Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга

Денисенко, Юлия Васильевна

Темы диссертаций по педагогике » Теория, методика и организация социально-культурной деятельности

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга

Автореферат

Автор научной работы: Денисенко, Юлия Васильевна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Барнаул
Год защиты: 2009
Специальность ВАК РФ: 13.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга"

На правах рукописи

Денисенко Юлия Васильевна

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА В СФЕРЕ ДОСУГА

Специальность 13 00 05 - теория, методика и организация социально-культурной деятельности

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

1 о ЛЕК 2009

р.

КС

глс/

Барнаул - 2009

003488376

Работа выполнена в Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия культуры и искусств»

Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор

Брижатова Светлана Борисовна

Официальные оппоненты доктор педагогических наук, профессор

Федулов Борис Александрович

кандидат педагогических наук Матис Константин Владимирович

Ведущая организация - ГОУ ВПО «Алтайская государственная

педагогическая академия»

Защита состоится 25 декабря 2009 г в 11 00 час на заседании диссертационного совета ДМ 210 029 01 по защите докторских и кандидатских диссертации при Алтайской государственной академии культуры и искусств по адресу 656055, г Барнаул, ул Юрина, 277, ауд 316

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Алтайской государственной академии культуры и искусств по адресу 656055, г Барнаул, ул Юрина, 277

Автореферат размещен на сайте АлтГАКИ www altgaki org

Автореферат разослан ноября 2009 г

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических нау:

доцент

Сухова Оксана Викторовна

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества обусловлено как теоретическими, так и практическими задачами развития современной отечественной культуры, противоречивыми тенденциями в обществе, модернизацией роли учреждений культуры (социально-культурной сферы) и образования

В современной социокультурной ситуации возрождение традиций народного творчества - это путь духовно-нравственного развития нашего общества Духовно-нравственное воспитание формирует весь образ жизни студенческой молодежи, а также и ее досуг Оно является сложным процессом развития индивидуальности, в котором происходит формирование личностных качеств студентов Досуг - это такая же важная сфера формирования личности, какими традиционно являются учеба и труд Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи в сфере досуга - это многоаспектный вопрос, имеющий важное социальное и научное значение

Одним из подходов в духовно-нравственном воспитании студенческой молодежи является использование средств народного музыкального творчества в сфере досуга Народное музыкальное творчество - уникальный источник сохранения духовно-культурных достижений поколении, имеющий признаки национальной принадлежности и самобытности В нем в концентрированной форме выражены нравственные идеалы и ценности народа, которые являются важнейшим источником обогащения современной педагогики и социально-культурной деятельности

Современные проблемы состояния морали и нравственности молодежи в России отражены в ряде федеральных и региональных программ, в том числе в Федеральной целевой Программе «Молодежь России на 2006 2010 годы» В Концепции художественного образования в Российской Федерации (2001), подчеркивается, что ее реализация станет основой для духовного возрождения России, развития человеческой индивидуальности, включая социально-культурную и творческую стороны личности В Алтайском крае, также реализуются программы, направленные на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи Таковой является краевая целевая Программа «Молодежь Алтая на 2007-2010 годы», в которой одним из направлений выступает духовно-нравственное воспитание

ЮII Азарова, Ш А Амонашвили, И П Волкова, Т И Гончаровой, А А Дубровского, И П Иванова, ЕII Ильнна, С Н Лысенковой, Е Ю Сазонова, В А Сухомлинского, В Ф Шаталова, К Д Ушинского Основным в их исследованиях был тезис о гуманизации процесса воспитания личности, необходимости ее самореализации в условиях созидания и творчества

К духовно-нравственному развитию личности все больше возрастает интерес различных наук, таких как педагогика, психология, социально-культурная деятельность, раскрывающих данную область как высшую форму развития культуры личности и общества (В И Бакштановский, ЕР Га-рифуллина, Т Г Киселева, И С Кон, Н В Рыбакова, Б А Федулов и др )

Проблемы морали рассмотрены в трудах зарубежных авторов Ж Дю-мазедье, Л Колберга

В области народной художественной культуры представлены исследования Т И Баклановой, В Е Гусева, М С Колесова, Л И Михайловой, Н В Серегина, Е И Смирновой и др Феномены сохранения и обновления традиционной культуры представлены в исследованиях А А Банила, И В Суханова и др , в которых большое внимание уделяется вопросам национального возрождения

В процессе исследования автор обращался к работам специалистов по фольклору А С Картину, М А Некрасовой, А М Тороиову

Вопросы народного музыкального творчества и его специфические особенности рассмотрены в работах Э Е Алексеева, Н М Бачинской, И И Земцовского, Г М Науменко, О А Пашиной, Т В Поповой, В М Щу-рова идр

Теория досу1 а представляет важное направление современной философии, социологии, культурологии, педагогики и социально-культурной деятельности В трудах ученых Г А Аванесовои, М А Ариарского, Т Г Киселевой, Ю Д Красильникова, В Т Лисовског о, Б Г Мосалева, Ю А Стрельцова, В В Туева, Н А Хренова с достаточной полнотой раскрыта сущность досуга как социально-педагогической категории, отражающей деятельность человека в свободное время, обеспечивающей рекреацию и его дальнейшее духовное развитие

Важное значение для исследования проблем студенческой молодежи в сфере досуга имели работы Л А Акимовой, Г В Олениной, 10 А Стрельцова и др

Сис1емный подход, общие вопросы системной методологии представлены в концепциях В Г Афанасьева, И В Блауберга, Л Берталанфи, С Б Брижатовой, Э М Мирского, В Н Садовского, Г Э Юдина

Сущность моделирования как мешда научного познания представлена в работах А А Вербицкого, Б А Глинского, Б С Грязного, Г Клауса, В А Штоффа

Несмотря на значительный объем литературы по духовно-нравственному воспитанию, остается недостаточно разработанным вопрос духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга

Анализ литературы позволил выявить противоречие между необходимостью реализации духовно-нравственного потенциала народного музыкального творчества в организации досуговой деятельности студенческой молодежи и недостаточной научно-теоретической и методической разработанностью этой проблемы в теории и практике социально-культурной деятельности

Указанное противоречие выявляет проблему недостаточной реализации духовно-нравственного потенциала народного музыкального творчества в сфере досуга студенческой молодежи

Анализ проблемы определил тему исследования «Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга».

Цель исследовании - сконструировать модель и реализовать программу духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга

Объект исследования - духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи в сфере досуга

Предмет исследования - процесс духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга

Гипотеза исследования. Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга будет эффективным, если

- теоретически проанализированы и обоснованы принципы, нормы и ориентиры духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи,

- определены особенности народного музыкального творчества как средства духовно-нравственного воспитания в системе народной художественной культуры,

- выявлена специфика досуговой деятельности студенческой молодежи,

- сконструирована модель духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества,

- внедрена программа духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга

Задачи исследования:

1 Проанализировать основы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи и определить особенности народного музыкального творчества как его средства в системе народной художественной культуры

2 Выявить специфику досуговой деятельности как сферы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи

3 Разработать модель духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга

4 Внедрить программу духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга и проверить опытно-экспериментальным путем ее эффективность на практике

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- на философском уровне - системный подход, рассматривающий все явления и процессы общественной жизни как целостное единство множества элементов, упорядоченных определенным образом и взаимосвязанных между собой (В Г Афанасьев, Л Берталанфи, И В Блауберг, В Н Садовский, Ю Г Юдин),

- на общенаучном уровне - психо лого -педагогические подходы в воспитании (Л С Выготский, Л И Божович, А Н Леонтьев), концепции развития нравственности личности (Р Г Апресян, В Д Гатальский, Г Гессе, Б Т Лихачев, Л И Рувинский), проблемы духовного развития личности (М М Бахтин, И А Ильин, М С Каган, В Т Лисовский, Б А Федулов и др), концепция сохранения народной художественной культуры (Т И Бакланова, Л И Михайлова, М А Некрасова, Н В Серегин),

- на конкретно-научном уровне - теоретические основы нравственного воспитания в педагогике (Ю П Азаров, Ш А Амонашвили, Ю К Бабан-ский), в области социально-культурной деятельности проблемы нравственного воспитания (Т И Бакланова, И Н Ерошенков, Т Г Киселева, В С Садовская, Ю А Стрельцов), теория фольклора как механизма сохранения традиционной культуры (В Е Гусев, А С Каргин, В Я Пропп, Б Н Путилов), теоретические основы народного музыкального творчества (Н М Бачинская, И И Земцовский, Т В Попова, В М Щуров), работы по исследованию народных традиций (А А Банин, И В Суханов), исследования по проблеме досуга (Л А Акимова, В Т Лисовский, Б Г Мосалев, Ю А Стрельцов, В М Чижиков), исследования проблем студенческой молодежи в сфере досуга (Г В Оленина, А В Соколов, В Я Суртаев), теоретические основы социально-культурного программирования и моделирования (С Б Брижатова, Ю Д Красильшпсов)

Методы исследования:

- теоретические - анализ философской, психолого-педагогическон и методической литературы, трудов отечественных и зарубежных специалистов по проблеме исследования,

- эмпирические - моделирование, программирование, анкетирование, беседа, наблюдение, педагогический эксперимент,

- методы математической статистики при обработке экспериментальных данных

Опытно-экспериментальная база исследования: Алтайская государственная академия культуры и искусств, Барнаульский государственный педагогический колледж, культурно-досу говый центр с Шипуново Алтайского края

На различных этапах в исследовании приняли участие 214 человек

Этапы исследования:

Первый этап (2004-2005 гг) - поисково-аналитический На данном этапе изучалось состояние научного знания по проблеме исследования, установлены цель, объект, предмет, гипоте 5а и задачи, сформулированы исходные методологические положения, определены методы исследования, составлен комплекс диагностических методик, направленных на выявление эффективности сконструированной модели и разработанной программы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи

Второй этап (2006-2007 гг) - практический Осуществлено конструирование модели и разработана программа духовно-нравствснного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга, определены контрольная и экспериментальная группы, выявлены социокультурные условия и система средств, обеспечивающих его эффективность, проведен формирующий эксперимент

Третий этап (2008-2009 гг) - обобщающий Проведен анализ, систематизация и обобщение результатов исследования, уточнены его основные положения, сформулированы выводы, выполнено литературное оформление диссертации

Научная новизна исследования заключается в том, что полученные результаты содержат в себе решение важной научно-педагогической проблемы

- сконструирована модель духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга, включающая цель, задачи, принципы, средства (песенные жанры, пссенно-танцсвальные жанры, обрядовые пссни), формы, функции, компоненты (мотивационный, когнитивный, оценочно-рефлексивный, поведенческий), условия, резутьтат,

- обоснованы социально-культурные условия духовно-нравственного восгаггания (соответствие поставленных целей и задач образования социально-культурной среде формирования личности, закономерностям и принципам воспитания, создание среды, способствующей духовно-нравственному воспитанию личности в активной творческой деятельности, ознакомление студенческой молодежи с народными традициями, направленными на духовно-нравственное воспитание, оптимальное развитие коллективной творческой деятельности студенческой молодежи),

- разработана и внедрена программа духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга, содержание которой включает наличие трех блоков первый блок - «Сохранение культурно-бытовых традиций», второй блок - «Без добрых дел нет доброго имени», третий блок -народное музыкальное творчество в современном быту «Дарить людям добро», каждый из которых позволяет более эффективно решать задачу духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи

Теорешческая значимость исследования состоит в том, что

- уточнено понятие «духовно-нравственное воспитание», которое включает процесс содействия восхождению личности к нравственному идеалу через приобщение ее к нравственным ценностям, пробуждение и развитие нравственных чувств, побуждение к нравственному поведению,

