автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Индивидуальные трудности освоения программного материала в художественной гимнастике на основе субъективного контроля

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Тупицына, Елена Геннадьевна, 2001 год

Введение.

Глава I. Состояние вопроса по данным научно - методической литературы. •••

1.1. Педагогический контроль и самоконтроль в управлении тренировочным процессом.

1.1.1 Самоконтроль за состоянием спортсмена.

1.1.2. Самоконтроль за двигательным действием.

1.2. Использование понятий «трудность» и «сложность» в технико-эстетических видах спорта.

1.3. Трудность упражнений и определение нагрузочности упражнений и тренировки.

Глава II. Задачи, методы и организация исследования.

2.1 Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава III. Результаты исследований и их обсуждение.

3.1. Индивидуальные трудности в художественной гимнастике.

3.2. Трудности при выполнении отдельных упражнений с предметами в художественной гимнастике.

3.3.Трудности при выполнении фундаментальных групп в художественной гимнастике.

Глава IV. Экспериментальное обоснование методики КИТ в художественной гимнастике.

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Индивидуальные трудности освоения программного материала в художественной гимнастике на основе субъективного контроля"

Актуальность. Бурный рост спортивных достижений, высокая плотность результатов, поиск талантливых в двигательном, физическом и функциональном отношении детей и подростков и их ранняя специализация требуют от науки поиска и разработки новых технологических подходов в спортивной тренировке. Это диктует, в настоящее время, необходимость изучения и оценки всех систем и организма в целом, определяющих рост спортивного мастерства [167,200]

Актуальное значение приобретает очень важная проблема, связанная с целенаправленной самооценкой ведущих сторон спортивной подготовки индивидуально для каждой спортсменки. Однако, как показал теоретический анализ специальной научно- методической литературы, до настоящего времени не разработаны объективные критерии самооценок спортсменок в художественной гимнастике. Было показано, что использование самоконтроля спортсменами в различных видах деятельности является средством реализации общепедагогических принципов сознательности, активности и индивидуализации [44, 108, 184, 217]. Самоконтроль в системе спортивной тренировки целенаправленно применяется как метод объективной оценки состояния спортсмена, так и его различных параметров технических движений [13, 42, 45, 88]. В исследованиях показано, что индивидуализация тренировочного процесса и, в частности, коррекция и управление тренировочными нагрузками основаны на учете самоконтроля, который имеет дифференцированный характер [19, 137, 206].

Современная технология подготовки российских гимнасток-«художниц» экстракласса в настоящее время характеризуется не только высокими спортивными результатами на международном уровне, но и приоритетностью содержания и организации многолетней подготовки спортсменок.

В спортивных видах гимнастики широкое распространение получили методы контрольно - педагогических испытаний (с помощью тестов) [18, 96, 114, 117, 130, 170, 192, 203, ,206, 226]. Важное место в системе многолетней подготовки спортсменок - «художниц» принадлежит систематической реализации критериев самооценки при освоении квалификационных программ, специализированных упражнений без предмета, с предметами (скакалкой, обручем, мячом, булавами и лентой).

Для разработки таких критериев самооценки необходимо научное обоснование закономерностей и особенностей влияния различных по координационной сложности и видов упражнений на спортивно- техническую подготовку с учетом индивидуальных особенностей спортсменок. I, Теоретический анализ специальной научно - методической литературы показал, что до настоящего времени в художественной гимнастике не проводились целенаправленные исследования индивидуальных особенностей самооценки двигательных действий, отражающие освоение специализированных упражнений с предметами и без предмета, управления тренировочными нагрузками в процессе становления спортивного мастерства.

Можно полагать, что наличие объективных данных самооценки спортсмена, учитывающих индивидуальность и сложность разучиваемых специализированных упражнений различной направленности, будет способствовать дальнейшему * совершенствованию спортивной тренировки в художественной гимнастике и росту спортивного мастерства Российских гимнасток-«художниц».

Цель работы состоит в повышении эффективности системы подготовки спортсменок в художественной гимнастике на основе реализации методики индивидуального субъективного контроля при освоении различных по сложности специализированных упражнений с предметами и без предметов.

Рабочая гипотеза. Предполагалось что, систематически определяя величину индивидуальных трудностей у спортсменок, возникающих в процессе .освоения упражнений на основе нетрадиционной методики субъективного контроля (самоконтроля) двигательных действий становится возможным качественно овладевать квалификационными программами, корректировать и * управлять тренировочными нагрузками.

Объект исследования - особенности тренировочного процесса спортсменок, занимающихся художественной гимнастикой.

Предмет исследования - педагогические условия формирования индивидуальной самооценки гимнасток - «художниц» при освоении специализированных упражнений в учебно-тренировочном процессе.

Научная новизна. Впервые разработана методика субъективного контроля и самоконтроля индивидуальных трудностей в художественной гимнастике; изучены и выявлены особенности структуры трудностей при освоении квалификационного материала в художественной гимнастике; экспериментально обоснована эффективность применения методики "Коэффициент индивидуальной трудности" в тренировочной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследований вносят новый вклад в теорию и методику спортивной тренировки, расширяя информацию о влиянии целенаправленного индивидуального самоконтроля на эффективность освоения двигательных действий при овладении квалификационными программами и о наличии ряда закономерностей, характеризующих взаимосвязь разных двигательных характеристик и уровень спортивных результатов.

Практическая значимость исследования раскрывается через непосредственное внедрение в практику разработанных теоретико-методических положений по освоению специализированных упражнений квалификационных программ на основе индивидуального субъективного контроля у гимнасток -«художниц» различного уровня спортивной подготовленности, что создает новые предпосылки для дальнейшего роста спортивного мастерства. Разработанная методика индивидуального самоконтроля позволяет эффективно овладевать гимнасткам - «художницам» различными специализированными упражнениями и существенно повысить эффективность учебно-тренировочных занятий.

Результаты исследований могут быть использованы: при разработке индивидуальных квалификационных программ для гимнасток - «художниц» в группах ДЮСШ, СДЮШОР и спортивного совершенствования; при освоении специализированных упражнений и элементов фундаментальных групп без предмета и с предметами; для регламентации и коррекции тренировочных нагрузок различной направленности в микро- и мезоциклах тренировки; учебном процессе по художественной гимнастике институтов и академий физической культуры, училищ олимпийского резерва,

Основные положения выносимые на защиту:

1. Экспериментальные данные, определяющие особенности индивидуальных трудностей спортсменок-«художниц» в процессе овладения квалификационным материалом в художественной гимнастике.

2. Методика «Коэффициент индивидуальной трудности» (КИТ) как объективный критерий самооценки двигательной сложности специализированных упражнений в художественной гимнастике.

3. Индивидуальная и групповая структура трудностей при освоении специализированных упражнений квалификационных программ в художественной гимнастике.

4. Экспериментальное обоснование эффективности методики субъективного контроля (самоконтроля) спортсменок при овладении специализированными упражнениями различной сложности в учебно-тренировочном процессе по художественной гимнастике.

