф, И. Стратегическое управление. Пер. с англ. / И. Ансофф. -М.: Экономика, 1989.

8. Асмолов, А. Г. Деятельность и установка / А. Г. Асмолов. М. : МГУ, 1979.-217 с.

9. Батаршев, А. В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности / А. В. Батаршев. М. : ВЛАДОС, 1999. - 176 с.

10. Батурин, Н. А. Психология успеха и неудачи: учебное пособие / Н. А. Батурин. Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 1999. - 100 с.

11. Безрукова, В. С. Педагогика : учебник / В. С. Безрукова. -Екатеринбург : СИПИ, 1994. 337 с.

12. Белокопытов, Ю. Н. Синергетическая микромодель образования как процесс становления менеджера / Ю. Н. Белокопытов. Красноярск : КГУ, 2003.- 118 с.

13. Белухин, Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики: в 2 ч. Ч. 2. / Д. А. Белухин. - М.: Издательский центр «Академия», 1997. - 304 с.

14. Бенин, В. Л. Педагогическое обучение в структуре педагогической культуры: учебное пособие. / В. Л. Бенин, Р. М. Фатихова. Уфа : Восточный университет, 2000. - 144 с.

15. Бжалава, И. Т. Установка и поведение / И. Т. Бжалава. М. : Знание, 1968.-218 с.

16. Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 2001. -№ 1.-С. 17-24.

17. Брагин, Г. М. Философия гуманной экономики (Опполитическое эссе) / Г. М. Брагин, А. Н. Попов. Челябинск : ЧИК, 1996. - 229 с.

18. Бусыгин, А. В. Предпринимательство: учебник / А. В. Бусыгин. М. : Дело, 1999. - 640 с.

19. Бушуева, Т. Н. Формирование имиджа спортивного тренера как фактора результативности соревновательной деятельности : автореф, дис. канд. пед. наук. Челябинск : УралГУФК, 2007 - 22 с.

20. Быков, В. С. Основные функции спорта / В. С. Быков // Современное образование, физическая культура и спорт. Челябинск : УралГУФК, 2009. - С. 196-200.

21. Васьков, Д. В. Философско-мировоззренческие основы физической культуры и спорта / Д. В. Васьков // Современное образование, физическая культура и спорт. Челябинск : УралГУФК, 2009. - С. 200-205.

22. Вентцель, К. Н. Идеальная школа будущего. Т. IV / К. Н. Вентцель // Хрестоматия по истории педагогики. - М. : Учпедгид, 1938.-551 с.

23. Вилков, Н. О. Философия богатства / Н. О. Вилков. Тюмень : ТГУ. 2000. - 248 с.

24. Вудкон, М. Раскрепощенный менеджер. Пер. с англ. / М. Вудкон, Д. Френсис. М.: Дело, 1991. - 214 с.

25. Гаинцев, С. В. Непрерывное развитие профессиональной компетентности руководителя спортивного учреждения : автореф. дисс. канд. пед. наук. Челябинск : УралГУФК 2009. - 22 с.

26. Галиулина, Г. С. Успех как стиль жизни. Деловая элита Урала в лицах и цифрах / Г. С. Галиулина. Челябинск : Хозяин, 1998. - 198 с.

27. Галькович, Р. С. Основы менеджмента / Р. С. Галькович, В. И. Набоков. М.: ИНФРА-М, 1998. - 189 с.

28. Гершунский, Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский. М., 1998. - С. 65.

29. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. Пер. с нем. / С. И. Гессен. М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

30. Головных, Г. Я. Ценностные ориентации и перестройка общественного сознания / Г. Я. Головных // Философские науки. 1989. -№ 6. - С. 5-12.

31. Горская, Г. Б. Психологическая теория спортивной деятельности: актуальные направления развития / Г. Б. Горская // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 4. - С. 53-56.

32. Губина, Е. М. Комплексная методика подготовки будущих менеджеров в вузах физической культуры на основе личностно ориентированного подхода: автореф. дисс. канд. пед. наук. Волгоград : ВГАФК, 2008. - 22 с.

33. Гуревич, JI. О. Диагностике внутри факторов для успешного маркетинга / JI. О. Гуревич // Advertising. 2002. - № 7.

34. Давтян, С. ООО «Персонал-Консалтинг», 2003 / С. Давтян / www.personal-consulting.ru.

35. Давыдов, В. В. Теория деятельности / В. В. Давыдов // Вопросы философии. 1996. - С. 96-97.

