автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические условия повышения эффективности оздоровительных занятий студентов технических вузов, специализирующихся в боксе

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Хам, Геннадий Сегденович, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Проблема сохранения и укрепления здоровья студентов высших учебных заведений

1.2. Влияние умственного труда на состояние организма человека

1.3. , Методика оздоровительных занятий студентов технических вузов

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогические условия повышения эффективности оздоровительных занятий студентов технических вузов, специализирующихся в боксе"

Актуальность исследования. «Здоровье населения - является основой национальной безопасности страны» - таково главное направление Концепции национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента РФ №1300 от 17 декабря 1997 года). В данном контексте основные задачи работников по физической культуре состоят в следующем: «в формировании здорового образа жизни приоритетной должна стать роль образовательных программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, подростков и молодежи, формирование у каждого из них активной мотивации заботы о собственном здоровье и здоровья окружающих» (Концепция охраны здоровья населения РФ на период до 2005 года.- распоряжение Правительства РФ от 31 августа 2000 года №1202-р).

Однако в настоящее время в решении проблемы сохранения здоровья населения имеются существенные недостатки. В выступлении Президента Российской Федерации В.В.Путина при представлении ежегодного послания Федеральному собранию РФ от 6 июля 2000 года говорится: «Нас граждан России, из года в год становится меньше и меньше. Уже несколько лет численность страны в среднем ежегодно уменьшается на 750 тысяч человек. Уже через 15 лет россиян может стать меньше на 22 миллиона человек.».

Возникает актуальная проблема - сохранение и дальнейшее укрепление здоровья нации страны.

Основное научное противоречие данного исследования состоит в следующем. С одной стороны, учитывая приоритетность работы государства в направлении сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, проводится большая работа по улучшению физкультурно-оздоровительной работы студентов высших учебных заведений. С другой стороны, государственные постановления, новый закон 1999 года «О физической культуре и спорту в РФ», научные публикации (Л.И.Лубышева, 1992; Е.П.Ильин, 1994; А.И.Завьялов, 1996; А.В.Литоненко, 1998; В.В.Ким, 1999)указывают на тенденцию снижения уровня здоровья детей, подростков, молодежи и взрослых.

Например, по данным А.И.Завьялова (1996) в системе физического воспитания вузов Сибири растет общее число студентов, имеющие отклонения в состоянии здоровья. Так по вузам г.Красноярска число студентов в специальных медицинских группах, имеющих отклонение в состоянии здоровья, достигает 40-50 % от общего контингента. Аналогичная картина по вузам г.Хабаровска. В отдельных высших заведениях Екатеринбурга число здоровых студентов составляет менее 50% (С.А.Марчук, Т.А.Бобылева, 2000). Усилия государства и реализация государственных программ по физическому воспитанию студентов, по нашему мнению, не приводит к желаемому результату. Кафедры физического воспитания технических вузов, ставя цели оздоровления, на самом деле занимаются подготовкой спортсменов массовых и высших разрядов. В тренировочных занятиях наблюдаются нагрузки, которые близки к профессиональным, что на наш взгляд, не прибавляет здоровья большинству студентов.

Вместе с этим, отмечается большое желание студентов заниматься видами спортивных единоборств и, в частности, боксом. Молодежи интересен и любим данный вид, но существует объективная причина, которая не позволяет каждому заниматься этим мужественным, но травмоопасным видом спорта.

Как совместить массовое желание студентов заниматься боксом, а, с другой стороны, сохранить здоровье и предупредить спортивный травматизм?

Отмеченное выше, является актуальным. Возникает проблема обоснования педагогических условий по совершенствованию оздоровительных занятий студентов технических вузов, занимающихся боксом, а на этой основе предложить методические разработки, оздоровительные средства и методы тренировки.

Исследование выполнено в соответствии с планом инициативных научных исследований факультета физической культуры Тюменского государственного университета по теме: «Оздоровительные технологии в процессе образования».

Теоретико-методологической базой исследования явились основные положения современной концепции здоровья, здорового образа жизни и оздоровительной физической культуры.

Объект исследования - процесс по физическому воспитанию студентов технических вузов.

Предмет исследования - педагогические условия, содержание, организация, средства и методы, контроль оздоровительной работы студентов, занимающихся боксом.

Цель исследования - обосновать педагогические условия для повышения эффективности оздоровительных занятий студентов, занимающихся боксом.

Гипотеза исследования. Учитывая важность показателей здоровья для процесса физического воспитания, было высказано предположение о несоответствии уровней физических нагрузок студентов, специализирующихся в боксе, и их оздоровительной направленности.

Отсюда появляется возможность обосновать педагогические условия повышения эффективности оздоровительных занятий студентов, на основе которых могли бы быть даны практические рекомендации по:

• Нормированию физических нагрузок на основе суммарных показателей ЧСС;

• Критериям готовности организма к физическим нагрузкам по оценке функционального состояния сосудов головного мозга;

• Содержанию, средствам и методам, контролю оздоровительных занятий студентов, специализирующихся в боксе.

Организация исследования. Первый этап исследований (1990-1996 г.г.) - проводился констатирующий педагогический эксперимент, в котором принимали участие студенты-боксеры 1-4 курсов ДГУПС г.Хабаровска.

Задача первого этапа состояла в подборе методов педагогического контроля, диагностики здоровья занимающихся, выяснения причин снижения уровня здоровья студентов, а также разработке и формированию положений экспериментальной программы.

На втором этапе исследования (1997-1999 г.г.) было дано теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение повышения эффективности оздоровительных занятий студентов, специализирующихся в боксе. При этом обоснованы педагогические условия, средства и методы оздоровительных занятий студентов технических вузов.

В экспериментах приняло участие 346 студентов, проведено 2367 обследований. Контрольные педагогические обследования и врачебно-педагогические наблюдения проводились в течение учебного года по три раза с сентября 1997 по май 1999 года.

На третьем, заключительном этапе (2000 г.) проводилась обработка и интерпретация экспериментальных данных, уточнялись теоретические и практические выводы, оформлялось диссертационное исследование.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выявлены границы общей нагрузки на организм студентов методикой регистрации суммарной ЧСС.

2. Определена степень готовности организма к выполнению физической нагрузки по оценке функционального состояния сосудов головного мозга.

3. Предложены педагогические условия, средства и методы повышения эффективности оздоровительных занятий студентов, специализирующихся в боксе.

Теоретическая значимость исследования состоит в совершенствовании методологических подходов к проблеме укрепления здоровья студентов технических вузов, используя критерии здоровья человека. Данные подходы могут быть использованы в различных видах двигательной деятельности с учетом уровней здоровья занимающихся физической культурой.

