автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Сравнительный анализ характеристик образа жизни и валеологических ориентаций студентов ИФК России и Республики Корея

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Ли Ву Сын, 2001 год

Введение.

Глава I. Теоретико-методологические предпосылки изучения образа жизни и ценностных ориентаций современной молодежи.

1.1. Молодежь в современном социокультурном пространстве как объект сравнительных исследований.

1.2. Теоретико-методологические предпосылки анализа культуры здоровья как элемента образа жизни и системы ценностных ориентаций.

Глава II. Объективные и субъективные предпосылки развития основных составляющих социальной сферы Республики Корея.

2.1. Развитие физической культуры и спорта.

2.2. Образование и проблемы его совершенствования.

2.3 .Состояние здоровья различных групп населения и развитие системы здравоохранения.

Глава III. Эмпирическое сравнение особенностей образа жизни и валеологических ориентаций студентов спортивно-педагогических вузов России и Р.Корея.

3.1. Культура здоровья студентов ИФК: ценностные ориентации и поведенческие формы.

3.2. Спортивная активность как важная составляющая образа жизни студентов спортивно-педагогических вузов.

3.3. Профессиональное образование в сфере ИФК глазами студентов (сопоставительный анализ).

3.4. Взаимосвязь данных о личности с показателями спортивной активности, отношением к здоровью и к вопросам профессионального образования.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Сравнительный анализ характеристик образа жизни и валеологических ориентаций студентов ИФК России и Республики Корея"

Обоснование проблемы. Актуальность темы исследования.

Современное образование в области физической культуры на протяжении многих лет является предметом постоянного внимания со стороны исследователей, специалистов во многих странах. Для этого существует немалое число причин и общего характера, и тех, которые связаны со специфическими вопросами подготовки кадров для физической культуры и спорта.

К числу причин, общих для всей системы образования в мире, многие исследователи (Герпгунский Б.С., Долженко A.B., Лазарев B.C., Розин В.М. и др.) относят, прежде всего, кризисные явления в сфере образования в целом, вступление человечества в новую эпоху, которая требует поиска соответствующих ей действий во всех областях жизни, в том числе, и в системе образования. Общее стремление как специалистов, так и самой широкой общественности заключается в том, чтобы сохраняя лучшее из сложившихся стандартов, моделей образовательной практики в каждой отдельной стране, найти новые подходы, учесть новые тенденции, найти наиболее эффективные для современной эпохи, для современных студентов пути передачи им суммы знаний, необходимой для будущей успешной профессиональной деятельности.

Немаловажным обстоятельством, которое является существенным для понимания и оценки ситуации в сфере физкультурного образования, тех проблем, которые необходимо решать или учитывать в процессе совершенствования этой системы, является знание особенностей того контингента, с которым работают преподаватели в вузах физической культуры и спорта. Не вызывает сомнения, что, наряду с анализом других важных характеристик, понимание ориентаций, установок, интересов, мировоззренческих взглядов абитуриентов и студентов в вузах этого профиля, как и соответствующий контроль их знаний, умений, навыков, является необходимым условием для повышения эффективности всей образовательной практики, а в итоге - для подготовки таких специалистов, которые бы в наибольшей степени соответствовали современным требованиям.

Все это требует продолжения и развития такого рода исследований, их осуществления в виде своего рода мониторинга, т.е. периодически повторяющегося исследования тех позиций, которые бы давали представление о тенденциях и направленности мировоззренческих позиций будущих специалистов в области физической культуры и спорта, о факторах их изменений, о профессионально значимых ориентациях и т.п. Известно, что такого рода работа ведется в настоящее время во многих вузах, и это позволяет постепенно формировать своего рода базу данных о личностных особенностях и характеристиках абитуриентов и студентов, обучающихся в этих учебных заведениях, учитывать эти особенности и делать их предметом специального анализа.

Изучение различных аспектов и составляющих частей профессионального физкультурного образования, в том числе и «образа студента», несомненно, имеет немалое значение для описания современной ситуации в этой области, а затем и для поиска путей и подходов к развитию системы подготовки кадров. При этом, исследования, посвященные тем или иным аспектам в этой области, преимущественно касаются каждой отдельной страны, в которой существует система подготовки кадров для физкультурно-спортивной деятельности, включая особенности обучающегося в вузах контингента.

Однако, представляется, что такого рода исследования имеют существенное значение не только в указанном, национально-региональном масштабе, но и могут служить важным источником информации для познания и совершенствования вопросов профессионального физкультурного образования в целом. Очевидно, что в современном взаимозависимом мире, очень важно иметь представление о формах, методах, подходах к решению одних и тех же проблем в разных странах, о тех взглядах и ориентациях, которыми характеризуются участники одной и той же формы деятельности, которая осуществляется в разных национальных, культурных, политических обстоятельствах; иметь возможность учитывать и понимать особенности развития одних и тех же областей практики в разных социальных, культурных, политических, экономических обстоятельствах.

Необходимо это не только для того, чтобы знать, что же и как делают другие в той же области, как у них выглядит та или иная сфера, каков облик, характеристики участвующих в ней людей, но и для того, чтобы взаимодействуя с другими народами, их представителями в соответствующей области деятельности, принимать во внимание и учитывать эти особенности. Важно такого рода знание и для того, чтобы по возможности использовать в своей, национальной практике, те или иные подходы, решения, которые существуют у других народов, в других культурных системах.

Среди возможных аспектов для сопоставления нами был выделен тот, который имеет отношение именно к самим обучающимся в системе физкультурного образования, а именно, к особенностям их взглядов, образа жизни, ориентаций и ценностей. Как уже отмечалось выше, это тоже весьма существенный фактор для понимания особенностей той ситуации, в которой происходит развитие, изменение каждой системы физкультурно-спортивного образования. Именно такого рода «срез», связанный с характеристиками студентов физкультурных вузов, был избран нами для сравнительно-сопоставительного исследования. При этом особое внимание нами было уделено тем проблемам, которые так или иначе связаны с одним из центральных вопросов их будущей профессиональной деятельности - а именно, с отношением к здоровью, к ценностям здорового образа жизни, с их валеологическими ориентациями и установками.