Апробация и внедрение результатов исследования Основные положения и результаты исследований доложены и обсуждены на научно - практических конференциях молодых ученых СГИФК (1997 - 2000); на научно - практической конференции, посвященной 50 - летию факультета физической культуры и спорта Вятского государственного педагогического университета (1999). Разработанная методика «Коэффициент индивидуальной трудности» внедрена в практику спортивных клубов «Факел» и «Родина» г. Кирова. По теме диссертации опубликовано пять работ, имеется 2 акта внедрения.

Диссертация прошла предварительную экспертизу на расширенном заседании кафедр управления, экономики и ОФК и гимнастики Смоленского государственного института физической культуры 20 июня 2001 года.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 209 страницах машинописного текста, содержит 15 таблиц и 19 рисунков. Состоит из введения, 4 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы (включает 246 источников, из них 18 на иностранных языках) и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

Выводы

1. Теоретико-методический анализ результатов исследования показал, что при овладении специализированными упражнениями в художественной гимнастике содержание технологических трудностей (физических, технических и психологических) носит иерархо - специфический характер: определено, что индивидуальные трудности при выполнении квалификационных программ зависят от спортивной подготовленности гимнасток;

- выявлено, что формирование индивидуальных трудностей при освоении специализированных упражнений и их координационной сложности технологически выражено в такой последовательности: физические, технические трудности, «субъективное отношение» к разучиваемым и выполняемым упражнениям, комбинациям и связкам и психологические трудности;

- установлено, что иерархичность и величина трудностей носят разную направленность и определяются взаимосвязанной преемственностью таких характеристик: у гимнасток 2 разряда преобладают физические трудности - уровень специальных двигательных способностей; у спортсменок 1 разряда - психологические трудности в освоении и реализации элементов и упражнений; ♦ у кандидатов в мастера спорта - технические трудности; у мастеров спорта - физические трудности в освоении наиболее сложных упражнений.

2. Интегральной субъективной оценкой (самооценкой) трудностей при выполнении специализированных упражнений на разных этапах спортивного мастерства для коррекции и управления тренировочными нагрузками в художественной гимнастике может служить разработанная методика «Коэффициент индивидуальной трудности» (КИТ).

3. Корреляционный анализ выявил различный характер взаимосвязей между оценочными показателями «коэффициента индивидуальной трудности» и уровнем спортивных результатов у гимнасток различной подготовленности. Достоверно значимых коэффициентов корреляции от 0,332 до 0,872 (при р < от 0,05 до 0,001) установлено: у гимнасток 2 разряда - 23, 1 разряда - 26, у кандидатов в мастера спорта - 24, у мастеров спорта - 33 коэффициента.

4. Определены особенности групповых трудностей при освоении и реализации специализированных упражнений с предметами гимнастками различной квалификации:

- влияние трудностей обусловлено координационной сложностью упражнений в различных плоскостях движений с предметами. Трудности при исполнении композиций с предметами располагаются в следующей последовательности: наибольшие трудности установлены в упражнении с мячом, затем следуют композиции со скакалкой, лентой, обручем и булавами;

- преимущественная значимость трудностей специализированных упражнений с предметами в каждом спортивном разряде различна: у спортсменок 2 разряда избыточную трудность вызывает упражнение со скакалкой; у перворазрядниц -композиция с лентой; у кандидатов в мастера и мастеров спорта - упражнение с мячом.

5. Важным фактором повышения качества подготовки гимнасток-«художниц» является освоение фундаментальных групп различной сложности:

- величина трудностей при выполнении элементов фундаментальных групп сложности без предмета располагается в следующей последовательности: повороты, наклоны (волн), равновесия и прыжки. Характерно, что различные их смешанные сочетания вызывают достоверное увеличение двигательных трудностей у гимнасток;

- индивидуальные трудности при выполнении различных фундаментальных групп сложности с предметами зависят от техники владения непосредственно предметом;

- с повышением спортивного мастерства (от 2 разряда до мастеров спорта) изменяется и величина индивидуальных трудностей при выполнении фундаментальных групп: при выполнении прыжков происходит снижение трудностей их выполнеия на 33 % (р < 0,05); при выполнении равновесий индивидуальные трудности увеличиваются в среднем на 15 % от разряда к разряду (р < 0,05); при освоении и реализации поворотов трудности уменьшаются на 16 % (р<0,05); при разучивании и выполнении наклонов (волн) зарегистрировано уменьшение трудностей на 53 % (р < 0,05);

- установлено, что в зависимости от двигательной сложности фундаментальных групп, наибольшие трудности гимнастки испытывают при выполнении элементов группы «С», затем соответственно групп сложности «В», «Д» и «А».

6. Разработанная система оценки тренировочных нагрузок на основе индивидуальных трудностей выполнения специализированных упражнений позволяет объективно определять, корректировать и управлять всем комплексом нагрузок в процессе роста спортивного мастерства и индивидуализировать программы освоения квалификационного материала.

7. Разработанная и экспериментально реализованная методика субъективного контроля (самоконтроля) индивидуальных трудностей (физических, технических, психологических и «субъективное отношение») при овладении различными композициями с предметами и фундаментальными группами позволила эффективно индивидуализировать тренировочный процесс, что способствовует существенному и эффективному росту спортивного мастерства гимнасток-«художниц»:

- у гимнасток экспериментальной группы в результате применения методики «Коэффициент индивидуальной трудности» наблюдалось более существенное уменьшение индивидуальных трудностей при выполнении: многоборья в целом на 10,2 % (р < 0,01); отдельных упражнений с предметами на 10 % (р < 0,05); различных компонентов коэффициента индивидуальной трудности: физических на 8 % (р < 0,001), технических на 11 % ( р < 0,05), психологических трудностей на 20 % (р < 0,05) и «субъективное отношение» на 12 % (р < 0,05); различных фундаментальных групп в среднем на 10 % (р < 0,05);

- интегральным показателем у гимнасток данной группы является спортивно-технический результат, который увеличился на 2,7 % (р < 0,05), при повышении технической сложности программы в среднем на 40 % (р < 0,05);

- существенно достоверно меньшие изменения зарегистрированы у гимнасток контрольной группы: многоборья в целом на 5 % (р > 0,05); отдельных упражнений с предметами на 4,87 % (р > 0,05); различных компонентов коэффициента индивидуальной трудности: физических на 7 % (р > 0,05), технических на ЗД7 % (р > 0,05), психологических трудностей на 1 % (р > 0,05) и «субъективное отношение» на 7,1 % (р > 0,05); различных фундаментальных групп в среднем на 8,35 % (р < 0,05).

Практические рекомендации

1. В учебно-тренировочном процессе гимнасток - «художниц» необходимо индивидуализировать структуру подготовки в зависимости от величины испытываемых индивидуальных трудностей, определяемых по методике «Коэффициент индивидуальной трудности». Чем ниже значение трудностей, тем выше уровень подготовленности и спортивно - технический результат спортсменок. Особое внимание в тренировке гимнасток уделять второго разряда физической, первого - технической, кандидатов в мастера спорта - технической, мастеров спорта - физической подготовке. Это позволит снизить соответствующий вид трудностей у гимнасток и через них более значимо влиять на спортивно- технический результат, как в многоборье так и в отдельных его видах.

