автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Основы унифицированного обучения детей катанию на коньках

Автореферат диссертации по теме "Основы унифицированного обучения детей катанию на коньках"

ГСОЩР^ГВВННЫЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ имена П. Ф.ЛЕС ГАФТА

оснода УНИФИЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ КАТАНИЮ НА КОНЬКАХ

- 13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических науп

На правах рукописи

ТУЗОВА Елена Николаевна

УДК: 796.012.5:796.91.796.912.796.966

Санкт-Петербург 1991

......Диссертация выполнена в Государственном ордена Ленина и ордена Красного Знамени институте физической культуры им. П.Ф.Лес-гафта.

Научный руководитель - кандидат педагсгичэских наук, профессор А.Н.Мишин. .

Официальные оппоненты:

- заслуженный деятель науки РСФСР, доктор педагогических наук, профессор Н.И.Пономарев;

- кандидат педагогических наук, доцент А.К.Тихомиров.

Ведущее учерездение - Государственный Центральный ордена Ленина институт физической культуры.

Защита состоится 1993 года в

/ /

13 часов 30 минут на заседании специализированного совета Д 046.03.01 Государственного ордена Ленина и ордена Красного Знамени института физической культуры им. П.Ф.Двсгафта 1190121, Санкт-Петербург, ул.Декабристов, 35),

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке института. Автореферат разослан

1993 г.

Ученый секретарь специализированного

совета, доцент \ Ю.М.Николаев

ОНЦАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

■Актуальность. К видам спорта, гдо соревновательная двигатэ-. льная деятельность осуществляется в условиях сколъхэшш па конька: по льду, в пастояпоз вргмя относятся фигурное катание, конькобежный спорт, сорт-трок, ХОКИгЗ.

Мастерство представителей названных видов спорта постоянно возрастает, однако исходной. точкоЗ такого прогресса новзкззно остается совергязнное владение катаете?,! на кояьках. Именно поэтому проблема эффективного обучения катанию на коньках актуальна для всех ледовых видов спорта без исключения.

Скольяэннэ на коньках, как двигательный навык, лит- в мялоЗ степени основывается на ¡зханвзмах управления естаствешшма локо-

моццея, что соотвзтствгйно требует самого ранного начала обучения

• ' Ф

-•в дошкольное возрасте ^Фз^ель В.С.,1475).

Многочисленные специалисты указанных видов спорта (Драбкик Б.Ф.,1972, Половцев 3.Г. .Панов Г.М.,1977, Букатан А.Ю..Колузгаисв Р.У. ,1986) исходя из этого полояе-.ия, высказывают мысль о целесообразности введения этапа обучения катанию на кольках, предшествующего этапу непосредственной начальной' подготовки по конкретному еиду спорта. Результатом подобного этапа подготовки должно явится совершенное владегас коньком, позволяющее в дальнейшем специализироваться в любом из рассматриваемых видов спорта.

Очевидно/что подтверждение правомерности подобных предположений обуславливает необходимость проведения специальных научных исследований, выявляющих наиболее эффективный подход к решению данной проблемы.

диссертационная работа выполнена в соответствии со сводным планом НИР Госкомспорта СССР на 1986-1990гг., направление 2, тема 3.1.2.

Гипотеза.Предполагалось, что создание универсальной системы

ойучвяадкатЕикю жакояьт, основанной ка вычленении обцих групп базознх двягателькнх действа! фигурного катания, конькобежного ~ отерта с хокгая, даст возможность сформировать базу для более ка-тествеяюгв овладения схопкеянем на кояьках, окажет полакитель- ■ нов ыяяжцв ва айектыяость педагогического процесса в целом ж умвиышт отсев, вызважюй неадекватным выбором вида спорта.

Оф,вкт ярлултр^ддддтяотаячта обучение катанию на коньках . детей 6-8 лет.

Предмет иссдедоваауя: процесс унифицированного обучения детей катанию яа кояьках.

Цадь иел-пйтговяитя! теоретическое а экспериментальное обосно-

{

яааяе обучения катанию на коньках детей яа основе вычленения об- ; щах групп: бавовнх двигательных действий фигурного катания, конько^-бежисго спорта н хоккея. I

Звши, исстшаиид:

1. Определить требования к технической подготовленности ; шых фигуристов, конькобехцев и хоккеистов, вытекающие из специ-фон видов спорта.

2. Выявить уровень физической подготовленности игах спортсменов, обеспечивавднй успешное совершенствование в дальнейшем в $жгуриом катаны, конькобежном спорте и хоккее.

3. Теоретически разработать программу унифицированного обучения катание ва коньках и экспериментально обосновать эффективность ее применения.

Методы иссдйпппяиия- Для решения поставленных задач были аспользованк следующие методы исследования: теоретический анализ специальной литературы и обобщение опыта подготовки иных спортсменов в фигурном катала, коиьхобехном спорте и хоккее, педагоги-чзскхе наблюдения, тестирование уровня развития двигательных ка- 4 честв я навыкев у представителей рассматриваемых видов спорта,

$бс*вдоваанв корфоиетричесхогОпрофиля вннх спортсибнсй," •вадвОТвР"" левазиоюшй 1лтод, измерение формн следов коньков различной конструкций, намерение геометрических параметров коньков в разных видах спорта а ах эксплуатационных характеристик, педагогический »ксперимеят.

