Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Управление процессом физического воспитания учащихся 5-11 классов с использованием системы рейтингового контроля

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Бянкин, Владимир Васильевич
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Хабаровск
Год защиты
 2003
Специальность ВАК РФ
 13.00.04
Диссертация по педагогике на тему «Управление процессом физического воспитания учащихся 5-11 классов с использованием системы рейтингового контроля», специальность ВАК РФ 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Бянкин, Владимир Васильевич, 2003 год

Введение.

Глава 1. Современное состояние вопросов управления процессом физического воспитания в общеобразовательной школе.

1.1.Роль управления в сфере образования.

1.2. Особенности построения учебно-воспитательного процесса в сфере физической культуры.

1.3. Психолого-педагогическое содержание оценочного компонента обучения.

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Параметры управленческого аспекта физического воспитания учащихся 5-11 классов общеобразовательной школы.

3.1. Методика составления таблиц оценки физических качеств в СШ №46.

3.2. Система рейтингового контроля физической подготовленности учащихся 5-11 классов.

3.3. Сравнительный анализ физической подготовленности детей, занимающихся в спортивных секциях.

Глава 4. Анализ результатов исследования.

4.1. Эффективность применения системы рейтингового контроля в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы.

4.2. Сравнительная характеристика параметров педагогического процесса контрольного и экспериментального классов.

4.3. Педагогические мероприятия первичного спортивного отбора детей в условиях общеобразовательной школы (на примере волейбола).

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Управление процессом физического воспитания учащихся 5-11 классов с использованием системы рейтингового контроля"

Актуальность. Состояние физкультурного образования школьников в современных условиях может рассматриваться как с позиций общих изменений, происходящих в российском обществе, так и с позиций развития современной педагогической науки, включая активно разрабатываемые концепции гуманно-личностного воспитания и образования человека. В данных концепциях по-новому осмысливаются проблемы сотрудничества в учебном процессе, его индивидуализации, а также активности и самостоятельности ученика. В сложившихся условиях особенно остро встают вопросы повышения качества управления педагогическим процессом (JI.H. Куликова, 2001; Т.И. Шамова, П.И. Третьяков, Н.П. Капустин, 2002; В.А. Якунин, 2000), в том числе и процессом физического воспитания школьников (Г.П. Богданов, 1979, 1986; Г.И. Погадаев, 2000; В.Г. Хромин, 2000). Бесспорным становится значение управления для процесса физического воспитания в контексте ухудшения здоровья детей и молодёжи, снижения уровня их физической подготовленности, на что указывают исследования, проведённые дальневосточными учёными (Г.И.Мызан, Н.Н.Чекулаев, 2001; В.Ф.Лигута, 2002).

То есть проблема адекватных управленческих воздействий на процесс физического воспитания школьников назрела как со стороны теории, так и со стороны практики. Управлению поддаются все звенья учебно-воспитательного процесса, однако, к числу самых актуальных можно отнести вопросы повышения двигательной активности детей на уроках физической культуры и вне школы.

В связи с задачами программ по физической культуре, а также возрастными особенностями формирования мотивационной сферы особенно важно рассмотрение вопросов физического воспитания учеников основной и полной общеобразовательной школы - 5-11 классов. Поэтому создание системы управляющих воздействий в физическом воспитании учащихся общеобразовательной школы данной возрастной категории, учитывающей индивидуальные проявления двигательной активности, в настоящее время является особенно актуальным.

Целью исследования является совершенствование процесса управления физическим воспитанием учащихся 5-11 классов общеобразовательной школы посредством применения системы рейтингового контроля за физической подготовленностью.

Гипотеза исследования: Применение разработанной системы мероприятий рейтингового контроля за уровнем физической подготовленности учащихся 5-11 классов, основанной на таблицах оценки физических качеств, позволит более эффективно управлять процессом физического воспитания школьников.

Научная новизна проведённых исследований: разработана и экспериментально апробирована методика применения рейтинга для повышения интереса школьников 5-11 классов к занятиям физической культурой и спортом; разработаны сопоставимые многоуровневые таблицы оценивания физических качеств учащихся обоего пола разных возрастных групп, позволяющие дифференцированно отслеживать динамику физической подготовленности и на этом основании оперативно управлять физическим воспитанием учащихся; принципиально показаны возможности решения задач педагогических мероприятий первичного спортивного отбора школьников 5-11 классов; при разработке таблиц оценивания в беговых дисциплинах был определён расчётный коэффициент сопоставимости.

Объектом исследования определён учебно-воспитательный процесс, реализуемый на уроках физической культуры в 5-11 классах общеобразовательной школы.

Предметом исследования явились показатели уровня физической подготовленности учащихся основной и полной средней школы.

Практическая значимость заключается в создании и апробации системы рейтингового контроля за физической подготовленностью учащихся 5-11 классов, позволяющей учитывать индивидуальные особенности и интересы школьников, анализировать динамику изменения физического статуса отдельных школьников и целых классов.

Теоретическая значимость данного исследования заключается в обосновании управленческого аспекта оценочного критерия уровня физической подготовленности учащихся 5-11 классов средней общеобразовательной школы.

Теоретико-методологической основой проводимого исследования щ явились: синергетический подход к образованию (Е.Н. Князева, С.П.

Курдюмов, 1994; Л.Я. Зорина, 1996); идеи саморазвития личности в обучении (Ш.А. Амонашвили, 1990; JI.H. Куликова, 2001); основные положения современной концепции физической культуры (В.И Лях, Г.Б. Мейксон, Л.Б.Кофман, 1992; Л.И.Лубышева, 1997; В.К.Бальсевич, 1999); теоретические положения о педагогическом контроле за физической подготовленностью (В.М. Зациорский, 1966, 1979; М.А. Годик, 1988); теоретические положения спортивного отбора детей (С.В. Брянкин, 1982; Н.А. Фомин, 1991; В.П. Филин, 1993; В.П. Губа, 1997; В.Г. Никитушкин, 1998).

