Технология совершенствования технико-тактических действий с использованием современных информационно-компьютерных средств

Севостьянов, Игорь Анатольевич

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Технология совершенствования технико-тактических действий с использованием современных информационно-компьютерных средств

Автореферат

Автор научной работы: Севостьянов, Игорь Анатольевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2005
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Технология совершенствования технико-тактических действий с использованием современных информационно-компьютерных средств"

СЕВОСТЬЯНОВ ИГОРЬ АНАТОЛЬЕВИЧ

ТЕХНОЛОГИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ СРЕДСТВ /на примере контактного каратэ-до/

13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры.

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва - 2005

Работа выполнена на кафедре теоретико-методических основ физической культуры и спорта Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор ХОЛОДОВ Жорж Константинович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Малиновский Станислав Владимирович кандидат педагогических наук, доцент Табаков Сергей Евгеньевич

Ведущая организация: Московская государственная академия физической культуры

Защита состоится 03 мая 2005 г. в 13°° часов на заседании диссертационного совета К.З11.003.01 при Российском государственном университете физической культуры, спорта и туризма по адресу: 105122 Москва, Сиреневый бульвар, 4.

С диссертацией можно ознакомится в библиотеке Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.

Автореферат разослан «_»_

2005 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Чеботарева И.В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность и проблематика исследования. Общеизвестно, что восточные единоборства являются одними из самых популярных видов спорта в мире. Из всех видов восточных единоборств японское каратэ-до является одним из наиболее распространенных и активно развивающимся. Более половины проводимых в мире соревнований по восточным единоборствам - соревнования различных стилевых версий каратэ-до, отличающихся между собой правилами проведения поединка.

Тем не менее, несмотря на многовековую историю развития и применения каратэ-до как воинского искусства, различные вопросы спортивной подготовки в настоящий момент мало изучены. Это, прежде всего, связано с тем, что каратэ-до изначально развивалось как боевое направление, предназначенное для подготовки к ведению рукопашного боя, как с безоружным, так и с вооруженным противником. Как спортивное единоборство каратэ-до стало активно развиваться лишь в середине XX века.

Имеющаяся литература по каратэ-до, в основном, затрагивает вопросы описания традиционных форм обучения техническим и тактическим действиям [А.И. Танюшкин, 1991; С.А. Иванов-Катанский, 2000].

Учитывая данный факт, особенно отсутствие фундаментальных источников по проблематике совершенствования технико-тактического мастерства спортсменов-каратистов, была сделана попытка разработать технологию совершенствования технико-тактических действий с использованием информационно-компьютерных средств.

Поединок спортсменов-каратистов отличается высокой скоростью, динамичностью и многообразием применения технико-тактических действий. Зачастую поединок заканчивается досрочной победой одного из спортсменов, осуществившего одно или несколько эффективных и оцениваемых технико-тактических действий. Таких поединков в среднем встречается от 50 до 75%.

Таким образом, одной из главных задач подготовки спортсменов -каратистов является оптимальный набор арсенала средств, приемов и методов

совершенствования технико-тактических действий, поиска новых дидактических технологий, способных повышать эффективность и качество процесса подготовки.

По мнению многих авторов, внедрение средств высоких технологий в систему спортивной подготовки во многом изменяет привычные формы тренировочного процесса, заменяя их на более совершенные и адаптированные к современным условиям [В.К. Бальсевич, 2000; Ж.К. Холодов, 2000;Матвеев Л.П., 2001].

Программно-аппаратные средства современных информационно-компьютерных технологий представляют широкие возможности в исследовании структуры технико-тактических действий и различных аспектов их применения в учебно-тренировочном процессе и соревновательной деятельности.

С помощью компьютерного мониторинга становиться реальным проведение детализированного анализа и корректировки сложнокоординационных двигательных действий, осуществляемых спортсменом в соревновательном поединке и при выполнении контрольных нормативов по технико-тактической подготовке. Биодинамический анализ технико-тактических действий позволяет выработать наиболее оптимальную поведенческую модель спортсмена-каратиста в момент боевого взаимодействия, с учетом основных переменных.

Использование программ 3D и 2D моделирования1 позволяет создать аними-рованную модель спортсмена-каратиста и визуально оценить эффективность разработанных алгоритмов двигательных действий, исследовать в интерактивном режиме2 различные варианты ответных действий соперника. Технология итеративности3 созданной модели, изменение морфологических и биодинамических установок, предоставляет возможность осуществления дифференцированного подхода к моделированию различных технико-тактических ситуаций конкретного спортсмена. Разработка алгоритмов наиболее эффективных и эргономичных атакующих и контр-

1 3D и 2D моделирование - осуществление (воссоздание) с помощью информационно-компьютерных технологий трехмерных и двухмерных объектов исследования.

2 Интерактивный режим - от англ. «interactive mode», условия работы с программно-аппаратной средой компьютерных технологий построенной на принципе диалога.

3 Итеративность - от лат. «iterativus», повторный, многократно изменчивый. Применительно к информационным технологиям означает «самопрограммирование», «самоизменение» в результате последовательных программных действий.

атакующих технико-тактических действий предоставляет возможность качественно улучшить систему управления тренировочным процессом, конкретизируя задачи технико-тактической подготовки.

Сказанное указывает на актуальность использования современных информационно-компьютерных технологий, позволяющих моделировать, виртуально тестировать, осуществлять оперативный анализ и контроль в процессе совершенствования технико-тактических действий.

Таким образом, для решения данной проблемы необходимы научно-методические разработки, созданные на основе сочетания традиционных форм подготовки каратистов с подходами, базирующимися на современных информационно-компьютерных технологиях.

Цель настоящего исследования - разработать научно-методические положения содержательных и процессуальных основ технологии совершенствования технико-тактических действий спортсменов-каратистов на этапах начальной специализации и углубленного совершенствования, с задачей оптимизации тренировочного процесса.

Задачи исследования:

1. осуществить анализ техники соревновательной деятельности высококвалифицированных спортсменов каратистов с использованием средств современных информационно-компьютерных технологий и систематизировать эффективные и наиболее часто применяемые технико-тактические действия;

2. создать типологические виртуальные модели, с алгоритмом наиболее часто применяемых атакующих и контратакующих технико-тактических действий в каратэ-до;

3. разработать экспериментальную методику совершенствования технико-тактических действий с использованием, в качестве дидактической основы, специально разработанных, общих и индивидуальных технико-тактических комплексов /ОТТК и ИТТК/ и средств современных информационно-компьютерных технологий;

4. разработать практические рекомендации по технико-тактической подготовке юных спортсменов каратистов с использованием современных информационно-компьютерных технологий.

Методы исследования:

1. анализ и обобщение отечественных и зарубежных литературных источников по проблематике исследования;

2. методы педагогических, наблюдений;

3. опросные методы;

4. педагогический эксперимент;

5. методы математической статистики.

Объектом исследования является процесс технико-тактической подготовки юных спортсменов-каратистов в аспекте его технологической обеспеченности.

Предмет исследования - технология совершенствования технико-тактических действий с использованием современных информационно-компьютерных средств.

Гипотеза исследования: предполагалось, что процесс технико-тактической подготовки спортсменов-каратистов может быть значительно усовершенствован использованием современных информационно-компьютерных технологий и, тем самым, повысить эффективность тренировочной деятельности.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. впервые, в качестве предмета исследования выдвигаются целевые ориентации на использование методики компьютерных имитаций и проектирования вариативных алгоритмов сложных технико-тактических действий с использованием возможностей средств мультимедиа;

2. разработан системный подход с использованием информационных и мультимедийных баз данных при анализе, систематизации и классификации технико-тактических действий;

3. Создана технология совершенствования технико-тактических

действий на основе использования современных программно-аппаратных средств.

Теоретическая значимость. Выдвинутые прикладные положения могут дополнить и обогатить научно-методические разработки подготовки спортсменов, и быть использованы для дальнейшей работы по проблемам оптимизации системы подготовки не только в контактном каратэ-до, но и в других видах единоборств.

Практическая значимость. Разработано программно-методическое обеспечение по совершенствованию технико-тактических действий для специалистов контактного каратэ-до.

Представляется, что разработанные научно-методические положения технологии технико-тактической подготовки спортсменов-каратистов, могут быть перенесены на систему подготовки спортсменов в других видах единоборств.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Использование средств современных информационно компьютерных технологий делает возможным провести детальный анализ соревновательной практики спортсменов-каратистов высокого класса.

2. Применение методов моделирования предоставляет возможность разработать и виртуально протестировать алгоритмы наиболее эффективных двигательных действий и контрдействий для спортсменов разного роста.

3. Использование в качестве дидактической основы общих технико-тактических комплексов /ОТТК/ и индивидуальных технико-тактических комплексов /ИТТК/, разработанных методом информационно-компьютерного моделирования, в процессе совершенствования технико-тактического действий спортсменов-единоборцев более эффективно по сравнению с традиционной системой обучения и совершенствования.

Теоретико-методологической основой исследования являются труды по теории и методике спортивной тренировки Л.П. Матвеева, Ж.К. Холодова, М.М. Бо-гена, В.Д Мазниченко, программированного обучения Г.Н. Александрова, В.П. Бес-палько, Ю.В. Верхошанского, Ю. К. Гавердовского, биокибернетического моде-

лирования H.A. Бернштейна, концепции использования информационно -

компьютерных технологий в физической культуре и спорте В.К. Бальсевича, В.М. Зациорского, СВ. Малиновского, совершенствования технико-тактических действий спортсменов-единоборцев Г.О. Джерояна, О.В. Кравченко, В.Г. Пашинцева, И.Д. Свищева, Г.С. Туманяна, В.И. Филимонова, David С. Cook.

Эмпирическую базу диссертации составили результаты конкретных педагогических исследований, проведенных автором по теме настоящей работы на базе спортивного клуба «Ашихара-каратэ» г. Москвы, в реальных условиях учебно-тренировочного процесса.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются: ретроспективным анализом и опорой на научную методологию; применением комплекса методов, адекватных целям и задачам изыскания; репрезентативностью полученных экспериментальных данных и корректностью их статистической обработки, развернутой качественной интерпретацией исследования.

Апробация результатов исследования. Материалы научного исследования докладывались на:

• Научно-практических конференциях РГУФК (2002,2003 г.г.);

• VII Международном конгрессе «Олимпийский спорт и спорт для всех» (май 2003);

• Официальной апробации диссертационного исследования (июнь 2004г.). Структура работы. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов,

списка литературы и 2 приложений. Работа изложена на 165 страницах машинописного текста, содержит 34 таблицы, 40 рисунков, 5 диаграмм. Список литературы включает в себя 279 источников, из них 12 - на иностранных языках. Объем приложений к диссертации составляет 32 страницы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В основу технологии совершенствования технико-тактических действий положен системный подход в использовании средств современных информационно-компьютерных технологий при ведущей организующей и управляющей роли тренера-преподавателя. Символическое определение системного подхода в процессе совершенствования технико-тактических действий выглядит следующим образом:

Программно-аппаратные средства информационно -компьютерных технологий;

Технические средства обучения и контроля; Управляющий человеческий потенциал; Множественные связи внутри системы; Функция системы, характеризующая ее итеративность и целостность.

