автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Применение общеразвивающих физических упражнений с допустимыми отягощениями у детей дошкольного возраста

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Никуличева, Ирина Васильевна, 2001 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Особенности морфофункционального развития детей дошкольного возраста

1.2. Анализ выполнения двигательных действий и развитие физических качеств у детей 4-6 лет

1.3. Влияние физических упражнений на оздоровление детей дошкольного возраста.

1.4. Программы оздоровительной направленности по физическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Применение общеразвивающих физических упражнений с допустимыми отягощениями у детей дошкольного возраста"

Актуальность. Одной из ведущих задач дошкольных учреждений является эффективное физическое воспитание детей, поскольку хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека. Система физического воспитания в дошкольных учреждениях представляет собой единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей. В то же время, с учетом изменений, произошедших в последние годы (повышение внимания к индивидуальной работе с детьми, к выявлению психологических особенностей дошкольников, готовности к обучению в школе с шестилетнего возраста, состоянию здоровья и др.), целесообразным представляется корректировка в организации системы дошкольного воспитания, применение новых средств и методов в работе с детьми, предлагаемых как отечественными, так и зарубежными специалистами [14, 15, 18, 19, 45, 49, 50, 55, 148, 200, 211].

В связи с переходом на обучение детей с шестилетнего возраста повышаются требования к уровню физического развития и физической подготовленности детей старшей группы детского сада [132, 133]. В недооценке физической культуры в период дошкольного воспитания кроется одна из причин плохого физического развития детей и их высокой заболеваемости.

Медицинская статистика и наблюдения врачей свидетельствуют о неблагополучном и ухудшающемся состоянии здоровья детского населения. Только 20% детей можно считать практически здоровыми, а 70% относятся к группе риска [16].

Анализ показателей здоровья, уровня развития физических качеств и двигательных способностей детей дошкольного возраста свидетельствует о чрезмерно тревожных отрицательных тенденциях, которые продолжают усугубляться.

Двигательная активность в режиме дня ребенка в детском саду не превышает 30%, в то время как для детей этого возраста нормируемая продолжительность должна составлять не менее половины времени бодрствования [12, 16, 36, 89, 183,209,214].

Состояние гиподинамии, в которой находится большинство современных детей, диктует обязательность проведения всех форм физического воспитания, применения различных средств физической культуры в работе с дошкольниками. Развитие двигательной деятельности в дошкольном возрасте происходит через повседневные движения - ходьбу, бег, прыжки. Для детей 3-6 лет вводится большое количество упражнений с сохранением равновесия, различные виды лазания, упражнения в ловле, бросании и катании мячей, упражнения с элементами гимнастики. Предлагаются различные комплексы физических упражнений по оздоровительной физической культуре, которые строятся на основе знаний о возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностях дошкольника. Однако недостаточно уделяется внимания упражнениям с отягощениями (набивными мячами), применение которых возможно в дошкольном возрасте. Актуальность проблемы обуславливает необходимость проведения научных исследований в этом направлении.

Цель исследования - заключается в теоретической разработке и экспериментальном обосновании методики физического воспитания детей дошкольного возраста на основе применения общеразвивающих упражнений с допустимыми отягощениями.

Предмет исследования - содержание и направленность физического воспитания детей дошкольного возраста, ориентированного на занятия упражнениями с допустимыми отягощениями.

Объект исследования — процесс физического развития детей дошкольного возраста.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- разработаны комплексы упражнений с допустимыми отягощениями для детей дошкольного возраста;

- определен оптимальный вес отягощения для детей дошкольного возраста;

- обоснована возможность оздоровления детей и снижения уровня заболеваемости дыхательных путей средствами и методами дополнительной формы физического воспитания;

- определено необходимое количество дополнительной физической нагрузки, направленной на снижение количества заболеваний.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании эффективности применения средств и методов дополнительной формы физического воспитания детей дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования заключается в разработке программы, которая может быть использована при проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий в дошкольных учреждениях для детей 4-6 лет, что позволит на более высоком уровне решать задачи физического воспитания, связанные с укреплением здоровья детей.

На основании полученных данных разработаны методические рекомендации, специфические по содержанию средств и методов физического воспитания дошкольников, дополняющих программу физкультурно-оздоровительных занятий в детском саду.

Теоретико-методологической основой исследования были закономерности роста и развития ребенка (В.К.Бальсевич, Б.А.Никитюк, В.П.Губа, М.В.Антропова, А.А.Гладышева), принципы физического воспитания подрастающего поколения (Л.П.Матвеев, В.П.Филин, М.Я.Набатникова,

Е.Н.Вавилова, Л.Д.Глазырина, В.Ю.Давыдов, В.Г.Никитушкин, Л.И.Пензулаева), достижения педагогики и социологии (С.Д.Неверкович, Ф.ПХуслов, В.Н.Платонов, В.А.Кабачков).

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечиваются общей методологией работы, системным анализом изучаемых явлений, использованием современных передовых концепций, корректной статистической обработкой данных, организацией продолжительного педагогического эксперимента, использованием современных методов исследования.

