автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование профессиональных математических компетенций курсантов военных авиационных училищ с использованием электронных образовательных ресурсов

Автореферат диссертации по теме "Формирование профессиональных математических компетенций курсантов военных авиационных училищ с использованием электронных образовательных ресурсов"

На правах рукописи

ПАНЦЕВА Елена Юрьевна

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ АВИАЦИОННЫХ УЧИЛИЩ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

13.00 08 — Теория и методика профессионального образования

Автореферат ч

.. диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

2 4 МА0007 '

Самара - 2007 _

003059937

Диссертационная работа выполнена- в Государственной образовательном, учреждении высшего профессионального образования «Самарский государственный экономический университет» на кафедре высшей математики и экономико-математических методов.

Научный руководитель

доктор педагогических наук, доцент Макаров Сергей Иванович

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор

Бусыгина Алла Львовна кандидат педагогических наук, доцент Кочетова Татьяна Николаевна

Ведущая организация

/ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Краснодарскбе высшее военное авиационное училище летчиков - (военный институт)» Министерства обороны Российской у Федерации

Защита состоится 28 мая 2007 года 6 14 часов на заседании диссертационного совета К 212.216.05 по присуждению ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.08 - «Теория и методика профессионального образования» при Самарском государственном педагогическом университете по адресу. 443090, г. Самара, ул. Блюхера, д 23.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Самарского государственного педагогического университета по адресу: 443099, г Самара, ул М.Горького, 65/67. . .

^Автореферат разослан - -

- 28 апреля 2007 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук, доцент

Левина ''Светлана Викторовна

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования обусловлена постановкой новых задач перед высшей военной школой по многостороннему формированию целостной личности, теоретически и практически компетентного специалиста

- специфическими особенностями обучения в военном вузе и новой парадигмой военного образования, которая предусматривает смещение акцентов в образовательном процессе в сторону развития личностных способностей офицера, его командирских качеств, профессионального мастерства, а также тем, что подготовка высококвалифицированного военного специалиста вызвана проводимой реформой, прогнозом перспектив развития Вооруженных Сил Российской Федерации в новых условиях, сопровождающихся процессами информатизации науки и производства,

- изменяющимися ценностными ориентирами общества, система образования превращается из репродуктивной в непрерывно развивающуюся,

- необходимостью формулирования целей математического образования в военном вузе как системы профессиональных математических компетенций, так как для успешного пилотирования как самолета, так и вертолета, летчик, помимо сугубо специфических знаний и навыков, связанных с пилотированием летательного аппарата, должен обладать и многими другими специфическими знаниями, навыками и умениями, которые обеспечивают для него возможность полного использования всех боевых возможностей, заложенных в самолете или вертолете А это со всей очевидностью должно быть обеспечено соответствующей подготовкой летного состава, в том числе и в период его начальной летной подготовки в соответствующих образовательных учреждениях с ориентацией на формирование математического мышления, использование методологии, компьютерной техники и технологий в решении военно-прикладных задач,

- необходимостью обоснования роли и места электронных образовательных ресурсов в системе преподавания математических дисциплин в военных авиационных вузах,

- необходимостью разработки технологии использования электронных образовательных ресурсов в процессе формирования профессиональных математических компетенций курсантов военных авиационных вузов, так как повышение требований к качеству математической и информационной

подготовки специалистов - военных летчиков обусловливает необходимость разработки и внедрения новых подходов к организации учебного процесса

Тенденция развития высшего военного образования отражает тенденции развития науки и общества в целом, одной из которых является математизация знаний

Система образования вступила в период фундаментальных перемен, характеризующихся новым пониманием целей и ценностей образования, новыми концептуальными подходами к разработке и использованию новых технологий обучения Разработка этого направления раскрыта в трудах А А.Андреева, Н П Аникеева, С И Архангельского, В Н Боголюбова, Н В Борисовой, А А Вербицкого, В.П. Беспалько, Б С Гершунского, О С. Гребенюка, Л В Занкова, И А.Зимней, Н.Ф Талызиной, Ю Г Татур, Д Д Чернилевского и др Разработке теоретических основ военно-профессионального образования посвятили свои работы Н И Алпатов, А В Аранович, А В Барабанщиков, В А Вернадский, Л Г Бескровный, П О Бобровский, В Н Бондаренко, В С Олейников, А Н Пырский, В Я Слепов, Ю И Тарский, В И Хальзов, ЯЛ Юрченко

