Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности организации и методики физической подготовки школьников 11-13 лет с учетом соматической зрелости

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Шиянов, Геннадий Павлович
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Краснодар
Год защиты
 1998
Специальность ВАК РФ
 13.00.04
Диссертация по педагогике на тему «Особенности организации и методики физической подготовки школьников 11-13 лет с учетом соматической зрелости», специальность ВАК РФ 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Шиянов, Геннадий Павлович, 1998 год

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ В НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ

1.1. Физическое развитие детей школьного возраста.

1.2. Особенности физической подготовки и раздельного дифференцированного обучения детей 11-13 лет с различной соматической зрелостью

1.3. Психофизиологические особенности развития детей школьного возраста

1.4. Влияние физических упражнений на состояние здоровья учащихся

1.5. Интересы, потребности й мотивы занятий физкультурой и спортом школьников.

18. Анализ программ по физическому воспитанию школьников

Введение диссертации по педагогике, на тему "Особенности организации и методики физической подготовки школьников 11-13 лет с учетом соматической зрелости"

Актуальность темы. За последние годы в России появилась тенденция ухудшения состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в образовательных учремщениях (В. К. Бальсевич, 1998).

Хронический дефицит двигательной активности детей тормозит их нормальное физическое развитие, угрожает здоровью. Данные медицинских осмотров свидетельствуют о том, что за период обучения в школе заболеваемость детей увеличивается в 4 - 5 раз. Около 30% детей школьного возраста составляют группу риска. После 18 лет у них начинают появляться такие заболевания, как диабет, гипертония, атеросклероз (Ю. Н. Вавилов, 1990,1995).

В постановлении мэра г.Краснодара "Физическое воспитание и здоровье подростков" отмечается, что здоровье и физическое состояние большинства учащихся, детей и подростков г.Краснодара находится на низком уровне (В. А. Самойленко, 1998).

На слабую физическую подготовленность детей указывают и зарубежные авторы (В. Simons-Merton, 1987; Д. К. Эндрюс, 1993 и др.).

Методика физического воспитания, основанная только на возрастных особенностях "среднего школьника8, оказалась недостаточно эффективной. В связи с этим была выдвинута идея дифференцированного физического воспитания, т. е. использование методики, которая учитывает как общевозрастные, так и индивидуальные возможности сходных по уровню физического развития и физической подготовленности групп детей (3. И Кузнецова, 1972; А. А. Гужаловский, 1980; В. К. Бальсевич, 1994; С. М. Ахметов, 1996).

Следует также отметить и тот факт, что нынешняя система физического воспитания в общеобразовательных учебных заведениях России еще не стала одним из факторов улучшения здоровья и эффективной физической подготовки подрастающего поколения. Так, с одной стороны, это совершенно недостаточный объем регламентированных занятий физической культурой (до двух часов в неделю), а с другой стороны - ориентация всех прошлых и современных программ учебных заведений по физическому воспитанию на среднестатистического учащегося (И. И. Должиков, 1987; В. И. Лях, 1993; Б. У, Альмуханов, 1994).

В свете изложенного возникла необходимость дальнейшего исследования проблемы физической подготовленности и методов дифференцированного физического воспитания детей и подростков на основе учета их морфофункционального развития.

В настоящее время, применительно к современным условиям в рассматриваемом аспекте, эти вопросы изучены недостаточно, что и предопределило актуальность нашего исследования.

Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что:

- установлены особенности показателей соматической зрелости и физической подготовленности школьников 11-13 лет;

- выявлены достоверные различия морфофункциональных, психофизиологических показателей и физической подготовленности между девочками и мальчиками одного возраста;

- доказана перспективность направленного развития физических качеств школьников с учетом соматической зрелости.

Цель исследования - совершенствование системы физического воспитания учащихся средних классов общеобразовательных школ на основе разработки методики дифференцированной физической подготовки с учетом соматической зрелости.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности различий морфофункционального, психофизиологического статусов и физической подготовленности мальчиков и девочек 11-13 лет с различной соматической зрелостью.

2. Разработать методику физической подготовки школьников 11 -13 лет с учетом соматической зрелости.

3. Экспериментально проверить эффективность разработанной методики физической подготовки каждой соматической группы.

Объект исследования - процесс физической подготовки школьников 11 -13 лет.

Предмет исследования - дифференцированная физическая подготовка школьников 11-13 лет на основе учета их соматической зрелости.

Рабочая гипотеза. В основе гипотезы лежали известные научные факты, свидетельствующие о повышении эффективности процесса физической подготовки, при дифференциации учащихся по различным признакам (А. А. Гужаловский, 1980; Е. Я. Бондаревский, Н. М, Маманжанов, 1981; В. Г. Арефьев, В. В. Мунтянов, 1984; Н. Ж. Булгакова, 1995). В этой связи было предположено, что уровень физического развития учащихся 11-13 лет и показатели их физической подготовленности в различных соматических группах имеют достоверно выраженные различия, и обоснование методики дифференцированной физической подготовки с учетом соматической зрелости детей 11-13 лет позволит более точно конкретизировать двигательную нагрузку на учебных занятиях по физической культуре, определить объем и интенсивность упражнений, входящих в содержание домашнего задания.

Теоретическая и практическая значимость. Результаты проведенных исследований дополняют теорию и методику физического воспитания новыми представлениями о возможности использования дифференцированного подхода к разработке методики физической подготовки школьников в зависимости от их соматической зрелости. На этой основе предполагается внести более совершенные и объективные оценочные критерии педагогической характеристики физической подготовленности школьников.

Разработанная в результате проведенных исследований методика физической подготовки школьников 11-13 лет с учетом их соматической зрелости, а также оценочные требования уровня физической подготовленности позволяют не только повысить качество уроков физкультуры за счет индивидуализации и активизации интереса учащихся к самосовершенствованию, но и уйти от практики планирования физического воспитания с ориентацией только на среднестатистического ученика.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Различный уровень соматической зрелости школьников 11 -13 лет является одной из причин, обусловливающих необходимость индивидуализации физической подготовки учащихся.

2. Комплексная методика физической подготовки на основе учета соматической зрелости позволяет существенно повысить уровень физической подготовленности и функциональных возможностей школьников 11 -13 лет.

