автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов по специальности "Химическое производство"

Автореферат диссертации по теме "Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов по специальности "Химическое производство""

белорусский государственный ордена трудового красного знамени институт физической культуры

На правах рукописи • НАСКАЛОВ ВИКТОР МИХАЙЛОВИЧ

и профессионалшо-пршлддная физическая подготовка студентов по специалш)сти "химическое

производство"

13.00.04 - теория и методика физического воспитания ( спортивной тренировки и оздоровительной , физической культуры

Автореферат диссертации На соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

■ ■

МИНСК 1991

ЕЗЛОРУССКИП ГОСУДЛРСТВЙШий ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО

ЗНАШМ ШСППУТ ФИЗИЧЕСМОП ку.чшга

На правах рукописи

Насвалоп Виктор йпсайлозгп

ПГОйЕШЮШШ-ПШШДШ <ШМИ5КМ ПОДГОТОВКА игдатой Ш СПЩЙАШЮСТИ "ШИЧЕЕЮЕ ПРОИЗВОДСТВОя

13.00.01 - Творил и методика физпчесяого воспитания, спортисноП трениропки а оздоровительной фяэлпоскоИ культур!

Автореферат яяссчртздкп иа соисглпио упеиоЯ степени кандидата педагогических иауп

Минск 199I

Работа выполнена в Белорусском государственной ордена Труд вого Красного Знамени институте физической культуры

Научный руководитель - кандидат педагогических наук,

доцент Б.Ы. Гзовский

Офтцкъльные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

К.А. Кулинкович, кандидат педагогических наук, профессор А.Г. Фурманов

Ведущая организация - Государственный ордена Данина "нститут

физической культуры имени П.б.Лёсгафта

Защита состоит ся " " 1391 р. на заседании

региоиа*ьно-о специализированного совета К 046.07.01 при Белорусской государственном институте физической культуры (220020 г. Минск, пр-т Иадмрова, 1С5) $/¡Г?**-*'-

С диссертацией мовно 08на"0митьгч в библиотеке Белорусского государственного института физической культург

.• и»

Автореферат радостен " " _ 1991 года

Учен»"И секретарь //

специалиаярованного совета ¡/¡¿¡¡1 / А.Н. Конников

ОЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТУ

Актуальность. Одним из ведущих напр* влений совершенствования системы физического воспитания в ВУЗе является усиление его прикладное™, Необходимость профессиоиально-прикладний фияичебкой подготовки (ГШ4П) студентов обуславливается погашенными требованиями, которые ггоедьявлпются современным производством к организму молодых специалистов с первых дней трудогой деятельности. Следовательно* основной зада':эй ГОТФП в ВУЗе является нагтравле гное развитие физиологических функций, психологических качес.в, воспитание физических способностей и овладение профессионально вадют двигательными умениями и навыками в соответствии с выбранной студентами специальностью.

Принципиальная особенность организаций ППФП студентов по специальности "Химическое производство" ?чкл.Лается в необходимости отыскания наиболее аЭДекти-шюс средств физического воспита-тя и разработке методики их использования для увеличения устоП-твости организма к воздействия загазованной химическими в<чцест-ими возоутной среда. Отсутствие научно обоснованных рекомендаций ю ППФП студентов изучаемой специальности определяет актуальность «вей раооты.

Для успешного решения задач по ГОТФП молодых специалистов хй-ичеегой и нефтехимической промышленности требуется усиление на-чных поисков в этой области.

Рабочая гипотеза состояла в том, что в результате четырех ет занятий по -экспериментально разработанной программе ШР'П у гудентов группы ЭГ-1 должны произойти наибольшие сдвиги в опе-шльной фкэичесгой подготовленности, деятельности дыхательной центральной нервной систем, ччм у студентов других групп, что конечном итоге способствовало бы большей устойчивости их орга-1эма к воздействию отрицательных факторов нефтехимического проио-¡дства.

Цсль_исследования заключалась в разработке и экспериментальном основании программы ППФП студентов по специальности "Химическое оизводство".

Задачи перед ясследоваяием были поставлены »"ледуюциб! Изучить содержание и определить особенности трудовой деятельности инженерных работников нефтехимического производства.

Еаявигь наиболее зффвктивнна средства а тыщ для 1ШП студентов изучало}) специальности. 3. Определить' эффективность программы для ШШ студентов к предстоящей .работе в условиях нефтехимического производства. Обосновать критерии- ШкП студентов специальности "Химическое ¡производство".

Для решения поставившая: е&дач применялись следующие '{гзто^^исслвдовання:

I. Анализ научной , -методической литература и документальных материалов.'

£, Анкетный опрос, интервью.

3. Педагогические наблюдения.

4. Педагогический эксперимент.

5. Медико-биологические исследования (электроэнцефалография, оксигеиоыетрия, рефлекеоьжтрия).

6. Корректурные пробы.

7. Тест1фование показателей физического развития н физической подготовленности.

8. Математическая статистика.

9. Фото-киносъемка.

Предметом исследогш!1ш являлись сдвиги в специальной физической подготовленности, состоянии дыхательной и центральной нервной систем под воздействием оанятиЯ по экспериментальной программе ГШП к их суммарного эффекта'-на устойчивость организма студентов к воздействию отрицательных факторов химического и нефтехимического производства.

Научная новизна работа заключается в том, что впервые проведено исследование, в котором экспериментальным путей выявлены возможности использования среяятв физического воспитания для развития устойчивости к воздействию отрицательных факторов предприятий химической и нефтехимической промышленное™ в виде эагп-еованной воздушной среды. Разработана программа ПИП студентов по специальности "Химическое Производство".

