автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности физического воспитания иностранных студентов (на примере основного отделения ВУЗа)

Автореферат диссертации по теме "Особенности физического воспитания иностранных студентов (на примере основного отделения ВУЗа)"

РГ6 од

* П ни'г Государственный центральный ордена Ленина институт

] У !,кЫ

физической культуры

На правах рукописи

ЛАРИОНОВА Нелли Николаевна

ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВООМШШ ИНОСТРАННЫХ СТУДЗННОВ (на примере основного отделения вуза)

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры ,

Автореферат ■. . диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва - 1992

Работа выполнена в Государственном центральном ордена ¿енина институте физической культуры

Научный руководитель: доктор медицинских наук, профессор Полиевсхий С.А.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук» профессор Смирнов Ю.И.,'. кандидат педагогических наук, доцент Казьмин В.И,

Ведущая организация: Российский научно-исследовательский институт физической культуры

. Защита состоится: " ( 9 199 3г, в часов

на заседании Специализированного Совета К )4б.01.02в Государственном Центральном ордена Ленина институте физической культуры по адресу: 105483, г.Мосява, Сиреневый бульвар, 4.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотек« ГЦОДИФК.' Автореферат разослан " 199 3 г.

Учений секретарь Специализированного Совета,к.б.н.

И.В.Чеботарева

Актуальность темч.

Физическое воспитание иностранных студентов является неотъемлемой составной частью учебно-воспитательного процесса и профессиональной подготовки специалистов для развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки, Ближнего и Сродного Востока.

Однако решение задач физического воспитания иностранных студентов сталкивается с рядом трудностей. Это различный образовательный и физкультурно-спортивный уровень иностранны:: студентов, обусловленный различиями в социально-экономических, политических, религиозных и других особенностях стран, откуда прибыли на учебу иностранные студенты; высокий процент заболеваемости} языковой барьер; низкая физическая подготовленность и невозможность по этой причине освоения вузовской программы по физическому воспитанно, основанной на комплексе ГТО.

Физическому воспитанию иностранных студентов в вузах России не уделяется должного внимания. Программа по физическому воспитанно для данного контингента отсутствует, а действующая не • учитывает особенностей физического воспитания иностранных студентов, преемственности в физкультурном образовании.

Не разработаны нормативные показатели оценки физической подготовленности, отсутствуют специалисты, занимавшиеся данным контингентом-студентов, нет методически разработок плакирования учебных и вквучобных форм эанятий.и» используется рекреационная физическая культура в период сессий и каникул. Прахти-чески отсутствует физическое воспитание на всех подготовительных факультетах в первый год пребывания иностранных студентов в навей стране, в период « острой социально-биологической адаптации, или проводите* факультативно.

Все вмяееказанное говорит об актуальности проблематики

О

диссертационной работы, о необходимости специального исследования круга вопросов, касающихся организации физического воспитания иностранных студентов.

Цель исследования - выявить и научно обосновать особенности физического воспитания иностранных студентов, с их учетом раэ-работать и апробировать nporpakwy.no физической культуре для данного контингента сч-удентов.

Рабочая гипотеза - предполагалось, что иностранные студенты, прибывшие на учебу в Россию из различных регионов мира, из стран с различным экономическим состоянием, из различных клима-то-географических поясов, будут иметь различней физкультурчо-спортивный уровень, уровень физического состояния, испытывать трудности в адаптации к условиям жизни и учебы в вузе, языковом общении, часто болеть; что потребует особого подхода к вопросам физического воспитания.

Научная новизна:

1. Бг.ервыо в практике работы кафедр физического воспитания вузов выявлены особенности физического воспитания иностранных судентов и дал анализ состояния работы по физическому воспитанию с контингентом иностранных студентов в вузах.

2. Разработана и апробирована Программа по физической культуре для иностранных студентов, учитывающая особенности данного контингента и фйзхультурно-спортивные интересы иностранных студентов; показано ее влияние на физическое состояние и здоровье, успеваемость по предмету.

