автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Развитие игровой культуры молодежи в процессе гемблинга коммерческих клубов

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Горбачева, Елена Геннадиевна, 2006 год

Введение

Глава 1. Теоретические основы становления и развития гемблинга коммерческих клубов в России

1.1. Гемблинг как социокультурный феномен: исторические аспекты развития коммерческих клубов в отечественной и зарубежной клубной культуре

1.2. Социально-культурный менеджмент гемблинга коммерческих клубов

1.3. Молодежь как субъект гемблинга: психолого-педагогические аспекты развития игровой культуры в коммерческих клубах

Глава 2. Деятельность коммерческих клубов по интеллектуализации гемблинга как условие развития игровой культуры молодежи

2.1. Изучение мотивационной сферы участников гемблинга коммерческих клубов: характеристика констатирующей части исследования

2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по развитию игровой культуры молодежи в Школе покера Д. Лесного

Введение диссертации по педагогике, на тему "Развитие игровой культуры молодежи в процессе гемблинга коммерческих клубов"

Актуальность исследования

Развитие игровой культуры молодежи в коммерческих клубах осознается исследователями культурно-досуговой сферы как острая необходимость современности. В настоящее время в России коммерческие клубы располагают развитой материально-технической базой и сетевой инфраструктурой, что обуславливает привлечение различных слоев населения в сферу их деятельности. Практика свидетельствует, что услугами коммерческих клубов большинства российских городов охвачены практически все слои населения, в том числе и молодежь, при этом стабильный уровень средних доходов населения, наличие свободного времени и разнообразие видов игр влияют на успешность развития данной тенденции.

Рассмотрение игровой культуры молодежи как составной части мировой культуры в целом предполагает разработку новых подходов культурно-досуговой политики, среди которых выделяется направление интеллектуализации игр коммерческих клубов, способствующее профилактике деструктивного поведения личности, возрождению традиций элитарных игр и развитию новых игровых форм. По мнению Й. Хейзинги, «игра - необходимый способ социальной жизни, то, что поддерживает идеал, в свою очередь определяющий духовную культуру эпохи»1.

Под определением гемблинга подразумевается процесс функционирования азартной игры, основанной на риске, поэтому появление феномена гемблинга игровой культуры носят двойственный характер: наряду с позитивными аспектами возрождения традиций элитарной карточной игры могут проявляться и негативные тенденции. Так, с древнейших времен чувство азарта характеризовало качество человеческой психики, неподвластное ни устрашающим запретам, ни притеснениям. За последнее

I Хейзинга Й. Человек играющий. В тени завтрашнего дня. - М.: Прогресс, Прогресс-Академия, 1992. С. 356. десятилетие проблема азартных игр актуализировалась в связи с повсеместным распространением денежных игровых автоматов, открытием множества игровых коммерческих клубов, созданием досуговой индустрии игорного бизнеса.

Многие зарубежные и отечественные исследователи считают азартные игры серьезной социальной проблемой, представляющей угрозу населению. На психологическом уровне данная проблема усугубляется тем, что в процессе игры, в ряде случаев, возникают расслабление, снятие эмоционального напряжения, отвлечение от неприятных проблем. Как следствие, наступает постепенное втягивание субъекта в процесс игры и развивается зависимость. Однако в научной литературе до сих пор не утихают споры: является ли гемблинг нормой, игровой адцикцией или формой обсессивно-компульсивного расстройства1. Более того, сам процесс патологического влечения к азартным играм изучен весьма слабо не только в России, но и в международной практике. Поэтому только научное обоснование, подтвержденное исследованиями в области философии, культурологии, медицины, психологии, педагогики и др., может дать ответы на вопросы о социально-культурной природе гемблинга.

В деятельности современных коммерческих клубов в определенной мере осуществляется процесс развития игровой культуры молодежи. Коммерческие клубы составляют отрасль досуговой рекреационной индустрии, которая покрывает недостатки видов услуг, предоставляемых населению другими некоммерческими секторами и организациями социально-культурной сферы. Деятельность коммерческих клубов имеет огромное влияние на досуговую сферу в целом, так как быстро реагирует на индивидуальные запросы посетителей, обладает лабильностью и динамизмом развития, диапазон предоставляемых услуг в области рекреации достаточно

1 Blanco С, Moreyra P., Nunes E.V., Saiz-Ruiz J., lbanez A. Pathological gambling: addiction or compulsion? // Semin. Clin. Ne-uropsychiatry. - 2001 Jul. - Vol. 6. -Ns3. - P. 167-176. разнообразен в обеспечении культурно-досуговых развлекательных программ для реальной и потенциальной клубной аудитории.

Таким образом, в отечественной социокультурной практике сложились противоречия между:

• процессом коммерциализации культурно-досуговой сферы и несоответствием уровня игровой культуры современной молодежи;

• потребностью разработки педагогических технологий развития игровой культуры молодежи и отсутствием исследований, обобщающих специфику гемблинга коммерческих клубов;

• наличием несистематизированного практического опыта развития игровой культуры молодежи и отсутствием научного подхода к использованию гемблинга коммерческих клубов в социально-культурных целях.

Изучение игровой культуры молодого поколения является актуальной задачей педагогики социально-культурной сферы, поэтому проблема данного исследования заключается в осмыслении гемблинга коммерческих клубов как социокультурного феномена, влияющего на развитие игровой культуры современной молодежи.

Концептуальная неразработанность проблемы, её теоретическая и практическая значимость для обоснования эффективных мер по развитию игровой культуры молодежи обусловили выбор темы диссертационного исследования.

Целью исследования является научное обоснование социально-культурной природы гемблинга коммерческих клубов и выявление оптимальных условий развития игровой культуры молодежи.

Задачи исследования:

1) определить теоретические основы гемблинга коммерческих клубов, выделить исторические закономерности существования и развития данного процесса в отечественной и зарубежной клубной культуре;

2) исследовать особенности влияния социально-культурного менеджмента гемблинга коммерческих клубов на процесс развития игровой культуры молодежи;

3) выявить психолого-педагогические аспекты развития игровой культуры молодежи в коммерческих клубах;

4) изучить мотивационную сферу участников игр в процессе гемблинга коммерческих клубов;

5) обосновать, апробировать и внедрить комплексную педагогическую программу развития игровой культуры молодежи в коммерческих клубах на основе интеллектуализации игры.

Объект исследования - игровая культура молодежи.

Предмет исследования - влияние гемблинга на развитие игровой культуры молодежи в коммерческих клубах.

Степень научной разработанности проблемы определяется научными исследованиями философии, социологии, социальной психологии, педагогики, социально-культурной деятельности в определении игровой культуры общества.

Формирование научной теории игры связано с исследованиями Г. Спенсера и В. Вундта, Ф. Шиллера, отражающими эстетическую природу игры как формы социального бытия.

Вопросы социализации личности, самоактуализации человека и его творческого развития раскрыты в философских и психологических трудах Т. Веблена, А. Гуревича, C.JI. Рубинштейна и др. Изучению молодежной субкультуры посвящены исследования И.Н. Андреевой, Н.Я. Голубковой, О.В. Ромах и др.

В контексте определения специфики молодежного досуга важное значение имеют философско-социологические исследования свободного времени и культуры досуга И.В. Саркисовой, А.В. Соколова, Б.А. Трегубова и др., социологический анализ духовных потребностей молодежи в сфере досуга, опубликованный в работах И.С. Когана и др., труды, выявляющие структуру свободного времени различных групп населения, в том числе молодежи (Б.А. Грушин, Г.Е. Зборовский, Г.П. Орлов, О.В. Понукалина и др.).

