Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Методика использования средств туризма в физическом воспитании детей 6-7 лет в дошкольном образовательном учреждении

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Завьялова, Татьяна Павловна
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Омск
Год защиты
 2000
Специальность ВАК РФ
 13.00.04
Диссертация по педагогике на тему «Методика использования средств туризма в физическом воспитании детей 6-7 лет в дошкольном образовательном учреждении», специальность ВАК РФ 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Завьялова, Татьяна Павловна, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 .Характеристика туризма в системе физического воспитания детей дошкольного возраста

1.1.1 .Влияние двигательной деятельности на открытом воздухе на организм ребенка

1.1.2.Место туризма в системе физического воспитания детей дошкольного возраста

1.2.Возможности средств туризма в решении задач образовательного, оздоровительного, воспитательного направления 17 1.2.1 .Содержание туристской подготовки 17 1.2.2.Характеристика средств туризма в работе с дошкольниками

6-7 лет

Резюме

Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2. 1.Задачи исследования

2. 2.Методы исследования

2. 3.Организация исследования

Глава 3. ИСХОДНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ, МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ, ЗНАНИЙ О ПРИРОДЕ, В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

3.1.Показатели физической подготовленности дошкольников

6-7 лет

3.2.Характеристика показателей межличностных взаимоотношений детей 6-7 лет

3.3.Оценка уровня знаний о природе, в области физической культуры, правил поведения в природе у детей 6-7 лет 61 Резюме

Глава 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ТУРИЗМА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ 66 4. 1 .Организация и планирование работы по физическому воспитанию дошкольников с использованием средств туризма

4. 2.Содержание занятий по физической культуре с использованием средств туризма 75 4. 3.Особенности проведения физкультурных занятий, физкультурно-оздоровительной работы и активного отдыха детей с использованием средств туризма 81 Резюме

Глава 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ТУРИЗМА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ 98 5. 1.Изменение уровня физической подготовленности детей

6-7 лет за период педагогического эксперимента

5. 2.Влияние разработанной методики на формирование межличностных взаимоотношений дошкольников 6-7 лет 109 5. 3.Динамика уровня знаний о природе, в области физической культуры, правил поведения в природе у дошкольников 6-7 лет в процессе педагогического эксперимента 116 Резюме 121 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 124 ВЫВОДЫ 127 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 129 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 131 ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации по педагогике, на тему "Методика использования средств туризма в физическом воспитании детей 6-7 лет в дошкольном образовательном учреждении"

Актуальность исследования. В настоящее время воспитательно-образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) характеризуется возрастанием объема и интенсивности учебно-познавательной деятельности детей (Р. Стеркина, 1996), что приводит к снижению и без того недостаточного, по оценке специалистов, уровня двигательной активности детей (А. Б. Лагутин, 1994; И. М. Козлов, 1996 и др.). В связи с этим поиск такой формы организации физического воспитания, в которой на фоне высокого уровня двигательной активности, можно развивать познавательные способности и формировать личность ребенка, представляется целесообразным.

Совершенствование физического воспитания в ДОУ, учет современной социально-экономической ситуации приводит многие педагогические коллективы к необходимости более активного применения средств и форм туризма (А. А. Остапец, 1995). Подобное внимание к этому средству физического воспитания не случайно, поскольку использование туризма позволяет не только позитивно влиять на формирование жизненно важных для ребенка умений и навыков, но и активизировать воспитание личности.

Однако, анализ исследований показывает, что проблема активизации педагогического процесса с помощью средств туризма рассматривается лишь в работе со школьниками (П.И.Истомин, 1978; В.Г.Цыганков, 1985; И.Л.Беккер, 1995; С.А.Сергеева, 1996 и др.).

Вопросы активизации двигательного режима с детьми дошкольного возраста в условиях природной среды привлекали внимание ученых (Г. В. Шалы-гина, 1977; Е.Н.Вавилова, 1981; Т.И.Осокина, 1984 и др.), но данные, касающиеся применения доступных форм туризма для физического развития и двигательной подготовленности, малочисленны (М. А. Рунова, 1988; Г.В.Шалыгина, 1988; Н.И.Бочарова, 1989). Изучение практического опыта выявило, что такие формы туризма, как экскурсия, прогулка, туристская прогулка используются в ДОУ, в основном, в познавательных и воспитательных целях, двигательная деятельность с туристской направленностью не заняла еще должного места в системе физического воспитания дошкольников. На наш взгляд, это связано с тем, что не разработана методика использования средств туризма, отсутствуют организационно-методические подходы, позволяющие педагогам использовать их в работе с детьми в условиях ДОУ.

Исходя из сказанного, актуальность исследования обусловлена проблемной ситуацией, характеризующейся, с одной стороны, наличием исследований, доказывающих эффективность туризма в работе со школьниками и недостатком научных работ по применению средств туризма в физкультурной работе с дошкольниками, а с другой - необходимостью разработки научного обоснования и экспериментального изучения методики использования средств туризма в физическом воспитании дошкольников 6-7 лет, как эффективного способа оздоровления, воспитания, развития.