Положения, выносимые на защиту: 1. Создание многоуровневых сопоставимых таблиц оценивания физических качеств и двигательных умений и навыков, а также разработка методики рейтингового контроля являются основой реализации управленческого аспекта процесса физического воспитания учащихся 5-11 классов. L

2. Применение системы рейтингового контроля физической подготовленности содействует повышению уровня развития физических качеств учащихся; росту посещаемости уроков физической культуры; повышению уровня успеваемости; усилению интереса учащихся к урокам физической культуры и к занятиям в спортивных секциях; более эффективному осуществлению педагогических мероприятий первичного спортивного отбора учащихся для занятий в различных секциях. Объём и структура диссертации. Диссертационная работа изложена на 190 страницах машинописного текста, состоит из введения, четырёх глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, включающего 220 источников, из них 7 - на иностранном языке. Текст иллюстрирован 11 таблицами, 12 рисунками и дополнен 5 приложениями.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1) Анализ современных систем оценивания физической подготовленности показал, что в настоящее время не существует отлаженной системы контроля уровня физической подготовленности школьников 5-11 классов, учитывающей индивидуальные морфофункциональные особенности учащихся, их интересы и способности.

2) Параметрами управленческого аспекта оценочного критерия физической подготовленности учащихся являются: а) таблицы оценки физических качеств учащихся; б) определение рейтинга учащихся и классов; в) интерпретация данных результатов с точки зрения определения общей и специальной физической подготовленности в определённом виде спорта.

3) Применение системы рейтингового контроля в учебно-воспитательном процессе средней общеобразовательной школы способствует активизации учащихся в совершенствовании двигательных способностей; повышает инициативность на занятиях; вызывает стремление к дополнительному двигательному режиму. Это подтверждается следующими фактами: а) посещаемость уроков физической культуры за время эксперимента возросла с 72 % до 90% (Р<0,05); б) успеваемость по физической культуре возросла с 41% качества (средний балл - 3,75) в 1996-1997 учебном году до 78% (средний балл - 4,16) в 2001 году (Р<0,05); в) число школьников, занимающихся в спортивных секциях, возросло с 18% до 33% (Р<0,05).

4) За время эксперимента уровень физической подготовленности учащихся 5-11 классов, определяемый по данным контрольных нормативов, достоверно повысился (Р < 0,05). За время эксперимента наибольший прирост произошёл в тестах, отражающих выносливость и координационные способности у девочек (3,0 и 2,4 очка соответственно), и в тестах, отражающих координационные способности у мальчиков (3,2 очка).

5) Результаты опроса школьников определили отличия в мотивации классов, имеющих высокий, средний и низкий рейтинг по итогам спартакиады. В классах, имеющих высокий рейтинг, преобладают мотивы спортивной деятельности (51% в начале эксперимента и 55% в конце). В классах с низким рейтингом в начале эксперимента преобладали мотивы получения отметок (46%) в конце эксперимента мотивы получения отметок и мотивы двигательной деятельности составили по 37%. В классах, имеющих средний рейтинг, все мотивы представлены равномерно.

6) Результаты сравнительного анализа данных контрольной и экспериментальной групп показали, что положительные изменения в учебно-воспитательном процессе произошли благодаря применению системы рейтингового контроля.

7) К педагогическим мероприятиям первичного спортивного отбора относятся определение уровня общей физической подготовленности (начальный срез); специальной физической подготовленности; динамика данных показателей в течение года; начальных навыков в технической и игровой подготовке. Проведённые исследования показали, что при определении пригодности для занятий волейболом, необходим комплексный учёт всех перечисленных параметров.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для индивидуализации оценивания уровня физической подготовленности учащихся 5-11 классов мы предлагаем использовать таблицы оценки физических качеств учащихся, включающие расширенный состав тестов (24 теста - для девочек (девушек) и 26 - для мальчиков (юношей)), результаты в которых оцениваются по двадцати очковой шкале и сопоставляются в разных возрастных группах (с пятого по одиннадцатый класс). Отличительной особенностью данных таблиц является учёт результатов, оцениваемых выше пяти баллов (10 очков соответствует пяти баллам, 7 очков - четырём баллам, 4 очка - трём. 20 очков существенно превышает нормативы пяти баллов, что обычно не учитывается при оценивании учеников). В зависимости от материально-технической базы школы, спортивно-педагогического опыта учителя и спортивных интересов учеников рекомендуем учителям физической культуры использовать принцип построения оценочных таблиц для видов спорта, не нашедших своего отражения в таблицах оценки физических качеств.

2. Для более сознательного отношения учеников к занятиям физической культурой и для самостоятельного контроля ими своего уровня физической подготовленности таблицы оценки физических качеств должны быть наглядны и доступны для учеников.

3. Для выставления годовых отметок при использовании системы рейтингового контроля рекомендуется придерживаться следующей схемы: учащиеся оцениваются по сумме десяти лучших показанных результатов (при обязательной сдаче контрольных нормативов, предусмотренных комплексной программой физического воспитания). На итоговую оценку «5» необходимо набрать 100 очков, «4» - 70 очков, «3» - 40 очков. Сдача всех тестов распределяется по четвертям в соответствие с учебным планом. Для выставления четвертных отметок используется подобный принцип: учащиеся оцениваются по лучшим (в разных четвертях от четырёх до шести) сданным нормативам. Безусловно, наряду с оцениванием уровня физической подготовленности должны найти своё отражение теоретические знания и отношение к физической культуре.