Надо особо подчеркнуть, что несмотря на то, что в предыдущий период был проведен ряд исследований, посвященных студентам, их спортивным и досуговым предпочтениям, некоторым характеристикам образа жизни (Быховская И.М., Вишневский В.В., Ильинич В.И., Новиков Б.И., Столяров В.И. и др.), в современных условиях, которые резко отличаются от периода 70-80-х гг., такого рода анализ, несомненно, не только не потерял свою актуальность, но и приобрел новое наполнение и новый интерес.

Кроме того, наше исследование было задумано именно как сравнительное, охватывающее два контингента студентов спортивных вузов, которые находятся в существенно разных национально-культурных условиях жизни, определяющих, как мы предполагали, вероятно, и особенности образа жизни, мышления, ориентаций этих групп студентов, а именно - студентов России и республики Корея (Ю.Кореи).

Таким образом, проблема, которая стала основной для нашего диссертационного исследования, - это проблема выявления общего и особенного в характеристиках образа жизни и мышления студентов, обучающихся в вузах одного профиля, но находящихся в существенно разных общественных условиях. Анализ сходства и различия ориентаций студентов физкультурных вузов в различных национально-культурных системах, в различных системах физкультурного образования рассматривается нами как одно из важных направлений в развитии сравнительных исследований в сфере физической культуры и спорта. Этот аспект сопоставления, как мы думаем, важен еще и потому, что нынешние студенты физкультурных вузов - это будущие специалисты, которые во многом будут определять «лицо» всей сферы физкультурно-спортивной работы в своих странах, будут встречаться и взаимодействовать уже в недалеком будущем как представители разных стран, с одной стороны, но как представители одной и той же профессиональной области деятельности, с другой.

Несомненно, что мы не могли охватить все многообразные характеристики студентов физкультурных вузов для их сопоставления между собою, поэтому мы сделали акцент на те показатели, которые были отнесены нами вслед за многими специалистами к числу существенных. В частности, к этим характеристикам были отнесены нами ориентации и установки, связанные с проблемами здоровья, со спортивными предпочтениями, с вопросами собственно учебы и получения профессионального образования и ряд других, которые будут рассмотрены ниже в процессе изложения результатов исследования.

Особенно хочется подчеркнуть, что выбор и акцентирование вопросов, связанных с отношением студентов ИФК к проблемам здоровья, здорового образа жизни, к вредным привычкам ( как на уровне установок, так и в практике реального поведения), связано с тем значением, которое проблема здоровья приобретает все больше и больше в условиях развития современной цивилизации. Немалое значение для решения этой проблемы имеет и подготовка специалистов в области физической культуры и спорта, одной из задач которых является именно укрепление и сохранение здоровья населения.

Поэтому представление о том, как студенты ИФК в разных странах видят проблемы здоровья на современном этапе, как они сами относятся к различным аспектам в этой области, имеет большое значение. Ведь это в большой степени определяет то, какие идеи, какую реальную практику они - как специалисты - готовы будут нести в самые широкие массы, пропагандировать и использовать в процессе работы с различными социально-демографическими группами населения в своих странах.

Получение информации в этой области, как и в других, перечисленных выше, и связанных с образом жизни и мышления студентов ИФК в России и р.Корея, является необходимым условием для более глубокого понимания особенностей образовательной практики в сфере физической культуры и спорта в каждой стране, для поиска путей и механизмов улучшения всей учебно - воспитательной работы со студентами.

Степень разработанности проблемы. Изучение путей и способов развития системы физкультурного образования ведется на протяжении многих лет достаточно активно как в России, так и во многих других странах (Агеевец В.У., Бальсевич В.К., Виленский М.Я., Зволинская H.H., Каргаполов Е.П., Кузин В.В., Майоров О.В., Маслов В.И., Матвеев А.П., Неверкович С.Д., Чесноков H.H., К.Роберт, Й.Мразек и др.). При этом в поле зрения исследователей попадают практически все аспекты, все основные компоненты системы образования, анализ которых может помочь улучшению работы по подготовке кадров в сфере физической культуры и спорта. Основное внимание при этом уделяется таким проблемам, как организационные принципы построения системы образования в данной области; соотношение системы подготовки кадров с современным социальным запросом на специалистов в сфере физической культуры; совершенствование содержания учебных дисциплин различных циклов как условие совершенствования всей системы физкультурного образования; использование новых методов, методик, технических возможностей для осуществления учебного процесса, для более эффективных форм контроля в системе физкультурного образования с учетом достижений технического прогресса в обществе и др.

При этом, в зависимости от профиля исследовательской работы, в совокупности можно говорить о постоянном развитии знаний, касающихся педагогических, в том числе, дидактических, психологических, технологических, социологических аспектов системы физкультурного образования.

Для нашего исследования, наряду с работами, посвященными образованию в сфере физической культуры в целом, особое значение, несомненно, имели исследования, которые были направлены на изучение обучающегося контингента, на характеристики абитуриентов и студентов вузов физкультурно-спортивного профиля, включая их интересы, запросы, ориентации, привычки, профессиональные планы и т.п.

В России, как и в республике Корея, этому вопросу уделяется немалое внимание, проводятся специальные исследования, выходят публикации на эту тему (Виленский М.Я., Зволинская H.H., Лубышева Л.И., Майоров О.В., Матвеев А.П., Столяров В.И., Чесноков H.H. и др.). В то же время, нельзя считать эту проблему достаточно хорошо исследованной, и не только потому, что далеко не все ее аспекты стали предметом детального анализа. Другая причина заключается в том, что меняющиеся социальные условия (а это характерно и для России, и для многих других стран, в том числе, для республики Корея), несомненно, влияют на изменения, затрагивающие характер ориентаций, взглядов, подходов молодого поколения, в том числе и тех, кто приходит в вузы спортивно-педагогического профиля.