Актуальность диссертационного исследования подтверждается соответствием сводному плану научно - исследовательских работ на 1996 -2000 гг. по теме 01.05 «Стратегия и технология формирования здорового досуга».

Объектом исследования является процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Предмет исследования - методика использования средств туризма в физическом воспитании дошкольников 6-7 лет.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной апробации методики использования средств туризма в физическом воспитании дошкольников 6-7 лет.

Методологической основой исследования явились: общефилософские и общенаучные положения о непрерывности и цикличности освоения окружающего мира; положения, разработанные в трудах педагогов о физическом воспитании как факторе гармонического развития личности, о взаимосвязи различных сторон образования и воспитания (В.В.Гориневский, 1928; П.Ф.Лесгафт, 1952; Е.А.Аркин, 1967); положения, разработанные в трудах психологов о роли ведущих видов деятельности и общения (Д.Б.Эльконин, 1960; А.Н.Леонтьев, 1975), о том, что нравственное воспитание ребенка осуществляется в процессе совместной практической деятельности; положения, разработанные в педагогике о ведущей роли в развитии ребенка условий его жизни, в первую очередь целенаправленно осуществляемых педагогических воздействий (М.Ю.Кистяковская, 1978; Ю.Ф.Змановский, 1995 и др.); теоретические основы методики физкультурного образования (П.Ф.Лесгафт, 1952; В.М.Зациорский, 1968; Л.П.Матвеев, 1976 и др.) и физического воспитания дошкольников (Е.Г.Леви-Гориневская, 1955; А.И.Быкова, 1962; Осокина, 1971; Д.В.Хухлаева,

1984 и др.); труды ученых, связанные с разработкой вопросов теории и методики туристской деятельности (А.А.Остапец, 1985; П.И.Истомин, 1987 и др.).

Гипотеза исследования. Предполагается, что применение средств туризма в основных формах организации физического воспитания дошкольников 6-7 лет будет способствовать более эффективному развитию физических качеств и психомоторных способностей; повышению уровня благополучия взаимоотношений и формированию дружеских отношений; усвоению знаний в области физической культуры, природы, правил поведения в природе по сравнению с детьми, занимающихся по традиционной программе воспитания и обучения в детском саду.

Научная новизна работы состоит в следующем:

-разработан новый подход в планировании учебного материала по физическому воспитанию с использованием средств туризма, заключающийся во взаимосвязи трех сезонных циклов (осенний, зимний, весенний);

-предложена методика комплексной оценки различных проявлений ориен-тационной способности у дошкольников 6-7 лет;

-разработана комплексная оценка знаний в области физической культуры, правил поведения в природе, формируемых в процессе физического воспитания с использованием средств туризма;

-определено влияние средств туризма на повышения уровня благополучия взаимоотношений и дружеских отношений в группе сверстников;

-получены данные о положительном влиянии средств туризма на формирование ориентационной способности детей 6-7 лет.

Теоретическая значимость исследования: полученные результаты обогащают теорию физического воспитания дошкольников, раскрывая взаимосвязи различных сторон образования и воспитания, в частности, формирование двигательных навыков и дружеских отношений. В теорию и методику вносится материал по использованию средств туризма в физическом воспитании дошкольников 6-7 лет.

Практическая значимость результатов работы заключается в том, что разработанная методика может применяться для повышения эффективности процесса физического воспитания дошкольников 6-7 лет. Результаты исследования позволяют рекомендовать применение средств туризма с целью совершенствования двигательной сферы детей, формирования благополучных взаимоотношений в группе детского сада и повышения уровня знаний о природе, в области физической культуры. Данная методика может быть использована в качестве вариативного компонента базовой программы по физическому воспитанию дошкольников. Разработанный методический материал предназначается для педагогических работников ДОУ.

Обоснованность и достоверность результатов исследования определяется комплексом педагогических методов исследования, адекватными методами ма-тематико-статистической обработки полученных данных. Научные положения и выводы обоснованы результатами предварительного и сравнительного экспериментов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в практику работы ДОУ № 10, № 98 города Тюмени, № 5 города Ялуторовска, о чем свидетельствуют акты внедрения.

Основные положения исследования обсуждались на конференциях и семинарах среди педагогов дополнительного образования, организаторов туристско-краеведческой деятельности, воспитателей и инструкторов по физической культуре в ДОУ, на областных семинарах г.Тюмень, 1992-1999 гг.; на Российском семинаре, г.Москва, 1993; на Всероссийском семинаре, г.Тюмень - Тобольск, 1994; на Всероссийских педагогических краеведческих чтениях, г.Москва, 1995; на региональных семинарах-совещаниях, г.Омск, 1996.

Результаты исследования доложены на Всероссийской научно-практической конференции, г.Тобольск, 1996; на научно-практических конференциях, г. Омск, 1997-1999; на межрегиональной научно-практической конференции, г.Тобольск, 1999.

По теме диссертационного исследования опубликовано 13 работ.