Фактически! материал работа подвергнут статистической обработке с использованием ЭВМ.

Научная новизна работы заключается в том, что процесс обучения катанию на "конысах впервые рассматривается в единстве ддя фигурного катания, конькобежного спорта и хоккея. Доказано, что качество навыка овладения скольжением на коньках, лежащего в основ* технической подготовленности юных спортсменов, находится в пряио§ зависимости от степени управления^ движениями и координации движений. Выявлена возможность достижения необходимого уровня физической: подготовленности для каждого из рассматриваемых видов спорта. Наиболее целесообразным для этого является использование методика фигурного катания, в большей степени соответствующей возрастим особенностям детей 5-8 лет. Обосновано, что более качественное овладение скольжением на коньках и приобретение достаточного двигательного опыта возможно при использовании унифицированного обу- • чения детей катание на коньках. Разработана программа, включаемая содержание по видам подготовки, элементы планирования и контроля за процессом обучения, позволяющая эффективно реиать проблему унифицированного обучения. рр

Практически ди^м^ту. работы заключается в разработке рекомендаций по унифицированному обучению катанию на ксньках, что способствует более успешной специализации детей в избранном виде спорта. Разработанная программа определяет круг базовых двигательных действий, достаточный для овладения навыком скольжения на коньках и удовлетворяющий все рассматриваемые виды^спорта.

Представленные количественные показатели уровня овладения этим базовики двигательными действиями позволяют планировать учебно-тренировочный процесс.

Результаты исследований ыогуг быть использованы з практической работе детско-юношэских спортивных школ и секций фигурного катания на коньках. Сел внедрены в работу профсоюзного центра досуга ДО "Юбилейный", школы фигурного катания СК "Большевик".

Основные положения, вьносимыа на ватту.

1. Унифицированное обучение катанию на коньках детей может быть достигнуто на основе вычленения общих групп базовых двигательных действий фигурного катания, конькобежного спорта и хоккея, позволяющих учитывать специфику требований к технической подготовленности "юных спортсменов в этих видах спорта.

2. Наиболее эффективное начальное обучение катанию на коньках детей 6-8 лот и определенна способностей юных спортсменов к току или иному ледовому виду спорта требует учета взаимосвязи соответствующих уровней технической и физической подготовленности.

3. Определение способностей детей к фигурному катанию, конькобежному спорту и хоккею, успешность специализации в избранном виде спорта могут быть достигнуты с помощью разработанной программы, в основе которой лежит процесс унифицированного обучения катанию на коньках, учитывающий содержание по видам.подготовки, сочетание общих групп базовых двигательных действий во взаимосвязи с основными двигательными качествами и морфометрический профиль юных спортсменов.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, заключения,' выводов, практических рекомендаций, списка использованных литературных источников, приложений. Объем основного текста диссертации составляет 163 машинописные страницы, включая 40 таблиц и 11 рисунков. Список литературы содержит 198 источни-

ков1, из них 9 нностраннах. " , """.....

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ.

Специфика ледовых видов спорта, ярко проявляющаяся на этапах ссвериенстзованчя, не является характерный признаком этапа начальной подготовки.

Согласно мнения специалистов фигурного катания (Невский р.Г.,1961,. Апарин В.А.,1975,1988, Чайковская EJL.,1986), конькобежного спорта ^Барышников U.A..Чигирова Т.А.,1977, Чайкин В.В., 1980) и хоккея (.Бухатжн A.D.,Перегудов D.H. ,1985) фундаментом высокого мастерства спортсменов является совершенное владение скольжением на коньках в различных режимах, а также высокий уровень координата движений.

.Важным моментом процесса обучения катанию на коньках считается совладение оптимальных возрастных границ начала и заверя»-£яя формирования простого скольжения. На практике эти границу удовлетворяет только специалистов фигурного катания. Специалисты

конькобежного спорта и хоккея говорят о необходимости выделения

f

этапа обучения простому катание на коньках вне рамок начальной подготовки по виду спорта. Наиболее оптимальным возрастом для начала таких занятий называется дошкольный возраст.

Анализ процесса обучения катании на коньках в каждом хз рассматриваемых видов спорта позволяет предположить возможность осуществления унифицированного обучения катанию на коньках, как более эффективного с точки зрения качества приобретаемого навыка скольжения.

Осуществление подобного обучения требует разработки соответствующей программы, поскольку имеющиеся по видан спорта в отдельности характеризуется специфической направленностью.

Исследование основных показателей спортивно-технического мастерства и физической подготовленности иных

фигуристов, конькобежцев и хоккеистов Анализ базовых двигательных действий фигуристов, конькобежцев и хоккеистов позволил выделать следующие их группы: основная стойка (поза) спортсмена, стартовые движения, остановки,, скольжение шзред и назад, смена направления скольжения, смена фронта скольжения, сыена направления и фронта скольжения, опорные вращения вокруг продольной оси, элементы с безопорзой фазой. На основе выявленной группировки была разработана характеристика требований, предъявляемых видом спорта к выполнении базовых двигательных действий (табл.1).