2. При составлении композиций с предметами в наибольшей степени учитывать индивидуальные особенности и пожелания гимнасток.

3. При освоении отдельных упражнений с предметами особое внимание обращать на положительное снижение трудностей: в композиции со скакалкой -на физические трудности, с обручем - на психологические, с мячом - на технические, с булавами - на психологические и с лентою - на технические трудности. Поскольку выделенные трудности имеют наиболее значимое внимание на величину других трудностей и результат.

4. Наибольшее внимание при разучивании и выполнении элементов различных фундаментальных групп необходимо уделять поворотам, поскольку их выполнение вызывает у гимнасток самые высокие трудности по всем сторонам подготовленности.

5. При освоении различных фундаментальных групп сложности необходимо больше внимания уделять технической (при освоении поворотов) и физической подготовленности (при выполнении прыжков, наклонов (волн) и равновесий).

6. В композиции с булавами и скакалкой предпочтительнее включать элементы различных фундаментальных групп с более сложной работой предметом; в упражнения с обручем, мячом и лентой - с простыми техническими действиями, без потери зрительного контроля предмета.

7. В упражнениях кандидатов в мастера и мастеров спорта в большинстве случаев использовать элементы групп сложности «Д», «С» и В», а у гимнасток младших разрядов преимущественно элементы групп «А» и «В».

8. В смешанных группах сложности использовать в качестве основных составляющих элементы тех фундаментальных групп, которые при одиночном выполнении вызывают наименьшую величину трудностей. Например, если гимнастке выполнять прыжок группы «В» легче, чем равновесие группы «В» и эта виды элементов являются составляющими смешанного сочетания, то данное сочетание должно выглядеть следующим образом прыжок группы «В» и равновесие группы «А» и т.п.

9. При освоении технических действий в двух группах предметов использовать сходные по техническим характеристикам движения. Первая группа - скакалка и обруч, вторая группа - мяч, булавы и лента.

10. Тренерам по художественной гимнастике для оценки, коррекции и управления тренировочными нагрузками и сложностью композиций с предметами целесообразно использовать разработанную нами методику «Коэффициент индивидуальной трудности».

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Тупицына, Елена Геннадьевна, Смоленск

1. Абулькишик М. А. Корректирование обучения двигательным действиям на основе построения вероятностных моделей обучаемости: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1989. - 23 с.

2. Аверкович Э.П. Анализ произвольных упражнений в художественной гимнастике и пути совершенствования исполнительского мастерства сильнейших гимнасток: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.,1979. - 23 с.

3. Аллани М. А. Оценка трудности упражнений на гимнастических снарядах (на примере гимнастов 11-14 лет): Автореф. дис. канд. пед. наук. М.,1991. - 23 с.

4. Амилахвири М.Г. Проявление воли в художественной гимнастике // Проблемы психологии спорта. М., 1962. - Вып. 2- С. 198-204.

5. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968. - 547 с.

6. Аркаев Л.Я. О современных упражнениях гимнастов / Л. Я. Аркаев, А.Ф. Радионенко // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Вып. 2.- С. 4-7.

7. Аросьев Д.А. Организационно- психологический подход к подготовке спортсменов / Д. А. Аросьев, П. Г. Нежнов II Психология и современный спорт.- М.: Физкультура и спорт , 1982. С. 25-31.

8. Артамонова И.Е. Средства повышения готовности к соревнованиям в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка , 1990. - 24 с.

9. Архипова Ю. А. Исследование специальных способностей гимнасток манипулятивной деятельности с предметами / Ю. А. Архипова, Л. А. Карпенко // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Тез. докл.

10. Межцунар. конгресса. М.: РГАФК, 1998 - Т. 1. - С. 251-252.

11. Архипова Ю.А. Базовая подготовка юных гимнасток в упражнениях с предметами: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1998.- 24 с.

12. Афонин В.Н. Исследование средств и методов текущего контроля в гимнастике: (На примере тренировки спортсменов высших разрядов): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1975. - 25 с.

13. Баймеев Г.Б. Индивидуализация подготовки квалифицированных борцов с учетом данных самоконтроля: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1997. 24 с.

14. Байченко И.П. Измерение возбудимости коры головного мозга при воображаемой работе в гимнастике // Сб. науч. тр. Ташкент, 1958. - Т.1. - С. 3741.

15. Батаен В.Г. Современные требования к упражнениям в художественной гимнастике: Метод, рекомендации / В. Г. Батаен, Э.П. Аверкович- М., 1977. 16с.

16. Башнина А.Р. Составление произвольной программы // Тез. докл. Всес. конф. тренеров по художественной гимнастике. Смоленск, 1973. - С. 17-21.

17. Белкин A.A. Идеомоторная подготовка гимнастов // Теория и практика физической культуры. 1974,- № 1. - С. 24.

18. Белокопытова Ж. А. Комплексная оценка специальных способностей девочек на этапе начального обучении упражнениям в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1981. - 22 с.

19. Белокопытова Ж.А. Об оптимальном количестве повторений элементов на начальном этапе обучения в художественной гимнастике // Научные основы управления и контроля спортивной тренировки: Тез. докл. науч. практ. конф. - Николаев, 1984. - С. 91-93.

20. Бернштейн А.Н. О построении движений. М., Медгиз, 1947. - 255 с.

21. Бирюк Е.В. Исследование функции равновесия тела и пути ее совершенствования при занятиях художественной гимнастикой: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 24 с.

22. Бирюк Е.В. Совершенствование технической подготовленности во владении предметами в художественной гимнастике / Е. В. Бирюк, Н. А. Овчинникова, Л.Г.

23. Власова // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1983. - Вып. 1.-С. 6063.

24. Бирюкова Н.В. О методических подходах измерения точности восприятия пространственных параметров движении // Психомоторика. Л., 1976. - С. 69.

25. Боген М. М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 193 с.

26. Богомолов А.П. Обучая движению / А. П. Богомолов, К. С. Каркашьянц, Е.Г. Козлов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1972.- Вып. 1.- С. 45-47.

27. Богомолов А.П. Психологическая подготовка гимнастов / А. П. Богомолов, К.С. Каркашьянц, Е. Г. Козлов М.: Физкультура и спорт, 1974.- С. 29-35.

28. Бондаревский Е.Я. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека // Теория и практика физической культуры. 1970 . - № 5. - С. 15-18.

29. Борисов Э.И. Самоконтроль занимающихся физической культурой: Учебное пособие. М.: МГТУ, 1990,- 53 с.

30. Брыкин А.Т. Терминология / А. Т. Брыкин, О. М. Назарова // Художественная гимнастика: Учеб. для ИФК / Под ред. Т.С. Лисицкой М.: Физкультура и спорт, 1982.- С. 11-15.

