автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-культурные условия формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности

Автореферат диссертации по теме "Социально-культурные условия формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности"

На правах рукописи

ЛОПАТИНА Рауза Фагимовна

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ К ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

13.00.05 — теория, методика и организация социально-культурной деятельности

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

21 МОЯ 2013

Казань 2013

005539304

005539304

Работа выполнена на кафедрах социально-культурной деятельности и управления социальной сферой ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Кудрина Екатерина Леонидовна

Ведущая организация: ФГОУ ВПО «Восточно-Сибирская

государственная академия культуры и искусств»

Защита состоится «13» декабря 2013 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 210.005.03 ФГБОУ ВПО «Казанский государственный университет культуры и искусств», по адресу: 420059, г. Казань, Оренбургский тракт, д.З, зал диссертационного совета.

С диссертацией и авторефератом можно ознакомиться в научной библиотеке ФГБОУ ВПО «Казанский государственный университет культуры и искусств». Электронная версия автореферата размещена на официальных сайтах www.kazguki.ru и www.vak2ed.gov.ru

Автореферат разослан «13» ноября 2013 г.

Официальные оппоненты:

Мангер Татьяна Эдуардовна доктор педагогических наук, профессор кафедры социально-культурной деятельности, заместитель директора Института искусств ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина»

Дрешер Юлия Николаевна

доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой документоведения и издательского дела ФГБОУ ВПО «Казанский государственный университет культуры и искусств».

Ученый секретарь

диссертационного совета

кандидат педагогических наук, доцент

Р.И. Турханова

/. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования. Проявление новых тенденций, связанных с переходом к рыночной экономике, развитием малого и среднего бизнеса, их поддержкой на государственном уровне, требуют формирования нового типа личности, ориентированной на созидание, креативное мышление и творческие действия. В связи с этим, в настоящее время особую актуальность приобретает целенаправленная систематическая работа по формированию нового поколения молодых предпринимателей, способных играть более активную роль в экономике, бизнесе и обществе, посредством их мотивации на предпринимательскую деятельность.

Развитие предпринимательства признается одним из наиболее эффективных инструментов, способствующих ускорению процесса перехода страны, особенно экономики и социально-ориентированных отраслей современной России, на инновационный путь развития. Качественно новые характеристики молодого предпринимательского сообщества: инициативность, инновационное мышление, социальная ответственность, креативность, самостоятельность, образованность становятся основными требованиями времени. На сегодняшний день молодёжное предпринимательство является одним из приоритетных направлений развития малого бизнеса в России. Создание благоприятных условий, стимулирующих молодёжь заниматься предпринимательской деятельностью, является основной составляющей законодательно-нормативной базы и различных программ общегосударственного и регионального уровней.

Формирование мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности в научно-образовательно-творческой среде вузов посредством подготовки креативных, компетентных, способных, грамотных специалистов, умеющих продолжать обучение в течение всей жизни и постоянно заниматься самообразованием и саморазвитием должно стать основой воспитательной работы. Необходимо формировать мотивационную направленность студенческой молодежи на предпринимательскую деятельность, создавать благоприятный климат в вузе и условия, способствующие самореализации личности, раскрытию индивидуальных способностей, формированию ценностных ориентации в молодежном предпринимательстве.

Степень разработанности проблемы. Проблема формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности рассматривается в нашем исследовании с использованием работ в области философии, культурологии, педагогики, психологии, социологии, социально-культурной деятельности и др. Исследования по теме диссертации условно можно отнести к определенным блокам.

К первому блоку относятся работы, посвященные теоретическим, методологическим и прикладным проблемам бизнеса, предпринимательства и предпринимательской деятельности, как зарубежных, так и отечественных исследователей А. Смита, Ж. Б. Сэя, Й. Шумпетера, А. Маршалла, М.

Мескона, M. Альберта, Ф.Хедоури, Дж. Б. Кларка, П. Друкера, JI. Мизеса, Ф. Хайека, М. Вебера, Дж. Кейнса, И. Кирцнера, Р. Хизрич, М. Питерса, А. Коула; Т.И. Заславской, В.В. Радаева, Г.Л. Багиева, В.В.Томилова, А.В.Бусыгина, М.Г. Лапусты, А.Г.Поршнева, Ю.Л. Старостина, Л.Г. Скамай, И. М. Модель и Б. С. Модель, A.B. Голубева, В. В. Генералова и М. В. Лычагина и др.

Второй блок исследований посвящен вопросам молодежной политики и поддержки молодежного предпринимательства, среди которых те, где рассматриваются обозначенные проблемы в контексте общих вопросов положения, жизнедеятельности, социализации и развития молодежи. Этому посвящены труды В. Добрыниной, Ю. Зубок, Т. Кухтевич, Г. Журавлева, В. Лисовского, А. Маршака, В. Чупрова, И. Ильинского, А. Шаронова. Вопросы социально-экономического положения молодежи и развития ее самозанятости освещены в работах О.Ю. Щепкина, В.А. Елисеева, К.Н. Мужихова, З.В. Сурковой, Е.С. Тимошенко и др.

Третий блок содержит исследования в сфере государственного регулирования и поддержки предпринимательской деятельности. Изучение данной проблематики в науке ведется с середины 1990-х годов. Современные работы C.B. Владимировой, Е.И. Левиной, О.В. Сухомлиновой посвящены осмыслению накопленного опыта и определению новых тенденций и направлений в формировании системы регулирования и поддержки малого предпринимательства. Ряд авторов обращается к проблематике молодежного предпринимательства. Так в работах И. А. Шаткевич дается анализ правового регулирования молодежного предпринимательства; в публикациях A.M. Ганина рассматриваются различные аспекты молодежного инновационного предпринимательства. Данные исследования носят в большей степени прикладной характер, основываясь па конкретных эмпирических данных.

