Комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников 5 - 7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата

Чайченко, Мария Владимировна

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников 5 - 7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата

Автореферат

Автор научной работы: Чайченко, Мария Владимировна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Коломна
Год защиты: 2013
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников 5 - 7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата"

На правах рукописи

) ,.....у

ЧАЙЧЕНКО МАРИЯ ВЛАДИМИРОВНА

КОМПЛЕКСНАЯ МЕТОДИКА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ 5-7 ЛЕТ С НАПРАВЛЕННЫМ РАЗВИТИЕМ ФУНКЦИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

2 8 НОЯ Ш

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Тула 2013 г.

005539970

Работа выполнена в ГОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарного институт» (г.Коломна) Ретвенныи областной

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, профессор Прокудин Борис Федорович

Официальные оппоненты:

Ведущая организация:

Панфилов Олег Петрович

доктор биологических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет имЛ.Н.Толстого», кафедра теории и методики физической культуры и спортивных дисциплин, профессор

Губа Владимир Петрович

доктор педагогических наук, профессор, НОУ ВПО «Смоленский гуманитарный кафедра педагогики и воспитания, заведующий

университет»,

физического

кафедрой

ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет»

Защита состоится «17» декабря 2013 г „ ипп диссертационного совета Д гий] 15 при ФГБОУ ВПо" Т*"™ государственный университет» (30001, г. ТулаТросГленина. 92 9 ЛЙ"

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ъпъжт государственного университета. оиолиотеке Тульского

Автореферат разослан « 15» ноября 2013 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета „ „ Леонтьева

Мария Сергеевна

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей, проблемой и предметом первоочередной важности.

Известно, что дошкольный возраст характеризуется как период наиболее высоких темпов физического развития. Своеобразие этого периода в том, что организм первоначально обладает относительно низкой сопротивляемостью неблагоприятным воздействиям внешней среды, что влечет за собой, с одной стороны, опасность заболеваний, а с другой - быстро увеличивает свои адаптационные возможности. Из этого следует, что данный возраст считается наиболее важным для физического, психического и умственного развития ребенка. В этот период закладываются основы его здоровья. Поэтому основная задача оздоровительной работы заключается в укреплении здоровья и физического развития дошкольника.

Вместе с тем, одним из основных условий правильного развития ребенка является хорошо сформированная и функционирующая опорно-двигательная система.

Степень разработанности проблемы исследования. Исследование специальной литературы свидетельствует о широком распространении функциональных нарушений в состоянии опорно - двигательного аппарата у детей и подростков. Несмотря на множество существующих коррекционных методик по устранению дефектов в опорно - двигательном аппарате, данные статистики указывают, что около 80% подрастающего поколения имеют нарушения осанки вплоть до сколиоза, и за последние годы прослеживается увеличение количества детей страдающих плоскостопием, причем в большинстве случаев это нарушение стопы приобретенное, а не врожденное, что встречается крайне редко (Т. И. Сулимцев, К. Б. Прокудин).

По заключению специалистов (П. К. Анохина, М. М. Безруких, Ю. А. Ермолаева, А. Д. Кашина) деформации стоп и позвоночного столба отрицательно сказываются на функционировании прилегающих отделов, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, центральной нервной системе, пищеварении. Эти изменения сопровождаются снижением адаптационных возможностей организма, ухудшением сопротивляемости неблагоприятным условиям и воздействиям окружающей среды, снижением работоспособности.

Заболевания и повреждения органов опоры обычно сопровождаются серьезными функциональными нарушениями двигательного аппарата человека, снижением силы и тонуса мышц, что обуславливает в дальнейшем утрату способности к нормальному передвижению и может привести к инвалидности и потере трудоспособности (В. К. Бальсевич, Л. В. Завьялова, В. В. Икова).

По некоторым данным именно от правильного формирования стопы зависит состояние всего опорно-двигательного аппарата — это здоровые коленные и тазобедренные суставы, правильно сформированный позвоночный

столб, нормальное кровообращение головного мозга (А. С. Аруин В М Зациорский). ' '

Для решения исследуемой проблемы важен вклад специалистов в области физического воспитания. По мнению многих авторов (В. К. Бальсевич, Л И Лубышевой, И. В. Муравова) наиболее доступным, универсальным и высокоэффективным средством укрепления, сохранения здоровья и коррекции возникающих отклонении в физическом развитии детей дошкольного возраста выступает физическая культура.

Проведенный нами анализ научно-методической литературы указывает на то, что основы техники движений закладываются в период старшего дошкольного возраста. Дети данного возраста наиболее успешно осваивают ранее незнакомые упражнения и приобретают новые двигательные навыки (М. В Антропова, О. В. Козырева). От постановки физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях и качества обучения новым движениям в этом возрасте во многом зависит дальнейшее физическое и функциональное состояние детей.

В связи с этим, существует необходимость совершенствования старых и поиск новых организационно-методических подходов к физическому воспитанию в дошкольных учреждениях, с помощью которых на фоне развития У детей движений соответствующего возрастным нормам, осуществлялась коррекция имеющихся нарушений у них опорно-двигательного аппарата ^ Гаким образом, актуальность нашего исследования заключается в разрешении противоречиймежду:

- необходимостью формирования здорового подрастающего поколения и реальным состоянием здоровья детей;

" Увеличением числа детей, имеющих нарушения в состоянии здоровья и устоявшейся системой физического воспитания, основанной на работе со здоровыми детьми; ^

- действующими программными материалами по физическому воспитанию дошкольников и отсутствием встроенной в систему занятий по физическому воспитанию методики оздоровления, основанной на развитии функции опорно-двигательного аппарата;

Все это обусловило проблему исследования, заключающуюся в необходимости определения содержания комплексной методики оздоровительной физической культуры детей5 - 7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата.

Объект исследования - физическое воспитание детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - структура и содержание занятий физическими упражнениями, обеспечивающих формирование опорно-двигательного аппарата у дошкольников в системе физического воспитания.

Цель исследования-теоретически разработать и экспериментально обосновать наиболееадекватные содержания и структуры образовательного

процесса по физическомувоспитанию детей старшего дошкольного возраста, направленные на развитие функций опорно-двигательного аппарата.

Гипотеза исследования.Мы предположили, что если использовать в учебных занятиях по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста разработанную нами комплексную методику, основанную на дозированном применении уступающе-преодолевающих и специально-коррегирующих упражнений в сочетании с материалом программы, то:

- существенно уменьшится число детей, имеющих отклонения опорно-двигательного аппарата;

значительно возрастет физическая подготовленность детей-дошкольников;

- число здоровых детей значительно увеличится уже после первого года систематических занятий.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и гипотезой исследования были обозначены следующие задачи:

1. Определить состояние здоровья детей дошкольного возраста и выявить возможные причины возникновения заболеваний.