Проблемами совершенствования военного образования занимались В П Жуковский, В А Киселев, О П Кислякова и другие С Н Федорычева, Н С Корнев исследовали проблему обучения информатике курсантов военных учебных заведений и кадетских классов Современные технологии обучения представляют собой системы проектирования, реализации оценки, коррекции и воспроизводства процесса обучения

Решению задач военного образования способствует появление широких возможностей применения в обучении курсантов математике информационных технологий Проблемы информатизации образования в методологическом плане рассмотрены в трудах Е П Велихова, А П Ершова, В Г Кинелева, Ф.И Перегудова, Б С Гершунского, В С Леднева, В Г Разумовского и др Психологические аспекты информатизации образования, информационной технологии обучения раскрыты в работах В В Давыдова, В В Рубцова, Н Ф Талызиной, В Я Ляудис, ЕИ. Машбица и др Однако одной из актуальных проблем информатизации образования есть проблема обеспечения сферы военного образования методологией и практикой разработки и использования новых информационных ресурсов и технологий, которые направлены на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания курсантов

Недостаточной является концептуальная разработанность теории применения электронных образовательных ресурсов как основного фактора формирования профессиональных математических компетенций военного летчика

Из анализа проблем математического образования в военном авиационном училище летчиков можно отметить ряд недостатков

- несовершенство учебных планов по математике,

- недостаточная структурно-логическая связь между изучаемыми учебными дисциплинами,

- низкая мотивация к изучению дисциплины, не являющейся специальной,

- отсутствие у курсантов математической культуры учебной деятельности, предполагающей не просто глубокое усвоение знаний, а наличие способностей устанавливать связи между знанием и конкретной, возможно критической ситуацией,

- падение престижа военной службы,

- большой отрыв курсантов от занятий и самоподготовки, вызванный требованиями совмещения учебы и службы

Необходимость ее разработки связана с рядом противоречий между

- спецификой профессиональной деятельности военного летчика, связанной с постоянной необходимостью получения, анализа и обработки полученной информации и недостаточным уровнем обученности этому,

- повышением значения математической подготовки будущего военного летчика и отсутствием в Государственном образовательном стандарте определения целей математического образования как видов деятельности специалиста,

- активным развитием информационных технологий и инертностью системы военного образования по отношению к их внедрению в образовательную практику

Выявленные недостатки и противоречия между состоянием теоретических знаний и требованиями, предъявляемыми к выпускнику высшей военной школы, определили проблему исследования

- в теоретическом плане это формализация понятия категории «профессиональные математические компетенции военного летчика», и определение условий их эффективного формирования у курсантов военных вузов;

- в практическом - создание и апробация технологии формирования профессиональных математических компетенций с использованием электронных образовательных ресурсов.

Стремление решить данную проблему обусловило выбор темы исследования- «Формирование профессиональных математических компетенций курсантов военных авиационных училищ при помощи электронных образовательных ресурсов»

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить технологию формирования профессиональных математических компетенций с использованием электронных образовательных ресурсов для применения в военно-специальной деятельности

Объектом исследования является процесс обучения математике курсантов в военном вузе

Предмет исследования - формирование профессиональных математических компетенций курсантов военных авиационных училищ с использованием электронных образовательных ресурсов

Гипотеза исследования - система подготовки курсантов в военном вузе будет эффективнее, если

- неотъемлемой частью профессиональных компетенций военного летчика считать профессиональную математическую компетенцию,

- организовать процесс преподавания математики в военном вузе как целенаправленную деятельность по системному формированию профессиональных математических компетенций с современных позиций технологического подхода,

- использовать в учебном процессе возможности электронных образовательных компонентов

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы потребовалось решить следующие задачи

1. На основе анализа научно-педагогической, психолого-педагогической, методической и научно-технической литературы по проблемам подготовки будущего военного летчика раскрыть сущность и содержание понятия профессиональной математической компетенции военного летчика

2. Обосновать роль и место электронных образовательных ресурсов в процессе формирования профессиональных математических компетенций будущего военного летчика

3 Определить профессиональные математические компетенции военного летчика, разработать технологию их формирования с использованием электронных образовательных ресурсов, обосновать эффективность этой технологии и провести опытно-экспериментальную апробацию спроектированной технологии обучения

Методы исследования основаны на теоретическом и практическом подходах

- на анализе научно-педагогической, психолого-педагогической, научно-технической и методической литературы,

- на анализе учебно-программной документации военных вузов,

- изучение и обобщение педагогического опыта,

- математической обработке экспериментальных данных.