31. Бубе X. Тесты в спортивной практике / X. Бубе, Г. Фек, X. Штюблер, Т. Трош М.: Физкультура и спорт, 1968. - 239 с.

32. Валгамаа Х.В. Об информативности различных тестов при оценке двигательной координации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Тарту , 1972 - 40 с.

33. Варшавская P.A. Задачи и содержание художественной гимнастики / Р. А. Варшавская, Л. Н. Кудряшова // Художественная гимнастика: Учебное пособие для ИФК / Под ред. Л. П. Орлова. М.: Физкультура и спорт, 1973.- С. 3-11.

34. Вербова З.Д. Композиция произвольных упражнений и требования ксоставлению произвольных упражнений и подбору музыкального материала // Тез. докл. Всес. конф. по художественной гимнастике. М., 1960. - С. 8-14.

35. Вишнякова C.B. Методика использования дыхательных упражнений на начальном этапе подготовки в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1999. - 24 с.

36. Воранкина Л.В. Взаимосвязь самооценки спортсмена с достижением соревновательной цели / Л. В. Воранкина, З.Н. Вдовина, Ю.И. Разина // Тез. докл. X Всес. конф. психологов спорта (Каунас, 4-5 октября 1988 г.).- М„ 1988.- Ч.1.-С.18-19.

37. Всеволодов И.В. Экспериментальное обоснование системы педагогического контроля скоростно-силовой подготовленности теннисистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969,- 19 с.

38. Вяткин Б. А. Влияние темперамента на деятельность спортсмена в художественной гимнастике // Темперамент и спорт. Пермь, 1974,- Вып. 2. -С.42-57.

39. Гавердовский Ю.К. Не только по программе (о специализированной технической подготовке в гимнастике) // Гимнастика: Сб. ст. М., 1978. - Вып. 2. -С. 18-29.

40. Гавердовский Ю.К. Сложные гимнастические упражнения и обучение им: Автореф. дис. д- ра пед. наук. М., 1986. - 53 с.

41. Галкина Н.Э. Проявление двигательных способностей у занимающихсяхудожественной гимнастикой в упражнениях с предметами // Проблемы спортивной тренировки: Матер, науч.- практ. конф. Респ. Прибалтики и Белоруссии. Минск: Полымя, 1982. - С. 83-84.

42. Ганюшкин А.Д. Влияние некоторых особенностей на надежность соревновательной деятельности в художественной гимнастике / А. Д. Ганюшкин, Л. П. Дмитриенкова // Проявление индивидуальных особенностей личности в спорте. Смоленск, 1979. - С. 49-56.

43. Геселевич В.А, Индивидуализация тренировочного процесса спортсменов с учетом данных самоконтроля / В. А. Геселевич, Г.Б. Баймеев // Науч. тр. ВНИИФК за 1997 года / Под ред. С.Д. Неверковича М., 1998 . - С. 26-37.

44. Гимнастика художественная. Планирование тренировочных нагрузок в соревновательном периоде подготовки: Метод, рекомендации / Ком. по физ. культуре и спорту при Совете Министров СССР. М., 1981. - 22 с.

45. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для ИФК.- М.: Физкультура и спорт, 1988. 189 с.

46. Горбачева Ж.С. Использование эффекта положительного переноса навыка в процессе начального обучения упражнениям с предметами в художественной гимнастике // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 10. - С. 52-54.

47. Горская И.Ю. Координационные способности девочек, отобранных для занятий художественной гимнастикой/ И. Ю. Горская, Л.В. Лебедева, Т.Н.Коновалова // Дети и олимпийское движение: Матер, симпоз. детской Сибириады 93. - Новосибирск, 1993. - С. 31-32.

48. Григорьев А.Е. Критерии технического мастерства в видах спорта, связанных с оценкой точности и выразительности движений // Техническое мастерство спортсменов: Сб. науч. ст. / Под ред. В.М. Дьячкова. М.: Физкультура испорт, 1972,-С. 58-61.

49. Григорьев А.Е. Рост спортивного мастерства гимнасток (содержание и трудность упражнений 30-70-х годов): Учебное пособие для студентов, специализирующихся по гимнастике. М., 1978,- 20 с.

50. Григорьянц И.А. Психологическая подготовка тренера по спортивной гимнастике. М., 1995.- 73 с.

51. Гришина М.В. Подготовка фигуристов: основы управления. М.: Физкультура и спорт, 1986.-С. 50-51.

52. Гульвани Р.Ш. Техническая подготовка в художественной гимнастике на основе обучения базовым упражнениям: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1984.- 23 с.

53. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Т. 1-4: Т.4: C-V. -М.: Русский язык, 1994. С. 258-259,851-852.

54. Демченко В.В. Педагогический контроль тренировочных нагрузок в спортивной гимнастике по показателям статического равновесия: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982,- 21 с.

55. Дикунов A.M. Приемы конкретизации пространственных представлений о гимнастических движениях // Теория и практика физической культуры. 1960. -№6. - С. 10-12.

56. Душанин С.А. Самоконтроль физического состояния / С. А. Душанин, Е.А. Пирогова, Л. Я. Иващенко Киев: Здоровья, 1980. - 142 с.

57. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1967. - С. 37-38.

58. Дьячков В.М. Проблемы технического мастерства как фактора повышения надежности действий спортсмена / В. М. Дьячков, Н. А. Худадов //

59. Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. М., 1977. - Вып. 1.- С. 21-29.

60. Егоренко Л.А. Самоконтроль в управлении тренировочным процессом: Лекция. М.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1985. - 21 с.

61. Ермолаев Ю.Н. Спорт. Индивидуальный выбор спорта или систем физических упражнений. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом: Текст лекций / Владмир. гос. ун-т. Владимир, 1995. - 24 с.

62. Жаров К.Б. Волевая подготовка спортсменов. М.: Физкультура и спорт , 1976.-С. 40-51.

63. Загревский В.О. Модельные характеристики физической подготовленности как фактор управления тренировочным процессом юных гимнастов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 1999,- 25 с.

64. Запорожанов В. А. Контроль в спортивной тренировке. Киев: Здоровья, 1988.-С.72-75.

65. Запорожанов В.А. Основы педагогического контроля в легкой атлетике: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1978,- 33 с.

66. Заровская Г. А. Классификация прыжков в художественной гимнастике// Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Респ. межвуз. сб. -Минск: Полымя, 1990,- С. 80-82.

67. Зациорский В.М. К оценке оригинальности и сложности вольных упражнений// Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Вып. 1. - С. 39-40.

68. Зациорский В.М. Математика, кибернетика, спорт. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 199 с.

69. Зациорский В.М. Спортивная метрология. Педагогический контроль втренировочном процессе: Учебное пособие. М.,1978.- 19 с.

70. Задиорский В.М. Вопросы теории и практики педагогического контроля в современном спорте / В. М. Зациорский, В.А. Запорожанов, И. А. Тер-Ованесян// Теория и практика физической культуры. 1971.- № 4,- С. 59-63.