В четвертый блок включены исследования, посвященные вопросам мотивации и воспитательной деятельности, вопросам бизнес-образования студентов. Проблема мотивации деятельности человека широко представлена в исследованиях российских и зарубежных авторов В.Г. Асеева, Б. Г. Ананьева, А. Г. Асмолова, Л. И. Божович, А. А. Вербицкого, В.К. Вилюнаса, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, И.А. Джидарьяна, Б.И. Додонова, В.А. Иванникова, Е.П. Ильина, Д.А. Кикнадзе, Е.А. Климова, В.И. Ковалёва, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, B.C. Магуна, B.C. Мерлина, С.Г. Москвичёва, Л.И. Петражицкого, Ю. П. Поваренкова, С. Л. Рубинштейна, П.В. Симонова, В. Д. A.A. Файзуллаева, Ш.Н. Чхартишвили, Шадрикова, П.М. Якобсона, М. Г. Ярошевского, а также таких известных зарубежных психологов, как X. Хекхаузен, Д.В. Аткинсон, Д. Халл, А.Г. Маслоу и др.

Тема бизнес-образования достаточно новая в науке и потому, несмотря на имеющиеся работы, среди которых можно отметить исследования E.H. Гапоненко, A.A. Городновой, Н.Г Каркуленко, И.М. Будановой, находится на стадии разработки. В работах указанных авторов бизнес-образование рассматривается в разных аспектах: как часть системы непрерывного социально-экономического или дополнительного профессионального

образования, как сегмент рынка образовательных услуг, как вид предпринимательской деятельности или элемент инфраструктуры российского бизнеса. В работе Е.М. Акулич отмечается, что бизнес-образование является также и составной частью общего среднего образования, необходимым фактором для успешной интеграции молодежи в социум.

К пятому блоку нами отнесены исследования в области культуры, социально-культурной деятельности, подготовки кадров в области культуры и искусства. Это труды Г.А. Аванесовой, М.А. Ариарского, Е.И. Григорьевой, Ю.Н. Дрешер, В.З. Дуликова, А.Д. Жаркова, JI.C. Жарковой,

A.A. Жарковой, С.Н.Иконникова, Т.Г.Киселевой, Ю.А. Клейберг, ЕМ. Клюско, Ю.Д.Красильникова, ЕЛ.Кудриной, В.Е. Новаторова, В.Т. Лисовского, Г.И. Литвинцева, Б.Г. Мосалева, Н.Ф. Максютина, Т.Э. Матер,

B.Д.Пономарев, В.М. Рябкова, Л.И.Рудич, Р.Г. Салахутдинова, Н.Ф. Спинжар, Ю.А. Стрельцова, Е.Ю. Стрельцовой, А. А. Сукало, ВЛ. Суртаев, Э.В. Соколова, В.Е. Триодина, В.В. Туева, Н.В. Шарковской, Д.В. Шамсутдиновой, В.М. Чижикова, H.H. Ярошенко и др.

Вместе с тем проблемы мотивации студенческой молодежи не нашли достаточного освещения в проведенных исследованиях и требуют своего рассотрения в изменившихся социально-культурных условиях.

Существующая потребность общества в молодых креативных предпринимателях в социально-культурной сфере, необходимость актуализации процесса формирования мотивации студенческой молодежи к занятию предпринимательской деятельностью в современных социально-культурных условиях, не подкрепленного на нормативно-правовом, методическом, культурологическом и социально-культурном уровнях выступили в качестве исследовательской проблемы.

Данная проблема позволила обозначить противоречия исследования:

- между потребностью социума в модернизации отраслей социально-экономического развития, становлении бизнеса и предпринимательства, переходе к рыночной экономике, продвижении к правовому государству, достойному социальному обеспечению и деструктивными социальными практиками, оказывающими отрицательное влияние на выстраивание жизненной траектории студенческой молодежи;

- между потребностью социально-культурной сферы в специалистах с жизненными и профессиональными ценностными ориентациями, направленными на личностное развитие, успех, конкуренцию, профессионализм предпринимателя, и отсутствием у студенческой молодежи целевых позиций развития предпринимательской деятельности и компетенций, необходимых начинающему предпринимателю, слабой информированностью, немотивированностью и неподготовленностью к ведению собственного бизнеса в сфере культуры и искуссва;

- между значительным воспитательным потенциалом социально-культурных условий вуза и слабой теоретико-методологической и

организационно-практической базой их использования в формировании мотивации студенческой молодежи на предпринимательскую деятельность;

между потребностью в создании эффективных моделей формирования мотивации студенческой молодежи на предпринимательскую деятельность и недостаточностью их разработки в социально-культурных условиях вуза.

Цель исследования состоит в том, чтобы теоретически обосновать и опытно-экспериментально проверить эффективность формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности в современных социально-культурных условиях.

Объектом исследования является процесс формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности в социально-культурных условиях.

Предметом исследования выступают социально-культурные условия формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности.

В исследовании выдвигается гипотеза о том, что формирование мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности будет осуществляться более эффективно, если:

будет разработано теоретико-методологическое основание формирования мотивации к предпринимательской деятельности студенческой молодежи в социально-культурных условиях современного вуза;

- в организации образовательно-воспитательной и научно-творческой деятельности вуза повысится воздействие педагогического и научно-творческого потенциала воспитательных и образовательных бизнес-мероприятий вуза на формирование мотивации студентов как креативных, творческих личностей к занятию предпринимательской деятельностью;

- в процессе формирования мотивации студентов в современных социально-культурных условиях к предпринимательской деятельности будет применяться структурно-функциональная модель формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности.

