автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Отбор и начальная подготовка дзюдоистов с учетом типологических особенностей

Автореферат диссертации по теме "Отбор и начальная подготовка дзюдоистов с учетом типологических особенностей"

АКАДшга гжичЕского восгоадш и спорта

РШ1УБШИ БЕЛАРУСЬ

На правах рукописи (УГАДОК Владимир Иванович

УДК 756.015 (021)

ОТБОР

И НАЧАЛЬНАЯ ПОДГОТСВЩ ДЗВДОЙСТОС С УЧЕТОМ Т1210ЮП1ЧЕСШ1Х ОССБЕШОСТЕЛ

13.00.04 - Теория к методика физического зосгмт&ния, спортивной тренировки н оздоровительно?! физической культуры

автореферат

д;:ссерт?:;::;! на сопскажо уганоП степени кпгдчдаса педагогических каук

Минск, 1592

Работа выполнена в Академии физического восштьняя и спорна. Республики Беларусь.

Научный руководитель - кандидат педагогических Наук,

доцент Масловский Е.Л.

Официальные оппоненты - доктор педагогических наук,

профессор Юшкевич Т.П.; - кандидат педагогических наук,доцек? Максимович В.А.

Ведущая организация - Гомельский государственный

университет.

Зада та состоится " / " / 1992 г. в часов на заседании докторского специализированного совета Д.046.07.01 при Академии физического Боепитания к спорта Республики Беларусь (220020, Минск, проспект Майорова, д.Ю5).

С диссертацией можно ознакомиться п библиотеке Академии физического воспитания и спорта Республики Беларусь.

Автореферат разослан " ¡9 ° / / ISS2 г.

'Ученый секретарь специализированного соЕета

¿

Л.Н.Каншко:

ОБ^ДЯ Х/РАКТЕГ/СТКСА работы

Актуальность. Проблема отбора и начальной подготовки в слолснотехничесяих видах спорта, к который следует отнести борьбу дзюдо, и на ссгоднлснкЯ день не теряет своей актуальности. Сна особенно заметна в отдельных ызтодичесхих направлениях: сопряженное формирование качеств и навмкоз я учет индивидуально-типологических особенностей занм^а^хся. З^о положение подтверждается теи, что до Настокг^гс 1втэЬменк з модельных характе-истинах, контрольных испытаниях,'методах и средствах подготовки дотей и подростков недостаточно. учитывается индивидуальная манера вунолненкя1 спортивного упражнения, связанная, во-перых, с индивидуальным различия!« в физической подготовленности (силовая и скоростная) и, зо-зторкх, менероЯ есдсния поединка (скоростная, тешовая, игровая). Это способствует 'нивелированию наиболее силыигх сторон их подготовленности, сглаживает проявление тех индивидуальных черт, которое в конечной счете определяют спортивные достижения. Речь идет о массовой учете индивидуально-типологических различий, которые сами по себе являются ватлейоня аспектом спортивного отбора и ввиду наличия определенных трудностей их диагностирования, не разработали в физическом воспитании школьников и во многих видах спортивной деятельности, в то» числе и а дзюдо. -

Сб'цая закономерность становления физических качеств и координационных способностей в онтогокеве - это высокое представительство сенситивных (особо благоприятные) периодов в иладпем и в первой половине подросткового возраста, на который вкладают этапи начальной подготовки. Об этом свидетельствует данные ведущих специалистов в зтой области (З.И.КузнецовоП, Л.Л.Гужалсьского, Ч.И.Ляха, В.Н.Оилина и др.). Поэтому гроблена

отбора и начальной подготовки должна учитывать индивидуально-типологические различия занимающихся в контексте с да'шшзд о сенситивных периодах развития способностей и закономерности, определяющие их характеристики. Более того, путь органического слияния или сопряженного взаимодействия физических качеств к координациоп-"" них способностей а двух направлениях: конплокс показателе!; специального (по отношению'к дзюдо) и вспомогательного (разностороннее воздействие) характера представляется «а над взгляд наиболее перспск~ тибныи, но слабо разработанным на сегоднлзлшГ! день направлением по реализации пройлскы отбора к начальной подготовки дзюдоистов с учетом типологических особенностей. • -

Из данных анкетного-опроса :: анализа специальной литературы очевидно, что тренеры положительно относятся к индивидуализирован-ной-подготовке ¡енкх дзюдоистов и применении технических устройств в тренирозочнол процессе, однако возникает лс«ало ьонросоа при кх реализации в практической деятельности. Следует учитывать и . тот факт, что большинство тренажеров на отссчавт -соЕрсиеннж! требованиям сопряженного развития спецналы.-ьк фиичссках качеств к формирования специальных (применительно к борьбе дзюдо) двигатель» них навыков.

