Социально-педагогические условия патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности

Тимакова, Наталья Григорьевна

Темы диссертаций по педагогике » Теория, методика и организация социально-культурной деятельности

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-педагогические условия патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности

Автореферат

Автор научной работы: Тимакова, Наталья Григорьевна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Казань
Год защиты: 2012
Специальность ВАК РФ: 13.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Социально-педагогические условия патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности"

На правах рукописи

ТИМАКОВА НАТАЛЬЯ ГРИГОРЬЕВНА

СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

13.00.05 - теория, методика и организация социально - культурной деятельности

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

1 1 ОКТ 21Ш

Казань-2012

005053280

Работа выполнена на кафедре социально-культурной деятельности ФГБОУ ВПО «Казанский государственный университет культуры и искусств»

Научный руководитель: Валеев Рафаэль Миргасимович

доктор исторических наук, профессор

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор кафедры

социально-культурной деятельности ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет им. Державина»

Мангер Татьяна Эдуардовна

доктор педагогических наук, профессор, декан факультета среднего профессионального образования ЧОУ ВПО «Академия социального образования»

Боговарова Вера Александровна

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Волгоградский государственный

институт искусств и культуры»

Защита состоится «19» октября 2012г. в 14-00 часов на заседании диссертационного совета Д 210.005.03 в ФГБОУ ВПО «Казанский государственный университет культуры и искусств» по адресу: 420059, г.Казань, Оренбургский тракт, д.З, зал диссертационного совета.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Казанский государственный университет культуры и искусств». Электронная версия автореферата размещена на официальном сайте: http://www.kazguki.ru и http://www.vak2.ed.gov.ru

Автореферат разослан «19» сентября 2012 года.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат педагогических наук, доцент

Р.И. Турханова

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В условиях идеологической неопределенности, экономического кризиса, социальной дезинтеграции, морально - психологической неустойчивости, обострения национальных противоречий продолжают усиливаться крайне тревожные процессы, связанные с утратой значительной частью общества, особенно молодежью, духовно -нравственных основ, таких социально - значимых качеств, как долг, ответственность, гражданственность, патриотизм. События последнего времени подтвердили, что одной из причин запоздалого гражданского становления, депатриотизации подрастающих поколений является непродуманное, недальновидное разрушение прежней и слишком затянувшееся создание новой, соответствующей современным реалиям системы патриотического воспитания. Отсутствует и общая стратегия гражданско - патриотического воспитания, ослаблено управление деятельностью социальных институтов, государственных структур, ответственных за формирование патриотизма.

Усиление в последние годы волны терроризма и экстремизма, национальных конфликтов, локальных войн вновь обусловили востребованность таких основополагающих понятий, как «патриотизм», «традиции», «национальная идея», «национальный характер», «честь», «боевая слава».

Поэтому патриотическое воспитание и образование молодежи в условиях демократического общества, деструктивных последствий кризисных явлений требует иных подходов.

В настоящее время основными задачами воспитательной работы являются «воспитание государственного патриотического сознания», верности России, конституционному долгу, гордости за принадлежность своему народу. Эффективность решения данной проблемы зависит от того, насколько целенаправленно будет вовлечена молодежь в социально-культурную, в том числе культурно-досуговую деятельность.

Актуальность исследования обусловлена и недостаточной теоретической разработанностью проблемы в условиях полиэтнического и поликультурного региона. Ибо для того чтобы социально-культурная деятельность могла обеспечить эффективное решение данных задач, необходимо прививать подрастающим поколениям патриотические качества, ориентировать на патриотические ценности. Однако в связи с диверсификацией образования, его демократизацией, изменением национально - регионального компонента, актуализацией этнопедагогических традиций особенно возрастает трудность

создания благоприятных условий для социально-нравственного развития студенческой молодежи.

Степень научной разработанности проблемы. Общие теоретические вопросы, связанные с ролью в патриотическом воспитании этнопедагогических знаний, народного опыта воспитания раскрыты в работах И.А. Арабова, В.Ф. Афанасьева, К.И. Бузарова, Г.Н. Волкова, С.Б. Узденовой, И. А. Шорова, Н.В. Кузьминой, P.M. Валеева. Проблемы возрождения русских традиций в образовании и воспитании основательно исследуются в работах Е.В. Бондаревской, Е.П. Белозерцева, C.B. Кульневича, В.В. Макаева, JIJI. Супруновой, И.А. Терентия, В.К. Шаповалова.

В последние годы технологии использования народных традиций в социально-культурной деятельности получили научные обоснования в диссертационных исследованиях Л.Г. Андреевой, Ф.А.-А. Чотчаевой, Е.В. Кузнецовой, И.О. Поповой, A.C. Койчуевой, И.И.Шигаповой, О.Н.Теньшовой, Е.Н.Корчагина и других.

В философских работах вопросы патриотического воспитания рассматривались Г.С. Батищевой, H.A. Бердяевым, B.C. Библером, Г.Гегелем, М.Н. Гормовой, М.С. Каганом, В.Н. Садовским.

В психологической и педагогической науке проблемой патриотического воспитания занимались Н.И. Болдырев, Н.Г. Бачевский, Н.И. Ильин, Н.В. Ильин, Н.В. Ипполитова, H.A. Кулинкевич, H.A. Левина.

Некоторые авторы, исследовавшие проблему патриотизма и патриотического воспитания в контексте прерывания культурно-исторических традиций , предлагают стратегию социального проектирования патриотических ценностей (Н.Г. Алексеев, В.А. Лекторский, Г.П. Щедровицкий). Другие исследователи (Б.Г. Гершунский, В.М. Межуев, А.П. Огурцов) видят трудности в формировании патриотизма в отсутствии идентичности человека феномену своей культуры.

Возможности использования социально-культурной деятельности в патриотическом воспитании молодежи отражены в трудах И.И. Алпацкого, М.А. Ариарского, Т.И. Баклановой, Т.Г. Бортниковой, Н.Д. Булатовой, Е. И Григорьевой, Р.С.Гарифуллиной, М.И. Долженковой, Т.Г. Кисилевой.

Однако при всей обширности педагогических исследований, проблема патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях культурно-досуговой деятельности, реализации его социально-педагогических условий не получила должного внимания в исследованиях педагогического потенциала социокультурной деятельности в решении данной проблемы.

Изучение научной литературы, массового опыта показало, что в новых условиях акцент смещается в сторону национально - региональных интересов, потребностей, особенностей, что нередко приводит к ослаблению державного начала, к перерождению местного патриотизма в национализм, к усилению дезинтеграционных процессов в культурном развитии народов.

Роль этнопедагогических традиций в патриотическом воспитании молодежи в современных условиях раскрыта лишь частично, безотносительно от общих интеграционных процессов в государстве, культуре, образовании.

Анализ научно - педагогической литературы и диссертационных исследований позволил выявить ряд противоречий:

- между потребностями общества в личности патриота Отечества и процессом ориентации молодежи преимущественно на общечеловеческие ценности, абстрактно связанных с ценностями «малой родины»;

- абсолютизацией национального (единичного и особенного) и необходимостью укрепления государственности (державных начал), укрепления общенациональных начал, интересов;

- между потребностью в интеграции федерального социально -образовательного пространства и усилением дезинтеграционных узконационалистических процессов в региональных образовательных системах;

- между потребностью в модернизации патриотического образования и воспитания и неэффективной разработанностью и реализации системы патриотического воспитания в национально - региональных субъектах Российской Федерации.

Совокупность указанных противоречий позволяет сформулировать проблему исследования: каковы социально-педагогические условия патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности?

Объект исследования - патриотическое воспитание студенческой молодежи в условиях культурно-досуговой деятельности.

Предмет исследования - социально-педагогические условия патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности.

Цель исследования - выявить и обосновать социально-педагогические условия патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности.

разработке концептуальных основ и реализации модели социокультурного образовательного пространства как системообразующего фактора укрепления российской государственности, чувства интеллектуальной общности народов России;

- теоретическом осмыслении и реализации в практику педагогического потенциала народных традиций в контексте современных политических, социокультурных процессов в полиэтническом регионе;

- определении, обосновании, и реализации содержания и структуры, социокультурных технологий патриотического воспитания студенческой молодежи с учетом национально — этнических традиций;

В соответствие с проблемой, объектом, предметом, целью и гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать и теоретически обосновать основные подходы к проблеме патриотического воспитания студентов учебных заведений культуры и искусства в условиях культурно-досуговой деятельности на основе использования современных технологий социально - культурной деятельности.

2. Исследовать сущностные характеристики системы воспитания патриотизма у будущих специалистов социокультурной сферы как средство гражданского становления личности.

3. Выявить социально-педагогические условия эффективности патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности.

4. Раскрыть социально - педагогическую специфику эффективности системы воспитания патриотизма, разработать ее критерии (социологические, статистические, экспертных оценок, и другие методы).

Методологическая основа исследования.

Исследование проблемы патриотического воспитания базировалось на методологии личностно-деятельностного подхода, концептуальные положения которого содержатся в трудах А.Н. Леонтьева, на принципах личностно-ориентированного взаимодействия, раскрытых в работах Б.Г. Ананьева, А.Г. Асмолова, A.A. Бодалева, JI.C. Выготского, Б Ф. Ломова и др.

Рубинштейн, E.B. Шорохова и др.); ученых, развивающих психолого-педагогическое направление педагогики (И.П. Иванов, И.А.Колесникова, Г. С. Сухобская, JI.C. Шишкина); идеи, рожденные педагогической практикой Я. Корчака, A.C. Макаренко, В. А Сухомлинского, С.Т. Шацкого и др.

Наиболее важным для теоретического обоснования работы являются, с одной стороны, учение о всестороннем развитии личности, а с другой, -концепции современного воспитания, целостный подход к педагогическому процессу (М.В. Богуславский, Б.С. Гершунский, Е. В Лисецкая, З.И. Равкин, Л.Ю.Сироткин), которые выходят на практические задачи формирования патриотизма у молодежи в условиях социально-культурной деятельности.

Философские и педагогические идеи советских исследователей В.Г. Афанасьева, С.И. Григорьева, Л.Ф. Колесникова, Э.С. Маркаряна, В.Г. Осипова, В.Я. Синенко, А.И. Субетто, М.Н. Руткевича, В.Н. Турченко, Ф.Р. Филиппова, В.Н. Филиппова и др. явились методологической основой для разработки концепции системы воспитания патриотизма студенческой молодежи. Постановка проблемы о системности деятельности по воспитанию патриотизма и структур, в рамках которых протекает процесс такого воспитания, вызвал необходимость изучения широкого круга источников по данному вопросу. К ним относятся труды В.Г. Афанасьева, Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько, В.А.Боговаровой, Л.В. Занкова, Н.И. Загузова, В.А. Караковского, А.Д. Копытова, В.Ш.Масленниковой, А.Я. Найна, М.М. Поташкина, М.Н. Скаткина, Н.Л. Селивановой, В.И. Слободчикова, А.И. Субетто, Т.Н. Шамовой, И.К. Шалаева, В.П. Фофанова,. В ходе исследования социально — педагогических условий системы патриотического воспитания были использованы сформулированные российскими учеными основные современные подходы в области педагогики досуговой культуры молодежи (Ф.С. Баязитова, Ю.П. Березуцкая, Г.Р.Зиатдинов, АЛ. Найн, A.A. Орлов, П.П.Терехов, Л.В. Фатхуллина, Т.И. Шамова, Д.В. Шамсутдинова, Р.Ф.Ягфаров, В.А.Якунин и др.).

Проблемы оптимизации компонентов системы патриотического воспитания рассмотрены через призму критического осмысления современного педагогического опыта педагогов новаторов (Ш.А. Амонашвили, И.Г. Волков, Т.И. Гончарова, И.П. Иванов, E.H. Ильин, С.Н. Лысенкова, Е.Ю. Сазонов, В.Ф. Шаталов, В.Л. Шатуновский).

Анализу проблем эффективности патриотического воспитания способствовало изучение трудов В.Г. Афанасьева, Ю.К. Бабанского, Л.Г. Борисовой, A.B. Мудрика, Н.Д. Никандрова, И.А. Пригожина, П.И. Пидкасистого, В.А. Сластенина, В.Н. Турченко, В.А. Ядова. В ходе исследования были изучены материалы исследований, проведенных в области воспитания

патриотизма досоветскими, советскими и современными исследователями. К первым относятся труды русских педагогов H.H. Головина, М.И. Драгомирова, H.H. Игнатьева, М.Д. Скобелева, ПЛ. Режепо и других; ко вторым -исследования K.M. Амбарова, A.B. Барабанщикова, Д.В. Волкогонова, Ю.Н. Дерюгина, В.М. Пузика, В.В. Серебрянникова, Г.В. Средина, С.И. Сьедина; к третьим - материалы исследований C.B. Алешина, С.С. Бурды, В.Е. Косачева, С.Д. Мигачева, В.А. Песоцкого, Н.Я. Печеня, П.М. Повесимо, В.В. Сметанникова, A.B. Салихова, С.С. Соловьева, А.Б. Стрельченко, Б.А. Федулова, А.Г. Шабанова и других педагогов и социологов.