36. Деловая культура российского общества. Круглый стол учёных // Общественные науки и современность. 1994. - №4. - С. 148-158.

37. Джеймс, Э. Д. Социология установки / Э. Д. Джеймс // Американская социология. Перспективы, проблемы, методы. М. : Наука, 1972. - С. 20-33.

38. Дущацкий, Л. Е. Взаимодействие предпринимателей с условиями среды / Л. Е. Дущацкий // Социологические исследования. 1998. - № 1. -С. 65-81.

39. Забелин, П. В. Предпринимательский менеджмент / П. В. Забелин, П. В. Нестеров, В. Г. Федцов. М. : ПРИОР, 1999. - 224 с.

40. Зволинская, Н. Н. Пути обновления квалификационной характеристики специалиста по физической культуре и спорту // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 5. - С. 40-44.

41. Здравомыслов, А. Г. Отношение к труду и ценностные ориентации личности / А. Г. Здравомыслов, В. А. Ядов // Социологические исследования в СССР. М.: Мысль, 1966. - С. 15-31.

42. Зеер, Э. Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования / Э. Ф. Зеер. Екатеринбург : Уральский государственный профессионально-педагогический университет, 2000. -258 с.

43. Злобин, Н. С. Культура человек - философия: к проблеме интеграции и развития / Н. С. Злобин, В. М. Межуев и др. // Вопросы философии. - 1982. - № 1. - С. 36.

44. Зубарев, Ю. А. Подготовка менеджеров для сферы физической культуры и спорта / Ю. А. Зубарев. Волгоград : ПРИНТ, 2003. - 320 с.

45. Зубарев, Ю. А. Теоретические и методологические подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта : автореф. дисс. канд. пед. наук. Волгоград : ВГАФК, 2004. - 23 с.

46. Институциональный образ мышления экономической личности : кафедральный учебно-методический и научный комплекс / Под ред. А. Н. Попова. Челябинск : УралГУФК, 2008. - 368 с.

47. Интеграция на рынке труда : учебное пособие / К. Г. Казимов, Н. Крузкамп, Н. В. Савченко, Дж. Унтинг, Я. Ярно. М. : ФМС России, 1999. -91 с.

48. Каплан, Р. Сбалансированная система показателей / Р. Каплан, Д. Нортон. М.: Олимп-Бизнес, 2006. - 122 с.

49. Каптеров, П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Каптеров. М.: Педагогика, 1982. - 407 с.

50. Каримов, Р. Р. Формирование готовности будущих специалистов физической культуры к педагогической деятельности / Р. Р. Каримов, О. А. Сиротин. Челябинск : УралГАФК, 2004. - 51 с.

51. Карлофф, Б. Деловая стратегия. Пер. с англ. / Б. Карлоф. М. : Экономика, 1991.-239 с.

52. Кемтбел, Д. Стратегический менеджмент : учебник / Пер. с англ. / Д. Кемтбел, Дж. Стоунхаус, Б. Хьюстон. М.: Проспект. 2003. - 336 с.

53. Киселев, И. Я. Методика самооценки студента : практические занятия по психологии : учебное пособие / Под ред. Д. Я. Богдановой и И. П. Волковой / И. Я. Киселев. М.: Физкультура и спорт, 1989. - С. 35-36.

54. Киуру, К. В. Брэндинг в индустрии спорта / К. В. Киуру // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры : материалы науч.-практ. конф. -Челябинск : УралГУФК, 2010. С. 161-163.

55. Ковалев, Н. Р. Инновационный менеджмент / Н. Р. Ковалев,

56. B. А. Пирожков. Екатеринбург : УрГЭУ, 2006. - 383 с.

57. Кови, С. Семь навыков высокоэффективных людей. 3-е изд. /

58. C. Кови. М. : Альпина Бизнес Букс, 2008.

59. Кови, С. Главное внимание главным вещам / С. Кови, Р. Меррилл, Р. Меррилл. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2008.

60. Кови, С. Скорость доверия: то, что меняет все. Пер. с англ. / С. Кови, Р. Меррилл. М.: Альпина Паблишерз, 2010. - 425 с.

61. Коллинз, Д. От хорошего к великому. Пер. с англ. / Д. Коллинз. -М.: Манн, 2008.

62. Комик, В. И. Экономические аспекты подготовки специалистов высшего и среднего звена для АПК (на материалах Республики Беларусь): автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2002. - 26 с.