В своем исследовании, при построении программы, изучении достигнутых до нас результатов, мы немалое внимание уделили и более общей литературе, посвященной современному студенчеству, особенностям его образа жизни и менталитета. К наиболее значительным в этом отношении следует отнести работы В.Т. Лисовского, П.И.Бабочкина, В.Б.Ольшанского, Н.Н.Иконниковой и др.

Поскольку в наше поле зрения были включены вопросы так или иначе связанные с сопоставлением представителей разных культур, то интерес для осуществления нашего исследования представляли публикации, которые касаются такой более общей проблемы, как проблема возрастания интенсивности культурных, цивилизационных, социальных контактов в целом в современном мире. Поскольку рассматриваемая нами проблема находится именно в этом контексте, то для нас были существенны работы, посвященные вопросам глобализации в современном мировом сообществе (Гирусов Э.В., Ерасов Б.С., Уткин А.И., Федотова В.Г. и др.), межкультурным контактам и их последствиям (Артановский С.Н., Иконникова С.Н., Шестаков В.П. и др.). В то же время надо отметить, что интересующая нас область образования в сфере физической культуры и спорта практически не получила освещения в литературе данного профиля.

Одновременно, очень важно, что в современной науке сопоставительные, сравнительно-культурные исследования, касающиеся самых разных областей деятельности, получают все большее развитие. За последнее время вышло немало исследований, посвященных такому типу анализа, в рамках которых представлены как предметные сравнения по тем или иным вопросам, так и рассматриваются методологические вопросы проведения таких сопоставлений и сравнений. Именно последние прежде всего помогли нам.

Сравнительно-исследовательская практика все большее распространение находит и в сфере физической культуры и спорта, затрагивая, в том числе, и проблемы профессионального образования, подготовки кадров. Например, в последние годы довольно часто организуются конференции, посвященные этим вопросам. Одна из них прошла в этом году в Канаде и называлась «Межкультурные коммуникации и глобализация в сфере физкультурного образования и спортивных наук». Однако, и в России, и в республике Корея такие сопоставительные исследования еще не получили достаточно широкого распространения, в частности, по вопросам, связанным со студенческим сообществом и его характеристиками, что, несомненно, может быть совсем не бесполезным для совершенствования всех сторон образовательной деятельности, для усиления понимания и контактов между представителями разных физкультурно-спортивных систем.

Объект исследования. Студенты спортивных вузов р. Корея (Южной Кореи) и России.

Предмет исследования. Сравнительные характеристики особенностей образа жизни и ценностных ориентаций студентов спортивных вузов р. Корея (Южной Кореи) и России в наиболее значимых для их будущей профессиональной деятельности областях.

Цель исследования состоит в получении сравнительных характеристик студентов вузов физкультурно-спортивного профиля, находящихся в различных национально-культурных системах, и выявить характер влияния этих систем на изучаемые установки и ориентации.

В соответствии с данной целью в диссертации решались следующие взаимосвязанные задачи:

• дать характеристику сравнительных исследований в социальной сфере в целом и в сфере образования в области физической культуры и спорта, в частности;

• проанализировать теоретико-методологические основания изучения и сопоставления основных элементов культуры здоровья студентов, их валеологических установок и соответствующих характеристик поведения;

• показать особенности того социального, образовательного, культурного контекста, в котором происходит процесс образования и воспитания изучаемого контингента (акцент сделан на особенности этих характеристик в р.Корея);

• подготовить соответствующий инструментарий и провести эмпирический анализ характеристик образа жизни и валеологических ориентаций студентов ИФК России и р. Корея;

• провести сопоставительный анализ результатов, полученных путем эмпирического исследованиями сделать необходимые обобщения и заключения по итогам этого анализа.

Рабочая гипотеза заключалась в том, что, несмотря на значительные особенности социально-культурного характера, принадлежность изучаемого контингента студентов к одному профессиональному кругу, с одной стороны, и с учетом процессов глобализации, с другой, значительное число позиций будет достаточно близким при характеристике образа жизни, валеологических ориентаций, понимания проблем профессионального образования. В то же время национально-культурные различия также не могут не найти отражения в отдельных характеристиках поведения и мышления и необходимо проверить - в каких именно и в каких наиболее явно.

Методологическая и методическая база исследования построена на основе использования принципов сравнительно-социальных исследований; на базе теоретико-методологических подходов, сложившихся в области изучения физкультурного образования и исследования различных групп молодежи; с учетом концепций культурных воздействий на современные социальные процессы.

Основным методом эмпирического исследования стал опросный метод, примененный к группам респондентов в России и р. Корея, отобранным в соответствии с выборкой.

Опросник был разработан в соответствии с моделью опросного листа, предложенного в рамках проведения большого международного сравнительного исследования, включавшего европейские страны (Германия-Чехия-Россия) и посвященного анализу различных аспектов подготовки кадров спортивно-физкультурного профиля (рук. программы И.М.Быховская, Й.Мразек, Л.Фиалова).

Обработка полученных данных осуществлялась с помощью компьютерных программ Excel, SPSS.

Организация исследования. Сопоставительное исследование осуществлялось посредством изучения двух больших групп студентов физкультурных вузов - российских (вузы Москвы, Воронежа, Владимира) и южно-корейских (вузы Сеула, Канг Чжу, Кен Чжу). Такого рода сопоставление было выбрано не случайно. Оно связано с тем, что автор данной диссертационной работы является гражданином республики Корея (Южная Корея), получил там степень бакалавра, хорошо знает систему физкультурного образования в этой стране и имел возможность провести там эмпирическое исследование; в то же время, в течение нескольких лет автор обучался в России (Российская государственная академия физической культуры), что позволило ему узнать лично российскую систему физкультурного образования, провести необходимые эмпирические исследования также и среди российских студентов.