Основные положения, выносимые на защиту:

- методика общеразвивающих упражнений и подвижных игр с допустимыми отягощениями способствует повышению уровня физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста;

- применение методики физкультурно-оздоровительных занятий в режиме дня дошкольников старшего возраста способствует укреплению и развитию дыхательной мускулатуры, мышц туловища и верхних конечностей;

- использование допустимых отягощений в общеразвивающих упражнениях является эффективным средством профилактики заболеваний органов дыхания и опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, списка литературы. Диссертация изложена на 145 листах машинописного текста, содержит 7 рисунков и 16 таблиц. Список литературы включает 215 источников отечественной и иностранной литературы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Морфофункциональные параметры (длина тела, масса тела, окружность грудной клетки, частота сердечных сокращений, артериальное давление) детей 4-5 лет, участвующих в эксперименте, имеют средний уровень развития. Однако выявлено отставание детей, по показателям кистевой динамометрии и жизненной емкости легких. Показатели физической подготовленности детей в начале эксперимента также не отличались от среднестатистических, за исключением результатов в броске набивного мяча у детей обеих групп. Сравнительный анализ абсолютных величин морфофункцио-нальных показателей и физической подготовленности не выявил значительных различий в ходе физического развития между мальчиками и девочками.

2. Исследование динамики морфологических параметров детей дошкольного возраста показало, что прирост длины и массы тела у детей контрольной и экспериментальной групп происходил равномерно. Длина тела у мальчиков контрольной группы увеличилась на 11,6 %, у девочек - на 12,1%, масса тела у мальчиков - на 22,2%, у девочек - на 26,2%, окружность грудной клетки у мальчиков - на 4,38%, у девочек - на 4,4%. В экспериментальной группе произошел более высокий прирост, чем в контрольной, по длине тела у мальчиков - на 13,4%, у девочек - на 14,1%, по массе тела соответственно на 24,5% и 26,2%. Прирост показателей окружности грудной клетки достоверно выше у детей экспериментальной группы: 6,76% и 7,95% (Р < 0,01).

3. Выявлена положительная динамика показателей функционального состояния детей 4-6 лет. У мальчиков контрольной группы величина ЖЕЛ возросла на 28,9%, у девочек — на 37,5%. Снижение ЧСС соответственно составило 5,54% и 3,9%. Абсолютный прирост кистевой динамометрии у мальчиков составил 48,03% (правая), 47,69% (левая) и у девочек — 51,16% (правая) и 51,76% (левая).

У мальчиков экспериментальной группы величина ЖЕЛ возросла на 37,9%, у девочек - на 45,6%. ЧСС уменьшилась соответственно на 9,29% и 7,3%. По показателям кистевой динамометрии прирост составил 52,17% (правая), 52,52% (левая), у девочек - 56,6% (правая), 56,13% (левая).

Достоверные различия в приросте функциональных показателей у детей контрольной и экспериментальной групп свидетельствуют о положительном влиянии предлагаемой методики физического воспитания на состояние организма дошкольников.

4. Физические упражнения с установленными, допустимыми в данном возрасте отягощениями, эффективно влияют на развитие силовых, скорост-но-силовых способностей дошкольников. Анализ результатов тестирования детей контрольной и экспериментальной групп показал достоверное преимущество дошкольников экспериментальной группы в показателях прыжка в длину, прыжка в высоту, в метании малого мяча, броске набивного мяча. Приросты результатов в беге на Юме ходу и 30 м с места, характеризующем скоростные способности детей контрольной и экспериментальной групп, не имели достоверных различий ( Р>0,05).

5. Проведенные исследования показали, возможность применения физических упражнений с допустимыми отягощениями при занятиях с детьми 4-6 лет, которые целесообразно включать в обычное физкультурное занятие, имеющее традиционную структуру (подготовительная, основная, заключительная части).

Для повышения моторной плотности в подготовительной части занятия использовался синхронный способ информирования (сочетание рассказа и показа), ее продолжительность составляла до 10 минут. В основной части занятия проводилось обучение новым двигательным действиям. Повторение и закрепление пройденного материала, развитие двигательных качеств. Основным средством этой части занятия являлись комплексы общеразвивающих упражнений и подвижные игры с набивными мячами, а также другие двигательные действия. Продолжительность основной части составляла 20-25 минут. В заключительной части занятия выполнялись дыхательные упражнения и подвижные игры, направленные на воспитание внимания.

Контроль за реакцией детей на физическую нагрузку проводился по измерению ЧСС; реакция считалась нормальной при ЧСС 140-150 уд/мин во время выполнения упражнений, после выполнения комплекса — 80-90 уд/мин. А также по визуальному методу наблюдения за внешними признаками утомления занимающихся.

6. Проведение педагогического эксперимента выявило достоверные (Р < 0,01) изменения в показателях, характеризующих силу и скоростно-силовые качества мышц спины, живота, плечевого пояса и нижних конечностей детей 4-6 лет. Прирост показателей физического развития, функционального состояния и физической подготовленности имеет восходящий характер, по абсолютным величинам наиболее высокая его интенсивность приходится на возраст 5-6 лет. Применение предложенной программы привело к повышению уровня физического состояния дошкольников экспериментальной группы.