3. Разработан паспорт здоровья, характеризующий физическое развитие, физическую подготовленность, состояние здоровья иностранных студентов, позволяющий получить экспресс-информацию по любому из показателей физического состояния студента.

Практическая значимость диссертационной работы заключается й том, что ее выводы и практические рекомендации способствует составлению рабочих прогреми для иностранных студентов, организации внеучебных занятий, планированию оздоровительно-физкультурной работы с иностранными студентами в общежитиях,рекреационных к&нятий в период сесси1 ж каникул.

. Экспериментальная программа при соответствуюоей корректировке, может быть использована для любых типов учебных заведе-ййй, где обучаются иностранные студенты.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Особенности физического воспитания иностранных студентов Определяемые социально-экономическими, политическими, климато-^Мографическими условиями проживания, а также состоянием физи-Лской культуры в развивающихся странах.

2. Повипение уровня физической подготовленности, улучшение успеваемости, состояния здоровья и закаленности иностранных* студентов в результате реализации экспериментальной программы По физической культуре иностранных студентов.

3. Паспорт здоровья, как документ', отражающий физическое состояние иностранных студентов, заболеваемость, участив в оздоровительно-рекреационных программах, даядай возможность осуществления оперативного контроля, эффективна го управления учебным и внеучебным процессом, стимуляции стремления к здоровому образу жизни.

Структура и обьем диссертационной работы.

Работа состоит из введения, шести глав, выводов, списка литературы, приложений. В список литературы водой 9о работ советских и 28 работ зарубежных авторов. Основная часть исследо-ванкя изложена На 120 отраницах машинописного текста, содержит

б

'¿6 таблиц, рисунков 4.

Задачи, методы и организация исследования.

В процессе исследования решались следующие задачи:

1. Изучить состояние и выявить особенности в организации

и содержании работы по физическому воспитанию иностранных студентов.

2. Разработать экспериментальную учебную программу по физической культуре для иностранных студентов (основное отделение).

3. Определить эффективность влияния экспериментальной программы на физическое состояние, состояние здоровья, закаленность иностранных студентов. >

Для решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ литературных источников, инструктивных материалов, программ; опрос (анкетирование, беседы); измерение функциональных показателей; антропометрические измерения; тестирование физической подготовленности; тестирование умственной работоспособности; холодовал проба; определение средневзвешенной температуры . кожипедагогический эксперимент; методы статистической обработки материала.

Исследование было проведено в два этапа: предварительный (1987-1968 г.г.) и основной (1983-1990 г.г.). На предварительном этапе было обследовано 375 чел. иностранных студентов из стран Африки, Латинской Америки, Азии, Востока, обучающих в Ростовском Государственном Университете и ВУЗах г.Ростова-на-Дсну по пяти направлениям: физическая подготовленность, физическое развитие, функциональное состояние основных систем организма социологическая информация, заболеваемость, успеваемость по

л

предмету. Проанкетировано 25 преподавателей ВУЗов ведущих заня-

тия с контингентом иностранных студентов.

Анализ полученных данных явился предпосылкой к созданию экспериментальной программы по физическое воспитанию иностранных студентов.

В основном двухгодичном педагогическом эксперименте принимали участив студенты I и 2 курса РГУ. Все три группы испытуемых, 60 чел., мужчины, формировались на базе основного учебного отделения: I группа - опытная (20 челИ- иностранные студенты, 2 группа - контрольная (20 чел.) - иностранные студенты, 3 группа - контрольная (20'.чел,) - советские студенты.

Каждая из групп имела два учебных занятия в неделю.

Контрольная группа занимались по общепринятой ВУЗовскоЯ программе. Опытная - по экспериментальной.

Измерение показателей осуществляла в начало и в конце каждого учебного года в одинаковых условиях.

Снятия данных паспорта здоровья студента проводилась в соревновательной обстановке в течение двух дней в одно н то же время.

Результаты исследования

Анализ результатов, предварительного этапа исследования показал, что контингент иностранных студентов в основном составляют практически здоровые люди осно>вной медицинской группы (88,3£). До поступления в ВУЗ имели перерыв в занятиях физическими упражнениями от 4 лет до. I года более 70% респондентов. На подготовительном факультете не охвачено физвоспитанием 57,1% иностранцев. Особенно популярными к зн&чимымз для иностранных студентов являются такие виды спорта как футбол, волейбол, баскетбол, национальное виды спорте, плавание. Этими же видами спорта они хотели бы заниматься, обучаясь в ВУЗе.

