автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Технология профессионально-прикладной физической подготовки студентов, обучающихся по специальности "Литейное производство черных и цветных металлов"

Автореферат диссертации по теме "Технология профессионально-прикладной физической подготовки студентов, обучающихся по специальности "Литейное производство черных и цветных металлов""

□□348 1356 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ЛИТЕЙНОЕ ПРОИЗВОДСТВО ЧЕРНЫХ И ЦВЕТНЫХ МЕТАЛЛОВ»

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук

Москва - 2009

003481956

Работа выполнена в ФГОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма»

Научный руководитель доктор медицинских наук, профессор

Полневский Сергей Александрович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Цыганков Эрнест Сергеевич

кандидат педагогических наук Згорин Эдуард Адольфович

Ведущая организация ГОУ ВПО «Тульский государственный

педагогический университет им. Л.Н. Толстого»

Защита диссертации состоится «17» ноября 2009 года в 12час. 30 мин. на заседании диссертационного совета Д 311.003.02 при ФГОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма» по адресу: 105122, Москва, Сиреневый бульвар, д.4, ауд. 603.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма»

Автореферат разослан «_»_2009 года

Учёный секретарь диссертационного совета

М.В. Сахарова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Одной из важных задач подготовки кадров является обеспечение современного качества образования, соответствующего потребностям страны и мировым стандартам. Использование средств профессиональной физической культуры способствует формированию комплекса психофизических и личностных качеств, необходимых работнику в его профессиональной деятельности. Обновление прикладных физкультурных методик и технологий во многом обусловлено происходящими изменениями в характере и условиях жизнедеятельности человека - в сфере профессионального труда, учебной деятельности и в военном деле (В.П.Полянский, 1999).

Одним из ключевых требований подготовки специалиста является чётко выраженная профессиональная направленность учебного процесса на формирование у студентов навыков, связанных с характером предстоящей трудовой деятельности (В.И. Ильинич, 1999, 2002; В.А. Кабачков, С.А. Полиевский, 1982; С.А. Полиевский , 1989 и др.), при этом основной задачей профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) является формирование профессионально-важных психофизиологических качеств и прикладных двигательных навыков, необходимых ряду категорий работников в связи с особыми условиями их профессиональной деятельности (М. Я. Виленский, 1987; Р. С. Сафин, 1978; В. А. Кабачков, С. А. Полиевский, 1991; С. С. Коровин, В. А. Кабачков, 1998; В. П. Полянский, 2002; Р. Т. Раевский, С. М. Канишевский, 2008 и др.).

Знание особенностей профессиональной деятельности, характера и условий труда - первая предпосылка рационального применения факторов физической культуры в сфере труда, разработки методов и технологий физкультурного сопровождения с целью оптимизации профессиональной деятельности.

Современный научно-технический прогресс в литейном производстве коренным образом меняет условия, характер и содержание труда. Для специальности «Литейное производство черных и цветных металлов» вопросы оптими-

зации труда и трудовых ресурсов являются наиболее важными, поскольку технологические процессы, оборудование, материалы, применяемые в литейном производстве, часто являются источниками серьезных опасных и вредных для здоровья человека производственных факторов.

Областью профессиональной деятельности рассматриваемой специальности являются:

- технологические процессы и устройства для производства и обработки черных и цветных металлов, а также изделий из них;

- процессы и устройства для обеспечения энерго - и ресурсосбережения, защита окружающей среды при осуществлении металлургических операций;

- исследование свойств и структуры металлов и сплавов;

- исследования процессов и устройств для производства и обработки черных и цветных металлов.

Однако в доступной научной литературе нет сведений и систематизированных данных по вопросу построения в современных условиях ППФП студентов, труд которых протекает в нагревающих условиях внешней среды. Отсутствует обобщающий перечень основных профессионально-важных психофизиологических качеств, недостаточно разработана методика их воспитания.

Построение ППФП блока профессий МАТИ с позиций системного анализа определяется практическими запросами. Так, система производственной практики нуждается в совершенствовании и научном обосновании с физкуль-турно-педагогических и физиолого-гигиенических позиций на основании знаний о профессиональных возможностях студентов.

Требование высокого уровня работоспособности студента, будущего инженера - литейщика, на протяжении учебного дня диктуется не только высокими и специфическими требованиями труда к его физическим качествам, психофизиологическим функциям и нервно-мышечному аппарату, но и спецификой обучения в вузе с повышенным объёмом психофизических нагрузок. Отсутствие обязательных занятий по физическому воспитанию у студентов старших курсов (4-5 год обучения), а также занятий по ППФП приводит к

существенному снижению их двигательной активности, поэтому процесс физического воспитания нуждается в создании различных научно-обоснованных технологий и методик. Работа направлена на повышение эффективности учебного процесса в вузах соответствующего профиля, на улучшение функционального состояния и профессионального соответствия, здоровья и психосоматического статуса студентов.

Определение эффективности тренировки профессионально - важных качеств студентов старших курсов по профессии «Литейное производство черных и цветных металлов» в целях создания функциональной базы освоения профессии, обоснование ППФП этих специальностей в условиях отсутствия обязательных занятий физической культурой направлено на обеспечение профессиональной успешности специалиста.

Гипотеза исследования - основывается на том, что существует связь между уровнем развития ряда физических качеств и психофизиологических функций и эффективностью овладения сложной профессией с выраженным напряжением аппарата терморегуляции и дыхательной системы. Их тренировка на основе выяснения уровневых соотношений и соответствия профессиональным воздействиям позволит обеспечить должный уровень адаптации специалиста в условиях ВУЗа и дальнейшей профессиональной деятельности.

Целью исследования явилось научное обоснование и экспериментальная проверка значимости профессионально-прикладной физической подготовки для овладения сложными профессиями с выраженным напряжением аппарата терморегуляции и дыхательной системы.

Задачи исследования:

1. Определить уровень профессиональных требований к профессионально-важным физическим качествам и функциям специалистов профессий металлургического профиля.

2. Разработать комплекс методов исследования профессионально-важных функций студентов, обучающихся по специальности «Литейное производство черных и цветных металлов».

3. Определить уровень показателей профессионально-важных физических качеств и функций для студентов, обучающихся по специальности «Литейное производство черных и цветных металлов» в связи с прохождением ими производственной практики.

4. Оценить эффективность тренировочных воздействий профессионально -прикладной направленности на организм студентов и освоение специальности «Литейное производство черных и цветных металлов».

Объект исследования. Система тренировочных воздействий на профессионально - важные функции студентов, осваивающих специальность «литейное производство черных и цветных металлов».

Предмет исследования. Уровень профессионально-важных физических качеств и психофизиологических функций у студентов специальности «Литейное производство черных и цветных металлов».

Методологическую основу исследования составили труды ведущих специалистов в области физического воспитания и спортивной тренировки (Л.П. Матвеев, В.М. Зациорский, Ф.П. Суслов, В.П. Полянский); гигиены физического воспитания и спорта (А.П. Лаптев, С.А. Полиевский); спортивной медицины (A.A. Бирюков, Н.Д. Граевская, A.B. Смоленский).

Методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы; анкетирование; тестирование уровня физической подготовленности; педагогические наблюдения; педагогический эксперимент; медико-биологические методы; методы математической статистики.

Функциональное состояние организма студентов определялось при помощи современных методов исследования и следующих приборов: определение частоты сердечных сокращений (ЧСС) монитором сердечного ритма «Coach» и пульсометром «Go»; реакции на движущийся объект электронным секундомером; температуры кожи в пяти точках (лоб, грудь, кисть, бедро, голень) с расчетом средневзвешенной температуры поверхности тела (СВТк) инфракрасным электротермометром с памятью UT-102; оксигемометрия проводилась пульсоксиметром Nonin ONYX 9500; определение пиковой скорости

потока воздуха на выдохе РЕР и объёма форсированного выдоха в л за 1 секунду БЕУ| пикфлоуметром Р1Ко-1; определение состава тела (% жира и воды, ИМТ) прибором Отгоп ВГ 306.

Организация исследования. Исследование проводилось с середины 2005 г. по июнь 2008 г. и включало в себя 4 этапа. На первом этапе, на основе анализа научно-методической и специальной литературы была составлена про-фессиограмма, в которую были включены подробные описания условий труда, его характер и специфика и программа тестирования. На втором этапе были разработаны серии тренировочных занятий, в том числе и домашних. Педагогический эксперимент проводился на третьем этапе. На четвертом этапе проводилась статистическая обработка полученных данных и разработка практических рекомендаций по ППФП для студентов, выбранной специальности.

Научная новизна работы заключается в изучении функциональных сдвигов со стороны ведущих функциональных систем в динамике учебно-тренировочного процесса по ППФП у студентов - обучающихся по специальности «Литейное производство черных и цветных металлов».

Впервые определена эффективность тренировки профессионально - важных функций студентов металлургического блока профессий в целях создания функциональной базы освоения специальности, научно обоснована ППФП для профессий с выраженным напряжением аппарата терморегуляции и дыхательной системы, определён комплекс показателей развития профессионально-важных функций студентов, инженеров - литейщиков, необходимый для проведения профессиональной консультации и отбора при обучении профессии.

Теоретическая значимость исследования состоит в раскрытии особенностей механизма адаптации организма студентов к работам в нагревающем микроклимате, характерном для металлургического производства.

Практическая значимость исследования определяется значимостью подготовки квалифицированных кадров для одного из ведущих народнохозяйственных направлений производства в нашей стране - металлургии, в обобщении опыта организационно - педагогического обеспечения и технологии

инновационного развития ППФП при освоении сложных современных профессий.

На основании экспериментальных данных разработан и апробирован комплекс тренировочных воздействий на развитие профессионально-важных функций студентов, обучающихся по специальности «Литейное производство черных и цветных металлов» и методика реализации ППФП на основе самостоятельных занятий, что особо важно для студентов старших курсов (4-5 годы обучения) при отсутствии обязательных занятий физической культурой, и существенном снижении их двигательной активности.

Практические рекомендации используются в учебном процессе по физическому воспитанию студентов «МАТИ» - РГТУ имени К.Э. Циолковского.

Данные настоящего исследования могут быть также использованы в практической работе кафедр физического воспитания технических вузов и университетов, дальнейших научных изысканиях, а также в процессе обучения студентов технических факультетов и специалистов в системе последипломного образования.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Методический комплекс исследования профессионально-важных функций студентов, обучающихся по специальности «Литейное производство черных и цветных металлов».