7. Педагогический эксперимент позволил установить, что предложенные приемы педагогического воздействия оказывают положительное влияние не только на уровень физической подготовленности дошкольников, но и способствуют укреплению опорно-двигательного аппарата, формируют правильную осанку, снижают уровень заболеваемости дыхательных путей. Под влиянием экспериментальной методики: выносливость дыхательной мускулатуры увеличилась на 5% у мальчиков и на 6% у девочек экспериментальной группы, чем у детей контрольной группы; уменьшилось количество детей, имеющих сутуловатую осанку, крыловидные лопатки на 12,3%; произошли положительные адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы: снижение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя на 8 уд/мин у мальчиков, на 7 уд/мин у девочек. Основным критерием оценивающим эффективность предложенной методики являлось количество заболеваний детей ОРВИ в течение года, число дней пропущенных по болезни. У дошкольников экспериментальной группы снизилась частота острых респираторных заболеваний на 48% и продолжительность одного случая заболевания на 34%. Можно считать, что разработанная методика общеразвивающих упражнений с допустимыми отягощениями обладает оздоровительным эффектом и в полной мере доказывает практическую и научную значимость выполненной работы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Обобщение результатов проведенных исследований и педагогического опыта позволяет рекомендовать методику физкультурно-оздоровительных занятий для детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада. Данные предложения проверены в ходе педагогического эксперимента и могут быть использованы при работе с детьми как одно из средств физической культуры, способствующее нормальному физическому развитию, повышающее уровень функциональной и физической подготовленности ребенка, а также способствующее профилактике различных заболеваний, в частности ОРВИ, и являющееся эффективным средством борьбы с нарушениями осанки.

Данная методика предполагает использование на физкультурных занятиях с детьми старшего дошкольного возраста комплексов ОРУ с набивными мячами весом от 500 до 1000 г. Использование на прогулках и физкультурных занятиях подвижных игр с набивными и малым мячами.

При проведении комплексов общеразвивающих упражнений необходимо соблюдать следующие медико-педагогические требования:

- комплексы ОРУ вводить в структуру обычного физкультурного занятия, в его подготовительную или основную часть, с соблюдением методических требований к проведению каждой части занятия;

- для повышения моторной плотности занятия сочетать рассказ с показом;

- подбор упражнений должен обеспечивать смену работающих мышц;

- нагрузка, должна соответствовать возрастным и индивидуальным возможностям ребенка, постепенно, с возрастом, плавно повышаться;

- на занятиях использовать индивидуальный подход в дозировании нагрузки;

- учитывать темп выполнения упражнения (при быстром темпе уменьшать количество повторений и увеличивать паузу);

- упражнения выполнять с максимальной амплитудой;

- во время выполнения упражнений контролировать дыхание у детей, которое должно быть глубоким, ровным;

- для оценки эффективности применяемой методики использовать тестирование детей, которое включает в себя изучение: а) антропометрических показателей (длина тела, масса тела, ОГК); б) показателей функционального состояния детей (ЧСС, АД, ЖЕЛ, кистевая динамометрия); в) показателей уровня физической подготовленности детей (прыжок в длину и высоту с места, бег на 10 и 30 м, метание малого мяча, бросок набивного мяча из исходного положения сидя, ноги врозь).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Никуличева, Ирина Васильевна, Москва

1. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1992. - 159 с.

2. Алиев М.Н. Физическое воспитание дошкольников в санаторных садах: Учебное пособие для пед. институтов. — Ашхабад: Магарыф, 1986. — 127с.

3. Алямовская В.Г. Программа «Здоровье» // Дошкольное воспитание. -1993.-№ 11, 12.-С. 4-8.

4. Анохин П. К. Общая теория функциональных систем организма // Прогресс биологической и медицинской кибернетики. М.: Медицина, 1974, -С. 52-110.

5. Антропова М. В. Кольцова М. М. СеменоваЛ.К. Морфофункциональные особенности детей 6 лет и гигиенические рекомендации по режиму их обучения // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1976. — Вып. 1. - С.5-8.

6. Антропова М. В. Морфологические критерии школьной зрелости // Здоровье и воспитание детей школьного возраста в СССР. М., 1976. - С. 21 -24.

7. Антропова М. В. Гигиена детей и подростков. М., 1982. - 335 с.

8. Асташина М.П., Шилова О.В. Концептуальные основы организации работы детского центра оздоровления // Национальная идея здоровье народа (здоровье, здоровый образ жизни, физическая культура и спорт): Тез. докл. науч.-практ. конф. - Орел, 1998. - С.26-27.

9. Ю.Ахмед Мустофа Мухамед Ата. Оценка структуры физической подготовленности юных гимнастов различных типов телосложения как метод педагогического контроля: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — М., 1989 — 23 с.

10. П.Бабак О.М. Онтогенетические преобразования мышечной системы // Матер. VI науч. конф. по педагогике, морфологии и биохимии. М.: АПН РСФСР, 1966. - Т.Н. - С.76 - 78.

11. Бакашвили В. Г. К вопросу о физическом воспитании детей дошкольного возраста в семье // Научно практические аспекты физической культуры и спорта: Сб. научных трудов. - Тбилиси, 1986. - С. 57 — 61.

12. Н.Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. Киев: Здоровье, 1987. - 324с.

13. Бальсевич В.К. Физкультура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988.-14 с.

14. Бальсевич В. К. Олимпийский спорт и физическое воспитание: взаимосвязь и диссоциации // Теория и практика физической культуры. 1996. -№1. — С.2 - 7.

15. Бартонец К. К проблеме координации и управления ударными действиями // Актуальные проблемы физического воспитания и спорта: Матер, конф. молодых ученых ГЦОЛИФКа / Под ред. И. Кикнадзе. М., 1975. - С. 12 -14.