Практическая значимость исследования состоит в конкретных практических рекомендациях для учебного процесса по физическому воспитанию студентов технических вузов. Внедрена в учебный процесс градация общей нагрузки на организм студентов с помощью оценки суммарной частоты сердечных сокращений. Практике предложены показатели готовности организма к выполнению физической нагрузки по оценке функционального состояния сосудов головного мозга студентов основной медицинской группы. На базе данного показателя ранжированы разнообразные физические упражнения по степени тяжести для организма студентов, специализирующихся в боксе. Обоснованы педагогические условия, средства и методы для повышения эффективности оздоровительных занятий студентов, специализирующихся в боксе.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена совокупностью теоретических и методологических положений, объемом и репрезентативностью выборки испытуемых, продолжительностью проведенного педагогического эксперимента, информативностью и надежностью методов исследования.

На защиту выносятся следующие положения: 1. Предлагается градация общей нагрузки на организм студентов по показателям суммарной ЧСС.

2. Обосновываются показатели готовности организма к выполнению физической нагрузки по нормативным требованиям врачебного контроля с помощью оценки функционального состояния сосудов головного мозга. Ч

3. Для внедрения в учебный процесс рекомендованы педагогические условия, средства и методы повышения эффективности оздоровительных занятий студентов, специализирующихся в боксе.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

109 Выводы:

1. Анализ литературы показал актуальность вопросов совершенствования процесса оздоровительной работы в высших учебных заведениях. Одной из причин снижения показателей здоровья студенческой молодежи -отсутствие в программных документах ориентации работы по физическому воспитанию на здоровье человека. Назрела проблема перехода оздоровительной работы только на показатели здоровья молодежи, отделив понятие «спорт» от оздоровительной физической культуры.

2. В процессе оздоровительных занятий студентов необходимо ориентироваться на суммарные показатели ЧСС за одни или несколько суток. При этом градация общей нагрузки на организм ежедневно за 24 часа будет составлять:

Очень легкая - около 105000 уд/сутки;

Легкая - около 115000 уд/сутки;

Умеренная - около 127000 уд/сутки;

Тяжелая - около 14000 уд/сутки;

Очень тяжелая - до 150000 уд/сутки;

Крайне тяжелая - около 155000-160000 уд/сутки.

При этом нагрузки спортсменов составляют за день тренировки до 200000 уд/сутки.

3. Выявлена степень готовности организма студентов к выполнению физической нагрузки по показателям функций сосудов головного мозга, зарегистрированных в восстановительный период. Критерием готовности будет являться степень реактивности сосудов головного мозга к физическим нагрузкам. Чем короче период восстановления функций сосудов головного мозга после физических упражнений, тем выше готовность организма к выполнению специфической нагрузки. И наоборот: чем длительнее был восстановительный период после упражнений, тем меньше степень готовности организма к физическим нагрузкам.

Преподаватели по физической культуре вузов должны ориентироваться на оздоровительные физические упражнения, способствующие быстрому восстановлению и нормальному функционированию сосудов головного мозга студентов.

4. Обоснованы педагогические условия повышения эффективности оздоровительных занятий студентов, специализирующихся в боксе, это:

A) Обязательность ориентации оздоровительных занятий только на показатели здоровья студентов;

Б) При проведении занятий обосновано разделение студентов на группы - по степени готовности сосудов головного мозга переносить физические нагрузки;

B) Для каждой групп занимающихся необходимо составление дифференцированных программ занятий боксом, а именно:

- программа, щадящая организм студентов с имитацией упражнений боксеров, как средство самозащиты студентов;

- программа, сберегающая здоровье студентов с использованием имитационных средств и ударов по снарядам;

- оздоровительная программа занятий для боксеров-новичков.

При этом основной упор на оздоровительных занятиях студентов делается на использование упражнений боксера как средства самозащиты.

5. Исследованиями ранжированы упражнения и средства по степени тяжести для функционального состояния сосудов головного мозга.

6. Итоги педагогического эксперимента свидетельствуют о положительных изменениях, произошедших в экспериментальной группе боксеров-новичков, а именно: улучшился уровень показателей здоровья, как по стандартным оценкам, так и по показателям функций сосудов головного мозга; произошло достоверное улучшение уровня физической $ подготовленности студентов экспериментальной группы; дифференцированные программы занятий для студентов экспериментальной группы позволили подготовить организм занимающихся к различным уровням специфической нагрузки.

Результаты проведенной работы позволяют сделать вывод о том, что ^ гипотеза исследования была подтверждена их результатами. v

1.4. Заключение.

Проведенные литературные исследования позволяют сделать следующее заключение:

1. Основные приоритеты государства - сохранение здоровья подрастающего поколения. Однако известная литература показывает, что в программных материалах процесса по физическому воспитанию студентов недостаточно уделяется вниманию критериям здоровья.

Студенты основой медицинской группы, как правило, ориентированы на выполнение нормативных тестов по физической подготовке, что по государственным программам является показателем здоровья занимающихся.

В большинстве вузов студенты на всем периоде обучения в соответствии с Профаммой стремятся к достижению спортивного мастерства и выполнению нормативных требований. К

Анализ литературы показывает, что стремление к высшим спортивным достижениям, приводит к травмам и повреждениям организма, особенно юных и начинающих спортсменов. Статистика ухудшения здоровья подрастающего поколения позволяет нам предположить, что процессу физического воспитания необходимо переходить на критерии здоровья студентов, закладывая прочный фундамент будущей жизнедеятельности.

Концепция национальной безопасности Российской федерации (Указ Президента РФ №1300 от 17 декабря 1997 г.) четко ориентирует в программной деятельности всех организаций следующим направлением - здоровье населения является основой национальной безопасности страны.

Концепция охраны здоровья населения РФ на период до 2005 года ^ (распоряжение Правительства РФ от 31 августа 2000 г. №1202-р) также нацеливает работников физической культуры на сохранение здоровья населения: «.В формировании здорового образа жизни приоритетной должна стать роль образовательных программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, подростков и молодежи, формирование у каждого из них активной мотивации заботы о собственном здоровье и здоровья ^ окружающих.»

В настоящее время данные направления в физическом воспитании студентов разработаны недостаточно.

2. Большая литература указывает на важное значение изучения функций центральной нервной системы и мозгового кровообращения человека. Данные положения актуальны, так как студенты технических вузов имеют повышенную умственную нагрузку, которая при большом превышении может привести к различным патологическим изменениям. В этом отношении исследований, связанных с влиянием упражнений боксеров на мозговое кровообращение студентов, проведено недостаточно. Не показаны границы адаптации, не ранжированы упражнения по степени тяжести для организма занимающихся.

3. В методике проведения занятий студентов, специализирующихся в боксе недостаточно выделены критерии здоровья боксеров, а в частности -показатели мозгового кровообращения человека. Литература не позволяет преподавателям вузов, в соответствии с их показателями здоровья, дифференцировать здоровых студентов на группы, чтобы рационально проводить оздоровительные занятия.

Возникает проблема разработки и обоснования педагогических условий для повышения эффективности оздоровительных занятий студентов, специализирующихся в боксе.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ. 2.1 Цель и задачи исследования Цель исследования - обосновать педагогические условия для повышения эффективности оздоровительных занятий студентов, занимающихся боксом. Задачи исследования:

1. Изучить методологические и методические предпосылки оздоровительной работы среди студентов.

