автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Методика подготовки хоккеистов 8-10 лет

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Иванов, Виктор Павлович, 1984 год

ВВдаНИЕ.

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУШ

1.1. Состояние вопроса в практике

1.2. Анатомо-физиологические особенности развития детей 7-10 лет как основа построения начального этапа подготовки юных хоккеистов.

ГЛАВА П. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация и методика педагогического эксперимента

ГЛАВА Ш. РЕЗУЛЬТАТ! ИССЛЕДОВАНИИ

3.1. Исследование функции равновесия

3.2. Определение функционального состояния вестибулярного анализатора

3.3. Исследование функционального состояния двигательного анализатора

3.4. Определение уровня развития физических качеств.

3.5. Исследование реакции на движущийся объект.

3.6. Исследование функционального состояния зрительного анализатора

3.7. Определение информативности тестов для ч оценки технической подготовленности юных хоккеистов.'

3.8. Исследование технико-тактической подготовленности

ГЛАВА 17. ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

4.1. Структура основных показателей технической подготовленности, обуславливающих успешность игровой деятельности (факторный анализ).

4.2. Исследование влияния уровня развития физических качеств на техническую подготовленность (корреляционный, факторный анализ).

4.3. Исследование зависимости технической подготовленности от состояния двигательного, зрительного анализаторов и

РДО (корреляционный, факторный анализ)

4.4. Исследование влияния функционального состояния вестибулярного анализатора и функции равновесия на техническую подготовленность юных хоккеистов (корреляционный, факторный анализ)

Введение диссертации по педагогике, на тему "Методика подготовки хоккеистов 8-10 лет"

Актуальность. В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР (сентябрь 1981 г.) "О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта" большое внимание обращается на подготовку спортивных резервов. Основным звеном в этой работе являются детско-юношеские спортивные школы.

Стремительный прогресс в мировом хоккее требует от советских м специалистов неустанного поиска эффективных средств обучения хоккеистов уже в юном возрасте, так как период подготовки от начального этапа до достижения спортивных высот составляет 8-10 лет.

Характерной особенностью хоккея с шайбой является использование огромного арсенала технических приемов в постоянно изменяющейся игровой обстановке, что с одной стороны, предъявляет высокие требования к функциональному состоянию анализаторных систем (двигательному, зрительному, вестибулярному), а с другой - требует разносторонней физической подготовленности.

В связи с этим, необходим поиск резервов повышения уровня развития физических качеств, совершенствования функций анализаторных систем и технико-тактического мастерства с раннего детского возраста. Поэтому научное обоснование процесса начальной подготовки резервов нам представляется своевременным и актуальным.

Научная новизна. В работе показано, что у юных хоккеистов имеется высокий уровень взаимосвязи между технической подготовленностью и

- развитием физических качеств;

- функцией вестибулярного анализатора и равновесия;

- двигательным, зрительным анализаторами и реакцией на движущийся объект.

Включение в систему подготовки юных хоккеистов на начальном этапе нетрадиционных методов тренировки анализаторных систем (двигательного, зрительного и вестибулярного), способствует расширению их функциональных возможностей. Последнее сказалось положительно на специальной и технической подготовленности.

Теоретическая и практическая значимость работы. Предложена методика подготовки юных хоккеистов 8-10 лет, в которой большое внимание уделяется воспитанию ловкости и координации движений.

Овладение сложными двигательными навыками на начальном этапе подготовки способствует более быстрому и эффективному овладению техническими приемами игры в хоккей и улучшает качество их выполнения.

Разработанная и предложенная методика внедрена в практическую работу ДЮСШ "ЧТЗ" г.Челябинска. Кроме того, результаты исследования в качестве фрагмента вошли в учебное пособие "Начальное обучение юных хоккеистов (8-10 лет)" - М, 1983, - 68 с.

Цель работы. Разработка и научное обоснование методики подготовки юных хоккеистов 8-10 лет.

Рабочая гипотеза. Возраст 8-10 лет является наиболее бла- V гоприятным для целенаправленного воздействия на анализаторные системы, уровень развития которых во многом определяют приспособительные реакции организма к сложно-координационным движениям. В связи с этим можно предполагать, что включение в программу Е1а-чального обучения юных хоккеистов специальных средств и методов тренировки анализаторных систем даст положительные сдвиги в показателях ловкости и координации движений. Это в свою очередь должно способствовать улучшению физической и специальной подготовленности, что даст возможность повысить эффективность и сократить время овладения техническими приемами игры в хоккей.

На защиту выносятся следующие основные положения: - обоснование необходимости начальной подготовки хоккеистов с 8-10-летнего возраста;

- обоснование необходимости начальной подготовки хоккеистов с учетом анатомо-физиологических особенностей детского организма;

- исследования роли анализаторных систем в овладении технико-тактической подготовкой хоккеистов 8-10 лет.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Разработанная и апробированная нами методика занятий в опытной группе оказала наиболее благоприятное воздействие на развитие физических качеств и овладение техническими навыками хоккеистов 8-10-летнего возраста. Это обстоятельство позволяет рекомендовать данную методику на этапе начальной подготовки хоккеистов 8-10 лет занятий в ДЮСШ и СДЮСШ.

2. Оптимизация учебно-тренировочного процесса в опытной группе, в сравнении с контрольной, способствовала достоверному повышению уровня развития физических качеств: скоростных на 14,4$, скоростно-силовых на 20,45$, скоростной выносливости на 8,86$, общей выносливости на 14,2$; а также и специальной подготовленности: ловкости на 20,6$, координации движений на 24,4$ и специальной выносливости на 17,3$.

3. Данные педагогического эксперимента показывают, что хоккеисты 8-10 лет способны овладевать сложными по выполнению технико-тактическими действиями.

Установлено, что последовательность и характер обучения на начальном этапе оказывает существенное влияние на дальнейшее становление спортивного мастерства юных хоккеистов;

На первом году обучения в целях освоения технических приемов необходимо использовать специальные подготовительные и подводящие упражнения для воспитания устойчивых навыков ведения, приема и передачи шайбы в игровых упражнениях и двухсторонних играх.

В освоении техники юными хоккеистами наиболее значимыми факторами являются: специальная ловкость, координация движений на коньках и скоростная выносливость, вклад которых в обобщенную дисперсию данной выборки составляет 70$.

4. Установлено, что используемая в опытной группе специальная тренировка афферентных систем способствовала увеличению поля зрения ( Л +51); улучшению равновесия (Д +1,77); точности движений ( Л -4,9); снижению выраженности нистагма: амплитуды (Л -79, 93), частоты ( Л -0,35), как следствие, существенно улучшились результаты контрольных испытаний по технике хоккея и особенно в сложно-координационных упражнениях.

5. У юных хоккеистов опытной группы выявлена более тесная и статистически достоверная взаимосвязь между показателями технической подготовленности и уровнем развития физических качеств. Так:

- бег на коньках 18 м связан со скоростными способностями юных хоккеистов (й = 75) и скоростно-силовыми показателями (£ = 75);

- ведение шайбы - со скоростными способностями (£ =65);

- "передача шайбы" - с координацией движений верхних конечностей ( к =51).

6. Наиболее информативными контрольными упражнениями, характеризующими подготовленность юных хоккеистов на этапе начальной специализации являются:

- для определения физической подготовленности: отжимание в упоре лежа, метание теннисного мяча на дальность, прыжок вверх с места, бег 30 м, бег 300 м, "челночный" бег 4x15 м;

- для определения специальной и технической подготовленности: бег на коньках 18 м, бег на коньках 36 м, "челночный" бег 4х 9 м, ведение шайбы вокруг стоек, бег вокруг стоек без шайбы.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В связи со специфическими особенностями игры в хоккей с шайбой (лед, коньки, клюшка) от хоккеиста в большей мере, чем от спортсмена, специализирующегося в других игровых видах спорта (футбол, ручной мяч), требуется высокое развитие ловкости и координации движений. Известно, что развитие организма ребенка на различных этапах онтогенеза имеет отчетливо выраженную последовательность и цикличность. Этапы ускоренного роста периодически сменяются фазами замедленного развития различных сторон двигательной функции детей (А.А.Гужаловский, 1979). Возраст 7-10 лет является тем возрастом, когда наблюдаются наиболее высокие темпы улучшения координации движений, ловкости, быстроты и скоростно-силовых показателей.

В хоккее очень важным моментом является быстрая и правильная ориентировка в пространстве и времени, выполнение своевременных действий в игре - что во многом зависит от функционального состояния двигательного, зрительного и вестибулярного анализаторов.