Методы исследования.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предложений использован комплекс теоретических и экспериментальных методов и методик исследования, адекватных природе изучаемого явления.

Метод теоретического анализа и синтеза (сравнительно — сопоставительный, логический, ретроспективный), который использовался при изучении отечественной и зарубежной литературы и позволил выявить тенденции развития патриотического воспитания в современных условиях, разработать концепцию исследования и охарактеризовать ситуацию, сложившуюся в процессе профессиональной подготовки специалистов социально - культурной сферы в Елабужском училище культуры и искусств и Лениногорском музыкально — художественном училище.

Метод экспертных оценок, опросно - диагностические (методы включенного наблюдения, анкетирования, тестирования, беседа), используемые для диагностики и анализа состояния и развития системы обучения студентов, эмпирические методы, включающие констатирующий и формирующий эксперименты.

Объект исследования изучен методами исключенного и включенного наблюдения, экспертных оценок, изучения документов, регламентирующих патриотическое воспитание студенческой молодежи, проведения социологических опросов. Проанализирован опыт культурно-досуговой деятельности по реализации системы патриотического воспитания студентов Елабужского училища культуры и искусств и Лениногорского музыкально — художественного училища. Полученные данные позволили сформировать программу исследования, сконструировать модель современной системы патриотического воспитания в процессе подготовки специалистов социально — культурной сферы в условиях культурно-досуговой деятельности.

База исследования.

Экспериментальной базой являлись: Елабужское училище культуры и искусств и Лениногорское музыкально - художественное училище. В процессе опытно-экспериментальной работы применялись как количественные (панельные, экспертные опросы, наблюдение и т.д.), так и качественные (индивидуальное глубинное интервью, фокус — группы, «проблемное колесо» и др.) методы исследования. Это позволило зафиксировать исходные данные, свидетельствующие о состоянии сформированное™ патриотизма студенческой молодежи.

Организация исследования.

Исследование осуществлялось в период с 2005 по 2012 годы и состояло из трех этапов:

На первом этапе — поисковом (2005 - 2006 гг.) изучалась и анализировалась философская, психологическая и педагогическая литература по теме исследования, выявлялись возможности использования социально-педагогических условий культурно-досуговой деятельности студентов Елабужского училища культуры и искусств и Лениногорского училища с точки зрения патриотического воспитания; формировалась гипотеза и разрабатывалась программа экспериментального исследования.

На втором этапе - опытно — экспериментальном (2007-2009 гг.) проводился констатирующий эксперимент по реализации разработанного проекта, осуществлялось уточнение гипотезы, цели, задач, методов исследования, проводилась корректировка процедуры отслеживания получаемых результатов.

Третий этап - обобщающий (2009 — 2012 гг.) включал формирующий эксперимент, теоретическое обобщение результатов опытно -экспериментальной работы, систематизировался собранный материал, формировались выводы, составлялись методические рекомендации, которые внедрялись в практику организации патриотического воспитания во внеучебное время со студентами Елабужского училища культуры и искусств и Лениногорского музыкально - художественного училища.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнено содержание понятия «патриотическое воспитание студенческой молодежи» — как неотъемлемая часть целостного процесса воспитания личности, непрерывного педагогического воздействия, направленного на формирование

важнейших сущностных характеристик личности студента, патриота, гражданина;

- разработана целостная модель патриотического воспитания студентов средних профессиональных учебных заведений в культурно-досуговой деятельности, включающая следующие блоки: целевой, содержательный, организационный, проектировочно- функциональный, критериальный;

на основе эмпирических данных, полученных в результате социологических исследований, конкретизирована культурно-образовательная функция учебного заведения, способствующая патриотическому воспитанию студенческой молодежи и определены его цели в рамках культурно-образовательного пространства малого региона.

выявлены и обоснованы социально-педагогические условия патриотического воспитания учащейся молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности: разработка концептуальных основ и реализация модели социокультурного образовательного пространства как системообразующего фактора укрепления российской государственности, чувства интеллектуальной общности народов России; теоретическое осмысление и реализация в практику педагогического потенциала народных традиций в контексте современных политических, социокультурных процессов в полиэтническом регионе; определение, обоснование и реализация содержания и структуры, социокультурных технологий патриотического воспитания студенческой молодежи с учетом национально — этнических традиций;

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно обогащает теорию патриотического воспитания студенческой молодежи, расширяет научные представления об организации социально - культурной деятельности как эффективном педагогическом средстве патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности.

Разработанная и реализованная модель патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности, а также выявленные и обоснованные социально-педагогические условия эффективности патриотического воспитания выступают в качестве теоретической основы для проектирования и реализации патриотического воспитания молодежи в различных региональных условиях России.

технологий в учебных заведениях, учреждениях социально - культурной сферы на основе национальных и индивидуально — личностных особенностей студентов.

Практическая значимость исследования. Содержащиеся в исследовании теоретические положения и выводы позволяют обеспечить разработчиков программ патриотического воспитания студенческой молодежи новым содержанием, адекватным ему организационными формами и методами посредством использования народных традиций в условиях свободного времени.

Разработанная экспериментальная методика позволяет выявить результативность проведенной социально-культурной деятельности и влиять на эффективность формирования патриотизма студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности.

Предложенное научно - методическое обеспечение патриотического воспитания студенческой молодежи на основе практико — ориентированного подхода реализовано в Елабужском училище культуры и искусств и Лениногорском музыкально - художественном училище, а также в средних специальных учебных заведениях Бугульмы, Чистополя, Мензелинска, Тетюш, Альметьевска, Нижнекамска.

Достоверность и обоснованность.

Полученные результаты и выводы были обеспечены исходными методологическими позициями, использованием системы методов, адекватных предмету и задачам исследования; комплексным характером опытно-экспериментальной работы; непротиворечивостью и преемственностью результатов на различных этапах исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сущность патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях культурно-досуговой деятельности представляет из себя целостный педагогический процесс, в котором на основе просвещения, информирования, разъяснения и реализации на практике происходит формирование личности патриота своей Родины.

2. Специфика патриотического воспитания студенческой молодежи в свободное время заключается в своеобразии воздействия на сознание, чувства и поведение молодежи разнообразных видов культурно-досуговой деятельности, обеспечивающих активное социальное взаимодействие с окружающим миром..

3. Педагогическая модель патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности - совокупность взаимосвязанных компонентов, способных эффективно осуществлять педагогический процесс воспитания патриотизма у молодого поколения.

4. Теоретические и методические основы организации патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях культурно-досуговой деятельности, опираются на идее интеграции общечеловеческих, российских общенародных и национально - этнических ценностей, традиций. При этом структурообразующую роль в полученном системном единстве играют патриотические традиции исторического прошлого и настоящего нашего отечества.

Апробация результатов исследования осуществлялась на региональных, межвузовских, внутривузовских конференциях, методических семинарах, совещаниях. Диссертация обсуждалась на кафедре социально — культурной деятельности Казанского государственного университета культуры и искусств, кафедре педагогики и психологии Елабужского государственного педагогического университета, Альметьевского государственного института муниципальной службы. Внедрение результатов исследования проводилось в форме рекомендаций работникам сферы культуры ряда районов Татарстана, преподавателям средних специальных учебных заведений республики, а также в форме научных публикаций, научно — методических разработок.

По теме исследования опубликовано 11 работ общим объемом 19,9 п.л., отражающих основные положения исследования, в том числе — одна монография общим объемом 10 пл., три публикации в журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ общим объемом 0,9 п.л., учебно — методическое пособие общим объемом 7 пл., шесть публикаций в сборниках научных трудов общим объемом 2 п.л.

Объем и структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы, характеризуется методологическая основа, раскрываются объект, предмет, цель, задачи и гипотеза исследования, определяются его научная новизна,

теоретическая и практическая значимость, формируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе работы, «Теоретические аспекты патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях культурно-досуговой деятельности», раскрываются основные направления патриотического воспитания студенческой молодежи, его сущность и специфика в рамках социально - культурной сферы поликультурного региона, а также дан историко - педагогический анализ формирования идеи патриотизма в российском обществе.

Автор считает, что в современных условиях основными критериями, определяющими уровень результативности патриотического воспитании, является прочная моральная и психологическая подготовка, твердые знания, умения и навыки, высокий профессионализм, включающий интегральное качество специалиста социально - культурной сферы (СКС) — готовность и способность личности к мотивированному выполнению своих служебных, общественно-трудовых обязанностей с высоким сознанием общественного долга. Педагогическая проблема заключается в исследовании сущностных характеристик патриота — гражданина.

Обоснование профессиональной направленности — основы патриотического воспитания будущего специалиста СКС — представляет собой педагогический поэтапный процесс, в ходе которого возникает и нарастает мотивационно — поведенческая устойчивость, обобщенность и согласованность единства компонентов профессиональной направленности: это самостоятельность, личностная позиция, чувство ответственности, внутренняя независимость от сложившейся обстановки, окружающих людей.

По мнению автора, естественными источниками формирования патриотизма служат потребности людей, проявляющиеся в их приверженности: 1) к освоенному физическому пространству, т.е. к родным местам; 2) к привычным условиям общественных отношений или к нравам, обычаям и традициям; 3) к первичной системе знаковых элементов по обмену информацией, в первую очередь к родной речи. Первый фактор предполагает наличие патриотических чувств на уровне местного, регионального и общегосударственного масштаба. Это означает, что последний уровень основывается на предыдущих и для его формирования требуется преодоление местничества, сепаратизма и других качеств людей, отражающих абсолютизацию узко территориального патриотизма. Второй фактор связан с системой общественных отношений и обусловлен принадлежностью субъекта -носителя патриотических свойств - к определенным возрастным, половым,

расовым, национальным, профессиональным, имущественным и другим социальным группам. Общегосударственная потребность требует обеспечения баланса социально - групповых интересов. Следовательно, патриотизм данного уровня признает равноценность всех общественных групп на основе баланса их интересов и требует от них отстаивания территориальной целостности страны, ее политической, экономической и духовной независимости от внешнего воздействия. Третий фактор, питающий патриотические качества, является результатом родоплеменного и этнонационального развития человечества, обусловившего наличие различных инструментов по обмену информацией. Потребность в экономии энергии общения обеспечивает приверженность абсолютного большинства людей к первичной системе знаковых элементов (родной речи, средствами зрительного и музыкального отражения объективной реальности и т.д.). Необходимость жизнедеятельности в многонациональном окружении заставляет представителей меньшинств овладевать как минимум еще одним вербальным средством обмена информацией, т.е. быть двуязычными. Однако различия в менталитете народов при этом сохраняются и, следовательно, существуют проблемы в преодолении этих трудностей при воспитании патриотических качеств общегосударственного характера.

В последние годы резко снизилось воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.

Именно поэтому решение проблем патриотического воспитания должно основываться на глубоком изучении и всестороннем анализе всех изменений, характеризующих особенности современной молодежи и всего российского общества.

Патриотическое воспитание на основе народных традиций имеет непосредственную связь с проблемой обеспечения национальной безопасности Отечества. Обеспечить такую безопасность - значит обеспечить возможность беспрепятственно идти по такому пути, который соответствует целям и ценностям национального бытия ее народов. Поэтому главной национальной задачей России является объединение и возрождение ее народов, преемственность национального мировоззрения. При этом становится очевидным, что главным инструментом разрушения или, наоборот, возрождения целостного самосознания народа является воспитание, просвещение, образование, информация, которые становятся предметом национальной безопасности.

Во второй главе исследования, «Опытно - экспериментальная работа по повышению эффективности патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях культурно-досуговой деятельности» анализируются условия, способы и средства модернизации системы патриотического воспитания студенческой молодежи, раскрывается организация и методика экспериментальной работы по воспитанию патриотизма у студенческой молодежи.

По мнению автора, реализация основных направлений модернизации позволит создать постоянно и целенаправленно функционирующую систему гражданского и патриотического воспитания во всех сферах жизнедеятельности учебного заведения, активизировать и повысить ответственность руководителей государственных и общественных органов в укреплении социально -политической, правовой стабильности, объединить и скоординировать организационно - педагогическую деятельность всех субъектов гражданского и патриотического воспитания молодежи.

В основу стратегии организации воспитательной работы были положены принципы поликультурности образования, развертывания процесса формирования гражданственности и патриотизма в логике: воспитание полноправного и ответственного члена семьи, гражданина своего района, города, края, страны.