Анализ влияния физкультурных занятий на умственну» работоспособность иностранных студентов выявил, что наиболее высокие показатели коэффициента правильности работы и интенсивности внимания отмечено у студентов,занимающихся спортивными играми, в частности волейболом.

о

Абсолютное большинство студентов-иностранцев считают, что физическое воспитание в ВУЗе должно укреплять здоровье, давать студенту не только общую и физичоскуп подготовку (В4£), не- и готовить его к будущей профессиональной деятельности (70,5^). Самостоятельно занимаются физическими упражнениями от одного до трех раз в неделю от 2о,4 до 26,958 студентов. 81,6% иностранных студентов,считают, что самостоятельные (домаание) задания по ^извослитанию должны быть индивидуальными, связанными с учебным процессом и направлены на общее физическое развитие • студентов.

Как показал анализ, иностранные студенты чаще всего участвуют в соревнованиях между ними, а именно: товарищеские встречи с иностранными студентами других ВУЗов, спартакиада города среди землячеств, соревнования на первенство общежития (&$), соревнования внутри землячеств по видам спорта (78,9Й).

При анализе информации полученной из анкет "Физическое воспитание иностранных студентов" (анкета преподавателя) выяснилось, что с иностранными студентами работают опытные преподаватели, но стаж работы с данным контингентом невелик Мб, 1%). Зчнятия с иностранными студентами проводятся совместно с советскими студентами по общепринятой ВУЗовской программе. Основная работа с контингентом студентов-инострат^в сосредоточена на' 1-2 курсах (78,25&). Велик процент студентов отнесенный к специальной группе - ¿(3,5?; он значительно превгааят средний покг.за-

тель советских студентов (2й5).

Учебный процесс по физвоспитанию состоит из теоретических и практических занятий. В 2¿% случаев теоретические сведения иноотранннч студентам не даются, в остальном проводятся в виде лекций по тематике определенной программой для Российских вузов.

Основное содержание занятий по практике - обсая физическая подготовка (91,7&). Специально разработанными контрольными нормативами для оценки физической подготовленности иностранных студентов пользуется только 11,155 преподавателей.

Учебные занятия в каникулярное и сессионное время с иностранными студентами не проводятся; домашние задания практикует только 33,3& педагогов. Вопросами научно-методического обеспечения физического воспитания иностранных студентов в вузах не заикмают-•СЯ. •

Анализ физического состояния иностранных и советских студентов на предварительной этапе исследования (табл.1), выявил, " что по функциональным показателям исходный, уровень иностранных и советских студентов I года обучения примерно одинаково, при несколько более низком показателе АД и пульса у иностранных студентов.

По показателям физического развития (массе тела, длине .тела стоя, ЖЕЛ, экскурсия грудкой клетки, силе мызц кисти, показателе гибкости) иностранные студенты достоверно отстают от : соотвествунзих данных советских студентов.

По показателям физической подготовленности существенно отставшие а беге на 3000-и (ил 88 с. при р 46 2,4), подтягивании в висе (на 4,2 раза при р 4,2 6,9), в прыжках ь длину с песта (на 18,3 си при р Г7,7 3,8).'

При анализе успеваемости по предмету выявлено значительное отставание иностранных студентов по проценту сдаваюс контрольных

Таблица I •

Физическое состояние иностранных и советских студентов I года обучения ( М + м )

Виды | Иностранные,' Советские | Достовер- '

испытаний | студенты ,} студенты | ность Р .