В соответствии с организационным стандартом международного исследования, упомянутого выше, и принятой в его рамках моделью выборки, нами был проведен опрос 400 студентов с каждой стороны, включая равномерное представительство юношей и девушек, представительство всех годов обучения и различных специализаций. В рамках этой модели нами были опрошены 400 студентов спортивных факультетов 4-х институтов в 3-х городах Южной Кореи (Корейский университет физической культуры (Сеул), университет Чо Сон (Канг Чжу), университет Кён Чжу и Донг Кук (Кён Чжу), а также 400 студентов трех городов России (Москва, Владимир, Воронеж).

Достоверность и обоснованность полученных данных определяется методологической базой исследования, обоснованностью выборки, апробированностью и валидностью использованного опросного листа и надежностью методов обработки полученных данных

Научная новизна работы состоит в том, что впервые проведен сравнительно-сопоставительный анализ ряда профессионально значимых характеристик студентов ИФК существенно разных стран, выявлены особенности их отношения к вопросам здоровья, спортивной активности, физкультурного образования, показано влияние социально-культурных факторов на особенности систем физкультурного образования и личностные характеристики обучающихся.

Теоретическая значимость работы состоит в развитии знаний об особенностях систем подготовки кадров для сферы физической культуры и спорта в современном мире, о влиянии особенностей национально-культурного и социального пространства на отдельные характеристики этих систем; в выявлении тех профессионально значимых мировоззренческих ориентаций студентов ИФК, которые выступают как важный фактор эффективности (или неэффективности) образовательного и воспитательного процесса.

Практическая значимость работы. На основе данных, полученных в результате проведенного исследования и обобщения полученных характеристик, существует возможность использовать апробированную нами модель в процессе мониторинга спортивной активности, образа жизни, ценностных ориентаций студентов физкультурных вузов в разных странах; учитывать особенности изученных характеристик студентов России и р. Корея при организации учебно-воспитательного процесса в вузах и в процессе его совершенствования; использовать полученные данные для более широкого сопоставительного анализа национально-культурных особенностей молодежи стран Дальнего Востока (на примере р. Корея) и Европейских стран (на примере России ), учете этих особенностей в практике межкультурных контактов; использовать полученные данные для учебных курсов, связанных с изучением различных систем физкультурного образования, в курсах по социологии спорта и др.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Сравнительные исследования как один из современных типов изучения различных явлений и процессов в сфере общественной жизни имеют существенное значение для исследования сферы физической культуры и спорта в целом и подготовки кадров для этой области практики, в частности.

2. Современный мир находится в ситуации глобализации многих процессов, роста интенсивности межкультурных взаимодействий, что не может не отражаться на всех областях общественной жизни, в том числе образовательной. Для сферы подготовки кадров в области физической культуры и спорта этот фактор также имеет существенное значение, которое должно быть учтено при разработке программ образовательного и воспитательного характера.

3. Валеологические представления и ориентации, а также умение сделать собственный образ жизни достаточно здоровым по своему содержанию и структуре, являются существенными факторами успешности и эффективности будущей профессиональной деятельности студентов ИФК, а потому должны не только изучаться и анализироваться, но и быть объектом целенаправленного формирования и воспитания в вузах.

4. Исходя из того, что сравниваемые страны - Россия и р.Корея - имеют существенные различия в исторических, этно-социальных, экономических, геополитических, культурных принципах организации жизнедеятельности , эти различия отражаются на установках и ориентациях студентов институтов физической культуры, в частности, в вопросах здоровья, подходах к пониманию и реальному отражению на практике этого понимания. В то же время общая профессиональная среда и процессы глобализации оказывают свое действие и в этой области социальной жизнедеятельности.

5. В современном обществе, независимо от особенностей культурных традиций, все более возрастает влияние на образ жизни молодежи вредных привычек, распространяются влияния, связанные с употреблением алкоголя, наркотиков и т.п., что требует не только повышенного внимания и работы по борьбе с ними в обществах в целом, но сосредоточения и самой серьезной работы среди студентов, обучающихся в вузах физической культуры и готовящихся стать носителями здорового сознания и образа жизни в своих странах.

Апробация работы. Основные положения диссертации были представлены на международной конференции, посвященной 80-летию РГАФК (1998), на конференции университета (Корея, 1999), на конференции молодых ученых РГАФК (1999), на заседании постоянно действующего методологического семинара Межкафедрального гуманитарного центра РГАФК, нашли отражение в 5 публикациях автора. Диссертация обсуждена на заседании кафедры культурологии, социокультурной антропологии и социальных коммуникаций РГАФК.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Проведенный нами теоретический и эмпирический анализ в соответствии с поставленными задачами, обработка и интерпретация полученных данных и их сопоставление, позволяют сделать ряд выводов.

В современном мире, несмотря на многообразие социальных и культурных систем, проблема здоровья носит глобальный характер, рассматривается в разных странах, у разных наций как одна из центральных, общезначимых для всех групп населения. Это относится как общегосударственному уровню, так и к уровню массового сознания, что делает необходимым продолжение постоянного анализа (мониторинга) ценностных ориентаций и установок населения в этой области. Особенно важно проведение такого анализа применительно к молодежи как основы будущего состояния общества, к студентам тех вузов, которые должны будут сами обеспечивать укрепление здоровья населения через будущую профессиональную деятельность.

Несмотря на то, что показатели состояния здоровья в изучаемых странах - России и республике Корея - имеют существенное различие, в обоих государствах уделяется значительное внимание развитию физической культуры как важного фактора укрепления здоровья в условиях развития современной цивилизации; осознается на всех уровнях высокая степень связи между решением проблемы здоровья, здорового образа жизни и наличием необходимых условий для подготовки кадров в вузах физкультурно-спортивного профиля. В частности, в р.Корея это является одним из важных направлений государственной социальной политики.

Несмотря на существенные различия в исторических, этнологических, социальных, экономических, культурных основаниях жизнедеятельности народов России и р.Корея и, в частности, того социально-экономического и культурного контекстов, в которых живут и учатся студенты институтов физической культуры в этих странах, многие социальные ориентации и представления, в частности, в вопросах здоровья, в подходах к пониманию этих вопросов, имеют значительное сходство.