2. Экспериментальные данные об уровне показателей профессионально-важных функций, обеспечивающих профессионально-прикладную направленность и эффективность занятий ППФП у студентов, обучающихся по специальности «Литейное производство черных и цветных металлов».

3. Повышение эффективности освоения специальности «Литейное производство черных и цветных металлов» студентами посредством разработанной технологии, включающей тестирование профессионально-важных физических качеств и психофизиологических функций на занятиях физической культурой и в рамках внеклассной работы, а также самостоятельные занятия профессионально - прикладной направленности в домашних условиях.

Объем и структура диссертации. Работа состоит из введений, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы. Диссертация изложена на 129 страницах машинописного текста, содержит 11 сводных таблиц, 6 рисунков, 5 приложений. Список литературы включает 171 наименование, в том числе 13 - иностранных.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Комплексный характер воздействия профессиональной деятельности металлурга на организм определил необходимость исследования целого ряда физических качеств и физиологических функций, без должного развития которых невозможно полноценное освоение этой сложной современной профессии. Исследования проводились в РГТУ - «МАТИ» им. К.Э. Циолковского с февраля по июнь 2007 г., для этого были привлечены 29 студентов пятого курса специальности 150104 «Литейное производство черных и цветных металлов», из них 15 человек в экспериментальной группе и 14 человек в контрольной группе.

Был разработан комплекс физических упражнений для экспериментальной группы, направленный на развитие профессионально - важных качеств, с использованием круговой тренировки по методу длительной непрерывной и экстенсивной интервальной работы (упражнение 30 сек, перерыв 30 сек), с элементами игровых видов спорта. Занятия проводились в утепленных спортивных костюмах с целью усиления теплового эффекта. А также применялись нагрузки на выносливость на велотренажёрах. Использовались также домашние задания прикладной направленности с применением тренажёра инспира-торных мышц ««Power breathe» и занятий на кистевых тренажёрах.

Всего было проведено 25 организованных занятий (один раз в неделю) по 1,5 часа. Домашние самостоятельные занятия проводились по 1 часу два раза в неделю. Всего объём ППФП составил 87,5 часов.

У студентов экспериментальной и контрольной групп в динамике эксперимента изучались следующие показатели: температура тела и локальные кожные температуры с расчетом СВТк; ЧСС, ЖЕЛ, уровень физиологического

тремора, сила мышц кистей рук, тонус мышц, становая сила, состав тела и содержание кислорода в крови.

В начале экспериментального периода и в его конце был проведен 12 -минутный беговой тест. Тестирование общей физической подготовленности студентов экспериментальной и контрольной групп проводилось только в конце цикла ППФП с определением времени пробега дистанций 15 м и 30 метров с хода, становой и кистевой динамометрии.

Анкетирование самоконтроля нагрузок и теплового самочувствия, характеристик процесса освоения профессиональных навыков было проведено также только в конце исследования.

Таким образом, были прослежены все профессионально-важные аспекты влияния занятий по разработанной системе ППФП с самостоятельными домашними занятиями.

В результате выявлена существенная эффективность, как отдельных частей программы, так и её в целом. Можно отметить, что тепловая устойчивость студентов напрямую зависит от выраженности реакций, направленных на противодействие перегреванию, и от реакций, обусловливающих переносимость гипертермии, которые заключались в обеспечении большей интенсивности потоотделения, что обеспечило меньшую степень перегрева организма.

Была подтверждена существенно лучшая реакция организма участников экспериментальной группы по сравнению с контролем на стандартную работу в нагревающем микроклимате. Отмечена большая функциональная мобильность аппарата терморегуляции, проявляющаяся в более быстром снижении после нагрузки температурных показателей. Лучше были и процессы восстановления со стороны сердечно-сосудистой системы и нервно-мышечного аппарата.

При оценке эффективности программы ППФП в целом и отдельных её компонентов были обнаружены сдвиги со стороны исследованных показателей функционального состояния организма студентов как экспериментальной, так и контрольной группы.

При изучении показателей подвижности основных нервных процессов оказалось, что в конце педагогического эксперимента количество правильных ответов в экспериментальной группе стало достоверно больше на частотах 1,50 и 1,75 гц. На частоте 1,50 гц правильных ответов в экспериментальной группе было больше на 4,8 при Р < 0,01. На частоте 1,75 гц разница составила 5,1 при Р < 0,05.

Таким образом, можно считать, что занятия по экспериментальной программе оказали большее влияние на корковую нейродинамику вследствие большей их динамичности.

При исследовании ЖЕЛ (табл.1) также выявлены существенные различия между средне групповыми данными после педагогического эксперимента.

Таблица 1

Показатели ЖЕЛ студентов экспериментальной и контрольной групп в

динамике педагогического эксперимента (в мл)

Группы испытуемых До педагогического эксперимента Х+ш После педагогического эксперимента Х±т

Экспериментальная группа (п=15) 3190_+ 37 3535 + 46

Контрольная группа (п= 14) 3224 + 42 3380 + 48

Р р >0,05 р < 0,05

Показатель ЖЕЛ был больше в экспериментальной группе, чем в контрольной на 155 мл при Р< 0,05. Эти результаты мы связываем с направленностью компонентов программы ППФП на функции внешнего дыхания.

Оценка уровня физиологического тремора показала, что в конце педагогического эксперимента количество касаний в экспериментальной группе было меньше, чем в контрольной на 10,5 при Р<0,05(разница статистически достоверна). Мы считаем, что динамика показателей тремора отражает воздействие общей двигательной нагрузки студентов в течение этой части учебного года и

специфику разработанной ППФ1Т.

Определялись также показатели состояния ведущих мышечных групп: сила и статистическая выносливость мышц кистей рук и спины (табл. 2). Так, выносливость мышц правой кисти в конце педагогического эксперимента у экспериментальной группы была равна 43,1 е., а в контрольной - только 23,1 с при чётких различиях между ними при р< 0,01.

Таблица 2

Показатели силы и статистической выносливости мышц правой кисти и спины студентов экспериментальной и контрольной групп в динамике

педагогического эксперимента (в кг и с)

Время В начале эксперимента В конце эксперимента

исследова-

ния

Показатели мышц кисти мышц спины мышц кисти мышц спины

Группы сила вынос- сила вынос- сила выно- сила выно-

испытуе- ливость ливость сли- сли-

мых вость вость

Х±ш Х±ш Х+гп Х±т Х±ш Х±т Х±т Х±ш

ЭК 45,1 34,20 98,5 21,8 58,8 43,1 146,2 23,5

(п=15) ± ± + + ± ± + +

2,07 9,72 6,16 6,29 2,69 3,42 4,72 3,09

КГ 48,6 40,8 109,7 29,0 50,7 23,1 126,2 15,8

(п«14) ± ± ± ± ± ± ± ±

3,16 3,33 7,45 6,13 2,26 2,45 7,63 2,69

Сила мышц спины в начале эксперимента в обеих группах была примерно на одном уровне: у экспериментальной группы 98,5 кг, у контрольной группы 109,7 кг. К концу эксперимента показатель силы мышц спины вырос у студентов обеих групп, достигнув в экспериментальной группе 146,2 кг (различия существенны при Р< 0,05), а в контрольной группе 126,2 кг при Р>0,05.

В конце педагогического эксперимента выносливость в экспериментальной группе выросла на 1,7 сек, а в контрольной группе понизилась на 13,2сек (Р< 0,05). Таким образом, физические кондиции испытуемых (по силе и выносливости ведущих мышечных групп) у студентов экспериментальной группы в конце эксперимента были лучше, чем в контрольной группе.

Таблица 3

Температурные показатели у студентов экспериментальной и контрольной групп в динамике педагогического эксперимента (в 0 С)

Температура лба Х+т груди Х+т КИСТИ Х+т бедра Х+т голени Х±т СВТк Х±т тела Х±т

Группа испытуемых

В начале эксперимента: Экспериментальная группа (п=15) 30,7 + 0,21 32,1 0,20 29,6 + 0,23 29,3 + 0,12 28,4 + 0,20 30,2 + 0,11 38,6 + 0,81

Контрольная группа (п=14) 30,9 + 0,19 32,3 + 0,12 29,3 + 0,28 29,0 + 0,29 28,7 + 0,41 29,84 + 0,16 36,9 + 1,03

В конце эксперимента: Экспериментальная группа (п=15) 30,5 + 0,18 31,8 + 0,21 27,5 + 0,29 29,8 + ' 0,15 29,1 + 0,19 28,6 + 0,30 36,4 + 0,98

Контрольная группа (п=14) 29,6 + 0,19 31,5 + 0,25 28,4 + 0,21 28,6 + 0,16 28,0 + 0,16 28,3 + 0,24 36,7 + 0,87

Исследование физической терморегуляции (теплоотдачи с поверхности тела) у студентов по кожным температурам в 5 точках (лоб, грудь, кисть, бедро, голень), температуре тела и средневзвешенной температуре кожи (СВТк) также проводилось до и после цикла ППФП (табл. 3).

В экспериментальной группе после цикла ППФП разница температур грудь-голень составила 2,7° С, а в контрольной - 3,5° С. при несколько более высоком значении СВТк (на 0,3° С) при Р>0,05. Таким образом, после выполнения разработанной программы ППФП у студентов отмечено улучшение функционирования аппарата терморегуляции, что свидетельствует о возможном повышении качества адаптации к работе в «горячих цехах».

При тестировании общей физической работоспособности основной упор делался на определение общей выносливости организма по 12-минутному бегу. Здесь проводилась качественная разработка результатов по физическому состоянию испытуемых, о котором судилось по результатам теста (5-ти разрядная шкала).

Оказалось, что улучшение физического состояние в результате цикла ППФП произошло у 11 из 15 студентов (73,3%) экспериментальной группы, и только у 2 (из 14 - 14,3%) в контрольной группе. При этом следует отметить ухудшение состояния у 5 студентов контрольной группы (35,7%), в то время как в экспериментальной группе таких не было отмечено. Эти данные свидетельствуют о выраженном воздействии соответствующих составляющих программы ППФП на физическую выносливость организма студентов, на их физическое состояние.

Результаты беговых тестов на скорость и скоростную выносливость выявили, что после прохождения специальной физической подготовки с уклоном на развитие выносливости и тепловой устойчивости по программе, описанной выше, результаты при пробегании дистанций 15 и 30 метров несколько улучшились, хотя в обеих группах различия от исходных показателей были несущественны. В беговом тесте на 400 м сдвиг в экспериментальной группе составил 6,44с в сторону улучшения, а в контрольной группе время прохождения дистанции немного ухудшилось (на 1,07 с). Различия между группами на этом этапе эксперимента оказались достоверными (Р<0,05). Результаты показывают, что программа ППФП оказала положительное воздействие и на физическое качество скоростной выносливости.