Артериальное давле-

ние (максим.)им рт.ст. , 113,8 ±0,4 133,2 + 0,4 6,4 ^ 3

Артериальное давле-

ние (мкним.)мм рт.ст. 72,0 * 0,3 ' 75,6 + 0,2 3,6 ^ I

Частота сердечных

сокращений уд/мин 72,6 + 0,4 73,6 + 0,4 I 1,6

Длина тела стоя (см) 173,4 + 0,3 179, Ь + 0,2 о,1 > I

üacca тела (кг) 64,0 ± 0.2 .''"70,0 + 0,2 6 £ 0,8

Жизненная емкость

легких (см3) 3044 +21,45 4052 + 16.2 1008^80,6

Экскурсия грудной

клетки (см) 6,4 +0,9 8,3 + 0,6 1,9 ^ 3,2

Сила мш!ц право-

кисти (кг) 39,3 +0,2 44,7 + 0,2 5,4 ^f 0,8

Сила мниц левой

кисти (кг) 38,0 •+ 0,3 40,8 + 0,2 2,6^- I

Наклон туловида

вперед (см) 10,28 + 0,2 11,48 + 0,2 0,8

Бег на 100 м 14,68 + 0,08 14,01 + 0,04 0,6^0,2

Бег на 3000 м (с.) 643 +0,7 795 + 0,4 48 £ 2,4

Подтягивание (раз.) ó,2 + 1,3 9,4 + 1,9 4,2$ 6,9

Прьмок в длину с/м (cm)20í¿,ü ¿0,8 224,3 + I 17,7^3,8

нормативы в беге на 3000 м, подтягивании, прыжках в длину с места (соответственно 20, 16 и 12$ ), в то время как в группе советских студентов (56, 60 и 72%).

Заболеваемость простудными инфекциями у иностранных студентов значительно выше, чем у российских, особенно в первый год их пребывания в стране. Та же закономерность выявлена и по группе прочих заболеваний (Таблица 2).

Таблица 2

Заболеваемость иностранных и советских студентов в динамике (количество дней нетрудоспособности на 100 студентов)

Год { ОРЗ | прочие__

1 иностранцы! советские 1Р Ниностранцц1советские1 Р

1987 102 68 ^0,05 45 27 ^0,05

1968 133 <37 $ 0,001 49 29 ^0,05

1909 78 73 > 0,05 32 28 >0,05

1990 104 74 $ 0,05 53 /. 34 ^),01

1991 105 59 ^0,01 63 IT <0,01

Результаты предварительного этапа исследования показали, что иностранные студенты не справляются с общепринятой вузовской программой как по теоретическому разделу - в силу слабого внания физкультурно-спортивной терминологии, так и с практическим ее разделом - в силу слабой физической подготовленности] испытывают трудности в адаптации к условиям жизни и учебы в вузе, часто болеет я поэтому требуется особый подход к вопросам физического воспитания данного контингента студентов.

На втрром этапе исследования о учетом особенностей {изи-

ческого воспитания иностранных студентов разработана комплексная экспериментальная программа, включающая в себя:

- учебную программу по физической культуре с учетом физ-культурно-спортивных интересов;

- использование о практике работы модифицированного паспорта здоровья студента;

- программу инеучебной работы в местах проживания иностранных студентов;

- оздоровительно-рекреационную физическую культуру в период окзаменационных сессий и каникул;

- самостоятельные занятия (индивидуальные и групповое) по специально разработанным комплексам для развития основных физических качеств;

- использование.ICO;

- применение дифференцированного зачета по предмету с оценкой физической подготовленности по динамике результатов контрольных тестов;

- организацию занятий в местах максимально приближенных к местам проживания иностранных студентов.

Учобная программа по физической культуре для опытной группы иностранна студентов представлена теоретическим и пртсти-юе-ким разделами. Лекционный маториап излагался в практических занятиях в виде бесед продолжительностью до 15 минут г контрольными вопросами для проверки качества усвоения мтгери.'ша и оценки знаний по изложенному разделу программы. Б помовл студента!.: для освоения предмета согместно с кафедрой русского языка разработаны методические указания "Зизическал культура и спорт", "Словник физкультурно-спортипной терминологии".

Ь практический раздел про Грамши включались те виц;' n:r,¡j;\i,

которым отдали предпочтение иностранные студенты в результате начального (на I курсе) анкетирования. Это спортивные игры, плавание, национальные виды спорта, игры, эстафеты. Они откачали физкультурно-спортивным интересам занимающихся в наибольшей степени.