63. Корнилов, К. Н. Психология: учебник / К. Н. Корнилов. Л. : Учпедгид, 1926. - 123 с.

64. Короткова, Т. Л. Социально-экономические проблемы реструктуризации бизнеса на макроуровне / Т. Л. Короткова // Проблемы современной экономики. 2007. - №2. - С. 54-59.

65. Кузнецов, И.Н. Корпоративная культура делового общения / И. Н. Кузнецов. М.: АСТ, 2005. - 608 с.

66. Культурология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Г. В. Драча. Ростов-н/Д., 2000. - С. 90.

67. Лесгафт, П. Ф. Задачи физического развития в школе. Т. IV / П. Ф. Лесгафт // Хрестоматия по истории педагогики. - М. : Учпедгид, 1938. -551 с.

68. Ли, Б. Принцип власти: влияние с уважением и честью / Б. Ли. М.: Альпина Бизнес Букс, 2006.

69. Лигай, Т. П. Формирование готовности студентов ИФК к профессионально-педагогической деятельности в процессе практики : автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1992. - 21 с.

70. Лубышева, Л. И. Концепция физкультурного образования: теория и методика / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1994.-№3.-С. 5-11.

71. Льюис, Р. Д. Деловые культуры в международном бизнесе от столкновения к взаимопониманию. Пер. с англ. / Р. Д. Льюис. М. : Дело, 2001.-448 с.

72. Маевский, В. И. Эволюция макрогенераций и современные макроэкономические теории / В. И. Маевский // Эволюционная экономика на пороге XXI века : материалы науч.-практ. конф. М.: Япония сегодня. - 1997. - С. 75-82.

73. Маршалл, А. Принципы экономической науки. Пер. с англ. Т.1 / А. Маршалл. - М.: Прогресс, 1993. - 415 с.

74. Маслов, В. И. Многоуровневая структура высшего физкультурного образования очередной указ или осознанная общественная необходимость /

75. В. И. Маслов, Н. Н. Зволинская // Теория и практика физической культуры. -1994. №3.-С. 2-8.

76. Матвийчук, К. А. Формирование установки на занятия физической культуры / К. А. Матвийчук, Р. Ф. Кабиров, Е. В. Тарасов. Магнитогорск : МГТУ, 1999. - 146 с.

77. Менегетти, А. Онтопсихологическая педагогика. Пер. с итальянского / А. Менегетти. Пермь : Хартон Лимитед, 1993. - 76 с.

78. Мертон, Р. Социальная структура и анатомия / Р. Мертон // Рубеж. -1992.-№2.-С. 25-37.

79. Мильнер, Б. 3. Институциональные проблемы рыночной экономики / Б. 3. Мильнер // Эволюционная экономика на пороге XXI века : материалы науч.-практ. конф. М.: Япония сегодня, 1997. - С. 7-9.

80. Мильнер Б.З. Теория организации: учебник. 7-е изд., перераб. и доп. / Б. 3. Мильнер. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 864 с.

81. Минцберг, Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации. Пер. с англ. / Г. Минцберг. СПб.: Питер, 2002. - 512 с.

82. Митина, Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л. М. Митина. Воронеж : МОДЭК, 2002. - 400 с.

83. Михайленко, Т. В. Развитие предпринимательского мышления будущих менеджеров в образовательном процессе вузов : автореф. дисс. канд. пед. наук. Челябинск : УралГУФК, 2008. - 23 с.

84. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясишев. М.Воронеж : АПСН, 1995. - 356 с.

85. Найн, А. Я. Рефлексивное управление образовательным учреждением: теоретические основы / А. Я. Найн. Челябинск : УралГУФК, 1999. - 328 с.

86. Неверкович, С. Д. Формирование установки спортсменов на занятия как важный фактор их тренированности / С. Д. Неверкович // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 3. - С. 25-34.

87. Немировская, JI. 3. Культурология: учебное пособие / JI. 3. Немировская. М., 1996. - С. 3.

88. Ненашев, Е. Н. Дешифровка и изменение организационной культуры в условиях обострения международной конкуренции (на примере огнеупорного производства) : автореф. дисс. канд. экон. наук. Челябинск : ЧелГУ, 2007. - 23 с.

89. Норд, Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики. Пер. с англ. / Д. Норд. М. : Начала, 1987. -180 с.

90. Нужина, А. И. Развитие профессиональной компетентности тренера-преподавателя в муниципальном образовательном учреждении : автореф. дисс. канд. пед. наук. Магнитогорск : МаГУ, 2005. - 23 с.