Задачи исследования:

1. Проанализировать социально-культурные условия развития предпринимательской деятельности в современной России.

2. Осуществить понятийно-категориальный анализ и истолкование основных дефиниций предпринимательской деятельности.

3. Выявить и рассмотреть мотивацию как условие и креативность как феномен мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности.

4. Изучить региональные аспекты развития молодежного предпринимательства в субъектах Сибирского федерального округа.

5. Разработать и апробировать на основе проектного подхода структурно-функциональную модель формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности.

6. Обосновать и опытно-экспериментально проверить эффективность формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности в социально-культурных условиях вуза.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается опорой на концептуальные положения по вопросам предпринимательства и предпринимательской деятельности; на методологические подходы зарубежных и отечественных исследователей по проблемам мотивации и моделям ее формирования; на культурологические и социально-культурные исследования организации проектной деятельности в социально-культурной среде; на педагогические и методические исследования, связанные с моделированием и внедрением в эксперимент технологической модели; проведением научных исследований в единстве с практической социально-культурной и воспитательной деятельностью автора среди студенческой молодежи.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что дополнены имеющиеся знания по проблемам формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности на федеральном, региональном и вузовском уровнях; уточнено понятие «мотивация студенческой молодежи к предпринимательской деятельности в современных социально-культурных условиях»; выявлены и обоснованы социально-культурные условия вуза, влияющие на формирование мотивации студенческой молодежи на предпринимательскую деятельность; определены основные направления воспитательной деятельности вуза по формированию мотивации студентов к предпринимательской деятельности; разработана технологическая модель формирования мотивации студенческой молодежи на предпринимательскую деятельность; обоснованы социокультурные условия реализации структурно-функциональной модели формирования мотивации студенческой молодежи на предпринимательскую деятельность в вузе.

Практическая значимость исследования:

- разработана структурно-функциональная модель формирования мотивации студенческой молодежи на предпринимательскую деятельность, связанная с основными компонентами: цель, задачи, субъекты, содержание, организация, объекты, результаты, посредством реализации которых обеспечивается вовлечение студентов в процесс формирования мотивации на предпринимательскую деятельность в условиях воспитательной работы вуза;

- внедрены в практику разработанные методики и программы организации образовательной деятельности по формированию мотивации студентов на предпринимательскую деятельность в социально-культурных условиях вуза;

- материалы данного исследования по вовлечению студенческой молодежи в предпринимательскую деятельность могут быть использованы организаторами воспитательной деятельности образовательных организаций профессионального образования в рамках воспитательной и социальной работы со студентами с целью поддержки и развития молодежных

инициатив, направленных на позитивные социальные изменения и задающие перспективы социально-экономического развития территорий, в процессе повышения квалификации педагогов и специалистов по работе со студенческой молодежью по проблемам мотивирования на предпринимательство и предпринимательскую деятельность;

- выводы и рекомендации, разработанные в ходе проведенного исследования, могут представлять интерес для государственных и муниципальных служащих, специалистов, работающих в области поддержки малого и среднего предпринимательства, молодежной политики, в сфере образования и СМИ, специалистов воспитательной, социальной и инновационной работы высших учебных заведений;

- материалы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке учебных пособий для студентов высших и средних учебных заведений, применяться в преподавании спецкурсов и проведении спецсеминаров с целью подготовки специалистов государственного и муниципального управления, специалистов по работе с молодежью и специалистов педагогического профиля.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Предпринимательская деятельность студенческой молодежи, как одно из важных направлений социально-экономического развития РФ, требует, на основе организационно-педагогических механизмов, формирования устойчивой мотивации к предпринимательству в условиях системы высшего профессионального образования. Предпринимательская деятельность студенческой молодежи является особым видом молодёжного предпринимательства, осуществляемого гражданами России в возрасте до 35 лет на основе инновационных технологий создания нового товара, услуги, продукта, обладающего ценностью и приносящего в результате денежный доход; предпринимательская деятельность студенческой молодежи предполагает принятие на себя финансовой, моральной и социальной ответственности, личное удовлетворение достигнутым.

2. Эффективное развитие молодежного предпринимательства в системе высшего профессионального образования, формирование мотивации студенческой молодежи к занятию предпринимательской деятельностью опирается на комплекс социально-культурных условий: осуществление проекгно-ориентированной политики в области образовательной и научно-творческой деятельности вуза, обеспечение социального партнерства с некоммерческими общественными организациями и бизнес-сообществом, создание малых инновационных предприятий в вузе, грантовая поддержка социально-культурных и общественных инициатив студенческой молодежи, проведение в вузе конкурсов профессионального мастерства и т.д..

3. Формирование мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности системно осуществляется в вузе на основе применения структурно-функциональной модели, включающей такие компоненты, как: целеполагание, функции деятельности, содержание деятельности, организация деятельности, результаты деятельности.

4. Проектная деятельность вуза на основе структурно-функциональной модели, во-первых, обеспечивает реализацию системного и личностно-ориентированного подходов, во-вторых, выступает как показатель успешности формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности.

Экспериментальной базой исследования является Кемеровский государственный университет культуры и искусств.