В занятиях широко применялся соревновательный метод с комплектованием команд по землячествам. Команды иностранных студентов # включились в систему соревнований вуза: с первенства среди учебных групп до первенства университета по видпм спорта.

Контроль за физическим состоянием осуществлялся в течение всего периода обучения в начале и конце учебного годя, путем проведения контрольных испытаний студентов по единим тестам и показателям. Модифицированный паспорт здоровья студента внедрен в практику работы в целях оперативного контроля за физическим состоянием, состоянием здоровья иностранных студентов. Документ разработан на кафедре фиэвоспитания РГУ и включает в себя функциональные показатели, показатели физического развития, физической подготовленности с должными нормами, исходным и конечным результатами,со сдвигом по годам обучения, а также учетом заболеваемости и участия студента в оздоровительно-рекреационных мероприятиях. Положительный сдвиг в показателях ласпорта здоровья положен в основу зачетных требований студента.

На основе исследований^ проведенных в РГУ, апробированы контрольные тесты для оценки физической подготовленности иностранных студентов: бег на 100 м, челночный бег 3 х 10 м, подтягивание в лиге, прихч* а длину с "места, 12-минугныЯ бег. Данная батарея тестов доступна основной массе студентов, информативна и позволяет наиболее полно оценить развитие основных флэи-

ческих качеств. Оценка динамики успеваемости проводилась следующим образом:отлично- студент значительно улучаает результат, или повторяет исходный, равный оценке "Отлично", хорошо -незначительное улучшение результата исходного уровня, удовлетворительно - повторение исходного результата тестирования, неудовлетворительно - снижение исходного результата тестирования.

Принимая во внимание, что в адаптации и повышении сопротивляемости организма иностранных студентов существенную роль имеет закаливание к холоду, в программе использован метод закаливания воздухом, для чего в осеннем и весеннем семестрах иностранные студенты опытной группы занимались на открытом воздухе.

Проведение утренней гигиенической гимнастики /планировалось в рекреациях общежитий индивидуально или г группой, по землят чествам с привлечением общественных инструкторов как советских так и иностранных. / V

Учебные занятия были тесно увязаны с внеучебными формами занятий. Для этого использовался метод круговой тренировки. Проводилось снятие максимальных тестов го отдельным видам испытаний. В комплексы самостоятельных заданий, предложенных студентам опытной группы, включались простые упражнения, которые можно выполнять как в местах проживания, ток и специально оборудованных тренажерами, рекреациях интеробщежитий. Как правило, второй максимальный тест снимался после двух недель самостоятельных занятий в соревновательной обстановке. Для учета студентом проделанной работы в процессе самостоятельны* занятий в практику работы были разработаны и внедрены "Карточка*учвта выполнения самостоятельный заданий", специальные комплекса физических упражений для развития основных физических качеств.

Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа проводилась по трем направлениям:

1. Кафедрой фиэвоспитания в виде традиционно сложишихся форм: внутригрупповых, курсовых, факультетских соревнований, приза первокурсника, спартакиады вуза.

2. Спортивным активом общежитий в виде спартакиад общежитий, малых "чемпионатов мира" по игровым видам спорта.

3. Землячествами в виде соревнований и турниров, посвященных памятным датам, товарищеских встреч с иностранными студентами других вузов.

В период экэш дионных сессий и каникул для иностранных студентов были организованы оздоровительно-рекреационные занятия по видам спорта, к которым они проявили интерес.

Эффективность комплексной экспериментальной программы оценивалась на основе анализа динамики функциональных показателей, показателей физического развития и физической подготовленности, а также состоянию здоровья, успеваемости и закаленности студентов за двухгодичный срок обучения.

Сравнение полученных данных проводилось как внутри каждой из групп, так и между ними; сопоставление показателей проводилось между исходными, промежуточными и конечными результатами двух лет обучения.

Анализ АД (максимального и минимального) не выявил достоверных изменений. К концу эксперимента в опытной группе отмечено достоверное снижение частоты сердечных сокращений на 4,8 уд/мин (при р < 0,01).