2. Исследовать общую нагрузку на организм студентов методикой измерения суммарной ЧСС.

3. Определить готовность организма к выполнению физических нагрузок по оценке функционального состояния сосудов головного мозга студентов.

4. Обосновать педагогические условия, средства, методы повышения эффективности оздоровительных занятий студентов технических вузов.

2.2. Методы исследования. Для решения поставленных в работе задач применялись следующие методы:

- анализ и обобщение научно-методической литературы;

- опрос, анкетирование, педагогические наблюдения;

- методы врачебного контроля и самоконтроля;

- оценка влияния физических нагрузок на организм студентов путем регистрации суммарных показателей ЧСС.

- оценка влияния физических нагрузок на функциональное состояние сосудов головного мозга методикой транскраниальной ультразвуковой допплерографии;

- педагогический эксперимент;

- статистические методы исследования.

2.2.1. Опрос, анкетирование, педагогические наблюдения.

Было опрошено и проанкетировано 280 студентов с целью определить отношение студентов к физической культуре, их интересы и направления в области оздоровительных занятий физическими упражнениями.

2.2.2. Методы врачебного контроля и самоконтроля.

Методы врачебного контроля использовались для исследования физического развития и более углубленного анализа функционального состояния студентов. Медицинский и педагогический контроль осуществлялся специалистами-медиками на базе кабинета врачебного контроля кафедры физического воспитания ДГУПС г.Хабаровска. Кроме того, были использованы результаты медицинского осмотра с 1995 по 1999 годы. Для оценки субъективных ощущений был проведен анализ дневников самоконтроля.

В работе применялись стандартизированные медицинские тесты согласно формы вречебно-физкультурой карты. Для оценки функционального состояния студентов определялась длительность задержки дыхания на выдохе(проба Генчи), ортостатическая проба, критерии самоконтроля за состоянием организма( при ведении индивидуального дневника).

Субъективные ощущения: сон, аппетит, физическое самочувствие, настроение, желание заниматься физической культурой, уверенность в своих силах и готовность к учебной деятельности. Данные оценивались по пятибальной шкале.

2.2.3. Методика оценки функционального состояния организма путем регистрации суммарной частоты сердечных сокращений (ЧСС).

Для регистрации суммарной ЧСС использовались мониторы сердечного ритма Polar (см. рис.1 и 2), при этом, используя один из приборов марки M71ti, мы имели возможность задавать различные программы деятельности студентов и одновременно оценивать функции сердечного ритма. Непрерывная суммарная регистрация ЧСС проводилась как до 24 часов, так и максимально до 7 дней. Испытуемые заносили показатели в свой индивидуальный дневник, который затем анализировался.

2.2.4. Оценка влияния физических упражнений на функциональное состояние сосудов головного мозга методикой допплерографии.

Данная методика (51)позволяет проводить анализ показателей кровотока сосудов головного мозга в покое, установить критерии уровня здоровья, исследовать уровни физической нагрузки и стематизировать физические упражнения по степени их тяжести.

Для оценки влияния физических упражнений на функциональное состояние сосудов головного мозга использовались стандартные исследования среднемозговой артерии методом транскраниальной ультрозвуковой допплерографии на аппарате ТС 2000 с импульсным датчиком 2 МГц. Цель данного метода - анализ скоростных показателей кровотока в магистральных сосудах головного мозга, а так же коэффициентов периферического сосудистого сопротивления и реактивности сосуда при выполнении различной физической нагрузки.

Определение скоростных показателей кровотока в магистральных сосудах головного мозга основано на эффекте Допплера: изменение частоты ультразвукового колебания, отражаемого движущимся объектом, в нашем случае движущимися форменными элементами крови. Величина допплеровского сдвига зависит от скорости движения крови. В наших исследования использовался прибор с частотой датчика 2 МГц при импульсном режиме работы. Данный режим позволяет осуществлять локацию на различных, произвольно выбираемых глубинах. Для проведения других исследований использовался прибор по транскраниальной допплерографии для измерения скорости кровотока в поверхностно расположенных сосудах.

Определение скоростных показателей кровотока в магистральных сосудах основано на эффекте Допплера: изменении частоты ультразвукового колебания, отражаемого движущимся объектом. Величина доплеровского сдвига - разница между частотами генерируемой датчиком (2,4,8 МГц) и отраженной движущимися форменными элементами крови - зависит от направления и скорости движения крови, косинуса угла между осью сосуда и ультразвукового пучка, скорости распространения ультразвука в тканях (1540 м/сек). Приближающийся к датчику объект вызывает положительный, отдаляющийся -отрицательный сдвиг частот, что позволяет определять направление кровотока.

Рис.1. Методика регистрации суммарных показателей ЧСС с помощью мониторов сердечного ритма

Для локации экстракраниальных сосудов используются датчики с частотой 2,4,8 МГц, интракраниальных - 2 МГц. Существует два основных режима работы доплеровского датчика: непрерывный (CW) и пульсирующий (PW). В датчиках первого типа установлено два пьезокристалла, один из которых постоянно работает в качестве излучателя, второй - приемника. Кристаллы

Рис.2. Использование мониторов сердечного ритма при регистрации суммарных показателей ЧСС во время боксерского поединка (приборы для регистрации закреплены на спине боксера) установлены под углом друг к другу, таким образом, что область максимальной чувствительности (sample volume [SV]) представляют собой цилиндр 4,5 х 35 мм, расположенный в 3 мм от акустической линзы датчика. При этом положение и размеры его остаются постоянными, и определяются конструктивными особенностями прибора. В датчиках PW один и тот же кристалл является принимающим и излучающим. Изучение осуществляется кратковременными "пучками", частота чередование которых (puis repetion frequency [PRF]) определяет глубину погружения SV. Режим PW позволяет осуществлять локацию на различных, произвольно выбираемых глубинах, в связи с чем именно он используется для инсонации интракраниальных артерий. Размеры цилиндра SV в режиме PW могут произвольно изменяться в диапазоне от 20 х 20 до 20 х 1 мм (для датчика 2 МГц).

Кровоток в магистральных сосудах, а кровь является, так называемой неньютоновской жидкостью, имеет ряд гидродинамических особенностей. Выделяем три основные варианта потока: а) параллельный - скорости потока всех слоев крови (центральных и пристеночных) практически равны, характерны, например, для аорты; б) параболический - существует градиент скорости потока центральных г максимальные скорости) и пристеночных (минимальные) слоев. Разница между скоростями максимальна в систолу и минимальна в диастолу. Слои не смешиваются между собой - ламинарный поток ; в) турбулентный - вследствие неровности сосудистой стенки, высокой скорости кровотока слои смешиваются, нарушается нормальное распределение скоростей, эритроциты начинают совершать хаотическое движение. Допплеграмма - графическое отражение доплеровского сдвига во времени имеет две основных составляющих:

- огибающая кривая - линейная скорость в центральных слоях потока;

- доплеровский спектр - графическая характеристика пропорционального соотношения пулов эритроцитов, движущихся с различными скоростями в пределах контрольного объема.