Практиче£кая^шачимост£ работы состоит в том, что разработанная и внедренная программа ППФП способствовала повышению эффективности учебного процесса по физическому воспитаянг по подготовке студентов к будущей трудовой деятельности. Оснотщр_положе!'йяд шностане на_5атит£:

I. Программа по Ш1ФП студентов по специалу-н^сти "Химическое производство".

2. Результаты сдвигоь в ¿мзической под^оточлеинггти, деь.-ел!*-ности централ той нервной и дыхат-\пьлоЙ систем, тестировании по ШШ1 под Бездействием четырех лет занятий по экспериментальной програыие и их влияние на устойчивость организма к воздействию загеюванк )й воэдуииой срецг.

_0бъем и ÇTjgyitT^pa. Работа йзловена ка ]п.7 страницах машинописного текста г состоит иа введения, пяти глав, выводе!, практических рекомендация, списка испльэованной литературы, включающего 201 советских и 25 зар'убеа.мх источников. Работа иллюстрирована З^ таблицами и рисунками.

СОДЕРЖАНИЕ РАОЛЫ Организация исследования

Исследование было оргаклэовече На спортивной базе Новополоцкого политехнического института со студентами мужского пода технологического факультета и проводилось » этапоь.

На первой этапа работы (январь 1963г. - август ISci4r.) изучались социальные условия предприятий -имической и нефтехимической промышленности иа npiwepe Новополоцкиго нефтгхюш.гс-кого комплекс».

На второй этапе (сентябрь - гчтябре 1984 .) проведен"! предварительное обследование студентов первого курса доя отбора в экспериментальные групп.

На третьем этапе обе снованы средства 111Щ1 и составлены экспериментальные программы "А" и "Б" ^август 1983г. - август 1984г.)

На четвертом этапе проведен четырехгодичный педахогичес-хкГ. эксперимент (октябрь 1984г. - иак_. 1988г.). Для этой г.эли организованы обязательные занятия 4 чгза в неделч и рекомегдо-ван недельный объем двигв.вльн*й активности, Контроль за вы- . полнением которого осуществлялся с помощью индгэидуиьньк карточек студента.

На тягой этапе эффективность эксперимента чыюй программы ШШ привьрена : производствен»« условиях (ипль - август 1988г)

Результаты профессиографического исследования

Социально~п«дагогические исследования на предприятинх химической и нефтехимической промышленности позволили выявить, что инаенем составляют около 20% от общего числа работников и образует три основные группы инженерно-технического персонала, 1С ним относятся: инженеры, занятые в управленческом аппарате -инженеры-руководители, непосредственно обеспечивающие руководств технологическими установками — инженеры-технологи, работающие в конструкторском бюро - инженеры-конструкторы. Несмотря нр некоторые различия в функционально-структурной деятельности, при анализе их труда и степени влияния на организм отрицатель-дах факторов нефтехимического производства установлено, что:

- от профессиональной г. дготовленностн втих групп инженерных работников во многом зависит выполнение производственных заданий;

- ишенеры занимаются управлением автоматизированными с из темами, измерениями, испытаниями, расчетами, вычислениями, информационным обслуживанием, управлением малыми и большими коллективами, решением оперативно-производственных задач;

- в своей раиоте они часто находятся на технологических установках, где применяются стационарные и переносные измери-телгчые приборы и инструменты, средства коммуникаций, управления, сигнализации, а также респираторы;

- длительная, и однообразная деятельность предъявляет повышенны а требования к уровню развития общей и статической выносливости, способности выполнять работу в условиях длительной неподвижности;

- режим труда и отдыха пойти нерегламентирован, так как многие вопросы приходится решать в нерабочее время. В связи с е.им появляется переутомление нервной системы, что приводит к чувству усталости, апатии, раздражительности, снижению защитных сил организма; .

- психологическая напряженность вызывает ухудшение состояния таких своЯ'ТВ внимания,как концентрация, распределение и переключение;

- инженерные работник!' до^ны уметь регулировать свое эмоциональное состояние, а так*« обладать такими личностными ка-

чествами, как д!ицнплиниров«ш<остнз, смелостш при решении веяных: производственных вопросов, решительности), н&стоЯчиеостш, выдержкой в обращении с рабочим коллективом.

Таблица I.

Оценка психофизических качеств шхеийрами и студент ем и-практикантами (и баллах)

Профессионально необходимые? Оценка ! Средний 1 Разница качества. 1швенЛсад.~1 1алл 1 °"еиок

Общая выносливость 4,83 3,46 4,15 1,37

Ловкость 0*71 2,00 1,за 1,29

Координация движений 1,75 3,15 2,45 1,40

Быстрота и точность 3,50 3.31 3,41

движений руками 0,19

Способност! работать про-

должительное время в ус-

ловиях ограниченной под- 3,67 2,40 3,04 1*27

вижности

Устойчивость к высокой

температуре 1,75 1,00 1,38 0,75

Устойчивость к низкой

температуре 1*50 1,10 1,30 0,40

Устойчивость к резким 1,75 2,46 2,11 0,71

перепадам температур

Устойчивость к воздействию:

- загазованности воздуха 4,00 4,60 4,40 0,80

- сильного шума 4,90 . 4,40 4,65 0,5С

- комплекса других произ- 4,25 4,00 4,13 0,25

водственных факторов

Эмоциональная устойчивость 4,00 4,00 4,00 -

Объем внимания 4,00 3,65 4,33 . 0,95

Интенсарность внимания 4,40 3,06 4,13 0*М

Концентрация внимания 4,00 4,46 4,23 0,46

Инициативность 4,40 2,77 3,59 1,63

Самостоятельность 4,60 4,15 4,38 0,45

Смелость 3,00 2,92 2,96 0,08

Решительность 3,130 3,15 3,48 0,65

Самообладание 3,80 3,08 3,44 0,72

Стойкость 3,20 2,90 3,05 0,30

Уживчивость в коллективе 3,78 3,83 3,81 0,05

Пятлсаллшая оценка, данная инженерным составом и студентами Практикантами во время анкетного опроса, представила возможность сравнить знгчия о требованиях к профессиональной подготовленности, предъявляемые изучаемой специальностью к организму работников. При атом не <5ыло болших противоречий в оценках и ыекду этими двумя группами респондентов. Так они еди>.одуаны в оценке плияния отрицательных факторов производства нп ра'отоспосоГность, требований, предъявляемых к психологическим и личностным качест-аы, необходимым п трудовой деятельности (табл.1)

»1ри просмотре медицинских карт в поликлиниках Новополоцкого нефтехимического комплекса выявлено, что несмотря на автомати-оацис производственных процессов и высокопроизводительное ооо-рудование» эасолев1.емость работников нефтехимических предприятий находился на высоком уровне.