- расширено представление о народном музыкальном творчестве как о сложной развивающейся подсистеме народной художественной культуры, определены ее элементы, целевое функциональное назначение и место в структуре народной художественной культуры

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты и выводы исследования доведены до конкретных методических рекомендаций, которые могут быть использованы в практической деятельности учреждений культуры и досуга, центров народного творчества, клубных учреждениях, детских центров народного творчества, руководителей фольклорных коллективов, районных и сельских домов культу ры, а также на обучающих семинарах для студенческой молодежи, в процессе подготовки и переподготовки специалистов, работающих в социально-к) льтурной сфере, а также могут быть применены средствами массовой информации (СМИ) для освещения позитивного опыта духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга

Достоверность и обоснованное! ь полученных результатов обеспечены исходными методологическими позициями, системным подходом к изучению предмета исследования, взаимосвязью теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его цели, задачам, предмету и логике исследования, корректным использованием методов математической статистики

Положения, выносимые на защиту:

1 Духовно-нравственное воспитание выступает ключевым компонентом целостного воспитания личности и находит отражение в нравственном сознании, поведении и духовных потребностях студенческой молодежи Социально-педагогический процесс духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи необходимо осуществлять не только в образовательной и трудовой, но и в досуговой деятельности, так как досуг расширяет границы пространства реализации личностных интересов, выбора траектории индивидуального личностного развития в различных видах и формах культурно-досуговой деятельности

2 Модель духовно-нравственного восшггания студенческой молодежи отражает единство ее структурных компонентов и включает цель, задачи, принципы, средства (песенные жанры, песенно-танцевальные жанры, обрядовые песни), формы (праздники, обряды, музыкальные гостиные, посиделки, конкурсы), функции, компоненты, условия, результат

3 Народное музыкальное творчество является эффективным средством духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга, развивающим позитивные модели поведения в межличностном общении, активизирующим креативность и коммуникативно-познавательные качества личности студенческой молодежи и противостоящим личностно разрушающим формам досугового общения

4 В реализованной программе предложен комплексный подход к духовно-нравственному воспитанию студенческой молодежи, предполагающий последовательное личностное освоение трех блоков содержания программы, в которой раскрывается нравственно-этический потенциал народного музыкального творчества

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось в соответствии с основными этапами исследования Основные идеи и результаты исследования изложены и полечили одобрение на международных (Омск, 2004), всероссийских (Новосибирск, 2008, Горно-Алгайск, 2009), межрегиональных (Красноярск, 2005, Барнаул, 2005-2008) научно-практических конференциях и семинарах

По материалам исследования разработан цикл занятий и спецкурс «Нравственно-этические идеалы народного музыкального творчества», составлен терминологический словарь и хрестоматия народных песен Материалы исследования используются в учебном процессе Алтайской государственной академии культуры и иск) сств, Барнаульском государственном педагогическом колледже, в учебных курсах «Народное музыкальное творчество», «История отечественной музыки», «Методика музыкального образования», «Музыкальная культура Сибири», «Школьный репертуар», «Музыкально-педагогический практикум»

Результаты исследования, отражены в 10 публикациях, общим объемом 3,2 п л, две статьи изданы в ведущих рецензируемых научных журналах, рекомендованных Перечнем ВАК Минобрнауки РФ

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы и 8 приложений

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении содержится обоснование актуальности темы, формируется проблема и степень ее изученности, определяется объект и предмет исследования, его цель, задачи, характеризуются методология и методы исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость, формулируются положения, выносимые на защиту, приводятся сведения об апробации исследования и внедрении результатов в практику

В первой главе «Теоретические основы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в процессе досуговой деятельности» определяется базовый для диссертации аппарат понятий, выявляется специфика досуговой деятельности студенческой молодежи Анализируются основные философские, психологические и педагогические труды по проблеме духовно-нравственного воспитания, рассматриваемого как важнешшш функциональный компонент структуры личности, проведен категориальный анализ В параграфе отражен разносторонний подход к изучению таких понятий, как «нравственность», «нравственные принципы», «нравственные нормы», «нравственное сознание», «мораль», «нравственное воспитание», «духовность», которые определили необходимость их многоаспектного анализа, выявление концептуальных особенностей, являющихся предметом дискуссий признанных авторов, с целью четкого формулирования тех аспектов, которые могут влиять на решение поставленных задач данного исследования

Основой педагогического процесса в сфере организованной социально-педагогической деятельности являются направлеши содержания воспитания В современных педагогических исследованиях выделяется пять направлений духовно-нравственное, умственное, эстетическое, физическое, трудовое

Духовно-нравственное воспитание является одним из наиболее важных направлений социально-педагогической деятельности, как для общества, так и для самого человека, так как воспитание в России традиционно было направлено на формирование духовно-нравственных качеств личности

В настоящее время возникла необходимость создания системы воспитания и образования подрастающего поколения, которая обеспечивала бы воспитательно-образовательные потребности личности в соответствии с ее возможностями, склонностями, интересами и создавала бы условия для ее развития и самосовершенствования

Цель воспитания - формирование нравственно устойчивой цельной личности Это определяет направление и организацию всего процесса духовно-нравственного воспитания Кроме того, содержание духовно-нравственного воспитания включает духовное, моральное, этическое, эстетическое, патриотическое, национальное, интернациональное воспитание

Итогом проведения анализа литературы является конкретизация нами специфики процесса духовно-нравственного воспитания, выражающаяся в своеобразии его целей, содержания, проявления нравственной воспитанности или невоспитанности Духовно-нравственное воспитание по своему содержанию есть непрерывный, постоянный социально-педагогический процесс овладения существующими моральными принципами, усвоение личностью норм, правил, установок, привычек, обычаев и т д, выработанных предыдущими поколениями и существу ющи.лш для человека как объективная данность, которую он должен воспринимать и усвоить

Народное музыкальное творчество представлено с позиций системного подхода, также определяется место народного музыкального творчества в системе народной художественной культуры При исследовании народного музыкального творчества как открытой саморазвивающейся сложной системы, мы придерживались того, что в качестве целевой функции народного музыкального творчества рассматривалась передача духовно-нравственных ценностей во времени и в пространстве

Нами было отмечено, чтобы иметь достаточно конкретное и полное представление о народной художественной культуре, необходимо знать ее структурные элементы При этом народная художественная культура существует не только в виде материальных и духовных образований или образцов (текстов) фольклора, искусства, но она неразрывно связана с процессом их создания, социального функционирования, трансляции и с огромным числом социальных институтов культурного и образовательного профиля, обеспечивающих ее включение в современные духовные процессы жизнедеятельности человека

Народное музыкальное творчество - это не только процесс создания духовно-нравственных ценностей, но и вся система бытования, функционирования, распространения народного музыкального творчества Оно трактуется как первооснова всей музыкальной культуры У каждого жанра народного музыкального творчества есть своя функция, своя поэтика, своеобразная манера исполнения В народном музыкальном творчестве заложен важный механизм функционирования и сохранения культуры в целом, он цементирует и укрепляет духовные устои жизни

В процессе выявления специфики досуговой деятельности студенческой молодежи раскрывается сущность понятия «досуг» с разных точек зрения исследователей в области философии, социально-культурной деятельности, культурологии, социологии В исследовании рассматривается специфи-

ка студенчества как социальной группы, обладающей определенной целостностью и самостоятельностью по отношению к другим группам общества Также представлена краткая характеристика социально-культурных проблем современной российской молодежи

В работе представлен анализ досуговой деятельности социально-профессиональной группы - студенческая молодежь, поскольку именно данная макрогруппа общества является субъектом социально-культурной деятельности в нашем исследовании

Студенты - это социально-дифференцированная группа, стремящаяся к гомогенизации, социальной однородности на основе единства социальных функций, социального положения, а также относительно равных жизненных условий С педагогических позиций гомогенности студенчества способствует единство процесса обучения, воспитания и развития В ходе исследования была выявлена специфика студенчества как группы, обладающей определенной целостностью и самостоятельностью 1) вид деятельности (учебно-научная), 2) сосредоточение, как правило, в городах, 3) размещение значительной части в общежитиях, то есть - единство быта, 4) повседневное общение в студенческих академических группах, 5) относительная возрастная однородность (принадлежность к молодежи), 6) единство деятельности -овладение избранной специальностью

Досуг студентов - это свободная внеучебная деятельность молодых людей, занимающихся учебно-научным трудом, на основе выбора ими либо развлекательно-развивающих разновидностей общения, игры, познания, творчества, праздника, либо - личностно-разрушающих форм досугового поведения Существенные изменения происходят в досуге студенческой молодежи При выборе различных видов культурно-досуговой деятельности студенческая молодежь чаще всего руководствуется развлекательными и престижно-комформистскими мотивами Значительную роль играют мотивы, связанные с возможностью реализации личностного и творческого потенциала в яркой, увлекательной художественной деятельности

Социально-педагогическии потенциал досуга может быть наиболее полно использован при условии духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи Добиться этого можно путем повышения у студенческой молодежи общего культурного уровня и вовлечения ее в содержательную сторон>г досуговой деятельности

Во второй главе «Социально-педагогическое моделирование процесса духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества» представлена разработанная модель и программа духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи Описан педагогический эксперимент по реализации программы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга

В главе раскрывается суть предложенной модели духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи, а также основные этапы и процесс се построения

Построение предложенной модели духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи базируется на следующих принципах

- принцип гуманизации, предполагает формирование у студенческой молодела! многоплановой, целостной и динамичной картины духовного развития Посредством гуманизации осуществтяется становление духовного мира студента, создаются условия дм развития внутренней потребности самосовершенствования, реализации творческих возможностей,

- принцип личностно-ориентированного подхода определяет положение личности в воспитательном процессе, что означает признание ее субъектом этого процесса Личностно-ориентированный подход предполагает, что все психологические процессы, свойства и состояния рассматриваются как принадлежащие конкретному человеку,

- принцип единства духовно-нравственных ценностей вытекает из цели духовно-нравственного воспитания, учитывает природу воспитательного процесса и направлен на осуществление студенческой молодежью сознательного выбора духовно-нравственных ценностей и формирование на их основе устойчивой индивидуальной системы, способной обеспечить саморегуляцию и мотивацию поведения и деятельности личности,

- вариативность - важнейший принцип в познавательном процессе человека Именно выбор варианта решения проблемы интенсифицирует мыслительную деятельность студента, создает условия для самостоятельных действий Принцип вариативности обуславливает актуализацию разнообразных знании в сфере досуга из различных областей знаний и включение их в поиск решения задач, что повышает познавательную активность студенческой молодежи

Модель духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга представлена в исследовании схематично (см с 14) Для реализации модели определено ее структурно-организационное содержание, включающее в себя три основные блока целевой, содержательный и результативный

Нами определен целевой блок, на основе которого, студенческая молодежь выражает свое мировоззрение, понимание своей роли в обществе, эмо-ционатьное отношение к действительности

В параграфе отмечается, что достижение данной цели предполагает решение комплекса задач по формированию и воспитанию у студенческой молодежи целого ряда нравственных качеств в соответствии с разработанной моделью духовно-нравственного воспитания

Целевой блок

__Компоненты__

мотивационный когнитивный оценочно-рефлексивный поведенческий - + -

__Условия духовно-нравственного воспитания__

Соответствие поставленных целей и задач образования социально-культурной среде формирования личности, закономерностям и принципам воспитания