Педагогическому осмыслению многоаспектных проблем теории игровой деятельности посвящены докторские диссертации Р.И. Жуковской,

A.С. Прутченкова, J1.T. Ретюнских, В.Г. Яковлева; кандидатские исследования О.В. Авраменко, Т.С. Бибарцевой, Н.А. Бойченко, Г.И. Григоренко, В.М. Григорьева, В.В. Демина, Е.И. Добринской,

B.М. Захарова, A.M. Ивановой, Н.Т. Казаковой, Н.В. Казановой, А.А. Корбут, О.В. Крючек, Е.Е. Кудиновой, И.В. Куликовой, Г.А. Ляпиной, Я.Ю. Манусовой, Э.В. Паничевой, И.М. Печерского, В.Д. Понамарева, Е.В. Ростомашвили, А.И. Ткаченко, М.Г. Яновской и др.

Самостоятельную группу источников по теории социально-культурной деятельности составляют труды М.А. Ариарского, А.И. Арнольдова, Е.И. Григорьевой, Л.В. Завьяловой, А.Д. Жаркова, С.Н. Иконниковой, А.С. Каргина, С.С. Комисаренко, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, А.А. Петрова, Ю.А. Стрельцова, В.Е. Триодина, В.В. Туева, Н.А. Хренова, Н.Н. Ярошенко и др.

Международный опыт формирования индустрии досуга и рекреационной сферы отражен в исследованиях Е.Г. Доронкиной, И.А. Новиковой, В.П. Барахсанова, Л.И. Козловской, Э.Г. Рыжик, Н.П. Сердюковой, А.В. Соколова, В.Д. Понамарева, Л.Х. Цеевой.

Значительный вклад в теорию и практику организации досуга различных категорий населения в странах Западной Европы, США и Канады внесли труды P. Bramham, J. Capenerhurst, J. Dumazedier, L. Haywood, I. Henry, M. Kaplan, J. Kelly, F. Kew, S. Parker, D.G. Pearce,

C. Nash, J. Spink, R. Sue, G. Torkildsen, A.J. Veal и др. Французский социолог J. Dumazedier, как и большинство зарубежных исследователей, считает современную цивилизацию цивилизацией досуга, формирующего духовную жизнь человека.

Анализ развития игорного бизнеса в России отражен в монографии Е.В. Ковтуна, энциклопедии «Игорный дом» Д.С. Лесного. Существуют косвенные справочные издания в виде энциклопедий и словарей, среди них необходимо выделить: Энциклопедический словарь издателей Брокгауза и Ефрона, «Энциклопедия азартных игр» английского автора А. Вайкса и «Игорный бизнес» под редакцией А. Пурника. Вопросы систематизации наиболее популярных карточных игр нашли отражение в трудах современных авторов О. Грановского, В.Д. Казьмина, Л.Г. Натансона, Т.С. Павлюковой и др.

Вместе с тем проблема развития игровой культуры молодежи в процессе гемблинга коммерческих клубов не получила необходимого научного освещения. Это объясняется тем, что до настоящего времени проблемное поле коммерческой досуговой индустрии не становилось предметом самостоятельного научного анализа, попытки выявления закономерностей функционирования игорного бизнеса единичны и концептуально не систематизированы.

Гипотеза исследования:

Процесс развития игровой культуры молодежи в коммерческих клубах будет более эффективным при соблюдении условий: интеллектуализации игры, предполагающей формирование интеллектуальных способностей участника игры, оценку его логического мышления и реактивной оперативности игрового процесса;

- совершенствования мастерства, основанного на развитии компетентности игроков в использовании игровых технологий, знании специальных математических расчетов на основе теории вероятностей, соблюдении игрового этикета; знании физиогномики, развитии навыков эмоционального контроля в процессе участия в чемпионатах, турнирах, к выставках и др.;

- креативности игрового процесса. обуславливающего применение технологий связей с общественностью в популяризации традиций меценатства и благотворительности; моделирование социальных игр (лото, розыгрыши, турниры и др.); проведение социально-культурных программ; создание новых игр (задач, ребусов, кроссвордов, компьютерных тренажеров); формирование информационно-просветительного сопровождения игровой деятельности в виде специальной литературы, журналов, интернет-сайтов и др.

Методологическую основу исследования составили положения в области философии, психологии, педагогики, социологии, культурологии, социально-культурной деятельности, рассматривающие игру как полифункциональный и многоаспектный феномен, стимулирующий творческую активность человека и сопутствующий его профессиональному и личностному развитию.

Ключевым методологическим источником данной диссертации выступает положение о развивающей сущности социально-культурной деятельности (Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.А. Стрельцов, Н.Н. Ярошенко) представления о социальной и биологической

• обусловленности развития человека как личности; о всеобщей связи явлений окружающего мира; о системности и комплексности социально-культурных явлений; обусловленных тенденциями исторического и культурного развития общества. При этом выделены положения: о сущности и значении игры как механизма освоения духовной культуры (К. Роджерс и Й. Хейзинга); игры как особого вида человеческой деятельности (И. Кант, Э.В. Соколов и др.); деятельностного подхода в развитии личности (А.Н. Леонтьев, ф C.J1. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.); гуманизации педагогического процесса в условиях игровой деятельности (JI.C. Выготский, Е.А. Покровский и др.).

Теоретической основой диссертационного исследования являются труды отечественных исследователей JI.H Когана, И.С. Кона, С.А. Шмакова и др., обосновывающих использование игры в качестве средства социального воспитания, положения отечественной педагогики о технологиях игрового обучения и воспитания Ю.П. Азарова, П.П. Блонского, А.С. Макаренко, А.В.Мудрика, А.В. Сухомлинского.

Типологизация игры, разработанная Т.А. Апинян, позволяет определить природу, специфику игровой деятельности молодежи в современных игорных заведениях.

На основе анализа тенденций развития молодежной субкультуры в сфере досуга В.Я. Суртаевым выделен ряд направлений самореализации молодежи в культуротворческой деятельности.

Психолого-педагогические основы использования личностью свободного времени базируются на соотношении индивидуальных и общественных форм занятий, развитии мотивации, формировании досуговых предпочтений (С.Р. Демьяненко, Г.А. Евтеева, О.В. Крючек).

В развитии теории интеллектуальных игр значимую роль сыграли работы Д. Брунсона, Р. Зи, Т.Д. Клотье, П. Магрила, М. Мальмута, Б. Роберти, Д. Склански, Д. Харрингтона, изучающие логику и стратегию покера, тактику турнирной игры, основы теории вероятностей в карточных играх, специальные математические расчеты.

О значении игры в жизни знаменитых людей (русских писателей и царей, актеров и генералов) свидетельствует работа президента Лиги интеллектуальных игр России Д.С. Лесного «Игорный Дом: Энциклопедия», содержащая также рассказы об игроках и игорных домах, о правилах игр, многочисленных пасьянсах и гаданиях.

Методика исследования включает комплекс методов, направленных на достижение цели: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, документов, методических разработок; изучение и обобщение опыта педагогики социально-культурной сферы; эмпирические методы: наблюдение, беседы, интервью, анкеты, письменный и устный опросы; анализ игровой мотивации молодых людей; социологические исследования с использованием различных групп населения гг. Владимира, Зеленограда, Моршанска, Москвы, Тамбова, Тулы, Орла и др.; опытно-экспериментальная работа.

Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью исходных методологических позиций, применением комплекса методов, адекватных объекту, задачам, логике исследования, организацией опытно-экспериментальной работы, мнением экспертов и специалистов. Репрезентативность эмпирического материала позволяет осуществить сравнительный анализ полученных данных.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в течение семи лет (с 1999 по 2006 год) и включало три этапа.