4. В целях повышения интереса к урокам физической культуры рекомендуется проводить общешкольную спартакиаду, включающую культивируемые в школе виды спорта и тесты физической подготовленности. Для сопоставимости результатов школьников разных возрастных групп предлагаем показанные результаты переводить в очки таблиц оценивания.

5. В спортивных уголках школы рекомендуется каждую четверть вывешивать рейтинг классов (по участию в спартакиаде) и результаты десяти лучших учеников (по сумме набранных очков в сдаваемых нормативах). ф 6. На основании применения системы рейтингового контроля представляется возможным проводить педагогические мероприятия первичного спортивного отбора детей в различные секции. Для этого необходимо выявить начальный уровень общей физической подготовленности учеников и уровень специальной физической подготовленности по тестам, рекомендуемым в конкретном виде спорта. Следя за динамикой данных показателей (сумм очков) возможно определение общей физической одарённости и пригодности к конкретному виду спорта.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Бянкин, Владимир Васильевич, Хабаровск

1. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш.А.Амонашвили .- Мн.: Университетское, 1990.- 560с.

2. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки / Б.Г.Ананьев // Труды Института по изучению мозга им. В.М. Бехтерева, Л., 1935.-126с.

3. Аникеев, В. Как повысить эффективность уроков физической культуры? / В. Аникеев // Спорт в школе. 1997. - №8.- С.1 - 13.

4. Анохин, П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса./ П.К. Анохин. М.: Медицина, 1968. - 547с.

5. Аршинов, В.И. Синергетическое познание в контексте проблемы единства двух культур/ В.И.Аршинов // Высшее образ.в России.- 1994. №4. - С.21-24.

6. Ахметов, С.М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития: Автореф.дис.канд.пед.наук (13.00.04)/ Ахметов Султан Меджидович; Кубанская госуд.акд.физ.культуры.- Краснодар, 1996.-18с.

7. Бальсевич, В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В.К.Бальсевич // Теория и практика физической культуры.-1999.- №4.-С.21-26, 39-40.

8. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого/ В.К.Бальсевич.- М.: Физкультура и спорт, 1988.-208с.

9. Бальсевич, В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека/ В.К.Бальсевич // Теория и практика физической культуры.- 1990.-№ 1.-С.22-26.

10. Барков, С.В. Инновационная технология личностно-ориентированного физкультурного образования школьников: Автореф.дис. канд.пед. наук (13.00.04)/ Барков Сергей Васильевич; Смоленский госуд.институт физ.культуры.- Смоленск, 2001.-23с.

11. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология / Н.В.Басова. -Ростов н /Д: «Феникс», 1999. 416с.

12. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /А.С.Белкин.- М.: Академия, 2000.-192с.

13. Белоус, В.В. Роль мотивации и стимуляции в формировании структур интегральной индивидуальности/ В.В. Белоус, Т.В. Копань // Вопросы психологии.- 1995.- №6.- С.96-104.

14. Беляев, А.Н. Физическая подготовка учащихся старшего школьного возраста различных конституционных типов: Автореф.дис.канд.пед.наук (13.00.04) / Беляев Александр Николаевич; Волгоградская госуд.акад.физ.культуры.- Волгоград, 2000.-24с.

15. Берг, А.И. Кибернетика наука об оптимальном управлении. /1. A.И.Берг.-М. Л., 1964.

16. Бескина, P.M. Воспоминания о будущей школе/ Р.М.Бескина,

17. B.Э.Чудновский.- М.: Просвещение, 1993. 224с.

18. Благуш, П. К теории тестирования двигательных способностей/ П.Благуш: Сокр. пер. с чешек. / Предисл. изд-ва.- М.: Физкультура и спорт, 1982.-165с.

19. Блинков, С.Н. Методика реализации индивидуального подхода к физической подготовке школьников подростков/ С.Н. Блинков,

20. C.П.Левушкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002.-№1.- С.8-12.

21. Бляхер, J1.E. Человек в зеркале социального хаоса: Монография./ Л.Е.Бляхер. Хабаровск: Изд-во Хабар.гос.техн.ун-та, 1997, - 138с.

22. Бодалёв, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения /А.А.Бодалёв. -М.: Флинта: Наука, 1998.- 168с.

23. Бодалёв, А.А. Психология о личности/ А.А.Бодалёв.- М.: Изд-во Моск.ун-та, 1988.-188с.

24. Бойко, В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека / В.В.Бойко.- М.: Физкультура и спорт, 1987.-144с.

25. Бондаревская, Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания/ Е.В.Бондаревская // Педагогика, 2001,- № 1.- С. 17-24.

26. Бордовская, Н.В Педагогика. Учебник для вузов. / Н.В. Бордовская, А.А. Реан СПб.: Питер, 2001. - 304с.

27. Брянкин, С.В. Организация отбора в современном спорте/ С.В.Брянкин, А.Т. Контанистов Учебное пособие. -М., 1982.- 56с.

28. Буданов, В.Г. Концепция естественнонаучного образования гуманитариев: эволюционно синергетический подход/ В.Г.Буданов // Высшее образ.в России.- 1994. №4.- С16-24.

29. Вавилов, Ю.Н. Президентские состязания / Ю.Н.Вавилов // Физическая культура в школе.-1997. -№7.-С.-56-58.