2. Разработать комплексную методику оздоровительной физической культуры дошкольников 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата.

3. Определить эффективность разработанной комплексной методики оздоровительной физической культуры дошкольников 5 - 7 лет с направленным развитием функций опорно-двигагельного аппарата.

4. Внедрить в практику разработанную методику оздоровительной физической культуры с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата и дать научно-методические рекомендации по ее использованию.

Для решения поставленных задач исследования, использовались следующие основные методы:

I.Метод анализа и обобщения научно-методической литературы по проблемам исследования;

II. Социологические методы исследования: анкетирования (письменный опрос) и интервьюирование (устный опрос);

III. Педагогические методы: педагогических наблюдений;педагогического тестирования;педагогического эксперимента;

IV.Медико-биологические методы исследования: антропологические методы; методы, определения функциональных возможностей; врачебный контроль;

V. методы математической статистики.

Теоретическая основа исследования базируется на идеях совершенствования процесса физического воспитания в дошкольных образовательных учреждений (Л. И. Абросимовой, Е. А. Бабенковой, И. М. Воротилкиной, О. М. Федоровской), теории оздоровительной и лечебной физической кулыуры (В. Й. Дубровкого, И. Д. Ловейко, А. А. Потапчук, Л. В ' Рютиной, М. И. Фонарева).

Методологическую основу исследования сосгавляютположения отечественной физиологии, психологии и теории физического воспитания-исследования функциональных систем (П. К. Анохин), возрастной физиологии (А. Г. Хрипковои, М. М. Безруких, Ю. А. Ермолаева, Н. Н. Леонтьевой), теории

Д Гхуше™" И СП0РТЭ (В' К' БЗЛЬСеВИЧ' А" В" Кенема»> Л- П- Матвеева,

пЯ^п?яПЬнГГН°"ЭКСПеРИМеНТаЛЬНаЯ база исслеД°вания: экспериментальная работа исследования проводилась „а базе дошкольных образовательных учреждении г. Коломны и Коломенского района.

Исследования выполнялись в период с 2009 по 2012 г.г. поэтапно в следующей последовательности.

Первый этап (2009-20 Юг.г.). На данном этапе исследования проводилось изучение теоретических основ проблемы применения средств физической культуры при нарушениях опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста, определялись гипотеза, цель, задачи работы конкретизировались методы исследования.

На этом этапе нами осуществлялся предварительный сбор фактического материала _ в дошкольных образовательных учреждениях г.Коломны Московской области. Был проведен теоретический анализ и обобщение данных литературы по выбранной теме.

Второй этап{2010-2011 г.г.). На данном этапе проводился сбор основных эмпирических данных педагогического исследования, который осуществлялся в два подьэтапа:

а) период предварительного эксперимента. Проводился в дошкольных образовательных учреждениях г. Коломна и Коломенского района Московской области, в котором приняло участие 253 ребенка. Он был направлен на решение следующих задач:

б) период основного педагогического эксперимента проводился также в дошкольных образовательных учреждениях г. Коломна и Коломенского района задача данногоподэтапа заключалась в определении эффективности разработанной комплексной системы физических упражнений для профилактики и коррекции заболеваний.

В основном педагогическом эксперименте приняли участие дети дошкольного образовательного учреждения № 18 «Сказка» (одна экспериментальная группа 24 человека и одна контрольная группа 24 человека) и дошкольного образовательного учреждения № 28 «Ласточка» (одна экспериментальная группа 23 человека) в течение 3 лет. Занятия по физическому воспитанию с применением целенаправленных коррегирующих упражнений проводились три раза в неделю. В исследовании приняли участие 72 человека. Во всех группах было проведено одинаковое количество занятий соблюдались все организационно-методические требования к проведению занятий по физическому воспитанию.

На данном этапе проводился сбор экспериментальных данных об эффективности проводимого исследования.

Третий этап (2011-2012 г.г.). На данном этапе проводилась систематизация полученных данных, их окончательная обработка методами математической статистики, написание и оформление научных работ, апробация результатов исследования, внедрение их в практику.

Научная новизна исследования:

- выявлена динамика формирования осанки и сводов стопы и установлено влияние средств и методов физической культуры в зависимостиот особенностей и условий организации занятий физическими упражнениями;

- теоретически разработана и экспериментально обоснована комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата;

- установлена эффективность комплексной методики, основанной на применении физкультурно-оздоровительных средств, способствующих решению не только оздоровительных, но и образовательных задач.

Теоретическая значимостьсостоит в расширении представлений о возможности комплексного применения средств физического воспитания с дошкольниками 5 — 7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата, т.к. функция физического воспитания, состоит не только в укреплении здоровья и физическом совершенствовании детей, но и существенно отражается и на развитии таких процессов, как мышление, внимание и память. Эта функция имеет не просто биологический смысл. Расширяются возможности детей в восприятии, переработке и использовании информации, усвоении знаний, в разностороннем изучении окружающей среды и самого себя.

Практическая значимостьисследованиязаключается:

- в совершенствовании физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении;

- в обосновании содержаний физкультурных занятий, способствующих улучшению состояния опорно-двигательного аппарата детей дошкольников; - в разработке комплексной методики оздоровительной физической культуры для оптимизации физического и функционального состояния дошкольников, имеющих нарушения в состоянии опорно-двигательного аппарата;

- в использовании разработанной методики в дошкольных образовательных учреждениях любого вида.

Результаты исследований могут использоваться в следующих направлениях:

- для повышения эффективности мероприятий по оптимизации физического и функционального состояния детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения в состоянии опорно-двигательного аппарата;

- в практической работе педагогов в дошкольных образовательных учреждениях, медицинских работников групп ЛФК.

Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждается использованием широкого круга современных методов исследования, адекватных поставленным задачам; обоснованным применением

статистических методов обработки материала, достаточной численностью выборки испытуемых. Задачи, поставленные в исследовании, отражены в

об™вание°Л°ЖеНИЯ' ВЫНесеННЬ1е на защитУ> П0ЛУЧили аргументированное Основные положения, выносимые на защиту:

- Неудовлетворительное состояние опорно-двигательного аппарата у дошкольников требует необходимости использования комплексной методики оздоровительной физической культуры с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата;

- Комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников обёспеч™^аПРГГННЫМ развитием ФУ[™ опорно-двигательного аппарата

SSSZLJiSSi; в показателях физ™ Р™ и

- Эффективным средством совершенствования физического состояния детей-дошкольников является использование усгхупающе-преодоГвающих

упражнении в сочетании с общеразвивающими упражнениями левающих

сооб„,30баЦИЯ Раб°ТЬЬ Основные положения и результаты исследования вое™ научно-практических конференциях по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье физическая культура и спорт в

в~оГиСЯ лГРе>> ^^ 2009 - 2013ГГ^ «Адаптационные возможности детей и молодежи» (г. Одесса, 2010 - 2012 гг)

«Совершенствование системы физического воспитания, спортивной

(ГсуГувТ^1ГР2ИОТ2 °ГровлеТ различных категор«й >>

Тула 20 П^ я -г Х <<Известия ТУЛГУ». Физическая культура. Спорт (г

воспета™!' V На Заседаниях КаФедРы те°Рии и мст°дики физического сп°ртивных дисциплин, на кафедре физической культуры

ИМН°~ГР° Г0СУЛарСТВеИН0Г° областного социально-гуманитарного института. Результаты исследований отражены в 15 публикациях Структура и объем работы

Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии, приложения. рактических

Результаты работы изложены на 215 страницах, включают 18 таблиц 23 рисунка. Список использованной литературы состоит из 196 наименований отечественных и зарубежных авторов.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Анализируя научно-методическую литературу, мы пришли к выводу, что гармоничное физическое развитие является одним из основных факторов определяющих здоровье человека. Развитие ребенка обуславливается значительным количеством показателей, характеризующих длину тела его массу и пропорции, функциональное состояние физиологических систем организма, двигательные возможности и многое другое. Оценка физического развития, функционального состояния и двигательной подготовленности

отдельных детей производится путем сравнения результатов измерений, полученных в процессе обследования, с нормами, действительными для того или иного возраста. В большинстве случаев, как правило, рассматриваются показатели физического развития, но при этом следует отметить, что в дошкольном возрасте ценность данных физического развития несоизмеримо возрастает, если их рассматривать в сочетании с данными функционального состояния.

Важным условием успешного физического воспитания дошкольников является диагностическая работа, которая должна проводиться с детьми педагогическим персоналом и медицинскими работниками образовательного учреждения.

На предварительном этапе исследования мы поставили задачу определить индивидуальные темпы физического развития, функциональной и физической подготовленности детей-дошкольников г. Коломны, не занимающихся спортом. Для этого было обследовано 253 ребенка (мальчиков и девочек 4 -7 лет).

На данном этапе исследования мы провели анализ медицинских карт детей старшего дошкольного возраста для выявления имеющихся отклонений в состоянии здоровья, в результате которого установили, что только 28% детей можно считать абсолютно здоровыми (Тгруппа), наиболее многочисленной оказалась Пгруппа здоровья (58,3%), дети с хроническими заболеваниями в стадии компенсации составляют III группу (13%), IV иУгруппа менее 1%. Имеющиеся нарушения мы представили на рис. 1

Рис.1 Зафиксированные нарушения в состоянии здоровья детей-дошкольников.

Как видно из рис. 1 первое рейтинговое место в структуре паталогической распространенности у детей-дошкольников принадлежит нарушениям в опорно-двигательном аппарате, далее ЛОР-заболевания, отклонения в сердечно-сосудистой системе и другие.

При детальном рассмотрении опорно-двигательного аппарата при помощи комбинированного визуально-инструментального теста для выявления нарушений и заболеваний опорно-двигательного аппарата (модификация теста Е. Рутковской) и плантографии стопбыла выявлена структура нарушений и заболеваний, которая выглядит следующим образом: суммарный показатель

функциональных нарушений составил 87,4% из них 74,4% - нарушения позвоночника и 13% - дефекты стоп. нарушения

изуЧен°и™гГ пеРвостепеннь1х направленийнашего исследования было Кн 1? РеЖИМЗ В ДОШКОЛЬн«х образовательных учреждениях.

ппоисхштит пя,°Д ВЛИЯНИеМ ДВИГТЛЬНОЙ аКТИВН0СТИ У детей-дошкольников происходит развитие моторики, физических качеств, состояние здоровья

работоспособность, а также улучшается работа сердечно-сосудистой и

дыхательной систем, повышаются функциональные возможности организма

Нами были определены показатели двигательной активности на физкультурных

занятиях и дневного объема двигательной активности, которые, впоследствии

были сравнены с нормативными показателями для детей соответствующих

возрастов. Изучая двигательную активность детей в обследуемых дошкольных

учреждениях, мы пришли к выводу, что то количество шагов, которое

совершали лети в течение дня, было недостаточным (рис 2)

20000

15000

10000 -

5000

0 -

13500

14575

16500

% полунемо ■ норма

5 лет

Рис. 1 Дневная двигательная активность детей 5-7 лет.

Как показали исследования в дошкольных образовательных учреждениях существующий двигательный режим позволяет восполнить лишь 50-60% естественной потребности детей в движениях. Низкие показатели двигательной активности не способствуют раскрытию функциональных резервов детей и не оказывают соответствующего оздоровительного эффекта.

Известно, что показатели физического развития, функциональной и двигательной подготовленности находятся в прямой зависимости от состояния опорно-двигательного аппарата. Поэтому далее нами было проведено исследование физического и функционального состояния детей-дошкольников Полученные в ходе эксперимента показатели были сравнены с «Общероссийской системой мониторинга физического развития детей подростков и молодежи», утвержденных постановлением Правительства РФ 29 декабря 2001 г. № 916, по всем позициям.

Из полученных данных мы пришли к выводу, что основные соматометрические показатели (длина и масса тела) детей находится в диапазоне физиологических величин, характерных Гя детей

соответствующего возраста (рис.3,4).

150

100 50

4 го да 5 лет 6 лет 7 лет

Рисунок 3. Возрастные показатели длины тела детей дошкольников (синим - обозначены показатели мальчиков, красным - девочек, зеленым -нормативные показатели)

9мальчики I девочки ■ норматив

4 года

5лет

Рисунок 4. Возрастные показатели массы тела детей дошкольников (обозначения те же, что и на рис. 3)

Иная картина наблюдалась при сравнении функциональных показателей Так показатели ЖЕЛ,Р\УС170 как рассматриваемых возрастов были показателей:

у мальчиков, так и у девочек достоверно ниже среднестатистических

Рис.5 Возрастные показатели ЖЕЛ детей дошкольников (обозначения те же, что и на рис.3).

4 года 5 лет 6 лет 7 лет

ж мальчики ядеоочки « норматив

^мальчики « девочки » норматив

113,412,110,9

120,423.121,4

4 года

5лет

б лет

Рис.6 Возрастные показатели физической дошкольников (обозначения те же, что и на рис.3).