Анализ двигательной деятельности юных фигуристов, .конькобежцев и хоккеистов, а также специфики требований, предъявляемых каждым видом спорта к двигательным действиям показал, что процесс обучения новичков решает сходные задачи. Важнейшим на этом этапе считается повышение уровня пространственного восприятия юного спортсмена, позволяппего ощущать взаимное расположение звеньев тела, ориентироваться в условиях льда, легко определять не только положение своего тела в пространстве, а и его симметрии. Помимо четких пространственных ощущений, ушлого управления движениями, большое значении придается развитию чувства времени, а тркже способности к управлению во времени.

Оценивая с этих позиций уровень овладения двигательной деятельностью в условиях льда спортсменами, на основе проведенных исследований (определение количественных характеристик конкретных групп базовых двигательных действий), можно говорить о более высоком уровне подготовленности юных фигуристов.

Соответствие требованиям, предъявляемым фигурным катанием к гчтшкршпт двигательных действий юными спортсменами, позволяет

Таблица 1

Характеристика требований, предъявлчемых к выполнению базовых двигательных действий е фигурном катании, конькооежном спорте и хоккее

иормы двигатал. деятельности

Требования, предъявдяеша к двигательным действиям

Фигтотое катание

Хоккей

Конъко беглый спорт

Стойка Должна способствовать устой-

чивому положению с-на на ль-(. посадка) ду, создавать оптимальные условия для отталкивания, скольжения, сыены направления, фронта,ритма,характера движений, соответствовать эстетическим требованиям

Передвижения: Хорошая устойчивость на конь-Скольжение . ках, согласованность в движениях рук-а ног,энергичные толчки, своавремэн. переключения с одного движения на дру-- roe, ребераость, различная . скорость, владение различ. видами скольжения,ооответств. эстетдч. требованиям

Стартовав Владение разлжч. способам, движения быстрота, легкость, высокая скорость, соотватстз. астатическим требованиям

Должна способствовать устойчивому положению с-на на льду, создавать оптимальные услов. для отталкивания,скольжения, сыены ритма, характера движений, обеспечивать хороший обзор поля

Хоропая устойчивость, согласованность в движениях рук н ног, энергичные толчки, умение принять наиболее цолосообраз.нозы. для скольжения,оыст-рота, легкость в изменении направления,

t роита скольжения ыстрота,легкость.высокая скорость, внезапность, глядение различ. способам

Должка способствовать устойчивому положению с-на, уменьшению тормозящих сил сопротивления воздупной среды, быть оптимально низкой, создавать оптимальные условгя для отталкивания

Быстрота, высокая скорость, поддерживаемая на пеобхода-ысы расстоянии,скольжение в устойчивом равновесии с различной частотой шагов и силой толчков, согласование работы рук и ног

Владение всеми видами, надежность, быстрый переход к сксльжешш по дистанция

Таблица 1 (продолжен.)

Форш двигател. деятельности

Требования, предъявляемые к двигательном действиям

Фигушое катание

ЙРШ?

КршикТмта, сдррт

Остановки

Опорные вращения вокруг продольной оси

Элементы с безопорной фазой

Владение различ. способами, применение наиболее подходящих способов к условиям, стило катания, скорость заданная, в сочетании с различными движениями, соотввтст. эстетич. требованиям Владение различ. способами, выполнен, в различ. позах, со сменой ног и позиций рук-, скорость высокая, возможно большее кол-во оборотов, в сочетании с другими элементами, эстетич. требования Исполнение всего набора различ» прыжков,легкость,достаточная скорость, заданное кол-во оборотов в воздухе, с различ. заходов, с достаточным пролетом в воздухе, в качественной группировке, с выездом на одну ногу без потери равновесия

Владение различ. способами, быстрота.исполнение В Уй и | ситуациях, легкость, скорость различная

Владение различ. способам!, легкость, быстрота, уверенность, выполнение в любой ситуации без потери равновесия

Владение различ. способами «легкость, быстрота, исполнение в любой ситуации, неожиданность исполнения, уверенное сохранение равновесия

Владение различ. способами, уверенность исполнения, скорость в зависимости от условий (от самой маленькой

до достаточно высоко!

создать необходимый фунда-жэнт базовой подготовленности, с точка— зрения овладения навыком катания на конькзх, удовлатворявдий тре- * • бования и других видов спорта.

Для; определения уровня физической подготовлзнноста, позволяющего в дальнейшем успешно продолжать специализированные занятия в любом из указанных видов спорта, было проведено тестирование.