Таким образом, исследование позволило определить основные социально-педагогические условия эффективного использования процессов взаимодействия культур, традиций, многолетнего опыта отечественной школы, опыта народной педагогики в формировании национального самосознания, национальной гордости, любви к малой родине, к героическим страницам истории родного края, России, уважения к людям, повышения престижа профессии работника социокультурной сферы в средне-специальных учебных заведениях

Задачи экспериментальной работы сводились к доказательству того, что современная система патриотического воспитания студенческой молодежи может быть эффективной только при создан™ благоприятных социально -педагогических условий, среди которых определяющими являются учет социальной и этнической обусловленности систем воспитания, мотивация патриотического поведения и эффективное управление.

Для решения указанных задач и проверки выдвинутой гипотезы исследования было осуществлена экспериментальная работа. Она была выполнена в три этапа в 2005 - 2012 годы.

На первом этапе - поисковом (2005-2006 гг.) - была определена роль социально - педагогических факторов воспитания патриотизма студентов

учебного заведения и выявлены социально-педагогические условия повышения его эффективности в процессе культурно-досуговой деятельности. На этом этапе была изучена и проанализирована культурологическая, психологическая и педагогическая литература по теме исследования. Сформирована гипотеза, разработана программа опытно-экспериментальной работы. На втором этапе (2007 - 2009 гг.) проведен констатирующий эксперимент в Елабужском училище культуры и искусств и Лениногорском музыкально - художественном училище, осуществлялась корректировка полученных результатов.

В ходе данного этапа был выявлен уровень сформированное™ патриотизма молодежи, исследованы факторы, влияющие па эффективность системы патриотического воспитания, и определены социально - педагогические условия его эффективности.

Третий этап (2009 - 2012 гг.) - обобщающий - включал формирующий эксперимент, теоретическое обобщение результатов опытно экспериментальной работы. Он был проведен на базе Лениногорского музыкально - художественного училища со студентами 1-4 курсов и преподавательским составом училища.

Полный цикл действия экспериментальной работы составил пять лет и строился в соответствии с основными задачами социально-культурной деятельности в учебном заведении. Анализ полученных результатов позволял вносить в ход эксперимента необходимые коррективы.

К 2012 году система патриотического воспитания студентов училища в процессе культурно-досуговой деятельности была реализована, обобщена его технология и методика, обоснованы социально-педагогические условия её эффективности. К моменту завершения опытно - экспериментальной работы система воспитания патриотизма студентов училища в основном соответствовала концептуальной модели, предложенной автором исследования.

В ходе опытно - экспериментальной работы учитывался поэтапный процесс воспитания патриотизма у будущих специалистов культурного профиля. Этапами этого процесса являлись: диагностический, собственно воспитание патриотизма и результативно - оценочный. Последовательное прохождение этапов процесса воспитания патриотизма у студентов исключало стихийность в воспитании будущего работника культуры, обеспечивало последовательность и осознанность овладения знаниями и умениями по исследуемой деятельности, позволило им реализовать свои внутренние резервы самовоспитания, проявить творческую индивидуальность. При этом применялись основные принципы, такие как: целеполагание; гуманизация; демократизация; воспитание патриотизма в коллективе и через коллектив; сочетание требовательности с

уважением личного достоинства обучаемых и заботой о них; опора на положительное в личности; единство, согласованность и преемственность воспитательных действий.

Результаты опытно — экспериментальной работы подтвердили эффективность предложенного комплекса социально-педагогических условий патриотического воспитания будущих специалистов сферы культуры и искусства:

разработка и реализация концептуальных основ модели социокультурного пространства как системообразующего фактора укрепления российской государственности, чувства интеллектуальной общности народов России;

- теоретическое осмысление и реализация в практику педагогического потенциала народных традиций в контексте современных политических, социокультурных процессов в полиэтническом регионе;

- определение, обоснование и реализация содержания и структуры, социокультурных технологий патриотического воспитания студенческой молодежи с учетом национально — этнических традиций.

Для получения объективной информации об уровне патриотического воспитания студентов выделен комплекс критериальных показателей:

1) эмоциональный;

2) деятельностный;

3) гностический.

Сравнение результатов диагностики до и после проведения опытно — экспериментальной работы свидетельствует о значительных изменениях уровня воспитанности патриотизма студентов в экспериментальных группах.

Таблица 1

Эмоциональный критерий Э- группа К - группа

ДоОЭР После ОЭР ДоОЭР После ОЭР

Низкий 1,1 28,2 27,1 31,1

Средний 18,1 45,4 46,6 47,3

Высокий 17,7 51,1 16,3 15,5

Таблица 2

Деятельностный критерий Э- группа К - группа

ДоОЭР После ОЭР ДоОЭР После ОЭР

Низкий 15,56% 41,8% 17,2% 21,2%

Средний 21,53% 55,6% 19,43% 27,3%

Высокий 52,9% 62,6% 43,36% 51,6%

Таблица 3

Гностический критерий Э- группа К - группа

ДоОЭР После ОЭР ДоОЭР После ОЭР

Низкий 12,6% 44,2% 12,7% 17,8%

Средний 38,9% 54,5% 35,4% 39,7%

Высокий 48,5% 1,3% 47,9% 49,5%

В таблицах представлены данные, позволяющие отметить значительный рост уровня воспитанности патриотизма в условиях применения структурно — логической модели процесса воспитания патриотизма и выделенных педагогических условий. В контрольных группах по-прежнему не наблюдается динамика результатов, что свидетельствует о правильности выбранной методики.

Результаты опытно — экспериментальной работы свидетельствуют, что в процессе патриотического воспитания у студентов были сформированы патриотические чувства, умения, знания о сущности патриотизма, патриотической деятельности и патриотического воспитания, способах самовоспитания патриотизма, нормах патриотического поведения, традициях своего училища, родного края, патриотических традициях своего Отечества

В заключении обобщены результаты теоретического и экспериментального исследования, сформированы основные выводы.

Анализ философской, психолого - педагогической литературы и исследование практического состояния данной проблемы показали, что требуется поиск новых путей и средств патриотического воспитания будущего работника культуры, позволяющих сделать этот процесс более целенаправленным и эффективным.

«Патриотизм» определено нами как личностное качество - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития и проявляющаяся в активно — деятельностной самореализации на благо Отечества.

патриота своего Отечества, готового к непрерывному самопознанию и самовоспитанию патриотизма и носит уровневый характер.

В процессе исследования были выявлены и обоснованы социально-педагогические условия, при которых воспитание патриотизма у студентов будет осуществляться более эффективно: разработка концептуальных основ модели социокультурного пространства как системообразующего фактора укрепления российской государственности, чувства интеллектуальной общности народов России; теоретическое осмысление и реализация в практику педагогического потенциала народных традиций в контексте современных политических, социокультурных процессов в полиэтническом регионе; определение, обоснование и реализация содержания и структуры, социокультурных технологий патриотического воспитания студенческой молодежи с учетом национально - этнических традиций.

Научная новизна, теоретическая и практическая значимость заключаются в том, что теоретически обоснована стуктурно - логическая модель воспитания патриотизма студентов среднего специального учебного заведения культурного профиля; выявлен комплекс педагогических условий, и опытно -экспериментальным путем проверено его влияние на эффективность воспитания патриотизма будущего работника сферы культуры.

Также в ходе эксперимента выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма студентов:

- профессионализм будущих работников культуры зависит от их чувств патриотизма;

- патриотизм развивается эффективно, если его воспитание перерастает в самовоспитание.

Результаты исследования могут быть использованы в практике воспитания патриотизма студенческой молодежи, адаптацией к условиям конкретного учебного заведения.

будущих работников культуры путем разработки инновационных моделей; разработка комплекса диагностических программ, системных диагностик отслеживания воспитанности патриотизма будущего специалиста социально -культурной сферы; создание альтернативных методик диагностики показателей патриотизма студенческой молодежи.

Основные положения и выводы отражены в следующих опубликованных работах:

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК:

1. Тимакова, Н.Г. К вопросу патриотического воспитания студенческой молодежи [Текст] // Среднее профессиональное образование. - 2011. - №5. -С.24-25.

2. Тимакова, Н.Г. Организация работы по патриотическому воспитанию студенческой молодежи [Текст] // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2011. - №2. - С.47-51.

3. Тимакова, Н.Г. Организация работы по патриотическому воспитанию студенческой молодежи [Текст] // Среднее профессиональное образование. -2011. -№6. - С.41-43.

Монографии:

1. Акберова, А.Г. Тимакова, Н.Г. Патриотическое воспитание студенческой молодежи в культурно-образовательном пространстве среднего специального учебного заведения [Текст]. - Казань : Изд-во Казанского государственного университета культуры и искусств, 2011. - 171 с.

Учебно - методические работы:

1. Акберова, А.Г. Тимакова, Н.Г. Воспитание патриотизма: методическое пособие [Текст]. - Елабуга: Изд-во «Алмедиа», 2009. - 112 с.

Прочие публикации по теме диссертационного исследования:

1. Тимакова, Н.Г. К вопросу патриотического воспитания учащейся молодежи [Текст] // Наука и молодежь: материалы Всероссийской научно -практической конференции. - Елабуга : Изд-во ЕГПУ, 2010. - С. 196-201.

2. Тимакова, Н.Г. Источники формирования патриотизма учащейся молодежи [Текст] // Наука и молодежь: материалы Всероссийской научно -практической конференции. - Елабуга : Изд-во ЕГПУ, 2010. — С.193-196.

3. Акберова, А.Г. Тимакова, Н.Г. Система патриотического воспитания учащейся молодежи [Текст] // Наука и молодежь: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Елабуга : Изд-во ЕГПУ, 2010. -С.6-13.

4. Тимакова, Н.Г. Воспитание патриотизма как социально-педагогическая проблема [Текст] // Инновации и традиции в решении проблем модернизации современного образования: материалы Международной научно -практической конференции. - Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2010. - С.136-138.

5. Тимакова, Н.Г. Экологическая работа как форма патриотического воспитания [Текст] // Проблемы и перспективы современного общества: материалы Всероссийской научно - практической конференции. - Пенза : РИО ПГСХА, 2010. -С.108-111.

6. Тимакова, Н.Г. Идея патриотизма в российском обществе [Текст] // Экономическое и социальное развитие регионов России: Сборник статей Всероссийской научно - практической конференции. - Ставрополь : Изд-во СГПУ, 2010. — С.181-186.

7. Тимакова, Н.Г. Экспериментальное пространство исследования системы воспитания патриотизма [Текст] // Путь к профессии: творческий подход к подготовке специалистов (к 75-летию Елабужского училища культуры и искусств). - Казань : Изд-во КГУКИ, 2012 - С.117-119.

Подписано в печать 18.09.2012г. Формат 60\90 */ «Усл. печ. л. 131 Заказ № 170 .Тираж 100 экз. Отпечатано в Инф.-изд. центре «Культура» Казан, гос. ун-та культуры и искусств. 420059, Республика Татарстан, Оренбургский тракт, 3;

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Тимакова, Наталья Григорьевна, 2012 год

ОГЛАВЛЕНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Историко - педагогические тенденции формирования идеи патриотизма в российском обществе.

1.2. Патриотическое воспитание студенческой молодежи как объект социально - педагогического исследования.

1.3. Культурно-досуговая деятельность как фактор патриотического воспитания студенческой молодежи.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО

ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1. Реализация социально-педагогических условий патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности.

2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы. по патриотическому воспитанию студенческой молодежи. в процессе культурно-досуговой деятельности.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Социально-педагогические условия патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности"

В условиях идеологической неопределенности, экономического кризиса, социальной дезинтеграции, морально - психологической неустойчивости, обострения национальных противоречий продолжают усиливаться крайне тревожные процессы, связанные с утратой значительной частью общества, особенно молодежью, духовно - нравственных основ, таких социально - значимых качеств, как долг, ответственность, гражданственность, патриотизм. События последнего времени подтвердили, что одной из причин запоздалого гражданского становления, депатриотизации подрастающих поколений является непродуманное, недальновидное разрушение прежней и слишком затянувшееся создание новой, соответствующей современным реалиям системы патриотического воспитания. Отсутствует и общая стратегия гражданско - патриотического воспитания, ослаблено управление деятельностью социальных институтов, государственных структур, ответственных за формирование патриотизма.

Актуальность исследования обусловлена и недостаточной теоретической разработанностью проблемы в условиях полиэтнического и поликультурного региона. Ибо для того чтобы социально-культурная деятельность могла обеспечить эффективное решение данных задач, необходимо прививать подрастающим поколениям патриотические качества, ориентировать на патриотические ценности. Однако в связи с диверсификацией образования, его демократизацией, изменением национально-регионального компонента, актуализацией этнопедагогических традиций особенно возрастает трудность создания благоприятных условий для социально-нравственного развития студенческой молодежи.

