автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Возможности реализации принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Гусельникова, Елена Викторовна, 2000 год

Введение.:.

Глава 1. Теоретико-методологические основы индивидуализации физического воспитания в вузе.

1.1. Учебная деятельность как особая форма труда в системе образования.

1.2. Место физической культуры в системе учебной деятельности вуза.

1.3. Двигательная активность студентов в учебном процессе вуза.

1.4. Возможность индивидуализации двигательной деятельности студентов вуза.

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Исследование факторов влияющих на реализацию принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вуза.

3.1. Анализ структуры учебной деятельности в вузе.

3.2. Исследование индивидуальной двигательной активности студенток и факторов, влияющих на нее.

3.3. Влияние физических упражнений на индивидуальные психофизические показатели студенток.

3.4. Исследование использования аппаратных средств индивидуализации физической нагрузки на занятиях по физическому воспитанию в вузе.

Программа по индивидуализации занятий по физическому воспитанию в вузе.

Глава 4. Экспериментальное обоснование возможности реализации принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе.

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Возможности реализации принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе"

Актуальность. Социальные, экономические и экологические проблемы современного общества отрицательно сказываются на состоянии здоровья и уровне физического развития молодежи, приводя к снижению объема двигательной активности (П.А.Виноградов, 1994, 1995; В.С.Фбмин, 1995; В.В.Зайцева,1995; С.В.Рыбалкина,1997 и др.). Несмотря на большое количество исследований, проведенных в связи с наличием данных проблем, вопросы оптимизации двигательного режима студенческой молодежи остаются доминирующими в работах значительного числа специалистов по физическому воспитанию (М.Я.Виленский, 1995; Ю.Н.Вавилов, 1995 и др.).

Современные представления биологии человека, теоретической медицины и психологии сводятся к тому, что для оптимизации состояния человека необходим индивидуальный подход. Аналогичные выводы делаются в последнее время и многими специалистами, занимающимися проблемами оздоровительной физической культуры (В.К.Бальсевич, 1988,1999; Н.А.Фомин, 1992 и др.). Однако, значительные успехи в этой области были достигнуты в спорте высших достижений, в том числе при отборе перспективных спортсменов (Э.Г.Мартиросов, 1982; Б.А.Никитюк, 1978, 1991 и др.). Использование индивидуального подхода в физическом воспитании студентов повлечет за собой пересмотр традиционных моделей вузовского педагогического процесса в сторону развития его гуманизирующих и культурообразующих функций (Л.И.Лубышева,1992).

Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности индивидуализации двигательной деятельности студентов на занятиях по физическому воспитанию в вузе.

Работа выполнена согласно плану НИОКР Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму на 19962000 г.г. в соответствии с темой 01.02.06. "Теоретические и методические основы развития, совершенствования и восстановления двигательных возможностей человека. Нормативы и методики определения уровня физического состояния".

Цель исследования - совершенствование вузовского учебного процесса.

Объект исследования - процесс физического воспитания студентов вузов.

Предмет исследования - средства и методы физического воспитания при организации индивидуального подхода на занятиях по физическому воспитанию.

Гипотеза. Предполагалось, что учет индивидуальных психофизических показателей студентов, применение аппаратных средств регистрации физической нагрузки и ее оперативное регулирование в процессе занятий позволит успешно реализовать принцип индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе и окажет положительное влияние на физическое развитие и подготовленность занимающихся.

Методологической основой исследования являются: неоспоримые ценности физической культуры в формировании гармонично развитой личности (Л.И.Лубышева, 1992); теория поэтапного формирования умственных действий (ориентировочная основа действий) (П.И.Пидкасистый, 1995.); идеи индивидуализации личности и двигательной деятельности (В.Я.Ляудис, 1989; В.В.Зайцева, 1995 и др.); положения теории и организации физического воспитания студентов (В.К.Бальсевич, 1993; Л.И.Лубышева, 1992; М.Я.Виленский, В.И.Ильинич, 1987; М.Я.Виленский, 1992, 1996; В.П.Каргаполов, 2000 и др.).

Научная новизна работы заключается в том, что: исследованы индивидуальные факторы, влияющие на эффективность учебного процесса по физическому воспитанию в вузе; разработана программа индивидуализации, в основе которой лежит учет психофизических показателей студентов, использование аппаратных средств регистрации физической нагрузки и ее оперативного регулирования; экспериментально обоснована возможность реализации принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе.