Первый этап (2009-2010гг.) - поисковый: изучение и анализ социально-культурной, социально-педагогической, психолого-

педагогической, культурологической, социологической и экономико-правовой литературы, нормативно-правовых документов и программ в области предпринимательства, молодежной политики, молодежного предпринимательства, статистических материалов, отчетов и докладов государственных органов и организаций, входящих в инфраструктуру поддержки малого предпринимательства, некоммерческих организаций, материалов о деятельности субъектов инфраструктуры поддержки молодежного предпринимательства; определение и формулировка цели, объекта, предмета, общей гипотезы исследования; установление исходных позиций исследования; определение теоретико-методологических основ исследования, уточнение и конкретизация основных понятий, значимых показателей. На данном этапе разрабатывались организационно-педагогические механизмы создания социально-культурных условий формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности.

Второй этап (2011-2012гг.) - формирующий: накопление, систематизация и научный анализ накопленных данных, их теоретическая интерпретация. Проведение диагностики через опросы и анкетирование, количественно-качественный анализ и обобщение полученных результатов, формулировка первичных выводов, поиск путей решения проблем, выявленных в ходе исследования. Согласно программе исследования сбор информации осуществлялся неопросными и опросными методами. Среди неопросных методов применялись анализ документов, педагогический эксперимент, наблюдение, среди опросных - устный опрос, анкетирование (индивидуализированное, экспертное, экспресс-опрос). На данном этапе было осуществлено обоснование, а затем опытно-экспериментальная проверка эффективности структурно-функциональной модели формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности, участие в конференциях, публикация результатов исследования в научных журналах.

Третий этап (2012-2013гг.) - контрольный: систематизация и оформление результатов исследования. На данном этапе осуществлена апробация и опытно-экспериментальная проверка потенциала созданных социально-культурных условий формирования мотивации студенческой молодежи к занятию предпринимательской деятельностью; формулировка

выводов и методических рекомендаций по итогам исследования, оформление текста диссертации и автореферата.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

обоснован процесс формирования мотивации студентов к предпринимательской деятельности в современных социально-культурных условиях, в котором студенческая молодежь выделена в качестве особой страты общества, наиболее подверженной изменениям и потенциально играющей доминирующую роль в реализации инновационных направлений развития экономики, культуры, социальной сферы через бизнес;

- выделены ключевые слова, лежащие в основе исследовательских дефиниций «предприниматель» и «предпринимательство» и в результате понятийно-категориального анализа дана авторская интерпретация понятия «предпринимательская деятельность студенческой молодежи»;

- проанализирована нормативно-правовая база по молодежному предпринимательству на федеральном и региональном уровнях и даны рекомендации по ее совершенствованию;

предложено внедрение структурно-функциональной модели формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности в работу высших учебных заведений как одного из основных механизмов мотивирования студентов на предпринимательство;

- выявлены потребности и предложены технологии и формы формирования мотивации к занятию предпринимательской деятельностью у студенческой молодежи;

- разработаны и реализованы инновационные формы мероприятий, направленных на повышение мотивации к занятию предпринимательской деятельностью.

Апробация и внедрение основных положений и результатов исследования осуществлялись в ходе экспериментальной работы в рамках реализации всероссийского проекта «Ты-предприниматель» (2011-2013 гг.); в процессе обсуждения результатов исследования на заседаниях кафедр социально-культурной деятельности и управления социальной сферой Кемеровского государственного университета культуры и искусств. Материалы исследования обсуждались на ежегодных научно-практических конференциях молодых ученых и студентов КемГУКИ (Кемерово, 2011-2013 гг.); на международной научно-практической конференции «Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте» (Одесса, 2012 г.); международной научно-практической конференции «Модернизационные процессы в современной науке и образовании» (Дербент, 2012г.); Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей "Формирование ценностных ориентаций молодежи в процессе взаимодействия социально-культурных институтов общества" (Орел, 2013г.).

По теме диссертационного исследования опубликовано 9 статей, в том числе 4 статьи в журналах в соответствии с требованиями ВАК, 3 вида учебно-методических материалов, общим объемом 6,1 п. л.

Структура диссертации:

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Она содержит 20 рисунков, 6 таблиц, 265 наименований литературных источников, 21 приложения.

И. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

В первой главе «Теоретико-методологические основания формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности» рассмотрены социально-культурные условия развития предпринимательской деятельности в современной России, осуществлен понятийно-категориальный анализ и охарактеризованы дефиниции, связанные с основным понятием

исследования «предпринимательская деятельность», охарактеризованы мотивация как условие социально-культурной активности студенческой молодежи к предпринимательской деятельности и креативность как феномен социально-культурной составляющей мотивации студенческой молодежи предпринимательской деятельности.

В ходе анализа тенденций современной социально-экономической ситуации в стране автором была обозначена потребность в формировании в обществе нового мышления, обеспечивающего инновационные изменения в науке, образовании, культуре, бизнесе, а также в новых методах мотивации людей, способствующих позитивному развитию отмеченных тенденций. Данный ракурс исследования определил молодежь, как особую страту общества, наиболее подверженную изменениям и потенциально играющую доминирующую роль в реализации новых направлений экономики, культуры, социальной сферы через бизнес и предпринимательскую деятельность. Теоретический и эмпирический аспекты исследования социально-культурных условий развития предпринимательской деятельности в современной России позволили выделить предпринимательскую деятельность студенческой молодежи в качестве одного из важных направлений развития малого бизнеса и молодежного предпринимательства, являющихся главным приоритетом в большей части программ федерального и регионального уровней по различным направлениям и сферам деятельности. Автором подчеркивается необходимость формирования профессиональной направленности студентов, создания благоприятного климата в вузе и условий, способствующих самореализации личности, раскрытию индивидуальных способностей, формированию ценностных ориентации.