30. Вавилов, Ю.Н. Спортивно-оздоровительная программа «Президентские состязания» (авторский проект)/ Ю.Н.Вавилов, А.Ю.Вавилов // Теория и практика физической культуры.- 1997.- № 6.-С.51-55.

31. Вавилов, Ю.Н. О проекте всемирного спортивно- оздоровительного движения / Ю.Н.Вавилов, К.Ю. Вавилов, А.Ю. Силина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 2001.- №4.- С.58-61.

32. Вараксина, Т.А. Мы организуем экзамен так/ Т.А.Вараскина // Физическая культура в школе.-1999.-№2.-С.15-16.

33. Васильев, В.К. Теоретические основы физического воспитания и образования: конспекты лекций/ В.К. Васильев / КрасГАСА. Красноярск.- 1996.-77с.

34. Васильев, Ю.В. Педагогическое управление / Ю.В.Васильев // Советская педагогика, 1982, №11.-С.59-63.

35. Виненко, В.Г. Синергетика в школе / В.Г.Виненко // Педагогика, -1997.-№2.

36. Виноградов, П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учеб. Пособие./ П.А.Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак М.: Советский спорт, 1996.-592с.

37. Воеводин, A.M. С учётом возможностей учащихся / А.М.Воеводин // Физическая культура в школе.-1998.-№1.-С.36-38.

38. Волков, В.М. Спортивный отбор/ В.М.Волков, В.П.Филин.- М.: Физкультура и спорт, 1983.- 176с.

39. Воробьёв, А.Н. Тяжелоатлетический спорт. Очерки по физиологии и спортивной тренировке / А.Н. Воробьёв. Изд. 2-е. М., «Физическая культура и спорт», 1977.- 255с.

40. Временный государственный стандарт // Физическая культура в школе, 1993.- №6, С.4-9.

41. Всесоюзный физкультурный комплекс ГТО // Физическая культура в школе.-1989.-№4.-С.57-61.

42. Габай, Т.В. Учебная деятельность и её средства / Т.В.Габай. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.-256с.

43. Гайдук, Т.А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: Автореф.дис.канд.пед.наук (13.00.04) / Гайдук Татьяна Алексеевна; Кубанская госудакад.физ.культуры.- Краснодар, 2001.-24с.

44. Годик, М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физ.культ./ М.А.Годик. М.: Физкультура и спорт, 1988.-192с.

45. Губа, В. П. Современные проблемы ранней спортивной ориентации. (Основы теории и методики ранней ориентации) / В.П.Губа, М.Вольф, В.Г.Никитушкин.- Москва, 1998.-72с.

46. Губа, В.П. Индивидуальные особенности юных спортсменов (Основы теории и методики индивидуализации в процессе отбора, ориентации и подготовки юных спортсменов)/ В.П.Губа, В.Г.Никитушкин, П.В.Кващук. Смоленск, 1997.- 219с.

47. Гужаловский, А.А. Развитие двигательных качеств у школьников/ А.А.Гужаловский.- Мн.: Нар. Асвета, 1978.- 88с.

48. Гужаловский, А.А. Физическая подготовка школьника/ А.А.Гужаловский.- Челябинск: Юж.- Ура. кн. изд-во, 1980.-151с.

49. Гужаловский, А.А. Физическое воспитание в школе/ А.А.Гужаловский, Е.Н.Ворсин.- Мн.: Нар Асвета, 1988.- 140с.

50. Гусев, И.Н. При выставлении оценки использую легкоатлетическое шестиборье/ И.Н.Гусев // Физическая культура в школе.-1998.-№4.-С.32

51. Должиков, И.И. Планирование содержания уроков физической культуры 1-Х1 классов/ И.И.Должиков // Физическая культура в школе.-1997.-№4.-С.40-73.

52. Должиков, И.И. Экзамен и олимпийский зачёт в московских школах/ И.И.Должиков // Физическая культура в школе.-1998.-№2.-С.2-10.

53. Должиков, И.И. Экзамены по физической культуре / И.И.Должиков // Физическая культура в школе.- 1997.-№1.-С.21-24.

54. Древс, У. Организация урока. Век X. Оценки и отметки / У. Древе, Э.Фурманн: Пер. с нем. Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1984.128с.

55. Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении: о коллективном способе учебной работы / В.К. Дьяченко.- М.: Просвещение,1991 -192с.

56. Единая всероссийская спортивная классификация 1997-2000гг. Часть 1. -М.: Изд-во «Тровант», 1997.-240с.63 .Единая Всероссийская спортивная классификация 1997-2000гг.// Лёгкая атлетика,-1998,-№4.-С.81-86.

57. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб .заведений. / Ю.Д. Железняк, П.К.Петров. М.: Издательский центр «Академия», 2001.-264с.

58. Железняк, Ю.Д. Волейбол в школе / Ю.Д.Железняк, Л.Н.Слупский.-М.-1989.-112с.

59. Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» // Олимпийский вестник, 1999, - № 20-22.

60. Закон Российской Федерации «Об образовании».- 3-е изд.- М.: ИНФРА -М, 2001.-52с.

61. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: Учеб.пособие./ И.А.Зимняя.- Ростов н /Д.: Изд-во «Феникс», 1997.- 480с.

62. Зорина, Л.Я. Отражение идей самоорганизации в содержании образования/ Л.Я.Зорина // Педагогика. 1996.- № 4.- С.26-28.

63. Иванцова, С.Б. Поощрять старательных/ С.Б.Иванцова // Физическая культура в школе, 2001. - №6.-С.-15.

64. Изаак, С.И. Статистические модели дифференцированной оценки двигательных возможностей детей и молодёжи: Автореф.дис.канд. пед.наук (13.00.04) / Изаак Светлана Ивановна; Всероссийский научно-исследоват. институт физ. культуры. Москва, 1997.-23с.