3. Индивидуализация оценки выполнения двигательных заданий на основе специфических для каждой соматической группы требований является одним из условий эффективности предложенной методики.

Внедрение результатов исследования. Разработанная методика физической подготовки школьников 11-13 лет на основе учета соматической зрелости используется в средних школах № 10 и № 64 г.Краснодара.

Основные результаты исследования доложены и обсуждены на федеральной научно-методической конференции по проблеме о преемственности в работе высшей и средней школы (16-17 ноября 1995г. г.Краснодар), на 23 научной конференции студентов и молодых ученых ВУЗов Юга России (5 - 7 декабря 1995г. г.Краснодар), на 2 краевой научно-практической конференции молодых ученых и педагогов (11-13 декабря 1995г. г.!фаснодар), на научно-практической конференции, посвященной 100-летию современных Олимпийских игр (18 -19 апреля 1996г. г.Майкоп), на Всероссийской научной конференции по проблеме совершенствования системы физического воспитания (25 -27 апреля 1997г. г.Карачаевок), на IV межуниверситетской научно-методической конференции по организации и методике учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работе (20 - 22 сентября 1996г. г.Краснодар), на XXV научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России (12 марта 1998г. г.Краснодар),

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. Методология процесса физического воспитания детей в общеобразовательных учебных заведениях России не учитывает индивидуальные особенности физического развития школьников. Современные программы по физическому воспитанию рассчитаны на усредненного ученика, а их нормативная основа опирается только на выявление абсолютных достижений в проявлении тех или иных двигательных качеств. Перспективным направлением, значительно повышающим уровень физической подготовки подрастающего поколения, является планирование данного процесса на основе учета соматической зрелости школьников.

2. Различия в уровнях развития морфофункциональной, психофизиологической и физической подготовленности школьников, имеющих различную соматическую зрелость, обусловливают необходимость их дифференцированной физической подготовки.

3. Основными мотивами, определяющими интерес школьников 11 -13 лет к занятиям физической культурой, являются; "Люблю, нравится" - 29,7%, "Хочу стать сильным, ловким, гибким" - 23,5%, "Интересно, весело" -15,7%, "Для укрепления здоровья" - 22,7%.

4. Основной особенностью методики физической подготовки детей с различной соматической зрелостью является принцип дифференцированного дозирования и планирования нагрузки каждому школьнику для более рационального использования ограниченного времени урока, которое выделяется для физической культуры в школе.

5. Методика физического воспитания с учетом соматической зрелости улучшает показатели физической подготовленности школьников 11 -13 лет по сравнению с традиционной на 16-18%. Систематические самостоятельные занятия физическими упражнениями по ческие самостоятельные занятия физическими упражнениями по специально разработанной "Рабочей тетради15 обеспечивают улучшение физического развития школьников. В период зимних каникул, на фоне ограничения двигательной активности, самостоятельные занятия поддерживают достигнутый уровень физического состояния. В экспериментальных группах показатель РУЮ170 за учебный год увеличился в среднем по всем возрастным группам на 50,2%, а в контрольной - на 35%.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Целесообразна следующая последовательность действий учителя физической культуры, проводящего уроки, с учетом соматической зрелости детей: во-первых, необходимо сформировать у школьников потребность в занятиях физической культурой; во-вторых, используя современные методики, провести исходное тестирование занимающихся с целью определения уровня их физической нагрузки, подготовленности и состояния здоровья; в-третьих, целесообразно при оценке двигательной подготовленности учителю физической культуры использовать разработанные учебные нормативы, что будет способствовать индивидуализации оценки физического состояния, учитывающей соматическую зрелость ребенка (см. приложения 19 - 36); в-четвертых,^ большйм^стимулом к самостоятельной работе должна являться "Рабочая тетрадь" по физической культуре, в содержание которой входят: основные показатели физической подготовленности; разделы самостоятельной работы к каждому занятию; разделы самостоятельной работы дома, на каникулах под контролем родителей (см. приложение 41).

В качестве основных средств рекомендуется подборка упражнений с учетом физической подготовленности, индивидуально определяется объем и интенсивность предлагаемых упражнений.

Для повышения эффективности уроков с учетом соматической зрелости целесообразно использовать развитие физических качеств силового и скоростно-силового характера.

Спорт инвентарь упражнения

1 2 3 5 6 Велосипед Гантели 1 кг Клюшка Ролики Ф/б мяч 8 этаж прыж кие длину с места (к- ВО) под- тяги- ва- ние (кол- во) бег 30.60 м, крое. 2 км сек, мин. упражнения с ганте лями (кол-во) спор тив- ные игры (мин) акро бати чес- кие упр. (мин) приседа ния (кол-во) езда на вело сипе де (мин) 01ЖИ мание от пола (кол-во) подн иман иопу скан туловища (к-в) ходьба по лестнице (кол-во м-ш.) прыж кйсо скакалкой (кол-во) ходьба (мин) катание на рол. коньках (мин) катание на санках (мин) шес-тими нут- ный бег (мет ры) подпись роди те-лей

1 2 Урок Урок Д/з на дом 10 Зрх4 7 30 20 10 20 2x10 32 30

3 4 Урок Урок Д/з на дом Зрх4 15 10 20 50 20 32 30 20 1000

5 6 Урок Урок Д/з на дом 7 2км 15 40 10 20 2x10 2x10 1000

7 8 Урок Урок Д/з на дом 10 Зрх4 Зрх4 8 30 30 20 2x10 30 30 1000

Показатели тестирования и др.(окгябрь)

1,Вес

2. Рост 3.0 ГК

4.Динамометрия кистевая становая

5. Бег 30 м

6. Прыжки

Подтягивание в.Наклон

9.Шестиминутный бег Ю.Челночный бег

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Шиянов, Геннадий Павлович, Краснодар

1. Абросимова Л. И. Проблема возрастной периодизации ь гигиене физического воспитания и спорта детей и подростков //Материалы Всесоюзной научной конференции. Таллин, 1975. - С. 13-15.