Данные оценки состава тела соотносились с общепринятой градацией ИМТ и % жира (табл. 4). По итогам реализации системы «организованные занятия - домашние задания» ППФП различия результатов исследования студентов оказались существенными. У экспериментальной группы % жира понизился по сравнению с исходными данными на 4,5% (Р< 0,05), а показатель ИМТ снизился на 2, 4 пункта также при Р< 0,05. У контрольной группы отмечен не-

который рост % жира (на 0,7% при Р > 0,05), и повышение показателя ИМТ на 0,3 пункта также при Р>0,05.

Таблица 4

Определение % жира и ИМТ у студентов экспериментальной и контрольной групп до и после цикла ППФП

№ № пп Группы испытуемых Возраст (лет) Х±т Рост (см) Х±т Вес (кг) Х±т % жира Х±т ИМТ Х±т

1. Э.Г. (п=15) До ППФП 19,1±0,15 179,8±0,77 75,7±4,87 20,0±0,74 25,9±0,62

После 19,6±0,2 6 180,5±0,84 75,3± 1,46 15,5±0,68 22,5±0,57

Р р> 0,05 р> 0,05 р> 0,05 р< 0,05 р< 0,05

2. К.Г. (п=14) До ППФП 18,8±0,25 176,9±1,54 71,4±3,40 18,3±0,78 23,5±1,32

После 19,3±1,08 177,5±1,08 72,8±1,69 19,0±0,99 23,8±0,48

Р р> 0,05 р> 0,05 р> 0,05 р> 0,05 р> 0,05

В конце цикла ППФП по проценту жира в организме студентов различия между группами также были существенны. Разница в показателе была равна 3,5%. По ИМТ различия были недостоверны. Разница была равна соответственно 1,3 пункта.

Таким образом, полученные различия между морфофункциональными данными студентов экспериментальной (технология ППФП в виде системы «организованные занятия - домашние задания») и контрольной групп отражают сущность необходимого прикладного влияния на организм, обеспечивая более низкий ИМТ и снижение % жира в организме. Данные подтверждаются положительной динамикой исследуемых показателей студентов экспериментальной группы. Результаты тренировки инспираторных мышц тренажёром «Power breathe» (Англия) в рамках программы ППФП прослежены с помощью прибора PIKo-1 (табл. 5).

Определялись два показателя внешнего дыхания: пиковкая скорость потока воздуха на выдохе РЕБ в л/мин и объём форсированного выдоха в л за 1 секунду РЕУ1. Оказалось, что показатель РЕР в экспериментальной группе за время педагогического эксперимента вырос на 78 л/мин при р < 0,05, в то время как в контрольной группе только на 13 л/мин при р > 0,05. Ещё большие различия были в динамике йоказателя РЕУ]. Здесь, как и в первом случае, чётко прослеживается рост показателя в экспериментальной группе ( на 0,77 л/с при р < 0,05 при его некотором снижении в контрольной группе.

Таблица 5

Результаты тренировки респираторных мышц у студентов, будущих инженеров - литейщиков

PEF FEV,

Экспериментальная группа (п=15) Контрольная группа (п=14) Экспериментальная группа (п=15) Контрольная группа (п=14)

До После Х+ш До Х±т После Х±т До Х±ш После Х±ш До Х±т После Х±ш

411± 14,13 489± 20,2 404± 15,03 417± 16,41 3,26± 0,15 4,03+ 0,18 3,40± 0,17 3,29± 0,20

р< 0,05 р> 0,05 р< 0,05 р> 0,05

Таким образом, показана эффективность использования прибора «Power breathe» (Англия) для развития дыхательной мускулатуры в рамках комплексной программы стимуляции профессиональной работоспособности и повышения эффективности освоения профессии инженера -металлурга.

По завершению прохождения студентами практики на производстве, итоги изучения производственных характеристик будущих инженеров экспериментальной и контрольной групп отражены в таблице 6. Средний балл за быстроту овладения профессией в экспериментальной группе был

равен 4,07, а в контрольной группе 2,65 при существенных различиях между группами (Р < 0,05). По быстроте работы на освоенных операциях выявлены приблизительно такие же соотношения. Показатель самостоятельности освоения операций был выше у студентов экспериментальной группы - 3,15 балла, в то же время у студентов контрольной группы он был равен всего 2,54 балла при Р < 0,05.

Таблица 6

Данные анкетного опроса кураторов групп по освоению профессиональных

навыков студентами экспериментальной и контрольной групп

Показатели группы испытуемых Х±т Быстрота овладения Х±ш Быстрота работы на освоенных операциях Х±ш Качество работы на освоенных операциях Х±ш Самостоятельность освоения операций Х±ш

ЭГ (п=15) 4,08+0,27 3,35 ± 0,555 3,70 + 0,606 3,15+0,159

КГ (п = 14) 2,65 ± 0,555 2,96 ±0,050 4,04 ± 0,506 2,54 ±0,106

Показатель самостоятельности освоения операций был выше у студентов экспериментальной группы - 3,15 балла, в то же время у студентов контрольной группы он был равен всего 2,54 балла при Р < 0,05. В целом, рассматривая показатели по овладению профессиональными навыками студентов, обучающихся по специальности: «Литье черных и цветных металлов» следует отдать предпочтение экспериментальной группе, в которой 2 из 4 показателей были достоверно лучше, а по третьему различия были близки к достоверности.

Таким образом, были прослежены все профессионально-важные аспекты влияния занятий по разработанной технологии реализации ППФП в системе «организованные занятия - домашние задания».

Дополнительно анализировались табельные оценки студентов: средний учебный балл за первый и второй семестры, а также годовая оценка. Если за первый семестр итоговая оценка в экспериментальной группе составила 4,54 балла, то в контрольной группе она была равна 4,31 при недостоверных разли-

чиях Р > 0,05. За второй семестр оценка экспериментальной группы - 4,35 балла, а оценка у контрольной группы - 3,69 балла. Следует отметить, что если разница оценок за первый семестр была 0,23 балла, то разница оценок за второй семестр составила 0,66 балла. Эти различия достоверны при уровне значимости Р < 0,05.

Примерно такие же соотношения были и в годовых оценках. Годовая оценка у студентов экспериментальной группы 4,35 балла, а годовая оценка студентов контрольной группы - 3,7 балла. Разница в оценках составила 0,65 балла при Р< 0,05.

Таким образом, различия в профессиональных характеристиках, прослеженные как по данным анкетирования кураторов групп и мастеров производственного обучения, так и по журнальным оценкам, свидетельствуют о более успешном освоении профессией студентов экспериментальной группы.

По итогам прохождения курса ППФП по всем направлениям программы дополнительно было проведено анкетирование студентов экспериментальной группы. На вопрос о профессиональной эффективности занятий по программе ППФП большинство студентов, а именно 14 человек или 93,3% отметили среднюю, высокую и очень высокую эффективность программы.

Что касается эффективности отдельных частей программы, то тренировку тепловой устойчивости оценили как высокую, оперативной памяти как низкую, силы и выносливости как высокую. При этом 80,0% студентов поставили на первое место по значимости содержание раздела тренировки тепловой выносливости, а 20%-поставили на первое место программу развития мануальной ловкости. Таким образом, по степени переносимости работы в нагревающем микроклимате следует оценить участников экспериментальной группы, прошедших цикл ППФП, как имеющих тепловую устойчивость большей выраженности. При выяснении интереса к системе занятий только 5 студентов или 33,30% отметили, что они просто нужны и потому они занима-

лись. Остальные проявили интерес разной степени. В том числе 60% отметили, что занятия им очень понравились.

ВЫВОДЫ

1. Подготовка студентов, обучающихся по специальности 150104 «Литейное производство черных и цветных металлов» в условиях ВУЗа приводит к их утомлению и переутомлению, ухудшению их самочувствия, к повышенной заболеваемости из-за ослабления иммунной системы.

Однако средства повышения специальной физической подготовленности студентов, будущих инженеров - металлургов к высокому уровню учебных и профессиональных нагрузок определены недостаточно чётко и полно. К тому же на старших курсах (4-5 годы обучения) отсутствуют обязательные занятия физической культурой, что существенно снижает двигательную активность студентов и повышает значимость профессионально-прикладной физической подготовки.

2. Разработана методическая база исследования эффективности ППФП студентов обучающихся по специальности 150104 «Литейное производство черных и цветных металлов», и оценки тренировочных воздействий по уровню показателей профессионально-важных физических качеств и психофизиологических функций, состояния аппарата терморегуляции, динамике работоспособности и функционального состояния, самочувствия студентов в течение учебного дня и цикла ППФП.

3. Выявлен комплекс профессионально-важных качеств и функций. Ранговая оценка профессиональной значимости отдельных качеств показала, что наибольшие требования специальностью 150104 «Литейное производство черных и цветных металлов» предъявляются к следующим свойствам организма: а) тепловой устойчивости; б) дыхательному аппарату; в) к силе и статической выносливости мышц кисти и спины.

4. Разработанная технология реализации ППФП студентов, обучающихся по специальности 150104. «Литейное производство черных и цветных металлов» включает комплексную программу тренировочных воздействий на

профессионально-важные функций из следующих блоков: упражнения на тренировку тепловой устойчивости в нагревающих условиях среды или в утеплённой одежде; тренажёрную подготовку дыхательной мускулатуры; упражнения мануальной ловкости; на развитие силы и статической выносливости ведущих мышечных групп. Отличительные структурные особенности разработанной технологии ППФП - двухэтапность и двухкомпанентность. Первый этап - семестр перед производственной практикой, второй - непосредственно в процессе производственной практики; первый компонент - организованные занятия ППФП, второй - выполнение домашних заданий в свободном режиме.

5. Влияние экспериментальной программы ППФП прослежено по всем направлениям тренировочных воздействий. Выделенный блок упражнений тренировки тепловой устойчивости получил самую высокую оценку у студентов. Его эффективность проявилась в улучшении самочувствия, снижению выраженности симптомов утомления, лучшим уровнем адаптации на производственной практики.

По степени переносимости работы в нагревающем микроклимате следует оценить участников экспериментальной группы, прошедших цикл ППФП, как имеющих тепловую устойчивость большей выраженности.

По блоку физических возможностей эффективность ППФП проявилась в росте сократительной способности мышц кисти по данным оценки силы мышц и тонусометрии. В улучшении прироста упругости выразилась также эффективность тренировки позных мышц.