Основные положения, выносимые на защиту:

1.Методика использования средств туризма с дошкольниками 6-7 лет осуществляется в игровой деятельности сюжетно-ролевой направленности, в основу которой положена двигательная деятельность в сочетании с познанием окружающего мира.

2.Содержание методики применения средств туризма в учебной, физкультурно-оздоровительной работе и активном отдыхе детей 6-7 лет включает физические упражнения, двигательные задания с максимальным использованием природного и социального окружения, повышающие опыт пространственной ориентации и интерес к двигательной и познавательной деятельности.

3.Методика предусматривает циклическое построение деятельности, предполагающей взаимосвязь трех сезонных циклов (осеннего-зимнего-весеннего). Каждый цикл представляет совокупность различных типов занятий, направленных на подготовку детей к комплексной деятельности с элементами туризма, ее проведение в ближайшем природном и социальном окружении и подведении итогов в форме активного отдыха.

4.Применение методики использования средств туризма позволяет: повысить уровень физической подготовленности дошкольников преимущественно со среднего на высокий; уровень благополучия взаимоотношений с низкого до высокого, формировать дружеские взаимоотношения; способствовать успешному усвоению знаний о природе и в области физической культуры, по сравнению с детьми, занимающихся по традиционной программе.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1 .Проведенные исследования выявили преобладание среднего уровня развития физических качеств, ОКС и ниже среднего уровня развития ориентационной способности у детей подготовительных к школе групп. Определен низкий уровень благополучия взаимоотношений между детьми. Отношения, носящие дружеский характер, зафиксированы у 37, 5 % дошкольников. Знания детей о природе, в области физической культуры приравниваются к среднему уровню развития. Полученные данные обосновывают необходимость применения новых подходов в организации физического воспитания детей 6-7 лет.

2.В процессе исследования обнаружено отсутствие достоверных различий между мальчиками и девочками по большинству изученных показателей, что свидетельствует о возможности применения единой методики использования средств туризма в физическом воспитании детей 6-7 лет.

3.Разработанная методика использования средств туризма осуществляется в игровой деятельности сюжетно-ролевой направленности, в основу которой положена двигательная деятельность в сочетании с познанием окружающего мира. Двигательное содержание включает физические упражнения и двигательные задания с использованием особенностей ближайших природных, социальных объектов и реализуется в учебной, физкультурно-оздоровительной работе и активном отдыхе детей.

4.Методика предусматривает циклическое построение деятельности во взаимосвязи трех сезонных циклов (осеннего, зимнего, весеннего). Каждый цикл - это совокупность различных типов занятий, направленных на подготовку к деятельности с элементами туризма, их проведение в ближайшей природной и социальной среде и подведении итогов в форме активного отдыха.

5.Экспериментальная апробация методики использования средств туризма в основных организационных формах физического воспитания дошкольников 6-7 лет показала, что развитие физических качеств у детей экспериментальной группы достоверно выше в среднем на 7, 5 %; ОКС и различных проявлений ориентационной способности на 18, 4 % ( при Р < 0,05). Выявлено повышение уровня физической подготовленности преимущественно со среднего на высокий у детей экспериментальной группы, тогда как в контрольной группе большинство показателей осталось на прежнем среднем уровне развития.

6.Анализ корреляционных связей между показателями различных ориентационных проявлений обнаружил у детей экспериментальной группы появление достоверных корреляций и увеличение их силы, в отличие от детей контрольной группы. Следовательно, подтверждается значимость и необходимость комплексной оценки пространственной ориентационной способности и возможность одновременного формирования различных ориентационных проявлений у дошкольников 6-7 лет за счет применения средств туризма.

7.В процессе педагогического эксперимента доказано, что совместная организованная деятельность с туристской направленностью позволила повысить уровень благополучия взаимоотношений с низкого до высокого в экспериментальной группе, с низкого до среднего в контрольной группе; создает условия для формирования умений строить дружеские отношения со сверстниками - полученный показатель в экспериментальной группе на 25 % выше, чем в контрольной.

8.Проведенный педагогический эксперимент выявил возможность более результативного воздействия на успешность усвоения знаний в области физической культуры, правилах поведения в природе. Обнаружены достоверные различия (Р < 0,05) в среднегрупповых показателях изучаемых знаний, а также увеличение количества детей с высоким уровнем развития в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной на 30 %.

9.В исследовании подтвердилась гипотеза о том, что применение методики использования средств туризма позволит повысить уровень физической подготовленности, уровень благополучия взаимоотношений, способствует формированию дружеских отношений и усвоению знаний в области физической культуры и поведению в природе у дошкольников 6-7 лет.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1.В основу планирования работы по внедрению методики использования средств туризма в ДОУ рекомендуем применять принцип цикличности, обеспечивающий стройность и завершенность организованной двигательной деятельности детей 6-7 лет.