В качестве критериев были выбраны тесты, достоверно отражающее уровень раз§атия двигательных качеств и навгйсов у юных фигуристов, конькобежцев и хоккеистов. Эти тесты (бег 20 м, тешшнг-тест,, ходьба по шуру, поза Ромберга, прыжок в длину с места, тройной прыжок, прыжок вверх по Абалакову, РМЗ-170, наклон вниз из положения в стойке на скамейке, Упражнение на координация, прыяок в длину на точность) проили апробацию в рассматриваешь < видаг спорта (Грошонков С.С.,1969, Грииияа М.З.,1975, Тихомзроз А.К. ,1983) и считаются достаточно информативны^ для исследуемого возраста (Годзк М.А.,Шапина Т.А..Шитикова Г.Ф.,1973, Оиарц В.Б., Хрущев С.В.,1984).

Результаты сравнительного анализа цолучзнных показателей позволили определить необходимый уровень физической подготовленности, который должен быть достигнут в результате унифицированного обучения катанию на коньках. Наиболее достоверным отражением такого результирующего уровня физической подготовленности стали показатели развития двигательных качеств юных фигуристов третьего года обучения Iтабл.2,3).

С одной стороны, возраст этих спортсменов соответствует возрасту спортсменов, прошедших этап унифицированного обучения, с другой стороны, именно этот возраст соответствует возрасту,оптимальному для начала специализированных занятий хоккеем и конькобежным спортом.

Проведенный анализ показывает отсутствие достоверности

Таблица 2

Уровни значимости при оценке достоверности различай между показателями развития дЕггательных качеств г фигуристов, конькобежцев и хоккелстов

Название тэста Единица $игуто1стн(8-9л)_Хоккеистт8-9л)__Конькобежды^СкЦл)

измерен. X X X р2

Поза Бомберга сок. 46,4 25,33 23,1 20,54 0,05 18,66 -5,76 0,05

Ходьба по шкуру бал. 4,5 0,52 4,3 0,59 0,05 4,1 0.60 ' 0,05"

Упр. на коорд. бал. 2,1 0,78 '1,3 0,74 0,05 - 1.6 0,70 0,05

Прыжок в длину на точность бал. 4.2 0,97 4,4 0,20 * 0,05 .4,1 0,60 0,05

Наклон вниз см. 8,7 1,78 4,1 2,94 0(05 2,0 . 2,29 0,05

Бег 20 ы сек. 5,2 0,26 3,9 0,24 0,05 4,3 0,20 0,05;

Тепнииг-тест кол-во раз 48,6 5,03 55,4 8,50 0,05 "51,7 3,73 0,05 '

кг.м/мкн. 579,0 52,70 739,9 829,20 0,05 451,0 30,40 0,05 |

Прыжок в длину см. 153,8 11,60 146,3 16,51 0,05 154,1 9,53 0,05 .

Тройной прыжок см. 423,1 51,40 429,9 • ■ 26,51 0,05 450,5 30,40 0,05 '

Прыжок вверх см. 36,3 2,95 35,6 7,35 0,05 40,6 5,61 0*05

Уровни значимости пра сцепка достоьзрпсста различий иэдду показателям развитая двигательных г.ачаств фигуристок и конькобежек

Казванвд теста Едшшаа ^игтп~ст;ш( 8-9л)_Кся5коб.-.-<кт( ДО-Пл)

измерен. 'X 5с & Р

Поза Ромберга сек. 20,6 10,60 26,3 14,80 0,05

Ходьба по шнуру бал. 4,5, 0,52 4,1 ' 1,47 0,05

Упр. на коорд. бал. . 2,2 0,78 1.5 0,82 0,05

Прыжок в длину на точность бал. 4,1 0,73 4,1 0,87 0,05

Наклон вниз си. 14,7 4,64 1,6 5,22 0,05

Бег-20 м сок. 5,2 0,52 4,7 0,26 0,05

Теппинг—тзст кол-во раз 51,0 5,31 ) £0,0 10 „00 0,05

В/С-170 кг.и/ман. 646.0 274,80 537,1 163,35 0,05 •

Прыкок В длизу см. 152,6 ''10,50 124,7 17,42 0,05

Тройной прыжок см. 330,5 60,80 340,2 64,10 0,05 •

Прыжок вверх см. . %,3 4,29 36,8 8,25 С,05

различал (при Р-С,С5) между показателям фигуристов, конькобежцев и хоккеистов. Еегдвчение составляют некоторые показателе тестов у девочек: наклон вниз (фагуристки-14,7см, конькобежки-1,6см), прыжок в длину (фнгуристки-152,6сы, конькобежкп-124,7сы); у мальчиков: наклон вниз (фигуристы-8,7сы, конькобежцы-2,0см, хоккеис-ты-4Дсм), бег 20 м (фигурисш-5.,2сек., копькобежцы-4,Зсек., хок-кепсты-3,9сек.), ШМ.70 1фигуристы-579,0кг.м/шн., конькобежцы--451,0кг.м/шн., хоккеисты-737,9кг.м/мин.). Из этого следует,что показатели уровня физической подготовленности юных фигуристов в основном равноценны показателям уровня физической подготовленности юных конькобежцев и хоккеистов, при этом некоторые из них даже превышают показатели юных конькобежцев ч хоккеистов. Все это в целом делает ещэ более "убедительным" фигурное катание с позиций взятия его за основу унифицированного обучения катанию на коньках.