По мнению автора современные социально-культурные условия, тенденция и факторы, которые оказывают положительное или отрицательное влияние на предпринимательство в молодежной среде, выступают в качестве объективных или субъективных предпосылок для развития этого направления в сфере культуры и искусства, зависят от внешней и внутренней экономической политики, имиджевой политики государства, проявлений в

культуре и образовании, состояния культурной политики и осуществления модернизации, взаимоотношений в сфере государственно-частного партнерства и бизнеса

Проведенный понятийно-категориальный анализ предпринимательской деятельности позволил автору выявить ключевые слова, которые лежат в основе дефиниции «предприниматель»: лицо, человек/группа людей, участник, ключевая фигура, хозяйственный субъект, собственник, менеджер-новатор; дефиниции «предпринимательство», которая характеризуется в основном такими словами, как: тип, вид, форма, процесс, деятельность, а в отдельных случаях, как: род таланта, движущая сила и специфический атрибут. Целью предпринимательской деятельности является получение прибыли, а содержанием предпринимательской деятельности - поиск таких комбинаций, имеющихся в распоряжении предпринимателя ресурсов (денег, материальных благ, труда и т. д.), которые обеспечивают ему достижение указанной цели. В ходе анализа федеральных нормативно-правовых актов автором отмечено, что существуют не только терминологическая неопределенность, методологическая и научно-теоретическая не разработанность проблемы молодежного предпринимательства, но и термины «молодежное предпринимательство», «предпринимательская деятельность студенческой молодежи» до сих пор не закреплены законодательно на федеральном уровне и крайне редко присутствуют в нормативно-правовых документах регионального уровня.

Автором дано определение понятия «предпринимательская деятельность студенческой молодежи» - это «особый вид молодёжного предпринимательства: а) как процесс, связанный с поиском инновационных технологий и способом удовлетворения потребностей общества с целью получения прибыли; создания нового, обладающего ценностью, предполагающего принятие на себя финансовой, моральной и социальной ответственности; приносящий в результате денежный доход и личное удовлетворение достигнутым; осуществляемый гражданами России в возрасте до 35 лет; б) как управление (руководство) прибыльно функционирующей структурой бизнес-организации, учредителем(ями) которой является лицо/лица в возрасте до 35 лет, имеющие статус студента учебного заведения профессионального образования и руководствующиеся основными структурообразующими компонентами (предпринимательские мотивы, предпринимательские цели, психологические ресурсы личности) предпринимательской деятельности».

В исследовании используются психологические составляющие понятий «мотив» и «мотивация», как детерминанты деятельности будущего профессионала-предпринимателя. В основу исследования положена методика формализованного анализа определений: выделение в составе дефиниции ведущего понятия, через принадлежность к которому определяется сущность мотивации, с одной стороны, как процесс, с другой стороны, как система. Анализ теорий мотивации обусловил рассмотрение автором мотивации, как совокупности факторов и мотивов, способствующей

достижению определенных целей, направленной на удовлетворение конкретных потребностей; процесса побуждения к деятельности, способствующей достижению определенных целей, направленного на удовлетворение конкретных потребностей.

В итоге комплексной междисциплинарной рефлексии определен педагогический ракурс организации мероприятий по повышению мотивации к занятию предпринимательской деятельностью в студенческой среде, обусловленный тем, что главный субъект в инновационной экономике культуры, предприниматель в этой области должен быть мотивирован на занятие предпринимательской деятельностью еще в процессе обучения в высшем учебном заведении. Возраст студентов соответствует категории «молодежь» в общепринятых возрастных периодизациях. Молодежи присущ креативный тип мышления. Именно эта позиция явилась исходным ориентиром для проведенных концептуальных и проектировочных работ в исследовании, направленных на решение проблем развития креативной экономики и предпринимательства в сфере культуры молодежью, поскольку:

а) молодых людей впервые посещают мысли о создании собственного бизнеса именно в студенчестве;

б) наиболее полная официальная информация о планируемых и реализуемых властями мероприятиях в области развития и поддержки молодежного предпринимательства чаще всего направляется и аккумулируется в вузах;

в) социальное пространство молодого человека легче организовать в студенческом сообществе;

г) на региональном уровне повсеместное распространение получил процесс создания и функционирования на базе вузов малых инновационных и бизнес-предприятий, бизнес-инкубаторов и других инновационных форм.

Анализ социально-культурных условий в вузе культуры и искусств позволил автору выделить ряд специфических особенностей в обучении в этих вузах студенческой молодежи, которые способствуют развитию предпринимательского потенциала и предпринимательских качеств. Среди них:

• практический характер образовательной деятельности. Студенты, начиная с 1 курса вовлечены в практическую деятельность по созданию творческого продукта (товара) и оказанию услуги;

• высокая занятость, мобильность, постоянные физические нагрузки, обеспечивающие выносливость, готовность к принятию решений в стрессовых ситуациях;

• сильная позиция примера личности художественного руководителя, мастера - креативно мыслящей личности, добившейся признания, который все годы обучения сопровождает творческое, профессиональное, личностное становление и развитие студента.

Автор констатирует, что в ходе осуществления научно-образовательно-творческого и воспитательного процессов в вузе (особенно в вузе культуры и искусств) важно максимально эффективно использовать возможности

студентов в получении ими новых знаний, овладении инновационными технологиями ведения собственного дела, формировании компетенций профессиональной деятельности и развитии творческого и креативного потенциала. Необходимо их мотивирование и побуждение к действию. В связи с этим, рассматривается понятие «креативный класс», его роль в развитии экономики, а также понятие «креативность», как свойство личности в общем и студента вуза культуры и искусств в частности.

