Содержание и организация регионально ориентированного физического воспитания детей дошкольного возраста субтропического района черноморского побережья Кавказа

Малышев, Андрей Александрович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Содержание и организация регионально ориентированного физического воспитания детей дошкольного возраста субтропического района черноморского побережья Кавказа

Автореферат

Автор научной работы: Малышев, Андрей Александрович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Краснодар
Год защиты: 2009
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Содержание и организация регионально ориентированного физического воспитания детей дошкольного возраста субтропического района черноморского побережья Кавказа"

На правах рукописи

Малышев Андрей Александрович

СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СУБТРОПИЧЕСКОГО РАЙОНА ЧЕРНОМОРСКОГО ПОБЕРЕЖЬЯ

КАВКАЗА

Специальность 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания,

спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

003465771

Краснодар - 2009

003465771

Работа выполнена в Сочинском государственном университете туризма и курортного дела на кафедре теории и методики физической культуры и спорта

Научный руководитель - кандидат педагогических наук, доцент

Мякотных Владимир Васильевич

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Чернышенко Юрий Константинович Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (г. Краснодар)

доктор педагогических наук, доцент Седых Нина Викторовна Волгоградская государственная академия физической культуры и спорта (г. Волгоград)

Ведущая организация - Московская государственная академия физической

культуры (г. Малаховка)

Защита диссертации состоится: 23 апреля 2009 года в 11:30 на заседании диссертационного совета Д 311.009.01 при Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма по адресу: 350015, г. Краснодар, ул. Буденного, 161, в аудитории 211.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.

Автореферат диссертации разослан «14 » Л^ОСрТ^- 2009 г.

Ученый секретарь диссертационного совета доктор педагогических наук, профессор

М.М. Шестаков

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. Важнейшими задачами, решаемыми в процессе физического воспитания дошкольников, являются задачи, предполагающие оптимизацию физического развития, всестороннее развитие физических качеств, укрепление здоровья и обеспечение условий для нормального биологического развития (Л.ПМатвеев, 1991; Ю.Ф.Курамшин, 2004).

В дошкольном возрасте интенсивно развиваются все физические качества. Это происходит гетерохронно в зависимости от особенностей возрастных периодов развития ребенка. В сенситивные периоды повышается восприимчивость организма к избирательным воздействиям среды. Поэтому в процессе физического воспитания необходимо планировать этапы акцентированного воздействия на определенные физические качества для максимального их развития (А.А.Гужаловский, 1978; Л.В.Волков, 1981;

A.А.Ругина, 1999; В.К.Бальсевич, 2000; В.И.Лях, 2000), что обеспечивает сбалансированное повышение физического потенциала дошкольника.

В последнее время появились данные о том, что природно-климатические условия проживания существенно влияют на динамику физического развития детей, в зависимости от региональных особенностей меняется картина сенситивных периодов развития (И.В.Азарова, 1983; В.И.Лях, 1990;

B.А.Нестеров, 1995). Кроме того, факторы внешней среды в значительной мере предопределяют выбор средств и методов физического воспитания (Т.И.Осокина, 1981; В.В.Пономарёв, 1993; Н.В.Алябьева, 1994; В.А.Нестеров, Г.И.Мызан, Н.Н.Чекулаев 1995; В.А.Нестеров, 1995; Н.Н.Колесникова, 1999; О.П.Лебедева, 2000; И.Ю.Юсупов, 2003). Это дает основание утверждать, что процесс физического воспитания детей должен строиться на основе учета природно-климатических особенностей мест их проживания (Г.В.Сендек, 1972; Т.И.Осокина, 1983; В.В.Пономарёв, 1993, 1995, 1997; И.И.Григорьев, А.ИГригорьев, К.И.Григорьев, 1998; Н.Н.Колесникова, 1999; О.П.Лебедева, 2000; И.Л.Макарова, 2002 и др.).

На территории Российской Федерации есть регионы, значительно отличающиеся от остальных своими климатическими особенностями, - это

регионы Крайнего Севера и субтропический район Черноморского побережья Кавказа (ЧПК) (В.И. Анисимов, 1996; И.И. Григорьев, 1998). При этом различные аспекты физического воспитания детей в регионах Крайнего Севера описаны достаточно широко (Г.В.Сендек, 1972; С.В.Хрущев, Г.С.Рябченко, А.В.Азаров, 1990; Н.В.Алябьева, М.А.Рунова, В.М.Кузнецова, 1994; В.В.Пономарёв, 1997; А.А.Шерстюк, 1997 О.П.Лебедева, 2000). В то же время отсутствуют работы, посвященные особенностям занятий физической культурой с дошкольниками в условиях субтропического региона. В частности, существующие программы по физическому воспитанию в детских дошкольных учреждениях г. Сочи составлены без учета региональных особенностей физического развития детей в конкретных природно-климатических условиях, что приводит к снижению эффективности некоторых разделов программы, искажению целевой направленности и снижению эффективности процесса физического воспитания в целом. Ряд авторов полагает, что это является одной из причин высокого уровня заболеваемости детей города Сочи (И.М. Бадаян, 2002; Г.В. Земскова, H.A. Пилосян, 2007).

Таким образом, очевиден факт наличия противоречия между современными научно обоснованными взглядами на содержание и построение физического воспитания детей дошкольного возраста в образовательных учреждениях на основе учета природно-климатических особенностей мест их проживания и реальным отсутствием программно-нормативного обеспечения и методического сопровождения данного процесса в условиях субтропического региона России.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Предмет исследования - содержание и организация физического воспитания детей, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать регионально ориентированную программу физического воспитания детей дошкольного возраста на основе учета условий субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

Гипотеза исследования. Известно, что для улучшения качества процесса физического воспитания ребенка, а также сбалансированного повышения его физического потенциала необходим максимально возможный учет сенситивных периодов (А.А.Гужаловский, 1978; Л.В.Волков, 1981; В.И.Лях, 1990; В.К.Бальсевич, 2000). При этом время наступления сенситивных периодов может отличаться в разных климато-географических районах. Организация специальной двигательной активности ребенка, во многом зависящая от климато-географических условий (туристские занятия на открытом воздухе, лыжная подготовка, плавание и т.д.), может оказать существенное влияние на состояние здоровья, а также на развитие того или иного физического качества, показателя физического развития (В.А.Нестеров, 1998).

В этой связи предполагалось, что разработка и внедрение программы физического воспитания детей дошкольного возраста на основе учета регионально обусловленных особенностей динамики физического развития и физической подготовленности детей, замены разделов, связанных с зимними видами двигательной активности, занятиями с туристской направленностью в условиях субтропического климата, позволит обеспечить оптимальное развитие физических качеств, совершенствование телосложения, укрепление здоровья в благоприятный для этого период возрастной эволюции ребенка.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья детей 4-6 лет, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

2. Разработать регионально ориентированную программу физического воспитания детей дошкольного возраста на основе учета природно-климатических условий мест проживания.

3. Экспериментально обосновать эффективность программы физического воспитания детей 4-6 лет в дошкольных учреждениях субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, антропометрия,

педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Комплексные экспериментальные исследования осуществлялись с 2003 по 2008 г. В них приняли участие 949 детей 4-6 - летнего возраста, посещающие следующие ДОУ г. Сочи: Центр развития ребёнка ДОУ № 86; ДОУ № 45; ДОУ № 67; ДОУ № 118; ДОУ № 78; ДОУ № 105; ДОУ № 41; ДОУ № 19.

Методологическую основу исследования составляют современные научные представления о влиянии природно-климатических условий проживания на динамику физического развития (В.А.Нестеров, 1995, 1998), о сенситивных периодах онтогенеза личности (А.А.Гужаловский, 1978; В.К.Бальсевич 1986), использовании средств и методов туризма в физическом воспитании детей (Т.П.Завьялова, 2000; Л.Е.Куприна, 2000).

Положения, выносимые на защиту:

1.По показателям физического развития и физической подготовленности дошкольники субтропического района Черноморского побережья Кавказа в среднем на год опережают должные значения, принятые в программах физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях Российской Федерации. Уровень физической подготовленности дошкольников субтропического района Черноморского побережья Кавказа отстает от должных значений, соответствующих их уровню физического развития.

2. Особенности региона с субтропическим климатом, заключающиеся в отсутствии ярко выраженной сезонности и снежного покрова зимой, небольших годовых колебаниях температуры, большом количестве солнечных дней и т. д., определяют необходимость замены разделов программы, связанных с зимними видами двигательной активности, регионально обусловленными. Одним из вариантов содержания регионально обусловленных разделов, повышающих эффективность процесса физического воспитания, являются активные занятия детей туризмом, проводимые в игровой форме с сюжетно-ролевой направленностью.

3.Разработка регионально ориентированной программы физического воспитания дошкольников, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа, должна строиться по следующим основным направлениям:

использование разработанных диагностических таблиц оценки физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста, проживающих в субтропическом районе Черноморского побережья Кавказа;

- включение в программу физического воспитания регионально обусловленных разделов.

Научная новизна:

1. Выявлены особенности физического развития и физической подготовленности дошкольников, проживающих в условиях субтропического климата, заключающиеся в значительном превосходстве показателей исследуемых детей над должными значениями, предложенными в программах воспитания в детском саду. В то же время установлено, что уровень развития физических качеств дошкольников, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа, отстает от уровня их физического развития.

2. Определены должные значения показателей физического развития и физической подготовленности, разработаны соответствующие диагностические таблицы оценки показателей детей дошкольного возраста, проживающих в субтропическом районе Черноморского побережья Кавказа.

3. Выявлены сенситивные периоды развития физических качеств дошкольников в условиях субтропического климата.

4. Разработана и экспериментально обоснована регионально ориентированная программа физического воспитания детей 4-6 лет в дошкольных учреждениях на основе преимущественного использования средств и методов туризма.

дошкольных учреждениях. Дано теоретическое обоснование методики использования средств и методов туризма при проведении занятий физической культуры в детских дошкольных учреждениях в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

Практическая значимость результатов исследования:

1. Выявленные особенности физического развития и физической подготовленности детей 4-6 лет, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа, позволяют повысить эффективность планирования и использования средств физической культуры в целях повышения результативности педагогического воздействия.

2. Разработанная регионально ориентированная программа физического воспитания дошкольников дает возможность существенно поднять уровень физического развития, физической подготовленности и показателей здоровья детей 4-6 лет, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

3. Результаты исследования могут бьггь использованы в процессе подготовки специалистов по физическому воспитанию в контексте улучшения качества их профессиональной компетентности по проблемам повышения уровня физического развития и физической подготовленности детей, обучающихся и воспитывающихся в дошкольных учреждениях, и разработки технологий проектирования образовательных программ в области физического воспитания.