Важнейшими составляющими разработанной технологии являются:

1. оперативное использование баз данных и библиотек видеофрагментов технико-тактических действий;

2. использование методов моделирования при разработке эффективных алгоритмов атакующих и контратакующих действий;

3. программированный подход в разработке общих и индивидуальных технико-тактических комплексов /ОТТК и ИТТК/;

4. система контроля уровня освоения технико-тактических действий, на основе специально разработанных тестов ИППОН-ВАДЗА 1-3;

5. использование в процессе совершенствования современных информационно-компьютерных технологий.

Схематично экспериментальная методика совершенствования технико-тактических действий представлена на рис. 1.

где:

{8,мт} {Н}

{X} р

Рис.1. Блок-схема совершенствования технико-тактических действий в экспериментальных группах

Условные обозначения к рис.1:

ОТТК - Общие технико-тактические комплексы /ОТТК/;

А - Спортсмены активно-атакующей манеры ведения боя;

В - Спортсмены контратакующей манеры ведения боя;

С - Спортсмены универсальной манеры ведения боя;

ИТТК - Индивидуальные технико-тактические комплексы /ИТТК/;

ИКСК - Информационно-компьютерные средства контроля;

Процессуально технология совершенствования технико-тактических действий предусматривает разделение программного материала на два учебных блока:

1-й учебный блок. Совершенствование приемов общего технико-тактического комплекса /ОТТК/, специального комплекса спортивно-технических и спортивно-тактических приемов, разработанного на основе наиболее часто применяемых в соревнованиях эффективных и оцениваемых действий, выполняемых в определенной последовательности. Блок-схема совершенствования технико-тактических действий в 1-м учебном блоке представлена на рис.2.

Рис 2 Блок-схема совершенствования приемов общих технико-тактических комплексов (ОТТК) с использованием современных информационно-компьютерных технологий

Основные положения методики совершенствования технико-тактических действий в 1-м учебном блоке и последовательность подачи учебного материала:

1. Определение готовности учащихся к совершенствованию технико -тактических действий. Для этого учащимся:

С объясняется технический и тактический смысл приема в форме речевого общения;

С демонстрируются наглядные пособия (видеофрагменты мультимедийной базы данных, схемы, слайды, контурограммы и т.д.)'»

непосредственно показываются тренером или старшими учениками приемы общих технико-тактических комплексов /ОТТК/ слитно в быстром темпе и медленно по разделениям.

2. Совершенствование отдельных составляющих технико-тактических действий в следующей последовательности: элемент действия, связка, комбинация;

3. Совершенствование технико-тактических действий в игровых, учебных, контрольных и соревновательных поединках;

4. Промежуточное тестирование специальными тестами ИППОН-ВАДЗА 1-3 с последующей информационно-компьютерной обработкой данных.

На совершенствование приемов общих технико-тактических комплексов /ОТТК/ в 1-м учебном блоке отводится 4-5 месяцев. Критерием, определяющим успешное освоение учащимися материала 1-го учебного блока, является успешное выполнение приемов комплекса в соревновательном поединке.

2-й учебный блок. Совершенствование приемов индивидуальных технико-тактических комплексов /ИТТК/, специальных комплексов технико-тактических приемов, разработанных для конкретного спортсмена или спортсменов, имеющих сходные тактические амплуа и технические характеристики, выполняемых в определенной последовательности, но с элементом выбора или замены связок и комбинаций в зависимости от установок (т.е. установка - «соперник выше ростом», «ниже ростом» и т.д.). Блок-схема совершенствования технико-тактических действий во 2-м учебном блоке представлена на рис.3.

Основные положения методики совершенствования технико-тактических действий во 2-м учебном блоке и последовательность подачи учебного материала:

1. Определение готовности учащихся к совершенствованию технико-тактических действий. Для этого учащимся:

С объясняется в форме речевого общения технический и тактический смысл индивидуализации технико-тактических действий;

Рис 3 Блок-схема совершенствования приемов индивидуальных технико-тактических комлексов (ИТТК) с использованием современных информационно-компьютерных технологий

демонстрируются наглядные пособия (видеофрагменты мультимедийной базы данных, схемы, слайды, контурограммы и т.д.);

непосредственно тренером или старшими учениками показываются приемы индивидуальных технико-тактических комплексов /ИТТК/;

© учащимся предлагается самим убедиться в эффективности дифференцированного подхода при разработке индивидуальных технико-тактических комплексов, используя напарников различного роста и тактического амплуа, моделируя соревновательные ситуации.

2. Совершенствование приемов индивидуальных технико-тактических комплексов с вариативностью основных спортивно-технических и спортивно-тактических элементов по разработанным алгоритмам, исходя из следующих переменных: соперник выше ростом, ниже или примерно одного роста и прочих переменных (соперник-нокаутер, игровик, универсал и т.д.).

3. Совершенствование индивидуальных технико-тактических действий в игровых, учебных, контрольных и соревновательных поединках;

На совершенствование приемов индивидуальных технико-тактических комплексов /ИТТК/ в 2-м учебном блоке отводится 7-8 месяцев. Критерием, определяющим успешное освоение учащимися материала 2-го учебного блока, является успешное выполнение приемов комплекса в соревновательном поединке.

На приведенной ниже таблице рассмотрены основные отличия традиционной и экспериментальной методики совершенствования технико-тактических действий в каратэ-до (Таблица 1).

Таблица 1

Основные отличия традиционной и экспериментальной методики совершенствования технико- тактических действий в каратэ-до

Традиционная методика Экспериментальная методика

Обучение построено на интуитивной основ«, практическом опыте тренера и исторически слояадашяся технико-тшич«сю1х комплексах Недостаточное использование инфо^едиогаю-комтюгерньк технолопй » системном и Дифференцированием подооде г обучении Осно« ан» на икфюрмаадонно-комгадаернш анализ е Обучение построено на осном г-зделирования Системнийи диффер«нцироганньш подход» обучении

Результаты основного педагогического эксперимента

Разработанная технология совершенствования технико-тактических действий спортсменов-каратистов на этапах начальной специализации и углубленного спортивного совершенствования была апробирована в годичном макроцикле (12 месяцев) на базе центра спортивной подготовки клуба «Ашихара каратэ» г. Москвы.

Были сформированы две экспериментальные (п=20) и две контрольные (п=20) группы из спортсменов-каратистов возраста 14-15 и 16-17 лет. Квалификационный уровень спортсменов возраста 14-15 лет - 6-5 КЮ (Желтый пояс), 16-17 лет -4-3 КЮ (Зеленый пояс). Всего в экспериментах приняли участие 80 спортсменов. Сравнение первичных показателей по антропометрическим данным, стажу занятий, уровню общефизической, кондиционной и технико-тактической подготовленности экспериментальных и контрольных групп не выявило достоверных различий в начале учебного цикла. Учебная нагрузка в возрастной группе 14-15 лет составила 12 академических часов в неделю, в возрастной группе 16-17 лет -15 часов. Построение спортивной тренировки в годичном цикле было осуществлено с учетом возраста спортсменов, занятости в школе и специфики стилевой специализации контактного каратэ-до.

По окончанию годового макроцикла спортсмены-участники экспериментальных и контрольных групп были повторно протестированы по уровню технико-тактической (таблицы 2-5), физической и кондиционной подготовленности.

При выполнении контрольных тестов по определению уровня технико-тактической подготовленности каждый из спортсменов-участников выполнял защитно-атакующую технику, состоящую из 10 заданий, описанных в билетах, с оцениванием осуществляемых действий /X/ по специальной шкале от 0-5 баллов. На выполнение каждой техники давалось две попытки, в зачет брался лучший результат.

Таким образом, максимально полученный результат мог равняться Х^^ 50, а минимальный Хпип = 0. При нахождении достоверности различий средних, результаты исследуемой группы суммировались и выводился среднеарифметический показатель .

Анализ полученных данных указывает на существенные изменения технико-тактической подготовленности спортсменов, произошедшие в экспериментальных группах под воздействием экспериментальной технологии обучения и в контрольных группах, где процесс обучения проходил по традиционной методике.

При анализе уровня технико-тактической подготовленности спортсменов-каратистов экспериментальных и контрольных групп учащихся 14-15 лет, по окончании годичного макроцикла, выявлены следующие достоверные различия (таблица 2):

Таблица 2

Анализ различий средних показателей уровня технико-тактической подготовленности спортсменов-каратистов возрастной группы 14-15 лет

по окончанию годового макроцикла

Показатели п Экспериментальная группа Контрольная группа Достоверность различий

X 5 Ш V X 5 Ш V 1 По критерию знаков р <005

I. ИППОН-ВАДЗА-1 20 48 1,4 0,5 2,9% 41 1,3 0,7 4,3% 8,1 *

2. ИППОН-ВАДЗА-2 20 46 1,8 0,7 3,9% 38 2,5 0,9 6,6* 7,3 *

3 ИППОН-ВАДЗА-З 20 46 2,5 0,9 5,4% 37 2,1 0,9 5,7% 6,9 *

* различия статистически достоверны при р<0,05 (/ >2,02) - различия статистически не достоверны

По тесту ИППОН-ВАДЗА-1, „„=8,1; По тесту ИППОН-ВАДЗА-2, Г^.и лст = 7,3; По тесту ИППОН-ВАДЗА-3, /)4-|5лет = 6,9.

При анализе уровня технико-тактической подготовленности спортсменов-каратистов экспериментальных и контрольных групп учащихся 16-17 лет, по окончании годичного макроцикла, выявлены следующие достоверные различия (таблица 3):

Анализ различий средних показателей уровня технико-тактической подготовленности спортсменов-каратистов возрастной группы 16-17 лет по окончанию годового макроцикла

Показатели п Экспериментальная группа Контрольная группа Достоверность различий

X 5 Ш V X 5 ГП V * Ло критерию знаков р <0,05

1. ИППОН-ВАДЗА-1 20 49 1.4 0,5 2,9% 43 2,1 0,8 4,9% 6,4 *

2. ИППОН-ВАДЗА-2 20 49 1,4 0,5 2,9% 43 2,1 0,8 4,9% 6,4 *

3. ИППОН-ВАДЗА-З 20 48 1,8 0,7 3,8% 43 2,1 0,8 4,9% 4,5 *

* различия статистически достоверны лри р <0,05 ( >2,02) - различия статистически не достоверны

По тесту ИППОН-ВАДЗА-1, /,6-17 лег = 6,4;

По тесту ИППОН-ВАДЗА-2, /16-17Л<гт = 6,4;

По тесту ИППОН-ВАДЗА-3,, /|6.17 „„=4,5.