Степень научной разработанности проблемы. Общие теоретические вопросы, связанные с ролью в патриотическом воспитании этнопедагогических знаний, народного опыта воспитания раскрыты в работах И.А. Арабова, В.Ф. Афанасьева, К.И. Бузарова, Г.Н. Волкова, P.M. Валеева, Н.В. Кузьминой, С.Б. Узденовой, И. А. Шорова. Проблемы возрождения русских традиций в образовании и воспитании основательно исследуются в работах Е.В. Бондаревской, Е.П. Белозерцева, C.B. Кульневича, В.В. Макаева, JI.J1. Супруновой, И.А. Терентия, В.К. Шаповалова.

В последние годы технологии использования народных традиций в социально-культурной деятельности получили научные обоснования в диссертационных исследованиях Л.Г. Андреевой, В.А. Боговаровой, A.C. Койчуевой, Е.Н.Корчагина, Е.В. Кузнецовой, И.О. Поповой, О.Н.Теныповой, Ф.А.-А. Чотчаевой, И.И.Шигаповой и других.

Некоторые авторы, исследовавшие проблему патриотизма и патриотического воспитания в контексте прерывания культурно-исторических традиций , предлагают стратегию социального проектирования патриотических ценностей (Н.Г. Алексеев, В. А. Лекторский, Г.П. Щедровицкий). Другие исследователи (Б.Г. Гершунский, В.М. Межуев, А.П. Огурцов) видят трудности в формировании патриотизма в отсутствии идентичности человека феномену своей культуры.

Возможности использования социально-культурной деятельности в патриотическом воспитании молодежи отражены в трудах И.И. Алпацкого, М.А. Ариарского, Т.И. Баклановой, Т.Г. Бортниковой, Н.Д. Булатовой, Р.С.Гарифуллиной, Е. И Григорьевой, М.И. Долженковой, Т.Г. Кисилевой, Т.Э. Мангер.

Гипотеза исследования: организация патриотического воспитания студенческой молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности будет эффективной при реализации следующих социально-педагогических условий: разработке концептуальных основ и реализации модели социокультурного образовательного пространства как системообразующего фактора укрепления российской государственности, чувства интеллектуальной общности народов России;

- определении, обосновании и реализации содержания и структуры, социокультурных технологий патриотического воспитания студенческой молодежи с учетом национально - этнических традиций.

В соответствие с проблемой, объектом, предметом, целью и гипотезой определены следующие задачи исследования:

Методологическая основа исследования:

Исследование проблемы патриотического воспитания базировалось на методологии личностно-деятельностного подхода, концептуальные положения которого содержатся в трудах А.Н. Леонтьева, на принципах личностно-ориентированного взаимодействия, раскрытых в работах Б.Г. Ананьева, А.Г. Асмолова, A.A. Бодалева, Л.С. Выготского, Б Ф. Ломова и др.

Теоретико-психологическую базу диссертационного исследования составили работы представителей отечественных психологических школ (Л.И. Анцыферова, Е.А. Климов, И.С. Кон, B.C. Мерлин, A.B. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Е.В. Шорохова и др.); ученых, развивающих психолого-педагогическое направление педагогики (И.П. Иванов, И.А.Колесникова, Г.С. Сухобская, Л.С. Шишкина); идеи, рожденные педагогической практикой Я. Корчака, A.C. Макаренко, В. А Сухомлинского, С.Т. Шацкого и др.

Философские и педагогические идеи советских исследователей В.Г. Афанасьева, С.И. Григорьева, Л.Ф. Колесникова, Э.С. Маркаряна, В.Г. Осипова, В.Я. Синенко, А.И. Субетто, М.Н. Руткевича, В.Н. Турченко, Ф.Р. Филиппова, В.Н. Филиппова и др. явились методологической основой для разработки концепции системы воспитания патриотизма студенческой молодежи. Постановка проблемы о системности деятельности по воспитанию патриотизма и структур, в рамках которых протекает процесс такого воспитания, вызвал необходимость изучения широкого круга источников по данному вопросу. К ним относятся труды В.Г. Афанасьева, Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько, В.А.Боговаровой, JI.B. Занкова, Н.И. Загузова, В. А. Караковского, А. Д. Копытова, А.Я. Найна, В.Ш.Масленниковой, М.М. Поташкина, М.Н. Скаткина, H.JI. Селивановой, В.И. Слободчикова, А.И. Субетто, Т.И. Шамовой, И.К. Шалаева, В.П. Фофанова. В ходе исследования социально - педагогических условий системы патриотического воспитания были использованы сформулированные российскими учеными основные современные подходы в области педагогики досуговой культуры молодежи (Ф.С. Баязитова, Ю.П. Березуцкая, Г.Р.Зиатдинов, А.Я. Найн, Т.Э.Мангер, A.A. Орлов, П.П.Терехов, JI.B. Фатхуллина, Т.И. Шамова, Д.В. Шамсутдинова, Р.Ф.Ягфаров, В.А.Якунин и др.).

Пидкасистого, В.А. Сластенина, В.Н. Турченко, В.А. Ядова. В ходе исследования были изучены материалы исследований, проведенных в области воспитания патриотизма досоветскими, советскими и современными исследователями. К первым относятся труды русских педагогов H.H. Головина, М.И. Драгомирова, H.H. Игнатьева, М.Д. Скобелева, П.А. Режепо и других; ко вторым - исследования K.M. Амбарова, A.B. Барабанщикова, Д.В. Волкогонова, Ю.Н. Дерюгина, В.М. Пузика, В.В. Серебрянникова, Г.В. Средина, С.И. Сьедина; к третьим - материалы исследований C.B. Алешина, С.С. Бурды, В.Е. Косачева, С.Д. Мигачева, В.А. Песоцкого, Н.Я. Печеня, П.М. Повесимо, В.В. Сметанникова, A.B. Салихова, С.С. Соловьева, А.Б. Стрельченко, Б.А. Федулова, А.Г. Шабанова и других педагогов и социологов.

Методы исследования:

Метод теоретического анализа и синтеза (сравнительно -сопоставительный, логический, ретроспективный), который использовался при изучении отечественной и зарубежной литературы и позволил выявить тенденции развития патриотического воспитания в современных условиях, разработать концепцию исследования и охарактеризовать ситуацию, сложившуюся в процессе профессиональной подготовки специалистов социально - культурной сферы в Елабужском училище культуры и искусств и Лениногорском музыкально - художественном училище.

Объект исследования изучен методами исключенного и включенного наблюдения, экспертных оценок, изучения документов, регламентирующих патриотическое воспитание студенческой молодежи, проведения социологических опросов. Проанализирован опыт культурно-досуговой деятельности по реализации системы патриотического воспитания студентов Елабужского училища культуры и искусств и Лениногорского музыкально -художественного училища. Полученные данные позволили сформировать программу исследования, сконструировать модель современной системы патриотического воспитания в процессе подготовки специалистов социально - культурной сферы в условиях культурно-досуговой деятельности.

База исследования:

Экспериментальной базой являлись: Елабужское училище культуры и искусств и Лениногорское музыкально - художественное училище. В процессе опытно-экспериментальной работы применялись как количественные (панельные, экспертные опросы, наблюдение и т.д.), так и качественные (индивидуальное глубинное интервью, фокус - группы, «проблемное колесо» и др.) методы исследования. Это позволило зафиксировать исходные данные, свидетельствующие о состоянии сформированности патриотизма студенческой молодежи.

Организация исследования.

Исследование осуществлялось в период с 2005 по 2012 годы и состояло из трех этапов:

На первом этапе - поисковом (2005 - 2006 гг.) изучалась и анализировалась философская, психологическая и педагогическая литература по теме исследования, выявлялись возможности использования социально-педагогических условий культурно-досуговой деятельности студентов

Елабужского училища культуры и искусств и Лениногорского училища с точки зрения патриотического воспитания; формировалась гипотеза и разрабатывалась программа экспериментального исследования.

На втором этапе - опытно - экспериментальном (2007-2008 гг.) проводился констатирующий эксперимент по реализации разработанной программы исследования, осуществлялось уточнение гипотезы, цели, задач, методов исследования, проводилась корректировка процедуры отслеживания получаемых результатов.

Третий этап - обобщающий (2009 - 2012 гг.) включал формирующий эксперимент, теоретическое обобщение результатов опытно -экспериментальной работы, систематизировался собранный материал, формировались выводы, составлялись методические рекомендации, которые внедрялись в практику организации патриотического воспитания во внеучебное время со студентами Лениногорского музыкально -художественного училища.

Научная новизна исследования заключается в следующем: уточнено содержание понятия «патриотическое воспитание студенческой молодежи» - как неотъемлемая часть целостного процесса воспитания личности, непрерывного педагогического воздействия, направленного на формирование важнейших сущностных характеристик личности студента, патриота, гражданина; разработана целостная модель патриотического воспитания студентов средних профессиональных учебных заведений в культурно-досуговой деятельности, включающая следующие блоки: целевой, содержательный, организационный, проектировочно-функциональный, критериальный;

- на основе эмпирических данных, полученных в результате социологических исследований, конкретизирована культурнообразовательная функция учебного заведения, способствующая патриотическому воспитанию студенческой молодежи, и определены его цели в рамках культурно-образовательного пространства малого региона. выявлены и обоснованы социально-педагогические условия патриотического воспитания учащейся молодежи в процессе культурно-досуговой деятельности: разработка концептуальных основ и реализация модели социокультурного образовательного пространства как системообразующего фактора укрепления российской государственности, чувства интеллектуальной общности народов России; теоретическое осмысление и реализация в практику педагогического потенциала народных традиций в контексте современных политических, социокультурных процессов в полиэтническом регионе; определение, обоснование и реализация содержания и структуры, социокультурных технологий патриотического воспитания студенческой молодежи с учетом национально - этнических традиций;

Специфика патриотического воспитания студенческой молодежи в досуговое время дополняет теорию социально - культурной деятельности систематизированной информацией о возможностях использования данных технологий в учебных заведениях, учреждениях социально - культурной сферы на основе национальных и индивидуально - личностных особенностей студентов.

Практическая значимость исследования. Содержащиеся в исследовании теоретические положения и выводы позволяют обеспечить разработчиков программ патриотического воспитания студенческой молодежи новым содержанием, адекватными ему организационными формами и методами посредством использования народных традиций в условиях свободного времени.

Предложенное научно - методическое обеспечение патриотического воспитания студенческой молодежи на основе практико - ориентированного подхода реализовано в Лениногорском музыкально - художественном училище, а также в средних специальных учебных заведениях Елабуги, Бугульмы, Чистополя, Мензелинска, Тетюш, Альметьевска, Нижнекамска.

Достоверность и обоснованность.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сущность патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях культурно-досуговой деятельности представляет собой целостный педагогический процесс, в котором на основе просвещения, информирования, разъяснения и реализации на практике происходит формирование личности патриота своей Родины.

4. Теоретические и методические основы организации патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях культурно-досуговой деятельности опираются на идее интеграции общечеловеческих, российских общенародных и национально - этнических ценностей, традиций. При этом структурообразующую роль в полученном системном единстве играют патриотические традиции исторического прошлого и настоящего нашего отечества.

Апробация результатов исследования осуществлялась на региональных, межвузовских, внутривузовских конференциях, методических семинарах, совещаниях. Диссертация обсуждалась на кафедре социально -культурной деятельности Казанского государственного университета культуры и искусств, кафедре педагогики и психологии Елабужского государственного педагогического университета, Альметьевского государственного института муниципальной службы. Внедрение результатов исследования проводилось в форме рекомендаций работникам сферы культуры ряда районов Татарстана, преподавателям средних специальных учебных заведений республики, а также в форме научных публикаций, научно - методических разработок.

По теме исследования опубликовано 12 работ общим объемом 20,2 п.л., отражающих основные положения исследования, в том числе - одна монография общим объемом 10 п.л., три публикации в журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ общим объемом 0,9 п.л., учебно -методическое пособие общим объемом 7 п.л., семь публикаций в сборниках научных трудов общим объемом 2,3 п.л.

Объем и структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория, методика и организация социально-культурной деятельности"

Результаты исследования могут быть использованы в практике воспитания патриотизма студенческой молодежи, адаптированы к условиям конкретного учебного заведения.

Обобщая результаты теоретике - экспериментального исследования можно сделать следующие выводы.

Исследование носит теоретико - практический характер и направлено на решение одной из важных проблем - повышение эффективности патриотического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений.

Воспитание патриотизма рассматривается нами как педагогический процесс целенаправленного и систематического взаимодействия со студентами в целях формирования у них патриотических чувств, умений, знаний, понимания важности и необходимости работы в учреждениях сферы культуры. Оно предполагает педагогическое взаимодействие между воспитателями и воспитуемьши, направленное на достижение соответствующих воспитательных целей. Комплекс педагогических условий обеспечивает стимулирование мотивации студентов к профессии работника культуры, содержание воспитания патриотизма студентов строится на традициях и общечеловеческих ценностях, являющихся необходимым и достаточным, что позволяет более эффективно воспитывать будущих работников культурного профиля как патриотов своего Отечества.