Создание среды, способствующей духовно-нравственному воспитанию личности в активной творческой деятельности

Ознакомление студенческой молодежи е народными традиция™, направленными на духовно-нравственное воспитание

Оптимальное развитие коллективной творческой деятельности студенческой молодежи ,, Социокультурная среда организации досуга студенческой молодежи ,,

Районные ДК Сельские ДК Отделения фольклора при ДМШ и ДШИ Студенческие клубы

Центры народного творчества и досуга

Результативный блок

Модель духовно-нравственного воспитания студенческой,молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга

Содержательный блок модели духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи предполагает проектирование гу манитарного аспекта содержания народного музыкального творчества, активизацию се нравственно-аксиологического потенциала Для этого необходимо формирование нравственно-мировоззренческих знаний и нравственных ценностей

В качестве основополагающих принципов, определяющих успешное духовно-нравственное воспитание в сфере досуга, нами были выделены следующие гуманизации, личностно-ориентированного подхода, единства духовно-нравственных ценностей, неразрывной связи социально-культурной деятельности с жизнью, преемственности и последовательности в освоении культу рного наследия, вариативности

В модели рассмотрены ряд функций, которые участвуют в процессе духовно-нравственного воспитания образовательная, воспитательная, развивающая, организационная и коммуникативная Образовательная функция направлена на овладение знаниями общечеловеческих и общегражданских ценностей, способствующих формированию культуры в сфере социальных знаний, навыков поведения социально и культурно активного гражданина, представление о сущности социокультурной деятельности, ее роли в сохранении истории и культуры народа, формировании соответствующих знаний, умений и навыков Воспитательная функция заключается в том, что овладение должными знаниями и опытом, органично связано с развитием умений } студенческой мотодежи проявлять межкультурт ю компетентность, способствовать формированию межличностного общения В процессе формирования знаний, умении и навыков у студенческой мотодела! развивается чувство ответственности, инициативы, формируется творческое отношение к делу Развивающая функция вытекает из образовательной и воспитательной Она заключается в том, что знания, умения и навыки связаны с развитием творческого мышления, созидательной направленностью личности, ее способностями, позволяющими осуществлять творческий подход к реализации практической деятельности в сфере досуга, а также к познанию и развитию самой себя

В модели определены средства песенные жанры, песенно-танцевальные жанры, обрядовые песни Традиционная народная песня -сложная форма народного поэтического творчества Главное назначение песен - нравственно-эстетическое воспитание Песенно-танцевальные жанры - это песни, сочетающиеся с хореографическим движением, а также пляски в сопровождении музыкальных инструментов Обрядовые песни -это песни-колядки, которые пели на «святки», подблюдные, исполнявшиеся при гадании на блюдечке, веселые и озорные масленичные песни, сопровождавшие обряд встречи весны и проводы зимы, а также подчеркивающие

богатство и изобилие угощений Это и «веснянки», призывающие, закликающие весну, а также песни лирического характера

Для реализации цели духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга решающее значение имеют формы культурно-досу говой деятельности праздники, обряды, музыкальные гостиные, посиделки, коляды, конкурсы Праздники представляли собой специфический вид народной ку льтуры и многие из них у ходили корнями еще в дохристианские, языческие времена Рассматривая особенности праздников, выделим две основные их черты мировоззренческий аспект и коллективный характер проведения Праздник семантически связан и со свободным временем, временем праздности, отдыха, и с радостью, весельем, с определенным ритуалом, танцем, пиршеством

Обряды с древних времен сопровождали производственную и бытовую жизнь человека, являясь неотъемлемой частью культуры народов Праздники и обряды, выступают как особая форма общения людей, как средство их сплочения, духовного единения Возникающая во время праздников и обрядов гармоничность отношешш порождает приподнятое настроение, предрасположенность к веселью, к активным межличностным контактам, включению в радостную атмосферу

Посиделки вносили уникальный вклад в культурное развитие молодежи Именно тут усваивала молодежь азы музыкального и хореографического искусства Посиделки - прекрасный образец «обучения через развлечение», органично вплетенного в общую ткань повседневной жизнедеятельности человека Конкурс являются познавательно-развлекательной формой отдыха, позволяющей выявить лидирующих участников или их группы в какой-либо области знаний или общественно полезной деятельности

В процессе опытно-экспериментальной работы по разработке и внедрению программы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга были описаны методы диагностики и представлены результаты опытно-экспериментальной работы

Поэтапно представлены разработка и внедрение программы духовно-нравственного воспитания путем проведения социально-педагогического исследования, выделены требования, которые предъявлялись к проведению педагогического эксперимента, а также определены основные критерии оценки ду ховно-нравственного воспитания студенческой молодежи

В опытно-экспериментальнои работе описаны принципы, определяющие уровень духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества

Далее выделены различные звенья духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи, расписаны этапы формирующего эксперимента и сформулированы задачи, поставленные в процессе эксперимента На обоб-

щающем этапе проводилась обработка полученных результатов, их анализ, проверка и\ соответствия цели, задачам и выдвинутой гипотезе

В главе раскрывается, какие были использованы методы для изучения эффективности разработанной программы, а также выведен индекс сфор-мированности духовно-нравственных основ При проведении опытно-эксперпментальной работы были выделены контрольная и экспериментальная группы В формирующем эксперименте нами была разработана и внедрена программа духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества Программа включала в себя различные формы культурно-досуговой деятельности беседа, 'музыкальная гостиная, праздник, коляда, обряд, конкурс

Анализ результатов показал, что ответы студентов контрольной группы на начальном и конечном этапах существенно не различались, в то время как в экспериментальной группе произошли заметные изменения Так, использовать произведения народного музыкатьного творчества в духовно-нравственном воспитании стати 67% респондентов, проводить целенаправленную работу по сохранению народных традиций 58% использовать в своей практической работе народные игры и праздники 76% респондентов У 63% опрошенных были сформированы знания о возможных методах работы на основе народного музыкального творчества, а умения организовать творческий процесс с учетом национальных традиций появились у 54%

Полученные результаты позволили сделать вывод, что народное музыкальное творчество повышает духовно-нравственный уровень студенческой молодежи и расширяет культурный кругозор

Анализируя результаты опытно-экспериментальной работы по разработке и внедрению программы духовно-нравственного воспитания в досу-говой деятельности студенческой молодежи в экспериментальной группе, мы получили как количественное, так и качественное повышение всех параметров, которые предлагались нами для анализа В контрольной группе существенной разницы в результатах не выявлено

Анализ данных экспериментальной группы студентов показал, что народное музыкальное творчество оказывает большое влияние на их собственное развитие, вызывает чувство удовлетворения от правильно выполненного задания, создает чувство самоценности, увеличивает возможность социально-психологических контактов и существенно повышает уровень самовыражения и удовлетворяет потребность в самоактуалнзации и самореализации, опосредованно способствует самостоятельности мыслительной работы, позволяет добиться авторитета в группе, повышает престиж и обеспечивает социальное признание в процессе проведения и участия в культурно-досуговых формах

Разрабатывая программу духовно-нравственного воспитания, мы определили социокультурное программирование как процесс подготовки задач развития социокультурной системы, реализации се программ и целей, упорядочение деятельности ее субъектов, сохранения культурной самобытности

Одним из важнейших аспектов при разработке программы, явился инструментарий, включающий методы социологического исследования опрос и наблюдение

Процесс разработки программы заключается в формулировании принципов, они разнообразны и зависят от субъективности факторов, характерных для духовно-нравственного состояния региона Программа состоит из трех блоков 1 блок - «Сохранение культурно-бытовых традиций», 2 блок -«Без добрых дел нет доброго имени», 3 блок - народное творчество в современном быту «Дарить людям добро»

Первый блок - ознакомительный, позволяет выявить характерные особенности и специфику бытования народного музыкального творчества Уточнение сферы и широты бытования национальных традиций, жанров народного музыкального творчества в современное время - важная задача Простое инерционное воспроизводство традиционного народного музыкального творчества одинаково возможно при условии хотя бы частичного сохранения соответствующего бытового уклада Региональные традиции из настоящего переходят в прошлое и становятся духовным наследием

Определяя содержание второго блока «Без добрых дел нет доброго имени», учитывалась мудрость народной педагогики, проявляющаяся в том, что все дела родных были перед глазами подрастающего поколения Народ значительную роль отводил нравственному воспитанию Согласно сложившимся устоям и традициям, народ выработал нормы, средства и методы нравственного воспитания Нравственные заповеди народа складывались на протяжении долгих лет Нравственные нормы - это не только наследство поколению от его предков, но это и долг поколения перед своими потомками Содержание нравственного воспитания представляет собой свод моральных норм, которые можно назвать энциклопедией педагогических знаний Подтверждение этому можно найти, если проанализировать русские народные пословицы, поговорки, песни, былины Целью третьего блока являлось непосредственное участие студенческой молодежи в различных формах культурно-досуговой деятельности и раскрытие отношения к звучащей народной музыке

В центре внимания - выявление активного и пассивного репертуаров, причин сохранности или исчезновения отдельных конкретных жанров и сюжетов, отношение к ним исполнителен, зависимость репертуара от их возраста Диапазон использования регионального (локального), местного

народного музыкального творчества широк - от использования отдельных песен до инсценировки свадьбы и др обрядов, обычаев, зрелищ (посиделки, хороводы и игры, ряжение) Каждый из блоков содержит выход на традиции, которые необходимо сохранять

Разработанная программа духовно-нравственного воспиташи студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга может быть реализована в клубных, досуговых учреждениях, центрах народного творчества, а также в учреждениях дополнительного и профессионального музыкального образования

В выводах по второй главе формируются положения, доказывающие эффективность разработанной модели и внедренной программы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества

Модель духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества состоит из принципов (гуманизации, личностно-ориентированного подхода, единства духовно-нравственных ценностей, неразрывной связи социально-культурной деятельности с жизнью, преемственности и последовательности в освоении культурного наследия, вариативности), средств (песенные жанры, песенно-танцевальные жанры, обрядовые песни), форм (праздники, обряды, музыкальные гостиные, посиделки, конкурсы), функций (образовательной, воспитательной, развивающей, организационной, коммуникативной), компонентов (мотивационного, когнитивного, оценочно-рефлексивного, поведенческого), условий духовно-нравственного воспитания (соответствие поставленных целей и задач образования социально-культурной среде формирования личности, закономерностям и принципам воспитания, создание среды, способствующей духовно-нравственному воспитанию личности в активной творческой деятельности, ознакомление студенческой молодежи с народными традициями, направленными на духовно-нравственное воспитание, оптимальное развитие коллективной творческой деятельности студенческой молодежи), результата

В процессе апробирования программы существенно повысился уровень духовно-нравственной воспитанности студенческой молодежи в сфере досуга В результате исследования программа показала свою эффективность

В заключении обобщены результаты диссертационного исследования, сформулированы общие выводы, подтверждающие его гипотезу, предлагаются перспективы дальнейшей разработки темы

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы Опора на народное музыкальное творчество в сфере досуга позволяет студенческой молодежи не только познавать все самое лучшее созданное покотеннялш, но и обогащать свою личность приобщением к лучшим об-

раздам музыкального фольклора Воспитание на народных традициях -сложная и многогранная проблема, нами выделены основное содержание, целевые установки, которые народ вкладывает в понятие нравственность, определены средства, при помощи которых осуществляется духовно-нравственное воспитание

Использование возможностей народного музыкального творчества способствует более осознанному и прочному усвоению студенческой молодежью духовно-нравственных ценностей достоинство, совесть, уважение, сострадание Народное музыкальное творчество является действенным средством духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи, так как на его материале можно отчетливо проследить прошлое и настоящее современных требований нравственности, основ жизнедеятельности человека

