автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности подготовки студентов специальности "Начальная военная подготовка и физическая культура" к работе по физическому воспитанию в школе

Автореферат диссертации по теме "Особенности подготовки студентов специальности "Начальная военная подготовка и физическая культура" к работе по физическому воспитанию в школе"

■ MOCiUiDClüiíi СШИ4 ïpy/iOiîOrO IÜ'AGliOlu ¿¡LUü.iU ÚBÜ'iC'fHüil ПШГйППЕСЖЛ íiílüTilfi'T ИН0.1Л И.К.КРУММ

lia H£:.r¿\ j:y;i'j¡:i;

ШИ ГОНОВ KITAIliil- fülKO.l'.h'iíil'i

■ ОСОБЕН!WQTil ПОДГОТОВИЛ ШДйПОй "НАЧАЛЬНАЯ 00Е11Ш1 МШ'ШША U iib;llïrX,UiI Ju'.-H i Л К -РАБОТЕ ПЭ ФИЗИЧЕСКОМУ BU'JiliJKii.'.ïl ß UKtAC

Ij.OO.tJ'i rîeofiin ¡{"ыетс.лшса фаэшзекиго eocuinuii'i'., споршвноЛ Tj-ei'iij/OiiKii и ürjíi)pu'j'n'„-):t.;íii 4.и31|челксЛ культу)-,u

Abi о р а ф а р & г iMccepiauüK на соисклнид учений степаиа кандидата пемгошческнх uayr.

носка* - 1Ш

!г1'.>отп г.шюлиена га коядре теоретических основ физического г:'п:т;17от'л Ноукозскоги ордена Трудопого Красного Знамени област-. кого и-.'л'.п'оппчскиго инеп.тута имени II.К. Крупской

ИпучнчП руководи:ель: дог/гор педагогических наук, профессор А.Н.МАНАТОВ сшюненгн: доктор педагогических каук,

КЛ13Л1.07 Московского ордена Трудового Крйсного Знамени об-лпстисги педагогического института имени Н.К.Крупской по адресу: Иссковская область, г.Кчтици, ул. Н.Волошиной, 24

С диссертацией мохно ознакомиться в библиотеке МОПИ имени Н.К.Крупской

Аэтореферат разослан

Учений секретарь специализированного Совета, кандидат педагогических наук,.. . доцент Ю.Г.Шилов

профессор Ю.Ф.ПОДЛИПНЯК кандидат педагогических наук, В.А.ЧЕРНОЙ

¡¡едущая организация: Научно-исслодоЕэтелъский институт

физиологии детей и подростков АПН СССР

Ак-туш.нпсть., В посчвдшм годи отжшаегса Н1>:.ш;и.нЬчЦ 1,>ч«|>.. • к прсфеосионально-педвгогическсЯ пол го овке --Syay^ и ^¡m-stiS }н -ч часкоЯ культуры общеобразовательных .иол /0.Н.у»ч:н. 1 у«I'-; с; И.В.Серопегика, Г9Б2; А.АЛунаеа, I9G2; А.Г.Гре-!,, h.'i.Pc».д.-

ков, ТОП'»; А.К.Нагнои, Ti-Ьб; Т.П.Иирвгла, 1«<к6; Г, /ар, Т<Л7; Ю.Д.Явлизник, 1936; О.й.Свазльйса, Ii-Gt); б.Н.ОД.впкиа, I » .r. /.

Однако в научной и нетотгюской лигершуу.) naui i:o».-|.yj-;ti') дпиь небольно« количество гезисоа, квсеодися п^цдоиончк п-а-готч/шси стуйгкгов двух прсфилбй •• фкэкческоя культура г iivjb« in.Л военной подготовки. Анализ профессаонвльно-лвглгогичбскиЗ шт-огонки виявил неадеквыность их подготовленности войрос^вй оС^адтьби.м» потребности, судестьвнно измешшгейся а позладнйв врв.чя.

Практическое создание двухпро;,и/:ьнпЯ спемичимтст.! ел,в находится на первоначальной стадии нвхоипчьсклго «нЫншвгим sty* j-ss-них специальностей. При подготовка учи ела И ¡ы cnei:ne*mosu "¡Ь-Ч'ДЛЬПс.:я военная подготовка и .f.iisii-iaucaii культура" к pniioi» iu зичеокому ьоспитанив не учитывается со'крадош а.; кил,!-)-...-:»» па прзподиЕвтт впп^ишчо-п&спгогпчетспх диспш'.'.ал, ы'.ц—..t а ..сч-li.i.j¡iica омекиоП спсцнаяьнсоти.Пройленя заключается в к.м, ч«сгн ¡к-рскня профиль прелставллл собой органическое «динето иЗьхлчк.х-нх глшг.тыюстеЯ и ваа-пконрон.'.июяание близких дисциплин нгм .,>. > длиовГНедодвка преподавай::« не в почне.1 мере соагьигстьу.гг .¡v.iu и задачам обучения, иознездослы аоучаасих и их nc:i*c;.i!':.пискни ' особенностям.

Поэтому северабнотиоьаниа «втолипи пр..) аосноилльи,.--i;а т.: г-.i чеокоа imjrofouKU студентов лпухир^^иыюи circ пил ли сеч i к ¡./.''■■>•■ по Iиэичаскому воспитание a uko.ib яйлнсгой йту.ч.инин .;./'•

~ г.оьирлшг.гыас.тк нею'.лкн с.-су^ь.и с.,,-ДвНГОВ npcu.;<,-jii!ti! работа на .}иЗйч«СК.<ч/ »'1г:Р;(|'<*.!.пГ| v. с . >

:!■■:.■:■: прпполпмчгя спортивно- педагоги lenr.ax дисциплин на учобио-

;iai-n;i!> jx fit'0"î.