16. Бахрах И. И., Дорохов Р. Н. Физическое развитие школьников 8-17 лет в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма // Медицина, подросток и спорт. Смоленск, 1975. - С. 39 - 58.

17. Бениаминова М. В. Воспитание детей. М.: Медицина, 1991. - 228с.

18. Бернштейн Н. А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947. - 241 с.

19. Бернпггейн H. А. О ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт, 1991.-228 с.

20. Бишаева А. А. Совершенствование движений в процессе физического воспитания с учетом возрастных особенностей двигательных функций: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1976. 21 с.

21. Блум Р. , Лейзероон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, и поведение. — М.: Мир, 1988.-250 с.

22. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика М.: ИЦ «Академия», 1997. - 40 с.

23. Будинская Т. П., Васюкова В. М., Лескова Г. П. Общеразвивающие упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1990. - 24 с.

24. Букреева Д. П., Косилов С. А., Табиева А.Н. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. М.: Педагогика, 1975. - С. 158.

25. Бушаров Е.В., Михалаш В.Л. Основы морфологии человека. М., 1983.278 с.

26. Быкова А. И. Обучение детей дошкольного возраста основным движениям: Пособие для воспитателей детских садов. М.: Учпедгиз, 1961. - 38 с.

27. Вавилова Е. Н. Исследование средств и методов воспитания двигательных качеств детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1971.-16 с.

28. Вавилова Е. Н. Учитесь бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1983. - 144 с.

29. Вавилова E.H. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. М.: Просвещение, 1983. - 96 с.

30. Вавилова E.H. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение 1986. - 126 с.

31. Вакулина Т.А. Гигиенические аспекты физического воспитания детей дошкольного возраста // Физическое воспитание дошкольников: Сб. науч. тр. Волгоград, 1993. - С. 6 - 10.

32. Вашкевич И.Н. О влиянии двигательной активности на умственное развитие ребенка // Физическое воспитание в реабилитации детей дошкольного возраста с особенностями психофизического развития: Матер, междунар. науч.-практ. конф. Витебск, 2000. - С. 47-48.V

33. Венгер JI.A., Запорожец A.B. Развитие ребенка. М.: Просвещение, 1968.-С. 11-15.

34. Венгер JI.A. Программа «Развитие» для подготовительной группы детского сада (седьмой год жизни). М., 1992. - 183 с.

35. Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей. -Ярославль, 1996. С. 9-64.

36. Власова Е.М. Нетрадиционные занятия по физическому воспитанию в детских дошкольных учреждениях // Здоровье-образование-физическая культура: Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф. Великие Луки, 2000. -С. 37-38.

37. Возрастная морфология скелетной мускулатуры человека / Под ред. В. И. Пузик. М.: АПН РСФСР, 1961. - С. 77 - 79, 104 - 109, 121 - 156, 172 -173, 181, 194, 199,214,233-235,254.

38. Волков Л.В. Методика воспитания физических способностей учеников. -Киев, 1980. 104 с.

39. Воропаев А. М. Особенности методики физического воспитания детей, имеющих недостаточный уровень школьной зрелости: Дис. . канд. пед. наук. М., 1990.- 146 с.

40. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Избр. психол. исслед. М., 1956. - 429 с.

41. Гарсия Телье. Методика развития мышечной силы мальчиков 5-7 лет в группах начальной подготовки в спортивной гимнастике: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. М., 1992. - 21 с.

42. Глазырина Л.Д. Научно методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направления программы физического воспитания дошкольников: Дис. д-ра пед. наук. - Мн., 1992.-337 с.

43. Губа В. П. К вопросу об определении индивидуальных двигательных возможностей // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 18. -С. 26-28.

44. Губа В. П. Некоторые необходимые условия формирования и развития спортивных умений в раннем детстве// Актуальные вопросы биомеханики: Сб. науч^ тр. Смоленск, 1988. - С. 5 - 14.

45. Губа В. П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей: Учебное пособие. Смоленск, 1989. - 48 с.

46. Губа В.П. Что может Ваш ребенок. М.: Сов. спорт, 1991. - 34 с.

47. Гужаловский А. А. Этапность развития двигательных качеств и проблема оптимизации физической подготовленности детей школьного возраста: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1980. - 25 с.

48. Гужаловский А. А. Проблема «критических периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания // Очерки по теории физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1984. — С. 211 -224.

49. Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: Практ. пособие. Минск: Выш. школа, 1994. - 319 с.

50. Давыдов В.Ю., Симонов В.П., Волченко М.П. Влияние физических упражнений различной направленности на организм детей дошкольного возраста // Физическое воспитание дошкольников: Сб. науч. тр. / Под ред.

51. B.Ю.Давыдова.-Волгоград, 1993.-С. 13-28.

52. Данько Ю. И. Очерки физиологии физических упражнений. М.: Медицина, 1974. - 255 с.

53. Дарская С. С. Проблемы периодизации детей дошкольного и школьного возраста // Оценка типов конституции у детей и подростков. М., 1975.1. C. 45-55.

54. Дворкин Л.С., Медведев А.С. Возрастные изменения мышечной силы и скоростно-силовых качеств. М., 1985. - 32 с.