91. Основы менеджмента: учебное пособие для вузов / Науч. ред. А. А. Радугин. М.: Центр, 1998. - 432 с.

92. Оучи, У. Методы организации производства: японский и американский подходы. Пер. с англ. / У. Оучи. М.: Экономика, 2001. - 350 с.

93. Очерки по культуре народов Башкортостана. Уфа, 1994. - С. 8.

94. ОТПонесси, Дж. Конкурентный маркетинг : стратегический подход. Пер. с англ. / Дж. О'Шонесси. СПб.: Питер, 2002. - 864 с.

95. Павленко, Ю. Г. Экономический рост и экономический успех / Ю. Г. Павленко // Труды VI Международного Российско-китайского симпозиума «Государство и рынок». Екатеринбург : Институт экономики УрРАН 2005. - С. 282-285.

96. Педагогическая культурология: теоретические, методологические основы формирования и развития педагогической культуры // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. 2003. - № 2 (20). - С. 7.

97. Петровский, А. В. Введение в психологию / А. В. Петровский. М. : Академия, 1995. - 496 с.

98. Подбор персонала на основе выявления компетенций. Пермь : Продоменеджмент, 2007. - 54 с.

99. Пономарев, Г. Н. Личностно-ориентированное обучение как фактор совершенствования подготовки специалиста по физической культуре / Г. Н. Пономарев // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 12. -С. 32-35.

100. Попов, А. Н. Развлечение как важная сторона педагогического общения (в порядке постановки вопроса) / А. Н. Попов // Новое в преподавании экономических дисциплин. М.: УРАО, 1998. - С. 35-38.

101. Попов, А. Н. Культура управления в организациях предпринимательского типа микро- и макроуровня. / А. Н. Попов, Н. П. Виноградова. Кустанай : КСТУ, 2009. - 108 с.

102. Попов, А. Н. Вводный курс в экономическую теорию: микро- и макроэкономика: учебное пособие / А. Н. Попов, Н. В. Ксенафонтов, Г. Н. Пряхин. Екатеринбург : УрГЭУ, 2004. - 100 с.

103. Попов, А. Н. Феномен культуры управления / А. Н. Попов, Г. Н. Пряхин, А. Е. Кенжибаев. Алма-Ата - Челябинск, 2000. - 274 с.

104. Попов, А. Н. Изменения и корпоративная культура / А. Н. Попов, Г. Н. Пряхин, Ю. Р. Лутфуллин. Челябинск : ЧелГУ, 2005. - 75 с.

105. Попова, А. А. Формирование и оценка делового успеха фирмы / А. А. Попова. Челябинск : УралГУФК, 2008. - 164 с.

106. Попова, А. Ф. Сочетание страха и интереса в педагогическом процессе / А. Ф. Попова. Челябинск : ЧГИФК, 1995. - 228 с.

107. Попова, А. Ф. Обучение финансовому менеджменту в вузе и колледже / А. Ф. Попова, Э. П. Вялых. Челябинск - Волгоград : УралГАФК, ВЭК, 2000.- 138 с.

108. Попова, А. Ф. Образование экономической личности / А. Ф. Попова, А. Н. Попов, Т. Л. Середа. Челябинск : УралГАФК, 2002. -112 с.

109. Попова, А. Ф. Формирование установки на успех в профессиональной деятельности / А. Ф. Попова, Е. Ф. Орехов, И. Ю. Сазонов, А. А. Попова и др. Челябинск : УралГАФК, 2005. - 160 с.

110. Попова, А. Ф. Разработка управленческого решения: теория, методология, моделирование / А. Ф. Попова, Е. А. Попова, Е. Ю. Печаткина. Челябинск : УралГУФК, 2010.- 123 с.

111. Попова, Е. Б. Конкуренция. Психология победы в бизнесе и жизни. / Е. Б. Попова. СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

112. Прангишвили, А. С. Исследования по психологии установки / А. С. Прангишвили. Тбилиси : ГбГУ, 1967. - 187 с.

113. Проблемы философии культуры: Опыт историко-материалистического анализа. М., 1984. - С. 13.

114. Проблемы формирования профессиональной направленности молодежи / Под ред. А. Я. Найна. Челябинск : УралГУФК, 1999. - 71 с.

115. Пряхин, Г. Н. Методические основы культуры управления в социально-экономических системах: автореф. дисс. докт. экон. наук. -Екатеринбург : УрГЭУ, 2008. 42 с.