Vi'OTTCjn. I!u предположили, что комплоконо-теиатичвскка метод i;pcrv;n»v i ?mmv.tt на учебно-дагериих сборах, основа ткзй на шое-иигг.охьвмх спортивно-педагогических дисциплин, позволит ч:"-ч.'' r.'V!dir;;!o про^соконольно-подагоппескоИ подготовки студен-

.т...

Х.Сшределенч оптимальные формн, сродства и !■'.■.к;;!1! «iilvîemw студентов на спортивко-педпгогичсских дисциплинах щ.олрдскл» гпбогн по физическому воспитанна я школе.

?,!\'-.:inai)uiuna методика пректпческоЛ подготовки студентов к ра-H" Этическому воспитания в школе, вклечзя обучение студентов ' гь"и!!г;.;ц m и проведению со школьниками воонно-спортииных игр на

j.lioi'.'rjiAHu целесообразность и оффсктишость интеграции несколь; i'.\ г.11У/,т«:в.1ч-п-.дзгсгических дисциплин, пгишиеющей качество профее-^опелмп»--педагогической подготовки студентов без изменения общего '«ч«.\.сти l'periciia учебных дисциплин.

Ига1:: ич;-с;чач значимость.Полученние результаты исследования мо-!':;т Снть пепользогянн в практике проведения учебно-лагерннх сборов ,о огугепгомя факультета физической культуpu, в учебной и внеклас-омсГ! рчб.тм со школьниками б средней общеобразовательной школе. Ofi4.'!!ms положения, ьнчесимие на чв:чит.у:

- |.оашш-при:гладпэя направленность преподавания спортивно-пе-;.*г»гичсских дисциплин в значительно!! степени попивает качество

>•[ И^сиональио-исдпгогическоа подготовки студентов двухпрофильноЯ . (.¡-..'ннолыюсти "Нмольнен военная подготовка и физическая культура";

- воснно-спортишше игр» на местности являются эффективным 1:р;;>нгнся подгетогки студии оа спсииольмости "Начальная военная

подготовка и физичмслал культура" к. pací uve по ^.гяты; .»му поишь ' паю в школе;

- комплексио-теи&тнческой прытдаааиио спа^тиьии-иедьгигкчз* qxux дисшотлкн на учейно-лагврних сборах позволяв! y syi.siivt аро • фвсоионвльно-пвдагогичискув подготовку студьнтов баз увзыивкил . общего бюджета времени учебных днощчшш.

Структура и обьем диссертации. Работа cuotons иа ьива^и.м, „рятя глав, внводов, практических рекомендации, списка ímí«pavypu ' и' приложзшШ.Диссертаиия из.лохека -па 160 отр'анаилх- наиммешаолэд'э текста, содержит 22 таблицы а 5 рисунков. Й cmtcus латггр&'оури привезено 167. источников, в т.ч. 12'зарубежных авторов-.

Задачи, нетям и оргаиязащм• иеслеуовааии».

О ..соответствии с иелмг исследования ни считали', наобкадмин решить следусцме задачи: .' ' • ' .

1.Внямить' основные требования к профессиональному ойучямпп «тудвн?ов• 'пединститут Ьа по специальности 'ЧЫалыия военная подготовка И физическая культура", касающиеся военка-нрилл&дной (.М(з.!чвс-коП.подготовки учащихоя. .

_ 2.Определить содержание .и метода коЙ подготоэ'ки студентов ДЕухлро^илъио.п специальности в лр^аогд обучения спортивио-педагоглческнм днешшльнам n»i учегёно-лагврннх сборах. .•..'•

3,Разработать методику преподавания -ликного спирта и легком атлетики на учебно-лагерних оборах, асновшмуп ка нодпггеьхз учителей по специальности "Начальная иоиннчя подготовка « •¡ н л-лоонтш культура" к работа по Физкческчжу воспитанна ь uitcuó, ú иршшрин ■' ее вффективностъ. . '

. В соответствий q нэлыо и эалачпни исслвлоьання иг.пг,имелись следующие методы исслввоьэниэ:

fl

[.¡'.уч'.!;i .^маг.п гг-рмтургг^?: источчлкпв.

r;u:i" u »iN'rii;!'!!^ пг.у.и'опнески'о опыта. '/'.!"у го; ;п-?ст!!о IK>5JWI?1'SU!» 'I. AMI гтнр'Л'^ыг', г>,1'тсд ркоисргянх euciiOK.

'»,Н?ДК|Ю-6И*>*ОП1Ч«?е1СИ9 и ИС»!Х0ДИ8ГН00ТИЧССКИ0 кегодн / .V V/Cj^yo ■ Ьючковио нет'.уш исследования кратковременной

ИП-ЛМЮ" !I:J)1.'I1'1I К умственной (TlfJOr ОСПОСОбНОСТИ /,

У,1Ьд'пт,кт.чгег.оь тесп'роьчиис. '.¡.Пндагсппзскиа игспо; имект. ЗЛ'гшист.тскай онаасз регулы атов исследования. (IriMHjm'us и«л£дсйпккя. Рсяошк псставлоннгт задач ооущост-пля."». »¡. ь три srmia.

ib'jii'-'li arm оил посвящен изучении накопленного пгдагсгического по исол'г^узиоп проблеме.Изучалась литература и спят работы уп'.г^сК изи «»окой пулмурн и начальной военной подготовки.