Анализ допплерограмм был построен на оценках трех параметров: скоростные характеристики потока; уровень периферического сопротивления; реактивность сосуда. Основные параметры линейной скорости кровотока определялись по огибающей кривой - максимальной скорости кровотока в контрольном объеме в текущий момент времени. Выделяют

- систолическую скорость кровотока (Vs)

- конечную диастолическую скорость кровотока (Vd)

- среднюю скорость кровотока (Vm) (отражается среднее за сердечный цикл значение скорости кровотока в центральном канале сосуда); для отдельного комплекса V рассчитывается по формуле:

Vm = ~S (cm/сек) (1)

Наибольшее диагностическое значение имеет показатель средней скорости кровотока.

Уровень периферического сопротивления - результирующее вязкости крови, внутричерепного давления, тонуса резистивных сосудов пиально-капилярной сосудистой сети - определяется по значению индексов: - пульсационный индекс Yosling:

2)

Vm v '

- индекс сопротивления Pourcelot:

3)

Vs

Наиболее чувствителен в отношении изменения уровня периферического сопротивления - индекс Yosling.

Реактивность может рассматриваться как интегральный показатель компенсаторных возможностей системы, объективная оценка которого возможна с помощью коэффициентов реактивности, характеризующих степень адекватности гемодинамических параметров к новым условиям функционирования (32, 35, 51).

Оценка состояния здоровья осуществлялась по следующим показателям: •уровень функционального состояния организма; •реактивность сосудов головного мозга.

Соответствие всех показателей норме указывает на нормальное здоровье. Уровни нормы функционального состояния сосудов головного мозга представлены в таблице 3.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Хам, Геннадий Сегденович, Тюмень

1. Агеевец В.У. Экономика физической культуры и спорта. М: Физкультура и спорт, 1983. 135 с.

2. Акопян A.JI. Подготовка опорно-двигательного аппарата к повышенным нагрузкам и ее морфологический контроль у высоко квалифицированных пловцов.- Дисс.канд.пед.наук.1. М. : 1984.-268 с.

3. Андреева-Галанина Е.Ц. Вибрация и ее значение в гигиене труда. М.: Медгиз, 1965. - 190 с.

4. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1980. - 196 с.

5. Артамонова В. Г. , Шаталов Н.Н. Профессиональные болезни: Учебник. М.: Медицина, 1988. - 416 с.

6. Аруин А.С., Зациорский В.М. Эргономическая биомеханика. М.; Машиностроение, 1988. - 256 с.

7. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. 2-е изд.- М.: Медицина/ 1990. 192 с.

8. Акилов В М. Индивидуальный стиль здорового образа жизни цель обучения в системе физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. -1993.- № 9, с. 10-12.

9. Гигиена и санитария. 1985. - № 6.- С. 55-58 П.Боген М.М. Современные-теоретико-методические основы обучения двигательным действиям. - Дисс.доктора пед.наук.- М. : 1988. - 412 с.

10. Биомеханика ударных движений. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 207 с.

11. Байченко И.Л. и др. "Изменения некоторых физиолог, процессов у юношей во время соревнований по боксу". Ученые записки ГДОИФК, вып.4, М-Л.: 1949, £.56-63.

12. Н.Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого.-М.: Физкультура и спорт, 1988.-208с

13. Башкиров В.Ф. Профилактика травм у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1987. 176 с.

14. Бедный Г.З. Совершенствование нормирования труда. М.: Экономика, 1979. 128 с.

15. Бекназаров З.И. Тактильная и болевая чувствительность кожи у боксеров. ~ Дисс. канд.мед.наук. Л.:ГДОИФК, 1941.

16. Белинович В.В. Принципы и методы обучения двигательным действиям в процессе физического воспитания.-Дисс. докт.пед.наук. М.: 1959. - 375 с.

17. Белинович В.В. Дидактические принципы обучения физическим упражнениям. "Теор. и практ.физ.культ". 1948 ,т.Х1, вып.5, с. 197-203.

18. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.- М.: Медицина, 1966. 350 с.

19. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи. Дисс. доктора пед.наук. - М.: 1983,-560 с.

20. Брегер М.И. Помехоустойчивость боксера и надежность его выступлений на соревнованиях. Автореф. дис. . канд. пед.наук. - М.: 1984. - 21 с.

21. Бубе X., Фэк Г., Штювлер. X, Грогш Ф. Тесты в спортивной практике (перевод с нем.). ГДР/ Берлин 1966. М.'Физкультура и спорт. 1968. - 238 с.

22. Буйволов Н.С., Белоусов В.П., Мастеровой Л.И. О разминке и работоспособности боксера. В сб. "Вопросы современного бокса", Волгоград, 1968, с.56-58

23. Бальсевич В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Теория и практика физической культуры.- 1990.-№1.-С. 22.

24. Белов Р.А. и др. Самостоятельные занятия студентов физической культурой. -Киев: Выща школа, 1988. 208 с.

25. Берсиков Б.М., Машгетов К.Ю. Взаимодействие органов народного образования и здравоохранения в сохранении здоровья школьников // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. - С. 2-7.

26. Бирюков Н.А. Совершенствование организационных форм физического воспитания студентов: Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования. Часть П.- Омск: СибГАФК, 1998.- С.148-149,

27. Бокуть Б.В., Сокорева С.И. и др. Вузовское обучение Проблемы активизации. Минск: Университетское, 1988. - 94 с

28. Брехман И. И. Волеология наука о здоровье. 2-е изд., доп. и перераб. -М.:Физкультура и спорт, 1990.

29. Булгакова Н.Ж. и соавт. Некоторые особенности обучения и тренировки юных пловцов// Нормирование тренировочных нагрузок.-Общ.ред. В.П.Филин.-М.: Физкультура и спорт, 1964, с. 150-164.

30. Быков Е.В., Исаев А.П., Сашенков С.Л. Спорт и кровообращение: возрастные аспекты.-Челябинск, Изд. ООО «Интерполиарт и К», 1998.-64с.

31. Васильев Г.Ф., Дегтярев И.П./ Родионов А.В. Изменение стабилографических показателей у боксеров в зависимости от динамики тренированности// Теор. и практика физ.культуры, 1976, N' 3, с.9-12.

32. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М. .'Физкультура и спорт, 1988. -331 с.

33. Внутричерепная гемодинамика: биофизические аспекты/Москаленко Ю.И. и др. Л.: Наука, 1975. - 203 с.

34. Выносливость у юных спортсменов/ Под ред. Р.Е.Мотылянекой. М.: Физкультура и спорт/ 1969. - 223 с.

35. Венгерова Н.Н. Влияние различных двигательных режимов ритмической гимнастики на состояние здоровья и физическую работоспособность студенток Автореферат диссертации канд. пед. наук. СПб, 1993.-17 с.

36. Визитей Н.Н. Физическая культура личности. Кишинев: Штиница, 1989. -С. 16-29

37. Виленский М. Я. Социально-психологические детерминанты здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. -1994. №9. С. 9-11

38. Виленский М. Я., А. Г. Горшков Основы здорового образа жизни студентов//Учебное пособие. М.: МНЭПУ, 1995. - 96с.