Как видно из приведенных данных, по окончании годичного макроцикла достоверные улучшения произошли, как в экспериментальных, так и в контрольных группах спортсменов 14-15, 16-17 лет, однако, в экспериментальных группах эти показатели значительно выше.

На приведенных ниже таблицах и графиках наглядно представлена динамика уровня технико-тактической подготовленности в наблюдаемых группах.

Динамика различий средних показателей уровня технико-тактической подготовленности в экспериментальных и контрольных группах, по окончании годового макроцикла (р <0,05, / >2,02) по сравнению с исходным уровнем (р <0,05, t < 2,02), составила (таблица 4,5; рисунки 4 и 5):

Анализ различий средних показателей уровня технико-тактической подготовленности спортсменов-каратистов возрастной группы 14-15 лет в начале и по окончанию годового макроцикла

Экспериментальная группа

Показатели п Экспериментальная группа Контрольная группа Достоверность различий

X 6 Ш V X 5 Ш V * По критерию знаков р <0,05

1 ИППОН-В АДЗ А-1 20 38 1,4 0,5 3,7% 48 1.4 0,5 2,9% 14,3 *

2 ИППОН-ВАДЗА-2 20 34 1,1 0,4 3,2% 46 1,8 0,7 3.9% 14,8 *

3 ИППОН-ВАДЗА-З 20 34 1,4 0,5 4,1% 46 2,5 0,9 5,4% 12,0 *

Контрольная группа

Показатели п Экспериментальная группа Контрольная группа Достоверность различий

X 5 т V X 5 Ш V < По критерию знаков р <0 05

1 ИППОН-ВАДЗА-1 20 37 1,8 0.7 4,9% 41 1,8 0,7 4,3% 4,0 *

2 ИППОН-ВАДЗА-2 20 34 1,8 0,7 5,3% 38 2,5 0,9 6,5% 3,6 *

3 ИППОН ВАДЗА-З 20 33 1,1 0,4 3,3% 37 2,1 0,9 5,7% 4,0 *

* различия статистически достоверны при р <0,05 (1 >2,02) - различия статистически не достоверны

Анализ различий средних показателей уровня технико-тактической подготовленности спортсменов-каратистов возрастной группы 16-17 лет в начале и по окончанию годичного макроцикла

Экспериментальная группа

Показатели п Экспериментальная группа Контрольная группа Достоверность различий

X 5 Ш V X 5 Ш V / По критерию знаков р <0,05

1. ИППОН-ВАДЗА-1 20 40 1,4 0,5 3,5% 49 1,4 0,5 2,9% 12,9 *

2 ИППОН-ВАДЗА-2 20 39 2,1 0,8 5,4% 49 1,4 0,5 2,9% 11,1 *

3. ИППОН-ВАДЗА-Э 20 38 2,5 0,9 6,6% 48 1,8 0,7 3,8% 8,8 *

Контрольная группа

Показатели Л Экспериментальная группа Контрольная группа Достоверность различий

X 5 Ш V X 5 Ш V 1 По критерию знаков р <0,05

I. ИППОН-ВАДЗА-1 20 40 м 0,4 2,8% 43 2,1 0,8 4,9% 3,3 *

2. ИППОН-ВАДЗА-2 20 38 1,1 0,4 2,9% 43 2,1 0,8 4,9% 5,6 *

3 ИППОН-ВАДЗА-З 20 37 2,1 0,8 5,7% 43 2,1 0,8 4,9% 5,5 *

* различия статистически достоверны при р <0,05 (I >2,02) - различия статистически не достоверны

Рис. 4. Динамика различий средних показателей уровня технико-тактической подготовленности экспериментальных и контрольных групп по окончании годового макроцикла по сравнению с исходным уровнем (возраст спортсменов 14-15 лет)

Рис. 5. Динамика различий средних показателей уровня технико-тактической подготовленности экспериментальных и контрольных групп по окончании годового макроцикла по сравнению с исходным уровнем (возраст спортсменов 16-17 лет)

По окончанию годового макроцикла нами было проведено итоговое тестирование спортсменов всех групп по основным критериям физической и кондиционной подготовленности. Не смотря на общий прирост уровня основных показателей физической и кондиционной подготовленности во всех наблюдаемых группах, достоверных различий между экспериментальными и контрольными группами выявлено не было.

Таким образом, комплексная проверка экспериментальной методики обучения подтверждает правомерность гипотезы и всего исследования в целом.

Выводы:

1. Анализ отечественных и зарубежных литературных источников, опросное обобщение опыта квалифицированных тренеров и спортсменов указывают на актуальность проблемы и нехватку научно-методических разработок по оптимизации приемов и методов совершенствования технико-тактического мастерства спортсменов-каратистов и использование современных информационно-компьютерных средств в этом процессе.

2. В ходе исследования разработаны методические основы определения качественного и количественного выражения уровня технико-тактического мастерства спортсменов-каратистов в тренировочной и соревновательной практике, способствующие более глубокому и информативному анализу соревновательной деятельности.

3. Разработана методика использования средств информационно-компьютерных технологий при анализе технико-тактического мастерства спортсменов на основании видеозаписей соревновательной деятельности.

4. Использование средств современных информационно компьютерных технологий сделало возможным провести детальный анализ соревновательной практики спортсменов-каратистов высокого класса. Установлены и систематизированы закономерности использования технико-тактических действий.

применения программы 3Б анимации в создании виртуальной поведенческой модели спортсмена-единоборца.

6. По результатам основного педагогического эксперимента доказана высокая эффективность использования технико-тактических комплексов /ОТТК и ИТТК/ и средств современных информационно-компьютерных технологий в процессе совершенствования технико-тактического действий спортсменов-единоборцев по сравнению с традиционной системой обучения.

В экспериментальных группах, возраст спортсменов 14-15 лет, по окончанию годового макроцикла, достоверность различия средних, по сравнению с исходным уровнем, составила: - 14,8, /„ш-12,0 (при граничном значении/о,оз -2,02), в контрольных группах спортсменов этого возраста обучающихся по традиционной системе -

В экспериментальных группах, возраст спортсменов 16-17 лет, по окончанию годового макроцикла, достоверность различия средних, по сравнению с исходным уровнем, составила: /„и, — 12,9, /„„„ -8,8 (при граничном значении ц,05 -2,02), в контрольных группах спортсменов этого возраста обучающихся по традиционной системе -

Таким образом, нами было отмечено достоверное различие в экспериментальных и контрольных группах, однако в экспериментальных группах прирост показателей и динамика достоверных изменений более значительна.

7. Выполненное исследование показало объективную необходимость введения в программу подготовки спортсменов-единоборцев на этапах начальной спортивной специализации и углубленного совершенствования индивидуальных технико-тактических комплексов в качестве эффективного средства спортивно-технической и спортивно-тактической подготовки.

8. Разработанная технология совершенствования технико-тактических действий с использованием современных информационно-компьютерных средств в рассматриваемых условиях характеризуется системным подходом и следующими ключевыми факторами:

• авторской методикой анализа оцениваемых и эффективных технико-тактических действий, осуществляемых спортсменами высокого класса;

• использование средств мультимедиа при создании информационного банка данных;

• информационно-конструированным подходом в обучении сложно-координационных технико-тактических действий;

• организацией учебно-тренировочного процесса с использованием современных средств информационно-компьютерных технологий;

• использованием современных информационно-компьютерных средств контроля и корректировки технико-тактических действий, в том числе с использованием программных пакетов 3Б анимации при создании виртуальной модели спортсмена-каратиста.

9. Разработанные научно-методические положения использования современных информационно-компьютерных средств в процессе совершенствования технико-тактических действий, можно рассматривать, как новую дидактическую технологию, способствующую качественно повышать эффективность и ускорять процесс обучения.

10. Созданные научно-методические положения технико-тактической подготовки высококвалифицированных спортсменов-каратистов, могут быть перенесены на систему подготовки спортсменов в других видах единоборств.

СПИСОК ОСНОВНЫХ РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Севостьянов И.А. Кекусинкай. Учебное пособие для подготовки к квалификационным экзаменам //Спас-Клепики, 1998 - 30 с.

2. Севостьянов ИА. Обучение и совершенствование технико-тактических действий в контактном каратэ-до на основе средств современных компьютерных технологий//Тез. Докладов международной научно-практической конферен-ции/УдГУ. Ижевск: Изд. дом «Удмуртский университет», 2001. С.-86-87.

3. Севостьянов И., Холодов Ж. Ретроспективное моделирование технико-тактических действий при анализе фреймов соревновательной деятельности спорт-сменов-каратистов//Материалы VII международного конгресса «Современный Олимпийский спорт и спорт для всех» ТомЗ-М. «СпортАкадемПресс», 2003. С 238239.

4. Севостьянов ИА., Холодов Ж.К. Информационно-компьютерные технологии в подготовке и повышении квалификации специалистов-единоборцев//Материалы всероссийской научно-практической конференции ИПК РГАФК/- М.: СпортАкадемПресс. ЧастьП-2002. С. 27-31.

5. Севостьянов И., Холодов Ж. Методы математического анализа при оценке уровня технико-тактического мастерства спортсменов-каратистов //Материалы VII международного конгресса «Современный Олимпийский спорт и спорт для всех» ТомЗ-М. «СпортАкадемПресс», 2003. С 330-331.

6. Севостьянов ИА, Холодов Ж.К. Методы обучения технико-тактическим действиям в контактном каратэ-до на основе средств современных компьютерных технологий/Материалы совместной научной конференции профессорско-преподавательского и научного состава МГАФК, РГАФК, ВНИИФК./- Малаховка, МГАФК, 2002. С 153-155.

Тираж 100 экз. Объем 1,0 п.л. Номер заказа 320 Отпечатано в ГУП РО «Клепиковская типография» 391030, г. Спас-Клепики, ул. Просвещения, д. 25

22МАР2«

2646

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Севостьянов, Игорь Анатольевич, 2005 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ЛИТЕРАТУРНЫМ

ДАННЫМ.Ю

1.1. Интеграция современных информационно-компьютерных технологий в процессе спортивной тренировки.

1.2. Проблема оптимизации технико-тактического мастерства спортсменов-единоборцев в публикациях отечественных и зарубежных специалистов.

1.3. Качественная оценка уровня технико-тактического мастерства спортсменов-единоборцев.

1.4. Методы математического анализа при оценке уровня технико-тактического мастерства спортсменов-единоборцев.

1.5. Использование средств современных информационно-компьютерных технологий при решении технических и тактических задач подготовки спортсменов-единоборцев.

1.6. Постановка проблемы исследования.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ И

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Анализ научно-методической литературы.

2.2.2. Педагогические наблюдения.

2.2.3. Опросные методы.

2.2.4. Методы педагогического эксперимента.

2.2.5. Методы математической статистики.

2.3. Организация исследования.

2.3.1. Первый этап исследований.

2.3.2. Второй этап исследований.

2.3.3. Третий этап исследования.

2.3.4. Четвертый этап исследования.

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ И АНАЛИЗА ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ

ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

3.1. Учебный материал используемый в процессе исследования.