В it:риод с ГЛН по 1907 годы периодически проводилось наблюдс-нич и обучение опыта проиодпванил па факультетах физической куль-Tj-j-н К;*р1пиского, Томского, Новог.узноикого, Читинского, Пермского, ?'>;г»-сч>окого педягомчсского институтов и факультета физичеокой куль-у[':I Тартуского университета. • .

i'n первой атапе исслсдоеаннк осуществлялось наблюдения за дея-[■ 'и нп.:7М! студентов не педагогической практике, проводились беся-'■» п !!■'гг'дясп пин н руководителями педагогической практики,

ссгзостзплеиил различных точек эренил на подготовку учите-• '■»' . гуукрофилмюв спса.1г.дыюст1! били проведены беседы о офицерами у;ч-сг.ого г!1г.»1сге авиационного училища летчиков, слуаателями ■'Min «г!,М,8.<'руиэс, работниками комитетов ДОСААФ,

;'T;\;;!."t vniu.' исследования проведен анкетний спрос 80 учите-■ ' ¡Ь уч'.пихт общеобразовательных икол Алтайского Кроя.

На основе резучьтагса алыгдого «¡np.ica в Ра: 5 - s-.»*. .

гаимэзыш и пронадеи ирвдэтрктьгышй :¡-.n!-.r¡ii4í>,4o:!..¡í.....

со студентами Барнаульского гооу^'сггзнкг'г.) j¡aí.a*.ri№ ,.•....•.> .. ii тута специальности "Начаяььая вошши ьодгмгсод: и ¡x.<vr..7 t, г., -тура".1!со ледованив ироводизссь i a Tfex у '->г; ¡:í : -

эз учейних дпсппнлш! "ЛичыЛ спорт ii млчимка ,:¡t..¡,"ü,¡,;i'' ¡- ",!. i кйя атлетика u «столика прйж-лявы!!«;".

Проверкой p-i»yaLT<ii(ía Hper.sq«ie<aHf.» j ¿ ■ г"-; ь „ сч..-

ркжнгга* явилесь педагогическая пркттм s ■

тельнсЯ школе иа Э курса, iia ооииве oijü¡i./-¡»ü(C к,, .u¿ а 1 ■ г;;. "..•.;•• in-'ii значимых уныния и «йвикой и снноеи^-лг. и хулена.,; х..; r:w-лаз ¡:рс$ессно«ал1но-пеаггсгическс.й н.дгогль-ин»««,;;! i/ej -им», о.., участвовавших в экслерннанге.

Третий aran исслздовяивя /ст^ииД «и u-ji-iwisctntii .>»vi...j4t.> .«».•/ íü5 нпправиоа ив г.роаерлу а>м.в:;т*ы«и«1г» i-etui-ntít,,-» ¡««.¡й иг.: т-:-.«.,:-ено-теигпичеекоя методики провсдекич -!inina¡i i.s j .i-j ¿r^in:.:; : i., ■ рах. Оксперии-'нтйльинй üccjit-Aoi-■ ания г.рс.ьоякл.|«и »>.'» í..-:í ;,.,v y ,„.i n:¡x дионинiTiiii, h'ío и в предварительном :>Kof¡r|,niu;:

В эксперименте участвовала студыпн ••¡..vy/btcTf. <í i.:¡:t ;-i:i:'.,h г,.i:. ■ тури слеша (ыысш "Печальная вскипел подгигпв.м •.! ) ,¡;.i-, . ¡ ^ -. тура". 0.ш находились под п&Олпшмзм с 1 w> ?. курен, !?'Ь7 tío I9ö') r.r. Методом случайной ьаборкл Саы ct>pä«sii.i*.u ur.uun-ч i. КИПТрОДЬИйЯ Гру»Ш , УСЛОВНО im31>ül)!U0 ИакИ HVi>¡iUI«!. i! ./.¡i. i.. .1! 1.•,,ï -пц да начала эксперимента чмчлилось Ú5 елушчо'.', и <<..:ui>. i..n..t

Условия ировмдзния ftKCíicpiiic.'iiiíMi ¡üj.ц ьмипм с v..»»;r,! •» н ;.....

paktiert группам« ûi..ii идииаквшеы.

i ti : 'ne от it л ¡i oí; hi:cir:ipi!U3ii.<i <. in,•>:...'<, /: . ;:,

:.iiíua.nú pa:i¡ нот ймпн.ч aj/- i-,г-и i.-Múiofjí.or- n ¡< ., ......•

lü'í! при: ( :.|(H¡¡4.

С^хГ^ЛШЕ И CGtiGbllUE ПОЛОЖЕНИЯ ОПЫТНОЙ МЕТОДИКИ

¡щгота'ж! ctjtдйнтоз лшпрошьноп специальности

I' ГАИТЕ. ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИИ) В ШКОЛЕ И ПРОВЕРКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ / предгг.рительннП педагогический эксперимент /

О палью опродолсиии наиболее значимого учебного материала для f!i;u'cror,i:i; стуяснтои специальности "Начальная военная подготовка, и ■ фнэнчепкпя культура" |< рпйоте по физическому воспитаниююв шкоЛе на-, ия г5чло проводит анкетирование учителей /л « 80 / и учащихся ¡¡ь » ¡¿ТО / вкол Алтайского края.

Учителя отмечают высокую связь школьных уроков физической г. культуры и начальной военной подготовки / так считают 85 % учпте-лсГ! /. Однако било отмечено, что они не выполняют задачи военно-прнмодиоп физическое подготовки учащихся. ■

Одним из основных путий решения задач физической подготовки ляпризнвноП молодежи учителя видят в совместной работе специалист on по физической культуре и начальной военной подготовке. Таку» работу проводят 02 % опрощенных нами учителей.

По мнении учителей, наибольшей популярностью среди учащихся v поешю-фиэичесяоп подготовке пользуются игры, связанные с пере-диидеписм по лесу, спусками с гор, с метанием, т.е. элементами, по-эоалж^иил проявить индивидуальные качества личности.

По проьодят учителя такие игры крайне редко, а 23 % опрошен-i.yx на используют игры на местности в своей педагогической деятель--нести, ■

Учащиеся в своих ответах показали, что.они положительно отно-ъктся к предмету НВП /10% опрошенных /, но отмечает, что уроки проходят неинтересно / 79 f отвотов /. Занятия по НВП могут быть имтерсокы, если в них включать мероприятия о проявлением силы, ловкости, быстроты и выносливости в виде остафет и игр на местности.