Внедрение полученных результатов. Результаты исследований были доложены и обсуждены на девяти научно-практических конференциях, основными из которых являются: V, VI, VII Международные научно-практические конференции «Проблемы, инновационные подходы и перспективы развития индустрии туризма» (г. Сочи, 2005,2006, 2007 гг.). По теме диссертации опубликовано десять научных работ, в том числе в рецензируемом издании -статья «Регионально ориентированная программа физического развития детей дошкольного возраста в условиях Большого Сочи» опубликована в научно-теоретическом журнале «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» № 6, 2008 г С. 52-54.

Разработанная «Программа физического воспитания детей дошкольного возраста, проживающих в условиях субтропического климата», внедрена в практику работы ДОУ №№ 86 и 19 г. Сочи, имеются акты внедрения.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений. Диссертация изложена на 169 страницах компьютерного текста, содержит 31 таблицу, 11 рисунков, 16 приложений. Список литературы представлен 220 источниками, из них 28 на иностранном языке.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

В соответствии с задачами работы по результатам констатирующего эксперимента были определены уровень физического развития, физической подготовленности и сенситивные периоды развития физических качеств дошкольников, проживающих в субтропическом районе ЧПК. Диагностика физического развития и физической подготовленности детей, как один из элементов контроля над процессами общего развития ребенка, заложена во всех комплексных программах воспитания в дошкольных учреждениях, что позволило провести сравнение соответствующих показателей (табл. 1-3).

Таблица 1

Показатели физического развития дошкольников, проживающих в субтропическом районе ЧПК в сравнении с должными значениями, принятыми

в программах физического воспитания детей в ДОУ (М±5)

§ о, ц Показатели детей субтропического района Должные значения

р> о СО С Рост, см Вес, кг ОГК, см Рост, см Вес, кг ОГК, см

Й М 120±5 23±3 60±3 115±4 20±2 58±2

чо Д 120±5 22,5±3,5 59±3 И5±4 20±2 57±2

н и м 115±4 21,5±3 59±3 108±3 18±1 5б±2

Д 114±4 21±2,5 58±3 108±3 18±1 55±2

м 109±5 19±2,5 57±3 102±3 16±1 54±1

2 -ч- Д 108±5 18,5±2 56±2 102±3 16±1 53±1

Установлено, что дети, проживающие в южном регионе, практически по всем параметрам физического развития значительно превосходят показатели, принятые эталонными в программах физического воспитания детей в ДОУ. Так, в средней (4 года) и старшей (5 лет) группах показатели роста детей, проживающих

в условиях субтропического климата, превышают должные в среднем на 7 см у мальчиков и на 6 см у девочек, а в подготовительной группе (6 лет) - на 5 см у мальчиков и девочек. Вес детей 4-х лет и 6 лет больше предложенных стандартов на 3 кг у мальчиков и на 2,5 кг у девочек; в возрасте 5 лет - на 3,5 кг у мальчиков и на 3 кг у девочек. Окружность грудной клетки (ОГК) мальчиков и девочек средней (4 года) и старшей (5 лет) групп больше должной в среднем на 3 см, а в подготовительной группе (6 лет) - на 2 см (рис. 1). смА

122118114 НО -105

та

лт

_ Дыхптядбфлгеэао ' ¡»ав'ГК..........

_ Дшоммкэйрэтюаэ рГоиЧК

_ Д1ют**моарп*е}ат> ~ р»Ьв1П( '

Рис. 1. Динамика показателей роста, веса и ОГК дошкольников, проживающих в условиях субтропического района ЧПК, в сравнении с должными значениями.

- Обнаружено, что по показателям роста дошкольники, проживающие в условиях субтропического климатического района ЧПК, опережают должные значения 13 месяцев; по показателям веса - на 16 месяцев; по показателям ОГК - на 18 месяцев.

Установлено, что уровень физической подготовленности сочинских дошкольников значительно отличается от требований программ физического воспитания детей в детском саду (табл. 2).

Таблица2

Уровень физической подготовленности дошкольников субтропического района ЧПК в сравнении с должными значениями в программах воспитания детей в

Прыжок в длину с/м, см Бег 30 м, с

Возрастная группа Дошкольники г. Сочи Программа «Старт» Программа «Детство» Программа М.А. Васильевой Дошкольники г. Сочи й 2 » Е- а^ С Программа «Детство» Программа МА. Васильевой

б лег 117 85-105 100 100 6,8 8,4- 7,6 7,2 6,5-7,5

5 лет 102 70-100 80-90 80 7,4 9,2-7,9 7,5-7,9 8,5-7,5

4 года 83 55-70 50 70 8,5 10,5-8,5 9,5-10,0 -

По уровню физической подготовленности сочинские дошкольники • опережают должные значения, предложенные в программах воспитания детей в ДОУ (рис. 2).

^9,(2

МЕСС

ТЕГ

Дошкольники субтропического ркДошЧПК___

Програима

ДЗШЛЛЬМКИ фбфОИЕСЯЖО

' райоаЧТС

"Дтаго"

Рис. 2. Динамика показателей теста «Прыжок в длину с места» и «бег 30 м» дошкольников субтропического климатического района ЧПК в сравнении с должными значениями программы «Детство».

Установлено, что по показателям теста «Прыжок в длину с места» дошкольники, проживающие в условиях субтропического климатического района ЧПК, опережают должные значения, предложенные программой «Детство», на 11 месяцев; по показателям теста «Бег 30м»- на 5 месяцев.

Таким образом, по показателям физического развития дошкольники субтропического района ЧПК превосходят должные значения в среднем на 1 год 4 месяца, а по уровню физической подготовленности, в среднем, на 8 месяцев. Следовательно, уровень физической подготовленности отстает от уровня физического развития, что указывает на недостаточную эффективность действующих программ физического воспитания дошкольников в условиях субтропического района ЧПК.

Выявлено, что этапы акцентированного воздействия на физические качества, рекомендованные в действующих программах, не соответствуют сенситивным периодам развития детей субтропического района ЧПК (табл. 3).

Возрастные особенности динамики физического развития и физической подготовленности дошкольников г. Сочи определили необходимость разработки и экспериментального обоснования регионально ориентированной программы

физического воспитания детей 4-6 лет, проживающих в субтропическом районе ЧПК.

Таблица 3

Сравнение этапов акцентированного воздействия на физические качества действующих программ физического воспитания в ДОУ и экспериментальной

п рограммы

Возрастная группа Программа «Детство» Программа МАВасильевой Экспериментальная программа

4 года Ловкость, координация, равновесие Быстрота, выносливость Ловкость

5 лет Быстрота, выносливость, ловкость Быстрота, общая выносливость, ловкость Быстрота, ловкость, гибкость и сила кисти

6 лет Быстрота, выносливость, ловкость Быстрота, выносливость, ловкость, сила, равновесие Быстрота, сила мышц рук и гибкость

В основном педагогическом эксперименте приняло участие 313 детей различного пола и возраста на базе детского сада № 86 г. Сочи. В соответствии с условиями исследования было сформировано шесть групп детей — три экспериментальных и три контрольных (по одной контрольной и одной экспериментальной группе для каждой возрастной категории). Дети наблюдались в течение одного учебного года пребывания в детском саду.

Контрольные группы занимались по комплексной программе «Детство», предусматривающей два занятия в неделю. Занятия в экспериментальной группе проводились по программе физического воспитания детей, проживающих в субтропическом климатическом районе ЧПК, с использованием регионально обусловленных разделов, адаптированных для каждой возрастной группы. Число занятий и их продолжительность соответствовала общепринятой методике физического воспитания в ДОУ.

Разработка регионально ориентированной программы физического воспитания дошкольников субтропического региона строилась по следующим основным направлениям:

- Направленность процесса физического воспитания должна учитывать особенности сенситивных периодов развития физических качеств дошкольников, соответствующих природно-климатическим условиям мест проживания детей.

Оценка показателей физического развития и физической подготовленности дошкольников должна основываться на значениях,

полученных в результате массового обследования детей субтропического климатического района ЧПК.

- Процесс физического воспитания детей дошкольного возраста должен включать регионально обусловленные разделы (рис. 3).

Ёа

О) X

г г

0) 5

С <•> <0

п X а.

а и

я а

"3 Ё

Ч л

8 ч X

о 5

3 3 5

з й й

8 я 5

3 ч §

4 й о ° ~ о

а в г

и с 4

в й

Й 2 т

2 в

9 А

V к

Ч 0

4 в ° в

1> ы О.

5 в

■

о р.

я а

Я Ж и я 8 а а О

/ \

в и

а.

& X о

и Ы, в

Рис. 3. Замена разделов, связанных с зимними видами двигательной активности, регионально ориентированным разделом экспериментальной программы.

В качестве регионально обусловленного раздела в процесс физического воспитания детей дошкольного возраста г. Сочи введен раздел «Туризм» вместо разделов, направленных на обучение детей зимним видам спорта, играм, забавам.

Распределение материала экспериментальной программы в учебном году включало в себя физкультурные занятия с туристской направленностью, разделенные на два цикла по 12 занятий (шесть недель после осеннего тестирования детей и шесть недель перед весенним тестированием), кроме средней группы, где раздел «Туризм» вводился только с начала апреля по середину мая.

За три года обучения (в средней, старшей и подготовительной группе) раздел «Туризм» включал 30 недель занятий по два занятия в неделю, всего 125 часов, разделенных на пять циклов. В старшей группе были организованы второй (с середины сентября по конец октября) и третий (с начала апреля по середину мая) циклы занятий. Четвертый и пятый циклы занятий реализовывались в подготовительной группе. В таблице 4 показана направленность развития физических качеств по циклам на занятиях по физической культуре с туристической направленностью.

Таблица 4

Направленность развития физических качеств на занятиях по физической _ культуре по циклам в разделе «Туризм»_

№ цикла занятий 1 -6 занятие 7-12 занятие

1 Сила мышц ног Ловкость

2 Гибкость Ловкость, быстрота

3 Сила кисти, гибкость Ловкость, быстрота

4 Гибкость Быстрота

5 Сила мышц рук, гибкость Быстрота

О Туризм В Бег, ходьба ШПодв. игры □ Зимние разделы_Ш Гимнастика_151 Велосипед, самокат

Рис. 4. Сравнительное распределение учебного материала программы «Детство» и экспериментальной программы.

Самый объемный раздел, связанный с обучением детей элементам зимних видов спорта, разделяется на два блока по шесть недель и смещается на начало и

Каждый цикл занятий туризмом разбивался на две части. Каждая часть состояла из 6 занятий, направленных на развитие у дошкольников одного или двух физических качеств. В конце первой части цикла, по окончании шести занятий, организовывался туристический досуг продолжительностью до 2-х часов (4 академических часа) в форме игровых комплексов или круговых туристских эстафет. В конце каждого цикла осуществлялся выход в социальную или природную среду (на экскурсию или в поход) продолжительностью до 4-х часов (8 академических часов).

Примерное распределение программного материала по объему в программе «Детство» и в экспериментальной программе показано на рисунке 4.

100% 80% 60% 40% 20% 0%

Программа "Детство" Экспериментальная программа

конец учебного года, замещаясь разделами туризма. Остальные разделы смещаются, занимая место занятий зимней двигательной активностью.