В соответствии с поставленной целью и гипотезой нами были решены следующие задачи:

1) на основе анализа философской, психолого - педагогической литературы уточнены сущность и структурные компоненты (эмоциональный, интеллектуальный, деятельностный, волевой, потребностно -мотивационный) патриотического воспитания в современных условиях;

2) определены особенности воспитания патриотизма студентов училищ культуры и искусств;

3) выявлены воспитательные возможности и раскрыты социально-педагогические условия повышения эффективности воспитания патриотизма в досуговое время.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающий характер. Дальнейшее исследование по проблеме может быть продолжено в следующих направлениях: поиск перспективных направлений патриотического воспитания будущих работников культуры путем разработки инновационных моделей; разработка комплекса диагностических программ, системных диагностик отслеживания воспитанности патриотизма будущего специалиста социально - культурной сферы; создание альтернативных методик диагностики показателей патриотизма студенческой молодежи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Патриотизм» определено нами как личностное качество - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующая высший уровень ее развития и проявляющаяся в активно - деятельностной самореализации на благо Отечества.

Такое понимание патриотизма определило наши подходы к конструированию структурно - логической модели воспитания патриотизма у будущего работника социально культурной сферы, которая ориентирована на конкретную цель - воспитание высококвалифицированного специалиста -патриота своего Отечества, готового к непрерывному самопознанию и самовоспитанию патриотизма и носит уровневый характер.

Научная новизна, теоретическая и практическая значимость заключается в том, что теоретически обоснована стуктурно - логическая модель воспитания патриотизма студентов среднего специального учебного заведения культурного профиля; выявлен комплекс педагогических условий, и опытно - экспериментальным путем проверено его влияние на эффективность воспитания патриотизма будущего работника сферы культуры.

- профессионализм будущих работников культуры зависит от их чувств патриотизма;

- патриотизм развивается эффективно, если его воспитание перерастает в самовоспитание.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Тимакова, Наталья Григорьевна, Казань

1. XXI век: духовно просветительское и социальное здоровье человека Текст. : сб. тезисов докладов международный н-пр. конф. / науч.рук. А.И. Арнольдов, В.И. Черниченко. - М. : МГУКИ, 2001. - 275 с.

2. Абишева, А.К. О понятии «ценность» Текст. // Вопросы философии. 2002. - №3.

3. Абрамов, A.B. Становление и развитие современного российского патриотизма как явление политического сознания Текст. : автореф. дис.канд. полит, наук. -М., 2001. 18 с.

4. Азаров, Ю. Как взрастить патриота? Текст. // Библ. Столица. -2003.- №7.

5. Акимов, P.A. Воспитание патриотизма в современных условиях Текст. : Материалы всероссийской НПК. М., 2001.

6. Акофф, Р. Эмери, Ф. О целеустремленных системах Текст.

7. М. : Советское радио, 1974. 272 с.

8. Акчурин, Р. Салют патриотов Москвы Текст. // Патриот Отечества. 2003. - №4.

9. Александренков, В.П. «Этническое самосознание» или «Этническая идентичность» Текст. // Этнографическое обозрение. 1996. -№3. - С. 13-22.

10. Алексий II. Что душе угодно? Текст. : В основе русского патриотизма достижения культуры и духовные ценности // Труд. - 2003. -24 авг.

11. Амонашвили, Ш.А. Личностно гуманная основа педагогического процесса Текст. - Мн.: Университетское, 1990. - 560 с.

12. Амосова, И. Воспитывать истинных патриотов Текст. // Диалог. -2002.-№Ц.

13. Андреев, В. Геополитика и мировая война Текст. // Обозреватель. 1999. - С.43 - 48.

14. Андреева, Г.М. Социальная психология Текст. М. : Аспект пресс, 1998.

15. Андреева, Л.Г. Трудовое воспитание в русской народной педагогике Текст. : Автореф. дис.канд.пед.наук. Пятигорск, 2001. -С.3-4.

16. Аникеев, A.A. Национальная безопасность России как геополитическая проблема Текст. // Современные проблемы национальной безопасности: Мат науч.-практ.конф. Ставрополь : изд-во СГУ, 1997. -С.23-25.

17. Анисимова, Е. Воспитание патриотизма в клубе «Атлант» Текст. // Воспитание школьников. 2002. - №9.

18. Антропов, В. Очередь до танков все-таки дошла Текст. // Новосибирские новости. 2000. - 4 мая.

19. Апасенко, И. Богатство по русски Текст. // Завтра. - 2002.13.

20. Ариарский, М.А. Прикладная культурология, как область научного знания и социальной практики Текст. СПб., 1999.

21. Арсеньев, A.C. Проблема цели в воспитании и образовании. Взаимоотношения естественного и гуманитарного знания Текст. : Философско психологические проблемы развития образования / Под ред. В.В. Давыдова. - М. : ИНТОР, 1994. - 222 с.

22. Атаянц, Ж.Г. Клубные объединения высшей школы как фактор социализации студентов (на опыте университетов США) Текст. : Дис. канд. пед. наук. -М., 1995.

23. Афанасьев, В.Г. Системность и общество Текст. М. : Политиздат, 1980. - 386 с.

24. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения Текст. : общедидактический аспект. М. : Педагогика, 1997. - 256 с.

25. Багдасаров, Л.В. Зачем нам Рембо? Текст. : Из опыта работы военно патриотического клуба // Педагогический вестник Кубани. - 2003. -№1.

26. Балабин, В. Великий дед Текст. // Патриот. 2003. - №7.

27. Баландина, Е.Ю. Место фольклора в патриотическом воспитании Текст. // Специалист. 2003. - №3.

28. Басилая, A.A. Особенности досуговой деятельности студенческой молодежи в условиях становления рыночных отношений Текст. Екатеринбург, 1999. - 15 с.

29. Баязитова, Ф.С. Праздники и обряды татарского народа Текст. -Казань : Татарское книжное издательство, 1995. 158 с.

30. Безбородое, Н. Время патриотов возвращается Текст. : Беседа с зам.пред.Ком.Гос. Думы РФ по обороне // Военное Обозрение. 2003. - №1.

31. Безуглов, В. Блокада патриотизма Текст. // Ветеран. 2003.5.

32. Белинская, Е.П. Пространство, население ДРУГИМИ Электронный ресурс. Режим доступа : http://gagin.ru/internet/16/28.html.

33. Белинский, В.Г. Избранные педагогические сочинения Текст. М. : Педагогика, 1982. - 283 с.

34. Беляев, A.B. Новиков А.И. Методические основы формирования патриотического сознания Текст. // Вестник СГУ. 2000. - №25. - С. 14-18.

35. Беляев, A.B. Социально педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи Текст. - Ставрополь: изд-во СГУ, 1997.-204 с.

36. Бердяев, H.A. Философия свободы. Смысл творчества Текст. -М. .-Правда, 1989.-С. 524

37. Бессонов, Б.Н. Русская идея. Мифы и реальность Текст. В 2-х ч. 4.2. - М. : Типография Госспорта, 1993. - С.З.

38. Бестужев Лада, И.В. Молодость и зрелость Текст. : Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи. - М. : Политиздат, 1984. - 207 с.

39. Бобахо, В.А. Левикова, С.И. Социально-политические аспекты молодежной субкультуры Текст. // Вестник МГУ. Серия 12. -Политические науки. - 1996. - №2.

40. Боговарова, В. А. Система дополнительного образования Республики Татарстан: становление, сущность, содержание Текст. : Монография. Казань : «Хетер», 2002. - 124 с.

41. Бойков, В.Э. Ценности и ориентиры общественного сознания россиян Текст. // Социологические исследования. 2004. - №7.

42. Большой философский энциклопедический словарь Текст. В 2-х т. Т.2. - М. : Советская энциклопедия, 1991 - 768 с.

43. Большой энциклопедический словарь. 2-е изд. - М. : Большая Российская энциклопедия ; СПб. : Норинт, 2002. - С. 595.

44. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека, культуры и нравственности Текст. // Опыт разработки концепции воспитания: В 2-х ч. Ростов-н/Д., 1993.

45. Бондаренко, C.B. Социальная общность киберпространства Текст. / C.B. Бондаренко // Информационное общество. 2002. - Вып.1. - с. 61-64.

46. Бордийяр, Ж. Система вещей Текст. М., 1999. - 172 с.

47. Бордовская, Н.В. Реан, A.A. Педагогика Текст. : Учебник для ВУЗов. СПб. : Питер, 2000. - 304 с.

48. Буднов, А. Система патриотического воспитания это нечто, пронизывающее все сферы жизни ребенка Текст. // Молодежь России. -1995.-№3.

49. Буторина, Т.С. Овчинникова, Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования Текст. СПб. : Каро, 2004. - 224 с.

50. Быков, А.К. Проблемы патриотического воспитания Текст. // Педагогика. 2006. - №2. - С. 37 - 42.

51. Быструшкин, С.К. Керимшеева, O.A. Возрождение этносоциальных традиций в процессе воспитания учащихся Текст. : Этносоциальные процессы в Сибири / Под ред. Ю.В. Попкова. -Новоисбирск : изд-во СО РАН, 2000. Вып. 3.

52. Валеев, Р.М Историко-культурное наследие Республики Татарстан Текст. Казань : Изд-во «Идель Пресс», 2007. - 319 с.

53. Валеев, P.M. Некоторые проблемы изучения и сохранения памятников истории и культуры Татарстана и татарского народа и опыт их решения Текст. // Интеграция археологических и этнографических исследований. Омск - Ханты-Мансийск, 2002. - С. 209-212.

54. Валицкая, А.П. Современная стратегия образования: варианты выбора Текст. // Педагогика. 1997. - №2.

55. Вальтер, М.А. Культурно-досуговая деятельность и её влияние на формирование личности студента Текст. Барнаул : Издательство Алтайского политехнического колледжа, 2002. - 214 с.

56. Вахитов, Р. Либеральный патриотизм, или Об одном «противоречии в определении» Текст. // Сов. Россия. 2002. - 19 дек.

57. Введение в научное исследование по педагогике Текст. М. : Просвещение, 1988. - 239 с.

58. Вельганенко, Т. Побуждающая сила музеев Текст. : Кубань -земля патриотов // Патриот Отечества. 2003. - №4.

59. Веневитинов, Д. Русские эстетические трактаты первой трети XIX века Текст. В 2-х т. Т.1. - М. : Искусство, 1974.- С. 609-610.

60. Винникова, А.Н. Патриотическое воспитание курсантов вузов внутренних дел МВД России средствами художественной литературы Текст.: автореф. дис. .канд.пед.наук. Спб., 1998. - 20 с.

61. Вишняк, А.И. Тарасенок, В.И. Культура молодежного досуга Текст. Киев : Высшая школа, 1988.-71 с.

62. Владимиров, В. Закаленные «Мужеством» Текст. : Военно -патриотический клуб «Мужество» г. Москва // Патриот Отечества. 2003. -№6.

63. Влодавец, Л. «Держимся и работаем» Текст. : О деятельности РОСТО по оборонно спортивной подготовке к патриотическому воспитанию вузов и средних специальных заведений // Военные знания. -1995.-№11.

64. Возрождение и будущее Отечества в патриотизме молодежи Текст. - М. : Из-во Международная педагогическая академия, 2000. - 206 с.

65. Волков, И. Не быть иностранцем в своем Отечестве Текст. // Ориентир. 1998. -№3. - с.7-9.

66. Волощенко, Г.Г. Народный досуг: социокультурные аспекты генезиса и развития Текст. СПб. : СПбГУКИ, 1999. - 255 с.

67. Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости Текст. // Педагогика. 2000. - №5. - С. 41 - 59.

68. Воспитание патриота и гражданина века Текст. : Материалы научно практической конференции по проблемам гражданского и патриотического воспитания молодежи. - Шадринск : ШГПИ, 2001.

69. Воспитание: современные парадигмы Текст. : Монография / Под общ. ред. З.А. Багишаева и А.К. Быкова. М., 2006. - 160 с.

70. Восстание декабристов Текст. : (материалы по истории восстания декабристов). В 8 т. Т.7. - JL, 1927. - С. 24.

71. Выготский, JI.C. Избранные психологические исследования Текст. М. : Педагогика, 1956. - 449 с.

72. Вырщиков, А.Н. Военно патриотическое воспитание: теория и практика Текст. - М. : Педагогика, 1990. - 160 с.

73. Вырщиков, А.Н. Информационный материал по проблемам военно патриотического воспитания молодежи, ее подготовке к защите Отечества Текст. // Внешкольник. - 1998. - №2.