Программа унифицированного обучения катанию на коньках

В результате обобщения данных анализа спортивно-техничэской и физической подготовленности юных спортсменов в конькобежном ' спорте, фигурном катании и хоккее были выделаны основные направления программы унифицированного обучения: формирование навыков скольжения в различных режимах, формирование достаточного уровня развития двигательных качеств, формирование необходимой теоретической базы.

Степень овладения навыкали скольжения в различных режимах характеризуется запасом этих навыков и способностью' юных спортс-кзнов наиболее быстро и совершенно решать поставленные двигательные задачи.

Достижение этой цели требует овладения большим количеством двигательных действий. Для большей доступности и наглядности предлагаемый учебный материал представлен на основе систематизации

базовых двигательных действий, являгсдася средствами обучения. Наиболее удачным вариантом такой систематизации был признан вариант распределения базовых двигательных действий по блокам, позволявший охватить все множество движений на коньках. Едоки базовых двигательных действий в свою очередь подразделяются на группы базовых двигательных действий, в соответствии с которыми обозначаются группы упражнений, направленные на их освоение:

1.Елок "Основная стойка" (5 групп упражнений)

2.Елок "Стартовые движения" (5 групп упражнений)

3.Блок "Остановки" (10 групп упражнений.)

4.БЛ03 "Скольжение вперед и назад" (16 трупп упражнений)

5.Блок "Смена направления скольжения" (1 группа упражнений) 6„Блок "Смена фронта скольжения" (3 группы упражнений)^

7.Блок "Смена направления и фронта скольжэяия"(1 группа упражнений)

8.Ríos "Опорные вращения вокруг продольной оси" групп упражнений)

i

9.Блок "Элемента с бэзопорной фазой" 41 групп упражнений)

10.Блок "Способы сохранения равновесия в специальных условиях" (4 группы упражнений)

11.Блок "Элементы совершенствования пространственной ориентации при скольжении" (3 группы упражнений).

Определяя содержание физической подготовки, мы основывались на принципах "соответствия характера педагогических воздействий биологическому ритму возрастного развития моторики"(Бальсевич В.К., 1988) и "эффект утилизации в зависимости от возрастных особенности юных спортсменов" Шабатникова М.Я. .Хордин А.3.,1979).

' Дредла?аемый материал был сгруппирован по блокам, различающимся по овоей направленности: на развитие двигательных качеств и обше-развивающего воздействия. Группировка обще-развивающих упратлзний осуществлялась по наиболее соответствующему для детой

КОЕкольпого возраста анатомическому признаку (.Квннваан A.B. таковская U.E. .Осокина Т.И. .1S3CK

Педагогический эксперзшант показал, что определенный в хода, исследований срок унифицированного обучения катанию на коньках - два года, весьма близок к оптимальному.

Для юных спортсменов, показавших большие способности, дан-пая продолжительность обученпт шгвт быть сокращена, для юных спортсменов, способности которых за прэдлагаемый отрезок времени ьшЕ^лась но столь определенно, продлена ещо на один учебный год. Для cdz спортсменов со средними способностяш указанный срок обучения является наиболее оптимальшш.

Оатакальша объемы нагрузок представлены в таблица 4.

Таблица 4

Распределение объема часов в годичном цикле . унифицированного ооучения катанию на коньках

агата дрд=ка год обучения подготов. К.ОШ.СФД) основной 1СТП) пемход. «ЙЛ.СФЩ всего

1 год 78 - 82 ч. 68 - 72 ч. 68 - 72 ч. 214 - 226 ч.

год 78 - 82 ч. 63 - 72 ч. 68 - 72 ч. 214 - 226 ч.

Эффективность процесса обучения катанию на коньках находится в прям'ой зависимости от целевых установок Обобщенных задач), раскрываемых в системе задач обучения. Провсдише исследования выявили зависимость результата процесса обучения от наиболее целесообразной последовательности постановки и решензя задач. Проведенный эксперимент позволил конкретизировать эти задачи и распределить их по уровням, которые отражают определенную степень овладения конкретными двигательными действиями. Каждый подобный уровень предусматривает определенную степень сложности выполняемых движений.

Наиболее 'расттространонннм методом оцонкн стенопа подготовленности является метод тестирования', который в настоящее вроет широко используется и как критерий выбора слецзагазацта (Булгакова А.К. ,1578, .Волков Л.Н. ,1982).

При оценка эффективности процесса обучения катакго ца коньках наиболее значимыми оказываются показатели, отражающие процессы формзрования навыков скольжения в различных режгкзх и развятзя двигатольпых качеств.

Основываюсь па необходимости использования возможно гяпгака-льного количества тестов дм определения искомого уровня подготовленности юных спортсменов, а также исходя из важности соотеэтст-вжя данных тестов анатомо-физиологяческим особонностям датского контингента занимающихся, была выбраны для оценки степпнз формования-навыков .скольжения следующие тесты: челночный бег (скольжение) вперед, скольжение спиной вперед, скольжения змейкой впзрод, прокат на одной нога впоред на дальность скольжешш, слалом вперед, вращательные движения вокруг своей оси по кругу.