Таблица 2

Уровень временной ^трудоспособности работавших на производственных объединениях "Полимир" и "Нефтеорг-сшггеэ" йа 19(30 - Ш34 г.г. (в % к уровню 19В0 г.)

Гс1ы _ _ __ _ _ I _ ИО_"ИефТ£0£гс интез^ _

_ — -1- -А. - £НЛ___ 11 сл^чаи_ _ I _ ДПИ _ _

ЛИ» 100,0 ~1ооТо" 100,0

1981 86,0 92,0 III,0 109,0

19У2 80,0 92,0 88,0 аз.з

1933 87,0 96.0 83,0 84,0

99а0 В7.0 Ь3,0

Таблица 3

Соотношение заболеваемости на нефтехимическом произ-водстьенион комплексе г.Новопо/оцкп за 1^30-19в4г.г. (в %)

Годы I Заболеваемость I Нервно- органов психические I дыхания I 1980 60 3 1 Сердечно- I Прочие ■ сосудистые^ эасолев. 3 44

1901 Ь5 4 3 за

1982 50 3 4 43

1983 75 3 3 19

1984 ^9 4 4 23

На нефтеперерабатывающем заводе (ItO "Нефтеоргсйнтеэ") заболеваемость weeT тенденцию к снижению показателей как по Чйслу случаев, так и по продолжительности, а на химическом комбинате (ПО "Полимир") увеличивается и количество, и продолжительность заболеваний.; Особенно явно просматривается тенденция к увеличен») заболеваемости органов дыхания. Однако, Ив изменялась интенсивность И харййтер острых заболеваний, но на Втом фоне настораживает внимание рост частоты заболеваний бронхитом и пневмонией (табл.2^3).

Высокий уровень заболеваемости органов дыхания свидетельствует о неудовлетворительной окологической постановке на химических и нефтехимических предприятиях, которая вызвана большим количеством токсикаций химических реагентов, применяемых для переработки нефти и газа« lia территории предприятий загрязнение атмосферного воздуха превышает с'ьн"тарнуо норму в ZtZ раза. Ьагазованная воздушная éj>e;tfi Во взаимосвязи с другими отрицательными факторами производств^ способствует енккению уровня работоспособности в течёниё рабочей смены и вызывает профессиональные заболевания работников. Приче)и, ее влияние в Солшей степени сказывается На лицах4 Толгко начйна^цйх трудовую деятельность и тех, кто работает более ÍÓ лет.

Загазованная воздушна^ среда 0K$3HÍBÍet от£й?:йтёлы1ое влияние не только на состояний дыхатёльной, но й центральной нервной системы. Некоторые особенйосТй % ого влййния изучались во время производственной практийй li Лабораторных закятий студентов.

Но данным оксигемометрического исследования под ¡воздействием химических веществ, Находящихся во вцнхаемом воздухе, устойчивость к снияенйю насыщения крови кйслородоИ сЬкжалйсь На 16, t# (Г4.0,С01), уровень ейгекения Og 8 крови, достигаемого при задержке дыхания на выдохе, ухудшался в& Э,05£ (Р< 0,001). Увеличилось время восстановления уровня насыщений Og до исходного уровня на (Р<0,СС1). Эти результаты позволяют сделать вывод, что под влиянием вредных химических в:ществ йвруиается процесс потребления кислородб организмов. Эти изменения отрицательным образом отражается н на состояний центральной нервной системы. lio данным внцефдлографического исследования наб-людалос i ухудяение биовлектричеокой активноетй коры головного мозга. <ho вырекалос ь в угнетении альфа-ритма как по ампли-

туда (0,75?, Р< 0,001), тыс и по частота колебаний (8,68%, Р40,001).

Еце болшие различия наблюдались при сравнении реакции алгфа-ритыа на дозированную нагрузку, При втом наблюдалось активность гигфа-ритыа на (Р-с 0,001} ниже, чем до воздей-с*«»«я отрицательных факторов.

Следователи«, загазованная ваздузная среда территории предприятий химической и нефтехимической промышленности является один»» из главных отрицатеЛиоос факторов, снижающих раСо-госиособность инженерных раСогняков.

Очевидно, что наряду с улучлекием санитарно-гигиенических условий труда и профилактики профессиональных заболеваний, с имение ьлиянкя втого отрицательного фактора может Сыть дос-ч«гнуто за счет повеления резистентности организма иод воздействием целенаправленных занятий физическим» упражнениями.

Предварительное исследование

Во время предварительного исследования выяснялся один из ввккых вопросов, имевдих значение для правильности выводов оп »(^активности применяемых методик, отличается ли между сосой ло изучаемы« показателям студенты групп, оГоСраМшх для вк-слеримеита.

Студенты обследовала ь по 3? тестам физического развития, фияжческой подготовленности, показателям состояния функций дыхательной и центральной систем. ОтоСранные 79 студентов г,ыли распределены в три вкспернменталькые (ЭГ-1, ЭГ-2 и ЭГ-3) м одну контрольную (КГ) группы. Анализ и сравнение результатов с помочив математических методов исследования позволил установить, что Несмотря на некоторое отличие средних величии между группами,статжтически достоверных различий не обнаружена» Это Позволило предполагать достоверность полученных данных в педагогичноком вкспер.нменте.