Методологической основой исследования являются

- теория системного подхода (П К Анохин, А Н Аверьянов, В Г Афанасьев, И В Блауберг, А Г Бусыгин, А Л Бусыгина, У Р Эшби, Э Г Юдин, А И Субетто),

- теория личностно-ориентированного подхода (Ш А Амоношвили, Л П Буева, Л С Выготский, В В. Давыдов, А В Петровский, А Л Вербицкий, К К Платонов, С Л Рубинштейн, И А Зимняя и др ),

- теория структуры и содержания образования (В С Леднев, В В Краевский, И.Я Лернер, М Н Скаткин, Ю К Бабанский и др),

- теория военной и авиационной психологической деятельности (Б С Алякринский, Б М Голдштейн, В П Жуковский, В А Пономаренко, БЛ Покровский, И И Малопурин, П В Картамышев и др),

- теория непрерывного образования (А В Владиславцев, А В Курлов, Н И Лапин, Ф И Перегудов, Г М Романцев, Г Н Сериков, Е В Ткаченко и др),

- теория профессиографического подхода в военном образовании (О П Кислякова, Ю К Чернова, А П Пелевина и др ),

- концепция информатизации образования (Е П Велихов, А Л Ершов, А П Тихонов, А Я Савельев, В А Извозчиков, А А Кузнецов, В В Рубцов и др),

- концепция информатизации военного образования (В К Абрамов, В А Бокарев, А О Баранов, В М Бондаренко, А Ф Волков, Б Н Мальков, С Н Мапюков и др ),

- теория совершенствования военного образования (В П. Жуковский, В А Киселев, Н А Леонова, А В Московцев, А А Дорофеев, В И Шадрин, И Ю Аникин и др),

- исследования по проблемам математического образования в вузах (ТН Кочетова, А Г. Мордкович, ГМ Булдык, Д Икрамов, В.Т Петрова, С А Розанова, Ю К Чернова и др);

- методология общей квалиметрии и квалиметрии образования (Н А. Селезнев, А И. Субетго, Ю К Чернова, В В Щипанов и др ),

- исследования проблем использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе (С.И Макаров, Е С. Полат, И В Роберт, Н X Розов, А Ю. Уваров, А В. Хуторской, М В Швецкой, Е Н Ястребцева, И И. Логвинов, В П Мизинев и др );

- методология постановки и проведения педагогического эксперимента (Б С Гершунский, В И Загвязинский, М.М Поташник, АС Сидоренко, А К Маркова, В А Сластенин,НФ Талызина и др)

Опытной и экспериментальной базой было выбрано Сызранское высшее военное авиационное училище летчиков (военный институт)

Организация и этапы исследования.

Исследование велось на протяжении 5 лет, С 2002 по 2007 год и осуществлялось в несколько этапов.

I этап (2002-2003 г.г.) - аналшико-проблемный анализ философской, психологической, педагогической литературы по проблемам исследования, ее теоретическое осмысление, конкретизация научных целей исследуемой проблемы, определение целей, задач, предмета и объекта, методики исследования и методов экспериментальной работы

II этап (2003-2005 гг.) - теоретико-проектировочный

Разработана концепция исследования Определились сущность и содержание понятия «профессиональная математическая компетенция военного летчика» как категория дидактики высшей школы Определились условия эффективной организации учебного процесса в военном вузе Разрабатывались дидактические материалы, методические рекомендации Выполнен прогностический этап педагогического эксперимента

III этап (2005-2007 гг.) — опытно-экспериментальный

Бьш посвящен реализации педагогического эксперимента Обобщались результаты экспериментальной работы по использованию эффективности

предложенной технологии формирования профессиональных математических компетенций у курсантов военных авиационных вузов с использованием электронных образовательных ресурсов Проводился анализ и теоретическое обобщение результатов, полученных в ходе эксперимента Выполнялась математическая обработка полученных данных Сформулированы выводы Оформлена диссертация

Научная новизна исследования заключается в том, что- сформулировано определение «профессиональной математической компетенции военного летчика», которое мы понимаем как сложный феномен, выражающийся в способности оценивать значимость учебного материала и применять математические знания в профессиональной деятельности, в использовании специальных компьютерных программ для решения задач боевого применения, в способности проявлять математическое мышление и логику в нестандартной ситуации,