116. Психология и этика делового общения: учебник / Под ред.

117. B. Н. Лавриненко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 415 с.

118. Психология становления педагога профессиональной школы / Под ред. Э. Ф. Зеера. Екатеринбург : УГППУ, 1996. - 148 с.

119. Распопов, В. В. Самоменеджмент как фактор повышения эффективности менеджмента промышленных предприятий: автореф. дисс. канд. экон. наук. Челябинск : ЧелГУ, 2002. - 19 с.

120. Реинжиниринг предприятия: учебное пособие / JI. Н. Оголева, Е. В. Чернецова, В. М. Радиковский и С. А. Анисимов. М. : Финансовая академия при Правительстве РФ, 2003. - 148 с.

121. Рише, К. Экономика предприятия. Пер. с франц. / К. Рише. М. : Аристей, 1995.- 150 с.

122. Роджерс, Ф. Дж. Путь успеха. Как работает корпорация IBM. Пер. с англ. / Ф. Дж. Роджерс. СПб.: Азбука-Терра, 1997. - 256 с.

123. Розанова, В. А. Психология управления: учебно-практическое пособие / В. А. Розанова. М.: Бизнес-Школа, 1997. - 176 с.

124. Розов, Н. В. Ценности гуманитарного образования / Н. В. Розов // Высшее образование в России. 1996. - № 1. - С. 85-89.

125. Руководство для менеджера здравоохранения / С. Диккенс, П. Ки, Дж. Тайрер, А. Б. Блохин, Ф. И. Бадаев, Д. А. Абрамов. Екатеринбург : НПРЦ «Бонум», 2000. - 122 с.

126. Русинов, В. П. Совершенствование методики преподавания дисциплин естественнонаучного блока в институте физической культуры / В. П. Русинов, Е. И. Мокрушина, С. Ж. Козлова // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 12. - С. 55-58.

127. Рюттингер, Р. Культура предпринимательства: секреты делового успеха. Пер. с англ. / Р. Рюттингер. М.: Экономика, 1992. - 240 с.

128. Сериков, Г. Н. Управление физкультурно-спортивной деятельностью / Г. Н. Сериков, С. Г. Сериков. Челябинск : ЧГНОЦ УрО РАН, 2002. - 248 с.

129. Сериков, С. Г. Расширение сектора специальностей и направлений подготовки студентов в УралГУФК: итоги и перспективы / С. Г. Сериков //

130. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры : материалы науч.-практ. конф. -Челябинск : УралГУФК, 2010. С. 317-319.

131. Сильвестров, В. В. Теория и история культуры в составе образовательной деятельности / В. В. Сильвестров // Культура традиции -образование: Ежегодник. - М., 1990. - С. 31.

132. Сиротин, О. А. Компетентный подход в процессе подготовки магистров / О. А. Сиротин // Современное образование, физическая культура и спорт : материалы науч.-практ. конф. Челябинск : УралГУФК, 2009. -С. 6-9.

133. Скулкин, М. Р. Маркетология / М. Р. Скулкин. Екатеринбург : УрГЭУ, 2005.-499 с.

134. Степанов, Ю. С. Константы: Словарь русской культуры. 2-е изд. / Ю. С. Степанов. - М., 2001. - С. 12.

135. Столяренко, А. М. Экстремальная психопедагогика: учебное пособие / А. М. Столяренко. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 607 с.

136. Стукалова, О. В. Формирование профессиональных качеств гуманного лидера у будущих специалистов менеджмента: автореф. дисс. канд. пед. наук. Челябинск : УралГУФК, 2005. - 20 с.

137. Тарасенко, А. А. Актуальные проблемы высшего образования в области физической культуры и спорта в современных условиях /

138. A. А. Тарасенко, С. В. Фомиченко, С. С. Воеводина // Современное образование, физическая культура и спорт : материалы науч.-практ. конф. -Челябинск : УралГУФК, 2009. С. 9-13.

139. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Л. П. Матвеева. М. : Физкультура и спорт, 1976. - 264 с.

140. Тугаринов, В. П. Избранные философские труды /

141. B. П. Тугаринов. Л.: ЛГУ, 1988. - 380 с.

142. Узнадзе, Д. Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе. М. : Наука, 1966. - 270 с.

143. Уманский, А. С. Политики предприятия как инструмент реализации стратегии в условиях высоко динамичной внешней среды: автореф. дисс. канд. экон. наук. Челябинск : ЧелГУ, 2006. - 24 с.