Главной формой проведения занятий в разделе «Туризм» являлись активные занятия на открытом воздухе на сюжетной основе с применением игрового и соревновательного методов, направленные на развитие физических качеств детей, увеличение объема и интенсивности двигательной активности дошкольников. Планируя учебный материал физкультурных занятий с использованием средств туризма в физическом воспитании дошкольников, мы опирались на исследования Э.С.Вильчковского (1983), Е.А.Тимофеевой (1986) и др., которые экспериментально установили, что при однотипном повторении физических упражнений двигательная активность дошкольников понижается в пределах 18-32 %, детям надоедает схематизм стандартных физкультурных занятий и выполнение полезных, но скучных упражнений не вызывает у них особого удовольствия. Кроме того, большое разнообразие видов физкультурных занятий с дошкольниками объясняется необходимостью создания широкого фонда разнообразных движений, на основе которого могут быстрее формироваться более сложные двигательные действия. Проведение игр соревновательного и спортивного характера, связанных с тематикой похода, а также использование разнообразного туристского инвентаря и снаряжения (рюкзачков, спальников, палаток, костровых принадлежностей, карт, компасов, веревок и т. п.) значительно повышают интерес к двигательной деятельности детей.

Различные двигательные задачи решались в процессе подвижных игр, игр на местности, туристских эстафет. Подвижные игры и эстафеты с туристской направленностью подбирались так, чтобы дети могли применить приобретенные на предыдущих занятиях умения и навыки в меняющейся обстановке игры. Это помогало закреплению основных движений, а также усиливало интерес детей к физической культуре и способствовало повышению двигательной активности дошкольников на занятии.

Особенностью проведения общеразвивающих упражнений (ОРУ) являлось максимальное использование предметно-пространственной окружающей среды. К особенностям выполнения ОРУ на воздухе можно отнести то, что они проводились не подряд, а в различных частях занятия: в вводно-

подготовительной части во время ходьбы дети выполняли различные движения руками, медленный бег чередовался с прыжками на одной и двух ногах; в основной части давались упражнения для развития ног и туловища, такое выполнение ОРУ делало занятие более динамичным.

Важнейшим принципом, обусловливающим эффективность, корректность, природосообразность и целесообразность применения форм туризма является учет индивидуальных особенностей и возможностей детей. На занятиях туризмом этот принцип может быть легко реализован с помощью применения различных амплуа во время похода, корректировки веса рюкзака, использования различных заданий и природных условий их выполнения.

Во время проведения педагогического эксперимента за учебный год у детей 4-6 лет экспериментальных групп произошли более выраженные изменения в показателях физического развития, чем у детей того же возраста, занимающихся в контрольных группах.

К концу эксперимента выявлены достоверные различия по параметрам: ОГК в возрастных группах 4-х и 5-ти лет у мальчиков и девочек и «Динамометрия кисти» в возрастных группах 4-6 лет у мальчиков и девочек. В показателях «Рост», «Вес», «ОГ» достоверных различий в ходе эксперимента между контрольной и экспериментальной группой не обнаружено.

Установлено, что темпы прироста показателей физического развития у девочек экспериментальных групп больше, чем у их сверстниц из контрольных групп в возрасте 4-х лет на 4,4 %, 5-ти лет — на 3,6 %, 6-ти лет - на 3,4 %. Мальчики экспериментальных групп превосходят своих сверстников из контрольных групп по этому показателю в 4 года - на 3,6 %, в 5 лет - на 3,5 %, в 6 лет - на 4,0 %. (рис. 5).

Во время проведения педагогического эксперимента за учебный год у детей экспериментальных групп произошли более выраженные изменения в показателях уровня физической подготовленности, чем у детей того же возраста, занимающихся в контрольных группах.

На начало эксперимента достоверных различий в показателях уровня физической подготовленности у детей всех возрастов в контрольных и экспериментальных группах не выявлено. По окончании педагогического

0 Контрольная группа,

мальчики □ Экспериментальная

группа, мальчики ■ Контрольная группа,

девочки § Экспериментальная группа, девочки

эксперимента дети экспериментальных групп стали значимо опережать сверстников из контрольных групп по большинству (67%) показателей физической подготовленности:

Возраст (лет)

Рис. 5. Средние темпы прироста показателей физического развития детей 4-6 лет контрольных и экспериментальных групп в ходе педагогического эксперимента.

- «Прыжок в длину с места» в возрастных группах 5-6 лет;

- «Метание набивного мяча» в возрастных группах 4-х и 6-ти лет;

- «Бег 30 м» у детей 4-х лет;

- «Челночный бег 3x10 м» в возрастных группах 5-6 лет;

- «Наклон вперед» в возрастных группах 5-6 лет;

- «Бег 90/120/150 м» во всех возрастных группах.

Изучение темпов прироста среднегрупповых показателей физической подготовленности также подтверждает преимущество детей из экспериментальных групп (рис. 6).

Установлено, что темпы прироста ' показателей физической подготовленности у девочек экспериментальных групп больше, чем у их сверстниц из контрольных групп в возрасте 4 лет на 6,9 %, в 5 лет - на 5,3 %, в 6 лет - на 8,5 %. Мальчики экспериментальных групп превосходят своих сверстников из контрольных групп по этому показателю в 4 года - на 5,9 %, в 5 лет - на 6,1 %, в 6 лет - на 6,4 %.

Таким образом, в ходе сравнительного педагогического эксперимента показана эффективность влияния разработанной программы на физическую

подготовленность дошкольников, проживающих в условиях субтропического района ЧПК, что подтверждается:

И Контрольная группа,

мальчики □ Экспериментальная

группа, мальчики ■ Контрольная группа,

девочки § Экспериментальная группа, девочки

/Возраст (лет)

Рис. 6. Темпы прироста показателей физической подготовленности детей 4-6 лет контрольных и экспериментальных групп в ходе педагогического эксперимента.

- достоверным преимуществом по большинству показателей физической подготовленности детей экспериментальных групп над детьми из контрольных групп;

более высокими темпами прироста показателей физической подготовленности в годичном цикле детей из экспериментальных групп.

Проведен анализ влияния разработанной программы на показатели здоровья дошкольников. За учебный год, предшествующий эксперименту, по числу заболеваний на одного ребенка и числу дней, пропущенных по болезни на одного ребенка, достоверных различий между контрольными и экспериментальными группами не обнаружено. Заболеваемость детей контрольных и экспериментальных групп в ходе эксперимента достоверно отличается (табл. 5).

Таблица 5

Заболеваемость детей контрольной и экспериментальной групп за время

Группы Число заболеваний на одного ребенка Число дней, пропущенных по болезни, на одного ребенка

Экспериментальная (п=155) 1,25±0,31 6,72±1,55

Контрольная (п=158) 1,89±0,40 9,54±1,63

Достоверность различий, Р Р<0,05 Р<0,05

По всем возрастным и половым группам выявлена более низкая заболеваемость детей, занимавшихся по экспериментальной программе, чем у детей, занимавшихся в контрольных группах, что свидетельствует о эффективности разработанной программы.

Динамика нарушений опорно-двигательного аппарата в ходе эксперимента показана в таблице 6.

Таблица 6

Динамика нарушений ОДА, исследуемых в ходе эксперимента (М±5)

Группы Кол-во нарушений ОДА на одного ребенка

Начало года Конец года Р

Экспериментальная (п=155) 0,38±0,06 0,27±0,04 Р<0,05

Контрольная (п= 15 8) 0,37±0,02 0,40±0,03 Р>0,05

Достоверность различий, Р Р>0,05 Р<0,05 -

На начало учебного года достоверных различий в количестве нарушений ОДА на одного ребенка между контрольными и экспериментальными группами не обнаружено (Р>0,05). В ходе эксперимента за учебный год у дошкольников, занимающихся по программе физического воспитания детей 4-6 лет, проживающих в условиях субтропического района ЧПК, значимо снизилось количество нарушений ОДА на одного ребенка (Р<0,05) с 0,38 нарушения на человека в начале учебного года до 0,27 нарушения на человека в конце учебного года. У дошкольников, занимающихся в контрольной группе, за время эксперимента произошло незначительное (Р>0,05) увеличение количества нарушений ОДА на одного ребенка: с 0,37 нарушения на человека в начале учебного года до 0,40 нарушения на человека в конце учебного года. Таким образом, в конце учебного года, по завершении реализации программ физического развития дошкольников, контрольные и экспериментальные группы стали значимо отличаться по количеству нарушений ОДА на одного ребенка (Р<0,05).

ВЫВОДЫ

1. Выявленные отставания показателей физической подготовленности детей от должных значений, соответствующих уровню их физического развития, а также низкий уровень здоровья дошкольников свидетельствуют о недостаточной эффективности программ физического воспитания, реализуемых в дошкольных

образовательных учреждениях субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

а) обширное использование разделов, основанных на применении элементов зимних видов спорта, игр, забав, которые невозможно реализовать в условиях субтропического климата региона Черноморского побережья Кавказа;

б) несоответствие направленности процесса физического воспитания, рекомендуемого в утвержденных программах, особенностям физического развития детей 4-6 лет субтропического климатического региона Черноморского побережья Кавказа;

в) несоответствие утвержденных программ реальному уровню физического развития дошкольников, проживающих в условиях субтропического климатического решона Черноморского побережья Кавказа.

а) этапы акцентированного воздействия на развитие физических качеств на основе учета следующих периодов наибольшей чувствительности к педагогическим воздействиям дошкольников субтропического региона России:

- в возрасте 4 лет - ловкости;

- в возрасте 5 лет - быстроты, ловкости, гибкости и силы мелких мышечных групп кисти;

- в возрасте 6 лет — быстроты, силы мышц рук и гибкости;

б) оценочные таблицы, определяющие должные значения физического развития дошкольников субтропического региона;

в) регионально обусловленный раздел «Туризм», обеспечивающий выбор средств и методов физического воспитания с учетом природно-климатических условий субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

4. Эффективность программы физического воспитания детей 4-6 лет, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа, подтверждается достоверным преимуществом в большинстве показателей физической подготовленности детей экспериментальных групп по сравнению с контрольными по тестамТ «Прыжок в длину с места» в возрастных группах 5-6 лет, «Метание набивного мяча» (4-6 лет), «Бег 30 м» (4 года), «Челночный бег 3x10 м» (5-6 лет), «Наклон вперед» (5-6 лет), «Бег 90/120/150 м» во всех возрастных группах. Выявлено, что темпы прироста показателей физической подготовленности у мальчиков и девочек всех экспериментальных групп значительно опережают аналогичные показатели в контрольных группах (6,1% и 6,9%).

5. Положительное влияние разработанной программы на физическое развитие детей выражается в достоверном преимуществе детей 4-5 лет по показателю ОГК и детей 4-6 лет по показателю «Кистевая динамометрия». Темпы прироста показателей физического развития у девочек 4-6 лет из экспериментальных групп на 3,8 % больше, чем у их сверстниц из контрольных групп, соответственно у мальчиков — на 3,7 %.