- разработана структура профессиональных математических компетенций военного летчика, которая представляет собой целостную систему следующих компонентов профессионального, информационно-технического, интеллектуально-коммуникативного, мотивационно-эмоционального и командно-методического,

- предложена технология формирования профессиональных математических компетенций у курсантов военных авиационных вузов с использованием электронных образовательных ресурсов, с целью повышения качества подготовки выпускника- военного летчика,

- определены компоненты электронного образовательного ресурса, позволяющего осуществлять личностно-ориентированный подход к процессу формирования профессиональных компетенций

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что

1 Определены научные представления о педагогической деятельности, обеспечивающие интеграцию военного образования и информационных технологий

2 Сформулирован терминологический аппарат исследования математической составляющей высшего военного образования с позиций компе-тентностного подхода,

3 Обоснованы роль и целесообразность применения электронных образовательных ресурсов в учебном процессе военного вуза для формирования профессиональных математических компетенций военного летчика

Практическая значимость связана с возможностью применения разработанной технологии в учебном процессе военных вузов с целью повышения качества подготовки выпускника- военного летчика

Разработаны методические указания по выполнению лабораторных работ и разноуровневые тестовые задания, создающие условия для совершенствования практики преподавания математики в контексте формирования профессиональных математических компетенций

На защиту выносятся

1. Дефиниция профессиональной математической компетенции военного летчика как сложного феномена, состоящего из профессионального, Интеллектуально-коммуникативного, мотивационно-эмоционального, информационно-технического и командно-методического компонентов, рассматриваемого как способность к применению математических методов в военно-прикладной деятельности, в использовании специальных компьютерных программ для решения задач боевого применения, в способности проявлять математическое мышление и логику в нестандартной ситуации, а также проявлять командные навыки и демонстрировать правильность принятия решения

2. Технология формирования профессиональных математических компетенций у курсантов военных авиационных училищ, которая реализуется при помощи электронных образовательных ресурсов в учебном заведении и обеспечивает повышение качества математического образования

3. Методика использования электронного образовательного ресурса для формирования профессиональных математических компетенций военного летчика, которая является универсальным средством и методом организации и поддержки учебного процесса различных форм и уровней в высших военных вузах, обусловленных спецификой обучения

Достоверность и обоснованность результатов обусловлены выбором методологических позиций, опирающихся на данные научно-педагогической, психолого-педагогической, методической и научно-технической литературы Применение системного подхода к анализу поставленной цели, обусловлено комплексным использованием методов теоретического и эмпирического исследования Достоверность эксперимента подтверждается успешной опытной проверкой гипотезы, возможностью воспроизведения результатов в практической педагогической работе

Апробация и внедрение результатов исследования

Основные положения и результаты исследования нашли отражение в докладах автора на конференциях Всероссийская научно-практическая конференция по профессиографическому проектированию образования и образовательных услуг «Управление качеством подготовки специалистов на основе профессиограммы» (гг Москва - Тольятти, 2004 г.), Международная научная конференция «59-е Герценовские чтения» по проблемам обучения математики в школе и вузе (г С.-Петербург, 2006 г), II Всероссийская научно-практическая конференция «Основные проблемы совершенствования образовательного процесса высшей школы в современных условиях», (г Сызрань, 2006 г), Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы развития личности курсанта в XXI веке» (г. Краснодар, 2007 г )

Результаты исследования обсуждались и получили одобрение на кафедре общетехнических дисциплин Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сызранское высшее военное авиационное училище летчиков (военный институт)» Министерства обороны Российской Федерации

Результаты исследования применялись автором в процессе преподавательской деятельности в Сызранском высшем военном авиационном училище летчиков (военном институте)

Структура диссертации обусловлена логикой и последовательностью задач исследования Диссертация (220 стр ) состоит из введения (9 стр ), двух глав (173 еггр), заключения (2 стр), списка использованной литературы (20 стр), приложений (8) В тексте диссертации содержатся таблицы и рисунки

ОБЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы, определяется цель исследования, его объект и предмет, формулируются гипотезы и задачи, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, излагаются основные положения, выносимые на защиту

В первой главе «Профессиональные математические компетенции как категория высшей военной школы» рассматриваются исторические аспекты вопроса, анализируется образовательная практика и специфика обучения в

военном вузе, определяются диагностические принципы формирования профессиональных математических компетенций у курсантов военных авиационных училищ, раскрывается понятие «математическая культура летчика» в контексте с профессиональной культурой летчика