В частности, проведенный анализ данных, полученных на основе использования опросного метода показывает, что

• Вероятно, в виду молодости и недостаточной дисциплинированности, развитости культуры здоровья, и те, и другие студенты в значительной части (более половины) пренебрегают необходимыми систематическими осмотрами у врачей, надеясь, что и так все в порядке (это отличает их, например, от студентов спортивных вузов Германии);

• Исходя из профессиональной заинтересованности, студенты обеих стран уделяют достаточно много времени повышению спортивного мастерства, используя, согласно их ответам, все отведенные для этого часы, в отличие от полного выполнения многих других заданий;

• У обеих национальных групп студентов проявились устойчивые профессиональные ориентации, выражающиеся в удовлетворенности избранным вузом и нежеланием менять что-то в направлении своего образования, хотя у россиян эта устойчивость выражена более явно (приблизительно 60% корейцев и более 80% россиян);

• Ив той, и в другой группе достаточно явно проявился критический подход к уровню соответствия их профессиональной подготовки к реальным требованиям рынка труда, хотя корейские студенты в этом вопросе оказались все же настроены более критично (72% против 50%).

В целом, вероятно, подтверждается предположение о том, что общая профессиональная среда и процессы глобализации оказывают свое действие даже в условиях существенного различия культурных традиций и корней.

В то же время, далеко не все позиции, изучавшиеся в ходе сравнительного исследования, выглядят тождественными, что, можно предположить, проистекает из различных социально-культурных условий, в которых проистекало формирование сравниваемого контингента. В частности, к различающим показателям могут быть отнесены такие характеристики, как

• осознание степени ответственности за свое собственное здоровье ( она более явно выражена у корейских студентов);

• наличие различий в поведенческих стандартах, свидетельствующих о большей склонности корейских респондентов к ведению здорового образа жизни, выражающихся, в частности, в более строгом отношении к проблемам питания, соблюдения режима дня, меньшего потребления табака и алкоголя, знакомства с наркотиками;

• значительно больший процент российских студентов следит за такими характеристиками, как внешние параметры, вес и делает для этого значительно больше усилий (примерно 42% в Корее против 64% в России);

• отношение к необходимости снятия стресса (что, вероятно, порождено объективной ситуацией жизни в разных социальных ситуациях) довольно существенно различает опрошенные группы - о необходимости делать это постоянно заявила почти половина опрошенных российских студентов и около трети - корейских;

• традиционный для восточных культур более высокий уровень ориентации на природные, естественные средства оздоровления и на пропаганду этих средств;

• важным суммирующим показателем ответа на вопрос «Считаете ли Вы, что делаете достаточно для своего здоровья»: почти 53% корейцев и лишь 36 % российских респондентов (хотя это может говорить и более критическом настрое россиян по отношению к себе).

В совокупности можно говорить об определенных особенностях образа жизни и валеологических установок студентов ИФК различных стран, связанных с особенностями культурных традиций, спецификой социальной организации общества и другими факторами современной общественной жизни и профессиональной сферы, что не может не учитываться при организации обменов, взаимодействий между молодежью разных стран, может широко использоваться в пропаганде здорового образа жизни среди молодых людей в условиях интенсивных межкультурных обменов.

Полученные эмпирические данные и их анализ дают серьезные основания для постановки вопроса о необходимости более существенной, продуманной и целенаправленной работы в области образа жизни и валеологических ориентаций студентов ИФК обеих изучаемых стран как с точки зрения работы над их собственным здоровьем, так и в связи с их будущей профессиональной деятельностью, предполагающей знания и умения в области пропаганды здорового образа жизни различных групп населения.

С учетом культурно-этнических и социальных особенностей следует совершенствовать профессиональную подготовку студентов и воспитательную, социализирующую работу среди них.

Интересно отметить, что все, что касается внешних атрибутов спортивного образа жизни - например, распространенности марок спортивных фирм, заинтересованности в их обладании и т. п., то они несут на себе отпечаток влияния общемировых тенденций. Характерно, что в ответах респондентов в обеих странах с большим отрывом лидируют одни и те же производители спортивной экипировки ("Adidas", "Reebok" и "Nike"). Это может быть показателем, как разрекламированное™, «раскрученности» данных марок, так и высокого качества продукции данных производителей.

В целом, исходя из полученных данных, следует также более внимательно отнестись в обеих странах к позициям, высказанным студентами. В частности, возможно осуществить совершенствование процесса преподавания дисциплин с учетом ценностно-ориентационных характеристик студентов в отношении профессионального образования, и прежде всего - его ориентированности на реальные запросы рынка труда в современных условиях в сфере физической культуры и спорта. Как это уже делается сейчас, полученные данные сравнительных исследований могут быть более широко использованы при разработке программ спецкурсов в рамках гуманитарного цикла дисциплин, посвященных как проблемам физической культуры в современном мире, месту и роли молодежи, так и вопросам межкультурных взаимодействий, контактов, взаимовлияний.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Ли Ву Сын, Москва

1. Авдеева H.H., Ашмарин И.И., Степанова Г.Б. Здоровье как ценность и предмет научного знания И Мир психологии, 2000. -№1(21). -С.68-75.

2. Агацци Э. Человек как предмет философии // Вопросы философии. 1989. -N2.-С. 24-37.

3. Акимов М.В. Индивидуальный стиль здорового образа жизни -цель обучения в системе физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 9-10. - С. 10-11.

4. Амосов Н.И. Раздумья о здоровье. М.: ФиС, - 1987. - 236 с.

5. Анциферова Л.И. Общественно-историческая характеристика телесного бытия человека // Биология человека и социальный прогресс.- Пермь: Пермский Гос. ун-т, 1982. С.21-33.

6. Аристова Л.В. Государственная политика в сфере физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 1998. -№5. - С.2-8.

7. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) // Теория и практика физической культуры. -1991. N7. - С. 37-41.

8. Бальсевич В.К., Наталов Г.Г. Чернышенко Ю.К. Конверсия основных положений спортивной подготовки в процессе физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1997. - №6. -С.3-6.