7лет

работоспособности детей

^мальчики ■ девочки <* норматив

Комплексная оценка физической подготовленности включала наиболее информативные тесты, не требующие сложного оборудования и измерительной аппаратуры.

Рассматривая физическую подготовленность детей-дошкольников мы выявили, что показатели, полученные в ходе предварительного эксперимента ниже показателей предложенных «Общероссийской системой мониторинга физического развития детей, подростков и молодежи», утвержденных постановлением Правительства РФ 29 декабря 2001 г. № 916, по всем позициям (рис.у^ДШ)^

Рис.7 Показатели результативности в беге на 30 метров детей дошкольного тГжГчто иа™рисПзГВеДеНЬ1 В СК°Р0СТЬ ббГа~ Метры в секУВДУ) (обозначения

4г°Да 5лет блет 7лет

Рис. 8 Показатели результативности в беге на 300 метров детей дошкольного возраста (данные переведены в скорость бега - метры в секунду) (обозначения те же, что и на рис.3).

мальчики ■ девочки Я норматив

4года 5 лет

Рис Л 0 Показатели результативности в упражнении «поднимание и опускание

туловища из положения лежа на спине» на время (за 30 с) (обозначения те же что и на рис.3). '

м мальчики

■ девочки

■ норматив

4 года

блет 7лет

ш мальчики ■ девочки в норматив

Рис.9 Возрастная динамика показателей скоростно-силовых способностей детег дошкольного возраста (по показателям упражнения «выпрыгивание и^ полуприседа вверх») (обозначения те же. что и на рис.3).

Ис0"е^емы® нами ГРУППЫ в Дошкольных образовательных учреждениях № 18 и № 28 г. Коломна осуществляют свою работу в рамках «Программы воспитания и ооучения в детском саду») под редакцией М. А. Васильевой, В. В.

образования ин^кирГ150"00' К°Т°РаЯ РекомеВД°вана Министерством ооразования и науки РФ для дошкольных образовательных учреждений

своему .ЯГ""" УЧаСТЕОвали 5-7 лет, разбитые натри Идентичные по своему начальному состоянию (физическое развитие физическая подготовленность, функциональное состояние) группы по 24 человека ^ каждой. Занятия с детьми проводились по разработаннои нами ^ру^ре за исключением соотношения экспериментальных факторов РУ > Р

оздоровительна0 ™30Вания Физических упражнений перед другими оздоровительными методиками, проявляется в их доступности универсальности, простоте и высокой эффективности Доступности,

В качестве основных средств, используемых в методике занятий по

^аТеГного^^6' ^^ СПОС°6« формироГни ГГорно-двигательного аппарата дошкольников, мы определили коррегирующие

упражнения, выполняемые как с предметами, так и без них в'соче^Гии

уступающе-преодолевающими прыжковыми упражнениями.

1. Упражнения для закрепления навыков правильной осанки

2. Симметричные физические упражнения

3. Асимметричные упражнения

4. Упражнения на равновесие

5. Упражнения для подвздошно-поясничной мышцы

6. Упражнения для укрепления мышечного корсета

7. Упражнения для увеличения подвижности позвоночника

8. Упражнения на расслабление

9. Упражнения для укрепления свода стопы

пКт пЭТИ УпРажнения включались в различные части занятия в сочетании с

общеразвивающими упражнениями.

В группе «А» общий объем средств коррекции опорно-двигательного аппарата составил 10%. Эти средства представлены общеразвивающими

упражнениями на совершенствование свода стопы и сопутствующих элементов костно-мышечной системы у ^ элементов

спе,™ДЛЯ ГРУППЫ <<С>> бЫЛ смоделирован еще больший объем средств специально-коррегирующей направленности - 70% средств

Проведенный нами на предварительном этапе исследования

ЙрЗныЛ5Р8ТгГаэГя ИНТеГРа™ВНЫЙ Ф«™Р морфо-функцион^ьнь" (58>1/оХ аэробная энергопроизодительность (17,3%) скоростно силовые способности (15,3%), координационные способности (6,8%)

Изменение антропометрических и функциональных показателей за первый и второй года эксперимента можно проследить на рис.11,12,13,14,15.

начало Хгодэксперим 2годэксперим

Рис. 11 Изменение длины тела детей дошкольников за время эксперимента

начало 1 год 2гад

Рис. 12 Изменение массы тела детей дошкольников за время эксперимента Так длина тела детей в экспериментальной группе «В» получила наибольшее развитие. Тоже произошло и с показателями массы тела. Такое положение, позволило нам сделать вывод о том, что занятия, проходящие по экспериментальному плану «В», были более благоприятны, чем другие варианты, что и позволило в большей степени раскрыться антропометрическим характеристикам детей этой группы (рис.11,12).

Все наблюдаемые характеристики функциональных возможностей за время эксперимента претерпели значительные изменения в сторону улучшения, что указывало на общее улучшение функционального состояния, под воздействием комплексного применения коррегирующих упражнений на опорно-двигательный аппарат.

Наиболее показательно улучшение данных по ЖЕЛ, Р\УС170 и относительного МПК/кг (13,14,15) также зафиксировано у детей, занимающихся по экспериментальному плану «В».

ж "А"

чало 1ГОД 2 год

Рис.13 Изменение показателей ЖЕЛ

эксперимента

детей дошкольников за время

зоо

250 200 150 100 50

-.123.128.431,2.......... 13Л&ЧШЛ

1год

2 год

Рис.14 Изменение показателей 1'\¥С'Л70 эксперимента

детей дошкольников за время

Рис.15 Изменение относительного МПК

у детей дошкольников за время эксперимента

Я "А" ■ "В" 18 "С"

Естественно это и сказалось исследуемых групп. Так в группе различия результатов в беге на 30 м, с другими группами (рис. 16,17,18).

на физической подготовленности детей «В» были зафиксированы достоверные 300 м, выпрыгивании вверх по сравнению

Рис.17 Изменение показателей в беге на 300 м у детей дошкольников за время эксперимента (данные переведены в м/с)

Рис.16 Изменение показателей в беге на 30 м у детей дошкольников за вРемя эксперимента (данные переведены в м/с)

■ "А"

■ "В'! и "С"

начало 1год 2год

Рис.18 Изменение показателей в тесте «выпрыгивание вверх» у детей дошкольников за время эксперимента

В остальных показателях двигательной подготовленности между экспериментальными и контрольной группами достоверных различий нами не обнаружено.