Теоретическая значимость заключается в том, что проведенные исследования позволили создать теоретическую концепцию, обосновывающую возможность реализации принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе. Данная концепция может служить основой для построения учебных программ по физическому воспитанию студенческой молодежи.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования в виде практических рекомендаций для внедрения в учебный процесс по физическому воспитанию в вузах. Индивидуальный подход является реализацией идеи гуманизации физического воспитания и оздоровительной физической культуры на основе ориентации на индивидуальную норму, позволяя для каждого студента определить его индивидуально-оптимальное физическое состояние и найти адекватный способ его достижения средствами физических упражнений, предотвращая негативные последствия психологических стрессов и больших объемных учебных нагрузок.

Результаты исследования внедрены в практические разделы курса по физическому воспитанию студенток ХГТУ, а также могут быть использованы при чтении лекций по теории и методики физического воспитания в вузах, при проведении спецсеминаров и спецкурсов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Выявление и учет индивидуальных факторов, влияющих на эффективность учебного процесса по физическому воспитанию, позволяет решить проблемы адаптации студентов к изменившимся условиям жизни.

2. Анализ индивидуальных изменений в характере протекания процессов восприятия (или внимания) в период последействия физических нагрузок способствует оптимизации физической нагрузки и оказывает положительное влияние на занимающихся.

3. Использование индивидуального подхода при дозировании физической нагрузки и применение аппаратных средств на занятиях по физическому воспитанию позволяют достичь положительного влияния на физическую и умственную работоспособность студенток.

Апробация. Основные результаты исследований приведены в 9 публикациях, доложены и обсуждены на 3 научно-практических конференциях:

V межрегиональной научной конференции "Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока", Хабаровск, 1997 г.

Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 10-летию Дальневосточной Олимпийской Академии, 100-летию системы высшего образования на Дальнем Востоке, Хабаровск, 1999 г.

Научно-практической конференции ХГТУ по проблемам высшей школы, Хабаровск, 1999 г.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы, включающего 200 источников, из них 10 - на иностранных языках. Текст иллюстрирован 16 таблицами, 17 рисунками и дополнен 10 приложениями.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

9. Результаты исследования подтвердили гипотезу о том, что учет индивидуальных психофизических показателей студентов, применение аппаратных средств регистрации физической нагрузки и ее оперативное регулирование позволяют успешно реализовать принцип индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию в вузе.

Практические рекомендации

Результаты проведенного исследования позволили сформулировать основные направления совершенствования вузовского учебного процесса по физическому воспитанию.

Реализация принципа индивидуализации на занятиях по физическому воспитанию должна основываться на выборе параметров воздействия на организм студентов. Для оценки переходных процессов, происходящих в организме при мышечной работе наиболее приемлемы параметры сердечнососудистой системы - частота сердечных сокращений и артериальное давление.

Для индивидуализации занятий по физическому воспитанию в вузе можно использовать следующую программу, которая включает:

- использование индивидуальной карты студента для регистрации показателей тестов на внимание, АД, ЧСС, а также объема и интенсивности физической нагрузки. Карта состоит из двух частей. Первая, теоретическая часть, содержит сведения по применяемым средствам и методам физического воспитания и материалы, необходимые для проведения тестов на внимание. Вторая - представлена в форме учета индивидуальной нагрузки и показаний тестов;

- оптимизацию физической нагрузки под контролем МСР. Основой оптимизации физической нагрузки является понятие о зонах интенсивности. Используемая слитная круговая тренировка должна строится в режиме непрерывной длительной работы умеренной и большой интенсивности. В программу мини-компьютера (часов) будут вносится границы целевой зоны (ЧСС уд/мин.). Датчик крепится на груди. При выходе ЧСС за границы целевой зоны подается звуковой сигнал и ответная реакция занимающегося является оперативным регулированием тренировочного процесса. Вся информация по проведению тренировочного занятия будет сохранена в памяти МСР, затем считываться и анализироваться;

- учет индивидуальных показаний тестов свойств внимания с помощью разработанной методики расчета индивидуальных функциональных зависимостей вида Т = Ахп-ь , где Т - время эффективности работы по тесту ЗПР, п - порядковый номер занятия в период вхождения в нагрузку; А и b - расчетные коэффициенты, полученные на основании экспериментальных данных.

Измерение оперативного состояния функциональной подготовленности студенток в период покоя или выполнения нагрузки позволяет оценить индивидуально воздействие физических упражнений на организм студенток. При использовании программы индивидуализации линейно возрастающая физическая нагрузка на занятиях приведет к плавному снижению показателей тестов внимания и стабилизирует их к 10-15 занятию.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Гусельникова, Елена Викторовна, Хабаровск

1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие для студ. вузов. М.: Академия, 1998. - 320 с.

