автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Теоретические основы развития целостной системы воспитания в массовом детско-юношеском спорте на принципах олимпизма

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. В ходе многовековой истории человечество выработало разнообразные способы совершенствования себя как homo sapiens и homo spiritualis. Среди них особое место принадлежит олимпиз-му, духовные отцы которого — Сократ, Платон, Аристотель и другие мудрецы древней цивилизации — с самого момента его зарождения провозгласили в качестве главной цели — единство физических, умственных, духовных начал человека.

2. Современная цивилизация, суперориентированная на потребительство, порождает в конце XX в. тенденцию к дегуманизации человеческого сообщества, что деформирует многие сторо

--ны-его-жизнедеятельности, в том числе и олимпийское движение. Из мирового движения, олицетворяющего гуманизм, солидарность народов, душевное благородство оно превращается в трансконтинентальное коммерческое предприятие, подавляющее массовое развитие спорта, его оздоровительное и воспитательное значение.

3. Задача возвращения к гуманистическим истокам олимпиз-ма как великому культурному достоянию человечества приобрела особую актуальность в постсоветский период в России. Смена политических, социальных, экономических систем сопровождается в стране тяжелыми кризисами, затрагивающими сущностные стороны жизнедеятельности общества. Особую тревогу вызывают возрастающие явления физической, умственной, духовной деградации детско-юношеского населения. Возникает реальная угроза генофонду нации и, следовательно, ее будущему.

Для изменения складывающейся ситуации нужны радикальные и быстро действующие средства, к которым, без сомнений, относится развитие массового детского спорта и создание на его основе воспитательной системы на идеалах олимпизма.

4. Исследования свидетельствуют, что олимпийские идеалы, символика, ритуалы прочно вошли в современную детско-юношескую среду, отвечают ее психологическим потребностям, вдохновляют подрастающие поколения.

Организационно-направляющим началом массового детско-юношеского спортивного движения выступает федеральная программа юношеского олимпийского движения, которая конкретизируется на региональном, муниципальном, местном уровнях. Государственно-общественный совет развития детско-юношеского спорта является гарантом интеграции всех государственных, общественных, предпринимательских, мультимедийных сил в целях возрождения человеческого потенциала страны через развитие детского гуманистического спорта.

5. Массовое детско-юношеское спортивное движение представляет собой базисную основу развития целостной воспитательной системы, пронизанной гуманистическими идеалами олимпизма и ориентированной на воспитание физически, нравственно, духовно сильной личности. Разработанная модель клуба юных олимпийцев является базовой структурной единицей целостной системы воспитания на принципах олимпизма. Клуб функционирует в педагогическом пространстве, обеспечивающем внугрисетевую, «семейную» коммуникацию между аналогичными клубами, действующими в соответствии с едиными нормами оценки результатов деятельности в едином организационном и информационном поле юношеского олимпийского движения. В процессе управления на каждом уровне системы регулярно определяется «интегральный индекс» в соответствуюшей группе олимпийских состязаний (олимпийский зачет — нормативная программа «национального олимпийского значка», конкурсная программа «Олимпийская юность региона», олимпийский фестиваль, система олимпийских конкурсов и т.д.).

Разработанная структурно-функциональная модель обеспечения развития массового детско-юношеского спорта позволяет сконструировать систему деятельности клуба юных олимпийцев с учетом его взаимодействия с различными социальными институтами; обеспечивает формирование личностно-ценностных ориентации подростков и социализацию личности на основе реализации выделенных целей, задач, функций и принципов целостной воспитательной системы.

6. Исследование позволило углубленно рассмотреть каждую из доминант массового детско-юношеского спорта, увидеть их общую целостность и взаимосвязь с гуманистическими традициями олимпийского движения. В процессе длительного эксперимента и его анализа исследование позволило зафиксировать и теоретически осмыслить воспитательный потенциал системы воспитания на принципах олимпизма, психолого-педагогические инструменты его обеспечения в рамках нового направления педагогического знания — олимпийской педагогики, позволяющей интенсивно воздействовать на процессы гуманизации образовательного учреждения, а через них и на социальную сферу окружающей среды. Олимпийской педагогике необходимо придать статус учебной дисциплины и органично ввести ее в структуру образования, включить в образовательный стандарт.

7. Исследование выявило базовые аспекты педагогического мастерства тренера детского спортивного коллектива, которые положены в основу создания модели тренера, работающего в гуманистической парадигме. Определены профессионально-значимые умения тренера, соотнесенные с развивающимися способностями и психологическими качествами его личности; раскрыты основные функции тренера в работе с детским спортивным коллективом и типичные трудности в его работе; обоснованы эффективные способы решения им педагогических задач, в частности, пути индивидуального подхода к воспитанию юного спортсмена в процессе совместной деятельности с ним.

8. Проблема развития целостной воспитательной системы на базе массового детско-юношеского спорта настолько сложна, обширна и многоаспектна, что она не может быть решена одним исследованием. Острота проблемы воспитания молодежи требует комплекса исследований в указанной области. В качестве первоочередных следует указать такие направления, как воспитание подростков с девиантным поведением средствами спорта; особенности развития массовой системы детского спорта в сельской местности; воспитание детей средствами спорта в духе мира в поликультурной и полиэтнической среде; семья как фактор развития массового детского спорта.