Отсутствие экспериментального материала, дакцвго ответы ил поставленные вопросы проблемы отбора к начальной подготовки до-теЛ школьного возраста, к определял* актуальность работа.

Гипотеза» Предполагалось, что ойехтиьность отбора и начальной подготовки .дзадсистов сучсстсйано поаксатся на ссиово- учз?<» их нндивздуальио-тппологичзскях различай, отрежем:!!« в средствах, «¿годах, контрольных нормативах, хронологии сонсиаквных периодов развития я сопр.'дх'нного фер^грованил двигательных способностей и, в конечной счете, выборе адекватных индовидуалыи» особеннеетям

занимающихся обучаодих и тренировочных режимов избирательно-направленного и дифференцированного характера.

■ Объектом последования били пкольники и дзюдоисты 7-17 лет.

Предметом исследования являлась специфика двигательной подготовленности юных дзюдоистов с учетом типологических особенностей.

Цель исследования.

Обоснование нетрадиционных путей отбора и. начальной подготовки дзюдоистов.

В связи с поставленной целью последовательно решался ряд задач:

I.Отразить индивидуальна-типологические различия ихольников и юных спортсменов в хронологии сенснтяышх периодов развития и сопряженного формирования двигательных способностей специфического (по отношению к дзюдо) и псьптяексного (при гармоничном развитии) характера, охватывающих отбор и начальную подготовку.

2.Исследовать нетрадиционные средства а методы кндивидуали-гироваико-сопряхенного воздействия (в том числе и в условиях тренажерного устройства).

3.Обосновать методику избирательно-направленного и дифференцированного обучения борцовским ДЕагатсаыпа дейстгаяи на этапах

-. , )

отбора и начальной подготовки. .

4.Определить нормативный уровень двигательных способностей дзюдоистов с учетом типологических особенностей (отапы отбора и начальной подготовки).

Матовы исследования.3 работа был испольэоваь следующий комп-лзке методов:.анал13 литературных источников, анкетирование, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, катоды математической статистики (в том числе корреляционный и факторный

&

анализы). Была разработана методика разделения дзюдоистов на типологические грунгш с учетом манер ведения соревновательного поединка (силовой и темповой).

Организация нееледошашя. Исследовании проводились на протяжении четырех лот (19В7-1991 гг.),

На первом ьтапе объектам экспериментального исследования были школьники 7-17 лет иа рядд общеобразовательных школ г.Креста (по БО человек в каждой возрастной группе). Они тестировались дважды: по специальной (по отневдн'.ш к д&юдо) к вспомогательной (при разностороннем воздействии) программам обследования, соответственно с охватом 12-ти и 60-ти показателей двигательной подготовленности, ЮГша дзюдоисты из ДОСШ г.Бреста (по 35 чоловек в каждой возрастной группе) тестировались лишь по специальной программ, В целой оценивалось 73 показателя, учитывающих индивидуально-типологические различия ванимаицихся, характеризующих силовую (в затрудненных условиях) и скоростную (в облегченных) структуры потенциала действий.

Ид втором етцпе, охватывающем отбор в секцию дзюдо, проводился педагогический эксперимент с 9-летними учащимися третьих классов обцесбразосателыюй школы .V 29 г.Бреста в количестве 35 человек в рамках спортивно!! секции (сонтябрь 19Ь9 - май 1990 г.). Определялась объективность избирательно-направленного обучении борцовским . действиям (с учетом отражения индивидуально-типологических различив в хронологии сенситивных периодов развития и сопряженного формирования способностей), которая оценивалась по специальной и вспомогательной программам обследования.