74. Вырщиков, А.Н. Кусмарцев, М.Б. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе Текст. : монография. -Волгоград : НП ИПА «Авторское перо», 2006. С. 34.

75. Вырщиков, А.Н. Никонов, K.M. Российская национальная идея Текст. Волгоград : изд-во ВГУ, 1998. - С.8

76. Выступление по случаю открытия пленарного заседания Всемирной встречи на высшем уровне по вопросам информационного общества Текст. // Информационное общество. 2005. - №6. - С. 5.

77. Газизов, К. Хусаинов, JI. Формирование у российского студенчества общественного идеала Текст. Казань : Мастер Лайн, 2000.

78. Галкин, В.В. Галкина, О.И. О патриотическом воспитании студенчества Текст. : Материалы всероссийской НПК. М., 2001.

79. Гасанов, З.Т. Морально этические и религиозные основы воспитания патриотизма и веротерпимости Текст. // Педагогика. - 2003. -№5.

80. Гасанов, З.Т. Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости Текст. // Педагогика. 2001. - №4.

81. Гачев, Г.Д. Национальные образы мира Текст. : Курс лекций. -М.: Академия, 1998. 430 с.

82. Гвишиани, Д.М. Организация и управление Текст. М. : Наука, 1972.-536 с.

83. Гессен, С.И. Основы педагогики Текст. : Введение в прикладную философию / Отв. ред. П.А. Алексеев. М. : Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

84. Глазьев, С. Геноцид Текст. М. : Терра, 1998. - 320 с.

85. Глебов, А.А. Социально педагогические аспекты патриотического воспитания Текст. // Специалист. - 2003. -№4.

86. Гончаров, В.Н. Филиппов, В.Н. Философия образования в условиях духовного обновления России Текст. / Изд. 2-е дополненное. -Барнаул : БГПУ, 1994. 376 с.

87. Гончаров, И. Новая школа России: какой ей быть? Текст. И Воспитание школьников. 1997. - №1. - С. 2-5.

88. Горностаев, П.В. Отечественный опыт патриотического воспитания Текст. : Материалы всероссийской НПК. М., 2001.

89. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 2015 годы» Текст. - М., 2010. -52 с.

90. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 2010 гг». - М. : Росвоенцентр, 2005.-61 с.

91. Гражданское образование в российской школе Текст. М. : Астрель, 2003.-605 с.

92. Гражданское образование: формирование активной жизненной позиции гражданина Текст. М.: Веди - принт, 2001. - 288 с.

93. Грицаенко, Т. Воспитание патриотов // Ветеран. 2003. - №41.

94. Гришин, В.А. Субкультура и ее проявление в молодежной среде Текст. : Общественные самодеятельные движения: проблемы и перспективы. М. : НИИ культуры, 1990. - 311 с.

95. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения Текст. М. : ИНТОР, 1996.-554 с.

96. Дан старт реализации новой госпрограммы Текст. // Патриот Отечества. 2006. - №8. - С.11-17.

97. Данилевский, Н.Я. Россия и Европа. Взгляд на культурные и политические отношения Славянского мира к Германо Романскому Текст. - 6-е изд. - СПб. : Изд-во С.-Петербургского университета, Издательство «Глаголь», 1995.-С.23.

98. Декабристы. Избранные сочинения. В 2 т. Т.1. - М., 19871. С.85.

99. Деникин, В.И. Патриотизм сегодня состояние проблемы Текст. : Возрождение и будущее отечества - в патриотизме молодежи. - М. : Международная педагогическая академия, 2000. - 368 с.

100. Дридзе, Т.М. Орлова, Э.А. Основы социокультурного проектирования Текст. М., 1996. - 152 с.

101. Елеонская, A.C. Преподавание литературы в старших классах Текст. : Сборник статей. М. : Просвещение, 1964.

102. Еникеева, А.Р. Патриотическое воспитание детей и молодежи на этнокультурных традициях татарского народа Текст. : Учебно-методическое пособие. Казань : ООО «Интеграл», 2006. - 24 с.

103. Еременко, В. Воспитываем патриотов Текст. // Ветеран. 2002. -№42.

104. Жарков, В. Патриотическое воспитание как инструмент гражданского общества Текст. // Лицейское и гимназическое образование. -2002.-№3.

105. За молодежь надо бороться Текст. // Патриот Отечества. 2003.

106. Заир-Бек, Е.С. Авво, Б.В. Гуманитарные технологии в педагогическом образовании Текст. : Педагогика в вузе как учебный предмет / Сб.науч.трудов. СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. -С.88-106.

107. Замостьянов, А. Прикосновение к героике Текст. : Героическая тема и воспитание патриотизма на уроках литературы // Нар. образование. -2003.- №4.

108. Запесоцкий, A.C. Молодежь в современном мире: проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции Текст. СПб., 1996.-350 с.

109. Захарков, О. Школа патриотов Текст. // Красная звезда. 2003. - 9 авг.

110. Зиатдинова, Г.Р. Организационно-педагогические условия комплексной социально-культурной интеграции ребенка с ограниченными возможностями Текст. : Учебное пособие. Казань : изд-во КГУКИ, 2010. -130 с.

111. Зубайраев, АЛ. Патриотическое воспитание: духовная сфера, опыт Текст. // Советская педагогика. 1990. - №5. - С. 6-9.

112. Иванов, В.Н. Лутовинов, В.И. Радионов, Е.Г. Патриотизм в системе важнейших ценностей молодежи Текст. : Материалы Всероссийской НПК. М„ 2001.

113. Иванов, С. Нельзя из стены вынуть один кирпич Текст. // Правда. -2001.-8-13 июня.

114. Иванова, С.Ю. Проблемы становления и развития современного российского патриотизма Текст. // Известия ВУЗов. Сев.-Кавк. регион. Общественные науки. 2003. - №4. - С.3-8.

115. Иващенко, С. Это не квасной патриотизм: Русская гимназия хранит традиции национальной культуры Текст. // Крестьянин на Кубани. -2003. №3. - С.6.

116. Измайлов, В. Патриот Текст. // Моск. комсомолец на Кубани. -2003.- 12-19 февр.

117. Измайлов, В. Слово о патриотизме Текст. // Кубань сегодня. -2003.-25 марта.

118. Измайлов, В.З. Урок патриотизма Текст. // Краснодарские изв. -2003.- 16 апр.

119. Иконникова, С.Н. Молодежь и культура Текст. М. : Знание, 1989.- 167 с.

120. Иконникова, С.Н. Лисовский, В.Т. Динамика ценностных ориентаций молодежи в период реформ Текст. : Молодежь в условиях социально-экономических реформ / Материалы международной научно-практической конференции. СПб., 1995. - 268 с.

121. Ильин, В. Общество потребления: теоретическая модель и российская реальность Текст. // Мир России. 2005. - №2.

122. Ильин, И.А. Спутник Русского Христианского Националиста Текст.- Женева, 1937. С.36 - 37.

123. Ильина, Т.А. Системно структурный подход к организации обучения Текст. - М. : Педагогика, 1972. - 196 с.

124. Ильичев, В. О выработке российской идеологии воспитания молодежи Текст. / В.Ильичев, Е.Полетаев // ОБЖ. 1998. - №6. - С.5-10.

125. Ильичев, Н. «Национальная идея» и патриотизм Текст. // Диалог.-2002.-№10.

126. Илюхин, В. Россию спасут патриоты Текст. // Патриот. 2003.

127. Иоанн, Митрополит Санкт Петербургский и Ладожский. Одоление смуты. Слово к русскому народу Текст. - СПб. : Царское Дело, 1995.-347 с.

128. Ипполитова, Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях Текст. : особенности, подходы, подготовка будущих учителей / Монография. Челябинск : Изд-во ЧГПУ «Факел», 1997. - 217 с.

129. Ипполитова, Н.В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся Текст.: Автореферат дис. . доктора пед.наук. Челябинск, 2000. - 50 с.

130. Исламшина, Т.Г. Дифференциация ценностных ориентаций студентов Текст. // Социологические исследования. 1999. - №6.

131. Исмаилов, Ш.И. Воспитание студенческой молодежи в духе патриотизма и дружбы народов Текст. : Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости / Материалы всероссийской НПК. М., 2001. - С. 27-31.

132. Итоги выполнения государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 2005 гг.» Текст. // Патриот Отечества. - 2006. - №4. - С. 15-33.

133. Казакова, Е. Во здравие отцов Текст. // Патриот. 2003. - №31.

134. Каменец, A.B. Деятельность клубных учреждений в современных условиях Текст. : Учебное пособие. -М. : Аспект, 1998. -41 с.

135. Карамзин, Н.М. О любви к Отечеству и народной гордости Текст. // Антология педагогической мысли России первой половины XIX века. М.: Педагогика, 1987. - С. 34.

136. Карпов, А. На трудных путях к победе Текст. // Литература в школе. 1985. - №2. - С.4-10.

137. Касымова, Е. Школа патриотизма Текст. // Гудок. 2003. - 20авг.

138. Касьянов, В.Г. О русском национальном характере Текст. М., 1994.- 189 с.

139. Кац, О. Чувство Родины больше чем любовь Текст. : Патриотическое воспитание в библиотеке // Библиотека. - 2003. - №3.

140. Квятковский, Е.В. Изучение обзорных тем по советской литературе в 10 классе Текст. М. : Просвещение, 1995.

141. Квятковский, Ю.П. Программа работает на консолидацию общества Текст. // Патриот Отечества. 2006. - №1. - С. 26 - 30.

142. Керпельман, Е.Л. О патриотическом воспитании молодежи Текст. // Новая и новейшая история. 2002. - №5. - С.100-106.

143. Киселева, Т.Г. Красильников, Ю.Д. Социально-культурная деятельность Текст. М. : МГУКИ, 2004. - 539 с.

144. Клубное дело в Республике Татарстан Текст. Казань, 2007.

145. Ковалев, В. Патриотизм и идея российской цивилизации Текст. // Безопасность Евразии. 2003. - №4.

146. Коврижных, Ю. Воспитывать молодежь надо всем миром Текст. // Патриот Отечества. 2003. - №3.

147. Кожевников, С.И. Патриотическое воспитание студентов вузов (на примере изучения гуманитарных и социально экономических дисциплин) Текст. : Автореф. дисс.канд.пед.наук. -М., 2005. -25 с.

148. Кокошин, А. Просвещенный патриотизм: это одна из составляющих национальной безопасности страны Текст. // Труд. 2003. -30 июля.

149. Колесникова, И.А. Воспитание человеческих качеств Текст. // Педагогика. 1998. - №8.

150. Коменский, Я.И. Великая дидактика Текст. : Педагогическое наследие / Сост.: В. М. Кларин, А. Н. Дисуринский. М. : Педагогика, 1989. -450 с.

151. Кон, И.С. Молодежь Текст. / И. С. Кон // Философский энциклопедический словарь / Редкол. : С. С. Аверинцев, Э. А. Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичев и др. 2е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1989.

152. Кон, И.С. Психология ранней юности Текст. М. : Просвещение, 1989. - 255 с.

153. Кондратьева, О.Ю. Попов, В.А. Изменение мотивационно -ценностных ориентации студенческой молодежи Текст. // Социологические исследования. 1999. - №6.

154. Конжиев, Н.М. Система военно патриотического воспитания в общеобразовательной школе Текст. - М. : Педагогика, 1986. - 144 с.

155. Константинов, А. Воспитывать патриотов Текст. // Гудок.2003.

156. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации Текст. М. : Росвоенцентр, 2003. - 25 с.

157. Красников, Г.А. В патриотизме молодежи будущее России Текст. : Материалы всероссийской НПК. - М., 2001.

158. Краткий политический словарь Текст. / Под ред. Л.Н. Оникова и Н.В. Шишлина. М. : Политиздат, 1989. - 428 с.

159. Крекотнев, А. В тесном единстве осуществляется в московских школах процесс обучения и воспитания молодежи Текст. // Патриот Отечества. 2003. - №3.

160. Кривицкий, А. Традиции русского офицерства Текст. -Новосибирск : изд-во НВОКУ, 1991. 69 с.

161. Круглое, Ю.Г. Патриотизм в педагогике Текст. // Педагогика. -2001.-№6.-С. 3-8.

162. Крупина, JI.H. и др. Сопричастность времени Текст. М. : Просвещение, 1992. - 192 с.

163. Кулагина, М.Ю. Возрастная психология Текст. : Учебное пособие. М. : УРАО. - 1997. - 176 с.

164. Кульков, Ю.В. Военно патриотический клуб «Патриот» Текст. // Физическая культура в школе. - 2003. - №1. - С. 52-54.

165. Культура досуга Текст. Киев : Высшая школа, 1990. - 240 с.

166. Куницын, А.П. Наставление воспитанникам Текст. // Антология педагогической мысли России первой половины 19 века./ Сост. П.А. Лебедев. М.: Педагогика, 1987. - С.141-145.