Таким образом, приведенные выше результаты анализа изменения показателей физического развития и физической подготовленности старших

дошкольников 5-7 лет позволяют сделать следующие предварительные заключения:

- занятия на основе комплексного применения системы коррегирующих упражнений на опорно-двигательный аппарат способствуют всестороннему развитию детей, обеспечивая им более высокий уровень развития физических качеств и нормальное физическое развитие;

- соотношение этих упражнений в объеме до 50% от общих воздействий в занятиях вполне оправданы, и обеспечивают более полное разностороннее развитие детей.

Изменилось в лучшую сторону и состояние опорно-двигательного аппарата. На рисунках 19,20,21 представлены распространенность и структура опоРн£1^й£ЕЕ^-дНд.го аппарата на момент^^ап^окончания эксперимента

Рис. 19 Изменения в

состоянии опорно-двигательном аппарате детей произошедшие в группе «Л» за время эксперимента

^окончании

У* У / У У У ,«<•

// / / // / / *

Рис. 20 Изменения в состоянии опорно-двигательном аппарате детей произошедшие в группе «В» за время эксперимента

Рис. 21 Изменения в состоянии опорно-двигательном аппарате детей произошедшие в группе «С» за время эксперимента

Представленные на рисунках 19,20,21 показатели формирования сводов стоп и осанки у детей дошкольников свидетельствуют о тенденции их формирования к подготовительной группе (6-7 лет).

В группе «А» на начало эксперимента было выявлено в общей сложности 62 нарушения в состоянии опорно-двигательного аппарата, в группе «В» - 60, в группе «С» - 59. Группы были идентичны по своему первоначальному состоянию. Многие дети имели сразу несколько функциональных нарушений. Во всех исследуемых группах процент детей, не имеющих никаких нарушений, был равен по 8,4%.

На момент окончания эксперимента было зафиксировано снижение абсолютного числа нарушений в состоянии опорно-двигательного аппарата во всех трех группах. Так в контрольной группе «А» этот показатель снизился на 19,4%, в экспериментальной группе «В» - на 56,7%, в экспериментальной группе «С» - на 32,2%.

Так же в трех группах, в конце эксперимента, был отмечен возросший % детей, не имеющих функциональные отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата. В группе «А» этот % увеличился с 8,4% до 12,5%. В группе «В» - с 8,4% до 25%. В группе «С» - с 8,4% до 20,8%.

Такое положение мы связываем с тем, что в группах «В» и «С» все занятия проводились с широким использованием упражнений коррегирующей направленности, дозированных беговых и прыжковых упражнений, которые, как известно, способствуют улучшению состояния опорно-двигательного аппарата.

выводы.

Установлено' что появившиеся в дошкольном возрасте ^Г„Ио°ГГе ОТКЛ0НеНИЯ в опорно-двигательного аппарата,

к^ГГЛ РЬ1Х 0ПреДГЛЯеТСЯ к 5 - 6 г°дам, В дальнейшем могут привести необхолимГс СТ°ИЮ,Х Деф°рМаЦНЙ костной <™ы и, чтобы избрать этош! спо^ЗГ РаНН6Г0 В°3раСТа профилактические мероприятия

Гдеф"1ТГа1ТаЛГН°МУ РадВИТШ° °Р™Ма Сюдаотносятся

Гп сагиттальной плоскости (круглая спина, кругловогнутая, плоская, кифоз - искривление и уплощение грудной клетки ломоз выпивание живота), во фронтальной плоскости?асимм™„'аяосанкаГ Сопутствующими изменениями являются различные деформации^свода стопьь

показ^а что ?По/Ф» ™ раЗВтия И Функционального состояния детей

показала что 20% всех детей имели высокие показатели 57% - спеание 93«/

~ ™ « - • большей

=н~к=

выраж^я^в110' ™ °СН0ВНЫМИ ^чинами отмеченных нарушений, которые выражаются в недостаточном и неравномерном развитии скелетной мускулатуры, пониженном мышечном тонусе, слабым физическим ™ием

—ни'2ЛЬГомГ Г£ИетИЧеСКИХ й П0-15%), так ™а™

™Г ФРМИР°ВаНИЯ Детского организма: недостаточным или Г™ - двигательным режимом жизнедеятельности, недостаточной вФь"влеТИ П°ДГ0Т0ВЛеНН0СТЬЮ " 55"60%" 25-30% причин отклонений нами ™

ФактооомТ'ТпТ' ЧТ°Средства Физического воспитания являются ведущим фактором не только формирования, но и профилактики и коррекции

ГГГ НаруШСНИЙ в состоя«ии опорно-двигательного аппарата Их использование определяется текущим физическим состоянием, характером и видом отклонении от нормы, а эффективность применения слезет доказьшать

состТяГя^ооРв7ТТОВ ФИЗИЧеСК°Й П°^т°™сти и функциои" состояния, уровня физического развития, который способствует устранению

^ГоГнГкоГ111^ В РЗЗЛИЧНЫХ " опоРно_двигательног(^штарата 5. Выявлено, что физические упражнения, направленные на коррекцию зТстнТй^ СОСТ°ЯНИИ ЗД°Р0ВЬЯ очников позволяют получив

УстГйчивь й*^ °Т НХ/Н6ДреНИЯ уЖе после 5 меся«е* регулярных занятий. заГтий ФФ °°ра3уется не менее чем через год систематических

ФактопаГмопГ5,аНШ1ИЗ П°ЗВ°ЛИЛ Установить' ™ ведущими, действенными факторами морфо-функциональных характеристик детей дошкольного возраста

является фактор здоровья - как интегративный фактор морфо-функциональных переменных(5 8,1% выборки), затем идут фактор аэробной энергопроизводительности (17,3%), фактор скоростно-силовых способностей (15,3%) и фактор координационных характеристик занимающихся (6,8%).

7. Разработана комплексная методика оздоровительной физической культуры с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата на основе использования определенного сочетания специально-коррегирующих и уступающе-преодолевающих упражнений с общеразвивающими, выполняемые как с гимнастическими предметами (скакалки, гимнастические палки), так и без них, представляют наибольшую эффективность как для улучшения здоровья занимающихся, так и положительного изменения физической подготовленности, состояния опорно-двигательного аппарата и как результат - лучшей подготовленности детей-дошкольников к последующему выполнению учебных нормативов в школе.

Особенность проведения таких занятий заключается в том, что в базовом компоненте выполняется образовательный материал, согласно требований «Программы воспитания и обучения в детском саду», а в вариативном компоненте занятия использовались целенаправленные коррегирующие физические упражнения, воздействующие на мышечно-связочный аппарат дошкольников в сочетании с прыжковыми упражнениями уступающе-преодолевающего характера.