Обоснование содержании вксперименталмюй программы Ш91 студентов

Экспериментальная программа "А" разрасатывалась для студентов групп ЭГ-1 и ЭГ-2, а программе "Б" для ЭГ-3. Контрольная группа занималась по типовой программе для ВУЗов. Разни-

ца между программами *А" и "Б" заключалась'прежде всего в объеме применяемых средств iiiiiil и QUI (рис Л). Для определения применяемого соотношения средств использовались рекомендации по организации занятий с уклоном на спецмалиэацию в каком-либо виде спорта (Гзовский Е.М.,1972,Варванин В.А. 1570г..Внуков А ,11, и др.197вг.) и результаты собственных наследований.

ESS - ниш

.Рис.1. Распределение средств физ.-чесйого воспитания в бКспэ-риментальной к альтернативной прсгренмах ШШ студентов

При анализа информации научной и научно-методической литературы и эксперимекталншх данных, отосраны зцды спорта, которые по своему воздействию;На организм занЛйаьдихсй соответствовали требованиям профессиограммн, интересам работников предприятий и студентов данной специальности» Эти виды спорта вошли в спортогрш.^му, которая пропла проверку при сопоставлении с професс иогрвммой. На данном отало составления программы ШШ1 «^пользовались кнструмонт&пные методы, которые способствовали осуществлении принципа максиублыюго соответствия решении поставленных задач за счет адекватности й Наиболнпего переноса физических качеств, специальйых умений и Навыков.

К средствам Ш5П относятся физические упражнения, природные факторы, гигиенические процедуры И элемента профессиональной деятельности. Но они должны подбираться таким образом, чтобы наиболее целенаправленно формировать у студентов профессионально необходимые в будущей Трудовой деятельности кп«ют~ вп. Поэтому, уточнение воздействия на функциональное состояние дыхательной и центральной нервной систг» средств 1ВШ1,

и

включенных в программу, оыла задачей океигекоыетрического и рефлексометричес :ого исследования. Б ходе инструментального исследования установлено, что занятия оаскетоолон и мини-футболом в значительной степени влияют на развитие целого комплекса качеств. 'Лак, -под воздействием занятий управлениями в баскетболе испытывает большой тренировочный аффект такие показатели функций внешнего дыхания, пак скорость кровотока (34,2Л), устойчивость к снйжени» нрищения крови кислородом (4,8!?>» Улучшаются реакции на световой (II,3%) и звуковой раздражители (12,35?), а также показатели таких свойств внимания, как распределение й переключение (5,5?), скорость выполнения задания при работе с бланкам» Корректурных проб (14,7$), кон-цёнтрацйя (II,JÍ).

Статистически достоверные изменения Наблюдались в окси-гоыометрических показателях при занятиях мини-футболом (29,9?), плаванием с влепнтами водного поло (38,2f), лыжным спортом (25,, легкоатлетическими упражнениями на выносливость (14,45?). Чо менее заметное влияние эти виды спорта оказывали tu другие показатели. Только занятия мини-футболом вызывали значительные положительные изменения в состоянии зрительно-моторной реакции и свойств взимания (42* 1%),

Но своему воздействию на профессионально необходимые качества аанимащ;^сй, Вицы спорта, отобранные для 1111011, разделены .ia основные й вспомогательные. К осном&м отнесены: баскетбол и миь'и-футбол, а вспомогательными определены: апаванип с елементами водного подо, легкоатлетические упражнения на выносливость. Кроме гогб» студенты группы ЭГ-I дополнительно занимались дыхательной гимнастикой по методике А.Н.Стрельниковой в специально оборудованном помещении. Комплекс упражнений проводился после окончания основной части занятий в течение 10-12 йянут.

Результаты Педагогического експеримента и toe обсуждение

В процессе педагйЬичвского вкелврймента, путем сравнения вмявлялге ь оПрёд< 1ейИнв зайиь&гютй в степени вффекгйв-ности при*«!« методоЬ и средств фиаи^мкого воспитания, отЬбрйниых для ЯИвГ» Педагогический еяспериме^т *врпятери~ воваясг*

1. Преднамеренным внесением в учебный процесс по физическому воспитанию изменений в соответствии с задачами »^следования.

2. Такой организацией занятийj которая шзеолялп просматривать связь между изучаемыми явлениями без Нарушений учебного процесса в целом.

3« Направленноетш на развитие-устойчивости организма занимавшихся к воздействию НроиэвЬдс*ветйя вредностей.

Методика получения тформацгш во греЫя эксперимента позволяла судить о педагогическом процессе в юмеит непосредственного его протекания, получись ¿aHitije bfi отдельных последствиях Воздействия средств 1И изучать его в дкнамико. Дял г "ой цели Использовалась полная программа тестов приненяемях в предварительном «следовании по стандарт in« методикам, рекомендуемых теорией И практикой физического воспитания. Обследования проводилис ь в к01!це нйядого учебного года, г од>'накоккх для бсех групп условиях. Всего сделано более I50CP илмерений.

время эксперимента наиболшйе с двигй в сторону улучшения физического СОСТОЯНИЯ произошли у студентов ЭГ-Ij заНКМЕЮЩКХ-ся по эксперимент ал 1Ной программе "А". Возросли оценкк результатов тестирования по физй^еейой подготовленности (таьл*4.). В ЭГ-1 статистически достоверные изменения выявлены в С.еге На 100 й, ЭОСО и, поятягкваййй; прыйяа* в Длину с места и с разбега, статической выносливости {Р 4.0,05). В группе ЗГ-2 аналогичные изменения Пройзоллй в беге на 3000 м* 60 м с хода, подъеме а сед» прыяках в Длину с раз*вгя, статической шнос-ливости» подтягиваний (Р<0,05). В ЗГ-З нйблюдмИ i статически достоверные, положительный изменения в беге на 3000 I, подтягиваний, подъеме й сед« а в iiT улучшений йё произошло ни в

одном иэ одиннадцати т&тов. .