65. Изучение мотивации поведения детей и подростков. Под ред. Л.И.Божовича и Л.В.Благонадёжиной. М., «Педагогика», 1972.- 352с.

66. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы/ Е.П.Ильин. СПб.: Питер, 2000.-512с.

67. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физической культуры./ Е.П.Ильин: 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000.- 486с.

68. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания: (Факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности). Учеб. Пособие./ Е.П.ильин. - М.: «Просвещение», 1983.- 223с.

69. Ильясов, И.И. Структура процесса учения/ И.И.Ильясов. М., 1986.-200с.

70. Кан Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. Для учителя./ В.А.Кан-Калик. - М.: Просвещение, 1987.-190с.

71. Капустин, Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: Учеб. пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений./ Н.П.Капустин. М.: Издательский центр «Академия», 2001.-216с.

72. Кардашевский, К.Б. «Шиповка юных». Таблицы оценки результатов на 1999-2000гг./ К.Б.Кардашевский // Физическая культура в школе.-1998.-№3.- С.77-83.

73. Карпашевич, JI.A. Постановка образовательно-воспитательных задач/ Л.А.Карпашевич, Т.Н.Башарова// Физическая культура в школе,-1998,-№2.-С. 15-24.

74. Коваленко, Т.Г. Рейтинг и проблемно-модульное обучение в учебном процессе по физическому воспитанию/ Т.Г.Коваленко, Н.В.Шаркевич,

75. A.И.Родионов, П.В.Жуков // Теория и практика физической культуры.-1999.-№ 10.-С.41 -43.

76. Комплекс ГТО. Положение и таблицы оценки результатов по летнему и зимнему многоборьям.- М.: Советский спорт, 1990.- 64с.

77. Кононов, И.Ф. Подросток и физическая культура/ И.Ф.Кононов, Г.И.Куценко.- М.:3нание, 1982.-64с.93 .Концепция содержания общего среднего образования в сфере физической культуры в 12-ти летней школы // Физическая культура в школе.- 2000. №3. - С.19- 27.

78. Кофман, Л.Б. Тест программа мэра Москвы/ Л.Б.Кофман,

79. B.А.Кабачков // Физическая культура в школе. -1997.- №2,- С.-74-78.

80. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения/ Н.К.крупская: В 10 т. М., 1960. Т.1.

81. Ксензова, Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. Учебно-методическое пособие./ Г.Ю.Ксензова. М.: Педагогическое общество России, 2001.-128с.

82. Кузьмина, Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии её оценки./ Н.В.Кузьмина // Методы системного педагогическом исследования. Д., 1980.- 78с.

83. Куликова, JI.H. Гуманизация образования и саморазвитие личности/ Л.Н.Куликова.- Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2001.-333с.

84. Куликова, Л.Н. Проблемы саморазвития личности/ Л.Н.Куликова.-2-е изд., испр.и доп. Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2001.-342с.

85. Куликовский, А.В. Справедливая оценка/ А.В.Куликовский // Физическая культура в школе. -2001.-№7.-С.-53.

86. Купер, К. Аэробика для хорошего самочувствия/ К.Купер: Пер. с англ.- 2-е изд. доп., перераб.- М.: Физкультура и спорт, 1989.-224с.

87. Купер, К. Новая аэробика/ К.Купер: Пер. с англ. / Предисл. А.Коробкова.- 2-е изд.- М. Физкультура и спорт, 1979.-125с.

88. Курдюкова, Н.А. Оценивание успешности учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема: Автореф.дис.канд.пед.наук (13.00.04) /Курдюкова Наталья Алексеевна; Санкт-Петербургская акад. физ.культуры.- Санкт-Петербург, 1997.-24с.

89. Лебедева, М.М. Контроль двигательной активности школьников 12-13 лет на основе комплексной оценки физической подготовленности: Автореф.дис.канд.пед.наук (13.00.04) / Лебедева Мария Марковна; Московск. госуд.акад.физ.культуры.-Малаховка,-2001-22с.

90. Леднёв, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы/В.С.Леднёв. М.: «ВШ», 1991.- 224с.

91. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н.Леонтьев. М.: Политиздат, 1975.- 304с.

92. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения/ П.Ф.Лесгафт / Сост. И.Н.Решетень.- М.: Педагогика, 1988.- 400с.

93. Липатов, В.Г. Оценка по комплексу показателей/ В.Г.Липатов // Физическая культура в школе. -2000.-№7.-С.-44-46.

94. Липатов, В.Г. Условия, равные для всех/ В.Г.Липатов// Физическая культура в школе. -2001.-№7.-С.-62-63.

95. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью/ Л.И.Лубышева //Теория и практика физической культуры.-1997.-№ 1.-С.61 -63.

96. Лубышева, Л.И. Физическая и спортивная культура: содержание, взаимосвязи и диссоциации/ Л.И.Лубышева // Теория и практика физической культуры.- 2002.- № 3.-С.11-15.

97. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива/ ^ А.Н.Лутошкин.- М.: Педагогика, 1988.-128с.

98. ИЗ. Лях, В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе/ В.И.Лях // Теория и практика физической культуры. -1990.- №9.- С. 10-14.

99. Лях, В.И. Скоростные способности: основы тестирования и методики развития / В.И.Лях // Физическая культура в школе.- 1997.-№3.-С.2-8.

100. Лях, В.И. Физическая культура. Временный государственный образовательный стандарт/ В.И.Лях.- М.: 1993,-С. 18-19,23.