Высокий уровень развития анализаторных систем позволяет быстрее овладеть сложной техникой разнообразных физических упражнений, выполнять их рациональнее и на более высоком техническом уровне.

Для выполнения технических цриемов большое значение имеет тонкая дифференцировка мышечных усилий в пространстве и времени, которые имеют специализированный характер и являются специфичными для хоккея. В стадии начального обучения для развития основных физических качеств юных хоккеистов значительное место необходимо отводить разнообразию упражнений, подвижным играм.

Рассматривая развитие физических качеств в плане повышения их общего уровня, необходимо отметить, что тренировка, направленная на преимущественное развитие быстроты, в этом возрасте, является наиболее эффективной, т.к. создает функциональные предпосылки для развития других качеств: силы и скоростной выносливости. Известно, что качество быстроты у хоккеистов проявляется не только в быстром передвижении на коньках. Как правило, движение хоккеисты происходит с изменением направления, неожиданными остановками, ускорениями и т.д. Следовательно, хоккеист должен владеть высокой стартовой скоростью из различных исходных положений, при этом быстро выполнять ряд технических приемов.

Сила хоккеиста в значительной степени определяет быстроту его движений. Проявление мышечной силы обусловлено, с одной стороны, уровнем развития самих мышц, а с другой, - концентрирован-ностью нервных процессов, регулирующих деятельность мышечного аппарата. В настоящее время в хоккее все большее значение приобретают "щелчки", силовые единоборства, требующие от игрока больших усилий. Однако силовые возможности в этом возрасте еще невелики, поэтому на занятиях необходимо особое внимание уделять укреплению мышечных групп всего двигательного аппарата.

Выносливость хоккеиста определяется способностью игрока сохранять быстроту движений и выполнения технических приемов на протяжении всей игры, то есть хоккеист должен иметь специальную скоростную выносливость. Как показали исследования, именно через игры у детей необходимо развивать скоростную выносливость.

Кроме специальных упражнений, развивающих ловкость и координацию движений во время занятий на льду, как показали наши исследования, можно одну из тренировок проводить в спортивном зале, где имеются условия для более эффективного воздействия на развитие координационных возможностей организма юного спортсмена, к тому же тренировки в зале позволяют разнообразить обстановку проводимых занятий, что отвечает функциональным особенностям психики ребенка.

Ниже предлагаются специальные упражнения, направленные на воспитание ловкости и координации движений, а также упражнения и игры комплексного воздействия с характерными для хоккея сочетаниями: быстрота реакции - дистанционная скорость, - завершающиеся выполнением специфических приемов игры в хоккей; быстрота реакции - дистанционная скорость с одновременным выполнением приемов и решением возникающих тактических задач.

Игры с направленностью на воспитание ловкости и гибкости

I. "Круговая охота"

Игроки распределяются на две команды, образуя два круга. По сигналу тренера игроки начинают двигаться приставными шагами или скачками в разные стороны. По второму сигналу игроки внешнего круга разбегаются, а игроки внутреннего круга стараются их 'Ьса-лить". Когда все игроки пойманы, игра повторяется; но роли команд меняются. Побеждает команда, "осалившая" игроков другой команды в более короткое время.

2. "Гонка мячей над головой, сидя в колоннах"

Две-четыре равные команды выстраиваются в колонну по одному. Играющие садятся на пол. У первых игроков, в руках мяч. По сигналу играющие передают его над головой прямыми руками. Последний игрок, получив мяч, встает, бежит вперед, садится перед колонной и передает мяч тем же способом. Когда игроки, начавшие передачи первыми, слова окажутся впереди своих команд, они поднимают мяч вверх. Побеждает команда, закончившая игру первой.

3. "Борьба за мяч"

Играют две команды. Бее игроки размещаются произвольно на волейбольной или баскетбольной площадке. Тренер в центре площадки подбрасывает мяч между капитанами, которые стараются отбить его одному из своих игроков. Игроки команды, овладевшей мячом, передают мяч друг другу, а игроки противоположной команды пытаются его перехватить. Команда, сделавшая 6 передач подряд, получает очко. После этого игру начинают с центра. Команда, набравшая большее количество очков, побеждает.

Игра продолжается 8-10 мин.

4. "Перебросить все мячи через сетку на половину противника".

Игра проводится на волейбольной площадке (количество мячей от 4 до 8 штук). Играющие делятся на две команды, каждая становится на лицевой линии площадки. По обеим сторонам площадки перед играющими лежат мячи (2-4 мяча, на каждой стороне одинаковое количество) . По команде тренера несколько игроков (в зависимости от количества мячей) подбегают к мячам и перебрасывают их через сетку на сторону противника, а остальные располагаются по всей площадке и, двигаясь, стараются подобрать или поймать летящие от противника мячи и перебросить их назад на противоположную сторону. Побеждает команда, перебросившая на сторону противника все мячи, или та, на чьей стороне к моменту окончания игры будет меньшее количество мячей.

Продолжительность игры 5 мин.

Игры и игровые упражнения с направленностью на воспитание скоростно-силовых качеств, координации движений и ловкости

1. Занимающиеся рассчитываются по два. Стоя один против другого, они одновременно бросают волейбольные мячи отвесно о землю. Побеждает тот, чей мяч, отскочив от земли, приземлится позже. Упражнение длится 2-3 мин.

2. На площадке чертят десять кругов диаметром 50 см каждой, расположенных в шахматном порядке на расстоянии 80-90 см между окружностью. Поочередно один за другим играющие перепрыгивают с одной ноги на другую по десяти кругам, не останавливаясь и не переходя линии кругов. Упражнение продолжается 3-5 мин.

3. "Смена положений".

Занимающиеся выстраиваются в колонну по одному на дистанции двух шагов друг от друга. Назначаются два "водящих", в руки которым дается веревка длиной 2 метра. По команде "водящие", взявшись за концы веревки, должны пронести ее под колонной. Играющие, стоящие в колонне, последовательно перепрыгивают через веревку. Затем, миновав колонну, "водящие" бегут в обратную сторону. Теперь они уже несут веревку на уровне 50 см от земли. Для этого, падая вперед - влево или вперед - вправо, играющие занимают положение упора лежа. "Водящие" каждый раз меняются. Выигрывает тот, кто, не задев веревки, сумеет выполнить прыжки и падения.

4. "Борьба за очки" в прыжках в длину.

Занимающиеся разделяются на две команды. Яма для прыжков делится на зоны. За приземление впервой зоне дается одно очко, за приземление во второй - два и т.д. Сначала прыгает представитель одной команды, затем другой и т.д. Побеждает команда, набравшая большую сумму очков.

5. "Захват высоты"

На площадке обозначается круг диаметром 3 метра. Занимающиеся делятся на две команды - по 10-12 человек. Одна команда занимает позицию на возвышенности или в кругу, другая располагается около круга возвышенности. По сигналу команда, стоящая в кругу, обороняет его, другая - старается захватить круг, вытолкнув оттуда противника. Побеждает та команда, которая по времени сумеет быстрее захватить "высоту".

6. "Кто дальше".

Занимающиеся разбиваются на несколько команд и выстраиваются в колонны. Перед игроками, стоящими в колоннах первыми, чертят линию, за которую переступать ногой нельзя. Впереди стоящим игрокам дается по одному набивному мячу - они толкают его одной рукой от плеча, не переступая черты. На месте падения мяча проводится черта. Следующие игроки выполняют толчки и т.д. Побеждает команда, у которой последняя черта будет находиться дальше.

Игры и игровые упражнения с направленностью на воспитание быстроты, координации движений и ловкости

I. Каждой паре отводится отдельное место. Играющие должны повернуться лицом друг к другу, встать на расстоянии 2-х метров один от другого, положить между собой мяч. Принять исходное положение (сидя, лежа, в упоре и т.д.).

По сигналу тренера играющий каждой пары стремится первым схватить мяч и убежать в любую сторону за ограничительную линию на 810 м. Если в это время партнер не успеет 'Ьсалить" убегающего, то тому игроку, который убежал первым, засчитывается очко. Упражнение проводится до тех пор, пока один из играющих не наберет 10 очков.

2. Подбросить теннисный мяч вверх, выбежать из круга, положить возможно дальше от него предмет (камешек) на землю и, вернувшись в круг, успеть поймать мяч на лету. Тот, кто сумеет положить камешек дальше всех, тот и выигрывает. Продолжительность упражнения 8-10 минут.