На рис.1 представлена динамика физического развития студентов опытной и контрольных групп за двухгодичный срок обуче-

Ьиды !Опытная группа измерений¡иностранных сту-_!дентов

¡Контрольная труп-¡Контрольная груп-

па иностранных ¡студентов

}па советских студентов__

»

Длина

¡173,5

тела

стоя(см)

? 173.1 * 173. ч

1177,0

180,1

478,0

? 180,0

У- 179.8 1=-*—

Масса тела (г. )•

¡08,2

,08,8 |м/Г

169,9

•66,4

!

!69,6

(64,1

171,9

Л.

ш

(см э)

13342,&

> I

13055

!3330

!-

»3386,3

1-

14362,5

I

13154,5

14018,7

1

13903,1

Экскурсия

грудной клетки(см)!Г~Т

Г"Г

»6,5

|5,Ь 1б,8

Рг

1б,8

Сила

правой 143,4

кисти(кг)1'50,9

141,1

140,9

¡46^

147,0

144,6

Сила мьшц^^ф |37,о| 143.0

левой (42,8 | ¡38,9 I41'5

кисти(кг)|40,3 • 136,9 |40,8

Гибкость позвоночниками)

И,1

|8,3

,6.3

}5,0

[12.8

12.3

{иХ

Рис. I Динамика физического развития студентов опигной и контрольных групп за" двухгодичный срок.обучения

I7 .

Ния по 7 параметрам. Как видно из рисунка, отсутствуют достоверные различия между данными опитной и контрольной группами иностранных студентов по длине тела, массе тела, )Ш1, силе мышц правой кисти. В опытной группе достоверно улучшились показатели КЕЛ (р< 0,001), окскурсии грудной клетки (р <0,001). Показатель гибкости в опытной группе значительно вирос к концу эксперимента и составил П,1 см, при исходном - 3,9 см (р<0,001).

Анализ динамики физической подготовленности за двухгодичный срок обучения представлен на рис.2. Отмечен достоверный рост показателей в опытной группе по всем видам испытаний. В контрольной группе наблюдался незначительный рост результатов. . . В межгрупповой динамике достоверно лучшие показатели в беге ЗхЮ м (р<0,01), подтягивании (р<0,05), беге на 100 м (р<0,001), беге на выносливость (р<0,001) отмечены в опытной группе п сравнении с контрольной группой иностранных стуаентов.

Анализ заболеваемости (обшей и простудного характера) позволяет констатировать лучшие показатели в опытной группе. Так, к концу эксперимента заболеваемость в опытной группе снизилась по ОРЗ на 7,1$, в то время как в контрольной группе иностранных студентов - на 2,255.

На рис.3 представлены результаты холодовой пробы. Оказалось, что скорость восстановления показателя после охлаждения в опытной группе оказалась несколько выае (как в области кисти, так и в области груди) чем в контрольной группе иностраннух студентов (соответственно на 0,00о°(^и на 0,024°С/с)Раэница.температур рука-грудь в опытной группе к концу эксперимента составила 0,005с(^1 в контрольной группе иностранных студентов - 0,01?°С/^< Большее увеличение скорости восстановления температуры кожи к концу эксперимента свидетельствуют о зака.,..ваюшей эффективности занятий физическими упражнениями с иностранными студентами в

двухгодичный срок обучения.

опытная группа

о 3 л

£

£

-0,028

-0,014

IX.88г.

о

X

■у

5

ч

е >%

ми

1

-о,их;

У.УОг. +0,0^

+0,04

Условные - грудь

ооозначения:

контрольная группа иностранных студентов

-0,004

I

.У .89г.

+0,0о8

У.Уи

+0,015

контрольная группа советских студентов

У.9и

+0,008

-! +0,24

+0,02.1

I 1 -рука

3 Динамика сосудистой реакции кожи (скорость восстановления;

в условиях открытого воздуха.

При анализе СВ1К отпечено достоверное увеличение температуры в опытной группе иностранных студентов в конце первого и второго года обучения. В межгрупповой динамика опытная группа, имела достоверно лучшие показатели в сравнении с контрольной группой иностранных студентов, но хуке чем в контрольной группе советских студентов.