1|ц третьем этапе, охватывающее начальную подготовку проводился педагогический эксперимент с дзюдоистами И-иетнего возраста из комплексных ДЮСШ по видам борьбы г.Бреста в количестве 32 человек, имеьцих юношеские разряды (сентябрь 1990 - июнь 1991 г.). Определялась эффективность дифференцированного обучения борцовским деПстви-

я« (о учетом манеры леденил поединка и соответствующим разделением экспериментальной группы на две подгруппы "силовиков" и "скорост-ников-темповиков"), которая оценивалась по специальной программе обследования.

Контрольные группы трелировились в соответствии с программными документами ДОСШ для каадоП возрастной группы.

Математические расчеты исследования произведен» на компьютерной установке кафедри педагогики и психологии Белорусской "Академии физического воспитания и спорта совместно с Никифоровой Н.Э.

Научная новизна. В ноятогачей работе впзрвке:

- представлена хронология сенситивных периодов развития и Сопряженного формирования двигателышх способностей специального (по отношению н дзюдо) и вспомогательного (при разностороннем воздействии) характера у школьников и спортсменов, охватывающая отбор и начальную подготовку;

- представлена альтернативная хронология сонситивньгх периодов развития и оопрФКенного формирования двигательных способностей ("резервных" -^"только в искусственно-организованных условиях и "универсальннх" - в сочетании с тредицпонньии) у школьников и дзюдоистов, охват!,тающая отбор и начальную подготЬвку и - базирующаяся на шщивидуально-типологичоских различиях эанимаю<цихсл;

- определены количественные характеристики индивидуально-типологических различи" юных дзюдоистов и даПныо факторного анализа представителен различной манеры.ведения поединка, служащие основанием для использования в учебно-тренировочном процессе методики дифференцированного обучения борцовским действиям;

- представлено тренажерное устройство иидаиц^^июн^итипи-еопрлжунного воздействия (и его упртценшго варианты) для тестирования и трешчшга кчшх дзюдоистов различит минер гудения попцичк-ч;

- впервые научно обоснована целесообразность и эффективность избирательно-направленного и дифференцированного подходов в обучении борцовским действиям детей и подростков с учетом типологических особенностей.

Экспериментально обоснованы оптимальные варианты их применения на этапах отбора и начальной подготовки. Научно подтверждена роль средств и методов индивидуализированко-сопряженного воздействия в тренировке юных дзюдоистов. -

Теоретическая и практическая значимость. В результате экспериментального исследования получены данные по вопросом теории и методики отбора и начальной подготовки дзадонстов с учетом их типологических особенностей. Анализ результатов исследования позволил разработать практические рекомендации по контрольно-нормативным основам двигательной подготовленности дзюдоистов на этапах отбора и начальной подготовки для представителей различных манер ведения поединка. С учетом этого предложено для практического использования техническое устройство (и его упрощенные варианты) индивидуалкзиро-вгнно-сопряяенного воздействия.

Положения.выносимые На защиту:

- традиционная и альтернативная хронология сенситивных периодов развития и сопряженного формирования двигательных способностей комплексного (при гармоничном развикш) и специфического (по отношению к дзюдо) характера;

- специфика двигательной подготовленности юных дзюдоистов различных манер ведения поединка (силовой и темповой);

- методика набиратель'но-капрапленного и дифференцировамюго обучения борцовским двигательным действиям и нормативные уровни физических способностей дзюдоистов на этапах отбора, и начальной подготовки.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения,

пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложений. Изложена на 152 страницах машинописного текста, иллюстрирована 7 рисунками и содержит 14 таблиц. Список

- - **

использованной литературы вхлочает в себя 258 источников, в.том числе 28 на иностранных языках.