8. Среди рассмотренных комплексных упражнений, на устранение нарушений и их профилактику, особый интерес представляет 30-минутные занятия, проводимые 3 раза в неделю, программу которых составляет различные виды ходьбы и бега (от 5 до 15 минут в зависимости от возраста), упражнения общекоррегирующей направленности на нарушения осанки (ОРУ, упражнения с гимнастическими палками и скакалками), упражнения с удержанием равновесия, увеличения подвижности позвоночника, прыжки со скакалкой с эффектом амортизации, подвижные игры. Преимущество использования физических упражнений перед другими оздоровительными методиками, проявляется в их доступности, универсальности, простоте и высокой эффективности. Многократное повторение такого комплекса не снижало интереса детей к занятиям, а наоборот, дети отличались высокими познавательными мотивами, стремились наиболее успешно выполнять все предъявляемые требования.

Практические рекомендации:

1.Занятия по физическому воспитанию с детьми старшего дошкольного возраста строятся на основе общепедагогических принципов -последовательности, систематичностии природосообразности, согласно возраста, подготовленности и состояния детского организма. Все занятия представляют собой единство целостного для выполнения задач физического воспитания.

2. Предложенная комплексная методика оздоровительной физической культуры с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата

пГвМоел™ЛТеЧеНИе ВС6Г0 ГОДа' На КаЖДОМ Физкультурном занятии и позволяет эффективно использовать средства физического воспитания

способствующие своевременной коррекции состояния опорно-двигательного'

= ™ улучшения состояния здоровья, устранения сопутствующих

3. Нами предлагается комплексная методика оздоровительной

физическои культуры с направленным развитием функций опорно-

двигательного аппарата, содержащая в себе следующие целенаправленные

коррегирующие средства: для формирования осанки (упражнения для

закрепления навыков правильной осанки; симметричные и асимметричные

упражнения; упражнения на равновесие; упражнения для подвздошно-

поясничнои мышцы; упражнения для укрепления мышечного корсета-

упражнения для увеличения подвижности позвоночника; упражнения на

расслабление) и для формирования сводов стопы (прыжковые упражнения

уступающе-преодолевающего характера, специальные упражнения для

«НИЯ СВ°Да ^^.Совершенствование упражнений проводить за сГет

гиГ^ К0ЛИЧеСТВа повторений, темпа движений и использования гимнастических предметов.

1 * нн1;?°ГЛаСН0 ПЛЯПУ ФизкУлыурное занятие имеет традиционную струюуру 1 вводная часть - строевые упражнения, упражнения на вниЗе

И 6еГЭ' УПРМШеИИЯ "а закрепления навыков правГьной осювняЛ ^Г УПраЖ"еНМ' п°дакоки, упражнения на равновесие; 2) ~ Г™6"0 °бЩСраЗВИЦаЮЩИХ Упражнений, с использованием симметричных, асимметричных упражнений, комплексом средств

*°ГаТоГ^ехМГГЫЙ К°РСет' ДЛЯ УВеЛИЧ6НИЯ ости позвонок

(с охватом всех крупных групп мышц), прыжковые упражнения успупаюше

преодолевающего характера; основные виды движений, п^ГотреГь е уп«нГНГя ПР°ГраММОЙ' подвижные игры; 3) за^ючит'елТнаяТсть -=иТиГовУКР— СВ°Да СТ°ПЫ' - Расслабление,

оздоро5витель^Лйе\ЭиФФеКГИВ-НЫЙ ВарИЗНТ "рименения комплексной методики оздоровительной физическои культуры с направленным развитием функций

кЗГВИГа—° аппарата С Увеличением вариативной части ™

УП^жТЛТ™ ГРУППС Д° 5°% °Т °бЩеГ0 °бъеМа в?емени занятий за счет ™НеНИИ-ЦеЛеНаПраВЛеНН0Г° к°РРегирующего воздействия на опорно-двигательныи аппарат за два года привел к повышению уровня физического развития и существенному улучшению у них физической подготовлГГстГ

целесообразно эмоциональности коррегирующие комплексы

ГльтЛ^ьмов ПР°В0ДИТЬ П0Д аудиозаписи- репертуары детских песен из

мульТфИЛЬМОВ5 различнь1е фонограммы массических произведений

релаксирующие звуки живой природы, современные ритмы

Список опубликованных работ по теме диссертации:

I- Чайченко М.В. Взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения в процессе оздоровления и физического воспитания ребенка // «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире»: Материалы XX международной научно-практической конференции. - Коломна, МГОСГИ - 20 Юг. - С. 170-171.

2. Чайченко М.В. Эффективные средства и методы физической культура в формировании опорно-двигательного аппарата детей VII 1(Х) // Международная научно-практическая конференция «Адаптационные возможности детей и молодежи», Одесса 20 Юг. - С.345-352.

3. Чайченко М.В. Особенности коррекционной физической культуры при нарушениях опорно-двигательного аппарата детей младшего возраста // Материалы XVII Всероссийской научно-практической конференции ВНИИФК Москва 2011г. - С. 187-188.

4. Чайченко М.В. Оздоровительная направленность занятий по физической культуре в дошкольных учреждениях. // «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире»: Материалы XXI международной научно-практической конференции. - Коломна МГОСГИ -2011г. - С.169-171.

5. Чайченко М.В. Использование коррекционной гимнастики при нарушениях опорно-двигательного аппарата на физкультурных занятиях в ДОУ // 10 Юбилейная международная научно-практическая конференция «Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения» - Суогут 2011г.— С.200-201. УРУ

6. Чайченко М.В., Прокудин Б.Ф. Социологические методы исследования как основополагающий этап педагогического управления физкультурным образованием детей дошкольного возраста // Современные подходы к совершенствованию физического воспитания и спортивной деятельности: Сборник научно-метод. материалов. - Рязань 2012 г. - С.180-182.

7. Чайченко М.В. Исследование отношения первоклассников к здоровому образу жизни // «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире»: Материалы XXII международной научно-практической конференции. - Коломна, МГОСГИ-2012г.-С.194-195.

8. Чайченко М.В., Прокудин Б.Ф. Основы педагогического управления физкультурным образованием детей дошкольного возраста // Материалы научно-методической конференции «Олимпийский спорт, физическая культура, здоровье нации в современных условиях». - Луганск' 2012г.-С.364-366.

9. Чайченко М.В. Двигательная активность как основное условие сохранения здоровья детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольных образовательных учреждений // Международная научно-практическая конференция «Адаптационные возможности детей и молодежи» -Одесса, 2012г. - С.344-348.