Первый этап (сентябрь 1999 г. - март 2002 г.) - сбор эмпирического материала по теме исследования; осуществление теоретического анализа проблемы, сбор первичной информации, проведение экспресс-опросов крупье, систематизация художественной, специальной и периодической литературы в области теории игорного бизнеса, истории и классификации игр. В процедурах опросов приняло участие свыше 500 человек. На основе интерпретации полученных результатов совершенствовалась теоретическая модель развития игровой культуры молодежи средствами интеллектуальных игр; обосновывалась гипотеза, разрабатывались системы критериев и показателей развития игровой культуры молодежи в коммерческих клубах.

Второй этап (март 2002 г. - октябрь 2004 г.) - проведение процедур констатирующего эксперимента в коммерческих клубах г. Тамбова по выявлению психолого-педагогических основ развития игровой культуры молодежи средствами интеллектуальных игр. Полученные результаты легли в основу разработки педагогической программы развития игровой культуры молодежи на основе процесса интеллектуализации игры.

Третий этап (октябрь 2004 г. - февраль 2006 г.) - организация формирующего эксперимента на базе Школы покера Дмитрия Лесного (Москва). Школа покера Дмитрия Лесного, созданная в 2000 году, стала творческой лабораторией для подготовки игроков-любителей, а также специалистов базового профессионального коллектива. В педагогическом эксперименте, направленном на развитие игровой культуры молодежи в процессе интеллектуализации игры приняло участие 50 человек (студенты, крупье, игроки, возраст - 18-30 лет). Полученные результаты позволили выявить условия, способствующие развитию игровой культуры молодежи, теоретически обосновать закономерности развития игровой молодежной культуры в коммерческих клубах.

Базой исследования явились коммерческие клубы г. Тамбова «Атлантида», «Мираж», «Тамбовский волк». К проведению экспериментальных программ, чемпионатов, турниров по покеру и преферансу привлекались сотрудники коммерческих клубов гг. Зеленограда «Кейптаун», Москвы «А-Клуб», «Европа», «Космос», «Корона», интернет-казино «Dreamland Poker», «Red Star Poker», Ассоциации деятелей игорного бизнеса, Клуба интеллектуальных игр, Лиги интеллектуальных игр, Московского городского гольф-клуба, Российской ассоциации развития игорного бизнеса.

Научная новизна исследования определяется применением социокультурного подхода к изучению гемблинга коммерческих клубов и его влияния на развитие игровой культуры молодежи на уровне формирования любительских и профессиональных интересов. При этом получены новые научные результаты, ранее не рассматриваемые в теории социальнокультурной деятельности:

- уточнены и конкретизированы понятия «гемблинг», «азартные и интеллектуальные игры», «игровая культура молодежи»;

- определены исторические этапы зарождения и развития игровой клубной культуры в России;

- дана развернутая характеристика социально-культурного менеджмента гемблинга коммерческих клубов как условия развития игровой культуры молодежи;

- выявлены современные подходы к развитию игровой культуры молодежи в коммерческих клубах на федеральном и региональном уровнях;

- определены оптимальные условия развития игровой культуры молодежи в коммерческих клубах, предполагающие индивидуализацию обучения начинающих игроков, интеллектуализацию игрового процесса, совершенствование игрового мастерства, возможность креативных изменений гемблинга и моделирования социально ориентированных игр;

- обоснована, апробирована и внедрена комплексная педагогическая программа развития игровой культуры молодежи в коммерческих клубах на основе интеллектуализации игры.

Теоретическая значимость исследования определяется: введением в научный категориальный аппарат теории социально-культурной деятельности понятия «гемблинг коммерческих клубов», «азартные и интеллектуальные игры», уточнением определений «игровая культура молодежи», разработкой теоретической модели развития игровой культуры молодежи в процессе интеллектуализации гемблинга; выявлением исторических закономерностей развития гемблинга в отечественной и зарубежной клубной культуре; уточнением организационной системы социокультурного менеджмента гемблинга отечественных коммерческих клубов; обоснованием аксиологических закономерностей интеллектуализации игры как основы развития игровой клубной культуры молодежи; систематизацией педагогических принципов, определяющих процесс интеллектуализации гемблинга как условия развития игровой культуры молодежи.

Практическая значимость исследования состоит: в разработке педагогической программы развития игровой культуры молодежи в коммерческих клубах, которая может быть реализована в учреждениях досуговой индустрии на федеральном и региональном уровнях; в определении системы организационно-методического обеспечения подготовки профессиональных кадров для коммерческих клубов, выработке методических рекомендаций для специалистов социально-культурной сферы по развитию игровой культуры молодежи посредствам интеллектуализации азартных игр.

Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина и нашли отражение в программах формирования молодежной политики Тамбовской области.

Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования осуществлялись в деятельности коммерческих клубов гг. Владимира, Зеленограда, Моршанска, Москвы, Тамбова, Тулы, Орла, в ходе выступлений и публикаций автора при проведении семинаров и научных конференций преподавателей и аспирантов Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина на: международной научно-практической конференции «Модернизация системы образования в сфере культуры и искусства» (г. Тамбов, декабрь 2002 г.); научной конференции преподавателей и аспирантов «VIII Державинские чтения. Культурология, искусствоведение, социально-культурная деятельность» (г. Тамбов, февраль

2003 г.); международной научно-практической конференции «Современная индустрия туризма: опыт, проблемы, инновации» (г. Тамбов, 27-28 ноября

2003 г.); международной научно-практической конференции «Культурное пространство России: проблемы и перспективы развития» (г. Тамбов, апрель

2004 г.); научной конференции преподавателей и аспирантов «IX Державинские чтения. Академия искусств, сервиса и рекламы» (г. Тамбов, февраль 2004 г.); международной научно-практической конференции «Культурное пространство России: проблемы и перспективы развития» (г. Тамбов, апрель 2004 г.); V Международной научно-практической конференции молодых ученых «Мировая культура XX века: проблемы осмысления и изучения в современном социуме» (г. Тамбов, 10-11 февраля

2005 г.); международной научно-практической конференции «Развитие экономики в трансформационный период: глобальный и национальный аспекты» (г. Запорожье, 18-22 апреля 2005 г.); международной научно-практической конференции «Дни науки - 2005» (г. Белгород, 15-27 апреля 2005 г.); видеоконференции Днепропетровск (Украина) - Белгород (Россия) (апрель 2005 г.).

Результаты исследования экспонировались на выставках игорного оборудования и конференций «EELEX - 2004» (Eastern European Leisure Exhibition) (14-16 декабря 2004 - 2005гг.), «МИР ИГР - 2005» (9-12 июня 2005 г.); внедрены в процессе организации открытого чемпионата России по преферансу (24-25 апреля 2004г., г. Москва, гостиница «Космос»), участия в Открытом первенстве России по преферансу (17-18 сентября 2005 г. г. Москва, Измайловский комплекс «Альфа»); Открытом первенстве России по преферансу и турнире Олимпийских чемпионов (15-16 апреля 2006 г. г. Москва, гостиница «Космос»); женском турнире по техасскому холдему (1524 октября 2004-2005 гг. г. Москва, казино «Корона»); проведении покерных турниров в Московском гольф-клубе (с июня 2004 г. по настоящее время); организации занятий в Школе покера Д. Лесного (с октября 2004 - по настоящее время); участии в покерном турнире на пароходе «Ватель» при поддержке интернет-казино «Red Star Poker» (июнь 2005 г.); в съемках TV-шоу «Покер со звездами» при поддержке интернет-казино и «Rambler-TV (ноябрь-декабрь 2005 г.); покерном турнире в интернет-казино «Dreamland Poker» при поддержке журнала «Casino Games» (5 апреля 2006 г.); составлении библиографии книги Д.С. Лесного «Энциклопедия: Игорный Дом» (2004-2006), участии в презентациях коммерческих клубов «А-Клуб», «Европа», «Корона», «Космос» г. Москвы (январь-март 2006 г.).