Огги'тн учитидсн ;.i учг.1.."-::.с;д c.'jjim..¡1 м^.'в-шь • ■ «•«¡та дли ri|-i>aoiwi(Hji ледагл'ачвзкьгз эг„с;к8| mi- jas:»..,.:. .v< :

ГОМ, ЧТО OCHUbilUM КО.ЧПОНеВТОМ Прсф •:nuilviliaJlL:!v)-1i;'J.r.riJi i: i..С.,'n'.'l,

тоькп студантов ш опортое.чо-ш»даг огиччсг.их A«i8.«m.Mi.:u л.-ч их умение проводить воеино-.фи'шческуа под г от о;-к у л j о и-!;;»« • зованиьи кгроьпх и сорелноьателыпи средств.

С аюй ие.чыз ми |.бзри3-п'апи кстовцку лрзь гздшы c.,j •

лыжному спорту а легксК атлетике на учебна-засели* сД-.р-д.', и вввлувоя па интеграции учебных ллсиипздк, оЗьими-мии yi«;i(! .ь> на -тернам, затрагивающего воонно-ирнкяплиу«.» {»мичеоку» к;».*, ut .-.¿ху > Приоритеты средством, на основе aO-iopera била uzcttxm, (;.,u.;:m-сно-тематическо» прег.ы.ава.ше, ви.>ры«и ъоснно-спор-швшю т ¡.и на местности, Количества времым, отвадашюго наьи па иой.-омеку сту дентов к проведении игр со ш.-юльннкани, составила ЗО члег.л из it О предусмотренных учеоннм планом на вась курс ли?.нога спори.

Необходимым условием плакирования слитного илтервл cu »ih/r*jsb сохранен^« общего бюдяега времени учебной дпсииплннм, на ¡•.лю-рсЯ проводится комплексно-тематическое праплун'гжие.

Важным эт-ментон с-питной• католики явлкетсн иа(С-.ь^синчлгь учебного процесса па формирование у студентов знаний, у ¡«sin-и и <../-знков проведения в школе военно-фиэичеслой полготовки, военно-с.и'р-тивных игр на местности, чану в значите.«, исч степей.« г.посоосво?-. -Да оргамзанионно-обучаг.вдя игра "Организации, и нрок.-депно ы!»-иио-опортивной игры на местности со ¡гкольниками".

Для реализации своей методики нами в период с VW м 1 ;<:i; годи приведен пре^тиритвлышЯ педагогический ?ксп«рин<л(г. Он оv• г -влялел на трех учейно-»«гярних сборах - на д'г/х зимних it wii«t.v .vj; -ней. В 8хспер№?ит? участвовали студенты факультет «JajK «••••/,•/' "у-йътуры по cneiiKfUbKocTK "'¡ачальиая военная nos.roг«рил «> ••,»"/.,.' ,.< л

(плмчиз.х.шгий с опытной группой состояло в том, что развитие «•пэччсских качзегя, соьер^енствоваиае технического маггерстса у сгуг;"1! ог; осуществлялось опосредованно, в процессе участия их в т.у-'ньо-епоргншшх '«прах. За нзриод зимнего учебно-лагерного сбора га пируем курсе у студентов опытной группы на совершенствование »".тозл'.Ч'уо.'н посредством прохождения дистанини было затрачено на. I осень часон ьеньяо, чем в контрольной,То же и на втором курсе.

¡, 1 обучение и совершенствование технической подготовки в опат-•нел ц-уипэ ли гаадом заиягии отводилось на 15 - 20 минут меньше, чем 71 контрольной, что составило три часа за весь период лагерного сбора.

Методика подготовки студентов к проведение со школьниками вс-енпо-спортннпнх игр на местности заключалось в том, что на первом курсе студенты снакомнлнсь н изучали игры, участвовали в них сами. ¡Ь х.'орек курсе с цель» формирования педагогических умений и нави-,:м| со студентами била организована и проведена оргиппзаШшнно-С'УЧ".»?.»» игра "Организации и проведение воеииэ-спортивноа игру на «сстнсети со школьниками". Для полноценного проведения игр в опыт-пь.; группе дополнительно изучался материал подвижных игр, туризма

о: ¡'л1тиро1)энип. Изучение этого материсла проходило в рамках учеб-с.'-л лч:рного сбора на одной учебной дисциплине.

Технологический никл организпиионно-обучагщей игра состоял из ;. 1-луг:;:их отапзв: постаноько главной задачи, вводный инструктах.на-!.о:,.'-:.нпе .знаний в процессе выполнения домвзних заданий, внутригруп-:г.-: . ! подготовительная работа, представление докладов от подгрупп !• г.у. (.бсу.тденне, практическое воплощение обсуждаемого вопроса, ана-л/ч игр:». Таким образом, в технологический никл проводимой нами ор-I а .и тиишшо-обучавдей игры вошли теоретические, методические и !.,•'•■тич'.'слне попроси.

|обработке опытной методики мы исходили из того, что толь-

ко изменение- И соьеряеиствоьаиие нескольким ком.шкяи-оь п,;е", 1. опальной подготовки поаполиг улуымгь яач««гио учъ<3«и«'л tipmhsscft. Поэтому при обучении теоретического катерне-.a V.i ииши ис!10л,.э«-вали домашние задании с, преимучестъеиыш u<n<v;ueuuen их ь iwcM'ru-ной форме, а при контроле - разработанный ¡ими пригранпиройипиио материалы.Программированный контроль позволил значительна сокрвч mi. врени на-проведение теоретического зачета, г.;ч.;к;['иг.ь знагпш a еме всей программы, получить информашш о степени окгиьпо«! функшюнирогания учебно-воспитагильмого пр^иьеоа.