В результате направленной тренировки профессионально-важных функций был получен и неспецифический тренировочный эффект, выразившийся в увеличении показателей уравновешенности нервных процессов, в меньшей выраженности внешних признаков утомления после учебного дня, в улучшении самочувствия и работоспособности.

6. Эффективность ППФП, прослеженная в анкетном опросе кураторов, производственной практики, отражается в табельных оценках студентов, осо-

бенно в более высоких баллах за быстроту освоения производственных операций и самостоятельности овладения профессией.

7. Применение разработанной технологии реализации ППФП в системе «организованные занятия - домашние задания» студентов, будущих инженеров - металлургов, приводит к широкому спектру изменений в функциональном состоянии, носящих профессионально-прикладной и оздоровительный характер и к положительным функциональным сдвигам разной выраженности, свидетельствующим о значимом воздействии ППФП на физиологические функции, определяющие профессиональную, общую и учебную работоспособность студентов, состояние их здоровья.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Комплексная программа тренировочных воздействий на профессионально-важные функции студентов по специальности «Литейное производство черных и цветных металлов» должна включать в себя следующие средства и методы, направленные на совершенствование психофизиологических функций обеспечивающих, успешность обучения и совершенствование по избранной профессии по следующим блокам: упражнения на тренировку тепловой устойчивости в нагревающих условиях среды или в утеплённой одежде; тренажёрную подготовку дыхательной мускулатуры; упражнения мануальной ловкости; на развитие силы и статической выносливости ведущих мышечных групп.

В рамках технологии реализации ППФП следует выделять специальную психофизиологическую и физическую подготовки к трудовой деятельности.

Эффективность процесса специальной психофизиологической и физической подготовки к трудовой деятельности резко возрастает при использовании специализированных технических средств обучения и тренировки, например, таких как тренажёр дыхательной мускулатуры, за счёт дифференциации сложного процесса обучения на отдельные элементы, усиления его направленности, вследствие возможности моделирования или воспроизведения реальных условий, отработка которых традиционными методами затруднена.

При обучении студентов специальности «Литейное производство черных и цветных металлов» методика ППФП должна включать два этапа - первый осуществляется в процессе второго семестра, а второй - непосредственно в процессе производственной практики с целевой установкой на развитие тепловой выносливости.

При этом ППФП должна состоять из двух компонентов - учебных занятий и системы самостоятельных домашних заданий прикладной направленности с контролем выполнения нагрузки в виде отчёта на учебном занятии. Желательно раз в месяц контролировать индекс массы тела (ИМТ).

Предпочтение должно отдаваться самостоятельным формам подготовки с кратковременными семинарами перед производственной практикой в рамках раздела ППФП, проходимого на занятиях физического воспитания кафедрой физического воспитания не только для подготовки, но и тестирования индивидуальных возможностей отдельных студентов.

Одним из важнейших моментом реализации методики ППФП является активизация процесса самоконтроля при работе на тренажёрных установках, что обеспечивает ускоренные темпы роста и развития профессионально-важных качеств.

Количественные показатели должных норм ППФ подготовленности целесообразно устанавливать по годам обучения на основе единства учёта абсолютных показателей (натуральных единиц измерения) и показателей условных - очковая система.

Привлечение к занятиям должны осуществляться в процессе работы кафедры физического воспитания посредством рекламы программы ППФП как функциональной базы овладения специальностью (на стенде кафедры, в студенческой газете) с учётом оздоровительной, образовательной её роли при консультативной помощи преподавателей.

Список работ, опубликованных по теме диссертации:

1. Волохова С. В. ППФП студентов, обучающихся по специальности «Литейное производство черных и цветных металлов» / С. В. Волохова // Физическая культура, спорт и здоровье студентов : материалы межвуз. научн. метод, конф. по проблемам студенческого спорта / РГТУ К. Э. Циолковского. - М., 2005.-С. 11-12.

2. Полиевский С. А. Медико-биологические аспекты профессионально- прикладной физической подготовки (ППФП) учащейся молодёжи / С. А. Полиевский, А. Н. Шафранская, С. В. Волохова // Теория физического воспитания и общая теория физической культуры: состояние и перспективы : материалы Ме-ждунар. науч. конференции, посвящ. 100-летию со дня рождения А. Д. Новикова (26-27 мая 2006 г.) / Рос. гос. ун-т физ. культуры. - М., 2006. - С. 86 - 90.

3. Полиевский С. А. Нормативная база для реализации оздоровительной направленности использования материальных объектов физической культуры и спорта / С. А. Полиевский, А. Н. Шафранская, С. В. Волохова // Сборник трудов учёных РГУФК / Рос. гос. ун-т физ. культуры - М., 2006. - С. 28 - 31.

4. Волохова С. В. История возникновения и развития профессионально-прикладной физической подготовки / С. В. Волохова // Физическая культура, спорт и здоровье студентов: материалы межвуз. науч. метод, конференции по проблемам студенческого спорта / РГТУ им. К. Э. Циолковского. - М., 2006. -С. 20-21.

5. Волохова С. В. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки (ППФК) учащейся молодежи / С. В. Волохова // Физическая культура, спорт и здоровье студентов: материалы межвуз. науч. метод, конференции по проблемам студенческого спорта / РГТУ им. К. Э. Циолковского. - М., 2007. - С. 35-38.

6. Волохова С. В. Развитие тепловой устойчивости организма при реализации ПППФ студентов технических вузов / С. В. Волохова // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 2. - С. 70.

7. Полиевский С. А. Эффективность реализации ППФП студентов по специальности «литейное производство черных и цветных металлов» / С. А. Полиевский, С. В. Волохова, Кап£ Куш^ - А // Физическое воспитание и спортивное совершенствование студентов: современные инновационные технологии: науч. моногр. / под ред. проф. Раевского Р. Т. - Одесса, 2008. - С. 199- 202.

Тираж 100 экз. Объем 1,0 п.л. Номер заказа 527 Отпечатано ООО «Принт Центр». 105122, г. Москва, Сиреневый бульвар, д. 4.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Волохова, Светлана Викторовна, 2009 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Теоретические основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов.

1.2. Физиологическая реакция организма на высокие температуры производственной окружающей среды.

1.3. Типичные средства и методы снижения неблагоприятного влияния производственного микроклимата.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследований.

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУПП В ДИНАМИКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.

3.1. Показатель подвижности нервных процессов.

3.2. Показатели жизненной емкости легких.

3.3. Показатели уровня физиологического тремора.

3.4. Показатели силы и статической выносливости мышц кистей рук и спины.

3.5. Показатели локальных температур и средневзвешенной температуры тела студентов в ходе педагогического эксперимента.

3.6. Данные тестирования общей физической работоспособности и подготовленности.

3.7. Результаты оценки состава тела.

3.8. Результаты тренировки инспираторных мышц.

ГЛАВА 4. ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ.

4.1. Итоги прохождения производственной практики и учебные показатели

4.2. Обсуждение результатов исследования

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Технология профессионально-прикладной физической подготовки студентов, обучающихся по специальности "Литейное производство черных и цветных металлов""

Актуальность исследования.

Современный научно-технический прогресс в литейном производстве коренным образом меняет условия, характер и содержание труда. Широкое внедрение научных достижений в производство, механизация и комплексная автоматизация производственных процессов позволяет повысить производительность труда, улучшить качество выпускаемой продукции, а также на более высоком уровне решать такие важнейшие социальные задачи общества, как охрана здоровья трудящихся, обеспечение безопасных и здоровье сберегающих условий труда, сохранение и рациональное использование природно-сырьевых ресурсов.

Для специальности «Литейное производство черных и цветных металлов» вопросы охраны труда и окружающей среды являются особенно значимыми, поскольку технологические процессы, оборудование, материалы, применяемые в литейном производстве, часто являются источниками серьезных опасных и вредных для здоровья человека производственных факторов и оказывают негативное воздействие на окружающую природу.

Областью профессиональной деятельности рассматриваемой специальности являются:

- технологические процессы и устройства для производства и обработки черных и цветных металлов, а также изделий из них;

- процессы и устройства для обеспечения энерго- и ресурсосбережения, защита окружающей среды при осуществлении металлургических операций;

- исследование свойств и структуры металлов и сплавов;

-исследования процессов и устройств для производства и обработки черных и цветных металлов.

Широко используется вычислительная техника как инструмент для моделирования сложных литейных процессов. Литейщик становится специалистом не только в области металлургии, но и математики, вычислительной техники и технологии.

Знание особенностей профессиональной деятельности, характера и условий труда - первая предпосылка рационального применения факторов физической культуры в сфере труда. Из таких знаний исходят при разработке методов и технологий физкультурного сопровождения с целью оптимизации профессиональной деятельности. Учет же социальной значимости труда и тенденций его развития позволяет определить прикладную сущность физической культуры, предназначение её различных форм и направленность воздействий в конкретных производственно-технологических и социально-экономических условиях.

Различные стороны труда и профессионального обучения являются предметом изучения философии, социологии, физиологии, медицины, психологии, педагогики и ряда других наук. Обновление прикладных физкультурных методик и технологий будет во многом обусловлено происходящими изменениями в характере и условиях жизнедеятельности человека [114].

Одной из важных задач подготовки кадров для~промышленного производства является обеспечение современного качества образования, соответствующего потребностям страны и отвечающего мировым стандартам.

Одним из ключевых требований подготовки специалиста является чётко выраженная профессиональная направленность учебного процесса на формирование у студентов навыков, связанных с характером предстоящей трудовой деятельности [51, 53; 109]. Основной задачей профессионально-прикладной физической подготовки (ПГТФП) является формирование профессионально важных психофизиологических качеств и прикладных двигательных навыков, необходимых ряду категорий работников в связи с особыми условиями их профессиональной деятельности. При этом в ходе ППФП студентов рекомендуется [122] выявить роль и взаимоотношения психических (прежде всего сенсорноперцептивных, мнемических и интеллектуальных) и физических мышечных компонентов в структуре двигательных способностей.

Значительное место ППФК занимала и в системе профтехобразования. Научно-практические рекомендации к ней были разработаны В.А. Кабачковым и С.А Полиевским в 1991 году. Ими установлено, что использование средств профессиональной физической культуры способствует формированию большого комплекса психофизических и личностных качеств, необходимых работнику в его профессиональной деятельности.