2. Александров О.А. Комплексная программа здоровья. М.: Медицина, 1988,- 96 с.

3. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети?: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1986. - 176 с.

4. Анохин П.К. Очерки физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. - 448 с.

5. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и препод, ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

6. Бабаева Т.И. У школьного порога. М.: Просвещение, 1993. - 128 с.

7. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. К.: Здоровье, 1987. - 224 с.

8. Бальсевич В.К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема // Вопросы философии. 1993. - № 8. - С. 78-87.

9. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. - №4. -С. 27-34.

10. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование. Проблемы и решения. М.: ФОН, 1995.- 186 с.

11. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей: Сокр. пер. с чешского. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 165 с.

12. Бойко Е.И. Мозг и психика. (Физиология, психология, кибернетика). -М.: Просвещение, 1969. 191 с.

13. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 144 с.

14. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. - С. 54-60.

15. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

16. Ван-дер-Верден Б.Л. Математическая статистика. М.: Иностранная литратура, 1960. -434 с.

17. Вайник Г.А. Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов на основе контроля их психофизического состояния (на примере групп ОФП): Автореф.дис.канд пед.наук. СПб: НИИФК., 1995. - 17 с.

18. Вайцеховский С.М. Книга тренера. М.: Физкультура и спорт, 1971. -310 с.

19. Введение в психодиагностику: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /Под ред. К.М.Гуревича, Е.Н.Борисовой М.: Академия, 1997. - 192с.

20. Введение в теорию физической культуры: Учебное пособие для институтов физической культуры. / Под ред. Л.П.Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 128 с.

21. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988.-331 с.

22. Виленский М.Я., Ильинич В.И. Физическая культура работников умственного труда. М.: Знание, 1987. - 96 с.

23. Виленский М.Я. и др. Социально-психологические и педагогические основы участия студентов в физкультурно-спортивной деятельности: Метод, разраб. для слушателей ФПК ГЦОЛИФКа. М.: ГЦОЛИФК., 1992. - 36 с.

24. Виленский М.Я. Социально-педагогические детерминанты формирования здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 9. - С. 9.

25. Виленский М.Я., Горшков А.Г. Основы здорового образа жизни студентов: Учебное пособие . М.: МНПУ., 1995. - 93 с.

26. Виленский М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 27-32.

27. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни. М., 1990.-97 с.

28. Виноградов П.А., Железняк В.И. и др. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие. / П.А.Виноградов, В.И.Жолдак, В.И.Чеботкевич -Пенза, 1995.-325 с.

29. Виноградов П.А. и др. Основы физической культуры и здорового образа жизни / П.А.Виноградов, А.П.Душанин, В.И.Жолдак: Учебное пособие. М.: Сов. спорт, 1996.-592 с.

30. Волков А.А. Производственная гимнастика на Люберецком заводе сельскохозяйственного машиностроения им. Ухтомского // Теория и практика физической культуры. 1960. - №1. - С. 44-45.

31. Воробьев А.Н. Социальное значение активного двигательного режима человека в современную эпоху // Организация массовой физической культуры. -М.: МОПШ. 1981. -С. 13-20.

32. Воробьев А.Н. Тренинг интеллекта. М.: Лесная пром-сть, 1989. - 173 с.

33. Воробьев А.Н. Тренировка, работоспособность, реабилитация. -М.: Физкультура и спорт, 1992. 272 с.

34. Выготский Л.С. Конкретная психология человека // Вестн. Моск. Ун-та. 1986, № 1. - С. 108-112.

35. Выдрин В.М. Физическая культура как составная часть общей культуры // Спорт в современном обществе. М. : Физкультура и спорт, 1980. -С. 8-26.

36. Выдрин В.М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект): Учебное пособие. Л., 1988. - 45 с.

37. Выдрин В.М., Курамшин Ю.Ф., Николаев Ю.М. Осмысление интегральной сущности физической культуры магистральный путьформирования ее теории // Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 5. - С. 59-62.

38. Глотов И.К., Игнатьев А.С., Лотоненко А.В. Философско-культурологический анализ физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. - С. 4-6.

39. Глухов В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни. К.: Здоровья, 1989. - 72 с.

40. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 136 с.

41. Годик М.А., Бальсевич В.К., Тимошкин В.Н. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 5-6. - С. 24-32.

42. Горбунов Г.Д. Психопедагогика физического воспитания и спорта: Автореф. дис. .докт. пед. наук. СПб., 1994. - 40 с.

43. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельная работа студентов. М., 1981. - 140 с.