Материалы диссертации использовались при разработке и внедрении учебных программ, планов, педагогической программы «Развитие игровой культуры молодежи в процессе интеллектуализации игры» в Школе покера Дмитрия Лесного, отражены в 12 публикациях автора.

Положения, выносимые на защиту:

1. Гемблинг коммерческих клубов представляет собой процесс функционирования азартной игры, основанной на риске, мотивированном любительском и профессиональном интересе в условиях клубного общения. Классификация игр, основанных на гемблинге, включает разновидности карточных, коммерческих и престижных форм игровой деятельности.

2. Гемблинг является частью мировой клубной культуры, исторически закономерен и обусловлен спецификой игрового процесса, функционирующего на уровне проявлений нормативного поведения в коммерческом клубе, содержания игровой деятельности и общения участников клубного объединения.

3. Социально-культурный менеджмент коммерческих клубов представляет собой развитую инфраструктуру досуговой индустрии с широкой сетью учреждений, форм, методов деятельности, сформированной корпоративной культурой, с целью мотивированного участия личности игрока в процессе досуговой деятельности.

4. Игровая культура молодежи представляет собой совокупность полученных знаний, нравственно-этических установок и технологических навыков игровой деятельности, субъектом которой является молодежь с характерными возрастными социально-психологическими особенностями развития, закономерностями социализации и уровнем социального положения в обществе. В условиях деятельности коммерческих клубов молодежная игровая культура позитивно развивается при соблюдении условий: интеллектуализации игры, совершенствовании мастерства, креативности субъектов игровой деятельности.

5. Интеллектуализация игры в процессе гемблинга коммерческих клубов является основным условием развития игровой культуры молодежи, нивелирующим игровые аддикции и формирующим конструктивность досугового общения.

Структура диссертации определяется логикой исследования, поставленными целями и задачами, состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория, методика и организация социально-культурной деятельности"

Заключение

Подводя итоги проведенному исследованию, следует отметить, что на протяжении нескольких столетий игровая культура является отражением позитивной душевной энергии человека, его лучшего духовного наследия, нравственной и культурной преемственности поколений. Поэтому не случайно клубные игры приобретали черты универсальной модели жизни России на рубеже XVIII-XIX столетий о которых М.Ю. Лермонтов писал:

Мир для меня - колода карт, Жизнь - банк: рок мечет, я играю, И правила игры я к людям применяю.

Клубная игра как социокультурный феномен существует постоянно как духовная потребность человека и развивается в контексте исторических преобразований. Поэтому сложившееся противоречия между всеобщей потребностью человека в познании реалий жизни, ее действительности через игровую модель, через игровой интерес и факторы, влияющие на его возникновение, мотивы, подталкивающие человека к играм, и мерой реализации этих потребностей в практической деятельности коммерческих клубов побудили нас провести исследование, выводы и результаты которого сводятся к следующему:

• наличие азартных и интеллектуальных развлечений во всех человеческих цивилизациях свидетельствует о том, что в человеке существует природная потребность в азарте ожидания непредвиденных игровых ситуаций, необходимости в эмоциональной разрядке, самоутверждении и самореализации через свою игровую культуру;

• развитие игровой культуры молодежи в современной социально-культурной ситуации имеет свою специфику, поэтому рациональное использование азартных и интеллектуальных игр в коммерческих клубах ведет к расширению и совершенствованию досуговой сферы;

• подготовка высококвалифицированных специалистов в системе социокультурного менеджмента коммерческих клубов позволит регулировать педагогические условия включения личности в игровой процесс на любительском и профессиональном уровнях.

Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили нашу гипотезу о том, что процесс развития игровой культуры молодежи в коммерческих клубах будет более эффективным при соблюдении условий:

- организации процесса интеллектуализации игры, предполагающего развитие интеллектуальных способностей участника игры, оценку его логического мышления и реактивной оперативности игрового процесса;

- обеспечения совершенствования мастерства, основанного на развитии компетентности игроков в использовании игровых технологий, знании специальных математических расчетов на основе теории вероятностей, соблюдении игрового этикета; знании физиогномики, навыков эмоционального контроля в процессе участия в чемпионатах, турнирах, выставках и др.

- формирования креативного поля игрового процесса, предполагающего развитие технологий связей с общественностью в популяризации традиций меценатства и благотворительности; моделирование социальных игр (лото, розыгрыши); проведение культурно-досуговые программы; создание новых игр, задач, ребусов, кроссвордов, компьютерных тренажеров; издание специальной информационной литературы и др.

Выявленные в процессе исследования специфика развития игровой культуры молодежи в коммерческих клубах, мотивы включения человека в азартные и интеллектуальные игры позволили нам разработать и апробировать программу курса по развитию игровой культуры молодежи в процессе интеллектуализации игр.

Практическое внедрение результатов исследования в деятельность коммерческих клубов обусловило выработку методических рекомендаций:

• подготовки специалистов в сфере коммерческих клубов, владеющих технологиями профессиональной игры; создания сети специализированных школ, ориентированных на развитие игровой культуры молодежи;

• оптимизации методического обеспечения игровой деятельности в учреждениях досуговой индустрии;

• организации информационного сопровождения игровой деятельности коммерческих клубов, издания просветительской литературы, справочных пособий и др.;

• расширения творческих контактов с отечественными и зарубежными игровыми клубами;

• развития социокультурного менеджмента коммерческих клубов посредствам технологий связей с общественностью.

Главным научным результатом проведенного исследования являются утверждения о том, что:

Гемблинг коммерческих клубов представляет собой процесс функционирования азартной игры, основанной на риске, мотивированном любительском и профессиональном интересом в условиях клубного общения. Классификация игр, основанных на гемблинге, включает разновидности карточных, коммерческих и престижных форм игровой деятельности. Гемблинг является частью мировой клубной культуры, исторически закономерен и обусловлен спецификой игрового процесса, функционирующего на уровне проявлений нормативного поведения в коммерческом клубе, содержания игровой деятельности и общения участников клубного объединения.

Социально-культурный менеджмент коммерческих клубов представляет собой развитую инфраструктуру досуговой индустрии с широкой сетью учреждений, форм, методов деятельности, сформированной корпоративной культурой, с целью мотивированного участия личности игрока в процессе досуговой деятельности.

Игровая культура молодежи представляет собой совокупность полученных знаний, нравственно-этических установок и технологических навыков игровой деятельности, субъектом которой является молодежь с характерными возрастными социально-психологическими особенностями развития, закономерностями социализации и уровнем социального положения в обществе. В условиях деятельности коммерческих клубов молодежная игровая культура позитивно развивается при соблюдении условий: интеллектуализации игры, совершенствовании мастерства, креативности субъектов игровой деятельности.

Интеллектуализация игры в процессе гемблинга коммерческих клубов является основным условием развития игровой культуры молодежи, нивелирующим игровые аддикции и формирующим конструктивность досугового общения.

Таким образом, цель исследования достигнута: дано научное обоснование социально-культурной природы гемблинга коммерческих клубов, операционализированы ключевые понятия «игровая культура молодежи», «социокультурный менеджмент коммерческих клубов» и др., а также выявлены оптимальные условия развития игровой культуры молодежи в процессе коммерциализации досуга.