3.2. Методика информационно-компьютерной обработки данных.

3.3. Технико-тактические действия и приемы, наиболее часто применяемые в соревновательной практике.

3.3.1. Ударные действия руками.

3.3.2. Ударные действия ногами.

3.3.3. Броски, скручивания и подсечки.

3.3.4. Технико-тактические способы защиты.

3.4. Закономерности использования и основные схемы проведения оцениваемых и эффективных технико-тактических действий.

3.4.1. Одноуровневая схема проведения атакующих действий

3.4.2. Двухуровневая схема проведения атакующих действий.

3.4.3. Трехуровневая схема проведения атакующих действий.

3.4.4. Двухуровневая схема проведения контратакующего дейст- 81 вия.

3.4.5. Многоуровневая схема проведения контратакующего дейст- 83 вия.

3.5. Ошибочные действия при выполнении спортивно-тактических и 84 спортивно-технических приемов.

3.5.1. Основные тактические ошибки.

3.5.2. Ошибки при выполнении технических действий.

ГЛАВА 4. ПРОГРАММА, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА

ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ.

4.1. Структура и организация учебного процесса.

4.2. Предписания алгоритмического типа в процессе оптимизации технико-тактических действий.

4.3.Принцип системности в разработанной методике совершенствования технико-тактических действий.

4.3.1. Моделирование ситуаций боевого взаимодействия в процессе совершенствования технико-тактических действий.

4.3.1.1. Ретроспективное моделирование.

4.3.1.2. Опережающее моделирование на стадии разработки индивидуальных технико-тактических комплексов при конкретизации спортивноподготовительных целей.

ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ РАЗРАБОТАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ.

5.1. Данные предварительных исследований.

5.2. Результаты основного педагогического эксперимента.

5.3. Общее обсуждение.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Технология совершенствования технико-тактических действий с использованием современных информационно-компьютерных средств"

Восточные единоборства являются одними из самых популярных видов спорта в мире. По данным международной организации контактного каратэ-до - International Budo Kaikan ЛВК/, различные виды и стили восточных единоборств практикуют до 40 миллионов человек [270]. Зарегистрировано около двухсот международных организаций, развивающих каратэ-до практически во всех странах мира и регулярно проводящих чемпионаты и кубки мира.

Из всех видов восточных единоборств японское каратэ-до является одним из наиболее распространенных и активно развивающимся. Более половины проводимых в мире соревнований по восточным единоборствам - соревнования различных стилевых версий каратэ-до, отличающихся между собой правилами проведения поединка.

Это, прежде всего, связано с тем, что каратэ-до изначально развивалось как боевое направление, предназначенное для подготовки к ведению рукопашного боя, как с безоружным, так и с вооруженным противником. Как спортивное единоборство каратэ-до стало активно развиваться лишь в середине XX века.

Имеющаяся литература по каратэ-до, в основном, затрагивает вопросы описания традиционных форм обучения техническим и тактическим действиям [1,3,11,16,25,26,28, 33,36,41,50, 58, 79, 80, 87,101,105, 143, 153, 155, 156, 158 и др.].

Актуальность исследования

Поединок спортсменов-каратистов отличается высокой скоростью, динамичностью и многообразием применения технико-тактических действий. Зачастую поединок заканчивается досрочной победой одного из спортсменов, осуществившего ряд эффективных и оцениваемых технических действий. Таких поединков в соревнованиях встречается в среднем от 50 до 75%.

Таким образом, одной из главных задач подготовки спортсменов-каратистов к соревновательной практике является оптимальный набор арсенала средств, приемов и методов совершенствования технико-тактических действий, поиска новых дидактических технологий, способных повышать эффективность и качество процесса подготовки.

По мнению многих авторов, внедрение средств высоких технологий в систему спортивной подготовки во многом изменяет привычные формы тренировочного процесса, заменяя их на более совершенные и адаптированные к современным условиям [10, 60, 61, 63, 67, 68, 74, 75, 76, 78, 85, 94, 98, 100, 103, 106, 114, 117, 118, 120, 121, 122, 135 и др.].

Применение современных информационно-компьютерных технологий обуславливает качественное обновление традиционных форм учебно-тренировочного процесса основанного и состоящего, прежде всего, в разработке системного подхода к использованию информационных и мультимедийных баз данных при анализе, систематизации и классификации технико-тактических действий.

С помощью компьютерного мониторинга становиться реальным проведение детализированного анализа и корректировки сложнокоордина-ционных двигательных действий, осуществляемых спортсменом в соревновательном поединке и при выполнении контрольных нормативов по технико-тактической подготовке. Биодинамический анализ технико-тактических действий позволяет выработать наиболее оптимальную поведенческую модель спортсмена-каратиста в момент боевого взаимодействия, с учетом основных переменных.

Использование программ 3D и 2D моделирования1 позволяет создать анимированную модель спортсмена-каратиста и визуально оценить эффективность разработанных алгоритмов двигательных действий, исследол вать в интерактивном режиме различные варианты ответных действий соперника. Технология итеративности3 созданной модели, изменение морфологических и биодинамических установок, предоставляет возможность осуществления дифференцированного подхода к моделированию различных технико-тактических ситуаций конкретного спортсмена.

Разработка алгоритмов наиболее эффективных и эргономичных атакующих и контратакующих технико-тактических действий предоставляет возможность качественно улучшить систему управления тренировочным процессом, конкретизируя задачи технико-тактической подготовки.

1 3D и 2D моделирование - осуществление (воссоздание) с помощью информационно-компьютерных технологий трехмерных н двухмерных объектов исследования.

3 Итеративность — от лат. «ilerativus», повторный, многократно шменчивый. Прнмешггельно к информационным тсхнолопшм означает {(самопрограммирование», «самонзмененне» в результате последовательных программных действий.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

3. создана технология совершенствования технико-тактических действий на основе использования современных программно-аппаратных средств.

Объектом исследования является процесс технико-тактической подготовки юных спортсменов-каратистов в аспекте технологической обеспеченности.

Теоретическая значимость

Выдвинутые прикладные положения могут дополнить и обогатить научно-методические разработки подготовки спортсменов, и, быть использованы для дальнейшей работы по проблемам оптимизации системы подготовки не только в контактном каратэ-до, но и в других видах единоборств.

Практическая значимость

Разработано программно-методическое обеспечение по совершенствованию технико-тактических действий для специалистов контактного каратэ-до.

Представляется, что разработанные научно-методические положения технологии технико-тактической подготовки юных спортсменов-каратистов, могут быть перенесены на систему подготовки спортсменов в других видах единоборств.

Структура диссертации

Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, списка литературы и 2 приложений. Работа изложена на 165 страницах машинописного текста, содержит 34 таблицы, 40 рисунков, 5 диаграмм. Список литературы включает в себя 279 источников, из них 12 публикаций на иностранных языках. Объем приложений к диссертации составляет 32 страницы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

Результаты, полученные при проведении диссертационного исследования, позволяют сделать следующие выводы:

1. Анализ отечественных и зарубежных литературных источников, опросное обобщение опыта квалифицированных тренеров и спортсменов указывают на актуальность проблемы и нехватку научно-методических разработок по рационализации приемов и методов совершенствования технико-тактических действий спортсменов-каратистов с использованием современных информационно-компьютерных средств в учебно-тренировочном процессе.

3. Разработанная технология, позволяет на высоком, качественном уровне, с использованием современных информационно-компьютерных средств, осуществлять анализ технико-тактического мастерства спортсменов на основании видеозаписей соревновательной деятельности.

4. Установлены и систематизированы закономерности использования эффективных и оцениваемых технико-тактических действий в соревновательной практике.

5. Применение методов моделирования предоставило возможность разработать алгоритмы эффективных атакующих и контратакующих технико-тактических действий для спортсменов различного роста. Рассмотрены возможности применения программы 3D анимации в создании виртуальной поведенческой модели спортсмена-единоборца

6. По результатам основного педагогического эксперимента доказана высокая эффективность использования технико-тактических комплексов /ОТТК и ИТТК/ и средств современных информационно-компьютерных технологий, в процессе совершенствования технико-тактических действий спортсменов-единоборцев по сравнению с традиционной системой обучения.

В экспериментальной группе, спортсменов 14-15 лег, по окончанию годичного макроцикла, достоверность различия средних, по сравнению с исходным уровнем, составила: W- 14,8, ^-12,0 (при граничном значении to,05 -2,02), в контрольных группах спортсменов этого возраста обучающихся по традиционной системе - tmax- 4,0, t^ - 3,6.

В экспериментальной группе, спортсменов 16-17 лет, по окончанию годичного макроцикла, достоверность различия средних, по сравнению с исходным уровнем, составила: tmax:- 12,9, -8,8 (при граничном значении ?0)о5 -2,02), в контрольных группах спортсменов этого возраста обучающихся по традиционной системе - tmxx- 5,6, Ц - 3,3.

7. Выполненное исследование показало объективную необходимость введения разработанной технологии в программу подготовки спортсменов-единоборцев на этапах начальной спортивной специализации и углубленного совершенствования индивидуальных технико-тактических комплексов в качестве эффективного средства спортивно-технической и спортивно-тактической подготовки.

8. Разработанная технология совершенствования технико-тактических действий с использованием современных информационно-компьютерных средств, в рассматриваемых условиях характеризуется системным подходом и следующими ключевыми факторами: о авторской методикой анализа оцениваемых и эффективных технико-тактических действий, осуществляемых спортсменами высокого класса;

• использование средств мультимедиа при создании информационного банка данных;

• информационно-конструированным подходом в обучении сложно-координационных технико-тактических действий;

• использованием современных информационно-компьютерных средств контроля и корректировки технико-тактических действий, в том числе с использованием программного пакета 3D анимации при создании виртуальной модели спортсмена-каратиста.

9. Разработанные научно-методические положения использования современных информационно-компьютерных средств в процессе обучения и совершенствования технико-тактических действий, можно рассматривать, как новую дидактическую технологию, способствующую качественно повышать эффективность и ускорять процесс обучения.

138

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Севостьянов, Игорь Анатольевич, Москва

1. Абрамов В.А., Павлов С.В. Боевые искусства. - Республиканский центр «Здоровье» Минздрава Б АССР, 1990 - 54 с.

2. Агашин Ф.К. Биомеханика ударных движений. М: ФиС, 1977.207 с.

3. Айкидо и каратэ. М.: Оздоровительный и научно-информационный центр «Здоровье народа», 1993. - 143 с.

4. Александров В.В., Горский Н.Д. ЭВМ видит мир. JL: Машиностроение, Ленинградское отделение, 1990. - 139 с.

5. Александров Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения // Информатика и образование. -1993. №5. - С.7-21.

6. Александров Г.Н. Разработка общей концептуальной модели программированного обучения: Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук в форме научного доклада М.: РАО, Институт средств обучения, 1992. - С.21-24.

7. Александрова Г.В. Модельные характеристики специальной подготовленности квалифицированных спортсменов: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Киев, 1983. - 23 с.