В современных экономических условиях, в век внедрения информационных технологий, использование компьютеров в учебном процессе стало не только важным, но и необходимым условием для полноценного получения знаний. Анализ педагогической литературы в области методологии высшего военного образования и профессиографическое исследование дали основание для того, чтобы сформулировать цели математического образования будущего военного летчика. Было введено понятие «профессиональная математическая компетенция военного летчика»), под которым понимается сложный феномен, состоящий из профессионального, информационно-технического, интеллектуально-коммуникативного, мотивационно-эмоционального и командно-методического модулей, выражающийся в способности к адекватному применению математических методов в профессиональной летной подготовки, в использовании специальных компьютерных программ для решения задач боевого применения, в способности проявлять математическое мышление и логику в нестандартной ситуации, а также в способности оценивать значимость учебного материала и демонстрировать правильность принятия решения (рис 1)

Процесс формирования профессиональных математических компетенций военного летчика, в соответствии с требованиями общества к уровню подготовки современного военного летчика не может осуществляться только традиционными методами Информатизация сферы образования заключается в использовании электронных образовательных ресурсов в учебном процессе с целью его активизации и оптимизации учебно-познавательной деятельности курсантов Исследование всех видов дидактических возможностей информационных технологий дает возможность усовершенствования методики применения электронных образовательных ресурсов в учебный процесс в военном вузе

Вторая глава «Анализ опытной экспериментальной работы по организации учебного процесса с использованием электронных образовательных ресурсов» посвящена вопросам разработки и апробации технологии формирования профессиональных математических компетенций у курсантов военного авиационного училища, которая основана на использовании в учебном процессе электронных образовательных ресурсов

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВОЕННОГО ЛЕТЧИКА

Проблема формирования профессиональных математических компетенций военного летчика у курсантов военного вуза не может быть решена только при помощи традиционных методов обучения Перспективным в этом направлении является технологический компетентностно-ориентированный подход

Технология формирования профессиональных математических компетенций у курсантов военных вузов есть определенное количество операций и действий, обеспечивающих соответствующим качеством усвоение знаний, приобретение профессионально важных и личностных качеств, заданных компетенциями как целями обучения (рис 2).

Эффективность предлагаемой технологии связана с использованием электронных образовательных ресурсов Логика проектирования технологических процессов включает следующие этапы

- первый - постановка диагностических целей обучения, который описывает деятельность курсантов на организационном этапе учебного процесса, где происходит осознание учебных целей и условий их достижения, а также формирование мотивации освоения учебного материала,

- второй - планирование в пространстве и во времени иерархии и последовательности технологических операций учебного процесса, который отражает формирование профессионально важных качеств, математической логики, мышления, приобретение умений пользования компьютерной техникой,

- третий - разработка критериев оценки качества обучения, включает контроль и оценку качества и эффективности учебного процесса, его анализ или корректировку или выход на новую итерацию, как со стороны курсанта, так и со стороны преподавателя

В процессе учебной деятельности формируются умения и навыки применения математических знаний в профессиональной деятельности Обучение имеет деятельностный характер, в процесс обучения внедряется поиск и освоение необходимой информации, решение военно-прикладных задач Приоритетным становится свободный доступ к информационным ресурсам, самообучение Роль преподавателя реформируется из руководителя в помощника

СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СХЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

МАТЕМАТИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

_ Рис 2 Структурно-функциональная схема формирования профессиональных математических компетенций

Формирование внимания как важного качества военного летчика, начинается на лекции, где ставятся как обучающие, так и развивающие цели Использование компонента электронного учебника на лекции позволяет

- активизировать внимание курсантов,

- сократить временные затраты, связанные с организацией и демонстрацией экспериментов,

- последующее осмысление и закрепление материала

Важнейшим этапом аудиторной работы состоит в усвоении и применении полученных знаний на практике Это основано на использовании электронного практикума, содержащего задачи и решения, разделенные по уровням сложности По завершению самостоятельной работы курсанты могут осуществить самоконтроль с помощью компьютерного тестирования, для того, чтобы в случае необходимости, вернуться к определенному разделу или воспользоваться помощью преподавателя Освоив навыки решения задач по изучаемой теме, курсанты приступают к работе с компьютерной техникой, с целью приобретения умений использования информационных технологий при решении военно-прикладных задач Этот вид занятий реализуется в форме лабораторного практикума В процессе выполнения видов учебной деятельности происходит формирование математического мышления курсантов, а также вырабатываются личностные качества, которые относим к ключевым компетенциям На завершающем этапе происходит демонстрация курсантами своей математической компетентности в ходе проведения тестирования На основе результатов производится коррекция процесса