44. Гуревич И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств. -3-е изд. перераб. и доп. -Мн.: Высш. шк., 1985. 256 с.

45. Гуськова Т. Можно ли воспитать ребенка самостоятельным? // Дошк. воспитание. 1973. - № 4. - С. 81-87.

46. Дембо А.Г., Тесленко Ж.А., Тюрин A.M. Изменение функций внешнего дыхания и миокарда под влиянием различных степеней гипоксемии // Теория и практика физической культуры. 1965. - № 6. - С. 69.

47. Дембо А.Г. Врачебный контроль в спорте. М.: Медицина, 1988. - 288 с.

48. Добровольский С.С. Автоматизированные системы управления тренировкой спринтера: Учебное пособие для студентов, преподавателей, слушателей ФПК и аспирантов. Хабаровск: ХГИФК., 1995. - 32 с.

49. Егоров А.П., Пегов В.А. Физическое воспитание и спорт: проблемы гуманизации // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 3-4. -С. 3^1.

50. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий: Учебник. М.: Планета детей, 1997. - 328 с.

51. Жбанков О.В., Соловьев Е.В. Информационно-методическая система как средство индивидуализации процесса физического воспитания в вузе // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 11. - С. 51-53.

52. Жидких В.П. Основы непрерывного физкультурного образования молодежи на этапах освоения рабочей и инженерной профессии // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 6. - С. 45-49.

53. Жолдак В.И. Об объективных факторах развития физической культуры и спорта в свободное время // Физическая культура и свободное время трудящейся и учащейся молодежи: Вып. 4 / Под общ. ред. В.И.Жолдака М., 1975.-46 с.

54. Жуков М.Н. Содержание и методика профессионально-прикладной физической подготовки учителей-предметников в педагогических вузах: Дисс.канд.пед.наук. -М., 1993. 178 с.

55. Завьялов А.И. Педагогический контроль в системе физического воспитания студентов: Автореф. дис.докт. пед. наук. Омск, 1996. -40 с.

56. Зайцева В.В. Методология индивидуального подхода в ОФК на основе современных информационных технологий: Автореф.дис.докт.пед.наук. -М., 1995.-47 с.

57. Зараковский Г.Н., Королев Б.А. и др. Введение в эргономику,- М.: Советское радио, 1974. 131 с.

58. Зациорский В.М. Проблемы надежности двигательных тестов: Лекция для студентов ГЦОЛИФК. М., 1978. - 20 с.

59. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 151 с.

60. Иваницкий Г.Р. Ритмы развивающихся сложных систем. М.: Знание, 1988. - 48 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Математика, кибернетика"; № 9).

61. Ильинич Е.П. Дифференциальная психофизиология физического воспитания и спорта: Учебное пособие. Л.: ЛГПИ., 1979. - 84 с.

62. Ильницкий В.Н. Особенности влияния тренировки на динамику сокращения желудочков сердца у юных спортсменов // Кардиология. 1973. -т.13.-№5.-138 с.

63. Каргаполов В.П. Место физической культуры и спорта в образе жизни первокурсников // Проблемы физического воспитания и здоровья: Материалы научно-практической конференции Дальнего востока. Благовещенск: БГМИ., 1994. С. 20-22.

64. Каргаполов В.П., Ивачева О.В., Лобанова Л.А. Физическая культура, здоровье и здоровый образ жизни. Хабаровск: ХГПУ., 1996. - 116 с.

65. Каргаполов В.П., Фролова Л.П., Огай Р.А. Исследование мотивов занятий физической культурой студенток педагогического вуза // Здоровье студентов: биологический, психологический и социальный уровни: Сб. науч. трудов. Хабаровск: ХГПУ, 1999. - С. 49-50.

66. Карпман В.Л., Любина Б.Г., Меркулова Р.А. Гемодинамика при различных режимах мощности физической нагрузки // Кардиология. 1973. -т. 13.-№12. -С. 83.

67. Карпман В.Л. и др. Тестирование в спортивной медицине / В.Л.Карпман, З.Б.Белоцерковский, И.А.Гудков. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

68. Катиков A.M. Физическая культура и спорт в образе жизни студентов (социально-воспитательный аспект): Автореф.дис.канд.пед.наук. Л., 1985.-22 с.

69. Козлов В.И., Гладышева А.А. Основы спортивной морфологии: Учебное пособие для ин-тов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1977. -65 с.

70. Козлов В.И. Прогрессировать дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации: Автореф. дис.канд. пед. наук.- Малаховка, 1995. 23 с.

71. Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. Пенза, 1994. - С. 69-74.

72. Константинов А.А. Медико-биологические основы спорта и адаптивной физической культуры: Методические рекомендации. Хабаровск: ХГИФК., 1998.-20 с.

73. Коробков А.В. Выносливость и ее физиологические основы // Теория и практика физической культуры. 1968. - №7. - С.55-56.

74. Косса П. Кибернетика. От человеческого мозга к мозгу искусственному.- М.: Иностранная литература, 1958. 122 с.

75. Кряж В.Н. Круговая тренировка в физическом воспитании студентов. -Мн.: Высшая школа, 1982. 120 с.

76. Кудрявцев А.В. Дефицит двигательной активности у студентов-математиков и средства его компенсации: Автореф дис.канд. пед. наук. -Малаховка, 1989. 24 с.

77. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 2-е изд. - М.: Ось - 89,1997. - 208 с.

78. Куколевский Г.М., Граевская И.Д. Основы спортивной медицины. М., 1971.-368 с.

79. Куликова Л.Н. Взаимодействие саморазвития и общения личности в воспитательной системе образовательного учреждения // Личность в воспитательной системе: общение и саморазвитие: Межвуз. сб. науч. ст,-Хабаровск: ХГПУ., 1995. 171 с.

80. Куликова J1.H. Проблемы саморазвития личности. Хабаровск: ХГПУ., 1997.-315 с.

81. Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г., Потапов А.Б. Синергетика новые направления. - М.: Знание, 1989. - 48 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Математика, кибернетика"; № 11).

82. Курс лекций по дисциплине «Физическая культура» для студентов медицинских и фармоцевтических вузов. Пермь: Принт, 1998. - 71 с.

83. Кучкин С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности. Волгоград, 1994. - 104 с.

84. Лаптев А.В., Малышева И.Н. Практикум по гигиене: Пособие для институтов физической культуры. Изд. 2-е, перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1981. - 151 с.

85. Лаптев А.П., Полиевский С.А. Гигиена: Учебник для ин-тов и техн. физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 368 с.

86. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.-344 с.

87. Летунов С.П. О некоторых путях повышения функциональных возможностей организма в процессе спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. 1967. - № 12. - С. 34.

88. Летунов С.П., Мотылянская Р.Е. Теоретические основы методики оценки состояния тренированности спортсменов во врачебно-спортивной практике // Теория и практика физической культуры. 1971. - № 12, - С. 29.

89. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. М.: ГЦОЛИФК., 1992. - 120 с.

90. Лубышева Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: Автореф. дис.докт. пед. наук.-М, 1992.-58 с.

91. Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. - С. 2-6.1.l

92. Любимова Г.И. Физические упражнения в лечении и профилактике остеохондроза позвоночника: Учебное пособие. Хабаровск: ХГТУ., 1996. -48 с.

93. Любимова Г.И. Основы оздоровительной аэробики и силового тренинга: Учебное пособие. Хабаровск: Изд-во ХГТУ, 1997. - 70 с.

94. Любимова Г.И. Пути повышения эффективности занятий оздоровительной физической культурой студентов в новых социально-экономических условиях: Автореф. дис.канд. пед. наук. Хабаровск, 1999. -25 с.

95. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. М., 1976. - 120 с.

96. Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. -М., 1980.-87 с.

97. Лях В.И. Координационные способности школьников. Мн.: Полымя, 1989.- 159 с.

98. Малиновский С.В. Программированное обучение в физическом воспитании студентов технических вузов. М.: Физкультура и спорт, 1986. -79 с.

99. Мамычкин Ф.В., Зайцев Е.А., Варнахин В.М. Некоторые аспекты оптимизации процесса физического воспитания в вузах // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. - С. 23-24.

100. Мартиросов Э.Г., Туманян Г.С. Телосложение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 298 с.

101. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 199 с.

102. Масалгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 151 с.

103. Матвеев Л.П., Новиков А.Д. Теория и методика физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 504 с.

104. Матвеев JI.П. Основы спортивно тренировки: Учебное пособие для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 271 с.

105. Милыптейн О.А., Прокопчук Ю.А. Анкетирование как средство общения социолога с респондентами в сфере физической культуры и спорта: Методические рекомендации для студентов ИФК- Краснодар, 1991. 264 с.

106. Миррахимов М.М. Физиологические исследования человека на высотах Тянь-Шаня и Памира.// Адаптация человека. Л., 1972. - 94 с.

107. Митрохина В.В. Рациональные параметры двигательного режима женщин, занятых умственным трудом: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1983.-24 с.