Лаблица 4*

Дй^амика средних оценок фйзичегяоЙ подготовленное тй у студентов за время педагогического вксперимзнта

гругтаТшходйГ г~ n__.ll ш®г ~ ~~ i ■■ t . т_ 1 _ I .11. _Ult, ^ i Л SI Р^ьтата^

""йГ-1 2,795 З.-'О! 4,1?3 4,347 4,293 4 1,518

ЭГ-2 2,789 3*100 4, Ibl 4ДО 4,216 +1,471

ЗГ-З 8,81. 3,162 3,153 2,968 4,056 4 1<249

КГ 2,840 ?,913 2,дЫ 2,712 2,833 - 0,129

Для выявления и уточнения основных елементов структуры психофизической подготовленности студентов, результаты обработаны с помощью многофакторного анализа. ¡Еакторкый анализ позволил установить, что уровень юс подготовленности может быть описан 8 факторами, на долю которых приходится 92,9bí общей дисперсии выборки (ОДВ), а такке обосновать тесты для определения уровня Г11Ш1 студентов. •

Наибольший вклад в СДВ (15,46/0 составил 1-й фактор, названный как "Устойчивость к кислородной недостаточности" из-за того, «то высокие факторные нагрузки имеют показатели, отражающие уровень функционирования дыхательной системы. Информационным тестом етого фактора мояот быть про^а Генчи.

На долю Ц-го фактора, который можно обозначить как "Способность к вкономизации усилий и восстановлению", приходится 14,5]$ ОДВ. В качестве гНдикатора здесь могут быть показатели статической выносливости.

В 111-м факторе, во-лД которого в ОДВ 14,17%, выделились результаты в беге на 100 м, бег 3x10 м, подъем в сед из положения лежи на спина. Этот фактор назван как "Быстрота и точность движений*.

В 1У-м факторе СI3»74?t ОДВ), наибольшие факторные нагрузки имрли peoj лтаты в подтягивании, подтеме в сед, статической выносливости, показателях состояния дыхательной й центральной нерыой систем. Его иояно назвать как фактор "Общий уровень работоспособности*.

Остальные факторы в зависимости от того, Какие показатели дао? значимые положительные нагрузки названы: У-й фактор, как "Скоростные способности" (31,40$ ОДВ), J'1-й - "Способность к йроявленте усилий" (II »245? СЩВ), УИ-Й - "Психологическая устойчивость" (7,50% ОДВ), УШ-Й - "Общая выносливость" (4,85$ (ЩВ). Ёэлылие нагрузки в ©тих факторах имеют результаты в беге на 100 300j и, челнечный бег 3x10 м, метаний гранаты, пробе Генчи. Это дпет основании считать, что вти тесты могут служить для оценки уровня Ш101 студентов по специальности "Химическое производство".

Дальнейшая обработка данных тестирования с помощью методой многомергай статгтысв позволила разработать пятибалльную шкалу оценок, как для отдельны* упрвжм^чий, так и для определения обце; о уровня Ш1Й! студектор.

Таблица б

Результаты факторного анализа структуры ШШ1 студентов (значения факторных нагрузок увеличены в 1000 раз)

Показатели I_ ?акт£ры _и факторные вагр2эки_по ¿акторам_ _

_________ l3Sl _ï_"l _6_ Г_3_~1 Г_4_"Т_5_

~l7 fer Too м ~ = QC5 ~ 326 ~ 157 495 ~ 355 263 300 ~727~

2. Бэг 3000 м 991 090 025 0 179 152 061 C04

3. fer 60м с хода 002 189 140 486 260 1У1 327 429

4. Метание гранаты 031 457 794 362 027 47У 29У 144

5. Подтягивание 020 413 ЭбО 385 150 292 420 128

6. Прыжки в длину 031 019 014 117 151 019 061 306 ■ с места

7. Урыжки в длину 0Jt> 185 303 177 СОЗ 36ö I'iÖ 172 с разоега

8. Бег ЗхЮ м 065 412 281 416 051 235 368 295

9. Подъем в сед 0Q5 441 361 515 115 338 477 £64

10. ГиСкость. 043 406 414 380 021 343 384 185

И. Статическая 009 387 377 549 155 466 523 344 выносливость

12. Начало cm«.02 III 806 451 390 183 735 628 794 в крови

13. Уровень снга.02 081 672 316 412 218 723 753 290

14. Скорость кро- 068 766 460 337 100 710 635 2БЗ вотока

16. Время восстановления 02 171 671 432 311 131 883 617 221

16. Проса Генчи 158 596 356 164 108 493 294 129

17. Амплитуда альфа-

ритма 023 335 315 680 179 248 365 399

18. Частота альфа-

ритма 0 430 415 731 240 375 424 492

19. Коеф.правиль» 074 025 007 009 056 009 0 008 ноети расоты

20. Интенсивность 244 204 030 242 725 159 227 356 внимания

21. Распределение и _

переключение 117 012 008 028 353 030 003 056

22. Скорость вып.

задания 043 500 145 389 358 416 417 561

23. Точность вып.

задания 095 076 : 0 023 003 140 019 002

24. Реакция на свет.

раздражитель 029 156 084 213 092 061 044 303

25. Реакция на звук.

