Становление системы физического воспитания подростков донского казачества в кадетских образовательных учреждениях

Алифиров, Анатолий Иванович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Становление системы физического воспитания подростков донского казачества в кадетских образовательных учреждениях

Автореферат

Автор научной работы: Алифиров, Анатолий Иванович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2013
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Становление системы физического воспитания подростков донского казачества в кадетских образовательных учреждениях"

На правах рукописи

Алифиров Анатолий Иванович

СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ ДОНСКОГО КАЗАЧЕСТВА В КАДЕТСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Москва 2013

005543153

соматического здоровья и физической подготовленности все испытуемые были равноценными.

В первой части педагогического эксперимента были проведены исследования уровня физической подготовки 34 кадетов и 36 студентов колледжа с 2-мя контрольными замерами, в начале и конце 2010-2011 учебного года. Исследования проводились с целью определения уровня физической подготовленности и уровня соматического здоровья воспитанников Белокалнтвинского казачьего кадетского корпуса и учащихся колледжа Российского государственного социального университета.

Вторая часть педагогического эксперимента проводилась в течение 2011-2012 учебного года. На данном этапе определялись индивидуально-психологические особенности и профессиональная ориентация 34 кадетов Белокалигвинского им. М.И. Платова казачьего кадетского корпуса и 36 студентов колледжа Российского государственного социального университета.

Третий этап (2012 - 2013 гг.) включал анализ и обобщение полученных результатов исследования, интерпретацию полученных экспериментальных материалов, уточнение основных выводов, разработку научно-мсюдичсскн.ч рекомендаций и их внедрение в учебный процесс казачьего кадетского корпуса и социального колледжа, оформление текста диссертационной работы.

Научная нопшна результатов исследования заключается в следующем:

- определены .этапы становления традиционной системы физического воспитания донского казачества, которая имеет выраженную военно-прпкладну ю наиравле нность;

- выявлены современные средства и методы физического воспитания казаков в кадетских образовательных учреждениях;

- установлены различия между уровнем физической работоспособности и здоровья кадетов казачьего корпуса и студентов колледжа;

- определена взаимосвязь социально-психологических особенностей личности учащихся кадетского казачьего корпуса и студентов колледжа с будущей профессиональной ориентацией.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что результаты:

- дополняют общую теорию физической культуры путем обоснования эффективности использования в условиях кадетских образовательных учреждений традиционных средств физического воспитания казаков.

обеспечивающих комплексное достижение высокой физической и психологической работоспособности;

- пополняют историю физической культуры путем определения этапов становления и развития системы физического воспитания донских казаков;

вносят вклад в теорию общей психологии путем обоснования влияния системы физического воспитания в кадетских казачьих корпусах на психологические особенности личности и профессиональную ориентацию учащихся.

Практическая значимость диссертации определяется тем, что эффективность физического воспитания подростков казачьих кадетских корпусов, определяемая совмещением традиционных средств, форм военно-физического воспитания казаков и современных методик физической подготовки, решает задачи укрепления здоровья, эмоционально-волевой сферы, определяет профессиональную ориентацию воспитанников казачьих учреждений в будущем.

Результаты исследования могут быть использованы в учебно-методической литературе по дисциплине «История физической культуры и спорта» в вузах и специальных курсах, а также материалы диссертации могут найти применение в методической литературе при построении процесса физического воспитания в современных казачьих школах, кадетских корпусах, военно-спортивных и военно-патриотических клубах, организации физкультурно-массовой работы в казачьих полевых и оздоровительных лагерях.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Система физического воспитания подростков донского казачества 16-17 лет в кадетских образовательных учреждениях объединяет исторически сложившиеся виды, формы, средства физического воспитания казаков и современные подходы к обучению и оценке достижений кадетов в учебно-воспитательном процессе.

2. Современная методика физического воспитания кадетов казачьего корпуса на основе традиционных средств подготовки донских казаков позволяет более эффективно решать задачи учебно-воспитательного процесса: повышение уровня физической работоспособности и здоровья подростков, формирование социально-психологического статуса личности учащихся.

3. Комплексная подготовка подростков 16-17 лет в казачьих кадетских корпусах, включающая традиционные казачьи средства воспитания, способствует более высокой эмоциональной устойчивости, большей степени социальной нормированное™ и организованности, развитию

заключении обобщены результаты теоретических и экспериментальных исследований, сформированы основные выводы и представлены практические рекомендации.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Для изучения уровня физической подготовки кадетов и студентов был проведен педагогический эксперимент, в котором приняли участие 70 человек, из них 34 учащиеся Белокалитвинского им. М.И. Платова казачьего кадетского корпуса и 36 студенты колледжа Российского государственного социального университета.