Думается, что проведенное исследование способствует развитию научной рефлексии на тему развития игровой клубной культуры российского общества, его теоретические и практические результаты носят прикладной характер и во многом могут быть востребованы специалистами досуговой индустрии коммерческих клубов и учреждений социально-культурной сферы в процессе развития игровой культуры современной молодежи на основе возрождения традиций престижной клубной игры.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Горбачева, Елена Геннадиевна, Тамбов

1. Авсеенко В.Г. 200 лет Санкт-Петербурга: Исторический очерк. -СПб., 1903.- 183 с.

2. Авраменко О.В. Педагогические условия формирования гуманности у дошкольников в игровой деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Липецк, 1998. - 23 с.

3. Азарт. Журнал. 1907. - №2. - 24 с.

4. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Политиздат, 1993. - 238 с.

5. Англо-русский словарь В.К. Мюллера. М.: Престиж кн.: РИПОЛ классик, 2006. - 387 с.

6. Андреева И.Н., Голубкова Н.Я., Новикова Л.Г. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей // Соц. иссл. 1989. - № 4. - С. 4856.

7. Анкудович В., Таут М. Некоторые требования к организации жилой застройки // Прогнозное социальное проектирование и город / Под ред. Т.М. Дридзе. Кн. 1. М.: Ин-т социологии РАН, 1994. - 167 с.

8. Апинян Т.А. Игра как феномен культуры. Типология и историко-культурологический анализ: Дис. . д-ра филос. наук. СПб., 1994. - 381с.

9. Апинян Т.А. Игра как феномен культуры. Типология и историко-культурологический анализ: Автореф. дис. . д-ра филос. наук. СПб., 1994. -39 с.

10. Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - 400 с.

11. Ариарский М. А. Исходные понятия социально-культурной деятельности. СПб., 1996. - 287 с.

12. Арнольдов А.И. Социальная педагогика: Восхождение к новому гуманизму // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: Сб. ст./МГУК.-М., 1996.- 186 с.

13. Аристотель. Об искусстве поэзии. М.: Худ. лит., 1957. - 181 с.

14. Березовская Т.В. Игра как средство самопознания старших школьников. Дис. . канд. пед. наук. Якутск, 1999. - 158 с.

15. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Л.: Лениздат, 1992. 400с.

16. Бибарцева Т.С. Формирование игровой культуры социального педагога: Дис. . канд. пед. наук. СПб., 1996. - 178 с.

17. Бибарцева Т.С. Формирование игровой культуры социального педагога: Автореф. дис. . канд. пед. наук: СПб., 1996.-24 с.

18. Бидуэл Ч. Молодежь в современном обществе // Американская социология: Перспективы. Проблемы. Методы / Под ред. Г.В. Осипова. М.: Прогресс, 1972.-313 с.

19. Бирженюк Г.М., Марков А.П. Основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ. СПб, 1992. -234 с.

20. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические произведения. Т.2. М., 1978. - 478 с.

21. Бойченко Н.А. Педагогические условия формирования игровых интересов у детей 5 года жизни. Дис. . канд. пед. наук. Запорожье, 1974. -178 с.

22. Большая советская энциклопедия / Гл. ред. А. М. Прохоров. 3-е изд. М.: Сов. энциклопедия. - Т. 10. - С. 79.

23. Бутенко И.А. Качество свободного времени у богатых и бедных // Социологические исследования. 1998. -№ 7. - С. 18.

24. Бутенко И.А. Постмодернизм как реальность, данная нам в ощущениях // Социологические исследования. 2000. - № 4. - С. 4.

25. Брунсон Дойл. Супер-система. М.: Лига Игр, 2001. 374 с.

26. Вайкс А. Энциклопедия азартных игр: Пер. с англ. М.: Товарищество «Ефрат», 1994. - 240 с.

27. Веблен Т. Теория праздного класса. М.: Прогресс, 1984. - 367с.

28. Вундт В. Этика. СПб., 1887. - 232 с.

29. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика-пресс, 1996. - 565 с.

30. Гиляровский В.Л. Москва и москвичи. Т. 4. - М., 1967. - 236 с.

31. Горбачева Е.Г. Открытый Чемпионат России по преферансу // Casino Games, № 5. / Гл. ред. Д.С. Лесной. М.: Лига Игр, 2004. - С. 25-29.

32. Горбачева Е.Г. Общие принципы устройства и финансовые аспекты работы игорного дома // ДНИ НАУКИ 2005: Материалы

33. Ежегодной научно-практической конференции (15-27 апреля 2005 г.). Белгород: Издательство Наука и образование, 2005. С. 102-105.

34. Горбачева Е.Г. Гемблинг как социокультурный феномен: исторические аспекты развития коммерческих клубов в отечественной и зарубежной клубной культуре // Вестник Тамбовского университета. Тамбов, 2006.-Выпуск №2 (42)-С. 182-185.

35. Грановский О. Играем в покер: Техасский покер. М., 2005.125 с.

36. Григоренко Г.И. Игры с краеведческим содержанием как средство нравственного воспитания старших школьнико: Дис. . канд. пед. наук. М., 1979.- 165 с.

37. Григорьев В.М. Педагогическое руководство игровой деятельностью подростков: Дис. . канд. пед. наук. М., 1984. -234 с.

38. Грушин Б.А. Свободное время. Актуальные проблемы. М.: Мысль, 1967.- 175 с.

39. Гуревич А.Я. Философия культуры. Учеб. пособие для студентов гуманит. вузов. — 2-е изд., доп. М.: Аспект пресс, 1995. - 286 с.

40. Гуревич П.С. Культурология: Учебник. 3-е изд. - М.: Гардарики, 1999.-288.

41. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. Т. 1 М.: Рус. яз., 1978. - 654 с.

42. Демин В.В. Деловые игры как средство трудовой подготовки старшеклассников: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1998.-21 с.

43. Демьяненко С.Р. Формирование культуры досуга молодежи / Ленигр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской: Афтореф. дис. канд. пед. наук.-Л., 1989.-16 с.

44. Джексон Ф. Клубная культура / Пер. с англ. М. Леоновича, О. Турухиной. Екатеринбург: У-Фактория, 2005. - 164 с.

45. Джемс У. Психология эмоций. М.: Педагогика, 1991. - 367 с.

46. Добринская Е.И. Соотношение искусства и игры как эстетическая проблема: Дис. . канд. филос. наук. Л., 1975. - 179 с.

47. Доронкина Е.Г. Рекреационная деятельность: системный подход // Проблемы отечественной культуры и судьбы молодого поколения. М., 1997.- 117 с.

48. Евсеев А.Д. Организационно-экономические аспекты развития досуговых услуг для молодежи на региональном уровне: Дис. . канд. экон. наук. М., 1998.- 179 с.

49. Евтеева Г.А. Психолого-педагогические основы использования свободного времени: Афтореф. . дис. д-ра пед. наук. Л., 1980. - 35 с.

50. Евтеева Е.Г. Психолого-педагогические вопросы клубной работы. -Л., 1976.- 146 с.

51. Жаркова Л.С. Коммерческая деятельность учреждений культуры: Уч. пособие. М., 1994. - 251 с.

52. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств. М.: Изд-во МГУК, 1998.-248 с.

53. Жуковская Р.И. Игра в ее педагогическом значении: Дис. . д-ра пед. наук. М., 1968. - 235 с.

54. Завражин С.А., Фортова Л.К. Игровая и оккультная аддикция: механизмы формирования и коррекции. Учебное пособие. - М.: МСЭУ, 2004.-90 с.

55. Завьялова J1.B. Петербургский Английский клуб, 1770-1918: Очерки истории. СПб.: Дмитрий Буланин, 2005. - 200с.