8. Алиханов И. И. К вопросу о становлении технико-тактического мастерства борцов и. связь его со структурой учебно-тренировочного процесса в возрастном аспекте//Сб. трудов Груз. ГИФК Тбилиси, 1982. -Т. 13. - С.65-68.

9. Алиханов И.И. О становлении технико-тактического мастерства// Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982. - С.7-10.

10. Бальсевич В.К. От высоких информационных технологий к спортивным победам // Теория и практика физической культуры - 2000. - №7. -С 56.

11. Барановский В., Кутырев Ю. Айкидо и каратэ. М, 1993. -143 с.

12. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1958. - 262 с.

13. Белинович В.В. Обучение физическим упражнениям. М.: Физкультура и спорт, 1949. - 154 с.

14. Белинович В.В. Принципы и методы обучения двигательным действиям в процессе физического воспитания: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1959. - 32 с.

15. Белл Д., Робертсон К., Спо М., Тамлин С. 3D studio MAX R3. Спецэффекты и дизайн. Изд. Вильяме, Диалектика, 2000. - 400 с.

16. Белов А.К Славяно-горицкая борьба: изначалие. М., 1993156 с.

17. Берг А.И., Бирюков Б.В., Воробьев Н.Н. Управление, информация, интеллект. М.: Мысль, 1976.- 383 с.

18. Берг А.И, Черняк Ю.И. Информация и управление. М.: Экономика, 1966. - 64 с.

19. Бернштейн Н.А. Избранные труды по биомеханике и кибернетике / Ред.-сост. М.П. Шестаков. М.: СпортАкадемПресс, 2001. -296 с.

20. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, Изд. ВорГУ, 1977.- С 12.

21. Блаубер И.В., Юдин В.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. - 268 с.

22. Блещунова Е.И. Моделирование специальной подготовленности юных спортсменов // Теоретические и методические аспекты научно-исследовательской работы студентов: Сб. науч.-метод, работ. Харьков, 1944.-С. 162-172.

23. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 192 с.

24. Боген М.М. Современные теоретико-методологические основы обучения двигательным действиям: Дисс. . докт. пед. наук. М.,1988.-424 с.

25. Бородиев А.Н., Гольдштейн И.Б., Самойлов Н.Б. Русский рукопашный бой. М.: ДиФ, 1999. -159 с.

26. Бородиев А.Н., Гольдштейн И.Б., Самойлов Н.Б. Русский рукопашный бой М.: ДиФ, 2000. - 120 с.

27. Вальцев В.В. Моделирование основных структур взаимодействия дзюдоистов и обучения им: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1992. -22 с.

28. Вельмякин В.Н. Боевое самбо и рукопашный бой для спецвойск. Рязань, 1993 - 172 с.

29. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176 с.

30. Винер Р. Кибернетика, или управления и связь в животном и машине / Пер. с англ. 2-е изд. - М.: Наука, 1983. - 344 с.

31. Винклер П. Изучаем трехмерный дизайн с 3D studio МАХ 2.5/3.0. Изд. ДМК, 1999. - 384 с.

32. Владимирский Б.М., Горстко А.Б., Ерусалимский Л.М. Математика. Общий курс. С-Пб.: Издательство «Лань», 2002. - 960 с.

33. ВовкН.М. Каратэ. М.: Союзрегспамкультура, 1991. - 295 с.

34. Волков В.П. Исследование технико-тактической и физической подготовленности борцов-самбистов: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -М., 1971.-19 с.

35. Воловик А.Е. Некоторые вопросы тактики в классической борьбе // Теория и практика физ. культуры. 1958. - Т21. - Вып.3.-С.168-173.

36. Вольф X. Дзюдо. Техника самообороны / Пер. с нем. Г. Тов-кая.- М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. 208с.

37. Воробьев A.j Хлыстов М. Влияние тренировочной нагрузки на стабильность специальных двигательных навыков //Спорт в современном обществе: Материалы Всемирного научного конгресса. М., 1978. - С. 291.

38. Воронов А.И., Березняк В.В. Надежность технических действий в спортивной борьбе и методика ее повышения // Теория и практика физ. культуры. -1990,- №7. С.14-15.

39. Галковский Н.М. Опыт тактического мастерства молодым борцам //Спортивная борьба: Ежегодник. - М., 1985. - С.27-30.

40. Гаракян А.И., Меньшиков О.В., Хусяйнов З.М. Факторный вклад силы, быстроты и точности ударов в технико-тактическое мастерство боксеров //Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова- М.: ФОН, 2001. Вып. 1. -С.95-99.

41. Гвоздев С.А. Джиу-джитсу: Справочное пособие.- 4-е изд. -Современное слово, 2000. 208 с.

42. Гинзбург Г.И., Ивойлов А.В. Роль и значение теории вероятностей и математической статистики в физической культуре и спорте // Теория и практика физической культуры.- 1980. № 8. - С. 48-49.

43. Гожин В.В., Малков О.Б. Соотношение целей борцов при противодействии и взаимодействии с противником // Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова Вып. 1. - М.: ФОН, 2001. -С.55-58.

44. Гожин В.В., Малков О.Б. Тактический механизм управления ожиданием ответной реакции на начало действия // Тактика спортивныхединоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова Вып. 1. - М.: ФОН, 2001. - С.63-66.

45. Градополов КВ. Тактика бокса в приемах зарубежных мастеров ринга. М.: ФиС, 1944 -64 с.

46. Грузных Г.М., Кондратский И. А. Вопросы экспертной оценки тактико-технической подготовленности борцов //Пути совершенствования подготовки студентов институтов физической культуры к профессиональной деятельности. Омск, 1982. - С.54-61.

47. Губанов В.А., Захаров В.В., Коваленко А.Н. Введение в системный анализ. Л.: ЛГУ, 1988. - С 22.

48. Гусов Ю.С., Пилоян Р.А. Некоторые особенности тактико-технического арасенала борцов высокого класса // Теория и практика физ. культуры. -1976,- №4. С.56-58.

49. Дащинский В.Э. Киокушинкай каратэ. М.: Самшит,1997,- 32 с.

50. Денисов Б.С. Техника основа мастерства в боксе. - М.: ФиС, 1957.-271 с.

51. Джапаралиев В.Т. Индивидуализация тактической подготовки борцов в связи с особенностями соревновательной деятельности: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -М., 1982.-22 с.

52. Джероян Г. О. Совершенствование техники и тактики боксера. М.: ФиС, 1955.-195 с.

53. Джероян Г.О. Тактика бокса //В кн.: Бокс. Учебник для институтов физической культуры М.: ФиС, 1979- С.54.

54. Джероян Г.О. Тактическая подготовка боксеров. М.: ФиС, 1970-110 с.

55. Дзуреида В. Структура учебного материала начальной технико-тактической подготовки дзюдоистов: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -М.,1990. 19 с.

56. Дзю-до. / Пер. с япон. В.И. Силина. М.: ФиС, 1977. - 104 с.

57. Дмитриев А.В., Фролов О.П., Худалов Н.А. Анализ манер боя в современном боксе // Бокс: Ежегодник. М.: ФиС, 1975. - С.11.

58. Дмитриев О.Б., Широков В. А., Петров П.К. Метод проблемно-структурного моделирования мультимедиа соревнований по традиционному каратэ-до // Теория и практика физической культуры. 2000. - №7. - С 39-41.

59. Добровольский С.С., Тютюков В.Г. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и совершенствования в них//Теория и практика физ. культуры. -1997,- №7. С. 12-18.

60. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Спортивная морфология: Учебное пособие для высших и средних специальных учебных заведений физической культуры. М.: СпортАкадемПресс, 2002.-236 с.

61. Дьячков В.М. Методы совершенствования техники движений квалифицированных спортсменов // Пути совершенствования спортивного мастерства. М.: ФиС, 1966. -С.3-22.

62. Дьячков В.М., и др. Совершенствование технического мастерства спортсменов // Педагогические проблемы управления / Под общ. ред. В.М. Дьячкова- М.: ФиС, 1972. С. 24.

63. Еганов В. Г. Формирование двигательных навыков при выполнении технико-тактических действий в борьбе самбо: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М.,1979. 17с.

64. Егизарян А.Д., Арутунян Э.Г., Мкртчян А.В. Технико-тактическая подготовленность у высококвалифицированных борцов // Совершенствование системы подготовки высококвалифицированных спортсменов: Материалы 11 респ. науч.-метод.конф. -Ереван, 1982.-С.110-112.

65. Ерегина С.В. Моделирование тактических действий при проведении бросков и их освоении дзюдоистками 14-17 летнего возраста: Авто-реф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1997. - 30 с.

66. Ефимов А.Н. Информационный взрыв: проблемы реальные и мнимые. М.: Наука, 1985. - 158 с.

67. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002,264 с.

68. Жечев Е.П. Техника и тактика бокса // Медицина и физкультура.- София, 1963. С. 12.

69. Жуков А.Г., Тихонов В.А., Шмелев О.А. Боевое самбо. М.: Типография №4, 1992. - 95 с.

70. Залманзон JI.A. Беседы об автоматике и кибернетике. М.: Наука, 1985. - 416 с.

71. Зациорский В.М. Спортивно-техническое мастерство //Биомеханика/Под общ. ред. Донского Д.Д., Зациорского В.М. -М.: ФиС, 1979.-264 с.

72. Зволинская Н.Н. Исследование особенностей формирования системы аудиовизуальных средств для подготовки специалистов по физической культуре // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 9. - С. 2-14.

73. Злубко Г.А. Компьютерное сопровождение образовательного процесса на кафедрах военного института физической культуры (на примере кафедры «Преодоление препятствий и рукопашного боя»): Автореф. дисс. . канд. пед наук. С-Пб.: ВИФК, 1999. - С. 8-12.

74. Зубайраев С.Л., Заднепровский В.Ф., Тищенков И.И. Построение контролирующих программ по правилам соревнований // Теория и практика физической культуры. 1974. - № 1. - С. 12-17.

75. Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. -М.:ФиС, 1987.-256 с.

76. Иванов-Катанский С. 400 приемов будзюцу. М. ^АИР-ПРЕСС, 2001. -560 с.

77. Иванов-Катанский С.А. Техника борьбы в одежде. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 368 с.

78. Игуменов В.М., Малков О.Б. Конфликтный характер атакующих, контратакующих и защитных действий в спортивной борьбе // Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова М.: ФОН, 2001. - Вып. 1. - С.5-12.

79. Игуменов В.М., Малков О.Б., Кожиров А.П. Методика обучения проведению микропаузы при выполнении броска прогибом // Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова М.: ФОН, 2001. -Вып. 1. -С.66-69.

80. Игуменов В.М., Малков О.Б., Шевцов А.В. Маневры в партере в греко-римской борьбе // Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова М.: ФОН, 2001. - Вып. 1. - С.78-83.

81. Игуменов В.М., Подливаев Б. А. Методика и организация научных исследований в спортивной борьбе: Методические рекомендации для студентов, слушателей факультета усовершенствования и повышения квалификации ГЦОЛИФК,- М., 1985. -56 с.