3. Старт в тройках. На старте стоят трое, взявшись под руки. Средний стоит спиной вперед. По команде "марш" все трое бегут отрезок 10-15 метров, средний бежит спиной вперед. Каждый раз, чередуясь между собой местами, тройки принимают старт 6-8 раз.

4. "Выбивание мячом".

Организация. Играющие делятся на две равные команды. По жребию определяется, какая из них будет "водящей". Выбегать за пределы поля не разрешается. "Водящие" располагаются вокруг него, не имея права переступать границу поля.

Проведение. По сигналу игроки "водящей" команды перебрасывают мяч друг другу, стараясь попасть им в своих противников. Игрок, в которого попали мячом, покидает поле. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не будут "выбиты". После этого команды меняются местами. Побеждает та команда, которая затратит меньше времени на "выбивание".

5. "Борьба за мяч".

Организация. Группа делится на две команды.

Проведение. Мяч подбрасывается в центре площадки и дается сигнал к началу игры. Игроки, завладев мячом, перемещаясь по площадке, перебрасывают мяч друг другу, не давая овладеть им игрокам другой команды. Продолжительность игры 8-10 мин.

6. "Эстафеты с бегом".

I. Две команды выстраиваются за лицевой линией. У противоположной линии против каждой команды лежит набивной (волейбольный, футбольный, баскетбольный) мяч. По сигналу первый номер бежит, берет мяч. Возвратившись с мячом, передает его следующему игроку. Тот бежит с мячом, кладет его на лицевую линию, прибежав обратно, ударяет рукой следующего по ладони, тот бежит, берет мяч и т.д. Команда, раньше закончившая эстафету, становится победителем.

2. Можно это же задание выполнять из положения сидя, лежа на спине, на груди. а) ту же эстафету проводят, прыгая сначала на правой ноге до середины площадки, затем до конца - на левой ноге и возвращаясь - обычным бегом. б) прыгать сначала на правой ноге до конца площадки, затем на левой, возвращаясь обратно. в) передвигаясь сначала прыжками правым боком вперед, возвращаться левым боком вперед. г) обычный бег, возвращаться спиной вперед. д) можно положить два-три мяча. е) можно катить по полу, ударяя руками.

Упражнения, направленные на развитие вестибулярной устойчивости

I. Лечь на спину, руки поднять вверх, ноги вместе. Перекатиться на бок, на живот, на другой бок и снова на спину.

2. Из положения группировки, сидя, не отпуская рук, упасть назад, согнуть спину и мягко перекатиться, коснувшись головой мата, сделать то же в обратном направлении.

3. Из основной стойки повороты прыжком, переступанием на 90, 180, 270, 360°.

4. Перекаты: вперед, назад, в сторону из различных исходных положений по 4-5 раз подряд. Перекаты в сторону из рупора, стоя на коленях, и в группировки по 3-4 раза подряд.

5. Кувырки: вперед в упор присев; 2-3 кувырка вперед; 2-3 кувырка назад.

6. Стойки: на голове, на лопатках, на руках (с помощью партнера или у опоры).

7. Мост.

Прыжки с подкидного мостика

I. Прыгнуть, отталкиваясь двумя ногами: а) прогнувшись, б) разводя ноги в воздухе в стороны или вперед и назад, в) касаясь ногами вытянутых рук, г) повернувшись на 90,180,270,360°.

Упражнения на батуте

1. Прыжок на колени и прыжок на ноги (6-8 и более серий).

2. Прыжок в сед и прыжок на ноги (6-8 и более серий).

3. Прыжки с поворотами на 90,180,270,360° и более.

4. Различные комбинации из названных прыжков.

5. Сальто вперед в группировке согнувшись, прогнувшись.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧЕНИЯ НАЧИНАКЩИХ ЮНЫХ ХОККЕИСТОВ

Начальный этап подготовки юных хоккеистов имеет большое значение в общей системе многолетней тренировки хоккеистов. В 710 лет закладывается основной фундамент конькобежной подготовки, технико-тактического мастерства. Кроме того, в этом возрасте происходит приспособление систем организма, ответственных за энергетическое обеспечение повышенной двигательной активности, к новым условиям мышечной деятельности.

Количество двигательных навыков и умений в этом возрасте еще весьма ограничено, что препятствует плодотворному обучению техническим приемам и правильным навыкам передвижения на коньках.

Занятие общефизической подготовкой в младшем школьном возрасте наилучшим образом влияет на ЦНС и разносторонне воздействует на костночлышечный аппарат.

Привлечение детей 7-10 лет к регулярным занятиям хоккеем позволяет удлинить начальный период обучения, уделить большее внимание постепенному овладению двигательными навыками, физической, технической и тактической подготовке.

Тренировка в детском возрасте должна носить игровой характер. Игры детям доставляют удовольствие, развивают у них трудолюбие, активность и самостоятельность. Чем больше разносторонних игр и игровых упражнений применяется в детском возрасте, тем богаче становится двигательный навык ребенка, тем легче в дальнейшем он усваивает технику избранного вида спорта.

Игры можно использовать на всем протяжении годичной подготовки юных хоккеистов. Широкое их применение в тренировочных занятиях хорошо воздействует на развитие и совершенствование не только двигательных качеств, но и содействует быстрому освоению сложных технических элементов игры, создают хороший эмоциональный настрой и интерес к занятиям. Подвижная игра не должна превышать 8-10 минут. В одном занятии можно применять 2-3 игры.

На начальном этапе большое значение имеет обучение технике бега на коньках. Формирование правильного навыка передвижения на коньках предусматривает использование целой системы подготовительных, подводящих и имитационных упражнений.

По мере закрепления старых двигательных навыков постепенно переходят к разучиванию новых, более сложных, при этом вместо подводящих упражнений используются имитационные.

Продолжительность выполнения подводящих упражнений колеблется от 20 секунд до одной минуты, в занятие включается 3-4 таких упражнения. Большую пользу приносят упражнения на коньках в раздевалке, на основе элементов равновесия, укрепления мышц и связок нижних конечностей (ходьба на коньках с высоким подниманием бедра, небольшие выпады вперед, в сторону, приседания, наклоны и т.д.).

С целью облегчения подбора подготовительные, подводящие и имитационные упражнения для начинающих хоккеистов объединены в следующие группы:

1. Освоение бега на коньках .

2. Освоение техники броска шайбы.

3. Освоение приема шайбы и остановки.

4. Освоение техники обманных движений (финтов).

Обучение технике бега на коньках целесообразно начинать с базовых элементов, т.е. с правильной посадки хоккеиста, рационального толчка, постановки конька на лед, скольжения и выхода из равновесия перед толчком.

В процессе обучения следует учитывать один из главных педагогических принципов, т.е. начинать обучение с простых элементов техники: обучения бегу по прямой лицом вперед, по виражу, торможению.

Затем проводить обучение в более сложной ситуации: изменение направления бега, старты из различных исходных положений и т.д.

На ранних этапах подготовки игры и игровые упражнения на льду следует проводить на уменьшенных площадках с ограниченным количеством участвующих в игре.

Клюшки должны использоваться с прямым крюком без загиба, шайбы облегченные (7-8 лет - вес шайбы 1/2 от нормального веса, 8-9 лет - 3/4 и 9-10 лет - вес 3/4 и нормальный).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Иванов, Виктор Павлович, Малаховка

1. Адамбеков К.И. Оптимизация тренировочных занятий при подготовке юных футболистов в условиях общеобразовательных школ. Автореф. Дис.канд. пед.наук, М, 1980, 16 с.

2. Акрамов P.A. Исследование надежности двигательных действийфутболистов разного возраста и квалификации. В сб: Материалы конференции молодых научных сотрудников ВНИИ® за 1973 г, М, 1975, с.5-7.

3. Александрова М.А. 0 возрастных особенностях зрительно-пространственного различия В кн: Проблемы общей и индустриальной психологии. - Л: Изд-во Л1У, 1964, с.23-31.

4. Алонцев В.В., Разживин А.И. Вестибулометрические данные хоккеистов высших разрядов. В сб: Материалы шестой научно-методической конференции республик Прибалтики и Белоруссии по проблемам спортивной тренировки, Вильнюс, 1976, с.7-9.

5. Анисимов Б.А. Влияние трудовой деятельности и спортивной тренировки на точность дифференцировки мышечных усилий. -Теория и практика физической культуры. 1974, № 3, с.55-56.

6. Бакаринов Ю.М. Особенности ориентации во времени в условияхвоздействия вестибулярных нагрузок. Автореф. Дис. канд. пед.наук. Калинин, 1971, 18 с.