55. Дембо А.Г. Основные проблемы клинической физиологии и патологии органов дыхания в спортивной медицине // Тез. докл. XV Всес. науч. конф. по спортивной медицине. М., 1971. - С.З - 21.

56. Демидова Б.В. Влияние упражнений повышенной координационной сложности на физическое развитие детей дошкольного возраста (4-7 лет): Автореф. дис. канд. биол. наук. Краснодар, 1989. - 19 с.

57. Демьяненко Ю. В. Динамика структуры физической подготовленности дошкольников // Научные основы физкультурно-оздоровительной работысреди населения: Тез. докл. науч.- практ. конф.- М.: ВНИИФК, 1986. С. 152- 153.

58. Демьяненко Ю.В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физического развития: Автореф. дис. д-ра пед.наук. — М., 1987.-23с.

59. Детская спортивная медицина: Руководство для врачей. — 2-е изд., пере-раб. и доп. / Под ред. С.Б. Тихвинского, C.B. Хрущева. М.: Медицина, 1991.- 560 с.

60. Дехнич Н. А. Сдвиги физического развития дошкольников г. Смоленска за 30 лет // Труды Смоленского медицинского института. — Смоленск, 1980.-Т. 63.-С. 98-101.

61. Долгов В.А. К статистической обработке результатов спортивных измерений: Методическое пособие по спортивной метрологии. Краснодар, 1990.-112 с.

62. Доронова Т.Н. Программа и руководство для воспитателей детей дошкольного возраста "Радуга". М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

63. Дорохов А. Р. Сравнение силы мышц у детей младшего школьного возраста двух поколений // Физическая культура основополагающий фактор здорового образа жизни: Сб. науч. тр. - Смоленск, 1990. — С. 23 - 24.

64. Дорохов Н. Р. Развитие силовых качеств учащихся 7-11 классов различных соматических типов и вариантов развития: Дис. . канд. пед. наук. — М., 1997.-145 с.

65. Дорохов Р. Н. Соматические типы и варианты развития детей и подростков: Дис. .д-ра мед. наук. М., 1984. - 464 с.

66. Дорохов Р.Н., Петрухин В. Г., Соколов В.В. Эндокринная система: Учебное пособие. Смоленск, 1993. - 80 с.

67. Дорохов Р.Н., Губа В.П., Петрухин В.Г. Методика раннего отбора и ориентации в спорте: Учебное пособие.- Смоленск, 1994. 86 с.

68. Ерастова А.П. Роль физического воспитания в подготовке детей к школе. -М., 1980.-54 с.

69. Ермоленко Е.К. Возрастная морфология детей преддошкольного и дошкольного возраста. Краснодар, 1996. - 192 с.

70. Зайцев А. А. Динамика физической и технической подготовленности юных футболисток 11-12 лет различных соматических типов и вариантов развития: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — Малаховка, 1994. — 20 с.

71. Зайцева В.В. Методология индивидуального подхода к оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: Дис. д-ра пед. наук. М., 1995. - 305 с.

72. Запорожец A.B. Избранные психологические труды. Т. 1 / Под ред. В.В.Давыдова, В.П.Зинченко. -М.: Педагогика, 1986. -316 с.

73. Змановский Ю.Ф. Программа «Здоровый дошкольник» // Дошкольное воспитание. 1994.- № 6. - С. 11-18.

74. Иванов С.М. Врачебный контроль и лечебная физкультура. М.: Медицина, 1970. - 472 с.

75. Камышев В. Я. Динамика физического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / В. Я. Камышев, JI. А. Санеева, Н.В.Казаков, Д. Н.Сильвестрова, М.Т.Шубина // Проблемы современной антропологии. Минск: Наука и техника, 1982. - С. 92.

76. Карманова Л.Б. Содержание и методика ежедневных физкультурных занятий на воздухе и их роль в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. М., 1975. — 172 с.

77. Карманова Л.В., Щебеко В.Н., Логвина Т.Ю. Диагностика физического развития дошкольников. Минск, 1992. - 184 с.

78. Касаткина Т. М. Влияние физических упражнений разной направленности на развитие и психику детей 3-7 лет: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1982.- 16с.

79. Кенеман A.B., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1985. - 272 с.

80. Климова Фюнгерова М. Наш ребенок. - Прага, 1959. - 480 с.

81. Козырева О. Спорт для детей дошкольного возраста (постановка проблемы) // Молодежь Наука - Олимпизм: Матер, междунар. форума. - М., 1998.-С. 121-123.

82. Коломинский Я.П., Панько Е.А. Учителю о психологии детей дошкольного возраста. М., 1988. - 190 с.

83. Концепция физического воспитания дошкольников, учащихся и студентов // Разраб. В.Н.Кряж, А.А.Гужаловский, E.H. Ворсин. Мн., 1991. -52 с.

84. Кравчук А.И. Гуляйкин В.А. Методика воспитания комплекса двигательных качеств у детей дошкольного возраста: Методические рекомендации. -Омск, 1986.-36с.

85. Кравцов Г.Г. Готовность к школе // Дошкольное воспитание. 1991.-№7. -С. 81-84.

86. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Программа «Золотой ключик». М., 1992. -186с.

87. Крылова Н.М., Иванова В.Г. Детский сад дом радости: Книга для воспитателей. - Пермь: ПГТТИ, 1992. - 168 с.