£Я£држитель_ _ 236 _ 016 _ 053 _ И8 _ 036 _ 002__0 _031_

% общей дисперсии 4,tíb~l7>,46 il¿4 ~14,бГ13,74~Й,41) выгорки

Таблица 6

Шкала оценки уровня ШЙ1 студентов по специальности "Химическое производство"

Тест I Оценка

—— —I. & X 4 2 I I

Бег ICO м (с) 13,0 13,5 14,0 14,4 14*5

Бег ЭОСОм (мин) 12,40 12,30 13,0 13,30 14

БвГ 3x1См (с) 7,7 7,9 В,2 8,3

Метание гранаты (-) 45 40 эь 34 33

Статическая выносливость (с) . ЬО 43 37 25 24 •

Проса Генчи (с) 4В 45 43 40 35

Насранная сумма баллов 25 20 16 13 &

¡]рй оценке результатов педагогического вксперимента по рварасотнной шкале выявлено, что изменение уровня 1ШЩ1 в большей степени произошло у студентов ЭГ-l. Ъ »той группе статически достоверное улучшение результатов наблюдалось по четырем тестам, * общая сумма оценок увеличилась на tí саллов, в то время как в ЭГ-2 достоверные изменения выявлены в трёх тестах, а сумма оценок воЬисйлвеъ на А («алла, У студентов ЭГ-3 результаты значите*то улучаМлись 8 одном показателе, а в КГ изменений m определено*

Один* из условиГ- определения еффективиости программа Сила проверка степени устойчивости организма студентов к воздействию заг1>чомнмоЙ То*сихаЦнл»#* нефтепродуктов воздувной среды* Этот étatt експерииент&лтой работы проводился в период двухмесячной практики студентов на предприятиях химической и нефтехимической промшлениостй,

В результате выявлена, что за счет улучвейия физической подготовленности, воплощенной в достигнутой работоспособности и оптимизации деятельности дыхательной к централ(ной Нервной «метем, возможно улучшение резистентности организма. Более высокий уровень физического состояния организма за период •кспергаента у студентов ЭГ-1, обеспечил в Сол шей степени устойчивость Ж воздействию вредных влияний нефтехимического производства.

Сдвиги в уровне ПП21 студентов за время онспер}мента

Таблица 7.

Группа I ЭГ-1 I

ЭГ-2

I

(ЭГ-3

I

кг

1_ИСХ£ДН.

Тесты__

Бег 100 и 14,06±

(с> 0,7а

оценка 4

Бег 3000 и 13,04^ С мин) lf4l

оценка 3

Бег ЗхЮ м 7,76¿

0,за

оценка 3

Метание . 34,I6¿ гранаты (ы) 3 52

оценка 2

Статическая 27,3¿ выносл.(с) J3-00

оценка 2

Проба Генчи 33,ОО1 (С) 7,59

_оцешса_ _ _ _3_ _ _ Сумма

баллов 17

ШонечЛ D4cx°iiHj_IK otiew.I 1Игходнл1Конеч.1 Б'с ходи. Iuohí ч ,_1

I X ±él Р I Х~± б I X~¿~61 Р I X + <5 I X ¿di Р I~X~¿ бТх I Р

I3.29Í 4 0,05 0,56

4

12,10— ¿0,05 0,54

5

7,70± >0,05-0,37 4

Э6,17± >0,05 3,29

3

44,8± 40,001 11,26

4

43,79* 40,001 6,50

5

14,0± 0,59 4

I3,I4¿ 0,52 3

7,86¿

0,42

3

34,95¿ 3,22 2

28,8¿ 11,76 3

38,90* 11,23 3

I3,tí= >0,05 0,35

3

I2,26±<0,05 0,56

4

7,8<£>0,05

0,<*5

3

Э7,2Ь±Х),05 3,7^ 3

51,I± ¿0,001 14,90

5

44,70¿ >0,05 9,36' 3

14,0^ 0,74 4

I3.I9Í 0,66 3

7,83*

0.50

3

34,05í 2,76 2

29,2± 12,65 3

ЗУ,8?-+ 3,36 3

I3,64¿ >0,05 0,47 3

I2,46± ¿0,01 0,97 3

7,76± >0,05

0,40

3

36,eo± ?o,o5 5,03 3

37,6¿ >0,0* 14,02 3

39,71+ >0,05 6,9* I

13,46^ 14,05* > 0f05 0,37 0,29 4 2

13,6¿ I3.I7Í >0,05 0,E8 0,43 2

7,8T¿ >0,05 0,54 2

34,35± 35.EOÍ >0,05 м 3,74 1,24 2

31,8± >0,^5 14,43 2

33,2Ь± >0,05 4,81 2,92 3 I

3

7,80¿ 0,43 3

2

28, S¿ I'J.IO 3

25

18

21

18

15

18

13

Tafea?». 8

Дщахмва показателей охсигемометрм*, электроэнцефалографии, рвфлехсометрки я свойств Еюиания

: i^yrrâr "г z Цзг-Т zz.zz1 : : :.: z€-i,z i zcz z зм z z1z i z zzz ic z i z z z

цзнерЯаюв IJfcxo^H^IKo■ ШходИдШокечЛ

параметры I & ó IX¿6 I P I X*& 6 I P IXtó¡p Ifí^DÍÍ I P

11Z11.1ZCZC 1С I Z.JXIZ1 11 _ I II 1ZC 1С 1С Z£ ZOi XZü _ ï ZC T3Z Z !