101. Лях, В.И. Физическое воспитание учащихся общеобразовательной школы: состояние, перспективы и пути реорганизации/ В.И.Лях, Ю.А.Копылов, М.В.Малыхина, Т.А.Протченко, Н.В.Полянская // Теория и практика физической культуры.- 1998.- № 9.-С.49-52.

102. Лях, В.И., Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-Х1 классов/ В.И.Лях, Л.Б.Кофман. Министерство образования РФ 1996г. С.140-141,179.

103. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 4-9 классов/ В.И.Лях, Л.Б.Кофман.- М.: 1992,-С.9-10.

104. Лях, В.И. Критерии оценки успеваемости учащихся и эффективности деятельности учителя физической культуры. Методические рекомендации./ В.И.Лях, Л.Б.Кофман, Г.Б.Мейксон.-М., 1992.-22с.

105. Макаров, А.Н. Лёгкая атлетика. Учеб. Пособие для пед.училищ (отд-ний) физического воспитания. /А.Н.Макаров. М.: «Просвещение», 1977.-280с.

106. Марищук, В .Л. О влиянии коллективистического типа мотивации на успешность соревновательной деятельности/ В.Л.Марищук, Л.К.Серова // Личность в системе коллективных отношений: Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г. Курске.- М., 1980.

107. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте/ А.К.Маркова. М., 1983.

108. Масленников, С.М. Экзамены у Ярославцев/ С.М.Масленников // Физическая культура в школе.-1998. -№1.-С.-31-35.

109. Матвеев, А.П. Новые подходы к формированию структуры и содержания учебного предмета физической культуры/ А.П.Матвеев // Спорт в школе.- 2001.- №17(275).- С.3-5.

110. Матвеев, А.П. Примерная учебная программа по физическая культуре. Основная школа / А.П.Матвеев // Физическая культура в школе.-1999. -№4.-С.14-21.

111. Матвеев, А.П. Методика физического воспитания с основами теории: Учеб.пособие для студ.пед.ин-тов и учащихся пед.училищ./

112. A.П.Матвеев, С.Б.Мельников.- М: Просвещение, 1991.-191с.

113. Мекщев, В.Б. Оценка за труд // Физическая культура в школе, -1997,-№2.-С.-74-78.

114. Мерлин, B.C. Психология индивидуальности/ В.С.Мерлин / Под редакцией Е.А.Климова М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-448с.

115. Методика физического воспитания школьников / Д.А.Аросьев, Л.В.Бавина, Г.А.Баранчукова и др.; Под ред. Г.Б.Мейксона, Л.Е,Любомирского.- М.: Просвещение, 1989,-143с.

116. Методы системного педагогического исследования./ под ред. Н.В.Кузьминой. Ленинград, 1980.- 172с.

117. Моор, Т.В. Система интересов младших школьников и их отношение к занятиям физической культурой и спортом/ Т.В.Моор,

118. B.П.Каргаполов / Проблемы физической культуры, спорта и здоровья на Дальнем Востоке: Сборник научных трудов / Под общ.ред. В.П.Каргаполова, Г.И Мызана. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2002. Вып.4.- С. 137-143.

119. Моченов, В.П. К проблеме разработки и реализации спортивно-оздоровительной программы «Президентские состязания» /

120. B.П.Моченов // Теория и практика физической культуры.- 1997.- № 1.1. C.61 -63.

121. Мызан, Г.И. Физкультурное образование: региональные проблемы: монография./ Г.И.Мызан.- Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1996.-76с.

122. Мызан, Г.И. Двигательные способности школьников Хабаровского края: Монография./ Г.И.Мызан, Н.Н. Чекулаев .Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2002.- 86с.

123. Назарова, Т.С. «Синергетический синдром» в педагогике / Т.С.Назарова, В.С.Шаповаленко // Педагогика. 2001.- № 9.- С.25-33.

124. Наскалов, В.М. Особенности организации рейтингового контроля в процессе профессионально- прикладной физической подготовки студентов вузов/ В.М.Наскалов // Теория и практика физической культуры,- 1997,- № 1.-С.61 63.

125. Настольная книга учителя физической культуры / Авт.-сост. Г.И.Погадаев; Предисл. В.В.Кузина, Н.Д.Никандрова.-2-е изд., перераб. и доп. М.: Физкультура и спорт, 2000.-496с.

126. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений./ Р.С.Немов: в 3 кн. 4-е изд.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- Кн.2: Психология образования.-608с.

127. Нестеров, В. А. Двигательная деятельность и физическое состояние детей и подростков/ В.А.Нестеров.- Хабаровск: Изд-во ДВГАФК.- 2001.-81С.

128. Нестеров, В. А. Физический статус человека. Механизмы формирования. Методы исследования Учебное пособие./ В.А.Нестеров. Хабаровск: Изд-во Хабаровского ИФК, 1992.- 75с.

129. Никитушкин, В.Г. Методы отбора в игровые виды спорта/ В.Г.Никитушкин, В.П.Губа.- М., ИКА, 1998.- 288с.

130. Оптимизация двигательной деятельности на основе закономерностей индивидуального возрастного развития организма спортсменов: Учеб.пособие., С.Я. Ярушин, М.Н.Ахмедзянов, В.В.Рыбаков, А.Е.Миллер, А.В.Уфимцев; Челяб.гос.ун-т, Челябинск, 1999.-147с.

131. Основы системного анализа: Текст лекций / Сост.: Ю.Е.Воронов; Кузбасс, гос. техн. ун-т.- Кемерово, 2000. 99с.

132. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре / Авт.-сост. А.П.Матвеев, Т.В.Петрова, М.: Дрофа, 2000.-160с.