6. Оздоровительная эффективность разработанной программы подтверждается достоверно меньшим количеством числа заболеваний на одного ребенка и числа дней, пропущенных по болезни на одного ребенка за время реализации программ физического воспитания в экспериментальной группе; достоверным снижением количества нарушений опорно-двигательного аппарата на одного ребенка в экспериментальной группе за время прохождения эксперимента на фоне незначительного увеличения количества нарушений опорно-двигательного аппарата на одного ребенка в контрольной группе.

7. Разработанная регионально ориентированная программа физического воспитания дошкольников позволяет обеспечить оптимальное развитие физических качеств, совершенствование телосложения, укрепление здоровья в благоприятный для этого период возрастной эволюции ребенка.

8. Результаты педагогического эксперимента, свидетельствующие о достаточно высокой эффективности регионально ориентированной программы физического воспитания дошкольников, дают основание для проведения углубленных научных исследований по разработке вариативных разделов программ физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях на основе учета природно-климатических особенностей различных районов проживания в Российской Федерации.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Важнейшим условием, повышающим эффективность учебно-воспитательной работы с детьми 4-6 лет, является знание педагогами дошкольных образовательных учреждений региональных особенностей физического развития дошкольников и природно-климатических условий мест их проживания.

2. Процесс физического воспитания дошкольников должен включать исследование физического развития и физической подготовленности детей. Тестирование должно проводиться в начале и в конце учебного года с использованием специальных регионально обусловленных оценочных таблиц.

3.При планировании физкультурных занятий с детьми в дошкольных образовательных учреждениях в условиях региона с субтропическим климатом целесообразно заменять разделы, направленные на обучение дошкольников элементам зимних видов спорта, играм, забавам, на представленные в диссертации разделы программы «Туризм».

4. Задания, направленные на совершенствование двигательных способностей детей, должны соответствовать сенситивным периодам развития их физических качеств. В условиях субтропического региона у детей 4-х лет следует развивать ловкость; у детей 5-ти лет - быстроту, ловкость, гибкость и силу мелких мышечных групп (кисти); у детей 6-ти лет - быстроту, силу мышц рук и гибкость.

5. При составлении документов годового планирования необходимо сохранение целевой направленности и методической последовательности циклов разработанного регионально обусловленного раздела.

6. При определении содержания конкретного физкультурного занятия с туристической направленностью целесообразно ориентироваться на один из семи представленных наборов физических упражнений, соответствующий текущему циклу занятий.

7. Интенсивность и плотность физкультурных занятий туристической направленности не должны снижаться в связи с реализацией образовательного компонента раздела программы. Педагоги дошкольных образовательных учреждений должны обеспечить необходимый уровень двигательной актавности детей в процессе различных форм туристических занятий.

8. Работе педагога с детьми на занятиях туристической направленности должны предшествовать тщательное продумывание и особая организация внешней среды, подбор основного и вспомогательного оборудования и инвентаря.

9. Используя представленные положения, педагог может самостоятельно, не нарушая принципов физического воспитания, построить процесс физического совершенствования дошкольников с направленностью педагогического воздействия, соответствующего реальному уровню физического развития ребенка.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1. Малышев A.A. Актуальность учета региональных особенностей в физическом воспитании детей дошкольного возраста в г. Сочи // Физическая культура и формирование здорового образа жизни: Сб. науч. ст. - Сочи: ИФК СГУТиКД, 2006. - С. 22-25.

2. Малышев A.A., Малышева МБ., Мякотных В.В. Учет климатических особенностей в физическом воспитании детей дошкольного возраста в г. Сочи // Физическая культура и формирование здорового образа жизни: Сб. науч. ст. -Сочи: ИФК СГУТиКД, 2006. - С. 25-27.

3. Малышев A.A., Мякотных В.В. Комплексный учет региональных особенностей в физическом воспитании дошкольников г. Сочи // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики: материалы Ш международной научно-практической конференции. - Ставрополь, 2006. - С. 79-81.;

4. Малышев A.A. Диагностика детей дошкольного возраста в городе Сочи // Вопросы профессиональной подготовки и оздоровительной физической культуры в вузе: Сб. науч. ст. - Сочи: ИФК СГУТиКД, 2007. - Вып. 3. - С. 87-94.

5. Малышев A.A., Малышева Е.А. Проблемы процесса физического воспитания детей дошкольного возраста в г. Сочи и пути их разрешения // Студенческие научные исследования в сфере туризма и курортного дела: Материалы 1-й всерос. науч.-пракг. конф. (г. Сочи, 5-8 февр. 2007 г.). - Сочи: РИО СГУТиКД, 2007. - С. 303-304.

6. Малышев A.A., Малышева Е.А. Регионально обусловленные разделы программы физического воспитания дошкольников в г. Сочи // Студенческие научные исследования в сфере туризма и курортного дела: материалы 1-й всерос. науч.-практ. конф. (г. Сочи, 5-8 февр. 2007 г.). - Сочи: РИО СГУТиКД, 2007. - С. 304-306.

7. Малышев A.A., Мякотных В.В. Особенности процесса физического воспитания детей дошкольного возраста в городе Сочи // Здоровьесохраняющие технологии и формирование гармонично развитой личности: Сб. науч. ст. - Сочи: ИФК СГУТиКД, 2007. - С.62-64.

8. Малышев A.A. Региональные особенности физического воспитания детей дошкольного возраста в городе Сочи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 5. - С. 51-53.

9. Малышев A.A. Регионально-ориентированная методика физического воспитания дошкольников // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма: материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов. - Омск: Изд-во СибГУФК, 2007. - С. 180-183.

10. Малышев A.A., Рябцев С.М., Мякотных В.В. Регионально ориентированная программа физического развития детей дошкольного возраста в условиях Большого Сочи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008.-№ 6. - С. 52-54.

Сдано в производство 26.02.09 г. Подписано к печати 27.02.09 г. Формат 80x84 1 / 16 печатных листов Заказ № Z^ZЭ Тираж 100 экз.

Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма 350015, г. Краснодар, ул. Буденного, 161

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Малышев, Андрей Александрович, 2009 год

КАВКАЗА

13.00.04 - «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры»

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель к.п.н., доцент В.В. Мякотных

Краснодар

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Программно-нормативные основы и региональные особенности физического воспитания дошкольников

1.1. Возрастные закономерности физического развития дошкольников

1.2. Влияние климатических условий на процесс физического 18 развития детей

1.2.1. Климатические особенности субтропического района

Черноморского побережья Кавказа

1.3. Обзор программ физического воспитания детей в 22 дошкольных учреждениях

1.4. Эффективность программ физического воспитания детей в 27 условиях субтропического района Черноморского побережья

Кавказа

1.5. Современные пути повышения качества процесса 29 физического воспитания дошкольников

1.6. Туризм как средство повышения эффективности процесса 37 физического воспитания дошкольников субтропического района Черноморского побережья Кавказа

Резюме

Глава 2. Методы и организация исследования

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

Глава 3. Исследование особенностей физического развития и 52 физической подготовленности детей 4-6 лет, проживающих в субтропическом районе Черноморского побережья Кавказа

3.1. Результаты исследования физического развития

3.2. Результаты исследования физической подготовленности

3.3. Сенситивные периоды развития физических качеств

Резюме

Глава 4. Разработка и экспериментальное обоснование программы физического воспитания детей дошкольного возраста, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа

4.1. Характеристика программы физического воспитания детей 72 4-6 лет, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа

4.1.1. Обоснование экспериментальной программы

4.1.2. Регионально ориентированная программа 74 физического воспитания дошкольников, проживающих в условиях субтропического климата

4.1.3. Содержание и организация занятий по физической 78 культуре в регионально обусловленном разделе «Туризм»

4.1.4 Оценка физического развития и физической подготовленности в экспериментальной программе

4.2. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение

4.2.1. Динамика физического развития дошкольников

4.2.2. Динамика физической подготовленности 98 дошкольников

4.2.3. Исследование заболеваемости дошкольников 108 Резюме 112 Выводы 116 Практические рекомендации 119 Список литературы 121 Приложения

Введение диссертации по педагогике, на тему "Содержание и организация регионально ориентированного физического воспитания детей дошкольного возраста субтропического района черноморского побережья Кавказа"

Актуальность. Важнейшими задачами, решаемыми в процессе физического воспитания дошкольников, являются задачи, предполагающие оптимизацию физического развития, всестороннее развитие физических качеств, укрепление здоровья и обеспечение условий для нормального биологического развития (Л.П.Матвеев, 1991; Ю.Ф.Курамшин, 2004).

В дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие всех физических качеств. Это происходит гетерохронно в зависимости от особенностей возрастных периодов развития ребенка. В сенситивные периоды повышается восприимчивость организма к избирательным воздействиям среды. Поэтому в процессе физического воспитания необходимо планировать этапы акцентированного воздействия на определенные физические качества для максимального их развития (А.А.Гужаловский, 1978; Л.В.Волков, 1981;

B.А.Нестеров, 1995). Кроме того, факторы внешней среды в значительной мере предопределяют выбор средств и методов физического воспитания (Т.И.Осокина, 1981; В.В.Пономарев, 1993; Н.В.Алябьева, 1994; В.А.Нестеров, Г.И.Мызан, Н.Н.Чекулаев 1995; В.А.Нестеров, 1995; Н.Н.Колесникова, 1999; О.П.Лебедева, 2000; И.Ю.Юсупов, 2003). Это дает основание утверждать, что процесс физического воспитания детей должен строиться на основе учета природно-климатических особенностей мест их проживания. (Г.В.Сендек, 1972; Т.И.Осокина, 1983; В.В.Пономарёв, 1993,1995,1997; И.И.Григорьев, А.И.Григорьев, К.И.Григорьев, 1998; Н.Н.Колесникова, 1999; О.П.Лебедева, 2000; И.Л.Макарова, 2002, и др.).

На территории Российской Федерации есть два региона, значительно отличающихся от остальных своими климатическими особенностями, - это регионы Крайнего Севера и субтропический район Черноморского побережья Кавказа (ЧПК) (В.И. Анисимов, 1996; И.И. Григорьев, 1998). При этом различные аспекты физического воспитания детей в регионах Крайнего Севера описаны достаточно широко (Г.В.Сендек, 1972; С.В.Хрущев, Г.С.Рябченко,

A.В.Азаров, 1990; Н.В.Алябьева, М.А.Рунова, В.М.Кузнецова, 1994;

B.В.Пономарев, 1997; А.А.Шерстюк, 1997 О.П.Лебедева, 2000). В тоже время отсутствуют работы, посвященные особенностям занятий физической культурой с дошкольниками в условиях субтропического региона. В частности, существующие программы по физическому воспитанию в детских дошкольных учреждениях г. Сочи составлены без учета региональных особенностей физического развития детей в конкретных природно-климатических условиях, что приводит к снижению эффективности некоторых разделов программы, искажению целевой направленности и снижению эффективности процесса физического воспитания в целом. Ряд авторов полагает, что это является одной из причин высокого уровня заболеваемости детей города Сочи (И.М. Бадаян, 2002; Г.В. Земскова, H.A. Пилосян, 2007).