Устойчивость 15,Ь2* 20,66*40,001 15,09* I5,65*>0,05 15,10* I9.7I*¿G,CI 15,51* 13,ist >0,05 S ÏSTc)0* 3tZ3 4,01 6,18 5.Ы 4,16 4,00 . 9,57 2,12

Ci) 10,90*13,27*40,05 17,90* 15.59*40,05 17,43* 15,08*>0,05 17,56* -13,81*'>0,05

3,26 3,01 6,68 5,88 6,42 4,52 4,55 3,21

Скорость 5,92* 7,21* 40,05 Ь.96* 6,3S*>û,C5 .6,17* ■ 6,7G*>0.05 6,23* 6,35* >0,05

кровотока (с) :0,7b 1,94 1,07 1,20 1,07 I,C7 1,34 1,64 +

•Восстановление I2j,2* Iûc,3*40,05 170,6* 10C,û*iC.,05 IIS,3* Ibo.b* >0,05 121,5* Ш,7"л0,05

2à,o 17,62. 26,7-i 26,7-i 23,77 26,67 20,05 31,5

¿¡ддэтуда . 2C,68* 73*40,001.20,4a* 31,37*40,00118,77* 24,29*40,05 19,30* 17,66*>0,05

gf^ 2,22 9,14 3,42 7,15. 1,81 7,96 2,03 3,74

(tub)

■ Честоти коде- 9,1С* 11,34*4^,001 9,68* Н,02*>0,05 9,15* 10,73*40,001 9,48* 8,84±<0,00I pwjf'c^c) Q»6d °'95 r*05 0,77 0,80 °'91

сь

Црододаение таодкцц 6

I 12 1 3 I 4 I 5 I 6 I 7 18 19 1 10 I II I 12 I 13

Бремя реаги-169,4± 120,4±<0,001 174,0* 143,0±<.0,001 Г71.3± 158,Ь±<0,05 173,6± Ь0,7- >0,05

Г?,С6 21,63 21,14 21,6а ' 19,56 18,73 21,12 14,44

раздрахитедь (иск)

Бремя реал- 186,5* 157,2±<0,0Х 178,8* 157,0^0,01 151,8^40,01 179,О* 173,0* >0,05

1маГрадГ 31.44 23,38' 21,14 18,97 30,16 26,46 20,32 18,18

драх'атель (.иск)

: Скорость 62,43± С3,97г<0,001 65,021 71,12^ 40,05 64,С2± 74,Ь6±<0,05 63,81* 64,09±>0,С5

зд^10"1 ^ 10'16 5*"5 6'96 Я»30' 6»37 9»37

Рэспредеде- 63,22* 63,22*<С»001 54,01* 55.7С* >0,05 54,52,93* >0,С5 . 53.В4* 52,^>0,05

¿»25 /6,Се . ¿,а4 3,95 5,64 6,20 • 5,39 3,92

1о-чность 2,08* 4,31±<<),С01 2,1С* 3,96*4.0.001 2,06* 3,91* ¿0,001 . 2,09* 2,2(3* <0,05

^ада- 0,21 1,66 0,32 0,99 0,21 2,02 0,21 0,32 имя '

Цри определении уровня снижения функционального состояния после произ:эцственной практики применялись инструментальные методы исследований, эквивалентные батареи тестов используемых в эксперименте. Так, ок~игемометрические показатели ¡соррвлгруют а такими контрольными упракнениями по физической подготовленности, как бег 100 м (Л * 0,330), бег ¿¡ООО м (/" » 0,619), бег 60 ч с ход . ( f ■ 0,610), челночным бегом ЗхЮ м ( Г »'0,550), а свойства внимания с бегом на 100 м ( Г т 0,811), прыжками в длину с разбега ( Л и 0,Ь53), гэлночным бегсм 3x10 ы С Г " 0,95ü), Показате w энцефалографии тесно взаимгtвязаны с уровнем физической подготовлэн-ности С Z4 » 0,876) и показателями гемодинамики ( /** в 0,906).

Пссле окончания педагогического эксперимента и до производственной практики студенты ЭГ-I имели более высокое функционально состояние дыхательной и нервной систем организма. За время експеримеита в ЭГ-I произошли статистически достоверные ул„чтения по всем измеряема» параметрам оксигемоыет-рии, энцефалографии,рефлексометрИи и свойств внимания (табл.8.). Б j'o время как в ЭГ-2 и ЭГ-3 по четырем признакам ».зменеиия не. ;остоверни, в КГ достоверны тол wo в двух. После двухмесячной практики студенты ЭГ-I имели наименьшие сдвиги г деятельности дыхательной и центральной нервной системах, что позволило утверждать о,больней устойчивости

их ооганиама к воэдо^ств:*) загазованной воздушной среды,

1

s 1 ,2

5

ЬГ-1,

кг

___"ЭГ-2, "

" ЭГ-3

Рис. Г. Изме"ен1»< состояния дахателььой и иентралгчой челвнэй систем после прслзв ^дственной практк.си:

I. Устойч-аость к снижению 09. 2. Скорость кровотока. 3. Проба • енчи. 4. А. ллитупа Ч- ритме. 5. Частота и -ринла. 6. Зрительно-моторная реакция. 7. I аспределечие и переключеьие внимани.;. 8. Концентрация внимания.

№

Р.1

В и В О Л и

3. 13 современных условиях химического н ¡¡ефтехимкческого прппэ'подстаа спу.ное значение приобретает формирование ■•тпнсго профессионал того качества мвюнерных работников, кок пошг-понпо 2стой«игости их организма к воядеПетйна ноблагонрият-

г 1 опои ь "П среди, з особенности сагазопанного хн-• н"' ! р"ег<чп атмосферного воздуха. Под его плипниен 5 и о очлт ' ш* голыше наменешш в ссстоянш! дпхателциЯ и » иг 1 »1 систем, следстЕЗ!'е,ч.»:?го является и-н;окгЛ к <> 1'1 ^ I 1 'ишаке заболеваний»

' С1Ч?. I' „ымшшл прогрииа ШШ окиала биаев аффективное влияние на ойдую и спепичльнуо физическув подготовленность студентов, "ан, в группах ЭР-1 и ЭГ-2$ апнимип^ихсп по втой программе, за время оксперкментп статистически достоверно улучшил!« V результаты а вести КОНТрОЛЬШХ угрпннени-ях, в т> КГ - пи ъ одном из нормативов. Средняя сцепка в ЭГ-1 .1'8еличилась на 1,510, в ЭГ-2 на 1,471, л ЭГ-3 га 1.Й4У, а п КГ снизилась.на 0,12<3 балла.