108. Михайлов В.В. Критерии функциональной экономизации при выполнении циклической работы // Методы определения тренированности спортсменов высших разрядов: Материалы Всесоюз. конф. М., 1972, - Т.1. -С. 34.

109. Михайлов В.В. Путь к физическому совершенству. М.: Физкультура и спорт, 1989.-95 с.

110. Могилев В.Е., Хаританович Н.П. Общие закономерности индивидуальной адаптации к физическим нагрузкам: Учебное пособие для студентов и преподавателей ИФК. Хабаровск: ХГИФК., 1994. - 32 с.

111. Москалева Т.П., Серебряная Б.А., Горбунова И.А. Динамика эритропоэтинов после острой кровопотери у собак // Патологич. физиол. и экспер. терапия. 1971. -№ 1. - С. 68.

112. Мотылянская Р.Е. Пути воздействия оздоровительной физической культуры на организм людей среднего и пожилого возраста // Теория и практика физической культуры. 1983. - №4. - С.34-36.

113. Муравов И.В., Булич Э.Г., Обыбок В.Н. Оздоровительный потенциал свободного времени студентов // Теория и практика физической культуры. -1987. -№ 10.-С. 18-21.

114. Муравов И.В. Физическая культура в режиме труда и ускорения социально-экономического развития страны // Теория и практика физической культуры. 1988. - №8. - С. 4-7.

115. Муравьев А.В. Сопоставление влияния тренировок статическими и динамическими нагрузками на состояние сердечно-сосудистой и дыхательной системы: Автореф. дис.канд. мед. наук. Ярославль, 1971. -27 с.

116. Мызан Г.И. Двигательная активность в режиме учебы студентов факультета физического воспитания (на примере Ленинградского педагогического института им. А.И.Герцена): Автореф. дис.канд. пед. наук.-Л., 1976.-25 с.

117. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966. - 383 с.

118. Нестеров В.А. Физический статус человека. Механизмы формирования, методы исследования: Учебное пособие. Хабаровск: ХГИФК.,- 1997. - 74 с.

119. Нестеров В.А. Этапность формирования физического состояния человека в различных климато-географических условиях. Хабаровск: ДВГАФК., - 1998. - 97 с.

120. Нестеров В.А., Воротилкина И.М., Могилев В.Е. Мотивационно-эмоциональный аспект двигательной активности детей дошкольного возраста: Учебное пособие. Хабаровск: ДВГАФК., - 1998. - 68 с.

121. Нестеров В.А. Формирование и оптимизация физического состояния человека в условиях Дальнего Востока России: Дисс. . д-ра пед. наук. -Хабаровск, 1999. 365 с.

122. Никитюк Б.А., Коган Б.И. Адаптация скелета спортсменов / Б.А.Никитюк, Б.И.Коган К.: Здоровье, 1989. - 128 с.

123. Никитюк Б.А., Гладышева Н.А. Анатомия и спортивная морфология (Практикум): Учебное пособие для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1989.- 175 с.

124. Нифонтова J1.H. Методические аспекты разработки двигательного режима трудящихся // Методология и методика исследований физической культуры на производстве. М.: ВНИИФК., 1975. - С. 28.

125. Нифонтова J1.H. Организация физкультурно-оздоровительной работы в трудовых коллективах // Здоровье нации: Сб. материалов Международного научного конгресса. М., 1997. - С. 122-125.

126. Нормальная физиология: Учебник для студентов ун-тов. / А.В.Коробков, А.А.Башкиров, К.Т.Ветчинкина; Под ред. А.В.Коробкова -М.: Высш. Школа, 1980. 560 с.

127. Огородников С.С. Индивидуализация самостоятельных заданий по физическому воспитанию студенток: Автореф. дис.канд. пед. наук. -Мн., 1988.-22 с.

128. Озолин Н.Н. Самоконтроль спортсмена в управлении процессом тренировки // Теория и практика физической культуры 1969. - №9. - С. 5-8.

129. Основы математической статистики: Учебное пособие для ин-тов физ. культ./ Под ред. В.С.Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 176 с.

130. Основы научной организации труда на предприятии: Учебное пособие для высш. профсоюзных школ / Под общ. Ред. И.А.Полякова. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Профиздат, 1987. - 376 с.

131. Остроушко С.В., Нестеров В.А., Петров Е.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов финансово-экономических специальностей: Учебное пособие. Хабаровск: ХГАЭП., 1998. - 100 с.

132. Остроушко С.В. Профессиональная направленность в физическом воспитании студентов финансово-экономических специальностей: Дис.канд. пед. наук. Хабаровск, 1999. - 153 с.

133. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов и педагогических колледжей/ Под ред. П.И.Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1995. - 638 с.

134. Петрушин Г.А. Формирование самооценки двигательных действий дошкольников в процессе физического воспитания: Автореф. дис.канд. пед. наук. Тула, 1999. - 22 с.

135. Петухов С.В. Геометрия живой природы и алгоритмы самоорганизации. М.: Знание, 1988. - 48 с.

136. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Здоровье, 1980.-336 с.

137. Плохинский Н.А. Биометрия 2-е изд. - М.: МГУ., 1970. - 367 с.

138. Попцов В. Некоторые аспекты спортивной физиологии применительно к видам спорта на выносливость // Лыжные гонки. 1998. - № 1 (7). -С. 49-56.

139. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /Сост. Е.Е.Данилова; Под ред. И.В.Дубровиной М.: Академия, 1998. - 160 с.

140. Практические занятия по врачебному контролю. Изд. 2-е, доп. и перераб./ Под общ. ред. А.Г.Дембо. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 125 с.

141. Практические занятия по психологии: Пособие для ин-тов физ. культ./ Под ред. Д.Я.Богдановой, И.П.Волкова. М.: Физкультура и спорт, 1989. -160 с.

142. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях. Словарь-справочник. М.: Физкультура, образование и наука, 1996. - 450 с.

143. Раимова Э.Н., Пономарчук В.А. Физкультурно-спортивные интересы современного студента // Актуальные проблемы физического воспитания и здоровья населения: Тез. науч.докл. Смоленск: СГМИ1992. - С. 62-63.

144. Раимова Э.Н. Готовность студентов к самоорганизации здорового образа жизни средствами физической культуры: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 1993. 24 с.

145. Резвицкий И.И. Личность. Индивидуальность. Общество. Проблемы индивидуализации и ее социально-философский смысл. М.: Политическая литература, 1984. - 141 с.

146. Решетнева Г.А. Основы теории физической культуры: Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов институтов и академий физической культуры. Хабаровск: ХГИФК., 1997. - 93 с.

147. Рубан В.П. Влияние физических упражнений на динамику умственной работоспособности младших школьников // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 7. - С. 40.

148. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989.-Т.1.-485 с.

149. Рыбалкина С.В. Выбор средств физической подготовки школьников на основе учета их оздоровительной эффективности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1997. - 18 с.

150. Рябинцев В.П. Что есть физическая культура? // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 10. - С. 46-47.

151. Селуянов В.Н., Мякинченко Е.Б., Сарсания С.К. Направление развития теории оздоровительной физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1994. -№ 5-6. - С. 2-5.

152. Симонович С.В. и др. Специальная информатика: Учебное пособие. -М.: АСТ-ПРЕСС., 1999. 480 с.

153. Слободян А.П. Теория и методика спортивной тренировки: Учебное пособие для академий и институтов физической культуры. Хабаровск: ХГИФК., 1998. - 143 с.

154. Сорокин А.П., Стельников Г.В., Вазин А. И. Адаптация и управление свойствами организма. М.: Медицина, 1977. - 263 с.

155. Соснина Т.Н. Предмет Труда: Философский анализ. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та., 1976. - 162 с.

156. Средства, методы и механизмы адаптации человека к мышечной деятельности: Сборник научных трудов/ Отв. редактор А.В.Лупандин. -Хабаровск: ХГИФК., 1994. Вып. 3.-210 с.

157. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. М.: Академия, 1996. - 160 с.

158. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д.: Феникс, 1997. -737 с.

159. Сухарев А.Г. Двигательная активность и здоровье подрастающего поколения. М.: Знание, 1976. - 78 с.

160. Тристан В.Г. Пространственно-временная организация человека при различных уровнях здоровья и двигательной активности // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 9. - С. 44-50.

161. Тристан В.Г., Подагаева О.В. Уровень здоровья человека и его двигательная активность // Валеологическое образование: состояние и пути совершенствования: Материалы конф. Омск, 1997. - С.24-27.

162. Фаустов А.С., Баткина И.Б. Резервы умственного труда студентов. -Воронеж: ВГУ., 1986. 72 с.

163. Физическая активность человека / В.К.Бальсевич, В.А.Запорожанов -К.: Здоровья, 1987.-224 с.

164. Физическое воспитание студенток./ Под редакцией В.М.Михали. Мн.: Дизайн ПРО, 1998.- 128 с.

165. Физическая культура: Примерная программа для высших учебных заведений. М.: Минвуз, 1994. - 54 с.