88. Кряж В. Н. Методика тестирования физической подготовленности учащихся // Вестник спортивной Беларуси. 1994. - №1(5). - С. 42 - 45.93 .Кузьмин H.H. Гармоническое развитие человека. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 68с.

89. Кучкин С.Н., Седых Н.В., Фомина О.В. Программа "Здоровый ребенок" в практике работы дошкольных учреждений // Подготовка спортивного резерва и здоровье: Матер. Всерос. науч.-практ конф. Волгоград: ВГАФК, 1998.-С. 186-188.

90. Ленерт Г. Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 102 с.

91. Леонтьева H.H., Маринова К. В. Анатомия и физиология детского организма: Основы учения о клетке и развития организма, нервная система, опорно — двигательный аппарат —М.: Просвещение, 1986. -287 с.

92. Лесгафт П. Ф. Основы теоретической анатомии. — СПб., 1901. — Т.1. — 302с.

93. Лескова Г.П. Физическое воспитание детей. Л., 1972. - С. 40 - 51.

94. Лескова Г. П., Ноткина Н. А. Оценка физической подготовки дошкольников // Дошкольное воспитание. 1989. - №10. - С. 35 - 37.

95. Литвинов E.H., Любомирский Л.Е., Мейсон Г.Б. Как стать сильным и выносливым. М.: Просвещение, 1984. - 63с.

96. Логинова В.И., Саморукова Л.Г. Дошкольная педагогика. М.: Просвещение, 1983. - 296 с.

97. Любомирский Л. Е. Управление движениями у детей и подростков. — М.: Педагогика, 1974. С. 10 - 30.

98. Майорова Л.Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук.-Омск, 1988.-151с.

99. Мальцева И. Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости у детей 6 — летнего возраста: Дис. канд. пед. наук. — Омск, 1988.-206 с.т

100. Мамзин В.И. Физическая культура для детей дошкольного возраста // Физическое воспитание дошкольников: Сб. науч. тр. Волгоград, 1993. -С. 44 - 48.

101. Мариц А.М., Мариц A.A. Особенности гемодинамики организма детей и подростков по показателям физической работоспособности и кислородной емкости крови // Здравоохранение. 1990. - №5. - С.15 — 18.

102. Маркосян A.A. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969. - С. 5.

103. Маркосян A.A. Вопросы возрастной физиологии. — М., 1974. — 223 с.

104. Ю.Мартиросов Э. Г. Методы исследования в спортивной антропологии. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 199 с.

105. П.Матвеев JI. П., Новиков А. Д. Теория и методика физического воспитания. — М.: Физкультура и спорт, 1976. — С. 25. 26.

106. Матвеев Л.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. -М.: Просвещение, 1991.-191 с.

107. Мелиев Х.А. Средства и методы совершенствования физической подготовленности детей дошкольного и младшего школьного возрастов на основе повышения их двигательной активности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1984. - 20 с.

108. Михайленко Н.Я, Короткова H.A. Ориентиры и требования к обновлению дошкольного образования // Дошкольное воспитание.- 1992.- №5-6. -С. 17-27.

109. Михайленко Н.Я., Короткова H.A. К портрету современного дошкольника // Дошкольное воспитание. 1993. -№ 1. - С. 27-34.

110. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. -М., 1990.-142 с.1. Р>

111. Михайлова С. Н. Развитие координации движений у детей 6 -7 лет как основа повышения их физической подготовленности: Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1990. - 20 с.

112. Никитушкин В. Г. Совершенствование системы подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1993. - №8. -С. 40-41.

113. Никитушкин В. Г. Методология программно — нормативного обследования многолетней подготовки квалифицированных юных спортсменов: Дис. . д-ра пед. наук (доклад). М., 1995. - 88 с.

114. Никитюк Б.А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры. 1984 -№7-С. 5-7.

115. Новохатько В.Н. Диагностика физического состояния как основа эффективного педагогического руководства двигательным развитием детей 5-7 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1984.- 27 с.

116. Новохатько В.Н. Программа «ОМФОРД». Днепропетровск, 1991. - 54 с.

117. Новикова М. А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений физической культуры, воспитателей детских садов, физкультурных работников и родителей. Смоленск: СГИФК, 1997. - 84 с.

118. Ноткина H.A. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1985. - 24с.

119. Одаренные дети: Пер. с английского / Под общ. ред. Г. В. Бурменской В. М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991. - 376 с.

120. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 288с.

121. Осокина Т. И. Тимофеева Е. А. Гимнастика в детском саду. М.: АПН РСФСР, 1961.-167 с.

122. Осокина Т. И. Развитие функции равновесия у дошкольников 4-7 лет города Норильска // Матер. Всес. науч. метод, конф. по проблемам физического воспитания в дошкольных учреждениях Крайнего Севера. -Норильск, 1971. - С. 40 - 124.

123. Пеганов Ю. Атлетика для малышей // Физкультура и спорт. 1998. - №23. - С. 24, 27.

124. Пенде Н. Недостаточность конституции. М.: Медицина, 1930. — 214 с.

125. Пензулаева Л. И. Анатомо физиологические особенности развития детей шестого года жизни. - М., 1981. — 28 с.

126. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 4 — 5 лет. — М.: Просвещение, 1986. 112 с.

127. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 — 6 лет: Пособие для воспитателя детского сада. -М.: Просвещение, 1988. 143 с.