Каждая пара тестов, начиная по порядку с первых двух, в больней степени отргжает специфику конкретного вида спорта, а именно, хоккея, скоростпого бега па коньках и фигурного катания. Такой подбор тестов позволяет не только выявить уровень форгярова-:шя навыков скольжения в целом, а и определить уровень овладения коньком в свете требований конкретного вида спорта.

Уровень формирования двигательные качеств, согласно проведенному исследованию, достоверно отр.-ажает комплекс показателей следующих тестов:' бег 20 м, прыжок в длзшу с места, тройной прыжок, прыжок вверх со АбалакоЕу, поза Ромберга, прыжок в длину на точность, наклон вниз из положения в стойке на скамейке.

Полученные показатели дают возможность судить не только бб уровне подготовленности,характерной для занимающихся, а и о сте-

пени готовности детей к дальнейшим занятиям фигурным катанном,' ' конькобежным спортом и хоккеем.4

Экспериментально-педагогическое обоснование эффективности программы унифицированного обучения катанию на коньках Для проведения эксперимента была организована экспериментальная группа на базе СК "Факел" в количестве 16'человек. В эту группу вошла дата пяти-шеетл лет, которые не умели кататься на коньках и не прошли специального предварительного отбора. Контрольная группа была организована на аналогичных условиях. Занятая с экспериментальной группой проводились на основе разработанного базового варианта программы унифицированного обучения, с контрольной - по традиционной методике фигурного катания..

Проведение эксперлмента было направлено на решения следующих задач: выявление целесообразности использования предложенного более широкого круга базовых двигательных действий по сравнению с традиционными методиками обучения катание на коньках; определение оптимальной последовательности изучения двигательных действий в целом ^двухлетнее обучение), в месячных, недельных циклах каждого года обучения путем проверки, коррекции, уточнения предложенной в базовом варианте программы; уточнение минимально необходимого уровня овладения двигательными действиями, позволяющего перейти к овладению следующим уровнем сложности элеме-

\

нтов, используя корректировку обозначенных характеристик.

В качестве критерия эффективности предлагаемой программы были взяты результаты изменения показателей степени формирования навыков скольжения в различных режимах и развития двигательных качеств у юных спортсменов экспериментальной и контрольной групп на начальном и заключительном этапах эксперимента ;первый и вто-

рой год обучения). - -

Полученные данные обрабатывались на ЭШ с подецьв катодов Крускала Уоллиса и Манна Ужтни.

¿налнз показателей по годам обучения показал следующее. ®о рмнрование навыков скольжения в различных режимах на первом году обучения у спортсменов экспериментальной и контрольной групп достоверно различно (при Р'0,05) по тестам, характеризующим специфику хоккея, а также по одному из тестов, отражающих специфику скоростного бега на коньках. Остальные тесты, характерные для специфики фигурного катания, подобным различием,согласно-полученным показателям, не обладают.

Показатели развития двигательных качеств у спортсменов экспериментальной в контрольной групп также достоверным различием (при Б?0,05.) не обладают.

Оценивая степень формирования навыков скольжения на втором году обучения, можно выявить, что показатели спортсменов экспериментальной к контрольной групп (табл.5) достоверно различны (при В-0,05), что позволяет говорить об эффективности предлагаемой унифицированной программы обучения катанию на коньках.

Сравнение результатов педагогического эксперимента по специализированным тестам, характеризующим фигурное катание, конькобежный спорт и хоккей, показало несколько различную степень эффективности этой программы для указанных видов спорта. Наибольший прирост показателей ^6,55 и 6,92 при 143,05) получен в тостах, характеризующих хоккей. Более низкий прирост показателей получился по тестам , которые характерны для фигурного катания, а именно 4,65 и 0,91 (при Р=0,05). Наименьший прирост показателей зафиксирован был в тестах, отражающих специфику конькобежного спорта 12,09 и 0,76 при Р-0,05).

Анализируя причины такого различия показателей, можно пре-

Таблица 5

Уровни значимости при оценка достоверности различия между показателя;-^, технической подготовленности спортсменов экспериментальной и контрольной групп ( 2 год обучения )

Контрол. Ед-ца Наимвн. ¥ показатели

норматив измер. группы *о ¿о '¿о *1 АХ ¿1

Челночный бег сек. экспэр. контрол. 21,6В 31,73 2,43 3,30 0,05 20,16 26,71 1,06 2,90 1,52 5,02 0,05

Бег спиной вперед сек. экспер. контрол. 12,66 22,35 0,71 4,21 0,05 10,94 17,86 0,66 3,23 1,72 4,49 0,05

Бег змейкой сек. зкспэр. контрол. 9,35 11,98 0,55 1,12 0,05 .. 7.71 9,80' 0,41 0,77 1,64 2,18 0,05

Прокат на одной ноге м. экспар. контрол. 4,76 1,44 0,78 0,42 0,05 3,50 2,74 : ,88 0,53 1.74 1,30 0,05

Слалом вперед сак. _ зкспор. контрол. 8,12 9,00 2,08 1,42 0,05 5,59 6,50 1,18 1,12 2,53 2,50 0,05

Вращател. движен. сек. экспар. контрол. 22,65 26,11 7,72 5,01 0,05 13,09 17,74 2,20 1,69 9,56 8,37 0,05

дпогожить, что использование в программа унифицированного обуте-1шя значительного количества упражнений фигурного катания, в которых преобладает сложная координация движений, наиболее значительно сказывается на овладении движениями хоккея.