Объект исследования - процесс физического воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Предмет исследования — программа физического воспитания детей, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

Цель исследования — разработать и экспериментально обосновать регионально ориентированную программу физического воспитания детей дошкольного возраста, на основе учета условий субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

Гипотеза исследования. Известно, что для улучшения качества процесса физического воспитания ребенка, а также сбалансированного повышения его физического потенциала необходим максимально возможный учет сенситивных периодов (А.А.Гужаловский, 1978; Л.В.Волков, 1981; В.И.Лях, 1990; В.К.Бальсевич, 2000). При этом время наступления сенситивных периодов может отличаться в разных климато-географических районах. Организация специальной двигательной активности ребенка, во многом зависящая от климато-географических условий (туристские занятия на открытом воздухе, лыжная подготовка, плавание, и т.д.), может оказать существенное влияние на состояние здоровья, а так же на развитие того или иного физического качества, показателя физического развития (В.А.Нестеров, 1998).

В этой связи предполагалось, что разработка и внедрение программы физического воспитания детей дошкольного возраста, на основе учета регионально обусловленных особенностей динамики сенситивных периодов, замены разделов, связанных с зимними видами двигательной активности, занятиями с туристской направленностью в условиях субтропического климата, позволит обеспечить оптимальное развитие физических качеств, совершенствование телосложения, укрепление здоровья в благоприятный для этого период возрастной эволюции ребенка.

Задачи исследования: 1. Выявить особенности физического развития, физической подготовленности и состояния здоровья детей 4-6 лет, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

Положения, выносимые на защиту:

1. По показателям физического развития и физической подготовленности дошкольники субтропического района Черноморского побережья Кавказа в среднем на год опережают должные значения, принятые в программах физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях Российской Федерации. Уровень физической подготовленности дошкольников субтропического района Черноморского побережья Кавказа отстает от должных значений, соответствующих их уровню физического развития.

2. Разработка регионально ориентированной программы физического воспитания дошкольников, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа, должна строиться по следующим основным направлениям:

- изменение направленности этапов акцентированного воздействия на развитие физических качеств на основе учета периодов наибольшей чувствительности к педагогическим воздействиям дошкольников, проживающих в субтропическом регионе России; использование разработанных диагностических таблиц оценки физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста, проживающих в субтропическом районе Черноморского побережья Кавказа;

- включение регионально обусловленных разделов.

3. Особенности региона с субтропическим климатом, заключающиеся в отсутствии ярко выраженной сезонности и снежного покрова зимой, небольших годовых колебаниях температуры, большом количестве солнечных дней и т.д., определяют необходимость замены разделов программы, связанных с зимними видами двигательной активности, регионально обусловленными. Одним из вариантов содержания регионально обусловленных разделов, повышающих эффективность процесса физического воспитания, являются активные занятия детей туризмом, проводимые в игровой форме с сюжетно-ролевой направленностью. Научная новизна:

1. Выявлены особенности физического развития и физической подготовленности дошкольников, проживающих в условиях субтропического климата, заключающиеся в значительном превосходстве показателей исследуемых детей над должными значениями, предложенными в программах воспитания в детском саду. В тоже время установлено, что уровень физическая подготовленность дошкольников, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа, отстает от уровня их физического развития.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в дополнении теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста новыми данными о воздействии и возможностях использования регионально ориентированных программ физического развития детей в дошкольных учреждениях. Дано теоретико-методическое обоснование проведения занятий с преимущественным использованием средств и методов туризма в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

Практическая значимость результатов исследования:

2. Разработанная регионально ориентированная программа физического воспитания дошкольников, позволяет существенно повысить уровень физического развития, физической подготовленности и показателей здоровья детей 4-6 лет, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

3. Результаты исследования могут быть использованы в процессе подготовки специалистов по физическому воспитанию в контексте улучшения качества их профессиональной компетентности по проблемам повышения уровня физического развития и физической подготовленности детей, обучающихся и воспитывающихся в дошкольных учреждениях, и разработки технологий проектирования образовательных программ в области физического воспитания.

Разработанная «Программа физического развития детей дошкольного возраста, проживающих в условиях субтропического климата» внедрена в практику работы дошкольных образовательных учреждений № 86 и 19 г. Сочи, имеются акты внедрения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

116 Выводы:

2. Проведенный критический анализ структуры и содержания программ воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях свидетельствует о наличии серьезных недостатков, снижающих их эффективность при применении в субтропическом климатическом регионе Черноморского побережья Кавказа, к основным из которых, по нашему мнению, относятся: а) обширное использование разделов, основанных на применении элементов зимних видов спорта, игр, забав, которые невозможно реализовать в условиях субтропического климата региона Черноморского побережья Кавказа; б) несоответствие направленности процесса физического воспитания, рекомендуемого в утвержденных программах, особенностям физического развития детей 4-6 лет субтропического климатического региона Черноморского побережья Кавказа; в) несоответствие утвержденных программ реальному уровню физического развития дошкольников, проживающих в условиях субтропического климатического региона Черноморского побережья Кавказа.

3. Программно-нормативное и методическое сопровождение процесса физического воспитания детей 4-6 лет, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа, обеспечивается разработанной программой, включающей в себя: а) этапы акцентированного воздействия на развитие физических качеств на основе учета следующих периодов наибольшей чувствительности к педагогическим воздействиям дошкольников субтропического региона России:

- в возрасте 4 лет - ловкости;

- в возрасте 5 лет - быстроты, ловкости, гибкости и силы мелких мышечных групп кисти;

- в возрасте 6 лет — быстроты, силы мышц рук и гибкости. б) оценочные таблицы, определяющие должные значения физического развития дошкольников субтропического региона; в) регионально обусловленный раздел «Туризм», обеспечивающий выбор средств и методов физического воспитания с учетом природно-климатических условий субтропического района Черноморского побережья Кавказа.

4. Эффективность программы физического воспитания детей 4-6 лет, проживающих в условиях субтропического района Черноморского побережья Кавказа, подтверждается достоверным преимуществом в большинстве показателей физической подготовленности детей экспериментальных групп по сравнению с контрольными по тестам: «Прыжок в длину с места» в возрастных группах 5-6 лет, «Метание набивного мяча» (4-6 лет), «Бег 30 м» (4 лет), «Челночный бег 3x10 м» (5-6 лет), «Наклон вперед» (5-6 лет), «Бег 90/120/150 м» во всех возрастных группах. Выявлено, что темпы прироста показателей физической подготовленности у мальчиков и девочек всех экспериментальных групп значительно опережают аналогичные показатели в контрольных группах (7,1 % и 7,9 %.).

5. Положительное влияние разработанной программы на физическое развитие детей выражается в достоверном преимуществе детей 4-5 лет по показателю ОГК и детей 4-6 лет по показателю «Кистевая динамометрия». Темпы прироста морфологических признаков у девочек 4-6 лет из экспериментальных групп на 5,8 % больше, чем у их сверстниц из контрольных групп, соответственно у мальчиков — на 5,7 %.

Практические рекомендации

1. Важнейшим условием, повышающим эффективность учебно-воспитательной работы с детьми 4-6 лет, является знание педагогами ДОУ региональных особенностей физического развития дошкольников и природно-климатических условий мест их проживания.

3. При планировании физкультурных занятий с детьми в ДОУ в условиях региона с субтропическим климатом целесообразно заменять разделы, направленные на обучение дошкольников элементам зимних видов спорта, играми, забавам, на представленные в диссертации разделы «Туризма».

7. Интенсивность и плотность физкультурных занятий туристической направленности не должны снижаться в связи с реализацией образовательного компонента раздела программы. Педагоги ДОУ должны обеспечить необходимый уровень двигательной активности детей в процессе различных форм туристических занятий.

8. Работе педагога с детьми на занятиях туристической направленности должно предшествовать тщательное продумывание и особая организация внешней среды, подбор основного и вспомогательного оборудования и инвентаря.

121

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Малышев, Андрей Александрович, Краснодар

1. Агаджанян, H.A. Экология человека и интегративная антропология. / H.A. Агаджанян, Б.А. Никитюк, И.Н. Полунин. М.-Астрахань: Изд-во АГМА, 1996.-225 с.

2. Аганянц, Е.К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей: Учеб. пос. / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, Е.В. Демидова. Краснодар, 1999. - 72 с.

3. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста: В помощь воспитателю / В.К. Бальсевич, Н.Д. Васильев, K.M. Седов, Р.В. Парамонов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - N 3. - С. 55-56.

4. Альмуханов, Б.У. Вариативность учебных программ по физической культуре (на примере младших классов сельских школ Казахстана): Автореф. дис. канд. пед. наук. / Б.У. Альмуханов СПб., 1994. - 22 с.

5. Алябьева, Н.В. Особенности физического воспитания дошкольников в условиях Кольского Заполярья / Н.В. Алябьева, М.А. Рунова, В.М. Кузнецова // Теория и практика физ. культуры. 1994. - №7. - С. 12-13.

6. Алямовская, В. Г. Как воспитать здорового ребенка. / В.Г. Алямовская. -М.: Линка-Пресс, 1993.-95 с.

7. Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская // Дошкольное воспитание. 1993.- № 11.-С. 4-18; № 12-С. 8-14.

8. Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка. Опыт создания авторской программы на базе дошкольного учреждения № 199 г. Н. Новгород. / В.Г. Алямовская. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1993. - С. 3-64.

9. Анисимов, В.И. Экология и проблемы развития территориально-рекреационного комплекса г. Сочи. / В.И. Анисимов, Б.А. Лукашин, М.М Трунев // Известия РАН, серия география. М., 1996. - №1 .- С. 15-18.

10. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании (пособие для студентов, аспирантов и препод.ин-тов физ. культуры). / Б.А. Ашмарин. М., «Физкультура и спорт», 1978.-223с. с ил.

11. Багаутдинова, Ф. Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. / Ф.Г. Багаутдинова. М.: ЦЦЮТРФ, 1996. - 144 с.

12. Баландин, В.А. Возрастная динамика доминантных признаков физического развития, физической подготовленности и психических процессов детей 6-10 лет / В.А. Баландин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 2. - С. 17-21.

13. Бальсевич, В.К. Ваши дети: Книга для родителей / В.К. Бальсевич. М.: ФиС, 1985. - 157с.

14. Бальсевич, В.К. Здоровье в движении / В.К. Бальсевич. М.: Советский спорт, 1988.- 48с.

15. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека. / В.К. Бальсевич. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

16. Бальсевич, В.К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет / В.К. Бальсевич, М.Н. Королева, Л.Т. Майорова // Теория и практика физической культуры. 1986. - №6 - С. 21-24 .