10. Чайченко М.В. Использование скакалки на уроках в начальных классах // Физическая культура в школе. - 2012. - №6. - С.12-

11. Чайченко М.В., Золотова М.Ю. Динамика показателей физического развития у детей 5 - 7 лет при использовании специально-коррегирующих упражнений на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях // Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт Вып 2 - Тула-Изд-воТулГУ, 2013г.-С.170-175. ' '

12. Чайченко М.В., Золотова М.Ю. Уровень нарушений в состоянии опорно-двигательного аппарата у детей дошкольных образовательных учреждений г. Коломны и Коломенского района Московской области // Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. Вып.2. - Тула: Изд-во ТулГУ 2013г.-С.175-181. ну'.

13. Чайченко М.В. Изменение показателей морфофункционального развития детей старшего дошкольного возраста при использовании специально-коррегирующих упражнений на занятиях по физическому воспитанию в ДОУ // «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире»: Материалы XXIII международной научно-практической конференции -Коломна, МГОСГИ - 2013г. - С. 186-188.

14. Чайченко М.В. Для формирования опорно-двигательного аппарата младших школьников И Физическая культура в школе. 2013 -№6.-С.16-19.

Изд.лиц.ЛР № 020300 от 12.02.97. Подписано в печать 8.11.2013 Формат бумаги 60x84 1/16. Бумага офсетная. Усл.печ. л. 1,4 Уч.изд. л. 1,2 Тираж 100 экз. Заказ 072 Тульский государственный университет. 300012, г. Тула, просп.Ленина, 92 Отпечатано в Издательстве ТулГУ. 300012, г. Тула, просп Ленина, 95

Текст диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Чайченко, Мария Владимировна, Коломна

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ СОЦИАЛЬНО-

ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

04201450572 На правах рукописи

ЧАЙЧЕНКО МАРИЯ ВЛАДИМИРОВНА

КОМПЛЕКСНАЯ МЕТОДИКА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ 5-7 ЛЕТ С НАПРАВЛЕННЫМ РАЗВИТИЕМ ФУНКЦИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

ДИССЕРТАЦИЯ

на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор Прокудин Б.Ф.

Коломна - 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Введение...................................................

Глава 1.Состояние проблемы исследования формирования опорно-двигательного аппарата дошкольников в процессе физического воспитания.

1.1 Основа построения опорно-двигательного аппарата детей.................15

1.2 Опорно-двигательный аппарат как определяющая функция состояния здоровья детей........................................................................18

1.3 Оптимизация двигательной активности детей в коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата...................................................29

1.4 Средства и методы физической культуры как основополагающие факторы формирования опорно-двигательного аппарата детского организма...34

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1 Задачи исследования................................................................47

2.2 Методы исследования..............................................................47

2.2.1. Метод анализа и обобщения научно-методической литературы......48

2.2.2.Социологические методы исследования.....................................49

2.2.3.Педагогические методы исследования.......................................49

2.2.4.Медико-биологические методы исследования..............................54

2.2.5. Методы математической статистики.........................................67

2.3 Организация исследования........................................................68

стр. 5

Глава 3.Обоснование средств и методов физической культуры для коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата

3.1. Физическое состояние и развитие дошкольников как показатель уровней

здоровья....................................................................................70

3.1.1. Анализ показателей состояния здоровья дошкольников на основе карт медицинских осмотров..................................................................70

3.1.2 . Анализ социологических исследований.......................................77

- отношение родителей к занятиям физической культуры........................77

мнение педагогического коллектива дошкольных учреждений о возможности коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата средствами физической культуры....................................................79

3.2. Морфофункциональные показатели состояния организма детей-дошкольников ..............................................................................82

3.3. Уровни физической и функциональной подготовленности детей........93

3.4. Состояние опорно-двигательного аппарата детей старшего дошкольного возраста.....................................................................................99

3.5. Организационные формы работы дошкольных образовательных учреждений..............................................................................105

3.6. Разработка средств и методов физической культуры коррегирующей направленности на опорно-двигательный аппарат..............................104

Глава 4. Обоснование эффективности построения занятий с детьми дошкольного возраста при решении оздоровительных задач.

4.1. Организация педагогического эксперимента по определению эффективности средств и методов физической культуры на занятиях, направленных на коррекцию опорно-двигательного аппарата детей 5-7 лет..............................................120

4.2. Изменение физического развития, функциональных возможностей и физической подготовленности детей 5-7 лет за время эксперимента.......125

4.3. Изменение показателей формирования сводов стопы и осанки у дошкольников 5 -7 лет в ходе эксперимента......................................139

Глава 5. Обсуждения

5.1. Взаимосвязь между показателями, характеризующими подготовленность детей-дошкольников.....................................................................147

5.2. Факторы, в наибольшей степени обуславливающие направление физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ..156

Выводы....................................................................................169

Практические рекомендации.........................................................172

Литература...............................................................................174

Приложения..............................................................................195

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности для специалистов, медицинских работников, педагогов и общественности. Это связано с тем, что состояние растущего поколения определяет настоящее и будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны (2,6,85,129,187,188).

Как отмечается многими авторами (32,67,97,134) в последние годы наблюдается ухудшение демографической ситуации в России, растет смертность и заболеваемость, снижается рождаемость и трудоспособность населения, отмечается процесс ухудшения состояния здоровья детей. По данным Росстата на 2010 г. доля здоровых детей за последнее десятилетие снизилось с 45,5% до 32,1%, не менее 60 % учащихся имеют ту или иную патологию, у 80% выявлена низкая двигательная активность (75,133). К моменту окончания общеобразовательной школы здоровых учащихся остается менее 10%. За последнее десятилетие увеличилось число функциональных нарушений у детей младшего школьного возраста - до 85%; в школу с диагнозом «здоров» приходит лишь один из трех дошкольников( 127).

Известно, что дошкольный возраст, характеризуется как период наиболее высоких темпов физического развития (24,64). Своеобразие этого периода в том, что организм первоначально обладает относительно низкой сопротивляемостью к неблагоприятным воздействиям внешней среды, что влечет за собой, с одной стороны, опасность заболеваний, а с другой -быстро увеличивает свои адаптационные возможности (117,148). Данный возраст считается наиболее важным для физического, психического и

умственного развития ребенка. В этот период закладываются основы его здоровья. Поэтому основная задача оздоровительной работы заключается в укреплении здоровья и физического развития дошкольника.

Отсутствие адекватной коррекционной помощи детям с нарушениями в состоянии опорно-двигательного аппарата в сенситивные периоды дошкольного возраста приводит к возникновению вторичных нарушений в развитии (37).

Состояние здоровья ребенка, его сопротивляемость заболеваниям связаны с резервными возможностями организма, уровнем его защитных сил, определяющих устойчивость по отношению к неблагоприятным внешним влияниям. Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность приводит к развитию целого ряда заболеваний.