2. Аганянц Е. К., Пирожков О. В., Бердичевская Е. М., Гронская А. С. Некоторые практические основы физиологии физических упражнений //Методическое пособие. Краснодар: КГАФК, 1994. -66с.

3. Агарков В. И. Методика оценки функционального состояния центральной нервной системы младших школьников по коэффициенту моторной частоты руки //Гигиена и санитария. -1987. N 6. - С.80-81.

4. Аксенова О. Н. Рост скелета таза у лиц школьного возраста //Архив анатомии, гистологии и эмбриологии. 1967. - Т.53. - N 9. -С.151-154.

5. Альмуханов Б. У. Вариативность учебных программ по физической культуре (на примерах младших классов сельских школ Казахстана): Автореф. дис. канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 1994. - 23 с.

6. Арефьев В. Г., Мунтянов В. В. Влияние соматотипологических различий на уровень проявления двигательных качеств девочек младшего школьного возраста //Функциональная морфология. -Новосибирск, 1984. 76 с.

7. Артюшенко А. Ф. О подготовке учителей физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1989. N 10. - С.45-48.

8. Арутюнян Г. А. К вопросу о воздействии двигательной активности на антропометрические показатели школьников. //Основные закономерности роста и развития детей и критерий периодизации. Одесса, 1975. - С.89-90.

9. Астахова Л. В. Состояние внимания, памяти и умственной работоспособности у здоровых детей школьного возраста. //Морфофункциональная характеристика здоровых детей; Сб.науч.тр. Томск, 1983. - С,59-62.

10. Аршавский И. А. Очерки по возрастной физиологии. М.; Медицина, 1987. - С.63-64.

11. Аулик И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. 2-е изд.,перераб. и допол. - М,; Медицина, 1990. -С.8-10.

12. Ахметов С. М. Методика физической подготовки школьников 7 11 лет в зависимости от уровня их физического развития; Автореф. дис . канд. пед. наук. - Краснодар, 1996. - 18 с.

13. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании; Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М.; Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

14. Аяшев О. А. Учитель и перестройка процесса физического воспитания в школе //Теория и практика физической культуры. 1990. -N 9. - С.35.

15. Бальсевич В. К. Конверсия высоких технологий спортивнойподготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для веек //Теория и практика физической культуры. 1993. - N 4. - С.8.

16. Бальсевич В. К. Научно-техническая революция и природа движений человека //Современная научно-техническая революция и методологические вопросы физической культуры и спорта. Омск, 1977.-С.7-19.

17. Бальсевич В. К., Лубышева Л. И. Перспективы освоения ценностного потенциала физической культуры и спорта //Принципы индивидуализации физического воспитания учащейся молодежи; Меж-вуз. сб. науч. тр. Тула, 1994. - С.3-10.

18. Бальсевич В. К., Лубышева Л. И. Физическая культура; молодежь и современность //Теория и практика физической культуры. -1995. N 4. - С.10-11.

19. Бальсевич В. К. Физическая культура; воспитание, образование, тренировка //Физкультура, образование и наука. 1996. N 1. - С.З-53.

20. Баранов А. А., Матвеева Н. А. Здоровье школьников (Пути его укрепления). Красноярск; Красноярский ун-т, 1989. -184 с.

21. Бахран И. И. Методика расчета "должных" величин показателей кардиодинамики у юных спортсменов 11 -16 лет //Морфофункцио-нальные особенности юных спортсменов; Сб. науч. трудов /Под ред. И. И, Бахрах, Р. Н. Дорохова. Смоленск, 1984. - С,6-10.

22. Безобразова В. Н., Тупицина А. П., Тупицин И. О. Умственная и физическая работоспособность школьников. М., 1982. -32 с.

23. Белоусов А. 3., Стромская Е. П., Кадрашенко В. И., Кондакова, Варламова Л. Н. Зависимость между динамикой функциональных показателей и характером физического воспитания молодежи //Вопросы гигиены и состояния здоровья, М., -1974. - С,60-61,

24. Бережков Л. Ф. Итоги применения комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков //Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков; Сб. трудов НИИ гигиены детей и подростков Минздрава СССР. М., 1984. - С. 133-144.

25. Бернштейн Г. Ф., Нурбаева М. И., Медведев П. А.( Караваев А. Г. К оценке успеваемости и физического развития сельских школьников //Гигиена и санитария. -1984 N 10. - С.72-73.

26. Богданов Г. П. Школьникам здоровый образ жизни; Внеурочные занятия с учащимися по физической культуре. - М.: Физкультура и спорт, 1989.-С.8-10.

27. Бондаревский Е. Я., Маманжанов Н. М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста. //Теория и практика физической культуры. -1981. N10. - С.36-38.

28. Бондаревский Е. Я. Состояние и пути совершенствования физического воспитания детей и учащейся молодежи СССР //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. (Севастополь, 1990). М., 1990. - С. 15.

29. Боярский А. П. Гигиенические аспекты свободного времени школьников: Автореф. дис . д-ра мед. наук. М„ 1983. - 43 с.

30. Булгакова Н. Ж. Закономерности возрастно-полового развития соматических и функциональных показателей с 11 до 16 лет //Теория и практика физической культуры. -1995. N 3 - С.48.

31. Бунак В. В. Теоретическое учение о физическом развитии и его типах у человека //Ученые записки МГУ N 34. Антропология. М., 1940, - С.7-57.

32. Вавилов Ю. Н. Концептуальные предпосылки перестройкишкольной системы физического воспитания в СССР //Теория и практика физической культуры. -1990. N 10. - С.2-9.

33. Вавилов Ю. Н., Вавилов К. Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи //Теория и практика физической культуры. -1995. = N 8. С.54-58.

34. Вайнбаум Я. С. Дозирование физических нагрузок школьников. У.: Просвещение, 1991. - 64 с.

35. Васин Ю. Г. Физические упражнения основа профилактики ожирения у детей, -Киев; Здоровье, 1989. - С. 100.

36. Ведмеденко Б. Ф. Воспитание привычки к занятиям физической культурой у школьников IV-VI классов". Автореф.дис. . канд. пед. наук. Киев, 1979. - 19 с.