Общая характеристика участников педагогического эксперимента представлена в табл. 1.

Таблица 1

Характеристика участников педагогического эксперимента_

Показатели Кадеты казачьего корпуса Студенты колледжа

Кол-во 34 36

Возраст, лет 16-17 16-17

Рост, см 178,8±3,2 176,5±3,7

Вес, кг 65,2±4,6 67,4±3,9

Анализ табл. 1 показал, что группы кадетов казачьего корпуса и студентов колледжа были идентичными по количеству, возрасту, росто-весовому показателю.

Продолжительность педагогического эксперимента по изучению уровня физической подготовки составила один учебный год - с сентября 2010 года по май 2011 года. Тестирование уровня физической подготовки участников педагогического эксперимента проводилось дважды - в октябре 2010 года и мае 2011 года.

Физическая подготовка — это процесс воспитания физических качеств — выносливости, силы, скорости, ловкости, гибкости человека (Б. А. Ашмарин, В.М. Зациорский, В.И. Лях, Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов, Ж.К. Холодов).

Для определения уровня физической подготовленности кадетов и студентов колледжа использовались контрольные нормативы: в беге на 100 м - для определения скоростных способностей, в беге на 2000 м - для тестирования выносливости, а также показатели по прыжкам в длину с места, подтягивании на перекладине, прыжках через скакалку и кистевой динамометрии для определения силовых и скоростно-силовых показателей.

Результаты уровня физической подготовленности кадетов Белокалитвинского казачьего кадетского корпуса и студентов колледжа РГСУ, полученные в октябре 2010 года представлены в таб. 2.

Таблица 2

Уровень физической подготовленности кадетов и студентов колледжа в

октябре 2010 г.

№ Показатель Студенты колледжа, Х± о Кадеты, Х±с Достовер ность различий, Р

1 Бег 100 м, (с) 14,05 ±0,26 13,24 ±0,20 <0,05

2 Прыжки через скакалку за 1 мин, (количество раз) 118,2 ±8,7 126,0 ±9,2 >0,05

3 1 [рыжки и длину с места, (см) 218,36 ±6,5 238,54 ±5,0 <0,05

4 Кистевая динамометрия, (кг) 44,75 ± 1,88 45,91 ±2,67 >0,05

5 Подтягивание на перекладине, (количество раз) 9,21 ± 1,48 13,42 ±1,34 <0,05

б Бег 2000 м, (с) 491,56 ±45 442,27 ± 39 <0,05

Проведенное в октябре 2010 года исследование физической иодготоиленко'ли подростков 16-17 лет показало более высокий уровень общей физической подготовки у кадетов казачьего корпуса, которые имели достоверно (р50,05) более высокие результаты в беге на 2000 м, подтягивании на перекладине, прыжках в длину с места и беге на 100 м. Результаты тестирования кистевой динамометрии и прыжках в длину с места у кадетов немного выше, чем у студентов, но различия между ними недостоверны (р>0,05).

Анализ выполняемой в колледже и кадетском корпусе спортивной работы, направленной на повышение уровня физической подготовленности студентов и казаков, показал, что она, безусловно, включала в себя обязательные занятия по физической культуре, а также занятия в группах спортивного совершенствования по различным видам спорта, участие в

казачьего корпуса в сравнении со студентами колледжа. Современные же организационные формы физического воспитания кадетов казачьего корпуса, включающие фестивали, турниры, игры, учебно-полевые сборы, спортивно-оздоровительные лагеря, слеты, смотры-конкурсы и туристические походы, также в свою очередь содействуют успешному решению задач повышения уровня физической подготовленности подростков 16-17 - ле гпего возраста.

Следующий этап настоящего исследования был связан с изучением состояния здоровья подростков 16-17 лет.

Для определения уровня физического здоровья кадетов Белокалитвинского казачьего кадетского корпуса и студентов колледжа РГСУ использовалась методика комплексной экспресс-оценки уровня физического здоровья по Г. Л. Апанасенко и Л. А. Поповой.

Результаты экспресс-оценки уровня физического здоровья студентов колледжа приведены в табл. 4.

Таблица 4

Экспресс-оценка уровня физического здоровья студентов колледжа

№ Показатель Средняя величина по группе Баллы Уровень здоровья

1 Индекс Кетле масса тела (гр) / рост (см) 381,8 0 1 Средний

2 Жизненный индекс жизненная емкость легких (мл) / масса тела (кг) 56,3 2 Средних!