Апробация данной технологии проводилась в процессе преподавательской деятельности в Сызранском высшем военном авиационном училище летчиков (военном институте) В педагогическом эксперименте принимали участие две группы курсантов, имеющих по результатам констатирующего эксперимента, приблизительно идентичный начальный уровень профессиональных математических компетенций Учебный процесс по математике в экспериментальной группе проводился по разработанной технологии, в контрольной группе - традиционными методами

Результаты формирующего эксперимента фиксировались при помощи тестирования Тестовые задания состояли из вопросов, позволяющих оценить уровень освоения курсантом профессиональных математических компетенций, которые мы разбили на три блока

I блок — интеллектуально-коммуникативные и мотивационно-эмоциональ-ные компетенции,

II блок - профессиональные и командно-методические компетенции,

III блок — информационно-технические компетенции

Каждый курсант получил тестовое задание, в котором были указаны баллы за каждое задание, каждый блок оценивался по пятибалльной системе (по одному баллу за задание) Затем высчитывался средний балл по блоку, а среднее значение итоговых оценок по каждой группе есть обобщенная оценка уровня освоения профессиональных математических компетенций военного летчика Результаты эксперимента приведены в таблице 1

Таблица 1

Сравнительные результаты оценки уровня сформированности профессиональных математических компетенций у курсантов в экспериментальной и контрольной группах

группы итерии I II III Обобщенная оценка

« к з й 311 & я КГ 2,45 2,84 2,0 2,43

Й с 1 а и ЭГ 2,42 2,92 2,08 2,47

« 1 Е 1 м КГ 2,49 3,02 2,25 2,59

о. о. 5 и 2 с о. а 2 * 6 ЭГ 3,2 3,12 2,45 2,92

По результатам формирующего эксперимента мы видим, что в экспериментальной группе средние значения по компетенциям имеют значения, превышающие значения контрольной группы

Обобщенный показатель дает возможность сравнить результаты эксперимента уровень сформированности профессиональных математических компетенций военного летчика у курсантов экспериментальной группы превышает аналогичный показатель контрольной группы на 11,2%

Полученные данные представим в виде диаграммы 1.

Диаграмма I

Сравнительная диаграмма интегральных оценок уровни оформи рока ниости профессиональных математических компетенций в экспериментальной и контрольной Группах

Ксжтатируюар эксперимент

Формирующий эксперимент

□ КГ КЭГ

Таким образом, эксперимент показал, что внедрение предложенной технологии на основе Использования электронных образовательных ресурсов оказывает положительное влияние на качество образования, позволяет добиться лучших результатов в формировании профессиональных математических компетенций военного летчика.

Результаты формирующего эксперимента позволяют сделать вывод о том, что гипотеза исследования подтверждается.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Основной итог нашего исследования - подготовка и решение актуальных теоретических и практических проблем подготовки высококвалифицированного военного летчика, отвечающего требованиям современного общества и военного дела в условиях информатизации общества и образования. В работе показано, что необходимым фактором повышения эффективности математического образования и военном вузе есть технология формирования профессиональных математических компетенции с использованием электронных образовательных ресурсов. Подтвержденные в ходе экспериментальной работы эффективность спроектированной технологии доказывает истинность выдвинутой гипотезы и правильность концептуальных положений, которые выносились на защиту.

Успешность эксперимента позволяет сделать выводы о том, что в данной работе решены следующие задачи

1) Отмечены сложившиеся технологические предпосылки для разработки и внедрения в учебный процесс военного вуза новых подходов к решению проблемы повышения качества образования Перспективным направлением разработки является личностно-ориентированный подход С этой позиции целью математической составляющей высшего военного образования является приобретение специалистом профессиональных математических компетенций

2) В структуре профессиональной математической компетенции военного летчика выделены взаимосвязанные составляющие, на основе которых можно определить цели и проектировать содержание образования. Это -профессиональные, информационно-технические, интеллектуально-коммуникативные, мотивационно-эмоциональные и командно-методические профессиональные математические компетенции