82. Иоффе M.JL, Хасин Л.А., Иванов И.С., Хохлов А.В. Моделирование движений человека // Теория и практика физической культуры. -1995.- №7. С.48-52.

83. Ипполитов Ю.А. Обучение гимнастическим упражнениям на основе их моделирования // Теория и практика физической культуры.-1997.- №11.- С. 55-57.

84. Искусство таэквондо. Три ступени: Ступень 1. К голубому поясу/Пер. с нем. И.С. Соколовского. М.: Советский спорт, 1991,- 176 с.

85. Калмыков Е.В. Индивидуальный стиль деятельности в спортивных единоборствах: Монография- М.: РГАФК, 1996 131 с.

86. Качурин А. И. Варианты технико-тактического применения ударов в боксе (методическая разработка для тренеров и спортсменов). -М.:МИИТ, 1998.-41 с.

87. Киров П.В. Технико-тактические показатели соревновательной деятельности борцов классического стиля: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1983. - 22 с.

88. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. -М.: Знание, 1989.- С. 22.

89. Колосов В.В. Обучение тактике // Спортивная борьба: Ежегодник.-М., 1984.-С.17-20.

90. Коренберг В.Б. Надежность решения двигательных задач // Теория и практика физической культуры. 1997. - №10. - С 18-23.

91. Косилов С.А. Значение открытий Н.А. Бернштейна в подготовке молодежи к труду и спортивным движениям // Теория и практика физ. культуры. 1991.- №3. - С. 28-31.

92. Котов И.В., Снустиков Г.К. Каратэ-до Дошинкан. М.: Пресса, 1992.-445 с.

93. Котов И.В., Снустиков Г.К. Каратэдо дошинкан. М.: Пресса-1994.-445 с.

94. Кравченко О., Киселев В. Информационная модель соревновательного поединка в боксе // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Материалы Междунар. конгресса М., 1998. - Т.1. -С.229-230.

95. Кравченко О.В. Моделирование взаимодействий участников соревновательного боя боксеров высших разрядов: Дисс. .канд. пед. наук. М., 1999.-112 с.

96. Красовский А.А. В сб.: Тренажеры и компьютеризация профессиональной подготовки // Материалы Ш-й Всесоюзной научно-технической конференции. Пушкин, 1993. - С. 44.

97. Красулин И. А., Никитин А.В. Базовые формы монастыря Шао-линь. М.: Наука, 1990. - 80 с.

98. Кузнецов А.И. Уровень технико-тактической подготовленности борцов вольного стиля КНР провинции Хэйлунцзян // Проблемы физической культуры и спорта на Дальнем Востоке: Сб. науч. трудов, Хабаровский ГИФК Хабаровск, 1991. - С.89-90.

99. Кузнецов B.C. Программированные учебные материалы как дидактические средства активной познавательной деятельности студентов // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 9. - С. 18-20.

100. Курбанов Х.К., Пилоян Р.А. Тактическая подготовка борцов с учетом правил соревнований // Спортивная борьба: Ежегодник. -М., 1985. -С.33-35.

101. Курс рукопашного боя «Специальные приемы» М.: Типография МВПКУ имени Моссовета, 1989. - 45 с.

102. Кучкин С.Н. Биоуправление в медицине и физической культуре // Теория и практика физической культуры. 1997. - №10. - С. 41-44.

103. Ланда Л.Н. Алгоритмитизация в обучении. М.: Просвещение, 1966. - 523 с.

104. Левицкий А.Г. Комбинации приемов как средство реализации тактики схватки // Становление и совершенствование тактико-технического мастерства в спортивной борьбе: Сб. науч. трудов. Омск, 1989. -С.104-107.

105. Ленц А.Н., Новиков А.А., Пилоян Р.А. Изучение тактико-технический подготовки борцов // Теория и практика физ. культуры. -1971.- №12. С.15-17.

106. Лещ А.Н., Пилоян Р.А. Некоторые особенности тактической подготовки борцов // Теория и практика физ. культуры. 1971.- №9. - С. 58-61.

107. Леонова Л.Ф. Школа сегодня и завтра // Теория и практика физической культуры. 1974. - № 2.- С. 74-76.

108. Лях В.И. Идеи Н.А. Бернштейна и их развитие в науке и практике // Теория и практика физ. культуры. 1991.- №7. - С. 2-8.

109. Мазниченко В.Д. Методологические предпосылки к пониманию сущности и механизмов двигательных навыков // Теория и практика физ. культуры. 1984.- №7. - С. 49-51.

110. Малиновский С.В. Алгоритмизация учебно-тренировочного процесса в спорте // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 2. - С. 41-45.

111. Малиновский С.В. Использование технических средств при обучении игре в водное поло // Теория и практика физической культуры. -1971.- №5,- С. 66-67.

112. Малиновский С.В. Исследование объема предлагаемого материала "шага" как наиболее оптимального при безмашинном методе программированного обучения // Теория и практика физической культуры. -1974,- №7.- С. 58-61.

113. Малиновский С.В. Моделирование тактического мастерства спортсмена. М.: ФиС, 1981. - 192 с.

114. Малиновский С.В. Применение систем программированного обучения в спорте // Теория и практика физической культуры. 1972. - № 3. - С. 48-52.

115. Малиновский С.В. Программированное обучение и спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1976. -112 с.

116. Малиновский С.В. Система качественной интенсификации тактической подготовки спортсмена на компьютерно-тренажерной основе: Автореф. дисс. .докт. пед. наук. М., 1991. - 49 с.

117. Малиновский С.В. Универсальная комплексная система рационального управления процессом физического воспитания студентов и спортсменов // Квалиметрия человека и образования методология и практика. Москва, 1992. - 4.2. - С.75-86.

118. Малиновский С.В., Пашинцев В.Г. Реализация проблемных ситуаций тактико-технических задач с помощью технических средств обучения // Теория и практика физической культуры. 2000. - №2. - С. 46-50.

119. Малков О.Б. Деловые игры в подготовке тренера по спортивной борьбе: Методические рекомендации для аспирантов, студентов и слушателей факультета повышения квалификации ГЦИОЛИФКа. М., 1986,- 40 с.

120. Малков О.Б. Основы тактики борьбы с позиции теории конфликтной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1999. - №2. - С. 45-50.

121. Малков О.Б. Принципы (доктрины) тактического взаимодействия с противником //Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова- М.: ФОН, 2001. Вып. 1. - С.40-42.

122. Малков О.Б. Тактические механизмы управления двигательными реагированиями при нейтрализации действий противника в спортивных единоборствах // Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова М.: ФОН, 2001. - Вып. 1. - С.60-62.

123. Малков О.Б. Теория конфликтного взаимодействия в спортивных единоборствах//Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова М.: ФОН, 2001. - Вып. 1. - С. 12-36.

124. Малков О.Б., Дементьев В.Л. Педагогическое проектирование техники спортивной борьбы на основе биомеханического смысла конфликтного взаимодействия // Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова М.: ФОН, 2001. - Вып. 1. - С.89-95.

125. Малков О.Б., Мамиашвили В.Г. Силовое и структурное преодоление противодействия противника при проведении приемов борьбы // Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова -М.: ФОН, 2001. Вып. 1. - С.42-48.

126. Малков О.Б., Чудаков А.В. Основные тактические маневры в спортивной борьбе//Тактика спортивных единоборств. Выпуск l./Под общей редакцией О.Б. Малкова М.: ФОН, 2001. -С.74-78.

127. Малков О.Б., Шарипов А.Ф. Тактические основы манер ведения борьбы // Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова М.: ФОН, 2001. - Вып. 1 . - С.69-73.

128. Малков О.Б., Шарипов А.Ф. Уровни тактического мастерства и три взгляда на тактику борьбы // Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова- М.: ФОН, 2001. Вып. 1 . - С.36-40.

129. Малков О.Б., Шиян В.В., Шоршоров С. А. Тактика ударной манеры ведения боя в Кекусинкай каратэ и механизмы достижения успеха //

130. Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова -М.: ФОН, 2001. Вып. 1 С.107-108.

131. Марек А. Технико-тактическая подготовка дзюдоистов и пути ее совершенствования: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М.,1982. -25 с.

132. Марищук B.JL, Серова Л.К. Информационные аспекты управления спортсменом. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 111 с.

133. Маров М. 3D studio МАХ 3: учебный курс.- Изд. Питер, 2000.640 с.

134. Маров М. Энциклопедия по 3D studio МАХ 3. Изд. Питер,2000.- 1184 с.

135. Мартовский А.И. Особенности формирования двигательных навыков в зависимости от биомеханической структуры движений (на примере гимнастики): Дисс. .канд. пед. наук. -М., 1962. 225 с.

136. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. -М.: Известия, 2001. 322 с.

137. Маэсгри Д. Компьютерная анимация персонажей. Изд. ДМК,2001.-336 с.

138. Менхин А. В. Исследование двигательной памяти и определение рационального режима обучения новым гимнастическим движениям: Дисс. .канд. пед. наук. -М., 1970. 146.

139. Миндиашвили Д.Г., Завьялов А.Н Система подготовки борцов международного класса: Учебное пособие / Краснояр. Гос. пед. ун-т.-Красноярск, 1996. 103 с.

140. Мисакян М.А. Каратэ Киокушинкай: Самоучитель. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 400 с.

141. Мороз В.В., Акопян А.О. Техническое мастерство и пути его совершенствование в спортивной борьбе // Проблемы теории спорта: Материалы Всесоюз.науч.конф. Хабаровск, 1982. - С. 135.

142. Мошанов А.В. Моделирование соревновательной деятельности высококвалифицированных дзюдоистов в структуре интервальной мышечной тренировки: Дисс. канд. пед. наук. М., 2000. - 139 с.

143. Нелюбин В.В., Колесник Л.Ф. Тактико-техническая характеристика ведущих зарубежных борцов мира //Управление технической подготовкой борцов высокой квалификации: Сб. науч. трудов. Л., 1984. - С.52-61.

144. Новиков А.А., Акопян А.О., Леликов С.И., Сыздыков А.А. Алгоритм спортивной деятельности основной фактор компьютерного программирования тренировочного процесса единоборцев // Научные труды 1996 года, ВНИИФК. - М., 1997.- С. 238-243.

145. Новиков А.А., Дахновский B.C. Проблема индивидуализации тактической подготовки борцов // Теория и практика физ. культуры. -1987.- №2. С.36-37.

146. Новиков А. А., Федоров В. Л., Пилоян Р. А. Метод исследования тактической подготовленности борцов // Теория и практика физ. культуры. -1969,- №7. С.14-15.

147. Новиков А.А., Шинелев И.В., Колесов А.И. Новое в вопросах обучения и совершенствования техники борьбы // Теория и практика физ. культуры. -1968.- №12. С.52-56.

148. Ого Махито. Дзюдо (Основы. Методика) Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1998. - 208 с.