7. Барановский В.А., Масальгин H.A. Факторный анализ в изучениитренированности спортсмена. Теория и практика физической культуры, 1967, № 8, с.26-29.

8. Байченко И.П. Влияние систематической физической тренировкина темпы функционального развития двигательного и вестибулярного анализатора. В сб: Труды пятой научной конференции по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М, 1962, с.243-246.

9. Байченко И.Н. Динамика развития функции двигательного и вестибулярного анализаторов в связи с занятиями спортом в различные возрастные периоды. В кн: "Двигательный режим и старание". М, 1963, с.27-29.

10. Байченко И.П. Динамика развития функций двигательного и вестибулярного анализаторов в связи с занятиями спортом в различные возрастные периоды. В сб: Материалы П Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта, М, 1969, с.39.

11. Байченко И.П., Ващила В.В. Изменения в воспроизведении движения в детском возрасте при адекватном раздражении вестибулярного анализатора. Теория и практика физической культуры, 1971, № I, с.56-60.

12. Байченко И.П., Степанов В.И., Федоров Е.Н. О совершенствовании функционального состояния вестибулярного анализатора у лыжников-гонщиков. Теория и практика физической культуры, 1972, № I, с.60-63.

13. Беляев И.Г. Возрастные особенности кинестезии у детей.

14. В кн: IX съезд Всесоюзного общества физиологов, биохимиков и формакологов. т.1. Москва-Минск, 1959, с.76-77.

15. Беляев И.Г. О соотношении показателей силы и выносливостиу детей школьного возраста. В сб: Материалы 1У научной конференции по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М, 1960, с.48.

16. Бернштейн М.С. К методике составления и проверки тестов.

17. Вопросы психологии, 1968, № I, с.51-66.

18. Бирючков Б.И. Влияние вращений тела на пространственную точность движений юных гимнастов. Автореф. Дис.канд.пед. наук. М, 1971, 18 с.

19. Богуш Н.Р. Особенности запоминания и воспроизведения амплитуды нескольких одновременно или последовательно выполняемых движений при зрительном и двигательном контроле. -: В сб: Проблемы восприятия пространства и времени. Л, 1961, с.179-180.

20. Болобан В.Н. Возрастные изменения некоторых вестибулярныхфункций у школьников 8-16 лет, Теория и практика физической культуры, 1968, № 10, с.53-55.

21. Болобан В.Н. Развитие и совершенствование пространственнойориентировки у школьников 8-17 лет на занятиях акробатикой. Автореф. Дис.канд.пед.наук. М, 1971.-21 с.

22. Болобан В.Н. Эффективность процесса обучения акробатическимэлементам по данным уровня развития вестибулярного анализатора. Теория и практика физической культуры, 1971, В I, с.51-53.

23. Бондаревскйй Е.Я. Возрастные особенности развития функцииравновесия у детей школьного возраста.- В сб: Материалы 2-й научной конференции по физическому воспитанию детей школьного возраста, М, 1964, с.83-84.

24. Бондаревскйй Е.Я. Пути совершенствования функции равновесияу школьников в процессе физического воспитания. В кн: Развитие двигательных качеств школьников, Просвещение, М, 1967, с.178-201.

25. Бондаревскйй Е.Я. О надежности некоторых контрольных упражнений, используемых для характеристики физической подготовленности учащихся 1-1У классов, в сб: Материалы итоговой научной сессии института за 1968 г, М, 1970, с.42-43.

26. Нормативные требования советской системы физического воспитания, Сборник трудов под ред.Бондаревского К.Я., Осипо-ва И.Т., - М, 1976, - 88 с.

27. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М, ФиС, 1980, - 127 с.

28. Бриль М.С., Маликов Ю.А., Сиднев С.С. Диагностика способностейк взаимодействию В кн: Научно-методические основы подготовки резервов в спортивных играх, - М, 1981, с.9-15.

29. Бубэ X, Фэк Г., Штюблер X., Трогш Ф. Тесты в спортивной практике. М; ФиС, 1968, - 238 с.

30. Букреева Д.П. Возрастные особенности максимального темпа движений у детей 7-16 лет. Автореф. Дис. канд.пед.наук, М, 1955, 18 с.

31. Булгакова H.S. Отбор и подготовка юных пловцов. М; ФиС,1978,- 152 с.

32. Буйлин Ю.Ф., Портных Ю.И. Мини-баскетбол в школе. М; Просвещение, 1976, III с.

33. Васильева В.В., Макуни Е.П. Поле зрения у спортсменов. Теория и практика физической культуры, 1955, № 9, с.692-700.

34. Васильева В.В. Умение видеть поле. Спортивные игры, 1956,1. В 6, с.26-28.

35. Васильев Г.Ф. Повышение вестибулярной устойчивости боксеров.

36. Бокс , ФиС, 1976, с.28-30.

37. Васютина А.И. Изменение пространственной оценки движений удетей дошкольного и школьного возрастив. В сб: Труды П научной конференции по возрастной морфологии и физиологии. М, 1955, с.86.

38. Васютина А.И. Влияние тренировки на точность движений у детей7.8 и 11-12 лет. В сб: Материалы седьмой научной конференции по вопросам морфологии, физиологии и биохимии мышечной деятельности. М, 1962, с.45-47.

39. Вайшвила Ч.А. Динамика развития двигательных качеств у детейпри различном исходном уровне. В сб: Материалы П Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта, М, 1969, с.9-11.

40. Велмерс К.Я. Некоторые данные о внешнем и внутреннем торможении у детей школьного возраста. В сб: Материалы совещания по психологии. М, 1957, с.132-137.

41. Возияк С.В. Исследование скоростно-силовых качеств у школьников 7-17 лет, проявляемых при легкоатлетических метаниях,-В сб: Материалы 2-й научной конференции по физическому воспитанию детей школьного возраста, М,1964, с.88-89.

42. Волков В.П. Физиологические исследования работоспособностидетей. В сб: Материалы 1У научной конференции по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии, М, 1959, с.63-65.

43. Волков В.М. К проблеме спортивных способностей. Теория ипрактика физической культуры, 1982, № 5, с.46.

44. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор, М, ФиС, 1983, 176 с.

45. Воронин Л.Р., Нетопина С.А. Формирование сложных систем временных связей у детей при минимальной информации. Журнал высшей нервной деятельности, 1970, № 3, с.43.

46. Воядек Б.И. Военная ото-ларингология. Изд. З.М., Медгиз,1946, 283 с.

47. Выханду Л.К. Об исследовании многопризнаковых биологическихсистем. В сб: Применение математических методов в биологии. - Л, 1964, т.З, с.19.

48. Гагаева Г.М. О тренировке вестибулярного аппарата у спортсменов различных специальностей. Теория и практика физической культуры, 1938, ß 3, с.42-47.

49. Гагаева Г.М. Психология футбола ФиС; М, 1969, - 214 с.

50. Гальперин С.И. Физиологические особенности детей. М; Просвещение, 1965, с.165.

51. Гандельсман A.B., Смирнов K.M. Физиологические основы методики спортивной тренировки. М; ФиС, 1970, - 232 е.,

52. Геллер Е.М. Подвижные игры в спортивной подготовке студентов. Минск, Высшая школа, 1977, - 176 с.

53. Гладышева A.A. Морфологические основы физического воспитания юных спортсменов. В кн: Сборник докладов на П Всесоюзную конференцию по проблемам юношеского спорта, МД971, с.56-61.

54. Годик М.А., Шангина Т.А., Шитикова Т.Ф. 0 методике тестирования физического состояния детей, Теория и практика физической культуры, 1973, № 8, с.32-35.

55. Гольдин С.Я. Отоневрологические симптомы и синдромы. М;1951, 312 с.

56. Григорьев Г.Н. Исследование факторов, определяющих эффективность начальной подготовки юных баскетболистов. Автор. Дис. канд.пед.наук, Л, 1976,-18 с.

57. Губа В.П. Зависимость спортивных движений от особенностейфизического развития детей 6-8 лет. Теория и практика физической культуры, 1982, № 4, с.32.

58. Гужаловский A.A. Структура двигательной подготовленностишкольников. Теория и практика физической культуры, 1974, № 5, с.37-39.

59. Гужаловский A.A. Развитие двигательных качеств у школьников,- Минск: Народная асвета, 1978, 88 с.

60. Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных)качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста. Автореф. Дис.док.пед.наук. М, 1979, - 26 с.