3 Силовой индекс динамометрия / масса тела х 100 (%) 70,5 3 Выше среднего

4 ЧСС х систолическое артериальное давление / 100 91,3 2 Средний

5 Индекс Руфье время восстановления ЧСС после 20 приседаний за 30 сек, (мин) 1,42 3 Средний

6 Общая оценка уровня здоровья, балл 10 Средний

По результатам экспресс-оценки уровня физического здоровья у студентов колледжа РГСУ выведена общая оценка уровня здоровья -средняя (10 баллов). Из всех показателей уровня физического здоровья у

Текст диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Алифиров, Анатолий Иванович, Москва

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

04201451728

Алифиров Анатолий Иванович

13.00.04 - «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры»

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Чешихина В.В.

Москва, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 4

ГЛАВА I. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ТРАДИЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОНСКОГО КАЗАЧЕСТВА 12

1.1. Истоки становления традиционной системы физического воспитания подрастающего поколения донских казаков 12

1.2. Структура военно-физической подготовки донского казачества 19

1.3. Организационные формы физического воспитания донских

казаков 25

1.4. Методика обучения воинским навыкам подрастающего

поколения донских казаков 28

1.5. Современная система физического воспитания

подростков донского казачества в кадетских корпусах 35

1.6. Профессиональная ориентационная работа в кадетских образовательных учреждениях 53

1.7. Заключение по главе 63 ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 67

2.1. Задачи исследования 67

2.2. Методы исследования 67

2.3. Организация исследования 75 ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРАДИЦИОННОЙ ИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОНСКОГО КАЗАЧЕСТВА И ФИЗИЧЕСКОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КАЗАЧЬЕГО КОРПУСА И СТУДЕНТОВ

КОЛЛЕДЖА 77

3.1. Становление системы физического воспитания донского казачества 77

3.2. Сравнительный анализ уровня физической подготовки кадетов

и студентов колледжа 80

3.3. Исследование уровня физического здоровья

подростков 16-17 лет 8 8

3.4. Заключение по главе 92

ГЛАВА IV. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КАЗАЧЬЕГО КОРПУСА

И СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 94

4.1. Анализ психолого-педагогической работы в Белокалитвинском казачьем кадетском корпусе и колледже Российского

государственного социального университета 94

4.2. Сравнительный анализ социально-психологических

особенностей личности кадетов и студентов колледжа 97

4.3. Исследование профессиональной ориентации выпускников казачьего кадетского корпуса и студентов колледжа 99

4.4. Заключение по главе 105 Выводы 107 Практические рекомендации 110 Список использованной литературы 112 Приложения 128

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В последние годы в России значительно усилился интерес различных народов к своему прошлому. Сегодня повышенный научный и общественный интерес вызывает процесс возрождения казачества, осознания его роли в традиционной русской культуре.

Важнейшим компонентом казачьей культуры является физическое воспитание, имеющее явно выраженный прикладной характер, основанный на традиционных формах и видах двигательной активности, неразрывно связанных с мировоззрением казаков, с развитием волевых, духовно-нравственных, стрессоустойчивых, социально-нормативных качеств подрастающего поколения. В дореволюционной России система физического воспитания казаков включала в себя рукопашный бой, верховую езду, владение оружием, культурные и бытовые навыки военной жизни. В современной России возрождение воспитательно-образовательных традиций казачества является приоритетом в целостном педагогическом процессе казачьих кадетских образовательных учреждений Донского края. В целом же традиционные казачьи средства физического воспитания исторически доказали свою эффективность в деле прикладной подготовки казаков к несению государственной службы [5, 6, 66, 149, 188].

На сегодняшний день Ростовская область является одним из регионов, уделяющих большое внимание физическому воспитанию подрастающего поколения на традициях казачества, т.к. на юге России движение за возрождение и развитие казачества получило широкий размах, и современное донское казачество представляет собой достаточно влиятельный социально-политический институт [78, 101, 105, 119, 165].

В настоящее время в Ростовской области действуют два федеральных и четыре областных казачьих корпуса, где обучается 970 кадетов, 6 казачьих кадетских профессиональных училищ, с количеством обучающихся более 1,5 тысяч человек. До 2020 года администрация Ростовской области намерена

открыть еще шесть казачьих кадетских корпусов, тем самым увеличивая численность воспитанников на 50 %. Кроме кадетских корпусов система казачьего образования в Ростовской области включает около 200 учреждений, среди которых детские сады, а также школы, профессиональные училища и учреждения дополнительного образования, которые носят статус казачьих. Сложившаяся тенденция подтверждает, что на современном этапе речь идет о развитии системы казачьего кадетского образования.