Умение использовать произведения народного музыкального творчества в сфере досуга позволяет студенческой молодежи успешно решать в их социально-педагогической деятельности задачи духовно-нравственного воспитания

Эффективность духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества зависит не столько от рекомендаций, сколько от мотивации и реального стремления студенческой молодежи использовать народное музыкальное творчество в своей до-су говой деятельности

Специфика досуговои деятельности студенческой молодежи, заключается в свободной внеучебной деятельности молодых людей, занимающихся учебно-научным трудом, на основе выбора ими либо личностно-разрушающих форм досугового поведения, либо развлекательно-развивающих разновидностей общения, игры, познания, творчества, праздника

Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества является длительным и многоплановым процессом, который осуществляется последовательно, целенаправленно на основе гуманистических принципов уважения к человеку и ценностям народной традиционной культуры

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах, рекомендованных Перечнем ВАК Минобрнауки РФ

1 Денисенко, Ю В Социально-педагогические условия и принципы нравственного воспитания студентов в вузе [Текст] / Ю В Денисенко //

Сибирский педагогический журнал научно-теоретическое издание - 2008 - № 1 - С 223-230

2 Денисенко, Ю В К вопросу разработки модели духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга [Текст] / Ю В Денисенко // Мир науки, культуры, образования научный журнал -2009 -№1 -С 120-122

В других изданиях

3 Денисенко, Ю В Региональное народное музыкальное творчесгво как средство нравственною развития педагога-музыканта [Tckci] / Ю В Денисенко // Молодежь - Барнаулу материалы науч -практ конф -Барнаул Аз Бука, 2005 - С 103-104

4 Денисенко, Ю В К вопросу о взаимодействии нравственною сознания и поведения будущего учителя музыки [Текст] / Ю В Денисенко // Роль искусства в формировании личности современного человека материалы междун науч -практ студенческо-асгшрантской конф (Красноярск 4-5 апреля 2005 г) - Красноярск, 2005 -С 229-235

5 Денисенко, Ю В Значение народного музыкального творчества в нравственно-эсгешческом воспитании студентов [Текст] /10 В Денисенко // Актуальные задачи реализации учебно-научно-творческого потенциала Западно-Сибирского округа художественного образования материалы V межрегион науч-метод конф (Барнаул, 16-17 мая 2005 г) / ред кол

А С Кондыков [и др ] - Барнаул Изд-во АлтГАКИ, 2005 - С 178-182

6 Денисенко, Ю В Анкетирование как средспю выявления нравственных установок студентов [Текст] /10 В Денисенко // Система контроля качества подюговки специалистов в области художес!венного образования и информационных ресурсов теория и практика материалы IV межрегион науч-практ конф (Барнаул, 12 апреля 2006 г )/ред кол А С Кондыков [и др ]- Барнаул Изд-во АлтГАКИ, 2006 - С 120-121

7 Денисенко, Ю В Нравственно-эстетические аспекты воспитания студентов средствами народного музыкальною творчества [Текст] / Ю В Денисенко // Современное социокультурное пространство полипара-дигмальный контекст исследования ученые записки / ред кол А С Кондыков [и др] -Барнаул Изд-во АлтГАКИ, 2007 - Выи 4 - С 105-109

8 Денисенко, Ю В К вопросу о методах анализа уровня нравственной воспитанности студентов [Текст] / Ю В Денисенко // Молодежь-Барнаулу материалы науч -практ конф / ред кол Б А Черниченко -Барнаул Аз Бука, 2007 - С 158-160

9 Денисенко, Ю В Модель организации духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга [Текст] / Ю В Денисенко // Информационные ресурсы, культура, искусство, образование традиции

и современность материалы конф молодых ученых, аспирантов и соискателей (8 февраля 2008 г) / ред кол О В Первушина - Барнаул . Изд-во АлтГАКИ, 2008 - С 37-42

10 Денисенко, Ю В Народное творчество как средство духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга [Текст] / Ю В Денисенко // Народно-певческое искусство на Алтае и сопредельных территориях история, теория, методика материалы межрегион науч -практ конф / отв ред В П Фомин - Барнаул Изд-во АлтГАКИ, 2008 -С 53-54

Денисенко Юлия Васильевна

Автореферат

Издагечьство АлтГАКИ Подписано в печать 23 11 2009 г Формат 60x84/16 Уел п л 1,0 Тираж 100 экз Заказ 249

Алтайская государственная академия культуры и искусств 656055 г Барнаул, ул Юрина, 277

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Денисенко, Юлия Васильевна, 2009 год

Введение.

Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в процессе досуговой деятельности.

1.1. Духовно-нравственное воспитание как социальное и педагогическое явление.

1.2. Народное музыкальное творчество в системе народной художественной культуры.

1.3. Специфика досуговой деятельности студенческой молодежи.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Социально-педагогическое моделирование процесса духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества.

2.1. Модель духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества.

2.2. Опытно-экспериментальная работа по разработке и внедрению программы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга.

2.3. Программа духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга"

В современной социокультурной ситуации возрождение традиций народного творчества — это путь духовно-нравственного развития нашего общества. Духовно-нравственное воспитание формирует весь образ жизни студенческой молодежи, а также и ее досуг. Оно является сложным процессом развития индивидуальности, в котором происходит формирование личностных качеств студентов. Досуг — это такая же важная сфера формирования личности, какими традиционно являются учеба и труд. Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи в сфере досуга — это многоаспектный вопрос, имеющий важное социальное и научное значение.

Одним из подходов в духовно-нравственном воспитании студенческой молодежи является использование средств народного музыкального творчества в сфере досуга. Народное музыкальное творчество - уникальный источник сохранения духовно-культурных достижений поколений, имеющий признаки национальной принадлежности и самобытности. В нем в концентрированной форме выражены нравственные идеалы и ценности народа, которые являются важнейшим источником обогащения современной педагогики и социально-культурной деятельности.

России, развития человеческой индивидуальности, включая социально-культурную и творческую стороны личности. В Алтайском крае, также реализуются программы, направленные на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи. Таковой является краевая целевая Программа «Молодежь Алтая на 20072010 годы», в которой одним из направлений выступает духовно-нравственное воспитание.

Степень научной разработанности проблемы. Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга в различных аспектах рассматривали в работах отечественные и зарубежные исследователи. Развитие идеи нравственности личности отражено в концепциях российских педагогов и ученых Ю.П. Азарова, Ш.А. Амонашвили, И.П. Волкова, Т.И. Гончаровой, А.А. Дубровского, И.П. Иванова, Е.Н. Ильина, С.Н. Лысенковой, Е.Ю. Сазонова, В.А. Сухомлинского, В.Ф. Шаталова, К.Д. Ушинского. Основным в их исследованиях был тезис о гуманизации процесса воспитания личности, необходимости ее самореализации в условиях созидания и творчества.

К духовно-нравственному развитию личности все больше возрастает интерес различных наук, таких как педагогика, психология, социально-культурная деятельность, раскрывающих данную область как высшую форму развития культуры личности и общества (В .И. Бакштановский, Е.Р. Гарифуллина, Т.Г. Киселева, И.С. Кон, Н.В. Рыбакова, Б.А. Федулов и др.).

Проблемы морали рассмотрены в трудах зарубежных авторов Ж. Дюмазедье, JL Колберга.

В области народной художественной культуры представлены исследования: Т.И. Баклановой, В.Е. Гусева, М.С. Колесова, Л.И. Михайловой, Н.В. Серегина, Е.И. Смирновой и др. Феномены сохранения и обновления традиционной культуры представлены в исследованиях А.А. Банина, И.В. Суханова и др., в которых большое внимание уделяется вопросам национального возрождения.

В процессе исследования автор обращался к работам специалистов по фольклору А.С. Каргину, М.А. Некрасовой, A.M. Торопову.

Вопросы народного музыкального творчества и его специфические особенности рассмотрены в работах Э.Е. Алексеева, Н.М. Бачинской, И.И. Земцовского, Г.М. Науменко, О.А. Пашиной, Т.В. Поповой, В.М. Щурова и др.

Теория досуга представляет важное направление современной философии, социологии, культурологии, педагогики и социально-культурной деятельности. В трудах ученых Г.А. Аванесовой, М.А. Ариарского, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, В.Т. Лисовского, Б.Г. Мосалева, Ю.А. Стрельцова, В.В. Туева, Н.А. Хренова с достаточной полнотой раскрыта сущность досуга как социально-педагогической категории, отражающей деятельность человека в свободное время, обеспечивающей рекреацию и его дальнейшее духовное развитие.

Важное значение для исследования проблем студенческой молодежи в сфере досуга имели работы JI.A. Акимовой, Г.В. Олениной, Ю.А. Стрельцова и др.

Системный подход, общие вопросы системной методологии представлены в концепциях В.Г. Афанасьева, И.В. Блауберга, JI. Берталанфи, С.Б. Брижатовой, Э.М. Мирского, В.Н. Садовского, Г.Э. Юдина.

Сущность моделирования как метода научного познания представлена в работах А.А. Вербицкого, Б.А. Глинского, Б.С. Грязного, Г. Клауса, В.А. Штоффа.

Цель исследования - сконструировать модель и реализовать программу духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга.

Объект исследования — духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи в сфере досуга.

Предмет исследования — процесс духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга.

Гипотеза исследования. Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга будет эффективным, если:

- теоретически проанализированы и обоснованы принципы, нормы и ориентиры духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи;

- определены особенности народного музыкального творчества как средства духовно-нравственного воспитания в системе народной художественной культуры;

- выявлена специфика досуговой деятельности студенческой молодежи; сконструирована модель духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества;

- внедрена программа духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга.

Задачи исследования:

1. Проанализировать основы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи и определить особенности народного музыкального творчества как его средства в системе народной художественной культуры.

2. Выявить специфику досуговой деятельности как сферы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи.

3. Разработать модель духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга.

4. Внедрить программу духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга и проверить опытно-экспериментальным путем ее эффективность на практике.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- на философском уровне - системный подход, рассматривающий все явления и процессы общественной жизни как целостное единство множества элементов, упорядоченных определенным образом и взаимосвязанных между собой (В.Г. Афанасьев, JI. Берталанфи, И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Ю.Г. Юдин);

- на общенаучном уровне — психолого-педагогические подходы в воспитании (JI.C. Выготский, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев); концепции развития нравственности личности (Р.Г. Апресян, В.Д. Гатальский, Г. Гессе, Б.Т. Лихачев, Л.И. Рувинский); проблемы духовного развития личности (М.М. Бахтин, И.А. Ильин, М.С. Каган, В.Т. Лисовский, Б.А. Федулов и др.); концепция сохранения народной художественной культуры (Т.И. Бакланова, Л.И. Михайлова, М.А. Некрасова, Н.В. Серегин);

- на конкретно-научном уровне — теоретические основы нравственного воспитания в педагогике (Ю.П. Азаров, Ш.А. Амонашвили, Ю.К. Бабанский); в области социально-культурной деятельности проблемы нравственного воспитания (Т.И. Бакланова, И.Н. Ерошенков, Т.Г. Киселева, B.C. Садовская, Ю.А. Стрельцов); теория фольклора как механизма сохранения традиционной культуры (В.Е. Гусев, А.С. Каргин, В .Я. Пропп, Б.Н. Путилов); теоретические основы народного музыкального творчества (Н.М. Бачинская, И.И. Земцовский, Т.В. Попова, В.М. Щуров); работы по исследованию народных традиций (А.А. Банин, И.В. Суханов); исследования по проблеме досуга (JI.A. Акимова, В.Т. Лисовский, Б.Г. Мосалев, Ю.А. Стрельцов, В.М. Чижиков); исследования проблем студенческой молодежи в сфере досуга (Г.В. Оленина, А.В. Соколов, В .Я. Суртаев); теоретические основы социально-культурного программирования и моделирования (С.Б. Брижатова, Ю.Д. Красильников).