Во второй главе «Мотивация студенческой молодежи к предпринимательской деятельности: опытно-экспериментальная апробация структурно-функциональной модели» на примере федеральных программ и программ субъектов Сибирского федерального округа Российской Федерации представлены результаты комплексного сравнительного анализа региональных нормативно-правовых актов по региональному молодежному предпринимательству в предпринимательской деятельности, рассматриваются социально-культурные основания проектного подхода в формировании мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности, предлагается внедрение в деятельность учебных заведений культуры и искусства структурно-функциональной модели формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности.

Автор отмечает, что субъекты Российской Федерации сильно дифференцированы по социально-экономическим показателям, включая потенциал развития предпринимательской деятельности. Данная проблема имеет две составляющие: во-первых, качество предпринимательской среды в России в целом и на уровне регионов и отдельных муниципальных образований; во-вторых, наличие «предпринимательского фермента» в обществе (готовность к риску и принятию ответственности, образовательный уровень, профессиональная подготовка и т. п.). Сравнительный анализ нормативно-правовых актов регионов Сибирского Федерального округа позволил выявить некоторые особенности позиционирования категории молодых предпринимателей на законодательном уровне:

- в нормативно-правовых актах субъектов СФО РФ не существует единого подхода к определению понятия «молодежное предпринимательство». В регионах это понятие рассматривается в законах об общих принципах осуществления государственной молодежной политики, основанных на едином федеральном законе о молодежной политике;

- в большинстве нормативно-правовых актов определения статуса «молодого предпринимателя» и «молодежного предприятия» отсутствуют.

- основные направления региональной политики реализуются в русле проводимой федеральной политики, вместе с тем, в разных регионах можно увидеть разницу в исполнительном органе, курирующем направление молодежного предпринимательства: органы молодежной политики и органы экономического развития;

- ни в одном из нормативно-правовых документов, разработанных и действующих в субъектах СФО РФ, ничего не прописано в отношении такой категории, как «студенческая молодежь»;

Выделяя основные проблемы занятия предпринимательской деятельностью у студенческой молодежи, такие как: недостаточная информированность, административные барьеры, отсутствие мотивации, автор подчеркивает, что главной из них является проблема мотивации. В настоящее время можно говорить об уровневой системе формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности. Автор выделяет федеральный, региональный, уровень общественных и некоммерческих организаций, вузовский уровень. Именно на вузовском уровне осуществляется реализация федеральной и региональной политики в студенческом сообществе, формирование личностных качеств будущего предпринимателя, продвижение его на региональный и федеральный уровни, взаимодействие с бизнес-сообществом и социальными партнерами.

Огромную значимость имеет создание благоприятной социально-культурной среды для развития молодежного предпринимательства, структурной перестройки экономики, повышение ее устойчивости и разнообразие предложений на рынке труда. Региональная политика в области поддержки молодежного предпринимательства должна быть направлена, в первую очередь, на формирование нового типа личности, соответствующей современным требованиям. Проводниками указанной политики на данном этапе являются вузы считает автор.

В исследовании подчеркивается, что успешность деятельности специалиста социально-культурной сферы в качестве предпринимателя, арт-менеджера во многом зависит от степени овладения им технологией социально-культурного проектирования, содержание которой составляет компетентный анализ конкретной ситуации, разработка и реализация проектов и программ. Комплексный анализ методик и принципов социально-культурного проектирования позволил автору выделить важнейшие условия реализации вовлечения студентов в вузе в проектирование социально-культурных процессов, сявзанных с предпринимательской деятельностью К этим условиям относятся:

- ориентация на конкретный конечный результат воспитательных усилий;

- опора на творческую активность преподавательского и студенческих коллективов;

- эффективное использование гибкой системы стимулирования;

- стремление субъектов воспитания к повышению эффективности воспитательного процесса;

- постоянное изучение, обобщение положительного опыта воспитательной работы со студентами и распространение его среди кураторов, на кафедрах и в иных подразделениях вуза.

Автором выделены три уровня вузовской формы организации воспитательной деятельности в контексте развития студенческой проектной

деятельности: массовые мероприятия, групповые формы, индивидуальная, личностно-ориентированная работа

Опытно-экспериментальная работа была построена на определении алгоритма мероприятий по формированию мотивации студентов к предпринимательской деятельности. В основу реализации алгоритма были положены, с одной стороны, педагогические условия, способствующие формированию мотивации к занятию предпринимательской деятельностью ,с другой стороны, проектная деятельность как показатель успешности формирования такой мотивации в вузе культуры и искусств с учетом современных социально-культурных условий. Алгоритм организации эксперимента является следующим:

1). Изучение и формирование положительного отношения студентов к эксперименту.

2). Разработка и реализация теоретического замысла эксперимента.

3). Четкое определение этапов эксперимента и указание ожидаемых результатов каждого этапа и эксперимента в целом.

4). Разработка и последующая реализация методики эксперимента.

5). Получение комплекса экспериментальных данных.