133. Оценка навыков и умений по физической культуре у младших школьников (научно-методические рекомендации учит.нач.кл., учит.физ.культ., методистам, студентам). Хабаровск -1984.-23с.

134. Пашин, А.А. Анализ физической подготовленности школьников г.Пензы/ А.А.Пашин, В.М.Скуднов //Перспективы развития физической культуры и спорта в вузе и школе /Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 2.-Пенза, 1998.-С. 101-106.

135. Пашкевич, А.А. «Шиповка юных». Таблица оценки результатов/ А.А.Пашкевич // Физическая культура в школе.-1997.-№3.- С.62-67.

136. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластёнин. И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов.- 3-е изд. -М.: Школа Пресс, 2000 - 512с.

137. Петровский, В.А. Личность в психологии/ В.А. Петровский Ростов-на-Дону «Феникс», 1996. 510с.

138. Пискова, Д.М. Индивидуализация физического воспитания юношей 17-18 лет на основе учёта структуры моторики: Автореф.дис.канд.пед.наук (13.00.04) / Пискова Дина Михайловна; Всероссийский научно-исследоват. институт физ. культуры.- Москва, 1996.-24С.

139. Полозов, А.А. Рейтинг формула / А.А.Полозов // Теория и практика физической культуры.- 1996.-№ 1.-С.58-59.

140. Полозов, А.А. Технология применения рейтинга в педагогическом процессе/ А.А.Полозов // Теория и практика физической культуры.- 2002.- № 1.-С. 16-19.

141. Поляков, М.И. Система контроля физической культуры школьника / М.И.Поляков // Физическая культура в школе,-1999,-№3.-С. 26-28.

142. Попов, В.Б. О технике прыжка в длину и путях её совершенствования/ В.Б.Попов // Физическая культура в школе.- 2001.-№2.- С.68-72.

143. Поташник, М.М. Демократизация управления школой/ М.М.Поташник. М.: Знание, 1990 - 80с.

144. Працко, Ю.Ф. Уроки по лёгкой атлетике/ Ю.Ф.Працко, А.Ф.Семикоп. Методическое пособие. Минск.: «Полымя»,- 86с.

145. Прокопюк, Е.А. Основы теории тестов и оценок в спорте: Учебное пособие. / Е.А.Прокопюк. Смоленск: СГИФК, 1997.- 49с.

146. Прокофьев, А.И. Тестирование как способ определения физической подготовленности младших школьников к основным упражнениям программы: Автореф.дис.канд.пед.наук (13.00.04)/

147. Прокофьев Александр Иванович; Российский госуд.пед.университет.-Санкт-Петербург, 1992.-17с.

148. Психология управления: Курс лекций / Л.К.Аверченко, Г.М.Залесов, Р.И. Мокшанцев, В.М.Николаенко; Отв. Ред. М.В.Удальцова.- Новосибирск : Изд-во НГАЭиУ; М.: ИНФРА -М, 1997.-150с.

149. Пуни, АД. Очерки психологии спорта / А.Ц.Пуни.- М., 1959. -156с.

150. Реан, А.А., Психология и педагогика / А.А.Реан, Н.В.Бордовская, С.И.Розум.- СПб.: Питер, 2000.- 432с.

151. Савченко, В.И. Мотивация, старание, результат / В.И.Савченко // Физическая культура в школе. -2001.-№7.-С.-54-56.

152. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К.Селевко.- М. «Народное образование», 1998. 256с.

153. Семёнова, В. Абитуриент с пустым кошельком. бывает/ В.Семёнова // Тихоокеанская звезда.-2002.- №146.- С.1.

154. Семёнова, В. В школе не реформы, а полная модернизация / В.Семёнова // Тихоокеанская звезда. 2002. - №150.- С.2.

155. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В.Сериков. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.- 272с.

156. Сидоров, А.А. Педагогика: Учеб.для студ.,асп.,преп.и тренеров по дисц. «Физ.культура». / А.А.Сидоров, М.В.Прохорова, Б.Д.Синюхин М.: «Тера-Спорт», 2000.-272с.

157. Сидоров, А.А. Основы научного исследования спортивно-педагогического процесса/ А.А.Сидоров, Б.Д.Синюхин.- СПб.: СПбГИЭА, 2000.- 244с.

158. Симонов, В.П. Качество образования: что в основе? Как его определить? / В.П.Симонов// Стандарты и качество.- 1994. -№2.- С.55-58.

159. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом.: Учебное пособие. /В.П.Симонов.- 2-е изд., испр. и допол. Москва: Роспедагенство, 1997. -264с.

160. Смирнов, Ю.И. Применение методов рейтинга в оценке спортивных достижений/ Ю.И.Смирнов, П.Б.Муравьёв.- Малаховка: МОГИФК, 1988-48с.

161. Смотр физической подготовленности. Положение о Российском смотре физической подготовленности учащейся молодёжи // Физическая культура в школе,-1998,-№5.-С.73-77.

162. Соколик, И.Ю. Организационно-методические основы диагностики спортивной одарённости: Автореф.дис.докт.пед.наук (13.00.04)/Соколик Ирина Юрьевна; Белорусский госуд.пед.университет.- Москва, 1998.- 49с.

163. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. / А.С.Солодков, Е.Б.Сологуб.- М.: Тера- Спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520с.

164. Сонькин, В.Д. Физическая культура для каждого школьника / В.Д.Сонькин // Спорт в школе.- 2001.- №17(275).- С.2-3.

165. Столяров, В.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания/ В.И. Столяров, И.М.Быховская, Л.И.Лубышева // Теория и практика физической культуры,- 1998,- № 5.-С.11-16.