Методы исследования:

- теоретические - анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы, трудов отечественных и зарубежных специалистов по проблеме исследования;

- эмпирические - моделирование, программирование, анкетирование, беседа, наблюдение, педагогический эксперимент;

- методы математической статистики при обработке экспериментальных данных.

Опытно-экспериментальная база исследования: Алтайская государственная академия культуры и искусств, Барнаульский государственный педагогический колледж, культурно-досуговый центр с. Шипуново Алтайского края.

На различных этапах в исследовании приняли участие 214 человек.

Этапы исследования:

Первый этап (2004-2005 гг.) - поисково-аналитический. На данном этапе изучалось состояние научного знания по проблеме исследования, установлены цель, объект, предмет, гипотеза и задачи, сформулированы исходные методологические положения, определены методы исследования, составлен комплекс диагностических методик, направленных на выявление эффективности сконструированной модели и разработанной программы духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи.

Второй этап (2006-2007 гг.) — практический. Осуществлено конструирование модели и разработана программа духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга; определены контрольная и экспериментальная группы; выявлены социокультурные условия и система средств, обеспечивающих его эффективность; проведен формирующий эксперимент.

Третий этап (2008-2009 гг.) - обобщающий. Проведен анализ, систематизация и обобщение результатов исследования, уточнены его основные положения, сформулированы выводы, выполнено литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования заключается в том, что полученные результаты содержат в себе решение важной научно-педагогической проблемы:

- выявлены возможности влияния народного музыкального творчества, на сознание студентов, позволяющие развивать потребности, творческие способности и общую культуру личности; функционировать и сохранять культуру в целом, а также укреплять нравственные качества: скромность, доброту, вежливость, отзывчивость, верность и духовно-нравственные устои жизни студенческой молодежи; сконструирована модель духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга, включающая: цель, задачи, принципы, средства (песенные жанры, песенно-танцевальные жанры, обрядовые песни), формы, функции, компоненты (мотивационный, когнитивный, оценочно-рефлексивный, поведенческий), условия, результат;

- обоснованы социально-культурные условия духовно-нравственного воспитания (соответствие поставленных целей и задач образования социально-культурной среде формирования личности, закономерностям и принципам воспитания; создание среды, способствующей духовно-нравственному воспитанию личности в активной творческой деятельности; ознакомление студенческой молодежи с народными традициями, направленными на духовно-нравственное воспитание; оптимальное развитие коллективной творческой деятельности студенческой молодежи);

- разработана и внедрена программа духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга, содержание которой включает наличие трех блоков: первый блок — «Сохранение культурно-бытовых традиций»; второй блок - «Без добрых дел нет доброго имени»; третий блок — народное музыкальное творчество в современном быту «Дарить людям добро», каждый из которых позволяет более эффективно решать задачу духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- уточнено понятие «духовно-нравственное воспитание», которое включает процесс содействия восхождению личности к нравственному идеалу, через приобщение ее к нравственным ценностям, пробуждение и развитие нравственных чувств, побуждение к нравственному поведению;

- расширено представление о народном музыкальном творчестве как о I сложной развивающейся подсистеме народной художественной культуры, определены ее элементы, целевое функциональное назначение и место в структуре народной художественной культуры.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты и выводы исследования доведены до конкретных методических рекомендаций, которые могут быть использованы в практической деятельности учреждений культуры и досуга, центров народного творчества, клубных учреждениях, детских центров народного творчества, руководителей фольклорных коллективов; районных и сельских домов культуры, а также на обучающих семинарах для студенческой молодежи, в процессе подготовки и переподготовки специалистов, работающих в социально-культурной сфере, а также могут быть применены средствами массовой информации (СМИ) для освещения позитивного опыта духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены исходными методологическими позициями; системным подходом к изучению предмета исследования; взаимосвязью теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его цели, задачам, предмету и логике исследования; корректным использованием методов математической статистики.

Положения, выносимые на защиту:

1. Духовно-нравственное воспитание выступает ключевым компонентом целостного воспитания личности и находит отражение в нравственном сознании, поведении и духовных потребностях студенческой молодежи. Социально-педагогический процесс духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи необходимо осуществлять не только в образовательной и трудовой, но и в досуговой деятельности, так как досуг расширяет границы пространства реализации личностных интересов, выбора траектории индивидуального личностного развития в различных видах и формах культурно-досуговой деятельности.

2. Модель духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи отражает единство ее структурных компонентов и включает: цель, задачи, принципы, средства (песенные жанры, песенно-танцевальные жанры, обрядовые песни), формы (праздники, обряды, музыкальные гостиные, посиделки, конкурсы), функции, компоненты, условия, результат.

3. Народное музыкальное творчество является эффективным средством духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи в сфере досуга, развивающим позитивные модели поведения в межличностном общении, активизирующим креативность и коммуникативно-познавательные качества личности студенческой молодежи и противостоящим личностно разрушающим формам досугового общения.

4. В реализованной программе предложен комплексный подход к духовно-нравственному воспитанию студенческой молодежи, предполагающий последовательное личностное освоение трех блоков содержания программы, в которой раскрывается нравственно-этический потенциал народного музыкального творчества.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось в соответствии с основными этапами исследования. Основные идеи и результаты исследования изложены и получили одобрение на международных (Омск, 2004), всероссийских (Новосибирск, 2008; Горно-Алтайск, 2009), межрегиональных (Красноярск, 2005; Барнаул, 2005-2008) научно-практических конференциях и семинарах

По материалам исследования разработан цикл занятий и спецкурс «Нравственно-этические идеалы народного музыкального творчества», составлен терминологический словарь и хрестоматия народных песен. Материалы исследования используются в учебном процессе Алтайской государственной академии культуры и искусств, Барнаульском государственном педагогическом колледже, в учебных курсах «Народное музыкальное творчество», «История отечественной музыки», «Методика музыкального образования», «Музыкальная культура Сибири», «Школьный репертуар», «Музыкально-педагогический практикум».

Результаты исследования, отражены в 10 публикациях, общим объемом 3,2 п.л., две статьи изданы в ведущих рецензируемых научных журналах, рекомендованных Перечнем ВАК Минобрнауки РФ.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы и 8 приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория, методика и организация социально-культурной деятельности"

Результаты исследования показали, что внедрение разработанной нами программы существенно повышает уровень духовно-нравственной воспитанности студенческой молодежи в сфере досуга. В результате исследования программа показала свою эффективность.

Таким образом, можно констатировать, что цель исследования достигнута, поставленные задачи решены, гипотеза подтвердилась.

Работа имеет практическую значимость в том, что программа может использоваться и внедряться как в сфере досуга, так и в воспитательном процессе в учреждениях дополнительного образования и культуры, центрах народного творчества и досуга. Проведенное исследование не исчерпывает всего многообразия проблемы.

С учетом вышеизложенного можно сделать вывод, что возможности и перспективы развития общества зависят не только от необходимости корректировки правительством проводимых реформ, но и от консолидации культуры и образования, ее интеграции, от своевременного выявления и определения диспропорций в социально-культурном развитии регионов, факторов и механизмов их возникновения, от разработки и реализации обоснованной социокультурной политики, ориентированной на духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи.

135

Заключение

Проблема духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи имеет глубокий социально-педагогический смысл, так как от ее решения зависит воспитание духовно-нравственной личности, а также перспективы развития процесса духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества в сфере досуга и его реализация.

Опора на народное музыкальное творчество в сфере досуга позволяет студенческой молодежи не только познавать все самое лучшее созданное поколениями, но и обогащать свою личность народной мудростью.

Эффективность духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества зависит не столько от рекомендаций, сколько от реального стремления каждого студента использовать народное музыкальное творчество в своей досуговой деятельности.

Большое влияние на процесс духовно-нравственного воспитания имеет развитие специальных способностей, таких как: дидактические, гностические, коммуникативные, личностные, конструктивные, организационные и другие.

Духовно-нравственное воспитание средствами народного музыкального творчества является длительным и многоплановым процессом, который осуществляется не поверхностно, а целенаправленно, в определенной логической последовательности.

Результаты опытно-экспериментальной работы позволяют сделать следующие выводы:

1. Современная теория педагогики, обогащенная народным опытом воспитания, дает возможность значительно повысить студенческой молодежи свою культуру. Воспитание на народных традициях - сложная и многогранная проблема, изучение всех ее аспектов включает в себя широкий круг вопросов, мы же выделили в теории содержание, цели, которые народ вкладывает в понятие нравственность, и те средства и методы, при помощи которых осуществляется духовно-нравственное воспитание.

2. Народное музыкальное творчество является действенным средством духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи, так как на его материале можно отчетливо проследить прошлое и настоящее современных требований морали, увидеть перспективы ее совершенствования. Использование этой возможности будет способствовать более осознанному и прочному усвоению студенческой молодежью духовно-нравственных ценностей.

3. Духовно-нравственное воспитание студенческой молодежи средствами народного музыкального творчества состоит из основных принципов духовно-нравственного воспитания (гуманизации, личностно-ориентированного подхода, единства духовно-нравственных ценностей, преемственности и последовательности в освоении культурного наследия, вариативности); функций (образовательной, воспитательной, развивающей, организационной, коммуникативной); основных компонентов (мотивационного, когнитивного, оценочно-рефлексивного, поведенческого); условий (соответствие поставленных целей и задач образования социально-культурной среде формирования личности, закономерностям и принципам воспитания; создание среды, способствующей духовно-нравственному воспитанию личности в активной творческой деятельности; ознакомление студенческой молодежи с народными традициями, направленными на духовно-нравственное воспитание; оптимальное развитие коллективной творческой деятельности студенческой молодежи); результат.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Денисенко, Юлия Васильевна, Барнаул

1. Агошкова, Е.Б. Эволюция понятая системы / Е.Б. Агошкова, Б.В. Ахлибининский Текст. // Вопросы философии. 1998. - №7. - С. 177 - 178.

2. Азадовский, М.К. История русской фольклористики: В 2 т. Текст. / М.К. Азадовский. М., 1958. - Т. 1; М., 1963. - Т.2.

3. Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать Текст. / Ю.П. Азаров. М. : Просвещение, 1985. — 448 с.

4. Азаров, Ю.П. Искусство любить детей Текст. / Ю.П. Азаров. М. : Молодая гвардия, 1987. - 174 с.

5. Азаров, Ю.П. Радость учить и учиться Текст. / Ю.П. Азаров. М. : Политиздат, 1989. - 335 с.

6. Акимова, JI.A. Социология досуга Текст. / JI.A. Акимова. М. : МГУКИ, 2003.- 123 с.

7. Александров, В.А. Проблемы сравнительного изучения материальной культуры русского населения Сибири (XVII — XX в.) // Проблемы изучения материальной культуры русского населения Сибири Текст. / В.А. Александров; под ред. JI.M. Русакова. М., 1974. - С. 41.

8. Алексеев, В.Г. Проблема мотивации и личность Текст. / В.Г. Алексеев // Теоретические проблемы психологии личности. — М. : Просвещение, 1974. — 74 с.