9. Бальсевич В.К. Феномен физической активности как социально-биологическая проблема // Вопросы философии. 1981. - N8. - С. 7889.

10. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. -№4.-С.2-8.

11. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) // Теория и практика физической культуры. 1990. - N1. - С.22-26.

12. Баранов В.М. В мире оздоровительной физкультуры. Киев: Здоровье, 1991.-136 с.

13. Бернпггейн H.A. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990.-495с.

14. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. - М.: ФиС, 1990. - 207

15. Бундзе П.В. Дибнер Р.Д. Здоровье и массовый спорт: проблемы и пути их решения // Теория и практика физической культуры. 1994. -№5-6. -С.6-12.

16. Бундзе П.В., Баландин В.И., Евдокимова О.М., Заиграев В.В. Современные технологии валеометрии и укрепления здоровья населения // Теория и практика физической культуры. 1998. - №8. -С.7-11.

17. Брындина Г.В. Социально-культурная интеграция молодежи в кризисном обществе: Автореф. дис. .канд .культурологии/С .-Пб.гум.ун-т профсоюзов. СПб., 1999. - 18с.

18. Быховская И.М. Homo somatikos: аксиология человеческого тела. -М.: Эдиториал УРСС, 2000. 210 с.

19. Быховская И.М. Гуманизм или технократизм: два стиля мышления // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 3. / Отв. ред. Столяров В.И., Кузин В.В., Чесноков H.H. М.: ФОН, 1998. - С. 9-15.

20. Быховская И.М. Здоровье как практическая аксиология тела // Мир психологии. Научно-методический журнал. N1. - 2000. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. - С.82-89.

21. Быховская И.М. Сравнительно-культурные исследования // Культурология. XX век. Словарь. СПб.: Университетская книга, 1997.- С.439-442.

22. Быховская И.М. Физическая культура как практическая аксиология тела // Физическая культура. Вестник проблемного совета РАО по физической культуре. 1996. - N1.- С. 19 - 27.

23. Быховская И.М. "Человек телесный" в социокультурном пространстве и времени: Очерки социальной и культурной антропологии. -М.: "ФОН", 1997 210с.

24. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи // Теория и практика физической культуры. 1995. - №4. - С.54-60.

25. Вестник Международной кафедры ЮНЕСКО по социальным и гуманитарным наукам при Ин-те социал.полит.исслед.РАН. М., 1998.- №2.

26. Визитей Н.К. Спорт и эстетическая деятельность. Кишинев: Штиинца, - 1982. - 183 с.

27. Визитей H.H. Физическая культура и спорт как социальное явление: Философские очерки. Кишинев: Штиинца, 1986. - 164 с.

28. Визитей H.H. Физическая культура личности. Кишинев: Штиинца,1989. 110 с.

29. Виленский М.Я. Социально-психологические детерминанты здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. -1994. -№9. С.9-11.

30. Виноградов П.А. Физкультура и здоровый образ жизни. Проблемы и перспективы массовых средств информации. М.: Мысль, 1991. 224 с.

31. Выдрин В.М. Физическая культура и ее теория // Теория и практика физической культуры. 1986 - N 5.- С.12-21

32. Дё Мёнг Ёл, Ли Гю Донг, Го Хынг Хван. Общие вопросы физической культуры. Сеул, 1996. (на корейск. яз.)

33. Евстафьев Б.В. Физическая культура в мировой литературе: Анализ основных взглядов на сущность физической культуры за период с 1890 по 1979 г.г. Л.: ВДКИФК, 1980. - 133 с.

34. Жаров Л.В. Человеческая телесность: философский анализ. Ростов-н-Дону: Изд-во Ростовского Ун-та, 1988. -128 с.

35. Зайцева В.В. Кудрявцев В.В. Лукьянова В.А. Фролова O.A. Компьютерные консультации по оздоровительной физкультуре для женщин с избыточной массой тела // Теория и практика физической культуру. 1995. - №4. - С. 18-20.

36. Змановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. М.: Советский спорт,1990. 64с.

37. Ибрахим X. Спорт и общество. Введение в социологию спорта // Социология спорта: Реферативный сборник. М.: ИНИОН АН СССР, 1980.

38. Ильин Е.П. От культуры физической к культуре здоровья // Теория и практика физической культуры. 1994. - №7. - С.46-48.

39. Женщины и мужчины России, кр. Стат. Сб. /Госкомстат России. М., 1999.

40. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение, 1987. -289 с.

41. К здоровой России: государственный доклад. М.,1994, М.,1998

42. Казначеев В.П. Здоровье нации, просвещение, образование. Москва-Кострома: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Костромской гос. пед. университет, 1996. 248с.

43. Как провести социологическое исследования / Под ред. М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги: М: Политиздат, 1985.-223с.

44. Какорина Е.П. Здоровье основная жизненная ценность // Мир психологии, 2000. - №1(21). - С.75-82.

45. Капица П. Л. Эксперимент, теория, практика. // Статья, выступления. 3-е изд. доп. М.: Наука, 1981.

46. Карпухин О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации//СоцИС: Социол.исслед. -М., 1998. -№10. С.92-96

47. Карпушко Н.А., Приходько В.В., Лубышева Л.И. Возвращаясь к наследию: физкультурное образование, физкультурная деятельность, школьная физическая культура в аспекте педагогического анализа // Теория и практика физической культуры. 1993. - №9-10. - С.2-4.

48. Карсаевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. Л.: Медицина, 1979. -215с.

49. Карпушко Н.А. Историко теоретический анализ программ по физической культуре: Учебное пособие. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 65 с.

50. Кван Бен Сун. "Профессиональная ориентация в современной корейской начальной школе." Сеул: Корейский институр развития образования, 1986.

51. Ким Ванг Цул. Исследование перемены педогогического процесса в корейском университете на кафедре физкультуры. Сеул, 1991. (на корейск. яз.)

52. Ким Занг Гын, Лим санг Хан. Университетский спорт. Сеул, 1980. (на корейск. яз.)