В рамках проводимого исследования автором была предложена для использования в практике образовательно-воспитательной работы в вузе структурно-функциональная модель формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности в современных социально-культурных условиях, Компоненты предлагаемой модели раскрывают внутреннюю организацию процесса формирования мотивации студента в вузе с учетом влияния на эти компоненты внешних условий и внешней среды. Работа над моделью состояла из четырех этапов: 1. Этап общего теоретического моделирования. 2. Этап моделирования воспитательно-образовательной деятельности. 3. Этап наполнения содержания образования в области предпринимательской деятельности конкретными мероприятиями и формами их проведения. 4. Этап перехода содержания образования в мотивированность студента на предпринимательскую деятельность.

Выделенные в данной модели компоненты включены в пять блоков: целеполагания, содержательный, организационный, функциональный, результативный. Структурно-функциональная модель представлена на рис.1.

Общество, государство. социлльио-культураые институты (семья, университет, студенческое сообщесгво), культура, СМИ, профессиональные работники социально-культурных институтов.

Повышение мотивации к занятию прсдпрнннттельс^ойдсятслькосшо среди студентов »ут.

Когнитивный

Деятедьносшо-практичсский

-формирование мотивации к самостоятельной и инновационной деятельности, обучение основным принципам построения профессионально!! карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

- формирование социальной и коммуникативной компетенции студентов;

- формирование гонкуревтноеиособиого специалиста, мотивации на создание и развитие собс/нешюго дела;

- создание условий для творческой и профессиональной самореализации и др.

- интеграция учетной н шеучебт>й.»деятельности.

Мотиваииошю-смысловой

Массовые (л. семинары, дискуссии, в

форумы, молодежный лагерь}; групповые (беседы, (утлые столы): индивидуальные занятия. консультации.

!, художественные, поисково-педагогичсские.

исследовательские, демонстрационные; воспитательные. I, методы организации деятельности и формирования уйми Iиия поведения и деятельности (мотивации); методы », опросы, эксперимент.

ернальные, технические и др.

Образовательная

Воспитательная

Инновационна*

Развивающая

Степень эффективности достижения субъектом поставленной цели и намеченных иадяч; конечный уровень мотивации студегггов вуза к занятию предпринимательской деятельностью.

Рис. 1. Структурно-функциональная модель мероприятий по повышению мотивации студентов к занятию предпринимательством

Рассмотрев социально-культурные условия формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности в контексте подготовки специалиста вуза культуры с использованием опросных и неопросных методов, автор выделяет ряд ключевых положений:

- Несовершенство системы формирования мотивации к занятию предпринимательской деятельностью у студенческой молодежи обусловливает его недостаточное развитие, низкий уровень правовой и социальной культуры молодых предпринимателей.

Мотивация к занятию предпринимательской деятельностью формируется в вузе и в связи с этим большую роль играет комплекс обучающих, информационных и воспитательных мероприятий, направленных на ее повышение.

- Социальное оздоровление молодежного предпринимательства возможно посредством придания ему качества целостной системы с эффективно действующим мотивирующим механизмом внутри вуза.

В исследовании представлены результаты, полученные в ходе реализации структурно-функциональной модели формирования мотивации студенческой молодежи на предпринимательскую деятельность в КемГУКИ в течение трех лет. Они позволили констатировать, что внедрение разработанного алгоритма мероприятий, обеспеченного реализацией комплекса педагогических условий, способствовало росту показателей по всем критериям развития субъектов данного процесса. Структурно-функциональная модель как проект педагогической деятельности была использована в качестве матрицы, форматирующей вариативное содержание формирования мотивации к занятию предпринимательской деятельностью в рамки педагогического процесса.

Данная модель реализовывалась посредством определенного механизма управления формированием мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности. С точки зрения автора, такой механизм представляет собой управление формированием мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности, как составную часть системы управления совокупностью мер по всем направлениям и процессам деятельности вуза (образовательному, научно - инновационному, творческо -исполнительскому, воспитательному и др.), которые способствуют формированию мотивации студентов к занятию предпринимательством. Данная система представляет собой взаимоувязанный комплекс

принципов, методов, этапов, форм и функций, обеспечивающих достижение целей и удовлетворение потребностей студентов в формировании мотивации к предпринимательской деятельности. Данный механизм представлен рис. 2.

Рис.2. Механизм реализации структурно-функциональной модели формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности

Таким образом, ввыдвинутая исследовательская проблема в полной мере получила развитие в ходе теоретической и эмпирической работы диссертанта. Были предложены способы удовлетворения существующей потребности общества в молодых креативных предпринимателях в социально-культурной сфере, актуализации процесса формирования мотивации студенческой молодежи к занятию предпринимательской деятельностью в современных социально-культурных условиях.

В соответствии с целями и задачами исследования была выстроена логика методологического и теоретического обоснования концепции формирования мотивации студенческой молодежи к занятию предпринимательской деятельностью, а также проведения эмпирического исследования и опытно-экспериментальной работы.

Разработка методологических и теоретических проблем создания социально-культурных условий для формирования мотивации студенческой молодежи к занятию предпринимательской деятельностью является основой для внедрения новой модели образовательно-воспитательной работы в вузе,

Ответствен ность руководства вуза

Менеджмент образовательно-воспитательной деятельности

Измерение, анализ, улучшение процесса мотивации студентов вуза

Система деятельности по формированию у студентов мотивации к занятию молодежным предпринимательством

Мотивация к занятию

молодежным предпринимательством

Постоянное улучшение процесса мотивации студентов к занятию молодежным предпринимательством

что побуждает вузы культуры и искусств совместно с региональными органами власти, общественными организациями и социальными партнерами объединяться для обеспечения указанных педагогических условий.