9. Алексеев, Э.Е. Музыкальный фольклор в структуре культуры Текст. / Э.Е. Алексеев. М. : Музыка, 1981. - 198 с.

10. Алексеев, Э.Е. Фольклор в контексте современной культуры: рассуждения о судьбах народной песни Текст. / Э.Е. Алексеев. М. : Советский композитор, 1988. — 236 с.

11. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике Текст. / Ш.А. Амонашвили. М. : Изд-во Дом Шалвы Амонашвили, 1996. - 494 с.

12. Андреев, А. Российский студент в пространстве культуры Текст. / А. Андреев // Москва. 2004. - №3. - С. 134-145.

13. Андреев, А. Студент и культура: информация к размышлению Текст. / А. Андреев // Высшее образование в России. 2004. - №4. - С. 101-106.

14. Андреев, В.И. О приоритете духовности в условиях здоровьесберегающего обучения и воспитания Текст. / В.И. Андреев // Здоровьесберегающее обучение и воспитание: сб. ст. — Казань : Центр инновационных технологий,2000.-С. 3-17.

15. Аникин, В.П. Теория фольклора Текст. / В.П. Аникин. М. : Музыка, 1995.-215 с.

16. Анисимов, С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление Текст. / С.Ф. Анисимов. М. : Мысль, 1988. - 253 с.

17. Ариарский, М.А. Педагогическая культурология в деятельности учреждений искусств и культурно-просветительной работы Текст. / М.А. Ариарский // Прикладная культурология : монография. СПб. : Изд-во Эго,2001.-С. 163-212.

18. Ариарский, М.А. Прикладная культурология Текст. / М.А. Ариарский. -СПб. : Эго, 2001.-287 с.

19. Асафьев, Б.В. О народной музыке Текст. / Б.В. Асафьев. — Л. : Музыка, 1987.-248 с.

20. Афанасьев, В.Г. Системность и общество Текст. / В.Г. Афанасьев. М. : Политиздат, 1980. - 365 с.

21. Бакланова, Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры: учеб. пособие для аспирантов Текст. / Н.К. Бакланова. — М. : МГУКИ, 2003. -223 с.

22. Банин, А.А. Сохранение и возрождение народных традиций Текст. / А.А. Банин. М. : Просвещение, 1990. - 312 с.

23. Бахтин, М.М. К философским основам гуманитарных наук Текст. / М.М. Бахтин; сост. С.Г. Гончаров. СПб. : Азбука, 2000. - 231 с.

24. Безрукова, B.C. Педагогика. Проективная педагогика Текст. / B.C. Безрукова. — Екатеринбург : Деловая книга, 1996. 344 с.

25. Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений Текст. / Е.В. Бережнова. М. : Академия, 2005. - 128 с.

26. Берталанфи, JI. Общая теория систем — критический обзор. — Исследования по общей теории систем Текст. / JI. Берталанфи. М. : Просвещение, 1969. — 134 с.

27. Библер, B.C. Нравственность. Культура. Современность : Философские размышления о жизненных проблемах Текст. /B.C. Библер. — М. : Знание, 1990.-62 с.

28. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода Текст. / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. М. : Просвещение, 1973. - 264 с.

29. Божович, Л.И. Избранные психологические труды Текст. / под ред. Д.И. Фельдштейна. — М. : Просвщение, 1995. — 452 с.

30. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры и нравственности Текст. / Е.В. Бондаревская. Ростов н/Дону, 1991. — 220 с.

31. Бояк, Т.Н. Духовно-нравственные ценности сельской молодежи Текст. / Т.Н. Бояк // Социс. 2009. - №4. - С. 117-122.

32. Брижатова, С.Б. Основное содержание и разработка региональных программ социокультурного развития в России 1990-х гг. Текст. / С.Б. Брижатова. Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2008. - 194 с.

33. Брижатова, С.Б. Системообразующие основания разработки региональных программ и специфика технологий социально-культурного развития в России: динамика изменений 1990-х годов Текст. / С.Б. Брижатова. Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2008. - 357 с.

34. Брижатова, С.Б. Теоретические и методологические основы разработки региональных программ социокультурного развития Текст. / С.Б. Брижатова. -Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2008. 143 с.

35. Буева, Л.П. Социльная среда и сознание личности Текст. / Л.П. Буева. М. : МГУ, 1968.- 117 с.

36. Бурняшева, JI. Пути и методы студенческого воспитания Текст. / JI. Бурняшева // Высшее образование в России. 2004. - №7. - С. 80-85.

37. Быкова, Н.И. Духовный мир личности: аксиологический аспект Текст. / Н.И. Быкова // Досуг. Творчество. Культура: сб. науч. трудов. 4.1. — Омск : Сиб. филиал Рос. ин-та культурологи, 2000. С. 62-66.

38. Вебер, М. Избранное. Образ общества Текст. / М. Вебер. М. : Юрист, 1994.-702 с.

39. Веблен, Т. Теория праздного класса : пер. с англ. Текст. / Т. Веблен; общ. ред. В.В. Мотылева. М. : Прогресс, 1984. - 367 с.

40. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход Текст. / А.А. Вербицкий. -М. : Высшая школа, 1991. 207 с.

41. Виноградов, Г.С. «Страна детей»: Избранные труды по этнографии детства Текст. / сост. и библогр. А.В. Грунтовского; подгот. текстов и коммент. А.Ф. Некрыловой; арх. мат-лы В.В. Головина. СПб. : Питер, 1999.

42. Волков, Ю.Г. Многомерный мир современного человека Текст. / Ю.Г. Волков, B.C. Поликарпов. — М. : Академия, 1998. 286 с.

43. Волков, Ю.Г. Социология / Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попов. М. : Гардарика, 2002. - 510 с.

44. Воловик, А.Ф. Педагогика досуга Текст. / А.Ф. Воловик, В.А. Воловик. -М. : Флинта : Московский психолого-социальный институт, 1998. — 240 с.

45. Восточнославянский фольклор: Словарь научной и народной терминологии Текст. Минск, 1993. - С. 376-377.

46. Выготский, JI.C. Психология искусства Текст. / JI.C. Выготский Ростов н/Дону: Изд-во Феникс, 1998. - 480 с.

47. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы Текст. / О.С. Газман // Новое педагогическое мышление / под ред. А.В. Петровского. — М. : Педагогика, 1989. С. 221-237.

48. Гарифуллина, Е.Р. Этический идеал как ценностно-нормативная основа духовно-нравственного воспитания Текст. / Е.Р. Гарифуллина // Вестник МГУКИ, часть 2. 2006. - №3. - С. 67-70.

49. Гатальский, В.Д. Формирование нравственно-эстетической культуры военнослужащих средствами культурно-досуговой деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2001. - 28 с.

50. Гегель, Г. Философия духа Текст. / Г. Гегель. М. : Мысль, 1977. - 278 с.

51. Гессе, Г. Собрание сочинений. В 4-х т. Т. 4. - Игра в бисер: Роман Текст. / пер. с нем. — СПб. : Северо-запад, 1994. - 543 с.

52. Гончарова, Т.И. Когда учитель-властитель дум Текст. / Т.И. Гончарова, М.Ф. Гончаров. -М. : Педагогика, 1991. 174 с.

53. Гришанова, И.А. Звенья одной цепи: (концепция воспитательной работы) Текст. / И.А. Гришанова, JI.H. Абуталипова // Студенчество : Диалоги о воспитании. 2005. - №5. - С. 8-10.

54. Гуманитарные основы педагогического образования: Курс лекций: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений Текст. / Ю.В. Сенько. М.: Академия, 2000. - 240 с.

55. Гурин, B.C. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников : (Пед. наука реформа школы) Текст. / B.C. Гурин. - М. : Педагогика, 1988. - 136 с.

56. Гусев, В.Е. Русская народная художественная культура: теоретические очерки Текст. / В.Е. Гусев. СПб. : Питер, 1993. - 268 с.

57. Гусев, В.Е. Эстетика фольклора Текст. / В.Е. Гусев. JI. : Просвещение, 1968.-212 с.

58. Гусейнов, А.А. Введение в этику Текст. / А.А. Гусейнов. М. : Изд-во МГУ, 1985.-384 с.

59. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования: учебник Текст. / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. М. : ИНФРА-М, 2006. - 767 с.

60. Добринская, Е.И. Свободное время и культура личности Текст. / Е.И. Добринская, Э.В. Соколов. — JI. : Знание, 1983. 32 с.

61. Добрынина, В. Особенности и тенденции развития массового сознания студенчества (мегаполис, средний и малый города) Текст. / В. Добрынина, Т. Кухтевич // Alma mater Вестник высшей школы. — 2003. — №5. — С. 36-40.

62. Доронкина, Е.Г. Теоретические основы досуга Текст. / Е.Г. Доронкина // Социально-культурная деятельность : поиски, проблемы, перспективы. М. : МГУК, 1997.-С. 24-35.

63. Досуг: методология и методика социологических исследований: учебное пособие Текст. / Б.Г. Мосалев. М. : Издательство Московского государственного университета культуры, 1995. — 96 с.

64. Журавлев, Д.В. Добро и совесть основа души: (Концепция воспитательной деятельности. Извлечения) Текст. / Д.В. Журавлев // Студенчество : Диалоги о воспитании. - 2003. — №5. - С. 7-9.

65. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования Текст. / В.И. Загвязинский. М. : Педагогика, 1982.- 160 с.

66. Зеленин, Д.К. Избранные труды. Статьи по духовной культуре Текст. / Д.К. Зеленин. М. : Индрик, 2004. - 366 с.

67. Земцовский, И.И. Социальная культура и фольклор Текст. / И.И. Земцовский // Народная музыка СССР и современность. — JL, 1982. С. 16.

68. Зимняя, И.А. Педагогическая психология Текст. / И.А. Зимняя. — М. : Логос, 2002.-384 с.

69. Зиновьев, А.А. Логическая модель как средство научного исследования Текст. / А.А. Зиновьев, И.И. Ревзин // Вопросы философии. №1. - 1960. - С. 78-82.

70. Зорилова, Л.С. Духовные идеалы личности: теория, история и современные проблемы формирования: Автореф. дис. . доктора культурологии. М., 1999. -50 с.

71. Зотова, Г.Н. Досуг в студенческой среде Текст. / Г.Н. Зотова // Досуг. Творчество. Культура : сб. науч. трудов. 4.1. — Омск : Сиб. филиал Рос. ин-та культурологи, 2000. — С. 23-26.

72. Ильин, И.А. Путь к очевидности Текст. / И.А. Ильин. — М. : Изд-во Республика, 1993. 431 с.

73. Ильичева, И.М. Психология духовности: учебное пособие Текст. / И.М. Ильичева. Воронеж : МОДЭК, 2003. - 144 с.

74. Ионин, Л.П. Социология культуры Текст. / Л.П. Ионин. 2-е изд. - М. : Логос, 1998.-278 с.

75. Итоги деятельности культурно-досуговых учреждений Алтайского края за 2006 год Текст. Барнаул : АКЦНТиД, 2007. - 44 с.

76. Каган, М.С. Философия культуры Текст. / М.С. Каган. СПб. : Питер, 1996.-414 с.

77. Каган, М.С. Философская теория ценностей Текст. / М.С. Каган. СПб. : Петрополис, 1998.-448 с.

78. Каган, М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа Текст. / М.С. Каган. М. : Просвещение, 1988. - 287 с.

79. Камаев, А.Ф. Народное музыкальное творчество Текст. / А.Ф. Камаев, Т.Ю. Камаева. М. : Академия, 2005. - 304 с.