Об оффзктивнелти cnuTiioit Ьзтолшся «роладйкия заиягиР. нд Su.;i:e.i учебно-лагернпи сборе свидетельствуй! дзшие ¡'¡рограммрроьчниг,."': контроля знания, уровень технической и фнзич^ск^И f i о д г от оя л ц i i i: г,v;. -

Предстачлешшо из таблице.I данные отражает результат» программированного контроля знаний'студешон по лылнгшу cyiopiy. fpi'.-j-неа число правильных ответов у студентов спнтнеп груыш йпстс^ило 7,1 - 0,3. против 5,4 2 0,4 у студентов первой кинтрилишп r,'yni.j.

Различия среднегрупповах показателей теоретической подгигоЕл^шосп: *

студентов- опытной и контрольно» групп статистически д.^гаизрнн при

Таблица i

Результаты программированного контроля анишЯ ^студентов первых экспериментальных групп по учебной диешмшме ■ "Лыжный спорт и методика прзполалашш"

■ - . ■_ i i ■ ■ —-— ■ '■' 1 --" ■ — -

P af "Количество! Число ! Правильных отьетов i

! студентов ! лопросоя-!----,-----------i К

I J I ' • i X i 5r .

I

4-—-i-1-

4 ' ' J.

0Г-1 24 240 72 7.T i 0,3 . <0 rj

Ki'-I 23 230 53 5,3 i O.i» '

Примечание: X^ - критерия Вон Дгр лоргенл. Анали технической подготовленности ету.з<.-игш| и>« о л >н ниил нм-пего сбора на первом курсе выявил закатная укутана« л 0<;ои г./л-

¡I-:, ¡' « .,• v: '.r>ir>1 !I КОНТРОЛЬНО!! Г^упПЭПИ стотилти j-зеках различии v.o ».»•••...••i .тот. t>, текдгиим к pyweirav кшппсекзИ г.чч; югчнчтчи у сгул^'-то» ониrriort гругны OKOsmncs бол»-.; rapa*

íyi.ji'1'у «ими4BttK.cn аойготопдсччисч'и студентов свидетель«гву-, v.с г.-он,-Фг г»;'•>•«■!< 2. l'cTMbiúTU и ли тих -гонких, хнрокгеризу«,т|ие. .

и !i"pnv3 ouijtHoit группе зпа-шгелыю превосходят нока-! ^«ТК'МШФ Н'ПчйОЯ кошролмюа групп» /Р <0,001/, что говорит о ii;HVtyiie<:Ti.'s in¡) но исстнссти перед равномерной и переисшшч ди-

С1 ПЧ1!""!Л|.;.а J'jfluroH,

T:JO„V,!l¡n 2

í\■} г : ': í i: i <j 11 л i ■ n j ■ iv « л с fl ф и зической п од готовлсннооти ыуд'лпип ncprjx зкспернмонталыых групп за период •лшиигс учебно-лагорного сбора / X - Sj¡ /

i'vül'j '."4,4110 1 ! rpvinmj Ге зультятн ! ?I i p2

::;-• s i | »¡сх'чнче j Кснечннз ] i

i .- п ч ■! Uí'-I vt,í*,9 -0M h2, b'l ±0,5.1 <0.001

.Л!'.1 к. о Ü.r-I '.5,60 ¿u.45 43.52 ¿0,37 <0,001 >0,05

!!, ;!"'".! в л'1 02-1 2 >5,1 i 232, ü'* -3,62 >0.03 >0,05

с УГС'.'Г!, iii'-T 237,52 -3,62 235,00 ±2,39 >0,05

-;««с гач: .13 or-i 530,75 ¿"30,71 669,04 i3'i,í'i <0,001

(•'i !■, tu кн. i -.'. ;: * КГ-1 ' 501,0'¡ iJ6,b3 5GU.K -22,93 >0,05 <0,02.1

í;;'-.hí('40Hvj0: pj -достовсрность различия по распределений С.тме-/,' «ta w-ytcu груши ;.P¿, - достоверность различий между груш»;1.« но ;ч'¡'J'V'.ÍM пакчзйтел.чк.

:!о таблице экниволантних результатов в лишних гонках /Автор -i.vc. ,>и'ип.,:п. К,М.Спиридонов.¡Физкультура и спорт, 19Й6. -'¿22 с.

¡Ъгикц'тгслышП педагогический аксирримент продолжился на лет-•>• •> •.•4v'.:»K»-.'.ur(.'j4icM о б upo. Исходя и_< рсслышг. возиожносюй и усло-Ч.ч', ':¡i ;>.нч;л;| в программу занятия по легкой отдагике следуодие во-c'.iu-rpuwriMüW уирммзилч: метан-м гранагм 9-1, про одоление полосу i:p i е г !;i,M, r4¡«i-<5poiJKit ¡i лоешю-слаятивкиг игри на местности. При-

I о

орятег отдавался военно-спмриивннм игрой на нестиссти, дручие у.; военнс-'приклзднче упражнения длились ограниченно, в оамлкоичтсль ном плане. На 24 часов, предусмотрена!-? учабннм планом ни лсгку.0 атлетику на литерном сборе, мн опели на. проведение игр тесть •<:•■-сад, т.е. четвертую часть учебного вренецн. Игра являлись еи.:теваи1 частью занятия и проводились во вторс.П его поленике.

Кзкалехсшо занятия по легкея атлетике о твчяииеи г'"чшо-спортивких игр на ностнозти октоли значительное влияние на прирост результатов в кроссе на 3 км студентов стмтпрэ грунта. :'а период лагерного сбора рр?ультат улучпилоч в среднем на У>,Ц с /гги ? -:0, ОСТ/, тогда как у студентов кситрольчсЯ группч - на ?,С с

/ ири Р >0,05'/.