71. Земсков Е.А. Исследование вариантов построения недельных циклов тренировки гимнастов в соревновательном периоде: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1967.-23 с.

72. Земсков Е.А. Рычаги управления / Гимнастика. Сб. ст. М: Физкультура и спорт, 1971.- Вып. 1. - С.13-16.

73. Земсков Е.А. Содержание и композиция вольных упражнений сильнейших гимнастов- юношей // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1980. -Вып.2. - С. 22-23.

74. Земсков Е.А. Управление тренировочными нагрузками в недельных циклах подготовки гимнастов высокой квалификации: Учебное пособие для студентов, специализирующихся по гимнастике. М., 1982. - С. 25-29.

75. Земсков Е.А. Особенности взаимосвязи «пульсовых режимов» и качества выполнения сложнокоординационных упражнений в художественной гимнастике/ Е. А. Земсков, И. В. Каделина // Теория и практика физической культуры. 1999.- №5. С. 14-17.

76. Зюзько И.Г. Исследование двигательных способностей гимнастов 13-16 лет в связи с совершенствованием методов педагогического контроля: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1978. - 23 с.

77. Зябкина И.Г. Нестандартные методы определения модельной техники владения предметами в художественной гимнастике // Моделирование в спорте: Сб. науч. ст. Алма-Ата , 1988,- С. 13-17.

78. Иванов М.А. Педагогический контроль в художественной гимнастике с позиции общей теории систем / М. А. Иванов, Н. О. Дасаева // Контроль как фактор управления тренировочным процессом: Сб. ст. Алма-Ата, 1986 - С. 58-62.

79. Иванова О. А. Трибуна судьи / О. А. Иванова, В. Иванов // Гимнастика. Сб. ст.- М.: Физкультура и спорт, 1988. С.67.

80. Иванова O.A. Методика количественной трудности элементов в художественной гимнастике: Метод, рекомендации Госкомспорта СССР для судей, тренеров и специалистов по художественной гимнастке. М., 1984. - С. 2-6, 25-26.

81. Иванова O.A. Методы оценки исполнительского мастерства в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. - 23 с.

82. Иванова O.A. Современные тенденции развития упражнений в художественной гимнастике // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1982.-Вып. 1.-С. 63-67.

83. Игнатьева В.Я. Контроль подготовки гандболиста: Метод, разработка для студентов, слушателей ВШТ и ФПК ГЦОЛИФКа. М., 1992. - 28 с.

84. Иевлева М.М. Психолого-педагогическая система контроля и коррекции техники выполнения сложнокоординационных упражнений в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995. - 18 с.

85. Ильин Е.П. Зависимость точности движений от их амплитуды // Физиол. журн. СССР. 1966 - № 5 . - С. 498.

86. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания (факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности). М.: Просвещение, 1983. - С. 90-93,102.105.

87. Караваев А.Ф. Модельно-диагностические комплексы для оценки готовности гимнастов старших разрядов к соревнованиям в период непосредственной подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 1991. - 20 с.

88. Караваев А.Ф. Формирование состояния психологической готовности гимнастов по их самооценкам и словесным моделям // Спортсмен как субъект деятельности: Матер. Всерос. симпоз. Омск, 1993. - С. 28-29.

89. Карпенко Л.А. Систематизация средств, тенденции и перспективы развития художественной гимнастики // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1985,- Вып.1.-С. 47-51.

90. Ким Д. X. Модельные характеристики трудности индивидуальных композиций как фактор планирования технической подготовленности в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. - 23 с.

91. Киселев Ю.Я. Психологический контроль при самостоятельных занятиях физической культурой и спортом // Тез. докл. X Всес. конф. психологов спорта. -М., 1988.-Т.2.-С. 289-290.

92. Клименкова В. Я. Современные тенденции развития упражнений в художественной гимнастике / В. Я. Клименкова, Э.П. Аверкович, Н. И. Царькова, О. А. Иванова // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1982.-Вып.1. -С. 63.

93. Климин В.П. Индивидуальная подготовка футболиста // Футбол: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1985. - С. 38-42.

94. Когут М.В. Самоконтроль гимнаста и индивидуализация тренировочной нагрузки / М. В. Когут, А. И. Малеев, А. Кошель // Проблемы спортивной тренировки: Матер, науч.- метод, конф. Респ. Прибалтики и Белоруссии. Минск. Полымя, 1982. - С. 88.

95. Козеева Т.В. Исследование тренировочных нагрузок и разработка методов управления ими в связи с индивидуальными особенностями гимнасток: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1980. - 23 с.

96. Колюхов В.Г. Исследование соревновательной надежности и пути ее повышения в спортивной гимнастке: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1978. -20 с.

97. Коновалова Л. Отбор юных талантов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1971. - Вып. 2. - С. 31- 34.

98. Коренберг В.Б. Объективизация оценок: реальность и иллюзии // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1977. - Вып. 1. - С. 61- 65.

99. Коренберг В,Б. Психологический ракурс гимнастики // Там же, М.: Физкультура и спорт, 1977 - Вып. 2. - С. 35-45.

100. Коренберг В.Б. Двигательные ошибки в гимнастике // Там же М.: Физкультура и спорт, 1980. - Вып. 1. - С. 29-32,

101. Коренберг В.Б. Надежность решения двигательных задач // Теория и практика физической культуры. 1997. -№ 10. - С. 18-23.

102. Коссов Б.Б. Информационные основы технико-тактического мастерства спортсмена // Познавательные процессы у спортсменов / Под ред. Б.Б.Коссова.-М., 1973.-Т. 1.-С. 7-38.

103. Коссов Б.Б. Самоконтроль и изучение себя шахматистом // Познавательные процессы у спортсменов. Самоконтроль и мастерство в спорте. М.: ВНИИФК, 1976.-Т.2.-С. 126- 152.

104. Коссов Б.Б. Самоконтроль и объективный контроль в подготовке единоборцев / Б. Б. Коссов, С. А. Преображенский, Р. Г. Джагамадзе, О.М. Ковель//Там же. С. 116-125.

105. Крапивина Е.А. Техника базовых опорных вращательных движений и методика обучения ими в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1988.-20 с.

106. ИЗ. Кувшинникова С. А. Комплексная оценка специальной физической подготовленности в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М„ 1983.-24 с.

107. Кувшинникова С.А. Система оценивания специальной физической подготовленности в художественной гимнастике: Метод, рекомендации длястудентов, слушателей ФПК и усовершенствования ГЦОЛИФКа / ГЦОЛИФК. -М., 1991.-31 с.

108. Кулькова И.В. Построение тренировочного процесса гимнастов на начальном этапе подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991.-21 с.

109. Курилкин А.И. Самооценка личности спортсмена как фактор готовности к соревновательной деятельности// Матер, итог. науч. конф. студентов и молодых ученых РГАФК. М.: ФОН, 1997. - С. 56-58.

110. Лазаренко Т.П. Количественная оценка качественных показателей прыжковой подготовленности в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1990.-24 с.