167. Кутьев, В. Патриотическое воспитание молодежи проблема научного осмысления Текст. // Педагогика. - 2002. - №7. - С. 107-110.

168. Лазарев, Ю.В. Национально региональный компонент в формировании патриотически ориентированной личности старшеклассника Текст. : автореф. дис. . канд.пед.наук. - М., 1995. - 20 с.

169. Лапин, Н.И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции современной России Текст. // Социологические исследования. -1994.-№5.-С. 3-5.

170. Ларина, Ю. Первая любовь к родине: Патриотизм Текст. // Моск. Новости. 2002. - №47. - С. 2-3.

171. Лебедева, О.В. Патриотическое воспитание -верноподданническое или гражданское Текст. // Педагогика. 2003. - №9. -С.77-82.

172. Ленин, В.И. Полное собрание сочинений Текст. Изд. 5-е. -Т.37. -М.: Политиздат, 1967.

173. Ленин, В.И. О национальной гордости великороссов Текст. / Полное собрание сочинений. Т. 26. - М.: ИПЛ, 1969. - С. 106 - 110.

174. Леонов, С.А. Речевая деятельность на уроках литературы в старших классах Текст. М. : Флинта : Наука, 1999. - 224 с.

175. Лисеенко, Г.М. Патриотическое воспитание допризывной молодежи в центрах, объединениях и клубах Текст. : Автореф. дисс.канд.пед.наук. -М., 2005. -25 с.

176. Лисовский, В.Т. Динамика ценностных ориентации молодежи России XX века Текст. / Материалы Межреспубликанской научно-практической конференции «Положение молодежи в республиках Российской Федерации». Казань, 1997.

177. Лисовский, В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования Текст. // Педагогика. 1998. - №4.

178. Лихачев, Б.Т. Педагогика Текст. : Курс лекций. М. : Прометей, 1992.-528 с.

179. Ломакин, С.К. Космополитизм или патриотизм? Текст. : Традиции славяно русской словесности в Тюмени. - Тюмень, 2000.

180. Лотман, Ю.М. Декабрист в повседневной жизни Текст. // Литературное наследие декабристов. Л., 1975. - С. 69.

181. Луначарский, A.B. О народном образовании Текст. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 559 с.

182. Лутовинов, В.И. В патриотизме молодежи будущее России Текст. // Пособие для педагогов и организаторов работы с молодежью. - М. : Фонд Андрея Первозванного, 1999. - 208 с.

183. Лутовинов, В.И. Патриотизм: проблемы формирования у молодежи в современных условиях Текст. М. : ВУ, 1997. - 124 с.

184. Лутовинов, В.И. Патриотическое воспитание молодежи -концепция и реальность Текст. : Будущие хозяева России // Реалисты -1996.-№24.

185. Лутовинов, В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России Текст. // Педагогика. 1997. - №3. - С.52-56.

186. Лутовинов, В.И. Мельниченко, И.И. Развитие патриотизма в России 21 века Текст. М. : Светотон, 2004. - 256 с.

187. Лутовинов В.И., Полетаев Е.Г. Идеология воспитания российской молодежи Текст. // Педагогика. 1998. - №5. - с. 46-52.

188. Лутовинов, В. Радионов, Е. О патриотическом воспитании молодежи Текст. // Обозреватель. 1997. - №3-4.

189. Лутовинов, В. Радионов, Е. Современная молодежь: основные ценности, позиции, ориентиры Текст. // Вопросы педагогики. 1998. № 3. -С. 13-17.

190. Лутовинов, В.И. Радионов, Е.Г. Патриотическое воспитание молодежи, в современных условиях: проблемы и направления их решения Текст. М. : ВУ, 1995. - С. 5-6.

191. Ляшук, В.Я. Приобщение к подвигу Текст. //Литература в школе. 1975. - №2. - С. 47 -54.

192. Мазыкина, Н. Воспитанию детей и подростков комплексный подход Текст. // Патриот Отечества. - 2003. - №7. - С. 23-25.

193. Мазыкина, Н. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности Текст. // Воспитание школьников.-2002. №6. - С. 6-11.

194. Мазыкина, Н. Методические рекомендации по совершенствованию военно патриотического воспитания детей и подростков Текст. // Воспитание школьников. - 2003. - №6. - С. 13-17.

195. Макаренко, A.C. Педагогические сочинения Текст. В 8-ми т. Т.5. / Редкол.: М. И. Кондаков (гл. ред.) и др. М. : Педагогика, 1985 - 240 с.

196. Максютин, Н.Ф. Гармония. Система. Специфика. Формы : избранные лекции по курсу «Социально-культурная деятельность» Текст. -Казань : Медицина, 2000. 80 с.

197. Максютин, Н.Ф. Культурно досуговая деятельность Текст. : Учебное пособие. - Казань : Медицина, 1995. - 140 с.

198. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе Текст. : книга для учителя воспитателя. - М. : Педагогическое общество России, издательский дом «Ноосфера», 1999. - 300 с.

199. Марков, А.П. Самодеятельные молодежные объединения Текст. : Методические материалы и рекомендации к спецкурсам и спецсеминарам для слушателей факультета повышения квалификации преподавателей. Л. : ЛГИК, 1988. - 80 с.

200. Масленникова, В.Ш. Педагогическая модель социально-ориентированной личности студента Текст. : методическое пособие. -Казань : ИСПО РАО, 2006. 124 с.

201. Масов, А.Р. Воспитываем патриотов Текст. // Физическая культура в школе. 2002. - №1. - С. 68-69.

202. Мельник, A.B. Идеология государственного служения Текст. : Беседа с президентом Центра Национальной Славы России, созданного для развития патриотического движения в нашей стране // Литературная газета. -2003.-№34.

203. Методические рекомендации к изучению темы «Патриотическое воспитание учащихся» Текст. / Сост. Н.В. Иполитова. Шадринск : ШГПИ, 2005. - 84 с.

204. Мешкова, С.И. Педагогические условия формирования готовности подростков общеобразовательных школ к защите Отечества Текст. : Автореф. дисс. .канд.пед.наук. Новокузнецк, 2002. - 26 с.

205. Митрохин, С. Нам нужен патриотизм не слабости, а силы Текст. // Век. 2002. - №40. - С.З.

206. Михайлов, В. Патриот это звучит гордо Текст. : Беседа с председателем совета Московского Дома ветеранов // Красная звезда. -2003. - 19 февр.

207. Михайлов, Г. Большой разговор о патриотическом воспитании Текст. // Патриот Отечества. 2003. - №1. - С. 2-3.

208. Молодежная культура: проблемы и перспективы развития Текст. / Под ред. Козлова А., Саралиевой 3. Москва, 1991. - 254 с.

209. Молодежный ренессанс и проблемы социализации молодежи Текст. / Отв. ред. В.Р.Быстрицкий. М.: Наука, 1990. - 237 с.

210. Молодежь России: Тенденции, перспективы Текст. / Под ред. И.М. Ильинского, A.B. Шаронова. М. : Молодая гвардия, 1993. - 116 с.

211. Мочалкин, Ю. Патриотическое воспитание вечное веление времени Текст. // Народное образование. - 1998. - №9. - С. 31-34.

212. Мудрик, A.B. Социальная педагогика: учебник для студентов педагогических вузов Текст. / под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд., перераб. и доп. - М. : изд. Центр Академия, 2000. - 200 с.

213. Мурзин, А.Э. Свободное время сельской молодежи как социокультурный феномен Текст. : Автореф. дис.канд. филос. наук. -Екатеринбург, 1992. 25 с.

214. Никитин, Н. Биография патриотизма Текст.//Патриот. 2003. - №34. - С. 8-9.

215. Николаева, С. Роль педагогической технологии в формировании экологической культуры детей и взрослых Текст. // Дошкольное воспитание. -2000.-№6.-С. 19-30.

216. Никольский, В.А. Методика преподавания литературы в средней школе Текст. М. : Просвещение, 1971. - 256 с.

217. Новикова, И.А. Организация досуга подрастающего поколения в США: традиции и современность Текст. : Учебное пособие. СПб. : СПбГИК, 1991.-78 с.

218. Новикова, JI.H. Воспитание как педагогическая категория Текст. // Педагогика. 2000 - №6. - С. 28-35.

219. Новикова, Н. Патриотизм готовность пожертвовать для родины всем, если это не вредит нашему бизнесу Текст. // Профиль. - 2002. - №42.

220. О методических проблемах общественных наук Текст. / под ред. И.И. Матвеенкова. Новосибирск : Наука, 1969. - 231 с.

221. Обеспечить взаимодействие субъектов патриотического воспитания граждан Текст. // Патриот Отечества. 2003. -№11.

222. Оганов, A.A. Хангельдиева, И.Г. Теория культуры Текст. : Учебн. пос. для вузов / A.A. Оганов, И.Г. Хангельдиева. М. : ФАИР -ПРЕСС, 2001.-384 с.

223. Огнев, А. Великая Отечественная война в прозе 60-70 х гг. Текст. // Литература в школе. - 1975. - №1. - С.7-14.

224. Омельченко, Е. Молодежные культуры и субкультуры Текст. -М. :ИС РАН, 2000.-264 с.

225. Официальные документы в образовании Текст. №23 (235) август 2006. - 96 с.

226. Пальцев, Н. Надежный помощник накопленный опыт Текст. // Патриот Отечества. - 2003. - №9. - С. 17-18.

227. Панарина, Т.В. Научно педагогические основы гражданской социализации студентов в современной России Текст. //Гуманитарные и социально - экономические науки - 2006. - №3.

228. Пантелеев, О. Патриотизм. Молодежь. Отечество Текст. : Беседа с председателем Комитета Совета Федерации по делам СНГ // Красная звезда. 2003. - 29 мая.

229. Партийно политическая работа в Вооруженных Силах СССР Текст. : Учебное пособие для высших военно - политических училищ / Под ред. А.И. Сорокина. - М. : Воениздат, 1989. - 408 с.

230. Партийно политическая работа по воспитанию личного состава действующей армии в духе дружбе народов СССР в годы Великой Отечественной войны Текст. - М. : Политиздат, 1978. - 42 с.

231. Парфенова, Е.А. Роль исторических вечеров в патриотическом воспитании учащихся Текст. // Преподавание истории в школе. 2004. -№2. - С. 49-56.

232. Патриотическая идея накануне XXI века: прошлое или будущее России Текст. / Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Волгоград : Перемена, 1999. - 300 с.

233. Патриотически ориентированное образование: методология, теория, практика Текст. / под общ. ред. А.К. Быкова, А.Н. Вырщикова. М. : Роспатриотцентр, 2005. - 400 с.

234. Патриотическое воспитание в учебных заведениях отрасли культуры Текст. : сб. статей. М. : МГУКИ, 2004. - 236 с.

235. Патриотическое воспитание молодежи Текст. : Методический сборник. Великий Новгород, 2004. - 103 с.

236. Патриотическое воспитание: от теории к практике Текст. / Муниципальное образовательное учреждение дополнительногопрофессионального образования. Новокузнецк : МОУ ДПО ИПК, 2004. -142 с.

237. Патриоты Южного Зауралья: участие курсантов и профессорско-преподавательского состава Курганского военного института России в военно патриотическом воспитании молодежи Текст. / В.Захаров // Патриот Отечества. - 2003. - №6. - С.7.

238. Патрушев, В.Д. Свободное время работающих горожан России и США Текст. // Социологические исследования. 2004. - №12. - С. 30-41.

239. Педагогика Высшей военной школы Текст. / Под. ред. В.Н. Герасимова. М.: ВУ, 2001.- 175 с.

240. Педагогика Текст. : Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Под ред. Ю.Н. Бабанского. 2-е изд., доп. и перераб. - М. : Просвещение, 1988. — 479 с.

241. Педагогическое наследие Текст. / Белинский В.Г., Герцен А.И., Чернышевский Н.Г., Добролюбов Н.Г. / Составитель А.Ф. Смирнов. М. : Педагогика, 1985.-С.129.

242. Петров, К.М. Экология человека и культура Текст. : Учеб пособие. СПб.: Химиздат, 1999. - 384 с.

243. Платонов, А. Воспитание подвигом Текст. // Военные знания. -2003.-№10.-С. 19.

244. Платонов, О. История русского патриотизма Текст. // Молодая гвардия. 2003. - №11-12.

245. Подгорнов, A.B. Ориентация студенческой молодежи на гражданско патриотические ценности Текст. : Автореферат дис. . канд. пед. наук. - Курган, 1999. - 23 с.

246. Подушков, Д. Патриотами становятся : Военно спортивный юношеский клуб «Патриот» Текст. // Красная звезда. - 2003. - 30 июля.

247. Поливцев, JI. Патриотизм не конъюнктура Текст. // Красная звезда. - 2003. - 19 июля.