144. Усанова, Л. А. К проблеме профессиональной культуры специалиста / Л. А. Усанова // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры : материалы науч.-практ. конф. Челябинск : УралГУФК, 2010. - С. 350-352.

145. Усманова, Э. С. Профессиональное развитие преподавателей учреждений среднего профессионального образования в процессе педагогической деятельности: автореф. дисс. канд. пед. наук. Челябинск : УралГУФК, 2009. - 22 с.

146. Ушинский, К. Д. Предисловие к первому тому «Педагогической антропологии» / К. Д. Ушинский // Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX в. - М.: Педагогика, 1990. - 544 с.

147. Файоль, А. Общее промышленное управление. Пер. с англ. / А. Файоль. Л. - М., 1924.

148. Финансы и предпринимательство. Финансовые инструменты, используемые западными фирмами для роста и развития организаций. Пер. с англ. Ярославль : Елень, 1993.

149. Франц, А. Б. О русской модели блога и его будущем / А. Б. Франц // Этика успеха. 1994. - № 3. - С. 30-42.

150. Фридман, Т. Плоский мир. Краткая история XXI века / Т. Фридман. М.: ACT, 2006.

151. Хажински, А. Гуру менеджмента. Дорога к успеху. Пер. с англ. / А. Хажински. СПб. : Питер, 2000. - 480 с.

152. Хартман, А. Стратегии успеха в интернет-экономики / А. Хартман, Дж. Сифонис Дж. Кэдор. М.: Лори, 2001. - 211 с.

153. Ходжстон, Дж. М. Жизнеспособность институциональной экономики / Дж. М. Ходжстон // Эволюционная экономика на пороге XXI века: материалы докладов. М.: Япония сегодня, 1997. - С. 29-74.

154. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения / М. А. Чошанов. М.: Народное образование, 1996. - 157 с.

155. Чучин-Русов, А. Е. Образование и культура / А. Е. Чучин-Русов // Педагогика. 1998. - № 1. - С. 7-11.

156. Чэнь К. Конфуцианство и «культура предприятия» в современой Восточной Азии: автореф. дисс. канд. ист. наук. М. : Институт Дальнего Востока РАН, 2001. - 18 с.

157. Швейцер, А. Благоговение перед жизнью как основа этического миро- и жизнеутверждения / А. Швейцер //Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М, 1990. - С. 249.

158. Шейн, Э. X. Организационная культура и лидерство. Пер. с англ. / Э. X. Шейн. СПб. : Питер, 2002. - 336 с.

159. Шишов, К. Е. Мониторинг качества образования в школе / К. Е. Шишов, В. А. Кальпей. М. : Просвещение, 1999. - 314 с.

160. Шкляев, В. В. Формирование физической культуры личности студентов вуза в процессе занятий фехтованием: автореф. дисс. канд. пед. наук. Челябинск : УралГУФК, 2010. - 29 с.

161. Яковлев, Б. О воинствующем невежестве и застенчивой компетентности / Б. Яковлев // Высшее образование России. 1992. - № 4 -С. 68-77.

162. Японский менеджмент: новое экономическое чудо // Январь, 2005. 10:44:32 GMT.

163. Blackler, F. Knowledge Work and Organizations: an Overview and Interpretation / F. Blackler // Organizational Studies. 1995. - Vol. 16, - № 6. -P. 1023-1026.

164. Copyright МФД ИнфоЦентр, 2000-2003.

165. Kilmann, R. H. Issues in Understanding and Changing Culture / R.H. Kilmann, M. Saxton, R. Serpa // California Management Review. Winter. -1986.-Vol. 28 (2).-P. 87-94.

166. Kroeber, A. L. A critical review of concepts and definitions. Cambridge, Mass.Publ. by the Museum of Amer. Archaeology and Ethnology / A. L. Kroeber and Kluckhohn С Culture. Harvard Univ. Papers. - Vol. XLVII, -№ 1, 1952.

167. Manlino, O. The Greatest in the Word. / O. Manlino. New York. -Toronto: Bantam Book, 1978. - 112 p.

168. Nonaka, I. Компания создатель знания. Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах: Пер. с англ. / I. Nonaka, Н. Takeuchi. - М. : Олимп-Бизнес, 2003.

169. Simon, Н. Rationality as Process and as Product of Thought / H. Simon // American Economic Review. 1978. - Vol.68. - № 2.8.9.

170. Wing, K. Knowledge Management / K. Wing. Arlington (TX) : Schema Press, 1993.