166. Фомин B.C. Способ измерения здоровья по В.С.Фомину // Теория практика физической культуры. 1995. - № 6. - С. 46-52.

167. Фомин B.C. Проблема измерения здоровья на основе учета развития адаптационных свойств организма // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 7. - С. 18-23.

168. Фомин Н.А. Физиология человека: Учеб. пособие для студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов. 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1992. -351 с.

169. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я.Ляудис. М.: МГУ, 1989.-240 с.

170. Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: Автореф.дис.докт.пед.наук. -Краснодар: КГАФК., 1995. 31 с.

171. Харитонова Л.Г. Комплексные исследования процессов адаптации организма детей и подростков к физическим нагрузкам // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 12. - С. 18-22.

172. Хромина Т.В. Психологические аспекты адаптации человека к мышечной деятельности // Средства, методы и механизмы адаптации человека к мышечной деятельности: Сборник научных трудов /Отв. ред. А.В.Лупандин. Хабаровск: ХГИФК., 1994. - Вып. 3. - С. 85-91.

173. Хрущев С.В., Споров О.А. Объемы сердца у юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 10. - С. 35.

174. Человеческий фактор. В 6т. // Эргономика комплексная научно-техническая дисциплина: Пер. с англ. / Ж.Кристенсен, Д.Мейстер, П.Фоули и др.-М.: Мир, 1991.-Т.1.-599 с.

175. Чернавский Д.С. Синергетика и информация. М.: Знание, 1990. - 48 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Математика, кибернетика"; № 5).

176. Чистяков В.В. Влияние тренировки статическими нагрузками на вес тела, потребление кислорода и работоспособность белых крыс с гипотиреозом и тиреодиновым токсикозом. // Адаптация человека и животных в норме и патологии. Ярославль, 1971. - С. 27.

177. Чоговадзе А., Штольц И. К спирографической характеристике внешнего дыхания // Теория и практика физической культуры. 1968. - № 12.-С. 27.

178. Шестаков М.М. Методологические основы индивидуализации подготовки в командных спортивных играх // Теория и практика физической культуры. 1999. - №3. - С. 12-16.

179. Шолих М. Круговая тренировка: Пер. с нем. М.: Физкультура и спорт, 1966. - 174 с.

180. Шутц Р.В. Выборочный метод: теория и процедуры // Наука и спорт. -М.: Прогресс, 1982. С. 238-269.

181. Щедрина А.Н. Пропаганде физической культуры научную основу // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 1. - С. 6-8.

182. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Некоторые психологические проблемы учебных программ // Тезисы докладов на 11 съезде общества психологов. -М., 1963.-С. 34-38.

183. Эшби У. Введение в кибернетику. Перевод с англ. М.: Иностранная литература, 1959. - 432 с.

184. Якубенко Ю.Л. Сочетание учебных и самостоятельных занятий, обеспечивающее должный уровень двигательной активности и физической подготовленности студентов: Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1990. -26 с.

185. Autorenkollektiv: Du und Dein Stadium. Berlin, 1970.

186. Berteau Pierre. Pourquoi recommander une activite sportive // Vie med. -1985. 66. - №6. - P. - 283-284.

187. Calder Y. Physical activity and the mentally retarted. " Austral. J. Physical education", 1972. - v. 55. - p. 16

188. Der Karabetian Aghop, Gebharbp Norma. Effect of physical fitness programing the workplace // J. Bus. And Psychol. 1986, 1, №1. - P. 51-58.

189. Kowalski P. Wplyw aktywnosci ruchowej na stan zdrowia nauczycicli // Wychow. Fiz. i sport. 1986. - 30, №4. - S. 59-82.

190. Montoye Bye Henry J., Taylor Henry L. Measurement of physical activity in population studies: a review // "Hum. Biol.", 1984. 56. - №2. - P. 195-216.

191. Morgan L.P. Physical Activity and Mental Health // In the Academy Papers. Champaign, H.K.P., 1994. p. 132-145.

192. Neumann G., Geipel G. Langsschnittuntersuchungen der О Aufnahme im Ergometerversuch bei einer Rudermannschaft, (Rennachter) - "Theorie und Praxis der Rennachter Korperkultur". - 1970. - № 1 - s. 61.

193. Reinert M., Blohn M., Baus B. Das Lungenfunktionsmuster bei Leichtatleten "Sportarzt und Sportmed.", 1973, Bd. 6. - s. 128

194. Simard Clermont. L'aine et l'activite physique, dosage rationel de son intensite // Union med. Can. (Bull.). 1986, 115, №11.- Pp. 790-792, 794-797.