• Выводы

1. Результаты исследования литературных источников и обоб-

* ' •

«ения опыта практической работы с контингентом иностранных студентов, обучающихся а Российских ВУЗах,показали, что отсутствует базисная учебная программа для данного контингента студентов.

2. При организации учебного процесса по физическому воспитанию не учктывапггсл особенности * обучении иностранных студентов в Российских вузах, их прежний физкудьтурно-спортшвный опыт, экономические, социальны*, климатические, этнические и прочие условия регионов, откуда прибыли на учебу иностранные студенты.-

3. На основании результатов предварительного этапа исследований и педагогического эксперимента"выявлены факторы, указы-. ваищие на необходимость разработки специальной программы физи» ческого воспитания иностранных студентов. Это: а) трудности языкового общения, трудности биологической и социально-бытовой адаптации в новых условиях жизни и учебы, перерыв в вакятиях физкультурой и спортом от 2-х до 4-х .лет" у 42,студентов, различный образовательный уровень занимающихся, слабая физическая подготовленность, высокий процент еаболеваемости, особенно по причине ОРЭ, плохая успеваемость по предмету;

. б) определены особенности организации и содержания физического

воспитания иностранных студентов: организация занятий вне сетки часов, в удобное для студентов.время, в местах максимально приближенных к местам проживания; комплектование учебных групп из расчета &-12 человек на одного преподавателя независимо от курса, по возможности комплектование групп по яемлячевствам; планирование учебного материала с учетом физкультурно-спортив-ных интересов студентов; использование в. учебном процессе ТОО; использование в учебных занятиях нетрадиционных форм физической культуры; проведение занятий в осеннеевесенний период на открытом воздухе.

4. Для оперативного руководства со стороны преподавателя физвоспитанил, врача медпункта, интврдиканата за физическим состоянием, состоянием здоровья иностранных студентов в практику работы внедрен модернизированный паспорт здоровь8 студентов.

Ь. Экспериментальная комплексная программа по физической культуре иностранных студентов включает теоретический и практические разделы. Теоретический раздел реализуется, как правило, п виде бесед в практических занятиях продолжительностью 10-15 минут. Проверка качества усвоения теоретического раздела проводится по контрольным вопросам с оценкой (письменно и устно). Особенности практического раздела в следующем:

а) планирование учебного материала с учетом фиэкультурно-спортиппьк интересов иностранных студентов с включением национальных видов спорта и упражнений;

б) учет уровня физической подготовленности студентов и оцен" :<а его в зависимости от улучшения исходного показателя; спортивных играх.оценка навыка;

в) игровая направленность урока с преобладанием соревновательного метода: кошпектованио команд по ¿емляуэстпам;

г) тесная увязка учебных форм занятий с внеучебныыи посредством заданий для самостоятельной подготовки с оценкой их качества в спортивных соревнованиях. Этому способствует

введение должности преподавателя физвоспитания и куратора интеробщежитий в одном лице;

д) использование в физкультурно-оздоровительной и спортивной работе традиционно сложившихся и нетрадиционных форм: турниров, матчевых встреч с иностранными студентами других вузов, бродов, посвященных памятным датам, малые чемпионаты по спортивным играм с комплектованием команд по языковому принципу

и по землячествам.

.6« Доказана эффективность воздействия занятия по комплексной экспериментальной программе по физической культуре для иностранных студентов на физическую подготовленности и физическое развитие. К концу двухгодичного эксперимента опытная группа достоверно превысила результаты контрольных упражнений по видам испытаний физической подготовленности: в беге ЗхЮ и,в подтягивании, 12-минутним бега и в беге на 100 и.

В опытной группе иностранных студентов в течение эксперимента отмечено улучшение показателей КЕД, экскурсии грудной клетки, гибкости. Отмечено достоверное улучшение (снижение) показателя АД (минимальное) и ЧСС в сравнении с контрольной группой иностранных студентов.