В ходе анализа социально-культурных условий развития предпринимательской деятельности в современной России, осуществления понятийно-категориального анализа и характеристики основных дефиниций предпринимательской деятельности, позиционирования мотивации как условия и креативности как феномена мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности, разработки и апробации на основе проектного подхода структурно-функциональной модели формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности автором подтверждена эффективность соблюдения для повышения уровня мотивации студентов к занятию предпринимательской деятельностью следующих условий:

- разработка теоретико-методологического основания формирования мотивации к предпринимательской деятельности студенческой молодежи в социально-культурных условиях современного вуза;

- осуществление воздействия педагогического и научно-творческого потенциала воспитательных мероприятий вуза на формирование мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности;

- реализация структурно-функциональной модели формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности.

Настоящее исследование позволило сделать вывод о том, что современное состояние развития мотивации к занятию молодежным предпринимательством характеризуется ориентацией на выявление социально-культурных и социально-экономических факторов, способствующих успешной реализации данного процесса. Модель формирования мотивации студента к занятию предпринимательской деятельностью раскрывается в социально-культурном контексте, который конкретизируется на четырех взаимодополняющих уровнях: федеральном, региональном, уровне общественных институтов, а также вузовском. Именно в вузах, прежде всего, создаются необходимые социально-культурные условия для подготовки к предпринимательской деятельности. Данная модель открывает перспективу исследования эмпирических аспектов педагогического управления процессом формирования мотивации к занятию предпринимательской деятельностью студенческой молодежью.

В процессе работы автором были осуществлены:

- во-первых, поисковый эксперимент, связанный с выявлением противоречий в современных нормативно-правовых актах в сфере молодежной политики и молодежного предпринимательства, анализом уровня сформированности мотивации у студентов, выявлении существующих проблем и актуализации отношения студентов к занятию предпринимательской деятельностью;

- во-вторых, экспериментальная разработка и реализация структурно-функциональной модели мероприятий по повышению мотивации студентов к

занятию предпринимательством, ориентированных на совершенствование образовательно-воспитательного процесса в вузе;

- в-третьих, опытно-экспериментальная проверка эффективности реализации указанной модели.

Совокупность полученных в ходе исследования результатов теоретико-методологического и эмпирического характера позволяют считать состоятельной разработанную структурно-функциональную модель формирования мотивации студенческой молодежи к предпринимательской деятельности.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Лопатина Р. Ф. Проведение конкурса молодежных проектов в вузе культуры и искусств как один из стимулов развития молодежного предпринимательства в студенческой среде // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. № 17/2. - 2011. - С. 134-140.

2. Лопатина Р. Ф. Социальное предпринимательство и проблемы формирования мотивации студентов на открытие социального бизнеса // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. №2.-2012.-С. 95-97.

3. Лопатина Р. Ф. Уровневая система формирования у молодежи мотивации к занятию предпринимательством // Мир науки, культуры, образования. № 2(33). - апрель, 2012. - С. 69-70.

4. Лопатина Р. Ф., Лопатин Н. А. Проектный подход и формирование мотивации к занятию предпринимательской деятельностью у молодежи // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. №21.-2012. - С. 120-126.

Учебное пособие и методические рекомендации:

5. Методические рекомендации по организации и проведению тематической смены «Предпринимательство» молодежного лагеря КемГУКИ. - Кемерово, 2012. - Кемеровский государственный университет культуры и искусств: КемГУКИ. — 15 с.

6. Образовательная программа в рамках реализации проекта «Ты-предприниматель». — Кемерово, 2013. - Кемеровский государственный университет культуры и искусств: КемГУКИ. — 8 с.

7. Пособие «Предпринимательская деятельность студентов вуза культуры и искусств». - Кемерово, 2013. - Кемеровский государственный университет культуры и искусств: КемГУКИ. - 30 с.

Научные статьи, опубликованные на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях:

8. Лопатина Р. Ф. Молодежное предпринимательство и проблемы формирования мотивации студентов к предпринимательской деятельности // Актуальные проблемы социокультурных исследований. Межрегиональный сборник научных статей. — В. 8. — Ч. 2. - Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств. - 2012. - С. 147-152.

9. Лопатина Р. Ф. Социальная поддержка молодежного предпринимательства в Кемеровской области: региональный аспект // Сборник научных трудов 8\УогЫ. Материалы международной научно-практической конференции «Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте». Одесса. - 2012. - С. 35-39

10. Лопатина Р. Ф. Роль общественных организаций в развитии молодежного предпринимательства (на примере Кемеровской области) // Модернизационные процессы в современной науке и образовании. Материалы международной научно-практической конференции 20 декабря 2012 г. - Дербент: НОУ ВПО «СПИ», 2012. - С. 46-48.

11. Лопатина Р. Ф. Влияние специфики подготовки в творческом вузе на развитие предпринимательства у студенческой молодежи // Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей "Формирование ценностных ориентаций молодежи в процессе взаимодействия социально-культурных институтов общества" -Орел.Орловский государственный институт искусств и культуры. - 2013. - С. 40-43.

12. Лопатина Р. Ф. Предпринимательство в социокультурной сфере, как отличительная черта компетентности креативного менеджера // Актуальные проблемы социально-культурных исследований: Межрегиональный сборник научных статей. — Кемеровский государственный университет кульутры и искусств: КемГУКИ. - 2013. - Вып. 9. - С. 96-100.

Подписано в печать 11.11.2013 г. Формат бумаги 60x901/16. Усл.печ.л. 1,37

Заказ № 235. Тираж 100 экз. Отпечатано в Инф.-изд.центре «Культура» Казан.гос.ун-та культуры и искусств 420059, Республика Татарстан, Оренбургский тракт, 3.