111. Лапина Л.Н. Исследование некоторых показателей текущего физического состояния спортсменок (в связи с совершенствованием методики предсоревновательной тренировки в художественной гимнастике): Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1975. -21 с.

112. Лебедев Н.И. К вопросу о контроле за технической подготовленностью гимнастов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1979. - Вып. 2. -С. 11-14.

113. Лебедев Н.И. Оценка объема и интенсивности тренировочных нагрузок в гимнастике// Тренировочные нагрузки в спортивных видах гимнастики: Сб. науч. тр. Ташкент, 1989. - С. 3-11.

114. Лебедев Н.И. Этапный педагогический контроль подготовленности перспективных гимнастов: Автореф. дис. канд. пед наук. М., 1981. - 23 с.

115. Лебедева Л.В. Самооценка предстоящего действия гимнастов как фактор готовности к выступлению в соревнованиях / Л. В. Лебедева, А. Ф. Караваев, Г.Д.Бабушкин // Оптимизация содержания и структуры тренировочного процесса: Сб. ст. Омск, 1982. - С. 60-62.

116. Левит Л.3. Самооценка как фактор регуляции соревновательной деятельности шахматиста: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1988. - 25 с.

117. Лисицкая Т.С. Тренировочная нагрузка и методы их регистрации в художественной гимнастике // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорг,1975.-Вып. 1.-С. 45-46.

118. Лисицкая Т.С. Экзерсис с предметами в художественной гимнастике / Т. С. Лисицкая, Т. В. Бекина // Там же. 1980 - Вып. 2. - С. 68-70.

119. Лисицкая Т.С. Педагогический контроль за специальной физической подготовкой в художественной гимнастике / Т. С. Лисицкая, Б. А. Суслаков, С.А.Кувшинникова // Там же. 1983. - Вып. 2. - С. 69-74.

120. Ломов Б.Ф. Теоретические проблемы самоконтроля и управления спортивной деятельностью / Б. Ф. Ломов, Б. Б. Коссов, О. А. Конопкин // Познавательные процессы у спортсменов. Самоконтроль и мастерство в спорте. М.: ВНИИФК,1976. -Т.2. С. 9-30.

121. Макарова Г.Я. Фазовая структура опорного периода прыжков в художественной гимнастике // Проблемы спортивной тренировки: Матер, науч.-метод. конф. Респ. Прибалтики и Белоруссии. Минск: Полымя,1982. - С. 88-89.

122. Макарова Е.Ю. Структура специальной двигательной подготовки, определяющей техническое мастерство в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. - 23 с.

123. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт,1977.-280 с.

124. Межов A.A. Модельные характеристики футболистов 15-17 лет, учащихся общеобразовательной школы-интерната спортивного профиля / А. А. Межов, И.В. Полукаров, В. Б. Литвинчук // Моделирование в спорте: Сб. науч. ст. Алма-Ата, 1988. - С. 25-30.

125. Мельников В.М. Точность пространственных восприятий гимнастов // Теория и практика физической культуры. 1966. - № 6 . - С. 40-43.

126. Мельников П.А. Обоснование экспериментальных моделей динамической структуры гимнастических упражнений и исследование их эффективности в обучении: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 21 с.

127. Менхин Ю.В. Нагрузочность упражнений и способы ее определения в некоторых видах спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 6. - С. 38-41.

128. Менхин Ю.В. Слагаемые трудности // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1982. - Вып. 1. - С. 39-43.

129. Методика педагогического контроля и совершенствование физической подготовленности занимающихся художественной гимнастикой: Метод, рекомендации Л., 1981. - 28 с.

130. Методики психодиагностики в спорте: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2114 « Физ. воспитание» / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. М.: Просвещение, 1984. - С. 29-31.

131. Методы самоконтроля физического развития, функционального состояния и здоровья: Метод, рекомендации/ Сост. В. А. Гриднев, В. В. Миронов; Тамбовский гос. техн. ун-т. Тамбов, 1997. - 32 с.

132. Мильман В.Э. Влияние соревновательных условий на структуру самоконтроля фигуристов/ Познавательные процессы у спортсменов. Самоконтроль и мастерство в спорте. М.: ВНИИФК, 1976. - Т.2.- С. 94-98.

133. Мильман В.Э. Исследования компонентов самоконтроля у фигуристов/ Познавательные процессы у спортсменов. Сенсорная основа спортивного мастерства М.: ВНИИФК, 1973.-Т. I. - С. 39-54.

134. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности //

135. Стресс и тревога в спорте. М., 1983. - С. 24-39.

136. Минаева H.A. Проблемы координационных способностей юных гимнастов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1973. - Вып. 1. - С. 22-24.

137. Михеев Б.В. Закономерности роста сложности упражнений на кольцах, выполняемых большим махом / Б. В. Михеев, Н.Г. Сучилин // Там же. 1980. - Вып. 2. - С.38-40.

138. Модельные показатели трудности произвольных комбинаций и оценка уровня технического мастерства гимнасток высшей квалификации: Метод, рекомендации. М., 1978. - 16 с.

139. Найдиффер P.M. Определение и формирование оптимального уровня эмоционального возбуждения // Стресс и тревога в спорте: Междунар. сб. ст./ Сост. Ю.Л. Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 195-197.

140. Николаева М.С. Формирование и совершенствование способности к пространственной ориентации у гимнасток высокой спортивной квалификации при выполнении бросков и ловли мяча: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. -23 с.

141. Николаева М.С. Методика оценки меткости при выполнении бросков мяча в художественной гимнастике / М. С. Николаева, Н. Н. Эсмурзиева, В. Н. Селуянов // Тр. ученых ГЦОЛИФКа: Ежегодник. М., 1993. - С. 237-239.

142. Ниязбеков У.Х. Нагрузочная стоимость упражнений в видах гимнастического многоборья при различном их чередовании // Тренировочные нагрузки вспортивных видах гимнастики: Сб. науч. тр. Ташкент, 1989. - С. 70-76. «

143. Ниязбеков У.Х. Исследование параметров тренировочных нагрузок и методы управления ими в процессе тренировки юных гимнастов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1975. - 23 с.

144. Новик М.Г. Произвольные упражнения в художественной гимнастике//

145. Гимнастика: принципы и методика составления произвольных упражнений: Методические разработки для студентов ИФК/ ГЦОЛИФК. М., 1977. - С. 24-25.

146. Новик М.Г. Современное состояние художественной гимнастики: Лекция для студентов. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - С. 3-11.

147. Новые элементы в упражнениях с предметами сильнейших гимнасток мира: Метод, рекомендации / ВНИИФК / O.A. Иванова, И.Р. Полторапавлова. М.: ВНИИФК, 1990. - 18 с.

148. Общая психология / Под ред. В.В. Богословского. М., 1981. - С. 324-325.

149. Ожегов С.И. Словарь русского языка 70000 слов/ Под ред. Н. Ю. Шведовой.-21-е изд. М.: Русский язык, 1989. - С. 729,812.