Многочисленные исследования (2,6,21,71,105,123,179,189)

показывают, что ведущую роль для естественной охраны и укрепления здоровья играет физическая культура с полным комплексом важнейших учебно-воспитательных задач: физическое благополучие, надежность организма в целом и отдельных его частей, приобретением высокого уровня работоспособности, хорошего жизненного потенциала с большим накоплением двигательного опыта. Физическая культура и спорт в данный момент становится радикальным средством обеспечения жизнедеятельности. Дозированные физические нагрузки обладают общетонизирующим воздействием на растущий организм, что приводит к стимуляции деятельности жизненно важных систем и улучшению показателей физической подготовленности.

Степень разработанности проблемы исследования. Изучение специальной литературы свидетельствует о широком распространении функциональных нарушений в состоянии опорно - двигательного аппарата у детей и подростков. Несмотря на множество существующих методик по

коррекционной работе по устранению дефектов в опорно - двигательном аппарате, данные статистики указывают, что около 80% подрастающего поколения имеют нарушения осанки вплоть до сколиоза, и за последние годы прослеживается увеличение количества детей страдающих плоскостопием, причем в большинстве случаев это нарушение стопы приобретенное, а не врожденное, что встречается крайне редко (69,77,131).

Дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья, посещают оздоровительные дошкольные учреждения. Однако поступать они будут в общеобразовательную школу. Как указывают М.М. Безруких (2004 г.), С.Н. Денега (2000 г.), эти дети оказываются в особо трудном положении (21,51). Имея нередко значительные отклонения в состоянии здоровья, они приходят в школу, рассчитанную на практически здоровых детей. В этой связи, дошкольному учреждению необходимо обеспечивать не только оздоровительный, но и образовательный процесс (46).

Активная мышечная деятельность является обязательным условием для нормального развития и формирования растущего детского организма. Ограничение двигательной активности вследствие любых причин и в любом детском возрасте крайне тяжело сказывается на физическом развитии и состоянии здоровья детей, особенно больных и ослабленных (53,66,67).

В связи с этим, существует необходимость совершенствования старых и поиск новых организационно-методических подходов к физическому воспитанию в дошкольных учреждениях, с помощью которых на фоне развития у детей движений, соответствующих возрастным нормам, осуществлялась профилактика и коррекция нарушений у них опорно-двигательного аппарата.

По заключению специалистов (8,59,82) деформации стоп и позвоночного столба отрицательно сказываются на функционировании прилегающих отделов, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, центральной нервной системе, пищеварении. Эти изменения сопровождаются снижением адаптационных возможностей организма, ухудшением сопротивляемости неблагоприятным условиям и воздействиям окружающей среды, снижением работоспособности.

Для решения исследуемой проблемы важен вклад специалистов в области физического воспитания. По мнению многих авторов (35,45,75,191) наиболее доступным, универсальным и высокоэффективным средством укрепления, сохранения здоровья и коррекции, возникающих отклонении в физическом развитии детей дошкольного возраста выступает физическая культура.

Проведенный нами анализ научно-методической литературы указывает на то, что основы техники движений закладываются в период старшего дошкольного возраста. Дети данного возраста наиболее успешно осваивают ранее незнакомые упражнения и приобретают новые двигательные навыки (9, 84). От постановки физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях и качества обучения новым движениям в этом

возрасте во многом зависит дальнейшее физическое и функциональное состояние детей.

Таким образом, актуальность нашего исследования заключается в разрешении противоречий между:

- необходимостью формирования здорового подрастающего поколения и реальным состоянием здоровья детей;

- увеличением числа детей, имеющих нарушения в состоянии здоровья и устоявшейся системой физического воспитания, основанной на работе со здоровыми детьми;

- действующими программными материалами по физическому воспитанию дошкольников и отсутствием встроенной в систему занятий по физическому воспитанию методики оздоровления, основанной на развитии функций опорно-двигательного аппарата;

Все это обусловило проблему исследования, заключающуюся в необходимости определения содержания комплексной методики оздоровительной физической культуры детей 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата.

Объект исследования - физическое воспитание детей дошкольного возраста.

Цель исследования - теоретически разработать и экспериментально обосновать наиболее адекватные содержания и структуры образовательного процесса по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, направленные на развитие функций опорно-двигательного аппарата.

дозированном применении уступающе-преодолевающих и специально-коррегирующих упражнений в сочетании с материалом программы, то:

- существенно уменьшится число детей, имеющих отклонения опорно-двигательного аппарата;

значительно возрастет физическая подготовленность детей-дошкольников;

- число здоровых детей значительно увеличится уже после первого года систематических занятий.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и гипотезой исследования были обозначены следующие задачи:

3. Определить эффективность разработанной комплексной методики оздоровительной физической культуры дошкольников 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата.

Теоретическая основа исследования базируется на идеях совершенствования процесса физического воспитания в дошкольных образовательных учреждений (Л. И. Абросимовой, Е. А. Бабенковой, И. М. Воротилкиной, О. М. Федоровской), теории оздоровительной и лечебной физической культуры (В. И. Дубровкого, И. Д. Ловейко, А. А. Потапчук, Л. В. Рютиной, М. И. Фонарева).

Методологическую основу исследования составляют положения отечественной физиологии, психологии и теории физического воспитания: исследования функциональных систем (П. К. Анохин), возрастной физиологии (А. Г. Хрипковой, М. М. Безруких, Ю. А. Ермолаева, Н. Н. Леонтьевой), теории физической культуры и спорта (В. К. Бальсевич, А. В. Кенеман, Л. П. Матвеева, Д. В. Хухлаевой).

Научная новизна исследования:

- выявлена динамика формирования осанки и сводов стопы и установлено влияние средств и методов физической культуры в зависимости от особенностей и условий организации занятий физическими упражнениями;

теоретически разработана и экспериментально обоснована комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата;

установлена эффективность комплексной методики, основанной на применении физкультурно-оздоровительных средств, способствующих решению не только оздоровительных, но и образовательных задач.

Теоретическая значимость состоит в расширении представлений о возможности комплексного применения средств физического воспитания с дошкольниками 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата, т.к. функция физического воспитания, состоит не только в укреплении здоровья и физическом совершенствовании детей, но и существенно отражается и на развитии таких процессов, как мышление, внимание и память. Эта функция имеет не просто биологический смысл. Расширяются возможности детей в восприятии, переработке и использовании информации, усвоении знаний, в разностороннем изучении окружающей среды и самого себя.

Практическая значимость исследования заключается:

в совершенствовании физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении;

- в обосновании содержаний физкультурных занятий, способствующих улучшению состояния опорно-двигательного аппарата детей дошкольников;

- в разработке комплексной методики оздоровительной физической культуры для о