СОДЕРВДИЕ РАБОТЫ

Учат индивидуально-типологических различий икольникоз и сных спортс).!енов в сенситивных периодах развития физических качестэ и координационных способностей

Из'анализа хронологии сенситивных периодов развитая двигатель-

пах способностей икольникоз (тестирование проходило по специальной

1

я вспомогательной программам с учетом индивидуально-типологических различий) следует, что возрастной отрезок от 9 до 13 лет з целом отличается высоким представительством сенситивных периодов развития физических качеств я координационных способностей. Яияь отдельные проявления быстроты и гибкости эвжедяям ход естественного развития: быстроты с XI лет я гибкости с 20 лот. Отметим существенная иоаент отлольшлс способностей, «огда позитивные процессы проходят лшь э чехуевтвенио оргокизоеаопя условиях. Это ыезяо сказать о той ге гибкости и быстроте движений в период от II до 12 лет, а также ряде других показателей. Следовательно, позитивные процессы развития мозено обеспечить е покоцьо искусственно организованных узловая, рассматривав,*.ых нами, неряду с тродационнм,гл, *ак дополнительного резервчув позмсзщость развитая зтдельннх способностей,способную! з ряде случаев "реанишровать" ход естественного зазр«гтного развития. • •

'тротеяаят по ве** Фунгауоиаамтх занесениях с учетом •рндициокной 1 плыешатирной грояологии, что «твидатеяьстяувт пб ун»р«гс-1ЛЬ1>ос-•я! отдельных эозрастных юрт? л дон по отнесения к уяду способности".

В целоя, наибольшее представительство сенситивных периодов отмечено в возрастной период от 9 до 10 лет (рчт.1). Это подтверждается и суммарными оценками чувствительности возрастного периода, условно оцененными баллами (по В.'.5.Ляху,19В9). Наиболее существенные сдвиги происходят в затрудненных условиях тестирования, что является определяющим в выборе средств и методов специальное направленности.

Сравнительный анализ хронологии сенситивных периодов развития двигательных способностей у екольников и внкх дзадсистов 11-17 лет, оцепеннкх по специальной для дз»до программе обследования, псказал, что ход естественного (у школьников) и спортивного (у ichkx дзюдоистов) формирования элементов техники и ско-роетно-енловь-'х качеств специально." направленности не всегда сов-Особенно ото касается специфических для дзюдо координаци-•vv'-íkx способностей условиях моделирования иакадшцих действий - ударов-подсечек на тренажерном устройстве) в возрастной период "т 12 до 13 к от 14 до 15 лет (рисЛ). В то же время специалисты ратуют за адекватность естественного к споэтивного хода возрастного развкгхя.

С другой сторона, совпадение 3¿Koaoi.ejhüCTeí» по вепо^эга-•.•г^ьноя и с::зц/.альн1." прогрсмедм сбсяедсвак-.я в возрастное перк-от 9 до '10 лот отмочено гсплосхок развитая разнообразных спс-сзс'нойгсГч-5 coopacTtioí: период от 14 до лет происходит вира-r-.^.-uiCf, а .лэзсбносс г;;4 дзюдоисте') что "одтгърг^а-

<,пройъ:п;ш:пе более чек г ir-.s-r.no с rjryr;:....'. г.зр^с-

^яхонокерностн, связанные с выделением дополнительных ''ре-'ч ' ' Г.С'ЛО^ЗБ рьл+'ткл, чег.о : хл

■ с ;ец*фйческкх показателях. Так л гичлй развития е=еирфачес-

Ирихк Б Д1ПНУ Ч КССТЧ, С1

ПрКлСК В ДШ1у

спиной по п-

лравлению щи____

Отнесение: длина спинз'1 к обычному и:::ол-

■•обкости г бог,ьбп ,:> :>до (поде з чин) с

Р:«.1

Хронология развития фкоичсских качеств :< хоординационных-способностей школьников 7-17 лг,т, не занимающихся спортом и юных дзюдоистов II-17 лет (по специфической для доэдо лрсгроУко)

Услоп:. оС ог.начеткл;

'.'¿„¿л

высокая чувствительность;

- средняя чувствительность;

~ низкая чувствительность; |___| •- субкритичезки'й период

Ё - естественнее условия; 0 - облегченные; 3 - затруднение. -

ких для дзюдо координационных способностей "резервными" периодами следует считать возрастные периоды: у дзюдоистов - от 15 до 17 лет, у не занимающихся спортом - от 10 до 12 лет. "Универсальными" следует считать возрастные периоды: у дзюдоистов - о» 13 до 15 лет и у «е занимающихся спортом - от 7 до 10 и от 13 до ^14 лет. (Рис.1).

Учет индивидуально-типологических различий вкояышков и юных спортсменов в сенситивных периодах сопряженного формирования физических качеств и координационных способностей и их взаимодействие с сенситивными периодами развития.