Проверкой результатов продворительного педагогического эпепэ-

риненга явилась педагогическая практика студентов в е^чепйрпзова-7<*ль.«оЯ школе на третьем курсе. Инэнио успезпоотъ прг.ирнеи'.'п знания в реально!! практической деятельности характеризует про|ессно-¡ниьно-педагогическуп подготовку студентов. Прочерка. подготовленности осуществлялась посредством экспертных оценок педагогической деятельности студентов к се.иооненки.

Анализ оценочнцх карт, заполненных учителями ккол и нетоди-стами практики, выявил отчетливое проявление у. студентов г.еррор' опнтноа группы комплекса умения и навыков по применение упражнений с зоенчо-прикледчоЯ направленностью на занятиях по лихноя подготовке и легком атлетике.

Среднегрупгювой индекс наличия педагогически, значинкх уне;нн! и навыков у студентов первой контрольно;! групп« находился на уровне 0,60, у ыудентов первой опытной - 0,71. Гдзлнчи.ч между группами статистически достогерни при Р <0,05.

Анализ самооценки студентов своей деятельности покалывает, что студенты первой опнтнсЛ группч за период педпгогическсй ирг.';-

тики значительно чаще применяли упражнения военно-прикладного ха~ . рактера на занятиях по физической культуре и начальной военной под- . гоюьие. Так, на мероприятиях по начальной военной подготовка 91 % студентов опытной группы использовали средства физической культуры, тогда каа а контрольной группе - только 33 ^.Студенты опытной труп- ■ пи применяли упрахнен.кя, ¿изыиающие наибольший интерес у учекахов: различные военизпроьшпше эстафеты и игры с военной атрибутикой,'т. т.е. те средства, которые применялись на занятиях с опытной группой.

Оценивая степень своей готовности к проведению военно-патриотического воспитания средствами физической культуры и спорта,59 % ~ студентов опытной группы и. только 29 % контрольной считают своп подготовленность достаточной для работы в школе. Количество студентов, считанных себя готовыми к работе в школе, таким образом, в опытной группе в два раза больше, чем в контрольной.

Комплексная оценка степени сформнрованнасти знаний, умений и навыков, подведенная наш по некоторым разделан профессиональной подгоюьки, показала болзе ъисокий их уровень у студентов первой опытной группы / рис Л /. Средняя оценка по всем разделай профессиональной лЬдготоьки в опытной группе составила 3,8 балла, в контрольной - 3,5 балла. .

Педагогическая практика, таким ооразом, подтвердила иелесооб- ■ разность внесения военно-прикладных упражнений и военно-спортивных игр на маетности ь программу эшпеши спортиьно-падагогическими д'ис-цшшшаки со студентами двухпрофильной специальности.

• . эффективность оп1шой мктолики преподавания спотшно-педагогических дясцйплин В УСАОВШ • УЧЕБНО-ДАГЕПШХ'СБОРОВ / основной педагогический эксперимент /

¿л« исследования зМектнькозги разработанной на«и методики про-4^ссыо1и.льно-11едагог144бской подгоговки студентов Авухпрофнльноа сне-

Баллы

'ЗТЯ №

Ж

% ш

II

т

* ¿-и.

_йй.

Ш

Ш

Щ

I1

С-ЛЙ'/М

Ркс.1. Уровень подготовленности студентов первых эксперимснтпл».-ных групп по некоторым разделам про-^ессиональиоИ подго-

товки.

- первая опитная группа;

- первая контрольная группа. Примечание: раздели профессиональной подготовки:

1.Уровень владения техникой лыжных ходов:

2.Уровень теоретических знаний по лыжному спорту. 3.Оценка за педагогический практикум на занятиях по

легкой атлетике.

Оценка за педагогическую практику я общеобразовательной иколе на основе критериев педагогически значимых умений .и навыков.

5.Средний экзаменационный балл академической успеваемости.

иь. г.иг.ргивна-ийАШ'Огическах дюшпижих б условиях учаб-ш>-иг«га|-1чи» сборов бал нрмаден осизвиоп педагогический эксперимент. Кртерпг.-н; для оукдения о результатах эксперимента яълялась:

I .Ооеа'Огншс у пошетта г', психической деятельности студентов во врека спмтпих ьиия)»«II.

2.Уровень теоретических знаний студентов по предмету "Лыжный сиорт и метсдика преподавания".

Зл'еаулыаги биомеханического анализа, технической подготовленности студенгов по ложному спорту.

4«Изменение физической подготовленности студентов за период «лсн^ркмеига.

Оксаной педагогический акопаримент проводился о 1987 по 1989 год со студентами двух учеяных групп факультета физической культура барнаульского ордена Трудового Красного Знамени государственного пь.ьйгсг«1ческого института по сльшшьнсоти "Начальная военная подготовка и физическая культура".

- ^оштувчие стуленги - липа мужского пола, отслужиылие в рядах Советская Армии, В институт зачислены гюоле обучения на подго-ювителшои отделении, до начала эксперимент студенты опытной и. контрольной групп шали одинаковый уровень физической подготовленности,

йкопарикенталыше исследования осуществлялись на учейно-лагар-них. сборах на Оазе учебных дисциплин "ЛиккыИ спорт к методика пре-напььанкя" и "Легкая атлетика и методика преподавания".

В процессе огытних ааннтнН по легкой атлетике проводилась ди-огнистика умственной и психической деятельности студентов! О влия-

ичк срьдсти и- метопов преподавания иг. мобилизацию внимания сту-двнгм, на восприятии учебного материала, свидетельствует данные

г'.'ктувного тесте по таблице Ь.И.Азимова / табл. 3 /.