39. Виленский М.Я., Сафин Н.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей: Учебное пособие.- М.: Высшая школа, 1989.-159 с.

40. Виноградов П. А. Физическая культура и здоровый образ жизни. М. Мысль, 1990. - с. 18-20.

41. Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни. Учебное пособие.-ОД. :Советский спорт, 1996.-592с.

42. Виноградов П.А., Кабачков В.А., Пилипей Л.П. Проблемы физической подготовки призывников // Теория и практика физической культуры.-1989.№5.-С.32-33.

43. Виноградов П.А., Моченов В.П. Новые этапы в развитии физкультурно-оздоровительной и спортивной работы // Теория и практика физической культуры. 1998.- №7.- С.24-40.

44. Выдрин В.М. Методологические проблемы теории физической культуры//Теория и практика физической культуры. 1996. - №6. - С. 2-8.

45. Волков А.С. и соавт. Охрана труда при бурении скважин.- М.: Наука,1985.-127 С.

46. Выдрин В.М., Зыков П.К., Лотоненко А.В. Физическая культура студентов вузов: Учебное пособие. Воронеж: ВГУ, 1991.-128 с.

47. Вяткин Б. А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях.- М.: Физкультура и спорта, 1981. 112 С.

48. Гайдар Б.В. Практическое руководство по транскраниальной допплерографии(для начинающих), С-Петербург, Военная медицина, 1994, с. 2-14, 32-34.

49. Гандельсман А.Б., Смирнов К.М. "Физическое воспитание детей школьного возраста" (медико-биологические основы)-изд.2, М. .-Физкультура и спорт, 1969, 187 с.

50. Гандельсман А.Б. Смирнов К.М. "Физиологические основы методики спортивной тренировки" М.,Физкультура и спорт, 1970. 232 с.

51. Гандельсман А.Б., Евдокимова Т.А, Ким В.В. Дифференцированная оценка величины физической нагрузки// Теор. и практ.физ.культуры, 1986, № б, с.42-44.

52. Гандельсман А.Б., Ким В.В. Энергетические критерии и оценка центрально-нервных сдвигов в методике специальной выносливости боксера// сб.: Соверш.специальной выносливости спортсмена. -М; 1974.

53. Глюксман И. Артисты и исполнители// Энциклопедия по безопасности и гигиена труда. В 4-х томах. T.I, А-Ж. ~М. : 1985, с. 154-155.

54. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 136 с.

55. Годик М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных нагрузок. Дисс.доктора пед.наук. М. : 1982. - 373 с.

56. Горшков С.И., Золина З.М., Мойкин Ю.В. Методики исследований в физиологии труда. М.: Медицина, 1974. -311 с.

57. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента; Учеб. пособие. Пер. с англ.- М.: МГУ, 1982. 464 с.

58. Громов А.П. Биомеханика травмы. М.: Медицина, 1979. - 270 с.

59. Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика. М.: изд.АНН РСФСР, 1957.

60. Глухов В. И. Физическая культура в формирование здорового образа жизни. Киев: Здоровье, 1989. -72 с.

61. Годик A.M., Тимошкин В.Н. Исследование двигательной активностистудентов с помощью компьютерной экспертизы // Теория и практика физической культуры. -1990. № 2. - С. 12-63

62. Годик М.А. Спортивная метрология-М.:Физкультура и спорт, 1988

63. Годик М.А., Бальсевич В.К., Тимошкин В.Н. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. -1994.- № 5-6.- С.24-32

64. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2. М.: Мир, 1992.- 376 с.

65. Граф Л.Ф. Содержание и организация самостоятельной деятельности студентов на занятиях физической культурой. Автореферат диссертации канд. пед. наук. СПб, 1993. - 22 с.

66. Гаврилов Л.А., Гаврилова Н.С. Биология продолжительности жизни. -М.:Наука, 1991.-280 С.

67. Громбах С.Н. Школа и психическое здоровье учащихся. М.: Медицина, 1988.-272 с.

68. Грузных Г.М. Кризис физкультурного воспитания в вузе // Теория и практика физической культуры .-1991. №3. - С. 18-19.

69. Дегтярев И.П., ред. Бокс. Учебник для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1979.-287 с.

70. Дембо А.Г, Причины и профилактика отклонений в состоянии здоровья спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 120 с.

71. Джероян Г.О., Худадов Н.А. Предсоревновательная подготовка боксера. -М., Физкультура и спорт. 1971, 150 с.

72. Диниц Е. О травматизме у боксеров и мерах профилактики. Дисс. . канд.мед.наук. - Новосибирск: 1962.

73. Добровольский В.К. Повреждения и заболевания при нерациональных занятиях спортом. М.: Физкультура и спорт, 1960. - 184 с.

74. Добровольский В.К. Профилактика повреждений / патологических состояний и заболеваний при занятиях спортом. -М: Физкультура и спорт, 1967.-208 с.

75. Дворецкий Э.Н., Прокопьев Н.Я., Белозерова JI.M. Врачебный контроль за лицами, занимающимися физической культурой и спортом. Пермь-Тюмень, 1992.- 85 с.

76. Дикунов A.M. Перспективы модульной технологии педагогического контроля // Теория и практика физической культуры. -1997.- №12.- С.24-26.

77. Дребнер Р.Д., Левин М.Я., Павлова В.А. О распределении студентов на учебные группы для занятий физической культурой (критические заметки)// Теория и практика физической культуры. 1991. - № 6.- С.17-18.

78. Друзья встречаются на ринге, (польско-советский сб. по боксу) —

79. М.:Физкультура и спорт, 1972.- 282 с.

80. Зиновьев В.А. Методика самостоятельных занятий студентов старших курсов: Автореферат диссертации канд. пед. наук. М., 1990.- 18с.

81. Ердаков С.В., Капитонов А.В., Михайлов В.В. Тренировка велосипедистов-шоссейников. М.: Физкультура и спорт, 1990.-175 С. 179.

82. Ильин Е. П. От культуры физической к культуре здоровья // Теория и практика физической культуры. -1994. №7. - С. 46.

83. Кабанов С.А., Исаев А.П. Двигательный гомеостаз борцов: совершенствование системы многолетней подготовки. Челябинск: изд.СЧЭА, 1999.- 221 с.

84. Карпман В.Л./ Хрущев С-В., Борисова Ю.А. Сердце и работоспособность спортсмена. М.: Физкультура и спорт/1978. - 120 с.

85. Карпман В.Л., Любина Б.Г. Динамика кровообращения у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 135 с.

86. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Тестирование в спортивной медицине. М.: Физкультура и спорт,1988. - 208 с.

87. Ким В.В. О реформировании программ любительского спорта// Сб.статей межд.науч.конф. «Здоровье и физич.упр-я».- Тюмень, ТГУ: 2000, с.75-80.