Сенситивные периоды сопряженного формирования физических качеств и координационных способностей устанавливали по методу, предложенному В.И.СтбДНиком, Е.А.Масловский (2), в то время как сам принцип межвозрастных сдвигов, предложенный В;И.Ляхом (1989), остался прежний: на основании темпов, прироста в (?) показателей данных способностей, выраженных корреляционными зависимостями иекду ближайшими ьозрастньки отрезками. Сенситивные периодопо-делили по чувствительности. Новьы положением ь дадноа подходе было то, что к периодам высокой чувствительности (3 балла) были отнесены сдеиги меаду бяижайшм« возрастными отрезками« выраженными на статистически достоверном уровне значимости корреляционных взаимоотношений при "п" числе случаев. Так, при "п"= 50 случаев '£= 0,278. Данный показатель и был отнесен к периоду высокой чувствительности (3 балла), что отражало темпы прироста в 10 %. К периоду средней чувствительности .(2 ба*ла) был отнзсен сдвиг от 7,5 до 10 %, что составляло - от 0,208 до 0,278, а к периоду низкой чувствительности (I балл) - сдвиг от 5,0 до 7,4 %ь что составляло 1 » от 0,13? до 0,208. Период: онтогенеза, в которых прирост между СлижаРшими возраста:« оказался менее 5 что ссста-

вило ** « менее 0,139, отнесли к субкритическим. Учитывались сенситивные периоды с "обратным ходом" корреляционных зависимостей. Эффективность темпов прироста в данном случае определялась положительным соотновением "нормального хода" перед "обратным ходом".

Придерживаясь данного подхода к проблеме сопряженного формирования способностей отметим, что у но занимающихся спортом наиболее высокое представительство сенситивных периодов сопряженного формирования между скоростно-силовыми и координационными параметрами отмечено такке в возрастной период от 9 до 10 лет, который на наш взгляд следует считать принципиально ватным для отбора дзюдоистов.

У юных дзюдоистов следует отметить позитивные процессы сопряженного формирования способностей в возрастные периоды ст II до 12 и от 14 до 15 лет (в большей степени).

Анализ материала исследования по хронологии чувствительных периодов был бы не полным, если бы мы не провели сравнительный анализ сенситивных периодов развития (СП?) и сенситивных периодов сопряженного формирования (СПИ) на каядои возрастном этапе (данные чувствительности возрастного периода в условных единицах по обоим процессам).

Как следует из рис.2: у оных дзюдоистов в основном СПР превалируют над СПСФ (от II до 17 лзт), однако, если от II до 12 лет отмечено незначительное преимущество в активности СПР, то о период от 12 до 13 лет этот разрыв существенен (в оценках чусстви--тельности как 4 к 0). В период от 13 до 14 лет ведущим процессом становится СПСй. В последующие возрастные периоды балансировочные процессы меаду СП? и СЦСФ оптимизируются, особенно от 14 до 16 лет. Таким образом, в онтогенезе развития двигательных способностей следует дополнительно ориентироваться также на взаимодействие СПР и СПСФ (с учетом индивидуально-типологических различий).

усл. * Нальчика - 'Юные дзюдоисты

Возраст :период :-:——--:-!-:-:-:-

: : Е . О : 3 .0+ • Е . О . 3 . 0+ I ' '3 • • Г-

7-8 лот 1

СПР и

СПСО ч

8-9 лет СПР *

СПСФ

С 9-10 лот СПР Л" Г г;;,и.". •■.:■:„'■■.

СПС 5

10-1I лет СПР

СПСФ

' 11-12 лет СПР ---- ■т-г.г,-

cr.cs - ---

12-13 лет СПР

спс$ |

13-14 лет СПР

СПС« !

14-15 лет СП?

спса

15-16 лет СПР г

спсо '

16-17 лет СПР

СПСФ

Рис.2. Хронология взаимодействия сенситивных периодов развг ■гия (СПР) и сенситивных периодов сопряженного форми{ вания (СПСО) у школьников 7-17 лет, не занимающихся спортом (по специфической для дзюдо программе обследовании) и юных до,одо1:сто^.