37. Вербицкий Г. И. Взаимосвязь между весом тела и показателями двигательных качеств у подростков с различной степенью биологической зрелости /Яеория и практика физической культуры, 1974. - N 9. - С.42-43.

38. Верещагин А. П., Соловьев В. И. Влияние занятий спортом на успеваемость учащихся //Гигиена и санитария. -1983. N 2. - С.86-87.

39. Властовский В. Г, Акселерация роста и развития детей. М.; Физкультура и спорт, 1971.- 279 с,

40. Вишневецкая Е. Л. Возрастная динамика состояния здоровья детей школьного возраста; Автореф. дис. . кан. мед. наук. М., 1982.28 с.

41. Вьюшкина С. П, Исследование связи между умственной и физической работоспособностью школьников 7-14 лет; Автореф, дис. . канд. мед. наук. М., 1981, -16 с.

42. Герасимова Т. Н., Павлычева Л. А. Возрастные изменения опорно-двигательного аппарата и их связь с развитием двигательных качеств //Лекции для слушателей факультета усовершенствования и Высшей школы. Мч, 1991,- 22с.

43. Герхард Ф., Бербель Э. Упражнения на развитие координации у школьников с помощью картонных ящиков //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. М.; ЦООНТИ-ФиС, 1993. - С. 19-21.

44. Глухов В. И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни. Киев, 1989. -72 с.

45. Годик М. А. Сравнительный анализ эффективности различных систем физического воспитания в школах //Теория и практика физической культуры. -1990. N 9. - С. 15.

46. Головина Л. Л. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников //Методическая разработка для студентов спортивного факультета ГЦОЛФК. М., 1984. - 29 с.

47. Гречко А. С., Соколов Г. Я. О построении учебной программы по физической культуре в общеобразовательном учебном заведении

48. Проблемы совершенствования школьной физической культуры: Тез. науч.-пракгич. конф. Омск; ОГИФК, 1994. - С.36-38,

49. Громбах С. У. Школа и психическое здоровье учащихся. М.: Медицина, 1988. - 227 е.

50. Громбах С. М., Рысева Е. С. Изменение состояния здоровья и работоспособность учащихся за период наблюдений //Гигиеническая оценка обучения учащихся в современной школе. М„ 1976. - C.77-1G6.

51. Губа В. П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей //Учебное пособие для студентов ИФК. Смоленск, 1989. -С,40.

52. Гужаловский А. А. Физическая подготовка школьников. Челябинск, 1980. - 152 с.

53. Гужаловский А. А. Проблема "критических" периодов онтогенеза и их значение для теории и практики физического воспитания. Очерки по теории физической культуры/Яруды ученых соц. стран /Под ред. Л. П. Матвеева. М.; Физкультура и спорт, 1984. - С.211-224.

54. Гужаловский А. А., Ворсин Е. Н. Физическое воспитание в школе: Метод.пособие. Минск: Полымя, 1988. - 95 с.

55. Гуреев Н. В, Содержание и организация физического воспитания учащихся iV-VI классов сельской школы в режиме продленного дня: Автореф. дис. канд. пед. наук. Черноголовка, 1986.-18 с.

56. Гуськов С. И. Переход к рыночной экономике и развитие физической культуры и спорта /ЛГеория и практика физической культуры. -1991. N 2. - С.11.

57. Гуськов С. И. Физическое воспитание в школах США //Физическая культура в школе. -1995. N 2. - С.69-73.

58. Давыдов В. Ю., Ченегин В. М., Кроха Н. В. и др. Морфофунк-циональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7 10-летнего возраста разных типов конституции. - Волгоград: ВГИФК, 1994. - 33с.

59. Дембо А. Г. Врачебный контроль в спорте М.; Медицина, 1988. - С.285-288.

60. Дешле О. А. Средства для развития силовых способностей //Физическая культура в школе. -1982. -N11.- 0.4-5.

61. Джубаев Ю. А. Физическая рекреация по месту жительства детей старшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1990.-23 с.

62. Долгодушев В. И., Скороходов В. И., Удовин А. М. Какой быть физической культуре в школе? //Теория и практика физической культуры. -1990. N 10. - С.23.

63. Должников И. И. Планирование содержания учебной программы учащихся IV X классов //Физическая культура в школе. - 1983. -N 7. -0.28-32.

64. Должников И. И. Личная карточка ученика; учет результатов физ. подготовки школьников //Физическая культура в школе. 1985. - N 2. - С.32-33.

65. Дорожнова К. П. Роль специальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина, 1983. - 160 с.

66. Дубогай А. Д. Вопросы оптимизации внешкольных и самостоятельных форм занятий физическими упражнениями учащихся //Физическая культура, здоровье и трудовое долголетие советского человека, -М., 1983. С. 146-148.

67. Дука А. Я. Воспитание интереса к занятиям физической культурой у подростков //Физическое воспитание и школьная гигиена: Тез. докл. IV Всесоюзн. конф. М., 1991. - С. 141.

68. Душанин С. А., Городецкий В. В. Экспресс-диагностика эффективноети тренировочного процесса у юных спортсменов //Детская спортивная медицина; Руководство для врачей /Под ред. проф. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. У.; Медицина, 1994. - С.381-387.

69. Еремеева А. М. Организация обучения школьников с учетом уровня их работоспособности //Гигиена и санитария. 1981. - N 11. -С.93-189.

70. Жидких В. П., Васильева В. М. Психофизиологические факторы двигательной активности школьников //Проблемы совершенствования школьной физической культуры; Тез. науч.- практич. конф. Омск; ОГИФК, 1994. - 0.28-29.

71. Жуков С. П. Игры и дети //Физическая культура в школе. -1994.- N 5. С.14-15.

72. Загузев Н. И. Актуальные проблемы оформления результатов диссертационных исследований //Теория и практика физической культуры. 1993. - N 4. - С.46-48.

73. Захарова Ю. С. Повышение интереса учащихся к уроку физической культуры //Физическое воспитание и школьная гигиена; Тез. докл. iV Всесоюзн. конф. М., 1991 - С/145.

74. Зациорский В. М. Спортивная метрология //Учебник для институтов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

75. Зиновьев В. А. Самостоятельные занятия учащихся физической культурой //Теория и практика физической культуры 1988. - N 4. -С.22-23.