128. Перелыгина Г. И. Развитие показателей физической подготовленности у детей дошкольного возраста г. Хабаровска // Проблемы повышения эффективности тренировочного процесса в условиях Дальнего Востока. -Омск, 1977.-С. 116-120.

129. Платонов В. И., Сахновский К.П. Подготовка юного спортсмена. Киев: ф. Радянска школа, 1988. - 183 с.

130. Плешакова О.И., Шентикин С А. Педагогические аспекты планирования физической нагрузки для детей старшего дошкольного возраста// Подготовка спортивного резерва и здоровье: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. Волгоград: ВГАФК, 1998. - С. 200-202.

131. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой. М., 1988. - 192 с.

132. Программа «Детство» / Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. СПб.: Акцидент, 1995. - 228 с.

133. Региональные стандарты физического развития и физической подготовленности дошкольников г. Хабаровска: Учебно-методическое пособие / Под ред. Г.А.Решетниковой. Хабаровск: ДВГАФК, 2000. - 16 с.

134. Сапин М.Р., Брыткина З.Г. Анатомия, физиология и гигиена ребенка (дошкольник и младший школьник). Учебник. М.: ИЦ «Академия», 1997.-350 с.

135. Сергиеня Н.И. Физическая подготовленность детей дошкольного возраста// Респ. межвед. сб. Минск, 1985.- Вып. 15. - С. 14-17.

136. Скобликова Т. В. Физическое развитие с применением тренажеров, устройств в качестве средств совершенствования двигательной деятельности в детских садах: Автореф. дис. . .канд. пед. наук. — М., 1996. 18с.

137. Смирнов Ю.А. Научно-методические основы физического воспитания детей дошкольного возраста // Физическое воспитание дошкольников: Сб. науч. тр. Волгоград, 1993. - С. 38-44.

138. Смирнов Ю.А., Нестерков В.В., Иванов А.И., Ржевский Э.Ю. К вопросу о концепции физического воспитания детей дошкольного возраста // Здоровье-образование-физическая культура: Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф. Великие Луки, 2000. - С. 213-215.

139. Соболева Н. Ю. Использование средств художественной гимнастики в системе физических упражнений с целью подготовки детей к обучению в школе: Дис. канд. пед. наук. СПб., 1993. - 196 с.

140. Сонькин В. Д. Растем сильными и выносливыми М.: Знание, 1987. - 96 с.

141. Сонькин В.Д., Зайцева В.В., Тиунова О.В. Проблема тестирования в оздоровительной физической культуре // Теория и практика физической культуры. 1993. - №8. - С.7 - 13.

142. Спирин В.К., Лапшин А.Н. Физическая подготовленность и частота заболеваний у детей разного возраста Северо-Западного региона // Здоровье-образование-физическая культура: Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф. Великие Луки, 2000. - С. 180-182.

143. Спортивная медицина / Под общ. ред. В.Л.Карлмана М.: Физкультура и спорт, 1987.-304 с.

144. Спортивная физиология / Под общ. ред. Я.М. Коца. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 238с.

145. Справочник по функциональной диагностике в педиатрии // Под ред. Ю.Е.Вельтищева, Н.С.Кисляк. -М.: Медицина, 1979. 624 с.

146. Старковская B.JI. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.-214 с.

147. Стукин А. Ю. Дифференцированный подход в оценке и направленности развития физических способностей юных гимнастов на этапе начальной подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1994. - 18 с.

148. Талага Е. Энциклопедия физических упражнений / Пер. с польск. М.: Физкультура и спорт, 1998. - 412 с.

149. Телья Гарсия Карлос Артуро. Методика развития мышечной силы мальчиков 5-7 лет в группах начальной спортивной гимнастике: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1992 - 20с.

150. Терехова Н.Т. Индивидуально-дифференцированный подход как средство укрепления здоровья детей дошкольного возраста // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе / Под ред. Ю.Ф.Змановского. -М., 1980.- 114с.

151. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. П.Н.Подцъякова. М., 1984. - 189 с.

152. Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Ради здоровья детей: Пособие для воспитателя в детском саду. М.: Просвещение, 1985. - 128 с.

153. Трещева O.JI., Узлова И.В. Концепция школы "здорового образа жизни" // Национальная идея здоровье народа (здоровье, здоровый образ жизни, физическая культура и спорт): Тез. докл. науч.-практ конф. - Орел, 1998. - С.68-69.

154. Урысон A.M. Возрастная динамика тела детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет //Рост и развитие ребенка. М.: МГУ, 1973. - С.3-21.

155. Физиология развития ребенка / Под ред. В. Н. Козлова, Д. А. Фарбер. -М.: Педагогика, 1983. 296 с.

156. Физическая культура шестилеток // Под ред. Н. Т.Лебедевой, Н.Ф.Фарино, В. И.Глейзеровой Минск: Народная Асвеста, 1986. - С. 523.

157. Филиппович В. И. Развитие двигательной функции в процессе физического воспитания / Советская педагогика. —1967 №3. — С. 23 — 30.

158. Флейк Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими: Пер. с англ. М.С.Маковецкого. М., 1993. -511 с.

159. Фомин H.A., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

160. Хрипкова А. Г. Возрастная физиология: Учебное пособие для студентов небиологических специальностей педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1978. 287 с.

161. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. М.: Просвещение, 1984. - 206 с.