80. Каргин, А.С. Народная художественная культура: Курс лекций "для студентов высш. и сред. учеб. заведений культуры и искусств Текст. / А.С. Каргин. М. : Гос. республиканский центр рус. фольклора, 1997 . - 288 с.

81. Каргин, А.С. Народное художественное творчество: Структура. Формы. Свойства Текст. / А.С. Каргин. М. : Музыка, 1990. - 143 с.

82. Кинитаева, Д.Н. Духовно-нравственное формирование студентов в технических вузах Казахстана: автореф. дис. . канд. пед. наук / Д.Н. Кинитаева. М., 2005. - 23 с.

83. Киселева, Т.Г. Высшая школа на пути к гуманизации Текст. / Т.Г. Киселева // Культурология: новые подходы : Альманах-ежегодник. №1. - М. : МГУК, 1996.-С. 73-84.

84. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность : учебник Текст. / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. М. : МГУКИ, 2004 539 с.

85. Клаус, Г. Кибернетика и общество Текст. / Г. Клаус. — М. : Прогресс, 1967. 126 с.

86. Кон, И.С. Психология ранней юности Текст. / И.С. Кон. М. : Просвещение, 1989. - 255 с.

87. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание Текст. / И.С. Кон. — М. : Политиздат, 1984. 336 с.

88. Концепция художественного образования в Российской Федерации. -Материал из Stavwiki

89. Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. — М.: Академия, 2006. 400 с.

90. Кротова, Ю.Н. Педагогика досуга в англоязычных странах Текст. / Ю.Н. Кротова. СПб.: СпбГАК, 1994. - 163 с.

91. Кузнецова, Т.В. Народное художественное творчество (исторические традиции и современные эстетические проблемы) Текст. / Т.В. Кузнецова. — М. : Знание, 1985.-62 с.

92. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / И.Н. Ерошенков. М.: Владос, 2004.- 221 с.

93. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: учебное пособие для студентов вузов Текст. / Г.А. Аванесова. — М. : Аспект Пресс, 2006. 236 с.

94. Культурология досуга: учебное пособие Текст. / Ю.А. Стрельцов. М. : МГУКИ, 2003.-296 с.

95. Куракин, А.Т. Путь к творчеству Текст. / А.Т. Куракин, Л.И. Новикова // В помощь начинающему исследователю в области воспитания. — М. : Просвещение, 1966. — 187 с.

96. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А.Н. Леонтьев. М. : Академия, 2004. - 352 с.

97. Лисовский, В.Г. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России Текст. / В.Г. Лисовский. СПб. : СПбГУП, 2000. - 519 с.

98. Лисовский, В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социальных исследований российской молодежи) Текст. / В.Т. Лисовский // Социологические исследования. 1998. - № 5. - С.98-104.

99. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России Текст. / В.Т. Лисовский. — СПб. : Изд-во Санкт-Петербургского гуманитарного ун-та профсоюзов, 2000. — 519 с.

100. Лисовский, В.Т. Советское студенчество: социологические очерки Текст. / В.Т. Лисовский. М. : Высшая школа, 1990. - 302 с.

101. Лихачев, Д.С. Избранное: Мысли о жизни, истории, культуре Текст. / сост., подготовка текста и вступит. Статья Д.Н. Бакуна. — М. : Российский Фонд Культуры, 2006. 336 с.

102. Лосский, Н.О. Условия абсолютного добра Текст. / Н.О. Лосский. М. : Политиздат, 1991. — 367 с.

103. Лукин, Ю.А. Культурология: вчера, сегодня, завтра. (Очерки теории и методологии. Библиография. Маргиналии) Текст. / Ю.А. Лукин. М. :АПРИКТ, 2001.-202 с.

104. Лучко, В.А. Актуальные проблемы нравственного и эстетического воспитания студентов Текст. / В.А. Лучко // Формирование гуманистическойсреды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе: материалы всерос. науч.-практ. конф. 2004. - Т.5. - С. 157-159.

105. Лысенкова, С.Н. Когда легко учиться Текст. / С.Н. Лысенкова. М. : Педагогика, 1981. - 144 с.

106. Льюис, Дж. Марксистская критика социологических концепций М. Вебера Текст. / Дж. Льюис. — М. : Политиздат, 1981. 200 с.

107. Межуев, В.М. Культура и история Текст. / В.М. Межуев. — М. : Политиздат, 1977. 199 с.

108. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности: учебное пособие Текст. / В.М. Чижиков. М. : Московский ордена Трудового Красного Знамени государственный институт культуры, 1991. — 142 с.

109. Методология и методика социологических исследований культурно-досуговой деятельности: учебное пособие для студентов Текст. / З.А. Петрова. -М. : Московский государственный институт культуры, 1990. 158 с.

110. Миллер, А. Вначале было воспитание Текст. / А. Миллер; пер. с нем. И.В. Розанова, И.В. Силаевой. — М. : Академический проект, 2003. 463 с.

111. Михайлова, Л.И. Народная художественная культура: детерминанты, тенденции, закономерности социодинамики Текст. / Л.И. Михайлова. — М. : Вузовская книга, 2001. — 263 с.

112. Михайлова, Л.И. Народное художественное творчество как социокультурное явление Текст. / Л.И. Михайлова. Пермь, 1994. - 176 с.

113. Михайлова, Л.И. Социодинамика народной художественной культуры: детерминанты, тенденции, закономерности Текст. / Л.И. Михайлова. — М. : Логос, 1999.-145 с.

114. Михайлова. Л.И. Социология культуры / Л.И. Михайлова. — М. : Дашков и К, 2006.-343 с.

115. Моделирование Текст. // ФЭС. М. : Советская энциклопедия, 1989. - С. 373.

116. Мосалев, Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований Текст. / Б.Г. Мосалев. -М. : Московский гос. ун-т, 1995. 96 с.

117. Мотивационное программно-целевое управление: теория, технология, практика Текст. : учеб. пособие по психологии управления [Текст] / И.К. Шалаев. Барнаул, 2001. - 236 с.

118. Мухина, B.C. Возрастная психология Текст. / B.C. Мухина. М. : Академия, 1999. - 184 с.

119. Народная художественная культура: учебник Текст. / Под ред. Т.И. Баклановой, Е.Ю. Стрельцовой. М. : МГУКИ, 2000. - 344 с.

120. Народное художественное творчество: Структура. Формы. Свойства Текст. / А.С. Каргин. М. : Музыка, 1990. - 143 с.

121. Науменко, Г.М. Русское народное музыкальное творчество Текст. / Г.М. Науменко. -М. : Советский композитор, 1988. 192 с.

122. Некрасова, М.А. Народное искусство как часть культуры. Теория и практика Текст. / М.А. Некрасова. — М. : Изобразительное искусство, 1983. -344 с.

123. Нестеренко, А.В. Духовно-нравственное развитие личности на основе традиционной культуры в современных социально-культурных условиях: автореф. дис. . канд. пед. наук / А.В. Нестеренко. М., 2001. — 20 с.

124. Новаторов, В.Е. Культурно-досуговая деятельность: словарь-справочник Текст. / В.Е. Новаторов. Омск : Омич, 1992. - 183 с.

125. Нравственное воспитание: поиски новых подходов Текст. / сост. С.А. Лощакова. М. : Знание, 1989. - 64 с.

126. Нравственные проблемы развития личности Текст. / под ред. А.И. Титаренко. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 144 с.

127. Оленина, Г.В. Оптимизация добровольческой деятельности студенческой молодежи в сфере досуга : проектный подход Текст. / Г.В. Оленина. Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2006. - 173 с.

128. Организация и научно-методическое обеспечение художественной самодеятельности: учеб. пособие Текст. / Т.И. Бакланова. М. : МГУК, 1992. - 102с.

129. Орлов, А.С. Концепция социологии рекреации Текст. / А.С. Орлов // Социологические исследования. 1990. - № 9. - С. 102-106.

130. Орлов, А.С. Социология рекреации Текст. / А.С. Орлов. М. : Наука, 1995.- 148 с.

131. Павлова, И.Ю. Музыкально-эстетическое воспитание личности в условиях этнорегиона: метод системного подхода Текст. / И.Ю. Павлова // Вестник МГУКИ. 2006. - №1. - С. 138-143.

132. Паршиков, Н.А. Системный подход к основным видам деятельности в вузах культуры и искусств: автореф. дис. . д-ра пед. наук. — М., 1999. 44 с.

133. Педагогика. Курс лекций Текст. / Б.Т. Лихачева. М. : Прометей, Юрайт, 1998.-464 с.

134. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии Текст. / Под ред. С.А. Смирнова. М. : Гардарики, 1999. — 512 с.

135. Педагогика: Большая советская энциклопедия Текст. / сост. Е.С. Рапацевич. Мн. : Современное слово, 2005. - 720 с. : Воспитание нравственное. - С. 74.

136. Педагогика: учеб. пособие Текст. / под ред. Ю.К. Бабанского. М. : Просвещение, 1983. - 608 с.

137. Педагогика: учеб. пособие Текст. / И.Ф. Харламов. М.: Гардарики, 2003. -519с.

138. Педагогика Текст. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. М. : Школа-Пресс, 1998. - 512 с.

139. Педагогический поиск Текст. / сост. И.Н. Баженова. — М. : Педагогика, 1987.-544 с.

140. Платон. Законы Текст. / общ. ред. А.Ф. Лосева и др. — М. : Мысль, 1999. -831 с.

141. Платонов, К.К. Личностный подход как принцип психологии.

142. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / К.К.

143. Платонов; под ред. Шороховой. — М. : Просвещение, 1969. — 321 с.

144. Попова, Т.В. Основы русской народной музыки Текст. / Т.В. Попова. М. : Музыка, 1977. - 224 с.

145. Попова, Т.В. Русское народное музыкальное творчество. В 2-х т. Т. 2 Текст. / Т.В. Попова. М. : Музыка, 1964. - 342 с.

146. Пропп, В.Я. Фольклор и действительность Текст. / В.Я. Пропп. М. : Просвещение, 1976. - 212 с.

147. Профессиональное мастерство специалиста культуры: учебное пособие для аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации, преподавателей, студентов Текст. / Н.К. Бакланова. М. : МГУКИ, 2003. - 223 с.

148. Путилов, Б.Н. Фольклор и народная культура Текст. / сост. Б.Н. Путилов. СПб. : Питер, 2003. - 124 с.

149. Разина, Т.М. Русское народное творчество Текст. / Т.М. Разина. М. : Просвещение, 1970.-С. 176.

150. Репринцев, А. Региональная культура как фактор профессионального воспитания студентов Текст. / А. Репринцев // ALMA MATER: Вестник высшей школы. 2003. - №5. - С. 46-50.

151. Рерих, Н.К. Держова света. Священный договор Текст. / Н.К. Рерих. -Рига : Виеда, 1999. 288 с.

152. Россия на пороге XXI века: федеральная культурная политика. (Сборник документов. 1991-2002 гг.). Текст. / Автор-сост. Ю.А. Лукин. М. : АПРИКТ, 2002. - 262 с.

153. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии Текст. / С.Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2000. 420 с.

154. Руднева, А.В. Русское народное музыкальное творчество. Очерки по теории фольклора Текст. / А.В. Руднева. М. : Музыка, 1994. - 245 с.

155. Русская традиционная культура. Сборник программ и вопросников для проведения фольклорно-этнографических исследований в Алтайском крае Текст. Барнаул : АКЦНТиД, 2003. - 78 с.

156. Русское народное музыкальное творчество Текст. / сост. Н.М. Бачинская, Т.В. Попова. -М. : Музыка, 1968. 304 с.