61. Гужаловский A.A. Критические периоды развития и проблемыюношеского спорта. В сб: Тезисы второго направления "Педагогика", "Психология". Всемирно научный конгресс "Спорт в современном обществе". (Тбилиси-1980), М, 1980, с.67.

62. Гужаловский A.A. Физическая подготовка школьника, Челябинск, 1980, 151 с.

63. Дерябин С.Е. Система этапного педагогического контроля подготовленности хоккеистов в детско-юношеских спортивных школах. Автореф. дис.канд.пед.наук, М, 1982, - 20 с.

64. Яелезняк Ю.Д. Обоснование методики обучения школьников игрев волейбол. В сб: Физическое воспитание в школе, - М, Просвещение, 1964, вып.2, - 170 с.

65. Жерновников В.М. Влияние специальной тренировки на совершенствование анализаторных систем и формирование двигательных навыков юных баскетболистов. Теория и практика физической культуры, 1973, с.41-54.

66. Жерновников В.М. Развитие точности мышечно-суставного чувства у юных баскетболистов 11-13 лет. В сб: Проблемы физического воспитания и физиологии спорта, Челябинск,1974, с.86-87.

67. Жерновников В.М. Тренировка вестибулярной функции юных баскетболистов средствами физического воспитания. В сб: Проблемы физического воспитания и физиологии спорта, Челябинск, вып.6, 1974, с.89.

68. Жерновников В.М. Экспериментальное обоснование методики начальной спортивной подготовки и ее влияние на формирование афферентных систем и навыков игровой деятельности у детей 11-13 лет. Автореф. Дис. канд.пед.наук, -МД975,-18 с.

69. Журавин М.А. Особенности развития координации движений и силы у юных гимнастов 9-10 лет на начальном этапе обучения. Автореф. Дисс.канд.пед.наук, Л,1976,-21 с.

70. Замятин Ю.П. Направленное развитие вестибулярного анализатора в процессе тренировки юных борцов. Автореф.Дис . канд.пед.наук, Л, 1972,-15 с.

71. Зациорский В.М. Кн: Основа спортивной метрологии. - М, ФиС,1979, 152 с.

72. Физиология человека. Под ред.Н.В.Зимкина, М; ФиС,1975,496 с.

73. Золотухин В.А., Сергеева Н.С., Золотухин A.A. Влияние вращательной нагрузки на электрокардиограмму юных гимнастов с разной вестибулярной устойчивостью. В сб: Механизмы адаптации спортсменов к специфической мышечной деятельности. Л, 1976, с.90-100.

74. Иванова Л.С. Развитие дифференцировки пространства у детейпри обучении метанию в цель. В сб: Труды пятой научнойконференции по возрастной морфологии физиологии и биохимии, М, 1962, с.226-229.

75. Иванов С.М. Сердце подростка и спорт. Теория и практикафизической культуры, т.13, вып.6, 1950, с.459-462.

76. Иванова М.П., Ломов A.A. 0 роди двигательного и вестибулярного анализаторов в организации движений. В сб: Физиологическая и биохимическая характеристика скоростно-силовых и сложно-координационных спортивных упражнений. - М,1976, с.128-129.

77. Иванов В.П. Обоснование методики тренировки начинающих хоккеистов. В сб: Тезисы УП Всесоюзной научно-практической конференции "Современные аспекты планирования подготовки юных спортсменов" (сентябрь 1981, Таллин), М, 1981, с.56-57.

78. Игнатова Л.М. Изменение вестибулярной устойчивости у юношейи девушек, наступающее в результате специальной тренировки. В кн: Труды высшего авиационного училищ гражданской авиации, Л,1865, № 23, с.72-73.

79. Ильичев Ю.П. Формирование у подростков умения ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности. Автореф. дис. канд.пед.наук, М, 1964,-18 с.

80. Каминский O.A. Развитие функций вестибулярного анализаторав начальный период подготовки гимнастов. В сб: Вопросы физического воспитания студентов, вып.УП,1973, с.101-103.

81. Калкшная P.A. Физиология и патология сердечно-сосудистойсистемы детей и подростков. М; Медицина, 1973,- 328 с.

82. Кассандров H.H. О возрастной динамике показателей статистической выпносливости. Б сб: Материалы 2-й научно-практической конференции по вопросам врачебного контроля. Свердловск, 1957, с.36.

83. Касьянов В.М. Возрастные особенности организма и физическоевоспитание, Теория и практика физической культуры, 1956, JS 3, с.161-167.

84. Катуков Ю.В. Влияние средств физического воспитания на развитие физических качеств детей 11-13 лет, В сб: Проблемы физического воспитания и спорта, Челябинск, вып.2, 1965, с.57-58.

85. Катуков Ю.В. Исследование вестибулярного анализатора в процессе физического воспитания детей 11-13 лет. В сб: Проблемы физического воспитания и спорта. Челябинск, вып.2, 1965, с.72-74.

86. Катуков Ю.В. Средства и метода вестибулярной тренировки вспортивной практике. Челябинск, 1982, - 45 с.

87. Катуков Ю.В., Харитонов В.И. Влияние вестибулярной устойчивости на овладение двигательными навыками юных тяжелоатлетов на этапе предварительной подготовки, В сб: Проблемы физического восритания, Челябинск, 1976, вып.7, с.21-24.

88. Климин Б.П., Колосков В.Н. Управление подготовкой хоккеистов.1. М, ФиС, 1982, 271 с.

89. Клявиня И.Я. Изменение моторных характеристик в условияхнагрузок на вестибулярный аппарат. В сб: Экспериментальная и прикладная психология. Л, 1968, Jß I, с.128-131.

90. Кобяков Ю.В. Сравнительная эффективность тренировки вестибулярного анализатора юных гимнастов различными методами.-Теория и практика физической культуры, 1969, № I, с.35-37.

91. Кобяков Ю.П. Тренировка вестибулярного анализатора гимнастов. М; ФиС, 1976, - 61 с.

92. Козлов А.И. Влияние специальных упражнений на развитие координации движений у детей 8-10 лет на уроках физической культуры. В сб: Материалы 2-й научной конференции по физическому воспитанию детей школьного возраста, M, 1964, с.52-53.

93. Козлова А.И. Основные этапы развития двигательных способностей у детей и подростков. В сб: Тезисы второго направления "Педагогика, психология. Всемирный научный конгресс "Спорт в современном обществе". (Тбилиси-1980), М, 1980, с.75.

94. Подготовка футболистов. Под общ.ред.В.И.Козловского. М,1. ФиС, 1977, 173 с.

95. Козловский В.И. Методические рекомендации по организации ипланированию учебно-тренировочного процесса в хоккейных командах класса "Б" РСФСР, M, 1983, - 38 с.

96. Колосков В.И., Климин В.П. Подготовка хоккеистов: техника итактика, М, ФиС, 1981, - 200 с.

97. Комендантов Г .Л., Расолов H.A. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. В кн: Экологическая физиология человека. - Наука, 1979, с.194-238.

98. Коренберг В.Б. Устойчивость тела в позных равновесиях иее возрастные изменения у школьников. Автор. Дис . канд.пед.наук, М, 1971, - 22 с.

99. Коробков A.B. К вопросу о развитии представлений о физиологических основах спортивной тренировки (сообщение I) -Теория и практика физической культуры, 1959, т.22, № 6, с.514-523.

100. Кисис Й.В. Исследование методики развития двигательных качеств юных хоккеистов в подготовительном периоде тренировки. Автореф. Дисс.канд. пед.наук. Л, 1979, - 22 с.

101. Костка В. Современный хоккей. М, ФиС, 1976, с.202-203.

102. Кравец А.Г. Возрастные изменения показателей кардиораспираторной функции при специализированных занятиях спортом.-Теория и практика физической культуры, 1979, № 4, с.24-26.

103. Крестовников А.Н., Яроцкий А.И. К вопросу о взаимоотношенияхмежду большими полушариями и вестибулярным аппаратом.-Физиологический журнал СССР, 1938, 25,3, с.341-347.

104. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. М, ФиС, 1961, - 530 с.

105. Крячко И.А. Спорт и вестибулярный аппарат. Теория и практика физической культуры, 1937, № 6, с.528-535.

106. Крячко И.А., Кантарович H.A. Физические упражнения как средство профилактики морской болезни. В кн: Военно-санитарное дело. М, 1938, № 4, с.47.

107. Кудрявцев В.В. Новая ступень Всесоюзного физкультурного комплекса ГТ0 Теория и практика физической культуры, 1979, № 10, с.32-34.

108. НО. Кудряшов В.А., Мирошникова Р.В. Физическая подготовка юных баскетболистов. Минск; Беларусь, 1970, - 136 с.