«

Таблица 3

Изменение интенсивности вникания у студентов экспериментальных групп во время занятия легкой атлетикой на учеб'но-лагерннх сборах

! Группаj i ! Количество обследовании х студентов j Производительность /число/ Р

| До занятий \ X ± SJ После занятий х г sx

ОГ-2 КГ-2 18 15 272.39 ± 17,07 273.40 ± 21,66 309,33 - 19,50 279,33 i I5,3'i <0,001 >0,05

. Снятые непосредственно после занятия показатели выявили улуч-Есние внимания студентов обеих групп. Однако, сдвиги в сторону улучшения во второй опытной группе достоверны при Р <0,001, тогдЬ как во .второй- контрольной группе они недостоверны / Р >0,05 /.

Показатель устойчивости внимания / К - отношение результатов выполнения теста во второй чаоти задания к общей /"такяе отражает статистически достоверное улучшение у студентов ОГ-2, в контрольной же группе он снизился / табл. Ч/.

• . 1 ' Таблица 4

Изменение показателя устойчивости внимания

Группа; Количество j обследован-j них студен-i TOB i До занятий К ± 3, После занятий К - Б/ | -Р-. ! i

ОГ-2 КГ-2 18 . 15 1.92 ± 0,04 1,95 ± 0,05 1,96 ¿0,04 1,92 ± 0,03 <0,05 >0,05

Важным свойством для накопления профессиональных знания, умений и навыков учителя физической культура является кратковремен-• нал зрительная память. Полученные в процессе обследования данные показквают, что у студентов ОГ-2 в конце занятия она достоверно / при Р <0,01 / улучшилась, тогда как у студентов второй хонтроль-

иг;:'. СЦиШ К| аТКоВреИбННан зрительная шмнъ значительно ухудыи-/ ¡' <0,01 / / Там. 5 /.

Таблица 5

>!З,>!с1.(ШШ притксв^змеыюа зрительно:! плмшн у глудгнтиь и-г.ачалц и в конце занятии легкой атлетикой

Группа Кзчичествз ! Количество воспроизведенных фигур

сослал о- ! .---1-----

ванных ! Л начале Б ко,те

стугенгоъ ! X ± Б} ■ \ ± Б?

ог-г

КГ-2

16 17

10,1 ± 0,4 II.б ± 0,3

11,9 11.2

- 0,3

■Ь 0,3

<0,001 <0,01

Ито1 оый кошроль теоретической подготовленности студентов в педагогическом эксперименте отразил тенденцию, наблюдае-и/м и в прьдьарительно« зкспзркиыиь. У студентов опытной группы дучааз знания »опросов, касаьадхся методики праюдеьил занятая по лыжной подготом'.о в ькме, анализа техники лажных ходов, виеклао-своЯ работы ь Емспдз. Зги вопроси «пиит вглииа значение для осуазот-вдепн« |1£<Зог« по физическому воспитанно икодьннкон. По всем ьо-просам студены ыштпои группы имен- ¿3 5 прелильиих ответов, с»у-Лвнги контрольной несколько них» - 'ж %.

11го»ч.ьий конгрои технический подготовленности есудекгое, про-тешил нами в коти учйЭио-лагерного сбора, показал сгыисгаче-скп досюв.грнов улучшение ь обеих группах при высокой степени зня-чииойти / Г' <0,001 /. Кзялай сгуаеи» при пэрадвклении из лилкх делай "В4 дое сиьбки »:аны»з, чем па перни апшшмх. В технике г.спьре-ьйнпзго деулздкьм ь вреднее число .»л.бок па оаиого студента раь-алл-Ск - 0,'» и тыги'пЯ и '|,1 * О,1) в контрольной. В технике с«и:.ир*1«бм.и.х хсм.ь каждый сгудекг опиуивл группы д&*пл из 1,6 А О,«! в >ииич! - 1,7 - I», э. и.-.ни из 1.0 к.> y_L.ii.) »и'йгистических р« >к>»ч1<а с >р»ч-.ие ооыпшпч.

тзхники передум:"1ни на луо-х незду опытной и ксшрольмой группами, хогл слриги в сторону улушсня* в опитисП группа болзе цнра-

ХвНИЫС, ЧТО ИОДТВЯрЧЩрГ ВОЗМОЖНОСТЬ ИЦ!10Л'.-3<~;ГШ|;П поепио-спчртиц -

инх игр 1!ч местности для поеврпснстпокшкя тахяи»пскоЯ иолп'торкп

студентов в процессе прохождения ими курса лепного спорта.

Знччитолмшм компонентом пго^соионадинП [илготиплеячости ■ студента, булучого учителя физической культуры, псчяетоя уроягт его физической и функционально!! подготовленности. Иеследеглюз й!«'|«!оксЯ подготовленности отудчнгоч якспертмснталмшх групп, прсг?-дешпг по время учэбно-лагерпых сборов, ползало преиму^ес-гр'.' спит-ней мчтедики на развитие выносливости л кроссе на 3 км и в чмжичх гонка/, нч .10 км / табл, б /.

Физическая работоспособность по тесту Гу/С^ц за дга года экспертиз нталыюх исследований отражает отстпюешшП тренировочный 0'1»}"зкт от полученной в процессе практических занятий на г.пег-тивных дисциплинах нагрузки.