17. Бальсевич, В.К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-5 лет / В.К. Бальсевич, М.Н. Королева, Л.Т. Майорова // Теория и практика физ. культуры. 1986 №10 - С. 21-23.

18. Бальсевич, В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физ. культуры. 1990. - N 1. - С. 22-26.

19. Банникова, Т.А. Технологические основания физкультурной тренировкистарших дошкольников / Т.А. Банникова, В.П. Стрельцов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - № 4. - С. 20-23.

20. Бармин, Г.В. Блоки тренерских заданий в программе физического воспитания дошкольников / Г.В. Бармин, Б.К. Зыков, Е.А. Стеблецов // Дети и здоровье: Сб. материалов науч. практ. конф. по пробл. дошк. физ. воспитания. - Омск, 1993. - С. 37-39.

21. Бисярина, В.П. Здоровье детей на Севере / В.П. Бисярина. М.: Медицина, 1978.-360 с.

22. Бочарова, Н.И. Двигательная деятельность в природных условиях как средство физического воспитания старших дошкольников: Дис. канд. пед. наук. / Н.И. Бочарова. М., 1989. - 245 с.

23. Бултукова, A.B. Организация и содержание физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах: дис. . канд. пед. наук / A.B. Бултукова Краснодар, 2006 - 187 с.ил.

24. Вавилова, E.H. Исследование средств и методов воспитания двигательных качеств у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. .канд. пед. наук. / E.H. Вавилова -М., 1971.-21 с.

25. Вавилова, E.H. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателей детского сада./ E.H. Вавилова.- М.: Просвещение, 1983. 96 с.

26. Вайнруб, Е.М., Особенности адаптационных реакций учащихся 1 3-х классов к учебной деятельности / Е.М. Вайнруб, П.А. Краснянская, В.В. Матвеева //Физиологические и психологические критерии готовности к обучению в школе. М., 1971, с. 71-72.

27. Венгер, Л.А. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной группы детского сада (седьмой год жизни). / Л.А. Венгер. М., 1992. - 146с.

28. Венгер, Л.А. Формирование познавательных способностей в дошкольном детстве. / Л.А. Венгер. -М., 1984. С. 133-145.

29. Веремчук, Л.В. Рекреационные свойства природной среды. / Л.В. Веремчук. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1994. - 187 с.

30. Вильчковский, Э.С. Развитие двигательной функции у детей /Э.С. Вильчковский Киев: Здоровье, 1983. - 208 с.

31. Волков, Л.В. Физические способности детей и подростков / Л.В. Волков.- Киев: Здоров'я, 1981. 117 с.: ил.

32. Волошина, Л.Н. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет / Л.Н. Волошина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - № 4. - С. 39-43.

33. Волошина, Л.Н. Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства дошкольных учреждений: методология, теория, практика: дис. . докт. пед. наук/ Л.Н. Волошина Екатеринбург, 2006 - 434 с.ил.

34. Галкина, Т.А. Горный туризм и государственное регулирование рекреационной сферы. / Т.А. Галкина // Сб. научных трудов Новосибирского Государственного университета. Новосибирск, 1990.- С 45^18.

35. Горина, E.B. Физкультурно-оздоровительная методика музыкально-ритмической дыхательной гимнастики для детей дошкольного возраста: дис. . канд. пед. наук / Е.В. Горина Москва, 2006 - 223 с.ил.

36. Гориневский, В.В. Гигиена и физическая культура в школе / В.В. Гориневский. Харьков: Вестник физ.культуры, 1928. - 250 с.

37. Григорьев, И.И. Погода и организм человека / И.И. Григорьев, А.И. Григорьев, К.И. Григорьев // Вопросы курортологии и физиотерапии. — 1998.-№5.-С. 53-56.

38. Громбах, С.М. Принципы возрастной периодизации в гигиене детей и подростков / С.М. Громбах //Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. Одесса, 1975, с. 25-26.

39. Гужаловский, A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: дис. . д-ра пед. наук / A.A. Гужаловский Минск-Челябинск, 1978. - 285 е.: 42 л. прил.

40. Гуляйкин, В.А. Методика физической подготовки детей 4-6 лет на основе воспитания комплекса основных двигательных качеств: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.А. Гуляйкин Омск, 1986. - 21с.

41. Гуляйкин, В.А. Методика физической подготовки детей дошкольного возраста: Рекомендации. / В.А. Гуляйкин, А.И. Кравчук. Омск, 1986. -22 с.

42. Гутерман, Т.А. Дифференцированная коррекция нарушений осанки у детей 6-7 лет средствами оздоровительной физической культуры: дис. . канд. пед. наук / Т.А. Гутерман Краснодар, 2005 - 174 с.ил.

43. Давиденко, Е.В. Дифференцированное физическое воспитание в условиях дошкольных учреждений: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.В. Давиденко К., 1986. - 22с.

44. Данилова, H.A. Климат и отдых в нашей стране. / H.A. Данилова. М.: Мысль, 1998- 156 с.

45. Дворкин, JI.C. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет средствами физического воспитания / JT.C. Дворкин, Ю.К. Чернышенко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 2. - С. 32-34.

46. Дворкина, Н.И. Взаимосвязь силовых и психических качеств дошкольников 3-6 лет / Н.И. Дворкина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 3. - С. 7-11.

47. Дворкина, Н.И. Дифференциация подвижных игр по преимущественному развитию физических качеств и психических процессов у детей дошкольного возраста / Н.И. Дворкина // Теория и практика физ. культуры. 2004. - № 8. - С. 52-54.

48. Демидова, Е.В. Игры-эстафеты и подвижные игры с мячом в детском саду: Метод, реком. в помощь работникам дошкольных учреждений. / Е.В. Демидова. Краснодар, 1992. - 44 с.

49. Демидова, Е.В. Особенности организации соревновательной, игровой и самостоятельной двигательной деятельности детей / Е.В. Демидова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. -№1. - С. 59-63.

50. Демидова, Е.В. Физическая подготовленность детей 3-9 лет в условиях прогимназии / Е.В. Демидова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - № 4. - С. 24-26.

51. Деряпа, Н.Р. Адаптация человека в полярных районах Земли / Н.Р. Деряпа, И.О. Рябинин. — Л.: Медицина, 1977. 178 с.

52. Долгов, В.А. К статистической обработке результатов спортивных измерений. Методическое пособие по спортивной метрологии. / В.А.

53. Долгов, В.В. Лысенко — Краснодар, 1990,—112с.

54. Ежевская, К.А. Обоснование стандартной тестовой тренировочной программы для оценки оптимального уровня развития быстроты у детей 4-6 лет: автореф. дис. . канд. пед. наук / К.А. Ежевская Всероссийский НИИ физ. культуры и спорта Москва, 1995 - 23 с.

55. Ежевская, К.А. Особенности динамики показателей скоростных способностей детей 4-5 лет в условиях стандартной тестовой тренировочной программы в детском саду / К.А. Ежевская // Теория и практика физ. культуры. 1995 №3 - С. 15-18.

56. Ерастова, А.П. Роль физического воспитания в подготовке детей к школе. / А.П. Ерастова. М., 1980. - 54с.

57. Жбанова, Л.С. Организация спортивных досугов, дней здоровья, туристических походов // Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Сост. Ю. Ф. Луури. М.: Просвещение, 1991. - С.38- 44.

58. Завьялова, Т.П. Дошкольный туризм: проблемы, поиски, решения / Т.П. Завьялова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2001.-№2. -С. 45-50.

59. Завьялова, Т.П. Методика использования средств туризма в физическом воспитании детей 6-7 лет в дошкольном образовательном учреждении: дис. . канд. пед. наук / Т.П. Завьялова Омск, 2000 - 172 с.ил.

60. Завьялова, Т.П. Организация и методика использования средств туризма в физическом воспитании дошкольников 6-7 лет / Т.П. Завьялова // Физкультурное образование Сибири. 2001. - № 1(15). - С. 15-22.

61. Зайцев, Г.К. Уроки Айболита / Под ред. В.В. Колбанова. СПб., 1999. -53с.

62. Зациорский, В.М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе. Основы теории тестов и оценок: Учебное пособие для студентов институтов физической культуры. / В.М. Зациорский. М., 1978. - 49с.

63. Зиятдинова, А.И. Влияние экологических факторов на физическое развитие детей / А.И. Зиятдинова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. - № 1. - С. 58-59.

64. Змановский, Ю.Ф. Авторская программа «Здоровый дошкольник» / Ю.Ф. Змановский // Обруч. — 1996. — № 3. — С. 4-5.

65. Змановский, Ю.Ф. Программа «Здоровый дошкольник» / Ю.Ф. Змановский // Дошкольное воспитание. — 1994. № 6. — С. 11-18. 86

66. Зуев, Е.И. Волшебная сила растяжки / Е.И. Зуев. М.: Советский спорт, 1990.-63 с.

67. Иванова, И.А. Педагогическая оценка результатов базового скрининг-тестирования физического состояния дошкольников: дис. . канд. пед. наук / И.А. Иванова Майкоп, 1999 - 163 с.

68. Ивасёва, О. В. Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет: дис. . канд. пед. наук / О.В. Ивасёва Краснодар, 2006 - 186 с.ил.

69. Индреев, М.Х. Региональная модель мониторинга физического здоровья населения, в Кабардино-Балкарской Республике / М.Х. Индреев, С.И. Изаак, З.А. Хатуев // Теория и практика физ. культуры. 2005. - № 2. - С. 54-56.

70. Исследование влияния физического воспитания на здоровье и уровень заболеваемости детей 3-10 лет / A.B. Гаськов, А.Е. Павлов, И.В. Марковец и др. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 2. - С. 41-44.

71. Каданцева, Г.А. Взаимосвязь познавательной и двигательной активности детей шести лет / Г.А. Каданцева // Теория и практика физ. культуры. -1993.-№ 11-12. С. 40-41.

72. Казаковцева, Т.С. Программа по валеологии и физической культуре длядошкольных образовательных учреждений «Здоровье с детства». / T.G. Казаковцева. Киров, 1997. — 78с.

73. Казначеев, В.П. Современные аспекты адаптации / В.П. Казначеев -Новосибирск: Наука. 1980. - 192 с.

74. Кантан, В.В. Раннее физическое развитие ребенка: Методическое руководство для родителей и воспитателей. / В.В. Кантан — СПб.: Корена принт., 2001. — 272с.

75. Карманова, JI.B. Занятия по физкультуре в старшей группе детского сада / JI.B. Карманова. Минск: Народная асвета. - 1980. - 124 с.

76. Карманова, JI.B. Содержание и методика физкультурных занятий на воздухе и их роль в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста: Дис. . канд. пед. наук. / JI.B. Карманова — М., 1975.- 280 с.

77. Кенеман, A.B. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. для студентов пед. ин-тов 3-е изд., испр. и доп. / A.B. Кенеман, Д. В. Хухлаева. - М.: Просвещение, 1985. - 271 е., ил.