56. Заринская И.З. Эстетические ценности в «деревенской», «городской» и «полугородской» культуре // Ценности образа жизни и городская среда. -М.: Наука, 1987. 123 с.

57. Зарин А.Е. Царские развлечения и забавы за 300 лет. Исторический очерк. М.: Тип. Тов-ва И.Д. Сытина, 1913. - 148 с.

58. Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире: проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции. СПб., 1996. - 350с.

59. Затуливетер Л.А. Организованный досуг как фактор воспитания и развития учащихся: Дис. . канд. пед. наук: 13.00.01. Липецк, 1998. -245с.

60. Захаров В.М. Интеллектуальные игры как средство формирования познавательной деятельности учащихся: Дис. . канд. пед. наук. М., 1987.-236 с.

61. Зборовский Г. Е., Орлов Г. П. Досуг: действительность и иллюзии. Свердловск, 1970. - 232 с.

62. Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 128 с.

63. Зи Р., Мальмут М., Склански Д. Семикарточный покер. Рукописный перевод. М.: Лига Игр, 2004. - 224 с.

64. Зорин И., Квартальнов В. Энциклопедия туризма. М.: Финансы и статистика, 2000. 364 с.

65. Иванова A.M. Творческие коллективные игры как средство сплочения коллектива: Дис. канд. пед. наук. М., 1977.-256 с.

66. Игорный бизнес: Пер. с англ. и фр. /НВЦ «Библиомаркет»; Ред.-сост. А.В. Пурник. -М., 1994.-208 с.

67. Игровое пространство культуры: Материалы научного форума 16 апреля 19 апреля 2002 г. - СПб.: Евразия, 2002. - 383 с.

68. Измайлов К.Н. Молодежный культурный центр и вопросы демократизации клубной работы. М., 1988. - 61 с.

69. Иконникова С.Н. Диалог о культуре. Л.: Лениздат, 1987. - 205с.

70. Иконникова С.Н. Социология молодежи и проблемы коммунистического воспитания. Учебное пособие Л.: Лениздат, 1988 - 78с.

71. Ионин Л.Г. Социология культуры. 2-е изд. -М.: Логос, 1998.278 с.

72. Casino Games. Специализированный ежемесячный журнал. -М.: Лига Игр (июнь 2003 г. февраль 2006 г.).

73. Казакова Н.Т. Феномен игры в философии: методологический анализ: Автореф. дис. . д-ра филос. наук. Иркутск, 1999. - 40 с.

74. Казанова Н.В. Социальный феномен игры в контексте деятельностного подхода: Автореф. дис. . канд. филос. наук. Волгоград, 2002. - 23 с.

75. Казьмин В.Д. Популярные карточные игры: Полное руководство для желающих научиться играть в карты. М.: Астрель: ACT, 2001. - 345 с.

76. Календарь в культуре народов мира: Сборник статей. М.: Наука, 1993.-270 с.

77. Каргин А.С., Хренов Н.А. Функциональный аспект досуга в истории цивилизации // Традиционные формы досуга: история и современность. М.: Государственный республиканский центр русского фольклора, 1993.-С. 11-50.

78. Кармин А.С. Культурология: Учебник / А.С. Кармин. СПб.: Лань, 2001.-830 с.

79. Кант И. О педагогике / Пер. Б. М. Бим-Бада. М.: Наука, 1963.175 с.

80. Квартальное В.А. Стратегический менеджмент в туризме: современный опыт управления. М.: Финансы и статистика, 1999. - 489 с.

81. Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом: Курс лекций. М., 1992.-64 с.

82. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник. М.: Изд-во МГУКИ, 2004. - 540 с.

83. Клотье Т.Д. Омаха. Рукописный перевод. -М.: Лига Игр, 2001.131 с.

84. Клубы // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. -СПб., 1895. Т. XV. Полутом 29. 424 с.

85. Ковтун Е.В. Игорный бизнес в России: законодательное регулирование. СПб.: Издательство Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2005.-214 с.

86. Коган Л.Н. Культурный уровень и культурная деятельность // Исследование культурной деятельности и культурного уровня населения городов Урала: Сборник статей. Свердловск, 1979. - С. 3-12.

87. Козловская Л.И. Оптимизация игровой деятельности в молодежных культурно-досуговых программах: Дис. . канд. пед. наук М., 1991.-278 с.

88. Комисаренко С.С. Клуб как социально-культурное явление (Исторические аспекты развития): Учеб. пособие. СПб., 1997. - 280 с.

89. Комисаренко С.С. Культурные традиции русского общества. -СПб.: СПРбГУП, 2003. 304 с.

90. Кон И.С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. - 367 с.

91. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., Просвещение, 1980. -191 с.

92. Корбут А.А. Педагогические основы деятельности социального педагога по коррекции психических состояний младших школьников средствами игры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Минск, 1997. - 21 с.

93. Краткий словарь по социологии.- М.: Политиздат, 1988. -477 с.

94. Кривко-Апинян Т.А. Мир игры. СПб.: Эйдос, 1992. 160 с.

95. Крючек О.В. Формирование умений и навыков самоорганизации досуга подростков: Дис. . канд. пед. наук. СПб., 1999. - 233 с.

96. Кудинова Е.Е. Педагогическая регуляция интереса молодежи к коммерческим играм: Дис. . канд. пед. наук. М., 2000. - 199 с.

97. Куликова И.В. Игра как способ освоения мира человеком: Автореф. Дис. . канд. филос. наук. М., 1999. - 30 с.

98. Культурно-досуговая деятельность: Учебник для вузов культуры и искусств / Под ред. А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова. М.: Изд-во МГУК, 1998.-296 с.

99. Культурология: Учебное пособие / Сост. и отв. редактор А.А. Радугин. -М.: Центр, 2001.-304 с.

100. Культурология. XX. Энциклопедия. Т. 1. - СПб.: Университетская книга, 1998. - 446 с.

101. Культурология. XX. Энциклопедия. Т. 2. - СПб.: Университетская книга; ООО «Алетейя», 1998.-446 с.

102. Курбатова О.А. Театральное искусство в контексте воспитания культуры досуга будущего учителя: Дис. . канд. пед. наук. Уфа, 2003. -205 с.

103. Леонтьев А.Н. Некоторые психологические вопросы воздействия на личность // Проблемы психологии. М.: Мысль, 1968. - С. 31-39.

104. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 226 с.

105. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1971.-231 с.

106. Лесной Д.С. Игорный Дом: Энциклопедия. 2-е изд. - М.: ЛИГА ИГР, 2006.-795 с.

107. Лесной Д.С. Русский Преферанс. М., 1999. - 696 с.

108. Лесной Д.С., Натансон Л .Г. Рулетка. М., 2001. - 223 с.

109. Лесной Д.С., Натансон Л .Г. Покер. М., 2001. - 223 с.

110. Лесной Д.С., Натансон Л.Г. Блэкджек. М., 2001. - 226 с.

111. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре.- СПб., 1994. 98 с.

112. Ляпина Г.И. Игра как средство активизации учебно-воспитательного процесса в средних классах общеобразовательной школы: Дис. . канд. пед. наук. Алма-Ата, 1972.-236 с.

113. Магрил П. Нарды. Рукописный перевод. М.: Лига Игр, 2001.231с.

114. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. Игра // Сочинения. В 7 т. Т. IV. - М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1957. - С. 373383.

115. Малая энциклопедия карточных игр. Ростов-на-Дону, 2000.543 с.

116. Мальмут М., Склански Д. Texas Hold'em для профессионалов. Рукописный перевод. М.: Лига Игр, 2001.- 184 с.