53. Ким Сэн Ман. Сравнение и анализ педогогического процесса кафедр физической культуры корейских и японских университетов. -Сеул, 1992. (на корейск. яз.)

54. Ким Сэнг Йёнг. Отнощение социальных слоев студентов к участию в спорте. Сеул, 1989. (на корейск. яз.)

55. Ким Чжон Ги. "Сеул- столица Олимпиады-88". Сеул: Кей-Би-Эс энтерпрайзез лтд, 1983. (на корейск. яз.)

56. Киселев А. Уровень жизни и здоровье населения // АиФ. Здоровье. 1996.-№93 (20.05). - С.З.

57. Корейская ассоциация по образованию: "Корейское образование". -Сеул, 1974. (на корейск. яз.)

58. Корейская ассоциация спорта: Ежегодник "Корейское образование". Сеул, 1962. (на корейск. яз.)

59. Корейская ассоциация спорта: ежегодник "Спорт". Сеул, 1986. (на корейск. яз.)

60. Кравчик 3. О формировании теории физической культуры в системе наук. М.: ФиС, 1984. - С.24-37.

61. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. М.: Радуга, 1983. 399 с.

62. Лакин Г.Ф. Биометрия: Учеб. пособия для биол. спец. вузов -4-е изд, перераб. и доп. М.: Высш. шк, 1990. - 352с

63. Ли Зе Гил. Исследование досуговой деятельности и спортивном уроке студентов: на примере студентов в области Чон-Пук. Сеул, 1985. (на корейск. яз.)

64. Ли Сынг Чон. Исследование сознания и пути направления студентов занимающихся спортом. Сеул, 1992. (на корейск. яз.)

65. Ли Хён Ёнг. Организационная структура и функции управления физической культурой и спортом в Южной Корее. Сеул, 1992. (на корейск. яз.)

66. Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений.//СОЦис: Социол.исслед. -1998. №.5. -С. 99 - 104.

67. Лисицын Ю.П. Образ жизни и здоровье населения. М.: Знание, -1982.-40с.

68. Лосев А.Ф. Дерзание духа. М., 1988.

69. Лоу Б. Красота спорта. М.: Радуга, 1984. - 256с.

70. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. 1997. - №6. - С.6-8.

71. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта в системе физкультурного образования // Теория и практика физической культуры. 1998. - №11-12. - С.20-24.

72. Луков В. А. Проблема обобщающих оценок положения молодежи.//Социс -1998. №8 -С.27 - 36.

73. Любимов C.B. Любимова Г.И. Экономическая эффективность занятий оздоровительной физической культурой // Теория и практика физической культуры. 1999. - №4. - С.6-8.

74. Люшен Г. Взаимосвязь между спортом и культурой // Спорт и образ жизни. М.: ФиС, 1979 - С.

75. Малоизученный медико-философский трактат аль-Фараби//Перевод А.Л. Казибердова // Вопросы философии. 1978. -№10.

76. Маслов В.И., Зволинская H.H. Высшее физкультурное образование сегодня и завтра // Теория и практика физической культуры. 1990. -N12.-С. 2-11.

77. Матвеев Л.П. (ред.) Введение в теорию физической культуры. М.: ФиС, 1983. - 128 с.

78. Мир психологии. Научно-методический журнал. №1(21); Москва-Воронеж, 2000.

79. Молчанов C.B. Триединство физической культуры: (Ист. теорет. анализ соц.-пед. системы). Минск: Полымя, 1991. - 141 с.

80. Моченов В.П. Социально-педагогические аспекты использования нетрадиционных форм и средств физической культуры в практике физкультурно-оздоровительной работы. М., 1994. - 23 с.

81. Муравов И.В. Физическая активность, морфо-функциональные резервы и биологическая природа человека // Всесоюзная конференция "Спорт науке, наука - спорту": Тезисы докладов. - Новосибирск: Изд-воНГУ, 1984.- 175 с.

82. Муравов И.В. Физическая культура и активный отдых в разные возрастные периоды. Киев: Здоровь'я, - 1973. - 120 с.

83. Новиков А.Д. Физическое воспитание (к вопросу о предмете, принципах, средствах, методах и формах организации занятий физическими упражнениями). М.: ФиС, 1949. - 135.

84. Нравственный потенциал современного спорта. М.: Советский Спорт, 1989.

85. О Йен Ми. Исследование социальных слоёв студентов занимающихся спортом. Сеул, 1987. (на корейск. яз.)

86. О Санг Хун. Система сознания и уровень участия в спорте студентов. Сеул, 1991. (на корейск. яз.)

87. Основы математической статистики: Учебное пособие для институтов физической культуры. / Под Ред. В.С. Иванова. М.: Фис, 1990. - 176с.

88. Очерки по истории физической культуры: Вып. 1-5. М.: 19381950.

89. Пак Ман Сэв. Сравнивательные исследования о использование досуга и о его стоимости корейских и японских студентов. Сеул, 1989. (на корейск. яз.)

90. Петрова Л.Е. Социальное самочувствие молодежи.// Социс 2000. -№12.- С. 50-55

91. Петров К.М. Экология человека и культура: Учебн. Пос. СПб., 1999. -382с.

92. Пономарев Н.А. Основы социологии физической культуры. Л.: ГДОИФК, 1976. - 78 с.

93. Пономарев Н.И., Рейзин В.М. Некоторые аспекты формирования положительного отношения человека к физической культуре // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 9-10. - С. 8-10.

94. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: ФиС, 1974. - 310 с.

95. Пономарев Н.И. Труд, свободное время и физическая культура // Спорт и образ жизни. М.: ФиС, 1979. - С. 231 - 244.

96. Праздников Г.Л. Искусство и спорт. Л., 1981.

97. Приходько В.В. Непрофессиональное физкультурное образование. -М.: ГЦОЛИФК, 1991. 85 с.

98. Психологические аспекты буддизма. Новосибирск: Наука. Сиб. Отд-ние, 1991.