88. Ким В.В., Матвеев Ю.И. Вибродозиметрический контроль в физических упражнениях спортсмена. Методическое пособие. -М.: Госкомспорт СССР, 1990.-48 с.

89. Ким В.В. Механические нагрузки(ускорения) в спортивных упражнениях: контроль, предупреждение травматизма, повышение толерантности.-Автрореф. дисс. докт. пед. наук.- М.ТЦОЛИФК, 1991.- 42 С.

90. Ким В.В. Любительский спорт как придаток международныхпроизводственных монополий//Теор.практ.физ.культ.,1999, №7, с.8-18.

91. Ким В.В., Линькова Н.А., Латыпов М.М., Хам Г.С. Здоровье и123 /физические упражнения студентов// Сб. стутей межд.начно-практ.конф. \/ «Здоровье и физические упражнения». Тюмень, ТГУ:2000, с.80-86.

92. Климова В.И. Человек и его здоровье.-М.-Знание, 1985.- 192с.

93. Корхин М.А. и др. Лечебная физкультура дома. -Л.:Лениздат,1990-142с.

94. Косилов С.А. Очерки физиологии труда. М.: Медицина. 1965. - 370 с.

95. Косилов С.А., Леонова Л.А. Работоспособность человека и пути ее повышения. М.: Медицина/ 1974. - 240 с.

96. Косилов С.А. Психофизиологические основы научной организации труда. М.: Экономика, 1979. - 175 с.

97. КосмолинскийФ.П. Эмоциональный стресс при работе в экстремальных ситуациях. М.: Медицина, 1976. - 190 с.

98. Космолинский Ф.П. Функциональные изменения сердечно-сосудистой системы у опытных спортсменов-парашютистов// Авиакосмическая медицина. М.: 1967, с.232-236.

99. Краткие указания по врачебному контролю за боксерами/ сост. В.А.Сергеев. М.: 1959. - 23 с.

100. Крестовников А.И. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Физкультура и спорт, 1951. - 531 с.

101. Казаков В.А. Организация самостоятельной работы студентов // Проблемы высшей школы. Респуб. Науч.-метод.сб.-Киев Высща школа, 1988.-Выпуск 64. -с. 3-8.

102. Карпман В.Л. Тестирование в спортивной медицине. М.:Физкультураи спорт, 1988.-е.32-58.

103. Куликов J1.M. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. М. ФОН, 1995. -С. 62-73.

104. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. Под общ.ред. В.В.Столбова. Перевод с венгерского.- М.:Радуга, 1982, с.73.

105. Карпман В.Л./ Белоцерковский 3 .Б. / Гудков И.А. Исследование физической работоспособности у спортсменов. М.:Физкультура и спорт, 1974,96 с.

106. Кукушкин Г.И. Исследование физической подготовленности школьников // Нормирование тренировочных нагрузок.-Общ.ред. В.П.Филин.- М.: Физкультура и спорт, 1964, с.233-249.

107. Лаптев А., Лавров В., Левитан П. Управление тренированностью боксеров. М.: Физкультура и спорт, 1973. -104 с.

108. Лапутин А.Н., Храпко В.Е. Биомеханика физических упражнений.- Киев: Рад.шк., 1986.-133 с.

109. Леман Г. Практическая физиология труда (перевод с немецкого).

110. Лесгафт П.Ф. О значении толчков и сотрясений в организме человека и животных. Из в.СПБ биол.лаб., т.П,вып.4, 1898, с.41-48.

111. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. СПБ: изд. 1912, ч. 1, 275 с.

112. Летунов С.П. Врачебные наблюдения за спортсменами в процессе тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1954. -238 с.

113. Лимонов К.Л. Педагогика и физическое воспитание М.: Физкультура и спорт, 1992, с. 23-28

114. Лотоненко А.В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре: : Автореферат дисс. докт. пед. наук. Краснодар, 1998.- 40с

115. Лотоненко А.В. Приоритетные направления в решении проблемы физической культуры студенческой молодежи //Теория и практика физической культуры. 1998.- №6.- С. 21-24.

116. Лубышева Л.И. К концепции физкультурного воспитания студентов //Теория и практика физической культуры. 1992. - № 6. - С. 20-23.

117. Лубышева Л.И. Физкультура для студенток // Вестник высшей школы1989.-№2.-С. 94-96.

118. Лубышева Л.И. Физкультурное воспитание студентов // Теория иIпрактика физической культуры. -1991. №4 -С. 7-8

119. Лубышева Л.И., Грузных Г.М. О программных основах вузовского физкультурного воспитания // Теория и практика физической культуры.1990.-№3 .-С.42-44

120. Лубышева Л.И., Грузных Г.М. Теоретико-методические обоснования физического воспитания студентов // Теория и практика физической культуры .-1991 №6 - С. 9-12

121. Лях В.И. Оценка успеваемости по физической культуре // Физическая культура в школе. 1991- № 11. - С. 3-8.

122. Лях В.И. Координационные способности школьников. Минск: Полимя, 1989.- 159 с.275.

123. Лях В.И. Развитие координационных способностей у детей школьного возраста. Автореф. дисс.докт.пед.наук.-М. : 1990. - 43 с.

124. Малиновский С.В. Универсальная комплексная система подготовки в физическом воспитании студентов // Теория и практика физической культуры. 1991.-№6.-С.13-15.

125. Мастеровой Л.И. Профилактика заболеваний и повреждений опорно-двигательного аппарата у футболистов.-Волгоград:1987. 96 с.

126. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.:Физкультура и спорт, 1977, 280 с.

127. Манжелей И.В., Потапов В.Н., Важенина Е.Н. Здоровье и физическая культура студентов: Учебное пособие для самост. работы студентов.-Тюмень: Изд-во ТГУ,1998.-44с.

128. Марчук С.А., Бобылева Т.М. К вопросу эффективности занятий по физическому воспитанию студентов//Сб.: Вузовская физическая культура и студенческий спорт: состояние и перспективы совершенствования.- Тюмень: ТГУ, 2000, с.47-49.

129. Мелиев Х.А. Средства и методы совершенствования физической подготовленности детей дошкольного и младшего школьного возраста наоснове повышения их двигательной активности. -Автореф.дисс.канд.пед.наук.-М.:1984. -16 С.

130. Миронова З.С., Бадмин А.И. Повреждения и заболевания опорно-двигательного аппарата у артистов балета. М.: Медицина, 1976. - 320 с.

131. Миронова З.С. и соавт. Перенапряжение опорно-двигательного аппарата у спортсменов. М.: Физкультура и спорт,1982. - 95 с.

132. Миронова З.С, Хейфец Л.3. Профилактика и лечение спортивных травм. -М.: Медицина, 1965г. 157с.

133. Миронова З.С., Хейфец Л.З. Профилактика травм в спорте и доврачебная помощь. М.: Физкультура и спорт, 1966.-48 с.

134. Миронова З.С., Морозова Е.М. Спортивная травматология М. Физкультура и спорт. 1976. 152 с.