До начала зкеперимзиталышх исслсдо'шшП ф ¿зачески работоспособность студемтсп находилась на урозне нормальных, но нетренированных людей / А.В.Чоговадэе, 1У83 /. Обследование г комчч второго года обучения показало, что физическая работоспособность студентов второй опытной группы повнзилась при высокой степени значимости / Р <0,001 / - с Ю32 1 3<1 кГм/мкп до 1201 - % кГм/ж'.ч, тогда как нрирсст физической работоспособности студентов второй контрольной группы статистически недостоверный / Р >0,05 / - с 1039 - 25 кГм/мин до 1006 £ 33 р.Гм/мим, Различия конечных показателей физической работоспособности студентов опытной и контрольной групп достигло статистически достоверных грач.-ц / Р <0,05/, Таким образом, исследование, превчдемноз в озпзенсч педагогм-ческом эксперименте, показало, что занятия ч опытном группе плох»-

' Таблица 6

Изменении показателей физической подготовленности студентов вторых акаперинецтальных групп за периоды учебно-лсгер|шх сборов / X - /

тест

Группа

Показатели

Лыкные гонки на 5 и 10 км, очки*

Езг 30 м с вксо-когз старта,'

Тройной прыжок с мазта, си

Комплексное упражнение № 7 /.НИ)-й7 / на с«лу, число

Кросс на Э км, мин,с

Зимний

ОГ-2

КГ-2

учебно-лагврнай сбор

496,50 ± 16,02 •"622,90 ± 15,40 465,57 ±26,15

546,77 ' ± 26.09 Летний учебно-дагерньй сбор

ОГ-2 4,36 £ 0,04

КГ-2 4,40 + 0,05

4.31 + 0,03

ОГ-2 . 710,50 £ 8,28 '

735,23 5,57

КГ-2 708.30. + 6,19

721,11 + 6^62

1 • ОГ-2 53,3В + 1,33 '

61,25 . ± 1,26

КГ-2 . 52,90 1,55

56,13 ± 1,25

ОГ-2 12.55,4 7,99

12.14,0 + 8,11

КГ-2 13.02.0 + 9,99

12.51,0 + 12,47

<0,001 <0,001

<0,001 .<0,001.

<0,001 <0,001

<0,001 <0,001

<0,001 >0,05

<0,05 Г '

>0,05

>0,05

<0,01

<о,о5 ;

Примечания:1. Р^ - достоверность различий ао распределении Студента внутри группы; Р£ - достоверность различий между группами по конечным показателям, . •

2. Ъ числителе представлены показатели в начала эксперимента, ь анйнекатеде - в конце.

3. Очки* - по таблице эквивалентных результатов в шины» гон-м« /Аотор-состевитель К.И.Спиридонов*- М.:#нр, Ш6.-222.С, . ' •

?л

дят на более высоко» уровне умственной рпоотоспособнэл« и г, е.пч!-врвнэниой зрительной памяти, что способствует лучлеку усвоши« учебного материале. Это позволило студентам огчтпоЯ групнч достичь болво высокого урознл знании, умения и нав.чкок по разделок ч тепам учебноЯ программа по предмету.

Весь фактический иптергол, получешшй нами со период презрительного и основного педагогических экспертам! о в, ппказа,7 о» ^сг,-тивность комплексно-тематического преподавания спертнзчо-пелзг^гч-чееких дисциплин л условиях учебио-лагврних сборов.

в и в о д и

1.Д1Я успепноЯ работа по физическому воспитанию с школе учителя двухпрофнлвноЯ специальности "Начальная военная подготовка

и физическая культура" дол:».нч владеть иирйкпн комплексом знании, умений и 1ШГНК0В по военно-прикладная физичссксй подготовке, что необходимо предусмотреть в "про^ессионалыш-пелпгогкческой подготовке студентов но факультетах физической культур! п процесс" нре-пода.гания спортивно-педагогических дисциплин.

2. Существе иным составном компонентом професоионалыто-ппдпго--гическоя подготовленности студентов является их умение проводив вошшо-спортишгае игрн на местности хек наиболее эффективное зредство военно-физической подготовки учащихся обдаобрззовате'вь-ШХ школ.

3,Эффективным методом профессисналг.но-яедпгсглческсл молго-овки студентов является кскпдгксно-трмчткческий, основании;! па птеграпш! учебного материала по личному спорту, туризму и под-иднь'м играм на зимнем; легкой атлетики, туризма и подгнчнчх игр а летнем учебно-лагерных сборах.

•'».Внледвтш 25 % учебного времени учебних дисциплин "Лидкч!»

с пор г п игтмичь преподавания" И "Легкая атлетика и методика препо-давьи».»" ъо ьраня учебни-лагерних сборой на подготовку студентов к нровь^анип воонно-С;13рт;1Б1ШК игр иа ьистноет» на основе комплексиэ-тангтичиа'лога преподавания позволило в пенац исследовании повысить уроьеш. теоретической, двигательной и петодкческой подготовлвнно-сш студентов.

5.Внедрение прогрьн«::роаа1шого контроля знаний студентов н ор-гаийзашюнио-сбучеьздх игр в процессе преподавания спортивио-изда-гсг.меЬ>'.1и дпгииндик способствует интенсифишти учебного процесса и поьиигнии пзд-лгогнческой подготовленности студентов.

6.Коиилекомм' ышягзд по дегкоЛ атлетике, яклрчавдие воеши-(.портизшз игрII на местности, повышают уровень умственной работоспособности и кратковременную зрительную нанять студентов. В пааем исследовании ссудеити опитой группа имели достоверно / Р <0,05 / ба-.»ее ваззкие показатели по сравнений- со' студентики контрольной, ис-поизо;лыы:х только опзцл^ические средства дня данного вида спорта.

7.Ь:с11ычен1иг ьсенно-спортивних игр на местности в занятия по «.иноцу спорту и легкой атлетике позволяет значительно повысить )ро:.Л!ь развития хшнославооти и физической работоспособности оту-дьчгии. 1йк, уройскз выносливости студаитои опитиои группа по резуль-гагеи ь ьроесе на 3 км и в лижнок гонке на 10 км статистически

/ мри Р <15,05 / npebocvuA.iT пдешичние показатели студентов конт- . рli.il 1..1, иЧ'.ОИЬЗОЬаТиИЛ ДНЯ раЗЬИТИЯ ЬШЮСЛИЙ&ОТИ только специфические ¿4.1 ы;яв спирта средства.