109. Кузнецова З.И., Щурухина B.K. Необходимые условия о контроле за двигательной подготовленностью школьников. -Физическая культура в школе, 1970, № 8, с.6-13.

110. Куневич В.Г. Динамика развития силы мышц в связи с возрастом. В кн: Вопросы физиологии нервной и мышечной системы. -М., -Л, 1950, с.63.

111. Купалян Ю.Е. Исследование изменения ловкости у детей ввозрасте 7-17 лет. В сб: Тезисы ХХУ научно-методической конференции,посвященной 50-летию образования СССР. Ереван, 1972, с.158-159.

112. Лапаев Э.В., Накапкин O.A., Воробьев O.A. К оценке вестибулщшой функции у летного состава с хроническими заболеваниями в период стойкой ремиссии. Военно-медицинский журнал, Jfc 5, 1982, с.44-46.

113. Лебедев В.М., Жук Э.И. Влияние различных форм физическихупражнений на моторную зрелость 7-10-летних детей. -Теория и практика физической культуры, 1982, № 7, с.29.

114. Лебедева Н.Т., Лебедев В.М. 0 критериях оптимальности физических нагрузок для младших школьников. В сб: Тезисы пятой научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М, 1972, с.331-332.

115. Левавдо В.А. Некоторые воцрооы исследования вестибулярного аппарата с позиции теории автоматического регулирования. В сб: Методы биокибернетического анализа функционального состояния спортсменов-подростков, М, 1977, с.95-115.

116. Леушина Л.И. Зрительное пространственное восцриятие. Л,1. Наука, 1978, 175 с.

117. Ломов A.A. Спортивная специализация и вестибулярная устойчивость. В сб: Материалы конференции методах научных работников за 1966, с.85.

118. Ломов A.A. Влияние активной мышечной деятельности на устойчивость вестибулярной функции. В сб: Проблемы физического воспитания. Челябинск, вып.Ш, 1968, с.93-96.

119. Ломов A.A., Ляссотович С.И., Зайцев В.И. Особенности функционального состояния вестибулярной системы фигуристов. -Теория и практика физической культуры, 1974, $ 3, с. 3637.

120. Ломов A.A. Изменение двигательной функции -при вестибулярных нагрузках. В сб: Физические основы управления движениями, М, 1977, с.43-54.

121. Лосева И.И. Об использовании игрового момента тренировкив подготовке начинающих юных фигуристов. Б сб: Вопросы управления подготовкой юных спортсменов. Волгоград, 1979, C.II3-II5.

122. Лоули Д., Масквелл А. Факторный анализ как статистический метод. М, Мир, 1967, - 144 с.

123. Оле Лундстрем. Футбол-хоккей, 1978, № 3, с.12-13.

124. Лупандина H.A. Развитие основных движений у школьников,

125. В кн: Физическое воспитание детей дошкольного и школьного возраста. ФиС, М-Л, 1949, с.96-122.

126. Любомирский Л.Е. Исследование мышечного напряжения у детейи подростков. В сб: Материалы 10-й научной конференции по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М.,1971, т.2, кн.1, с.56.

127. Любомирский Л.Е. Развитие билатериальных двигательных функций у детей и подростков. В сб: Новые исследования по возрастной физиологии, М, 1973, № I, с.47-48.

128. Любомщюкий Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. М: Педагогика, 1974, - 232 с.

129. Любомирский Л.Е. Возрастные особенности движений у детей иподростков. М: Педагогика, 1979, - 96 с.

130. Лях В.И. Исследование двигательного качества ловкости. Всб: Новое в теории и практике физического воспитания, М, 1975, с.133-175.

131. Лях В.И. Понятие координационные способности и ловкости.

132. Теория и практика физической культуры, 1983, № 8, с.44-48.

133. Мадхи Абделькадер Бен Хамади. Развитие способности к точной дифференциации, мышечных усилий на начальном этапе подготовки баскетболистов. Автореф. Дис.канд.пед.наук.-Киев, 1980, 24 с.

134. Майоров Б.А. Хоккей для юношей. ФиС, M, 1968, - 136 с.

135. Малиновский C.B. В кн: Моделирование тактического мышленияспортсмена. М, ФиС, 1981, - 192 с.

136. Малка Г.В. Влияние раздражений вестибулярного аппарата напроцесс управления движениями у детей среднего школьного возраста, В кн: Новые исследования по возрастной физиологии, М, Педагогика, 1978, с.109-112.

137. Маношин H.A., Пагиев В.П., Акрамов P.A. Исследование специальных сложнокоординированных движений у футболистов в процессе игры. В сб: Материалы конференции молодых научных сотрудников ВНИИ® за 1973 г., 1975, с.30-32.

138. Манукян К.Г. Специальные упражнения по баскетболу для совергшенствования зрительного и вестибулярного анализаторов у подростков. В сб: Новое в методике воспитания физическихIкачеств у юных спортсменов, 1969, с.176-183.

139. Мордмилович Л.Ф. Экспериментальное обоснование организации иметодики обучения детей 8-9 лет баскетболу и их спортивной ориентации. Автореф. Дис .канд.пед.наук, М, 1975,-16 с.

140. Меньшиков И.П. Развитие профессиональных способностей летчика средствами физической подготовки. Автореф. Дис . док.пед.наук, М, 1975, 38 с.

141. Метелкин Л.Л., Годик М.А. Исследование оптимального распределения физических нагрузок в тренировочном микроцикле при начальной подготовке юных акробатов. Теория и практика физической культуры, 1975, № 6, с.40-43.

142. Минаева H.A. 0 формировании мышечной координации под влиянием упражнения. В сб: Материалы седьмой научной конференции по вопросам морфологии, физиологии и биохимии мышечной деятельности. М, 1962, с.198-199.

143. Миньковский А.Х. О новом способе исследования функций вестибулярного аппарата. В сб:. Проблемы физического воспитания и спорта. Челябинск, вып.2, 1965, с.70-72.

144. Мирский М.Л. Координация мышечных напряжений при дозированных усилиях. В сб: Материалы седьмой научной конференции по вопросам морфологии, физиологии и биохимии мышечной деятельности. М., 1962, с.202-203.

145. Мицкевич В.Б. Возрастные особенности показателей скоростносиловой подготовленности юных хоккеистов. В сб: Материалы У1 научно-методической конференции республик Прибалтики и Белоруссии по проблемам спортивной тренировки. Вильнюс, 1976, с.213-214.

146. Могендович М.Р. Рефлекторное взаимодействие локомоторногои висцеральной систем. М, Медгиз, 1957, - 98 с.

147. Мотнлянская Р.Е. Некоторые вопросы спортивной работы с детьми школьного возраста. В сб: Проблемы юношеского спорта. вып.1., М, Фис, 1958, с.203.

148. Муратходжаева Г.Ш. Динамика скоростных и скоростно-силовыхпоказателей первоклассников. Физкультура в школе, 1971, № 5, с.10-12.

149. Набатникова М.Н. Актуальные вопросы совершенствования системы тренировки квалифицированных юных спортсменов. В сб: Совершенствование системы подготовки спортсменов, М, 1979, о.81.

150. Назаров В.П. Изучение влияния занятий различными видами физических упражнений на развитие, координации движений рук.-В сб: Материалы 2-й научной конференции по физическому воспитанию детей школьного возраста. М, 1964, с.62-63.

151. Некрасов К.Г. 0 воспитании меткости у детей младшего школьного возраста при обучении приемам игры в баскетбол, В сб: Материалы 2-й научной конференции по физическому воспитанию детей школьного возраста. М., 1964, с.63-64.

152. Николаев A.B. Комплексная методика исследования точностидвижений у детей, В сб: Тренировка юных спортсменов. М., 1965, с.298-308.

153. Николаенко A.B. Комплексная методика исследования точностидвижений у детей. В сб: Тренировка юных спортсменов. М., 1965, с.298-308.

154. Овсянкин В.А.Динамика развития некоторых двигательных качеств младших школьников, В сб: Воцросы теории и практики физической культуры и спорта, вып.II, Минск, 1981, с.33-36.

155. Окунь Я. Факторный анализ. - М: Статистика, 1974,200 с.

156. Орбелли Л.А. (1924). Избранные труда. М-Л, 1962, с.53.

157. Осташев П.В. Прогнозирование способностей футболиста.- М:1. ФиС,1982, 96 с.

158. Оплавин С.М. Воспитание быстроты реакции в процессе занятийспортивными играми. Теория и практика физической культуры, 1953, Л 5-6, с.329-336.