157. Садовский, В.Н. Методологические проблемы исследования объектов, представляющих собой системы. — Социология в СССР Текст. / В.Н. Садовский. М., 1965.-Т.1.-164 с.

158. Садовская, B.C. Лабиринты культуры быта : исследование реальности: монография Текст. / B.C. Садовская. М. : МГУКИ, 2003. - 252 с.

159. Серебрякова, Ю.А. Нравственное воспитание студенчества Текст. / Ю.А. Серебрякова // Досуг. Творчество. Культура: сб. науч. трудов. 4.1. Омск: Сиб. филиал Рос. ин-та культурологи, 2000. - С. 114-117.

160. Серегин, Н.В. Высшее художественно-просветительское образование в России как предмет историко-педагогического исследования Текст. / Н.В. Серегин. Барнаул : АГИИК, 2000. - 390 с.

161. Серегин, Н.В. Методология и методы педагогического исследования в области художественного образования и социально-культурной деятельности : монография Текст. / Н.В. Серегин. Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2008. — 228 с.

162. Скорова, Л.В. Психолого-педагогические проблемы нравственного становления студенческой молодежи Текст. / Л.В. Скорова // Проблемы морально-нравственного развития личности и общества: сб. науч. тр. -Кемерово, 2004. С. 55-58.

163. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст. / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. М. : Академия, 2003 . - 192 с.

164. Словарь по этике Текст. / под ред. И.С. Кона. 5-е изд. - М. : Политиздат, 1983.-445 с.

165. Советский энциклопедический словарь Текст. / гл. ред. A.M. Прохоров. -4-е изд. М. : Сов. энциклопедия, 1989. - 1632 с. - Из содерж.: Молодежь. — С. 824; Свободное время. - С. 1180; Студенчество. - С. 128.

166. Современный воспитательный процесс: состояние и проблемы Текст. // Социологические исследования. 2005. - №4. - С. 86-93.

167. Соколов, А.В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества Текст. А.В. Соколов // Социс. 2005. — №9. - С. 91-97.

168. Соколов, Э.В. Рациональное использование времени и культура досуга Текст. / Э.В. Соколов // Социология культуры. Методология и практика культурно-просветительной деятельности. — JI. : ЛГИК, 1982. — С. 15-25.

169. Соколов, Э.В. Свободное время и культура досуга Текст. / Э.В. Соколов. Л. : Лениздат, 1977. - 206 с.

170. Соловьев, B.C. Оправдание добра. Нравственная философия Текст. / B.C. Соловьев. Соч. В 2-х т.- М. : Мысль, 1990. Т.1.

171. Соловьева, А.В. Психолого-педагогические условия нравственного воспитания студентов Текст. / А.В. Соловьева // Человек, культура, общество : межвузов, сб. науч. тр. — Волгоград, 2004. — Вып. 1. — С. 56-59.

172. Сорокин, П.А. О русской общественной мысли / П.А. Сорокин. СПб. : Алетейя, 2000.-221 с.

173. Социально-культурная деятельность: история, теория, образование, практика : межвуз. сб. науч. ст. Текст. / ред.-сост. В.В. Туев. — Кемерово: КемГАКИ, 2002. 177 с.

174. Социология досуга: учебное пособие Текст. / Л.А. Акимова. — М. : МГУКИ, 2003.-124 с.

175. Социология молодежи: учебник Текст. / под ред. В.Н. Кузнецова. М. : Гардарики, 2005. - 335 с.

176. Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга: учеб. пособие Текст. / Ю.А. Стрельцов. М. : МГУКИ, 2002. - 184 с.

177. Студент и образовательное пространство: мотивация и социально-профессиональные ориентации Текст. / отв. ред. Л.Б. Четырова. — Самара : Самр. ун-т, 2001.-180 с.

178. Суртаев, В.Я. Социокультурное творчество молодежи: методология, теория, практика Текст. / В.Я. Суртаев. — СПб. : Санкт-Петербургский гос. унт культуры и искусств, 2000. 208 с.

179. Суртаев, В.Я. Социология молодежного досуга Текст. / В.Я. Суртаев. — СПб. : Ростов н/Дону : Гефест, 1998. 224 с.

180. Суханов, И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений Текст. / И.В. Суханов. М. : Политиздат, 1976. - 216 с.

181. Тарасов, Г.С. Проблема духовной потребности (монография) / Г.С. Тарасов. -М. : Наука, 1979. 191 с.

182. Татаркина, Н. Модель организации воспитания духовно-нравственной культуры личности Текст. / Н. Татаркина // ALMA MATER: Вестник высшей школы. 2003. - №3. - С. 54-56.

183. Тойнби, А.Д. Исследование истории Текст. / А.Д. Тойнби; пер. с англ. и коммент. К.Я. Кожурина. СПб. : Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2006. — Т.1.-407 с.

184. Толченов, О.А. О проблемах воспитательной работы Текст. / О.А. Толченов // Студенчество: Диалоги о воспитании. 2003. — №6. — С. 8-9.

185. Туев, В.В. Коммуникативное пространство молодежной культуры Текст. / В.В. Туев // Социально-культурная деятельность: история, теория, образование, практика: сб. науч. статей. — Кемерово, 2002. С. 124-130 с.

186. Тюхнин, B.C. Отражение, системы, кибернетика Текст. / B.C. Тюхнин. — М. : Наука, 1972.-340 с.

187. Учреждения культуры и искусства Алтайского края в цифрах и фактах: год 2007-й Текст. — Барнаул : Управление Алтайского края по культуре. — Барнаул, 2008.-128 с.

188. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии Текст. / К.Д. Ушинский. М. : Гранд, 2004. - 575 с.

189. Федеральная целевая программа «Культура России (2006-2010 годы)» Текст. // Вопросы культурологи. — 2006. №2. - С. 5-18.

190. Федоров, Ю.М. Универсум морали Текст. / Ю.М. Федоров. Тюмень : Изд-во Тюменского научного центра СО РАН, 1992. - С. 400-401.

191. Федулов, Б.А. Аксиологические основы духовного воспитания Текст. / Б.А. Федулов. Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2005. - 91 с.

192. Философский словарь Текст. / под ред. И.Т. Фролова. М. : Политиздат, 1986.-590 с.

193. Фисюк, Т.Т. Психолого-педагогический аспект сценария молодежных культурно-досуговых программ Текст. / Т.Т. Фисюк. Барнаул : АГИИК, 2001.-169 с.

194. Фотиева, И.В. Мораль в современной философско-научной картине мира : монография Текст. / И.В. Фотиева. Баранул : Изд-во Фонда «Алтай-21 век», 2004.- 193 с.

195. Фролов, И.Т. Гносеологические проблемы Текст. / И.Т. Фролов. М. : Логос, 1998.-152 с.

196. Фромм, Э. Бегство от свободы Текст. / Э. Фромм. — М. : Прогресс, 1995. -251 с.

197. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования Текст. / М.А. Холодная. СПб. : Питер, 2002. - 272 с.

198. Хотькина, А.П. Проблема совершенствования нравственно-эстетического потенциала современной молодежи Текст. / А.П. Хотькина // Досуг. Творчество. Культура : сб. науч. трудов. 4.1. — Омск : Сиб. филиал Рос. ин-та культурологи, 2000. С. 100-102.

199. Хуторской, А.В. Эвристический тип образования: Результаты научно-практического исследования Текст. / А.В. Хуторской // Педагогика. — 1999. — №7.-15-27.

200. Целевая комплексная программа «Молодежь Барнаула» (2007-2010 гг.)

201. Чижиков, В.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности Текст. : учебное пособие / В.М. Чижиков. М. : Логос, 1991. -142 с.

202. Чухлеб, С.Н. До развития добра и зла: (культурная экзистенция) Текст. / С.Н. Чухлеб // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. 1997. -№3.-С. 44-63.

203. Шанский, Н.М. Краткий этимологический словарь русского языка Текст. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов, Т.В. Шанская; под ред. С.Г. Бархударова. 3-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1975. - С. 430. - Из содерж.: Студент. -С. 430; Досуг. - С. 130.

204. Штарке, К. Студенты: становление личности Текст. / К. Штарке. — М. : Прогресс, 1982.-135 с.

205. Штольц, X. Как воспитывать нравственное поведение?: Кн. для учителя Текст. / Пер. с нем. / X. Штольц, Р. Рудольф. М. : Просвещение, 1986. - 80 с.

206. Штофф, В.А. Моделирование и философия Текст. / В.А. Штофф. М. : Наука, 1966.-301 с.

207. Штофф, В.А. О роли моделей в познании Текст. / В.А. Штофф. — Л. : Изд-во ЛГУ, 1963.- 128 с.

208. Шулунова, Л.И. Этнография и фольклор Текст. / Л.И. Шулунова. -Санкт-Петербург-Чимкент : Санкт-Петербургский гос. ун-т, 1992. — 164 с.

209. Щербак, Ф.И. Мораль как духовно-практическое отношение (методологический аспект) Текст. / Ф.И. Щербак. JI. : Изд-во ЛГУ, 1986. - С. 14.

210. Щуркова, Н.Е. Духовная культура личности Текст. / Н.Е. Щуркова. М. : Логос, 1994.

211. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания Текст. / Н.Е. Щуркова.- СПб. : Питер, 2005. 366 с.

212. Щуров, В.М. Жанры русского музыкального фольклора. В 2-х ч. Ч. 1: История, бытование, музыкально-поэтические особенности Текст. / В.М. Щуров. М. : Музыка, 2007. - 400 с.

213. Яновская, М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания Текст. / М.Г. Яновская. — М. : Просвещение, 1986. 278 с.

214. Ярин, А.Э. Первокурсники о духовности и нравственности Текст. / А.Э. Ярин, С.К. Севастьянов // Человек и мир человека : сб. тр. Всерос. науч. конф.- Рубцовск : РИО, 2004. Вып. 1. - С. 413-417.

215. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия Текст. / Н.Н. Ярошенко // Ученые записки. М. : МГУКИ, 2001. - Вып. 23. - С. 39-83.

216. Dittrich, E.Y., Radtke F.O. Ethrizitgt: Wissenschaft und Minderheiten Text. -Opladen, 1990.

217. Dumazedier, Y. Towards the Society of Leisure Text. L., 1967.

218. Handbuch des Volkliedes Text. Munchen, 1974-1975. Bb. 1-2.

219. Crittenden, B.S. Bearings in Moral Education Text. : A Critical Review of Recent Work // Australian Education. Number 12. - 1978.

220. Kohlberk, L. Five Lectures on Moral Education Text. — Cambridge : Harvard University Press, 1970.

221. Kohlberk, L. The Cognitive-developmental Approach to Moral Education Text. //

222. Kohlberk, L., 1963. «Moral development and identification», child psychology, University of Chicago Press. P. 277-332.

223. Kohlberk, L. Stage and seguence Text. : The cognitive — developmental approach t socialization. In D. Goslin (Ed.). Handbook of socialization theory and research. Chicago : Rand McNally, 1969.

224. Kohlberk, L. Stages of moral development as a basis for moral education Text. In : Munsay. В (Ed.) Moral Development, Moral Education and Kohlberg. - 1969.-P. 72.

225. Piaget, Y. Moral judgement of the child Text. -L. 1977.

226. Sizer, T. Schull and Moral Contact Text. Devens : Massachusetts, 1999.

227. Veblen, T. The Theory of the Leisure Class Text. -N.Y., 1953.

228. Zur politischen und moralischen Erziehung in der Familie Text. Berlin : Yolk und Wissen, 1978. - 158 S.155