135. Мокеев Г.И. Построение тренировки боксеров высших разрядов на предсоревновательном этапе подготовки. Автореф.дисс. канд.пед.наук/ М.: ВНИИФК, 1983.- 18 с.

136. Мокеев Г.И. Планирование и организация тренировочных нагрузок в боксе.- Уфа, изд. Уфимского авиационного института им.С.Орджоникидже, 1982.- 27с.

137. Мокеев Г.И., Ширяев А.Г. Новое в теории и методике бокса.- Уфа, изд. Уфимского гос.авиац.техн.университета, 1997, 67с.

138. Матвеев А.П., Непопалов В.Н. Физическая культура: Физкультура или развитие человека //Тео. Практ. физич. культуры. -1994.- № 9,с. 2-6.

139. Малышкин В.В. Методика тестирования физической подготовленности учащихся 1-11 классов. Методические советы. Челябинск 1997.- 24 с.

140. Молоканов К.Н., Соколик Л.И. Влияние производственной вибрации на костно-суставную систему.-М^Медицина, 1975.-296 С.

141. Набатникова М.Я./ ред. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. -280 с.

142. Никитюк Б.А. Изменения двигательного аппарата молодых боксеров при системе тренировок, предупреждающей травматизм кисти// Тез.докл. науч.конф. «Методич. основы спорт.морфологии» М.: 1979, с. 149-150.

143. Никитюк Б.А. Влияние механической нагрузки на рост трубчатых костей кисти человека// Архив АГЭ, 1968, т.55, № 8, с. 121-127.

144. Нестеров В.Н, Нормативные основы физического воспитания студенческой молодежи. Минск.: Высшая школа, 1980.-96 с.

145. Носолодин В.В., Шипов Н.А., Люсяк А.В., Широков В.К. Состояние здоровья студентов: Тез. докл междунар научно-практич. конф, «Валеология: проблемы и перспективы развития».- Ижевск, 1998.- С. 43-45.

146. Петров Е.П. Самоконтроль при занятии физическими упражнениями // Вопросы физического воспитания студентов.-Ленинград: Изд-во Ленинградского университета, 1964.- №1. с. 5-15.

147. Патент №2009493 «Способ исследования функционального состояния опорно-двигательного аппарата человека» Потемкин Б.А., Ким В.В., зарегистрировано в Государственном реестре изобретений 15.03.94 г.

148. Полиевский С.А., Старцева И.Д. Физкультура и профессия.

149. М.:Физкультура и спорт, 1988.-160с.

150. Половников П. В., Волкова Л.М. Комплексная оздоровительная программа для студентов со значительными отклонениями в состоянии здоровья // Вестник Балтийской Академии. Выпуск 9.-1996.-С. 33-36.

151. Пономарев Н. И., Рейзин В. М. Некоторые аспекты формирования положительного отношения человека к физической культуре // Теор.и практ.физич.культ. -1993. -№9-10. С. 1 0.

152. Пономарчук В.А. Физическая культура, спорт, личность. Москва: Политиздат, 1989.- 39 с.

153. Тодоров А.С. Контроль координации движений борцов вольного стиля на этапе спортивного совершенствования. Автореф.дисс.канд.пед.наук. -М.: ГЦОЛИФК, 1991.-21 С.

154. Попенченко В.В. Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию в вузе: Метод, пособие для преподавателей вузов. М.: Высш. школа, 1979. -125 с.

155. Прокопьев Н.Я. Массаж в клинической практике.- Тюмень: изд.«Вектор-Бук», 1998.-200 с.

156. Платонов В.И., Вайцеховский Тренировка пловцов высокого класса.-М.-Физкультура и спорт, 1985.-256 С.

157. Решетников Н.В. Таблица оценки физической подготовленности студентов //Теор. и практ. физич. культуры.-199 l.-№ 4.-С. 37-С. 41.

158. Рипа М.Д. и др. Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе. -М.:Просвещение, 1988175с.

159. Родионов А.Р. О травматизме в боксе// На ринге. М.; Физкультура и спорт, 1966, с. 126-148.

160. Розенблат В.В. Проблема утомления Изд. 2-е. М.: Медицина, 1975. -240 с.

161. Розенблат В.В., Майфат С.П. Спорные вопросы трактовки специфической беговой пробы PWC // Теор. и практ.физ. культ., 1989, № 8, с.31-33.

162. Роман Р.А. Тренировка тяжелоатлета. М.: Физкультура и спорт, 1986.175 С.

163. Рябенко З.М., Вржесневский В.В., Вржневский И.В. О последействии больших нагрузок при тренировке юных пловцов//Нормирование тренировочных нагрузок.-Общ.ред. В.П.Филин.- М.: Физкультура и спорт, 1964, с. 195-203.

164. Рыбковский А.Г., Жилко Л.И. Принципы планирования учебного процесса по физическому воспитанию студентов: Физические нагрузки в клинике и спорте. Сборник научных трудов / Отв. Ред. Н.Я. Прокопьев. -Тюмень.-1992.-С. 184-186.

165. Селезнев А.В. Универсальная формула для определения оценки по физическому воспитанию в зависимости от динамики результатов тестирования// Теория и практика физической культуры.-1991.-№8.-С.51-52.I

166. Синяков А.Ф. Самоконтроль физкультурника. М.: Знание, 1987.- 96 с.

167. Савчин М.П. Исследование динамики работоспособности боксеров высших разрядов. Дисс. канд.пед.наук. -М.: 1974. 224 с.

168. Скотти П. Профессиональный спорт// Энциклопедия по безопасности и гигиене труда. В 4-х томах, том 4, чЛ, Р-Ф.-М. : 1987, с.2363-2365.

169. Статистические методы исследования в медицине и здравоохранении/ Под ред. Л.Е.Полякова. Л.: Медицина, 1971.

170. Стрелец В.Г. Исследование и тренировка вестибулярного анализатора человека. Автореф. дисс. докт.биол.наук. Л. : 1971. - 32 с.

171. Сластенин В. А. Пути повышения эффективности физического воспитания студентов педагогических институтов: Научные основы физического воспитания студентов педагогических институтов. Л: ЛГУ, 1975.-С.155-161.

172. Спортивная медицина.- Под ред. В.П. Карпмана.- М.: Физкультура и спорт, 1987. С.40-58

173. Симаков В.В. Специализированные нагрузки, морфофункциональные критерии адаптации и средства укрепления костей коленного сустава фехтовальщиков.-Дисс.канд.пед.наук.- М.:1983.- 156С.

174. Таймазов В.А. Индивидуальный подход в технико тактической подготовке боксеров с учетом их спортивно-важных качеств. Дисс.канд.пед.наук. Л., 1981. - 196 с.

175. Теория и методика физического воспитания. Учеб. для техникумов физ.культ. Под ред. Харабуги Д.М. - М.:Физкультура и спорт, 1974.320с.

176. Ульянов В.И. Физическая культура: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Ч.2.- Пятигорск: Изд-во Пятигорского государственного лингвистического университета, 1997.- 103с.