149. Огуренков В.И. Методика обучения технико-тактическим действиям боксеров левшей с учетом факторов двигательной асимметрии: Дисс. . канд. пед. наук. - М.Д972. - 184 с.

150. Окул. Л.П. Самбо. Кировоград,1990. - 149 с.

151. Оранский И. Восточные единоборства. М.: Советский спорт, 1990 - 80 с.

152. Орлов А.К. Математическое моделирование некоторых сторон процесса обучения физическим упражнениям (на основе стохастической модели Буша и Мостепрера): Дисс. .канд. пед. наук. М., 1969. - 221 с.

153. Ояма М. Это каратэ / Пер. с англ. А. Куликова. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 320 е.: ил.

154. Павлов А.Е. Экспериментальное обоснование эффективности методики обучения юных борцов технико-тактическим действиям с использованием технических средств // Теория и практика физической культуры. 2000. - №10. - С. 41-44.

155. Панченко Г.К. Нетрадиционные боевые искусства: От Америки до Руси / Художник-оформитель А.Б. Липинский.- Харьков: Феникс, 1997. 371 с.

156. ПараГ.И. Управление физической подготовленностью строителей в физкультурно-оздоровительном центре с использованием компьютерного моделирования: Автореф. дисс. . канд. дис. С-Пб.: ГАФК, 1996.- С. 12.

157. Пархомович Г.П. Основы классического дзюдо. (Учебно-методическое пособие для тренеров и спортсменов.) Пермь: Урал-Пресс Лтд, 1993. - 302 с.

158. Пахтас Г.К. Тенденции динамики техники и тактики ведущих борцов мира классического стиля: Автореф. дисс. .канд. пед наук М.,1991.-23 с.

159. Пашинцев В.Г. Скоростно-силовая подготовка дзюдоистов при переходе из учебно-тренировочных групп в группы спортивного совершенствования: Автореф. дисс. .канд.пед.наук. М.,1995. -22 с.

160. Пашинцев В.Г. Технология моделирования и программирования в многолетней подготовке дзюдоистов: Учебное пособие для студентов институтов физической культуры. М., 2001. - 320 с.

161. Пашинцев В.Г. Управление многолетней подготовкой дзюдоистов методами моделирования и программирования. М., 2000. - С. 24.

162. Петерсон М. Эффективная работа с 3D studio МАХ 2.5 + приложение. Изд. Питер, 1998. - 656 с.

163. Петров П.К. Возможности совершенствования процесса обучения с помощью обучающихся программ комбинированного типа при освоении теоретических разделов курса гимнастики // Теория и практика физической культуры. 1984. - № 4. - С. 51-53.

164. Петров П.К. Вопросы методики включения программированных материалов в изучение теоретических разделов курса гимнастики И Теория и практика физической культуры. 1982. - № 5. - С. 38-40.

165. Петров П.К., Закиров А.М. Программированные задания эффективное средство в самостоятельной работе студентов // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 1. - С. 44.

166. Петров Р. Алгоритмитизация технико-тактических действий в борьбе // Братство богатырей: Советско-болгарский сб. статей по спортивной борьбе. М., 1976. - С. 46-58.

167. Петухов В.Е., Бердяев С.Н. Особенности управления предсо-ревновательной тактико-технической подготовкой борцов, применяющих снижение веса // Управление технической подготовкой борцов высокой квалификации: Сб. науч. трудов.- Л.,1984. С.9-15.

168. Пилоян Р.А., Джапаралиев В.Т. Совершенствование тактики ведения поединка// Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1984. - С.54-57.

169. Пилоян Р.А., Новиков А.А. О тактическом мышлении в борьбе // Теория и практика физ. культуры. 1969.- №4. - С.25-27.

170. Подливаев Б.А. Моделирование тренировочных заданий в спортивной борьбе // Теория и практика физической культуры -1999. №2. - С. 55-58.

171. Подливаев Б.А., Сусоколов Н.И. Пути совершенствования учебно-тренировочного процесса по спортивной борьбе: Метод, пособие д ля тренера. М.: ФОН, 1997. - 39 с.

172. Полетика В.К., Примаков Б.В., Соболев С.Н. Рукопашный бой: Учебно-методическое пособие. М.: Динамо. - 89 с.

173. Попов Г.И. Методологические подходы к разработке новых психофизических и психобиомеханических технологий/УТеория и практика физ. культуры. -1998.- №5. С.24-26.

174. Попов Г.И., Резинкин В.В., Акопян А.О., Сопряженная техническая и физическая подготовка в спортивных единоборствах // Теория, и практика физической культуры. 2000. - №7. - С. 42-45.

175. Попов С.Н, Холодов Ж. 1С, Данилина JI.H. и др. Совершенствование процесса обучения в физкультурных вузах // Теория и практика физической культуры. 1985. - № 3. - С. 40-42.

176. Поспелов ДА. Моделирование рассуждений. Опыт анализа мыслительных актов. М.: Радио и связь, 1989. - 184 с.

177. Ратов И.П. Двигательные возможности человека Нетрадиционные методы их развития и восстановления. Минск, 1994. - 190 с.

178. Родионов А.В. Психологические основы тактической деятельности в спорте // Теория и практика физической культуры 1993. №2. - С. 7-9.

179. Родионов А.В. Психологические факторы эффективного решения оперативных задач в спорте: Автореф. дисс. . докт. псих. наук. М., 1976. - 40 с.

180. Роднов B.C. Комплексное применение технических средств и методов программированного и проблемного обучения в процессе профессиональной подготовке по борьбе самбо: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1981.-22 с.

181. Рубанов М.Н. Тактико-техническая характеристика соревновательной деятельности дзюдоистов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -Майкоп, 1981.-21 с.

182. Рукавицын Б.Н. Совершенствование технических действий в спортивной борьбе// Спортивная борьба: Ежегодник. М.,1982. - С.38-42.

183. Савицкий В.Г. Диагностика тактических умений спортсменов методом имитации типичных соревновательных ситуаций (на примере фехтования): Дисс. канд. пед. наук. 1995. - С. 22.

184. Сагалаев А.С. Комплексная оценка технико-тактической и и физической подготовленности квалифицированных борцов на различных этапах тренировки // Проблемы физической культуры и спорта на Дальнем Востоке: Сб. науч. трудов. Хабаровск, 1991. - С. 106-107.

185. Садовский В.Н. Основание общей теории систем. М.: Наука, 1974.-С. 14-15.

186. Сайфулин С.В. Компьютерное моделирование тактических действий нападения квалифицированных команд по волейболу и методика их совершенствования: Дисс. . канд. пед. наук.- М., 1999. 172 с.

187. Самсонова А.В., Козлов И.М., Таймазов В.А. От ЭВМ к информационным технологиям // Теория и практика физической культуры. -2000.- №11.- С. 9-11.

188. Свищев И.Д. Моделирование технических действий и их поэтапное освоение дзюдоистами СДЮШОР 14-15-летнего возраста: Авто-реф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1986. -21 с.

189. Свищев И.Д. Преобразование бросков в дзюдо: Метод, рекомендации для слушателей ВШТ. М.,1993. -20 с.

190. Севостьянов В.М. Рукопашный бой. История развития, техника и тактика /Севостьянов В.М., Бурцев Г.А., Пшеницин А.В./ М.: ДатаСт-рой, 1991.-190 с.

191. Севостьянов И.А. Титов В.А. многофункциональна мультимедийная программа «МАСТЕР-1». Руководство пользователя. Спас-Клепики, 2002. - 10 с.

192. Севостьянов И. А. Кекусинкай. Учебное пособие для подготовки к квалификационным экзаменам. Спас-Клепики, 1998 - 30 с.

193. Севостьянов И.А., Холодов Ж.К. Информационно-компьютерные технологии в подготовке и повышении квалификации специалистов-единоборцев // Материалы всероссийской научно-практической конференции ИПК РГАФК- М.: СпортАкадемПресс. Ч. П. -2002. - С. 2731.

194. Селевко Г.К. Опыт системного анализа педагогических систем //Школьные технологии. №6. - 1996. - С.24.

195. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. -225 с.

196. Селуянов В.Н. Методы построения физической подготовки спортсменов высокой квалификации на основе имитационного моделирования: Автореф. дисс. .докт. пед. наук. М., 1992. -318 с.

197. Селуянов В.Н., Шестаков М.П., Космина И.П. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: Учебное пособие для студентов вузов физической культуры. М.: СпортАкадемПресс, 2001.-184 с.

198. Сенчуков Ю.Ю. Да-цзе-шу искусство пресечение боя: Книга первая: Общие принципы и традиционные секреты восточных боевых систем. -2-е изд. - М.: Современное слово, 2000. - 352 с.

199. Смирнов Ю.И., Полевщиков М.М. Спортивная метрология: Учебник для студентов педагогических вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2000.-232 с.

200. Смоляр С.Н. Влияние физической подготовленности на формирование структуры сложного технико-тактического действия II Проблемы физической культуры и спорта на Дальнем Востоке: Сб.науч.трудов Хабаровский ГИФК. Хабаровск, 1991. - С. 108-109.

201. Смоляр С.Н., Занглиев Д.Г. Исследование эффективности использования тактико-технических комплексов в системе обучения по классической борьбе // Проблемы теории спорта: Материалы Всесоюз. науч. конф. Хабаровск, 1982. - С. 47-48.

202. Солодчук В. Создание анимационного фильма с помощью компьютера. Институт психотерапии,2002. - 440 с.

203. Стеблецов Е.А. Аналитическая унификация динамической структуры взаимодействия с опорой при выполнении отталкивания неударного характера II Теория и практика физической культуры. 2000. -№3. - С.52-43.

204. Степанов А.И. О тактике бокса. Рига, 1963. - 158 с.

205. Суринов В.Г. Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов II Проблемы спорта высших достижений и подготовки спортивного резерва: Материалы Респ. науч.-практ. конф. Минск, 1993. - С.128-130.

206. Сучилин Н.Г., Аркаев Л.Я., Васильев B.C. Педагогико-биомеханический анализ техники спортивных движений на основе программно-аппаратного видеокомплекса // Теория и практика физической культуры. 1996. - №4. - С. 12-20.

207. Танюшкин А.И., Фомин В.П. Высшие ката Кекусинкай. М.: Новости, 1995. - 72 с.

208. Танюшкин А.И., Фомин В.П. Школа Кекусинкай. М.: Экс Лимитед, 1991. - Вып. 4. -36 с.

209. Тарасов Л.В. Мир, построенный на вероятности. М.: Просвещение, 1984. - 191с.

210. Теория и методика спорта: Учебное пособие для училищ олимпийского резерва / Под редакцией ФЛ Суслова, ЖК Холодова М.:1997 -416 с.

211. Теория и методика физической культуры /Под ред. Ж.К. Холодова, B.C. Кузнецова, Г.З. Карнаухова. М.: 4-й филиал Воениздата. - 320' с.

212. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных терминов / Сост. Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер, М.: СпоргАкздемПресс, 2001. - 480 с.

213. Ткачук В.Г., Хаджинов В.А. Адаптация двигательной сенсорной системы борцов различной квалификации // Управление процессом адаптации организма спортсменов высокой квалификации: Сб.науч. трудов.-Киев, 1992.-С.111-121.

214. Толчек В.А. Дискретность тактико-технического пространства спортивной борьбы // Теория и практикафиз. 1^лыуры -1988.- №9. -С.45-47.

215. Топышев О.П., Джероян Г.О. Некоторые вопросы техники ударов в боксе // Бокс. Ежегодник. М.: ФиС, 1978. - С.9-12.

216. Туманов А.А., Евгаров А.В., Неретина Л.А., Князев О.В., Туманов В.А., Сапегин С.С. Русский рукопашный бой. УралЛГД 2000. - 363 с.

217. Туманян Г.С. Техника спортивной борьбы: теория вопроса // Становление и совершенсвование тактико-технического мастерства в спортивной борьбе: Сб. науч. трудов. Омск, 1989. - С. 4-13.

218. Туманян Г.С. Техническая подготовленность борцов различных весовых категорий // Теория и практика физ. культуры. -1969.- №6. -С.30-32.

219. Туманян Г.С., Дементьев В. Л. Поэтапное освоение технико-тактических действий в спортивной борьбе: Метод.разраб. ГЦОЛИФК. -М., 1990. 90 с.

220. Туманян Г.С., Коблев Я.К., Дементьев B.JI. Унифицированные критерии для оценки технико-тактической подготовленности борцов. — М.:Б.и., 1986.-24 с.

221. Филимонов В. И. Бокс. Спортивно-техническая и физическая подготовка: Монография. М.: Инсан, 2000. - 432 с.

222. Филимонов В.И. Специфика силовой подготовленности боксеров высокой квалификации в связи с особенностями их технико-тактического мастерства: Дисс.канд. пед. наук. М., 1978.-262 с.

223. Филимонов В.И., Нигмедзянов Р.А. Бокс, кикбоксинг, рукопашный бой (подготовка в контактных видах единоборств).- М.: Инсан, 1999. -416 с.

224. Флеминг Б. Создание трехмерных персонажей. Уроки мастерства Изд. ДМК, 1999,- 448 с.

225. Флеминг Б. Создание фотореалистичных изображений. Изд. ДМК, 2000.- 376 с.

226. Флеминг Б. Фотореализм. Профессиональные приемы работы. Уроки мастерства Изд. ДМК, 2000.- 384 с.

227. Фомин В. Линдер И. Диалог о боевых искусствах Востока. -М.: Молодая гвардия, 1991. 366 с.

228. Формирование высшего мастерства в спортивной борьбе: Учеб. пособие МОГИФК. -Малаховка, 1993. 82 с.

229. Фураев А.Н. К вопросу о компьютеризации анализа выполнения спортивных упражнений II Теория и практика физической культуры. -1996. №11. -С 50-52.

230. Харовас П. Maya Complete. Уроки мастерства. Изд. ДМК, 2001.-784 с.

231. Хозяинов Г.И. Совершенствование учебного процесса с помощью технических средств обучения // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 2. - С. 17-20.

232. Холодов Ж.К., Кузнецова B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2000. 480 с.

233. Холодов Ж.К., Хломенок П.Н. Актуальные вопросы алгоритмизации и программирования обучения // Теория и практика физической культуры. 1979. - № 9. - С. 51-53.

234. Хусяйнов З.М. Формирование ударных движений с учетом ско-ростно-силовых особенностей боксеров-юношей: Дисс. . канд. пед. наук. М., 1983.- 196 с.

235. Цой О.Е. Психотактическая подготовка юных тхеквондистов 15-17 лет: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1996.- 19 с.

236. Чумаков В.М., Еганов В.Г. Совершенствование навыка в процессе решения двигательных задач // Теория и практика физ. культуры. -1982.-№12. С. 12-13.

237. Чумаков Е.М. 100 уроков борьбы самбо. М.: ФиС, 1977.-247 с.

238. Чумаков Е.М. Тактика борца-самбиста. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 224 с.

239. Чхаидзе JIB., Хабурзания А.С., Аджиашвили О.Г. и др. Программированное обучение технике велосипедного педалирования и дальнейшее ее совершенствование // Теория и практика физической культуры. -1970. -№ 10.- С. 10-14.

240. Шарипов А.Ф., Малков О.Б. Инициатива ведения поединка // Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова -М.: ФОН, 2001. Вып.1. - С.52-55.

241. Шарипов А.Ф., Малков О.Б. Тактический смысл проведения сковывания и раскрытия в спортивной борьбе/ЛГактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Малкова М.: ФОН, 2001. - Вып. 1. -С.83-84.

242. Шарипов А.Ф., Малков О.Б. Тактическое значение угрозы в спортивной борьбе // Тактика спортивных единоборств /Под общей редакцией О.Б. Малкова М.: ФОН, 2001. - Вып. 1. - С.58-60.

243. Шестаков М.П. Искусственный интеллект в спортивной науке XXI века // Теория и практика физической культуры. 2000. - №7,- С. 813.

244. Шестаков М.П. Управление технической подготовкой спортсменов с использованием моделирования // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 3.- С. 51.

245. Шестаков М.П., Анненков К.В., Антохина Е.Т. и др. Современные компьютерные технологии в развитии спортивной науки // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. - С. 43-45.

246. Шестаков М.П., Зубков В.М. "Аксон" интеллектуальная компьютерная система планирования физической подготовки легкоатлетов // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 8. - С. 35-38.

247. Шестаков М.П., К.В. Анненков, Е.Т.Антохина, А.В. Зубкова, В.Т. Тураев, В.Н. Селуянов Современные информационные технологии в развитии спортивной науки // Теория и практика физической культуры. -1996.- №8.-С. 43-45.

248. Шидловский Jl. Н. Пособие по Айки-дзю-дзюцу / Редакционно-издательский отдел. Владимир, 1992. - 112 с.

249. Ширшаков Л. А. Планирование тренировки с учетом индивидуальных особенностей спортсменов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1976. - С.9-11.

250. Шиян В.В., Бегидов B.C., Пархоменко АН. Взаимосвязь особенностей проявления анаэробных возможностей и реализацией технико-тактического потенциала у борцов в условиях соревновательных поединков // Теория и практика физ. культуры. -1988,- №11. С.45-47.

251. Шоршоров С.А, Шиян В.В., Малков О.Б. Тактико-технические структуры характерные для ударной манеры ведения боя в Кекусинкай ка-ратэ//Тактика спортивных единоборств / Под общей редакцией О.Б. Мал-кова- М.: ФОН, 2001. Вып. 1. - С. 100-107.

252. Шулика Ю.А. Многолетняя технико-тактическая подготовка борцов: Автореф. дисс. . докт. пед. наук.- М., 1989. 52 с.

253. Шулика Ю.А. Повышение эффективности обучения самбистов техническим действиям в типичных ситуациях борьбы стоя: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. М., 1980. - 18 с.

254. Шунин А.И. Опыт программированного обучения теоретическому курсу гимнастики // Теория и практика физической культуры. -1970. №.11. - С. 74-75.

255. Юшков О.П. Экспериментальное исследование особенностей обучения сложным техническим действиям в спортивной борьбе: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -М.,1970. 18 с.

256. Ashihara Н. Ashihara karate. Tokyo, 1987.

257. Bung К. Dynamische Lemalgorithmen//EuropascheKommuni-cationskybernetik nente und morgen. Hesansgeber Cuntes Lobin, Heinz Lohse. Siegfriend Piotrowski, Eva Polakova, Kava-Pech, Dobzichovice (Praha), Kolad Munchen, 1998.

258. CookD. Ashihara international. Stockholm, 1994.

259. Cook D. Power karate. Volume III. Stockholm, 1992.

260. Curless B,, Levoy M. A Volumetric Method for Building Complex Models from Range Images. In SIGGRAPH 96 Conf. Proc., Annual Conference Series, pages 303-312, August 1996.

261. Hilton A., Stoddart A., Illingworth J. and T. Windeatt. Re-liable Surface Reconstruction from Multiple Range Images. In 4th European Conference on Computer Vision, pages 117-126,1996.

262. Hoppe H., DeRose Т., Duchamp Т., McDonald J. and W. Stuetzle. Mesh Optimization. In Computer Graphics (SIG-GRAPH 93 Proc.), volume 27, pages 19-26, August 1993.

263. Hoppe H., DeRose Т., Duchamp Т., McDonald J. and W. Stuetzle. Surface Reconstruction from Unorganized Points. In Computer Graphics (SIGGRAPH 92 Proc.), volume 26, pages 71-78, July 1992.

264. Landa L.N., Landmatics Ten Years Later An Interview with Lev N. Landa// Educational technology, USA June, 1993.

265. Lorensen W.E., Cline H.E. Marching Cubes: A High Resolution 3D Surface Construction Algorithm. In Computer Graphics (SIGGRAPH 87 Proc.), volume 21, pages 163-169, July 1987.

266. Lounsbery M., DeRose T. and Warren J. Multiresolution Analysis for Surfaces of Arbitrary Topological Type. ACM Transaction on Graphics, 16(l):34-73, January 1997.

267. Montani C., Scateni R and Scopigno R A Modified Look-up Table for Implicit Disambiguation of Marching Cubes. Visual Computer, 10(6), 1994.1.и1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ

268. В практику результатов исследования по теме 02.04.11. «Научно-методическое обоснование и обеспечение подготовки спортсменов высокой квалификации» Координационного плана НИР на 2000-2003 гг.

269. Наименование Предложения Где внедрено Эффект от внедрения

270. Старший тренер, заслуженный тренер России, мастер спорта СССР1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ

271. В практику результатов исследования по теме 02.04.11. «Научно-методическое обоснование и обеспечение подготовки спортсменов высокой квалификации» Координационного плана НИР на 2000-2003 гг.

272. Технология обучения технико-тактическим действиям в контактном каратэ-до на основе современных информационно-компьютерных средств.

273. Тренировочный процесс учебных групп спортивного клуба «Ашихара-каратэ», Региональной общественной организации «Центр восточных единоборств и других1.

274. Повышение качества и эффективности учебно-тренировочного процесса1. Шеф-инструктор, Ших

275. Старший инструктор, Сэнсэй1. И.В. Титенков1. Г.А. Стасенко /3 Д

276. Старший инструктор, Сенпай1. В.В. Шипулин /1 Дан/1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ

277. В практику результатов исследования по теме 02.04.11. «Научно-методическое обоснование и обеспечение подготовки спортсменов высокой квалификации» Координационного плана НИР на 2000-2003 гг.

278. Наименование Предложения Где внедрено Эффект от внедрения

279. Президент федерации , if-l/О.И. Тесленко Старший тренер-преподават^ф^^^^^у^ Э.Н. Новиков /5 Дан/1. О.В. Новикова /5 Дан/