159. Панфилов О.П., Стрелец В.Г. О возрастных изменениях функционального состояния вестибулярного и двигательного анализатора у детей при различном характере спортивной тренировки. В сб: Физиологическое обоснование тренировки. М., 1969, с.124.

160. Панфилов О.П. Соотношение чувствительности вестибулярногои двигательного анализаторов и устойчивости прямостояния у детей 8-17 лет. Теория и практика физической культуры, 1971, № I, с.53-56.

161. Паскин Г.Н. Содержание и организация системы педагогическогоконтроля скоростно-силовой подготовленности юных хоккеистов. Автореф.дис.канд.пед.наук. Малаховка,1980,-23 с.

162. Перссон В. Советский спорт, 1982, № 40.

163. Петерсон Т.Я. Мини-баскетбол, М: ФиС, 1973, - 71 с.

164. Петкус В.И. Исследование некоторых функциональных показателей зрительного, двигательного и вестибулярного анализаторов у баскетболистов, Дис.канд.пед.наук, Л,1953,- 115 с.

165. Плохинский H.A. Биометрия. - М: ФиС,1970, - 250 с.

166. Попугаев А.И. Изменение функционального состояния вестибулярного анализатора юных спортсменов при различных вариантах специальной тренировки. Теория и практика физической культуры, 1980, JE 8, с.22-23.

167. Попугаев А.И. Влияние функциональных свойств вестибулярногоанализатора на эффективность обучения гимнастическим упражнениям. Теория и практика физической культуры, 1981, № 8, с.30-31.

168. Портнов Ю.М. Исследование ловкости в спортивных играх (напримере гандбола). Автор. Дис. .канд. пед. наук, Л, 1969,19 с.

169. Программа для детско-юношеских спортивных школ. М.,1971,- 47 с.

170. Программа для спортивных секций коллективов физической культуры и спортивных клубов. М: ФиС,. 1971, - 48 с.

171. Программа по хоккею для детско-юношеских спортивных школ испециализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва. М.,1977, - 91 с.

172. Пуни А.П. Кинестетические пространственные различия в спортивной деятельности. В сб: Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. М.,1961, с.139-147.

173. Пустынникова Л.Н. Совершенствование функций равновесия у детей 6-7 лет под влиянием обучения катанию на коньках. В сб: Тезисы пятой научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М.,1972, с.191-192.

174. Ратия А.Е. О характере развития силы, быстроты и выносливости у детей школьного возраста (7-17 лет). Б сб: Материалы П Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта, М., 1969, с.54-56.

175. Ревзон A.C. К вопросу о развитии точности движений. В сб:

176. Материалы седьмой научной конференции по вопросам морфологии, физиологии, и биохимии мышечной деятельности. М., 1962, с.234-235.

177. Резников Ю.К., Иванов Г.И. К изучению изменений кинестезического анализатора у детей под влиянием спортивной тренировки. В сб: Материалы 2-й научной конференции по физическому воспитанию детей школьного возраста. М.,1964, C.II5-II7.

178. Родионов A.B. Психодиагностика спортивных способностей.1. М., ФиС, 1973, 216 с.

179. Роксбер Д. Спорт за рубежом , 1962, № 4, с.14-15.

180. Рыбалко Е.Ф. Об особенностях поля зрения у детей-дошкольников. В сб: Проблемы общей и индустриальной психологии. Л.,1964, с.12-22.

181. Рыбалко Е.Ф. Возрастные особенности объема и структуры зрительного поля. Л: Изд-во ЛГУ, 1969. - 132 с.

182. Савин Б.В. Исследование некоторых особенностей зрительныхвосприятий боксеров в связи с совершенствованием методики обучения. Автореф. Дис .канд.пед.наук, М, 1972. - 18 с.

183. Сахиулина Г.Т. Влияние занятия некоторыми видами физическихупражнений на тонус скелетных мышц тела. В кн: Бюллетень экспериментальной биологии и медицины, т.18, вып.1-2,1944, с.96.

184. Седова A.A., Кумакова Л.И. Влияние раздражения вестибулярного анализатора на дифференцирование мышечных усилий у детей дошкольного возраста. В сб: Тезисы пятой научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1972, с.200-201.

185. Семенов М.И. Дифференцировочные амплитуды движения школьников 8-17 лет. В сб: Труды пятой научной конференции по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1962, с.251-254.

186. Семенов М.И. К вопросу о возрастных изменениях точности дифференцирования в двигательном анализаторе. В сб: Материалы седьмой научной конференции по вопросам морфологии, физиологии и биохимии мышечной деятельности. М., 1962, с.250-252.

187. Семеновская E.H., Верхутина А.И. Возрастные изменения функциональной подвижности (лабильности) зрительного анализатора. В кн: Проблемы физиологической оптики, т.7, М-Л, 1949, с.34-39.

188. Оцределение физической подготовленности школьников. Под ред.

189. Б.В.Сермеева, М: Педагогика, 1973, - 104 с.

190. Сеченов И.М. Избранные произведения, т.1, М., Изд.АН СССР,1952, с.78.

191. Сидоренко В.И. Особенности скоростно-силовых проявленийдвигательной функции у школьников. В сб: Морфо-функцио-нальные особенности растущего организма ребенка, М.,1978, с.91-93.

192. Сирис П.З., Табачник Б.И. Использование показателей физической подготовленности с целью коррекции тренировочного процесса юных спортсменов. Теория и практика физической культуры, 1976, № 4, с.36-39.

193. Сироткина Б.А. Исследование взаимосвязи степени физического равновесия детей и результатов их двигательной деятельности. В сб: Материалы П Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта. М., 1969, с.75-76.

194. Страшинский В.И. Возрастно-половые особенности развития функции у детей младшего школьного возраста. В сб: Тезисы пятой научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1972, с.208-209.

195. Страшинский В.И. Формирование функций динамического равновесия у детей младшего школьного возраста. Теория и практика физической культуры, 1976, № 4, с.44-47.

196. Старшинов В.И. Хоккейная школа. Семь бесед о начале хоккейного мастерства. М; ФиС, 1974, - 85 с.

197. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л: Изд-во ЛГЦ, 1972, - 373 с.212,, Тарасов A.B. Детям о хоккее. М: Изд-во Советская Россия, 1969, - 175 с.

198. Терентьева H.H. Влияние вестибулярных раздражений на скорость бега у детей дошкольного возраста. В сб: Тезисы пятой научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1972, с.214-215.

199. Ткачев Н.В. Совершенствование функции равновесия у студентов на занятиях по физическому воспитанию. Автореф. Дис. канд.пед.наук. Л.,1976, 19 с.

200. Тураходжаева Н.С., Бриль М.С. Опыт предварительной подготовкидетей к отбору. Теория и практика физической культуры. 1980, J& 7, с.23.

201. Туревский И.М. Ловкость как комплекс психологических и моторных способностей. Автореф. Дисс.канд.пед.наук, М.,1980,- 20 с.

202. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста.- М, АПН РСФСР, 1959, 66 с.

203. Фарфель B.C. "Физиология спорта", М., ФиС, I960, - 384 с.

204. Фарфель B.C. Спортивная гимнастика. М., ФиС, 1962, - 78 с.

205. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М., ФиС, 1974, - 232 с.

206. Филин В.П. О совершенствовании системы управления подготовкой квалифицированных юных спортсменов. В кн: Оптимизация системы тренировки юных спортсменов. -М. ,1979, с.54-59.

207. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта, М: ФиС,1980, 251 с.

208. Филиппов В.К. Методика первоначального обучения юношей упражнениями на гимнастическом коне. Автореф. Дис .канд. пед.наук. М., 1956, 19 с.

209. Филиппович В.И. Развитие двигательной функции детей в процессе физического воспитания. Советская педагогика,1967, В 3, с,23-30.

210. Филиппович В.И., Малинак В.И. 0 количественной характеристике некоторых проявлений ловкости. В сб: Тезисы пятой научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков, М, 1972, с.228-230.

211. Филиппович В.И., Туревский И.М. 0 принципах спортивной ориентации детей и подростков в связи с возрастной изменчивостью структуры двигательных способностей. Теория и практика физической культуры, 1977, 4, с.39-44.

212. Фомин B.C. Механизмы взаимодействия вестибулярного, зрительного и двигательного анализаторов применительно к условиям полета. Автореф. дис.докт.мед.наук, М, 1970, - 34 с.

213. Фомин B.C. Исследование функциональной подготовленности спортсменов высокой квалификации. Методическое пособие. М, 1983, - 45 с.