Услоьн.обозначения: - высокая. чуьстьит. рЛШ- средняя

_ чуьстьит

- низная. чувствитоль-) |- субкрит.

-3 ность период

Е - естественные условия;

О - облегчение;

3 - затрудненные условий.

что позволит на hoscu, более качесвенком уровне осуществлять адекватные педагогические воздействия и контролировать ход их взаимодействия.

Факторы, определяющие структуру индивидуализированной подготовки внкх дзюдоистов с учетом манер ведения соревновательного поединка, их диагностика и тренинг в условиях тренажерного устройства

Б процессе анкетного опроса трекероз, работающих с юными дггдоистауи, было установлено, что половина опрошенных тренеров (51%) учитывая? индивидуально-типологические особенности занижающихся, однако У'Этсд сценки субъективна. Практически все опрошенные ратуют за использование тренажерных средств для моделирования соревновательной деятельности в плане сопряженного формирования специальна физических качеств ¿г двигательных на-1Ь"'ое» :'..мгко ка г;~ахта:<е не vamos такс*: «ез$«<гхнсста.

срепстз методов .-гпразгекксст" бн-о грсгедено с помесью да>жкх факторного .ijKWUTKoa на пак дзэдсистах 13-15-летаего возраста в zsz лесгг-в / 2С '■•S'otiK. Z-y-'i^s-.r"-'-'" :t:ií j *к'?л у»%г:игнс "u-ínra

на т:'плоП5»?С"ие группа (""сидоЕ/коз"1 :: '"re*T,cv.t:'0';'> s ло-зггетсггии с гдаи •^".'ол:::-^" 'А). v;.» пггает-

, -■<■ " ■- силового скг^остисто

Ус-й.новлс-но, что одно:?ро:;гкяо с -з^кенаем oocraeci

: »х двигательшс; слсг^'кг-.гп-.íra-.íw'Hv ;-'--:т< -.-.t-Г'-; «

Первый наиболее значимый фактор в общей группе оных спортсменов интерпретирован как общая скоростно-силовая и техническая подготовленность. Этот фактор в значительной степени равно-направленно связан с показателями, занимающими ведущее место в . структуре максимального крреляционного пути параметров двигательной деятельности, характеризующих как специфику технического мастерства, так и скоростнс-силовыо способности.

Большой удельный вес порзого фактора (способности к освоению основных технических действий нданлми конечностями) в общей группе спортсменов свидетельствует о том, что успешссть соревновательной (тренировочной) деятельности борцов во многом определяется манерой ведения поединка. Это согласуется с мнением многих ведущих специалистов в области спортивной борьбы.

У борцов -"силовиков" фактор.общей екоростно-силовой подготовленности связан с высоким уровнем максимальных силовых возможностей (значительное превосходство в затрудненных условиях, тестирования).

Анализ компонентов индивидуальной манеры борцов -"теиповиг

показывает, что у шх фактор общей скоростно-силовой подготовленности в большей мере связан с высоким уровнем его проявления в облегченных условиях и в ловкостных двигательных действи-

С этих позиций и была проведена творческая работа по созданию тренажеров, которые при диагностике и тренинге учитывали Зы манеру ведения соревновательного поединка. Первый упрощенный Вариант'.тренировочного приспособления для формирования навыка пакующих двигательных действий ниюошя конечное там! я борьбе дзюдо Сш изггтэвлен и затем апробирован в процессе кпегойого т^сглровония школьников различного аоэраста» но г&нмздвдикзя спортом и юных дзюдоистов, количественные данные которого отра-

яекш в'СПР и СПСФ,

В дальнейшем успеяно была решена задача по созданию управляема тренером и исследователем технического устройства индивидуали-зйрованно-сопряженного воздействия, которое модно отнести к группе приборов экспресс-информации. В основе его лежит количественная оценка силовых и темповых (частных) характеристик двигательных действий нижними конечностями. Принцип его работы подробно описан в литературе (5).

Данные, полученные нами в результате анкетного опроса тренеров, факторного анализа и применение разработанного нами тренировочного устройства сопряженного воздействия липший раз подчеркнули обоснованность выбора адекватных методик для педагогических экспериментов, где основополагающе фахторсм служили индивидуально-типояогаческие различия в скоростной и силовой структурах потенциала достижений занимающихся.