Исследователи [35, 74, 85, 103] отмечают, что система казачьего кадетского образования и воспитания постепенно формирует физически, нравственно и интеллектуально развитое молодое поколение. Следует подчеркнуть, что в последние годы в казачьих кадетских корпусах конкурс абитуриентов составляет 6-8 человек на одно место.

Не смотря на повышенный интерес в современной России к традициям казачества необходимо отметить, что недостаточно изучено влияние системы физического воспитания в казачьих образовательных учреждениях на уровень физического развития, состояния здоровья, совершенствования социально-психологических особенностей и профессиональной ориентации подростков 16-17 лет.

Проанализировав значительное количество трудов по тематике данной работы (в частности, В.П. Водолацкий, Л.В. Гернего, Л.П. Матвеев, К.Д. Чермит и др.), можно констатировать, что в научно-педагогической литературе недостаточное внимание уделяется обоснованию теоретико-методических основ развития системы физического воспитания подростков донского казачества в кадетских образовательных учреждениях.

Изложенное выше позволило выявить противоречия: а) между объективно значительными возможностями системы физического воспитания казачества в сфере формирования и развития физической работоспособности, стрессоустойчивости подрастающего поколения — и недостаточной проработанностью теоретико-методических основ использования данной системы в кадетских образовательных учреждениях;

б) между высокой эффективностью физического воспитания подростков, основанной на интеграции традиций казачества с современными методиками физической подготовки - и недостаточной теоретической разработкой функционального влияния системы физического воспитания казачества на уровень физической подготовки, укрепление здоровья, эмоционально-волевую сферу, а также будущую профессиональную ориентацию воспитанников казачьих учреждений; в) между необходимостью реализации в учебно-воспитательном процессе кадетских образовательных учреждениях системы физического воспитания казачества - и недостаточным обоснованием теоретических и методических рекомендаций по внедрению системы физической подготовки обучающихся, основанной на интеграции традиций казачества с современными методиками физического воспитания.

Теоретическая проработанность темы исследования и выявленные противоречия определили проблему исследования, суть которой заключается в необходимости разработки теоретико-методических основ реализации в кадетских образовательных учреждениях системы физического воспитания подростков донского казачества, основанной на повышении уровня физической и психологической работоспособности, укрепления здоровья, содействия профессиональной ориентации.

Решение этой проблемы и её недостаточная научная разработанность обусловило выбор темы диссертационного исследования: «Становление системы физического воспитания подростков донского казачества в кадетских образовательных учреждениях».

Объект исследования - процесс физического воспитания подростков 16-17 лет в казачьем кадетском корпусе.

Предмет исследования - структура, содержание, методы, организационные формы реализации системы физического воспитания подростков донского казачества 16-17 лет в условиях кадетского образовательного учреждения.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику использования традиционных средств физического воспитания казаков в условиях кадетского корпуса для повышения уровня физической подготовки, улучшения здоровья, совершенствования социально-психологических особенностей личности и профессиональной ориентации подростков 16-17 лет.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что методика реализации в кадетских образовательных учреждениях системы физического воспитания подростков и юношества на основе военно-спортивных традиций донского казачества будет педагогически целесообразной и эффективной, если: а) она базируется на интеграции традиционных казачьих и современных формах, средствах физической подготовки, ориентированных на развитие физических, волевых, стрессоустойчивых качеств личности, укрепления здоровья кадетов; б) учитываются половозрастные, психологические особенности учащихся кадетских образовательных учреждениях; в) используется поэтапная и оптимальная дозировка военно-физических упражнений, направленных на развитие военно-прикладных двигательных умений, скоростных и силовых способностей, на формирование навыков рукопашного боя, верховой езды, владения холодным и огнестрельным оружием, а также на воспитание смелости, решительности, преданности своему отечеству.