2.В процессе физического воспитания с использованием средств туризма следует применять 8 типов физкультурных занятий в сочетании с познавательными . Двигательный опыт, полученные знания необходимо закреплять и совершенствовать в процессе физкультурно-оздоровительной работы и активном отдыхе детей.

3.Для формирования умений правильно строить взаимоотношения со сверстниками в совместной двигательной деятельности с туристской направленностью, необходимо создавать ситуации успеха детям с низким социометрическим статусом, моделировать педагогические ситуации, требующие проявления взаимопомощи и анализа поступков детей.

4.Для повышения эффективности физического воспитания с использованием средств туризма рекомендуем изготовить карту-схему групповых участков детского сада и прилегающей к нему территории с обозначением физкультурного, игрового оборудования, а также природных и социальных объектов. Оценить пространственное размещение всех объектов.

5.Для педагогического контроля, за формированием ориентацнонной способности у детей 6-7 лет рекомендуем применять комплексную методику оценки различных ориентационных проявлений.

6.С целью воспитания интереса к занятиям физической культурой и подготовки к обучению в школе целесообразно формировать у детей простейшие туристские умения и навыки, вооружать их специальными знаниями. Разработанный состав умений является доступным для дошкольников 6-7 лет.

7.Для педагогического контроля за уровнем знаний, предусмотренных традиционной программой в области физической культуры, гигиены, экологии, может служить разработанная методика оценки знаний, формируемых в процессе физического воспитания с использованием средств туризма.

8.Внедрение разработанной методики в практику ДОУ не требует больших материальных затрат, однако обязательным условием должно быть наличие группового снаряжения: рюкзачков по количеству детей, не менее двух палаток, аптечки, личного снаряжения, состоящего из спортивной одежды и обуви, подобранной по погоде, коврика, фляжки.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Завьялова, Татьяна Павловна, Омск

1. Адашкявичене Э. И. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1992. - 159 с.

2. Алыко С. П., Корнилова Н. А. Теоретико-методологические основы детско-юношеского спорта: Лекции для студентов. Минск, 1984. - 66 с.

3. Алямовская В. Г. Как воспитать здорового ребенка. М.: Линка- Пресс, 1993.-95 с.

4. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические методики. М.: Ось- 89, 1997 - 224 с.

5. АркинЕ. А. Ребенок в дошкольные годы / Под ред. А. В. Запорожца, В. В. Давыдова. М.: Просвещение, 1967. - 445 с.

6. Арне Ингстрем. В лесу и на опушке- М.: Физкультура и спорт, 1979.-32 с.

7. Арне Ингстрем. В лесу и на опушке. М.: Физкультура и спорт, 1979. -20 с.

8. Асланиди К. Б., Малярова М. А. и др. Экологическая азбука для детей и подростков. М.: МНЭПУ, 1995. - 164 с.

9. Асташина М. П. Фольклор в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Дис. . канд. пед. наук. Омск, 1997. - 202 с.

10. Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

11. Бальсевич В. К., Запорожанов В. А. Физическая активность человека. -Киев: Здоровье, 1987. 224 с.

12. Бальсевич В. К., Королева М. Н., Майорова Л. Т. Развитие быстроты и координации движений у детей 6-7 лет // Теория и практика физ. культуры. -1986.-№ 10.-С. 21-25.

13. Бардина Р.И. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации.- М.: Новая школа, 1996.- 144с.

14. Батыршина А. Р. Нравственное воспитание младших школьников на краеведческом материале: Автореф. дис. канд. пед. наук.- Казань, 199622 с.

15. Беккер И. Л. Туристско-краеведческая деятельность как средство формирования экологической культуры подростков: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995.-23 с.

16. Блощицина Т. С. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх: Дис. . канд. пед. наук. М., 1983. -286 с.

17. Богина Т. Л., Терехова Н. Т. Режим дня в детском саду: Кн. для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1987. - 95 с.

18. Бочарова Н. И. Двигательная деятельность в природных условиях как средство физического воспитания старших дошкольников: Дис. канд.пед.наук. М., 1989. - 245 с.

19. Бочарова Н. И. Организация краеведо-туристской деятельности старших дошкольников: Метод.рекомендации. М.: ЦДЮТ РФ, 1992. - 44 с.

20. Быкова А.И. Обучение детей дошкольного возраста основным движениям.- М.: Учпедгиз, 1962.- 152 с.

21. Вавилова Е. Н. Исследование средств и методов воспитания двигательных качеств у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. .канд.пед.наук.-М., 1971.-21 с.

22. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу и выносливость. М.: Просвещение, 1981. - 94 с.

23. Вавилова Е. Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1986. - 128 с.

24. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. Изд. 3-е, перераб. и доп. М.: Просвещение, 1980. - 270 с.

25. Вильчковский Э. С. Исследование формирования основных двигательных навыков у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания: Дис. канд. пед. наук. Харьков, 1965. - 242 с.

26. Вильчковский Э. С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983. - 208 с.

27. Виноградова Н. Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. М.: Просвещение, 1993. - 128 с.