117. Манусова Я.Ю. Игровая культура в системе современных средств массовой информации: Автореф. дис. . канд. культурологии. СПб., 1999. -24 с.

118. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука: логико-методологический анализ. М., 1983. - 123 с.

119. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Изд. Группа Евразия, 1997. - 423 с.

120. Минцлов P.P. О клубах: По поводу одного процесса // Юридический вестник. 1879.- №5,- С. 757.

121. Михневич В.О. История карточной игры на Руси // Исторический вестник, 1901, №1, 3. С. 141 .

122. Монастырский Д. В. Взаимодействие учреждений культуры кинопроката при организации досуга молодежи: Дис. . канд. пед. наук. -М., 1999.-181 с.

123. Мудрик А.В. Социальная педагогика. 5-е издание. М: Академия, 2005.- 197 с.

124. Мужихов К.Н. Пути повышения социально-экономической эффективности занятости молодежи: Дис. . канд экон. наук. М., 2003. -177 с.

125. Новаторов В.Е. Интернальный маркетинг в организациях социально-культурной сферы. Омск, 2001. - 190 с.

126. Новикова И.А. Организация досуга подрастающего поколения в США: традиции и современность: Дис. . д-ра пед. наук. СПб., 1992. - 360 с.

127. Новикова Л.Л. Клуб как функциональная модель культурной деятельности: Дис. . канд. филос. наук. -М., 1990. 223 с.

128. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Ю. Ю. Шведовой. 20-е изд. - М.: Рус. яз., 1990. - 797 с.

129. Орлов А.С. Социология рекреации. М.: Наука, 1995. - 148 с.

130. Орлов Г.П. Свободное время и личность. Свердловск, 1983.175 с.

131. Основание Петербурга и Петербург в XVIII веке // Петербург и его жизнь. СПб., 1914. - С. 37.

132. Павлюкова Т.С. Бизнес казино. Крупье. Ростов-на-Дону, 2000. - 198 с.

133. Паничева Э.В. Влияние коллективной игры на развитие активности подростков: Дис. . канд. пед. наук. Л., 1972. - 253 с.

134. Панкеев И.А. Русские праздники и игры. М., 1999. - 413 с.

135. Петров А.А. Народные клубы (рабочие и крестьянские). М., 1919.-С.21.

136. Печерский И.М. Деловая игра как средство экономического образования старшеклассников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Брянск, 1998.- 189 с.

137. Пича В. Культура досуга. Киев: Изд-во при Киев. гос. унте, 1990.- 178 с.

138. Платон. Законы // Сочинения: В трех томах / Под общей ред. А.Ф. Лосева и В.Ф. Асмуса. Т. 3. - Часть 2. - М.: Мысль, 1972. - 678 с.

139. Погрешаева Т.А. Свободное время человека в условиях трансформированного общества. Саратов: Издательство СГУ, 2000. -187 с.

140. Покровский Е.А. Детские игры преимущественно русские. СПб.: Историческое наследие, 1994. -388 с.

141. Понамарев В.Д. Формирование и реализация игровой культуры личности в условиях праздничного досуга: Дис. . канд. пед. наук. СПб., 1992.- 159 с.

142. Понукалина О.В. Досуг в структуре городского пространства: Дис. . канд. социол. наук. Саратов, 2002. - 145 с.

143. Прутченков А.С. Теория и практика игровой технологии экономического воспитания школьников: Автореф. дис. . доктора пед. наук. -М., 1997.-16 с.

144. Пыляев М. И. Старый Петербург: Рассказы из былой жизни столицы. СПб., 1887. С. 213-214, 216-217.

145. Равинский Д.К. Знакомые незнакомцы: (Некоторые аспекты общения в большом городе) // Город и культура: Сборник научных трудов. -СПб., 1992.- С. 98,100.

146. Развлекательная культура России XVIII-XIX вв.: Очерки истории и теории. СПб.: Изд-во Д. Буланин, 2001. - 464 с.

147. Ретюнских JI.T. Онтология игры: Автореф. дис. . д-ра филос. наук. М., 1998.-40 с.

148. Роберти Б., Харрингтон Д. Техасский покер по Харрингтону. М., 2006. - 376 с.

149. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию: Становление человека. -М., 1994.-480 с.

150. Романова И. Досуг как общечеловеческий феномен: Дис. . д-ра филос. наук. Екатеринбург, 1995. - 135 с.

151. Ромах О.В. Провинциальная культурная среда как фактор формирования досуга молодежи: Дис. . д-ра филос. наук. М., 1997. -340 с.

152. Ростомашвили Е.В. Эстетическая теория игры и ее критика: Автореф. дис. . канд. филос. наук. Тбилиси, 1972. - 17 с.

153. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. 704 с.

154. Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России // Молодежь 97: надежды и разочарования. М.: Институт Молодежи, 1997. - С. 143.

155. Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. 1998. - № 5. - С. 45.

156. Ручкин Б. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. 1998. - №7.- С. 19.

157. Рыжик Э. Г. Культура отдыха как фактор формирования всесторонне развитой, гармонической личности: Дис. . канд. филос. наук. -М., 1987.-236 с.

158. Рябцев, Ю. С. Хрестоматия по истории русской культуры. Вторая половина 20 в.: Учеб. пособие / Ю. С. Рябцев.-М.: Владос,2004. -272 с.

159. Саркисова И. В. Свободное время и духовное развитие молодежи / на материалах Туркменистана /: Афтореф. дис. . канд. социолог, наук. -СПб., 1992.- 16 с.

160. Сердюкова Н.П. Особенности профессиональной подготовки специалистов к деятельности в новых объектах культуры центрах досуга: Дис. . канд. пед. наук. -М., 1988. - 167 с.

161. Сикевич 3. В. Молодежная культура: «за» и «против»: Заметки социолога. Л.: Лениздат, 1990. - 206 с.

162. Силласте Г. Г. Ценностные ориентации молодежи в условиях социальной трансформации российского общества // Проблемы отечественной культуры и судьбы молодого поколения: Тезисы докладов. — М., 1997.-С. 235.

163. Склански Д. Теория покера. Рукописный перевод. М.: Лига Игр, 2001.- 194 с.

164. Склански Д. Турнирный покер. Рукописный перевод. -М.: Лига Игр, 2006.- 196 с.

165. Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 1988. - 608 с.

166. Словарь русского языка: В 4 т. 3-е изд. - Т. 1. - М.: Русский язык, 1985.-698 с.

167. Советский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1981.- 833 с.

168. Соколов А.В. Феномен социально-культурной деятельности. -СПб.: Изд-во СПбГУП, 2003. 204 с.

169. Соколов Э.В. Досуг как составляющая часть социалистического образа жизни // Молодежь и культура. Л., 1989. - 254с.

170. Соколов Э.В. Культура и личность. Л.: Наука, 1972. - 228 с.

171. Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга (философско-социологические исследования): Автореф. дис. . д-ра филос. наук. Л., 1981.-40 с.

172. Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга. Л.: Лениздат, 1977.-207 с.

173. Сорокин П.А. Система социологии: В 2 т. Т. 1. - М., 1993. - 567с.

174. Социально-культурная деятельность: Краткий курс лекций для подготовки к государственному экзамену / Под научной ред. доктора культурологии, профессора Е.И. Григорьевой. Тамбов, 2006. - 231 с.

175. Социология. Наука об обществе: Учеб. пособие. Харьков, 1996. -521 с.

176. Спенсер Г. Основания социологии. СПб., 1887. - 540с.

177. Стеббинс Р. Свободное время: к оптимальному стилю досуга // Социологические исследования. 2000. - № 7. - С. 67-72.