150. Онищенко И.М. Формирование двигательных представлений в процессе усвоения акробатических упражнений: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1954. -21 с.

151. Основные направления подготовки советских спортсменок в художественной гимнастике к XXV Олимпийским играм 1992 г.: Метод, рекомендации М.: ВНИИФК, 1989.-23 с.

152. Оценка индивидуального состояния организма борцов при тренировочных нагрузках по данным педагогического контроля и самоконтроля: Метод, рекомендации / Ин-т физиологии и эксперимент, патологии аридной зоны АН ТССР,- Ашхабад, 1980. -12 с.

153. Оя С.М. О самоконтроле спортсменов при выполнении разных по характеру двигательных заданий/ С. М. Оя, М. Э. Винснапуу // Вопросы технической и психологической подготовки спортсменов: Тр. по физической культуре. Тарту, 1987. - С. 91-99.

154. Павлов М.А. Комплексная система текущего контроля за подготовленностью юных лыжников- гонщиков: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1980,- 25 с.

155. Павлова И.А. Отбор в художественной гимнастике с использованием педагогических тестов специальной физической подготовки и морфофункциональных характеристик в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1988. -21 с.

156. Палий В.И. Особенности самооценки спортивного мастерства гимнасток // Проблемы многолетней психологической подготовки высококвалифицированных спортсменов (Харьков, 27-28 мая 1986 г.). М., 1986. - С. 155.

157. Певзнер В.Р. О соотношении объективного и субъективного в оценке спортсменами собственных действий // Учен, записки Ивановского пед. ин-та.-Иваново, 1970. Вып. 3. - С.42-43.

158. Платонов В.Н. Теория спорта. Киев, 1987. - С. 340-350, 372 - 379.

159. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 239-240.

160. Плеханова М.Э. Методы объективизации визуальной оценки экспрессивности движений в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Малаховка, 1997. 33 с.

161. Плешкань A.B. Характеристики движения у спортсменок при различных режимах тренировки в художественной гимнастике // Новые аспекты управления движениями в спорте: Сб. науч. тр. Краснодар, 1988. - С. 82-110.

162. Полторапавлова И.Р. Методы моделирования и оценки оригинальных элементов в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991.-24 с.

163. Попов П.П. Обоснование критериев перспективности юных гимнастов на этапе специализированной подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1981.-20с.

164. Правила судейства соревнований по художественной гимнастике. ФИЖ, 1997.-212 с.

165. Приставкина М.В. Психологические особенности деятельности и личности спортсменок в художественной гимнастике. Смоленск, 1982. - 20 с.

166. Просоедова Л.И. Сравнительная эффективность средств специальной физической подготовки в тренировке высококвалифицированных гимнасток: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1993. - 23с.

167. Пуни А.Ц. Полифункциональность полидинамность предствавлений движений и произвольная регуляция двигательной деятельности //

168. Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию. М., 1969. - С. 12-25.

169. Пуни А.Ц. Роль представлений о движениях в обучении технике спортивных упражнений // Физическая культура в школе. 1959. - № 2. - С. 29-32.

170. Пуни А.Ц. Электромиографические исследования представления движений при овладении гимнастическими упражнениями / А. Ц. Пуни, Ю. 3. Захарьянц, E.H. Сурков // Вопросы психологии. 1961 .- № 4. - С. 87-100.

171. Резников Ю.А. Объективные критерии оценки эффективности техники в видах спорта с субъективной оценкой результатов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974.-32 с.

172. Ривкин A.A. Средства и методы педагогического контроля в системе управления подготовкой гандболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. M., 1981.-20 с.

173. Рогачев О.Н. Качественные различия и методическая оценка структуры специальной физической подготовленности гимнастов и гимнасток высших разрядов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М, 1986. - 22 с.

174. Родионов A.B. Индивидуальные особенности в субъективной оценке вероятности событий и время реакции спортсмена // Психол. вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованиям. М.: Физкультура и спорт, 1969. - С. 259-264.

175. Родионов A.B. Психофизическая тренировка. М.: ТОО Дар, 1995. - 64 с.

176. Розин Е.Ю. Гимнастика: возрасти мастерство. Педагогическая диагностика и контроль за физическим состоянием. М.: Физкультура, образование и наука, 1997.-С. 78-83.

177. Розин Е.Ю. Способы оценки технической подготовленности гимнастов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1974. - Вып. 1,- С. 32-33.

178. Самоконтроль и педагогический контроль как средства индивидуальной регуляции тренировочных нагрузок борцов: Метод, рекомендации / Респ. науч-метод. каб. по физ. культуре и спорту. Киев: РНМК, 1979. - 20 с.

179. Самоконтроль при занятиях спортивной борьбой: Метод, разработ. длястудентов МАМИ / Моск. автомехан. ин-т. М., 1987. - 25 с.

180. Секун В.М. Исследование тренирующего действия представлений у гимнастов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1968. - С. 12-15.

181. Селиванов В.И. Актуальные вопросы психологии воли // Вопросы психологии личности / Под ред. В.И. Селиванова. Рязань, 1975. - С. 4-26.

182. Сенаторова С.М. О роли тестирования в художественной гимнастике/ С.М.Сенаторова, Э. Н. Амирбекова, В. С. Бутиян заде // Научные аспекты управления подготовкой квалифицированных спортсменов: Тем. сб. науч. тр. -Баку, 1989. - С. 90-95.

183. Слопин X. Основы техники поворотов различной структуры в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. - 23 с.

184. Смирнов Б.Н. Психологические аспекты воспитания волевых качеств// Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т.П. Джамгарова и А.Ц. Пуни. М., 1979. - С. 66, 82.

185. Смирнов Б.Н. Психологические механизмы эмоционально-волевой саморегуляции в спорте // Теория и практика физической культуры. 1999. - №12. - С. 28-32.

186. Смирнов Ю.И. Эстетические показатели спортивно-технического мастерства/ Ю. И. Смирнов, И. Н. Шабарова // Гимнастика: Сб. ст. М. Физкультура и спорт, 1985. - Вып. I. - С. 28-31.

187. Смолевский В.М. Совершенствование произвольных упражнений // Там же. -1970. С. 5-12.

188. Соколова И.В. Психологические особенности гимнастов и успешность их выступления // Там же. 1973. - С. 39-4 1.

189. Сологуб Е.Б.- Электрофизиологические исследования представлений одвижении у гимнастов / Е. Б. Сологуб, В. И. Секун // Теория и практика физической культуры. 1968. - № 2. - С. 28.

190. Спортивная гимнастика: Правила судейства соревнований среди мужчин. -М., 1997.-С. 12-18.

191. Спортивная гимнастика: Учебник для ИФК/ Под ред. Ю. К. Гавердовского, В.М. Смолевского. М.: Физкультура и спорт, 1979. - С 170-175.

192. Спортивное мастерство и специальная техническая подготовленность гимнастов: Методы диагностики и оценки: Нормативно-метод. пособие для ДЮСШ, СДЮСШОР и сборн. команд / Федерация гимнастики России. М.: ФОН, 1994.- 14 с.