28. Водолажская И. А. Программа занятий кружка «Мир вокруг нас» для подготовительных групп детского сада // Туристско-краеведческая деятельность дошкольников и младших школьников. Образовательные программы. Вып.первый. Омск: Обл. ЦДЮТ, 1996. - С.23-25.

29. Волкова С. С. Как воспитать здорового ребенка. Киев: Радянська школа, 1981.-93 с.

30. Ганопольский В.И. Туризм и спортивное ориентирование.- М.: Физкультура и спорт, 1987.- 240 с.

31. Глазырина JI. Д. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направлений программ физического воспитания дошкольников: Автореф. дис. . докт. пед. наук, -Минск, 1992.-41 с.

32. Глазырина Л. Д., Овсянкина В. А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. -М.: Владос, 1999.-176 с.

33. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

34. Голощекина М. П. Эффективность применения различных средств физической культуры в жизни детского сада // Дошкольное воспитание. 1971. - № 6. - С.31-32.

35. Горбань А. П. О формировании умения младших школьников ориентироваться в пространстве // Теория и практика физ. культуры. 1965. -№9.-С. 32-35.

36. Гориневский В. В. Гигиена и физическая культура в школе. Харьков: Вестник физ.культуры, 1928. - 250 с.

37. Гуляйкин В. А., Кравчук А. И. Методика физической подготовки детей дошкольного возраста: Рекомендации. Омск, 1986. - 22 с.

38. Гуминский А. А., Леонтьева Н. Н., Маринова К. В. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии: Учеб. пособие для студ. биол. спец. пед. ин-тов.- М., 1986. 160 с.

39. Ермакова 3. И. Изменение физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста под влиянием различных двигательных режимов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск, 1974. - 28 с.

40. Жбанова Л. С. Организация спортивных досугов, дней здоровья, туристических походов // Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Сост. Ю. Ф. Луури. М.: Просвещение, 1991. - С.38-44.

41. Запорожец А. В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности. М.: Просвещение, 1978. - 258 с.

42. Захлебный А. Н. Школа и проблемы охраны природы. М.: Педагогика, 1981. - 184 с.

43. Зациорский В. М. Двигательные качества спортсменов: Дис. . докт. пед. наук. М., 1968. - 526 с.

44. Зациорский В. М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок): Учеб. пособие для студентов ин-тов физ. культуры. М., 1978. - 48 с.

45. Зимкин Н. В. Физическая характеристика силы, быстроты, выносливости: Очерки. М., 1956. - 230 с.

46. Змановский Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми // Дошкольное воспитание. 1988. № 3. - С. 56-58.

47. Змановский Ю. Ф. Двигательная активность и закаливание ведущие факторы укрепления здоровья ребенка// Дошк. воспитание. - 1978. № 8.1. С. 45-51.

48. Змановский Ю. Ф. Здоровый дошкольник // Дошкольное воспитание. -1995. № 6. - С.11-17.

49. Змановский Ю. Ф. Шесть лет. Детский сад. Школа. М.: Знание, 1983. -96 с.

50. Змановский Ю. Ф. Эмоции и здоровье ребенка // Дошкольное воспитание. 1978. - № 9. - С.54-60.

51. Иванов В. А., Райбекас А. Я., Терешкина Т. И. и др. О комплексном развитии физических качеств у детей 3 7 лет в режиме детского сада // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. - 1998. № 4. - С.53 - 61.

52. Истомин П.И. Туристская деятельность как средство воспитаниясоциальной активности старшеклассников: Автореф.дис. . .канд.пед.наук.- М., 1978.-22 с.

53. Истомин П. И. Туристская деятельность школьников: вопросы теории и методики. М.: Педагогика, 1987. - 95 с.

54. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации: Приложение 1 к приказу Министерства образования РФ от 13 июля 1992: №293.

55. Казанцева Г. А. Методика активизации познавательной деятельности дошкольников средствами физического воспитания: Автореф. канд. дис. М.: ВНИИФК, 1994.-27 с.

56. Карманова JI. В. Содержание и методика физкультурных занятий на воздухе и их роль в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. -М., 1975. -280 с.

57. Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. для студентов пед. ин-тов.- М.: Просвещение, 1978. 249 с.

58. Кенеман А. В., Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1985. - 269 с.

59. Кистяковская М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Развитие некоторых основных движений и двигательных качеств.- М.: Педагогика, 1978.- 160 с.

60. Козлов И. М. Проблемы физического воспитания дошкольников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 2. - С. 11-12.

61. Кокорева О. И. Развитие точности движений у детей 6 года жизни в играх и эстафетах: Дис. канд. пед. наук. М., 1997. - 204 с.

62. Коломинский Я. JI. Психология взаимоотношений в малых группах. -Минск: БГУ, 1976.-350 с.

63. Коломинский Я. JI. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений. 2-изд., перераб. и доп. - Минск: Нар. Асвета, 1984. - 239 с.

64. Коломинский Я. JI. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск: Нар. Асвета, 1969. - 238 с.