Результаты последних исследований (М.Я.Виленский, 1987; P.C. Сафин, 1978; С.С. Коровин, В.А.Кабачков, 1998; В.П.Полянский, 2002; Р.Т. Раевский, С.М. Канишевский, 2008 и др.) значительно расширили представление о значении и содержании ППФП, отразили социально - педагогические аспекты проблем профессиональной пригодности, ориентации, отбора и ППФП специалистов. Однако в современной научной литературе нет сведений и систематизированных данных по вопросу построения ППФП студентов, труд которых протекает в нагревающих условиях внешней среды, отсутствует обобщающий перечень основных профессионально-важных для них психофизиологических качеств, недостаточно разработана методика их воспитания.

Решить проблему управления распределением молодых специалистов, обеспечения их высокой работоспособности и здоровья можно с помощью научно-обоснованных средств и методов ППФП, профессиональной ориентации и отбора, а также их разумного соотношения (И.Д.Карцев, 1977; С.А. Полиевский, 1988, 1989 и др).

Построение ППФП блока профессий МАТИ с позиций системного анализа также определяется практическими запросами. Так, система производственной практики нуждается в совершенствовании и научном обосновании ее структурно-содержательных сторон с физкультурно-педагогических и физиолого-гигиенических позиций, на основе получения знаний о необходимых студентам для их будущей профессии компетенций, показателях готовности и способности к высокопроизводительному труду.

Одна из важных проблем обучения в современном вузе - адаптация студентов к учебной нагрузке, связанная с особенностями функционирования познавательных процессов при потенциально высокой психосоциальной дезадаптации [94].

На примере студентов машиностроительных специальностей Ежковым B.C. (2003) было определено, что важной составной частью профилированной программы должен быть мотивационный компонент, обеспечивающий выработку и поддержание интереса и потребности в физкультурно-спортивной и профессионально-прикладной деятельности будущего специалиста.

Требование высокого уровня работоспособности студента- литейщика на протяжении учебного дня диктуется не только высокими и специфическими требованиями труда к его физическим качествам, психофизиологическим функциям и нервно-мышечному аппарату, но и спецификой обучения-в вузе с повышенным объёмом психофизических нагрузок.

Отсутствие обязательных занятий по физическому воспитанию у студентов старших курсов (4-5 год обучения), а также занятий по ППФП приводит к существенному снижению их двигательной активности.

Обзор научной отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования выявил наличие противоречий в современной системе подготовки профессиональных кадров — наличием потребности в высококвалифицированных специалистах и отсутствием современной специализированной профессионально-прикладной психо-физической подготовки. Ситуация отсутствия научно-обоснованной программы специализированной физической подготовки студентов — будущих литейщиков и наличия высоких требований к уровню подготовленности специалистов данного профиля производства обуславливают необходимость проведения исследований в этом направлении.

Таким образом, настоящая работа посвящена актуальной проблеме -определению условий повышения эффективности формирования профессионально-значимых качеств студентов старших курсов к профессии «Литье черных и цветных металлов», созданию функциональной базы освоения профессии, обоснованию ППФП этих специальностей в условиях отсутствия обязательных занятий физической культурой.

Тема диссертации входит в План НИР РГУФК «Разработка новых технологий здорового образа жизни различных контингентов населения в разных экологических условиях» (№ шифра Координационного плана 01.02.01).

Цель исследования.

Целью настоящего исследования явилось научное обоснование и экспериментальная проверка структуры и содержания ППФП в аспекте значимости для овладения сложной профессией с выраженным напряжением аппарата терморегуляции и дыхательной системы.

Гипотеза исследования основывается на том, что существует связь между уровнем развития ряда физических качеств и психофизиологических функций студентов и эффективностью овладения сложной профессией с выраженным напряжением аппарата терморегуляции и дыхательной системы. Их целенаправленная тренировка на основе выяснения уровневых соотношений и соответствия профессиональным воздействиям позволит обеспечить должный уровень адаптации специалиста в условиях ВУЗа и дальнейшей профессиональной деятельности.

Объект исследования. Система тренирующих воздействий на профессионально значимые функции организма студентов, осваивающих профессии «Литье черных и цветных металлов».

Предмет исследования. Состав и уровневая дифференциация профессионально-важных физических качеств и психофизиологических функций студентов специальности «Литье черных и цветных металлов».

Задачи исследования

1.Определить уровень профессиональных требований к профессионально-важным физическим качествам и функциям специалистов профессий металлургического профиля.

2. Разработать комплекс методов исследования профессионально-важных функций специалистов профессий металлургического профиля.

3. Определить уровень показателей профессионально-важных физических качеств и функций для специалистов профессий металлургического профиля у студентов в связи с прохождением ими производственной практики.

4. Оценить эффективность тренировочных воздействий профессионально - прикладной направленности на организм студентов и освоение профессий металлургического профиля.

Научная новизна исследования.

В работе получены новые данные о функциональных сдвигах со стороны ведущих функциональных систем в процессе учёбы и самостоятельных занятий ППФП у студентов-литейщиков, об эффективности тренировки профессионально важных функций студентов технического блока профессий в целях создания функциональной базы освоения профессии. Представлено научное обоснование ППФП специальностей с выраженным напряжением аппарата терморегуляции и дыхательной системы, определён комплекс показателей развития профессионально-важных функций студентов - литейщиков, необходимый для проведения профессиональной консультации и отбора при обучении профессии.

Практическая значимость исследования.

На основании экспериментальных данных разработан и апробирован комплекс тренирующих воздействий на развитие профессионально-важных функций инженеров-литейщиков, что особо важно для студентов старших курсов (4-5 годы обучения) при отсутствии обязательных занятий физической культурой и существенном снижении их двигательной активности.

Работа направлена на повышение эффективности учебного процесса в вузах технического профиля, на улучшение функционального состояния и профессионального соответствия, здоровья и психосоматического статуса студентов.

Данные настоящего исследования могут быть использованы в практической работе кафедр физического воспитания технических вузов и университетов, дальнейших научных изысканиях, а также в процессе обучения студентов технических факультетов и специалистов в системе последипломного образования.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Методический комплекс исследования профессионально-важных функций специалистов профессий металлургического профиля.

2. Комплекс физических и психомоторных качеств, обеспечивающих профессионально-прикладную направленность и эффективность занятий ППФГТ студентов металлургического блока профессий. Экспериментальные данные об уровне показателей профессионально-важных функций у студентов-металлургов.

3. Повышение эффективности освоения специальности «Литье черных и цветных металлов» студентами посредством разработанных средств и комплексной методики, включающей мониторинг профессионально-важных физических качеств и психофизиологических функций на занятиях физической культурой и в рамках внеклассной работы, а также самостоятельных занятий профессионально - прикладной направленности.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Подготовка студентов, обучающихся по специальности 11.04.00 «Литейное производство черных и цветных металлов» в условиях ВУЗа приводит к их переутомлению, ухудшению самочувствия, к повышенной заболеваемости из-за ослабления иммунной системы.

Однако средства повышения специальной физической подготовленности студентов - специалистов в области металлургии к высокому уровню учебных и профессиональных нагрузок определены недостаточно чётко и полно. К тому же на старших курсах (4-5 годы обучения) отсутствуют обязательные занятия физической культурой, что существенно снижает двигательную активность студентов и повышает значимость профессионально-прикладной физической подготовки.

2. Разработана методическая база исследования эффективности ППФП студентов - металлургов и оценки тренировочных воздействий по оценке уровня показателей профессионально-важных физических качеств и психофизиологических функций, динамики работоспособности и функционального состояния, самочувствия студентов в течение учебного дня и цикла ППФП.

Наряду с общепринятыми методами исследования функционального состояния ведущих анализаторов использованы новые оригинальные методы оценки состояния аппарата терморегуляции.

3. В результате оценки значимости изученных показателей для профессиональной работоспособности и обучения профессиональному мастерству студентов-металлургов выявлен комплекс профессионально — важных качеств и функций.

Ранговая оценка профессиональной значимости отдельных качеств показала, что наибольшие требования специальностью 11.04.00. «Литейное производство черных и цветных металлов» предъявляются к следующим свойствам организма:

1) тепловой устойчивости

2) дыхательному аппарату;

3) к силе и статической выносливости мышц кисти и спины;

4. Разработаны содержание и методика ППФП студентов, обучающихся по специальности 11.04.00. «Литейное производство черных и цветных металлов» с использованием дополнительных факторов, оптимизирующих физическое состояние.

Комплексная программа тренировочных воздействий на профессионально-важные функции, должна включать следующие блоки: упражнения на тренировку тепловой устойчивости в нагревающих условиях среды или в утеплённой одежде; тренажёрную подготовку дыхательной мускулатуры; упражнения мануальной ловкости; на развитие силы и статической выносливости ведущих мышечных групп.

5. Влияние программы самостоятельных занятий студентов профессионально-прикладными упражнениями прослежено по всем направлениям тренировочных воздействий.

Выделенный блок упражнений тренировки тепловой устойчивости получил самую высокую оценку у студентов. Его эффективность проявилась в улучшении самочувствия, снижению выраженности симптомов утомления, лучшим уровнем адаптации на производственной практике.

По степени переносимости работы в нагревающем микроклимате следует оценить участников опытной группы, прошедших цикл ППФП, как имеющих тепловую устойчивость большей выраженности.

По блоку физических возможностей эффективность ППФП проявилась в росте сократительной способности мышц кисти по данным оценки силы мышц и тонусометрии. В улучшении прироста упругости выразилась также эффективность тренировки позных мышц.

6. В результате направленной тренировки профессионально важных функций возникает и неспецифический тренировочный эффект, выражающийся в увеличении показателей уравновешенности нервных процессов, в меньшей выраженности внешних признаков утомления после учебного дня, в улучшении самочувствия и работоспособности.

7. Эффективность профессионально-прикладной физической подготовки студентов — будущих литейщиков проявилась в достоверно более высоких баллах за быстроту освоения производственных операций и самостоятельности овладения профессией. В экспериментальной группе студентов быстрота овладения операциями была в полтора раза выше, а показатель самостоятельности освоения — в 1,24.

8. Применение разработанных средств 1И1ФП в рамках домашних заданий студентов - металлургов вызвало в динамике учебно-производственных нагрузок спектр изменений в функциональном состоянии, носящий профессионально - прикладный и оздоровительный характер.

В результате оптимизации процесса обучения студентов за счёт использования цикла самостоятельных занятий ППФП были выявлены положительные функциональные сдвиги разной выраженности, свидетельствующие о значимом воздействии ППФП на физиологические функции, определяющие их профессиональную, общую и учебную работоспособность, состояние здоровья.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Программы подготовки студентов должны включать в себя средства и методы, направленные на совершенствование психофизиологических функций обеспечивающих, успешность обучения и совершенствование по избранной профессии.