Принципы построения воспитательной системы открывают новые перспективы для формирования национальной и международной политики и нормативно-правовой базы в сфере массового детско-юношеского спорта, способствуют развитию различных теорий воспитания и сравнительных международных исследований.

9. Целостная система воспитания на принципах олимпизма дает концептуальное обоснование системообразующего блока Юношеских Олимпийских игр. Это определяет новые парадигмы такого олимпийского мировоззрения, которое способствует обоснованию путей развития и педагогики спорта, и олимпийского движения в XXI веке.

Основные публикации автора по теме диссертации

Монографии, научные издания

1. Исаев А.А. (соавт. Деркач А.А.). Педагогическое мастерство тренера. — М.: ФиС, 1981. - 376 с.

2. Исаев А.А. (соавт. Деркач А.А.). Творчество тренера. — М.: ФиС, 1982. - 240 с.

3. Исаев А.А. Олимпийская педагогика: опыт моделирования психолого-педагогических технологий детско-юношеского спорта. — М.: ФиС, 1998. - 240 с.

4. Исаев А.А. Anti-Samaranch'99. Юношеское олимпийское движение (на англ. и рус. яз.). — М.: Международная академия самосовершенствования (Internes). 1999. — 144 с.

Учебные пособия, учебные программы

5. Исаев А.А. (соавт. Деркач А.А.). Педагогика и психология деятельности организатора детского спорта. — М.: Педагогика, 1985. — 336 с.

6. Исаев А.А. (соавт. Деркач А.А.). Руководство детским спортивным коллективом. Программы педагогических институтов. (Специальность 2114). — М., 1980. - 17 с.

7. Исаев А.А. (соавт. Деркач A.A.J. Психология труда организатора детского спорта. Программы педагогических институтов. (Специальность 2114). - М., 1981. - 16 с.

8. Ixaep A. (Derkats A.J. Педагогическое мастерство организатора детского спорта. (На вьетнамском языке). — Can Vong, 1986. — 392 с.

9. Issaev А.А. (Derkatsch А.А.). Der erfolgreche Trainer. — Sportferlag Berlin, 1986. - 128 c.

Учебные книги для спортсменов-активистов

10. Исаев А.А. Золотая шайба. — М.: Мол. гвардия, 1973. — 144 с.

11. Исаев А.А. Олимпийцы среди нас! (Б-ка пионера-активиста). — М.:Мол.гвардия, 1979. — 96 с.

12. Исаев А.А. (соавт. Сергеев В.И.). Зарница — пионерская игра. — М.: Мол. гвардия, 1983. — 96 с.

13. Исаев А.А. Это и есть хоккей. — М.: Мол. гвардия, 1984. — 144 с.

14. Исаев А.А. Олимпийцы среди нас. Физоргу класса, активисту клуба юных олимпийцев. Изд. 2-е. — М.: ФиС, 1998. — 240 с.

Научные публикации, статьи

15. Исаев А.А. Особенности педагогического мастерства тренеров детских спортивных коллективов. Автореф. канд. дисс. — Л., 1981. — 16 с.

16. Исаев А.А. Возможен ли гуманизм в современном спорте'.' // Олимпийский глобус. — М.: ФиС, 1990. — С. 18-31.

17. Isaev А.А. The isses of Children in Russia. Modernization and Educational Reforms. /Vaseda International Simposium. Vaseda University. Tokyo, 8-12 January, 1993. P. 9.

18. Isaev A. The Soviet Union as a subject of imperial polisy of Education. ISCE XY «Education Encounters Peoples and Culrures: The Colonial Experience» (I6th-20th Centures). - Lisbon, 21-25 July, 1993. - P. 229-230.

19. Исаев А.А. Концепция Российского спортивно-оздоровительного образовательного движения «Олимп». Системообразующий проект. // Спорт для всех. — 1996. — № 1-2. — С. 16-20.

20. Исаев А.А. Новое олимпийское движение «Олимп». Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 7-й. Детский спорт (концепции, программы, технологии). Сборник /Сост. и ред.: В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. — Москва: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1997. - С. 196-201.

21. Исаев А.А. Приоритет воспитательных ценностей спорта как путь преодоления кризиса современного олимпизма. //International Higher Research. — Vol. II. Edited by Masanao Takeda. Hokkaido University. Sapporo, Japan, March, 1998. — P. 23-29.

22. Исаев А.А. Олимпийская педагогика. //Настольная книга учителя физической культуры. — М.: ФиС, 1998. — С. 441-461.

23. Исаев А.А. Олимпийская педагогика — система, процесс и метод воспитания (модельные характеристики). К концепции системообразующего этапа Всемирных юношеских игр под патронажем МОК. //Спорт для всех. ~ 1998. - № 3-4. - С. 27-30, 35-38, 61-63.

24. Исаев А.А. Олимпийская педагогика — базисная основа Всемирных юношеских игр под патронажем МОК (на англ. яз.).// International Higher Research. —• Vo! III. Edited by Masanao Takeda. Hokkaido University. Sapporo, Japan, March, 1999. — P. 28-33.

25. Исаев А.А. МОК: кризис цивилизованности.// Спорт для всех. — 1999. - №1-2. - С. 1-4.