7. Влияние экспериментальной программы на состоянии здоровья иностранных студентов по анализу заболеваемости проявилось в том, что к концу эксперимента заболевамость » опытной группе снизилась по ОРЗ на 7,$, в контрольной группе иностранных студентов-на 2,2$. • .

Анализ аакаленности выявил достоверно дучшие показатели в

опчтной группе, что позволяет расценивать занятия с иностранными студентами в условиях открытого воздуха в осенне-весениий период как действенное средство закачивания без специально организованных программ.

Список работ, опубликованных по теме диссертации: I'« Ларионова H.H. Анализ физической подготовленности иностранных и советских студентов первого года обучения // Тез.докл. науч.-прахт.конф.-Белгород,1989.-C.9I-92.

2. Ларионова H.H. Социологическая информация как предпосылка планирования учебного процесса по физическому воспитанию иностранных студентов// Тез.докл.региональной науч.-практ.конф., 11-13 мая 1989г., -Нальчик,I969.-C.42.

3. Ларионов* H.H. Организация внеучебных занятий по физическому воспитанию иностранных студентов с помощью домашних заданий// Тез.докл.республ.конф.-Росто в-на-Дону,1969.-С. Г79-180.

4. Ларионова H.H. Организация самостоятельных занятий по физическому воспитанию иностранных студентов п условиях обиежития//Тез. докл.обл.науч.-практ.конф.-Шахты»1990.-С.16.

Ö. Ларионова H.H. Организация и планирование учебной работы с контингентом иностранных студвнтов//Теэ.докл.обл.науч.-практ. конф.-Ростов-на-Дону, I990.-C.I4.

6. Ларионова H.H.,Кожин В.И. Содержание теоретического раздела программы по физвоспитанию иностранных студентов//Теэ.докл.обл. науч.-практ.конф.-Ростов-на-Дону,1990.-С.13.

7. Ларионова H.H. Динамика-функционального состояния и физического развития иностранных студентов//Гез.докл.Всерос.науч.-практ. конф.-Сверловск,1990.-С.86-87.

8. Ларионова H.H. Влияние различных средств физического воспита-

• ' 24

йия на умственную работоспособность иностранных студентов//Теэ. докл. науч.-практ.конф.-Минск,1991.-С.49-50.

9. Ларионова H.H., Кряж В.Н. Физическое воспитание иностранных студентов (анкета студента)/(Метод.рекомендации).-Ростов-на-Дону, I991.-15 с.

10. Ларионова H.H., Кряж В.Н. Физическое воспитание иностранных студентов /(анкета преподавателя).-Ростов-на-Дону,I99I.-22 с.

11. Ларионова 11.Ч. Физическое воспитание в адаптации иностранных студентов к условиям обучения в советском вуэе//Теа.докл.науч.-метод.конф.-Омск, I99I.-C.78.

12. Ларионова H.H., Полиевский С,А. Содержание программы по физическому воспитанию иностранных студентов// Тез.докл. I Всесоюз, науч.-метод, конф. -Ростов-на-Дону, 1991.-С.16-Г7.

13. Ларионова H.H. Проблемы физического воспитания иностранных студентов// Тез.докл.., I Всесоюз.науч.-метод.конф.-Роотов-на-Дону,

1991.-C.24. . ; _

14. Ларионова H.H. Содержание теоретического раздела программы по физичесхой культуре для иностранных студентов /(Метод.реком.), -Ростов-на-Дону, I992.-I3C.

15. Ларионова H.H. Физическая культура /(программа для иностранных студентрв),-Ростов-на-Дону, 1992.-23 с.

16.Ларионова Н,Н., Ыасюкевич Л.Д. Слорник фиэкультурно-спортив-ной терминологии /(метод, рекоменд.).-Ростов-на-Дону,I992.-II о.

17. Ларионова H.H. Малый чемпионат мира по футболу среди иностранных и советских студентов// Тез.докл.науч.-прахт.конф.-Краснодар,

1992.-C.15-16.

16. Ларионова H.H.,Масюкевич Л.Д. Физическая культура и спорт (к циклу уроков русского языка,*/ (метод.рекомендации).-Постов- , на-Дону, 1992«т 2б с, •