Предпочтение должно отдаваться самостоятельным формам подготовки с кратковременными семинарами перед производственной практикой в рамках раздела ППФП, проходимого на занятиях физического воспитания кафедрой физического воспитания не только для подготовки, но и тестирования индивидуальных возможностей отдельных студентов.

Немаловажным моментом является также активизация процесса самоконтроля при работе на тренажёрных установках, что обеспечивает ускоренные темпы роста и развития профессионально-важных качеств.

Количественные показатели должных норм ППФ подготовленности целесообразно устанавливать по годам обучения на основе единства учёта абсолютных показателей (натуральных единиц измерения) и показателей условных - очковая система.

В рамках общей ППФП следует выделять специальную психофизиологическую и физическую подготовки к трудовой деятельности.

Эффективность процесса специальной психофизиологической и физической подготовки к трудовой деятельности резко возрастает при использовании технических средств обучения и тренировки, таких как тренажёра дыхательной мускулатуры, за счёт дифференциации сложного процесса обучения на отдельные элементы, усиления его направленности, вследствие возможности моделирования или воспроизведения реальных условий, отработка которых традиционными методами затруднена.

На основании исследования разработаны средства и контрольные нормативы тестирования эффективности ППФП студентов.

Задачи ППФП на старших курсах ВУЗа необходимо решать в процессе внеучебной работы при использовании программы самостоятельных занятий прикладной направленности в рамках системы домашних заданий. Привлечение к занятиям должны осуществляться в процессе работы кафедры физического воспитания посредством рекламы программы ППФП как функциональной базы овладения специальностью (на стенде кафедры, в студенческой газете) с учётом оздоровительной, образовательной её роли при консультативной помощи преподавателей.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Волохова, Светлана Викторовна, Москва

1. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П. К. Анохин. -М. : Медицина, 1980. 197с.

2. Арнольди И. А. Вопросы профессионального отбора на современном этапе / И. А. Арнольди. М.: Гигиена труда и профзабол. - 1963. - № 10.-С. 8-13.

3. Ахмеджанов Э. Р. Психологические тесты / Э. Р. Ахмеджанов М.: Лист, М.-1997.-319с.

4. Афанасьева Р. Ф. Критерии оценки теплового состояния человека для обоснования нормативных требований к производственному микроклимату / Р. Ф. Афанасьева, Г. Н. Репин, Л. В. Павлухин // Гигиена и санитария. 1983.-№7.-С. 79-81.

5. Басов М. Я. Воля как предмет функциональной психологии / М. Я. Басов. М. : Знание, 1950. - 85с.

6. Бесстрашная Н. А. Медико-физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к профессии тракториста машиниста: автореф. дисс. . канд. мед. наук / Бесстрашная Н. А. ; Гос. центральный ордена Ленина ин-т физ. культуры - М., 1972. - 18 с.

7. Бирюкова 3. И. Изучение возбудимости коры головного мозга спортсменов методом двигательных условных рефлексов / З.П. Бирюкова // Теория и практика физической культуры 1952. — № 15. - С. 502-510.

8. Богословский В. В. Общая психология. В.В. Богословский ; учеб. пособие для студентов всех спец. / В.В. Богословский. М. : Просвещение, 1973.-354 с.

9. Боровер Ю. С. К вопросу о профессиональном подборе на водительские профессии / Ю. С. Боровер, Г. В. Далецкая // Физиология труда. -М. : 1967. С. 49 - 50.

10. Брихцин М. А. Воля и волевые качества // М. А. Брихцин. М. : Физкультура и спорт, 1989. - 120с.

11. Веккер Л. М. К постановке проблемы воли // Л. М. Веккер. М. : Вопросы психологии, 1957. - №2. - С. 20-23.

12. Венецкий И. Г. Основные математико-статистические понятия и формулы / И. Г. Венецкий, В. И. Венецкая // Статистика, 1979. 31 с.

13. Верхало Ю.Н. Фонотремометр (ФТ-2В) / Ю. Н. Верхало // Теория и практика физ. культуры. 1964. - №8. - С. 46.

14. Вигдорчик Н. А. Компенсаторное профессиональное приспособление / Н. А. Вигдорчик // Лечебная физкультура. 1928. - 84 с.

15. Викторов А. А. Физическая культура на уроках в школе / А. А. Викторов, И. А. Павлов // Физическая культура в школе. 2003. - №4. - С. 54 - 60.

16. Вировец О. И. Рекомендации по оценке нервноэмоционального напряжения лётного и диспетчерского состава гражданской авиации с помощью простых биохимических тестов / О. И. Вировец, В. Г. Кузнецов// ГоснииГА. 1981. - 21 с.

17. Витенас Т. Ф. Профессиональная направленность в физическом воспитании учащихся ПТУ, специалистов конвейерно-поточного производства: автореф. дис. . канд. пед. наук / Витенас Т. Ф.; ВНИИФК - М, 1982.-23 с.

18. Витте Н. К. Физиологические сдвиги в организме человека как критерий оценки производственного микроклимата / Н. К. Витте // Проблемы советской физиологии, биохимии, фармакологии. 1947. -С.622-623.

19. Витте Н. К. Тепловой обмен человека и его гигиеническое значение / Н. К. Витте // Госкмедиздат Киев, 1956. — 143 с.

20. Волков В. М. Спортивный отбор / В. М. Волков, В. П. Филин // Физкультура и спорт. 175 с.

21. Генов Ф. А. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсменов / Ф. А. Генов // Физкультура и спорт. 1971. -245 с.

22. Герасимов А. В. Прогнозирование успешности профессионального обучения операторов в учебно-тренировочных центрах по психофизиологическим и личностным критериям / А. В. Герасимов // Физиологический журнал. 1990. - №2. - С. 8 — 14.

23. Гигиеническая классификация труда по показателям вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и напряженности трудового процесса: М-во здравоохранения СССР, 1986. 11с.

24. Гигиенические критерии оценки и классификации условий труда по показателям вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и напряженности трудового процесса: Руководство. Федеральный центр Госсанэпиднадзора Минздрава России, 1999 -192с.

25. Гоноблин Ф. Н. Психология: учеб. пособие. / Ф. Н. Гоноблин Просвещение, 1973. - 295 с.

26. Горбов Ф. Д. Психоневрологические аспекты труда операторов / Ф. Д. Горбов, В. И. Лебедев // Медицина. 1975. 207 с.

27. Горбунов С. А. Роль физической культуры в совершенствовании умственной готовности к обучению и профессиональной деятельности / С. А. Горбунов // Теория и практика физической культуры 2002. - №12 - С. 13 - 14.

28. Грегг Д. Опыты со зрением / Д. Грегг // Мир, 1970. 154с.

29. Гриненко М. Ф. Труд, здоровье, физическая культура / М. Ф. Гринен-ко, Г. Г. Саноян // Физкультура и спорт, 1974. - 288 с.

30. Гриншпун С. С. Профконсультация в 20 30-х годах. Свет и тени. / С. С. Гриншпун // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 77 - 80.

31. Губернский Ю. Д. Биологическое действие инфракрасной радиации игигиеническое нормирование микроклимата при лучистом обогреве / Ю. Д. Губернский // Гигиена и санитария 1969. - № 4. - С. 81 - 85.

32. Гуревич К. М. О валидности лабораторных проб силы и баланса нервных процессов. Типологические особенности высшей нервной деятельности / К. М. Гуревич; Акад. Наук СССР М. : 1965. - Т.4.1. С. 23-33.

33. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / К. М. Гуревич // Физкультура и спорт, 1979. — 49 с.

34. Гусев И. Т. Профессиональная ориентация молодёжи и организация приёма в высшие учебные заведения / И. Т. Гусев, Н. П. Калашников, А .В. Качанов. Высш. школа, 1982. - 128 с.

35. Джемс У. Психология / У. Джемс // Знание. 1991. - 421 с.

36. Думбай В. Н. Физиологические основы валеологии труда и спорта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений

37. В. Н. Думбай, К. Е. Бугаев. Ростов-на-Дону, 2002. 100 с.

38. Евдокимов В. И. Самочувствием можно управлять / В.И. Евдокимов // Кировоград, 1987. 83 с.

39. Евлампиева М. Я. Влияние гиперемии и ультрафиолетового излучения кожи на её бактерицидные свойства / М. Я. Евлампиева // Сборник научных работ. Ростов - на - Дону, 1968. - С. 103 - 109.

40. Ежков В. С. Профессионально прикладная физическая подготовка студентов машиностроительных специальностей: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Ежков В. С.; -Рос. гос. ун-н физ. культуры и спорта.-М., 2003.-23 с.

41. Жуков М. Н. Содержание и методика профессионально-прикладной физической подготовки учителей-предметников в педагогических ВУЗах: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Жуков М. Н.: ВНИИФК -М.,- 1993.-24 с.

42. Журавлев А. И. Спортивная медицина и лечебная физкультура / А. И. Журавлева, Н. Д. Граевская.// Медицина. 1993.-423 с.

43. Зайцев А. А. Тремор утомления / А. А. Зайцев, Я. М. Коц, // Теория ипрактика физической культуры. 1969. - № 5. - С. 63-66.

44. Задорожный Б.Н. Физиологические критерии пригодности подростков к овладению профессией электрослесаря в СПТУ горного профиля: автореф. дис. . канд. биол. наук / Задорожный Б. Н.; Акад.физ. воспитания и спорта. М., 1988. - 24 с.

45. Зепка В. Д. Гигиенические и психофизиологические факторы успешности обучения в медучилищах: автореф. дис. . канд. мед. наук / Зепка В. Д.; ВНИИФК М., 1992. - 22 с.

46. Иванников В. А. К сущности волевого поведения / В.А. Иванников // Психологический журнал. М., 1985. - 126 с.

47. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. / В. А. Иванников // Просвещение. - М., 1991.-213 с.

48. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. / В.А. Иванников // Просвещение. М., 1998. - 268 с.

49. Иванов-Смоленский А. Г. Методика исследования условных рефлексов у человека./ А. Г. Иванов Смоленский // - М.: 1933. - 65 с.

50. Иванов А. А. Инструкция по применению теста аутомикрофлоры кожи у человека для выявления контингентов и отдельных лиц с повышенным риском заболевания. / А. А. Иванов, Н. Н. Клемпарская, Г. А. Шальнов // М-во здравоохранения СССР, М., 1988, 6 с.