Целенаправленное использование избирательной и дифференцированной тренировочных программ на этапах отбора и начальной подготовка дзпдоистов

В годичном педагогическом эксперименте с 9-летними мальчикам:! из СШ № 29 выявлялась эффективность методики избирательио-напраз-ленного общения борцовским действиям на основе учета традиционной и альтернативной хронологии СПР и СЛСФ, а также преимущественного использования нетрадиционных средств к методоз ИСПЗ.

В следующем эксперименте с 14-летнт.« дзвдоистами из ДВСШ № I г. Бреста апробировалась методика дК'Нергнцнрованного 'обучения борцовским действиям с учетом манеры ведения поединка ("силовой" и темповой").

Контрольные группы тренировались з соответствии с программным! документами для ДВСШ соответствуицих возрастных групп.

Исходя из данных статической обработки материалов эксперимента (пт 40 показателям двигательной подготовленности и результатам соревнований но дзюдо ме~ду экспериментально'! и контрольной груп- < пами) обе экспериментальные группы доказали свое полное превосходство над контрольными.

В эксперименте с 14-летними дзюдоистами выявлено незначительное преимущество подгруппы "томпояиков" перед "силовиками".

В I» Б С Д К

I.Отбор и начальная подготовка дзюдоистов строится на основе преимущественного использования нетрадиционных средств индивидуа-лизировашю-сопряяенного педагогического воздействия ('.1С ГШ) при обучении борцовским действиямЧв тем число и в условиях тренажерного устроРстса)« учета индивидуально-типологических различий занимающихся и их отражения в нормативных показателях и хронологии сенситивных периодов развития (СШ') и сопряженного формирования (СПС®) двигательных способностей специфического (по отношению к дзюдо) и комплексного■(при гармоничном развитии) характера.

2.Количественные характеристики индивидуально-типологических различи« юных дзюдоистов и данные Факторного анализа представителе"; различной манеры ведения поединка могут служить основанием для использования в учебно-тренировочном процессе методики дифференцированного обучения борцовским действиям. Сконструированный тренажер для формирования навыка атакугчих двигательных действий ними конечностями позволяет успешно производить ичдивидуалиг»ч>!1-ианную работу с иными дзюдоистами - силовой и темповый манер ведения поединка.

*

, 3.Данные о СИР и СПСФ двигательных способностей дгшдри-.'чпв свидетельствуют о том, что наилучшие условия для их развития созданы в период от 14 до 15 лет, у школьников - от 9 до 10 и от

13 до 14 лат. Для гармоничного развитая двигательных способностей (комплексная оценка) школьников период от 9 до 10. дет является наиболее представительным по числу благоприятные- СПР.

В плане использования альтернативных "резервных" (только в искусственно организованных условиях) и "универсальных" (традиционные н альтерната мш,е) СПР наиболее благоприятными след;'«'!' считать: Грея*рьнш" - у школьников от 10 до II лат (затрудненные условия) и от II до 12 лет (облегченные); у дзюдоистов от 1Г> до 16 (затрудненные) и от 16 до 17 лет (облегченные) - "универсальные "-- у школьников от 9 до 10 и от 14 до 16 лет; у дзюдоистов от И до • 15 лет.

Ото шилось основанием для определения контингента испытуемых И избиральна-надровленных педагогических воздействий и экспериментальных группах.

4.Применение в процессе педагогических экспериментов е дзюдоистами на этапе отбора методики избирательно-направленного (с 9-лот-ниии детьми) и на этапа начально?, подготовки методики дифференцированного (с И-лвтними подростками) обучения борцовским действиям показало существенное преимущество экспериментальных программ перед общепринятыми (ДОЛИ). Ото положительно отразилось на гармоническом и специальном (по отношению к дзюдо) развитии двигательных способностей, н той числа и в условиях соревновательной деятельности.