76. Иващенко Л. Я., Страпко Н. П. Самостоятельные занятия физическими упражнениями. Киев, 1988. -С.11-15.

77. Ивлев В. И. О гигиенической оценке двигательных режимов школьников //Гигиена и санитария. -1992. N 5/6. - С.29-31.

78. Извекова Е. К. Отношение детей школьного возраста к различным формам занятий физическими упражнениями //Актуальные проблемы детско-юношеского спорта; Сб. науч. тр. Алма-Ата, 1981. - С.3-8.

79. Как быть здоровым (из зарубежного опыта обучения принципам здорового образа жизни); Пер. с англ. М.; Медицина, 1990. - 240 с.

80. Калимова Р. Т. Особенности развития психофизиологических функций учащихся 12 15 лет как гигиеническая основа проведения профессиональной ориентации //Автореф. дис. . канд. мед. наук. Ташкент. -1990. -18 с.

81. Как провести социологические исследования; В помощь идеолог. активу /Под. ред. М. К. Горшкова и Ф. Э. Шереш. М.; Политиздат, 1985. - 223с.

82. Камышов В. Я., Мочалов П. П., Битюцкая Л. А. и др. Адаптивные изменения организма школьников под влиянием учебных и тренировочных нагрузок ИХ Всесоюзный съезд анатомов, гистологов и эмбриологов; Тез. докл. Полтава, 1986.-С.151.

83. Карпенко В. В, Организация учебного процесса, направленного на развитие выносливости школьников 10 -12 лет на уроках физической культуры //Теория и практика физического воспитания. 1990. -N 11 - С.12-13.

84. Карпман В. П., Белоцерковский 3. Б., Гудков И. А. Исследование физической работоспособности М.; Физкультура и спорт, 1974. -С.92,96.

85. Ковров Я. Г., Буряк Л. И., Загоруля Н. Я. Возрастная динамика физического развития школьников города //Гигиена и санитария. -1981. N 1 - С.78-79.

86. Костюков В. В. Теория и методика использования спортивных игр при организации физической активности людей разного возраста //Дис. докт. пед. наук. Краснодар, 1993. - 364 с.

87. Костюков В. В., Шестаков М. М. Оптимизация процесса подготовки в спортивных играх; Учебное пособие для ин-тов физ. культуры ифиз. воопитания. Краснодар, 1996. -46 с.

88. Кочетов А. И. Организация самовоспитания школьников: Книга для учителя. Минск: Полымя , 1990. -178 с.

89. Кречмер Р. Строение тела и характер. М,- Л.: Госиздат, 1930.- 118 с.

90. Кузин В. В. Физическая культура детей и молодежи //Актуальные проблемы воспитания. Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. -1996. N 1. - С,3-4,

91. Кузнецова 3. И. Критические периоды развития быстроты, силы и выносливости детей школьного возраста /Тез. V науч. конф. по физическому воспитанию детей и подростков /Под ред. 3. И. Кузнецовой и В. П. Филипповича. М.; АНН СССР, 1972. - С. 144-146.

92. Кулиева С. Г. Экспресс-метод расчета физической работоспособности по тесту PWC.,70 //Теория и практика физической культуры. -1989, N 5. - С.58-60.

93. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия М.; Физкультура и спорт, 1989. - 224 с.

94. Курдюков Б. Ф. Научно-педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях нового типа средствами физической культуры; Автореф. дис . канд, пед. наук. Краснодар, 1994. -25 с.

95. Курпан Ю. И. Физическое воспитание учащихся I XI классов о направленным развитием двигательных способностей //Физическая культура в школе. - 1996. - N 1. - C.43-4S.

96. Кутепов М. Е. Структура потребностей и интересов школьников и трудящихся в занятиях физическими упражнениями и спортом: Автореф. дис,. канд. пед. наук. М., 1980. - 24 с.

97. Лебедева Н. Т., Глейзеров В. Н., Болдина Н. А., Микевич Л. А., Широкалова Л. И. Пути оптимизации двигательной активности детей и подростков //Теория и практика физической культуры. 1986. - N 1. -G.28-3G.

98. Лебедева Н. Т. Резервы совершенствования физическойкультуры и здоровье детей //Педиатрия: Лекция. 1987. - N 11. - С,71-78.

99. Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста //Лесгафт П.Ф. Собр. избр. соч. 1961. - Т.1 -С.138.

100. Лечебная педагогика в средней школе (Методическое пособие) /Сост. С. А. Касьбанова, А. Ю. Шурупов. Краснодар, 1992. - 46 с.

101. Литвинов В. Н., Кубасов В. И. Повышение двигательной активности студентов вузов с учетом их интересов и физической подготовленности //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез, докл. Всесоюзн. науч.-практич. конф. Севастополь, 1990 - С,80-81,

102. Логунов В. И. Обоснование содержания и методики проведения ежедневных занятий с использованием средств физической культуры с учащимися VII IX классов в режиме учебного дня: Авторефдис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 23 е.

103. Локтев С, А. Принципы оценки физической подготовленности функциональных возможностей и психологических особенностей детей и подростков. Краснодар, 1992= -112 с.

104. Лубышева Л. И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа /Яеория и практика физической культуры. -1996. N 1. - С. 13» 16.

105. Любомирский Л. Е. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников. М.; Педагогика, 1989. -191 с.

106. Лябекер В. У. и др. Методы оценки физической подготовленности //Теория и практика физической культуры. -1996. N 2. - С. 48= 50,

107. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе //Теория и практика физической культуры. -1990.-N 9.-С.10.

108. Лях В. И., Мейксон Г. Б., Кофман Л. Б. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков. М., 1992. - 26 с.

109. Лях В. И., Мейксон Г. Б. Физическое воспитание учащихся I -X! классов с направленным развитием двигательных способностей. //Программа общеобразовательных учебных заведений. М.: Просвещение, 1993.-64с.

110. Маглеванный А. В. Взаимосвязь умственной и физической работоспособности у учащихся с различным уровнем двигательной активности: Автореф. дис. канд. биол. наук. Львов, 1988. -21 с.