51. Ильин Е. П. Психология воли. / Е. П. Ильин // Питер. СПб., 2000. -362 с.

52. Ильинич В. И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов. / В.И. Ильинич ; Высшая школа. М., 1978. - 144 с.

53. Ильинич В. И. Физическая культура студента: учебник / В. И. Ильинич М. : Гардарики, 1999. - 448 с.

54. Кабачков В. А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ: учебн. пособие / В. А. Кабачков, С. А. Полиевский // М., Высшая школа, 1991. - 230 с.

55. Калин В. К. На путях построения теории воли / В. К. Калин // Психологический журнал. 1989. - № 2. - 21 с.

56. Калинина М. П. Физиолого-гигиенические предпосылки для разработки критериев профессиональной пригодности подростков к профессии швеи-мотористки. / М. П. Калинина // Гигиена и санитария.- 1988, № 11.-С. 13-16.

57. Карцев И. Д. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. / И. Д. Карцев, Л. Ф. Халдеева, К. Э. Павлович // М. : Медицина, 1968. - 134 с.

58. Карцев И. Д. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям / И. Д. Карцев, Л. Ф. Халдеева, К. Э. Павлович // М. : Медицина, 1977. 2-е изд.176с.

59. Карцев И. Д. Проблемы профессиональной пригодности подростков и пути её развития. / И. Д. Карцев // Гигиена и санитария. 1968. - № 3.- С. 30 34.

60. Киселёв И. Я. Профессиональная ориентация и профессиональный отбор в капиталистических странах. // И.Я. Киселев // М. : 1968. -139 с.

61. Коровин С. С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодёжи: автореф. дис. докт. пед. наук. / Коровин С. С.; М.: 1997. - 49 с.

62. Коренберг В. Б. Мини-справочник по статистике: учебное пособие.

63. В. Б. Коренберг // Московская государственная академия физической культуры. Малаховка: МГАФК, 1996. - 20 с.

64. Коровин С. С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодёжи.: автореф. дис. . докт. пед. наук / Коровин С. С.; М. : 1997. - 49 с.

65. Коршевер Н. Г. Физиологическая оценка адаптации и прогнозирование успешного профессионального обучения и становления молодых военных специалистов.: автореф. дис. . док. мед. наук. /КошеверН. Г.; Самара, 1995. 39 с.

66. Косилов С.А. Об индивидуальных различиях физиологических процессов задатков профессиональных -способностей. / С.А. Косилов//Профориентация в школе. - М., 1969. - С. 47-49.

67. Косилина Н. И. Сейсмотремография новый метод изучения Функционального состояния человека в условиях трудовой и спортивной деятельности / Н. И. Косилина, Г. В. Васюков // Теория и практика физической культуры. - 1964. - № 12. - С. 39-41.

68. Костенко И. В. Социально-гигиенические особенности заболеваемости стоматологов и обоснование мероприятий по их оздоровлению.: автореф. дис. . канд. мед. наук. / Костенко И. В.; Л., 1985. - 22 с.

69. Крутецкий В. А. Воспитание воли. / В. А. Крутецкий // Физкультура и спорт.-М., 1957.-84 с.

70. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников / В. А. Крутецкий ; Просвещение, М., 1976г. 303 с.

71. Кузьменков В. К. Сравнительный анализ намерений и достигнутых результатов в самовоспитании у старшеклассников / В. К. Кузьменков // Проблемы психологии: теория и практика: материалы всесоюзн. науч. практ. конф. - Рязань, 1970.

72. Кулак И. А. Физиология утомления при умственной и физической работе человека. / И. А. Кулак // Белар. ис-т физ. культуры. Минск, 1968. - 272 с.

73. Куно Я. Перспирация у человека (неощутимая перспирация,потоотделение, водно-солевой обмен). /Я. Куно ; ИЛ, М., 1961. — 273 с.

74. Кучма В. Р. Физиолого-гигиенические критерии профессиональной пригодности учащихся, осваивающих профессию печатника.

75. В .Р.Кучма, Н. А. Ямщиков // Гигиена и санитария. 1994. - № 3. -С. 33 - 35.

76. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. / Б. В. Кулагин // Медицина. М., 1984. - 215 с.

77. Кульмагамбетов Э. В. По каким критериям происходит отбор на зачисление в оперативно-боевые подразделения Управлений физической защиты ФСНП России. / Э. В. Кульмагамбетов, Ю. В. Тужилин // УФЗ ФСНП РФ Уфа, - 1997. - 14 с.

78. Куркчи Л. Н. Исследование функциональной подвижности нервной системы человека в связи с его спортивной и трудовой деятельностью: автореф. дис. . канд. психол. наук. / Курчин Л. Н.; Киев, ин-тфиз. культуры. Киев, 1965. - 22 с.

79. Лавриков С. А. Психофизиологическое обоснование критериев профессионального отбора курсантов будущих ликвидаторов химических аварий и катастроф.: автореф. дис. . канд. мед. наук. / Лавриков С. А.; ГЦОЛИФК - С-Пб., 1966. - 19 с.

80. Лапацкая Т. А. Гигиеническое обоснование критериев пригодности к освоению профессии оператора.: автореф. дис. . канд. мед. наук / Лапацкая Т. А.; ВНИИФК -М., 1992. 24 с.

81. Лейтес Н. С. Определение уравновешенности основных нервных процессов методикой отсроченных двигательных реакций. Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. / Н. С. Лейтес ; изд. АПН РСФСР, М.,1963. Зт - С. 133-143.

82. Лисяный Н. И. Иммунный статус человека и радиация / Н. И. Лися-ный, О. В. Маркова, И. А. Гнедкова // М., 1991. - 107 с.

83. Ломов Б. Ф. Справочник по инженерной психологии. / Б. Ф. Ломов /

84. Машиностроение М., 1982. - С. 78.

85. Малкова Т. Г. Особенности адаптации и состояния здоровья студентов медицинского вуза: атореф. дис. . канд. мед. наук / Малков Т. Г.; М., 1992. - 30 с.

86. Марищук Ю. М. Методики психодиагностики в спорте. / Ю. М. Марищук / Просвещение 1984. - 191 с.

87. Маршак М. Е. Сосудистые реакции кожи как показатель приспособления к Холодовым раздражителям / М. Е. Маршак // Физиологический журнал СССР — 1940. — № 28. - С. 223-230.

88. Мойкин Ю.В. Психофизиологические основы профилактики перенапряжения. / Ю.В. Мойкин, А.И. Киколов, В.И. Тхоревский, Л.Е. Милков //Медицина 1987. - 254с.

89. Мюнстерберг Г. Воля и привычка Г. / Мюнстерберг // Психология. -М., 1997.-214 с.

90. Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека./ В. Д. Небылицын // М., Просвещение, 1966. 385с.

91. Небылицын В. Д. Некоторые проблемы профессионально отбора

92. В. Д.Небылицын, Б. М. Теплов // Авиационная и космическая медици -на. 1963. - С. 371-374.

93. Невская А. А. Исследование пропускной способности зрительной системы человека / А. А. Невская // Проблемы космической биологии. М., 1965, т.4. С. 60-83.

94. Немов Р. С. Психология; учебник / Р. С. Немов // М. : Просвещение, 1995.-350 с.

95. Никандров В. В. Систематизация волевых свойств человека. / В. В. Никандров // Вестник. С-Пб., 1995. - С. 23 - 32.

96. Новикова И. А. Познавательные психические процессы и личностные характеристики социально дезадаптированных студентов / И. А. Новикова, П. И. Сидоров, А. Г. Соловьев // Гигиена и санитария. — 2002. - №4. - 33 с.

97. Оплавин С. М. Влияние занятий спортивными играми на воспитание быстроты двигательных реакций. Теория и практика физической культуры. / С. М. Оплавин // 1953. - Вып. 5-6 - С. 923- 928.

98. Осницкий А. К. Умения саморегуляции в профессиональном самоопределении учащихся. Вопросы психологии. / А. К. Осницкий ;- М. -1992. -№1-2. -С. 52-58.

99. О концепции функционирования психологической службы в вузах МВД России. МВД РФ. Орёл. - 1995. - 12 с.

100. Палайма Ю. Ю. Опыт исследований относительной силы мотива и формирование соревновательной установки у спортсменов: психология и современный спорт / Ю. Ю. Палайма // М., 1973. - 214 с.

101. Паронян И. Д. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к профессии монтажника-высотника, автореф. дис. канд. мед. наук / Парорян И. Д. М. : 1974. - 30 с.

102. Первушина JI. А. К вопросу о бактерицидных свойствах кожи Материалы научной конференции. / JI. А. Первушин // Молотов, 1958 -С. 21-28.

103. Першин Б. Б. Стресс, вторичные иммунодефициты заболеваемость. / Б. Б. Першин // М. : 1994.- 189 с.

104. Першин С. Б. Стресс и иммунитет. / С. Б. Першин, Т. В. Кончугова // М. : Крон - пресс. - 1996. - 158 с.

105. Писарчук В. И., Социально-демографические факторы, влияющие на выбор профессии. Социологические исследования. / В. И. Писарчук, Л. И. Скляр// 1992. -№ 10. С. 101-102.

106. Подколзин А. А. Диагностика и лечение синдрома хронической усталости /А. А. Подколозин, В. И. Донцов, И. Н. Мороз идр. // методические рекомендации. МЗ РФ, М. : 1997. -38 с.

107. Покровский Б. Л. Авиционная и космическая медицина. Оценка эффективности экспериментальных методик для психологического отбор курсантов лётных училищ. / Б. Л. Покровская, Т. И. Жукова, В. П. Зухарь // М. : -1963. -27 с.

108. Полиевский С. А. Гигиенические основы физической подготовки подростков к профессиональной деятельности: автореф. дис. д-ра мед. наук / Полиевский С. А. М., 1974. - 47 с.

109. Полиевский С. А. Возможности теста аутомикрофлоры кожикак критерия неспецифической антиинфекционнно резистентности спортсмена // Бюллетень № 4 центральной олимпийской академии. / С. А. Полиевский М. : 1988. - ЦОА. - С. 97- 99.

110. Полиевский С. А. Физическое воспитание учащейся молодёжи. Гигиенические аспекты. / С. А. Полиевский // М., Медицина, 1989 -214 с.

111. Полиевский С. А. Тренажёры в спортивных играх / С. А. Полиевский, Л. Р. Айрапетьянц, Л. Я. Губенко // Ташкент, 1992. 268 с.

112. Полиевский С. А. Физкультура и профессия. / С. А. Полиевский, И. Д. Старцев //-М. : ФПС, 1988. 188 с.