178. Стрельцов Ю.А. Социальная педагогика досуга: Учеб. пособие. -М.: Изд-во МГУК, 1996. 128 с.

179. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учеб. пособие. М.: Изд-во МГУКИ, 2002.-184 с.

180. Суртаев В.Я. Игра как социокультурный феномен: Учеб. пособие. -СПб., 2005.-272 с.

181. Суртаев В.Я. Молодежный досуг как социально-педагогическое явление: Дис. . канд. пед. паук. СПб., 1995.-332 с.

182. Суртаев В. Я. Молодежь и искусство. СПб., 2002. - 352 с.

183. Суртаев В.Я. Молодежь и культура. СПб., 1999. - 223.

184. Суртаев В.Я. Основные направления самореализации молодежи в условиях досуговой деятельности: Учеб. пособие. СПб., 1992. - 184 с.

185. Суртаев В.Я. Социология молодежного досуга. СПб.; Ростов-на Дону: Изд-во «Гефест», 1998. - 224 с.

186. Суртаев В.Я. Социокультурное творчество молодежи: методология, теория, практика. СПб., 2000. - 208 с.

187. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. М.: Педагогика, 1990.-303 с.

188. Тайлор Э. Первобытная культура. М.: Политиздат, 1989. - 572с.

189. Ткаченко А.И. Игра как средство формирования творческой индивидуальности младщего школьника: Дис. . канд. пед. наук. М., 1972. -298 с.

190. Триодин В.Е. История и теория социально-культурной деятельности. СПб.: Изд-во СПбГУП, 2000. - 248 с.

191. Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. - 151 с.

192. Туев В.В. Феномен английского клуба: Монография / Отв. ред. Т.Г. Киселева. М.: Изд-во МГУК, 1997. - 240 с.

193. Туев В.В. Феномен клуба: историко-педагогический анализ: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1998. 52 с.

194. Туев В.В. Феномен клуба: историко-педагогический анализ: Дис. . д-ра пед. наук. -М., 1998. 547 с.

195. Туев В.В. Технология организации инициативного клуба: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУКИ, 1999. - 250 с.

196. Тульчинский Г.Л. Технологии менеджмента в сфере культуры. -СПб., 2001.-527 с.

197. Трущенко О. Е. Престиж центра: городская социальная сегрегация в Москве. М.: ЮНИТИ, 1995. - 286 с.

198. Философский энциклопедический словарь. М.: Инфра, 2000.576 с.

199. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989.455 с.

200. Фрейд 3. Влечения и их судьба. -М., 1999. 430 с.

201. Ходасевич В.Ф. Московский Литературно-Художественный Кружок; Смысл и судьба «Белой гвардии» // Колеблемый треножник. М., 1991.-С.34.

202. Хейзинга Й. Осень Средневековья // Соч.: В 3 т. Т. 1. - М.: Издательская группа «Прогресс» - «Культура», 1995.-416 с.

203. Хейзинга Й. Человек играющий. В тени завтрашнего дня. М.: «Прогресс», «Прогресс» - «Академия», 1992. - 464 с.

204. Хрестоматия по истории психологии. / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М.: Издательство Моск. ун-та, 1980. - 302 с.

205. Цеева JI.X. Теория и практика игрового обучения студентов ( на материале нациоанальных игр): Автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 1998.-24 с.

206. Цыплухин С.А. Менеджмент игорного бизнеса: Учебное пособие. -М., 2004. 142 с."

207. Чериковер С. Петербург. М., 1909. - 90 с.

208. Шевырев А.П. Культурная среда столичного города: Петербург и Москва // Очерки русской культуры XIX века. М., 1998. - Т. I (Общественно-культурная среда). - С. 106-107.

209. Шендрик А.И. Теория культуры: Учебное пособие. М.: Единство, 2002.-519 с.

210. Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании // Шиллер Ф. Собр. соч.: В 8 т. Т. 6. - М.: Госполитиздат, 1950. - 762 с.

211. Шилов Н.П. Выше нос! Конкурсно-игровая программа для тех, кому терять нечего. Челябинск: ОНМЦ, 1993. - 15с.

212. Шиман В.М. Полвека назад: Из воспоминаний пережитого // Русский архив. 1901. - Кн. 3. -№ 12. - 556 с.

213. Шмаков С.А. Игры учащихся феномен культуры. - М.: Новая школа, 1994.-238 с.

214. Экономический словарь / Под ред. А.И. Архипова. М.: Проспект, 2006.-456 с.

215. Эльконин Д.Б. Избранные психологические сочинения / Под ред. В. В. Давыдова; В. П. Зинченко. -М.: Педагогика, 1989. 544 с.

216. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Мысль, 1999. - 365 с.

217. Энджел Дж., Блекуэл Р., Миниард П. Поведение потребителей. -СПб.: Питер, 2000. 286 с.

218. Энциклопедический словарь по культурологии / Под общ. ред. А.А. Радугина. М.: Изд-во «Центр», 1997. - 478 с.

219. Энциклопедический словарь издателей Брокгауза и Ефрона. Полутома 1-86. СПб., 1890-1906. - 29 Полутом. - С. 424.

220. Яковлев В. Г. Подвижные игры в теории и практике физического воспитания: Дис. . д-ра пед. наук. М., 1954. - 265 с.

221. Яновская М.Г. Творческая игра как средство воспитания младших школьников: Дис. . канд. пед наук. JL, 1968. -265 с.

222. Ярошенко Н.Н. Педагогические парадигмы социально-культурной деятельности: Уч. пособие. М., 2004. - 345 с.

223. Ярцев И. Развлекательно-игровая программа «Казино»: http://www.millionmenu.ru.

224. Список литературы на иностранных языках

225. Blanco С, Moreyra P., Nunes E.V., Saiz-Ruiz J., Ibanez A.

226. Pathological gambling: addiction or compulsion? // Semin. Clin. Neuropsychiatry. 2001 Jul. - Vol. 6. -№3. -234 p., P. 167-176.

227. British Clubs and Societies. 1580-1800: The Origins of an

228. Associational World. Oxford, 2000. 365 p.

229. Clark P. Sociability and Urbanity: Clubs and Societies in the Eighteenth-Century City. Leicester, 1986.

230. Dumasdier S. Vers une civilization du loisir. Paris, 1962. 232 p.

231. Dumazedier J. Promblebs de repos. Paris, 1969. 312 p.

232. Dumazedier J. The sociology of lrisure. Amsterdam, 1974. 265 p.

233. Haywood L., Kew F., Bramham P., Spink J., Capenerhurst J., Henry I. Understanding Leisure. Cheltenham: Stanley Thornes (Publishers) Ltd, 1995.-265 p.

234. Kaplan M. Leisure: Theory and policy. N. Y., 1975. 167 p.

235. Kelly J. Leisure Identities and Interaction. London: Routledge, 1983.-260 p.

236. Nash C. Philosophy of active rest and leisure recreation. N.Y., 1964. -223 p.

237. Parker S. Leisure and work. London, 1983. - 137 p.

238. Pearce D. G. The spatial structure of coast as tourism: a behavioral approach, Tourism Recreation Research, 1988. 23 (2). - 117 p.

239. Sue R. le Loisir. 2-me ed. Mise a jour. Paris: Presses univ. de France, 1983.-187 p.

240. Torkildsen G. Leisure and recreation management. London, N. Y. 1999.-342 p.

241. Veal A. J. Leisure and the future. M.: VLADOS, 2001. - 156 p.

242. Zelomek A. A. Changing America at Work and Play. N.Y. 1959. -116 p.