162. Ченегин В.М. Физиологическое обоснование физических упражнений в дошкольном возрасте // Физическое воспитание дошкольников: Сб. науч. тр. Волгоград, 1993. - С. 32-38.

163. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Краснодар, 1998. - 50 с.

164. Чхаидзе JI. В. Координация произвольных движений человека. М.: Наука, 1978.-С. 132.

165. Шнирельман А. И. Рост и развитие детей и подростков. М.: Педагогика, 1989.- 218 с.181.1Птефко В. Г. Основы возрастной морфологии. М., 1993. - 281 с.

166. Эльконин Д.Б. Актуальные вопросы исследования периодизации психического развития в детстве // Проблема периодизации психики в онтогенезе. М., 1976. - С. 3-5.

167. Энци Я.Ф. Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 1992. - С. 20-82.

168. Юрко Г.П. К вопросу об адаптации сердечно-сосудистой и дыхательной систем детей дошкольного возраста к мышечной работе // Тез. Всес. науч. конф. по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1972. -С. 373-374.

169. Юрко Г.П. Мышечные нагрузки и функциональные возможности организма детей дошкольного возраста // Тез. Всес. науч. конф. по актуальным проблемам общественного дошкольного воспитания и подготовки детей к школе.- М., 1970. Т. 1. - С. 85-86.

170. Юрко Г.П., Спирина В.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М.: Медицина, 1978. - 247 с.

171. Янкелевич Е.И. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 64 с.

172. Ященко Л.Б. Влияние мышечных нагрузок на функциональное состояние ЦНС детей дошкольного возраста с разными индивидуально-типологическими особенностями ВНД. М., 1974. - 63 с.

173. Andronescu A. Children anatomy. Bucuresti: Ed. Medicala. 1970. - 280 p.

174. Biddle S. Physical Activity, Health and Well-Being //International Scientific Consensus Conference. Qnebec City, 1995. - P.23-29

175. Bremer D. Le sport be competition pour les 5-15 ans // Education Physique et sport. 1997. - N208. - P.41.

176. Blair S. N. Resource manual for guidelines for exercise and prescription / Amer. college of sports medicine. Philadelphia: Lea & Febiger, 1988. - C. XXI.-436 p.

177. Drabik J. Uwarunkowania somatyczne wytrzymalosci drieci i mtodziezy // Wychow. Fiz. i sport. 1990. - № 2. - S. 25 - 35.

178. Fiake-Hobson and all Child development and relationships. 1993. - 511 p.

179. Faigenbaum AD. Strength training for children and adolescents. Clin Sports Med. 2000 Oct;19(4):593-619.

180. Gozal D, Thiriet P. Respiratory muscle training in neuromuscular disease: long-term effects on strength and load perception. Med Sci Sports Exerc. -1999 Nov;31( 11): 1522-7.

181. Jones D.A., Paker D.F., Round J.M., Sacco P. Muscle strength in boys during child-nook and adolescence // J. Physiol. 1989. - P. 15.

182. Kjaer M, Andersen LB, Hansen IL Physical activity-what minimal level is sufficient seen from health perspective? Ugeskr Laeger. 2000 Apr 10; 162(15): 2164-9.

183. Lefevre J., Beunen G., Steens G., Claesseus A., Reason R. Motor performance during, adolescence and peak height velocity // Am. Hum. Rid. — 1990 -№5.-P. 423-435.

184. Lollge H. Recomendations and standard guidelines forse conf. Jn ergometry,

185. Jilisce 1987. London: Acad. Press, 1988. - 37 p.

186. Masironi R. Denolin H. Physical activity in disease prevention and treatmtent.- Padua: Piccin; Boston etc: Butter worth, 1985. VIII. - 206 p.

187. Meen HD. Tidsskr Nor Laegeforen. 2000 Oct 10; 120(24): 2908-14.

188. Morgan W P. Physical activity and mental health // In the Academy Papers Champaign, H. K. P., 1994. P. 132 - 145.

189. Mooney V, Gulick J, Pozos R. A preliminary report on the effect of measured strength training in adolescent idiopathic scoliosis.

190. Mosley J.L., Stan E.A. Human sexual dimorphism its cost and benefit // Reuse H.W. (ed). A civances in child development and behavior. № 9. 1984. V. 18.-P. 147-185.

191. Payne VG, Morrow JR Jr, Johnson L, Dalton SN. Resistance training in children and youth: a meta-analysis. Res Q Exerc Sport. 1997 Mar; 68(1):80-8.

192. Picherot R. Ashects socio economigues et socio - culturels del, echec, scolare. - Hev. Hyg. Med. Scol. 1980, 33, № 62, - 93 p.

193. Prader A., Largo R.H., Molinari L., Issler C. Physical growth of swirs children from birth to 20 years of age // First Zurich logitudinal studi of growth a. Develoment. -Basel: Schway & Co. A.L., 1989. 125 p.

194. Sehlict W., Jossen J.P. Stork H.M. Der Basis Fitness Test // Leistungssport. -1984. -№3.S. 11-17.

195. Teiramaq E. Psycholoqical Factors in the onset and cours of qsthma: A clinical study on 100 patients. Acta univ. Oninensis, 1977. - V. D - 14. - №4. -P. 539 - 547.

196. Wolt S. Emotions and the antonomik nervons system. Arch. Med, 1970. -v.126. №6, - P. 1042.