65. Колосова А. С. Наши путешествия // Дошкольное воспитание. 1940. -№ 4. - С.27-34.

66. Кондратов А. М. Здоровье в движении! М.: Миниздат, 1985. - 69 с.

67. Коровина JI. М. Роль элементов соревнования в совершенствовании двигательных навыков у детей 6 лет.: Дис. канд. пед. наук М.,1970. - 345 с.

68. Королева М. Н. Методика воспитания быстроты у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1985. - 15 с.

69. Кравчук А. И. Основы гармоничного базового физического воспитания раннего и дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. -1990. № 11.-С. 13-15.

70. Крестовников А. Н. Очерки по физиологии физических упражнений. -М.: Физкультура и спорт, 1951. 532 с.

71. Куприн A.M. На местности и по карте.- М.: Недра, 1982.-112 с.

72. Кузнецова 3. И. Критические периоды развития быстроты, силы и выносливости детей школьного возраста // Материалы 5-ой науч. конф. по физ. воспитанию детей и подростков. М., 1972. - С. 144-146.

73. Куприна Л. Е. Экологическое образование учащихся V-VIII классов в процессе туристско-краеведческой деятельности: Дис. . канд.пед.наук. М., 1990.-260 с.

74. Курилова В. И. Туризм: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1988. - 224 с.

75. Лагутин А. Б. Повышение двигательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами основной гимнастики: Автореф. . дис. канд. пед. наук. М., 1997. - 21 с.

76. Лагутин А. Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 7.- С. 8-11.

77. Лакин Г. Ф. Биометрия: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1973. - 343 с.

78. Леви-Гориневская Е. Г. Развитие основных движений у детей. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955. - 168 с.

79. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Просвещение, 1975.-293 с.

80. Лесгафт П. Ф. Собрание пед. соч. Том 2. часть 2.-М., 1952. — С.118-119.

81. Лисина М. И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. Кишинев: Штиница, 1987. - 135 с.

82. Лисина М. И. Специфика восприятия и общения у дошкольников. -Алма-Ата: Мектеп, 1989. 76 с.

83. Майорова Л. Т. Воспитание ориентационной способности. Омск,1987.-12 с.

84. Майорова Л. Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Дис. . канд. пед. наук. Омск, 1988. -170 с.

85. Мальцева И. Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости у детей шестилетнего возраста. Дис. . канд. пед. наук. Омск,1988.-207 с.

86. Мальцева И. Г. Физическая культура шестилеток: выносливый значит здоровый: Метод, рекомендации. - Омск: ОГПИ, 1992. - 24 с.

87. Мамонова Ю. Н. Программа краеведческо-туристской деятельности в детском саду//Отечество. Альманах. Вып.второй. М.: ЦЦЮТ РФ, 1995.-С.4-10.

88. Маркова Т.А. Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.- М.:Просвещение, 1967.- 384 с.

89. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. -М.: Линка-Пресс, 1998. 176 с.

90. Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания: Учеб .для ин-тов физ. культуры,- Изд. 2-е, испр. и доп.- М.: Физкультура и спорт, 1976.304 с.

91. Масальгин Н. А. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 151 с.

92. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Сост. Л. В. Русскова. -М.: Просвещение, 1986. 400 с.

93. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Ориентиры и требования к обновлению дошкольного образования. М., 1993. - 30 с.

94. Михайлова JI. М. Развитие движений в повседневной жизни ребенка //Дошкольное воспитание. 1940. - № 7. - С.22-28.

95. Молодова JI. П. Игровые экологические занятия с детьми: Учеб. метод, пособие для воспитателей детских садов и учителей. Минск: Асар, 1996.-127 с.

96. Мурылева И. Д., Алиева J1. В. Физическое воспитание и оздоровление дошкольников в процессе освоения окружающего мира // Краеведо-туристская работа с дошкольниками. Материалы науч.-практ. конф. 1995. М., 1995. -С.15-17.

97. Мусейибова Т. А. Ориентировка в пространстве // Дошкольное . воспитание. 1988. - № 8. - С. 17-20

98. Мусейибова Т. А. Развитие пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. Л., 1964. - 198 с.

99. Мухина В. С. Детская психология: учеб. для пед. ин-тов / Под ред. JI. А. Венгера. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 272 с.

100. Назаров В. П. Координация движений у детей школьного возраста. -М.: Физкультура и спорт, 1969. 168 с.

101. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн.: Кн. 1. Общие основы психологии. М.: Просвещение: Владос, 1995.-494 с.

102. Нечаева В.Г., Маркова Т.А. Нравственное воспитание в детском саду. Изд. 2-е, испр. и доп.- М.:Просвещение, 1978.- 256 с.

103. Низова А. М. Великий учитель природа. М.: Знание, 1971. - 80 с.

104. Никитюк Б. А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. 1994. №7.-С. 5-7.

105. Николаев В. В., Штода J1. 3., Кузнецов А. П. Методические рекомендации по определению физической подготовки детей 6-7 лет. Курган, 1986.-52 с.

106. Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. -М. Новая школа, 1995.-160 с.

107. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания.- М.: ООО ACT, 1998.- 320 с.

108. ИЗ. Новохатько В. Н. Новое в организации физического воспитания дошкольников // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 11.-С. 36-37.

109. Ноткина Н. А. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Д., 1980. - 21 с.

110. Ноткина Н. А., Казьмина JI. И. и др. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. СПБ.: Акцидент, 1995. - 36 с.

111. Осадчук О. Д. Методика психомышечной тренировки в физкультурно-оздоровительной деятельности детей старшего дошкольного возраста: Автореф. . дис. канд. пед. наук. Омск, 1998. - 19 с.

112. Осокина Т. И., Тимофеева Е. А. Физическое воспитание детей в подготовительной группе детского сада: Метод. указания.-Таллинн, 1983.-95 с.

113. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. Изд. 3-е, перераб. - М.: Просвещение, 1984. - 304 с.

114. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. Изд-е 3-е, перераб. - М.: Просвещение, 1986. - 304 с.

115. Осокина Т. И., Тимофеева Е. А. Физические упражнения для дошкольников. -М.: Просвещение, 1971. 160 с.

116. Осокина Т. И., Тимофеева Е. А., Фурмина Л. С. Игры и развлечения на воздухе. М.: Просвещение, 1981. - 94 с.

117. Остапец Свешников А. А. Программа - система «Школа жизни -окружающий мир» // IV Всероссийские педагогические чтения: сб. докладов. -М.: ЦЦЮТ РФ, 1997. - С. 7-9.

118. Остапец А. А. Концептуальные положения программы «Школа -окружающий мир» // Краеведо-туристская работа с дошкольниками: Материалы науч. практ. конф. - М., 1995. - С. 7- 9.

119. Остапец А. А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. -М.: Педагогика, 1985. 104 с.

120. Остапец-Свешников А. А. Примерная программа туристско-краеведческой деятельности учащихся начальной школы. М., 1991. - 42 с.

121. Остапец-Свешников А. А. Система туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школы: Дис. . докт. пед. наук. М., 1989. - 369 с.

122. Пилат И. Н. Внешкольная туристско-краеведческая работа как фактор нравственного воспитания подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1971.-22 с.

123. Платонов К. К. Психологический практикум: Учеб. пособие для индустр.-пед. техникумов.- М., Высшая школа, 1980.- 163 с.

124. Полтавцева Н. О программе знаний физической культуры для дошкольников // Дошкольное воспитание. 1997. - № 5. - С. 14 -20.

125. Пономарева Н. И. Подготовка и проведение прогулок-походов в ближайшее природное окружение, организация наблюдений, игр, развлечений //Дошкольное воспитание, 1983. - № 8. - С. 11-16,

126. Попович Ю. А., Касьяненко Н. Н., Остапец А. А. Туризм в начальных классах // Начальная школа. 1985. - № 7. - С. 16-18.

127. Программа воспитания и обучения в детском саду. 2-е изд., дораб. -М.: Просвещение, 1987. - 192 с.

128. Расин М. С., Мальцева И. Г. Особенности воспитания выносливости у детей 6 лет // Теория и практика физ. культуры. 1990. - № 11. - С. 21-23.

129. Репина Т.А. Отношения между сверстниками в группе детского сада: Опыт социально-психологического исследования.- М.: Педагогика, 1978.- 200 с.

130. Репина Т. А. От трех до семи. М.: Знание, 1965. - 96 с.

131. Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М.: Педагогика, 1988. - 230 с.

132. Рощин А. Н. Ориентирование на местности. Киев: Вища школа, 1982.- 104 с.

133. Рояк А. А. Особенности психологического климата в игровых микрообъединениях дошкольников. В кн.: Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т. А. Репиной, Р. Б. Стеркиной. М.: Педагогика, 1990. - С. 120 -145.

134. Рунова М. А. Педагогические условия оптимизации двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на прогулке.: Дис. . канд. пед. наук. М, 1988. - 230 с.

135. Салеева JI. П. Формирование бережного отношения младших школьников к природе.: Дис. канд.пед.наук. М., 1978. - 185 с.

136. Сендек Г.В. Исследование оптимального двигательного режима в дошкольных учреждениях г. Норильска:Автореф. дис. .канд. пед. наук.- М., 1972.-21 с.

137. Сергеева С. А. Туризм как эффективное средство физического и нравственного воспитания школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Малаховка, 1996. 23 с.

138. Скорынина Г. Юный турист // Дошкольное воспитание. 1999. - № 6. -С.61-64.

139. Спирина В. П. Природные факторы в воспитании дошкольников. М.: Просвещение, 1977. - 62 с.

140. Степаненкова Э. Я. Формирование ориентировки в пространстве у детей 6-7 года жизни в подвижных играх и упражнениях: Дис. . канд. пед. наук. М., 1973.- 189 с.

141. Стеркина Р.Б.Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения // Дошкольное воспитание. 1996. № 6. - С. 2 - 14.