166. Таблицы оценки результатов в лёгкой атлетике/ Сост. А.С.Полосин, А.А.Ушаков.- М.: Физкультура и спорт, 1986.-608с.

167. Теория и методика физического воспитания. / Под ред. Л.П.Матвеева.- М.: Физкультура и спорт, 1976.-580с.

168. Теория и методика физической культуры (курс лекций) Учебное пособие. / Под ред. Ю.Ф. Курамшина, В.И. Попова; СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта.- СПб., 1999.- 324с.

169. Теория спорта / Под ред.проф. В.Н.Платонова.- К.: Вища шк. Головное изд-во, 1987.-424с.

170. Тутушкин, Н.К. Основы самоуправления учебной деятельностью/ Н.К.Тутушкин. В кн.: Проблемы самоуправления в системе психологической службы вузов.- Изд-во Казанского университета, 1983. С.65-93с.

171. Тютюков, В.Г. Современные проблемы образования: Учебное пособие для студентов высших и средних профессиональных учебных заведений Госкомспорта России. / В.Г.Тютюков.- Хабаровск: ДВГАФК, 2002.- 161с.

172. Унт, Инге. Индивидуализация и дифференциация обучения / Инге Унт—М. «Пед.», 1990. 192с.

173. Уроки физической культуры в 4-6 классах: Пособие для учителей., Г.П.Богданов, Н.Ж.Булгакова, Н.Н.Власова и др.; Под. ред. Г.П.Богданова.-М.: Просвещение, 1979.- 179с.

174. Уроки физической культуры в 7-8 классах средней школы./ под ред. Г.П.Богданова М.: Просвещение, 1986.- 29с.

175. Уроки физической культуры в 9-10 классах средней школы./ под ред. Г.П.Богданова М.: Просвещение, 1986.- 54с.

176. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения/ К.Д.Ушинский: В 2т. М., 1974. Т.2

177. Физическая культура: образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы / Н.И.Алексеев, В.З.Афанасьев,

178. A.И. Бессуднов и др.; под ред. А.П.Матвеева.- М.: Радио и связь, 1995.-216с.

179. Физическое воспитание: Учебное пособие / Под ред. Г.И.Мокеева; Уфимск.гос.авиац.техн.ун-т.- Уфа, 1997.-82с.

180. Филин, В.Н. Педагогические методы исследования в спорте: Учебное пособие для слушат. ВШТ, аспирантов и студентов Академии./ В.Н.Филин, В.Г.Семёнов: М.: РГАФК, 1993.- 33с.

181. Фомин, Н.А. Физиологические основы двигательной активности/ Н.А.Фомин, Ю.Н.Вавилов.- М.: Физкультура и спорт, 1991.-224с.

182. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. /Ж.К.Холодов,

183. B.С.Кузнецов. М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 480с.

184. Хромин, В.Г. Интеграция основного и дополнительного физкультурного образования школьников: Монография. / В.Г.Хромин. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2000.-174с.

185. Чернецов, В.Н. Некоторые пути активизации деятельности учащихся на уроках физической культуры/ В.Н.Чернецов //Перспективы развития физической культуры и спорта в вузе и школе /Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 2.- Пенза, 1998.-С.141-146.

186. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. / В.Д.Шадриков. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательская корпорация «Логос», 1996.-320с.

187. Шалаев, В.П. Синергетика человека, общества, природы: управленческий аспект: Учебное пособие. / В.П.Шалаев.- Йошкар -Ола: Марийский госуд.техн.ун-т, 2000.-134с.

188. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. ^ пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Т.И.Шамова, П.И.

189. Третьяков, Н.П. Капустин / Под ред. Т.И.Шамовой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.- 320с.

190. Шибанов, Д.В. Уроки физической культуры тренировочной направленности для школьников 5-6 классов/ Д.В.Шибанов //Перспективы развития физической культуры и спорта в вузе и школе /Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 2- Пенза, 1998.-С.138-141.

191. Шуванов, В.И. Социальная психология менеджмента / В.И.Шуванов. Москва: ЗАО «Бизнес - школа» «Интел - Синтез», 1997.- 256с.

192. Шумаков, Ю.Н. Психолго-педагогические основы обучения и пути активизации учебного процесса. Учеб. пособие. / Ю.Н.Щумаков, М., 1994.- 79с.

193. Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / И.С.Якиманская // Вопросы психологии. 1995. №2. - С.31-42.

194. Якиманская, И.С. Требования к учебным программам / И.С.Якиманская // Вопросы психологии. 1994. №2. - С.64-77.

195. Якунин, В.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие. / В.А.Якунин /2-е изд. СПб.: Изд-во Михайлова В.А. 2000.-349с.

196. Coakley, Jay J. Sport in Society: Issues and Controversies.- USA, 1986.-375pp.

197. Dauer Victor P., Pangrasi Robert P. Dynamik physical education for elementary school children.- New York, 1989.- 694pp.

198. Fisher, A. Garth; Jensen Clayne R. Scintific Basis of athletic # condition.- USA, 1989.-288pp.

199. Hastad Douglas N. An instructional resourse materials package to accompany "Dynamik physical education for elementary school children." -New York, 1989.- 191pp.

200. Lumpkin, Angela Physical education: a contemporary introduction.-USA, 1986.-336pp.

201. Pangrasi Robert P., Darst Paul W. Dynamik physical education curriculam and Instruction for secondary school students.- New York, 1985.-425pp.

202. Pangrasi Robert P., Dauer Victor P. Lesson plans for Dynamik physical education for elementary school children.- USA, 1989.-328pp.Ш