111. Макареня В. В. Формирование здорового образа жизни в процессе занятий физическим воспитанием //Физическая культура и здоровый образ жизни; Тез. докл. Всесоюзн. науч.-практич. конф. -Севастополь, 1990. -122 с.

112. Максименко А. М,, Кулагин Б. Д, Специальные занятия и самостоятельная физкультурно-спортивная деятельность студентов вузов РСФСР //Теория и практика физической культуры. 1982. - N 9, -С.36-37.

113. Малюга Ю. Г. Типологические особенности адаптации подростков к физическим нагрузкам; Автореф. дис. канд. мед. наук. М., -1988.-21 с.

114. Маркосян А. А. Развитие человека и надежность биологической системы //Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М.; Медицина, 1969. - С.5-13.

115. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. М.; Физкультура и спорт, 1982. - С.99.

116. Матвеев А. П., Мельников Р. Б. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение, 1991. - С.191.

117. Матвеев А. П. Физическая культура //Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы (I XI классы). Радио и связь. - М., 1995. - 216 с.

118. Матвеев А. П., Непопалов В. Н. Физическая культура: физкультура и развитие человека? //Теория и практика физической культуры. -1995. -N11.- С.2-5.

119. Матвеев Л. П. Советская система физического воспитания (состояние, перспективы развития). М.; Знание, 1980. - С.44-63.

120. Матвеева Н. А. О возрастных и половых особенностях темпов морфологического развития детей и подростков //Гигиена и санитария. -1961. N 3. - С.29-31.

121. Методика физического воспитания школьников /Д. А. Арось-ев, Л. В. Бавина, Г. А. Баранчукова и др./ Под ред. Г. Б. Мейксона, Л. Е. Любомирского. М.: Просвещение, 1989. -143 с.

122. Мильнер Е. Г. Формула жизни; Медико-биологические основы оздоровительной физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1992. -С. 112.

123. Мильштейн О. А. Жизненный путь и физкультурно-спортив-ная активность личности //Теория и практика физической культуры. -1989. N 11. -С.51-57.

124. Минаев В. Н., Шиян Б. М. Основы методики физического воспитания школьников; Учеб. пособие для студентов пед. спец. высш. уч. заведений. М.; Просвещение, 1989. - 222 с.

125. Михалев В. И. Планирование физкультурного образования учащихся в общеобразовательной школе; Учеб. пособие. Омск, 1994. - 42 с.

126. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7 10-летнего возраста разных типов конституций.-Волгоград; ВГИФК, 1994- 33 с.

127. Начинская С. В. Основы спортивной статистики. Киев; Вы-ща школа, 1987, - 189 с.

128. Об уровне физической подготовленности детей и молодежив США /по данным президентского Совета по физической подготовке и спорту //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран, -М.; ЦООНТИ-ФиС, 1989. Вып.4. - С.34-35.

129. Озернюк А. Т. Нетрадиционные методы оздоровительного воздействия на организм школьника //Физическая культура в школе, -1991. N 4. - С.60-62.

130. Орешкин Ю. А. К здоровью через физкультуру. 2-е изд., перераб. и доп. - М.; Медицина, 1990. - С.176.

131. Осик В. И. Валеология в школе. Учебное пособие. Краснодар, 1997. - 128с.

132. Перевощиков Ю. А. Домашние задания по физической культуре (Для учащихся 1 4 классов). - Минск: Полымя, 1988. -183 с.

133. Петренко И. И. Педагогическое просвещение родителей //Физическая культура в школе. -1984. N 1. - С.39

134. Петровская Т. В. Особенности физического развития и физической подготовленности мальчиков младшего школьного возраста //Вопросы дифференцированного физического воспитания детей и подростков. Киев: КГИФК, 1981. - С.28-36.

135. Писанникова Е. Г. Удовлетворенность школьников средних и старших классов уроками физической культуры //Психофизиологические особенности учебной и спортивной деятельности. Л., 1984. -С. 146-150.

136. Планирование учебной работы по физической культуре в общеобразовательной школе; Уч. пособие. Смоленск, 1993. -48 с.

137. Попов В. Д. Совершенствование связей школы, семьи и трудовых коллективов //Советская педагогика. -1984, N 3. - С,52-56.

138. Программа общеобразовательных учебных занятий. Физическое воспитание учащихся I X! классов с направленным развитиемдвигательных способностей /Подг. В. И. Ляхом, Г. Б, Мейксоном. М.; Прогресс, 1993. - 64 с.

139. Птицин Г. И. Влияние различных видов учебных занятий по физическому воспитанию на умственную работоспособность учащихся; Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1980. - 20 с.

140. Решетень И. Н. Научно-педагогические основы физического воспитания школьников; Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1973. -52с.

141. Рогинский Я. Я. Материалы по исследованию телодвижения и моторики //Антропологический журнал. М., 1973. - С. 19-21.

142. Сальников В. А. Индивидуальные особенности возрастного развития физического воспитания школьников //Проблемы совершенствования школьной физической культуры; Тез. науч.-пракгич. конф. -Омск: ОГИФК, 1994. С.11-14.

143. Санькин С. Д. Энергетика оздоровительных упражнений (Научные сообщения) //Теория и практика физической культуры. -1991. N 2. - С.32-38.

144. Свиридов А. Я. Роль современной деятельности школы исемьи в повышении эффективности физического воспитания учащихся т 7 ИЗ лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1974. - 24 с.

145. Селезнев А. В. Формирование здорового образа жизни у учащихся посредством физического воспитания //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез. докл. Всесоюзн. науч.-практич. конф. -Севастополь, 1990. С.114.

146. Сергеев В. Н., Ананьев Н. И., Хасин В. Б. Взаимосвязь психофизиологических показателей и объема двигательной деятельности ут школьников-подростков: (Гигиен, оценка) //Гигиена и санитария. 1991. - N 7. - С.48-49,

147. Сергеев В. Н., Ананьев Н. И., Хасин В. Б. Зависимость показателей работоспособности от двигательного режима у школьников подростков //Здравоохранение Казахстана. -1990. N 3, - С.60-61.