142. Столяров В. И. Проект «СПАРТ» и новая комплексная система физкультурно-оздоровительной работы с целью духовного и физического оздоровления населения России // Теория и практика физ. культуры. 1993. -№4.-С. 10-14.

143. Сулейманов И. И. Основы воспитания координационных способностей. Омск, ОГИФК, 1986. - 21 с.

144. Сулейманов И. И. Система основных понятий теории физической культуры: Учеб. пособие.- Тюмень: Вектор Бук, 1999.- 16 с.

145. Суслова Э. К. Диагностика психосоциального развития ребенка // Диагностика готовности детей к обучению в школе: Метод, рекомендации для воспитателей детских садов. М.: РАО, 1994. - С. 38.

146. Терехова Н. Т. Работоспособность и утомление детей дошкольного возраста на занятиях в детском саду. М.: Просвещение, 1977. - С. 3-59.

147. Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя детского сада. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1986. - 79 с.

148. Усаков В. И. Педагогический контроль за физической подготовкой дошкольников. Красноярск, 1989. - 45 с.

149. Усаков В. И. Социально-педагогическая эффективность оздоровительной физической культуры в семье, детском саду и школе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 1-2. -С. 7-11.

150. Федосеева JI. Движение заряд бодрости и здоровья ребенка //Дошкольное воспитание.- 1988. - № 1. - С. 19-21.

151. Физическая культура в детском саду. Типовая программа. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 48 с.

152. Фомин Н. А., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

153. Фролов В. Г. Возрастные особенности проявления общей выносливости у детей дошкольного возраста и методика ее воспитания в условиях детского сада.: Дис. . канд. пед. наук. М., 1977. - 225 с.

154. Фролов В. Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателя. М.: Просвещение, 1986. - 159 с.

155. Фролов В. Г., Юрко Г. П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1983. - 191 с.

156. Хухлаева Д. В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях.: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1984. - 207 с.

157. Цветкова И. В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. -Ярославль: Академия развития, 1997. 192 с.

158. Цыганков В.Г. Средства и методы нравственного воспитания юных туристов в условиях горных походов: Дис. канд. пед. наук.- Л., 1985. 315 с.

159. Чернышенко Ю. К. и др. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 3. - С. 54-58.

160. Шалыгина Г. В. Исследование двигательной подготовленности детей дошкольного возраста города и села: Дис. канд.пед.наук. М., 1977. - 245 с.

161. Шалыгина Г. В. Совершенствование физической подготовленности детей в процессе прогулки в природных условиях // Физическая подготовленность дошкольников: Сб.науч.трудов. М.: Изд-во АПН СССР, 1988. - С. 31 -42.

162. Шарманова С. Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Дис. . канд. пед. наук. СПб., 1995. - 200 с.

163. Шарманова С. Б., Федоров А. И. Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - № 1- С. 50-54.

164. Шарманова С. Б., Федоров А. И. Формирование основ экологической культуры в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста // Физ. культура: Воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 1-2. - С.46-50.

165. Шарманова С. Времена года: Организация и проведение дней здоровья экологической направленности в ДОУ: Учебное пособие. -Челябинск, 1998.-92 с.

166. Шебеко В. Н., Шишкина В. А., Ермак Н. Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. М.: Ушверспэцкае, 1998. - 110 с.

167. Штюрмер Ю. А. Карманный справочник туриста. М.: Профиздат, 1970.-65 с.

168. Штюрмер Ю. А. Четвертая грань туризма: Общественно-полезная работа туристов. М.: Профиздат, 1984. - 168 с.

169. Юрко Г. П. Физиологическое обоснование допустимых физических нагрузок у детей дошкольного возраста: Сб. статей. Физическая культура и здоровье детей и подростков. М., 1966. - С. 32-34.

170. Юрко Г. П., Спирина В. П., Сорочек Р. Г. и др. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М.: Медицина, 1978. -248 с.

171. ЭлькониД.Б. Детская психология. -М.: Просвещение, I960.- 293 с.

172. Blume D. D. Einige aktuelle probleme des Diagnostisiertns koordinativer motorischen Test // Theorie und Praxis der Korhehkue tur. 1984. - № 2 - s.122-124.

173. Hirts P., Ludwig G., Wellnitz J. Entwicklung koordinativer Tatigkeiten -ja, aver wie // Korperersiehung. 1982. - № 8/9. - s. 386-391.

174. Koch H. L. Popularity in preschool children: Some related factor s and technigue for measurement // Child Development, 1933,4.

175. Moreno Y. Sociometric stutus of children in anursry school group. Sociometry, 1962. № 5.

176. Straurenberg S. E. Gesudheitstraining. Berlin, 1979. -216 s.

177. Thompson G. G. Child psychology. Boston: Houghton Miffin, 1962.1. Формы туризма

178. Формы туризма, апробированные в экспериментальных условиях

179. Формы туризма, доступные дошкольникам

180. Физкультурно-оздоровительная работа1. Активный отдых3к