Получение достоверного прироста результатов спортсменов экспериментальной группы по сравнению с рэзулматгми спортсменов контрольной группы по характерным тестам для фигурного катания показывает несомненный эффект систематизации, определения оптимальной последовательности использования предлагаемых средств обучения. Однако, естестьйнноа достаточно большое сходство применяемых средств и методов обучения с традиционными для фигурною катания соответственно не дает возможности показать значительно более высокий результат.

■Для конькобежного спорта, не включающего в себя столь разнообразные и координационно сложные двигательные действия, прирост результатов оказался наименьшим. Но мы предполагаем, что с течением времени и увеличением физических возможностей детей основа, залаженная в хода реализации разработанной программы, может проявиться в гораздо большей степени.

Показатели уровня развития двигательных качеств у спортсменов экспериментальной и контрольной групп второго года обучения (табл.6) достоверно различны (при Р»0,05), спортсмены экспериментальной группы превышают по всем показателям спортсменов контрольной группы, что показывает эффективность предлагаемой

программы и с точки зрения развития двигательных качеств в ком-

I

плексе.

Сочетание широкого круга средств обучения катанию на коньках с традиционным набором упражнений для развития двигательных качеств оказывает положительное влияние на достижение требуемого уровня физической подготовленности юными спортсменами.

. - _ ____________________________________Таблица 6

Уровни значимости при оценка достоверности различия между показателями

V, в

физической подготовленности спортсменов экспериментальной и контрольной групп ( 2 год обучения )

Контрол. . норматив Ед-ца Наимен. „ показатели

измерен. грушга. <о о ¿0 Ах ¿1

Прыжок ж длину см. экспер. контрол. 99,06 100,00 10,02 12,50 0,05 130,62 116,24 9,23 13,30 31,56 16,24 0,05

Тройной прыжок см. экспер. контрол. 207,18 21а, 31 8,75 10,07 0,05 314,37 304,68 13,02 9,21 107,19 94,38 0,05

Прыжок вверх . см. экспер. контрол. 23,49 23,06 1,96 0,49 0,05 30,56 25,06 2,70 2,81 7,07 ' 2,00 0,05

Прыжок на точность бал. экспер. контрол. 4,5 4,2 0,63 0,68 0,05 ■ ' 4,9 4,4 0,25 0,51 0,4 0,2 0,05

Поза Ромберга сек. экспер. контрол. 8;0- • 9,18 3,28 5,06 0,05 14,3 10,6 4,42 5,46 6,3 1,42 0,05

Бег 20 м сек. экспер. контрол. 5,3 5,5 0,67 : 0,81 0,05 4,8 5,5 0,45 0,97 0,5 0,0 0,05

Наклон вниз см. экспер. контрол. 4.5 5.6 1,54 3,30 0,05 9,3 6,5* 2,&7 3,65 4,8 0,9 0,05

Итак, результата педагогачоскогэ '"'.спврхггптл. поазэлют утвэрздать об эффективности разработанной пгограг.чы, бг.зз?ую:цэЗ-ся на выделении общих групп базовых двзгательдых дойсте^й фигурного катрняя, конькобозяого спорта и хскпс-я, с точка зрения качества приобретаемых навыков скольжения,- а такяе возмоткости а дальнейшем успойно специализироваться .во всех рессматрлваеиис садах спорта.

ВЫВОДЫ: -

1. Анализ специальной литературы и практики показыгаэт Пзэффективность существующей системы обучения катанию на кснъхах в рац-ках начальной подготовки таких видов сповта, как коньксбааный спорт, хокдзЗ и фигурное катание, с -точки зрения формирования на-вкков .скольжения в различных режимах и объективного выявления вида спорта, в наибольшей стэаекя соответствующего способностям ре-бзнка. Доказала целесообразность введения ь процесс подготовки юных спортсменов едипого для всех указанных видов спорта базового этапа обучения катанию на коньках - этапа унифицированного обучения катанию на коньках."

2. Комплексный анализ базовых соревновательных форм двигательных действий фигуристов, конькобежцев и хоккеистов, а также практический опыт в этих видах спорта по подготовке юных спортсменов показал, что основой совершенной двигательной деятельности является качественное овладение скольжением на коньках в различных режимах, представляющих следующие группы базовых двигательных действий: основная стойка, стартовые движения, остановки, сксль-жение вперед и назад, смена направления скольжения, смена фронта сколы@ния, смена направления и фронта скольжения, опорные вращения вокруг продольной оси, элементы с бозопорной фазой.