193. Сухостав O.A. Индивидуально-психологические особенности в развитии координационных способностей у девочек 6-9 лет, занимающихся художественной гимнастикой, на начальном этапе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998. - 23 с.

194. Тактак М.В. Дифференцированный контроль и оценка физической подготовленности девочек подросткового возраста, занимающихся художественной гимнастикой: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1992. - 22 с.

195. Тарнопольская Р.И. Электромиографическое изучение двигательной структуры прыжков в художественной гимнастике // Проблемы спортивной тренировки: Матер, науч. -метод, конф. Республик Прибалтики и Белоруссии. -Минск: Полымя, 1982. С.92.

196. Теплов Б.М. Способности и одаренность. М., 1961.- 252 с.

197. Тухватулин Р. М. Обоснование отдельных моделей в спортивной деятельности гимнаста // Труды Смоленского государственного института физической культуры, посвящ. 45-летию образования института. Смоленск: СГИФК, 1995.- С. 171-174.

198. Укран M.JI. О факторах, влияющих на спортивно-технические движения гимнастов / М. JI. Укран, A. J1. Надыров // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Вып. 1. -С. 19-21.

199. Укран M.J1. Роль представлений о движении и овладение спортивнойтехникой // Теория и практика физической культуры. 1951. - № 11. - С. 20-21.

200. Умаров М.Н. Структура тренировочных нагрузок в периодах годичного цикла у юных гимнастов 13-15 лет в условиях спортивного интерната: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1981. - 20 с.

201. Фролова Л.Б. Оценка асимметрии движения как метод контроля технической подготовленности квалифицированных гимнасток // Научные основы управления и контроля спортивной тренировки: Тез. докл. науч. практ. конф. - Николаев, 1984.-С. 177- 178.

202. Хвацкая Е. Е. Психологическая помощь юным спортсменам на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис. канд. психол. наук. -СПб, 1997.- 18 с.

203. Хвацкая Е.Е. Типичные трудности спортсменов на этапе начальной специализации // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Матер, метод, конгресса. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. - С. 122.

204. Худадов H.A. О психологических исследованиях надежности деятельности спортсменов // Психологические факторы надежности деятельности спортсменов/ Комитет по физической культуре и спорту, ВНИИФК. М., 1977. - Вып. 1. - С. 22.

205. Художественная гимнастика: Правила судейства соревнований (проект). -ФИЖ, 1999. 58 с.

206. Художественная гимнастика: Правила судейства соревнований. ФИЖ, 1993. -221 с.

207. Художественная гимнастика: Учебник для ИФК/ Под ред. Т. С. Лисицкой. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 232 с.

208. Цанова Б.Й. Исследование интенсивных режимов тренировки и их влияние на функциональное состояние организма юных гимнасток 11-13 лет: Антореф.дис. канд. пед. наук. М., 1976. -20 с.

209. Царькова Н.И. О тренировочных нагрузках в художественной гимнастике// Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1977. - Вып. 2. - С. 59-62.

210. Царькова Н.И. Управление тренировочными нагрузками спортсменок высших разрядов в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. -ML, 1979.-22 с.

211. Ченегин В.М. Методы контроля за тренировочными нагрузками в спортивной гимнастике // Гимнастика: Сб. ст. М., Физкультура и спорт, 1987. - С. 8-12.

212. Черепинский С. Опыт двухразовых тренировок в день юных гимнастов// Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1970 . - С. 25-29.

213. Чикалова Г.А. Обучение бросковым упражнениям обруча в художественной гимнастике / Г. А. Чикалова, В. И. Мамзин, Ю. П. Попов // Совершенствование системы подготовки специалистов по гимнастике в ИФК/ МОГИФК. Малаховка, 1989.-С. 93-99.

214. Чинегин В. Функциональная подготовка юных гимнастов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1970. - С. 18-25.

215. Шлемин A.M. Юный гимнаст. М., Физкультура и спорт, 1973. - 225 с.

216. Ястержемская Н. Степень трудности // Теория и практика физической культуры.- 1995,-№2.-С. 28-29.

217. Ванков Ил., Ванкова М. Проучване върху системата на спортно-педагогическия контрол в художествената гимнастика // Въпроси на физическатакультура. София, 1977. -№ 9. - С. 486-494.

218. Bodo Schmid Andrea. Gimnasia Rítmica Deportiva.- Barcelona: Editorial Hispano Europea, S.A., 1985.- P. 22.

219. Catherina Ferand. Gymnastique Ritmique sportive: Tesis.- Francia: L* Instituí National dec sport et de I*Education physique, 1983.- P. 236.

220. О * Farrill Yernandez, Santos Bonza. Gimnasia Rifmica Deportiva. Buenos Aires: Stadium, S.R.L., 1982. - P. 10.

221. Federacione Gimnástica d,Italia.Ier semunario di studio per docent; I, S, E, F. di Gimnástica Artística e rítmica sportiva.- Roma: Scuola dello sport, 1980.- P. 16.

222. Ferreira M. Danza clasica gimnasia rítmica deportiva. Education física chile 172, Mar. 1982.- P. 25-30.

223. Franco Bonaforte L., Lopes Benedicto M.A., Terreros Blanco J.L. Entrenamiento en gimnasia rítmica, analisis sorbe el terreno. Archivos de medicina del deporte (Pamplona, Spa), 8(29), Jan-Mar, 1991. P. 11-15.

224. Gajdos A. Treningove zatazenie miadych dymnastov z ISS v Banskey Bystrici// Trener, 1982.-№ 7. P. 14.

225. Gantcheva G. XIII svetovno parvenstvo po hudozhestvena gimnastika nassoki, tendentsii, ana lizi.- Budanesht, 1992.- P. 22-24.

226. Koop Evelyn. Les elements de la Gymnastigue Rythmigue Moderne. Montreal: A&A. Printing Go, 1978. - P. 55.

227. Mrazek L. Selbstkonzept und korperronzept. Schweiz.Z . Psychol. 43. -1984. P. 1-23.

228. Radisavljevic L. Klasifikacija elemenata na tlu ritmicko sportskoj gymnastici // Fizicka kultura. 1980. 34 (1). - P. 54-56.

229. Ruis Garza Homero. Manual de Gymnasia Rytmica. Mexico: Azor , 1975.- P. 1 15.

230. Shavelson R.J., Bolus R. Self- concept: the interplay of the ory and methods. - J.: Educ. Psychol. 74 , 1982. - P. 3-17

231. Shepard L.A. Self acceptance the evaluative component of the self- concent construct. Am. Educ. Research J. 16, 1979. - P. 139 - 160.

232. Susana Mendizabal, Isabel Mendizabal. Gimnasia Ritmica. Madrid: Gymnos S.A., 1988. - P. 281.

233. Wylle R. The self- concept. Revised edition . Vol. 1. University of Nebraska Press. Lincoln, NB, 1974. P. 55-59.