148. Сидорова О. Н., Трофимова Т. Н. Использование показателей внешнего дыхания для диагностики функционального состояния человека //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез. Всесоюзн. науч.-практич. конф. Севастополь, 1990, - С, 179-180,

149. Симонов А. В. Двигательная подготовленность школьников //Проблемы двигательной и функциональной подготовленности детей школьного возраста. Свердловск, 1983. С.54-58.

150. Система оценки физической подготовленности и методики дифференцированного физического воспитания детей младшего•:■ школьного возраста: Промежут. отчет, руководитель Круцевич Т. Ю, -Киев: КГИФК, 1984,- 33с.

151. Скачков И. Г. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

152. Склянова Н. А., Петренко Б. С. Научно-инновационные направления в школьном физическом воспитании //Теория и практика физической культуры. -1994. N 10. - С,44=46,

153. Скоморохов Н. М. Эффективность организации внеклассной физкультурно-спортивной работы среди сельских школьников; Автореф. дис. канд. лед. наук. М., 1980. - 24 с.

154. Скребец В. А. Физическая культура и мотивы здоровья в среде современных городских школьников //Теория и практика физической культуры. -1990. N 5. - С.10-12.

155. Смирнова Е. И., Трещева О. Л., Пестун В. Н. Динамика развития физических качеств школьников 10 12 лет в течение учебного года //Проблемы совершенствования школьной физической культуры: Тез. науч.-практич. конф. - Омск; ОГИФК, 1994. - С.84-86.

156. Смирнова Н. С. Анализ внутригрупповой изменчивости основных соматических компонентов //Морфологические исследования в антропологии. М., 1970. - С.5-20.

157. Смоленский В. Образование во Франции //Физическая культура в школе. -1994. N 5. - С.71.

158. Соколов В. А. Мотивация занятий физической культурой и спортом школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Минск, 1972. -21 с.

159. Соловьев В. Н, Влияние занятий спортом на физическое развитие школьников //Гигиена и санитария. -1983. N 6. - С.35-40.

160. Сонькин В. Д., Зайцев В. В., Маслова Г. М. Новый взгляд на старую проблему; конституция человека и физическое воспитание //Теория и практика физической культуры. -1995. N 9. - С.54-56.

161. Столяров В. И. Проект "СПАРТ" и новая комплексная система физкультурно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления населения России //Теория и практика физической культуры. -1993. N 4. - С.10-14.

162. Столяров В, И. Физическая культура и здоровый образ жизни человека как социальные феномены //Физическая культура и здоровый образ жизни: Тез, Всесоюз. науч.-лрактич. конф. Севастополь, 1990, -С, 148-149.

163. Стромская Е. П., Кардашенко В. И. Состояние здоровья детей и подростков с различными показателями морфофункционального развития //Гигиена и санитария. -1982. N 2. - 0.71=73.

164. Сулейманов И. И, Физкультурное образование учащихся: современные подходы и их соотношение //Проблемы совершенствования школьной физической культуры: Тез. науч.-пракгич. конф. Омск: ОГИФК, 1994.-С.6-10.

165. Сурков А. Б., Прокудин Б. Ф. Интересы школьников Подмосковья к занятиям физической культурой //Биологогигиеническое обеспечение процесса обучения и воспитания учащихся: Тез. науч.-пракгич. конф. Коломна, 1992. - 0.256.

166. Сухарев А. Г. Состояние здоровья школьников и факторы, его формирующие //Гигиена и санитария. -1982. N 5, - С.70-72.

167. Таннер Дж. Рост и конституция человека //Биология человека. М.: Мир, 1979. - С.366-471.

168. Тихвинский С. Б., Хрущев С. В. Детская спортивная медицина; Руководство для врачей. М.; Медицина, 1991. - 560 с.

169. Толкачев Б. С. Физкультурный заслон ОРЗ. 2-е изд. -М,; Физкультура и спорт, 1992. -С.176.

170. Томова Р. Проблемы взаимосвязи между состоянием здоровья, физическим развитием и физической подготовленностью учащих-ся I ill классов //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. - М.; ЦООНТИ-ФиС, 1992. - С.49-53.

171. Туманян Г. С. Физическая культура учащейся молодежи; концептуальные основы научных исследований //Теория и практика физической культуры. -1993. N 4. - С.35-36.

172. Умаров М. Н., Малова Н. А., Орлова Т. В. К индивидуальному подходу в нормировании физических нагрузок для юных спортсменов //Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков. М., 1980. - С.121-129.

173. Фарфель В. С. Развитие движений у школьников. = М-.: Акаде= мия педагогических наук РСФСР, 1959, -112 с.

174. Физическое воспитание и здоровье подростков: Постановление главы городского самоуправления мара г.Краснодара В. А. Са-мойленко //Краснодарские известия. -1998.- 27 ноября. - С.З,

175. Физическое воспитание учащихся I X! классов с направленным развитием двигательных способностей (I - XI классы) //Физическая культура в школе. -1994. - N 1. - С,43-48,

176. Харре Д. Учение о тренировке (пер. с нем.). М.: Физкультура и спорт, 1971. -328 с.

177. Хрипкова А. Г., Антропова М. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1991. -319 с.

178. Хрущев С. В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.; Медицина, 1980. - 221с.

179. Хутиев Т. В., Антомонов Ю. Г., Котова А. В., Пустовойт О. Г. Управление физическим состоянием организма. Тренирующая терапия- У.: Медицина, 1991. 256с.

180. Целуйко Ю. Л., Бинчук Н. И., Кулик Н. М. и др. Сравнительная характеристика физического развития подростков занимающихся и не занимающихся спортом //Труды Крым, мед. ин-та. Крым, 1983. - Т.97. -С. 13-15.

181. Чоговадзе А. Ф. Физическая культура и закаливание важные средства укрепления здоровья населения (врачебно-физкультур-ная служба в оздоровительной работе с населением) //Здравоохранение Российской Федерации. -1991. - N 7. - С.3-6.

182. Чунаев А. А. На пути к культуре физического воспитания в общеобразовательной школе //Теория и практика физической культуры. -1990. N 9. - С.ЗЗ.

183. Шапошникова Е. А. Физическое совершенство детей и подростков: биологические, математические и эстетические основы. -Рязань, 1993.-30 с.