.3. Сравнительный анализ двигательной деятельности фигуристов, .конькобежцев и хоккеистов показал, что наиболее шрокий спектр ба-'

водах дижяааямипс дДааай хгфэхпрен прг овхвдэниж основами фа-' гурног» катаная ка ^т^тят Это обуславливав? у юных фигуристов более каявсгзеяво» упревшие дипвишнмн, высокую координацию уияжята! я обагщит обождана двигательным опытом по сравнению е шш конькобежца» ж хоккеясии. Обучение катанию на коньках с использованием методики фнвдкого катания позволит овладеть ка-вшиии скагькаигя, соответствупцре техническим требованиям коиь-кобеяяого спорта к хоккея на качальноы атапе обучения. Применение' это! методики окажет волоките льнов влияние^ва точность движений, качество пространственного восприятия, ориентацию в окружающей среде, развитие чувства временя и способности управлять собой вэ времени. Г"

4« Определение уровня физической подготовленности юных фигуристов, вояыюбвхцев я хоккеистов показало их значительное сходство

та меяощ/ ряду показателей; динамического равновесия (фигуристы:

■ .*

шдоявя - 4,5бал., девочки - 4*5бал.» конькобежцы - 4,1бал. и 4^1йал,, хоккеисты - 4,3бал.), скоростно-силовых качеств, тройкой. прыжож (фягурвст» - 423,1см и 390,5 см, конькобежцы - 450,5см я. 340,2см, хоккеисты - 429,9см), взрывной силы, прыжок вверх (фигуристы - 36,Зек и 33,3см, конькобежцы - 40,6см я 36,8см, хоккеисты - 35,6см). и некоторым другим. Заметное преимущество имеют щщ» фигуристы, по сравнению с юными конькобежцами и хоккеистами, по показателю гибкости (фигуристы - 8,7см и 14,7см, конькобежцы - 2,0см я 1,6см, хоккеисты - 4,1см). Таким образом, использование в работе о юными спортсменами 6-8 лет средств и методов, ха-■ ' У

рактерннх для фигурного катания, позволяет достигать необходимого уровня физической подготовленности* доя успешной специализации во всех рассматриваемых видах^ спорта.

5. Выявлено, что морфомэтрический профиль спортсменов в фигурном конькобежном спорте и хоккее заметно различается по еле-

дующигпоказателям: рост, вас, длина ног, дааавтрн плеча, бедра, в

голени, ширма плеч и таза, кожно-лировыв складки. Это определяется спецификой двигательной деятельности в атнх видах спорта. Показатели фигуристов характеризуются яеименьшша величина»! (мальчики: рост - 128,Ссм, вес - 23,5кг; девочки: рост - 127,2см, Э«с - 25,3кг), показатели хоккеистов - средине или. вше средних (рост - 133,2см, вес -35,2кг), показатели конькобежцев - высокие (ыальчаки: рост - 149,6см, вес - 35,3кг; девочки: рост -144,7см, рес - 33,0кг). Данные параметры в сочетании с показателей овладевая навыками скольжения, развития двигательных качеств инсзт ¡Зольное значение и способствуют увеличению степени достоверно«® отбора одаренных спортсменов.

. Проведенный педагогический эксперимент доказал, что форвдро-ваяие навыков скольжения в различных режимах, основанное на вяч-ленвнзисбадх групп базовых двигательных действяй фигурного ката-Вия, конькобежного спорта и хоккея, учет при атом взаимосвязи, соответствующих уровней технической и физической подготовленности, приобретенного двигательного опыта нанболее эффективно осуществляете* в результата унифицированного обучения детей катании на коньках.

7, Разработана программа, унифицированного обучения, вклпчавдая содержание по видам подготовки, элементы планирования и контроля« Еа использование является более эффективным, чем традиционное обучение в каждом из указанных видов спорта в отдельности,- с точка зрения формирования навыков скольжения. Наиболее высокая эффективность данной программы, согласно специализированным тестам, выявляется для хоккея (6,55 и 6,92 при Р»0,05), несколько меньшая - для фигурного катания (4,65 и 0,91 при В=0,05) и наименьшая -для конькобежного спорта (2,05 и 0,76 при Р=0,05).

Работы,опублидовланиз по текэ дкосортацша: 1. Тузова ЕЛ. Уннфпцпровсзшся програиа начальной подготовь спортманоз в коньковых видах спорта / Госкомспорт СССР, ЕНКШС, 1990, 32с.

Освовизо [.-.атаркадц дгссэртацдп долэ^акн:

1. Нд Итоговых коа^арзпцпях профоссорско-проподавательского со-

.\uCt2: им. П.б.&сгсфга.- Л., 1989-1991 гг.

2. На .'.м". изтодпчзсис^ кокфороицза профэссорско-преподаватальс-г.ого состава ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта.- Л., 1990 г.

) Подписано

в печать: Тира*: 100 Зк}. Объем: 1,0 п.л.

Заказ № 279 Тип.Ыореу.одного уч-ща рыб.хоз-ва РФ.