05 Под тозцейетвисм занятий по экспериментильной программ« в организме студентов'улучшилась деятельность функций днхател»ной системы. Причем, в ЭГ-1 регистрировались наибольшие изменения по всем-показателям оксигеиоыетрни и пробе Генчи,

4. Повышение уровня физической подготовленности и состояния дыхательной системы существенным образом повлияло па протекание процессов высшей' нервной деятельности. Эти изменения тесно коррелируют между собой (Л" « 0,076). У физически более тренированных студентов ЭГ-Т п ЗГ-2 наотюдодись осцилляции на ¡энцефалограмме с более высокой амплитудой л увеличенной частотой колебаний.

5. Применение многофакторного анализа для обработки результатов, показании* при выполнении контрольных норпвтивов позволило выделить наиболее информативные тестн ШЙ1 студентов по специальности "Химическое производство", К нт отне-сени: бег на 1С0м, бег на 3000м, челночный бег 3x10м с переносом двух иубикоя, метание ,рвпаты, удергвгте теля пярал-лельно пола, ле*я поперек скамейки, ноги закреплены н проба Генчи,

6, Под влиянием гшятий по оксперимонтальной программе у студентов ЗГ-1 произошли наибольшие сдвиги в iUIOl по сравне-ыгчо о другими группами, о «ем свидетельствуют результаты тестирования и оценка по обоснованной шкале контрольных упражнений.

7, 1кслв двухмесячной производственной практики у сту-AJHT18 ЭГ-1 зарегистрированы Менее заметнье изменения в показателях оксигемометрии, энцефалографии, рефлек<:ометрии, свойствах внимания. Данное осстоятельс гво позволяет заключить, что в результате четырех лет занятий, средства WiUl, включенные в программу "А", в ^олИвеИ степени способствовали устойчивости X воздействию неблагоприятных влияний загазованной химическими веществами воздушьой среды* чем занятия по другим программам.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕНОЩЦАДОИ

Учебный процесс по фийичсскому воспитанию с профессиональней направоiHHocTUD г Bi'Se, слехует строить по принципу спортивной специализации. Тани» организация за-штий в большей степени vjnocovCTByeT целенаправленной подготовке студентов к будущей инкеьерНой зея^ельности и обеспечивает наибольший пере-рте развиваемых качес-. в на профессий на л i Hue умения и навыки.

Профессионально-прикладная подготовка должна осупеств-лят'ся на хнове научно обоснованных программ для каждой или родственных специальностей. Процесс разработки программы необходимо ос^естблять по схеме, состоящей «з трех втрпов. В» перзом чтаае составляется прифесе.чоьрвмма, на втором осо-сно^ывается спортох рамма й нлю .ешм моментом является couo-етаьленаа професснограммы и спортогрг*шы. При втом рекомендуется опираться И йнструмен1алы»ие методы проверки степени влияни.. применяемых средств физического воспитания на процессы, происходящие „ орьанмамо занимающихся. Особенно ото оти'кится х Программен, которые предназначены для 1ШШ пред-сиднтелей профессий, связанных с вредными усдосклми труда.

В регионах со счокной вкологической обстановкой занятия до физнчосхоНу воспитанно целесосорвзно проводить к помещениях, специально оборудованных адсорбционными устройствами ддя очясткн нагнетаемого воздуха от вредных примесей.

После занятий в условиях сидшо аагазованнойЕоздуаной

среды необходимо использовать дыхательную гимнастику в гэ-мещении с благоприятным микроклиматом.

С а И С О К

основных работ, опубликованных го теме д: осьртации:

1. Роль физической подготовки работников химической промышленности в воспитании устойчивости орган, гма к небла-гопоиятным факторам внешней среды.//Охрана окружавшей среды. 1984. Вьш.З. С.102-105.

2. К вопросу профессионально-прикладной физиче кой подготовки студентов нефтехимических спениалыюстей./Дитоди-ческие рекомендации по совершенствованию учебного процесса по физическому воспитан® в ВУЗе.-.'Линск,1985/-С.32-34.

3. Экспериментальное обоснование средств и объема Ш'Ш студентов-1!ефте"имиков.//Методически V рекомендации по «овер— иенетвозанию учебного процесса по физическому воспитлчию в ВУЗе.-Минск,1980,-0.38-39,

4. Методика оценки ,,ровня ппофессионгяьно-прикледной физической подг, точки студентов./Детодчческ :е рекомендации по совершенствованию учебного процесса по физическому воспитанию в ВУЗе. -Мине к, 1989 -С. 32-33.

5. Научные основы Составления программ профессионально« приигадной физической подготовки студентов ВУ£оь.//Теория и практика филическоЯ культурн.~1991.-Я6.«£»2£ь27.

Материалы диссертации докла^ыва-ись и обсуждались на 1Х-Й, Х-Й, Н-й республиканских научно-методических конвенциях по проблемам физического воспитании студе'леск^й молоде-гм; на Ш-й республиканской конференции по "рограммкрован-ному обучению и текническ! у сред, твам в физическом восп.л>-кии и спорте; ка У-й всесоюзной научно-практической конфе-^енции по проблемам формирования психофизической готовности ;пециалистоп средней и в сшей квалификации к лрофгссиональ-10Й деятельности срдствгмк фичнчевкой культуры я спорта.

Насквлов Виктор Ыихайлович

Профессионал ько-прикладная физическая подготовка студетов по специальности "Хюжческое пронзвоютво"

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Подписано в печать 6.09.91. Сорыат 60x84/16 Печать осфеткая Усл.печ.л.1.39 Уч.-ИадЛ.П '¡^рав ТОО йадаз '¿СО Бесплатно

Отпечатана ш ротапринте ШИ 211440,Г.Новополода,уд.Бяохйна,29