99. Ратов И.П., Иванов В.В., Попов Г.И. К проблеме выбора перспективных направлений в использовании нетрадиционных методов и средств оздоровительной физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1999. - №5. - С.9-13.

100. Резанова Н.И. Культура здоровья: факторы и основные направления формирования в условиях среднего города (социогендерный аспект). Автореферат. М., 2000.-22с.

101. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России.// Социс -1998.- №5 . -С. 90 99.

102. Розин В.М. Здоровье как философская и социально-психологическая проблема//Мир психологии. 2000. - №1

103. Силуянов В.Н. Мякинченко Е.Б. Основы теории оздоровительной физической культуры. М., 1994. - 36с.

104. Силуянов В.Н. Мякинченко Е.Б. Сарсания С.К. Направления развития оздоровительной физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1994. - №5-6. - С.2-6.

105. Сим Хан Зин. Исследование спортивной деятельности и сознание студентов, (на примере студентов 1го курса) Сеул, 1993. (на корейск. яз.)

106. Спорт и образ жизни. М.: ФиС, 1979. - 278 с.

107. Стариков В. Физическая культура трудящихся. М.: Труд и кни га, 1925. - 43с.

108. Столбов В.В. История физической культуры. М.: ФиС, 1989. - 288 с.

109. Столяров В.И. К вопросу о теории физической культуры (методологический анализ) // Теория и практика физической культуры.- 1985. N2. - С. 40-44; N7. - С. 45-49.

110. Столяров В.И. Спорт и искусство: сходство, различия, пути // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 5. М.: РГАФК, 1997. -С.101-248.

111. Столяров В.И. Философско-культурологический анализ физической культуры // Вопросы философии. 1988. - N4. - С. 78-91.

112. Столяров В.И. Быховская И.М. Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) // Теория и практика физической культуры. 1998. - №5. -С.11-16.

113. Университет Кук Мин. Исследование педагогического процесса кафедры физической культуры. Сеул, 1993. - 47с. (на корейск. яз.)

114. Физическая культура и образ жизни / Под ред. М. Титмы. М., 1983.- 197с.

115. Философско-социологические исследования физической культуры и спорта. Вып. I. Спорт. Культура. Воспитание. М.: ФиС, 1989. - 232с.

116. Фомин Ю.А. Физическая культура и спорт в условиях современных социально-экономических преобразований в России // Теория и практика физической культуры. 1993. - №8. - С. 18-19.

117. Хан Зэ Унг. Сравнивательный анализ педагогического процесса на кафедре физической культуры Кореи и США. Сеул, 1984. - 58с. (на корейск. яз.)

118. Хванг Дэк Хо. Теория физического воспитания. Сеул: Образование, 1985.- 342 с. (на корейск. яз.)

119. Цои Ын Сонг. Обследование здоровья и уровень интереса к здоровью и спорту сеульских студентов. Сеул, 1989. - 89с. (на корейск. яз.)

120. Чо Гю Вэм. Здоровье студентов и уровень интереса к спортивной деятельности. Сеул, 1994. - 143с. (на корейск. яз.)w

121. Чон Иёнг Джун. Исследование положения спортивной деятельности студентов.(на примере студентов, живущих в городах Канг Джу и Чон Нам) Канг Джу, 1988. (на корейск. яз.)

122. Щедрина А.Г. Пропаганде физической культуры научную основу // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №1. - С.6-8.

123. Юдин Б.Г. Здоровье: факт, нома и ценность. // Мир психологии. -2000.-№1 (21). -С.54-67.

124. Ядов В.А. Методология и техника социологического исследования. -Тарту, 1969.

125. Ядов В. А. Социологическое исследование. Методология программа, методы. М: Наука 1972.

126. Ян Тэ Дин. Исследование о сознании спорта и деятельности студентов. Сеул, 1992. (на корейск. яз.)

127. Яценко Ю.Т. Здоровье или болезнь. Взгляд на проблему // Мир психологии. 2000. - №1(21). - С. 165-168.

128. Brohm, J.M (1978) Sport: a prison of measured time. L., 1978. - 3761. P

129. Bramham P. Explanations of the Organization of Sport// International Review for Sociology of Sport.-1991.-Vol.21.-N3.-P. 139-155.

130. Bunuel A. The Recreational Physical Activities of Spanish Women// International Review for Sociology of Sport.-1991.-26/3.-P.203-213.

131. Bykhovskaya I. Education as a Tool for the Translation of New Cultural Values //The Cultural Identity of Central Europe. Proceedings of the Conference "Europe of Cultures". Zagreb: Europe House Zagreb, 1997. -P.59-69.

132. Bykhovskaya I. Students in Physical Education: Cross-Cultural Analysis // Journal of Comparative Studies in Physical Education. 1999. - N.3 -P. 12-29.

133. Dim R/ Sport and physical activity: their important for woman's leasure //Lancuster Univerity, 1994.

134. Donelly, P. & Young, K. Reproduction and transformation of cultural forms in sport// International review for the sociology of sport.-1985.-Vol.20.-Nl .-P. 19-38.

135. Dunning, E. Sport as a male preserve: notes on the social sources of masculine identity and its transformation// Elias, N and Dunning, E Quest for Excitement: sport and leisure in the civilizing process.-Oxford, 1986.-P.214-243.

136. Kim Chang Sup. Study for the of community physical education that following local self-government system. Seoul, 1995.

137. Krawczic, Z. Physical Culture from the Perspective of Values: A General and Selective Approach to Physical Culture // International Review for Sociology of Sport. 1988. - V.23. - N2.- P.36-45.

138. Krawczic, Z. Sport and Culture // International Review for Sociology of sport. 1979.-N4.-P. 4-18.

139. Sack H.-G. The Relationship Between Sport Involvement and Life-stile in Youth cultures// International Review for Sociology of Sport. 1988. -Vol.23. -N3. -P. 213-231.

140. Stewart, J. The commodification of sport // International review for the sociology of sport. 1987. - V.22. - N1. - P. 171 -192.

141. Slusher, H. Man, sport and existence. Philadelphia: Lea & Febiger, 1967.-294 p.