113. Полиевский С. А. Медико-биологические аспекты профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) учащейся молодёжи

114. Полянский В. П. Теоретико-методические основы совершенствования прикладной физической культуры (ее содержание и формы) в современном обществе: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Полянский В. П.; РГАФК М., 1999 - 62 с.

115. Помазкин Н. А. Диагностика факторов риска психогенных расстройств у курсантов военных учебных заведений: автореф. дис. . канд. мед. наук/ПомазкинаН. А.; С-Пб., 1995. - 15 с.

116. Пономарёв М. Ф. О времени простой двигательной реакции и её компонентов у спортсменов / М. Ф. Пономарев // Теория и практика физической культуры. 1956. - №8 - С. 28-30.

117. Практические занятия по психологии : учеб. пособие для институтов физической культуры. М .: Знание, 1989. — 87 с.

118. Программа физического воспитания учащихся учебных заведений профессионально-технического образования. М., ЦС ВДСО «Трудовые резервы», 1983 — 105 с.

119. Пуни А. Ц. Очерки психологии спорта. / А. Ц. Пуни // М.: Ф.и С, 1959. - 320с.

120. Пуни А. Ц. О самовоспитании воли спортсмена / А. Ц. Пуни // Проблемы психологии спорта. М., 1962. - 47 с.

121. Рабинович Р. Л. Журнал высшей нервной деятельности / Р.Л. Рабинович// М., 1961, №5 - С.57-59.

122. Раевский Р. Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов / Р. Т. Раевский // Высшая школа. -1985. 136 с.

123. Раевский Р. Т. Здоровье. Здоровый и оздоровительный образ жизни студентов / Р. Т. Раевский, С. М. Канишевский // Наука и техника -2008. 56 с.

124. Родионов А. В. Психодиагностика спортивных способностей / А. В. Радионов // Физкультура и спорт. М., 1973. - 216 с.

125. Русанов С. Н. Взаимосвязь показателей функционального состояния организма слушателей военно-медицинского факультета с успешностью обучения : автореф. дис. . канд. мед. наук. / Русанов С. Н.; Саратов, 1997. 20 с.

126. Рыжов В. А. Профессиональная ориентация и подготовка кадров в Великобритании. / В. А. Рыжов // Высшая школа. М., 1991. 241 с.

127. Савельев О. Н. Показатели зрительной работоспособности и профессиональная пригодность подростков к освоению некоторых специальностей электронной промышленности / О. Н. Савельев, Н. Н. Фундюр // Гигиена и санитария. 1988, № 5. — С. 29 - 33.

128. СанПиН 2.2.4.548 96 «Гигиенические требования к микроклимату Производственных помещений»

129. Сафонов В. А. Тремография как метод оценки функционального состояния центральной нервной системы спортсмена / В. А. Сафонова // Теория и практика физической культуры 1961. - №4. - С. 295- 297.

130. Селиванов В. И. Личность и воля / В. И. Селиванов // Проблемы личности. М., 1969. - 88 с.

131. Семеренко С. А. Гигиенические основы питания рабочих металлургических предприятий в условиях профессиональной эрготер-мической нагрузки: автореф. дисс. . канд. мед. наук / Семеренко С. А. ; ВНИИФК. М., 1997. - 23 с.

132. Сирис П. 3. Профессионально-производственная направленность физического воспитания школьников: книга для учителя. /П. 3. Си-рис, В. А. Кабачков. М., Просвещение, 1988. - 158 с.

133. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье II Медгиз, М., 1960. - 254 с.

134. Семенков H. М. Проблемы формирования профессиональной пригодности специалистов сестринского дела: автореф. дис. . д-ра мед. наук / Семенков H. M. ; М., 1995. - 42 с.

135. Сиротин О. А. Экспериментальное исследование природы эмоциональной устойчивости: автореф. дис. . канд. психол. наук / Сиротин О. А.; М., 1972. - 21 с.

136. Смирнов Т. И. Воля. Психология: учебник для техникумов физи ческой культуры. / Т. И. Смирнов //- М. : Ф.и С., 1984. 295 с.

137. Смолянский Б. Г. К оценке формул определение средневзвешенных температур кожи и плотности теплового потока у человека / Б. Г. Смолянский // Гигиена и санитария. 1972. - №4. - 81 с.

138. Становов В. В. Профессиональная направленность физической культуры при малоподвижном труде в условиях ПТУ и производства: автореф. дис. . канд. пед. наук / Становов В. В.; ВНИИФК - М., 1986.-23 с.

139. Раевский Р. Т. Проблемы физической подготовленности современного человека и пути их решения на рубеже XXI человека Физическая подготовленность и здоровье населения. / Р. Т. Раевский // Сборник научных трудов. Одесса, 1998. - С. 16-18.

140. Рогов Е. И. Эмоции и воля : учебник / Е. И. Рогов. М. : Просвещение, 1999.-305 с.

141. Рудик П. А. Психологические основы морально-волевой подготовки спортсмена. Проблемы психологии спорта / П. А. Рудик. М., 1962.

142. Ткач О. С. Физическое воспитание учащихся 15-16 лет вспомогательно-коррекционных школ, автор, дисс. .канд. пед. наук / Ткач О. С.; М, ВНИИФК, 1999. - 21 с.

143. Филин В. П. / Современные методы исследований в спорте // В. П. Филин, В. Г. Семёнов, В. Г. Алабин. Харьков : изд-во "Основа", 1994.- 131 с.

144. Филинков В. И. Система профессионально — прикладной физической подготовки специалистов машиностроительной промышленности: автореф. дис. . канд. пед. наук / Филинков В. И.; Львов, 2003. -24 с.

145. Фресс П. Экспериментальная психология / П. Фресс, Ж. Пиаже // Сборник статей. М.: Прогресс, 1975. - 283 с.

146. Халдеева Л. Ф. Физиологические критерии профессиональной пригодности здоровых подростков к профессиям, связанным со сборкой изделий из мелких деталей, автор, дисс.канд.биол.наук// Халдеева Л. Ф.; ВНИИФК-М., 1972. 16 с.

147. Харковенко Н. М. Прогнозирование успешности освоенияподростками профессий машиниста подземных установок в горном СПТУ / H. М. Харковенко, Е. В. Борисова, А. П. Подгайская и др. // Гигиена и санитария. 1991. - №11. - С. 41 - 44.

148. Шабалин В. Н. Взаимосвязь физических, физиологических и личностных особенностей курсантов с успешностью обучения в высшем военно-медицинском учебном заведении: автореф. дисс. канд. мед. наук / Шабалин В. Н. ; С-Пб., 1995. 23 с.

149. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. / В. Д. Шадриков // -М. : "Логос", 1994.-315 с.

150. Шальнова Г. А. Микрофлора кожи человека: клинико-диагностическое значение / Г. А. Шальнова, Э. М. Морозов, А. П. Татаурщиков // М., 1997 С. 24-32.

151. Шальнова А. А. Иммунобиологические исследования в медицинском и экологическом мониторинге / А. А. Шальнова, А. А. Иванов, H. Н. // Гигиена и санитария. 1996. - № 3. - С. 53-55.

152. Шапкин С. А. Экспериментальное изучение волевых процессов / С. А. Шапкин // Практикум. М. : Изд. «Смысл», 1997. - 140 с.

153. Шахбазян Г. X. Гигиеническое нормирование микроклимата производственных помещений / Г. X. Шахбазян // Киев, Госмедиздат УССР, 1952.- 245 с.

154. Шилова М. В. Физическая культура. Методические рекомендации по применению общеразвивающих упражнений / М. В. Шилова, Л. А. Бушева, Е. Р. Парнюгина // Цетрсоюз РФ, 2003. 27 с.

155. Щербаков Е. П. Теория воли и оперативная оценка волевых качеств спортсмена / Е. П. Щербаков // Омск : Ф. и С., 1986. - 432 с.

156. American Thoracic Society, 1995. Standrdization of spirometry: 1995 Update // Am. J. Respir. Crit. Care Med. 1996. - 152. - P. 1107-1136.

157. Biddle S. Psychology of physical activity and exercise. A health related perspective / S. Biddle, N. Mutrie // London: Springer - Verlay, 1991. -P. 131. p. 1824- 1829.

158. Grews D. A met analytic review of aerobic fitness to psychosocial stress and reactivity to psychosocial stressors / D. Grews, D. Landers // Med. Sci. Sports Exerc. 1987. - V. 19. - №. 5. - P. 114-120.

159. Boreham C.A. Association Between Sports Participation and Indices of Health and Fitness in Adolescents / C.A. Boreham, G. W. Cran, J.M. Savage, J.J. Strain // ISSCE'96. Abstracts. Bangalore, India, 1996. - P. 61.

160. Connolly K. The Development of Competence in Motor Skills / K. Connolly // Psychology of Motor Behavior and Sport 1979 - Champaign: Human Kinetics Publishers. - 1980. - P.229-268

161. Warren W.E. Coaching and Motivation: A Practical Guide to Maximum Athletic Perfomance. — Englewood cliffs, N.I. Prentice — 1 lall / W.E. Warren // Inc., 1983.-201 p.

162. De Gens EJ.C. Regular exercise and aerobic fitness in relation to psychological make-up and Physiological stress reactivity EJ.C. / De Gens, L.J.P. Van Doomen, J.F. Orleke // Psychosomatic Medicine. 1993.-P. 347-363.

163. Drinkwater B.L Aerobic power of females ages 10 to 68. / B.L. Drink-water, S.M. Horvath, C.Z. Wells // Journal of Gerontology-1975, p. 385394.

164. Hollmann W. Sportmedizin Arbeits- und Trainingsgrundlagen /- W. Hollmann, T. Hettinger // Stittgart. New York. - 1980. - 773 p.

165. Fox E.L., Mathews D.K. The Physiological Basis of Physical Education and Athletics / E.L. Fox, D.K. Mathews // Philadelphia Saunders Co, 1981. -P. 226-267.

166. La Fontaine T.P. / Aerobic exercise and mood. A brief review / T.P. La Fontaine, T.M. De Lorenzo // Schmidt sport, 1995. 45 p.

167. Mackworth N.H. Finger numbness in very cold winds. / N.H. Mackworth // J. of applied physiology. V. 5, n.9. P. 533-543.

168. Mills A.W. Finger numbness and skin temperature. / A.W.Mills // J. Appl. Physiol. - 1956. - № 3 - P. 447.

169. Redeille J. Les arbiters. // J. Redeille // Paris, 1957. - 123 p.