214. Фомин C.K. К вопросу об обучении способам передвижения налыжах учащихся I-П классов средней школы. Теория и практика физической культуры, 1956, т. 19, вып.2, с.104-110.

215. Фомин H.A., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М: ФиС, 1972, - 175 с.

216. Фомин H.A. Основы возрастной физиологии спорта, Челябинск,1975, 190 с.

217. Халл Б. Моя игра хоккей. - М: ФиС, 1971, - 256 с.

218. Харитонов В. И. Начальная подготовка юных тяжелоатлетов сиспользованием вестибулярной тренировки. Автореф.дис. канд.пед.наук, Малаховка, 1982, - 22 с.

219. Хилов К.Л. 0 тренировке вестибулярных функций летчиков.

220. Военно-медицинский журнал, 1933, т.1У, вып.12, с.62-65.

221. Хрущев C.B. Врачебный контроль за физическим воспитаниемшкольников. М: Медицина, 1977, - 216 с.

222. Хрущев C.B., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. М:1. ФиС, 1982, 157 с.

223. Чевычалов Г.И. 0 некоторых изменениях восприятия и оценкивремени при расстройствах вестибулярного анализатора. Всб: Проблемы физического воспитания, Челябинск,1968, вып.Ш, с.90-92.

224. Чевычалов Г.И. Изменение координации движений при перераздражении вестибулярного аппарата. В сб: Экспериментальная и прикладная психологии. Л, 1968, № I, с.128-131.

225. Чевычалов Г.И. О некоторых особенностях взаимосвязи междуизменениями вестибулярных рефлексов и физических качеств спортсменов. В сб: Проблемы физического воспитания, Челябинск, вып.ЕГ, 1970, с.51-54.

226. Чустрак А.П. Тренировка статокинетической устойчивости детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры. Дис.канд.пед.наук, M, 1979, - 195 с.

227. Шаклеин В.Д. Формирование динамического равновесия на основе срочной информации, как средство повышения эффективности обучения конькобежцев. Автореф. Дис.канд.пед.наук, Л, 1976, 18 с.

228. Шамардин А.И. Динамика физических нагрузок в подготовительном периоде тренировки у юных футболистов. В сб: Научные основы разработки и совершенствования технических средств, применяемых в спортивной тренировке, Л, 1978, с. 78-79.

229. Шигаев A.C. Исследование путей повышения эффективности игровой деятельности юных хоккеистов на основе анализа динамики психических функций. Автореф.дис. канд.пед. наук.-М, 1977, 19 с.

230. Шкловский И.А. К вопросу о тренировке вестибулярных рефлексов в возрастном аспекте. В сб: Проблемы физического воспитания. Челябинск, 1968, вып.2, с.5-10.

231. Шорин Г.А. Особенности лабиринтных и оптокинетических рефлексов у спортсменов. Автореф. Дис .докт.мед.наук, М, 1982, 35 с.

232. Шперлинг К.А. Экспериментальное обоснование методики отбора детей и комплектования учебных групп для занятий футболом. Дисс.канд.пед.наук, М, 1975, - 207 с.

233. Эголинский Я.А. Физиологические особенности лиц различноговозраста и пола в связи с задачами физического воспитания. В кн.: Физиологические основы физической культуры и спорта, - М, ФиС, 1955, с.47-51.

234. Юлыгин В. "Футбол-хоккей", 1981, В 4, с.13.

235. Юнусова Ю.М. К вопросу о вестибулярных реакциях в процессеспортивной тренировки у гимнастов. В сб: Материалы шестой республиканской научно-теоретической конференции по вопросам физического воспитания среди детей и молодежи. Ташкент, 1976, с.129-130.

236. Яблоновский И.М. 0 моторике детей школьного возраста. Вкн: Физическое воспитание детей дошкольного и школьного возраста. ФиС, М-Л, 1949, с.63-96.

237. Яковлев H.H. Возрастные особенности функционального и пластического обмена веществ и их значением для физической культуры. Теория и практика физической культуры, 1962, № 7, с.25-29.

238. Ямпольский A.C. Функциональное состояние зрительного анализатора у спортсменов. Теория и практика физической культуры, 1972, № 8, с.37-38.

239. Яроцкий А.И. 0 физиологических принципах тренировки вестибулярного анализатора. -В кн: Научные основы физической го воспитания и спорта. М, 1962, вып.№ 2, с.49-51.

240. Яроцкий А.И., Пулатов A.A., Григорьев В.В. Обьуровне двигательной мобилизационной способности юных хоккеистов. -В сб: Тезисы докл. Ш Всесоюзной научной конференции по проблемам юношеского спорта. М., 1973, с.43-45.

241. Bote I.,Nicolau G. Dezvoltares gindiru tactica a jucàtorilor de handbal.- Educatie fizicà si sport, 1972, n6, p. 10-15.

242. Botwinski R» Mini-gry sportowe w procesie wychowania fizycz-nego dzieci.- Y/ychowanie fiziczne i higiena szkolnak, 1975,1. N 1, p.7-12.

243. Brock.W. Zur frühzeitige Spezialisierung in den Sport spielen. "Yugend und Sport ", "Theorie und Praxis der KÖrper, kultur », 1957, N2, p. 61-64.

244. Bruschko G. Medizinische Probleme des Nachwuchstrainings. Y/iss.Z.DNFK. Leipzig, 1964, p. 46-49.

245. De Ozeo K.L. Dynamic balance in preschool children; quantifying qualitative data, Research Quarterly, 1976, N 4,p. 526-531. .

246. Drozdovski Z. Wczesna specializacia w sporcie. Monografie, podreczniki, skrupty V/SV/P w Poznaniu. Seria : Monografie, 1967, N 20, p. 146-149.

247. Görna K.,.Poznanski R. Gry i zabawy pomocnicze w nauczaniu siatkowki. Wychov/anie fizyczne i.higiena szkolna, 1975,1. N 3, p.21- 27.

248. Hirta P. Die koordinative vervollkommung als wesentlicher Bostandteil der körperlichen Grundausbildung,- Korpererziehung, 1976, N 5,.p. 381- 387.

249. Hirtz P.,Thomas S. Zur Entwicklung und Struktur koordinativ-motorischer Leistungs- Voraussetzungen von Teilnehmern am außerunterrichtlichen Sport.- Theorie und Praxis der Körper. kultur,.1977, N 6, p. 219- 222.

250. Holtz D. Die Entwicklung der Rhytmusfähigkeit bei Schul kindern. Theorie und Praxis der Körperkultur, 1977, N3, p.523. 526. .269* Horeky L. Zakladné korculôvanie a hry na lade. Bratislavo, 1972, p. .117.

251. Horsky.L. Telesna priprava hokejistov. Trener, 1975, N 9, . p. 2-8.

252. Huet A. Exercises de dispersement, d'avièt, de regroupement. Education physique et sport, 1971, N9, p. 29-31.

253. Mitosinka J. Perspektivny pohl'ad na pra'cu s hokejovom . mladzou.- Trener, 1970, N 4, p. 202-204.

254. Mitosinka J. Vzajomne vztahy telesnej a technickei prip-. ravy v ladovom hokeji. Trener, 1975, N 6, p. 9-11*

255. Motisinka J. Metodika technicka Pripravy v ladovom hokeji. . Trener,.1976, N 10, p. 456-457.279* Nazarko R. Spiel-und Übungsformen auf dem Eir.,- KÖrper. erziehung., 1977, N 1, P* 32-38.

256. Pareb К. Частотата и дължинатана крачките при спринтово-го бягане разгледани■във възрастов аспект.,-~"Въпроси на физичесате култура11., София, №1, 1963, р. 13-15.

257. Schuessler R. Fundementals of hockey.- Strength and Health, . 1971, N 8, p. 10-12.

258. Sobczyk S. Proby selekcji sportowe;} w szkole podstawowej. . Wychowanie fizyczne, Sport, 1972, N 16, p. 61-69.

259. Steinbach M. Sport und Gleichgewichtefunktion.- Praxis der . Leibesübungen, 1970, N 6, p. 103-104.

260. Stemmler R. Entwicklungschübe in der Körperlichen hiestung-sf'ahigkeit. "Theorie und Praxis der Körperkultur", 1977, N 4, p. 278-284.

261. Vilkner H.-J. Zur Erfassung und Entwicklung der motorischen Reaktionsfähigkeit im Schulalter.- " Theorie und Praxis der Körperkultur, 1977, N 7, p. 516-521.