78. Кистяковская, М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. / М.Ю. Кистяковская. М.: Просвещение, 1978. - 160 с.

79. Климанова, Т.Г. Методика проведения уроков физической культуры в начальной школе с использованием средств туризма: дис . канд. пед. наук / Т.Г. Климанова Коломна, 2007.- 181с.

80. Козин, Е.А. Дифференцированная методика физического воспитания старших дошкольников различных соматотипов на основе применения средств спортивной акробатики: дис. . канд. пед. наук / Е.А. Козин -Хабаровск, 2008. 184с.

81. Козлов, И.М. Проблемы физического воспитания дошкольников /И.М. Козлов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, №2, с. 11 12.

82. Колесникова, H.H. Совершенствование физического воспитаниядошкольников, проживающих в районах Крайнего Севера, средствами ритмической гимнастики: дис. . канд. пед. наук / Н.Н.Колесникова; БГУ. Улан-Удэ, 1999. - 141 с.

83. Колосова, A.C. Наши путешествия / A.C. Колосова // Дошкольное воспитание. 1940. - № 4. - С. 27-34.

84. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. / Под ред. И.В. Оранского. — М.: Просвещение, — 47 с.

85. Королева, М.Н. Методика воспитания быстроты у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореф. дис. . канд. пед. наук / М.Н. Королева -Омск, 1985.- 15с.

86. Котелевская, Н.Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции: дис. . канд. пед. наук / Н.Б. Котелевская. Санкт-Петербург, 2000- 172 с.

87. Кравчук, А.И. Научно-методические и организационные основы дошкольного комплексного физического воспитания: дис. . д-ра пед. наук в виде науч. докл. / А.И Кравчук.; СибГАФК. Омск, 1999. - 68 е.: ил.

88. Кравчук, А.И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста (научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания) / А.И. Кравчук Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998.-238 с.

89. Кравчук, Т.А. Методика оздоровительной тренировки детей шестого года жизни: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.А. Кравчук Омск, 1996.-23 с.

90. Кудрявцев, В.Т. Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками / В.Т. Кудрявцев // Начальная школа: плюс, минус. — 2000. — № 7. — С. 3-8.

91. Куприна, JT.E. Экология, туризм, рекреация: Комплект программэколого-туристской подготовки детей дошкольного и школьного возраста (1-11 классы). / JI.E. Куприна. Тюмень: Обл. ЦДЮТ, 2000. - 87 с.

92. Лебедева, О.П. Динамика функционального состояния кардиореспираторной системы у подростков 11-12 лет на Крайнем Севере в различные сезоны года / О.П. Лебедева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 3. - С. 48-50.

93. Леви-Гориневская, Е.Г. Развитие основных движений у детей / Е.Г. Леви-Гориневская. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955. - 168 с.

94. Лиджиева, Г.Н. Содержание и организация процесса освоения детьми 36 лет интеллектуальных ценностей Физической культуры: дис. . канд. пед. наук / Г.Н. Лиджиева Краснодар, 2005. - 177с.

95. Литвинов, E.H. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол). / E.H. Литвинов. — М.: Просвещение, 1992. — 78 с.

96. Лобанова, Ю.О. Индивидуализация процесса обучения плаванию детей 5-6 лет различных типов телосложения: дис. . канд. пед. наук / Ю.О. Лобанова — Москва, 2007 158 с.ил.

97. Лях, В.И. Двигательные способности: Общая характеристика и основы теории и методики их развития в практике физического воспитания / В.И. Лях // Физическая культура в школе. 1996. - № 2. - С. 2-6.

98. Лях, В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте / В.И. Лях // Теория и практика физ. культуры. 1990. -№3.- С. 15-18.

99. Майорова, Л.Т. Методика воспитания координационных способностей удетей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореф. дис. . канд. пед. наук / Л.Т. Майорова Омск, - 1988. - 19с.

100. Макарова, И.Л. Эколого-физиологическое обоснование особенностей влияния климатогеографических и ге л ио физических факторов на реактивность организма (по материалам Тверской области): Автореф. дис. . док. мед. наук / И.Л. Макарова М., 2002. - 36 с.

101. Мальцева, И.Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости у детей шестилетнего возраста: дис. . канд. пед. наук. / И.Г.Мальцева- Омск, 1988.-207 с.

102. Мамонова, Ю.Н. Программа краеведческо-туристской деятельности в детском саду / Ю.Н. Мамонова // Отечество. Альманах. Вып. второй. -М.: ЦЦЮТ РФ, 1995.-С.4-10.

103. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.

104. Ш.Матвеева, A.B. Формирование физической культуры личности детей старшего дошкольного возраста с учётом их половых различий: Автореф. дис. . канд. пед. наук / A.B. Матвеева Санкт-Петербург 2008, 26с.

105. Медико-педагогические проблемы физического воспитания детей на Крайнем Севере / C.B. Хрущев, Г.С. Рябченко, A.B. Азаров и др. // Теория и практика физ. культуры. 1990. - №9. - С. 17-20.

106. Михайленко, Н.Я. Дошкольное образование: ориентиры и требования к обновлению содержания / Н.Я. Михайленко, H.A. Короткова // Дошкольное воспитание. 1992. - №5. - С. 17-28.

107. Михайленко, Н.Я. Ориентиры и требования к обновлению дошкольного образования / Н.Я. Михайленко, H.A. Короткова. М., 1993. - 30 с.

108. Михайлова, Л.М. Развитие движений в повседневной жизни ребенка / Л.М. Михайлова // Дошкольное воспитание. 1940. - № 7. - С.22-28.

109. Мишаров, Н.З. Организационно-педагогические условия повышенияфизической подготовленности школьников участников программы "президентские состязания": Автореф. канд. дис. / Н.З. Мишаров -Челябинск, 1999. 21с.

110. Мухина, М.П. Концентрированное обучение основным движениям в процессе физического воспитания детей среднего и стершего дошкольного возраста: дис. . канд. пед. наук / М.П. Мухина М.: 2003. - 176с.

111. Мятыга, E.H. Физическая реабилитация дошкольников, часто болеющих простудными / E.H. Мятыга // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). Харьков, 2004. - № 4. -С. 54-60.

112. Нестеров, В.А. Этапность развития физических качеств у детей школьного возраста, проживающих в различных климато-географических условиях / В.А. Нестеров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. — №1. - С. 15-17.

113. Низова, A.M. Великий учитель природа / A.M. Низова. М.: Знание, 1971.-80 с.

114. Никитюк, Б.А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста (с учетом данных генетики и психобиологии развития) / Б.А. Никитюк // Теория и практика физ. культуры. 1994. - №7.-С. 5-7.

115. О комплексном развитии физических качеств у детей 3-7 лет в режиме детского сада / В. А. Иванов, А .Я. Райбекас, Т.И. Терешкина и др. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - № 4.-С. 52-61.

116. Осокина, Т.И. Физическое воспитание детей на Севере: из опыта работы /Т.И. Осокина, В.А. Чунтонова. М.: Просвещение, 1981. - 158 с.

117. Остапец — Свешников, A.A. Программа система «Школа жизни -окружающий мир» / A.A. Остапец - Свешников // IV Всероссийские педагогические чтения: сб. докладов. - М.: ЦЦЮТ РФ, 1997. - С. 7-9.

118. Пегов, В.А. Теоретическое и практическое обоснование возможных путей решения проблемы экологии детства: от "нормального" к здоровому / В.А. Пегов // Теория и практика физ. культуры. 2000. - № 9. - С. 49-52.

119. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет. / Л.И. Пензулаева. -М: Просвещение, 1986. 173 с.

120. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет // Пособие для воспитателей детского сада. / Л.И. Пензулаева. М.: Просвещение, 1988. - 143 с.

121. Пимонова, Е.А. Содержание и методика физического воспитания детей 5-7 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. / Е.А. Пимонова М., 1990. -23 с.

122. Пономарев, В.В. Региональный подход к программному обеспечению физического воспитания школьников в условиях Крайнего Севера: Автореф. дис. канд. пед. наук / В.В. Пономарев Омск, 1993. - 19 с.

123. Пономарева, Н.И. Подготовка и проведение прогулок-походов в ближайшее природное окружение, организация наблюдений, игр, развлечений / Н.И. Пономарева // Дошкольное воспитание, 1983. - № 8. -С. 11-16.

124. Попов, Г.Г. Зависимость эффективности физкультурной деятельности дошкольников от уровня ее интенсивности / Г.Г. Попов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 4. - С. 55-57.

125. Правдов, М.А. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 5-6 лет в детских садах: Автореф. дис. . канд. пед. наук / М.А. Правдов -Санкт-Петербург, 1992.-24с.

126. Программа «Детство» / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. — СПб.: Акцидент, 1995. — 228 с.

127. Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А.

128. Васильевой, B.B. Гербовой, Т.С. Комаровой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 208с.

129. Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой. — М., 1988. — 192 с.

130. Программа и руководство для воспитателей детей дошкольного возраста. Радуга. / Т.Н. Доронова и др. М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

131. Разеева, М.В. Влияние образно-сюжетных игр на занятиях аэробикой на двигательные способности детей старшего дошкольного возраста / М.В. Разеева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2003.-№4.-С. 23.

132. Раменская, Т.И. Лыжная подготовка дошкольников / Т.И. Раменская // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - № 1.С. 17

133. Ругина, A.A. Методика развития физических качеств и формирования основных движений: Автореф. дис. . канд. пед. наук. / A.A. Ругина — Краснодар, 1999. — 24с.

134. Седов, K.M. Сравнительный анализ эффективности различных подходов к физическому воспитанию мальчиков 4-5 лет / K.M. Седов // Теория и практика физ. культуры. 1996. - №1. - С. 14-15.

135. Седых Н.В. Здоровьесберегающие технологии в дошкольных учреждениях Волгограда / Седых Н.В. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002.- № 1. - С. 49-57.

136. Седых Н.В. Педагогическая система формирования основ здоровогообраза жизни детей в дошкольных образовательных учреждениях: Автореф. дис. . канд. пед. наук. / Н.В. Седых — Краснодар, 1999. — 24с.

137. Сендек, Г.В. Исследование оптимального двигательного режима в дошкольных учреждениях г. Норильска (промышленный район Крайнего Севера): Автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.В. Сендек М., 1972.-21 с.

138. Сидорова, М.В. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе моделирования игровой деятельности: дис. . канд. пед. наук / М.В. Сидорова Тула, 2006 - 131 с.ил.

139. Симошина, JI.E. Метод организации двигательной активности на открытом воздухе детей 3-7 лет в дошкольном учреждении / Л.Е. Симошина // Теория и практика физ. культуры. 1997. - № 1. т С. 54.

140. Симошина, Л.Е. Организация двигательной активности детей на открытом воздухе как средство их гармонического воспитания в дошкольных учреждениях: дис. . канд. пед. наук / Л.Е. Симошина -Санкт-Петербург, 1996 182 с.