177. Физическая культура студента: Учебник: Под ред. В.И. Ильинича. М.:Гардарики, 1999.- 448 с.

178. Физическая культура. Всероссийская базисная учебная программа для высших учебных заведений.-М.:Изд-во Московского энергетического института, 1991.- 47 с.

179. Физическая культура. Примерная учебная программа для высших учебных заведений. М.: ГК МВО РФ, 1994.- 54с.

180. Физическое воспитание студентов высших учебных заведений. Программа. М.: Высшая школа, 1963.- 71с.

181. Физиология вестибулярного анализатора. М., Наука, 1968, 251 с.

182. Физкультура и спорт. Малая энциклопедия.-М.:Радуга, 1982.-374с.

183. Филин В.П. Нормирование тренировочных нагрузок.-М.:Физкультура и спорт, 1964.-280 с.

184. Филин В.П., ред. Новое в методике воспитания физических качеств у юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт/ 1969, 196 с.

185. Франке К, Спортивная травматология. М.: Медицина, 1981. - 352 с.

186. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитаниемfшкольников - 2-е изд. М.: Медицина, 1980. - 224 с.

187. Хрущев С.В., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. М.: Физкультура и спорт, 1982, 157 с.

188. Чоговадзе А.В., Рыжак М.М. Физическое воспитание и формирование здорового образования студентов// Теория и практика физической культуры. 1993-Ж7-С. 8-10

189. Черный В.Г. Эпидемиология травм в боксе// Тез,докладов симпозиума "Олимпийский бокс сегодня" Москва, 29 сентября 1989 г. М.: 1989, с. 17-18.

190. Шатерников В.А., Волгарев М.Н., Коровников В.А. Физическая активность и потребность человека в энергии и пищевых веществах// Теор. практ.физич. культуры, 1982, №5, с.25.

191. Шерман Д.Д. Основы психофизиологии и врачебного контроля. М.: ДОСАЛФ, 1976.-112 с.

192. Шеррер Ж. Физиология труда. (Эргономия). пер. с франц. .И.Городецкой под ред. .З.М.Золиной. - М.: Медицина, - 496 с.

193. Шойлев Д. Спортивная травматология. София: Медицина и физкультура, 1986. - 192 с.

194. Щедрина А. Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты. Новосибирск.: Наука, Сиб. отделение, 1989. -136 с.

195. Экономика физической культуры и спорта: Учеб. пособие для ИФК/ Под ред. В.У.Агеевца. М. Физкультура и спорт, 1983. - 135 с.

196. Эргономика и безопасность труда/ Л.П.Боброва-Голикова и соавт. М.:

197. Машиностроение, 1985.-112 С.

198. Юдин А.С. Эффективность различных вариантов организации и содержания физического воспитания в вузе.: Автореферат диссертации канд. пед. наук.-СПб., 1991.-23 с.

199. Юшков В.И. Пути совершенствования физической подготовки студенток основного учебного отделения вуза: Автореферат диссертации канд. пед. наук.-СПб, 1992.-24 с.

200. Якубенко Ю.Л. Сочетание учебных и самостоятельных занятий, обеспечивающее должный уровень двигательной активности и физической подготовленности студентов: Автореферат диссертации канд. пед. наук, М., 1990.-18 с.

201. Mellerowiz Н. The effects of training on the heart and circulation // The Scientific View of Sports. Heidelberd, New York. 1972. - P. 250-261

202. Bolgert M. Skin injuries of artists// Archives des maladies professionnells, de medicine du travail et de secunte social. Pans, sep. 1976, 37/9, p.635-670.

203. Calvano N.J., Berger R.E. Effects of selected test variablesion the evaluation of football helmet performance// Medicine and Science in sport,1979, v.ll, p.293-301.

204. Димитров К. Използване на зрителноё двигателните илюзии и контрастите при обучението и тренировката на бегане през препятствия. Въпроси на физическата култура, 1965, № I, с.30-36.

205. Драганова Н., Дацов Е., Койчева В. Промеки в колеба-нията на тяло при работа прав.// Ергономия, 1983, т.5, № 3, с.11-14.

206. Dupuis Н., Draeger J., Hartung Е. Vibration transmission to different parts of the body by various locomotions// Biomechanics V-A/Ed. P.Komi. Baltimore: UFP. 1976. p.537-547.

207. Hodgson V.R. National operating committee on standarts for athletic equipment: football helmet certification program// Megicine and science in sports. 1975. v.7. p.225-232.

208. Ysrael R.M. et al., Ympact response of normal and osteoarth-ritic knee joints// Proceedings 30-th Annual Conf.Eugineenng in Medicine and Biology. Los Angeles, 1977, p.85.

209. Jacobsen A.Y. Variable resistance siniimmer training device. US Patent N 3.517.930, Ynt.Cl. A63b 31/04,1970, June 30.

210. Kielbom A. Houu to obtain physical fitness// Coronary heart disease and physical fitnees. Larsen O.A., Malbord R.O. (Eds.). Univer. Park Press, Baltinore, 1971, p. 175-179.

211. La Cava D.(JIa Кава Д ). Хронические повреждения в спорте как результат повторных микротравм//Спорт.медицина. Труды ХП Международного конгресса. М.: 1959, с.400-408.

212. Nayler, 1932 (цит. По Tritton, Corey, Stewart, 1946).

213. Nigg B.M. Biomechanik. Juris Druck und Verlag.Zurich, 1977.

214. Nigg B.M. Kinderim Leistungsport-linige Biomechanische Uberle-gungen. im; Kinder im Leistung sport. Hrsg. Von H,Houvald, E.Hahu, Basel, Boston, Stuttgart; Birkhauser, 1982, p. 60-65.

215. Nigg B.M., Neukow P.A., Spirig J., Unold E. Die Bblastung des menchlichen Bewegungsapparates bei sporticher Betatigunq // .Forschung und Technik. 1974. N466.

216. Николов С. Да използваме морския пясък зф спортно усъвършунствувану. Въпроси на физическата култура, 1967, № 3, с.160-162.

217. Опо К. et al. Human head tolerance to sagittal impact reliable estimation deduced from experimental head injury using subhuman primates and human cadaver skulls// Proc. 24th Stapp Car Crash conf., 1980. p. 103-160.

218. Pampus F. Sporfcmedizin, Jahrg. 8, N 3 1957, s.57.

219. Parker D.E., Tubbs R.L., Littiefield V.M. Visual-field displacement in human biengs evoked by acoustical transients. J. Acoust. Soc. Amer., 1978, vol-63, N 6, p.1912-1918.

220. Plum Г. Dunning М.Г. The effect of the rapeutic mobilizationon hypercabciuria folloving acute poliomyelitis// Arch.of Int. Med. 1958. Vol.101. N 3. P.528-536.

221. Рачев Т., Балинов Б. Нови средства за повишаване тренираността на плувците. Вроси на йизическата култура, 1967, № 7, с.420-425.

222. Зотов С. За дихателната адаптация при многократно эадържане на дишането. Въпроси на физическата култура. 1963, №8, с.492-496.