248. Попов, В.В. Культурно-досуговая деятельность в контексте научного исследования Текст. : монография / В.В. Попов, Ф.Х. Попова. -Тюмень : Изд-во ТГУ, 2004. 176с.

249. Попова, И.О. Формирование этнопедагогической культуры будущих педагогов Текст. : Автореф.дисс. .канд.пед.наук. Астрахань,2001.-26 с.

250. Психологический словарь Текст. / Под ред. В.В. Давыдова, A.B. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М. : Педагогика, 1983. - 448 с.

251. Путилова, Е.А. Интернет как фактор формирования информационного общества Текст. : Автореферат дис. . канд. социол. наук. Тюмень, 2004. - 24с.

252. Пятигора, Л. Средствами культуры и искусства Текст. // Патриот Отечества. 2003. - №4. - С.7.

253. Радионов, Е.Г. Педагогические основы воспитания готовности молодежи к защите Отечества Текст. : Автореф. дисс.канд.пед.наук. М.,2002.-46 с.

254. Радищев, А.Н. Беседа о том, что есть сын Отечества Текст. / Антология педагогической мысли России XVIII века. М. : Педагогика, 1985.-С. 380.

255. Радищев, А.Н. Статьи и материалы Текст. Л. : Изд. Лен. Гос. Ун-та им. A.A. Жданова, 1950. - 326 с.

256. Рейнголбд, Г. Умная толпа: новая социальная революция Текст. / Пер. с англ. А.Горбкавого. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006. - 416 с.

257. Реформирование образования в России Текст. // Педагогика. -1997.-№5.-С. 17-42.

258. Ришар, Е. Городок Виллет новый культурно-досуговый центр Текст. : [опыт создания соврем, инфраструктуры досуга молодежи за рубежом] // Соц. педагогика в России. - 2009. - № 4. - С. 52-56.

259. Рогачев, П.М. Свердлин, М.А. Патриотизм, классы, революция Текст. М. : Политиздат, 1979. - 208 с.

260. Романюк, С. Тоталитарные секты в России Текст. // Обозреватель. 1999. - №8. - С.65 - 68.

261. Рыбалова, И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания Текст. // Дошкольное воспитание. 2003. -№6. - С. 45-47.

262. Савотина, H.A. Гражданское воспитание студенческой молодежи в современном вузе Текст. : Автореф. дисс.канд.пед.наук. М., 2006.-43 с.

263. Салахутдинов, Р.Г. Организационные к педагогические основы социально-культурного творчества детей и молодежи Текст. Казань : Изд-во «ГранДан», 1999 - 462с.

264. Салахутдинов, Р.Г. Развитие творческого потенциала молодого поколения: состояние и резервы Текст. Казань: Изд-во Каз. госуд. акад. культуры и искусства, 1998. - 135 с.

265. Салахутдинов, Р.Г. Традиционная народная культура -педагогические и досуговые технологии Текст. Казань : Изд-во «ГранДан». - 2005. - 376 с.

266. Сборник нормативных правовых документов и материалов по патриотическому воспитанию и подготовке обучающихся к военной службе Текст. М. : Мнемозина, 2000. - 199 с.

267. Сейя, М. Патриотом быть обязан Текст. // Пограничник. 2003. -№12.-С. 22-25.

268. Серебрянников, В.В. Социология войны Текст. М. : Ось, 1998.-317 с.

269. Серегин, В.П. Единство прав, обязанностей и ответственности -важное направление воспитания патриотизма правовыми средствами Текст. // Юрид. образование и наука. 2003. - №2. - С. 28-32.

270. Серенко, Е. Патриотизм в формате 2003 Текст. // Новые известия. - 2002. - 19 дек.

271. Сидоров, А. Издания разные, тема одна: патриотизм Текст. // Ветеран. 2003. - №43. - С. 16.

272. Сикорский, Б.Ф. H.A. Бердяев о роли национального характера в судьбах России Текст. // Социально политический журнал - 1993. - №9-10.-С. 102- 103.

273. Симанкова, А. Действовать активно нас обязывает время Текст. // Патриот Отечества. 2003. - №4. - С. 4-6.

274. Сироткин, JI. Ю. Формирование личности: проблема устойчивости Текст. / JI. Ю. Сироткин. Казань : изд-во КГУ, 1992. - 176 с.

275. Сирых, B.C. С генами патриотизм не передается .но привить его все таки можно Текст. // Учительская газета. - 2004. - 27 янв.

276. Системность и комплексность в деле воспитания Текст. // Патриот Отечества. 2003. - №11. - С. 8-11.

277. Советский энциклопедический словарь Текст. М. : Советская энциклопедия, 1989. - С.413.

278. Советы и центры важное средство воспитания Текст. // Патриот Отечества. - 2003. - №9. - С. 19-21.

279. Современная технология: теория и практика Текст. Киев : Донецк, 1985.-403 с.

280. Современные технологии социально культурной деятельности Текст. : учебное пособие / под.ред. Е.И. Григорьевой. - Тамбов : Изд-во Першина, 2004.-513 с.

281. Соловьев, B.C. Оправдание добра. Нравственная философия Текст. : Соч.: В 2 т. Т.1. - М. : Мысль, 1988.- С. 378.

282. Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа Текст. : учебник для училищ и колледжей культуры / Под.общ.ред. Н.П. Гончаровой. 3-е изд. - Тверь : Изд-во «Научная книга», 2005.-217 с.

283. Социальные технологии Текст. : Толковый словарь / Под ред. Л.Я Дядченко, В.Н. Иванова. Белгород : Луч - Центр социальных технологий, 1995. - 309 с.

284. Социокультурная интеграция молодежи как культурологическая и педагогическая проблема Текст. : сб. науч. материалов / науч. ред. П.П.Терехов, Д.В.Шамсутдинова, Р.И.Турханова. Казань : изд-во КГУКИ, 2008.-213 с.

285. Социология молодежи Текст. : Учебник / Под ред. проф. В.Т. Лисовского. СПб. : СПбГУ, 1996. - 460 с.

286. Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга Текст. : Учебное пособие. Изд. 2-е. - М. : МГУКИ, 2003. - С. 145-163.

287. Стрельцова, Е.Ю. Народное художественное творчество как объект научного исследования Текст. : Опыт историко эпистемологического изыскания. М. : МГУКИ, 2003. - 248 с.

288. Строганов, Ю. Жизнеспособный патриотизм Текст. // Труд. -2003.- 19 июля.

289. Суколенов, И.В. Теория и практика патриотического воспитания учащихся в современных условиях Текст. Курган : КУ, 2006. - 177 с.

290. Сулейманов, И.Б. Патриотическое воспитание студентов Текст. // Материалы всероссийской НПК. М., 2001.

291. Суртаев, В.Я. Игра как социокультурный феномен Текст. / Материалы международной научной конференции. Краснодар, 2001. -С.210-212

292. Суртаев, В.Я. Основные направления самореализации молодежи в условиях досуговой деятельности Текст. СПб: СПбГИК, 1992. - 82 с.

293. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения Текст. В 3 т. Т. 3. - М. : Педагогика, 1981.-648 с.

294. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека: Педагогическое наследие Текст. / Сост. О.В. Сухомлинская. М. : Педагогика, 1990. - 288 с.

295. Сюньков, В. Патриотизм и ОБЖ: в одной упряжке Текст. // Патриот Отечества. 2003. - №2. - С. 10-11.

296. Терехов, П.П. Организация воспитательной работы в самодеятельном художественном коллективе Текст. : методическая разработка. Казань : КГИК, 1989. - 27 с.

297. Терновская, В. Обзорная тема «Литература периода ВОВ и первых послевоенных лет» Текст. // Литература в школе. 1975. - №3. - С. 67-76.

298. Ткачев, А. Кубань житница России, земля патриотов Текст. // Патриот Отечества. - 2003. - №4. - С. 2-3.

299. Трегубов, Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление Текст. СПб. : изд-во С-Петерб. Университета, 1991.- 152 с.

300. Троицкий, Е.С. О русской идее: Очерк теории возрождения нации Текст. М. : АКИРН, 1994. - С. 17.

301. Тунисская программа для информационного общества Текст. // Информационное общество. 2005. - №6. - С.41-56.

302. Турханова, Р.И. Игровые технологии как форма организации деятельности клубного объединения Текст. : учебное пособие. Казань : изд-во КГУКИ, 2005. - 53 с.

303. Урнов, М. Быть националистом значит быть антипатриотом Текст. // Труд. - 2002. - 29 нояб.

304. Усяткин, В.Н. Патриотическое и нравственно эстетическое воспитание учащихся при изучении предметов гуманитарного цикла Текст. : Автореферат дис. .канд.пед.наук. - М., 1996. - 23 с.

305. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения Текст. М.: Просвещение, 1968. - 557 с.

306. Ушинский, К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании Текст. // Избранные педагогические сочинения. М., 1945. - С. 124.

307. Фатхуллина, JI.B. Информационно-просветительные технологии как средство патриотического воспитания молодежи в общественных объединениях Текст. : монография. Казань : Изд-во «Отечество», 2008. -106 с.

308. Федоров, Н.Ф. Сочинения Текст. М.: Мысль, 1982. - С.306.

309. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника Текст. М.: Педагогика, 1983. - 256 с.

310. Хазанов, В.Е. Социально-психологический портрет современного студента. М., 2003. - 104 с.

311. Хайруллин, Ш.Ш. Патриотическое воспитание курсантов военного вуза в условиях активизации образовательного процесса Текст. : Автореф.дис. .канд.пед.наук. Челябинск, 1996, - 22 с.

312. Харина, Н. Для юности Удмуртии Текст. // Патриот Отечества. -2004. -№1. С. 23-24.

313. Харламов, И.Ф. Педагогика Текст. : Учебное пособие для студентов. 4-е изд., перераб. и дополн. - М. : Гардарики, 1999. - 519 с.

314. Харченко, И. Воспитывают патриотов Текст. // Над Кубанью. -2004. -20-26 февр.

315. Харченко, И. Растить патриотов Текст. // Рассвет. 2004. - №3. -С. 1.

316. Хейзинга Й. Человек играющий Homo ludens Текст. : Статьи по истории культуры / Пер., сост. и вступ. ст. Д.В.Сильвестрова; коммент. Д. Э. Харитоновича М. : Прогресс - Традиция, 1997. - 416 с.

317. Хитарова, И.Ю. Формирование нравственных потребностей старшеклассников средствами культурно-досуговой деятельности Текст. // Автореферат дисс. .канд.пед.наук. СПб. : СПбГУКИ, 2000. - 22 с.

318. Хусаинов, З.А. Региональная модель формирования экологической культуры учащихся Текст. : монография. Казань : Экоцентр, 2002. - 160 с.

319. Чаадаев, П.Я. Сочинения Текст. М., 1989. - С. 377.

320. Чернышевский, Н.Г. Избранные педагогические произведения Текст. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1953. - 772 с.

321. Что нужно, чтобы наши дети выросли патриотами? Текст. // Учительская газета. 2003. - №29.

322. Шамсутдинова, Д.В. Досуговая деятельность как фактор социально-культурной интеграции личности Текст. : автореф. дисс. д-ра пед.наук. СПб., 2002. - 35 с.

323. Шамсутдинова, Д.В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга Текст. : монография. Казань: КГУ, 2001. - 256 с.

324. Шаповалов, В.К. Этнокультурная направленность российского образования Текст. М. : "Информ Связь Издат", 1997. - 175 с.

325. Шитикова, О.Н. Эколого патриотическое воспитание младших подростков в современной школе Текст. : дисс.докт. пед. наук. -Шадринск, 2002. - 162 с.

326. Щеблыкин, И.П. Михаил Ломоносов: Очерк жизни и поэтического творчества Текст. М. : Просвещение, 1969. - 104 с.

327. Ягфаров, Р.Ф. Татарское народное творчество. Детский фольклор Текст. Казань: Изд-во «Раннур», 1999. - 351 с.

328. Язерян, Г.Г. О патриотизме истинном и ложном Текст. // Русский дом. - 2003. - №10. - С. 20-21.

329. Яновский, Р. Культура патриотизма в условиях глобализации Текст. // Безопасность Евразии. 2003. - №4. - с. 75-97.

330. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная анимация Текст. : Учебное пособие. 2-е изд., исправл. и дополн. - М. : МГУКИ, 2005. - 126 с.

331. All our futures: creativity, culture and education / Ed. Mathilda Joubert London : NACCCE, 1999. - 242 p.

332. Hutmacher Walo. Key competencies for Europe // Report of the Symposium Berne, Switzerland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Cooperation (CDCC) a Secondary Education for Europe. Strasburg, 1997. - 243 s.

333. Keen, K. Competence: What is it and how can it be developed? / In J. Lowyck, P. de Potter, & J. Elen (Eds.). Brussels : IBM Education Center, 1992. -P. 111-122.