141. Скорынина, Г. Юный турист / Г. Скорынина // Дошкольное воспитание. -1999.- № 6. С.61-64.

142. Скрипченко, Д.А. Эффективность методов коррекции сколиотической осанки детей 6-8 лет с разновысокостью ног / Д.А. Скрипченко, H.A.

143. Пилосян // Здоровьесохраняющие технологии и формирование гармонично развитой личности: Сб. науч. ст. Сочи: ИФК СГУТиКД, 2007. - С.83-84.

144. Сочеванова, Е.А. Вариативность содержания региональной программы по физической культуре дошкольников: на примере Санкт-Петербурга: дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.А. Сочеванова Санкт-Петербург, 2006 - 263 с.

145. Спатаева, М.Х. Методика дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья: дис. канд. пед. наук / М.Х. Спатаева Омск, 2006 - 191 с.ил.

146. Спирина, В.П. Природные факторы в воспитании дошкольников. / В.П. Спирина. М.: Просвещение, 1977. - 62 с.

147. Спортивная медицина и лечебная физическая культура: Учеб. для техн. физ. культ. / Под ред. А. Г. Дембо. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - 352 е., ил.

148. Стеркина, Р.Б. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения / Р.Б. Стеркина // Дошкольное воспитание. -1996. №6.-С. 2- 14.

149. Стрельцов, В.П. Применение базово-кустового метода при обучении детей двигательным действиям. / В.П. Стрельцов // Физическое воспитание детей дошкольного возраста: теория и практика: Сб. науч. тр. Челябинск: УралГАФК, 2002, вып. 2, с. 187-191.

150. Стрельцов, В.П. Спортивно-оздоровительная тренировка старших дошкольников: проблемы и решения / В.П. Стрельцов, Т.А. Банникова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - № 3. - С. 46-48.

151. Тимофеева, Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя детского сада. 2-е изд., испр. и доп. / Е.А. Тимофеева - М.:Просвещение, 1986. - 79 с

152. Усов, И.Н. Практические навыки педиатра. / И.Н. Усов, М.В. Чичко, J1.H. Астахова. — Минск: Выш. шк., 1983. — 270 с.

153. Федосеева, J1. Движение заряд бодрости и здоровья ребенка / JL Федосеева // Дошкольное воспитание. - 1988. - № 1. - С. 19-21.

154. Филин, В.П. Основы юношеского спорта. / В.П. Филин, H.A. Фомин. -М.: ФиС, 1980.-225 с.

155. Фомина, H.A. Интеграции двигательной и познавательной деятельности дошкольников средствами сюжетно-ролевой ритмической гимнастики / H.A. Фомина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 1. - С. 53-55.

156. Фролов, В.Г. Возрастные особенности проявления общей выносливости у детей дошкольного возраста и методика ее воспитания в условиях детского сада: дис. . канд. пед. наук. / В.Г. Фролов М., 1977. - 225 с.

157. Холодов, Ж.К. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студентов вузов физ. культуры / Холодов Жорж Константинович, Кузнецов Василий Степанович. М.: ACADEMIA, 2001.- 143 с.

158. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Физ. культура" / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. 6-е изд., стереотип. -М.: ACADEMIA, 2008. - 479 е.: табл.

159. Целевая программа «Образование и здоровье ребенка в городе Сочи» на 2001 2005г.г.: / Под ред. И.М. Бадаян - Сочи, 2002, 24 с.

160. Чернышенко, Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Автореф. докт. дис. / Ю.К. Чернышенко Краснодар, 1998. -50 с.

161. Шарманова, С. Морское царство: Применение сюжетных занятий на основе ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Учеб. пособие / С. Шарманова; УралГАФК. -Челябинск. 1996. - 91 е.: ил.

162. Шарманова, С.Б. Инновационные подходы в физическом воспитании детей дошкольного возраста / С.Б. Шарманова, А.И. Федоров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 4.-С. 51-54.

163. Шарманова, С.Б. Интеграция физического и экологического воспитания детей дошкольного возраста / С.Б. Шарманова, Н.Ю. Мищенко, А.И. Федоров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2003.-№3.-С. 56-60.

164. Шарманова, С.Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. / С.Б. Шарманова СПб.: НИИФК, 1995, 17 с.

165. Шарманова, С.Б. Применение сюжетных занятий на основе ритмической гимнастики в физическом воспитании дошкольников / Шарманова С.Б., Федоров А.И. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 3. - С. 18-22.

166. Шарманова, С.Б. Интеграция физического и экологического воспитания детей дошкольного возраста / Шарманова С.Б., Мищенко Н.Ю., Федоров А.И. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2003.-№3.-С. 56-60.

167. Шарманова, С.Б. Круговая тренировка в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста / С.Б. Шарманова, А.И. Федоров, Е.А. Черепов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2002.-№ 2.-С. 60-63.

168. Шарманова, С.Б. Оздоровительная направленность художественной гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного / С.Б. Шарманова, Г.К. Калугина // Физическая культура: воспитание,образование, тренировка. 2004. - № 2. - С. 9-13.

169. Швалева, Т.А. Комплексное использование игры в физическом воспитании старших дошкольников: дис. . канд. пед. наук / Т.А. Швалева Красноярск, 2006 - 179 с.ил.

170. Шмерко, О.В. Обучение детей 5-7 лет плаванию с введением элементов синхронного плавания в малогабаритных бассейнах: дис. . канд. пед. наук /О.В. Шмерко Москва, 2006 - 174 с.ил.

171. Шумская, О.О. Физическое воспитание детей 4-7 лет в дошкольном образовательном учреждении на основе использования сезонно ориентированных средств двигательной активности: Автореф. дис. . канд. пед. наук / О.О.Шумская Хабаровск, 2005. - 24с.

172. Юсупов, И.Ю. Соотношение общей и специальной физической подготовки в тренировке юных легкоатлетов в условиях жаркого климата / И.Ю. Юсупов // Теория и практика физ. культуры. 2003. - № 2.-С. 57.

173. Яковлева, JI.B. Работаем по программе «Старт». / JI.B. Яковлева, P.A. Юдина // Дошкольное воспитание. 1996. - №2. - С. 43; №3. - С. 22; №4. - С. 32; №5. - С. 33; №6. - С. 63; №7. - С. 54; №8. - С. 72; №9. - С. 75; №Ю. -С. 32; №11. -С. 34.

174. Яковлева, JI.B. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: пособие для педагогов дошк. Учреждений : в 3 ч. / JI.B. Яковлева, P.A. Юдина.

175. М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. 4.1. Программа «Старт». Методические рекомендации. - 315 с.

176. Anderson А.Н. Camcorders in the early childhood classroom. Video assessment / A.H.Anderson, C.L.Scheel // The educational forum. 1994. -59, N1/ - C.53-62.

177. Anderson, H.H. Creativity and its Cultivation./ H.H. Anderson. N.Y., 1979.- 187 p.

178. Barcziova Y. Gemnastik fur alle. Berlin, Sportferlag, 1990. - 48 p.

179. Beunen G. and all. Somatotype as related to age at peak velocity in height, weight and static strength in boys // Hum. Biol: 1987. - №4. - P. 641-655.

180. Blume D.-D. Zu einigen wesentlichen teorctischen Grundpositionen Fur die Untersuchung der Koordikativen Fanigheiten // Theorie and Praxis der korperkultur. 1978. - №1. - S.28-36.

181. Bull V. and all. Sol. Anthropol. Paris, 1985. - №2-3. - P. 157-180. 183y

182. Caims F. Children and political violence / Canbridge, Mass. Blakwell, 1996.- 324p.

183. Chen H-J., Kuo C-S. Relationship between respiratory muscle function and age, sex and other factors // J.Appl.Physiol. 1989. - №2. - P. 943-948.

184. Clayre K.P.,Blaser S.L. Health-related physical fitness. Concepts and activities for elementary schoolchildren. Edina? 1987. - 320 p.

185. Coleman, M. Play, games and sport. /Coleman M, Skeen P. // Children Education. 1985. - V0L6I. - Jfc 3. - P. 192 - 198.

186. Crosse S. Play and recreation for individuals with disabilities : legal issues / S.Crosse, D.Tomson. Berlin : CJESA, 1993 - 112s.

187. Dowling, Marion. Young children's personal, social and emotional development / M.Dowling. London E.A. : Chapman, 2000 - XXVI, 150 p.

188. Drabik J. Uwarunkowania somatic zne wytrzymalosci drreci i mtodziezy // Wychow. Fiz. Sport. - 1990. - №2. - S. 25-35.

189. Halfon S.T., Bronner S. Determinants of physical ability in 7th grade school children // Tur. J. Epidemiol. 2000. - №1. - P. 90-96.

190. Hartmant CHR. Der Mehrfachaufgaden lesteine o Konomische Kontrol-methode zur Diagnostizicrung Koordenativer Fahigheiten // Theorie and Praxis der korperkultur. 1983. - №7. - S.501-505.

191. Jones D.A., Paker D.F., Round J.M., Sacco P. Muscle strength in boys during childhood and adolescence // J. Physiol. 1989. - P. 15.

192. Kruger H., Zimmermann K. Koordinative Fahigheitsent wicklung und Techikshuing bei jingth Sportlen // Theorie and Praxis der korperkultur. -1983. -№11.-S.852-854.

193. Malina R.M. Secular changes in grouth maturation and physical performance // Exercise and Sport Sciences, Reviews. Philadelphia, 1987. - №6. - P. 204-225.

194. Malina R.M. Tracking of physical fitness and perfonnance during growth // Children and Exercise. 1990. - P. 1 -10.

195. Me Gninness D. Sex differences in the organization of perception and cognition // Llyd B., Archer J.L. (end) Exploring sex differences L., etc., 1976.—P. 123-156.

196. Motor performance during, adolescence and peak height velocity / J. Lefevre, G. Beunen, G. Steens, A. Claesseus, R. Reason // Am. Hum. Rid. — 1990 -№5.-P. 423-435.

197. PI acheta Z. Youth and Physical Activity. Brno, 1980. - P. 57-60.

198. Straurenberg, S. E. Gesudheitstraining / S. E. Straurenberg. Berlin, 1979. -216s.

199. Wolanska T. / Rekreacia ruchowa j wtystyka. Warszawa: AWT, 1994. -308s.

200. Wolanska T. Vstawichne wychowanic do rekreacji fizychej // Kultura Fizyczna. 1999. - № 5. - S. 20-22.

201. Wolanska T. Wybrane Zagadnienia rekreacja ruchowej. Warszawa: AWF, 1998. -212s.

202. Wolanska T. Wychowanie do rekreacji. Warszawa: AWF, 1998. - 220s.

203. Wolanska Т., Wozniak A. Spoleczno Kulturowa funkcja wychowania do turystyki I rekreacji // III Kongres Nankowy Kultury Fizycznej. - Warzawa: AWF, 1997. - S.70 - 77.1. Электронные ресурсы