Теоретическая и методологическая база исследования представлена основными положениями теории и методики физического воспитания и спорта (Б.А. Ашмарин, М.Я. Виленский, В.Я. Игнатьева, Ю.Д. Железняк, О.В. Козырева, Л.П. Матвеев, В.И. Лях, В.Н. Платонов, В.Н. Селуянов, Ж.К. Холодов, В.В. Чешихина, М.П. Шестаков и др.), теоретико-методическими основами системы физического воспитания российских казаков, включая историю становления и развития российского казачества (С.Г. Александров, С.А. Голованов, В.В. Козлов, П.Н. Краснов, A.M. Плеханов, А.И. Ригельман, Е.П. Савельева, A.B. Яровой и др.), теоретическими воззрениями о

физическом здоровье (Г.Л. Апанасенко, О.С. Васильева, Л.А. Попов, Ф.Р. Филатов и др.) и психологических особенностях личности (Б.Г. Ананьев, О.Н. Истратова, Д.Я. Райгородская, С .Я. Рубинштейн и др.), теоретическими концепциями социализации личности (Г.М. Андреева, Л.В. Мардахаев, A.B. Мудрик, Н.И. Никитина, A.B. Царик и др.), а также исследованиями специалистов о психологической готовности личности к реализации своей активности в труде (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, Н.В. Самоукина и др.).

Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки гипотезы в работе применялись следующие методы исследования: анализ и обобщение научно-методической и философско-исторической литературы по изучаемой проблеме; методы сбора информации (изучение документации); педагогическое наблюдение, психологическое и педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, морфометрический метод; математико-статистические методы обработки полученных данных.

Научная новизна результатов исследования заключается в следующем:

- определены этапы становления традиционной системы физического воспитания донского казачества, которая имеет выраженную военно-прикладную направленность;

- определены различия между уровнем физической работоспособности и здоровья кадетов казачьего корпуса и студентов колледжа;

- определены структура, содержание, методы, организационные формы реализации системы физического воспитания учащихся кадетского образовательного учреждения на основе традиций военно-спортивной подготовки донского казачества;

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты:

- дополняют общую теорию физической культуры путем обоснования использования традиционных средств физического воспитания казаков в условиях кадетских образовательных учреждений, обеспечивающих комплексное достижение высокой физической и психологической работоспособности;

- вносят вклад в теорию общей психологии путем обоснования влияния системы физического воспитания в кадетских казачьих корпусах на психологические особенности личности и профессиональную ориентацию учащихся.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Система физического воспитания учащихся 16-17 лет в кадетских образовательных учреждениях юга России объединяет исторически сложившиеся виды, формы, средства физического, военно-спортивного воспитания донского казачества и современные подходы к обучению и оценке достижений кадетов в учебно-воспитательном процессе. Структура данной системы включает в себя: а) подсистему средств, методов развития физических качеств (выносливость, ловкость, гибкость, скорость, сила); б) подсистему средств, методов развития эмоционально-волевых качеств личности (стрессоустойчивость, дисциплинированность, умения и навыки самоконтроля, саморегуляции эмоциональных состояний,

целеустремленность, смелость, решительность и др.); в) подсистему средств, методов формирования и развития военно-спортивных прикладных навыков и умений (рукопашный бой, верховая езда, стрельба из различного вида оружия, военизированная полоса препятствий «казачья верста», владение шашкой и нагайкой, и др.).

1. Методика физического воспитания кадетов казачьего корпуса на основе интеграции традиционных средств военно-спортивной и физической подготовки донских казаков с современными средствами физического развития подростков и юношества позволяет более эффективно решать задачи повышения уровня физической работоспособности учащихся, укрепления их здоровья, совершенствования эмоционально-волевых, социально-нормативных качеств личности. В методике физического воспитания кадетов казачьего корпуса особая роль принадлежит методам формирования здорового образа жизни, развития умений и навыков в сфере самозакаливания организма, самоконтроля физических нагрузок. В процессе реализации методики физического воспитания учащихся кадетского корпуса на основе традиций казачества учитываются половозрастные, психологические особенности подростков и юношей; используется поэтапная и оптимальная дозировка военно-физических упражнений, направленных на развитие физических качеств, военно-прикладных двигательных умений, на

формирование навыков рукопашного боя, верховой езды, владения холодным и огнестрельным оружием, а также на воспитание смелости, решительности, преданности своему отечеству.

3. В системе физического воспитания учащихся кадетских образовательных учреждениях на основе традиций казачества приоритетны такие организационные формы, как учебно-полевые сборы, спортивно-оздоровительные лагеря, туристические походы, военно-спортивные смотры-конкурсы, военно-патриотические игры, соревнования, спортивно-массовые мероприятия. Комплексная физическая и военно-спортивная подготовка учащихся кадетского корпуса на основе традиций казачества способствует повышению уровня физической и психологической подготовленности, формированию физических и военно-прикладных двигательных умений и навыков, высоким показателям силового и жизненного индекса, общей оценки уровня физического здоровья юношества.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается использованием теоретических и эмпирических методов и