184. Шебухов Г. Т. Увеличиваем количество занятий физической культурой //Физическая культура в школе. -1994. N 5. - С.14.

185. Шевцов В. В. Дифференцированный подход к развитию аэробных возможностей //Проблемы совершенствования школьной физической культуры; Тез. науч.-практич, конф. Омск; ОГИФК, 1994. - С.22-28.

186. Шишкина В. А. Движение + движение. М.; Просвещение, 1992.- 96 с.

187. Шкарин В. В., Квасов С. Е., Изуткин Д. А., Заботин В. В. Пути улучшения медицинского обслуживания и здоровья молодежи //Здравоохранение Российской Федерации. -1991. N 9. - С.16-19.

188. Штефко В. Г., Островский А. Д. Схемы клинической диагностики конституциональных типов. М. - Л.: Гос. медиц. изд-ва, 1929.0.16=18,

189. Штефко В. Г. Физическое развитие и конституция подростка //Профессиональный отбор в технические школы транспорта. М., 1929. - Вып.2, - 0.182=186,

190. Щедрина А. Г. Физическое воспитание подрастающего поколения в свете некоторых вопросов возрастной антропологии //Бюл. Сиб. отд-ния АМН СССР. -1982, N 3, - С.54-59.

191. Щукевич Л. В. Развитие скоростно-силовых качеств у младших школьников //Физическая культура в школе. -1990. N 6. - С.7-8.

192. Эндрюс Д. К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии //Теория и практика физической культуры. -1993. N 1. - С.44-48.

193. Ярхам К. Формирование навыка здорового образа жизни у школьников //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. М,; ЦООНТИ - Физкультура и спорт, 1989. - N 4. - С.3-4.

194. Atterhog J-H., Jonson В., Samuelsson R. Exercise testing in Sweden; a Survey of procedures. c.Scand.J. Clir.Lab.Invest, 1977. - v.39. - N 1, - P.87-91.

195. Bevegard S. The effect of cardio-acceleration by methyls -copolamine nitrate on the circulation atrest and during exercise in supine position, with special reference to the stroke volume. Acta Physiol, Scand. -19636.V.67. - N.1.- P.61-80.

196. Bruhn John G. The novelty of stress //South. Medicine J. -1987,1. N. 11. Р, 1398-1406.

197. Cras F. Herausbildung sportbezogener interessen und bedur-fuisse //Korperziehung. -1974. H.8. - S.402-405.

198. Danek K., Podl'a ktorych telesnych rozwerov moznonajspl' aklivejsie odkadovat makimalnu spotrebu kyslika / /Trener. -1977. N 2. -3,63=66,

199. David G, Roves. Is childhood obesity belated to in addition? (part 2 of 2) //The physician and sportmedicine. V.16. - 1988. - N 11. - Pp.117122.

200. Durak M. Sports Training, Medicine and Reabiiitation. Harwood, 1989. - V.1. - P. 175-180.

201. Embrey L., Garnaut J. Fit for Life Pitman Life Skills Series. 1983.- P,8,

202. Everly G.S., Posenfeld R. The nature and treatment of the stress response. N.4. -1981. - P.215.

203. Heinzel P., Heinzel U., Possiger M. Psychische Beanspuchung bei beruflisher Tatigkeit im Kongsumgutereinzel Handel Z.Ges.Hyg. -1979. - Bd.25.W.12. P.881-884.

204. Hinsching J., Thiess M. Korperkultur und sport in der liebensmtise alterer schuler //The one und praxis der korperkultur. 1979. -H.1. - S.12-19.

205. Hlacik J. Test ponybovenj rozvoje 11-12 letych chlapiv //Tlesna wchova mladeze, 1979. N 7. S.294-298.

206. Kathrin Simmons Raitel ARE American children really, 101.16. -1988. - N 10. - Pp.146-154.

207. Lange Andersen K., Rutenfranz J. Physiological indices of physical performance capacity //WHO Reg.Publ.Eur. Ser. 1987. - N,22, -R. 123-132.

208. Led Сок Tom Work and stress //Taylor and Francio. 1987= -Quarterly 0269-8373: L45 per year.

209. Malina R.M. Secular changes in grouth, maturation and physical performance //Exercise and Sport Sciences, Reviews. Philadelphia, 1987. - V. 6. - P.204-255.

210. Morgan W. P, Phisical Activity and Mental Health //In The Academy Papers. Champaign, H.K.P., 1994. P. 132-145.

211. Okasha A.et al. //Brit.J.Psychial 1985. - V.146. - N.2. - P.MO1.O.

212. Organisation du sport et de e'education physique au Luxemburg //L'Eps,1988. N 212. - P. 15-26.

213. Петрова А. Работа на детската градина съе семейството за оптимизаране двигательната дейности и физического развитие на децота / /Въпросы на физическата культура. -1988. N 3. - С.53- 57.

214. Physical utness of Canadian youth /Areport by Canada utness survey. March, 1985. - 3.42-44,

215. Sheldon W.H. The varieties temperament. A psychology of constitutional differencer. N. Y., 1942. - S. 16-48.

216. Schache P.Zuv Anwendung von mathematia, Statistik und rechentechnie in dev tvainingsmetnodiscen Fovachung //The ovie und pvahis dev Rovpevdultuv. Bezlin, 1983. - N 6. - S.441-445.

217. Schiiler K. -P., Schneider F. Wirkung des Korperlicher Trainings auf das Stoffwechsel und endokrine System //Medizin und Sport. - 1874. -N.4. - S.121-124.

218. Simons-Merton B. Children and fitness //Research quarterly for exercici and Sport. -1987. -N4. V.58.

219. Sleap M., Warburton P. Physical Activity Patterns of Primary School Children. Interim Report Happy Heart Project, Health Education

220. Authority Tomas Nelson and Sons Ltd, 1990, - P.4=7.

221. Sport and phisicai education in Finland /Govein ment Printing Centre, Helsinhi, 1987. - Pp.50-52,54-58.

222. Stein E. Physical education in Australia, In W Johnson /Sport and education around the world. Champaign; Stipes publishing company, -1980, - P. 1-8.щm