б.Определим нормативные уровни двигательных способностей школьников-с учетам индивидуально-типологических различий (9-10 лет) и силовой и тейповой манер ведения поединка дзюдоистов (14-15 лет), являющиеся ориентиром для их развития на этапах отбора и начальной подготовки.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Идя эффективного проведения отбора и начальной подготовки юных дзюдоистов необходимо учитывать:

1) Хронологии СПР и СПС'З физических качеств и координационных способностей и взаимодействие обоих процессов с учетом индивидуально-типологических различий занимающихся (традиционная и альтернативная хронология);

2)наиболее благоприятные СПР и СПСФ двигательных спосибнос-тей вспомогательного (при разностороннем воздействии) и специального (по отношению к дзюдо) характера у юных спортсменов от 9 до 10 и от 14 до 15 лёт;

3)специфику двигательной подготовленности юных дзюдоистов в связи с манерой ведения поединка, а их разделение на "силовиков" и "темповиков" осуществлять на основе приоблаДания силового (в затрудненных условиях) и скоростного (в облегчениях) компонента при моделировании борцовских двигательных действий в условиях тре- : нажерного устройства;

4)эффективность методики избирательно-направленного (с учэтом традиционной и альтернативной хронологии СПР и СПС5) и эффективность методики дифференцированного (с учетом манеры ведения поединка) обучения борцовским действиям;

5)норматквные^требования к скоростно-силовой и координационной подготовленности детей 9-10-летнего розрьста с учетом индивидуально-типологических различий для отбора б секцию дзюдо.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1.СтаДник В.И., Кочурко Е.И., Масловский Е.А. Возрастные особенности ловкостных двигательных действий (применительно к борьбе дзюдо у детей школьного возраста) /Аез.дскл.меадунар.кснф. Белоруссии, Германии, Латвии, Литвы, Польши и Эстонии по проблемам спор-

тивной тренировки. - Минск,1990.-С.II8-I22.

2.Стадиик В.К., Масловский Е.Л. Индивидуальные особенности юних.борцов дзюдо а связи с сепситнвнкмн периода«« развития н сопряженного, формирования физических качеств и координационных способностей //Управление треннровоедым процессом на основе учета индивидуальных особенностей.иных спортсменов: Тез.докл. ХШ Всессазн.конф. - Харьков,1991.-С.II5-II6.

3.Мсаловсяи:: Е.Л., Стадинк D.M., Бурхо S.D. Тренажер для фор-¡•¡•ровыетя ¡!аЕ!л:а атакующих двигательных действия echiwü конечно-сгяун в бсръбе дтедо //Оптимизация физического воспитания студсн-j тов и подготовка спсртсменов в вузе: Материалы «суч.практич.конф. г.огвяЕ!.70-лег/я ЕГГЛ. ~ 1!ш!с:с,1991.-С.114-И5.

4.Стадии;? В.й. 0йкторн:.:й- анализ индивидуальных особенностей спортивной подготовки дзлдоистов //Оптимизация физического воспитания студентов я подготовка спортсменов в вузе: Материалу науч. ггракти'!.кс!!'§.г.ссг'га.г''0-лстиэ ЕЛИ. - !.'ипс:с, 1031.-С.137-133.

5.Стадии;: В.Я., Ксгурко 2.И. Пути повышения о.^фектигиозти с-Сучсгил технически!: Дсйстгнлм в дзадо з срвисисости от кндиви-дз'ллыгах особенностей спорте:,-гнов //Проблемы совергсистзовзиил ягуз'о-ксслздовгтельскоЯ к мотодичрской работы з сфера физической пуяьтури: »'атеркалм итоговой пзуч.конф. BIDIDK. - Кипск.ХЭЭ!.-

С.57-53.

6.Уасловсяий S.A., Стаджт В.И., Домхадзо Н.Э. Проблема ин-диги.гу'пл;:зац;ги физического всспнтг.ния детей школьного возраста с учете:-' эяшясста сопшгг.едаога развития фчэических качеств и фср:-л-;:овд:::я двигательных наш,асов //Прсблс!лт совершенствования няучно-.•«cjur^vui-ieiattKöii и методической рсвоти в сфере физической культуры: .Материалы итоговой иауч.ЕСИф.ЕГСК1К,- ";;нок,1991.-С.36-37.

(Ъяовшэ результаты исследований договдигагись на международно* 'СтпЯкя, 1930), Взесо'.'сйоя (Харьков,IS9I), республиканской

\

22

(Минск, 1991) и на двух итоговых конференциях БГ0И5К (Г.инск,1991 и 1992 гг.).