3) Разработана технология формирования профессиональных математических компетенций у курсантов военных авиационных училищ Данная технология позволяет организовывать различные формы обучения курсантов с различными уровнями способностей и потребностей, осуществлять контроль и коррекцию результатов в свободном временном режиме Одним из основных видов учебной деятельности курсантов является самостоятельная работа, составляющим объектом которой являются электронные образовательные ресурсы

4) На основе теории учебной деятельности, квалиметрии образования разработана методика оценки уровня освоения курсантами профессиональных математических компетенций

5) Осуществлена апробация разработанной технологии формирования профессиональных математических компетенций у курсантов военного авиационного училища летчиков, подтвердившая достоверность выдвинутой в исследовании гипотезы

6) В перспективе исследования могут быть продолжены

- в совершенствовании методов использования в других дисциплинах,

- в создании более совершенных методик оценки сформированное™ профессиональных математических компетенций будущего военного летчика

Материалы диссертационного исследования отражены в двадцати публикациях, наиболее значительны следующие

1. Панцева, Е.Ю. Формирование профессиональных математических компетенций у курсантов авиационных вузов с использованием электронных ресурсов [Текст] / Е.Ю. Панцева // Актуальные проблемы гуманитарных наук. Спец. выпуск. Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - г. Самара, 2006. - №4.

2 Панцева, Е Ю Формирование ключевых компетенций как профессионально важных качеств будущего летчика [Текст] / ЕЮ Панцева // Управление качеством подготовки специалистов на основе профессиограмм сборник докладов Всероссийской научно-практической конференции -г Тольятти ТГТУ, 2004 — С 219-221 - 0,2 печл

3 Панцева, Е Ю, Шалугина, Т.В Формирование коммуникативных компетенций на занятиях по математике в военном вузе [Текст] /ЕЮ Панцева // Педагогические проблемы высшей школы, материалы Всероссийской науч -практ конф - г Димитровград ФУГУ, 2004 - С 207-208 -0,13 печл

4 Панцева, Е Ю Формирование профессионального мышления у курсантов авиационных училищ при изучении математики [Текст] /ЕЮ Панцева // Основные проблемы совершенствования образовательного процесса высшей школы в современных условиях материалы II Всерос науч- практ конф - г Сызрань СВВ АУЛ (ВИ), 2006 - С 28-31 -0,22 печл

5 Панцева, Е Ю , Шалугина Т В. Формирование математической культуры у курсантов авиационного училища [Текст] /ЕЮ Панцева// Проблемы развития личности курсанта в XXI веке материалы науч - практ конф - г Краснодар. КВВАУЛ (ВИ), 2006 - С 208-210 - 0,3 печ л

6 Панцева, Е Ю Роль профессионального мышления курсантов авиационных училищ при изучении математики [Текст] / ЕЮ Панцева // 59-Герценовские чтения по проблемам обучения математики в школе и вузе материалы Международ науч конф - г С.-Петербург Изд-во «Наука», 2006 -С 47-48 -0,12 печ л

7. Панцева, Е Ю, Шалугина, Т В Формирование приемов учебной деятельности курсантов при обучении математике [Текст] /ЕЮ Панцева // Методология преподавательской деятельности Социально-гуманитарные проблемы сборник научных статей - г Сызрань СВВ АУЛ, - 2002. - С 90-93 - 0,12 печл

8 Панцева Е Ю Проблемы инновационного содержания образования в вузе [Текст] / ЕЮ Панцева // Сборник докладов IX Всероссийской научно-технической конференции - г Москва-Тольятти ТГТУ, 2006 - 0,02 печ л

9 Панцева Е Ю, Шалугина Т В Индивидуальный подход как средство рационализации учебной деятельности на практических занятиях по математике [Текст] /ЕЮ Панцева // Материалы VI Всероссийской конференции-семинара -г Сызрань-СВВАУЛ (ВИ), 2003 - 0,14 печл

10 Панцева Е Ю Развитие творческой деятельности курсантов в условиях обучения в военном вузе [Текст] /ЕЮ Панцева // Материалы Всероссийской научно-практической конференции - г. Димитровград ФУГУ, 2001 -0,12 печл

I

Подписано в печать 24 04 2007 года Формат 60x84/16 Гарнитура Times New Roman Печать RISO Услпеч л - 1,25 Тираж 100 экз Заказ №80

Отпечатано в НИ РИО Сызранского ВВАУЛ (ВИ) 446007, Самарская обл, г Сызрань, ул Маршала Жукова, СВВАУЛ (ВМ)